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文本内容:
Fish
1、习题第1章创造性逆向求异思维训练A小草精神赞(P1)屏气小草精神P2B没有规矩不成方圆p1破一破陈规旧矩p2C娘勤女不懒P1娘勤女一定不懒P2D上梁不正下梁歪P1上梁不正下梁正P2要求A、B中的P
1、P2两题分别在前边观点求异训练的基础上,展开写成观点不同的两篇散文或议论文;C、D两题在行文前,可先拟出两种不同的观点也可以自命题,分别写成两种观点不同的文章,文体不限逆向反作求异训练一材两作材料A、乌鸦笑猪黑张同学曾受过处分一此他批评一学生干部工作不负责任,这位学生干部很反感“也不拿镜子照自己,乌鸦笑猪黑,自个不觉得!对此,有的同学说张同学批评的对,有的同学他没有资格批评别人B、曾子杀猪一日曾子之妻去市集,其子哭而随之,其母说逆回去吧,等我回来给逆宰一头猪吃,“妻子回来,曾子真要杀猪,其妻阻止说我是跟__开玩笑的,曾子说孩子不能和他开玩笑,现在逆骗他,就是教孩子撒谎’于是把猪杀了煮给孩子吃.C、狐假虎威《战国策·楚策》载:虎求百兽而食之得狐.狐曰:子无敢食我也天帝使我长百兽今子食我是逆天帝命也子以我为不信吾为子先行子随我后观百兽见我而敢不走乎!”虎以为然故与之行兽见之走.虎不知畏己而走以为畏狐也.要求:根据A材料载前面观点求异训练的基础上展开写成两篇文章P1\P2根据B、C材料中的内涵从不同角度入手练习写成两篇不同观点的文章P1P2比如B中可从曾子教子一面考虑立意也可以从__的惯性的方面考虑立意;C中可以从狐狸的狡猾的方面入手也可以从老虎的愚蠢方面入手.另外可自选材料自命题同时写成两篇不同的文章.文体不限.第2章创造性发散求异思维训练题目:A流星赋P1流星赋P2B无风不起浪P1无风也起浪P2C没有规矩不成方圆P1破一破陈规陋矩P2要求:根据逆向求异原理和范式从不同角度入手分别就A、B、C三题各拟出两种不同的观点字数以100字内为宜.模仿下列形式自命题分别拟出P
1、P2两种不同的观点.必须言之成理.天平P1公正无私的楷模.P2谁多给一点就倾向谁.月亮历尽千山万水想方设法给黑暗带来光明.P2借太阳的光辉炫耀自己.镜子P1镜子啊人们欣赏你因为你正直公允、从不隐瞒自己的观点.P2镜子啊你以为少女很欣赏你吗其实她是在欣赏自己.鲁行圆规P1你的天性是循规蹈矩以自我为中心总也走不出那小小的圈子所以你的价值等于零.P2你从不计较天地的狭小总是自觉地约束自己只知道默默的追求从不背离自己的方向终于有一个圆满的成功.材料:A学海无涯苦作舟书山有路勤为径B张同学曾受过处分一次批评一学生干部工作不负责任这位同学干部却很反感:“也不拿镜子照照你自己乌鸦笑猪黑自个不觉得!”对此有的同学说张同学批评的对有的同学认为他没有资格批评别人.要求根据材料A、B内容练习从正反两方面去认识分别抽象出两种P
1、P2不同的观点.要言简意赅.题目自拟.也可以自行选取材料然后用同一材料拟出两种相对的观点.第3章创造性求同思维训练材料深秋的一天天空白云悠悠,面前南湖湾波光荡漾,左侧的贤山岭依然满山秋色,我伫立坝堤上的一株梧桐树下,放眼眺望,不觉心旷神怡,这时,一阵秋风吹来,两片黄叶飘然而下……要求根据上述材料,面对这美景,这落叶,你想到什么?根据发散思维原理把你想的情景,用一段或几段话描述下来,注意每一段文字要表现一定的思想感情然后再选取一段文字进行__提炼后,展开来写一篇或两篇不同主题的文章2同一材料的抽象发散思维训练同一材料的抽象发散思维训练,是先给学生一段感知材料,让他们对原材料进行多层次、多侧面、多角度的理性分析和理智判断,从中抽象出众多观点,然后,经过比较选取一两个最佳观点来写这样的辐射发散,同中求异,有利有学生作秒年3人一面,众口一声的模式及雷同话的弊端这一训练主要适用于议论文的写作材料;材料作文有二忌一忌照搬材料,为起所囿而拓展不开;二忌全然抛开材料,而另做文章因而在审视和分析材料是,要引导学生注意一,不要受传统心理定势的束缚,作“从来如此”、“__一律”的分析比如,不要看到“愚公移山”就只想到“艰苦奋斗,踏实肯干”的精神,一看到“滥竽充数”,那仅是讥讽南郭先生不懂装懂的,而要注意有意识的往其他方面去分析、发掘;二,分析材料不要只把它当作一个整体,否则,思维就会阻而淤塞;也不要仅就一面去考虑而冷落另一面,这样思难就显得狭窄或片面,原材料所蕴涵的多向性就不能充分发掘出来这就要求我们在分析材料时,既要看到它的基本主旨,但又不要仅限于主旨如果将原材料分解开来,眼前就会立刻闪出几条路子,而分解出来的每个层次又有其各自不同的指向层次要素的指向交合后又会有其指向,这样,就形成了__、立体的思维网络,立意的路子也就宽了比如;分析“愚公移山”,就不要眼睛只指住寓公一面,还要从另一面分析一下智叟的建议,是否有些道理;就是愚公一方面也不要只看它的敢于移山的精神,同时也要推敲哟番他的具体做法是否科学,他的经济效益是否可观等同一材料的抽象发散思维训练,可分两步进行观点发散思维训练和整体文章发散训练1观点发散训练根据以上提示,观点发散训练,即给学生一段材料,先引导学生对材料进行多侧面,多角度分析,从中提炼出尽可能多的观点,为下一步作文的最佳选择作好充分的准备范例1材料青年与门采尔一位青年去拜访画家门采尔“___我画一幅画只消一天功夫,可卖掉它却的整整花一年?”“请你倒过来试试要你花一年功夫画一幅画,兴许一天就能掉”门采尔说后来果然如此发散结果从青年学生方面发散立意—P1要打好基本功;P2欲速则不达;P3功夫不负有心人;P4“后积”与“薄发”;P5质量决定效益;P6慢工出细话;P7虚心使人进步;P8学而不思则罔;从画家老师发面发散立意---P9点拨的作用;P10贵在诱惑;P11严与爱;P12“一言值__”P13“倒过来试试”从师生关系发面发散立意--P14__未必出高徒;P15严师出高徒;P16弄斧不妨到班门;P17谈内因与外因;……..范例2材料滥竽充数齐宣王使人吃竽,必三百人,南郭处士,请为吹竽,宣王说之禀食以数百人宣王死,泯王立,好一一听之,处士逃发散结果从南郭先生方面发散立意---P1滥竽充数要不得;P2不要不懂装懂;P3混饭吃思想要不得;P4弄虚作假只能骗人一时;P5要有真才实学;P6要敢于正视现实;P7要有自知之明;从齐宣王发面发散立意—P8南郭先生何以能“充”P9官僚主义可以休;P10应加强调查研究;P11听其言观其行;P12打破“大锅饭”;P13健全必要的考核制度;P14要注重考试;P15必须__用人制度;从齐泯王方面发散思维---P16齐泯王的高明之处;P17加强岗位责任制;P18一切落实到人好;……..材料引狼入室在美国__斯加自然保护区,人们为了保护鹿而把狼消灭了,鹿于是无忧无虑地饱食终日,若干年后鹿群有几千只发展到四万只,但体态愚笨,失去了昔日的灵秀,植物也因陆群迅速繁殖和践踏而凋零了陆也由于缺少充足的食物以及安逸少动所带来的体质衰弱而大批死亡人们只得再把狼请进来,逼着鹿四处奔逃,鹿又恢复了勃勃生机读书与吃饭蚕食桑而所吐着丝,非桑也;蜂采花而踉着蜜,非花也读书如吃饭,善吃、者长精神,不善吃者生痰瘤要求一上两则材料,从不同角度,不同侧面,运用发散思维方法抽象出多种不同观点也可自己找材料进行观点抽象发散思维训练
②文章发散训练、整体文章发散训练,是根据材料在观点的基础上,选取一两个新颖的观点再写成文章因此,前者观点抽象发散的目的只是作为作文提供方面,所以这一步训练更为重要整体文章的写作训练,要注意以下几个问题首先是观点必须正确,即思想内容要健康,论点的大小要适当学生毕竟思想不成熟,加之近几年思想工作较为薄弱有些学生辩别能力不强,因此要防止以非为是,论点的大小适当,要引起重视,因为对思想内容的健康与否,学生即使注意到,而对论点的大小适当则往往把握不住,会出现大题小作的小题大做的现象其次是易写,易写是这要选取自己最熟悉、__最深、最呢感发挥自己协作水平的立意来写不同学生,在思考问题的方式,论证结构的掌握,论据的占有等方面所有等方面有所不同,强调易写,就是要学生扬长避短,驾轻就熟,充分发挥个人的独特优势,以写出较水平的文章相传古代有一位画师以{深山古寺}为题,让三个__试画,__作毕诚上,第一幅画是一座巍峨典雅的古老寺院,端庄的-耸立层峦迭峰之中,第二幅画面上群山莽莽,近处岩石嶙峋,远处云雾飘逸,山峦交错处露一残败楼角第三幅画面上是翠浓绿重的苍松古柏和深不可测的原始森林,下角有一身背水葫芦,手持龙凤仗的驼背老僧,正老步蹒跚的登上一条石阶小路,路的尽头遥伸老林深处画师的批语是;“第一幅是劣,”第二幅“良”,第三幅“妙”,同一话题,三种构思,比较而言;第三幅是最佳构思,其妙在让人思而得之那石阶小路的尽头,正是深山古寺之所在,可见同一体裁,多种构思,有利于__进行最佳选择当然,也有多种构思俱佳的,还以绘画为例宋代画院一次以古人诗句“万绿丛中___”为题让人作画,众人构思不一许多人都在花木上点缀,于绿夜丛中着一红花;一人在绿团锦簇之外,画一轮‘红日喷薄而出;一人于危亭飘渺,绿柳掩映处画一美人凭栏而立,结果,后二幅均中选,只是第一幅画面构思实了些画理同于文理,体裁相同在构思上自可同中求异我国古代小说中有一种以“三”为标志的构思法“如三请诸葛亮”(三国演义)“三打白骨精”(西游记)“三打祝家庄”(水浒转)等这种“三段式”的构思法,不是简单的重复,而是反复地深入,是构思上同中求异的独创即便是这“”三”中的每一个“”一”在构思上也是各不相同的比如(孙悟空三打白骨精)中白骨精“三戏”唐僧和孙悟空“三打”妖精,都是同中求异构思法的典型范例白骨精一戏唐僧时变”为月貌花容“的女子以色相和斋饭诱:人;而戏变为‘弱体瘦伶仃”的老殴,用母女之情来骗人;三戏的是变为“手拄龙头拐”的老翁,兼用人情于“宗教感情”来打劫对方这三戏是戏戏不同,且一戏”比一戏“狡诈,可见__构思之匠心“三戏”招来“三打”,每一次打的方法也各有不同一打时一眼看穿“那女子是妖精”,当头就打,而话没说,二打时,略加分析,看出“那女子十__岁,这老鸥八十多岁,怎么六十多岁还生产破绽,认定“断乎是假”,于是,举棒照头打,第三打时,因吃了唐僧两番念___之苦,于是由力敌改为智胜,遂先呼出土地神做证,然后一棒打用的是同一个武器,打的是同一个对手,但打法不一样,说明__的构思不一样,可见,构思求异是作文取胜的一个有效途径由此可见,体裁相同构思不同,同样可以写出好的文章,也同样是作文标心立意的一个好方法门(P1)伊生教室前边有个门,后边也有个门北方的春天多风沙于是,前边的门插上了,后面的门也顶上了+“咚咚”前边在敲门“哐哐”后边在推门在教室休息的同学,懊悔的抬起朦胧的睡眠,做作业的同学也烦躁地扔下了笔“还让休息不?哐哐当当的”“不响你们听得见吗?为你们休息我就不该进来呗!”“谁插的门?”显然外面不是一个人“我!这么大的风,门不关着,一刮就开,你就敢情不挨风灌!要不咱俩换座位,我早就不情愿坐这儿了,还不到一个钟头,就开了十几次门,一道题到现在还没做完怨我,我怨谁!”他们越嚷声音越大,同学们也唧唧喳喳地嚷开了,说什么的都有,几个同学一看势头不对,赶忙好说歹说把双方按下了,平息了这场风波可是,门没人关了,任凭那北方特有的风沙长驱直入,把同学们的练习纸吹地满教室飞,那沙土毫不客气地撒满同学们的书桌第二天,同学们发现一个奇迹门,门能不声不响的关住了一块方寸大小的橡皮胶牢牢地扒在门框上,填补了门与门框之间的缝隙这道理,理科生最熟悉,增大了摩擦系数可是,谁打的呢?好多同学在关门的时候,都发惊喜的目光投向那块橡皮胶,普普通通,用三个小钉子钉住的胶皮,好象要在它上面找到什么答案门(P2)记不得什么时候,县委宿舍大院有了个后门这门开的确实是恰到好处正对着县__的大门于是,大头头们小头头小职员再也不必多绕那一圈冤枉路,可以一抬腿就迈进自己的“安乐窝”于是,上上下下都一致称赞这门开的不错!可高兴之余转念一想这一来,院子的安全不又成了问题?于是,门旁盖起了一间小房,并且院里多了个看门的老头这个热心的老人,每天早晨总是早早起身,开门,扫地,浇浇院子里的花,有时还打打太极拳中午,也总是笑脸迎接院子里的每个人,这时头头们威严地目不斜视地对他点点头,年轻人会笑着问他“今天有我的信吗?”便会伸出一只手来晃晃“喏,这不是?”大家都说着看门的老头不错日子就这样一天天过去了,后门上的漆也慢慢的剥落了,院子里仍然很干净,大家也都安然无事,只是偶尔埋怨路P1在峰顶在丘陵在河谷在荒野你飘零飘零永远飘零所有的人家都拒你于门外而一出家门谁都踩你而行默默的将路人送抵目的送抵门口你有去飘零一旦站起来你比谁都伟大但你从不想站起只用别人的脚印证实你的胸襟路P2一条踩破皮的肋骨屈辱地干成疤痕贴在山的尊严上两旁高过人头的草木护住如潮的春路P3手执石器的祖先从密林中走来说山是人类的母腹路是脐带一段深谷一段幽林峭壁上挂着一段颤音为了不让你寂寞山路唱曲折跌宕的歌你走着山路的时候山路也走着你你觉得刚刚起步它已走上你的额际山路不设路标山就是路标你的身影是一串象形文字铭刻在山上路P4让路从腹中通过山并未显得渺小让路从身上跨过河更显得伟大沙漠从不让路永远走不出凄凉路P5一尽管地球上出现”温室效应”雪后的路面仍结上一层薄冰.喂!当心当心滑倒:风在警告落叶在提醒.清晨大路上还是行人如织各种车辆像波浪在滚动.也确是有人滑倒了也有的车辆发生了纠纷.清除冰雪为使大路畅通1990又是新一带雷锋.把冰雪扫进沟渠明晨让阳光笑它短命.二这不是一条普通的路.这是一条艰辛的路.为了选择这条路曾踏破娄山天险草地泥泞.这不是一条普通的路这是一条光荣的路.为了开拓这条路两千万英灵担当了开路的先锋.这不是一条普通的路这是一条宏伟的路为了修筑这条路有多少成昆塌方康藏雪崩.正因为此路工程非易护路工交__都互道”珍重”.正因为此路前程宏远每一声震荡都引起巨大的回应!三还会有塌方吗还会有雪崩吗毋须问卜不容侥幸`观云辨色识辨闻风路好走也要快路难走也要行路好走有去顺水推舟路难走更显成熟从容先辈们选定了这条路后继者当然答报以坚定.。