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文本内容:
地震教学设计教学目标过程与方法
1、学生掌握避震的技能,使学生学以致用,能解决身边“发生”的问题
2、学生通过网络进行自主学习,提高获取信息、分析信息、加工信息、拓展信息的能力
3、学会在学习过程中搜集资料、整理事实、研究事实、应用事实和拓展事实科学知识初步了解地震的现象,认识地震的成因,知道一些预测地震的方法情感、态度和价值观激发学生探究地球奥秘的兴趣,渗透科学的自然观教育教学准备
1、有关地震的教学录像片
2、张衡发明的地动仪、地球上的板块、现代地震仪的挂图或投影片
3、为每小组配备一根长约30厘米、直径1~
1.5厘米、学生用力能折断的干木棍,一条毛巾教学过程
一、导入新课提出探究问题
1、观察录像,了解自然现象
①让学生看一小段汶川地震录像,用感官来认识地震对人类带来的影响,从而提出自己想研究的问题,这是科学探究的第一步,也是进行科学探究的关键性的一步,学生能否发现问题、提出问题来进行研究是科学探究的起始
②提问你刚才看到的录像中,哪种自然现象给人类造成了巨大的灾害呢?⒉揭题地震谈话是呀!强烈的地震都是人类无法抗拒的自然灾害,会给人类的生命财产造成巨大的损失
2、提出探究问题
①提问A你有没有亲身经历过地震呀?(有当时你的感觉怎么样?)B那对于地震现象,你想提出什么问题来研究呢?可以先相互讨论讨论
②根据学生问题板书研究项目(学生可能涉及的研究项目有)地震会带给我们什么样的危害?地震是怎样形成的?地震发生前,可能会出现什么异常的现象?如果地震发生了,我们应该怎样保护自己?*地震会带给我们什么样的影响?*地震会不会带给我们什么好处?
3、导入探究谈话同学们提出的问题真多!下面我们去探究一下地震的奥秘,你们想不想去?
二、学习新课解决提出的问题
1、自主学习小组合作学习解决提出的问题推荐自主学习的方法阅读课文搜集资料实验研究……
2、集体交流逐个自主解决问题谈话哪些同学是研究地震是怎样形成的?请说说你们的研究情况提问那岩层为什么会形成褶皱呢?让我们一起来做个模拟实验吧,把你桌上的毛巾叠起来放平在桌面上,用手按住两头,向中间挤压,你观察到了什么?怎么会发生这个现象呢?(引导如果把毛巾看作地壳岩层)这个现象能够说明什么呢?(岩层在力的作用下会发生褶皱现象)那么岩层为什么会断裂呢?请你用手握住枯树枝的两端,用力将它压弯、折断,你又发现了什么?(引导手在枯树枝断裂时有什么感觉?听到了什么声音?)这又能说明什么问题?(岩层受到的力大到一定程度时,就可能发生断裂形成地震,所以地震时往往大地会震动,而且还有轰隆隆的声音)录像播放地震的形成过程谈话地震是怎样形成的呢(学生进行发布介绍)小结由此可见,地震现象是地壳运动形成的谈话其他同学你还研究了什么问题呀?谁来讲讲自己的研究情况?D学生发布地震的预兆避震的方法地震多发地带◇地震的预兆(学生进行发布并补充)
1、谈话让我们一起来关注一下地震前可能出现的异常现象吧
2、录像播放地震前兆还有泉水或河水突然干涸断流;气候出现冷热骤变;地光与地声等由于动物感觉器官特别灵敏,被人们称为一部监测地震的“活仪器”为了便于大家观察动物的地震前兆,老师介绍一首歌谣给大家震前动物有前兆,发现异常要报告牛马骡羊不进圈,猪不吃食狗乱咬鸭不下水岸上闹,鸡飞上树高声叫冰天雪地蛇出洞,老鼠痴呆搬家逃兔子竖耳蹦又撞,鱼儿惊慌水面跳◇指导学生在遇到地震时,如何保护自己
1、谈话这是人们根据长期观察而得到的经验,其实很早以前就有人专门研究地震了
2、提问你知道我国古代研究地震最有名的是谁吗?他是怎样研究地震的呢?你知道候风地动仪有什么用吗?◇避震的方法(学生进行发布并补充)谈话现在我们正在上课,如果突然发生地震,你认为我们应该怎么做呢?还需要注意什么呢?把你的想法先告诉周围的同学,相互说说小结如果现在突然发生地震,首先我们要保持冷静,不能慌张然后再采取自我保护的方法当地震发生时,最重要的是人要立即离开房屋,到室外空旷的地方去,以免被倒塌的房屋砸死、砸伤如果来得及,最好在离开房屋前,拉断电闸,熄灭炉火,以免造成火灾
三、总结http://www.xxjxsj.cn/article/list_1_
36.html\t_blank巩固⒈学生概述本课内容谈话同学们,到现在为止,你们对地震又有了哪些新的认识⒉提出再研究的问题谈话同学们了解的真多!那么对于这种会给人类带来巨大损失的自然灾害,你有什么想法呢?还有什么新的问题想提出来继续研究呢?
四、探究延伸谈话看来关于地震现象还有很多值得我们继续研究的的问题那就请大家把今天没有完成的研究继续下去,当然你还可以通过查阅课外书籍、实地观察等其它方法进行探究相信你一定会成为一个研究地震的专家..【教学反思】本课为苏教版六年级上册第二单元“我们的地球”中的第四节《火山和地震》中地震方面的内容它是一节典型的解暗箱课,为什么这样说呢?因为本课所涉及的教学内容离学生的生活实际较远,即使有的同学已经通过影片或其它的途径感受了地震,但是我觉得这种感受还是比较感性的,比较肤浅的因此我们在教学中很难像自然教材中有些课那样和学生的生活经验有效结合起来,并引起学生的认知共鸣但是我们从另一个角度来分析,这课内容又是学生们所感兴趣的,所以学生的积极参与性又应该是我们教师所利用的很好的教学资源内容知识点多一节课的时间我们很难做到面面俱到针对这样的实际情况,我觉得我们的教师可以大胆的去重组教材,当然这种重组教材表现的手段和方法可以是多种多样的,本课的重组我觉得应该是放在教学的侧重点的筛选上我把教学的重点放在了通过实验,通过探究来认识地震的成因,通过地震的成因来探究地震的危害在这节课的教学中,我重视学生的探究能力的激发重现与加强不刻意进行知识点的传授与强化,因为我认为这样的教学是有悖于新课程理念的所以,在教学中,我加强学生收集、整理、乃至处理信息能力的培养,通过反复的图片的观察,与学生来探究现象,进行猜想,直至认识本质只是对于学生我高估了,与本地的科学教学有点脱钩也可以说,新课程的理念在这里还很空白因此,教学流程不很流畅,甚至影响了各环节教学时间的安排这一点,我会在今后的教学中进行改进。