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文本内容:
灯泡亮了
一、学习目标
1、能用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行实验并做实验纪录;能应用已有知识经验对所观察的现象做假设性解释;能制作简易科学模型
2、能对电提出想知道的问题;体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣;愿意合作交流;乐于用学到的知识改善生活
3、知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成;能用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路;知道开关的功能
三、教学重点能用导线、灯泡、电源、开关连接一个简单电路
四、教学难点知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成
五、教学准备教师—电流实验盒、手电筒;制作教学用课件以辅助教学学生—预习有关知识、上网搜集有关资料
六、教学设计
(一)导入新课师同学们,一到夜晚,你们是否看到过许多美丽的景象,(播放幻灯片)漂亮吗?是谁装饰的这样漂亮?那么灯是怎样亮起来的?想知道吗?好,这节课我们就来研究一下
(2)探究手电筒的秘密师今天老师给每个小组的同学都带来了一个小礼物盒,请同学们拆开看看(一个手电筒)认识吗?这种便携式的照明工具给我们的生活带来了极大的方便会使用它吗?想不想知道手电筒发亮的秘密?
1、师要想知道,最好的办法是我们把手电筒拆开来,仔细研究一下手电筒的构造
2、拆开之前,老师提四点建议第一,要注意安全;第二,要注意按顺序摆放拆下来的器件;第三,观察完之后,把亮的手电筒再按顺序组装好;第四,仔细观察,看那个小组发现的秘密最多,并把你的发现写在“发现”记录单上(让学生按一定的顺序摆放手电筒的各个元件,一是为了培养学生认真做事的态度;二是便于学生按顺序观察;三是待学生观察完毕之后便于组装)
3、学生活动,教师巡视
4、师请小组内同学推荐一个代表根据表格展示“我的发现”(出示手电筒构造图,学生对比了解)师通过刚才的研究,我们知道了灯泡要亮必须具备如下构造
(1)(出示课件:电池的正负极)构造电池、小灯泡、开关、筒指图讲解带小蘑菇头的这端这是电池的正极,用“+”表示,另一端是负极,用“-”表示同学们有没有发现电池的正极和手电筒的哪部分连接?负极和手电筒的哪部分连接?
(2)(出示课件:电灯泡的构造)小灯泡的构造是怎样的?外面有玻璃罩,金属螺蚊,下面有金属点,通电后会发光发热
(3)手电筒上的开关作用可大了(师演示开关)能控制小灯泡亮灭
(4)筒里面的铁片和下面的弹簧就相当于导线(引出导线)师手电筒里有这么多东西,我们一起来看看它们是怎样连接在一起的(出示课件:手电筒内部构造连接后,按开关电流通、灯泡亮)5)生活中的注意事项
(3)学习连接简单电路师那小灯泡是怎样亮起来的呢?下面我们就实际操作一下,先来看连接电路需要哪些材料?(电池—电的来源,导线—电行走的路径,灯泡—发光的装置,开关—控制灯泡亮灭的装置)(板书电源、导线、灯泡、开关)
1、师同学们能试着介绍实验材料吗?(出示开关、电池夹、小灯座)1)学生给大家介绍做实验用的材料2)实验时的注意事项3)学生动手操作(教师巡视,指导学生)
3、汇报展示请连接好的小组给大家展示(展示台展示连接的电路)师有没有小组的灯泡没有亮起来?(如果灯泡没有亮,是什么原因呢?学生分析
4、(出示课件演示电路图)师我们一起来看看灯泡亮的过程它总是从电池的正极出发顺着导线流动,进入小灯泡以后,通过开关、导线回到电池的负极,当这条路是畅通的,小灯泡就会亮起来灯泡亮了,我们就说这是一个完整的电路
5、我们能把展示的连接画下来吗?试一试吧(学生画线路图)找一学生在黑板上画
6、展示连接图师同学们真了不起,连接图画得既简单又有创意其实在画电路图时,为了方便快捷,我们可以用专用的简单符号表示(出示课件:画电路图用到的四种简易符号)
7、师你认为一个完整的电路(边说边板书)由哪几部分组成?(课件出示完整电路图)师小结电池提供电,我们叫它电源,小灯泡通电后才发亮,我们称它为用电器所以,一个完整的电路是由电源、用电器、开关、导线四部分组成
(四)拓展我们生活中处处离不开电,那它从哪里来的呢?总结同学们通过这节课的学习,揭开了灯泡发亮的秘密,今后我们还将学习让更多的灯泡亮起来的秘密板书设计 灯泡亮了电池 开关 导线 灯泡 。