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文本内容:
教学进度计划表( 学年度第一学期)学科__语文____四__年级周次时间内容安排备注第一周
9.1----
9.5举手的秘密、陶罐和铁罐第二周
9.8----
9.12快乐读书屋
一、能说会写、语文七色光亿第三周
9.15----
9.19谁敢试一试、是乐谱错了第四周
9.22----
9.26快乐读书无
二、能说会写、语文七色光二第五周
9.29----
10.3机动第六周
10.6---
10.10诗四首、小草第七周
10.13---
10.17期中测查第八周
10.20---
10.24快乐读书无
三、能说会写、语文七色光三第九周
10.27---
10.31未来的智能汽车、新型玻璃第十周
11.3----
11.7快乐读书无
四、能说会写、语文七色光四第十一周
11.10---
11.14十年后的家乡、小小科幻冒险家第十二周
11.17---
11.21快乐读书无
五、能说会写、语文七色光五第十三周
11.24---
11.28飞夺泸定桥、丰碑第十四周
12.1----
12.5快乐读书无
六、能说会写、语文七色光六第十五周
12.8----
12.12黄继光、哈尔威船长第十六周
12.15----
12.19快乐读书无
七、能说会写、语文七色光七第十七周
12.22---
12.26紧靠森林,为什么还要种树第十八周
12.29----
1.2快乐读书无
八、能说会写、语文七色光八第十九周
1.5-----
1.9期末测查、汇总总课时1课题第一课举手的秘密备课时间8月27日上课时间9月1日学习目标教学目标1.了解故事中的“我”是怎样进步的,感悟到尊重、信任和鼓励能使处于困境中的人产生战胜困难的自信心2.使学生认识到课文中的高老师之所以能巧妙地给予“我”鼓励和信任,是出于她对学生的热爱爱护别人,与人为善,才能有效地帮助别人,启发别人克服困难教学重点1.学会本课生字新词2.理解课文内容,有感情地朗读课文教学难点1.懂得学习时要充满自信2.了解高老师的做法,理解她对学生的“爱”知道爱护别人,与人为善,才能真正地帮助别人克服困难教学准备生字卡片、录音磁带学习过程教学环节导学内容学习路径时间安排复习导入谈话导入,揭示课题1.小朋友们,你们有自己的秘密吗?谁愿意悄悄地告诉老师?一个小朋友和你们一样,也上三年级,他有一个秘密,你们想知道吗?板书课题举手的秘密学生倾听提问师生交流板书课题2分自学探究2.师范读课文
二、学习生字词,初读指导1.各自轻声自由读课文,要求1画出文中生字新词,想办法记住字形、弄懂词语的意思2把课文读准确,读通顺,能说出故事的大体内容2.检查初读效果1小黑板或投影出示生字词A.谁能准确地领大家拼读这些生字词指名领读擦去拼音再读随机抽查生字词读音注意多音字露lùlòu找出课文中这些字读什么音,读读这些句子师范读课文交流字词黑板出示小黑板或投影出示生字词随机抽查生字6交流展示B.小组内相互交流你是用什么方法记住生字字形、弄懂词语意思的C.组织集体交流,教者适当总结带有规律性的办法鼓励学生有创见比如记字形,可以用熟字换偏旁的办法记“仍”,把“扔”或“奶”的偏旁去掉,换上“亻”(单人旁)小组交流集体交流6指导释疑1.自由读课文第
一、二自然段1说说“我”遇到了什么困境?在遇到困境后,“我”心里是怎么想的?在课文中找出相关词语(直接描写不敢举手,出于虚荣心;动作、表情描写“脑袋嗡的一下蒙了”“低着头从座位上站起来,脸红得发烫……眼泪很快流下来”)
(2)结合实际,谈感想你有没有在生活中遇到过类似“我”这样的困境?在困境中,你最希望什么?
(3)指导朗读想一想该怎样读,为什么
(4)指名当众朗读,说出自己对所读内容的感受
(5)师生评议2.默读课文第
三、四自然段1在“我”很伤心的时候,高老师是如何对待我的?(“一双温暖的手搭在我的肩膀上”“亲切的笑容”)如果将课文中的“搭”换成“放”,你认为好不好?为什么?看到高老师“亲切的笑容”,想想“我”会怎么想?
(2)思考高老师是怎样引导“我”走出困境的?“当你真的能回答问题……如果你不会……我就知道……”
(3)高老师提出今后“我”怎样举手,是对“我”一个人说的,大家都不知道为什么高老师不当众提出这种办法呢?(高老师对我十分尊重举左手、举右手是师生二人独特的沟通办法,既维护了“我”的自尊心,又使高老师知道了真实情况,可谓巧妙,能看出高老师对学生真挚的爱)从这里也可以看出这是师生俩的秘密点题
(4)齐读
三、四自然段3.轻声读课文第五自然段,想一想1高老师引导“我”走出困境了吗?指名读课文中相关句子
(2)每每当“我”在课堂上与高老师的目光相遇时,我俩都心照不宣地相互一笑请同学们仔细体会这种情形,想一想,你知道了什么?(高老师和学生心心相印,情感交融
(3)如果你是当时的“我”,你有什么话想对高老师说?
(4)男女生比赛读
三、有感情地朗读全文采取分组读,师生共读等方式老师提问生在课文里找答案结合实际,谈感想指导朗读师生评议老师提问学生思考回答指导朗读齐读轻声读老师学生交流联系课题,体会师生俩的秘密非常美好轻声读课文齐读
三、四自然段联系课题,体会师生俩的秘密非常美好)男女生比赛读有感情地朗读全文15训练拓展总结全文,拓展延伸1.体会题目《举手的秘密》中的“秘密”二字,为什么用这个词?2.你喜欢课文中的高老师吗?为什么?总结全文拓展延伸提问6全课总结3.你学到了什么?4.你希望老师跟你之间有什么“秘密”吗?可以用小纸条告诉老师全课总结5预习作业内容预习生字词预习题设计都有哪些字?可以组什么词?预习问题点把你心中的小秘密写下来板书设计1.举手的秘密秘密(老师的爱)露馅儿(不自信)从容(自信)教学反思这样一篇平淡情节中蕴含深情的文章,最后让学生明白这“秘密”的主旨是教师的爱让“我”获得了尊重,得到了自信,最终走向成功,而要让学生从“秘密”中体会对“我”的尊重、友善、宽容,就要抓住文中两次描写老师眼神的细节,感受到这是一个细心关怀学生的好老师总课时2课题第一课举手的秘密备课时间829上课时间92学习目标1.会认10个生字和1个多音字“露”,会写6个字,参照词语库积累词语2.有感情地朗读课文教学重点1.会认10个生字和1个多音字“露”,会写6个字,参照词语库积累词语教学难点2.有感情地朗读课文教学准备课件学习过程教学环节导学内容学习路径时间安排复习导入这篇课文主要写什么?老师提问3自学探究
一、创设情境,再现课文
(1)火车接龙朗读课文
(2)指名表演编好的课本剧提示指导a.可增加一个角色——“我”的同桌,通过“我”与同桌的对话表现“我”的内心活动b.在表演的过程中,安排小记者采访如谈谈你对这位老师的看法当你身边的同学回答问题时由于紧张结巴起火车接龙朗读课文表演编好的课本剧小记者采访训练学生表达能力10交流展示
二、游戏巩固,识记生字
①用生字卡片开火车认读
②分类记忆要求会写的字a.将生字分类左右结构的字抢、仍、况、份;半包围结构的字题上下结构的字室b.学生选择自己喜欢的方法记忆生字
③给生字组词
三、观察字形,指导书写
①出示生字卡,引导学生观察这些生字各部分在田字格中所占的比例有什么不同
②学生写字a.教师播放节奏舒缓的音乐,学生安静,正确执笔,摆好坐姿b.学生对照范字临写每个字写两遍c.教师巡视,及时评议遇到共性问题可以范写指导将学生写得好的作业展览用生字卡片开火车认读观察字形,指导书写出示生字卡引导学生指导书写老师评议17指导释疑
四、词语积累
①自己读、记词语
②将好的词语收录到自己的词语库中积累词语5训练拓展1.把你心中的小秘密写下来2.自制本课生字卡互相交流4全课总结这节课你学会了哪些内容?提问总结1预习作业内容预习题设计第二课《陶罐和铁罐》,读课文,想课文主要写什么?预习问题点找出生字词语读会板书设计举手的秘密胆窃私窘善嘲蔼恳笨妙绩县忆教学反思要抓住“我”举左手和举右手时的不同表现,体现教师的爱的力量之大为此我为第一课时设定教学目标有两个一是通过预习交流,解决生字词,训练默读并抓住文章的主要内容二是理解“举手的秘密”的内涵,体会“我”对老师的关怀的真挚的感激之情,明白“尊重”可以创造美好的境界,甚至改变人的一生总课时3课题备课时间2014,8,29上课时间2014,93学习目标
1、理解课文内容,了解寓言蕴含的道理
2、联系已学课文和生活经验加深对寓言的理解
3、分角色朗读课文教学重点理解课文内容,了解寓言蕴含的道理教学难点理解课文内容,了解寓言蕴含的道理教学准备课件学习过程教学环节导学内容学习路径时间安排复习导入
1、大家看一看,老师讲台上摆的是什么?板书(陶罐和铁罐)
2、这节课我们就来学一学在这两个罐子之间发生的故事
3、齐读课题读课题,交流倾听3自学探究
1、请同学们边听录音,边在每个自然段的前面标上序号并思考课文主要讲了一件什么事?
2、生自由发言
3、师归纳
三、学习1——9自然段了解陶罐与铁罐的性格特点
1、听1——9自然段的录音思考这几个自然段主要讲了什么?板书奚落
2、哪一位同学来说一说“奚落”的意思
3、这几个自然段也就是常讲铁罐常常用尖刻的话数说陶罐的短处
4、请同学们自读课文思考
①陶罐的短处是什么?铁罐又是凭什么来奚落陶罐的?
②铁罐用了哪些尖刻的话数说陶罐的短处(铁罐是怎样奚落陶罐的?)
③面对铁罐的奚落,陶罐又是怎样回答的呢?听录音,思考问题学生自由发言归纳(铁罐自命清高,瞧不起陶罐,常常奚落陶罐) 奚落用尖刻的话数说别人的短处,使人难堪同学们边读就边把有关的句子用横线画出来 生回答老师的问题 小黑板出示对话,体会各自态度老师提问10交流展示
③请同学们看到书101页的插图,看一看,哪个罐子是陶罐,哪个是铁罐,为什么呢?
7、指导朗读1——9自然段
②注意读的时候要读出铁罐的傲慢、狂妄,读出陶罐的谦虚
③分角色朗读
④请两位同学把刚才读的内容演一演交流回答男生读铁罐说的话,女生读陶罐说的话叙述的语句就由老师朗读分角色朗读指导释疑这节课,你有什么疑问?学生交流5训练拓展
2、当人们发现陶罐时,人们的态度怎样?为什么呢?(高兴、惊讶)(它是古代的东西、很有价值)当年被铁罐奚落的陶罐,如今却成了很有价值的文物被人们永久的保存下来,(板书永久)而当年狂妄自大的铁罐却被氧化消失得无影无踪(板书氧化)当初铁罐有没有想到会有这样的结果呢?
3、从这则寓言中我们明白了什么道理?联系学生的课文和联系生活实际谈一谈没有,因为它只看到自己坚硬的一面,而没有看到易氧化的短处;同样陶罐也只看到自己易碎的一面,而没有正视自己易保存的一面学生的课文和联系生活实际谈一谈 我们明白了什么道理?联系学生的课文和联系生活实际谈一谈全课总结学完这节课你有什么收获?交流收获预习作业内容2陶罐和铁罐预习题设计
1、会认10个生字会写14个生字能正确读写奚落谦虚傲慢懦弱轻蔑等词语
2、分角色有感情地朗读课文
3、读懂课文内容,学习正确看待人和事物的方法预习问题点本文学习方法有什么特点?板书设计
2、陶罐和铁罐陶罐 易碎 ——→ 永久 忍让 ↑↓ 奚落铁罐 坚硬 ——→ 氧化教学反思新课程理念还指出语文阅读,要发挥语文的工具性,不仅使学生学到语言文字知识,而且还要培养学生有一定创新能力,强调了实效性题目为《铁罐和陶罐》这样学习就使学生的思维进入了一个广阔的空间,没有被教材所设定的思路限制住,促进了学生创造性思维的发展总课时4课题2陶罐和铁罐备课时间2014,8,29上课时间2014,9,4学习目标
1.读通课文,认识“陶、懦”等几个生字,会写“陶、谦”等6个生字了解课文大意
2.学习课文1—9自然段,体会铁罐的骄傲无理和陶罐的谦虚克制
3.能流利、有感情地朗读课文2-9自然段,学会从不同的语言体会不同角色的人物情感,知道不能用自己的长处和别人的短处去比教学重点指导朗读,通过陶罐和铁罐的对话、神态描写,了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱教学难点会写生字教学准备课件学习过程教学环节导学内容学习路径时间安排复习导入师同学们,今天我们一起学习一个非常有意思的寓言故事,故事有2个主人公,一个叫“陶罐”,跟老师一起写分析陶的写法,另外一个叫“铁罐”,(出示课题)交流,汇报5自学探究质疑你有什么问题陶罐和铁罐之间到底发生了一个什么故事呢?下面让我们去读读课文要求
1、努力把生字词读正确,努力把课文读通读顺
2、读完以后想想,课文讲了一个什么故事?并能用这个句式试着说一说学生交流主要内容这个故事讲了许多年以前 ,许多年过去了,陶罐 ,铁罐 10交流展示初读课文,学习生字词,整体感知
1、生自由读课文
2、学习生字、新词出示带拼音的词语说说你读懂了哪个词语表现人物的神态?(懦弱、轻蔑、恼怒、羞耻)并适当理解
3、生字词语都认识了,再来读读难读的句子追问,铁罐哪里去了?补充小资料袋关于铁罐氧化作用的科学道理铁的化学性质很活泼,铁罐遇到空气中的氧和水中的氧会生锈年代久远,铁罐层层氧化直到完全氧化,变成了粉末
4、整体感知请你观察人物的表神态,说说故事中的2个主人公给你留下了怎样的印象?是的,故事一开头就写出了铁罐的骄傲,出示第一自然段,齐读这段中的哪个词让你感受到铁罐非常骄傲?(骄傲、奚落)奚落是什么意思?我们往下读读看——
5、认真默读2~9自然段,用“——”划出铁罐奚落陶罐的话用“~~”划出学习课文2——9自然段
1、抓住人物“神态语气”体会,以读代讲,以读促讲师首先我们来看这部分对话出示第一部分对话1-6自然段○第一次练读(直接读对话)
①学习课文2——9自然段
1、抓住人物“神态语气”体会,以读代讲,以读促讲师首先我们来看这部分对话师同学们来推荐一位同学读铁罐,一位同学读陶罐到台上来读,表演读,其他同学同样要听仔细,一会来点评
(3)评价(估计读的好)如果读的不好,老师范读○第3次展示读(直接读对话)师下面
1、2大组做铁罐,
3、4大组女生做陶罐,分角色来读这部分对话
2、想象神态朗读出示余下的对话7-9自然段师同学们来推荐一位同学读铁罐,一位同学读陶罐到台上来读,表演读,其他同学同样要听仔细,一会来点评
(3)评价(估计读的好)如果读的不好,老师范读○第3次展示读(直接读对话)师下面
1、2大组做铁罐,
3、4大组女生做陶罐,分角色来读这部分对话
2、想象神态朗读出示余下的对话7-9自然段
(1)师这部分对话又该怎么读呢?这里并没有写出陶罐和铁罐的神态,你能不能想象一下陶罐和铁罐当时说话的神态吗?出示“陶罐( )地说”(心平气和、温和、平静、好言好语等)“铁罐( )地说”(歇斯底里、怒不可遏、暴跳如雷等)在书本上写写,读读
(2)指名同学分别说说铁罐和陶罐的神态,说好后读一读
(3)同桌两人,也分别加上神态,再来练习一遍问1铁罐,为什么你越来越生气了?问2陶罐,你为什么总是心平气和呢?难道你真的很懦弱吗?最后为什么又不再理会铁罐了呢?读拼音的词语陶罐御厨奚落懦弱轻蔑争辩恼怒羞耻流逝宫殿掘开 朴素和睦相处相提并论小老师带读,正音,齐读去掉拼音开火车读,齐读,提示“和睦相处”是多音字读词交流骄傲、奚落用“——”划出铁罐奚落陶罐的话用“~~”划出训练学生表达能力在书本上写写,读读
(2)指名同学分别说说铁罐和陶罐的神态,说好后读一读
(3)同桌两人,也分别加上神态,再来练习一遍问1铁罐,为什么你越来越生气了?问2陶罐,你为什么总是心平气和呢?难道你真的很懦弱吗?最后为什么又不再理会铁罐了呢?
⑥再指名2人来读这两句对话○第2次推荐读(直接读对话)
(1)再同桌分角色练读,要读出铁罐和陶罐不同的神态和语气,你还可以加上一些眼神和动作
(2)推荐分角色读师同学们来推荐一位同学读铁罐,一位同学读陶罐到台上来读,表演读,其他同学同样要听仔细,一会来点评
(3)评价(估计读的好)如果读的不好,老师范读○第3次展示读(直接读对话)师下面
1、2大组做铁罐,
3、4大组女生做陶罐,分角色来读这部分对话
2、想象神态朗读出示余下的对话7-9自然段
(1)师这部分对话又该怎么读呢?这里并没有写出陶罐和铁罐的神态,你能不能想象一下陶罐和铁罐当时说话的神态吗?出示“陶罐( )地说”(心平气和、温和、平静、好言好语等)“铁罐( )地说”(歇斯底里、怒不可遏、暴跳如雷等)在书本上写写,读读老师指导朗读学生填词练习学生说话练习同桌练习学生回答问题一位同学读陶罐到台上来读,表演读,其他同学同样要听仔细,一会来点评分角色来读这部分对话
2、想象神态朗读出示余下的对话7-9自然段
(1)师这部分对话又该怎么读呢?这里并没有写出陶罐和铁罐的神态,你能不能想象一下陶罐和铁罐当时说话的神态吗?出示“陶罐()地说”(心平气和、温和、平静、好言好语等)“铁罐()地说”(歇斯底里、怒不可遏、暴跳如雷等)在书本上写写,读读10指导释疑刚才大家从铁罐和陶罐的对话中读懂并体会了铁罐的骄傲和陶罐的谦虚,铁罐的态度一次比一次傲慢,一次比一次狂妄,而陶罐却始终是那么心平气和地在和它讲道理
5、师为什么铁罐一次比一次傲慢?学生答老师指导5训练拓展同学们,骄傲的铁罐一直拿自己的长处去奚落陶罐的短处,那故事最后的结局又将带给我们哪些更深的思考呢?学生交流5全课总结这节你有什么收获?交流收获5预习作业内容三顾茅庐预习题设计1,流利朗读课文2学习写作方法预习问题点这节课讲的是谁的故事?板书设计
2、陶罐和铁罐陶罐御厨奚落懦弱轻蔑争辩恼怒羞耻流逝宫殿掘开 朴素和睦相处相提并论教学反思通过这堂尝试课的实践,使我明确了作为新世纪反思型教师、学者型教师的努力方向更深入地把握语文教育的特点,熟悉教材特点,达到课堂教学时占据注意中心的不是关心教材、教案的思考,而是放在关心学生的思维情况的境界,时时处处对学生回答的突发性、随意性提高引导的技巧新课程确实带给我们一个明媚的春天,它有着巨大的魅力,有着生机勃勃的旺盛的生命力学习新课程,实践新课程是我们每一个一线教师长久的工作目标总课时5课题快乐读书屋一《三顾茅庐》备课时间91上课时间95学习目标
1、学会生字,随文理解“仰慕、谒见”等词语的意思,简要复述课文
2、体会抓住人物言行、环境烘托以及通过人物之间的彼此衬托来表现人物精神品质的写作方法,在学习中培养学生的探究精神和创新精神
3、初步学习根据范例合作编写课本剧,并进行表演,培养学生的合作意识教学重点
1、学会生字,随文理解“仰慕、谒见”等词语的意思,简要复述课文
2、体会抓住人物言行、环境烘托以及通过人物之间的彼此衬托来表现人物精神品质的写作方法,在学习中培养学生的探究精神和创新精神教学难点
3、初步学习根据范例合作编写课本剧,并进行表演,培养学生的合作意识教学准备学习过程教学环节导学内容学习路径时间安排复习导入 出示课题,引导学生质疑(可能提问谁三顾谁的茅庐?为什么三顾茅庐?结果怎样?)利用多媒体,放录像,学生思考提出的问题,而后用一句话说说课文的主要内容,要求说得完整、连贯、有条理“三顾茅庐”是一个成语,在现代生活中常指什么意思呢?(明确泛指诚心诚意一再邀请)由此引出探究重点刘备是怎样诚心诚意邀请诸葛亮的?出示课题引导学生利用多媒体,放录像,学生思考提出的问题回答引出探究重点5自学探究
(1)自由朗读全文,用符号在文中画出表现刘备“诚意”的词句,用自己喜欢的方式读这些词句
(2)围绕“诚意”,品读明意哪些词句体现出刘备邀请诸葛亮的诚意呢?把你的学习成果与同学交流一下△可从刘备的语言方面来探究如称孔明为“大贤”,自称“谒见”等,反映出刘备态度谦恭,很有诚意教学时重点抓好朗读,让学生用自己的感悟所得读好刘备的话△可从刘备的行动方面来探究“叫人立即备马”“下马步行”“恭恭敬敬地站在房门台阶下等孔明醒来”“赶紧下拜”等词句着重表现了刘备的“诚意”△可从环境描写方面加以探究“数九寒天”“冒雪”等词体现出刘备决心大,心意诚△可从张飞的态度方面加以探究张飞的鲁莽反衬出刘备的谦恭与诚意 教师小结理解人物形象,不仅可以从人物的语言、行动、心理入手分析,还可以从环境描写、人物之间的彼此衬托等方面来理解 这一环节,教师要教师小结议,保护学生的独特见解,真正做到向全体学生开放,向学生的思维开放用自己喜欢的方式读词句学生思考后交流学习成果,教师随机指导师生探究让学生用自己的感悟所得读好刘备的话从不同描写方面加以探究教师小结师生评议15交流展示
(1)自由组合,分角色朗读对话部分,再次感受刘备邀请诸葛亮的诚意小组交流10指导释疑
(2)复述课文教师问如果有人要你讲“三顾茅庐”这个故事,可以怎么讲?(引导学生讨论,教师不作评论)今天我们学习抓重点词复述故事,你认为应该重点抓住文中的哪几个词来讲?讨论后,请学生用上“仰慕、急切询问、冒着风雪、下马步行、恭恭敬敬、赶紧下拜、三顾茅庐、辅佐”等词语,简要复述学习本课生字指导学生复述课文引导学生讨论讨论学习本课生字训练拓展学了这篇课文,你对刘备和诸葛亮有哪些了解?从这篇课文中,你看出刘备是怎样一个人呢?如果想进一步了解其人其事,课外可以阅读《三国演义》一书,或上网查阅相关资料,并记下你的新发现老师提问学生回答阅读资料7全课总结今天的学习你学习会了什么?师生总结3预习作业内容预习《宴子使楚》预习题设计这篇课文主要写什么?预习字词预习问题点这节课有哪些字词?组什么词?板书设计三顾茅庐仰诸葛冈驻贤叩既恭拜佩教学反思今天我们学习了这课同学们对四大名著中的《三国演义》更感兴趣了,于是我鼓励大家来读这部名著通过这件事,我知道了原来我们看自己的学生是小孩子,其实不然,他们在慢慢地长大,对文学的鉴赏能力还是远远地超过了我们的想象的总课时6课题晏子使楚备课时间94上课时间98学习目标1.了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的,晏子用什么办法反驳楚王,维护了齐国的尊严2.理清课文的条理3.有感情地朗读课文教学重点
1、了解楚王怎样侮辱晏子的,晏子又是如何对待的教学难点2.明确课文的写作顺序教学准备课件学习过程教学环节导学内容学习路径时间安排复习导入检查预习情况检查语系情况1自学探究1.以“选择读段”法来汇报晏子进楚国时“楚王怎样侮辱”、“晏子怎样反驳”以及“结果如何”的,同时板书启发学生用更简洁的浯言来概括,分小组进行练习如“进楚国——进狗洞——进狗国——大开城门”2.引导学生在三次板书的基础上概括本文的主要内容减缓学生概括全文的难度,激发他们的表达欲望3.引导学生质疑,并通过小组研究,解决问题如生提问晏子是如何令楚于感到理屈的1生读书,研讨问题交流看法
2、汇报交流以己之矛攻己之盾;(3语言训练还有不同的说法吗如以牙还牙,以眼还眼,以其人之道还治其人之身……4读出这种感觉,4.师从不同角度提问楚王为什么侮辱晏子你认为楚王是千什么样的人指导朗读教师意想不到的发问活跃了学生的思维,促进了他们思维发展的广度与深度概括楚王是什么人可集思广益.从不同角度用恰当的词语概括5.读最后一句话,体会其中的含义,练习用多种方式表达,如反问句等启发学生用更简洁的语言来概括,分小组进行练习培养学生的概括能力及合作学习的精神引导学生师生交流知道学生语言训练朗读指导抓住训练点进行表达方式的培养,既加深对课文内容的理解,又丰富了学生的语言15抓住训练点进行表达方式的培养,既加深对课文内容的理解,又丰富了学生的语言介绍晏子生平,完善学生对晏子整体人格的认识,并在此基础上对晏子说一句敬佩的话学生语言训练10指导释疑介绍晏子生平,完善学生对晏子整体人格的认识,并在此基础上对晏子说一句敬佩的话指导释疑5训练拓展小练笔回忆生活中的小事,练习用对话描写的方式突出人物的机智实践活动1.排演课本剧,加深对本课人物的理解2.开故事会,讲一讲春秋战国时期自己喜欢的故事小练笔学生表演课本剧8全课总结这节课你学会了什么?师生共同总结1预习作业内容预习题设计能说会写1看要求预习问题点选材构思板书设计晏子使楚楚王侮辱晏子反驳结果进楚国进狗洞进狗国大开城门见楚王下等人下等国赔着笑酒席上齐人是贼国风不正赔不是教学反思学完课文后,我问“同学们有什么收获?”时,有的说“遇事要沉着冷静,才能想出好办法”有的说“在强权面前不要害怕,要勇敢地面对”有的说“不管走到哪里,都要维护自己国家的尊严”还有的说“我最佩服晏子的大智慧了,从现在起我要好好学习,多读书,以后也做一个能言善辩的人”我还想让学生明白课文中蕴含的另一个道理,接着说“楚王的三次侮辱,其中有两次都是在晏子的外貌上做文章,想达到对晏子及其国家的侮辱,可事实让楚王不得不对相貌平平的晏子倍加尊重 总课时7课题能说会写关心同学备课时间2014.95上课时间2014.99学习目标知识目标通过同桌间的合作交流师生交流师生合作.评价等多种交际形式引导学生用恰当的语言亲切的态度来表达对他人的关心和问候体会关心他人的美德.引导学生用恰当的语言亲切的态度来表达对他人的关心和问候体会关心他人的美德.教学重点学会礼貌用语,得体地表达自己对他人的关心与问候教学难点锻炼学生的表达能力.交际能力.教学准备课件学习过程教学环节导学内容学习路径时间安排复习导入学习完课文《举手的秘密》后请把你的感受与同学们家人交流一下好吗
1.学生与学生之间交流老师参与其中.
2.指名学生发言谈感受.
1.揭示课题,指导学生阅读教材的提示师生交流5自学探究课文中的老师对待学生既宽容又友善.既关心又尊重.在生活中你得到那些人的关心和尊重呢谁来说一说1学生交流.2学生自由发言简单说一说.营造氛围.展现生活既然本次口语交际以关心同学为主题.那请大家先说一说对主题的理解
1.学生自由交流后发言
2.指名说感受 给学生充分的思考交流的时间让学生明确:讨论交流,确立各自的习作内容和思路
3.学生独立写作
4.师生共同评议 学生自由交流10交流展示情景引路激活在现
1.出示交际素材
2.学生自由选择情境
3.组内练习表演
4.指名小组向全班汇报表演
5.评价表演.语言是否得体态度是否自然有没有使用礼貌用语
6.评选优胜者组内交流充分发表看法教师巡视适当参与其中.师生评价10指导释疑教师指导学生说疑问答嶷5训练拓展生活中有许多有关关心.帮助他人的名人名言.你能把收集到的名人名言与同学交流一下么展示交流学生评价5全课总结本次口语交际课你有什么感受来与大家交流一下交流感受5预习作业内容宽容他人预习题设计说话有条理句子通顺预习问题点选一件事写,要写出自己感受板书设计能说会写关心同学语言准确句子通顺教学反思本课的教学不再是预先设计教学方案的执行过程而是一个因材施教的动态的生成过程教学中教师引导学生模仿通过有趣的游戏激发学生的思维兴趣来帮助他们生成新知充分达到教学应贴近学生生活实际让学生易于动笔乐于表达引导学生关注现实热爱生活表达出真情实感总课时8课题宽容他人备课时间96上课时间910学习目标
1.通过本次习作教育学生学会宽容他人与人友好相处.
2.训练学生留心观察周围事物.乐于书面表达.能有条理的写出自己的做法和感受
3.创设情境.激发学生的写作兴趣联系生活实际在交流中尽情表达鼓励学生用好平时积累的优美语句愉快写作教学重点知道学生写出宽容他人的具体做法和真实感受教学难点句子通顺教学准备课件学习过程教学环节导学内容学习路径时间安排复习导入提问:什么是宽容
2.谁能为大家讲一讲你收集到的有关宽容的故事指名汇报
3.在生活中难免会发生一些不愉快的事.宽容是一种美德.今天我门就以宽容他人为题写一篇习交流宽容他人的事例,发生一些不愉快的事.比如说你心爱的东西被别人损坏了.在汽车上别人不注意踩了你的脚.这就需要我们学会宽容.5自学探究
1.审题 自读习作提示明确本次习作的内容和要求并指名说一说
2.在生活中搜集素材
3.指导选材 学生汇报师生评价.在汇报.评价中指导学生进行选材选材不当的进行修改
4.总结
5.确定自己所要选取的材料回忆一下.当你碰到别人做了使你不愉快的事的时候你的感受如何你是怎样做的你宽容了对方么小组交流10交流展示指导学生交流学生交流汇报5指导释疑
1.出示参考名言在习作中可以尝试运用
2.学生自主习作学生答疑交流5训练拓展
1.同桌互读习作互相评价
2.指名不同层次的学生读习作师生共同评议看是否达到了要求并提出修改意见
3.小组互评.提出修改建议交流修改评价5全课总结这节课你有什么收获?交流收获5预习作业内容语文七色光一预习题设计学习标点学习词语预习问题点学习关于自尊名言板书设计宽容他人题目自拟句子通顺教学反思在备这一课时,我上网浏览了大量有关内容,参考了许多别人的东西虽然,有些地方自己觉得满意,但并不一定就真的好,因为有的时候自己并不知道自己的不足,还觉得自己挺好呢,发现不了自己的问题可是,我在备这一课时真的学到了很多东西如果我堂堂课这样上,那学生的收获也要多得多,我自己也进步不小呢?总课时9_10课题七色光一备课时间98上课时间911_12学习目标 1.使学生学会3种查字典的方法.养成使用工具书的习惯学会辨析词语的感情色彩
2.通过背诵积累名言教育学生要学会尊重他人与他人友好相处通过关注生活关注社会使学生养成独立思考的好习惯
3.创设情境发挥学生的主动性和参与性更好的积累语文知识教学重点.培养学生使用工具书的习惯.学会辨析词语的感情色彩教学难点.积累有关尊重他人的名言教学准备课件总课时学习过程教学环节导学内容学习路径时间安排复习导入这节我们共同上一节综合课学生读课题自学探究
1.查字典 A4人一组合作完成练中第一题 B.交流总结不同情况下如何选用合适的查字方法
2.给词语分类 A.小黑板出示词语自己读一读有什么发现 B.小组合作先查字典弄清楚这些词语的意思再按要求分两类写在书上 C.让学生知道都是自打头的词语意思却不同感情色彩有褒贬之分 4人一组合作完成练中第一题查字典弄清楚这些词语的意思再按要求分两类写在书上交流展示 三.背
1.找学生读名言
2.熟读成诵
3.交流课前搜集的相关名言 四.读学生读日积月累,读名言理解背诵名言指导释疑你有什么疑惑?交流疑惑,教师学生共同解答训练拓展
1.谁知道有关诸葛亮的故事给大家讲讲
2.自由读一读知识窗学生读知识窗,交流全课总结本节课你有什么收获?学生谈收获预习作业内容谁敢试一试预习题设计流利朗读课文,理解课文学习体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写方法预习问题点学习体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写方法正确、流利、有感情朗读课文板书设计语文七色光一练日积月累教学反思主要是在让学生解释成语上浪费了时间,教研员郝老师说这个环节可以改成让学生再说几个含有身体部位或器官的成语就可以了,不用解释意思,我的扩展过度了,以至于有了缺憾今后要注意这一点,一定要把握教学时间总课时11课题第三课《谁敢试一试》备课时间911上课时间915学习目标
1、通过学习课文,教育学生要从小树立战胜困难的自信心,要有勇于迎接挑战的勇气
2、学习体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写方法
3、正确、流利、有感情朗读课文教学重点
1、体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写对表达中心的作用教学难点教学难点完成小练笔教学准备多媒体课件学习过程教学环节导学内容学习路径时间安排复习导入
1、同学们,你们喜欢读名言警句吗?今天老师也要送给大家一个警句勇气和自信是你成功的朋友(课件出示)勇气和自信是你成功的朋友
2、能说说你读后的感受吗?
3、课文《谁敢试一试》不仅能帮助你了解这句话背后的故事,还会给你以生活的启迪现在就请大家打开课本,先把课文读通顺,再来思考这篇课文讲了一件什么事? 老师提问学生回答课件出示读课文思考自学探究
1、初步感知人物读了课文后,新班主任——耿老师给你留下了怎样的印象?(通过抓住人物的外貌特征,初步了解人物的特点)
①齐读课文第一部分(第1自然段)
②耿老师的外貌让人记忆犹新,然而,他的课堂教学却更让人难以忘怀课文哪几部分写了耿老师课堂上的风采?指名读课文的第二部分领会写作方法老师指导交流展示
2、深入研究人物顿了一顿……又顿了一顿……再顿一顿……
①耿老师的第一堂课上的是什么内容?课文是怎么写的? (课件出示)顿了一顿……又顿了一顿……再顿一顿……问这是什么描写?从这些行为描写中你认为杯盖好拧吗?
②看到老师的表现,听到老师的话,课堂氛围怎样?同学们的表现怎样?在书中划出相关的句子教室里静悄悄的教室里还是静悄悄的(课件出示)教室里静悄悄的教室里还是静悄悄的“静”字说明什么?(来烘托当时同学们复杂的心情)(课件出示)a、女生“纷纷扭头看”,前排的男生“把目光投向”最后一排的大块头,几个大力士则“相互吐吐舌头”b、同学们心里都在犯嘀咕这新班主任的第一节课,葫芦里到底卖的是什么药?c、“咬咬嘴唇”、“狂吸一口气”、“贴在怀里”和“使劲拧”
③读句子,说说加点词是对人物的什么描写?从这些描写中充分表现了什么?(a句形象生动的神情描写,表现了同学们的为难和不敢尝试的心态B句心理活动描写,表现了同学们不敢大胆尝试,不敢向老师挑战、向困难挑战的心理细致入微的动作描写,表现了小个子女生坚决战胜困难的勇气和信心)[设计意图]潜入文本,抓住重点,悉心感受,探究内心,突出人物的个性特点
④小女生让人感到意外的是什么?“她的右手才那么轻轻一转,这杯盖儿竟一下子松了开来问“才”、“竟”说明了什么?(原来拧杯盖是不费力气的,和同学们的想像全然不同,结果出乎意料)
⑤当同学们看到小女生轻易拧开了杯盖,他们的表现是怎样的?在小女生尝试的时候,同学们表现怎样?全班同学都惊愕了有些同学嗤嗤地笑了(课件出示)全班同学都惊愕了有些同学嗤嗤地笑了 问从前后不同的表现中,你有什么想法或感受呢?
1、小练笔有自信才会有成功,有成功才会更自信本课中小个子女生以自己的勇气敢于挑战老师所不能做的,此时,她的心里是怎么想的?小个子女生的举动换来同学们嗤嗤地一笑,此时,同学们心里又是怎么想的?
2、请你发挥想像,扬起你自信的手笔,以片段的形式写出当时小个子女生和同学们的心理活动(任选其一)
3、读片段(教师随机评价)
4、耿老师说明不能拧杯盖的原因过渡原来,耿老师为同学们创设的问题极其简单,但是由于同学们的不自信,没有勇气挑战,因而只能得到失败,正如德国叔本华所说——叔本华(德国)(课件出示) 那些遇到了机会,还不敢自信必能成功的人,只能得到失败深入研究领悟课件出示老师提问学生回答学生领会课件出示学生领会回答问题体会句子意思体会字词含义体会写作方法体会心里描写体会设计意图老师指导体会字词含义老师提问学生回答课件出示抓住机遇,树立自信才能成功,做旁观者永远感受不到成功的喜悦学生写小练笔老师指导课件出示名人名言指导释疑
1、看了同学们的表现之后,耿老师是怎么说的?指名读课文第三部分
2、讨论交流,说说你对耿老师话的理解
①耿老师的话有几层意思?
②“语重心长”“遒劲”是什么意思?(“老师不能干的,不等于你们不能干”是教育学生在老师面前要有自信心,要敢于超越老师“书山有崎路,科学有高峰”说明在攀登科学高峰的道路上更需要自信心和勇气,克服困难和险阻)讨论交流体会词语含义师生讨论训练拓展
1、过渡通过讨论、交流,让我们真正地体会到耿老师的用意(课件再现)勇气和自信是成功的朋友 课前我们对这句话谈出了自己的感受,那么通过刚才的学习、感悟、理解,你还会有更新的感受吗?
2、生畅所欲言课件出示名人名言学生感悟全课总结希望同学们在今后的学习生活中要勇于迎接挑战,从小树立勇于攀登科学高峰的自信心师生总结预习作业内容预习题设计预习本课字词预习问题点组词读写板书设计谁敢试一试自信,勇气教学反思课堂临近尾声时,我请同学们讲爱迪生.居里夫人、富兰克林·德拉诺·罗斯福这些名人自信的小故事让同学们回家积累这方面的名言等我觉得同学们的学习积极性很高我自己认为这样的教学设计是教师对教材的加工、重组、更改,有利于教学实际,可促进学生消化吸收 总课时12课题谁敢试一试备课时间9,13上课时间9,16学习目标
1、通过学习课文,教育学生要从小树立战胜困难的自信心,要有勇于迎接挑战的勇气
2、认读本课7个生字,会写12个生字,理解“语重心长”“遒劲”等词语的意思教学重点
1、体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写对表达中心的作用
2、认字、写字教学难点同上教学准备课件学习过程教学环节导学内容学习路径时间安排复习导入上节课,耿老师语重心长的教诲让我们扬起了自信的风帆,那么这节课,老师相信同学们一定会鼓起勇气,迎接知识的挑战,让我们共同步入“比一比”知识天地老师导言学生倾听自学探究一比记忆给括号里的读音选择正确的字耿嘀咕
①(gěng)老师
②心里犯(dígū)朕嘀嗒嗤嗤愕
③她(chī)地笑了
④我惊(è)了媸媸谔插崎
⑤一段(chā)曲
⑥书山有(qí)路播琦二比眼力指导字词学生认读体会理解交流展示交流识字方法学生交流指导释疑投影
1、认准字,读准音(生认读)
2、说发现,在书写时应注意什么?(生强调)
3、教师范写
①“拳”第五笔撇与第六笔捺书写时要舒展大方,第七笔要落在横竖中线的交叉点上
②“插”偏旁在左,书写时左窄右宽,第八笔竖稍倾斜在竖中线上
③“攀”共19画,书写时注意“木”字的捺变点,第
5、6笔的交叉点要与第
7、8笔的交叉点落在同一竖中线上,第13笔横要与上半部的宽窄度适宜指导质疑老师范写指导书写训练拓展
1、 学生练写
2、 实物投影展示部分学生作业《谁敢试一试》写了一个小个子女生看似弱不禁风,但她却敢于尝试,敢于挑战,她的自信与勇气令人佩服那么生活中你有过用自信战胜困难的事例吗?说给大家听一听
1、学生自由言表
2、小练笔把你刚才说的以“勇气自信成功”为题写一个小短文写作建议
①叙事要完整
②语句要通顺
③选取自己经历的事,写出自己的真情实感
④字数不限学生练写 实物投影学生小练笔写作建议全课总结老师自信使潜能释放,使困难后退,使目标逼近,自信的人生不一般,不一般的人生有自信老师总结预习作业内容预习题设计预习第四课说出主要内容预习问题点预习字词查字典板书设计谁敢试一试新来的教师让学生拧瓶盖→没人敢尝试小个子女生举手→同学嗤笑轻易地拧开→同学惊讶勇气和自信是成功的朋友教学反思“成功和自信是你成功的朋友为了让学生增强记忆,我让学生把“你”改成了“我”,即“成功和自信是我成功的朋友”一个人只有对自己充满自信,才会对取得成功充满渴望,才能去拼搏,去奋斗因此,培养学生的自信心,让每个学生在面对问题的时候能说出“我能行!我一定能行!让我自己来吧”鼓励学生要用于迎接学习道路上的挑战,从小树立勇攀科学高峰的自信心总课时13课题
4、是乐谱错了备课时间9,13上课时间9,17学习目标
1.教育学生面对挑战,要相信自己、认真思考,敢于发表自己的观点
2.认真体会作者对小泽征尔的细节描写和对评委们态度的叙述,对表达文章中心的作用教学重点理解对小泽征尔自信表现的细节描写和对评委们态度的叙述和意图教学难点理解对小泽征尔自信表现的细节描写和对评委们态度的叙述和意图教学准备出示有关小泽征尔的资料学习过程教学环节导学内容学习路径时间安排复习导入检查预习课文
1、课件出示播放音乐家小泽征尔1979年第四次访华,指挥中央乐团演出贝多芬《第九交响曲》片段
2、这个指挥洒脱、大方、豪放、细腻的指挥家谁认识?
3、学生交流课前收集的有关小泽征尔的资料
4、谈话交流,引出课题
4、是乐谱错了(板书)检查预习情况课件出示老师提问学生交流自学探究
1、用你自己喜欢的方式读文思考课文写了谁的什么事?
2、再读课文,想一想你读懂了什么?同桌间交流
3、默读课文,标画出不懂的问题
4、速读课文,理清教学设计文章思路学生思考学生交流学生划出不懂问题交流展示
1、同学们熟读了课文,你们认为小泽征尔是一个什么样的指挥家?
2、根据学生回答,课件出示以下词语优秀洒脱、与众不同、才华横溢、了不起、富于自信、不同凡响、令人敬佩、勇于挑战……
3、为什么大家都认为小泽征尔是一个富于自信的人?(板书不同凡响、富于自信老师提问课件出示老师提问学生回答老师板书指导释疑
1、画一画用你自己喜欢的符号标画出描写这位大指挥家自信的语言、神态和表情的句子、词语,从中体会出小泽征尔过人的勇气与自信的素质在小组内与同学交流
2、品一品课件出示句子1——“突然,小泽征尔发现曲调有一点不和谐一个念头在他头脑中闪过乐队演奏错了!”这句话表现了小泽征尔具有什么样的音乐素质?课件出示句子2——“小泽征尔再一次停下来”从重点词“再一次”看出此时小泽征尔是怎样认真、慎重的面对眼前的问题?看出他有什么样的优秀品质?课件出示句子3——“一位评委肯定地说”,“另一位评委附和着”,“一致认为乐谱没有错”
(1)、这些短语体现出评委怎样的态度?
(2)、小泽征尔此时内心是怎样的?想象一下他的内心活动
(3)、片段训练用简短的话语写出小泽征尔内心的活动
(4)、面对庄严的考场,面对音乐界的权威人士的态度,如果是你,你会做出什么样的选择?那么,小泽征尔做出了什么样的选择?说明了什么?此时你对他产生了什么样的感情?
3、读一读指导练读文中对话,用怎样的语气读小泽征尔的话?
1、这次,他向评委提出乐谱出错了“不可能,乐谱是不会有错的”一位评委肯定地说(小泽征尔的话用肯定语气读)
2、“是的,乐谱怎么会有错呢?”另一位评委附和着他坚信自己的判断是正确的,于是大吼一声“不,是乐谱错了!”
(1)、教师用坚定、自信、不容质疑的语气范读
(2)、学生练习读
(3)、指名读画一画找出指挥家自信的语言神态行为句子小组交流课件出示句子深刻体会课件出示句子体会交流体会老师提问训练学生表达能力老师提问学生体会交流指导朗读感受人物的心理(小泽征尔的话用坚定、自信、不容质疑的语气)学生练习读训练拓展
六、超级访问,与大师对话课件出示
1、小泽征尔访华演出的录象
2、小泽征尔获得的各国音乐学院学位称号面对这位著名的指挥家,你想对他说些什么?
七、熟读课文,练习复述课件出示老师指导复述课文全课总结本课我们师生共同学习,走近大指挥家小泽征尔,他教会了我们面对挑战要相信自己,只有自信的人,才是最终获得成功的人让我们师生以这个格言共勉吧!课件出示信心是命运的主宰——英国;信心比天才重要——希腊师生总结课件出示预习作业内容预习题设计预习本课字词预习问题点预习本课字词板书设计是乐谱错了小泽征尔自信语言行为神态教学反思学生是初读课文,通过各种形式的读把课文读通顺,正确的把课文读流利在此基础上,了解课文内容,为精读课文时做好准备由于文章题目发人深省,所以上课伊始,我就引导学生从题目入手质疑,提问是谁说的这句话?他在什么情况下说的这话?围绕乐谱错了,究竟发生了什么事?确定好了文章的基本框架后,学生进行自生探究,这样就为理解和探究作好铺垫,使探究确定了方向引导学生从整体上掌握文章内容,获得初步感受,训练阅读概括的能力 总课时14课题4是乐谱错了备课时间9,13上课时间9,18学习目标学习生字,理解词流利读课文教学重点学习生字,理解词教学难点流利读课文教学准备课件学习过程教学环节导学内容学习路径时间安排复习导入
1、复述课文上节课,我们认识了一位世界上最伟大的指挥家小泽征尔我们在被他精湛的指挥艺术折服的同时,更佩服的是他超凡的自信我想他的形象会深深地印刻在你们的脑海中,他在考场上那种出色的表现,你们一定记忆犹新那谁愿意为大家复述课文中的故事?在讲述时可以加上自己合理的想象让学生在复述课文的同时,培养锻炼学生语言表达能力和合理的丰富的想象能力老师指导自学探究
1、课件出示本课7个要求会认的生字,10个要求会写的生字当学生读准字音时,课件屏幕将出现“OK”的字样与声音
2、记忆大比拼学生随意在本课17个生字中,说出他记住的字并交流记忆方法
3、奖励记忆之星
4、特别的你课件出示——分析重点字,如凝、素、符,看谁的记忆方法好,记忆汉字有技巧
5、金色手指显神威课件出示——重点指导承、素、冠的笔画与结构,其他的生字,在小组内交流写字经验课件出示课件出示课件出示通过记字方法的交流和重点字的分析及书空,强化了学生对生字的记忆,方式方法灵活,新颖有趣,使学生学习顺利、通畅,掌握的又快又准交流展示
1、词语大关课件出示舒缓、和谐、附和、权威、凝固、试探、素质、桂冠
2、开火车,读词语
3、各抒己见,交流自己理解词语的体会
4、练习用自己喜欢的词语说一句话或者一段话引导学生理解重点词语,加强了学生对抽象词语的认识,巧妙地突破难关,以培养学生丰富的想象力和创新思维的能力指导释疑
四、阳光互助,句子演练课件出示
1、只有具备自信素质的人,才真正是世界一流的音乐指挥家
2、前两位参赛者虽然也发现了问题,但是受环境影响而放弃了自己的正确判断阳光互助,句子演练课件出示训练拓展
(1)、读句子,看一看前后句之间的关系
(2)、用画曲线的词语造句小组内交流全课总结书是人类最好的朋友,希望同学们多读书、读好书、会读书,让书香温暖你们金色的童年,将来做一个有学问而且富于自信的人师生总结预习作业内容快乐读书屋预习题设计读课文学习生字预习问题点熟读课文会写生字板书设计是乐谱错了小泽征尔不同凡响行为两次停下著名指挥家重新演奏富于自信语言是乐谱错了大吼不,是乐谱教学反思精读时要一句一句、一段一段的读,边读边思考体会作者的写作意图,对重点句子要反复读,要全面、认真地理解运用抓住重点句提出问题并讨论的解决方式,读懂课文的内容,体会小泽征尔坚信自己的判断、不畏权威的精神使小泽征尔富于自信的形象在学生的头脑中栩栩如生,只有引导学生反复品读,师生讨论交流,说出自己的想法,得出结论才能真正体会到人生的哲理 总课时15课题备课时间他投了自己一票9,15上课时间9,22学习目标1.读懂课文,培养学生要敢于表现自己的长处,肯定自己得有点,树立自信心2.通过描写人物的言行和神情,表现人的内心世界3.能有感情的朗读课文教学重、难点教学重点品读描写人物言行和神情的句子,理解人物内心世界教学难点品读描写人物言行和神情的句子,理解人物内心世界教学准备生字卡学习过程教学环节导学内容学习路径时间安排复习导入
一、创设情境,激发阅读兴趣结合班机活动说一说,你敢于投自己一票吗?你怎么看待给自己投票的人呢?创设情境,激发阅读兴趣老师提问自学探究
二、阅读课文,初知大意1.指名读课文2.说说课文讲了哪几件事3.体会人物的内心世界阅读课文整体感知交流展示
三、学习课文,理解内容1.默读课文,思考以下问题
①课文可以分成几段来理解?段意是什么?
②课文是如何描写王辉同学的?他的心理有什么变化?表现了那些特点?
③常老师是个怎样的老师,怎么看出来的?⑷学生的态度发生了什么变化,为什么会这样变化?2.讨论说一说你读了这篇文章有什么感受?3.朗读课文,进一步了解内容默读课文思考问题师生讨论老师指导师生讨论指导释疑
四、迁移练习,积累内化1.指导学生认读生字2.摘抄文中好词好句指导学生认读生字训练拓展
五、实践活动学生分角色朗读学生分角色朗读全课总结要敢于表现自己的长处,肯定自己得有点,树立自信心师生总结预习作业内容预习题设计把晏子使楚的故事讲给别人听预习问题点预习读写例话板书设计他投了自己一票投票后的不安相信自己老师的教导树立更大的自信心肯定自己教学反思精读时要一句一句、一段一段的读,边读边思考体会作者的写作意图,对重点句子要反复读,要全面、认真地理解总课时16课题最棒的玉米备课时间9,18上课时间9,23学习目标
1、通过阅读课文,使学生懂得树立自信心是要经受住考验的,坚定不移的自信心才能使我们成功
2、通过体会人物的语言、心理活动,感悟故事要说明的道理
3、正确、流利、有感情地朗读课文,培养语感教学重点通过体会人物的语言、心理活动,感悟故事要说明的道理教学难点通过体会人物的语言、心理活动,感悟故事要说明的道理教学准备生字卡学习过程教学环节导学内容学习路径时间安排复习导入
(一)谈话导入,引出课题同学们,做一个最棒的人是我们每个人的梦想如果你经过努力,成为了“最棒的”,可是别人却没有发现,你会怎么想,怎么做呢?这节课,我们来学习一篇童话《最棒的玉米》,相信学习了这篇课文,会给你带来有益的启示谈话导入引出课题老师提问同学思考自学探究
(二)初读课文,整体感知
1、用自己喜欢的方式读课文,可以轻声读,大声读,默读,同桌合作读等
2、理清文章的思路,概括文章的主要内容
3、交流自读体会
(1)在初读课文的基础上,说说自己读懂了什么,有哪些学习收获
(2)再读课文,提出自己不懂的问题教师预设如下问题,并引导学生针对这些问题自由读书,自主感悟,再交流互动,最后全班交流,以使问题得到解决a、从哪儿可以看出这是一个最棒的玉米?b、开始老婆婆为什么不摘最棒的玉米,难道说它不棒吗?c、最棒的玉米心理是怎样变化的,从中可以看出什么?学生初读课文整体感知用自己喜欢的方式读课文,可以轻声读,大声读,默读,同桌合作读等再读课文提出自己不懂的问题交流互动引导学生针对这些问题自由读书交流展示
(三)朗读感悟,深入体会
1、课件出示与课文内容相关的配有音乐的动画学生边看动画,边听老师范读课文,然后谈谈自己的感受
2、学生自由逐段读文
3、小组合作,讨论交流课件出示以下几个问题,学生在自主学习的基础上,以小组为单位讨论交流,然后师生共同探讨,教师对学生给予恰当的点拨
(1)找出文中哪些语句表现出了最棒的玉米的自信?该用怎样的语气来表达?读了这些句子,你有什么感受?(课件出示三个句子
①一定是最先摘我了,因为我是今年长得最棒的玉米!
②奇怪呀,怎么不把我摘走呢?一定是老婆婆的眼睛不好,没注意到我明天她一定会把我摘走的!
③明天她一定会摘我的指名读三个句子教师提问“一定”是什么意思?读三个“一定”时语气一样吗?为什么?应该怎样读?学生自由练读,再指名读、齐读,读出最棒的玉米从开始时的充满自信到内心逐渐有了疑虑时语气及感情上的变化,再谈出感受)
(2)是什么原因使最棒的玉米感到伤心和绝望?文中哪些语句表现出了它的这种心情?应该怎样读?看到最棒的玉米这样伤心和绝望,你想对它说什么?把你想说的用几句话写下来(课件出示语段“我一直以为自己最棒,而实际上却是一个最差的玉米自负过头了,就一定会受到惩罚现在只有被火热的太阳烤,被风吹雨打,直到烂掉为止了”指名读、范读、齐读,用低沉的语调、悲哀的语气读出伤感的情绪在读的时候,特别要注意“一直”、“以为”、“最差”、“一定”、“只有”、“直到”等词语的语气和语调在读的基础上,再让学生说出自己想对玉米说的话)
(3)当得知自己被当作来年的种子的时候,最棒的玉米有什么表现?对于它的表现,你有什么看法?
(4)理清最棒的玉米的感情变化,并说说你从中受到了什么启示?(师生共同归纳出最棒的玉米的感情变化充满自信-→自我安慰-→并不灰心-→伤心绝望-→恢复自信从中得到的启示是很多的,比如无论外界条件怎么变化,别人怎样看待自己,都不要失去自信心比如,是金子总会发光,总会被赏识的……朗读感悟深入体会听老师范读课文然后谈谈自己的感受小组合作讨论交流课件出示课件出示三个句子指名读三个句子学生自由练读再指名读、齐读老师指导朗读课件出示语段指名读、范读、齐读,用低沉的语调、悲哀的语气读出伤感的情绪师生共归纳出最棒的玉米的感情变化鼓励学生大胆表达自己的独特见解)指导释疑
(四)积累迁移1、在文中画出你最喜欢的语句,再充满感情地读给大家听2、自学课后3个生字,要求读准字音训练拓展
(五)实践活动把《最棒的玉米》这篇童话改编成你喜欢的形式,比如课本剧、诗歌、童谣、评书、快板等全课总结这节课主要写什么?通过学习你知道了什么?师生总结预习作业内容预习下一课预习题设计预习写作要求读能说会写预习问题点阅读教材,明确说话的内容和听话的内容板书设计最棒的玉米长得最棒充满信心总是被摘失去信心老婆婆称赞重获信心树立自信要经考验,坚定信念才能成功教学反思学完本课后,我设计了一个拓展延伸的话题你想对这个棒玉米说点什么?让学生结合学习本课的体会,畅所欲言目的就是为了拓宽学生的学习空间,为学生创造语文实践的机会,从而提高运用语言的技巧和能力总课时17课题能说会写日期备课时间9,20上课时间9,24学习目标使学生学会欣赏他人的长处,学习别人的优点使学生能够充分的表达自己的观点和看法培养学生认真倾听的好习惯教学重点使学生能够充分的表达自己的观点和看法教学难点使学生能够充分的表达自己的观点和看法教学准备总课时学习过程教学环节导学内容学习路径时间安排复习导入播放多媒体课件,引出课题“赞扬”板书课题理解赞扬自学探究阅读教材,看好说话要求和听话内容除了教材要求之外,老师还有一些要求内容要真实,态度要真诚,用词要准确、得体、发自内心读教材,看好说话要求和听话内容交流展示学生分组合作,按要求练习说话,学会倾听,互相弥补习作中的不足学生分组合作,学会倾听指导释疑可以采取自荐的互荐的方法,选出几个同学把自己赞扬的人或事说给大家听交流训练拓展根据评议进行修改再读进行评议修改评议全课总结这节课你有什么感受?交流感受预习作业内容预习题设计预习七色光预习问题点能做的题自己做板书设计我能——原因条件说清楚教学反思对学生平时的语言训练不到位通过这节课我能够看出自己在平时对学生的语言方面要求不够“严格”,如大部分学生的声音过小,小部分学生表演时态度不够大方,大部分学生不说完整话,几个学生没养成倾听的好习惯,总是急于发表自己的看法我想这些都是我应该在平时教学中的每一节课应该注意训练好的总课时18课题七色光二备课时间9,21上课时间9,25学习目标 知识目标使学生在量词运用的联系中,逐步掌握规律学会辨析近义词,能准确运用能力目标培养学生的综合运用能力情感目标鼓励学生要勇于实践,在实践中体验自信与成功教学重点使学生在量词运用的联系中,逐步掌握规律学会辨析近义词,能准确运用教学难点积累并背诵有关自信内容的名言教学准备课件总课时学习过程教学环节导学内容学习路径时间安排复习导入
1、练
(1)学生独立完成第一题,然后回报 一(挺)机枪一(粒)玉米 ……
(2)在小组合作完成第二题全班交流(坚持坚定坚信坚决坚固) 学生独立完成练的内容一(挺)机枪一(粒)玉米全班交流(坚持坚定坚信坚决坚固)自学探究
2、日积月累
(1)指导学生读懂名言警句
(2)谈谈自己对名言的理解
(3)让学生把名言背下来学生读懂名言警句谈谈自己对名言的理解把名言背下来交流展示
(1)自由读《毛遂自荐》
(2)谈谈自己的感受学生《毛遂自荐》 谈谈自己的感受读指导释疑你有什么疑问?学生汇报疑问,交流解答训练拓展大家一起来 小组讨论后组织全班同学交流 交流过程和体会全课总结本节课你有什么收获谈自己的收获预习作业内容古诗预习题设计朗读古诗,理解句意预习问题点读熟古诗,理解含义板书设计七色光二练日积月累教学反思由于我们的教师还很年轻,课上还存在很多不足我们看到课堂上学生争先恐后地回答问题,有的站起来叫老师面对学生过于兴奋时,教师不能使课堂能很快归于平静新的课堂对老师提出了更高的要求,我们的教师还应该提高自身的素质,尤其是在“调控”上下功夫,做到动静有度,活而不乱总课时19课题5古诗四首备课时间
2014、
9、24上课时间9,26学习目标1.理解诗的内容,能用自己的话说出诗意 2.体会作者借对梅花凌寒独放品格的赞美来表白自己坚贞不屈、不怕挫折的心境教学重点培养学生的阅读理解能力和背诵能力教学难点理解体会四首诗的意思教学准备课件学习过程教学环节导学内容学习路径时间安排复习导入同学们,你喜欢花吗?学生回答,交流自己喜欢花卉5自学探究
一、学习《梅花》1.初读诗句,了解主要内容
②先指几名朗读能力稍差的学生读并稍加指导,之后学生自读诗句,边读边想作者写了梅花的哪几个方面的特点2.细读诗句,理解诗意
②指几名语言表达能力稍差的学生说说,再帮其订正,直到他表述清楚、准确为止
④朗读体会3.再读诗句,体会作者的心境
①把整首诗的意思连起来说一说
⑤朗读诗句,边读边体会作者的感情
二、学习《竹石》
1、学习古诗,体会诗人所表达的思想感情,还要领悟学习古诗的方法 抓住哪些字眼来理解?你认为哪些字词写得最传神?
三、体情 1合作表演竹与石的对话 2诗人喜欢竹子吗?他是怎样表达的?再读古诗,体味诗人写竹,是写什么? 学生汇报预习情况及对作者了解学生朗读诗句学生参考注释试着讲讲两句诗的意思学生从“墙角”、“数枝”中体会出梅花“形孤”的特点;从“凌寒”、“独自”体会出梅花“姿的特点在理解这两句诗意的时候特别要注意启发学生想象出梅花洁白如雪的特点,虽然不是雪,却像雪一样洁白说说梅花的哪些特点,并分析从哪些词句中可以体会到学生说说学古诗的有效方法自渎,选择适合自己的学习方式弄懂诗意合作学习、体会怀着对劲竹、对诗人的敬佩之情朗读全诗(对读、指名读、齐读)10交流展示 4你喜欢竹子吗?你认为竹子具有哪些品质?竹是空心的,很谦虚;竹在生命的旅程中每成长一步会留下印记;竹不开花,朴素,保持本色;竹扎根很深,打好了坚实的基础……)指导释疑本节课你有什么疑问?学生答5训练拓展“花中四君子——梅兰竹菊”有谁?有竹,“岁寒三友——竹松梅”5全课总结本节课你有什么收获?学生交流收获5预习作业内容预习题设计背诵并默写古诗学习生字预习问题点本课古诗表达思想感情板书设计梅花竹石“凌寒”、“独自”刚正不阿教学反思古诗是语文教学中的一大难点,教师要让学生从篇幅短小、语言精练的诗句中理解诗意,体会作者的写作意境,的确有一定难度而且,稍不留神就会使学生产生厌烦情绪总课时20课题5古诗四首备课时间9,25上课时间9,28学习目标
1、背诵并默写古诗2学习生字3学习菊花,理解诗句教学重点学生字教学难点背诵古诗理解诗句含义教学准备课件学习过程教学环节导学内容学习路径时间安排复习导入背诵《梅花》和《竹石》学生背古诗5自学探究小组讨论预习生字的情况并汇报在田字格中指导墙字 1 生仿写 2另几个字小组讨论书写 3课件出示绕陶偏 说说这些字和上面的两个字有什么不同? 都是左右结构的字,但写时要左窄右宽,上下对齐
(2)上下结构的字 “菊篱”字形稍长,上窄下宽,两部分均扁 素上下相等下边要紧凑些
(3)幽书写时以横中线和竖中线为轴进行书写
(4)半包围结构的字 “遥磨”字是半包围结构的字,两部分均写舒展
三、学生练习写,教师指导学习古诗(看视频,屏幕出示《菊花》全文字幕)
(1)自由读结合课后注释,试着小声说说诗句的意思和表达了作者怎样的思想感情
(2)互助学习
(3)各小组推举一位同学汇报学习情况 “秋丛绕舍似陶家,遍绕篱边日渐斜”这句诗的意思是一丛丛的菊花围着院墙屋舍开放,仿佛到了陶渊明的家诗人围绕着开满菊花的篱笆流连观赏,以至不觉中太阳已西斜这两句诗是写景,写菊花之多,使观赏者留连忘返,不知时间流逝 “不是花中偏爱菊,此花开尽更无花”这两句诗的意思是不是人们偏爱菊花,是因为这种花开完后,就没有别的花再比的上它(菊花是百花中最后凋谢的)这两句写了作者偏爱菊花的原因表达了诗人热爱菊花的深情,也赞美了菊花傲霜斗寒的高贵品质菊(j*)——菊花 秋丛——秋天的菊花丛 舍sh8——房屋(组词宿舍、校舍) 陶(t2o)——本诗中指姓陶的家,即陶渊明家(陶渊明是晋朝著名诗人,最喜爱菊花) 偏(pi1n)——偏爱,在几个人或几件事中特别喜爱其中的一个或一件 此(c!)——此花,这个花 尽(j@n)——完开尽开完 篱(l0)——篱笆交流品读写生字同学说说诗句的意思,不懂的地方请同学、老师帮助一丛丛的菊花围着院墙屋舍开放,仿佛到了陶渊明的家“不是花中偏爱菊,此花开尽更无花”这两句诗的意思是不是人们偏爱菊花,是因为这种花开完后,就没有别的花再比的上它10交流展示体会意境及表达了作者怎样的思想感情 同学之间互相读 互相交流,谈谈诗中表达的意境和诗人怎样的思想感情10指导释疑你有什么疑问?学生质疑答疑5训练拓展背诵古诗
1、自己读一读,试着背一背
2、同学之间互相背一背 学生背诵5全课总结本节课你有什么收获?交流收获5预习作业内容小草预习题设计知道小草的特点及作者赞美小草的思想感情 学习本课抓住事物特点,先用古诗概括表述,再具体加以描写的表达方法 预习问题点你喜欢小草吗?板书设计古诗四首教学反思通过优美的语言、配乐朗诵、启发想象、多种朗读、演演评评等手段,让学生在听听、读读、说说、演演中自然而然地掌握知识,提高能力总课时21课题6小草备课时间9,25上课时间9,29学习目标1能有感情地朗读课文,背诵课文中喜欢的段落
2、知道小草的特点及作者赞美小草的思想感情
3、学习本课抓住事物特点,先用古诗概括表述,再具体加以描写的表达方法 教学重点作者从哪几方面介绍小草的特点教学难点结合自然段内容理解诗句意思,体会小草的特点教学准备课件学习过程教学环节导学内容学习路径时间安排复习导入 同学们,老师给大家带来一首歌,想听吗?会唱的可以跟着一起唱,说说你从歌曲中感受到了什么?(播放《小草》的歌曲)师是啊,普通的小草的确具有不平凡的品质,的确值得大家来歌唱它,赞美它今天我们就来共同学习一篇赞美小草的散文《小草》欣赏歌曲5自学探究
1、学生自由读文,要求读准字音,读通句子长句子多读几遍
2、检查生字、词语的认读情况
3、默读,思考作者是从哪几方面赞美小草的?
4、学生汇报,教师板书 生命力强到处生长春天希望扎根增色
5、你的答案是在哪几个自然段找到的?请快速浏览这几个自然段,你发现了什么? (先以古诗开头,再写赞美小草的原因) 朗读感悟,品味特点
1、读议第二自然段
(1)默读
(2)思考 这一段是怎样开头的?你能结合自然段内容,说说诗句的意思吗? 这一段围绕哪一句话来写的?抓住了小草的什么特点?哪些词句体现了这一特点?
2、自主探究第3~~5自然段(方法如上)
3、教师巡视,点拨指导 读生字作者是从哪几方面赞美小草的?汇报答案学生汇报说诗句读出感情,展示风彩10交流展示小草具有这么多的特点,你还能说说他还有什么其他品质吗?学生汇报10指导释疑你有什么疑问?学生交流5训练拓展在我们这个社会哪些人像小草?学生交流5全课总结老师和大家一块儿学了这一课,可以说是受益匪浅,满载而归,想不想谈你的收获呢? 满载而归语言如诗,简洁优美; 抓住景物的特点来描写; 写作手法对比; 构段方式以古诗开头,先概括后具体; 采用多种表达方式描写、抒情、议论 ……预习作业内容小草预习题设计掌握课文中13个左右结构、上下结构和半包围结构字的书写要领预习问题点写好例字,要求写得正确、端正,结构比例恰当板书设计小草顽强生命力教学反思如果让学生自己讨论一下读法,或我进行范读,再让学生读,就可以深入感悟诗的内涵,感受诗歌的语言美、韵律美了另外,我总感觉课堂上自己的激情不够,不能调动学生的积极性,致使课堂气氛不太活跃,学生的内在情感没有充分的表现语文课堂应该是有灵性的,我会尽量向着这方面努力总课时22课题小草备课时间9,26上课时间9,30学习目标1.初步掌握课文中13个左右结构、上下结构和半包围结构字的书写要领2.写好例字,要求写得正确、端正,结构比例恰当
3.培养学生热爱祖国语言文字教学重点初步掌握课文中13个左右结构、上下结构和半包围结构字的书写要领教学难点写好例字,要求写得正确、端正,结构比例恰当教学准备学习过程教学环节导学内容学习路径时间安排复习导入学生读课1.读课文从课文中圈画出13个生字 学生读课文,找出生字5自学探究
2.出示生字卡片,认读生字
3.生字组词选词造句
4.观察字形按结构分类 左右结构的字有论、溪、铺、佩、狂、旺、彩、炼 上下结构的字有旱、炎、益 半包围的字有毯、启
5.描描写写先让学生说说哪个字比较难写,然后进行范写文,找出生字学生读生字卡生字组词选词造句按结构分类学生说说哪个字比较难写,然后进行范写10交流展示论、溪、铺、佩”左窄右宽,右旁写紧凑些 “狂、旺、彩、炼”左高右低,上下不平齐 “旱、炎、益”上小下大,两部分均写扁些 “毯、启”左下写舒展,右上稍小,两部分写紧凑交流字的结构,书写要领10指导释疑你有什么疑问?学生交流解决5训练拓展
1.学生先描红
2.在田字格上练习书写 学生写字5全课总结本节课你有什么收获?学生交流5预习作业内容黄山松预习题设计认识黄山松的形象及品格培养学生对于诗歌的感悟能力预习问题点黄山松有那些特点?板书设计小草左右结构的字有论、溪、铺、佩、狂、旺、彩、炼 上下结构的字有旱、炎、益 半包围的字有毯、启教学反思但由于自己对课堂的调控能力还不够强,预设的内容过多,对课堂出现的一些偶发事件我把握得也不是很好,所以时间感觉比较紧,在指导朗读方面也比较笼统,比如小草的自信应怎样读,顽强精神怎样表现,如何读出小草的蓬勃生命力总课时23课题黄山松备课时间930上课时间108学习目标1.知识目标认识黄山松的形象及品格2.能力目标培养学生对于诗歌的感悟能力3.德育目标体会诗人昂扬的革命豪情,乐观自己的生活态度4.情感目标体会诗歌炽热饱满的情感教学重点认识黄山松的形象及品格.教学难点认识黄山松的形象及品格.教学准备课件学习过程教学环节导学内容学习路径时间安排复习导入黄山是享有盛名的旅游胜地,那里的松树更是一道绝世的风景,黄山“七十二峰”高耸入云,在浮动的云海中,一棵棵黄山松昂首挺立,像一面面“昂首的战旗http://www.baidu.com/swd=%E6%88%98%E6%97%97hl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6\t_blank”,今天我们就一起走进《黄山松》学生交流齐读课题5自学探究
1、读标准音峰峰皆(jiē)到寒彻(chè)骨闪烁(shuò)劲(jìng)枝迸(bèng)
2、写规范字雷tíng夹xíluǒ露不屈不náo3作者简介张万舒是我国当代诗坛一位著名的诗人,《黄山松》一诗是他的代表作
3、有感情的朗读课文
1、用高度凝练的语言描绘黄山的形象
2、诗中写“谷里的阴风,高山雪冷,紫色的岩”等形象的目的是什么?学生读字有感情的朗读课文挺的硬,扎的稳,站的高,劈不歪,砍不动,轰不倒”用烘托的方法显示出黄山松英雄般的气节10交流展示黄山松具有怎样的品格?顶风傲雪的自强精神,坚毅不拔的拼搏精神;百折不挠http://www.baidu.com/swd=%E7%99%BE%E6%8A%98%E4%B8%8D%E6%8C%A0hl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6\t_blank的进取精神10指导释疑你有什么疑问?学生交流5训练拓展你从黄山松身上感受到什么?感受到了黄山松“挺的硬,扎的硬,扎的稳,站的高,劈不歪,砍不动,轰不倒”的战士般的精神5全课总结本节课你有什么收获?学生交流收获5预习作业内容万紫千红的花卉预习题设计积累优美词语及句段,感受花给世界带来的美好,激发学生热爱大自然的情感预习问题点你喜欢什么花?板书设计顶风傲雪(自强)坚毅不拔(拼搏)百折不挠http://www.baidu.com/swd=%E7%99%BE%E6%8A%98%E4%B8%8D%E6%8C%A0hl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6\t_blank(进取教学反思《黄山松》是一篇文质优美的课文,作者以饱满的情感刻画了黄山松顽强的品格,奇特的姿态课文详写了迎客松的枝干遒劲,生机勃勃和满腔热情;陪客松的青翠欲滴,伟岸挺拔;送客松的的姿态奇特,深情款款文字运用娴熟流畅,让人恍如身临其境,感受到黄山松的神奇秀丽作者用精妙的语言描绘了黄山松的奇美,我认为在教学本文时,最重要的就是让学生感悟黄山松的“奇”总课时24课题万紫千红的花卉备课时间103上课时间109学习目标
1.积累优美词语及句段,感受花给世界带来的美好,激发学生热爱大自然的情感
2.正确、流利地朗读课文,体会作者对花的喜爱之情
3.认识9个字教学重点通过欣赏描写花卉的片段,感受花卉的美好教学难点通过欣赏描写花卉的片段,感受花卉的美好,体会作者对花的喜爱之情教学准备学习过程教学环节导学内容学习路径时间安排复习导入你喜欢花吗?交流花卉5自学探究
1.初读感知,了解大体内容
2.自读课文要求读准字音,读通、读顺
3.选择自己喜欢的描写花卉的片段多读几遍,结合插图边读边想作者是如何描绘不同花朵的联系背诵自己喜欢的句子或片段,进行语言积累
3.落实识字任务小组合作,互读互听,巩固识字 学生读课文,交流字词交流自己喜欢的花卉观看插图.同桌互相有感情地朗读,注意抓住描写花卉特点的重点词句进行朗读训练10交流展示同桌互识,交流识记方法同桌互识,交流识记方法5指导释疑
1.收集描写其他花卉的文章或片段在班内交流 汇报交流片段5训练拓展学习作者的描写方法,试着写一写自己喜欢的花卉或其他植物学生写片段,交流4全课总结本节你有什么收获?学生交流收获6预习作业内容我喜欢的诗文预习题设计收集诗文,特别描写植物的预习问题点找一首描写植物的诗文板书设计万紫千红的花卉海棠水仙樱桃花教学反思人类喜欢花香,用花熏茶,做成香甜的花茶;用花提(炼、练)芳香油,制造香精、香脂和药品在国际市场上,一公斤茉莉花提炼出的芳香油可换一公斤黄金,一公斤玫瑰花的芳香油相当于四公斤黄金的价值总课时25课题我喜欢的诗文备课时间105上课时间1010学习目标知识目标能用普通话与人交流表达自己内心对读过诗文的感受能力目标能在交流中认真倾听别人的发言了解别人发言的内容情感目标学会欣赏诗文提高文化品位和审美情趣 教学重点能在交流中学会与人进行沟通教学难点能有条理地说出喜欢的理由教学准备课件学习过程教学环节导学内容学习路径时间安排复习导入举例示范教会学生如何欣赏诗文引起学生口语交际的兴趣学生欣赏诗文5自学探究出示口语交际的要求 1学生自读明确要求 要表明态度说明理由交流感受 2要从诗文中的字词或者句子中来寻找喜欢的话题学生自我说喜欢的诗文 自我练习说说学生读要求交流喜欢话题 自我练习说说10交流展示多种形式练习说同桌互说小组之间或者和自己的朋友进行交流2学生之间互说互评学生交流评价同桌互评5指导释疑你有什么疑问?学生解答疑惑5训练拓展1针对学生交流情况给予评价2师生共同选出几篇最佳作品欣赏优秀作品5全课总结这节课你有什么收获?学生谈感受5预习作业内容我眼中的——预习题设计观察植物预习问题点观察自己喜欢的一种植物?板书设计我喜欢的诗文教学反思在学习完“诗海拾贝”和“与诗同行”两个板块之后,学生不仅增长了诗歌方面的知识,也让学生对自己写童诗信心十足了课上学生参与学习的积极性很高,一节课下来大部分同学都写完了有些还在同学面前朗诵起自己的诗歌了虽然诗歌的语言还不够精练,但他们所反应的是最真实的情感,懂得说出自己的感受了总课时26课题我眼中的——备课时间107上课时间
10.13学习目标
1、观察你喜爱的一种植物重点观察植物的干、叶、花及颜色
2、观察的时候,要抓住这种植物的特点,重点写这种植物的形状、颜色、以及你为什么喜欢它
3、要做到按一定的顺序写,内容具体,语句通顺
4.描写植物时,适当运用比喻、拟人、对比或衬托等修辞手法教学重点
1、观察植物的干、叶、花及颜色 教学难点
2、抓住植物的特点进行描写教学准备学习过程教学环节导学内容学习路径时间安排复习导入本次习作是写什么的?(2植物)植物有哪些是?(花,草,数,庄稼)题眼是什么?喜爱1(板书)怎么样才能写好植物呢首先就是眼中有物把你知道的印象中的植物画出来(5分钟等待)花,草,数,庄稼喜爱抓住特点5自学探究认真观察,抓住特点 世界上的植物千千万万,它们的形态也千差万别,我们要写一种植物,必须写出它的独特形态在写作前,要选择好你喜欢的一种植物进行认真仔细地观察,观察时要调动身体的各个器官
1、如视觉(看一看)、嗅觉(闻一闻)、触觉(摸一摸)、味觉(尝一尝)、听觉(听听别人怎么说)
2、观察植物的认真观察,抓住特点 世界上的植物千千万万,它们的形态也千差万别,我们要写一种植物,必须写出它的独特形态在写作前,要选择好你喜欢的一种植物进行认真仔细地观察,观察时要调动身体的各个器官
1、如视觉(看一看)、嗅觉(闻一闻)、触觉(摸一摸)、味觉(尝一尝)、听觉(听听别人怎么说)
2、观察植物的A干、枝__——大小,高矮、形状、色彩B叶__形状、色彩、变化C 花_形状、姿态及颜色修辞手法运用
1、对比法
2、比喻法
1、万寿菊有的是未开的青色的花骨朵,远远地望去像一个个小小的话筒,竖在枝头,2花瓣一层又层,密密地重叠在一起,像一个淡黄色的绣球
3、拟人法 2 到了吊兰开花的季节,吊兰便会迫不及待地含苞欲放 3 串红花开 好多娇小的花朵挤在一个枝上
4、衬托法 5远近结合法学生倾听学习写法观察植物的A干、枝__——大小,高矮、形状、色彩B叶__形状、色彩、变化C 花_形状、姿态及颜色1在这千姿百态的植物世界里,我喜爱的既不是花中之王牡丹,也不是娇艳欲滴的玫瑰,而是可治百病的芦荟2自然界中有高贵的玫瑰,有雅洁的郁金香,有翠绿的文竹,还有淡香的月季…然而,我最喜欢的是生命力最强的吊兰如《石榴》春天来了,石榴树到了夏天,郁郁葱葱的绿叶中,便开出一朵朵火红的石榴花花越开越密,越开越盛,不久便挂满了枝头走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢芦荟不像牡丹那样艳压群芳,也不像文竹那样温文尔雅,更没有玫瑰那样的馨香四溢但就是它的朴实无华和默默为人奉献的内涵深深打动了我的心10交流展示开头 可以总起的格式写喜欢XXX 建议运用对比方法较好 结尾 1总结法例如 远远望去,许多串红连成一片,红得耀眼,真像燃烧得火苗,漂亮极了”2抒情法 我喜欢你——万寿菊/我喜爱菊花,因为菊花的生命中充满了价值中间内容 抓住植物的特点 运用(看听,闻 摸感觉到的)结合各种修辞手法描写指导释疑你有什么收获?学生交流收获5训练拓展指导写作学生写作文5全课总结本节课你有什么收获?学生汇报收获预习作业内容七色光三预习题设计
1.能根据成语的意思找出错别字;能正确地使用词语、搭配词语
2.积累并背诵有关“梅、兰、竹、菊”的古诗名句,提高赏词析句的能力
3.了解“梅、兰、竹、菊”的有关知识
4.仿照知识窗内容,自制一张图文并茂的花卉知识图片预习问题点积累并背诵有关“梅、兰、竹、菊”的古诗名句板书设计我眼中的植物茎叶花形状颜色味道教学反思现代课堂教学不仅仅是让学生取得一个装知识的袋囊,而是从多方位、多角度促进学生全方面的发展如何在教学中更好地应用开放式教学,如何为开放式教学提供更完整的理论体系,如何处理好开放式教学中“放”与“收”的关系,这些都是开放式教学在实施过程中所面临的问题总课时27课题七色光三备课时间108上课时间1015学习目标
1.能根据成语的意思找出错别字;能正确地使用词语、搭配词语
2.积累并背诵有关“梅、兰、竹、菊”的古诗名句,提高赏词析句的能力
3.了解“梅、兰、竹、菊”的有关知识
4.仿照知识窗内容,自制一张图文并茂的花卉知识图片教学重点能根据成语的意思找出错别字;能正确地使用词语、搭配词语教学难点能根据成语的意思找出错别字;能正确地使用词语、搭配词语教学准备课件学习过程教学环节导学内容学习路径时间安排复习导入同学们,今天我们一起走进丰富多彩的语文七色光那里有美丽的风景,大家想去吗?但是路途遥远你们打算怎么去呢? 过渡同学们的火车开得又快又稳,沿途中我们还欣赏了美丽的花草,你们还记得有哪些吗?——梅花、兰花、竹子、菊花展示梅花、兰花、竹子、菊花的图片,开火车背相应的古诗5自学探究
二、知识窗 这些花就被人称做——花中“四君子” 你们知道它们为什么有这样的雅称吗?快来读读知识窗中的内容吧! 过渡其实,花中“四君子”的美誉从古到今源远流长古人就留下了许多诗句来赞美他们
三、日积月累 你知道这些诗句写的是哪种花吗?猜一猜,说说理由(课件出示图片)利用图片帮助学生理解诗句的大意
(3)全班交流汇报,教师给予点拨
(4)背诵古诗名句
(5)展示台 自由读,把字读准,把句子读通顺 当小解说员,喜欢哪种花,就介绍哪种花(边放图片,边解说) 根据图片和诗句大意背诵
(1)自读,把这几句诗熟读背诵
(2)读给同桌听,并说说你对这几句诗的理解10交流展示把课前收集到的描写梅、兰、竹、菊的诗句在班内展示展示诗句读会诗句10指导释疑你有什么疑惑?学生交流5训练拓展
(1)让学生自由读这些词语,找出错别字
(2)全班汇报 用自己的话说一说这些词语的意思,再理解全课总结你有什么收获?交流收获?5预习作业内容7预习题设计解未来汽车的特点和功能,理解“科技会推动社会的进步,激发热爱科技和学习科技的兴趣 预习问题点读课文,交流主要内容板书设计七色光三梅花、兰花、竹子、菊花教学反思这节课的遗憾是我没有完成“知识窗”的教学任务,不是一节完整的课主要是在让学生解释成语上浪费了时间,教研员郝老师说这个环节可以改成让学生再说几个含有身体部位或器官的成语就可以了,不用解释意思,我的扩展过度了,以至于有了缺憾今后要注意这一点,一定要把握教学时间总课时28课题7未来的智能汽车备课时间1010上课时间
10.16学习目标
1、解未来汽车的特点和功能,理解“科技会推动社会的进步,激发热爱科技和学习科技的兴趣
2、正确、流利、有感情的朗读课文
3、学习从整体到部分的说明方法教学重点来汽车的特点和功能教学难点体会未来智能汽车的特点和功能方面的一些专业术语教学准备课件学习过程教学环节导学内容学习路径时间安排复习导入师同学们都旅行过,一定坐交通工具,那么在生活中你都坐过哪些交通工具?今天,我们来认识一种新的交通工具第七课《未来的智能汽车》,齐读课题,从课题的“未来”一词,说明了什么?能说说你理解的智能汽车是什么样的吗?现在就让我们走进课文去看一看学生汇报坐过交通工具学生汇报理解的智能汽车5自学探究
1、听录音读课文,边听边标自然段
2、学生自由读课文,要读准字音,读通句子 师过渡未来的智能汽车主要的优点还是在其内部配置,舒适的内部空间和高科技的汽车功能,那么课文中的哪几段描写了未来的智能汽车的优点和功能呢?(4—8)段未来的智能汽车是由几部分组成?你从哪一段知道的?(生说) 像第四段这样总的告诉我们未来的智能汽车是由计算机控制,包括四个部分,我们把这样的写法叫做总写,也可以说是整体介绍(板书整体) 师这样一辆智能汽车它的每个部分到底有什么功能呢?请同学们喜欢哪个部分就汇报哪个部分
1、按学生实际汇报的段落来学习
2、生说哪段就让他先读一读,再说说它的职能体现在哪? 像这样一部分一部分的介绍,叫做分写,也可以叫做部分描写(板书部分) 师指着板书这篇文章就是按照从整体到部分的说明顺序来写的学生标自然段学生自由读课文找出未来的智能汽车的优点和功能同桌合作边读边画各个部分的功能特点吧(生边读边画)学生汇报按学生实际汇报的段落来学习10交流展示课文在向我们介绍智能汽车之前,它在整体上给人什么感觉呢?请学生默读1—3段
1、课件;他惬意的坐到座位上,安全带自动系在他身上(指名读,读出舒服的感觉理解“惬意”的意思)
2、(指名读,这又说明了什么)
3、课文还有哪段总写了汽车?读出舒服的感觉理解“惬意”的意思) 师齐读最后一段,不久的将来,人们希望有什么样的智能汽车呢?(齐读最后一段,不久的将来,人们希望有什么样的智能汽车呢?(板书舒适、安全、快捷、方便)学生读出舒服的感觉理解“惬意”的意思)指名读课文,交流理解舒适、安全、快捷、方便齐读最后一段,不久的将来,人们希望有智能汽车10指导释疑你有什么疑惑学生汇报疑惑交流5训练拓展今天这节课同学们学的很有兴趣,你能构想一下你心目中未来的汽车是什么样的吗?学生构想心目中未来的汽车是样子5全课总结今天,借助未来的智能汽车一课,不仅让同学们学会了从整体到部分的说明顺序,希望同学们努力的学习,让它生根发芽吧!学生倾听学会了从整体到部分的说明顺序5预习作业内容7未来的智能汽车预习题设计预习7课生字,新词预习问题点给生字组词板书设计7未来的智能汽车舒适、安全、快捷、方便教学反思学习了这课学生们学科学用科学的热情高涨都为这种新奇的事物所深深吸引了大家很积极地读书很认真地思索有的同学还发表自己的见解也表达了自己搞小发明的决心.我想通过一篇文章所达到的效果真是很大啊.在其中我们还学习了一点写作方法.可以说收获很大.我想让我们开启学生创新的思想之门对学生来说是很重要的.总课时29课题7未来的智能汽车备课时间
10.13上课时间
10.17学习目标1学习本课生字2理解词语教学重点学习生字教学难点理解词语教学准备课件学习过程教学环节导学内容学习路径时间安排复习导入未来汽车有哪些特点?学生交流特点5自学探究认读7个生字采用熟字加偏旁的方法识记本课生字2供字是多音字认读7个生字给多音字组词 10交流展示指导书写生字学生交流写字要领10指导释疑本课你有什么疑惑?学生说疑惑答5训练拓展充分发户挥想象,发明一种新型交通工具学生介绍其特点和功能5全课总结本节课你有什么收获?交流收获5预习作业内容预习题设计了解迅速发展的当代科技在现代化建设中的作用领悟作者的表达方法,并学习运用预习问题点学生说出几种新型玻璃板书设计7未来的智能汽车字卡教学反思学生对本课的生字掌握的较好,能认识,并能正确的书写在平时的说话中能正确运用一些词语教学效果较好总课时30课题8新型玻璃备课时间
10.13上课时间
10.20学习目标
1、正确流利有感情地朗读课文,理解课文内容,知道5种新型玻璃的特点和作用
2、了解迅速发展的当代科技在现代化建设中的作用
3、领悟作者的表达方法,并学习运用教学重点知道新型玻璃的特点和作用教学难点领悟作者的表达方法教学准备课件学习过程教学环节导学内容学习路径时间安排复习导入1.猜一猜 老师出示一个袋子,同学们猜猜这个袋子里面有什么?当学生疑惑时老师摇了摇袋子,叮叮当当的声音给了学生启示,随机老师拿出袋子里面的玻璃杯子,玻璃碗等,趁机让学生再观察教室里面的窗户上的玻璃,日光灯,玻璃黑板,告诉学生这些都是普通的玻璃,今天我们要学习的是新型玻璃学生猜认识新型玻璃5自学探究自由朗读课文,知道课文主要内容课文讲了哪几种新型玻璃,有什么特点和作用
1.自由读课文第一自然段想这个自然段在表达上有什么特点
2.老师总结归纳介绍名称——介绍特点——介绍作用
3. 运用这种方法,自学,2—5段学生说出几种新型玻璃1 变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅,调节室内的光线所以人们把这种玻璃叫做“自动窗帘”2 噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”,不像烟尘和废水那样可以集中来处理3 “吃音玻璃”就是消除噪音的能手临街的窗子如果装上这种玻璃,街上的噪音为40分贝,传到房间里就只剩下12分贝了10交流展示.说一说下面句子,运用了什么说明方法学生汇报说明方法10指导释疑你有什么疑惑?学生交流解答5训练拓展.大家开一次玻璃展销会,把你设计的新型玻璃介绍给顾客学生设计自己的新型玻璃5全课总结本节课你有什么收获?学生汇报自己阅读收获,学习方法收获5预习作业内容8新型玻璃预习题设计读课文学习生字、词预习问题点给本课生字组词板书设计
8、新型 玻璃 夹丝网玻璃变色玻璃 吸热玻璃吃音玻璃教学反思《新型玻璃》这篇课文是一篇层次清晰、结构分明的文章,学生极易理解我抓住了这个教学契机,以培训为主线,一开始就激发了学生学习的浓厚兴趣,后又告之学生要推销产品,为学生创设立体和谐的交际空间,很快地启迪了学生的思路,进入了“推销员”的角色,跃跃欲试者大有人在这样,“以境促思,以思促说”为学生顺利进行口语交际而架桥铺路总课时31课题8新型玻璃备课时间
10.15上课时间
10.21学习目标1能正确地读出注音的生字,2理解“藕断丝连”等词在文中的意思教学重点学习生字教学难点理解“藕断丝连”等词在文中的意思教学准备课件学习过程教学环节导学内容学习路径时间安排复习导入回忆课文讲了哪几种新型玻璃,有什么特点和作用学生回答几种新型玻璃5自学探究
1.学生自由地读课文老师巡回指导,并给学生推荐好的学习方法要求1把字音读准确,句子读通顺,遇到生字看看拼音,并想想它的意思2想办法识记生字,可以在小组内解决,也可以查字典设计理念注重学法指导
2.检查生字掌握情况1抽学生说一说,自己是用什么办法记住生字的设计理念倡导学生用自己喜欢的方式学习2出示课件词语宝典 陈列急促企图盗窃坚硬防盗 问世阻挡废水噪音研制分贝警报碎片窗帘对付制服奇迹博物馆 安然无恙 藕断丝连3出示课件分辨多音字 tiáo zhan kàn 调 粘 看diào nian kān 4比一比,组词噪 粘 藕 废 养 操 站 偶 泼 恙 5指导难写的生字学生练习写字,同桌互相检查,看谁写的既准确又美观设计理念教学要从实际出发,教学生不会的,这也是提高课堂教学效率行之有效的办法,要相信学生的潜在能力学生读课文学生说一说,自己是用什么办法记住生字的学生读下面词陈列急促企图盗窃坚硬防盗 问世阻挡废水噪音研制分贝警报碎片窗帘对付制服奇迹博物馆 安然无恙 藕断丝连10交流展示5指导难写的生字学生练习写字,同桌互相检查,看谁写的既准确又美观学生交流写字要领10指导释疑本节课你有什么疑惑?学生交流解答5训练拓展抽学生逐段读课文,老师随机指导,检查是否正确,流利,并重点指导难读的句子要求大家仔细地听,看这个同学读的怎么样,有没有读错的地方
2.在检查学生读课文的时候,引导学生用,联系上下文,看字面意思,联系生活实际,查字典等方法理解“安然无恙”“藕断丝连”“问世”“分贝”等词语的意思3.抽学生评价同学读的怎么样,老师引导他们从字音,停顿,语调等方面去评价学生读课文理解词语5全课总结本节课你学习了那些词学生汇报自己的收获预习作业内容预习题设计读课文学习写作方法预习问题点中国人的梦想是什么板书设计tiáo zhan kàn 调 粘 看diào nian kān 4比一比,组词噪 粘 藕 废 养 操 站 偶 泼 恙 教学反思本节课,学生在理解课文的基础上,对本课的生字词语掌握的都比较好,能进行形近字比较,运用词语到语言环境中去教学效果较好总课时32课题中国圆梦飞天路备课时间
10.18上课时间
10.22学习目标
1.通过神舟5号载人飞船成功飞天时的壮观场面,体会现代科技发展的重要意义
2.正确流利有感情地朗读课文,增强民族自豪感
3、认识10个生字教学重点体会现代科技的发展对强国的意义教学难点体会现代科技的发展对强国的意义教学准备课件学习过程教学环节导学内容学习路径时间安排复习导入 梦指的是什么?圆梦飞天路是什么意思?是谁,怎样圆梦飞天路的呢?学生回答对梦的理解交流怎样圆梦飞天路5自学探究初读课文,整体感知 师就让我们带着问题用你喜欢的方式读熟课文学生读文 师生字宝宝迫不及待地要和大家认识,让我们看大屏幕嫦娥、窟、绑、沧桑、史、擎、锦、霆、钧、遨 师我们结识了生字宝宝,接下来让我们在读读课文,边读边思考通过读课文,你知道“中国圆梦飞天路”指的是什么事吗? 学生汇报
三、再读课文,理解感悟
(1)根据内容,将课文分成三部分加以理解 飞天梦的产生;圆梦飞天路;发射成功的意义及祝愿
(2)重点指导学生朗读 鼓励学生选择自己感兴趣的或感受深的句段进行朗读体会,从中感受强烈的爱国主义情感和民族的自尊心、自豪感带着问题读熟课文学生读文交流“中国圆梦飞天路”指的是什么事吗?学生根据内容,将课文分成三部分加以理解 飞天梦的产生;圆梦飞天路;发射成功的意义及祝愿生朗读交流展示神五成功标志什么?学生回答中国人们在攀登世界高峰又进一步5指导释疑扣读前的疑问,围绕“中华千年飞天梦,强国路上终成真”这一道理去谈感受、体会学生答疑,体会5训练拓展搜集有关航天事业新成就的资料或人类在太空生活的科学资料,同学之间进行交流学生交流5全课总结我们要弘扬载人航天精神,在攀登科学高峰的征途上,刻苦钻研、不懈探究、勇于创新,同学们,用我们的智慧和力量,让祖国更加强大吧!你们有信心吗?倾听体会5预习作业内容智能机器人预习题设计读课文学习生字预习问题点智能机器人能为我们做什么/板书设计中国圆梦飞天路嫦娥、窟、绑、沧桑、史、擎、锦、霆、钧、遨教学反思让学生充分地读,是上好本课的关键课文中几个场面都让人印象深刻,有发射前扣人心弦的等待场面,有发射时的动人心魄,以及成功后激动人心的场面等等这堂课,如果我能引导学生读好杨利伟所说的两段话,那么我想在体会杨利伟的情感时,学生就不费吹灰之力了总课时33课题智能机器人备课时间
10.20上课时间
10.23学习目标
1.运用多媒体手段,激发学生学习机器人的兴趣
2.了解生活中机器人
3.让学生体验教学机器人的实际应用教学重点体验教学机器人的实际应用教学难点了解生活中机器人教学准备课件学习过程教学环节导学内容学习路径时间安排复习导入 同学们,喜欢像变形金刚那样的机器人吗喜欢 现在,老师想给你们播放一群可爱的机器人跳舞的画面想看不想看之前我有个要求请你们看完之后告诉我这场舞蹈有什么不同的地方吗 学生交流汇报5自学探究看了刚才的录像,你想进一步的了解机器人吗 好,出示图片“生活中的机器人” 要想知道这些东西对于我们现在的人类来说不是什么难事了,因为我们有了神奇的网络. 就让这神奇的网络为我们推开了一扇通往机器人国度的窗户那么我们怎样在网上搜索你想知道的机器人的相关内容呢?能根据你以往的知识和日常生活中积累的微机的知识来给大家说说吗 生 师你说的很明白,愿意为大家演示一下吗? 生演示 师同学们,你们看明白了吗? 师你现在是不是有点迫不及待了?别急,走进自选超市,读读我们的单元要求吧(指名读) 现在就让我们走进网络,走进网络中的机器人世界! 学生搜索资料并保存学生活动 现在我们知道机器人是一种通过编写好的程序来控制的机器,它是一种自动化的机器,所不同的是这种机器具备一些与人或生物相似的智能,如感知能力、规划能力、动作能力和协同能力,是一种具有高度灵活性的自动化机器 你愿意把你搜集到的资料展示给大家看看吗?学生展示生边说教师边总结其中要有老师的鼓励行的语言例如:你真了不起能收集到这些看你多厉害真是现代的比尔.盖茨;你让我想竖起大拇指;真棒!!!等等 师看着同学们收集这么多的内容,老师也按耐不住自己的急迫心情,播放老师搜索的图片 播放机器人图片 师这些机器人都是那么的可爱,今天我要把我们的机器人展现出来,让我们同学也来认识它,你们想看到它吗?因为我们有了神奇的网络. 就让这神奇的网络为我们推开了一扇通往机器人国度的窗户那么我们怎样在网上搜索你想知道的机器人的相关内容呢?能根据你以往的知识和日常生活中积累的微机的知识来给大家说说吗学生搜集资料学生展示学生交流生边说教师边总结其中要有老师的鼓励行的语言例如:你真了不起能收集到这些看你多厉害真是现代的比尔.盖茨;你让我想竖起大拇指;真棒!!!等等10交流展示交流智能机器人能给我们做些什么?学生交流5指导释疑本课你有什么收获?学生交流谈自己收获5训练拓展你还知道哪些机器人学生交流自己了解的机器人5全课总结英国的莎士比亚曾经说过“知识就是我们借以飞上天堂的羽翼”聪明好学的同学们,愿你们乘上网络这艘知识的快艇,在知识的广阔海洋尽情游弋!学生倾听,交流汇报5预习作业内容十年后的家乡预习题设计观察家乡的变化预习问题点说说你的家乡有什么变化?板书设计智能机器人教学反思 课文主要讲了智能机器人的特点和在现代建设中的广泛应用本课的教学重点是让学生初步理解智能机器人的工作原理,了解智能机器人在现代生活中发挥的重要作用根据这一目标本节课我先让学生自读自悟,然后在充分理解的基础上,引导学生通过“自我介绍”“形体表演”“才艺展示”“激情演说”等形式汇报智能机器人的特点和用途总课时34课题十年后的家乡备课时间
10.20上课时间
10.24学习目标
1.用普通话交流,并在交流中逐步学会表达,学会倾听,学会与人交流
2.通过合理的想像表达出家乡的美好祝愿和热爱,培养学生丰富的想像力教学重点能条理清晰的表达出家乡十年后的巨大变化教学难点用普通话交流,并在交流中逐步学会表达,学会倾听,学会与人交流教学准备课件学习过程教学环节导学内容学习路径时间安排复习导入 看图片,照片或课件创设情境,了解家乡的现在,找出家乡的不足或发展前景,激发学生表达的兴趣 出示话题,明确交际内容想像一下,十年后你的家乡会发生怎样的变化?主要围绕“变化”展开想像与交际学生观察图片交流十年后家乡的变化5自学探究.可以选择表现家乡某一方面的变化,合情合理的展开想像;也可以多方面综合的去谈 同桌或小组内互说,互听,互练,展开互动
2.练说时要抓住自己交际的内容,按一定的顺序,条理清晰,声音洪亮的表达出来表达要清楚,让人听明白交际的内容要能反映出家乡的迅速发展和个人的美好愿望学生同桌或小组内互说,互听,互练,展开互动按一定顺序练说10交流展示抓住家乡变化特点进行交流学生交流,家乡变化10指导释疑你有什么收获?学生交流疑惑,教师指导5训练拓展评议作文学生互评作文5全课总结本节课你有什么收获?学生汇报感受家乡变化之美5预习作业内容十年后的家乡预习题设计了解科幻小品文,的写法预习问题点创作一篇科幻小品文板书设计十年后的家乡衣食住行教学反思学生通过合理的想象,结合现在的生活实际,从衣、食、住、行等几个方面进行了合理的想象能把意思表达清楚,语句教通顺,大多数学生完成的比较好总课时35课题小小科幻冒险家备课时间
10.25上课时间
10.27学习目标1、写一篇科幻小品文,培养学生爱科学、学科学的兴2、能按照一定的顺序,把事情写清楚、完整教学重点合理地想象,有创造力教学难点叙述清楚,语言简洁、生动教学准备课件学习过程教学环节导学内容学习路径时间安排复习导入故事引入,激发兴趣 星星狐在去森林的路上拾到了一个魔盒,打开以后会有什么奇怪的东西出现呢?大家纷纷猜测,为这里头到底是谁争论不休,因为意见不统一,他们想出一个办法,请森林里的老者打开看一看,打开后会看到什么呢?(学生自由猜,大胆想像学生听故事展开想象5自学探究
1、同学们你最后喜欢科幻片里的谁?哪个情节给你留下的印象最深同桌两个人互相说一说本次习作的要求和内容
2、列出习作要求
3、内容展开丰富大胆的想象,假设自己是从前看过的科幻小说或电影中的一员,根据自己设计的故事情节,和你心中的英雄一起去冒险吧 要求
①进行大胆、有创意、新奇的想象,尽量打开思路;
②情节想象要合理,评议要清楚,简洁
③文字表述尽量细描细绘,不可概述注意拟人对比、夸张等修辞来渲染 学生交流喜欢科幻片里的人物和喜欢的原因说出习作要求
①进行大胆、有创意、新奇的想象,尽量打开思路;
②情节想象要合理,评议要清楚,简洁
③文字表述尽量细描细绘,不可概述注意拟人对比、夸张等修辞来渲染10交流展示
三、大胆想象,讲述故事
1、根据准备的材料,展开想象,在小组内部讲述学生自编的科幻故事
2、组内选出代表,在班上讲述自编的故事,师生给予评议学生大胆想象,进行讲故事10指导释疑你有什么疑问?学生质疑,交流答疑5训练拓展
1、同学们组内说好后,可以开始写作文了,最好将自己的作文细致的读一读,看看有哪些不合适的地方,修改一下写作文,交流不合适的地方5全课总结本节课你有什么收获?学生畅所欲言,谈体会5预习作业内容七色光四预习题设计积累关于科学名言了解信息高速公路信息预习问题点什么是信息高速公路?板书设计 小小科幻冒险家 尼摩舰长 精彩的故事情节 擎天柱 丰富大胆的想象 哈里波特 具体的描写 ……教学反思本节是写科幻类想象作文,每个孩子都有每好的愿望和对现实生活中一些事情的异想天开,写这类想象作文正符合他们的年龄和心理特点在教学中有几点成功之处,首先,设置的情境强烈地吸引学生,集中注意力,而后又让学生的心灵一任自然、无拘无束、自由地飞翔,学生表现出惊人的想象能力实际上,每一个学生都超乎寻常的想象力,只是需要教师的挖掘、培养教学中,我想几经这样入情入境的作文训练之后,学生大部分学生的作文水平都能提高,有些作文底子较差的学生也能写得很精彩总课时36课题七色光四备课时间
10.26上课时间
10.28学习目标
1、会准确地判断和使用同音字,会利用形声字的构字规律区别形近字,并用形近字组词
2、积累有关爱科学、学科学的名人名言
3、通过了解信息高速公路和开展“爱科学、学科学”读书交流活动,引导学生了解现代科技新成果及其在现代生活和现代化建设中所发挥的巨大作用,激发学生爱科学、学科学的兴趣教学重点结合现代生活与工作,理解“信息高速公路”的有关知识教学难点正确辨析使用同音字,掌握形声字的构字规律教学准备课件学习过程教学环节导学内容学习路径时间安排复习导入这节课我们共同走进七色光四学生读课题2自学探究
1、练
(1)、正确辨析同音字引导学生联系上下文理解所选同音字的字义,或用比较等方法正确区分同音字的字义,并在不同的语言环境中正确使用同音字
(2)、先正确认读每一组中的3个字,找出每组3个形近字的异同点,然后通过组成词语,理解字(词)义,从而明确它们都是形声字,构字规律是一部分表示声旁——这个字的读音,另一部分是形旁——这个字的意思在学生掌握形声字的构字规律后,再举例加以强化
2、日积月累 本栏目安排了以“爱科学、学科学”为主题的三句名人名言,目的是让学生在品读中受到启迪和教育,激发学生爱科学、学科学的意识 教学时要让学生在充分朗读的基础上背诵,也可辅之以该名人的相关生平事迹帮助理解背诵同时引导学生向课外延伸,可交流或积累有关“科学”方面的名言警句,培养学生积累名言的兴趣和习惯学生联系上下文理解所选同音字的字义,或用比较等方法正确区分同音字的字义,并在不同的语言环境中正确使用同音字认读每一组中的3个字,找出每组3个形近字的异同点,然后通过组成词语,理解字(词)义,从而明确它们都是形声字,构字规律是一部分表示声旁——这个字的读音,另一部分是形旁——这个字的意思在学生掌握形声字的构字规律后,再举例加以强化13交流展示阅读短文的题目,然后指导学生边阅读短文边思考,再引导学生讨论“信息”指的是什么?信息高速公路上的“路”和“车”指的是什么它的功能是什么?最后在汇报交流中让学生增强对信息高速公路的了解与认识“信息”指的是什么?信息高速公路上的“路”和“车”指的是什么它的功能是什么?最后在汇报交流中让学生增强对信息高速公路的了解与认识10指导释疑在本节课你有什么收获?什么疑惑?学生汇报疑惑5训练拓展
4、大家一起来 此活动是配合“现代科技”这一主题设计的活动的内容是开展“爱科学、学科学”读书交流活动具体要求
(1)、查找和搜集现代科技新成果的图片和文字资料
(2)、阅读有关现代科技发展的书籍
(3)、举行“爱科学、学科学”的读书交流活动
(4)、将自己感兴趣的科技书籍、文章或成果推荐给大家,看谁成为最佳推荐员 交流读书材料推荐图书5全课总结本节课你有什么收获?学生交流收获5预习作业内容飞夺泸定桥预习题设计读课文理解课文内容预习问题点本节课主要讲什么事?板书设计七色光四教学反思学生能按要求完成相应的练习题,从练习上看,学生对本单元的基础知识掌握较好,能把日积月累中要求背诵的背诵下来,效果较好总课时37课题9飞夺泸定桥备课时间1018上课时间1026学习目标
1.了解中国工农红军二万五千里长征途中飞夺泸定桥的战斗英雄业绩
2.在理解课文内容的基础上,了解课文是按怎样的顺序进行叙述的
3.能有感情地朗读课文教学重点 在理解课文内容的基础上,了解课文是按怎样的顺序记叙的 教学难点认识景物描写与中心的关系教学准备课件总课时学习过程教学环节导学内容学习路径时间安排复习导入在四川省甘孜藏族自治州东部,大渡河沿岸的泸定城西边,有一座大渡河的铁索桥1935年5月,红军曾在这里与国民党反动派进行了一场激烈的战斗课文描写的是中国工农红军飞夺泸定桥的故事学生能够倾听,了解故事发生的背景5自学探究
1.什么叫飞?
2.什么叫夺?
3.看到题目你想知道什么? 教师范读课文 思考想想红军为什么要夺取泸定桥? 想想课文怎样分段,哪些部分是描写红军战士夺桥的请同学们提出不懂的问题 第一段(1自然段)写北上抗日的红军要夺取泸定桥 第二段(2自然段)我军命令红四团在29日早晨夺下泸定桥 第三段(3~5自然段)写红四团与敌人援兵“赛跑”,像飞一样行军、先于敌人赶到泸定桥学生解释什么叫飞? 什么叫夺?交流红军要夺取泸定桥的原因 第一段(1自然段)写北上抗日的红军要夺取泸定桥 第二段(2自然段)我军命令红四团在29日早晨夺下泸定桥 第三段(3~5自然段)写红四团与敌人援兵“赛跑”,像飞一样行军、先于敌人赶到泸定桥10交流展示
1.北上红军过大渡河、为什么非从泸定桥走不可?(指导学生抓词,抓句谈体会) 重点词“只有”,唯一,除此以外没有别的路
2.从哪些地方可以看出大渡河是“天险”?
2.默读
2、3自然段,思考什么是关键?为什么说抢在前面是我军战胜敌人的关键? (关键就是事件最紧要的部分)
3.讨论抢在敌人前面,是我军取胜的关键这是因为
①时间紧,路程远
②地形险,敌兵援大渡河水流湍急,两岸都是高山峻岭,只有泸定桥可以通过水流湍急,两岸都是高山峻岭关键就是事件最紧要的部分
①时间紧,路程远
②地形险,敌兵援10指导释疑
①红四团遇到了哪些困难?找出有关词语、句子读一读阻击的敌人——击溃 饥饿、疲劳——忘记 暴雨——冒着泥泞——踩着 漆黑的雨夜——点起火把 与增援的敌人——赛跑5训练拓展红四团发动总攻时,遇到哪些困难?他们是怎样夺下泸定桥的?学生交流遇到的困难,和如何解决5全课总结本节课你有什么收获?交流收获5预习作业内容飞夺泸定桥预习题设计学习本课生字理解词语预习问题点学会本课生字11个,生词12个,会用“关键”,“千钧一发”造句板书设计飞夺泸定桥 按事情发展顺序写 起因 经过 高潮 结果 接受任务 赶路 夺桥 北上教学反思 在理解红军遇到那些困难时,概括起来有些困难,学习这种文章由于时代的差距,很多东西学生不能体会总课时38课题飞夺泸定桥备课时间1020上课时间1027学习目标学会本课生字11个,生词12个,会用“关键”,“千钧一发”造句教学重点学会本课生字11个,生词12个教学难点会用“关键”,“千钧一发”造句教学准备课件总课时学习过程教学环节导学内容学习路径时间安排复习导入复述课文学生复述课文5自学探究1自由朗读课文找出生字词语2教师板书生字3教师指导书自读课文,自学生字、生词读课文,认生字查字典理解词语检查自学效果 增援关键宿营铁链手榴弹翻山越岭山峡号召狼狈奔赴震耳欲聋千钧一发
2.注意难写、容易出错的字 键(字形)瓢(字形)召zh4o(读音) 写生字学生读课文,找生字,理解词语学生读生字学生观察学写生字.读生词(指名读、自读,同桌对读)10交流展示理解词语关键事物最紧要的部分,对情况起决定作用的因素 诡计阴险狡猾的计策 千钧一发非常重的东西系在一根头发上,比喻万分危急钧古代重量单位,一钧合十五公斤10指导释疑本节课你有什么疑惑?学生答疑5训练拓展
1.填空,说说从填进去的词语能看出什么?
2.指导造句用“关键”、“千钧一发”造句学生填词语,解释词语5全课总结本节课你有什么收获学生交流收获5预习作业内容丰碑预习题设计有感情朗读预习问题点
1、了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹,学习他一心为公、舍己为人的崇高精神
2、了解课文内容,观察课文插图,发挥学生想像能力,体会军需处长的献身精神
3、有感情朗读课文板书设计飞夺泸定桥 教学反思 学生对长征精神的领会不到位,但对字词的掌握还是比较好的总课时39课题丰碑备课时间1023上课时间1028学习目标
1、了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹,学习他一心为公、舍己为人的崇高精神
2、了解课文内容,观察课文插图,发挥学生想像能力,体会军需处长的献身精神
3、有感情朗读课文教学重点理解课文第七小节,从“冻僵”、“单薄破旧”、“镇定安详”三个词语体会军需处长的崇高精神教学难点通过课文内容理解将军的愤怒心情教学准备课件学习过程教学环节导学内容学习路径时间安排复习导入
1、(课件出示红军爬雪山过草地的情景,配乐《长征组歌》)师用低沉的声音描述今天,我们将把份飞的纷飞的思绪再一次拉回到那艰苦卓绝的战争岁月,去聆听发生在红军长征中的一个感人至深的故事板书
22.《丰碑》生齐读课题
2、读了课题,你想知道些什么?(生质疑)生齐读课题生围绕课题质疑,问题可能为什么是“丰碑”?文中“丰碑”是指什么?为什么说被大雪覆盖的军需处长“成了一座晶莹的丰碑”5自学探究
1、那为什么课题是《丰碑》?同学们,要想理解好这层含义,就得好好读课文,从字里行间去体会这种感情(课件出示自学提示)请同学们根据自学提示用自己喜欢的方式读课文自学提示
2、检查自学a 认读生字词b 解词c 这篇课文主要讲了________________是按事情的发展顺序写的
3、自学质疑读课文,从字里行间去体会这种感情按自学提示学习认读生字词了解课文主要内容10交流展示1为什么说红军队伍面临的考验是严峻的?2将军的态度发生了怎样的变化,为什么?
3、为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑?学生读课文交流展示,前进途中困难重重,红军所面临的考验的确非常严峻正因如此,将军非常担心,非常忧虑,那么,在困难面前,将军是怎么做的?(让马)说明将军是个什么样的人?(爱护战士,勇敢)10指导释疑本节课你有什么疑问?学生交流展示5训练拓展为什么说被大雪覆盖的军需处长的身体成了一座晶莹的丰碑?a 请同学们默读课文,思考被大雪覆盖的军需处长和晶莹的丰碑之间有什么相似之处?学生交流军需处长的身体成了一座晶莹的丰碑以及和丰碑相似之处5全课总结胜利当然属于这支队伍,二万五千里长征,解放战争的炮火,社会主义建设,抗洪抢险的第一线……历史证明,他们以钢铁般的意志经受了一次又一次严峻的考验,胜利将属于这支革命的队伍!学生共同总结,交流体会5预习作业内容丰碑预习题设计进一步学习课文,学习生字预习问题点学习本文生字理解课文内容板书设计丰碑 胜利属于我们自己 丰碑 军需处长 崇敬 将军 毫不利己 镇定 视死如归 发怒红军精神 革命精神 行军礼 教学反思这节课我是以将军的情绪变化作为教学的主线在整个故事中寻找描写将军情绪变化的句子,由此了解将军由担心到生气,到愤怒,再到感动与自豪,最后担心变为坚定的心理变化过程经过这样的分析,许多孩子都能从外在形象和思想品质两个层面来理解“丰碑”总课时40课题丰碑备课时间1025上课时间1029学习目标学习生字;理解词语1深入理解课文中描写军需处长和将军的有关段落.2弄懂课文中含义深刻的句子.教学重点学习生字,词语教学难点弄懂课文中含义深刻的句子.教学准备课件总课时学习过程教学环节导学内容学习路径时间安排复习导入同学http://nanwangdetongxue.unjs.com/们,“碑”是一种刻上文字纪念事业、功勋或作为标志的石头(边说边板书碑)所说的“丰碑”(边说边在“碑”前板书“丰”)意思是高大的石碑我们这课所说的“丰碑”是一块高大的石头吗?是什么呢?请大家齐读课题学生大声朗读课题 (丰碑)(板书丰碑) 师范读课文,学生边听边找出本课生字和自己不认识http://renshishixibaogao.unjs.com/的字,注上拼音学生倾听,交流5自学探究
(二)学生自己练习读课文,学生字新词
(三)检查预习1.填写生字表2.读准字音让学生自己练习读准自己不认识的字及生字的读音其中,老师http://laoshi.unjs.com/特别要指导如下几个字音劣;润;覆 3.记清字形 要特别注意以下几个字“碑”右半部的笔顺是;“豹”是“豸”(zh@,意思是没有脚的虫)部,不能错写成“”;“润”字右半边是“王”,不能写成“玉”;“覆”是“”部,不能写成“西”出示幻灯片练习判断学生刚学会的字,印象是最清晰的,4.查字典并结合课文内容解释词语
(二)学生自己练习读课文,学生字新词
(三)检查预习 1.填写生字表 2.读准字音 让学生自己练习读准自己不认识的字及生字的读音其中,老师http://laoshi.unjs.com/特别要指导如下几个字音劣;润;覆 3.记清字形 要特别注意以下几个字“碑”右半部的笔顺是;“豹”是“豸”(zh@,意思是没有脚的虫)部,不能错写成“”;“润”字右半边是“王”,不能写成“玉”;“覆”是“”部,不能写成“西” 出示幻灯片练习判断学生刚学会的字,印象是最清晰的,4.查字典并结合课文内容解释词语 冰坨冰块坨,成块或成堆的 装备配备的机械、器材、武器、被服等开辟开创,打开新的境界、通路http://lu.unjs.com/恶劣(环境http://baohuhuanjing.unjs.com/、态度等)很坏残酷凶狠无情袭击军事上出其不意的进攻本课指敌人出其不意地进攻我们的部队严峻严厉,严肃倚靠身体靠在物体上神态精神态度镇定不慌张,沉着安详指人的表情平静,动作从容抽动本课指脸上的肌肉不自主地收缩颤抖军需军队所需的给养、被服、装备等湿润潮湿而滋润(多指土壤、空气等)本课指眼睛被泪水http://shui.unjs.com/打湿丰碑高大的石碑,比喻不朽的业绩、精神等10交流展示 5.结合词义,区别近义词http://www.unjs.com/fenxianghulianwang/jinyici/、反义词 近义词 艰难(艰苦) 率领(带领) 辨认(辨别)覆盖(遮盖) 装备(配备)开辟(开拓)思索(思考) 抖动(颤动)严峻(严肃)反义词严寒(酷暑) 镇定(惊慌) 湿润(干燥)学生交流,如何区分区别近义词http://www.unjs.com/fenxianghulianwang/jinyici/、反义词10指导释疑本节课你有什么疑惑?学生交流疑惑5训练拓展尊()辨()辩漫慢遵()学生完成括号内容.5全课总结本节课你有什么收获交流收获.5预习作业内容草地夜行预习题设计.使学生了解红军长征过草地时的艰险,使学生受到红军战士无所畏惧,勇于自我牺牲的崇高的精神的感染预习问题点按事情的发展过程给课文分段,概括段落大意,分清主次,归纳课文的主要内容板书设计丰碑近义词 艰难(艰苦) 率领(带领) 辨认(辨别) 覆盖(遮盖) 装备(配备) 开辟(开拓) 思索(思考) 抖动(颤动) 严峻(严肃) 反义词 严寒(酷暑) 镇定(惊慌) 湿润(干燥)教学反思本节课,学习丰碑的生字,学生正确组词,不足,个别学生生字掌握不好总课时41课题草地夜行备课时间1025上课时间1030学习目标 1.使学生了解红军长征过草地时的艰险,使学生受到红军战士无所畏惧,勇于自我牺牲的崇高的精神的感染2.按事情的发展过程给课文分段,概括段落大意,分清主次,归纳课文的主要内容3.学习本课的生字,新词4.有感情地朗读课文教学重点通过品味红军长征过草地的艰险,体会出老红军为了革命,为了小战士,那种无所畏惧,勇于牺牲的崇高品质,使学生受到感染教学难点学习本课的生字,新词有感情地朗读课文教学准备课件学习过程教学环节导学内容学习路径时间安排复习导入这节课我们学习草地夜行学生质疑,谁和谁走在草地上,为什么要夜行5自学探究 一人行 小红军一个人在稀烂的路上,疲惫,饥饿,艰难地行这部分写出了道路的艰险,“我”的艰难,是故事的发生采用默读,轻声读,指名读的办法使学生再现那小战士在草海艰难行走的画面 1你的脑海中浮现出一幅什么样的画面?(板书稀烂的路 一步一挨) 2小战士目前的困难是什么? 3这段的意思是什么?二人行 随着老红军的出场,这部分情节有两部分内容 学生在读这部分内容的时候往往是读得懂内容,体会不深,老师在引导学生找出老红军语言,动作后采用分角色朗读的办法使学生理解内容,体会老红军对我的帮助2抓外貌,体会老红军的同样饥饿疲惫3抓“迎面”,体会同志情4抓我与老红军之间的对话和老红军的动作,体会老红军千方百计地帮我(分角色读)板书激励行 哄着行 催我行 帮我行 背我行学生轻声读,使学生再现那小战士在草海艰难行走的画面 1脑海中浮现出一幅什画面稀烂的路 一步一挨学生说出小战士目前的困难是什么?读出老红军做的学生读课文体会老红军语言,动作后采用分角色朗读学生读老红军的外貌读词语理解10交流展示 分清主次归纳课文的主要意思是全文的训练点,通过概括段意,归纳内容实现,从中体会文章的主次1各段的意思是什么?2全文的主要内容是什么?3那些部分是次要的?学生归纳段意,全文主要内容10指导释疑细节描写作用?学生交流细节描写5训练拓展模仿课文的方法用外貌描写,写一段话模仿课文的方法用外貌描写,写一段话学生5全课总结本节课你有什么收获?学生交流收获5预习作业内容七律长征预习题设计读诗,理解诗句意思预习问题点熟七律长征读板书设计 草地夜行 一人行 二人行 一人行 稀烂的路 激励行 光明的路 一步一挨 哄着行 迈开大步 催我行 背我行 顶 甩教学反思 本课注重对学生朗读的指导,以读促情让学生通过朗读来体会红军战士那种同志情,战友情,阶级情总课时42课题七律长征备课时间1026上课时间1031学习目标
1.结合注释和搜集的阅读资料,理解诗句的意思,尤其是“逶迤、磅礴、等闲、泥丸、暖、寒”的意思
2.正确、流利、发自内心地朗读、诵读、背诵诗文
3.借助语言情感铺设、想象画面、视频资料和反复诵读感悟红军的英勇和乐观教学重点结合注释和搜集的阅读资料理解诗句的意思,并能发自内心地朗读诗文教学难点结合阅读资料和视频资料理解“暖、寒”的意思,感悟红军的英勇和乐观教学准备课件学习过程教学环节导学内容学习路径时间安排复习导入
1.谈话导入,板书课题 刚才影片中的伟人就是——,是的,回忆漫漫长征路,有着亲身经历的毛主席心潮澎湃,挥笔写下著名诗篇,就是我们今天要学的七律•长征伸出手咱们共同写课题(提示“律”的横最长而且出头) 齐读课题 观看影片,交流体会读课题5自学探究
1.学生自由读诗
2.读易错的词语有几个词特别容易读错,我们先来读一读,一人读,其余跟读,要干脆、利落指名读、齐读
3.指名读诗带到诗中相信大家也能读好提醒这是一首七言律诗,要读出诗的节奏,也就是读出韵味指名读、自由读学生自由读诗读词语在诗中读词语10交流展示2)理解诗句意估计学生可能答出万水千山板书远征难
(3)有感情朗读这两句 A导读面对远征中的千难万险红军什么态度?读出来B范读既有不怕的坚决与勇敢,又有只等闲的豪迈与豪放C学生自由读,指名读,齐读
4.学习三四句过渡从哪些诗句可以具体看出红军把远征中的千难万险看成平平常常的事呢?快读读三四句教师板画五岭和乌蒙山,结合诗句、注释和阅读的资料想象这是什么样的五岭、什么样的乌蒙山
(3)想象艰难,有感情朗读A生交流红军翻山越岭中的困难,教师及时点评过渡胜利的喜悦暖人心,那这寒呢?指名读句A生谈自己的理解B借助图片,教师语言创设情境,引导学生想象情境学生可能答出万水千山学生有感情朗读这两句学生自由读,指名读,齐读生说自己的理解生交流红军翻山越岭中的困难生谈自己的理解10指导释疑你有什么疑惑?学生解答疑惑5训练拓展感受红军胜利的喜悦看吧,齐读最后一句,仿佛看到了什么?学生想想5全课总结一首诗56个字,我们不仅了解了字的表面的诗意,而且感悟到字的背后是长征的艰难险阻,是红军在艰难险阻中让生命绽放异彩的那种精神,那种力量(学生倾听交流再读诗5预习作业内容长征中的故事预习题设计讲长征中的故事预习问题点你能讲讲发生在长征中的故事吗?板书设计七律•长征远征难不怕 只等闲 更喜英勇 乐观教学反思 课前,我让学生搜集一些长征的资料,毛泽东的诗词,了解长征中的感人故事我自己也收集了有关长征的视频,制作课件,为课堂学习奠定一定的基础 总课时43课题长征中的故事备课时间1028上课时间113学习目标
1.能用多种手段搜集、阅读长征中的故事
2.能用普通话生动地讲述故事,感动他人
3.能认真倾听别人的讲述,并从中感悟、学习长征精神,继续革命传统教学重点能用普通话生动地讲述故事,感动他人教学难点.用生动形象的语言讲述故事,感动他人教学准备课件总课时43学习过程教学环节导学内容学习路径时间安排复习导入同学们,你们喜欢讲故事学生讲故事5自学探究
1.自读教材,了解本次口语交际的内容和要求
2.同桌交流“故事卡”,说说这些故事中最使自己喜欢或感动的是哪一个
3.小组练讲要认真倾听,每组选派几名学生.自读教材,了解本次口语交际的内容和要求同桌交流15交流展示交流长征故事学生讲长征故事5指导释疑你有什么疑惑?学生交流 疑惑5训练拓展 谁讲的故事最使你感动,为什么?你从这个故事中受到了什么教育?评选故事大王评价谁的故事好5全课总结今天你有什么收获?学生交流收获5预习作业内容缩写《飞夺泸定桥》预习题设计了解缩写的意义,学习缩写的方法通过缩写,培养学生的概括能力,语言运用能力预习问题点如何缩写.课文.板书设计长征中的故事讲故事教学反思本节课,我们学习了长征中故事,学生能有声有色讲故事不过,个别学生讲故事抓不住重点总课时44课题缩写《飞夺泸定桥》备课时间111上课时间115学习目标1了解缩写的意义,学习缩写的方法2通过缩写,培养学生的概括能力,语言运用能力教学重点了解通过缩写,培养学生的概括能力,语言运用能力缩写的意义,学习缩写的方法教学难点通过缩写,培养学生的概括能力,语言运用能力教学准备课件学习过程教学环节导学内容学习路径时间安排复习导入同学们,读了《飞夺泸定桥》这篇课文,为了让大家能把这个故事介绍给别人,今天我们来缩写学生倾听,了解缩写方法5自学探究学生自读提示,明确写作内容,写作要求速读课文,体会缩写方法运用方法,自主尝试读写作内容,写作要求速读课文,学习缩写学生明确哪些删去,那些一带而过哪些重点10交流展示交流,修改作文学生修改作文10指导释疑本节课,你有什么疑惑?学生答疑解惑5训练拓展学生读作文,交流小组交流作文5全课总结本节课,你有什么收获?学生交流收获5预习作业内容七色光五预习题设计学习了解多音字预习问题点背诵古诗板书设计缩写《飞夺泸定桥》教学反思本节课教师引导学生学习缩写,个别学生缩写不到位总课时45课题七色光五备课时间111上课时间116学习目标
1.了解多音字的读音,能够正确的组词使用
2.认识打比方时常用的一些词语,会用这些词语造句
3.背诵《清平乐.六盘山》,体会毛主席诗词中的革命乐观主意和英雄主义精神了解长征的历史背景
4.学做读书卡,培养学生阅读革命书籍的兴趣,扩大阅读量教学重点多音字的读音和用法学说打比方的句子教学难点认识打比方时常用的一些词语,会用这些词语造句背诵《清平乐.六盘山》,体会毛主席诗词中的革命乐观主意和英雄主义精神了解长征的历史背景教学准备学习过程教学环节导学内容学习路径时间安排复习导入这节课我们上七色光五读课题5自学探究
1.给下面多音字的另一个读音组词
2.下面加点的词是打比方时常用的一些词语读读句子,任选两个词语造句
(1)课件出示句子,你知道出自那篇课文吗?
(2)挑选自己喜欢的句子,你知道出自那篇课文吗?
(3)我会用
(4)我知道还可以怎样打比方
二、日积月累
1.毛主席不仅是伟大的无产阶级革命家,而且是杰出的诗人,他的诗词风格豪迈奔放,意境雄奇瑰丽
2.有感情朗读这首词
3.试着背诵这首词
4.评一评,谁背得好、有感情
5.你还知道毛主席的那些诗词?学生读课题学习打比方课件出示句子,说出自那篇课文吗?背诵诗交流毛主席的那些诗词?10交流展示.议一议红军为什么要进行长征?说一说红军长征的起止时间、经过了哪些地方,克服了哪些困难学生交流红军为什么要进行长征?10指导释疑你有什么疑惑?学生交流疑惑5训练 拓展
1.回忆自己读过的书籍,想想哪些是有关革命的故事的
2.选择自己印象.回忆自己读过的书籍,想想哪些是有关革命的故事的
3.选择自己印象最深的故事讲一讲
4.小组评评比比,谁读的书多,谁的书读的少
5.小组评评比比,谁读的书多,谁的书读的少学生回忆.回忆自己读过的书籍,想想哪些是有关革命的故事的 .选择自己印象最深的故事讲一讲
4.小组评评比比,谁读的书多,谁的书读的少5全课总结本课你有什么收获?交流收获5预习作业内容长城预习题设计1读课文理解课文内容2学习观察方法预习问题点说 说你心中长城是什么样?板书设计七色光五练日积月累教学反思本节课,同学们掌握较好,不足,个别学生古诗不会背总课时46课题11长城备课时间
10.26上课时间
10.29学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,读出长城的气势和自豪感
2、了解长城的结构,体会长城高大坚固、气势雄伟的特点,感悟古代劳动人民的智慧和力量
3、培养学生搜集与处理相关资料信息的能力,激发学生了解中国的“世界遗产”的兴趣教学重点了解长城的结构,体会长城高大坚固、气势雄伟的特点教学难点了解长城的结构,体会长城高大坚固、气势雄伟的特点教学准备学生自主与学习伙伴研究资料,归类整理资料学习过程教学环节导学内容学习路径时间安排复习导入
1、分小组展阅和简介搜集到的有关长城的资料与信息,并确定在全班交流的小组最感兴趣的内容
2、全班交流,分享信息可用多种方式交流与展示对学生的资料和信息老师应给予充分肯定,对于其来源作适当的追问5自学探究
1、板书课题要求学生结合文中的背景图或插图再读课文,谈一谈自己的感受再抓住课文景奇文美情浓的特点,从激发学生当解说员人手,引发学生与课文形成真情互动10交流展示 第一段读文看图,看图读文 读中一观山势——崇山峻岭;二看长城——蜿蜒盘旋;三想画面——气势飞扬、雄伟壮观注意结合地图让学生感受长城的长问读了这段,你们有话想说吗第二段读文解图,认识长城第三段走上长城,体验伟大 第四段抓住“气魄雄伟”“伟大”引导学生读出精神丰收、读出无比自豪在被深深吸引中、在忘情的观赏中、在无比的激动中不知不觉地走上长城的这时,你脑海里出现了什么——古代人民修建长城的情景自然地——不容你不想 a、相机抓住学生的第一句朗读在品味“站”“踏”“扶”中,多形式地引导学生在读中一步步融进作者的思绪与情感你是怎样走上长城的 b.朗读第二句话,让学生充分感受工程的浩大,充分想象施工艰难,充分体会古代劳动人民所付出的代价此时,你面对的是什么让学生走人情境体会脚下陡峭的山岭、肩上沉重的条石此时此刻,你有什么感受长城伟大,古代劳动人民更伟大 c、指名读第三句,让学生抓住“多少”“才”品味、想象你们从“多少”这个词想到了什么从“才”上体会到什么更进一步激发对古代劳动人民的赞美之情所以说————10指导释疑 问从这段中你们读出了什么一是让学生了解长城的结构,可由学生板图标注理解;二是让学生了解长城的历史作用,可图文对照讲述8训练拓展
3、走出文本,抒发情怀学生读了课文,精神世界一定不能平静,让学生用自己的全部情 感对着长城a、说喊一句自己最想说的话;b面对长城这份世界遗产,你们想到了什么6全课总结师生共同回顾课文汇报1预习作业内容预习题设计摘抄自己最喜欢的精彩词句预习问题点摘抄自己最喜欢的精彩词句板书设计
11、长城劳 血汗 高大坚固 伟 动 凝成 长城 = 大人 智慧 防御、进攻 奇民 气魄雄伟 迹教学反思这是一篇看图学文的文章,在这篇文章的教学过程中不能忽略这方面的训练而这节课欠缺的环节就是有感情地读课文的同时,想象文中所描绘的情景、画面而把指导有感情朗读,和训练学生读写结合的设计“你还能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景?”相脱节应该引导学生读文章想画面,让学生能把抽象的文本在脑中形成具体的表象总课时47课题
11、长城备课时间
10.28上课时间
10.30学习目标
1、认识“祟、峻”等8个生字,会写“崇、旋”等13个生字;能正确读写“崇山峻岭、盘旋”“智慧、气魄雄伟”等词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出长城的气势和自豪感教学重点认识“祟、峻”等8个生字教学难点会写“崇、旋”等13个生字;能正确读写“崇山峻岭、盘旋”“智慧、气魄雄伟”等词语教学准备预习生字学习过程教学环节导学内容学习路径时间安排复习导入板书课题要求学生结合文中的背景图或插图再读课文,谈一谈自己的感受再抓住课文景奇文美情浓的特点,从激发学生当解说员人手,引发学生与课文形成真情互动3自学探究引入识字要当好解说员,必须从正确、流利读课文起步 a.识如易读错字“峻”不能读成jn,“峪”不能读成y,“屯”不能读成tn;能巧记字“嘉”用形声法,“嘹”可用意合法组成“嘹望”来识记等 b.写老师对学生已写出的问题有针对性地加以点拨即可,如“嘉”字的“吉”下不能少两点,“隔”中门字里的部分两点一横一竖不能多写一横老师用多种形式对生字特别是难记难识字进行强化强调把字写的工整好看;更正写字本上的错别字15交流展示 反复自读,细心琢磨,初步读出语言的流动感; 同桌互读,相互指点,初步读出语言的灵动感10指导释疑 自由展读,共同欣赏,互评提高,在难读处老师作适当点拨要关注读书发展慢的学生,多给机会他们展示自己的进步5训练拓展学生书写生字,扩词练习提问学生给生字组词语书写生字6全课总结说说这节课有什么收获说说这节课有什么收获1预习作业内容预习题设计预习第12课,把课文读熟预习问题点预习第12课,把课文读熟板书设计
11、长城崇山峻岭盘旋智慧气魄雄伟教学反思学生通过交流合作,很快认识了本课的生字,个别字在老师的指导下能正确书写,教学效果较好总课时48课题
12、莫高窟备课时间
10.28上课时间11,9学习目标
1.掌握本课生字的正确发音和规范书写
2.正确、流利、有感情地朗读课文
3.理解课文内容;感知文章结构教学重点学会随文识字同,学会本课的生字教学难点学会随文识字同,学会本课的生字学习过程教学环节导学内容学习路径时间安排复习导入
1.谈话解题我国是一个历史悠久的文明古国,无数灿烂的艺术瑰宝吸引着中外游人其中甘肃敦煌的莫高窟、河南省的龙门石窟、山西省的云岗石窟,被誉为我国石窟艺术的三大宝库今天,我们将走进敦煌去一睹莫高窟迷人的风采板书
14.莫高窟.(放有关莫高窟的音像资料)简单介绍在鸣沙山壁上密密层层地凿了近500个洞窟,每个洞窟都有彩塑的佛像和艳丽多姿的壁画3自学探究引发学生思考欣赏了莫高窟,你想到了什么?(让学生畅谈感受)教师相机小结并过渡自由轻声读课文,勾画出本课不认识的生字、词,用自己喜欢的方式自学生字、词,试着把课文读通顺8交流展示
2.默读课文,思考
(1)这篇课文从哪些方面介绍了敦煌莫高窟?
(2)作者是怎样评价莫高窟的?
1.齐读第一段,勾出这一段的中心句读中心句并思考:你认为这一句话在全文中起什么作用?(总结全文)15指导释疑
1.认读词语,师生正音,提示学生注意音难字难和形难字
2.指名朗读课文,要求正确、通顺、流利师生评议
3.对于思考题你有什么见解?师相机板书明珠智慧结晶艺术宝库学生汇报交流情况6训练拓展 默读最后一段用“△”标出最能体现莫高窟地理位置的词,你怎样理解?我国除了莫高窟还有什么是“举世闻名”的? 再读一段,想想还读懂了什么让学生自由发表意见让学生思考、讨论文章结构,老师相机补充6全课总结总结全文2预习作业内容预习题设计有感情的朗读课文预习问题点有感情的朗读课文板书设计
12、莫高窟教学反思学习这一篇课文前,带学生去了电脑房查阅了寞高窟的相关资料图片,扩大知识面,增强民族自豪感引导学生图文对照,感受莫高窟宏伟、神奇的魅力,认识我国古代灿烂文化的同时,体会作者优美细腻的描写笔触整节课学生兴趣盎然,积极投入,发言踊跃特别是在自读自悟“藏经洞”一段时,能抓住文中重点词语说出独特感受,全课收到了预期的效果总课时49课题
12、莫高窟备课时间
10.30上课时间
11.10学习目标
1.复习上节课学习的内容
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵
二、三段
3.感受艺术的美妙,体会我国劳动人民的伟大智慧教学重点学会正确、流利、有感情地朗读课文,理解重点词语的意思,体会莫高窟的美和古代劳动人民的伟大教学难点学会正确、流利、有感情地朗读课文,理解重点词语的意思,体会莫高窟的美和古代劳动人民的伟大教学准备有关莫高窟的图片和音像资料学习过程教学环节导学内容学习路径时间安排复习导入
一、检查复习
1.认读生字,书写生字,学生之间互评
2.你读懂了什么?让学生自由发言莫高窟不仅有栩栩如生的彩塑,还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画,让我们走进壁画长廊,去欣赏欣赏吧!5自学探究
二、抓住重点,体会情感
1.教师谈话我们了解到课文主要抓住了“彩塑”和“壁画”两部分来具体描写迷人的莫高窟首先让我们去欣赏莫高窟的彩塑
(1)齐读课文第二段,这里向我们介绍了几尊彩塑?
(2)出示图片(欣赏慈眉善目的菩萨、威风凛凛的天王、强壮勇猛的力士)留给你印象最深的是什么?为什么?
(3)学生感情朗读教师谈话
(1)出示“飞天图”及资料卡,让学生欣赏并了解教师讲述在所有壁画中最引人注目的上那成百上千的飞天壁画
(2)引导学生朗读飞天壁画这一部分,想象的景象 15交流展示
三、感情读文,感悟中心
1.用“_____”画出你认为美的句子,用“…”勾画出好的词,用“△”标出精彩的段,自己反复读一读,体会体会
(3)那栩栩如生的彩塑和这宏伟瑰丽的壁画在那科学不发达的古代是怎样建造雕刻而成的呢?请结合课文内容,想象当时的情景师相机引导学生感悟莫高窟是古代劳动人民的智慧结晶5指导释疑
2.莫高窟,祖国西北的一颗明珠;莫高窟,古代人民的智慧结晶;莫高窟,举世闻名的艺术宝库这些,你感悟到了吗?把你的感悟讲给大家听听10训练拓展
1.有感情地朗读全文
2.学生交流搜集的资料,更广泛地了解石窟艺术
3.摘抄好词、好句、好段
(4)学习了这篇课文,你认为作者在文章的字里行间流露了怎样的情感?(对艺术、对人民的赞叹)感情朗读
二、三段4全课总结谈谈这节课的收获谈谈这节课的收获1预习作业内容预习题设计预习《黄鹤楼的传说》预习问题点把课文读熟,解决生字板书设计
12、莫高窟莫高窟彩塑——神态各异劳动人民 壁画——宏伟瑰丽智慧结晶教学反思引导学生图文对照,感受莫高窟宏伟、神奇的魅力,认识我国古代灿烂文化的同时,体会作者优美细腻的描写笔触最后全文欣赏的课件展示,给学生以强烈的视听享受,引起学生的情感共鸣整节课学生兴趣盎然,积极投入,发言踊跃特别是在自读自悟“藏经洞”一段时,能抓住文中重点词语说出独特感受,全课收到了预期的效果总课时50课题黄鹤楼的传说备课时间
11.1上课时间
11.12学习目标
1.了解黄鹤楼的建筑特点,及其名字由来的传说
2.能正确,流利地良读课文,背诵古诗《黄鹤楼》
3.认识课后11个生字
4.正确流利地朗读课文背诵古诗以《黄鹤楼》教学重点.了解黄鹤楼的建筑特点,及其名字由来的传说教学难点.能正确,流利地良读课文,背诵古诗《黄鹤楼》教学准备多媒体学习过程教学环节导学内容学习路径时间安排复习导入
一、假设情境 由阅读提示写入新课2自学探究
二、阅读课文,了解传说
1.自由读文,借助工具书读准字,读通顺
2.默读课文,课文哪些段落具体介绍黄鹤楼,哪些段落写关于黄鹤楼的传说?理清文章结构,划分段落 有感情地朗读背诵《黄鹤楼》8交流展示
三、阅读感悟
1.采用多种方式读课文第一部分,小组交流对黄鹤楼有了哪些了解 用能喜欢的方式自由读文第二部分,交流黄鹤楼的名称是怎样得来的?黄鹤楼为什么能够声名大振?15指导释疑
4.假如你来到黄鹤楼,你会说些什么,想些什么?读这传说你有什么感想?5训练拓展认识本课的生字8全课总结师生共同总结谈谈自己的收获2预习作业内容预习题设计朗读练习预习问题点熟读《枫桥夜泊》,解决生字板书设计快乐读书屋六黄鹤楼的传说黄鹤楼地理位置,历史地位,经历建筑格局、规模 名称由来的传说 历代诗人对它的题诗教学反思学生了解黄鹤楼的建筑特点,及其名字由来的传说能正确,流利地良读课文,背诵古诗《黄鹤楼》认识课后11个生字总课时51课题枫桥夜泊备课时间
11.1上课时间
11.12学习目标
1、本文理解两首古诗的意思,想象其意境,体会诗人的思想感情
2、认识课后3个生字,能够有感情地背诵这两首古诗
3、背诵两首古诗体会诗的意境和感情教学重点认识课后2个生字并能正确书写教学难点体会这首诗的意思,领会诗中所描写的情境及诗人的情感教学准备课前了解唐诗,作者张继及这首诗的时代背景学习过程教学环节导学内容学习路径时间安排复习导入直接导入倾听1自学探究
一、初读古诗,整体感知 自由读诗,多读几遍,要读通顺,读流利自由地朗读诗歌,边读边想看到了什么?听到了什么?并用笔勾画出来8交流展示
二、对照注释,初步理解
1、同桌交流,说说诗句的意思
2、师适当讲解,大致理解就行这是哪个季节的景象?你是从哪些词句中看出来的?在这些词语下面作上记号15指导释疑
三、感情朗读,体会意境
1、出示画面和节奏提示,让学生自主品读,同桌合作读读听听
2、师简介作者及写作背景,帮助诗人能表达的思想感情 历代诗人对它的题诗
3、在熟读读的基础上背诵理解“愁”,诗人究竟“愁”什么?为什么而“愁”?看到的、听到的和诗人的心情有什么关系?边读边想象诗句中描绘的画面 说诗意境,加深领会诗表达的感情12训练拓展
四、检查识字学生识字情况3全课总结根据板书总结根据板书师生共同总结1预习作业内容预习题设计复习本单元的课文预习问题点复习本单元的课文,为下节课习作做准备板书设计 枫桥夜泊枫桥夜泊(看、听)月落乌啼霜满天 江枫渔火夜半钟声借景抒情教学反思我觉得如何让学生更有兴趣的掌握乐理知识和节奏练习应该还有更多更新颖的教学方法让我去学习在难点节奏掌握过程中有一部分同学掌握得不够扎实,现在回想一下,其实是因为老师在教的时候,学生学唱,只是简单的模仿,由于很多学得比较好的同学的带动,所以有一些学得不好的学生老师没有发现,却以为整体学的已经很好!在以后的教学中,一定要注意个别教学,想办法让每一个同学确实学会掌握,不能随大流确实提高课堂达标率总课时52课题习作六《我喜欢的地方》备课时间
11.2上课时间
11.6学习目标
1、学习按一定顺序观察景物的方法
2、能够抓住景物的特点写出自己喜欢的地方
3、能够采用列数字或打比方、作比较等写法把景物描写具体教学重点学习按一定顺序观察景物的方法教学难点能够抓住景物的特点写出自己喜欢的地方教学准备课前收集的资料学习过程教学环节导学内容学习路径时间安排复习导入
1、谈话导入 同学们一定喜欢旅游吧,旅游可以开阔视野、丰富阅历、增长知识、陶冶情操、可以带给我们许多比阅读更深刻的感受说说你都到过哪些地方,你最喜欢的地方是哪里?2自学探究
2、阅读教材,明确习作要求 读一读,想一想,怎样写好“我喜欢的地方”8交流展示
3、拿出自己准备好的景点或照片介绍在小组内交流,再说说自己喜欢的那一部分,将这一部分重点描述(可以运用列数字、打比方,作比喻等方法,使表达准确、生动、具体)15指导释疑
4、动笔起草在交流的基础上动笔写作,注意按照一定的顺序分清段落层次,重点部分要写具体学生动笔习作12训练拓展
5、修改作文 认真修改作文稿 同桌之间修改小组内修改全班交流2全课总结总结习作的方法总结习作的方法1预习作业内容预习题设计修改习作预习问题点阅读课外作文板书设计习作六《我喜欢的地方》
1、按一定的顺序写
2、详略得当(打比方、举例子等方法)教学反思这次习作是培养学生有话可写,爱上写作确实不是一件容易的事我认为,良好的写作习惯尤其重要所以指导学生写好作文应从教学方法、教学环节的设计、对学生的评价、对学生的作文习惯的养成等方面入手,解决学生“有话可说”、“想写”、“写什么”“怎样写”和“写好”的问题总课时53课题语文七色光六备课时间
11.3上课时间
11.16学习目标
1、能够正确区分形近字的读音、用法和字形能够恰当地选用合适的词填空
2、进一步了解黄鹤楼,积累与黄鹤楼有关的精彩对联或名句教学重点辨析形近字,区别近义词并正确运用教学难点培养学生收集、处理材料的能力和合作能力教学准备 教学准备辨析形近字,区别近义词并正确运用学习过程教学环节导学内容学习路径时间安排复习导入
1.练
(1)比一比,组词语你读我听同桌互相认一认,说一说每组字有什么异同你写我写在括号里写上合适的词语同桌互相检查一下2自学探究
(2)选择恰当的词,填在括号里出示“宏伟、雄伟、雄壮”三个词语,体会这三个词语的意思8交流展示
2.日积月累
(1)回忆《黄鹤楼的传说》一文,说说黄鹤楼给你留下了什么印象
(2)历代文人墨客留下了不少关于黄鹤楼的诗文篇章,这里还有几幅对联也是些黄鹤楼的,看谁能很快的背下来
(3)扩张积累你还知道其他有关黄鹤楼的对联或诗句吗?可在小组交流检查背诵,评评谁背得流利、有感情18指导释疑
3.知识窗这里列举了我国的一些名胜古迹及其地址和图片
(1)多媒体出示这些名胜古迹的图片
(2)课外链接,搜集这些名胜古迹的相关资料,谈谈自己的收获和感想6训练拓展
4.大家一起来本次语文综合实践活动的内容是分组、分题搜集并整理剪贴名胜古迹的图文信息学生汇报5全课总结师生共同总结师生共同总结1预习作业内容预习题设计复习本课内容预习问题点复习本课内容板书设计语文七色光六(课件)教学反思本节课学生能独立完成第一题,基础知识掌握较好在日月累里,学生能抓住本单元的主题来理解着背诵教学效果较好总课时54课题
13、青山处处埋忠骨备课时间
11.6上课时间
11.17学习目标1.认识生字新词,读通读顺全文,了解文章大意2.体会深受感动的句子,感悟主席毛泽东的无私胸襟和父亲毛泽东的慈父情怀 3.感受作者描写人物的方法教学重点体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀教学难点进一步学习描写人物的方法教学准备查阅有关抗美援朝的资料,了解抗美援朝的背景、经过、结果、伟大意义,了解毛岸英个人及赴朝的缘由、牺牲时的实情实景学习过程教学环节导学内容学习路径时间安排复习导入
一、谈话导入 学习了前面两篇课文,我们领略了毛泽东作为诗人和领袖的风采不过,领袖也是人,他也有普通人的喜、怒、哀、乐,今天就让我们走进伟人的内心,去感受作为普通人的毛泽东的情感世界倾听2自学探究1.自读课文,要求读准字音,通顺、流利,同时用笔勾画出不理解的生词 2.出示生字,生读,注意纠音“拟”,应读“nǐ”不要读成“yǐ”;“赴”,应读“fù”,不要读成“pù”;“躇”,应读“chú”不要读成“zhù”;“殉”,应读“xùn”不要读成“xún”12交流展示3.提出不懂的生词,结合预习和全班讨论交流解决 殉职因公务而牺牲 踌躇犹豫不决的样子 勋鉴亦称书奉语或提称语,缀于信首收信人的称呼之后鉴,审查,看;勋,功德,功劳勋鉴的大意是有功德之人看多用于政界,文界5指导释疑4.默读课文,思考课文讲了一件什么事?(这篇课文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后,毛泽东听闻这个噩耗后极度悲痛的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程)15训练拓展5.结合收集的资料简要谈谈抗美援朝战争和对毛岸英的了解,为学文作铺垫5全课总结总结识字方法总结识字方法1预习作业内容预习题设计熟读课文预习问题点熟读课文板书设计
13、青山处处埋忠骨拟定、殉职、奔赴、踌躇、黯然、功勋.教学反思学生通过反复读课文,熟练掌握了本课的生字、词语小组之间能互读互认,并能较正确的书写教学效果较好总课时55课题
13、青山处处埋忠骨备课时间
11.9上课时间
11.18学习目标
1、了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界,感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟2.进一步学习描写人物的方法教学重点体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀 教学难点 进一步学习描写人物的方法教学准备熟读课文学习过程教学环节导学内容学习路径时间安排复习导入自读课文,勾画出你深受感动的语句,多读几遍,仔细体会人物的情感自读课文2自学探究集体交流可以通过谈感受和有感情的朗读表达
(1)“毛泽东整整一天没说一句话,只是一支又一支地吸着烟桌上的饭菜已经热了几遍,还是原封不动地放在那里”
(2)“当年,地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英,把孩子送到他身边后来岸英去苏联留学在国外的大学毕业后,他又亲自把爱子送到农村锻炼那一次次的分离,岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗!这次怎么会……”
(3)认真体会第八自然段 彭总司令要求将岸英的遗体运回祖国,这是对领袖的爱戴和体贴;而朝鲜首相金日成则要求将岸英遗体葬在朝鲜,这是对中国优秀儿女的崇敬面对这两种抉择,毛主席心里是怎么想的呢? 生谈感受,体会毛主席悲痛的心情师提示接到长子毛岸英牺牲的电报,作为父亲毛泽东他在想什么,你能想象他的神态吗,从中感受到了什么?可联系交流的有关毛岸英的资料,了解毛岸英是经历了许多磨难成长起来的,毛主席对他要求严格,每想到这聚少离多的日子,作为父亲总有些心酸,但欣慰的是岸英从不以领袖的儿子自居,严格要求自己,而且前三次的分离都平平安安回到了父亲的身边这一次,儿子真的不能回来了吗?毛泽东感到震惊,简直不敢相信也不愿意相信这是真的,表现了毛泽东的无比悲痛引导学生有感情地朗读15交流展示
(4)“主席黯然的目光转向窗外,右手指指写字台,示意秘书将电文稿放在上面” 从毛主席的这一连串的动作中,你能体会出什么? (当秘书将电报记录稿交由毛泽东签字时,他又迟疑了,“黯然的目光”,这是经历过悲痛后的自然神情,“转向窗外”、“指指写字台”、“示意”,这一连串的动作一方面表现他此时仍然沉浸在对爱子的无限思念中而一签字,就意味着毛泽东永远也见不到自己的爱子了,岸英将永远留在了异国他乡,真是落笔千钧啊!这一处细节描写进一步表现出毛泽东是伟人,也是凡人)5指导释疑
(5)“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还” 谁来谈谈对这两句诗句的理解?“马革裹尸”出自《后汉书.马援传》,东汉名将马援曾说“男儿要当死于边野,以马革裹尸还葬耳”清代龚自珍将前人的意思推进了一层,因而有了《已亥杂诗之一》中的“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还”的名句8训练拓展
(6)“电文稿下是被泪水打湿的枕巾”联系前文”青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还”的批示,你能想象那天晚上毛主席在作为一个父亲和一个领袖时的矛盾复杂的心理吗?(我们不由得不说毛泽东是平凡的,更是伟大的!)8全课总结学完了课文,你对于毛主席这一伟人是否有了新的认识如果有兴趣,咱们在学完了这一单元之后可以办一张关于毛泽东的小报,其中设立一版块就叫作“普通的伟人”师生共同总结2预习作业内容预习题设计预习14课预习问题点读课文,解决生字板书设计
13、青山处处埋忠骨青山处处埋忠骨何须马革裹尸还——伟人的胸怀无比悲痛痛不欲生——凡人的情怀教学反思这篇课文重在一个“情”字这份“情”是博厚的、深沉的、凝重的由于学生在本组前两课中都是领略毛泽东作为诗人和领袖的风采,因此,要让学生很好地走进毛泽东作为普通人、作为毛岸英的父亲的情感世界,从字里行间体验、感受这份“情”,既需要教师的引领与激情,又需要学生设身处地地用“心”解读文本抓住重点句子中的关键词语指导学生反复品读,体会感悟,再用朗读表达自己的情感为此,在课堂上,我一再鼓励学生朗读诸如“语言有温度,字词知情感文中毛主席的一个动作,一个神态,一次对话,一次心理活动都能体现他的情感世界让我们抓住这些语句去感知伟人毛泽东,作为平凡人的情感世界……”总课时56课题
14、哈尔威船长备课时间
11.10上课时间
11.19学习目标
1、认识、学习本课生字,理解课文内容学习哈尔威船长临危不惧、舍己为人的崇高品质
2、通过课文最后两个自然段的描述和插图的展示,让学生感受到船长牺牲时场面的壮美及他的美好心灵教学重点抓住重点语句体会船长的高尚品质教学难点分析哈尔威船长形象,使学生树立正确的人生观、价值观教学准备生字卡片、课件学习过程教学环节导学内容学习路径时间安排复习导入
一、激趣导入 同学们,你们心目中的英雄是什么样的?现在就让我们来认识大文豪雨果歌颂的一位英雄——哈尔威船长(板书哈尔威船长)2自学探究
二、整体感知 1.听老师范读,进入意境,感受故事内容 2.自己读课文,找出课文中的生字、新词6交流展示学习生字曼mn先查又部再查9画上中下结构漫mn先查三点水再查11画左右结构负f先查刀部再查4画上下结构 顿先查页部再查4画左右结构 d“冒”字条“冒顿”抗kng先查提手旁再查4画左右结构 字义抵御;匹敌,相当序x先查广部再查4画半包围结构 字义次第;排列次第;在正式内容之前的;庠序,古代的学校 gǎng字义高起的土坡;平面上凸起的一长道;守卫的位置gāng同“冈” 舰jin先查舟部再查4画左右结构势sh先查力部再查6画上 组词大雾弥漫、满山遍野、漫谈、漫不经心、漫无边际、漫画、漫长组词负伤、负担、负责、负米、如释重负、负险固守、负隅顽抗、负气、自负、负有名望、素负盛名、负债、忘恩负义、不分胜负、负极组词抵抗、抗战、抗旱、抗涝、抗辩、抗命、抗生素、抗议、抗衡、分庭抗礼、违抗、反抗组词舰桥(战船)、军舰、航空母舰、巡洋舰组词岗子、站岗、门岗、布岗、岗楼岗哨18指导释疑理解词语 弥漫充满;遍布;到处都是 井然有序整齐有顺序,有条理 巍然高大雄伟的样子 屹立高耸挺立,比喻坚定不动摇 纹丝不动一点儿也不动 凝视精神集中地看 学生理解词语6训练拓展课堂练习,扩词训练组词7全课总结生交流识字方法生交流识字方法1预习作业内容预习题设计1.朗读课文 预习问题点 2.书写生字板书设计
14、哈尔威船长漫负顿抗序冈渐教学反思学生对课文有了一些了解,认识了本课的生字、理解了词语,会写生字教学教过较好总课时57课题
14、哈尔威船长备课时间
11.12上课时间
11.14-17学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文 2.培养学生默读、感悟的能力,同时训练学生提出问题并通过讨论、交流解决问题的能力和创新能力 3.学习小说通过语言、环境等描写来塑造人物的方法教学重点培养学生默读、感悟的能力教学难点学习小说通过语言、环境等描写来塑造人物的方法教学准备有感情地朗读课文学习过程教学环节导学内容学习路径时间安排复习导入复习导入 指读课文,说一说课文主要讲了一件什么事情?2自学探究
二、再读课文,深入感知 1.初步印象交流
(1)读出自己印象最深的部分
(2)说出给自己印象最深的人物
(3)说说你还读懂了什么?还有哪些问题?
①船长为什么要用枪威胁逃生的人?
②“这尊黑色的雕像”指什么?有什么含义?…6交流展示
三、深入深究 1.带着问题,再读课文,深入感悟 2.小组交流 3.汇报探究结果 关于“船长为什么用枪威胁逃生的人”这一问题的交流,可分以下三步进行
(1)船长开始是怎样指挥救助工作的?
(2)船长在什么情况下用枪威胁逃生的人?效果怎样?
(3)说一说船长采取用枪威胁逃生的人的做法怎样?16指导释疑针对“这尊黑色的雕像”,应探究出如下内容 (l)“这尊黑色的雕像”,指随船深入大海的船长的形象在黑夜中如雕像一般
(2)把结尾部分用字幕片呈现给学生,让学生反复读,抓住“犹如铁铸,纹丝不动”,体会船长临危不惧、大义凛然的形象;再联系前面船长争分夺秒救助他人的情形,充分认识船长的人品综合全文,船长给你留下什么印象?在被救助的人眼里呢?训练拓展
(3)船长是一个舍己救人、临危不惧的人,在被救助的人的眼里,船长则更加可敬可爱,他的形象与品质将永远留在人们心中 用“这尊黑色的雕像”暗示了船长这一人物的品质与壮举深深刻在人们心中,永不磨灭14全课总结1.在熟读课文的基础上,复述这个感人的故事 2.把学文后的感受用日记的形式记录下来2预习作业内容预习题设计1.摘抄最使你感动的句子或段落 预习问题点2.抄写课后词语板书设计
14、哈尔威船长遇险————————无私救险英雄——————镇定牺牲——————果断教学反思我引导学生一起研读的主题是哈尔威船长是个怎样的船长?划出你感受深的语句,用高度概括的词语来赞美船长,做好批注阅读是个性化行为,每个人都有自己的独特感悟,每个人都有自己心中的船长教师不能以自己理解代替学生的认识这是我设计这一课时的宗旨从上课的效果看,这样设计是成功的学生除了认识了一位舍己救人、忠于职守的船长,更从字里行间认识了一位尊重妇女、爱护儿童、临危不惧、果敢镇定……的船长,人物形象也越来越丰满,这就是多元解读,这就是有效解读总课时58课题快乐读书屋七断尺备课时间
11.15上课时间
11.30学习目标
1、阅读本文,体会同学之间纯真的友谊和对这种友谊的珍惜
2、有感情地朗读课文,了解并学习例叙的写作和方法
3、认识6个文字教学重点朗读课文 教学难点 写作方法教学准备尺子学习过程教学环节导学内容学习路径时间安排复习导入
一、假设情境 板书课题,围绕课题提出问题,带着问题提出自学要求倾听,进入新课1自学探究
二、自读、自悟理解内
1、提出自学要求
(1)正确流利地朗读课文读熟
2、学生自读课文,体会课文内容的含义 (5)带着这样的感情练习读一读 (6)找同学来读(1)在数学考试时,找不到尺子十分着急的情况下 (2)第二段中,从哪句话开始写了这些内容?找到用括号括起来 (3)同学们应带着什么样的心情读这部分 (4)第二段中的前边部分写的又是什么呢?快速浏览 对这次考试自信就应该用轻松而自信地心情来读 10交流展示2.第3、第4通过我的动作、语言的细节描写表现了我对断尺的各位怜惜自己练习读一读,要读出这份感情 指名读3.我为什么怜惜断尺?交流读懂的内容16指导释疑4.正因为这些,我才如此珍惜它,同学读的2-4段交代了我得到断尺的起因与经过事情的结果呢?齐读第一段5训练拓展
(4)全班讨论交流深入理解课文7全课总结《断尺》是一位学生的习作,记述了发生在她生活中的一件事,课下同学们可以用倒叙的写法记下你生活中的小事写出生活中的小故事1预习作业内容预习题设计熟读《给予的故事》预习问题点熟读《给予的故事》,认识生字板书设计快乐读书屋七断尺倒叙 断尺 纯真的友谊教学反思文中有这样一句话“我接过断尺,心里热乎乎的,却什么也说不出来”看着这句话,我仿佛看到了文中的“我”当时的感动在语文教学中,有许多有效的、有意思的小问题,只要我们抓住了,抛给学生,就能够激起学生探索真知的强烈欲望,使他们在爱学、乐学中轻松学习,了解语文本真,提高学习能力!总课时59课题快乐读书屋七《给予的故事》备课时间
11.18上课时间
11.20-21学习目标
1、正确认读本课4个生字,学会书写10个生字
2、理解课文内容,体会相互给予的快乐和幸福
3、在讨论交流中流露真情,明辨事理,提高认识教学重点朗读课文 教学难点 理解课文内容教学准备课件学习过程教学环节导学内容学习路径时间安排复习导入揭示课题,引入新课 同学们,在日常生活中你们寄予国别人或者得到过给予吗?师板书课题(学生自由发言,教师适当评价)这节课我们继续学习课文《给予的故事》2自学探究自渎自悟,体会感情 (幻灯片展示)自学要求请大家打开书,拿起笔,默读课文,边读边思考,在自己感受最深的地方做上记号,把自己的感受批注在旁边8交流展示(场景一)
(1)、迷失方向、饥渴难耐是在沙漠中最可怕的困难,可他偏偏都遇到了 场景
(二)
(1)、对于一个在沙漠中饱受饥渴折磨、濒临死亡的人来说,哪怕是一壶水也能挽救他的生命恰在这时,真的在他面前出现了一壶水,然而他并没有立即喝下这壶救命的水,因为他在水壶上看到了这样一段话——生齐读 当他看到这壶水和字条上的字时,他的心情怎样?(矛盾、犹豫)请你把描写这种心情的段落读一读,把这种心情读出来 (场景三)
(2)、他明明知道这湖水对自己的生命是多么重要,为什么还要把水倒入汲水器中?请同学们自由读第五自然段你怎么理解“一种奇妙的灵感”?(宁愿冒着牺牲自己的危险,也要试试为更多的人,找到救命之水)
(5)、“你只有把生死置之度外,才能尝到甘美的泉水”请你谈谈自己对这句话的理解周围仍是黄沙茫茫,看不到一点绿色同学们想象一下,头顶是火辣辣的太阳,脚下是一望无际的沙漠,此时又饥又渴,还迷失了方向假如是你,请描述一下你当时的感受读了这段,你除了感觉到他这种舍己为人、甘于奉献的精神,你还体会到什么? 书中无文字,文中无图画,但是你们通过想象,感受到了主人公为自己关爱、帮助别人而兴奋不已,这正是他从给予中体味到的快乐现在,他想把这种欢乐告诉每一个沙漠旅行者齐读他在纸条上加的这两句话16指导释疑
四、读写结合,提升体验
1、读旅行者在纸条上写的话
3、教师参与其中,表达感受自己写下最深的感受,在班内交流8训练拓展感情升华,拓展延伸
1、提问“给予”还包括什么内涵? 拓展身边的给予的故事5全课总结师生总结故事情节,体会内涵师生总结故事情节,体会内涵1预习作业内容预习题设计收集资料,为写作做准备预习问题点收集资料,为写作做准备板书设计快乐读书屋七《给予的故事》教学反思教学中,首先让学生深入体会课文第一自然段中那个人是在什么情况下走到小屋的并让学生通过抓关键词的方法表演出那个人的境况然后,以抉择作为学文的切入点,以小组交流的方式,通过抓重点词句的方法去理解课文内容,以理解旅人品质时,抓住“犹豫再三,终于下定决心照纸条上说的去做”,这句话让学生通过反复读课文和联系上文旅人的处境和纸条的内容来体会旅人的最后的做法,感受旅人的高尚无私,给予奉献的精神与此同时,还通过多种形式的读体会旅行人在不同阶段的心情学生在理解时,时刻以文章中的语句,让学生真正体会文中人物的处境与文中旅行人产生共鸣总课时60课题习作七《值得赞扬的事》备课时间
11.18上课时间24-25学习目标
1、把事情的起因、经过、结果写清楚,内容写具体,并能表达自己的思想感情
2、培养学生的写作能力
3、培养学生具有舍己为人、见义勇为、克己奉公、助人为乐的好品质教学重点能选择符合写事的要求来写并能表达自己的思想感情教学难点把事情的起因、经过、结果写清楚,内容写具体,并能表达自己的思想感情教学准备学习过程教学环节导学内容学习路径时间安排复习导入习作前指导 板书习作要求写一件值得赞颂的事6自学探究阅读习作指导语 讨论本次习作的具体要求是什么? 15交流展示
(1)写什么?
(2)材料来源
(3)怎样写:
(4)题目自拟
3、讨论写什么8指导释疑
4、学生动笔写作学生动笔写作,师巡视5训练拓展
5、写作后讲评读一读自己的习作,师生共评5全课总结师总结写作方法倾听1预习作业内容预习题设计修改习作预习问题点修改习作板书设计习作七《值得赞扬的事》教学反思通过活动“说一说”的小组交流和“演一演”的情境创设,激发学生交际的兴趣,营造了轻松欢快的交际氛围,让学生在具体的交际情境中训练交际能力同时,在教师的引导下学生经历了自主合作的学习过程,也明白了赞美他人既是对他人的鼓励,又是对自己的促进,从而真切体会到交际在日常生活中的重要性抓难点突破在赞美别人时,往往会出现空泛的毛病,为了突破这个难点,教师在课堂上采用“示例引路”的方法,即“读一读”、“写一写”,让学生读例子,用具体的事情突出赞美人的优点,从而确保学生在交际时能做到言之有物总课时61课题语文七色光七备课时间
11.22上课时间
12.1学习目标
1、认识多音字,并能正确运用
2、认识表示因果关系、转折关系和递进关系的关联词语,并能正确运用
3、积累赞颂人物好思想、好品质的词语拓展阅读中国古代民间传说故事
4、讨论我们能为有困难的人们做些什么,再认真去做一做教学重点掌握关联词语的应用;认真去做一件帮助别人的事 教学准备教学难点掌握关联词语的应用;认真去做一件帮助别人的事 教学准备教学准备字典《新华词典》《中国古代传说故事学习过程教学环节导学内容学习路径时间安排复习导入
1、练
(1)多音字练习 1先读题目要求,说一说对要求的理解 再找一些多音字进行练习,或变化一下练习形式再训练如为带点的字选择正确的读音朝霞(zhāocháo) 根据要求自己尝试完成归类 全班交流练习结果,纠正错误5自学探究
(2)选择关联词语填空 1明确这些关联词语表示的关系 因为……所以……(因果关系) 虽然……但是……(转折关系) 不仅……而且……(递进关系) 交流填空结果,说明为什么这样填如
(1)填“因为……所以……”,前半句“积极锻炼身体”是后半句“身体结实”的原因前后之间是因果关系 用这些关联词语造句根据这些关联词语所表示的关系选择填空15交流展示
2、日积月累 这里出现的都是赞颂人物好思想、好品质的词语不仅要理解词语的意思,更重要的是要积累这些成语,丰富学生的语言,并养成分类积累的习惯
(1)读一读题目的要求,说说你打算怎样完成这项练习 查词典理解,抄写,记住并正确运用等
(2)先结合自己原有的知识积累,说说你对这些词语的理解不理解的再查词典理解
(3)把这些词语抄写在自己的词语积累本上还可以从本单元的阅读课文中积累一些这样的词语15指导释疑
3、知识窗“舍己为人”的由来 向学生介绍“舍己为人”,培养学生学习、探究的习惯5训练拓展
4、大家一起来 本项训练要求学生认真去做一做分小组进行
(1)先讨论我们能为别人做些什么
(2)再讨论我们能帮助哪一种人除题目中提到的这些人,还可以帮助谁
(3)然后讨论怎样做,什么时间去做,简要地写出自己的行动计划
(4)利用课余时间实施计划 3全课总结用本课的名人名言做本课的总结倾听2预习作业内容预习题设计熟读《紧靠森林为什么还要种树》预习问题点解决本课的生字板书设计语文七色光七教学反思学生能独立完成练这一部分个别学生教师指导在日积月累这一部分中学生受到了教育,并能理解背诵教学效果较好总课时62课题
15、紧靠森林为什么还要种树备课时间
11.25上课时间
12.7学习目标
1、教育学生懂得保护森林、保护树木的重要性,懂得人类只能根据生态规律合理利用自然,改造自然,而不能随意破坏自然的深刻道理
2、正确、流利、有感情地朗读课文教学重点 得橄榄坝的傣族小村寨紧靠森林,人们还要大量种植树木的原因教学难点
1、理解课文最后两个重点句子的意思
2、学会书写13个生字教学准备课件学习过程教学环节导学内容学习路径时间安排复习导入 让学生独立思考,同学们讨论交流,
(1)板书课题,激趣导入 同学们一定很想知道答案吧?下面,请你们打开课本,从中找出答案,解开这个谜团吧!自主读书感悟2自学探究
(2)自主读书,初步感知
①自由朗读课文,遇不认识的字或难读的句子多读几遍,争取把课文读正确,读流利
②检查读书情况,可采用指名分段读、竞赛读、范读等多种形式让学生把书读好9交流展示情境创设,读书明理 这篇课文以橄榄坝人爱护森林、自觉保护森林资源的事为例,阐述了“自然规律不能随意违背,生态平衡不可随意破坏”这个自然规律因此,在教学中,也应该极积创设学习的情境,激发学生学习的热情
①傣族村寨风光,你想说些什么?教师指导读书,应读得轻快舒缓2自然段,可为以后的明理作铺垫15指导释疑 结合重点句子理解 联系橄榄坝小村寨的例子理解最后一段
②原始热带雨林景观,创设问题情境,激发学生探究问题的积极性观看片子后,引导学生思考橄榄坝的人为什么不去原始热带雨林中采摘、砍伐、猎取现成的资源发家致富,而是要辛辛苦苦地自己动手呢?8训练拓展本段的教学,应侧重于学生谈出自己的见解,能够联系橄榄坝小村寨的例子深刻领悟作者的写作意图可组织学生展开讨论,说说橄榄坝之所以有今天这样的发展和他们爱护森林、保护自然资源是分不开的,如果没有森林蓄水,就不能细水长流,也就不能发展农业,种植水稻;没有水也就不能养鱼、发展渔业;没有森林这个“百宝园”,也就不能打猎、采药……也正是因为有了今天这样的生活,他们才更加懂得爱护森林的好处,他们合理利用自然资源,发展生产走上了富裕路同时,可让学生讲自己所知道的破坏生态平衡的例子,加深对本段的理解5全课总结总结课文师生总结课文1预习作业内容预习题设计预习生字预习问题点预习生字板书设计
15、紧靠森林为什么还要种树教学反思本单元围绕环保这个主题,在教学中我创设情境,激发学生的学习兴趣深刻体会紧靠森林为什么还要种树的原因引导学生感悟“自然规律不能改变,生态平衡不能随意破坏”的道理最后教育学生爱护森里面总课时63课题
15、紧靠森林为什么还要种树备课时间
11.26上课时间
12.11学习目标
1、掌握本课13个左右结构、上下结构、半包围结构字的特征及写法,培养学生良好的书写习惯
2、培养学生细致敏锐的观察力,养成良好的心理品质教学重点掌握本课生字的写法并能灵活应用教学难点掌握本课生字的写法并能灵活应用教学准备小黑板学习过程教学环节导学内容学习路径时间安排复习导入一.认读本课生字
(1)读课文圈画生字在语言环境中识字
(2)出示生字学生认读
(3)指名读用字组词选词造句5自学探究二.学写生字
(1)左右结构的字
1、出示小黑板印仁
2、齐读,这两个字的字形各有什么特点? 根据学生的回答归纳 3在田字格中指导墙字 4生仿写 5另几个字小组讨论书写 6课件出示族植稻编牧懂律 练习书写左右结构的字这两个字都是左右结构的,写时要注意左大右小上下不平齐 说说这些字和上面的两个字有什么不同? 都是左右结构的字,但写时要左窄右宽,上下对齐10交流展示
(2)上下结构的字 萝”字形稍长,上宽下窄,两部分均扁 柴类上下相等上宽上边要紧凑些8指导释疑
(3)书写时以横中线和竖中线为轴进行书写“雀”字是半包围结构的字,注意书写笔画10训练拓展
三、学生练习写,教师指导学生练习写6全课总结教师强调容易出现错误的字学生谈谈收获1预习作业内容预习题设计读一读16课,把生字解决掉预习问题点读一读16课,把生字解决掉板书设计
15、紧靠森林为什么还要种树教学反思学生在进一步理解课文的基础上,学会了本课的生字,理解了词语并能正确的书写,用常见的词语说话个别学生掌握不好,课下多练习书写总课时64课题
16.警惕大自然的报复备课时间
11.30上课时间
12.12学习目标
1、通过课文中所列举的事例,使学生明白“谁破坏了生态平衡,谁就会爱到惩罚”的道理从而能自觉地保护自然环境
2、举例说一说什么是“食物链”,什么是“生态平
3、正确、流利、有感情地朗读课文教学重点举例说一说什么是“食物链”,什么是“生态平教学难点举例说一说什么是“食物链”,什么是“生态平教学准备课件学习过程教学环节导学内容学习路径时间安排复习导入
1、预习指导 读通课文,了解课文内容,查工具收理解不懂的词语查找有关沙尘暴的文字或图片、影视资料学生汇报预习情况2自学探究
2、阅读指导 本课语言简单明了,易读易懂,重点应是使学生认识到环保的重要性,并具有较强的环保意识,积极主动地保护环境探究升华做环保,发出倡议唤环保”的学习板块进行教学 观看资料,引出 课题 播放“沙尘暴”有关影视资料或图片资料看后提问看了这些资料,你想说些什么?引出课题“警惕大自然的报复”,板书课题让学生首先在思想上对“大自然的报复”有个较清楚的概念,唤起学生的内心感受,让他们带着激情走入学习的课文的氛围之中自主、合作、探究的习方式自主读书知环保,合作交流环保,10交流展示自由读书,自主思考 给学生充足的读书思考时间,要求学生结合所查资料读通课文,边读边做批注,读明白内容和不明白的问题都要做到心中有数,以便小组合作学习时与他人交流学生读书,边读边画出不明白的问题,和同桌交流5指导释疑小组合作,交流探究
①小组合作交流组长主持,以课后的三个问题为重点,解决本组成员在学习中的问题,如不能解决,做好记录,以备在全班交流时提出探讨学生交流汇报10训练拓展小组汇报,全班交流重点解决课后讨论、说、练的三个问题,这是课文的阅读重点,然后再解决各小组提出的疑难问问,并结合学生汇报指导朗读课文,理解重点句子的意思预设
(1)如果人类捕捉护林益鸟,就会破坏树林的生长
(2)如果人类长期捕杀黄鼠狼,就会造成鼠害成灾
(3)1934年,美国东部因破坏森林、草原而遭受了黑色风暴的袭击学生交流汇报12全课总结同学们,面对大自然对人类无情的报复,应该引起我们的警惕,让警钟长鸣!倾听1预习作业内容预习题设计预习本课的生字、词语预习问题点预习生字、词语板书设计
16.警惕大自然的报复教学反思在整个学习过程中,学生的情感受受到了熏陶,获得了思想启迪,突破了教学的重难点在本课中,教师能够还学生以真正的“读者”地位学生通过初读课文,感知了课文大意;通过细读课文,知道了什么是“食物链、生态平衡、以及大自然报复人类的灾害”,让学生在自主阅读的基础上经历了思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习过程,使学生在主动积极的思维和情感活动中加深了对课文的理解和体会而且,在读课文时,允许学生选择自己喜欢的读书方式、允许学生选择自己喜欢的学习方法来学习总课时65课题
16.警惕大自然的报复备课时间
11.30上课时间
12.15学习目标
1、掌握本课13个左右结构、上下结构字的特征及写法,培养学生良好的书写习惯
2、培养学生细致敏锐的观察力,养成良好的心理品质教学重点掌握本课生字的写法并能灵活应用教学难点掌握本课生字的写法并能灵活应用教学准备课件学习过程教学环节导学内容学习路径时间安排复习导入学生读课文,画出生字读文、画字1自学探究一.认读本课生字
(1)读课文圈画生字在语言环境中识字
(2)课件出示生字学生认读
(3)指名读用字组词选词造句 学生观察字形,按结构分类8交流展示二.学写生字
(1)左右结构的字
1、课件出示惕浮
2、齐读,这两个字的字形各有什么特点? 根据学生的回答归纳这两个字都是左右结构的,写时要注意左短右长,左低右高,上下不平齐学生观察回答6指导释疑3在田字格中指导书4生仿写5另几个字小组讨论书写6课件出示虾 说说这个字和上面的两个字有什么不同?
7.出示减啄说说这个字有什么特点?
8、出示“欧”观察这个字有什么特点?
(2)上下结构的字 “警愚”上大下扁,上边两部分写紧凑,下稍宽托住上边 “蠢”上扁下大下边要紧凑 “莺”上上宽下窄中下结构都是左右结构的字,但写时要左窄右宽,上下不平齐,字呈方形左右结构的字写时左小右大,左旁上提,右旁上匀,上紧凑下舒展左右结构的字,写时要左右相等,20训练拓展三学生练习写,教师指导
四、学生作品展评学生书写4全课总结本节课同学们变现都很好,能正确书写生字,并掌握了词语1预习作业内容预习题设计读一读快乐读书屋课文预习问题点读一读快乐读书屋课文板书设计
16.警惕大自然的报复教学反思本节课中有几个容易写错的字,教师加以强调了,并指导书写,从学生的书写上来看对字词掌握较好,会读会写,并能用常见的词语说话总课时66课题快乐读书屋八备课时间
12.2上课时间
12.14学习目标
1、有感情地诵读课文,适当选一些诗句来背诵
2、懂得爱护地球母亲是全世界每一个孩子的责任和义务教学重点理解“我们放飞美的希望,我们栽下爱的花朵”,“我们放飞和平的白鸽,我们开辟友谊的长河”等诗句的意思教学难点通过学习使学生进一步认识到地球只有一个,人类要好好保护它,要节约地球资源,这是“功在当代,利在千秋”的伟业”教学准备多媒体课件学习过程教学环节导学内容学习路径时间安排复习导入
一、导入同学们,今天老师给大家带来了一首歌,想听吗放课件音乐《地球,你好吗》听完这首歌你想说点什么我们只有一个地球,她是我们赖以生存的家园,今天,就让我们一起走进我们的家园吧!板书地球只有一个学生倾听歌曲回答老师的问题3自学探究
1.自由诵读在有疑问的地方作上记号
2、诗歌读通了吗?那你们同桌相互检查一下,一人读一小节,看到底读通了没有?学生自由读文,同桌相互检查读的情况6交流展示
3、开火车分小节朗读要求其他同学注意诵读者生字是否读准,节奏是否掌握恰当,读后进行评价
4、指导朗读,检查朗读效果解决疑问学生多种方式朗读课文说一说课文写的是什么事?15指导释疑
5.自由畅谈对诗歌的感悟
(1)整体感受通过朗读,你读出了什么?你感受到了什么?
(2)具体感悟鼓励学生针对同学们刚才诵读的情况,具体到某一节来谈谈对节奏、对诗歌感情色彩的见解 A、我们的妈妈只有一个,地球对全世界来说呢,也只有一个,所以,地球就好像我们的妈妈每个人都爱着自己的妈妈,你会为自己的妈妈做些什么呢? B、你们准备如何保护地球呢?学生谈感受教师指导朗读,学生朗读学生谈论教师出示的问题,并汇报14训练拓展分组讨论交流汇报成果(课件出示地球我们美丽的家园)你能把刚才自己的想法仿照课文形式来说说吗?先分组,在小组内说,再指名说学生结合课文内容观看课件,体会地球妈妈的美,从中收到教育,应该爱护我们的家园2全课总结总结全文预习作业内容预习题设计小练笔《我爱地球》预习问题点阅读《保护地球我们能做什么》板书设计快乐读书屋八地球只有一个美爱保护地球教学反思《只有一个地球》一文有一条明显的主线“我们这个地球太可爱了,同时,又太容易破碎了!”,引导学生抓住主线引导学生从“可爱”和“破碎”两方面进行分组合作学习,突破难点整堂课运用了学生自学和小组合作探究的方式,对于解决这种里生活实际较远的科学性极强的课文有很多的好处学生能够充分的达到互动交流学习的效果总课时67课题快乐读书屋八《保护地球我们能做什么》备课时间
12.5上课时间
12.15学习目标
1.使学生知道地球是全人类共有的家园,人类的衣食住行和经济发展的各种需要,都要从地球上索到
2.使学生知道世界上人口增长过快,资源和能源紧张,环境污染等世界性的社会问题
3.使学生知道地球只有一个,为了人类社会的持续发展发展爱护地球,以及如何以实际行动爱护地球
4.使学生知道确定“地球日”是为了宣传和呼吁保护人类的家园——地球教学重点本课教学的重点是让学生知道地球是人类共有的家园,使学生明白应该怎样对等地球教学难点本课教学的重点是让学生知道地球是人类共有的家园,使学生明白应该怎样对等地球教学准备课件学习过程教学环节导学内容学习路径时间安排复习导入
1.[板书猜谜]想猜吗?请读谜面“不用发动日夜转,春夏秋冬自己变,每天能行八万里,满载人类千千万”(评一猜就准)学生猜谜语进入新课2自学探究
2.出示地球图这就是咱们脚下的地球,关于地球,你知道些什么?怎么知道的?学生汇报,通过课前收集的资料8交流展示
1.师同学们刚才讲得很多,我们人类的生活、生存离不开地球地球是我们共有家园.请同学们用自己喜欢的方式自由的读课文,从哪儿能看出地球“可爱”,从哪儿看出来地球容易“破碎”?这句用了什么方法来形象的说明地球的可爱?A读了课文,我们知道了在太空看地球是“美丽而渺小”的(出示课文插图)同学们,你们看这披着水兰色纱衣的球体是什么呢?是的,他就是地球,我们可以看到蓝色和白色的纹痕相互交错,遍布它的全身难道它不美丽,不可爱吗?(边说边看图) B因为有了地球才有人类和一切生命因此说地球是“母亲”,是“摇篮”出示课文内容“地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲”18指导释疑出示(地球仪,学生边说边指出)“地球的半径只有6300多公里,在群星璀璨的宇宙里就像一叶扁舟它只有这么大,不会再长大地球的表面积是51亿平方公里,人类生活的陆地大约只占其中的五分之一”(让学生体会数字的作用,体会比喻句的好处)“6300多公里”“51亿平方公里”大陆的面积是好多?提问 老师引导这部分告诉我们不能移居别的星球,实际上是说什么?破坏了地球,我们将别无去处地球是我们唯一可以生存的星球8训练拓展
2.补充课题 而地球只有一个,我们应该如何去做呢?
3.学了这篇课文,联系我们身边的实际我们应该怎么保护地球?请用你喜欢的方式表达出来 分小组交流然后全班汇报3全课总结同学们都认识到地球的重要,用自己不同的方式表达了自己对地球的爱,相信同学们一定能从现在起做一个环保的小公民1预习作业内容预习题设计预习问题点板书设计保护地球我们能做什么地球只有一个教学反思在学生充分理解了课文内容的基础上,我适时地补充有关知识我国的森林资源危机及我国耕地面积减少的原因,这使学生心灵上受到了震撼,加深了对文章的感悟,同时自然地引用课前阅读的资料故事发散地从我们身边环保、生活实际来谈体会,这一环节给予了学生开阔的思维空间,使学生在情感上和作者产生共鸣,因而“我们只有一个家园一一地球精心保护它吧!”终于成了所有学生的呼声最后的拓展延伸,让学生整理搜集到的有关地球奥秘的资料,办一份小报,这样不仅拓宽学生的课外阅读,而且也培养了学生搜集信息和处理信息的能力总课时68课题口语交际备课时间
12.9上课时间
12.11-12学习目标
1、通过口语表达交流,使学生认识到保护环境就要从身边小事做起
2、说话态度要认真诚恳,举止要端庄大方,语言要清楚简练;善于倾听别人的发言,有礼貌教学重点
1、在发言中要清楚有序地表达自己的做法,让别人听明白
2、要善于倾听别人的发言,补充自己的认识做法教学难点
1、在发言中要清楚有序地表达自己的做法,让别人听明白
2、要善于倾听别人的发言,补充自己的认识做法教学准备学习过程教学环节导学内容学习路径时间安排复习导入
1、观看短片,引出本次口语交际的内容,打开学生的思路是啊,同学们,保护环境似乎是一个很大的话题,我们到底可以在日常生活中为环保做些什么呢?学生倾听回答5自学探究
2、提出本次口语交际的要求
(1)语言表达要清楚,让人听明白你保护环境的具体打算
(2)声音洪亮,举止大方
(3)善于倾听别人的发言,有礼貌指名读一读口语交际的要求7交流展示
3、小组间互说互评 组织学生组内交流,互说互评并且把本组的意见进行整理归类,然后分工,每人负责一类,组织语言,选出代表准备全班交流学生组内相互说一说8指导释疑
4、全班交流 以小组汇报的形式进行全班交流,时刻提醒学生要注意本次口语交际的要求汇报给全班听一听10训练拓展
5、讨论小结,行动落实 教师从口语交际的内容及要求两方面来小结,鼓励学生积极参与,并要求学生把打算变成具体的行动,真正去为保护环境尽自己的一份力量师生评议9全课总结总结全课1预习作业内容预习题设计查阅资料,为下节课做准备预习问题点查阅资料,为下节课做准备板书设计口语交际教学反思学生本课发言积极,能抓住主题进行说练习达到教学目的总课时69课题习作八建议书备课时间
12.10上课时间
12.17学习目标
1、让学生知道建议书的书写格式,并知道能过这一体裁能对社会各部门表达自己的意愿和想法
2、培养孩子的写作能力
3、教育孩子关心社会,热爱社会教学重点培养孩子的写作能力教学难点教育孩子关心社会,热爱社会教学准备学习过程教学环节导学内容学习路径时间安排复习导入一导入新课 回顾本单元我们都学习了哪些课文?学生回顾从中都受到了教育5自学探究
1、出示习作题目,明确习作内容和要求
(1)习作题目《建议书》
(2)学习指导语,明确习作内容与要求学生读习作要求8交流展示
2、围绕习作要求,展开指导,讨论
(1)请同学们想想在平时的生活,学习中有没有感到有什么地方不完善,须要向有关部门提出意见和想法的
(2)同桌互相讨论
(3)指名在全班发言同学互评交流讨论汇报6指导释疑
3、习作 鼓励引导学生写好后认真读一读,练习修改自己的习作学生习作修改15训练拓展
4、交流习作,适当点评 选出3—4篇典型文章进交流
5、教师批阅交流师生互评5全课总结教师总结本次习作倾听1预习作业内容预习题设计课下修改自己的习作预习问题点复习本单元的基础知识板书设计习作建议书教学反思本次习作同学们完成较好,能提出合理化的建议,句子通顺,思想积极向上总课时70课题语文七色光八备课时间
12.13上课时间
12.16-17学习目标
1、区分同音字、形近字,能正确用字组词;了解引号的几种用
2、积累环保格言警句
3、阅读知识短文,了解世界环境日的相关知识
4、了解策划一次讨论会的过程和方法教学重点区分同音字、形近字并正确运用;教学难点掌握引号的几种使用方法;学习策划一次讨论会教学准备世界环境日的相关资料学习过程教学环节导学内容学习路径时间安排复习导入
1、练
(1)比一比,填一填,读一读 教材出示的两组字分别是同音字和形近字首先要求学生独立完成,然后讨论交流交流时应指导学生从意义上业区别这两组字,并教会学生在语境中理解词义、辨别字形的方法(需)要军(需)胡(须)根(须) 必(须)(须)知按(需)分配 (歉)收(谦)让抱(歉)(谦)虚道(歉)10自学探究
(2)说说下面三句话中引号的作用 这是帮助学生认识引号的作用并能正确使用引号的一道训练题目先让学生读读句子,再说说自己的理解,只要学生能结合句子的意思说出引号的作用即可教师小结时可强调引号的使用引号一般是在引用别人的话或者是文章的原文时使用但是有时在需要特别强调或具有讽刺或反面提示的作用时也使用引号,从而能够使文章更生动,增添文章的色彩
(1)句中引号表示特殊的意义;
(2)句中的引号表示引用特定的称谓;
(3)句中的引号表示需要特别强调的作用15交流展示
2、日积月累 本栏目安排了三条环保格言警句供学生积累,培养学生搜集撰写格言警句的兴趣和习惯,并从中得到保护环境的启示和教育学生书写背诵指导释疑
3、知识窗 这是一篇介绍世界环境日的知识短文
(1)课前可让学生查阅世界环境日的相关资料,了解每年世界环境日的主题是什么
(2)阅读短文,了解世界环境日的时间、来历、意义
(3)查找资料,说说今年世界环境日的主题是什么7训练拓展
4、大家一起来 这项语文综合性学习的内容是“策划一次讨论会”讨论会可结合班、队会活动进行7全课总结总结总结预习作业内容预习题设计预习问题点板书设计语文七色光八教学反思学生能独立完成练习部分,说明对基础知识掌握较好日积月累部分学生完成较好,同时达到教育目的。