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文本内容:
我的庐山真面目教学目的
(一)从不同角度来认识“我”
(二)了解认识自我的几种途径
(三)对自己有较准确的认识教学重点 对自己有较准确的认识 教学课时一课时课前准备每个同学根据自己前几节课自我测试气质、性格特征的结果,结合自己的目前学习生活、人际交往、情感经历,思考我究竟是怎样一个人?教学过程
(一)书面回答“我是谁?”给每个人发一张纸教师要求学生写下10个“我是……”注意事项1.不作太多的思考,想到什么就记下来2.内容可以很具体如我是一个男孩我是一个爱笑的女孩也可以较抽象如我是一片云,我是一颗小草等
(二)小组交流“我是谁?”并选派几人全班__
(三)谈__听了同学们的发言有什么__你觉得对你对他的了解,对照他的“自白”是否一致?
(四)书面回答“你是谁?”“他是谁?”1.小组成员之间写“你是谁?”并作小组交流2.从全班发言“我是谁”的同学中选一位,其他同学写“他是谁?”并作小组交流
(五) 了解“自我知识窗”
(六) 小组交流“自我的认识是如何形成的?”教师归纳如下自我认识的两个主要途径1.以他人为镜认识自己这是认识自我的最基本途径人要看到自己的像貌,需借助镜子人要站在观察者的角度来认识自己,也需要借助“镜子”首先被用作认识自己的“镜子”,就是他人的行为他人一般包括同伴、家庭成员、老师等在与他人相互交往的过程中,一方面看到他人的一些特点,然后将这些特点与自己作比较从而认识了自身与他人的一些共同点与不同点另一方面通过他人对自己的评价和态度认识自己长处和不足2.以自己活动的结果为镜认识自己这是认识自我的又一个基本途径通过分析自己在某些方面获得的成绩或存在的问题,可以得到对自己能力水平的认识如我歌唱得很好,我体育成绩突出,我胆小、不坚强我自控能力差等总之,要比较客观地认识自己,应该把别人对自己的认识、评价同自己对自己的认识、评价综合起来
(七)完成下表 自己知觉部分别人知觉部分长处 不足处 教学反思“认识自己”以了解自我为开端,以超越自我为归宿我是这样一个人,该如何扬长避短,完善自我?附录甲、乙、丙、丁四位学生“我是谁?”的书面回答甲生我是一个没有长处的人我是一个失落的人我是一个不聪明的人我是一个爱幻想的人我是一个爱自然的人我是一个永远追不上梦的人我是一个爱反抗的人我是一个喜欢小孩的人我是一个重感情的人我是一个花季的男孩教师分析这是一个富有个性,但又不能很好把握自己的人有理想,但没有脚踏实地地努力有潜力,但没有充分发挥乙生我是满脑子空白的人我是太阳我是讨厌阴天的人我是讨厌虚伪的人我是北极星我是一个天真,可爱的女孩我是一个快乐,难过挂在脸上的人我是一个追求__的人我是父母的掌上明珠我是爱交朋友的人教师分析这是一个典型的女中学生形象,生长在一个温暖的家庭,无忧无虑,感情丰富,性格开朗,对家庭比较依赖,缺乏耐挫力和吃苦耐劳的精神丙生我是一个聪明的人我是一个不勤奋的人我是一个喜欢把所想溢于言表的人我是一个自信(自负)的人我是一个经常有所追求的人我是一个常常会突发奇想的人我是一个并不英俊的人我是一个爱接受新鲜事物的人我是一个快乐的人我是一个中国人教师分析这是一个典型男中学生的形象,对自己很有信心,智商较高,并不努力,但成绩属上等,性格开朗,思维敏捷,有创造性和独特见解丁生我是我!!!我是谁?!我是谁?!我是谁?!我是谁?!我是谁?!我是谁?!我是谁?!我是谁?!我是谁?!教师分析这是一个自我形象较低学生的自白对自己比较消极悲观,情绪压抑,自卑感强,成绩较差,心理负担重,很少听到别人对自己的肯定和表扬,对现状、未来一片茫然。