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文本内容:
新人教版小学语文五年级下册25《自己的花是让别人看的》精品教案
1、自学生字词,掌握“脊梁、莞尔一笑、姹紫嫣红、花团锦簇、应接不暇、耐人寻味”等词语
2、能有感情的朗读课文
3、了解德国的民族风情,知道德国奇丽的景色是怎样的初步感受德国民族那种“人人为我,我为人人”的精神境界教学重点让学生通过对德国奇丽的街景的感知,体会德国人那种“人人为我,我为人人”独特的民族特点,从而进一步体会作为人,要懂得感恩,一个懂得感恩的人是勇于承担责任和讲无私奉献的人一课前交流师孩子们,在这样一个美丽的季节,看着我们这春色盎然的校园,感觉真好!在这样一个美丽的早晨,老师也给你们带来一个美丽的校园,孩子们想不想去看看?生想师好,一起走进美丽的北大课件配乐播放北大的风光师介绍春天,未名湖畔,桃花怡人;夏季,北大的荷花池一片绿意、袅袅婷婷;北大的秋天是一种宁静、一种恬淡;冬天的飘雪又让美丽的北大校园充满了另一种无声的美……孩子们,这就是令很多莘莘学子所梦想的校园——北京大学老师希望在座的各位,以后都能有机会到这儿去学习接在这个美丽而著名的校园里,有这样一位老人(课件出示季羡林图片)他总习惯穿一身旧式中山装,是一位赫赫有名的教授,曾经担任北大的副校长,2006年,他还一度被评为感动中国人物之一,有没有孩子知道这位老人是谁?生季羡林师是的,课前老师已经让你们收集了有关于他的资料,谁愿意把你收集到的资料拿出来和小伙伴们分享?生1…………生2…………学生交流后时出示课件资料介绍季羡林先生是我国著名的语言学家、印度学研究大家青年时期的的季羡林先生在德国哥廷根大学留学十载,所以季羡林先生也称德国的哥廷根是自己的第二故乡四五十年后,当他再次踏上这第二故乡的土地,感慨万千于是,季老先生写下了《再返哥廷根》一组散文今天,就让我们一起走进他这组散文其中的一篇——自己的花是让别人看的老师已经准备好上课了,你们呢?生准备好了师生问好,上课!二预习探究师看老师板书自己的花是让别人看的师请孩子们齐读课题生-----------------师下面,请按照老师的要求再读课题,注意重音应该放在哪个词师:自己的花是让谁看的生读自己的花是让别人看的师谁的花是让别人看的?生读自己的花是让别人看的师谁的花是让谁看的啊?生读自己的花是让别人看的师看来不同的理解就会产生不一样的朗读效果那么,读了课题,你有什么问题吗?生1自己的花为什么要让别人看呢?生2自己的花是怎样给别人看的啊?…………师孩子们提出的问题都很有价值,其实答案就藏在课本中赶快打开课本去寻找吧,注意读准字音、读通句子,把你喜欢的印象深刻的句子画下来开始吧生自由朗读二合作交流师孩子们认真的读完了文章的最后一个字我们来看这几个词,能读好吗?课件出示词语脊梁花团锦簇姹紫嫣红莞尔一笑耐人寻味应接不暇指名读师纠正脊梁,梁,在这里读轻声来跟着老师读脊梁Liang师我们来看这两个词,标红花团锦簇姹紫嫣红师这两个词是描写什么的?生花…..师问花怎么样呢?生花很多、很美……师那你能读出这两个词的美吗?指名读------齐读--------播放图片,这就是花团锦簇、姹紫嫣红啊三品读体验师过度那么文章中哪些句子描写了这样花团锦簇、姹紫嫣红、让人应接不暇的美景呢?生快速浏览课文,找到并汇报课件出示句子走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇,姹紫嫣红许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇.师你找的真准谁还想再来读读这美景?指名读师请孩子们自由读读这句话,你有什么体会?生汇报交流生一我体会到花很美丽师问从哪些词语可以体会到花的美丽呢生花团锦簇、姹紫嫣红生自己理解交流,加深理解这两个词语意思生二我还体会到花很多……师问从哪些词语可以体会到花很多呢生任何一条街、花的海洋、家家户户、应接不暇…….标红学生找出的词语理解……师是啊(课件出示)引读一条街是花团锦簇、姹紫嫣红两条街是花团锦簇、姹紫嫣红条条街都是花团锦簇、姹紫嫣红师此时,你就是置身在花的海洋,你能通过朗读把这片花海表现出来吗?指名读师评价这只是花的小溪流,谁还能读得更好?这是花的大河,谁还能把它读的更大一些呢?指名读,师真是花的海洋啊,你真是会读书的孩子师孩子们都读得这么美,老师也忍不住想读,下面我想请你们轻轻的闭上眼睛听老师读,然后想像,你仿佛看到了什么?师配乐朗读,生闭眼想象师睁开眼睛,谁愿意来告诉老师刚才你所看到的美景?生一家家户户的窗户前都盛开着各色的鲜花、红的、白的、黄的…..师灿烂的阳光,多多的鲜花,真美生二我看到这些花儿引来了成群的蜜蜂和蝴蝶在花间飞舞……师你真是个会想象的孩子香飘十里,蜂蝶飞舞,也很美……生三我似乎闻到了花香,在这样的街上逛街真是一种享受啊师你真是个会享受生活的生活的孩子!…………师是啊,无论是宽宽的大街还是窄窄的小巷,穿梭于繁华的都市还是流连于宁静的小镇到处都是这样一朵朵、一簇簇竞相开放的鲜花孩子们,假如你就是当年留学在此的青年季先生,走在这样的街上,闻着这样的花香,你会有怎样的感受?你会想怎样做呢?生一我想写一首诗(老师看出来了,你真有诗人的天赋)生二我想把这美景给画下来(哦,你是个爱画画的孩子呢——)生三我想唱一首歌(你想用歌声来表达心中的赞美)…………师是的,季先生他和你一样也有了自己的感慨课件出示多么奇丽的景色!生齐读师感情在强烈一些生再读师过度欣赏完这奇丽的景色,让我们再去感受德国民族的奇特,请孩子们自由朗读我呢长得一二自然段,从哪些地方可以看出来得多民族的奇特,他们是怎样养花的呢?生汇报出示句子家家户户都在养花他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁师首先老师有个问题想问问大家,你们家里都养花吗?那你们家里都把花养在哪?为什么养花?学生自由发言师那么在德国,他们是怎样养花的?他们把花养在哪呢?生临街窗户的外面师出示图片临街窗户介绍哦,原来他们是这样养花的啊孩子们想一想,他们这样养花,他们自己在屋子里能看到什么啊生花的脊梁师请孩子们摸一摸自己的脊梁在哪后背,哦,那文章中花的脊梁指的是什么呢?生花叶、花茎、枝干……师也就是说,德国人在家里看不到妩媚动人的花瓣,也看不到争奇斗艳的花朵,却只能看到---花的脊梁师他们把花的海洋留给了别人,自己却只看得到-----花的脊梁师追问假如你就是作者,刚刚来到德国,看到他们这样养花,会有什么感受?生惊奇、惊讶、不理解……师是的,季先生他和你一样的充满了疑惑,于是他问房东出示句子你这样养花是给别人看的吧她莞尔一笑说“正是这样”师莞尔一笑是怎样的一笑呢?生轻轻地、微微的……师请孩子们这样来笑一笑……师我看到很多孩子已经露出了这样淡淡的微微一笑,真美那好,带着女房东的莞尔一笑,我们再来读---------------生齐读师那谁来告诉老师,为什么女房东,她能笑的这样淡然,却又说的这样自然呢------正是这样!生一在德国,大家都是这样做的,他们认为这样做很正常生二在德国这样做已经成为一种习惯……师说得多好啊,可见在德国,课件出示句子引读你这样认为自己的花是给别人看的他也这样认为自己的花是给别人看的大家都这样认为自己的花是给别人看的所以,你这样做了把花栽种在临街窗户的外面他也这样做了把花栽种在临街窗户的外面家家户户都这样做了把花栽种在临街窗户的外面难怪就有了这样奇丽的景色------------走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇,姹紫嫣红许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇.师此情此景,让身处异国他乡的青年季先生情不自禁的感慨说,这真是一种颇耐人寻味的境界,孩子们,这种境界指的是什么境界呢?生人人为我,我为人人出示,齐读师在文章中,德国人是怎样实现这种境界的呢?生把花种在窗花外面……出示句子每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人的花人人为我我为人人.我觉得这一种境界是颇耐人寻味的.齐读师引导在屋子里的时候,自己的花是给别人看的,这就是-----生我为人人走在街上的时候,自己又看别人的花,这就是--------人人为我师我为人人是在奉献美,而人人为我是在收获美,原来这奇丽的景色背后竟然隐藏着如此崇高的境界啊孩子们,在我们身边有没有这样人人为我、我为人人的境界呢?学生同桌交流后汇报师看来孩子们已经在生活中理解了这句话的真正含义,只要我为人人就能换来人人为我,就会换来这花香满街,就会换来美好的人间师斗转星移,四五十年过去了,1985年,季老再次来到这条街上,又是怎样的情形呢?孩子们捧起书本,我们一起来读读文章的最后一个自然段师生齐读交流改变的是什么,没有变的又是什么呢?生改变的时间,房主人、建筑物……但是美丽不变,德国人养花的方式没变,美好的心灵没变,人人为我,我为人人的境界没变出示课件,师引读四五十年过去了美丽依然没有改变家家户户依然:把花栽种在临街窗户的外面满街的窗子前依然:花团锦簇姹紫嫣红这境界依然:耐人寻味那就是人人为我我为人人让我们永远记住---------这奇丽的景色这奇特的民族师好了,孩子们,今天我们跟随季老一起去了一趟德国,让我们收获了满街馨香的愉悦,更让我们收获了人人为我我为人人,这样一份心灵的充盈在这里,老师也有了自己的感悟,与你们一起分享课件出示小诗《给予》如果你给我一条鱼我就让你看到整个海洋世界如果你给我一朵花我就让你拥有一片花海如果你给我一片树叶我就让你看到整片树林如果你给我一双翅膀我就给你一方自由飞翔的天空如果你给我一滴泪水我就让你得到爱的阳光让它温暖你那四季如冬的心让快乐和幸福永驻女生人人为我男生我为人人让我们每个人都绽放成最美的风景在自己的心里也在别人的眼里.师希望老师我带给你们的不仅仅是这一节课,而是课下后更悠远的思索正如季老所说我做了一个花的梦,做了一个思乡的梦他做了一个怎样的梦呢?课下后请孩子们把她写在你的日记本上。