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文本内容:
北师大版小学数学四年级下册《三角形边的关系》教学设计教学内容北师版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级下册第30——31页教学目标1.知识与技能通过摆一摆等操作活动,探索并发现三角形任意两边之和大于第三边2.过程与方法在实验活动中,体验探索过程,提高自主探索、合作交流等能力3.情感态度与价值观在自主探究的过程中,培养学生思考的习惯、体验探索的乐趣、感受数学的价值教学重点三角形任意两边之和大于第三边教学难点在实验活动中探索并发现三角形任意两边之和大于第三边教学准备教具flash课件、两组长度不等的小棒学具直尺、1厘米、3厘米、5厘米长的小棒教学过程
一、创设游戏情境,引入新课师喜欢做游戏吗?好,我们来玩一个比一比,看谁又好又快围成一个三角形哪两位同学来试一试?我们知道由三条线段围成的图形叫三角形如果用小棒代替线段围三角形,得用几根小棒?(3根)我们来当好公正的裁判员面向比赛者相信你们会用手中的小棒在黑板上又好又快围出三角形师小裁判们,我们一齐喊预备,开始!两生都完成后,其他学生做出相应评价师通过刚才的观察,你发现围三角形时该注意些什么呢生1不能留有缝隙生2不能重叠交叉师对!也就是要首尾相接,形成一个封闭的图形【评析抓住学生兴趣所在,使学生以游戏的形式动起来,即达到了复习三角形相关知识的目的,又为学生后面进一步围三角形,探讨三边关系打下了基础】
二、探索与交流,发现规律活动一师你能接受挑战吗如果给你三根小棒,你能围成三角形吗生(满怀信心)能!师请小组长将小棒迅速分给组员准备好了吗预备,开始!(学生所用的小棒长度为1厘米3厘米5厘米学生动手操作不久便出现了轻声的议论)师围出三角形了吗是什么原因呢1.学生独立思考围不成三角形的原因(思考时间要充足)2.小组讨论师请把你找到的原因在小组内说一说3.全班交流师哪个小组来介绍你们的发现组1我们测量了小棒的长度发现5厘米的小棒太长了,1厘米的又太短了,所以围不成三角形组2我们发现两根比较短的小棒加在一起,还没有第三根长组31厘米+2厘米=3厘米3厘米5厘米不能首尾相接组4把5厘米长的小棒截下1厘米,接到那根1厘米长的小棒上,可能就行了师我们验证一下你的想法对不对师(点击课件演示学生围的过程)两条边相加小于第三条边能围成三角形吗?生不能4.小结师有两条边相加小于第三条边就围不成三角形了师那么围成或围不成三角形与边的什么有关系生与边的长短有关系【评析“你能接受挑战吗?”充满激励的问题激发起了学生学习的热情,拿到的小棒居然围不出三角形,学生的认知产生了巨大的冲突,教师适时提出了“为什么围不成三角形,是什么原因呢?”与学生的问题不谋而合,促使学生展开思维,深入思考教师注重学生独立思考的重要性,保证在充分思考的前提下,再进行讨论】活动二师围成或围不成三角形与它边的长短有什么关系呢?我们继续研究大家都觉得1厘米的小棒太短了,请把它拿到文具盒里吧!师请用直尺画一条2厘米的长的线段,再与剩下的两根5厘米,3厘米的小棒围一围生动手操作,师巡视指导师围出三角形了吗为什么不行它边的长短之间有什么关系呢?生15厘米=5厘米正好是平了,不能围成三角形生22厘米+3厘米=5厘米有两条边相加等于第三条边,围不成三角形(点击课件演示5厘米长的边固定,2厘米长的边和3厘米长的边分别从两端带弧线轨迹相接于5厘米长的边上一点)师我们发现有两条边相加等于第三条边也无法围成三角形【评析两条线段之和等于第三条线段,同样围不成三角形,引导学生动手操作、思考,发现这一结论】活动三
1、师猜想一下,能围成三角形的三条边之间应该有什么关系?生1两条边相加的和大于第三边生2随便两条边相加的和都得大于第三边……师我们来验证大家猜想是否正确呢?请画出一条3厘米长的线段再与5厘米3厘米长的小棒围三角形(生动手操作,师巡视指导)师成功了吗?祝贺大家终于成功了!点击课件演示学生围的过程
2、师你发现围成三角形的边之间有什么关系?
(1)学生独立思考
(2)小组讨论师请把你的发现在小组内说一说
(3)小组汇报你发现了什么?组1两条边相加大于第三边组23厘米+3厘米5厘米3厘米+5厘米3厘米5厘米+3厘米3厘米组3任意两边之和大于第三边
(4)小结师我们发现教师板书三角形任意两边之和大于第三边齐读
3、师这个发现适用任意三边形吗?请你画一个任意三角形并验证它教师请游戏中在黑板前围三角形的同学到台前验证结论并介绍验证的过程师这就是我们发现的教师板书课题三角形边的关系【评析引导学生借助前两个活动的经验进行大胆的猜想,然后引导操作验证,形成结论在这一过程中学生感受到了科学的思维方法】
三、巩固应用,内化提高
1、基本练习
(1)在下面的几组小棒中,哪组小棒能围成三角形?为什么?师在判断时,我们有更简便的方法吗?(让学生先独立思考,再同桌议论)生可以看2根较短的小棒相加的和是否比第3根大因为三角形中最长的一条边本身就比另外两条边长师在学习中我们要不断的总结方法,提高自己的能力【评析在比较中发现最简捷的判断方法,提高了学生掌握知识的水平,培养了数学思维的敏捷性和灵活性】
(2)从下面5根小棒中任意取出3根,摆出两种不同的三角形
2、提高练习【评析引导学生发散思维,培养学生灵活运用知识的能力】
四、全课小结,反思提升通过这节课的学习,你对三角形又增加了哪些认识?数学学习中我们会遇到许多问题,只要你善于冷静的思考,善于积极的合作,相信你们一定会成功!下课【总评本节课突出了学生探究与发现的过程教师起到了适时引导、点拨的作用,充分体现了《课程标准》中有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式上课伊始的游戏不仅调动了参与比赛同学的兴趣,更重要的是学生明确了围三角形的要求:首尾相接形成一个封闭的图形,寓教于乐三个活动为探究的主体部分,活动中学生挑战受挫,激起了学生认知巨大冲突:为什么这三根小棒围不成三角形呢?是什么原因?以解决问题为线索,逐个展示活动在探索中学生通过独立思考,形成个人的见解再在小组讨论中积极发表自己的想法,归纳、总结成小组建议学生独立思考与探究,就有诸多不确定因素存在,例如1厘米3厘米、5厘米小棒围三角形时,有的学生想到从5厘米上剪下1厘米接在1厘米的小棒上再围时,教师及时给予肯定并验证,再和学生共同探讨为什么这种情况能围成三角形,而1厘米、3厘米、5厘米长的小棒围不成三角形,教师及时调整设计,付与教学以生成性在探究过程中,教师注意引导学生经历如何提出问,如何形成假设,并验证假设等科学思维的过程,培养学生学习数学、研究问题的能力,这将是学生终身受用的】。