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如何提高三年级学生的作文水平宇龙小学吴文琴三年级是作文的起步阶段,学生刚刚迈入写作的门槛,而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次,很多学生便对作文产生畏惧心理,感觉无从下手俗语说“兴趣是最好的老师”只有激发学生的写作兴趣,促使他们自发自觉的经常练笔,才能更快更好的提高学生的作文水平如何提高学生的作文水平呢?
一、培养学生的观察能力观察是人们认识事物的第一步如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识,就让他们去描写,去评论无疑是很难的对三年级的小学生来说,认识世界的主要途径是观察,只有亲身去接触事物,仔细的观察事物,才能获得真实、深刻、细致的第一手资料,写作时才有话可写,写出的文章也比较真实生动因此,作文教学应注重培养学生的观察能力,引导学生做生活的有心人例如学习描写一种水果,可以在学《石榴》这篇课文时,让学生看关于石榴园的资料图片,使学生对石榴生长过程和景象有一个直观的了解,对石榴花的色彩、形态,石榴子儿的形状等有一个感性的认识,并拿出实物让学生观察、品尝,加深印象这样不仅有利于学生对课文的理解,也在潜移默化中让学生初步掌握描写一种水果的方法到了正式写作时,再请学生拿出自己喜爱的水果,让他们说说应从哪些方面观察,就比较容易了这时,教师应趁热打铁,引导学生有顺序的观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等激发学生的观察兴趣,并使他们懂得观察的重要性,逐步养成细致观察的好习惯学生通过观察,积累了大量的素材,写起作文就不会觉得难了
二、结合课文展开想象爱因斯坦说过“想象力比知识更重要因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着社会的进步,成为知识进化的源泉”孩子们最富于想象的,因此,在语文教学中,我不失时机地着力培养学生的想象能力
1、对课文中有些写得简略,但有着丰富内涵的句段,我引导他们有依据的进行扩展性想象如《水上飞机》一课中第7自然段“水上飞机接着说‘我还有很多兄弟有的可以随时从海上起飞,去参加战斗;有的可以给航行中的船只输送物资,还有的能从海中汲水,去扑灭森林的大火……’”这段话结尾处有一个省略号,可以让学生去想象省略掉的内容学生思维活跃,设计各种各样的水上飞机在此基础上,让学生用自己的话说说它们的功能并写下来这样既能激发学生展开想象,又达到了练笔的目的
2、对于故事结局留有想象空间的课文,要鼓励学生展开想象和联想,推测可能产生的新结局这样续写就成了供学生发挥才能的过程,如《我应该感到自豪才对》这篇课文学完后,教师提出一个问题让学生讨论“第二天小骆驼在小溪边又碰到了小红马,他们会说些什么呢?”先让学生同桌交流,再指名到台前讲三年级的学生表演欲挺强,上台讲的学生表演的有声有色、惟妙惟肖学生兴趣浓厚,在此基础上,让学生将这个课文故事续写完整,以达到练笔的目的
三、注重学生自主积累“不积跬步,无以致千里”,量的积累才有可能导致质的提升没有大量的语言积累,学生是无法写好作文的而三年级的学生大多缺乏自觉性,只有不断的鼓励和督促,才能帮助他们积累语言,提高语言的储备量可以布置学生每天摘抄好词好句,定期检查课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌,要求他们熟读成诵,并学习运用在班队课、放心班时,开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动,提高学生自觉积累的兴趣和积极性,加深他们对语言本身及其应用的印象除了让学生多进行课外阅读之外,还应督促他们养成良好的自觉学习习惯,从生活中去领悟,去积累,引导他们掌握更多的学习方法这样经过长期的积累和内化,学生写作的语言资料库不断丰富完善了,写作时遇到的障碍就会大大减少,作文也能生动起来
四、利用反馈,互批自改让学生及时知道学习结果和进步程度,对学生的学习会产生一定效果一般来说,教师根据即时反馈信息,运用有针对性的鼓励会极大的提高学生的学习热情在作文评讲过程中,我首先综合考察学生作文水平的发展状况,抓住习作典型,引导学生互批自改,让他们了解各自的优缺点;其次注重因材施教,对不同的学生恰当的志向水平,努力让每一位学生所得成绩等于或高于志向水平,这样学生就会产生“成就感”我试图与学生共同讨论、分析、评价,及时调节、改善学生的写作行动,帮助他们明确努力方向,激活写作兴趣通过训练,学生的习作兴趣明显增强,习作水平也有了显著的提高写作能力是语文素养的一部分,作文教学应从提高学生语文素养的角度出发,贴近学生实际,寻找适合学生的作文途径,让学生关注现实,热爱生活,乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受,写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章这是一项重要而有挑战性的教学任务,需要教师不断探索、实践、创新我将继续坚持,努力提高学生的习作水平。