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文本内容:
《巨人的花园》修改后教学设计
一、童话导入,激发兴趣
1、同学们,老师知道大家都喜欢读童话故事,谁能说说你读过哪些童话书?
2、出示图片,欣赏图片
3、童话深受同学们的喜爱,他那动人的故事和优美的语言总能把我们带入美好的情境,使我们受到真善美的熏陶今天,我们就跟随英国作家王尔德,再一次走进奇妙的童话世界
4.出示课题,齐读课题
二、初读课文,整体感知
1、自由朗读课文,要求
(1)读准字音,读通句子
(2)边读边想课文讲了一个什么故事?
2、学生自由朗读课文
3、出示词语,认读词语,并想一想每一组词是写什么的?
4、说说课文讲了一个什么故事?(根据屏幕上的提示说)
三、细读感悟,体会美丽
1、巨人的花园是一座美丽的花园,课文中哪些句子写出了她的美丽?
2、出示图画,让学生亲自体验花园的美!多美丽的花园啊!村里的孩子都喜欢到那里玩,花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声
3、出示句子,读句子,理解“洋溢”
二、走近巨人,研读“冷酷”是啊,巨人的花园不仅是一座美丽的花园,还是一座充满了欢声笑语的花园,让孩子们感受到了无尽的幸福,然而,好景不长,有一天,巨人突然回来了,可是,巨人不喜欢花园里的客人,总是训斥他们
1、巨人第一次训斥孩子师你能快速找到文中巨人训斥孩子们的三句话吗?浏览课文3-8自然段,用直线画下来有一年秋天,巨人突然回来了他见到孩子们在花园里玩,很生气“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”
(1)师导你从中体会到什么?在巨人的心目中,只有——花园,没有——孩子们只要他一出现,孩子们必须马上从眼皮底下——消失,用上句子中不文明的一个词语就是——滚出去
(2)联系上下文想象一下他说这些话时,心里会怎么想,说话时是什么样子?(从眼睛、手势、脸色各方面想象巨人的心理活动、神态、动作)
(3)你来当一次巨人----
2、巨人第二次训斥孩子“好容易才盼来春天,你们又来胡闹滚出去!”(屏幕随机出示)
(1)师“好容易”,其实意思是——(好不容易)他盼了多长时间?(好几个月)
(2)请大家看屏幕,这两句话都是在写巨人——斥责孩子都是写巨人巴不得孩子早点——消失但是这两句话有什么不同之处呢?预设第一次是说,孩子们来这儿——玩,第二次却说,他们是在——胡闹师你认为孩子们在胡闹吗?
(3)明明孩子们是在玩,为什么却说在胡闹呢?我请同学读读这一片段其他同学猜一猜,巨人当时心里会怎么想?屏幕出示一天早晨,巨人被喧闹声吵醒了他抬头望去,一缕阳光从窗外射进来好几个月没见过这么明媚的阳光了巨人激动地跑到花园里,他看到花园里草翠花开,有许多孩子在欢快地游戏,他们大概是从围墙的破损处钻进来的孩子们的欢笑使花园增添了春意可是巨人又发脾气了“好容易才盼来春天,你们又来胡闹滚出去!”预设没我允许你们来这儿玩的;你们真是屡教——不改;春天是很宝贵的,我不希望你们来捣乱;我的好心情都被你们破坏了师想到苦苦期盼的春天,极有可能就这样流逝掉了巨人非常非常的生气,又一次斥责孩子,读——
3、巨人第三次训斥孩子“喂! 你赶快滚出去!”巨人大声叱责
(1)理解叱责
(2)已经对你们发过脾气了,这个小男孩竟敢不听,巨人此时会——叱责道————
4、你能感受到,这是一个怎样的巨人?(自私,冷酷、任性,不让孩子来他的花园)师是的,巨人就是这样一个人课文开头写巨人外出履行了,你们知道他去哪儿了吗?王尔德在原文中写道巨人没有别的朋友,只好到妖怪朋友科尼西家去串门,这一住就是七年在朋友家里,他的交谈是要受限制的,接着他决定回自己的城堡了引读正是这个自私冷酷的巨人,当孩子们在花园里玩得时候,他生气地说----当孩子们悄悄钻进花园,为花园增添春意时,他又发了脾气----当那个可爱的孩子未曾离开,他就呵斥道----
三、品味“荒凉”,研读变化
1、赶走孩子以后,巨人在花园周围砌起围墙,而且竖起一块“禁止入内”的告示牌
(1)如果你就是村里的孩子,有一天你很想到花园里去玩耍,可是你看到了高高的围墙,看到了这一块禁止入内的告示牌,你会怎么样想呢?
(2)同学们,这高高的围墙,这无情的告示牌,除了禁止了儿童入内,还禁止了什么入内呢?请大家自由读第6自然段春天你是从哪些句子感受到花园里没有春天的?预设但不知为什么,巨人的花园仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞……
(3)师而此时此刻,围墙外是什么一幅模样?预设春天终于来了,村子里又开出美丽的鲜花,不时传来小鸟的欢叫师看来,一堵围墙隔开了两个世界填空围墙外面是鸟语花香,里面是 ,外面是笑脸,里面是 ,外面是温暖,里面是 指导朗读师你觉得这儿的两句话,该怎么读,才能读得有味道?屏幕出示春天终于来了,村子里又开出美丽的鲜花,不时传来小鸟的欢叫但不知为什么,巨人的花园仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞预设春暖声音响亮一些,快一点,寒冬低沉一些,,慢一点
(4)屏幕出示巨人裹着毯子,还瑟瑟发抖他想“今年的春天为什么这么冷,这么荒凉呀……”于是,巨人拥有的只能是----(孤独),只能裹着毯子,还——(瑟瑟发抖),一个人忧郁地想——(播放风声)你听,北风呼啸,大雪纷飞,他就这样的冷----
(5)你还从哪些句子感受到花园的冷和荒凉呢?(与此同时,鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了)
(6)出示图片,这就是巨人的花园,它给你什么样的感受?出示句子这样的花园,让我感觉()、()
四、感悟神奇,研读孩子和春天的关系师然而,一个小男孩的出现,却创造了奇迹!
1、出示小男孩图片,同学们看,这就是那个小男孩,请你看着他的眼睛,你有什么样的感觉?(火辣辣)
2.小男孩的小手更神奇,它神奇在什么地方?默读8-11自然段,静静地读,静静地想小男孩创造了哪些奇迹?(教学预设)学生可能会找出这样几点小男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人,使巨人心里感到火辣辣的;小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵;小男孩使巨人明白了,没有孩子的地方就没有春天;小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下,巨人第一次感到了温暖和愉快;
3、想象小男孩那会说话的眼睛凝视着巨人,他可能会对巨人说些什么?师看着小男孩纯真的眼神,巨人仿佛读懂了这一句句无声的劝告,他心里感到——火辣辣的他感到后悔——莫及感到羞愧——不已
4、重点研读噢!是这么回事呀!”巨人终于明白,没有孩子的地方就没有春天他不禁抱住了那个孩子“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了谢谢你!”
(1)聚焦中心句,定位核心词启动你们的慧眼,找出段落中能体现本段中心意思的一句话汇报,贴出卡片没有孩子的地方就没有春天师能再快速找出句子中的两个关键词吗?(孩子 春天)师孩子,春天,春天,孩子拥有孩子,他就能享受春天,赶走孩子,他就失去了春天王尔德在给儿子讲《巨人的花园》时,竟然情不自禁哭了起来儿子问他问什么哭了?王尔德说明媚的春天,可爱的孩子,多么美呀!我是为真正美丽的事物感动而流泪于是,王尔德感动地写下了------(生没有孩子的地方就没有春天)巨人枉然大悟--------(生没有孩子的地方就没有春天)师没有孩子的地方就没有春天,那么,有孩子的地方就有 (明媚的阳光、清新的空气、鲜花盛开的春天、绿树成荫的夏天、鲜果飘香的秋天、快乐、分享、幸福、宽广的胸怀、无私)有 的地方就有快乐(宽容、友善、热情、温暖)
(2)小结孩子们,有人说,童话会帮助我们实现‘心灵天鹅’的高贵飞翔浸润在《巨人的花园》这道温润的鸡汤里,我们又体验了一次飞翔的快乐
五、回归故事,体验幸福
1、师从此,巨人拆除围墙,巨人的花园又成了孩子们的乐园,孩子们会怎样和巨人玩耍呢?屏幕出示从那以后,巨人的花园又成了孩子们的乐园,孩子们站在巨人的脚下,爬上巨人的肩膀,尽情地玩耍巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福
2、师生感情读结尾
3、故事结尾,巨人感到幸福了他的幸福来自于——(他让孩子们来花园玩了,他与孩子们分享快乐了……)你认为快乐是——幸福就是——
4、朗读诗歌(追寻心灵的幸福),体验幸福
六、畅谈收获,揭示道理学习了这篇童话故事,你有什么收获?(与人共同分享的快乐才是真正的快乐)。