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文本内容:
植物的根教学设计教学内容植物的根教学目标
1.能用简朴的工具对植物的根进行细致的观察,并能利用简单器具做根吸水的对比实验
2.体验到合作与交流的快乐;意识到搞科学研究必须要有严谨、认真的态度
3.知道根有固定植物,吸收水分和养分的作用教学重点使学生知道根有固定植物.吸收水分和养分的作用教学难点培养学生的实验能力和按”问题.假设.验证.结论”的程序解决问题的能力教具·学具带根的植物(根要多些)、小量筒、盛有水的水槽、棉花、橡皮泥、植物油、胶头滴管等教学过程
一、谈话导入,汇报交流谈话导入课前老师让同学们去观察各种植物的根,你们观察了吗?有什么发现?并且它们有什么不一样?生答自己的发现(让学生把他们的发现尽可能的都表达出来,教师适时引导)
二、设置疑问,大胆预测师同学们课前观察的真不错,发现了这么多根的秘密,可是,听了同学们的汇报,老师有一个问题搞不懂了,同学们观察了很多植物,它们都有根,植物为什么要长根呢?根对于植物有什么作用呢?今天我们就来学习第9课植物的根教师板书课题师出示在课文《高粱情》里也看过对高粱根的描述高粱的根像鹰爪一样,它们强有力地抓住土地,仿佛擒拿一个庞大的活物,等到暴风雨来临时,高粱就能稳稳的站在土地上(生可能会答
1、我认为植物的根能使植物很牢固的生长在土地上
2、如果植物没有根,我们就能很轻松的把地上的草、庄稼、小树拔出来,大风也会把它们吹倒,甚至吹跑)师看来,植物的根确实能使植物更牢固的生长在土地上板书根有固定植物的作用师植物的根除了固定这个作用,还有其它作用吗?它有没有吸收水分和养分的作用?我们来做一个实验
三、设计实验、验证猜想活动一引导学生设计“根有吸收水分和养分的作用”的实验师课前老师为同学们准备了各种实验用品,现在同学们各小组先讨论一下,这个实验该怎么做,讨论出一个最佳方案后,再进行实验(各小组均有一棵生命旺盛的植物幼苗、小量筒、盛有水的水槽、棉花、橡皮泥、植物油、胶头滴管等)小组讨论并实验(教师巡回指导,适时点拨)师各小组汇报一下,你们的实验方法小组找代表汇报师为什么要用橡皮泥封起来?(不封起来,筒内的水会蒸发,水也会减少)教师适当点播
1、可用橡皮泥封起来
2、也可用两个量筒,一个量筒里放植物,另一个量筒里不放植物,让它们的水面相平,然后看看一段时间后水面是不是相平
3、也可把这棵植物放在量筒里,倒进一些水并在水面处作一记号,然后又滴上一层植物油,最后用棉花把植物固定住,再来观察水面的情况)短时间内还看不出水位的变化,那就先把你们的装置放在向阳处,过一段时间再来看结果生把实验装置放在室内向阳处(也可以放在室外,视情况而定)活动二引导学生观察根师课前同学们观察了很多植物的根,发现了不少根的秘密,现在,我们借助一些工具,再来更细致的观察一些植物的根,看谁还能发现根的其他秘密师介绍桌上的材料,提示学生作好观察记录生借助工具对各种植物的根进行细致的观察(教师巡回指导)(准备的植物有葱、狗尾草、香菜、大豆、水草、野蒿等多种培养皿里有绿豆或豌豆的幼根工具有放大镜、直尺、镊子等)汇报观察结果(发现不同植物的根外形不一样,但数量都很多有的根还非凡嫩,小根尖端有白色的绒毛)师刚才同学们非常细致地观察了几种植物的根,发现它们的根都很多,事实上,植物的根还远不止这些,我们在挖取植物时,把很多小根都留在了土壤里,那么,一棵植物的根到底有多少呢?投影资料卡,师进行简介师这么多的根对植物体有什么意义呢?
1.可以使植物更牢固的生长在地上
2.植物就会有很强的生命力
3.就能吸收更多的水分、养分……师根到底能不能吸收水分和养分呢?(生想起刚才的实验)去看看你们的实验吧!生汇报实验结果实验发现水位下降了一点儿,说明根确实能吸收水分师进一步讲解根主要是靠根毛伸进土壤吸收水分根在吸收水分的同时,把溶解在水中的养分也吸收了师并板书根有吸收水分和养分的作用师通过刚才的研究发现,植物的根对植物体来说作用可真不小!
四、自由活动
1.师植物的根还有其他用途吗?(投影几种植物的根甜菜、萝卜、胡萝卜、地瓜、人参等)谁能根据图中植物的根,说一说它们的用途?
1、甜菜、萝卜、胡萝卜、地瓜都能吃
2.人参可以做药材
3.地瓜能做淀粉
4.甜菜能加工糖……)师这节课你的收获多不多呢?
五、拓展活动师各小组把刚才根吸收水的实验装置放在一起,比一比,你能发现水位的变化有什么不同吗?生将装置放在一起观察,发现水位下降的幅度不同师水位下降幅度不同,说明什么?(
1.说明根吸收水的多少不同
2.说明不密封的量筒里的水也在蒸发)师根吸收水的多少与哪些因素有关?课下同学们继续研究看谁最先找到答案【使用说明】1.教学反思本节课教学我注重从学生生活的实际出发,通过实验,引导学生观察现象,从而激发学生探究学习的兴趣,课堂效果较好,扎实有效但在教学中,一是在课前对植物的根了解,使学生对营养素的认识更完整二是在实验探究时,应多让学生多说说对植物的根的了解三是实验设计的变量突出不够,学生接受较难
2、使用建议学具的选择不一定按教案准备,可因地制宜,但要丰富多样典型作者姓名张凌云单位淄博市张店区凯瑞北校。