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文本内容:
<乌鸦喝水> 教学设计
一、谜语导入
1、教师出示谜语,让学生来猜
2、教师出示一张乌鸦图片,相机引导学生说说乌鸦的样子〔充分发挥插图的特点,提供学生说的机会〕 课文中讲了一只聪明的乌鸦,今天我们就一起来学习新课《乌鸦喝水》〔让学生看图归纳图意,点出课题,导入新课,很有新意把观察、思维、说话训练有机结合,激发了儿童的学习兴趣〕
二、教授新课
(一) 读文 认字
1、 课文中的字你都认识了吗?那我可要考考你了
(1) 看!如果你认识它就把它大声地读出来吧(有拼音逐个出现)
(2)各种形式读,指读,小老师领读,男女生比赛读,开火车读,去掉拼音读,组个词读,连起来读重点翘舌音(翘舌音你都读得这么,你当小老师教教大家)
(3)真了不起,都读对了,小乌鸦可要把生字送回到课文中去了,让我们再大声读一读吧 4如果有哪个字你记得还不够清楚,没关系,我们还会遇到它,到时你可以把它再多读几遍 二读文感知文意
1、听课文朗读,想一想课文主要讲了一件什么事?
2、接下来,谁能告诉老师课文中有几个自然段呢?那现在我们一起合作来读读课文,第一自然段,第二自然段,老师来读课题!
3、刚才在听同学们读课文的时候,我发现这个字指生读喝在课文中出现了好几次,你能把课文中带有喝的词语找出来吗?比一比谁最快?
4、 找到了吗?读出来,(学生边说,老师并依次板书找水喝、喝不着、喝着水了)同学们真会读书呀 结其实这篇课文就是向我们讲述了,乌鸦先(找水喝),可是(喝不着),最后(喝着了)的故事这个“着”字,还有其它的读音吗?组个词吧!
三、细读,品读体会
(一)、通过出示图片先让学生观察,让后再出示课文句子帮助学生理解
(二)、你口渴时什么感觉?分析“到处”,乌鸦着急找水的心情
(三)、分析乌鸦看到瓶子有水后的惊喜心情
(四)、通过课堂小实验,帮助学生理解这个故事,并让学生体会“渐渐”、“一个一个”,加深文意理解,帮助学生记忆
(五)、用“渐渐”练习说话造句
(六)、出示图片让学生根据课文填上缺少的词语
(七)、看插图,试练习复述课文
四、学习生字可、石、找、许讲解字形、笔顺、组词,让学生先描红后练习
五、拓展延伸
1、用自己的话夸夸这只乌鸦
2、一起学唱《乌鸦喝水》
六、课堂小结 总结这是一只爱动脑筋、聪明的小乌鸦,终于喝到了瓶子里的水,我们也要向这一只乌鸦学习,遇到困难多动脑筋,解决困难好吗?这节课我们就上到这里。