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文本内容:
新课标小学数学《1000以内数的认识》教学实录教学目标
1.让学生经历数数的过程,体会数的产生和作用
2.能认、读、写千以内的数,知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的能够恰当地描述1000以内的数的大小
3.能在实际数数的过程中感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性;能说出千以内的数位名称知道各数位上的数所表示的意义
4.培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心
5.能结合实际进行估计,逐步发展学生的数感教学重点认、读、写千以内的数,知道是由几个百、几个十和几个一组成的及数位的意义教学难点体会相邻数位之间的10进关系,建立数感学具准备每人一个计数器、每组一份小棒、多根橡皮筋课前准备小棒,黄豆,花生米,计数器,橡皮筋,4个盒子等教学过程 课前交流师今天能和同学们一同学习,老师心里非常高兴,你们高兴吗?生高兴师哎,刚才你们听到有些小朋友在读什么呀?生三字经师同学们的听力还挺棒的你们会读吗?生会师让我们也来大声的读一读吧生读一读,发现古人数数的方法师这几句话到底是什么意思呢?相信通过本节课的学习,大家都会有一个更好的了解
一、创设情境,生成问题师课前大家都发现了古人数数的方法,有一位小朋友也在数数,我们看,他是怎样数的(出示课件小棒一根一根地出现,10根被丝带捆成一捆;一捆一捆地出现,10捆又捆成一大捆)师谁看出来这位小朋友是怎样数的?生他先是一根一根的数,数10根捆成一捆,一捆一捆的数,10捆捆成一大捆 师通过观察,你发现10个一是多少?10个十是多少? 生10个一是十,10个十是一百(教师相应板书)
二、动手操作,探求新知
(一)数小组的小棒
1、师同学们看,老师呀为每个小组准备了小棒,试试你的眼力,先来估一估这些小棒有多少根呢? 生1120根生2100根……师到底有多少根?该怎么办呢? 生数一数师下面咱们来个数小棒比赛,比一比看哪个组数的又对又快?(生小组合作数数)
2.学生汇报数小棒结果 师对学生能数出比100大的数给予鼓励评价 二摆小棒
1.师同学们看,老师这里有三个不同颜色的盒子,如果把你们组数出的小棒往里面放,怎样放就能让大家很清楚地看出有多少根?(生上台操作)2这个数你会写吗?请把这个数在练习本上写下来,好吗?(指一生板书123)师这个数是由几个百、几个十和几个一组成的?生123是由1个百2个十3个一组成的
(三)数全班的小棒
1.师刚才大家都数出了自己组的小棒,那全班有多少根小棒,你们想不想知道?
2.收集各组的小棒,师生共同数(整百整百地数、整十整十地数、单根单根地数……) 师生数数过程中引导学生理解中间有
0、末尾有0和同一个数字在不同数位上表示的意义不同等三位数的写法和组成(例如
130、
206、696)3.师我们齐心协力,数出了696根小棒,如果我继续往里面添小棒,你还会数吗?(师生共同数到1000)师1000里面有多少个百?多少个百是一千?(板书10个一百是一千)生写1000并说说3个0分别表示什么?(强调哪一个数位上一个也没有,就要写0占位)
(四)抽象出数位,拨数练习1.学生比划感受1000根小棒有多大(生动手体验)
2、师(把1000根小棒从盒子中拿出,再拿一根放入盒子)如果我想用这一根来表示这一个千,该怎么办呢?生如果在盒子上标上千位上就可以了(师生共同在盒子上贴上数位)师贴好数位的盒子,看上去就像咱们用来拨数的什么?生计数器师请同学们在计数器上拨出1000师再拨出黑板上的任意一个数师(师拿学生拨的数)同学们看,这位同学拨的是哪个数?师下面教师说一个数,你们来拨师同学们看,这节课我们认识的数都是比100大、比1000小的数师板书课题
(五)、建立1000数感师同学们看,这是1粒豆子,你想象一下100粒大豆有多少?师出示100粒大豆,与你估计的一样吗?师出示500粒,估一估这是多少粒?师你是怎样估的?师出示1000粒,估一估这是多少粒?生1000粒大豆师估计数量多少要先确定标准,这样估计就准确了师出示1000粒花生米,这是1000粒花生米,你有什么感受?生比1000例大豆多许多师看来由于个体大小不同,同样是数量1000得物体,给人的感觉是不一样的
三、联系实际,拓展延伸师同学们再来估计一下《三字经》的字数生1大约1000个生2大约800个师看来不好估计,老师给你们一个标准,课件标出100字、300字生再次估计师对有600个字看来有了标准,就估计的准确了
2、谈谈对古人数数的理解师谁来解释一下古人数数的方法生他的意思是十个一是十,十个十是一百,十个一百是一千,十个一千是一万师这位同学说的非常好一到十是基本的数字了,他从十个一是十,十个十是一百,十个一百是一千,还想到了十个一千是一万呢,他呀还利用咱们数学上一种重要的学习方法——知识的迁移来解释的,非常了不起
3、将知识进行延伸师:一万是一个比一千更大的数了,比一万大的数还有很多呢,这些知识有待于我们以后进一步的探究和学习,这节课我们就上到这里,下课。