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文本内容:
新人教小学数学二年级上册《认识厘米》精品教案【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书•数学(二年级上册)》第1~3页和练习一的第1~3题【教学目标】
1、认识尺子,初步认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度概念,会用厘米度量比较短的物体的长度(限整厘米)2.培养学生的估算意识和能力3.培养学生动手实践和合作学习的学习方法,并感受到生活中处处有数学 【重点难点】重点掌握1厘米的实际长度,会用厘米度量比较短的物体的长度(限整厘米)难点建立1厘米的长度概念【教具学具】
1、教具课件
2、学具1立方厘米的小正方体、图钉、直尺、小棒3根(1厘米、5厘米和8厘米)【教学过程】
一、创设情境,生成问题师同学们,请看老师给你们带来了什么礼物?出示正方体(1立方厘米)问这是什么?(正方体)我们可不可以用这个正方体作单位来测量数学练习本的宽呢?(可以)师如果老师就给你一个小正方体,让你想测量出数学练习本的宽,你觉得应该怎样测量?(一次接一次测量的方法)测量时还应注意什么?(注意小正方体的左端应与所量物体的左端对齐,这样量出的结果才比较准确)这种方法你学会了吗?下面就请同学们赶快测量一下吧!学生独立测量,教师巡视汇报交流谁愿意起来说一说你测量的结果?师同学们,通过刚才的测量,你有什么感觉?如果老师让你用小正方体去测量很多物体的长度,你觉得怎么样?方便吗?那怎么办呢?小结在日常生活中用它来量物体的长度很不方便,为了准确、方便的表示物体的长度,人们发明了带有刻度的尺子
二、探索交流,解决问题
1、认识尺子师同学们,你们有尺子吗?(有)好,拿出来请同桌互相说一说尺子上有什么?师老师这里也有一把尺子,课件出示尺子、铅笔、橡皮(尺子无刻度、单位)问看到这把尺子,你想说什么?少了什么?(课件补上刻度、单位、数字)生没有竖线课件补上刻度线师这些长长短短的线叫什么?(刻度线),让学生齐读师尺子上还少什么?生数字课件补上数字,引导学读数字0,1,2,3,4,5,6……师在这些数字中,最小的是什么?
(0)“0”表示什么?教师举实例,如放学了,教室里一个人也没有,可以用0表示在尺上表示从0这里开始师尺子上还少什么?课件出示cm师cm叫什么?(厘米)今天咱们就一起认识厘米,板书课题认识厘米我们就从1厘米开始
2、认识1厘米
(1)认识1厘米的长度课件演示1厘米有多长师在尺子上从哪儿到哪儿是1厘米呢?生从0到1是1厘米师老师也想说一次,在尺子上从0到1是1厘米,对吗?在尺子上只有从0到1是1厘米,对吗?(不对)你觉得还有吗?还有从哪儿到哪儿也是1厘米?课件演示许多个1厘米1——2,2——3,3——4,4——5,5——6,6——7你觉得还有吗?指着自己的尺子说一说小结也就是说在尺子上相邻的两个数字之间的距离都是1厘米师真正的1厘米有多长,在自己的尺子找一找有趣的竞赛游戏师问生答从4到5是几厘米?(奖励大拇指、奖励拥护)从4到几是1厘米?不准说5(奖励大拇指、奖励拥护)从6到几是1厘米?要说完整说全面(从6到7,从6到5)同桌互说从几到几还是1厘米?
(2)建立1厘米的直观表象考考你的眼力桌面上有几根小棒?(3根)哪根小棒的长度大约是1厘米?让学生从小棒中找出长是1厘米的小棒,放在尺子上量一量,验证一下让学生仔细体会感知1厘米有多长(可以引导学生将1厘米的小棒放在两个手指间,再保持两个手指不动,然后将小棒轻轻地拿出来,再一次观察两个手指之间的缝隙,看一看1厘米有多长,再闭上眼睛想一想1厘米有多长,睁开眼睛让学生再次比划一下1厘米有多长)说一说生活中,哪些物体的长度大约是厘米?生自由发言课件演示图钉的长度、田字格的边长、手指的宽约1厘米
3、认识几厘米找出蓝色小棒,你估计一下它大约是几厘米?(5厘米)要想知道到底是不是5厘米,该怎么办呢?(找尺子量)
4、教学用厘米量
(1)学生自己测量
(2)汇报交流师小棒有多长?(允许学生有不同的测量结果)你是怎么测量的?请测量准确的学生在实物投影上展示测量的过程问你觉得它测量得怎么样?你觉得测量时应该注意什么?问一端对着什么?为什么要一端对着0?在测量的时候小棒或者尺子能不能倾斜?为什么?再看小棒的另一端对着数字几?就是几厘米了?(5厘米)问你怎么知道从0到5就是5厘米了的呢?课件演示,5个1厘米就是5厘米鼓励学生大胆地说一说学生说0——1是1厘米,1——2是1厘米,2——3是1厘米,3——4是1厘米,4——5是1厘米,从0到5是5个1厘米,就是5厘米小结从0到5就是5厘米问刚才测量结果不一样的同学,现在同意了吗
5、课件出示2厘米、11厘米由5厘米的蓝色小棒变成2厘米的绿色小棒问绿色小棒有多长?小结;从0到1是1厘米,从1到2是1厘米,几个1厘米?(2个)2个1厘米就是2厘米小结从0到2就是2厘米再用课件出示变长了的绿色小棒问现在有多长?你是怎么知道的?一起数一数0——1是1厘米,1——2是1厘米,2——3是1厘米,3——4是1厘米,4——5是1厘米——11个1厘米就是11厘米小结从0到11是11厘米师现在老师说小棒在尺子上从哪儿到哪儿,你能猜出有多长吗?师从0到1从0到2从0到3从0到4从0到8从0到11从0到15呢?师通过刚才的练习,你有什么发现?小结从0开始到几就是几厘米
6、量一量量最长的小棒,看它有几厘米?
三、巩固应用,内化提高
1、我是小法官,对错我会判课件出示,导生判断对吗?说说为什么?小刀长6厘米这样测量对吗?尺子坏了
2、比赛我会测量让学生测量铅笔的长度
四、回顾整理,反思提升今天,我们认识了什么?你学会了什么?。