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文本内容:
新人教版小学数学四年级上册《角的分类》教学设计 教学内容认识平角、周角以及锐角、直角、平角和周角之间的关系(课文底41页的例
2、例3及相关的练习)、教具准备量角器、活动角、尺或三角板;各种角的学具教学目标 知识与技能
1、学习角的分类,使学生学会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角,并知道直角、平角和周角的关系
2.初步培养学生自主探索的学习能力 过程与方法 通过观察、操作学习活动,让学生经历平角和周角形成过程,并根据角的度数加以区分 情感态度和价值观 体会到数学知识与实际生活紧密联系,激发学生学习数学的兴趣 重点 区分直角、锐角、钝角、平角和周角 难点 培养学生自主探索的学习能力 教学过程
(一)创设情景,生成问题 1.出示一组图形(课件出示 1上面画的都是什么图形 2什么叫做角说出角的各部分名称 3指名到黑板上测量每个角的度数 4角的大小是由什么来决定的 2.指名在黑板上画角并说出画角的步骤 二探究交流、解决问题 我们理解并掌握了角的概念,角的大小可用量角器来度量,角有很多种,今天我们就学习角的分类板书角的分类 1.认识直角 1学生动手,用准备好的长方形纸先横着对折,再竖着对折 提问折出的角是什么角量一量这个角有多少度 从而得出直角是90度板书直角90度 2.认识平角 1学生动手,把刚才折成的直角纸打开来两个直角组成一个新的角,这个角有什么特点角的两条边在一条直线上了 2请你指出这个新的角的边和顶点各在哪里顶点没有变动,两条边在一条直线上了 3这个角是多少度180度,因为是两个直角组成的 4教师指出角的两条边在一条直线上,这样的角叫做平角平角是180度 板书1平角=2直角 7右面图形哪个是平角· 引导学生明确图
①是一条直线,它没有端点, 也就不是平角;图
⑦是两边在一条直线上,而且有一个端点,所以它是平角 3.认识锐角和钝角 1教师演示 先出示直角,然后将角的一条边向右移动,这时两边所夹的角就小于90度,可以得到60度,30度..... 再将角的一条边向左移动,这时两边所夹的角就大于90度,可以得到120度,150度……但一定不超过180 2.学生操作 利用自己的活动角,同样把角的一条边向左、有移动,观察移动后角的大小 3.通过操作,移动角的一条边后,这些角的度数与90度角相比,你可以分成几类 引导学生归纳出一类是小于90度的角;一类是大于90度又小于180度的角 教师明确指出并板书小于90度的角叫做锐角;大于90度而小于180度的角叫钝角 问钝角必须符合哪两个条件 让学生进一步理解钝角的概念 4.认识周角 1教师演示 把折扇慢慢打开,让学生看清扇子把转动了一周,也就是两条边重合了 2教师画图 让学生看出一条射线绕它的端点旋转一周,知道了周角的画 法 3学生操作 把自己活动角的一条边,旋转一周,两条边重合了 4师指出通过刚才的动手操作,看出一条射线绕它的端点旋转一周所成的角叫做周角周角是360度板书 让学生指出周角的顶点和两条边,使学生进一步明确两条边重合了 三巩固应用、内化提高练习五第4-6题
(四)回顾整理、反思提升这节课学到了那些知识? 板书设计角的分类 1平角=2直角 1周角=2平角=4直角。