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文本内容:
青岛版小学数学一年级下册《阿福的新衣——厘米的认识》教案 教学内容青岛版小学数学一年级下册第79—80页教学目标
1、结合故事情境,使学生体会建立统一长度单位的必要性
2、认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念
3、会用尺子测量较短物体的长度,培养学生的估测意识
4、培养学生的观察能力、动手操作能力及合作意识,使学生养成细心、认真的学习习惯教学重点建立1厘米的长度观念,掌握用厘米量的方法教学难点建立1厘米的长度观念教学过程
一、创设情景,引入课题老师发现同学们今天穿得都很漂亮,那么你的衣服是在商场买的还是在衣服店里做的?在以前衣服多数是做的(出示阿福的图片)看这位先生叫阿福,他在一家衣服店里做衣服时发生了一件有趣的事
1、引导学生看图讲故事,老师完整故事内容师到底发生了什么事情呢?请轻轻地打开课本75页,按顺序认真地看图(给学生充分的看图时间,老师在学生看图时给以指导)师谁想把故事内容讲给大家听?(指生)当这个同学讲的时候,咱比比哪位同学听得认真,看得仔细师看得仔细,讲得精彩,请坐小徒弟很是纳闷是呀,这是怎么回事呢?
2、讨论要解决的问题师有的同学已经有了自己的想法谁想说给大家听生1师傅手大徒弟手小2他俩的拃不一样长.3师傅量师傅做才行师那么怎样做才不会出现这种情况呢?生
(1)师傅量师傅做
(2)徒弟量徒弟做生
(3)用尺子量一量师哎,这个主意不错对,为了测量的准确和交流的方便,人们发明了尺子,通常用它来测量物体的长度[评析上课伊始,用生动有趣的动画片导入,既吸引了学生的注意力,激发了学生的兴趣,又使学生在对故事的思考中体会到统一计量单位的必要性]
3、认识直尺(拿出自己准备好的直尺)师你们用的小直尺是尺子中的一种,来看看你的尺子上都有什么?生:1)画师这些漂亮的画是用来装饰小直尺的
(2)图形师以后画图是你会用得到
(3)字师哦﹑是有一些字
(4)数师你们的直尺上有数吗?看尺子的最左端这些数是从几开始的?在尺子上0表示起点(板书0起点)5小竖线师大家都来看这些竖线有什么不同吗?这些长短不一样的小竖线都叫刻度线(板书并读刻度线)请看这些长刻度线,规定每相邻两条长刻度线间是1大格指指你直尺上的1大格
(6)cm学生找不到的看老师的直尺上有两个字母师cm表示厘米,(板书厘米)厘米是一个长度单位,这节课我们就来学习厘米(板书:厘米的认识)[评析认识尺子这一环节,先让学生观察、交流,教师再梳理、总结,尊重了学生的认知基础,使学生掌握了直尺的基本构造,培养了学生的观察力,同时又为建立1厘米的长度观念打下了基础]
二、认识1厘米,帮助学生建立1厘米的表象
1、猜1厘米长师同学们,猜猜看1厘米有多长呀?生1比划2说
(3)用身边的物长表示
(4)找直尺上的师这个小朋友在直尺上找1厘米,大家都来试着找找看?
2、找直尺上的1厘米师那么1厘米到底有多长呢?能在直尺上试着找找1厘米吗?师从0到
13、比划直尺上的1厘米师对照尺子比划一下,举起来
4、借助小棒比划、感觉1厘米师为了让同学们比得更准确些,老师为你准备了1厘米的小棒来借助小棒再来比划一下;来用另一只手也来试一试?请轻轻地放下小棒来闭上眼睛,想想1厘米有多长呀?想起来了吗?好,能用手势直接比划1厘米长吗?通过摸、想、比划,你感觉1厘米怎么样?(短、小、又短又小)你用的词真好所以在测量较短物体的长度时一般用厘米作单位
5、生活举例
(1)其实在我们身上或周围有许多物体的长度、宽度或厚度大约是1厘米比如(师举小手指)老师小手指的宽度、(举打火机)这枚打火机的厚度
(2)每组桌面上有一个信封,听要求请组长把里面的东西倒在桌面上,小组成员合作找出大约是1厘米的物体放在一起比比哪组合作的好、找的准(教师巡视)
(3)谁想代表你组来说一说?那组有补充?(订书钉的宽度、橡皮的厚度、纽扣的宽度、水彩笔的宽度、正方体的长度、柳叶的宽度……)师你能再想几个例子吗?师小结只要你留心认真地观察,相信你会找的更多
6、找直尺上其它的1厘米从1到2这1大格的长度也是1厘米3到4这大格也是1厘米[评析认识1厘米,建立1厘米的长度观念是本节课的重点和难点,在这一重点环节,老师安排了五次活动在直尺上找1厘米;用自己的方法表示1厘米;找1厘米长的小棒;闭上眼睛想1厘米的长度;找生活中的1厘米通过找一找、画一画、比一比、想一想等活动,使学生经历了“充分感知——丰富表象——领悟内涵”的过程,帮助学生在头脑中建立了1厘米的长度观念,发展了学生的空间观念,突出了活动的重点]
三、认识几厘米
1、认识几厘米,让学生进一步了解几大格就是几厘米师1大格的长度是1厘米,那从0刻度线到2刻度线的长度呢?(2厘米)师刚才大家认识了1厘米,知到了2厘米长,你知道4厘米有多长吗?生从0到4的长度!师为什么?生因为有4个大格师有不同的找法吗?或问(从几到几的长度也是4厘米?)生从1到5的长;生2从2到6的长……生都有4个大格;都有4个1厘米;1厘米+1厘米+1厘米+1厘米师你还能找出另外一些长度吗?
四、估计、测量物体的长
1、估计、测量小棒的长师拿起这根红色小棒,想着1厘米长,用眼观察它大约长多少厘米?比比谁的眼力好生5厘米、7厘米、……师到底多长呢?怎么办?生用尺子量一量(6厘米)师你是怎样测量的?生一端对着0,另一端对着
62、小组活动估计、测量物体的长(留作机动题,时间充足就坐此题)
3、测量自己的一拃师你的一拃有多长呢?用直尺测量一下(老师巡视指导)谁想说说?生13厘米、14厘米、11厘米师看来你们的一拃与小徒弟的一拃差不多!
4、估测、测量老师的一拃师估一估老师的一拃大约有多长?师到底有多长呢?谁上来测量一下?下面的同学注意观察它是怎样测量的师告诉大家大拇指指谁?中指指谁?告诉大家是几厘米?谢谢你正确的测量出了老师的一拃师看你估计的和测量的结果怎样?师差不多你们的估测本领真强
五、总结评价师孩子们,这节课我们学习了什么?生厘米的认识师对,这节课我们一起认识了长度单位厘米,用厘米作单位可以测量一些较短物体的长度,那么测量物体的长度还可以用其它单位吗?。