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人教版小学语文三年级下册《嫦娥》教学设计教材分析《古诗两首》是人教版第六册第八组的起头课文这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排这些故事常常引起我们美好的遐想,从中感受到古人的想象是多么丰富《嫦娥》这首古诗情感绵长幽怨,它写出了诗人的一种情绪诗的前两句表现了嫦娥面对烛影,彻夜不眠的情景通过用“深”、“渐落”、“沉”三个词将屏风、烛影、长河、晓星这四样事物串联起来,使我们感受到了在这种特定环境中的主人公的思想感情,触摸到了诗人孤清凄冷,不堪忍受的寂寞情怀诗的后两句借用嫦娥偷吃灵药奔月的典故,进一步深化了诗人寂寞的心情本课目标定位为感受而非感悟,力图借助本诗和嫦娥奔月的传说让学生感受到古文化的瑰丽和神奇古诗重在读,特别是对于三年级的学生,他们还没有具备一下子就能分析诗意的能力所以先要让学生知道古诗的节奏在多读的基础上再去悟情,而学生只有在真正悟情了才会读出诗中的情感,古诗的韵味因此,本课教学致力于引导学生反复诵读、展开丰富的想象去入情入境,体验和感悟诗情画意同时本单元主题是神话和传说,这首诗是以神话故事作为背景,所以要合理引进相关资料,丰富教育资源,课下,更要搜集神话传说故事,为口语交际中的故事会做准备
一、教学目标1正确读写诗歌中“屏、烛、晓、偷”四个生字
2、背诵古诗,体会诗中浪漫丰富的想象4了解中华文化的源远流长,丰富多彩
二、教学重点难点
1、把学生带入情境,有滋有味地朗读是教学的重点;
2、理解诗句意思,了解诗中蕴含的民间传说,激发学习古诗与阅读民间传说和神话故事的兴趣,体会诗中丰富的想象是教学难点教学过程
一、神话故事导入新课
1、出示嫦娥奔月图片师请同学们看图片知道这是谁吗?生嫦娥师嫦娥是我国古代劳动人民创造出来的一位神仙,关于嫦娥还有一段美丽的神话传说呢!是什么?谁能讲一讲这个故事?(讲述《嫦娥奔月》的故事)师今天我们就来学习唐代诗人李商隐的诗歌《嫦娥》(板书课题,读题)
二、初读诗歌,读出一点味道
1、图片,呈现诗歌师请同学自由读诗歌,注意要反复读,读准字音
2、检查字词指名读字“屏、烛、晓、偷”师换一种读法,从文中找到由这些字组成的词语读一读指导生字师“晓”的最后一笔是什么笔画?出示“晓”在字典中的三种解释,理解“晓星”的意思
3、初读诗歌师字和词都读准确了,那这首脍炙人口的诗歌能不能也读好?指名读师古人在诵读诗歌的时候往往还会“手舞足蹈”加上动作呢(示范摇头和打拍子)学生加动作读教师范读师诗歌不仅要读准字音,还要注意节奏停顿才能把词诗读得有板有眼,抑扬顿挫
三、细读诗歌,感受嫦娥心情师同学们真厉害,一下子就把老师带到了诗的意境中去了,我仿佛看到了一幅美丽的画面,听到了那动人的故事那么,这幅美丽的画面中都有哪些景物呢?让我们到诗中去找一找吧!
(一)出示前两句读前两句,美丽的画面中都有哪些景物?学生汇报她看到云母屏风、烛影、长河、晓星根据学生的汇报进行板画,板画屏风、烛影、长河、晓星的同时教师描述景色
(3)看着黑板上的图画,谁能用语言告诉大家你仿佛看到了什么样的画面?
(4)学生汇报教师说画面,学生读诗句
(5)指导朗读师画美,诗写得更美,下面找同学来读这两句诗,注意用你的声音把大家带到诗的意境中去指名读、齐读、范读
(二)出示后两句
1、师室内这么华丽,景物这么美丽,一夜不眠的嫦娥在想什么呢?指名说,并读读,读出她的心情(后悔)
2、师请大家想象如果嫦娥没有偷灵药,她在人间会做什么呢?学生自由发言
3、师人间的生活多么温馨、美好啊!那么,她现在生活的怎么样?学生回答孤独、冷清、寂寞等
4、指名读诗悄悄地将“夜夜心”换成“此夜心”师同学们发现了,老师做了一个小小的变动,将“夜夜心”改成了“此夜心”可以吗?为什么?
5、学生交流,感受孤寂的心情
6、指导朗读,读出孤寂的心情师嫦娥一个人坐在月宫中,没有人来陪伴,多么孤独的嫦娥啊!(齐读)没人陪的日子年年月月,日日夜夜,多么寂寞的嫦娥啊!(齐读)漫漫长夜,寂寞难耐,可是嫦娥再也回不到那充满温暖与爱恋的人间了!(齐读)
(三)再悟前两句师嫦娥偷吃灵药,飞天成仙,从此与最爱的人仙凡两界,再也看不到熟悉的笑脸,再也听不到关心的话语每天晚上,只有他一个人坐在月宫中,陪伴他的只有那冰冷的屏风,摇曳的烛光和冷漠的银河与晓星
1、你再读这前两句诗时,此时的心情和刚刚读这两句时的心情一样吗?又感受到了什么?
2、指名读师住在这华美的月宫中,嫦娥感觉不到幸福!(齐读)虽然每天有闪烁的银河和晨星相伴,嫦娥却感受不到快乐!(齐读)
3、指导朗读,感受环境的凄美
四、指导学生感情朗读师从同学们的声音里,我们感受到了浓浓的伤感(多媒体课件播放古筝名曲《汉宫秋月》)
1、教师配乐范读诗歌
2、分别指几名同学配乐读
3、师生合作读
4、男、女生齐读
5、学生试着背诵
五、深入理解诗歌,体会诗人感情
1、师读这首诗的时候,我发现有的同学闭着眼睛特别的陶醉,那你知道诗人李商隐是怎么知道嫦娥的生活和心情的?学生交流
2、诗人介绍李商隐二十几岁就高中进士,怀有远大的理想和抱负,但在实现理想的过程中屡屡遇到挫折,妻子又早早的去逝,此时诗人和嫦娥的心情一样孤独寂寞于是,根据《嫦娥奔月》这个神话故事结合自己的感受,通过大胆想象写下这首诗来表达自己的情感
3、带着内心感受,再读诗文
六、补充教材
1、出示补充资料嫦娥[明]边贡月宫秋冷桂团团,岁岁花开只自攀,共在人间说天上,不知天上忆人间
1、同桌互相读诗,读准字音
2、指名读诗,检查字音
3、齐读
4、理解诗意师你知道这首诗写的是什么时候吗?谁能用动作给大家表示出“团团”?指名说说诗句的意思
5、教师范读,指导朗读
6、齐读并试着背诵
七、总结升华我国是一个有着五千年文明的古国,中华文化源远流长,丰富多彩,不仅有传统文化经典诗、词、歌、赋,还有古代人民群众智慧的结晶神话故事、民间传说等等让我们走进中华文化的宝库,去发掘吧!
八、布置作业请学生搜集神话故事、民间故事为故事会做准备。