笔记-学前儿童社会性发展与常见心理卫生问题

第十一章学前儿童社会性的发展第一节社会性与社会化概述

一、什么是社会性？社会性是人的一种心理特性，它是指人们进行社会交往，建立人际关系，理解、掌握和遵守社会行为准则，以及人们控制自身行为的心理特性社会性不是先天的，是后天在社会化的过程中逐渐发展起来的

二、什么是社会化？社会化是个体在与社会环境相互作用中获得他所处的社会的各种行为规范、价值观念与知识技能，成为__的社会成员并逐步适应社会的过程第二节学前儿童的社会交往

一、亲子交往父母教养方式及对儿童身心发展的影响

（一）评价父母的教养方式有两个维度–控制对孩子是否提出明确要求并实行；–爱是否关心、信任、尊重与理解孩子；

（二）类型–

1、权威型（高控制+爱）–

2、专制型（高控制+不爱）–

3、放纵型（低控制+爱的不理智）–

4、冷漠型（低控制+不爱）

二、同伴交往同伴交往的类型第三节学前儿童的社会___

一、社会___的分类

（一）亲社会行为指对他人或社会有利的行为如合作、__、谦让、助人、安慰、赞扬

（二）___行为指针对他人或社会敌视、伤害、破坏的行为以攻击___为最典型的代表，主要表现为身体攻击、言语攻击

1、工具性侵犯指向渴望得到的东西（如财物或权力），以伤害他人作为达到目的的手段

2、敌意性侵犯指向人，旨在伤害他人（身体、感情、自尊等）

二、幼儿的亲社会行为发展的特点

（一）不存在性别差异:传统的性别角色期待中，女孩子的亲社会行为要多于男孩，现实差别不大

（二）指向同伴，较少指向教师与同伴地位、能力一致，与教师有地位上差异

（三）指向同性与异性伙伴的次数有差异小班差异不大，中大班指向同性大于异性的合作第一；__与助人其次；安慰与公德较少

三、幼儿的攻击行为发展的特点

（一）明显的性别差异男女

（二）中班多于小班与大班4岁时身体攻击达到顶点

（三）以身体攻击为主，逐渐发展到言语攻击

（四）以工具性的攻击为主，玩具是主因

四、攻击___的矫治策略

（一）消除对攻击___的奖赏与__

（二）移情训练如听故事、续编故事、角色扮演

（三）榜样法

（四）减少环境中的冲突因子如提供充足的玩具，保障教室的宽敞等第十二章学前儿童常见心理卫生问题

一、感统失调的表现及对策

（一）什么是感统失调？

1、定义所谓感觉统合，就是人体在环境内有效利用自身的感观，从外界获得不同的感觉信息（视、听、嗅、味、触、前庭和本体觉等）输入大脑，大脑对输入信息进行__处理并作出适应性反应的能力感统失调就是大脑失去控制和调整身体对外界各种__所作出适当反应的能力儿童智力正常，并不是一种真正意义上的病症，通常孩子在12岁之前通过训练很容易纠正

2、表现

（1）身体运动协调障碍的表现

①动作缓慢、笨拙、不协调；如穿脱衣裤、扣纽扣等不灵活；运动时同手同脚；不会跳绳、拍球；吃饭掉米粒等

②发音与语言表达能力不佳；如唱歌时走调、五音不全；上课发言时口吃

（2）结构与空间知觉障碍的表现

①对空间距离知觉不准确，左右分辨不清，易迷失方向

②视觉不平顺，阅读时实现很难平行__，造成学习困难–阅读困难漏字牵行、翻错页码；–计算粗心抄错题目、忘记进退位；–写字时过重或过轻、字的大小不

一、出圈出格等

③难以辨别图像的细微差别–如b、p、q

（3）前庭平衡功能障碍的表现

①容易跌倒、常碰撞桌椅；

②爬上爬下、不安地乱动；

③经常弄乱东西，不喜欢整理自己的环境

（4）听觉语言障碍的表现

①上课注意力不集中、多动；

②平时有人喊他，他也不在意，好象与他无关

（5）触觉防御障碍的表现

①触觉防御过当对新__适应性弱，喜欢固着于熟悉的环境和动作中–如胆小、不安、粘妈妈、怕生、不喜欢接受新事物；–不喜欢被人触摸、拥抱；–咬指甲、偏食、挑食、独占性强；–人际关系冷漠

②触觉防御过弱对新__反应迟钝–如行为拖拉、笨手笨脚、人际关系冷漠等

（二）感统失调的原因

1、先天–因孕期职业母亲的不良生活对胎儿造成的伤害如工作忙碌、抽烟、喝酒、吃药、情绪焦虑等–因胎位不正引起平衡失调；–因早产或剖腹产造成幼儿__感不足，造成触觉失调

2、后天环境的影响由于小家庭和都市化生活，使得儿童活动范围变小，大人对幼儿过度保护，导致儿童与环境缺乏充分的互动，接收的__不充分–如爬得太少，导致前庭平衡失调–不准孩子玩土，玩沙，从而造成幼儿触觉__缺乏–过早地使用学步车，使幼儿前庭平衡及头部支撑力不足•父母的要求太高，管教太严，儿童自由活动时间太少，人为地造成孩子压力大•缺乏兄弟姐妹、同龄伙伴

（三）感统失调的矫治——感统训练

1、滑梯强烈__孩子的前庭体系、头部、颈肌同时收缩，促进身体保护伸展行为的成熟增进触觉、视觉平衡的发展

2、三角形滑车调节前庭感觉和触觉，引发丰富的平衡反应，运动中大量的视觉情报、脊髓及四肢的本体感，使整体感觉统合运动功能积极发展

3、大陀螺高级前庭平衡训练器强力__孩子左右脑发展

4、触觉平衡板各种不同形状的触点可__孩子的脚部神经及全身触觉感可任意变换，训练平衡能力，体验行走乐趣

5、摇滚跷跷板针对身体协调不良、触觉敏感或迟钝的孩子进行训练，增加前庭及本体感的__

6、太极平衡板针对身体协调不良、触觉敏感或迟钝的孩子进行训练，增加前庭及本体感的__

7、__石训练孩子平衡与逻辑思考的能力

8、跳袋通过在跳袋内向前后左右跳跃，可帮助儿童克服本体感不足及触觉敏感或不足

9、独脚凳练习伸展和保持平衡、协调身体，控制重力感，建立前庭感觉机能

10、平衡台强化前庭__，加强身体平衡能力

11、平衡__车训练儿童关节、肌肉讯号输入加强，培养协调能力及信心

12、协力__车针对孩子合作与协调的能力

13、圆形跳床有利于前庭平衡，以及手眼协调的训练

14、插棍强化前庭__及全身肌肉的伸展和活性化

15、圆筒吊缆、圆木马吊缆调节固有前庭感觉输入统合，促进身体协调

16、晃动平衡木建立本体感觉和加强身体平衡能力

17、海洋球与海洋球池搭配使用，发展孩子的触觉、本体觉

18、羊角球训练孩子的姿势和双侧的统合促进高程度的运作协调

二、多动症

（一）什么是多动症•儿童多动症又称注意力缺陷多动症ADHD或脑功能轻微失调综合征是一种儿童期常见的行为问题这类患儿的智力正常或基本正常但学习、行为及情绪方面有缺陷•通常出现于６岁以前，学龄期症状明显，随年龄增大逐渐好转部分病例可延续到成年•多动症的患病率约为3%-6%粗略估计，我国约有1461-1979万的多动症患儿男孩多于女孩，早产儿及剖宫产儿患多动症的几率较高

（二）多动症的表现

1、注意障碍•表现为注意力不集中，注意时间短，容易受环境干扰分心，注意对象频繁地从一种活动转移到另一种活动；•部分幼儿表现为凝视一处，走神，发呆，眼望着老师，但脑子里不知想些什么

2、活动过度•表现为不安分、小动作不短、不能__等

3、冲动性•表现为情绪不稳，易激惹冲动，任性，自我控制能力差

4、学习困难•主要表现为学习成绩低下

（三）多动症的原因

1、先天因素•脑神经递质数量不足；脑__器质性损害等

2、后天因素•过量摄入含铅量过度的食物等•缺锌是主要诱因•早期智力__过量，环境压力远远超过孩子心理的承受能力，导致孩子心理发育滞后，自控能力差

（四）多动症的矫治

1、药物治疗

2、物理治疗

3、脑电生物反馈治疗

4、运动治疗•滑冰、跳绳、体操、芭蕾、武术等

5、感统训练

三、自闭症

（一）定义自闭症是一个医学名词，又称孤独症，被归类为一种由于神经系统失调导致的发育障碍，表现为不正常的社交能力、沟通能力、兴趣和行为模式

（二）主要特征

1、社交发展方面–对外界事物不感兴趣，不大察觉别人的存在–与人缺乏目光接触，未能主动与人交往–想象力较弱，极少通过玩具进行象征性的游戏活动•

2、沟通方面–语言发展迟缓和有障碍，说话内容，速度，及音调异常–可能欠缺口语沟通的能力•

3、行为方面–在日常生活中，坚持某些行事方式和程序，拒绝改变习惯和常规，并且不断重复一些动作；–兴趣狭窄，会极度专注于某些物件，或对物件的某些部分或某些特定形状的物体特别感兴趣

三、对策现比较统一的观点认为关键在于早期发现、早期干预，通过行为干预和特殊教育训练等方法，来提高他们在日常生活中自理、认知、社会交往及适应社会的能力临床上比较有效的具体干预方法有行为干预、结构化教育、语言训练等

四、社会性退缩

（一）定义社会退缩是泛指社会情境下的独处行为，指在同伴或他人在场的情境下，儿童不参与同伴交往或游戏活动，而且这种行为不是暂时的，具有跨时间情境的一致性，即无论在陌生环境还是熟悉环境均表现出一贯的孤独行为

（二）原因•先天体弱多病•性格内向•早期不良生活经历•父母不良教养方式

（三）对策对退缩儿的教育矫治是个系统工程，涉及到学校、家庭和社会方方面面

1、父母和教师对刚入校的孩子应富有爱心，帮助他们适应新环境

2、多用表扬的方法，说话亲切和蔼

3、鼓励他们自己的事情自己做

4、提供同伴交往的机会。