还剩20页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
“3443”高效课堂初中历史课堂教学基本模式(指导意见)(征求意见稿)
一、历史课教学的基本原则
(一)启发性原则http://www.baidu.com/swd=%E5%90%AF%E5%8F%91%E6%80%A7%E5%8E%9F%E5%88%99hl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6\t_blank体现教师的“主导”意识,将启发贯穿于教学的全过程,重视教方法、导思路、激兴趣、诱思考,重视直观教学http://www.baidu.com/swd=%E7%9B%B4%E8%A7%82%E6%95%99%E5%AD%A6hl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6\t_blank对学生的启发作用,鼓励求异思维、发散思维http://www.baidu.com/swd=%E5%8F%91%E6%95%A3%E6%80%9D%E7%BB%B4hl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6\t_blank,及时反馈矫正和总结
(二)主体性原则http://www.baidu.com/swd=%E4%B8%BB%E4%BD%93%E6%80%A7%E5%8E%9F%E5%88%99hl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6\t_blank坚持以学生为主体http://www.baidu.com/swd=%E4%BB%A5%E5%AD%A6%E7%94%9F%E4%B8%BA%E4%B8%BB%E4%BD%93hl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6\t_blank,充分发挥学生自身已具备的思想素质、智力能力、独立性和自主性的作用,引导学生树立“主体意识”、“参与意识”和“学会学习http://www.baidu.com/swd=%E5%AD%A6%E4%BC%9A%E5%AD%A6%E4%B9%A0hl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6\t_blank”的意识注重调动学生的积极性和主动性,充分发挥学生的主体作用,放手让学生自我整理、自我构建;凡是学生看得懂、讲得来、做得出的内容要让学生独立完成;要尽量多地留出时间让学生交流讨论、总结反思、消化吸收
(三)民主性原则面向每一位学生,建立起师与生、生与师之间平等和谐的人际关系,在相互尊重、相互信任和相互合作中完成教学任务
(四)发展性原则http://www.baidu.com/swd=%E5%8F%91%E5%B1%95%E6%80%A7%E5%8E%9F%E5%88%99hl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6\t_blank把教学的着眼点放在学生的身心健康发展方面,研究学生的认知障碍http://www.baidu.com/swd=%E8%AE%A4%E7%9F%A5%E9%9A%9C%E7%A2%8Dhl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6\t_blank,激发学生的求知欲,推动学生在自觉地参与学习的过程中重视自身利益的发展,尤其是思维能力的提高和创新意识http://www.baidu.com/swd=%E5%88%9B%E6%96%B0%E6%84%8F%E8%AF%86hl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6\t_blank、创造能力的培养
(五)实效性http://www.baidu.com/swd=%E5%AE%9E%E6%95%88%E6%80%A7hl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6\t_blank原则在教学的各个环节,紧紧抓住课程标准http://www.baidu.com/swd=%E8%AF%BE%E7%A8%8B%E6%A0%87%E5%87%86hl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6\t_blank,以教材为载体,优化教学设计http://www.baidu.com/swd=%E6%95%99%E5%AD%A6%E8%AE%BE%E8%AE%A1hl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6\t_blank和过程http://www.baidu.com/swd=%E6%95%99%E5%AD%A6%E8%BF%87%E7%A8%8Bhl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6\t_blank,提高课堂效率
(六)系统性原则http://www.baidu.com/swd=%E7%B3%BB%E7%BB%9F%E6%80%A7%E5%8E%9F%E5%88%99hl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6\t_blank历史知识的错综复杂http://www.baidu.com/swd=%E9%94%99%E7%BB%BC%E5%A4%8D%E6%9D%82hl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6\t_blank是学生学习历史的主要困难之一,历史发展的连续性和必然性又决定了历史知识的系统性历史教学http://www.baidu.com/swd=%E5%8E%86%E5%8F%B2%E6%95%99%E5%AD%A6hl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6\t_blank应该使学生了解历史的发展线索,认识现象的因果关系http://www.baidu.com/swd=%E5%9B%A0%E6%9E%9C%E5%85%B3%E7%B3%BBhl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6\t_blank,帮助学生建立起初步的知识结构http://www.baidu.com/swd=%E7%9F%A5%E8%AF%86%E7%BB%93%E6%9E%84hl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6\t_blank,使学生有序的、系统的掌握历史知识
(七)目标性原则依据课程标准和考试说明规定的知识与能力要求,学会哪些基础知识,如何沟通知识间的内在联系,培养哪些能力,本节课着重解决哪几个问题等等,必须清清楚楚、明明白白,并据此安排教学过程,确定教学方法,选择训练题目,落实教学目标
(八)基础性原则紧扣课标,对照考试说明,降低起点,把重点放在基础知识的掌握和基本能力的培养上;放在对知识进行归类,对要点进行梳理对思想方法进行提炼上对基础知识的复习要控制速度、减缓坡度、降低难度;习题设计要以低中档题为主
(九)史论统一原则历史科学http://www.baidu.com/swd=%E5%8E%86%E5%8F%B2%E7%A7%91%E5%AD%A6hl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6\t_blank是材料和观点的统一,科学性和思想性的统一,是历史知识教育价值http://www.baidu.com/swd=%E6%95%99%E8%82%B2%E4%BB%B7%E5%80%BChl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6\t_blank的核心所在在教学中,不但讲清史http://www.baidu.com/swd=%E6%B8%85%E5%8F%B2hl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6\t_blank实,还要讲明观点和道理;不但教会学生学会知识,更要教会学生处世做人要重视和坚持论从史出的认识方法,培养学生实事求是、坚持真理的唯物史观http://www.baidu.com/swd=%E5%94%AF%E7%89%A9%E5%8F%B2%E8%A7%82hl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6\t_blank和科学品格
(十)古为今用http://www.baidu.com/swd=%E5%8F%A4%E4%B8%BA%E4%BB%8A%E7%94%A8hl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6\t_blank原则了解历史,是为了更好地认识现实;学习历史,是为了继承人类的宝贵遗产,建设和创造美好的未来历史教师应善于将历史和现实、未来相联系,引导学生面向祖国的现代化建设、面向世界、面向未来,培养学生的历史责任感
(十一)鼓励性原则表扬激励应贯穿于整个教学过程始终,要充分调动学生学习的兴趣、情感等积极因素,激发勤奋好学的愿望,以期在下一阶段有新的突破
二、历史新授课、复习课、讲评课的基本教学流程、操作解读及评价量表(说明模式只是课堂教学的一个抓手,不是教学的全部高效课堂教学模式的灵魂在于学生的主动学习、合作互动每位老师的教学特点和教学风格不一样,在具体运用的过程中,要结合个人的实际情况,灵活运用让模式为我所用,但不要让自己为模式所控我们要先“入模”以规范自己的教学行为,更要“出模”来审视自己的教学灵魂、打造出自己的具有个性特色的教学品格)
(一)新授课
1.新授课课堂教学基本流程
2.新授课课堂教学基本环节⑴导课前预设,设计导学案导学案的设计要侧重对本节课基础知识的掌握,要优化教学内容,把复杂的问题变的简单导学案包括以下因素
①学习目标,而不是教学目标;
②学习流程,而不是教学流程;
③学法指导,而不是教学方法;
④学习总结,而不是教学总结;
⑤学习反馈,而不是教师作业导学案一般分为六个环节学习目标、重点难点、知识链接、学法指导、问题逻辑、学习反思等教师在编制导学案时,必须把握好教材,把教材严谨的知识转化成能读懂、易接受的知识导学案一般经三次生成,第一次教师的课前备课,第二次是课中师生互动,第三次是课后反思上课前,发下导学案,明确预习任务⑵学本环节包括两个步骤步骤一学生通过自学课本独立完成导学案具体过程是
①让学生根据导学案看书自学
②教师巡回指导,准确把握学生不会的知识点,为突破重点、难点找准切入口
③自学过程中有不会的问题可以同桌之间进行讨论或请教老师步骤二在自主学习的基础上,学生通过分组讨论,解决导学案中的有关问题,教学中的重点、难点问题是学生讨论交流的重点讨论交流是在小组内部进行的导学案设计的问题和练习主要是通过小组讨论和交流完成,简单的题目学生可以独立完成,比较困难的题目可以让组内历史成绩比较突出的学生讲解完成如果整个小组有不会的问题,就写在黑板上,其他小组有能解决这个问题的,就站起来讲解,这样在全班范围内进行更深入的讨论,进一步促进学生主观能动性的发挥如果全班同学的讨论仍然不会的,就需要老师讲解点拨在一个学习小组里一般由好、中、困三类学生组成在具体教学中,要求小组长“代师传艺”,组织本组的学习,学习流程交由组长把握,并根据本组出现的问题自行处理教师“利用”学生,最重要的是利用好小组长,小组长等同于一个小老师一个学习小组以4—6人为宜,小组和小组之间是相对独立的关系,每个组按照自己的要求和进度,各自为战,但又充满了竞争、对抗和质疑组内对子之间既是合作者又是竞争者和监督者,对子之间要相互反馈和测评即以小组活动和学生自学为主要形式,落实和突出学生主体地位,发挥教师的主导作用,师亦生、生亦师、师生相长⑶讲这一环节的主要内容是展示点拨、师生释疑,分成两步来进行一是以检查的形成帮助学生进行基础知识的梳理,以此构建起知识的结构和体系.二是学生在讨论中不能解决或存在的共性问题,教师应及时点拨教师在点拨评价过程中,要做到要有针对性,切忌面面俱到,应根据学生自学、讨论交流过程中反馈的信息展开;要有启发性,注重鼓励;语言要精练⑷练点拨后要进行针对性当堂训练,巩固拓展相关知识与能力,练习题的设计应紧扣本节课的教学内容和能力培养目标选题要典型、适度和适量题目要低起点,多层次,有必做题,有选做题,有思考题对学困生,要给予肯定,让他们尝试到成功的喜悦⑸测反馈练习的完成,使师生共同明确了教学中的缺陷和问题教师根据反馈信息,组织再次教学,查缺补漏,给未实现目标者提供第二次学习机会然后再进行本节课的课堂检测历史新授课“高效课堂”在操作上要重视“五个一”即编制一个学习方案“导学案”;构建一个学习组织学习小组(以4-6人为宜);提供一种学习形式独学、对学、群学;设计一个课堂流程预习、展示、反馈;明确一个学习任务学会“不会的”对高效课堂来说,“导学案”和“小组合作学习”是高效课堂的强有力的两条腿只有让这两条腿都强壮起来,课堂才能实现真正的高效附:新授课导学案案例“蒸汽时代”的到来教师寄语科技是第一生产力【学习目标】1.知道哈格里夫斯发明珍妮纺纱机,瓦特改良蒸汽机,史蒂芬孙发明“旅行者号”机车2.理解工业革命最先从英国开始,后扩展到欧洲、北美的基本线索,认识科学技术是第一生产力理解工业革命过程中各个环节相互促进的连带关系【重点难点】重点瓦特与蒸汽机;工业革命的影响难点:工业革命的影响.【学习过程】【预习案】纺织展厅
1.在_______部门,人们首先发明了一种叫________的织布工具,加快了织布速度
2.18世纪_______年代,织布工___________发明了一种称为____________的手摇纺纱机,极大地提高了生产效率机械展厅
3.英国机械师__________借鉴前人的成果,改进了______________年以后,瓦特改进的蒸汽机首先在________部门使用,受到广泛的欢迎人类进入“_______”交通展厅4.______国人首先制造出蒸汽机作动力的________5.英国机械师________利用蒸汽机发明了火车,________年,这列“旅行者号”的机车在英国试车成功工业革命完成6._______世纪上半期,英国___________生产成为工业生产的主要方式,工业革命完成此后_______国、_______国也先后完成了工业革命【探究案】
1.工业革命为什么率先从英国开始?
2.珍妮机在英国生产领域引起怎样的影响?如果当时珍妮机在中国被发明出来,情况会怎样?
3.瓦特蒸汽机的作用
4.工业革命的影响工业革命创造如此巨大的生产力对我们有什么启示?【训练案】1.珍妮机的功能是 A.纺纱机器B.织布机器C.动力机器D.交通机器2.对工业革命的表述不正确的是A.各方面的发明都从英国开始B.是机器大生产代替手工劳动的飞跃C.在资本主义国家进行了100多年D.是从发明和使用机器开始的3.英国工业革命能顺利进行的前提是 A.英国哈格里夫斯发明了珍妮机B.英国瓦特改进了蒸汽机C.英国资产阶级取得了国家政权D.英国资源丰富、海外市场扩大4.英国哈格里夫斯发明了珍妮机,其动力是 A.蒸汽B.人力C.水力D.自然力5.工业革命中具有划时代的发明是 A.珍妮机的发明B.火车的发明 C.蒸汽机的改进D.汽船的发明6.“18世纪末到19世纪中期,对欧洲大陆来说是一个动荡的时代,同时也是一个历史性变革的时代”这一历史性的变革是A.资产阶级革命B.人文主义兴起C.向东方掠夺原料D.工业革命扩展7.19世纪中期,俄国沙皇要到英国考察他不能做的交通工具是A.汽船B.火车C.马车D.飞机8.对右图现象分析最恰当的是A.英国棉花加工大副增长B.工业革命创造了巨大生产力C.英国种植业发达D.因为交通运输业发达链接中考9.(2013·福建福州·28)12分阅读下列材料,回答问题材料一此时的英国,正在孕育人类历史上一种崭新的生产方式,后世称之为“工业革命”——《大国崛起》解说词材料二蒸汽机的历史意义,无论怎样夸大也不为过它提供了控制和利用热能、为机械提供动力的手段——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》材料三1838—1870年英国铁路里程变化情况表时间铁路里程(单位英里)1838年5001850年66001870年15500——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
(1)据材料一,写出“工业革命”开始的标志性发明3分
(2)材料二中“蒸汽机”的改进者是谁2分
(3)据材料三,写出引起“英国铁路里程变化”的交通工具名称3分
(4)结合以上三则材料和所学知识,说明科技发明创造对英国社会发展的作用4分
(四)课堂小结收获困惑
(五)学后反思
3.新授课高效课堂教学评价量表评课人年月日评价指标评价要素评价标准权重得分学生学习情况(60分)结构化预习10分)预习有深度,能提出有一定价值的问题5及时、自主地完成导读单,准确率高5学习过程(30分)参与状态精神饱满,兴趣浓厚,学习投入状态良好5思维状态善于思考质疑,能提出个人观点,见解独到、有价值,并引发同学思考5自主状态能独立思考,探究问题有主见,能总结提炼学习所得5合作状态:组织有序,讨论热烈,同伴协作、帮扶到位,按时完成小组分配的学习任务5展示状态大胆自信,表达简洁,解疑答惑正确,征求意见谦虚5交往状态尊重同学和老师,清晰表达自己观点,耐心听取别人意见,质疑研讨诚恳,评价客观公正5学习效果(20分)知识掌握快速掌握当堂知识,训练单准确率高,知识目标达成度好5方法运用:学会解决问题的方法,形成有效的学习策略,养成良好的学习习惯5能力形成学生发现问题、表述问题、解决问题、综合运用等各方面的能力得到提高5情感发展学生学习过程愉悦快乐,思想情感积极向上5教师导学情况(40分)导学设计(10分)学习目标正确、重难点恰当,关键问题把握准确,能根据学习内容合理使用教学资源5“三案一体”设计实用,体现教学要求;问题有梯度,适合不同层次学生需求,评价及时、客观5课堂活动(25分)注重情境创设,兴趣激发,学习目标呈现清晰5及时整理提炼学生生成的问题;适时、适度指导学生的学习活动,矫正纠错、提炼总结,体现智慧型指导5指导学生当堂落实问题训练案,且学习效果良好5课堂环节紧凑,时间调控合理,按时完成学习任务5评价适时恰当,激励性、指导性强5个人素质(5分)教学基本功扎实,知识储备足;能亲近学生,关爱、尊重学生,满足不同层次学生的学习需求;有一定的教学智慧5总体印象分数合计100
(二)复习课
1.复习课课堂教学基本流程2.复习课课堂教学的基本环节⑴课前延伸
①明确目标,精设复习提纲根据课标和考试说明对知识和能力要求,为学生设计自主学习式提纲和针对性练习题,以学案形式呈现
②自主梳理,自我检测学生依托导学案进行自主梳理和自我检测,在预习中发现自己的不足
③学案基本内容的填写以课下为主,课上整理为辅⑵课内探究
①预习评价,目标展示教师通过查看学生预习学案,归纳总结出学生学习过程中存在的问题,引导学生掌握本节课的复习目标
②导学案引导,自主自学学生依据导学案,认真自学,再一次整体感知学习内容然后小组内进行交流、深化、补充、完整教师在班内巡回指导和点拨
③合作探究,交流展示教师设计合作探究的问题,问题要是综合性的题目、思维提升题和体现情感价值观的问题学生以小组为单位展开讨论,教师适时进行指导和点拨最后展示小组讨论成果
④精讲点拨,知识小结一是引导学生构建课时知识结构,突出知识联系,引领思考方向对重难点进行分析、归纳、总结,帮助学生理清思路,找出解决问题的方法和规律在教师的指导下,学生对复习的内容进行总结,将零散的知识点串成线,形成面二是在构建知识结构的过程中,同步处理本课重点、难点问题和学生提交的未知问题,点拨归纳规律、方法三是同步进行目标问题的巩固训练,做到教学目标问题化、问题前置化设计检测题,注重基础,兼顾能力,当堂完成四是整理反思,总结升华对本课所学知识、方法进行再梳理,完善学案,记录典型题目强化知识记忆,沟通知识联系,反思所学,升华认识⑶课后拓展
①拓展练习,总结升华对学生的薄弱环节以及重要知识再精选练习题进行课后延伸
②反馈矫正通过教师批阅或学生互批等方式,了解课后训练情况,对学生中出现的问题进行集体或个别指导矫正附复习课学案案例 二战后资本主义经济发展【使用说明】1.依据自学指导,认真研读课本,做好标记与勾画,标注关键词,用红色笔标注出自己解决不了的问题2.在理解考点的基础上把握二战后美国,西欧与日本经济发展的基本情况;二战后美国,西欧与日本经济发展的原因等史实【学习目标】
1.二战后美国,西欧与日本经济发展的基本情况;二战后美国,西欧与日本经济发展的原因
2.自主学习、合作探究,学会多角度分析、归纳问题的方法
3.领会“科学技术是第一生产力”的科学内涵,领会经济实力对于一个国家生存发展的重要性【重点难点】学习重点二战后美国,西欧与日本经济发展的原因学习难点经济发展有其自身的规律,受制于政治形势【学习过程】【预习案】本课考点展示——明确目标把握方向美国的发展欧洲的联合日本的崛起
1、自主学习(依据自学提纲,精读教材,思考并动手初步解决问题)
(一)美国的发展年代表现(特点)原因20世纪五六十年代持续发展、_____和发展迅速占据广阔的国际市场;大力发展科技教育;改进传统工业,政府采取措施改善人民生活20世纪七八十年代70年代危机,经济地位下降;80年代调整,经济发展受限,成为最大的国的打击,通货膨胀困扰,债务加重20世纪九十年代持续稳定发展,进入时代社会经济改革,加大发展教育、科技事业的力度
(二)欧洲走向联合1二战后,西欧国家百废待兴,当时美国为对付,于是,大量援助西欧资本主义国家
(2)过程
①20世纪60年代,法国和联邦德国等西欧国家成立了“______________”组织
②1993年,西欧国家在欧洲共同体的基础上成立________,简称欧盟3表现欧盟各国将逐步使用单一的货币——;欧盟成员国内部人员、资本和货物可以自由流通,不同国家的人可以自由地在任何一个成员国工作、学习和居住;同时,欧盟还力求在外交和国家安全等方面步调一致4作用
①欧洲共同体的成立,对成员国经济的发展和国际地位的提高发挥了重要的作用
②欧盟成立后,欧盟成员国之间,有利于经济的发展,欧盟成为世界上最大的
(三)日本的崛起年代经济发展特点原因20世纪50-70年代经济持续高速发展,成为_______资本主义经济大国 A.非军事化政策B.美国的扶持C.制定适当的经济政策D.引进最新的科技成果,发展教育和科技20世纪70年代中期速度减缓世界经济危机的打击20世纪80年代中期以后经济的发展与繁荣实行政策【探究案】探究一战后美国经济发展的“基本特点”探究二欧洲走向联合的目的、欧盟成立对于国际政治格局影响探究三战后西欧、日本经济发展的共同原因及经济快速发展对我国的启示和借鉴【训练案】
1.二战后成为世界经济霸主的国家是()A.美国B.英国C.法国D.日本
2.20世纪70年代~80年代初美国经济的特点是()A.持续快速发展B.利用高科技成果换代产品C.出现“滞胀”D.高科技产业成为主导产业
3.20世纪70年代初美国政府调整经济政策的内容包括()
①降低税率
②武力扩展市场
③加强对第三世界国家的掠夺
④减少政府开支A.
①②B.
②③C.
③④D.
①④
4.二战后美国最大的经济萧条出现于()A.1970年B.1990年C.1973年D.1983年
5.知识经济最早出现于()A.日本B.德国C.美国D.英国
6.20世纪90年代,美国进入了新经济时代新经济的基本特征是()A.现代化B.智能化C.信息化D.自动化
7.西欧国家经济恢复的条件有
①经济基础好
②欧洲共同体的成立
③美国马歇尔计划的援助
④朝鲜战争期间,美国军事订货的刺激A.
①②B.
①③C.
①④D.
④②
8.小明同学喜欢搜集各种图片,右图是他刚搜集的一张图片这是那一个组织的旗帜?A.国际奥委会B.欧洲联盟C.国际红十字会D.世界贸易组织
9.20世纪70年代,在资本主义国家中,一跃成为第二经济大国的是A.美国B.日本C.德国D.意大利
10.二战后日本经济发展对我国社会主义建设最大的启示是A.利用美国的经济援助B.大量出售军用物资C.推行非军事化政策D.实行科技立国政策
11.1984年日本文部大臣在北京大学演讲时说道“日本是缺乏资源的国家,是用教育的作用开采人的脑力、心中的智慧资源和文化资源的这是今天日本在经济上、社会上、文化上获得发展的动力”可见,当今日本经济发展的一个重要因素是A.大量进口原料B.推行非军事化政策C.美国的经济援助D.大力发展科技教育
12.2010年南宁市中考真题阅读下列材料并回答问题(8分)材料一(下图)国家美国日本联邦德国法国英国意大利金额992720421870142312371006材料三(二战后)日本大量引进世界先进技术,……在短期内集中了其他国家长期以来开发的成就,然后结合本国特点进行改造……教育经费1950年为1599亿日元,1972年增至40244亿日元,占当年日本政府预算的20%请回答
(1)材料一反映的是哪一重大历史事件?它对日本社会发展有什么历史意义?(2分)
(2)用一句话概括材料二所反映的日本经济情况,并指出它对世界格局生产了什么影响?(4分)
(3)依据材料一和材料三,归纳日本在近现代历史上发展经济的相同措施(
23.复习课高效课堂教学评价量表评课人年月日评价指标评价要素评价标准权重得分学生学习情况(60分)结构化预习10分)预习有深度,能提出有一定价值的问题5及时、自主地完成导读单,准确率高5学习过程(30分)参与状态精神饱满,兴趣浓厚,学习投入状态良好5思维状态善于思考质疑,能提出个人观点,见解独到、有价值,并引发同学思考5自主状态能独立思考探究问题有主见能总结提炼学习所得5合作状态:组织有序,讨论热烈,同伴协作、帮扶到位,按时完成小组分配的学习任务5展示状态大胆自信表达简洁解疑答惑正确征求意见谦虚5交往状态尊重同学和老师,清晰表达自己观点,耐心听取别人意见,质疑研讨诚恳,评价客观公正5学习效果(20分)知识掌握快速掌握当堂知识,训练单准确率高,知识目标达成度好5方法运用:学会解决问题的方法,形成有效的学习策略,养成良好的学习习惯
51.实现预定的教学目标,完成教学任务
2.学生能比较熟练地运用所学知识解决实际问题综合运用知识解决实际问题的能力得到提高5情感发展学生学习过程愉悦快乐,思想情感积极向上5教师导学情况(40分)导学设计(10分)学习目标正确、重难点恰当,关键问题把握准确,能根据学习内容合理使用教学资源5“三案一体”设计实用,体现教学要求;问题有梯度,适合不同层次学生需求,评价及时、客观5课堂活动(25分)引导学生对所学知识进行归类整理,沟通新旧知识之间的纵横联系,揭示规律,巩固知识,形成知识结构网络体系5及时整理提炼学生生成的问题;适时、适度指导学生的学习活动,矫正纠错、提炼总结,体现智慧型指导5指导学生当堂落实问题训练案,且学习效果良好5课堂环节紧凑,时间调控合理,按时完成学习任务5评价适时恰当,激励性、指导性强5个人素质(5分)教学基本功扎实,知识储备足;能亲近学生,关爱、尊重学生,满足不同层次学生的学习需求;有一定的教学智慧;有创新点,有较鲜明的教学个性5总体印象分数合计100
(三)讲评课
1.讲评课课堂教学基本流程
2.讲评课课堂教学基本环节⑴概括总述,明确目标
①通报考试结果,简介试卷情况,总结共性问题通报本次考试的基本情况,全班和小组平均分、及格率、优秀率、最高分、最低分、难度系数、分数段分布,以及某些进步或退步特别大的学生的考试情况分析各个试题考查的目的、所覆盖的知识点及答题的基本情况,如得分率、满分率、分数段分布情况等
②布置学生自我分析,明确讲评目标和方向⑵自查自纠,合作交流
①指导学生自我纠正对照答案,学生独立分析错题原因,更正解题思路与过程
②指导学生合作纠正对试卷中自己不能解决的问题,以小组合作的方式,讨论交流,达成共识选择出错率高的题目,让小组先讨论解决,选择有共同矫正价值的题目让学生展示,教师点拨、指导解决此类问题的方法
③教师巡视指导,及时帮助学生解决个别问题,掌握大部分学生存在的个别问题⑶典例评析,点拨归纳
①展示典型错误问题,剖析出错原因,从命题意图、情境设计、设问角度、解题思路、解题技巧等方面重点讲解,举一反三
②归类讲解,总结解题方法、技巧,侧重基本方法讲全、讲深、讲透,辅以相关训练题目⑷梳理巩固,补偿训练
①学生反思、梳理解题规律与方法,完成满分卷
②根据试卷中出现集中的问题和学生反馈的情况,针对错因,总结这一类型题目的特点,设计一组跟踪题目,进行针对性补偿训练题目一部分在课上各环节应用,一部分学生课下处理附初中历史讲评课学案案例初三历史试卷讲评课学案学习目标
1.知识与技能掌握试题涉及的知识点学会分析试卷的方法,查漏补缺,巩固知识
2.过程与方法通过自查、合作交流、老师点拨等方式,总结答题规律、方法,形成规范的答题思路,提高解题能力
3.态度、情感与价值观培养严谨的学习态度,树立科学的应考观成绩分析班级总分Ⅰ卷Ⅱ卷最高分90807060以下35以上55以上
598412132367698.501314252179541217185589908103604闪光足迹表扬进步学生试卷分析
1.试题特点
①重视基础、突出主干,坚持能力立意,重点考查学科基础知识、基本能力和基本方法;
②难度适中
2.同学们答卷主要问题主要问题
①审题失误;
②基础知识记忆不扎实;
③学科术语的理解模糊不清;
④深入分析的能力差;
⑤史料解读能力差;
⑥表达能力差;
⑦卷面不规范
二、学习过程【预习案】基础知识自查自纠
1.根据试卷进行错题统计,明确目标,自查自纠
2.根据试卷列出的出错较多基本知识点,以小组为单位,一对一互相检查相关基础知识的落实,人人过关!
2.小组长带领本组同学进一步深入分析总结错因,加强薄弱知识点的巩固!【探究案】试卷分析知已知彼,百战不殆
1.试题特点
①重视基础、突出主干,坚持能力立意,重点考查学科基础知识、基本能力和基本方法;
②难度适中
2.同学们答卷主要问题主要问题
①审题失误;
②基础知识记忆不扎实;
③学科术语的理解模糊不清;
④深入分析的能力差;
⑤史料解读能力差;
⑥表达能力差;
⑦卷面不规范
(一)、单项选择题(40分)考查意图解题方法合作交流方式同桌交换试卷,互评错题内容改正错误,分析单选题丢分原因,整理解题思路,理解答案来源目的:相互借鉴学习题例
1、某班同学正在排练历史剧《哥伦布》,请你为“哥伦布”选择一句最恰当的台词A.我发现了美洲新大陆B.我的船队经过了大西洋和太平洋C.我经过了70多天的航行,终于到达印度D.我已经完成了史无前例的环球航行解析此题属情景类选择题考查知识的迁移能力解法:认真分析题目用文字或图片设置的历史情境,将所学知识准确对应并运用变式训练为了纪念五四爱国运动,一批海外留学生举行了别开生面的“国旗下的宣誓”活动,他们将宣誓活动地点选在了与五四运动爆发原因直接有关的A.北京B.柏林C.华盛顿D.巴黎凡尔赛宫题例
2、9.法国首都,浪漫巴黎,有着悠久的历史它见证了
①轰轰烈烈的人民起义
②国际共产主义的产生和发展
③民族反抗的斗争
④腐朽的封建君主统治A.
①②B.
②③C.
③④D.
①②③④变式训练小施同学写了一篇有关罗斯福新政的小论文,其中对新政评价正确的是
①从根本上消除了资本主义经济危机
②开创了资产阶级政府大规模干预经济的先河
③使联邦政府的权利得到增强
④取得了很好的效果,使美国渡过了危机A.
①②③④B
①③④C.
①②③D.
②③④解析组合式选择题通常可以用排除法排序式的组合题则需记忆重要的历史年代题例
323、因第二次科技革命而成为对全球经济发展影响最大的自然资源是A.煤B.电C.石油D.原子能解析此题属于难度较高的程度型选择题最佳选择题在各选项中,只有一项最符合题目要求其他选项虽有一定道理,但因不够全面或处于次要地位或不合题意而不能成为最佳选项解法紧扣题目设问的指向,关注题干中的关键词或者提示语筛选最佳选项变式训练二战后资本主义国家经济的迅速发展最主要是通过A.国家垄断资本主义干预经济B.利用第三次科技革命的成果C.美国的经济援助D.对殖民地的掠夺美苏争霸导致古巴导弹危机,我们今天要获取这一问题的真相,最好的材料是A.美苏最高当事人的回忆录B.当时的新闻报道和分析C.当时美苏最高层会议档案D.历史研究的最新成果多角度思考20世纪60年代,美国和苏联在世界范围的争霸中,最突出的事件是A.美苏冷战的开始B.北约和华约组织的建立C.古巴导弹危机D.苏联出兵阿富汗右面漫画生动地反映了两极格局下的较量,其为首的两大国是A.英国和德国B.美国和日本C.苏联和美国D.德国和法国一图多问右图是英国1782年的一幅漫画此漫画反映了A.英国资产阶级革命B.美国独立战争C.法国大革命D.拉美独立运动右图是英国1782年的一幅漫画此漫画反映了A.英国国际地位下降B.英美关系亲近友好C.英国愿与美国和解D.英国承认美国独立温馨提示不要凭经验答题,遇到曾做过的题目不要盲目作答题目考察的角度有可能不同 选择题选好以后,如果没有十分把握就不要改动,相信你的第一感觉
(二)材料解析题(60分)解题步骤
一、读带着问题读材料,避免盲目性,又节约时间先读设问,我们的思维就有了目标解题就是有的放矢
二、想
1、想材料与设问的相关点
2、想材料与课本的相联点“材料在书外,答案在书内”明确解析的方向
3、想材料与材料之间的联系一般情况下,每一道材料题都有一个主题,即使有些材料的观点完全相反,它也是围绕一个中心而设计的找出了中心,确认材料涉及的内容或对课本知识进行迁移,便找到了解题的突破口
三、答
1、问什么答什么
2、语言简洁、条理清晰注意设问的分值,分值大的,回答要详尽些;分值小的,回答要简洁些
3、书写工整对照参考答案,分析失分原因(请用红笔标注)
30、参考答案
(1)进步性资产阶级通过革命或改革,以法律形式初步确立了资产阶级自由、民主、博爱的思想(2分)优越性通过第
一、二次工业革命,使社会生产力得到迅猛发展(2分)
(2)
①对比的方法看待历史事物
②辩证的观点,一分为二看待历史事物
③客观公正,实事求是地看待历史事物(任答两点得2分)31
(1)北方资本主义经济制度(资本主义工业经济、资本主义工业)(1分)南方种植园奴隶制经济(种植园经济、种植园奴隶制))(1分)焦点表现奴隶制的存废问题(1分)
(2)根本目的巩固沙皇专制统治(1分)解决土地问题农奴解放时可以赎买份地(1分)局限维护了地主阶级的利益保留了封建残余(1分)
(3)农奴制改革解放了农奴为资本主义发展提供了自由的劳动力;农奴解放时付出的巨额赎金为资本主义发展提供了资金(2分)规范答卷指导段落化序号化要点化第一步审题第二步回归课本,寻找结合点第三步注重发散思维,多种方法并用第四步规范答题,力求完整32
(1)、莎士比亚(1分)人文主义思想(1分)
(2)政治英国较早进行了资产阶级革命,确立起君主立宪制的资产阶级专政(1分)经济英国率先完成工业革命,成为世界经济强国(1分)
(3)改良蒸汽机(1分)把人类推进入蒸汽时代(1分)生产组织形式大工厂生产(1分)
(4)要善于抓住历史机遇,大力发展科技,走科教兴国之路等(2分)(言之有理,即可得分)温馨提示解答开放式题目时,要将所学知识与材料与自身的体会、感想结合起来,以达到升华认识、指导今后的行动的目的应做到史论结合、敢于创新、充分表达自己正确的情感、态度和价值观【训练案】二次过关
一、单项选择题本大题共10小题,每小题5分,共50分.1.英、美、法早期资产阶级革命中颁布的文献《权利法案》、《独立宣言》、《人权宣言》都体现了本国的时代特征,它们的共同点主要表现在 A.反对君主专制、建立共和国B.维护资产阶级利益C.反对殖民压迫、实现民族独立D.建立君主立宪制、限制王权
2.17-18世纪,英美法三国先后进行了资产阶级革命,取得的共同成果是 A.推翻了君主制度B.扫除了资本主义发展的障碍C.推翻了殖民统治D.建立了共和政体3.科技创新推动人类历史进程下列成就按时间先后顺序排列正确的是
①珍妮机的发明
②瓦特蒸汽机的普遍使用
③飞机的问世
④电子计算机的广泛使用A.
②①③④B.
③④①②C.
①②③④D.
①③②④4.下列事件中,对近代资本主义的兴起与发展起促进作用的是
①文艺复兴
②启蒙运动
③新航路的开辟
④三角贸易A.
①③B.
①②③C.
①③④D.
①②③④5.一场战争使美国废除了黑人奴隶制,战争的胜利又扫清了它资本主义发展道路上的又一大障碍,并为其成为世界上最发达的资本主义强国奠定了坚实的基础它是()A.美西战争B.美国独立战争C.第一次世界大战D.美国南北战争
6.1948—1984年,美国曾开展过四次“美国人心中最伟大的总统”的评选活动,评选结果排在第一位的始终是林肯这是因为林肯()
①领导美国人民推翻了英国殖民统治,实现了国家独立
②废除了黑奴制度,使黑人获得了自由
③勇于创新,实施新政,使美国经济摆脱了危机
④维护了美国的统一,为资本主义进一步发展扫清了障碍A.
①②B.
③④C.
①③D.
②④
7.1861年俄国废除农奴制的法令规定,农奴在法律上是“自由人”,地主不许买卖农奴和干涉他们的生活这些规定为俄国资本主义的发展提供了A.充足的资金B.自由劳动力C.广阔的市场D.先进的技术
8.历史课堂上,某班同学根据老师规定的复习内容进行归类,下列不属于发生在19世纪60年代的资产阶级改革和革命的是A.美国的南北战争B.俄国的农奴制改革C.日本的明治维新D.拿破仑的“雾月政变”
9.科技发明深刻影响着人类的生活在现实生活中,我们仍在享用的第二次工业革命的成果有
①火车机车
②电脑
③汽车
④白炽灯A.
①②B.
③④C.
①③D.
②④
10.将文艺复兴、启蒙运动、新文化运动归纳为一个专题,专题的名称可以确定为A.民族战争的结果B.民主革命的影响C.政治改革的意义D思想解放的作用
二、材料综合题(共1道大题,50分)
11.阅读下列材料,回答相关问题材料一法国启蒙运动的开拓者伏尔泰不仅很好地继承了本国16世纪人文主义的传统,而且,中国文化和英国文化也使他受益良多他推崇中国儒家学说,对孔子尊崇有加他说“孔子只诉于道德,不宣传神”……一句话,伏尔泰重视中国文化,完全是为了“为我所用”,借中国文化表达自己的启蒙思想……伏尔泰还极力推崇英国的政治制度,说“英国是世界上抵抗君主达到节制君主权利的唯一的国家”——《重读伏尔泰》材料二法国史学家托克维尔经常把法国与美国、英国的历史进行对比,特别指出它们之间的区别美国没有封建制度这个强大的敌人;英国贵族并未因革命丧失权力,他们与资产阶级实行联合统治——《旧制度与大革命序言》材料三尽管大西洋把英、法、美三国永远地分隔开来,但三国的革命作为资产阶级革命不仅有一定联系,而且也是相互影响、互相促进的17世纪和18世纪发生于大西洋两岸的这三个伟大历史事件,最大的公约数是关于“权利”的诉求或“人权”的伸张——《世界史以文明演进为线索》材料四如果说19世纪的世界经济主要是在英国的影响之下发展起来的话,那么它的政治和意识形态则主要是受到法国大革命的影响——《大国崛起》请回答
(1)据材料一结合所学,指出伏尔泰继承的“人文主义的传统”是哪场思想解放运动的核心?他是如何“借中国文化表达自己的启蒙思想”的?他所推崇的英国政治制度是什么?3分
(2)据材料二结合所学,说明法国革命、美国革命面对的“强大敌人”有何区别?英国确立的政治制度代表了什么阶级的利益?3分
(3)据材料三结合所学,指出三国革命中“关于权利的诉求或人权的伸张”所颁布的法律性文件3分
(4)据材料四结合所学,说明19世纪英国影响世界经济发展的革命是什么?在它和法国革命共同作用下,资本主义制度在世界范围扩展有哪些大事?4分
五、总结每一次的试卷分析,更多的应该多找到我们自身还存在哪些问题,并寻找失分原因及解决方法在下一步的学习中我们要
①牢记基础史实进行尝试回忆,温故而知新,利用一早一晚和零碎时间反复强化记忆,准确掌握基本史实注重有结果的学习理解、背诵、整理是学习历史的法宝
②准确抓住主要线索及阶段特征,抓住线索,突出重点,带动整体,构建起知识网络体系
③要养成精细、准确、规范的态度和习惯
3.讲评课高效课堂教学评价量表评课人年月日评价指标评价要素评价标准权重得分学生学习情况(60分)结构化预习10分)预习有深度,能提出有一定价值的问题5及时、自主地完成导读单,准确率高5学习过程(30分)参与状态精神饱满,兴趣浓厚,学习投入状态良好5思维状态善于思考质疑,能提出个人观点,见解独到、有价值,并引发同学思考5自主状态能独立思考探究问题有主见能总结提炼学习所得5合作状态:组织有序,讨论热烈,同伴协作、帮扶到位,按时完成小组分配的学习任务5展示状态大胆自信表达简洁解疑答惑正确征求意见谦虚5交往状态尊重同学和老师,清晰表达自己观点,耐心听取别人意见,质疑研讨诚恳,评价客观公正5学习效果(20分)知识掌握快速掌握当堂知识,训练单准确率高,知识目标达成度好5方法运用:学会解决问题的方法,形成有效的学习策略,养成良好的学习习惯
51.学生在查找错因、回答问题、练习等活动中的正确率高
2.澄清了错误,形成了对知识的正确认识,知识结构更加完善,学生的审题能力、分析能力、综合归纳能力和灵活运用知识解决实际问题的能力得到有效提高5情感发展学生学习过程愉悦快乐,思想情感积极向上5教师导学情况(40分)导学设计(10分)
1.内容正确无科学性错误,准确把握讲评的重点、难点和关键
2.抓住共性问题进行点评,分析问题透彻、准确
3.归纳出普遍性的规律和方法5“三案一体”设计实用,体现教学要求;问题有梯度,适合不同层次学生需求,评价及时、客观5课堂活动(25分)教学方法灵活有效,富有启发性,充分发挥学生的主体作用5善于启发学生积极思维,使学生能主动地通过分析得失、查找错因、纠正错误,探索总结出解题规律5指导学生当堂落实问题训练案,且学习效果良好5课堂环节紧凑,时间调控合理,按时完成学习任务5评价适时恰当,激励性、指导性强5个人素质(5分)教学基本功扎实,知识储备足;能亲近学生,关爱、尊重学生,满足不同层次学生的学习需求;有一定的教学智慧;有创新点,有较鲜明的教学个性5总体印象分数合计100课前预习延伸下发学案或明确预习任务自主学习导入新课,根据导学案看书自学,教师巡回指导,为突破重点、难点找准切入口合作探究分组讨论,解决导学案中的重点、难点问题课内学习探究突出重点、难点,进行基础知识的梳理,构建起知识结构和体系,学生讨论中不能解决或存在的共性问题,教师应及时点拨精讲点拨进行针对性当堂训练,巩固拓展相关知识与能力,练习题的设计紧扣本节课的教学内容和能力培养目标内容和能力培养目标巩固检测反思总结,拓展练习课后复习巩固明确目标,精设复习提纲自主梳理,自我检测课前预习延伸自主学习预习评价,目标展示;依据导学案,认真自学,再一次整体感知学习内容课内学习探究合作探究学生以小组为单位展开讨论,教师适时进行指导和点拨最后展示小组讨论成果精讲点拨构建知识结构过程中,同步处理重点难点问题和学生未知问题,点拨归纳规律方法巩固检测同步进行目标问题的巩固训练,做到教学目标问题化、问题前置化课后复习巩固对学生的薄弱环节以及重要知识再精选练习题进行课后延伸课前预习延伸布置学生自我分析,明确讲评目标和方向收集问题,把握学情自主学习指导学生自我纠正,对照答案,学生独立分析错题原因,更正解题思路与过程课内学习探究合作探究指导学生合作纠正,对试卷中自己不能解决的问题,以小组合作方式,讨论交流展示错题,剖析错因,从命题意图、解题思路、解题技巧方面重点讲解,举一反三释难答疑,分类点拨精讲点拨巩固检测变式训练或补偿性练习,归纳提升自我整理,矫正,反思总结二次过关课后复习提升19。