人教版小学数学五年级下册《长方体和正方体的认识》评1

《长方体和正方体的认识》听课心得体会　今天，王老师老师为我们上了一节教学研究课《长方体和正方体的认识》听完课，有以下三点感触颇深，与大家共同探讨

一、课堂向课前开放新课程的标准下如何提高学生的学习效率课前预习是必不可少的如果课前预习的好，课上同学门带着问题进入课堂就会有一种想学、想问、想练的良好心理课上老师所讲的重点难点就会被同学们所领悟激发学生的自主探索和求知欲望纵观本课，学生所有的学习活动都是建立在预习的基础上展开的我们可喜的发现，学生对这种课堂向课前开放的预习活动是非常感兴趣的

二、有效利用学习起点美国教育心理学家奥苏贝尔说过“影响学习的最重要因素是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去教学”《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》也指出，数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应该遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础之上”这意味着数学教学活动必须把握好学生的学习起点，在学生原有认知水平上组织及展开学习活动如引入新课部分，媒体出示可乐罐、礼品盒、魔方、牙膏壳等实物让学生判断这些物体的形状；“说说生活中哪些物体是长方体（正方体）的？”这些问题的答案虽然王花八门，但是真实地反映了学生在这方面的真实水平再如，在学习正方体的特征时，学生自主探索的空间非常大，其原因就是有长方体特征的探索过程为基础

二、注重培养学习方法本课中，教师积极倡导“自主探究”式学习“探究”是新课改的一个主题词，所谓探究，是对问题做出猜想、假设、预测、收集数据、证明的过程这是一个活动过程也是学生的思维过程，对儿童的发展来说是最重要的这一点在本堂课中比较突出教师引导学生探究长方体的面、棱、顶点以及长、宽、高，探究正方体的特点以及长方体与正方体之间的关系等等，内容一步一步推进，使学生逐步掌握了探究这类问题的一些方法让学生多实践、多操作，在此基础上去感悟知识，主动获取知识，这也是本堂课的一大特点在教学中王老师曾多次让学生运用数一数、看一看、量一量等方法发现长方体（正方体）面、棱、顶点以及长、宽、高等的特征让学生在“触摸”中掌握知识，有助于激发学习兴趣，提高学习内驱力非常感谢王老师为我们所做的精彩展示。