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教,然后知所惑----《平行四边形》的教学反思 近日,我们四年级数学组举行了听评课,同时邀请了部分家长进课堂我作为一名执教者上了新版教材四年级上册第五单元《平行四边形》,现把授这节课的前后思考过程与课后所想反思如下在选择课题的时候,本着教材变动比较大、能体现新理念这一原则,经过深思熟虑,选择了《平行四边形》这节课著名数学家华罗庚说过“新的数学方法和概念,常常比解决数学问题本身更重要”,这节内容重点是平行四边形的特征,画高是新的内容,在老教材上是平行四边形和梯形共一节,很多老师在具体上的时候总是感觉时间不够,学生动手操作、体验不到位所以新教材分为了两节所以在教学设计上,我主要设计了三个层次来力争突破难点1从学校的实物图中找出平行四边形,旨在为平行四边形的教学提供现实背景;
(2)在猜想、验证中探究得出平行四边形的特征,得出定义;
(3)根据平行四边形容易变形的特点寻找生活中的平行四边形这样,学生在经历平行四边形特征的感知过程中逐步认识了平行四边形的特征本节课我力求为学生创造一个新型、开放的教学环境让学生在动眼、动手、动脑活动中,由“学会”到“会学”,为培养孩子的创新意识和实践能力奠定了良好的基础
1、教给孩子学习的方法,促进终身学习本节课多次为学生呢过提供了自主探究、主动获取知识的时间和空间,尤其是在“验证特征”“钉子板围平行四边形”等环节中,教师大胆放手,让学生在实践操作中进一步感受到了平行四边形的特征
2、让学生亲历知识的形成过程本节课学生的观察、猜想、探索和创新其他各方面能力都能得到有效的开发和锻炼“纸上得来终觉浅”在体验中亲身感悟的东西更加深刻、印象更深远
3、在生活中找图形,拉近生活与数学的联系本节课两次让学生从生活中找图形,学生的兴致很高涨,很乐意投入到现实的探索性的活动中,增强了应用数学的意识,拉近了数学与生活的关系让学生更深切的感受到了“数学来源于生活也应用生活”课堂教学永远是一门遗憾的艺术一节课下来,发现自己仍让有那么多不足和遗憾课前交流的时间过长;上课过程中老师说的过多;课堂时间安排的不恰当;学生对高和底必须要对应是否理解到位?是不是所有的学生都真正掌握了平行四边形的特征?……设计总落后于真实的课堂我想这也是课堂之所以美丽的原因吧学生是生动活泼的,课堂也是生动活泼的教学设计只有不断地改进、不断地优化,再加之教师本身的专业素养和专业智慧,才可能使教学不断逼近完善、逼近完美,但是,永远也达不到完美只要是面对生动活泼的孩子的课堂,就永远只是“遗憾的艺术”正因为“遗憾”,才需要我们为师者去追求、去实践。