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课题狐狸和乌鸦课时数2教学目标A类1.能正确、流利、有感情地朗读课文,能复述课文2.学会本课10个生字,绿线内的7个字只识不写,认识2个偏旁理解由生字组成的词语B类正确,美观的书写本课生字、词语,理解本课词语2.紧抓狐狸和乌鸦的对话,深入体会人物的心理变化C类懂得爱听奉承话容易上当受骗预习作业读《伊索寓言》中的一些小故事借助拼音认真读课文,读准每个字的读音圈出生字,读生字,标小节教学板块(注明各板块时间及解决目标序号)学生课堂练习单第一课时第一板块听故事,导入课文(A/B5分钟)同学们都喜欢听故事今天,老师就给大家讲一个有趣的动物故事教师板书课题后,播放轻松活泼的儿童音乐,绘声绘色地讲述《狐狸和乌鸦》的故事讲故事前提出要求认真听,听过故事后,把你自己的想法说给大家听第二板块读故事,初步感知(A/B15分钟)学习生字,读准字音教师出示生字小黑板学生自由认读,再指名读,教师相机指导最后再集体读注意“叼、肉、脸、刚’等字的读音认读词组,强化语感听过故事后,向老师和同学说说自己的想法,看哪一个同学说得好,说得精彩学生自主拼读认字,注意认清声母和韵母出示直流口水眼珠一转没有回答赔着笑脸摇摇尾巴非常得意刚一开口一溜烟指名读齐读要求读出这些词组应有的意味,如读“直流口水”时,“直”字要读得重而长;读“眼珠一转”时,“一转”要读得快而轻;“一溜烟”要读得轻快些,一气呵成第三板块初读课文,整体感知(A/B10分钟)提出自读要求借助拼音轻声读课文,读准字音,读通句子教师行间巡视采用按自然段逐段指名朗读的方式,检查学生自读情况时教师相机指导,帮助学生读准字音,读顺句子读准生字后,再读一读由生字组成的词语一棵叼着一片肉眼珠赔着笑脸尾巴漂亮差多了学生在老师的指导下,认真朗读这些词组指名读齐读比赛读给足够的时间让学生认给足够的时间让学生认确、流利,同时标好各自然段的序号检查自读情况时,可让学生自愿读读自己读得最好的部分第四板块指导写字,训练习惯(B10分钟)出示生字,启发学生自己想办法记住它们学习新偏旁,教师范写重点指导肉、转、差、赔指导学生在书上进行描红小组讨论记字方法,发挥创造想象,用自己喜欢的方法识记生字边看书边书空看课后练习2的笔顺图,边说笔画边描红第二课时第一板块品故事,内化语言(A/B20分钟)指名朗读第一自然段出示挂图引导学生观察挂图,弄清狐狸和乌鸦的位置指导朗读师生配合师看见……嘴里叼着一片肉生狐狸馋得只流口水(引导学生读出乌鸦的贪婪)2.教师进一步启发同学们读书的声音真好听谁再来读一读第二自然段指名读教师相机指导引导学生画出表现狐狸神态的句子眼珠一转,以及表现乌鸦神态的句子没有回答教师范读狐狸的话,引导学生体会狐狸讨好的语气和狡猾的心理3.引导学生自由朗读
3、4自然段画出表现狐狸和乌鸦神态的句子认真读读狐狸的话,体会他的狡猾指导朗读狐狸的话,注意狐狸说话的语气,极力地讨好、奉承,用甜言蜜语骗取乌鸦的信任4.师狐狸一次有一次地讨好乌鸦,乌鸦先是没有回答,后来看了狐狸一眼,还是没有回答板书没有回答看了狐狸一眼5.师狐狸得到了肉,为什么立即跑掉了?为什么不说感谢的话?6.组织学生自由读课文,教师行间巡视,相机指导7.师你喜欢乌鸦还是狐狸?引导学生弄清狐狸是狡猾的,而乌鸦也分不清是非,只会听好话使学生明白听奉承话容易上当受骗学生自由练读第一自然段,同座互相读听指名学生读,边读边想想狐狸的样子学生按要求画出表现狐狸和乌鸦神态的句子指名读狐狸的话,“亲爱的乌鸦,您好吗”引导学生比赛读,看谁读得生动引导学生画出赔着笑脸、摇摇尾巴、看了狐狸一眼,还是没有回答让学生根据板书说说乌鸦心里是怎么想的学生自读第五自然段,画出乌鸦的神态非常得意唱了起来组织学生讨论,引导学生弄清狐狸的目的就是骗取肉,它得到了肉,就赶紧跑掉了组织讨论交流指名发言第二板块演故事,外化情感(A/B10分钟)引导学生在读熟课文的基础上表演故事,形象地再现狐狸和乌鸦的神态举止第三板块讲故事,训练语言(A5分钟)师这是一个有趣的故事,愿意回去讲给爸爸、妈妈听吗下面先来试一试吧!分组活动记熟台词指名上台表演准备好头饰等道具其他学生当观众,说说他们的表演好在什么地方,还有什么不足,假如是你来演,你会怎么演学生试讲故事,分小组合作学习有条件的可配上音乐第四板块续故事,放飞想象(B5分钟)以《肉被骗走以后》为题编一个小故事课后反思激发想象,自由发言。