还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
“克”的认识教学内容青岛版小学数学三年级上册第2页,信息窗1第1课时教学目标1.在具体生活情境中,感受并认识质量单位克,初步建立克的质量观念,知道比较轻的物品的质量要用克作单位2.通过称一称,掂一掂感受1克的实际重量,建立1克的实际概念.3.认识了解各种不同的秤,会用用天平称比较轻的物品的质量,培养初步的估测能力4.通过认识到质量单位进一步感受数学就在我们身边,增强学习数学http://www.taokejian.com/kjzx/shuxuekejian/\t_blank的兴趣教学重难点重点:在具体生活情境中建立1克的实际概念难点:初步建立克的质量观念,会对较轻物品估测质量教具、学具,教师准备天平、一枚2分硬币、4粒黄豆、回形针4枚、1元硬币1枚、橡皮1块、1个苹果、1粒花生米、火腿肠学生准备天平、一枚2分硬币,4粒黄豆、回形针4枚、1元硬币1个、橡皮1块、1个苹果、花生米、火腿肠,一小袋大米教学过程
一、创设情境、提出问题1.情境导入师同学们喜欢小动物吗?喜欢什么动物?对它有哪些了解?学生交流师刚好老师也带来一些小动物的信息,让我们一起去了解一下吧!(分层展示情境图中的几种动物以及信息)师你有什么发现?学生可能发现这些动物的重量用到克、千克、吨为单位2.质疑你还有什么疑问吗?学生可能提出的问题有1克到底有多重?1千克有多重?1吨有多重……师就让我们带着这些疑问我们一起来学习
二、自主学习,小组探究1.介绍质量单位——克师像克、千克、吨是用来表示物品有多重的单位叫做质量单位(板书课题质量单位),今天我们就先认识克(板书克的认识)师猜一猜1克有多重?板书猜一猜学生可能说大概和一粒黄豆差不多,和一个乒乓球差不多,和一颗QQ糖差不多……师怎样才能知道到底谁的估计更准确?(板书:称一称)
2.认识常见的秤师要知道到底有多重,可以借助什么工具?引导学生举例说说生活中常见的秤,利用PPT课件展示下面各种秤师我们常用天平称比较轻的物品的质量(课件展示天平,教师介绍天平的构造,动画演示天平的使用方法)3.小组实验操作学具准备天平、2分硬币,回形针4枚;1元硬币1个;橡皮1块;黄豆4粒,1个苹果,活动提示如下
(1)正确使用天平,逐一称出每个小组准备的学具的质量并记录下来物品名称质量
(2)称量完成后让学生掂一掂质量是1克的物品,加深对1克的体验
(3)想一想,生活中还有哪些物品大约重1克,哪些物体比1克轻?
三、汇报交流,评价质疑1.认识克
(1)汇报展示小组称量物品的质量,小组之间有不同的物品可以相互补充教师在汇报基础上强调学生感受1克的重量,帮助估计其他物品的质量
2.质量竞猜
(1)竞猜物品一根火腿肠学生掂掂一根火腿肠并估计出质量,再让教师演示称量出质量,看看谁猜的结果最接近
(2)游戏左右手天平每人有一个火腿肠,请大家左手放火腿肠,右手掂一掂数学课本或钢笔、练习本,估出质量学生先估测再称一称,感受利用参照物对照估计物品的质量3.感知几十克、几百克的质量想知道你们平时超市里买的袋装食品有多重吗?回家先用这种左右手天平掂一掂,再看一看标注,看看自己估计的准不准
四、抽象概括,总结提升同学们,这节课我们猜一猜,称一称,掂一掂的活动,认识了质量单位——克,也发现较轻的物品常用“克”做单位我们还学会了使用天平秤较轻物品的质量下面我们就用这些知识帮助我们解决生活中的问题
五、巩固应用,拓展提高1.火眼金睛判对错(课件展示题目)
(1)一袋面包250克()
(2)一根火腿肠重100克()
(3)一个西瓜重30克()
(4)一包话梅重80克()学生判断,说一说学生的错误的原因2.资料拓展——你知道吗?(课件出示图片和内容)不同的食物含有不同的营养,合理的饮食搭配有利于身体健康小学生一天这样搭配食物比较好米饭、馒头等谷类食物375克,肉75克,鱼虾25克、鸡蛋50克、牛奶200克、豆制品200克、水果75克、蔬菜250克、食用油15克、食糖10克
3.游戏一抓准(课件展示介绍全国劳模——张秉贵)教师在我们生活中有许多平凡的人,可在平凡的工作中练就了一身过硬的本领,比如全国劳模张秉贵,一个普普通通的售货员,大家都叫他“一抓准”,无论顾客要多重的糖,他用手就能够抓出来,他的手就像一台秤活动要求每个小组都有带来的一小袋大米,每个小组分别抓出10克,20克,50克,再称一称,比一比谁能称得上“一抓准”的名号课堂总结同学们,表示较轻物品的质量,通常用克作单位,那么,你们还有什么疑问吗?生较重的物品用什么作单位?1千克有多重?1吨有多重?……这些问题我们会在后面的几节课继续学习板书设计质量单位——克的认识1克有多重?猜一猜一枚2分硬币称一称4粒黄豆掂一掂使用说明
1、教学反思回味课堂,我感觉亮点之处有
(1)创设情境自然有趣,以学生查阅资料为背景,以几种动物的质量为素材,让学生在具体的情境中了解了查阅资料的学习方法同时将学生带进神奇的动物世界,在了解动物质量的过程中,把数学与生物知识有机地结合起来,开阔了学生的视野
(2)经历学习的过程,注重学生称量感受 学生在估一估、称一称、掂一掂的过程中建立质量观念,重视学生的亲身经历和体验,遵循有感性到理性的认知规律
(3)在游戏中巩固学生克的认识如果只停留在“1枚2分硬币重1克”的认识上是远远不够的为了把教学内容与生活中物品的质量建立联系,先通过猜一猜,再用秤称一称验证估计的是否正确学生通过这些操作,对克的质量观念越来越深刻学生由最初的表象“克很轻”、逐步发展到用手掂物品、估测物品,获得了积极的情感体验,最后还布置他们课外到超市了解各种物品的质量把我们的数学小课堂和社会这个大课堂联系起来,使学生在实践中进一步巩固质量概念
2、使用建议克的认识这一课时内容质量的知识比较抽象,特别是估计常见物体的质量有很大难度在有条件的情况下一定借用天平,让学生小组活动称量各种物品 。