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文本内容:
风来了教学目标
1、通过寻找、观察、体会等丰富学生对风的感知,了解风的形成和风的特征
2、在轻松的课堂气氛中体念美术的乐趣,表现自己对风的感受、心情,通过用线条来描绘对风的形体特征画法和表现风的感觉,抓住吹风过后的惨境来进入情感教育的渗透
3、培养学生的语言、想象能力和探索自然的兴趣,表现身边的事物的能力教学过程师同学们今天我们来猜个谜语好吗“云儿见它让路小树见它招手禾苗见它弯腰花儿见它点头”课件出示谜题)对了是风(板书风)同学们,请你们把小耳朵竖起来仔细听听,有位我们熟悉的朋友来到了课堂中,它是谁呢?(播放风声,触动学生的记忆板书来了)揭示课题风来了1知风师“你们知道自然界的风是这样形成的呢?课件展示风是如何形成的,你在自然界中还认识哪些风呢?”生自由回答,师归纳空气流动形成风,自然界的风有微风、大风、狂风、龙卷风等2看风
(1)师“风来了,你发现地球上的物体发生了什么变化吗?”小组讨论,生自由回答
(2)Flash动画演示风来了的情景a、“稻草人”微风、大风时花草树木周围环境的变化b、微风、大风时人物的变化
(3)请几位学生上台表演风来了人物不同的动态(强化学生记忆)3画风
(1)师“由于风本来就是抓不到,也摸不着,那我们怎么来画风呢?其实,用我们手中的线条可以画出各种风的感觉,你想试一试吗?”(课件播放不同的风声)(调动学生的积极性)生尝试用不同的线来表现不同的风,师反馈指导
(2)师“谁能说说风吹过来时它们有什么变化吗?逆风和顺风时事物的变化一样吗?有何不同?”(课件出示几幅图)a、学生小组讨论、交流b、生选择其中的一幅图,按你自己的想法画出风吹过来时图中事物或人物的变化请生展示自己的画,并说说理由(加大学生互动)
(3)找一找师“你能说出这幅画中哪些地方画错了”(课件出示几幅图)生回答问题,师小结
(4)欣赏学生作品,开拓视野(目的给学生以肯定)
(5)指导表现a、作业要求记忆和想象刮风时的情景,通过描绘物体形态,运用线条等方式,大胆地表现对风的感受(课件播放轻音乐)b、教师巡回指导交流评价
1、学生自评说一说你是怎样用物体的形体变化表现风来了的?
2、学生互评你认为那幅作品较好的表现了风?为什么?
3、教师总结;同学们,风是多变而又捉摸不定的,微风很体贴常常喜欢抚摸田野里的麦子、稻子、闻闻花朵的香味,与大人小孩握手问好,十分彬彬有礼可是,但风放荡发狂的时候,它成了世界的主宰但是,与推着人走的顺风相比,我更喜欢逆风而行逆着风走,身边呼呼响,犹如军号阵阵,会使人产生一种激越感,那是一种奋发向上的精神同学们,希望在今后的生活中你们要勇于面对困难,迎风而上成为生活中的强者教后反思教学中,我让学生步步深入,“体验、探索、想象、表现”是我上这节课的设想,从感官的直观感受到记忆的挖掘最后得以体现学生的自主意识,整个过程主要环节安排较为合理,环环相扣课堂上我充分利用了多媒体教学手段,通过图片、视频等为学生再现了风来时事物的变化,通过看、听、说、画的结合,建立起清晰的主观感受,为教学提供了有效的服务,体现了新式课堂的特点通过用线来表现风,可以画出风的不同姿态飘动、旋转;及速度和方向,使学生体会风的不同变化通过画面色彩的渲染,使作品更加生动吸引人在教学中我们还要善于发现问题,分析问题,关注学生的情感,改进教学和组织形式,才能实现教学目标,创设新的教学的境界。