如何提高初中化学演示实验的有效性

如何提高初中化学演示实验的有效性如何提高初中化学演示实验的有效性化学是一门以实验为基础的自然科学，在新课程改革背景，教学应以追求科学精神和人文精神为宗旨，以学生为主体，采取自主、合作、探究的教学方式，让学生真正体验到学习化学的乐趣和化学无穷的魅力以及做人道理，提升学生的综合素养演示实验能把概括性化为具体性，把单点乏味变成生动有趣，从而抽象的化学概念和知识能够很好地被学生理解和掌握本研究在教学经验基础之上，探究提高初中化学演示实验教学有效性的策略，为实践教学提供一定的理论依据　　许多化学的重大发现和研究成果都是通过实验得到的九年级学生刚刚接触化学，实验是九年级学生获取化学知识的一条重要途径，是激发学生学习兴趣、提高学生科学探究能力的有效手段其中演示实验是非常受学生欢迎的实验方式，它能把概括性的概念化为具体，把单调乏味变成有趣，提高学生学习的主动性，同时帮助学生理解抽象的化学概念，在实践教学中，演示实验的方法起到事半功倍的作用故而初中化学教师应注重并充分提高演示实验的有效性如何提高初中化学演示实验的有效性？如何提高学生课学习的主动探究性？现将我的观点浅谈如下　　

一、明确实验目的　　演示实验是实践教学中重要一部分，初中教师应因材施教，根据教学目标要求，有效安排实验演示实验是考查化学教师基本技能的重要方式，教师要深入思考并精心的准备实验，以便让学生正确的认清并理解化学概念和规律　　教材里设定的每个演示实验都有特定的实验目的，而且演示实验具有生动性、直观性的特性，容易激发学生的学习激情，但是九年级学生刚开始接触实验，在观察教师进行演示实验时，多数处于看热闹的层面，不清楚观察实验的哪些方面，认为观察和“看”一样观察包括看，听，嗅，摸等，对看到的现象不知到如何分析，观看实验就跟看魔术一样，喜欢观看实验现象，但是对于为什么产生这个现象，以及由这个现象能得出什么样的实验结论，学生是一头雾水因此教师在进行演示实验时应该提前进行实验说明，清楚地告诉学生应该观察什么和怎样观察，以及让学生学会如何分析实验现象，引导学生认识实验的本质，以达到预期的实验目标　　

二、增加学生动手机会　　学生只有真正动手参与，才能更好地理解并掌握相应的知识，同时可以灵活的学以致用演示实验过程中不能忽略学生的主动性，让学生主动参与进来那么如何发挥教师主导的作用，如何真正给予学生活动和表现的机会，这是每个教师应该思考的问题初中化学演示实验多数相对简单，教师可以采用分组学习的方式，指定每个组的一个成员进行演示，教师主要完成指导和纠正错误的任务，这样可以提高学生的主动学习能力和动手能力例如，在讲化学药品取用时，先让学生预习课本，看药品如何正确取用，然后找了两名学生分别演示块状和粉末状固体药品的取用，教师仔细观察学生的行为，对学生的行为进行指导通过学生自己动手，可以准确的记住操作的注意事项及操作技巧在《水的净化》实验4-1和4-2是过滤操作的实验，实验中“一贴、二低、三靠”的操作注意事项比较细致，教师可以让学生与教师共同来演示这个实验，从而提高学生的科学思维和动手能力　　

三、注重理论联系生活　　化学源于生活初中化学教材与我们的实际生活是紧密结合在一起的教师在演示实验时也应充分体现这一观点，演示实验的药品可以尽量从生活中选取，让同学们切身体会到化学就在他们身边例如，观察二氧化碳通入紫色石蕊溶液中的颜色变化，二氧化碳除了实验室制取外，雪碧作为碳酸饮料，其中含有一定量的二氧化碳在实验中，把紫色的石蕊溶液滴入了无色雪碧中，无色的雪碧变成了红色还可以鼓励学生在生活中做一些没有危险性的化学实验比如，利用碳酸钙可以与酸反应的原理，学生可以回家将鸡蛋放在一定量的食醋里，做一个无壳鸡蛋类似的实验还有很多，让取材尽可能生活化，不仅能达到演示教学的目的，还能提高学生的学习热情　　

四、加强实验安全性　　在实验室里，化学实验药品有些是具有易燃、易爆性的，还有很多有毒的或者有腐蚀性的，做实验时也可能存在一些危险性事故，为避免这些这些事故造成的伤害，教师应强调如何正确、安全地使用化学药品及实验器械来减少或避免危险的产生　　初中化学教材上的演示实验危险性较低，但有些实验过程中，也多少存在一些危险因素所以，作为一名初中化学教师更应该坚持安全第一的原则，事先仔细检查所用实验仪器，明确要做的实验是否有安全隐患　　

五、充分利用多媒体教具　　现在处于发达的信息技术时代，多媒体辅助教学作为教学策略的一种是非常普遍的我所在单位属于农村学校，去年交互式电子白板刚走进我校的日常课堂教学，电子白板作为一种新技术，用来配合、辅助教学，为学生有效学习提供了良好的环境　　对于有些演示实验可以通过电子白板演示给学生

（1）电子白板中给出了化学实验中所用的各种仪器，作为农村学校，实验室中一些缺少的实验器械，可以利用电子白板展示给大家

（2）存在危险性因素的实验可以通过电子白板演示如因为氢气是可燃性气体，所以做氢气的性质实验时可以用电子白板代替教师演示再如二氧化硫是一种有毒气体，所以在做硫在空气或氧气中燃烧的实验时应选择在通风橱，但是在客观条件不满足的情况下，可以用白板播放该实验视频，防止意外的发生　　总之，初中化学演示实验对于刚接触化学的九年级学生来说，是获取基本实验操作的最基本的手段，初中教师应采取多种方法和策略，充分利用演示实验教学活动，提高演示实验的有效作用，优化化学教学效果。