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文本内容:
5.给文具分类【教学目标】
1.能用不同标准对文具进行分类;能把探究过程中学得的分类方法运用于新的情境中,对事物进行分类
2.愿意合作与交流;乐于用学到的科学知识解决生活中的问题,改善生活
3.知道给事物分类要依据一定的标准【教学重点】能用不同标准对文具进行分类;能把探究过程中学得的分类方法运用于新的情境中,对事物进行分类【教学难点】知道给事物分类要依据一定的标准【教具、学具】学生准备课前调查活动记录表、正在使用的各种文具教师准备各类生活用品、汽车和玩具图片资料、各种商店图片和视频资料、课件【教学过程】
一、创设情景,提出问题
1.猜谜语大哥干活先脱帽二哥干活先挨刀三哥干活先喝水四哥干活雪花飘学生可能会说钢笔、铅笔、毛笔、粉笔等
2、教师谈话笔是我们每天学习中不可缺少的文具课前我们对学校周围的文具店进行了调查,同学们收集了好多的相关信息请同学们在小组内先交流一下你们的调查情况
3、学生交流调查情况
4、全班交流通过课前的调查,你有什么发现?能不能具体说一说?(学生可能会说所有铅笔放在一起,不同花色的文具盒放在一起,本子放在一起,笔袋和文具盒靠得很近等)
5、教师小结同学们调查得很仔细,获得的信息特别多,而且很有价值这节课你想不想也当一回商店的老板,也来给文具分分类呢?(板书课题给文具分类)小组学习,自主探究
1、教师课件出示图片,学生小组讨论商店里物品摆放的规律和优缺点学生汇报讨论结果教师小结商店里的东西都是有规律的分类摆放的,这给我们的购物带来很多便利那我们自己身边的物品是不是也能够运用这种方法呢
2、自由分类请各小组对带来的文具进行分类,看看能用几种方法,哪个小组分类的方法最多(学生动手分类,教师巡回指导)设计意图本环节让学生联系生活来理解分类,特别是对自己文具的整理,更是让学生明白科学的学习是与生活分不开的
三、汇报交流,评价质疑
1、汇报交流各小组代表说一说是怎样分的?用了多少种方法?还有哪些分法?(学生可能会说按新旧来分类;按笔芯的颜色分类,如红芯的一类,蓝芯的一类,黑芯的一类;按笔油剩的多少来分类;按笔的质量来分类;按一次性的和非一次性的来分类;按塑料的和金属的来分类等)
2、分类的定义学生会说把同一类东西放在一起叫分类教师补充总结分类就是按照事物的性质、特点、用途等作为区分的标准,将符合同一标准的事物聚类,不同的则分开的一种认识事物的方法
四、总结概括,抽象提升教师谈话刚才同学们说出了这么多种的分法,数没数具体有多少种?分出的结果一样吗?(学生会说不一样)每一种分法的结果不一样,为什么?(学生可能会说因为不是按照同一个标准来分的)那你认为分类时首先应该做什么?(学生可能会说首先要知道自己想根据什么来分类)对,也就是先要确定一个标准标准不同,分类的结果就不同(板书确定标准)
五、巩固应用,拓展提高
1、各小组学生用不同的标准给铅笔分分类
2、小游戏教师出示课件中的flash动画,选出每小组学生代表操作电脑,做一做分类小游戏设计意图在教学中顺应学生的兴趣指向,引导学生在游戏中有所发现,意识到玩中有科学
六、回顾梳理,归纳总结教师谈话刚才同学们按照不同的标准给文具进行了分类,谁能说一说分类有什么好处?(学生可能会说容易找到,节省时间如果买东西的人多,商店老板可以很快找到顾客要买的东西,提高效率,能挣更多的钱美观好看分类也是科学家研究问题的一种方法)你怎么知道的?(强调为什么分类也是科学家研究问题的一种方法)不错,分类是科学研究的重要方法,生活中处处有分类,它在生活中的应用十分广泛,给我们的生活带来了便利生活中,还有哪些地方用到分类?(如垃圾分类,有可回收的和不可回收之分,有生活垃圾和工业垃圾之分,有固体垃圾、气体垃圾和液体垃圾之分)师强调垃圾分类是避免造成环境污染的主要方法,我们都应该有这样的环保意识,还有哪些地方有分类?引导回忆去图书馆有什么发现?(图书馆的图书也有分类分为少儿读物、文学作品、中国小说、外国小说,科技类图书、科幻类图书、及世界名著等)图书馆的图书还有其他分法吗?(有的分为少儿读物、文学作品、技术类、工具类等等)生活中的分类简直太多了假如生活中没有分类,我们的生活会怎样?我们的生活不能没有分类药店的药品有分类,食品店的食品有分类,服装店的服装也有分类,他们是怎么分类的,你注意过没有?课后去再去调查,了解一下他们是怎么分类的,为什么那样分?板书设计
5.给文具分类确定标准标准不同,分类的结果就不同PAGE。