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内部讲师(TTT)训练——基于行动学习的内部讲师训练模式——优秀的内部讲师不仅仅要有讲课的能力,即现场表达呈现的能力,还需要具备识别培训需求的能力、课程__的能力、课件设计的能力、培训评估的能力……一个优秀的培训师,训练无止境如何在短时间内将内部讲师快速培养起来呢,经过多年的实践,我们将培训师的能力构成划如下图内部讲师要求能力需求识别能力内部讲师的需求分析应从战略、岗位和个人这三大层面来展开,通过应用问题分析的工具和方法,对企业存在的问题深入分析,确定问题背后的问题,并确定哪些问题能够通过培训来解决识别培训需求产生的时机,例如员工将担当职务以外的新任务时,品质未达标准,意外事故频率高,意见沟通不良等情形,运用有效的培训需求调查方法观察法、资料分析法、面谈法、问卷调查法、标杆分析法等来进行需求挖掘通过提升需求的调查和识别能力,来确保内部讲师授课的针对性、有效性,并真正将培训和__的需求结合起来,帮助企业提升__绩效课程__能力在识别出培训需求后,内部讲师需要确定培训目标,并将培训目标转化成为可评估的内容,以便培训后的评估和落地,好的培训师不仅仅会上课,还会__出符合企业需要的课程课程构成的核心要素是课程目标、课程结构和课程内容课程结构的设计通常应用时间流、对比法、空间框、心智式的设计结构,针对不同的需求,应用有效的结构,方便学员记忆与应用课程内容的__将综合应用12智慧工具法来__课程内容,确保课程不仅仅好看,还有料,更适应企业学员的需要课件设计能力优秀的培训师,不是单口相声演员,他需要通过借助有效的授课工具—课件来帮助讲师更好的呈现学习内容,帮助学员更好的记忆课程内容,而优秀的课件一般来说具有四大特点图文相辅——帮助学员识别和记忆;重点突出——协助学员__核心内容;色彩鲜明——引导学员区分学习内容;版面美观——带给学员有声出色的享受在授课课件设计能力方面,内部讲师应掌握PPT的基本功能,__和设计PPT模板,将课程内容呈现在课件上表达呈现能力“茶壶里煮饺子,有货倒不出”,内部讲师都比较有料,有料后如何倒出呢?将结构化的内容,非结构化的知识有效表达出来,并使学员听得懂,记得牢,学的会,用的好,这是一个好的培训师必备技能之一学习应用清新的开场,将给学员带来清新的__;借助有效的表达技巧,将学员带入一个知识的殿堂;通过有效的结尾,使学员不仅仅能享受过程,还能掌握内容,这也是内部讲师表达呈现的“三段”培训评估能力如何识别和判断学员的学习__和学习结果,如何衡量学习的汇报,培训评估是个世界级难题,但是作为优秀的培训师,必须对培训效果评估有大致的了解,能做到应用相关的工具和方法,例如柯氏四级评估法、培训效果三验标准本课程亮点本课程从需求、__、设计、讲授和评估五个层面来对内部讲师展开培训,强调内容的系统性、完整性、应用性和有效性本课程将应用行动学习的研讨方法来开启团队智慧,促进团队学习,推动内部讲师的成长和成才本课程目标学员层面
1、陈述__的学习心态及关键要素,明确培训讲师的角色和需要掌握的技能,坚持以学员为中心的培训理念;
2、应用培训需求调查与识别的工具;
3、学习课程__的技巧,学习如何搜集资料,如何分析资料,形成自己独特的观点,并站在学员方便学习的角度,逻辑化、结构化地设计课程的技巧;
4、学习内部讲师的课程__和课件制作,建立学员、讲师、课件和学员手册的同步效应;
5、运用相应的沟通技术,引导学员参与到整个培训中来,应用培训效果评估的方法,评估培训的学习效果培训经理层面
1、帮助培训经理搭建和完善课程体系,确定内部讲师的讲授课程;
2、训练内部讲师的需求调查和识别能力,协助培训经理在需求调查时减轻工作负担;
3、搭建一支优秀的内部讲师团队,应用课程训练系统知识,推动培训体系的建设__层面
1、通过系统的训练内部讲师,提升培训的绩效导向意识,通过__有针对性的课程,推动企业绩效的实现;
2、训练一支优秀的内部讲师,通过内部讲师的__、设计、__、传播企业的知识、技能,推动企业学习型__的建设;
3、通过行动学习研讨方法的应用,培养优秀的内部讲师,由内部讲师来开启团队的智慧,针对企业的问题用新的方法寻找更多、更有效的解决方案,推动__发展基本信息培训对象企业HR经理、培训主管、内部讲师培训学时12小时/18小时实施方式角色演练、精彩视频、研讨互动、行动学习、个案__、生动故事建议人数20-30人课程大纲第一讲需求力——学习心理与培训需求
1、挖掘培训的价值链
1.1培训的基本定义和构成的三大要素
1.2有效培训的价值传递五路径
1.3针对不同培训对象的培训内容的设计要求案例这是培训吗
2、认知心理学关于信息认知的三大策略
2.1教学信息的结构化与分拆
2.2教学的迁移
2.3教学内容情景化
2.4__学习的四大特点案例教学情景化的设计案例案例重工行业课程内容的结构化与分拆应用讨论__学习都有什么特征
3、培训师的角色定位
3.1培训师应该具备什么素质和能力要求
3.2培训师是如何养成的
3.3培训师在培训中发挥3个作用讨论什么样的人可以成为培训师
4、培训需求分析
4.1需求分析到课程设计的六大基本流程
4.2培训需求分析的三大层面
4.3培训需求挖掘的五大方法
5、行动学习研讨方法——团队列名在培训需求调查中的应用
5.1确定需求分析的主题
5.2小组成员__准备
5.3小组成员轮流发言
5.4小组成员相互讨论
5.5小组成员共同决策应用培训需求现场训练和应用第二讲课程力——基于业务目标的课程__
1、确定课程要达到的三大目标
1.1培训态度类目标的改变
1.2培训知识类目标的阐述
1.3培训技能类目标的应用训练设定拟__的培训目标
2、解决问题的常用方法
2.1五星学习法的有效应用
2.2指定文件的查找技巧
2.3建立个人知识管理库的方法
3、培训课程大纲的设定
3.1金字塔原理在课程大纲中的应用
3.2课程的四大结构及应用策略
3.3课程大纲设计需要注意的点和面
4、标准化内容__的12个工具
4.1案例的__与应用
4.2故事的改编和升级
4.3数据的选择和说明
4.4情景模拟的设计
4.5测试与视频的选择
5、课程的标准化构成要素
5.1我们通常的课程由那些内容组成
5.2课程大纲的规划及注意事项
5.3讲师手册的设计与应用第三讲课件力——表达呈现的好帮手
1、优秀课件的四大特点
1.1课件内容图文相辅
1.2重点突出,层次分明
1.3应用色彩鲜明不花哨
1.4内容版面设计美观
2、PPT设计关键技能
2.1字体的选择和字号的大小要求
2.2插入图、表、形状、视频、编号
2.3内容动画的设计,页面动画的设计
2.4放映模式、浏览模式、小屏模式的方法
3、课件模板的设计
3.1课件模板的三大特质
3.2从主题到结构的转换
3.3从色彩到__的应用
3.4封面页、目录页、内容页、结尾页的设计
4、文字与图表的整理
4.1抽取关键句和关键词的方法
4.2视觉化呈现关键内容的工具
4.3用流程和图表强化要点内容第四讲表达力——高效授课和评估的技术
1、内部讲师视觉系统的构成与训练
1.1肢体语言的高、深、宽
1.2肢体语言的具体要求和策略
1.3多种教学辅助工具的应用测验内部讲师的视觉感官测量
2、内部讲师的听觉系统的要素与训练
2.1培训师声音构成的五大要素
2.2培训师声音的训练技巧测验内部讲师的听觉感官测量
3、清新的培训开场设计
3.1清新开场四大步骤
3.2主题导入六个方法
3.3失败开场三大禁忌
4、内部讲师的生动讲授
4.1现场授课的五要求
4.2内容对比的生动性
4.3事物类比的通俗化
4.4直指痛处的深刻性
4.5应对压力的五大解法
5、现场掌控的技术
5.1内部讲师现场掌控的五大策略
5.2现场提问的七个要求
5.3与学员沟通的六种形式
5.4现场互动的四种方法
5.5五种困局的化解技术
6、有效收尾和科学评估
6.1有效收尾三部曲
6.2有效收尾的六类方式
6.3失败收尾的三大禁忌
6.4逆向思维法分析培训效果
6.5柯氏四级评估和培训效果三大检验标准KT团购网-企业管理培训团购【___.kttuan.com】。