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文本内容:
《杯子变热了》教学实录
1、教学目标
1、能针对热现象提出问题,能提出探究热传递的思路进行探究,能选择自己擅长的方式表达研究结果
2、乐意合作与交流,乐于用学到的知识改善生活
3、知道热能够从一个高温物体传到相邻的另一个低温物体,在同一个物体中,热能够从温度高的部分传到温度低的部分认识热传导
2、教学准备
1、教师准备玻璃杯、热水、酒精灯、火柴、铁架台、凡士林、铁棒、玻璃棒、小勺子、筷子(每组一份)酒精灯使用方法视频
2、学生准备了解生活中哪些物体容易传热、哪些物体不容易传热?
3、教学过程
1、演示实验,导入新课师同学们看,老师这儿有一个空玻璃杯,请三个同学上来摸一摸有什么感觉?(学生上来摸玻璃杯并汇报)师老师向这个空玻璃杯中倒入热水(不要太热),再请你们摸一摸它的杯壁有什么感觉?(学生摸玻璃杯并汇报)
2、学习新课,实验探究师今天我们就来学习18课,杯子变热了,同学们想一想,玻璃杯为什么变热了?(请另外的几名同学回答)师看来在相邻的不同物体之间,热是可以传递的(板书“
1、热能在相邻的不同物体之间传递”)师同学们想一想,烧红的铁钉放入水中,它们之间热怎样传递?再进一步引导如果把凉的铁钉放入热水中,凉铁钉和热水之间热怎样传递?(学生汇报)师如果总结一下相邻的不同物体之间,热传递的规律,应该怎样说呢?(学生汇报,老师结合学生汇报,接着刚才的板书继续板书“热从温度高的物体传向温度低的物体”并齐读一遍)师我们已经知道“热能在相邻的不同物体之间传递”同学们想一想,热能不能再同一个物体中传递?师同学们生活中见过这样的现象吗?(举得例子越多越好)师同学们想一想,热在同个物体中怎样传递呢?(学生汇报)师这是我们的猜想,怎么才能知道,我们的猜想对不对呢?师热的传递是看不见的,如何设计实验验证我们的猜想?(进一步引导,热的传递虽然看不见,但能不能靠别的办法感知呢?能不能依靠别的物体发现热传递的规律?)(学生交流)师谁来汇报一下你们的实验方案?(学生汇报,老师结合学生的汇报,引出把物体放入热水中靠手感知热的传递,和用酒精灯加热铁棒,利用粘在上边的火柴先后脱落,来观察热传递的秘密)师这次实验要用到酒精灯,如何使用酒精灯呢?请大家看视频师下面,请同学们按照酒精灯的使用方法,按照设计好的实验方案进行实验(学生实验,老师巡视指导)师哪一个小组先来汇报实验现象和结论?哪个小组再来汇报?(学生汇报,老师结合学生汇报板书“
2、在同一物体中,热也能从温度高的部分向温度低的部分传递”并齐读一遍)师相邻的不同物体也好,同一物体也好,热都能沿着物体,从温度高的部分向温度低的部分传递,这种传递热的方式就叫传导大家在课本上找到这句话,并齐读一遍师大家想一想,传导的特点是什么?(学生汇报后,老师指导学生在课本上标注出“
1、沿着物体
2、从温度高的部分传向温度低的部分”这两点)师老师想问问大家,不同的物体传导热的能力相同吗?能举例说明吗?(学生汇报)师大家能不能设计一个实验验证一下?(学生汇报后进行实验,老师巡视指导)师哪个小组先来汇报实验现象和结论?谁再来?(学生汇报)师大家实验得很好同学们靠自己的实验,知道了不同的物体传导热的能力是不同的课本上也给我们提供了一个资料卡,同学们自己读一读师通过读资料卡,你知道了什么?(学生汇报)师同学们看一下课本47页中间你认识这几样物品吗?为什么钢精锅的把用塑料做成?为什么漏勺的把接上木头把?为什么玻璃杯外面套上毛线做的杯套?谁先讲?谁再来讲?师同学们讲的很有道理生活中,同学们就可以结合学到的知识,看一看哪些地方需要改善,哪些地方可以变得更方便、更安全?下面,我们来看一下拓展活动一是我们来设计一个不烫手的杯子二是调查一下生活中哪些地方需要传热快,哪些地方需要传热慢?同学们可以选一个自己喜欢的问题,也可以选两个来做
3、小结师这节课你都知道了什么?(学生汇报)你还想知道什么?(学生汇报)。