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文本内容:
新人教版小学数学四年级下册《小数的性质》精品教案
1、教学内容人教版四年级下册P58—
592、教学目标
1.、使学生通过探究、理解和掌握小数的基本性质,并能利用小数的性质解决一些简单的问题
2、培养学生动手操作、分析、抽象概括等能力
3、培养学生善于合作交流的意识和习惯
3、教学重点理解并掌握小数的性质,会运用小数的性质把小数化简和小数改写成指定位数的小数
四、教学难点利用小数的性质解决一些简单的问题
五、教法要素
1、已有的知识和经验小数的意义,长度单位之间的换算,学生已经能够准确的测量物体的长度
2、数学原型用不同单位测量同一条纸条的长度确定的
0.1米、
0.10米、
0.100米三者之间的相等关系
3、探究的问题
(1)
0.1米=
0.10米=
0.100米有什么规律?
(2)观察上面的这些式子你发现了什么规律?
六、教学过程
(一)唤起与生成
1、出示练习题
0.1米=()分米1分米=()厘米
0.07米=()厘米
0.1=()/
0.01=/
0.008米=毫米
2、切入让学生量出老师给定的一根纸条,量完后,生汇报测量的结果,师随机板书1分米10厘米100毫米为什么一根长度相同的纸条,得出不同的测量结果那么统一用米作单位呢?分别是多少?随机板书
0.1米=
0.10米=
0.100米观察
0.1米=
0.10米=
0.100米有什么发现?
3、导入课题通过小数的性质的学习,同学们就能知道
0.1米=
0.10米=
0.100米三者之间有什么了板书课题小数的性质二探究与解决课件出示例题1
(1)独立思考投石问路学生思考
0.1米=
0.10米=
0.100米有什么发现?学生思考后,同桌之间交流一下,生汇报,师注意引导学生发现小数的末尾添上0或者去掉0,小数的大小不变2动手操作,理解性质学生小组内讨论
0.1米=
0.10米=
0.100米有什么发现?A、从左往右看是什么B、从右往左看是什么?小组汇报,其他小组补充完善师注意引导学生总结规律(先由例1借助长度单位初步体会了小数的性质)让学生在准备好的正方形等分图,根据小数来涂色(
0.3和
0.30)观察涂色的大小,得出小数相等
0.3=
0.30,通过这个式子你发现了什么?生汇报,全班交流,师注意引导学生添上0或者去掉0的小数大小不变(用做一做的正方形等分图的涂色,脱离具体的量,通过做一做的图示从小数计量单位间的关系进一步说明小数的性质)
(3)归纳小数的性质师结合板书
0.1米=
0.10米=
0.100米
0.3=
0.30算式生观察上面的这些式子中你发现了什么规律?生独立思考,全班交流师生共同总结规律小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变师总结这就是小数的性质
(4)初步练习,强化性质(出示例2)师说明化简就是去掉小数末尾的0指名学生板演,并让学生说出化简时注意的地方,(出示例3)不改变数的大小,把下面各数写成三位数生观察,判断,独立完成,小组内订正,小组汇报,完善师根据小组的汇报出示注意整数的右下角点上小数点,再添0
(三)训练与应用
1、课件出示课本的
0.
70、
4.
08、
0.31问上面数中的那些0可以去掉而大小不变呢?应用小数的性质时要注意什么指两名学生回答,其他学生补充、完善
2、P59页的做一做独立完成,集体订正
3、P64的
1、
2、3题学生独立完成,指几题让学生说出错误的原因
4、按要求说出生活中的数字1所有的0都不能去掉2所有的0都能去掉3即有能去掉0的,又有不能去掉0的
(四)小结与提高这节课你有什么收获?同学们都很聪明,在改写小数的时候都注意到0的特点,请同学们注意观察生活中的小数,看看那些能用到你所学的知识。