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http://www.wordwendang.com2011年教师招聘考试教育学、心理学超强复习资料本文档由【中文word文档库http://www.wordwendang.com】www.wordwendang.comhttp://www.wordwendang.com提供，转载分发敬请保留本信息；中文word文档库http://www.wordwendang.com免费提供海量范文、教育、学习、政策、报告和经济类word文档ahref=http://www.wordwendang.com/word文档/a教育学填空题 ［例l］教师备课要求写出三种计划，这三种计划是___学期计划___计划、课题计划和__课时计划____计划 ［例2］高级社会情感是人类所特有的，它主要有道德感、理智感__和_美感_等三种［例1］教育过程的基本规律之一是组织学生的__活动和交往____，统一_多方面教育影响_____的过程 ［例2］心理是__人脑____的机能；心理是__客观现实____的反映 ［例1］综合课的结构包括______、______、______、______和______ 答案应填组织教学、复习过渡、讲授新教材、巩固新教材和布置课外作业 ［例2］人的个性倾向性主要包括______、______、______、______、______和______ 答案应填需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观 ［例3］思维是客观事物在人脑中______和______的反映 答案“概括”和“间接” ［例4］两种对立的教学方法思想为______和______ 答案“启发式”和“注入式” ［例5］学制是一个国家各级各类学校的______ 答案总体系 ［例6］动机是一个人与满足某种需要有关的、发动和维持活动的______，是______的具体表现 答案“内部动力“和”需要”一填空
1、教育学的研究对象是（学校教育现象）
2、教育现象包括（学校教育、家庭教育、社会教育）
3、教育学是一种综合性的学科，既是（理论学科）也是（应用学科）
4、完备的教师知识结构是（学科基础知识）（教育学科基础知识）和广泛的文化科学知识
5、孔子对我国教育的贡献有三个方面（创立私学）（创立儒学）（删订六经）
6、孔子流传于事的著作是（论语）
7、启发式教学的渊源是（不愤不启）（不排不发），是孔子提出的
8、孔子之后儒豪代表是（孟子、荀子）
9、从（性善论）阐述他的观点是（孟子）从（性恶论）阐述他的观点是（荀子）
10、后期称墨家为（功利主义者）称道家为（自然主义者）
11、曾子所著，专讲古代大学教育的是（大学）
12、曾子的学生子思的著作是（中庸）
13、（学记）是根据今人的考证是战国末期（乐正刻）的作品，是世界上最早的教育经典巨著
14、乐正真考证是（郭沫若）完成的
15、（大学）是《学记》的教育政治学基础
16、（中庸）是《学记》的教育哲学学基础
17、系统总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著是（学记），被认为……
18、西方启发式教育思想的渊源是（苏格拉底的多婆术）
19、西方教育学传统始于古代希腊的（苏格拉底）（柏拉图）（亚里斯多德）
20、古希腊著名教育家柏拉图的著作是（理想国）这部著作是后世公共教育思想的源头）
21、亚里斯多德历史性贡献是他（首次系统阐述了体育、德育、智育、美育和谐发展的教育思想
22、昆体良的代表著作是（雄判术原理）
23、夸美纽斯是17世纪的捷克教育家，所著作是（教育漫画）
24、洛克是（绅士教育）的代表著作是（教育漫画）
25、卢俊是（自然主义）的代表，著作是（爱弥儿）
26、裴斯泰洛齐是（要素教育）的代表被成为19世纪中期以后到20世纪世界新教育运动的开创人
27、赫儿巴特独立化时期的代表作是（普通教育学），是1860年出版的
28、福禄贝尔被称为（幼儿园之父）
29、杜威是（进步主义教育学派）的代表
30、历史研究法的工作是（史料真伪的鉴别），鉴别包括（外部考证）和（内部考证）
31、调查研究法可分为（确定课题）（搜集资料）（做出结论）
32、调查研究法包括（调查、研究、访问）
33、教育实验可分为（前实验设计）（准实验设计）（真实验设计）
34、教育一词最早可以在《孟子，尽心上》说（得天下英才而教育之）
35、古代教育包括（奴隶制社会教育）（封建制社会教育）
36、古代教育发展的首要事件是作为教育的专门机关--（学校的产生）
37、教师的来源是我国夏、商、周时代的（师氏、保氏、大司乐、大司徒）
38、我国最早的学校是在夏代，是时称为（校、庠、序）
39、埃及古代最早的学校是前21世纪的（宫廷学校）
40、中国古代社会教育发展有两个典型时期（西周教育）（唐代教育），外国的典型代表则有（古代希腊教育）（欧洲中世纪教育）
41、学习的内容是（礼、乐、射、御、书、数）
42、（西周）代表了我国奴隶社会时期教育的发展水平，西周形成了完备的教育制度体系，在这个体系中分为（国学）和（张学教育）
43、希腊6世纪形成了著名的（雅典）（斯巴达）教育体系
44、从雅典教育的课程内容看，他们非常重视体育、智育、和美育，史称和谐发展的教育称他们开设的主要学科一一（文法、修辞、辨证法、几何、天文、音乐、算术）为自由七艺
44、唐代教育有（言学）（么学）言学分为（中央官司学）和（地方言学）
45、中国封建社会的三大学校典型（言学）（私学）（书院）
46、（唐代）教育是封建时代世界上最发达的教育
47、五世纪后欧洲的教育掌握在教会手中，（教会学校）是教育制度的主题，称（骑士教育）
48、骑士教育的内容是骑士七技
49、骑士教育的内容为骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗，称骑士七技
50、有历史记载的我国最早的学业校（是夏朝）
51、春秋战国时期出现了一个士独立阶层是我国第一代教师群体.
52、教师是学校教育活动的设计者组织者领导者
53、17世纪捷克教育家（夸美纽斯）说:教师是太阳底下最光荣的职业.
54、俄国教育家乌伸斯基说:教师职业是历史上最伟大的事业
55、古之学者必有师出自韩愈的师说《师说》
56、前苏联教育理论家（加里宁）人类灵魂的工程师
57、1985年开始我国确定每年的9月10日为教师节
58、《中华人民铬镍钢和国教师法》又时教师的权利与义务做出了全面的规定
59、教师的一般认识能力包括（观察力、注意力记忆力）
60、教师的语言包括（口头语言、书面语言、体态语言）三种
62、十年树木，百年树人反映了教师劳动的（长期性）
63、教师职前教育分为（非定向师范教育也称开方式师范教育）和（定向师范教育也称封闭师范教育）
64、我国师范教育分为两级四个层次（中等师范教育）和（高等师范教育）两级分（中考、专科、本科、研究生）四个层次
65、教师职后教育有（在职学习、脱产进修、岗位锻炼）
66、脱产学习包括（读研、读博、访学、进修）
67、我国首次以法律形式颁布《中华人民共和国义务教育法》建立（建立教师资格考核）1986年颁布的
68、1995年12月12日颁布《教师资格条例》规定持有国家颁布教师资格证书者才聘任
69、经济的发展与下列那些因素有依存关系（教育人口数量）（教育程度、教育年限）（教育资金支付）（学科专业设置）
70、政治决定教育的性质
71、文化对教育的制约作用表现在哪些地方（教育思想和教育观点）（教育内容）
72、教育通过对文化的（传递）（选择）（融合）（创造）来促进文化的发展
73、科技是（科学）和（技术）的简称
74、人的发展包括（身体发展）（心理的发展）（社会适应性）
75、儿童身心发展的基本规律（身心发展的协调统一性）（发展的连续性和阶段性）（发展的稳定性和可变性）（发燕尾服速度的不均衡性）（发展内容和程序的差异性）
76、在儿童身心发展中起前提作用的因素是（遗传）因素
77、环境在儿童发展中的作用一影响（不起决定作用）
78、实践活动在作童身心发展中的作用是（不可替代的）
79、教育在儿童发燕尾服起（主导作用）
80、广义上的教育包括（家庭教育）（学校教育）（社会教育）
81、作为人们在观念中存在的对教育活动的预期结果是（教育目的）
82、教育目的和教育价值是（因果关系）后因前果
83、教育目的和教育价值是由（教育价值）决定的
84、教育的价值包括（社会价值）（个人价值）
85、在近现代西方（康德）（卢梭）（杜威）等人，是（个人本位论）的代表
86、在西方教育历史上（尔干）（孔德）（凯乐斯仄德纳）等人是（社会本位论）的代表
87、（个人与社会发展统一性）是马克思的代表总结
88、实现个人全面发展的条件是（教劳结合）
89、德育教育是指（思想教育）（政治教育）（道德教育）
90、美育是对受教育者的（审美观点）（审美能力）的教育
91、乳儿期（出生至一岁）婴儿期（一至三岁）幼和期（3-
6.7）童年期（6，7-11，12）少年期（11，22-14，15）青年期（14，15-17，18）
92、
1999.
6.13中央发布《关于深化教育改革，全国推进素质教育的决定》
93、学制是（学校教育制度）的简称，是一个（国家）各级各类的学校体系，它规定了（各级各类）的学校性质、任务，入学条件，修业年限以及彼此之间的相互关系
94、我国近年学制的开始是由（壬寅学制）和（癸卯学制）
95、壬寅学制又名（钦定学堂章程）
96、癸卯学制又名（奏定学堂章程）
97、壬寅和癸卯学制的制定参照的是（日本明治维新时期的学制）
98、首次规定男女同校的学制是（壬子一癸丑学制）
99、壬戌学制是（中国现代教育史一第一个学制）
100、壬戌学制借鉴的是（美国学制）
101、近代颁的两个学制是（癸卯学制）（壬子-癸丑学制）
102、我国现代阶段初中毕业后，进入高一般采用的是（统一考试）制度
103、我国学制体系由哪几部分构成（学前教育系统）（初等教育系统）（高等教育系统）
104、学前教育的任务是（根据保育与教育相结合的原则以及德、智、体、美全面发展的原则向幼儿进行粗浅和知识和技能的教育，发展他们的思想，想象和言语表达能力，培养他们的学习兴趣，求知俗望和良好的行为习惯，促进幼儿身心和谐发展
105、幼儿园一般分为（一年）（二年）或（三年）制
106、初等教育又称（小学教育）
107、国家学制系统中学校教育的第一阶段是（小学）
108、《义务教育法》规定小学入学的年龄是（6-7岁）
109、中等教育分为二级（初级中等教育）（高级中等教育）
110、中等教育的培养目标（向上一级学校输送合格新生）（培养合格的后备力量）
111、普通中等教育包括（初中）（高中）
112、中等职业技术教育（中等职业学校）（职业高中）（中等专业学术）（持工学校）
113、学制的三种类型（双轨制）（单轨制）（分支型学制）
114、高等教育分为（专科教育）（本科教育）（研究生教育）三个阶段
115、现已开办的在职人员攻读硕士种类有（工商管理硕士MBA）（公共行政管理硕士MPA）（教育硕士）（在职攻读同学学历硕士研究生教育）等
116、古德莱德从课程实施的纵向层分析课程分（理想课程）（正式课程）（感知课程）（动作课程）（体验课程）
117、学科课程有（科目本位课程）（综合学科课程）（学术性学科课程）
118、我国课程改革未来的走向是（以学生为本）
119、我国在教学研究上二种理论观点是（认识教学理论）（系统论教学理论）
120、系统论教学理论所遵循的教学原则是（整体性原则）（及时反馈原则）（教学民主原则）（主体性原则）
121、结构主义教学论的代表人是美国心理学者（布鲁纳）
122、什么是学校中心工作（教学工作）
123、教学工作包括（备课）（上课）（辅导答疑）（作业布置与批改）（学业成绩检查与评定）环节
124、人本主义教学理论，它的代表人物是（卡尔罗杰期）
125、合作教育学派，数学理论以（雷先科娃）（沙塔洛夫）（阿莫纳什维利）为代表
126、教师直接备课要写好三个计划是（单元教学进度计划）（课时教学计划）
127、（上课）是教学工作中的中心环节
128、（班级授课制）是教学的基本组织形式
129、三项工作（了解和研究学生，钻研教材）（准备各种教学用具和选择教学方法）（教学手段）
130、语言性教学法有（讲授法）（讹诈法）（读书指导法）
131、学生学习结果检查与评价方法（观察）（调查）（考查）（考试）
132、参观与讲解相合我们称其为（现场教学）
133、评价教师的工作质量是人（目标）（过程）（效果）三个方面
134、课堂教学检查与评价的基本内容（教学目的和任务）（教学内容安排）（教学方法和手段）（教学的形式和结构）（教态自主）（教学基本功）
135、现代儿童观与近代相比有新发展，表现在（儿童权利观念）（儿童至上观念）（儿童智能开发观念）
136、最早的学前机构的出现在（英国空想社会主义者欧文在工厂建立幼儿学校）
137、德国教育家（福禄内尔）被称为幼儿园之父
138、中学教育是我国学校教育系统中的具有承上启下特点的并具有相对独立性特点的部分，它的任务是在小学教育的基础上进一步对学生实施教育
139、中学教育是基础性教育（不要过早定向）
140、中学教育一般具有双重任务为上级学校输送合格新生；为经济和社会发展输送后备力量
141、我国义务教育法规定初中阶段的三年属于义务教育
142、在1993年国家教委颁发了《小学德育纲要》，成为小学德育最重要的政策法规文件
143、在1995年国家教委颁布了（《中学德育大纲》）
144、中学生品德评定依据为（《中学德育大纲》、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》）
145、中学智育的目标有（知识目标、技能目标、智力目标）
146、从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括（信息技术教育、研究性学习、社区服务、社会实践、劳动技术教育）
147、体育课教学包括（体育基础知识、身体锻炼）两部分
148、中学卫生保健工作包括（教学卫生、环境卫生、个人卫生、疾病防治）四部分
149、中学劳动技术教育目的是通过自我服务劳动、家务劳动、公益劳动和简单的生产劳动，使学生掌握（基本的劳动知识和技能，培养正确的劳动观念、良好的劳动习惯和热爱劳动、热爱劳动人民的思想情感）
150、智育的目标有（知识目标、技能目标、智力目标）
151、智、德、美三育提出在
（1906）年（王国维）的《论教育之宗旨》；五育提出在（民国时期）
152、小学教育是我国教育制度的组成部分，它是在学前教育的基础之上，对（六到十一二）岁的儿童实施的学校教育
153、小学学习的技能主要是（智力技能、动作技能、人际交往技能）教师考编心理学教育学试题汇编一填空题
1、制度化教育阶段开始于近代
2、各国的学校教育系统基本形成于19世纪末
3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在9年或9年以上
4、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是孔子
5、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和教育与政治的关系
6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是凯洛夫
7、狭义的教育主要是指学校教育
8、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括礼、乐、射、御、书、数
9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓婆罗门
10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的学校教育系统
11、中国的科举制度开始于隋唐时期
12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是《学记》
13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是苏格拉底
14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作是《理想国》
15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊的亚里士多德
16、教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的《大教育学论》
17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是赫尔巴特
18、资产阶级传统教育学的代表人物是赫尔巴特
19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是杜威《民本主义与教育》
20、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家是杜威
21、制度化的教育是指具有层次结构和年龄分级的教育制度
22、普通教育主要是指以升学为目标，以（基础科学知识）为主要教学内容的学校教育
23、职业教育是以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以（就业）为主要目标的学校教育
24、英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为（绅士）
25、教育区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种（培养人）的社会活动
26、规定着一个国家各级各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、企业年限以及它们之间关系的制度中（学校教育制度）
27、西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括（修词、音乐、算术、几何、文法、天文、辨证法）
28、中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的（“废科举，兴学校”）
29、中国近代完备的学制系统产生于1902年的“壬寅学制”以及1903年的（“癸卯学制”）
30、宋代以后，作为教学的基本教材和科举考试依据的是（四书五经）
31、欧洲中世纪用于对普通贫民子弟传授宗教及读写知识的教会学校中（教区学校）
32、中国古代最伟大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行记载〈论语〉中
33、教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索（教育规律）的科学
34、文艺复兴时期人文主义教育思想家有意大利的（维多里诺）、法国的蒙田和（拉伯雷）等
35、主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国启蒙思想家（卢梭）
36、苏格拉底的问答法分为三步，第一步称为苏格拉底讽刺，第二步叫定义，第三步是助产术
37、古代埃及教育的一大特征是“以曾为师”，“以吏为师”
38、瑞士教育家裴斯泰洛齐的教育代表作是《林哈德和葛笃德》
39、法国启蒙思想家卢梭的教育思想集中体现在《爱弥儿》一书中
40、德国教育家赫尔巴特的教育代表作《普通教育学》标志着教育学成为一门规范的学科
41、杜威是20世纪初（实用主义）教育学的代表人物，其代表作是《民本主义与教育》
42、历史唯物主义认为，教育发展的最终决定因素是社会生产力
43、一定社会条件下，决定教育领导权的社会因素是政治经济制度
44、美国人力资本理论的代表者舒尔茨认为，教育对国民经济增长的贡献是33%
45、教育作为一种特殊的文化现象，具有双重文化属性，即传递和深化文化与构成文化本体
46、学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为学校文化
47、校园文化的核心是学校的精神或观念文化
48、一定社会条件下，制约教育的性质和发展方向的最直接的社会因素是政治经济制度
49、教育的发展受政治经济制度和社会生产力发展的制约，但教育又有其自身发展的规律，具有（相对独立性）特征
50、科学知识再生产的最主要的途径是（学校教育）
51、科学技术对教育的影响，首先表现为对教育发展的（动力作用），而且还能为教育的发展指明方向、预示结果
52、学校教育进行的科学知识的再生产，是一种（有组织、有计划、高效率）的再生产
53、学校物质文化有两种表达方式一是（环境文化），二是（设施文化）
54、学校精神文化可分为如下四种基本成分（一是认知成分，二是情感成分，三是价值成分，四是理想成分）
55、学校的组织和制度文化有三种主要的表达方式（一是保证学校正常运行的组织形态，二是规章制度，三是角色规范）
56、美国生物社会学家威尔逊认为决定人的一切行为的本质力量是基因复制
57、美国行为主义心理学家华生认为，人的发展完全是由环境决定的这是一种外铄论观点
58、内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人的自身的内在需要
59、精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因这是一种内发论的观点
60、美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是成熟机制
61、遗传素质在人的身心发展中的作用是提供物质前提
62、个体发展过程中，在一定年龄阶段所形成的一般的、典型的、本质的特征称为年龄特征
63、个体身心发展的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期称为关键期
64、精神分析学派的创始人（弗洛伊德）认为，人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因
65、人的身心发展包括两个面（一是生理的发展，二是心理的发展）
66、人的心理发展是人的发展的重要内容，包括（认知和意向）两个方面的发展
67、关于身心发展的动因问题，主要存在着内发文化、外铄论、多因素相互作用论等不同的解释
68、从活动水平的角度看，个体的实践活动由生理、心理和社会三种不同层次和内容的活动构成
69、19世纪英国哲学家（洛克）提出著名的“白板说”，强调外部的力量决定了人的发展状况
70、瑞士心理学家（皮亚杰）的发生认识论认为，个体认知发展依次经历了感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平的发展过程
71、美国心理学家（柯尔伯格）研究证明，人的道德认知的发展经历了从前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的发展过程
72、根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求叫做培养目标
73、教育目的可以发挥下列哪几种作用？导向、激励和评价作用
74、我国制定教育目的的理论基础是马克思关于人的全面发展的理论
75、毛泽东提出新中国第一个教育方针是在1957年
76、素质教育的时代特征是培养创新精神
77、美育最高层次的任务，在能力方面表现为创造美
78、马克思认为，实现人的全面发展的唯一途径是教育与生产劳动相结合
79、国家对把受教育者培养成什么样人的总的要求就是（教育目的）
80、美育是培养学生健康的（审美观），发展他们鉴赏美、（创造美）的能力
81、教育目的的层次包括（国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标）
82、智育是授予学生系统的（科学文化知识、技能），发展他们的智力和与学习有关的（非认知因素）的教育
83、体育是授予学生有关身体健康的知识、技能，发展发展他们的体力，增强他们的（自我保健认识）和体质，培养参加体育活动的需要和习惯，增强其（意志力）的教育
84、劳动技术教育是引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动（观点）和（习惯）的教育
85、联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则不包括无差别原则
86、学生所享有的受他人尊重、保持良好形象及尊严的权利指的是学生的人格尊严权
87、一般来说，教师所扮演的职业角色不包括服务者角色
88、联合国大会所通过的旨在保障青少年、儿童佥权益的《儿童权利公约》颁布于1989年
89、教师职业的最大特点在于其职业角色的多样化
90、学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是（个体与环境）之间的相互作用
91、学生作为学习的主体，其主观能动性主要表现在他具有个人的爱好、兴趣、追求，有个人的（独立意志）
92、联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则是（儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点和意见原则、无歧视原则）
93、我国有关的法律法规中对中小学生的身份定位是中小学生是在国家法律认可的各级种类中等或初等学校或教育机构中接受教育的（未成年公民）
94、作为权利主体，学生所享有的佥权利主要有人身权和（受教育权）
95、教师职业从性质上来说属于（专门）职业
96、一名教师是否能较好地履行教师角色，根本上还在于教师的（专业素养）
97、教师所需具备的专业素养主要包括（学科专业素养和教育专业素养）
98、《中华人民共和国教师法》中对教师概念作了明确界定教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、教养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命
99、在教师的聘用上目前我国实行的是（教师资格制度）
100、师生在教育内容的教与学上构成（授受）关系
101、师生在人上是（民主平等）的关系
102、课业及进程是指课程
103、课程可分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程
104、根据课程的制定者的不同，课程可分为国家课程、地方课程和学校课程
105、课程结构的编制是指课程设计
106、学科标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，也称教学大纲
107、学科课程标准（教学大纲）的构成要素有本文部分和（说明部分）
108、新课程改革要改变过去课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级管理
109、课程目标有五个方面的规定性，它们是时限性、具体性、预测性、操作性和指导性
110、课程的组织方式或设计课程的种类被称为（课程类型）
111、基础型课程是一种注重学生（基础能力）培养的课程
112、从课程任务的角度，课程可分为（基础型课程、拓展型课程和研究型课程）三种类型
113、从课程制定者角度，课程可分为（国家课程、地方课程、学校课程）三种类型
114、一定社会培养人的总要求一般称为（教育目的）
115、制定课程目标的基本依据主要有三方面，即（对学生的研究、对社会的研究和对学科的研究）
116、从狭义上理解，制定某个学程的具体过程是（课程设计）
117、影响学生学习特点的因素是（基础因素、内部因素和外部因素）
118、学生学习的特点有四个方面，分别是（独特性、稳定性、发展性和灵活性）
119、教学的首要任务是传授基础知识和基本技能
120、最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点，其提出者是孔子
121、以个体认识论为基础提出教学理论的教育家是夸美纽斯
122、试图以心理学的“统觉理论”来说明教学过程的是赫尔巴特
123、学生通过认识书本知识去认识客观世界，这反映了下列教学过程特点中的间接性
124、形式教育论的倡导者是洛克
125、实质教育论认为教学的主要任务是传授知识
126、教学过程阶段的中心环节是领会知识
127、孔子提出的“不愤不启，不悱不发”是要求在教学法中贯彻启发性原则
128、孔子要求“学而时习之”、“温故而知新”，是说在教学中要贯彻巩固性原则
129、《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，是要求教学中贯彻启发性原则
130、《学记》中说“不陵节而施”下列哪条教学原则与其在思想上是一致的循序渐进原则
131、最早提出“教学具有教育性”的教育家是赫尔巴特
132、《学记》中要求“学不躐等”，是说在教学中要贯彻循序渐进原则
133、教师向学生提出问题并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法称为谈话法
134、教育目的规范下的，教师的教与学生的学共同组成的活动称为（教学）
135、学校工作必须坚持（“以教学为主，全面安排“）的原则
136、孔子把学习过程概括为（学、思、行）的统一过程这是最早的关于教学过程思想
137、19世纪德国教育家赫尔巴特试图以心理学的（统觉理论）来说明教学过程
138、教学过程的特殊性表现在（间接性、引导性、简捷性、交往性）等方面
139、智力的核心是（思维能力）
140、实质教育论的主要代表人物是（赫尔巴特和斯宾塞）
141、形式教育论认为教学的主要任务是（发展智力）
142、教学过程的基本阶段有（引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识）
143、根据教学目的和对教学规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则叫（教学原则）
144、直观手段一般可分为（实物直观、模像直观、语言直观）
145、教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是（讲授法）
146、考试的核心环节是命题
147、一个测验能够正确地测量出它所要测量的东西的程度，称为测验的效度
148、如果高水平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分，那就说明下列哪种质量指标高区分度
149、最早从理论上对班级授课制加以论证的是夸美纽斯
150、设计教学法的提出者是克伯屈
151、在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是班级授课
152、柏克赫斯特创立的教学组织形式是道尔顿制
153、教学活动中师生为完成特定的教学任务而组合起来进行活动的结构称教学组织形式
154、为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案称为教学策略
155、以教学组织形式为中心的策略就是形式型策略
156、教学工作的基本程序有（备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定）
157、备课的内容包括（了解学生、钻研教材和制定教学计划）
158、常见的教案有（讲义式、提纲式和综合式）三种
159、根据教学任务可将课的类型划分为（单一课、综合课）两类
160、课的基本组成部分及各组成部分进行的顺序、时限和相互关系称为（课的结构）
161、综合课由（组织教学、检查复习、讲授新教材、布置课外作业）等部分组成
162、考试的方式有（口试和笔试）两种
163、考试命题的质量指标主要有信度、效度、区分度和难度
164、学业成绩的评定可以彩（记分和评语）两种形式
165、常用的记分法有（百分制和等级制）两种
166、等级制记分法包括（文字等级记分法和数字等级记分法）
167、班级授课制是把一定数量的学生按（年龄与知识程度）编成固定的班级，集体上课
168、我国最早采用班级授课制的是清政府于1862年高于北京的（京师同文馆）
169、外部分组包括（能力分组和兴趣分组）两种
170、外部分组是指打破传统的按（年龄）编班的做法，改由按学生的（学习能力或学习兴趣）来编班
171、教学策略的基本特征有（综合性、可操作性和灵活性）
172、教学策略按构成因素可分为（内容型、形式型、方法型和综合性）
173、思想教育对学生进行的是正确的人生观和科学的世界观教育
174、德育过程的基本矛盾是下列哪二者之间的矛盾？教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平
175、颜回说“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”反映了德育的疏导原则
176、从德育的角度来说，“一把钥匙开一把锁”反映了德育的因材施教原则
177、通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生的品德的方法是陶冶法
178、根据一定的要求和标准，对学生的思想言行作出判断的德育方法是品德评价法
179、德育中的基本方法是说服教育法
180、“桃李无言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是榜样示范法
181、马卡连柯提出的“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”反映了德育的尊重学生与严格要求学生相结合原则
182、狭义的学校德育即指（道德教育）
183、学校德育具有（社会性、历史性、阶级性和民族性、继承性与世界性）等特点
184、德育内容主要由（政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育）等构成
185、德育过程从本质上说就是（个体社会化与社会规范化）的统一过程
186、德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成
187、教育者在德育过程中起（主导）作用，受教育者是自我品德教育和发展的（主体）
188、自我评价能力是进行自我教育的（认识基础）
189、德育的基本途径是（政治课和其他学科教学）
190、为达到德育目的采用的教育者和受教育者者作用的活动方式的总称是（德育方法）
191、通过摆事实、讲道理，提高学生道德认识、形成正确观点的德育方法是（说服教育法）
192、说服法包括运用（语言）进行说服的方式和运用（事实）进行说服的方式
193、榜样包括（伟人的典范、教育者的示范和学生中的好榜样）
194、陶冶主要包括（人格感化、环境陶冶和艺术熏陶）等
195、品德评价法通常包括（表扬奖励、批评处分和操行评定）等能力构成
196、在知、情、意、行四个德育环节中，（知）是基础，（行）是关键
197、“润物细无声”这句话所体现的德育方法是（陶冶法）
198、“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”这句话体现的德育方法是（榜样示范法）
199、在德育认知模式中，同时涉及两种道德规范且两者不可兼行的情境或问题中做（两难问题）
200、实际锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法
201、通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是（陶冶法）
202、根据一定的要求和标准，对学生的思想言行作出判断的德育方法是（品德评价法），是对品德发展的（强化）手段
203、学校行政体系中最基层的教育和教学行政组织单位是班级
204、正式提出“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯
205、在19世纪初期出现“导生制”的国家是英国
206、班主任既通过集体的管理去影响个人，又通过对个人的直接管理支影响集体，这样的管理模式称为班级平行管理
207、班主任与学生共同确定班级总体目标，并化为小组目标和个人目标，使其与班级目标融为一体，以此推进班级管理活动、实现班级目标的管理方式，称为班级目标管理
208、在班级管理中，班主任是班级的领导人
209、班集体在育人方面突出价值的实现是通过集体教育
210、班主任的领导方式一般可分为三种类型，即权威型、放任型、民主型
211、率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家（埃拉斯莫斯）
212、17世纪捷克教育家夸美纽斯总结了前人和自己的实践经验，并在其代表作《大教学论》中对班级组织进行了论证
213、在19世纪初斯，英国学校出现了（导生制），这对班级组织的发展产生了巨大的推动作用
214、中国采用班级组织形式，最早的雏形始于1862年清政府开办的（京师同文馆）
215、通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动是（班级常规管理）
216、班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是（班级平行管理）
217、班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级管理的一种管理方式是（班级民主管理）
218、将传统的他控式的管理方式转变为强调自我、自控的目标管理方式是由美国管理学家（德鲁克）提出的
219、在班级管理中，通常我们把班级的组织者、领导者和教育者称为（班主任）教育心理学填空题汇总1教育心理学一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学.
1.12教育心理学是应用心理学的一种是心理学与教育学的交叉学科.3所谓心理发展是指个体从出生成熟衰老直至死亡的整体生命进程中所发生的一系列心理变化.
2.14学生心理发展的基本特征是:连续性与阶段性定向性与顺序性不平衡性与差异性.5学生性格差异主要是指性格的特征差异和性格的类型差异.6自我意识包括自我认识自我体验自我监控三种主要成份.7自我认识是指个体对自己的心理特点人格特征能力及自身社会价值的自我了解与自我评价.8自我体验是指个体对自己的情感体验如自尊自爱自豪自卑及自暴自弃等.9自我监控属于意志控制如自我检查自我监督自我调节自我追求等.10学生的认知差异主要包括认知方式差异和认知能力差异.11我国心理学家一般把学习分为知识学习技能学习和行为规范学习三类.
3.112强化也是一种操作它的呈现或撤除能够增加反应发生的概率.13强化有正强化实施奖励与负强化撤消惩罚之分.14布鲁纳认为学习的实质就是主动地形成认知结构.15意义学习的主观条件是学习者知识结构中必须具有能够同化新知识的适当的原有知识.16教学不是知识传递而是知识的处理和转换.17所谓学习动机是指引起和维持个体的活动并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力.
4.118奥苏伯尔认为学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成:认知的内驱力自我提高的内驱力和附属的内驱力.19班杜拉研究指出影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的成败经验.20程序性知识也叫操作性知识是个体难以清楚陈述只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识
6.
1.21如果根据新知识与原有认知结构的关系知识的学习可以分为下位学习上位学习和并列结合学习.22关于遗忘产生原因的解释有许多学说比如痕迹衰退说干扰说同化说和动机说等.23所谓变式就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性即变换同类事物的非本质特征以便突出本质特征.24短时记忆一般包括两个成分一是直接记忆即输入的信息没有经过进一步加工;另一个成分是工作记忆指从长时记忆贮存中提取的正在使用的知识信息.25遗忘曲线研究表明遗忘的进程是不均衡的呈现先快后慢的负加速趋势.26所谓技能一般认为是通过练习而形成的合乎法则的活动方式.
7.127前苏联心理学家加里培林于1959年系统提出了心智动作按阶段形成的理论.28学习策略是学习者为了提高学习效果和效率有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂方案.
8.129指导教学模式与传统的讲授法十分类似由激发讲演练习反馈和迁移等环节构成.30交互式教学模式主要是用来帮助学习成绩差生阅读领会.31交互式教学旨在教会学生四种策略:总结提问析疑和预测.32任何问题都含有三个基本的成分:一是给定的条件;二是要达到的目标;三是存在的限制或障碍.
9.133人们一般倾向于根据问题是否界定清晰而分为两类即有结构问题与无结构问题.34问题解决是指个人应用一系列认知操作从问题的起始状态到达目标状态的过程.35创造有真正的创造和类似的创造之分前者是一种产生了具有人类历史首创性成品的活动.36问题解决的过程包括发现问题理解问题提出假设和验证假设.37态度是通过学习而形成的影响个人的行为选择的内部准备状态或反应倾向性.
10.138态度是通过学习而形成的无论是对人还是对事各种态度都是通过个体与环境相互作用而形成或改变的.39品德是社会道德在个人身上的体现是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向.40从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验跟随他人行动的现象.41服从是指在权威的命令社会舆论或群体气氛压力下放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为.42认同实质上就是对榜样的模仿其出发点就是试图与榜样一致.43所谓心理健康就是一种良好的持续的心理状态与过程.
11.144学生心理健康教育中的心理评估指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料对学生的心理特征与行为表现进行评鉴以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程.45习惯上人们用心理困扰心理障碍和心理疾病分别指称严重程度由低到高的几类心理健康问题.46焦虑症是一种与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的神经症.47抑郁症是以持久的心境低落为特征的神经症.48人格障碍是长期固定的适应不良的行为模式这种行为模式由一些不成熟的不适当的压力应对或问题解决方式所构成49教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果.
12.150教学目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准教学结果的测量必须针对教学目标.51如果教学目标侧重知识或结果则宜于选择接受学习与之相应的教学策略是讲授教学.52上课开始时教师明确告诉学生学习目标将有助于引导学生的集中注意课中的重要信息对所教内容产生预期.53对所学知识材料的记忆包括具体事实方法过程概念和原理的回忆.54知识领会过程中的转换即指用自己的话或用不同于原先表达方式的方法表达自己的思想.55教师的教学策略包括教学事项的顺序安排教学方法的选用教学媒体的选择教学环境的设置以及师生相互作用的设计等.56在学校教育中教师常用的教学方法有:讲解法演示法课堂问答练习指导法讨论法实验法参观法实习作业等.57教师的教学策略可以分为以教师为主导的教学策略以学生为中心的教学策略和个别化教学等.58布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为三大领域即认知情感和动作技能.59行为目标的陈述必须具备三个要素:具体目标产生条件和行为标准.60行为目标是指用可观察和可测量的行为陈述的教学目标.61在进行任务分析时教师要从最终目标出发一级子目标一级子目标地揭示其先决条件.62任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程.63在进行任务分析时教师要反复提出这样的问题:“学生要完成这一目预先必须具备哪些能力？”一直追问到学生的起始状态为止.64教学方法指在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式.65课堂教学环境包括两个方面:即课堂物理环境和课堂社会环境.66教学策略指教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划.67发现教学又称启发式教学主张让学生通过自身的学习活动而发现合作学习概念或原理.68课堂管理就是指教师通过协调课堂内的各种_人际关系_而有效地实现预定的教学目标的过程.13169制约课堂教学效率高低的三大要素是教师学生和_课堂情境_.70课堂管理_始终制约_着教学和评价的有效进行具有促进和维持功能.71课堂管理的维持功能是指在课堂教学中_持久地_维持良好的内部环境.72课堂管理的促进功能是指教师在课堂创设对教学有促进作用的组织良好的_学习环境_激励学生潜能的释放以促进学生的学习.73不管是正式群体还是非正式群体都有群体凝聚力_群体规范_群体气氛以及群体成员的人际关系.74班内学生对教师的课堂行为会形成_定型的期望_.他们期望教师以某种方式进行教学和课堂管理.75所谓群体是指人们以一定方式的_共同活动_为基础而结合起来的联合体.76正式群体是由教育行政部门明文规定的群体其成员有_固定的编制_责任权利明确组织地位确定.77班级小组少先队团支部等都属于_正式群体_.78正式群体的发展经历了松散群体_联合群体_和集体等三个阶段.79集体则是群体发展_的最高阶段成员的共同活动不仅对每个成员有个人意义而且还有重要的社会意义.80非正式规范的形成是成员们_约定俗称_的结果受模仿暗示和顺从等心理因素制约.正式规范是有目的有计划地教育的结果.81课堂气氛作为教学过程的_软情境_它通常是指课堂里某占优势的态度与情感的综合状态.82课堂气氛具有独特性_不同的课堂往往有不同的气氛.即使是同一个课堂也会形成不同教师的气氛区.83一种课堂气氛形成后往往能够维持_相当长_的一段时间而且不同的课堂活动也会被同样的课堂气氛所笼罩.84由于教师在课堂中起着主导作用教师的领导方式教师对学生的_期望_以及教师的情绪状态便成为影响课堂气氛的主要因素.85教师的积极情绪状态往往会_投射_到学生身上使教师与学生的意图观点和情感都联结起来从而在师生间产生共鸣性的情感反应.86处罚学生的消极的课堂行为但不能采用讽刺挖苦体罚和_剥夺学习权利_等手段.87焦虑是教师对当前或预计到的对自尊心理有潜在威胁的任何情境所具有的一种类似于担忧的反应倾向.88只有当教师_焦虑适中_时才会激起教师改变课堂现状避免呆板或恐慌反应从而推动教师不断努力以谋求最佳课堂气氛的出现.89人们往往相信_大多数人_的意见是正确的觉得别人提供的信息将有助于他.90个人可能为了避免他人的_非议或排斥_避免受孤立因而发生从众现象.91在通常情况下课堂气氛可能分成积极的_消极的_和对抗的三种类型.92积极的课堂气氛是_恬静与活跃_热烈而深沉宽松与严谨的有机统一.93消极的课堂气氛通常以紧张拘谨_心不在焉_反应迟钝为特征.94对抗的课堂气氛则是_失控的气愤_学生过度兴奋各行其是随便插嘴故意捣乱.95人际交往是教师和学生在课堂里_传递信息_沟通思想和交流情感的过程.96人际吸引是指交往双方出现相互亲近现象它以_认知协调_情感和谐及行动一致为特征.97学生座位的分配一方面要考虑课堂行为的有效控制预防纪律问题的发生;另一方面又要考虑促进学生间的正常_人际交往_.98也有的心理学家把问题行为分为:品行性问题_性格问题行为情绪上社会上的不成熟行为等三类99教学评价是指有系统地收集有关学生学习行为的资料参照预定的教学目标对其进行_价值判断_的过程.
14.1100教学评价是一种系统化的持续的过程包括确定评估目标搜集有关资料_描述并分析_资料形成价值判断以及做出决定等步骤.101测量主要是一种收集资料数据的过程是根据某种标准和一定的操作程序将学生的学习_行为与结果_确定为一种量值以表示学生对所测问题了解的多少.102测验是测量一个样本的系统程序即通过观察少数具有代表性的行为或现象来_量化描述_人们心理特征.103对于情感以及道德行为表现的评价则常常采用_非测验性_的评价手段如案卷分析观察问卷量表以及谈话等.104教师自编测验的主观题包括论文题_问题解决_题.105教师自编测验的客观题包括_选择题_是非题匹配题填空题等.106评分必须以一定的比较标准为依据评分的标准可分为绝对标准和_相对标准_两种.107教师要充当知识传授者团体的领导者模范公民纪律的维护者家长的代理人亲密朋友心理辅导者等多种角色.
15.1108在教师的知识和智力达到一定水平之后教师的表达能力组织能力_诊断学生_学习困难的能力与教学效果有较高的相关.109在教师的知识和智力达到一定水平之后他们的_思维的条理性_系统性合理性与教学效果有较高的相关.教育心理学填空题
1、人们之间的个性差异主要体现在个性倾向性和个性心理特征两个方面
2、客观现实包括自然环境和社会环境
3、心理学的基本任务是描述心理事实、揭示心理规律和指导实践活动
4、注意的功能为选择、保持、调节和监督功能
5、根据注意的产生和保持是否需要意志努力，将注意分为无意注意、有意注意和有意后注意三种类型
6、有意注意是主动的、自觉的注意，是注意的各哦机形式
7、德国心理学家为解释知觉的整体现象曾经归纳出多种原则，其中主要有接近性、相似性、闭合性和连接性等原则
8、记忆的种类有形象、记忆、逻辑、记忆、情绪记忆和运动记忆
9、记忆的基本过程由识记、保持和再现三个环节组成
10、识记的是识别和记住客观事物的过程
11、根据思维所凭借的对象将思维划分为动作思维、形象思维和抽象思维
12、根据思维探索答案的方向，将思维分为聚合思维和发散思维13发散思维又叫辐射思维或求异思维，是指从一个目标出发，沿着不同的思考途径，探索各种可能结论思维
14、思维过程包括分析与综合、比较与分类、抽象与概括以及具体化、系统化等环节
15、情绪和情感是指人对于客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验
16、意志是受意识的支配和调节，经过克服困难及实现预定目的的心理过程
17、需要、动机和兴趣都是人的个性倾向性即个体动力系统的组成部分，其他成分都是需要的变化形态
18、兴趣的品质包括指向性、广博性、持久性和兴趣的效能性
19、智力的核心内容是（抽象思维能力）
20、人在知觉能力、记忆能力、想象能力、思维能力和言语能力诸方面都会表现出类型差异
21、根据个体的理智、情绪、意志在性格结构中占据的优势情况，把人的性格分为理智性、情绪型和一致型
22、1990年情感智力概念被正式提出
23、实现教育目的自觉性与坚韧性是教师的一致特征
24、态度形成一般要经过顺从到认同再到内化三个阶段
25、态度的转变过程一般为解冻--变化--凝固三个阶段
26、教师威信来自两个方面，一是自然权利另一个是人格影响即教师本人履行职责的努力和成效
27、成熟是指个体生理方面的发展
28、学习需要以个体的一定成熟为其物质基础和自然前提
29、经验和施展证明，成熟受用尽废退的自然法则所支配
30、学习必须适应个体心理发展的规律
31、审题要求学生在理解题意的的同时在头脑中形成课题的影响
32、技能要在掌握知识的基础上经过联系，使活动方式能够极少需要意识控制，能顺利、完善地进行时才形成
33、正迁移是指一种知识、技能对另一种知识技能的掌握产生积极的影响，即起促进作用
34、学习策略在学习过程中的主要作用是学习者对学习活动进行自我调节和监控
35、学习策略主要有元认知识和体验、学习的调节与控制以及学习方法三个要素构成
36、元认知在学习策略系统中具有重要的作用，它指导、调节着学习者的认识过程
37、监控学习进程，实际上就是根据确定的学习计划，检查评估学习方法与各种学习因素相符程度的过程
38、通常情况下，可以将学习方法分为两类一类是与学科学习直接相关的专用型的学习方法；一类是通用性较强的通用型学习方法
39、知觉策略是指知觉过程中，在元认知活动作用下，家感觉通道，原有的知识经验，以及知觉对象有机构合起来的一种机制
40、概念学习的方法实际上就是寻找事物或现象分类的依据
41、规则的发展学习是指在教学情境中，教师先呈现规则的若干例证，然后让学生在例证中概括出一般规则的学习方式
42、问题解决策略主要有两类，即算法和启发式
43、一般说来预习有读、划、批、写、思、做等步骤
44、道德是一种社会现象，它的存在依赖与整个社会的存在
45、品德是一种个体现象，是社会道德准则在一个人身上的体现品德是通过个体反映了社会道德，它依赖和制约于个体
46、一般认为，品德主要包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为几种心理成分，即由知、情、意、行四个部分构成
47、道德情感是伴随着道德认识而产生的
48、道德观念是对社会道德现象的本质特征的概括反映
49、研究表明，学生道德信念的发展要经历一段较长时间，小学一二年级学生还没有形成道德信念，只有道德信念的某些因素三四年级的学生有了初步的道德信念；
50、从少年期开始，比较自觉的、稳定的道德信念才逐步形成和发展起来
51、人对自己行为的评定叫做自我评估
52、一个人的道德评价水平同他所掌握的道德概念、道德知识密切联系，在一定程度上与他的成熟和智慧也有关
53、儿童的活动主要是游戏、学习和劳动三种基本形式
54、幼儿期的主要活动是游戏55七岁时儿童所掌握词汇的数量大约为三岁时的4倍
56、幼儿基本情绪的发展包括兴趣、害怕、快乐、依恋
57、韩进之等人的研究表明，幼儿自我意识各因素；自我评价、自我体验、自我控制发展的总趋势是随着年龄的增长而增长的
58、六七岁到十二三岁是儿童开始进入小学学习的时期随着生理年龄的变化逐渐步入青春发育期
59、学生学习是在教师指导下有目的、有系统地掌握知识、技能和行为规范的活动，是一种社会义务
60、儿童的学习动机直接影响着儿童的学习态度和学习成绩
61、道德行为习惯是在生活和教育过程中形成与培养起来的
62、道德情感的内容极其丰富，比如自尊感、友谊感、荣誉感、信任感、事业感、义务感责任感、集体荣誉感、阶级情感、爱国主义情感、国际主义情感、集体主义感、革命人道主义感等其中道德义务感和责任感是一个人的道德倾向性的核心，是标志品德发展水平的重要因素，他们在人的整个道德情感中占有重要地位
63、小学儿童的学习（兴趣）是促使儿童自觉地从事学习活动的一种重要的推动力
64、与儿童相比小学儿童的交往对象同样主要是父母、教师和（同伴）但其交往关系与性质都与幼儿存在完全不同的特点
65、抽象思维开始占优势，但在很大程度上属于经验型的他们的逻辑思维需要更多的感性经验的支持，初中二年级是中学生阶段思维发展的关键期
66、许多心理学家认为，青春期是（自我意识）发展的第二飞跃期
67、（自我意识的高涨）是导致初中生反抗心理出现的第一原因
68、（中枢神经系统的兴奋性过程）是第二原因
69、（独立意志）是初中生产生反抗心理的第三原因
70、作为学校心理教育工作，就总体情况而言，其重心应该是心理素质教育
71、心理素质教育主要是教育与培养学生形成各种良好的心理素质，以助其学业成功
72、心理健康教育主要是使学生形成健康的心理，从而更好地适应社会，正常的、健康的成长发展
73、心理教育是学校教育的最高层次
74、心理教育又是学校教育中的背景教育
75、心理辅导是对学生进行帮助的过程，学校心理辅导的目标是潜能开发
76、学校辅导内容为学习辅导、生活辅导、职业辅导
77、心理辅导的途径个别辅导、小组辅导、团组辅导、学科渗透、家庭辅导
78、对学生进行心理教育的目的就在于促成四个学会学会做人、学会学习、学会创造、学会生活
79、心理教育课的教学模式包括诱导式、自我分析模式、主体参与模式
80、心理教育课的整个环节包括确定主题、课前准备、上课
81、良好的师生关系具有全体、和谐、互动特征
82、在学科教学中，渗透心理教育，必须抓好课前设计环节，课堂组织环节，师生交往环节
83、对学生的心理偏差为偏爱、偏信
84、班主任教育权威体现的是权利和威信的有机统一
85、可以将班集体氛围归结为人际、学习、教育、教师、群体、文化氛围等教育学选择题
1.下列说法中不正确的是（）A．定类指标是反映研究变量的性质和类别的指标B．定序指标是反映研究变量所具有的不同等级或顺序程度的指标√C．定距指标是反应研究变量在数量上的差别和大小的指标D．定比指标是反映变量的比例或比率关系的指标
2.下列不属于设计研究指标的原则的是（）A．以理论假设为指导的原则B．完整性原则C．简明、可行性原则√D．经济性原则
3.下列选项中正确的是（）A．一般情况，研究计划的形式分为七个部分，对于特定的研究项目不可能提出其它一些研究计划的形式B．研究计划的准备是研究过程的重要一步，许多研究在开始进行之后都要求提交研究计划C．具体到不同的研究内容和研究方法，尽管存在着性质和层次上的差异，研究工作的程序是一成不变的√D．研究计划应包括以下三方面内容研究目标和理论框架，以往研究的考察，研究的设计与方法
4.公式用于下列那种取样方法（）A．简单随机取样法√B．分层随机取样法C．多段随机取样法D．定额取样法
5.“总数为N=500，样本容量是n=50，求出间隔500÷50=10，于是每隔10个抽取一个样本，连续抽样50次”这是采用（）A．简单随机取样法B．分层随机取样法√C．等距随机取样法D．多段随机取样法
6.对于“要求以班为单位进行教学实验研究，而不能打乱原有的教学单位的情况”在教育科学研究中（特别是教育实验中），一般常用的取样法是（）√A．整群随机取样法B．分层随机取样法C．等距随机取样法D．多段随机取样法
7.下列说法中错误的是（）A．研究的信度高低说明研究和研究结果是否可重复，是否具有前后一贯性，或研究的前后是否具有一致性以及研究能在多大程度上重复B．研究必须有效度才有意义C．有效度一定有信度√D．有信度一定有效度
8.将“疲惫”定义为控制个体连续听课12小时后，再控制连续完成约为正常作业量10倍的作业内容后的个体存在状态试判断这里采用哪种操作定义方法（）√A．方法与程序描述法B．动态描述法C．静态描述法D．属于上述三种方法的综合
9.将“一个体格健壮的人”的用操作定义定为“举起100公斤杠铃、两小时连续长跑25公里、跳高
1.8米、6小时游泳横穿渤海峡、一年四季从不生病…”的人；试判断采用哪种操作定义方法（）A．方法与程序描述法√B．动态描述法C．静态描述法D．不属于上述三种方法的任一种
10.下列说法中正确的是（）√A．按随机方式建立两个被试组（例如，实验组和对比组），除研究变量因素外，其它无关变量方面的影响相同，因而两组的结果测量值之差，可以认为是研究变量之差造成的B．样本容量与样本的代表性有关，样本容量越小，代表性越好，反之，样本容量太大，就可能失去对总体的代表性C．恒定法主要采用对比组方法和循环法D．在教育科学研究中，被试的年龄、性别、身高、体重、遗传、性格、能力、知识经验、动机、情绪、研究场所的一些条件与特征等许多无关变量是对研究是有影响的，这种问题可以采用消除法解决
11、下列说法中错误的是DA．研究的信度高低说明研究和研究结果是否可重复，是否具有前后一贯性，或研究的前后是否具有一致性以及研究能在多大程度上重复B、研究必须有效度才有意义C．有效度一定有信度√D．有信度一定有效度
12、将疲惫定义为控制个体连续听课12小时后，再控制连续完成约为正常作业量10倍的作业内容后的个体存在状态试判断这里采用哪种定义方法（A）√A．方法与程序描述法D．动态描述法C静态描述法D．属于上述三种方法的综合13．将一个体格健壮的人的用操作定义定为举起100公斤杠铃、两小时连续长跑25公里、跳高1．8米、6小时游泳横穿渤海峡、一年四季从不生病…的人；试判断采用哪种操作定义方法BA、方法与程序描述法√B．动态描述法C．静态描述法D．不属于上述三种方法的任
14、下列说法中正确的是A√A．按随机方式建立两个被试组例如，实验组和对比组，除研究变量因素外，其它无关变量方面的影响相同，因而两组的结果测量值之差，可以认为是研究变量之差造成的B、样本容量与样本的代表性有关，样本容量越小，代表性越好，反之，样本容量太大，就可能失去对总体的代表性C、恒定法主要采用对比组方法和循环法D、在教育科学研究中，被试的年龄、性别、身高、体重、遗传、性格、能力、知识经验、动机、情绪、研究场所的一些条件与特征等许多无关变量是对研究是有影响的，这种问题可以采用消除法解决
15、下列说法中不正确的是A√A、创造友好的气氛，与被访问者谈的越投机越好B．访谈时，要详细的说明访问的目的C访谈时，要把握住方向和主题，随时纪录D．进行访谈时，要首先介绍自己的身份16．世界上最早的一部教育专著是（）√A．《学记》B．《论语》C．《大教学论》D．《普通教育学》17．教育的本体功能之一是（）A．减少人口数量、提高人口素质B．促进生产发展，服务经济建设C．对政治经济有巨大的影响作用√D．加速年轻一代身心发展与社会化进程18．高等学校的双重任务是（）A．教学和教育B．升学和就业√C．教学和科研D．生活和生产19．“百年大计，教育为本”思想的提出是在党的（）A．十二大√B．十三大C．十四大D．十五大20．遗传素质是人身心发展的（）A．主导因素B．决定因素√C．物质前提D．内部动力21．环境决定论的代表人物是（）A．格塞尔B．杜威√C．华生D．霍尔22．我国现在实行的义务教育的年限是（）A．6年B．5年C．8年√D．9年23．20世纪教育发展总目标中的“两基”是（）A．基础知识和基本技能√B．基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲C．基本普及九年义务教育，基本实现素质教育D．基础知识和基本素质24．马克思认为，人的片面发展最严重的时期是（）A．原始社会初期B．奴隶社会和封建社会√C．资本主义社会初期D．资本主义高速发展时期25．50年代末以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）A．学科课程理论√B．结构主义课程论C．实用主义课程论D．综合课程论26．制定教学计划的首要问题是（）√A．课程设置B．学科顺序C．课时分配D．学年编制答案A27．教学从本质上讲是一种（）√A．认识活动B．智育活动C．促进学生全面发展的活动D．教师教和学生学的活动28．原始社会末期，担负教育年轻一代主要任务的是（）A．学校教育√B．家庭教育C．社区教育D．社会教育29．“师者，所以传道、授业、解惑也”出自（）A．《学记》√B．《师说》C．《论语》D．《春秋》30．教师职业开始出现始于（）A．原始社会末期√B．奴隶社会初期C．封建社会初期D．资本主义社会初期31．“教师中心论”的代表人物是（）A．杜威B．夸美纽斯C．华生√D．赫尔巴特32．最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行和谐发展的教育思想家是（）A．柏拉图B．昆体良C．皮亚杰√D．亚里士多德33．苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是（）√A，全面发展的教育理论B．认知结构理论C．教学与发展理论D．教学过程最优化理论34．我国奴隶社会的教育内容是（）A．四书五经√B．六艺C．自然科学D．生产技能35．我国最早使用“教育”一词的是（）A．孔子√B．孟子C．许慎D．朱熹36．“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也”这句话出自（）A．《学记》B．《论语》C．五经四书√D．《说文解字》37．现代教育发展的根本动因是（）A．生产力发展√B．科技进步C．教育技术进步D．产业革命38．教育现代化的最高目的是实现（）A．教育观念现代化B．教育内容现代化C．教育管理现代化√D．人的现代化39．科教兴国战略提出的时间是（）√A．1996年3月B．1996年5月C．1987年5月D．1989年6月40．人的身心发展的状态和程度称为（）A．发展B．成长√C．成熟D．生长41．教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的（）规律√A，顺序性B．阶段性C．互补性D．个别差异性42．教育制度的主体是（）A．教育规范√B．学制C．教育体制D．国家43．马克思主义认为，人的全面发展的真正实现是在（）A．资本主义社会初期B．社会主义社会√C．共产主义社会D．资本主义社会高速发展时期44．我国社会主义教育目的的总要求是（）A．德、智、体等方面全面发展B．坚持社会主义方向√C．培养劳动者D．推进素质教育45．综合课程论把合并数门相邻学科内容形成的综合课称为（）A．融合课程√B．广域课程C．核心课程D．合并课程46．衡量教师教学和学生学习质量的标准是（）A．教学计划√B．教学大纲C．教科书D．考试成绩47．教学的基本任务是（）√A．使学生系统地掌握科学基础知识B．促进学生智力与能力的发展C．培养学生坚定正确的政治方向D．培养学生良好的道德品质48．社区教育的实质是（）A．教育的社会化B．社会的教育化√C．教育社会化和社会教育化的统一D．全民接受教育49．教师进修提高最经常、最普遍的形式是（）√A．结合教育教学工作在本校组织的活动中学习提高B．参加函授、电大课程学习C．参加自学考试D．脱产学习50．小学阶段相当于身心发展中的（）A．幼儿期B．少年期√C．童年期D．青年初期51．目前，我国独生子女在身心发展方面的主要不足表现为（）A．身体发育不良B．智力发育不良C．认识水平较差√D．品德行为习惯有所欠缺52．最早运用马克思主义观点阐述教育教学问题的著作是（）√A．凯洛夫的《教育学》B．夸美纽斯的《大教学论》C．赫尔巴特的《普通教育学》D．杨贤江的《新教育大纲》53．教育同生产劳动从脱离到逐步结合的转变发生在（）A．原始社会B．封建社会√C．资本主义社会D．社会主义社会54．教育者和受教育者共同的客体是（）A．教育目的B．教育方法C．教育手段√D．教育内容55．班级授课制创始于（）A．15世纪初√B．16世纪初C．18世纪D．19世纪初
56.教育发展的规模和速度主要是由因素决定的BA.政治√B.经济C.文化D军事57“应试教育”重视A√A.少数“尖子生”B.大多数学生C.少数后进生D.中等生
58.教师主导作用的正确和完全的实现，其结果必然是CA.学生主动性的丧失B.教师主动性的实现√C.学生主动性的充分发挥D.造成学生的被动
59.学生集体是教育的√A.主体B.客体C.权威D.主人
60.我国中小学课程教学计划的最基本部分是√A.学科设置B.课时分配C.学科顺序D.学周安排
61.国家对某一学科的教学内容及进度作出规定的指导性文件称为A.教学计划B.课程计划C.教科书√D.教学大纲
62.广义的教学，包括所有的共同活动√A.教与学B.教师与教师C.人与人D.学与学生
63.教师主导作用的实质在于A.讲授知识B.教书育人C.教学艺术√D.引导启迪64思想品德培养是从学生的出发的A.认识B.情感C.行动√D.实际
65.教师对学生进行说服教育的独白方式是A.谈话√B.讲解和报告C.阅读D.讨论
66.社会本位教育目的论的代表人物是A.涂尔干B.卢梭C.赞科夫D.福禄倍尔
67.以教师的语言为主要媒介系统、连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是A.演示法B.讲授法C.谈话法D.陶冶法
68.从时间上看，相对其他教育形式来说，家庭教育的特点是A.开始最早持续最短√B.开始最早持续最长C.开始较晚持续最长D.开始较晚持续较短
69.传统教学的“三中心”指A.学生中心、活动中心、生活中心B.学生中心、社会中心、实践中心C.教师中心、实践中心、生活中心√D.教师中心、课堂中心、课本中心
70.在学校教育体系中处于核心地位的是A.后勤工作B.管理工作√C.教学工作D.科研工作
71.美育的直接功能是A.育德B.促智C.育美D.健体
72.一个国家教育经费投入的多少最终取决于A.文化传统B.受教育者的需求√C.生产力水平D.教育的规模
73.引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是√A.社会生产力B.文化传统C.社会制度D.科技水平
74.我国古代私学最早兴盛于A.商周√B.春秋战国C.秦汉D.隋唐
75.关于师生关系的理论中，“儿童中心论”的代表人物是A.赫尔巴特B.裴斯塔洛齐C.杜威D.夸美纽斯
76.人的身心发展是指√A.身体和心理的发展B.个性的品德的形成C.体重和身高的增加D.技能和技巧的提高
77.下列属于原始社会教育特征的是A.系统性B.制度性C.无阶级性D.等级性
78.我国现代学校产生于A.17世纪末B.18世纪末C.19世纪末D.20世纪末
79.在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是A.生物起源说B.神话起源说C.心理起源说D.劳动起源说
80.智育的根本任务是A.发展学生的智力B.培养学生的自主性C.提高学生的生活情趣D.形成学生的品行
81.与一般身体锻炼相比，学校体育更具有A.随意性B.娱乐性C.自觉性D.系统性
82.人的世界观基本形成于A.幼儿期B.儿童期C.少年期D.青年期
83.教师是教育活动的组织者和领导者，在教育过程中起A.强制作用B.辅助作用C.主导作用D.中介作用
84.法国著名教育家卢梭的教育著作是A.《教育漫话》B.《大教学论》C.《爱弥尔》D.《普通教育学》
85.英国近代学校教育制度是一种典型的A.双轨制B.单轨制C.分支制D.中间型学制
86.在进行调查访问时，下面那几种叙述是正确的（）A在访问时，与被访者谈得越投机越好B在访问时，调查者用眼睛、神态与被调查者交流是不礼貌的C在访问时，座位的安排无关紧要√D一般情况下，只要受访者允许，访谈者应该尽可能使用录音机√E提问时，应尽量回避那些敏感性问题
87.编制态度问卷，下面哪些叙述是不正确的（）A题目不可以使用双重否定句B应尽量回避社会赞许性高的问题C量表尺度越大，测量越精确√D问卷题目越多越好E题目叙述不宜过长
88.现在，欲编制一道测中学生自信心问题，下面哪一种表述最好？（）A我总自信我能做好每一件事B我相信只要自己努力，学习成绩一定会提高√C老师或家长让我自己决定的事情，我很少犹豫不决D我从不怀疑自己的判断不正确89一般情况下，问卷的长度应控制到（）的回答时间？A0－30分钟 √B30-40分钟 C40－50分钟 D50－60分钟
90.对于使用问卷法的好处，下面哪些表述是不正确的（ ）A样本大，效度增加B不受访员的影响，又可以避免找不到人C不会受其它因素的影响√D问卷回收率最高F邮寄问卷经费高
91.下列哪一说法不正确（ ）A.对调查对象的群体资料必须有明确的了解，这样才能确定群体的基本单位；B.遗失被试的资料可能会造成取样的偏差C.访问者及介绍人的被信任程度，可能使被试的反应失真，使调查资料产生较大误差√D.访谈调查常常是个人之间进行的，样本的代表性不会影响访谈调查的资料价值
92.下列说法中不属于访问前准备工作内容的是（）A.一切可用的记录工具，如录音机、照相机、纸笔等B.知识和心理方面的准备√C.交通工具D.被访问者的合作
93.下列说法中不正确的是（）√A.创造友好的气氛，与被访问者谈的越投机越好B.访谈时，要详细的说明访问的目的C.访谈时，要把握住方向和主题，随时纪录D.进行访谈时，要首先介绍自己的身份
94.下列哪一说法不正确（ ）A.访谈法是研究者和被研究者的直接接触和相互作用√B.访谈法不需要做准备工作C.访谈法对于不适于书面语言的对象更容易接受和恰当D.访谈法具有较好的灵活性
95.下列哪一说法中正确的是（）A.问卷中的事实问题仅用于调查受测者作过那些事情B.问卷施测的时间掌握在15分钟以内最好C.选择实施的对象只要样本容量够大就有代表性√D.只有知道了研究问题的行为样本，才能编制出全面而又有代表性的题目
96.研究变量的四种类型分别是（）√A.称名变量、顺序变量、等距变量和等比变量B.称名变量、顺序变量、等距变量和随机变量C.离散变量、顺序变量、等距变量和等比变量D.称名变量、顺序变量、连续变量和等比变量
97.下列说法中错误的是（）A.教育统计主要用于研究内容的分类整理、编制数据的各种图表、定量分析和由样本推论总体等B.对研究获得的有效内容进行统计处理，使其成为用数据形式和数据表现形式的研究材料，以数量化的方式说明研究结果，称为研究结果的定量描述C.定性研究方法（例如，深度访谈法、参与观察法等）也要求对收集来的数据资料进行相应的统计分析√D.统计方法是教育科学研究的重要工具、方法，以为“统计万能”的思想虽然有些过激，但是基本上是正确的
98.下列说法中正确的是（）√A.对相关关系，至少有这样两种情况变量X是变量Y的原因（或结果）；或X与Y都是其它变量的结果B.有相关一定有因果，两个存在相关关系的事物，一定存在因果关系C.相关关系与数学中函数与自变量关系的没有区别D.相关的概念指两种变量之间的关系或联系程度，它表达的是一种精确、稳定的变化关系
99.下列说法中错误的是（）A.差异量越大，表示数据分布的范围越广，越不集中，差异量越小，表示数据分布得越集中，变动范围越小B.自由度是反映分布或数据差异信息的个数，即误差的个数C.用量化方式描述一组数据的全貌，仅用集中量数来描述是不够的因为集中量数仅描述了一组数据的平均水平和典型情况，而事实上，数据具有变异性，即它们并不都等于同一个值，而是分散、变化的√D.总体方差和总体标准差基本上等于样本方差和样本标准差
100.下列说法中错误的是（）A.算术平均数受抽样变动的影响较小，从同一个总体中随机抽取的容量相同的样本，所计算出的算术平均数与其它集中量指标相比，抽样误差较小B.为克服无法对总体进行整体检测的困难，大量的采用了相对容易获得的、对总体抽样的样本数据值因而，计算样本平均数成为一种主要的方法√C.算术平均数反应灵敏一组数据中任何一个数值发生或大或小的变化，所计算出来的算术平均数也会随之变大变小，能灵敏地反应出来算术平均数不适合代数运算D.算术平均数易受极端数据的影响，一旦在数据分布中出现个别极端数据，就会对平均数产生较大影响，从而使人对平均数产生怀疑
101、“学在官府”是哪个历史时期的文化教育特征？A商代B夏代√C西周D东周
102、中国历史上记载最早的儿童识字课本是什么？A《千字文》√B《史籀篇》C《三字经》D《急就篇》
103、下列哪个选项不是西周学校“六艺”教育的内容？A、射B、御√C、诗D、数
104、孔子所认为的最高道德准则是什么？A、孝B、礼C、忠√D、仁
105、在论述教育与经济发展关系中，提出“庶→富→教”这一思路的是哪位教育家？A、孟子√B、孔子C、荀子D、老子
106、“学在官府”不是哪个历史时期的文化教育特征？A商代B夏代C西周√D东周
107、真正揭开“百家争鸣”序幕的是哪个学派A、儒家B、道家C、法家√D、墨家
108、“明人伦”的教育目的是由谁第一次明确地概括出来的？A、荀子B、孔子√C、孟子D、庄子
109、“化性起伪”是谁提出的√A、荀子B、老子C、庄子D、孔子
110、最早把自然科学知识纳入教学内容的是哪个学派？A、儒家B、道家C、法家√D、墨家
111、提出培养“兼士”的教育目的是哪个学派？A、儒家B、道家√C、墨家D、法家
112、道家的教育主张是什么？√A、“不言之教”B、“以法为教”C、“兴利除害”D、“化性起伪”
113、“立五经博士”是哪一位统治者的决策√A、汉武帝B、秦始皇C、周文王D、唐太宗
114、汉代著名文献《对贤良策》的作者是谁A、王充√B、董仲舒C、贾谊D、郑玄
115、“太学”这一官办教育机构是在哪个朝代出现的？A、唐代√B、汉代C、秦代D、周代
116、汉代首先提出“独尊儒术”思想的是谁？A、王充√B、董仲舒C、贾谊D、郑玄
117、西晋武帝下令在太学之外再设的一个中央官学机构是什么√A、国子学B、宫邸学C、四门学D、鸿都门学
118、《颜氏家训》是由谁写的√A、颜之推B、颜渊C、颜元D、颜真卿
119、科举制度创立于哪个历史时期A、魏晋南北朝B、唐朝√C、隋朝D、宋朝
120、韩愈的教育思想区别于其他教育家的最显著特点是什么A、人才思想B、教学思想√C、师道思想D、“性三品”思想
121、“六学一馆”是哪个朝代的中央官学体系的简称？A、隋代B、宋代√C、唐代D、汉代
122、“升舍”制度是哪个朝代创立的A、元代√B、宋代C、唐代D、明代
123、“学田”制度是在哪个朝代作为制度确定下来的A、元代√B、宋代C、唐代D、明代
124、“书院”作为一种教育组织正式形成是在哪个朝代？A、唐代√B、宋代C、元代D、明代
125、《白鹿洞书院揭示》是谁制定的？A、王守仁B、湛若水C、阮元√D、朱熹
126、程朱理学控制科举与学校始于哪个朝代？A、宋代√B、元代C、明代D、清代
127、从“教”、“养”、“取”、“任”四个方面来综合考察人才的系统理论是由谁提出的？A、韩愈B、朱熹√C、王安石D、王守仁128“八股取士”的考试形式，在哪个朝代确定A、宋代B、元代√C、明代D、清代
129、在明代众多书院中，名声最大、影响最广的是A、岳麓书院B、学海堂C、漳南书院√D、东林书院
130、“诂经精舍”是谁创办的A、王守仁B、湛若水√C、阮元D、朱熹
131、下列学校中，不属于清代官学所独有的是哪一种？√A、国子学B、觉罗学C、八旗官学D、俄罗斯馆
132、下列人物中，不属于鸦片战争前后地主阶级改革派的是谁？A、林则徐√B、阮元C、龚自珍D、魏源
133、废除八股文的法令是什么时期颁布的？A、洋务运动时期√B、维新运动时期C、清末新政时期D、辛亥革命时期
134、科举考试是在什么时期终结的？A、洋务运动时期B、维新运动时期√C、清末新政时期D、辛亥革命时期
135、第一部在全国实施的学制是哪一部？√A、癸卯学制B、壬寅学制C、壬子学制D、癸丑学制
136、“壬寅—癸卯学制”是在什么时期颁布的？A、1912—1913年√B、1902—1903年C、1922—1927年D、1898—1899年
137、《新教育大纲》是哪位教育家纂写的？√A、杨贤江B、陶行知C、鲁迅D、蔡元培
138、1929年开始的河北“定县实验”是由下列哪位教育家主持的？A、陈鹤琴√B、梁漱溟C、晏阳初D、黄炎培
139、陶行知最早创办的学校是√A、晓庄学校B、育才学校C、山海工学团D、自然科学园
140、20世纪20年代的“活教育”实验，是由哪位教育家主持的？A、黄炎培B、晏阳初C、梁漱溟√D、陈鹤琴
141、下列教育思潮中，不属于五四时期资产阶级教育思潮的是√A、复古主义教育思潮B、平民主义教育思潮C、工读主义教育思潮D、实用主义教育思潮
142、下列哪所学校不是中国共产党早期创办的？A、湖南自修大学√B、鲁迅艺术学院C、平民女学D、农民运动讲习所148．《普通教育学》的作者是A．卢梭B．赫尔巴特C．杜威D．洛克149．青少年身心发展的（）决定着教育工作应该因材施教A．顺序性B．阶段性C．差异性D．不均衡性150．马克思主义认为，人的全面发展最根本的是指A．德、智、体、美、劳全面发展B．劳动能力的全面发展C．有社会主义觉悟有文化的劳动者D．既能从事体力劳动又能从事脑力劳动151．我国当前教育最薄弱的环节是A．普通教育B．职业教育C．高等教育D．学前教育152．学科的设置和安排是通过（）体现出来的A．教学计划B．教学大纲C．教学内容D．教科书153．通常认为智力的核心是A．观察能力B．记忆能力C．想象能力D．思维能力154．在多种的教学组织形式中，（）的形式自夸美纽斯确立后，几个世纪来一直为各国采用A．小组教学B．道尔顿制C．个别教学D．课堂教学155．教育的生物学起源论和心理学起源论之所以反科学是因为它们的共同之点都是否定了教育的A．阶级性B．历史性C．社会性D．民主性156．“儿童中心主义”教育理论，违背了A．间接经验与直接经验相结合的规律B．传授知识和发展智力相统一的规律C．知识教学与思想教育相统一的规律D．教师主导作用与学生主体作用相结合的规律157．提出以高难度和高速度进行教学的原则的是A．凯洛夫B．赞科夫C．布鲁纳D．巴班斯基158（ ）被人们看作是教育学形成独立学科的开始
①夸美纽斯的《大教学论》
②洛克的《教育漫话》
③卢梭的《爱弥尔》
④赫尔巴特的《普通教育学》
159.教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件，为一切社会所必需，与人类社会共始终从这个意义上说，教育具有（ ）
①生物性
②永恒性
③历史性
④阶级性
160.普通教育学的研究对象主要是（ ）
①幼儿教育√
②中、小学教育
③高等教育
④职业技术教育
161.广泛意义上的教育目的存在于（ ）活动之中
①家庭教育
②社会教育
③学校教育√
④一切教育
162.培养学生审美（ ）能力是美育过程的起点
①感知
②理解√
③判断
④创造
163.对人的身心发展来说，学校教育是一种（ ）环境
①宏观的
②间接的
③一般的√
④特殊的
164.（ ）是现代学校教学的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步√
①课堂教学
②复式教学
③开放教学
④电化教学
165.教育过程主要矛盾的主要方面是（ ）
①受教育者身心发展的现状
②受教育者身心发展的可能性
③教育要求
④教育影响
166.社会主义现代化建设不但需要高级科学技术专家，而且迫切需要大量素质良好的中、初级技术人员、管理人员、技工和其他城乡劳动者，所以必须大力发展（ ）
①高等教育
②中等教育√
③职业技术教育
④初等教育
167.教育者是教育过程中的基本要素之一，其基本特征是（ ）
①主体性、示范性和目的性
②主体性、目的性和社会性
③主体性、个体性和社会性
④主体性、示范性和主动性
168.在思想品德教育过程中，知与行的统一，就是（ ）
①理论加实践
②理论与实践有机结合
③读书加劳动
④感性认识与理性认识统一
169.１９８５年《中共中央关于教育体制改革的决定》明确规定把发展（ ）的责任交给地方
①基础教育
②中学教育
③中等教育
④职业教育
170.备课时，教师要按顺序写出（ ）三种教学计划1课时计划、单元计划、学期计划√
②学期计划、单元计划、课时计划
③单元计划、课时计划、学期计划
④学期计划、课时计划、单元计划
171.社会发展的需要和人自身具有的（ ）乃是人成为教育对象的根本原因和条件
①生物性和社会性
②生物性和阶级性
③历史性和阶级性√
④受教性和可教性
172.教师把实物、教具呈示给学生看，或者向学生作示范性实验，使学生通过直观感知，从而获得知识、发展能力的方法，叫做（ ）
①参观法
②实验法√
③演示法
④练习法
173.在思想品德教育过程中，如果只看到学生差的地方，认为无可救药，那就违背了（ ）原则
①统一要求与从实际出发相结合
②对学生严格要求与尊重信任相结合
③正面教育与纪律约束相结合√
④发扬积极因素与克服消极因素相结合
174.教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对象的讲授方式称为（ ）√
①讲解
②讲读
③讲述
④讲演
175.（ ）说“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学”
①《论语》
②《孟子》
③《学记》
④《大学》
176.李小林私拿水果摊上的一只苹果，经同学揭举，被老师叫到了办公室老师问道“李小林，你私拿别人的东西，这已经是第几次了？”李小林低着头回答“第五次了”“你为什么不改呢？”“我、我也晓得不对，就是、就是有时忍不住”教师应从（ ）入手对李小林进行教育
①道德认识
②道德情感√
③道德意志
④道德行为
177.夸美纽斯指出“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等”乌申斯基进一步指出“一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的”“逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映”这就要求我们在教学中要重视运用（ ）原则
①循序渐进
②因材施教√
③直观性
④巩固性
178、教师劳动的特点是（ ） Ａ、创造性 √Ｂ、示范性 Ｃ、长效性 Ｄ、深远性
179、教师的职业道德修养（ ） √Ａ、热爱教育事业 Ｂ、团结同志、关心教师集体 Ｃ、热爱学生 Ｄ、严于律已、勤于进取
180、教学与教育这两个概念的关系是（ ） Ａ、部分与整体 Ｂ、整体与部分 Ｃ、后者包括前者 Ｄ、 前者包括后者
181、教学的任务（ ） √Ａ、引导学生掌握系统的现代科学文化基础知识 Ｂ、发展学生智力 Ｃ、发展学生体力 Ｄ、培养学生高尚的审美情绪、养成良好的思想品德
182、学生掌握知识的基本阶段（ ） √Ａ、感知教材，形成表象 Ｂ、理解教材，形成概念 Ｃ、知识的巩固与保持 Ｄ、运用知识，形成技能技巧
183、教学过程的几种必然联系（ ） Ａ、间接经验和直接经验 Ｂ、掌握知识和发展体力 Ｃ、教师的主导作用与学生的主动性 Ｄ、掌握知识和提高思想
184、思想品德教育的方法（ ） √Ａ、说服教育法 Ｂ、品德评价法 Ｃ、自我教育法 Ｄ、情感陶冶法
185、课外活动的特征（ ） Ａ、单一性 √Ｂ、兴趣性 Ｃ、开放性 Ｄ、自主性
186、教育过程的主要矛盾是（ ） Ａ、教育者与教育手段 Ｂ、教育内容与社会需要 Ｃ、教育内容与受教育者的接受能力 Ｄ、教育目的与受教育者身心发展的现实水平
187、影响人的身心发展的基本因素有（ ） Ａ、遗传素质 Ｂ、环境 Ｃ、学校教育 √Ｄ、以上三点均正确
188、世界上最早的教育著作是（）Ａ、《论语》√Ｂ、《学记》Ｃ、《大教学论》Ｄ、《教育学纲要）
189、个体的主观能动性是发展的（）A、外部动力Ｂ、内部动力C、内外动力Ｄ、潜在动力
190、下列学者中就其教育目的的价值取向而言，属于“社会本位论”者是（）Ａ、卢梭Ｂ、裴斯塔洛齐C、涂尔干Ｄ、杜成
191、在教育过程中，教师和学生为完成共同的教育任务进行交往而产生的关系，称之为（）Ａ、社会关系Ｂ、人际关系C、教育关系√Ｄ、师生关系
192、以“产婆术”著称的提倡启发式教学是古代先哲（）Ａ、孔子Ｂ、孟子√C、苏格拉底Ｄ、亚里斯多德
193、“纲要信号法”为（）所倡导Ａ、布鲁纳Ｂ、布卢姆C、沙塔洛夫Ｄ、凯勒
194、通过论证、解释、说明以提高学生思想认识的教育方法属于（）Ａ、理论教育法？Ｂ、形象教育法Ｃ、环境教育法Ｄ、评价教育法
195、学校体育的根本任务是让学生（）Ａ、掌握体育知识Ｂ、养成锻炼习惯Ｃ、掌握体育技能√Ｄ、增强身体素质
196、学校卫生包括了（）Ａ、身体卫生Ｂ、心理卫生C、青春期卫生√Ｄ、身体卫生和心理卫生
197、学校组织机构是指（）Ａ、行政机构Ｂ、非行政机构√Ｃ、行政机构和非行政机构Ｄ、垂直和横向机构
198.《普通教育学》的作者是A．卢梭√B．赫尔巴特C．杜威D．洛克199．青少年身心发展的（）决定着教育工作应该因材施教A．顺序性B．阶段性C．差异性√D．不均衡性200．马克思主义认为，人的全面发展最根本的是指√A．德、智、体、美、劳全面发展B．劳动能力的全面发展C．有社会主义觉悟有文化的劳动者D．既能从事体力劳动又能从事脑力劳动201．我国当前教育最薄弱的环节是A．普通教育√B．职业教育C．高等教育D．学前教育202．学科的设置和安排是通过（）体现出来的A．教学计划√B．教学大纲C．教学内容D．教科书203．通常认为智力的核心是A．观察能力B．记忆能力C．想象能力D．思维能力204．在多种的教学组织形式中，（）的形式自夸美纽斯确立后，几个世纪来一直为各国采用A．小组教学B．道尔顿制C．个别教学√D．课堂教学205．教育的生物学起源论和心理学起源论之所以反科学是因为它们的共同之点都是否定了教育的A．阶级性B．历史性C．社会性D．民主性206．“儿童中心主义”教育理论，违背了A．间接经验与直接经验相结合的规律B．传授知识和发展智力相统一的规律C．知识教学与思想教育相统一的规律√D．教师主导作用与学生主体作用相结合的规律207．提出以高难度和高速度进行教学的原则的是A．凯洛夫B．赞科夫C．布鲁纳D．巴班斯基教育学综合选择判断题
1.下列说法中不正确的是（）A．定类指标是反映研究变量的性质和类别的指标B．定序指标是反映研究变量所具有的不同等级或顺序程度的指标√C．定距指标是反应研究变量在数量上的差别和大小的指标D．定比指标是反映变量的比例或比率关系的指标
2.下列不属于设计研究指标的原则的是（）A．以理论假设为指导的原则B．完整性原则C．简明、可行性原则√D．经济性原则
3.下列选项中正确的是（）A．一般情况，研究计划的形式分为七个部分，对于特定的研究项目不可能提出其它一些研究计划的形式B．研究计划的准备是研究过程的重要一步，许多研究在开始进行之后都要求提交研究计划C．具体到不同的研究内容和研究方法，尽管存在着性质和层次上的差异，研究工作的程序是一成不变的√D．研究计划应包括以下三方面内容研究目标和理论框架，以往研究的考察，研究的设计与方法
4.公式用于下列那种取样方法（）A．简单随机取样法√B．分层随机取样法C．多段随机取样法D．定额取样法
5.“总数为N=500，样本容量是n=50，求出间隔500÷50=10，于是每隔10个抽取一个样本，连续抽样50次”这是采用（）A．简单随机取样法B．分层随机取样法√C．等距随机取样法D．多段随机取样法
6.对于“要求以班为单位进行教学实验研究，而不能打乱原有的教学单位的情况”在教育科学研究中（特别是教育实验中），一般常用的取样法是（）√A．整群随机取样法B．分层随机取样法C．等距随机取样法D．多段随机取样法
7.下列说法中错误的是（）A．研究的信度高低说明研究和研究结果是否可重复，是否具有前后一贯性，或研究的前后是否具有一致性以及研究能在多大程度上重复B．研究必须有效度才有意义C．有效度一定有信度√D．有信度一定有效度
8.将“疲惫”定义为控制个体连续听课12小时后，再控制连续完成约为正常作业量10倍的作业内容后的个体存在状态试判断这里采用哪种操作定义方法（）√A．方法与程序描述法B．动态描述法C．静态描述法D．属于上述三种方法的综合
9.将“一个体格健壮的人”的用操作定义定为“举起100公斤杠铃、两小时连续长跑25公里、跳高
1.8米、6小时游泳横穿渤海峡、一年四季从不生病…”的人；试判断采用哪种操作定义方法（）A．方法与程序描述法√B．动态描述法C．静态描述法D．不属于上述三种方法的任一种
10.下列说法中正确的是（）√A．按随机方式建立两个被试组（例如，实验组和对比组），除研究变量因素外，其它无关变量方面的影响相同，因而两组的结果测量值之差，可以认为是研究变量之差造成的B．样本容量与样本的代表性有关，样本容量越小，代表性越好，反之，样本容量太大，就可能失去对总体的代表性C．恒定法主要采用对比组方法和循环法D．在教育科学研究中，被试的年龄、性别、身高、体重、遗传、性格、能力、知识经验、动机、情绪、研究场所的一些条件与特征等许多无关变量是对研究是有影响的，这种问题可以采用消除法解决
11、下列说法中错误的是DA．研究的信度高低说明研究和研究结果是否可重复，是否具有前后一贯性，或研究的前后是否具有一致性以及研究能在多大程度上重复B、研究必须有效度才有意义C．有效度一定有信度√D．有信度一定有效度
12、将疲惫定义为控制个体连续听课12小时后，再控制连续完成约为正常作业量10倍的作业内容后的个体存在状态试判断这里采用哪种定义方法（A）√A．方法与程序描述法D．动态描述法C静态描述法D．属于上述三种方法的综合13．将一个体格健壮的人的用操作定义定为举起100公斤杠铃、两小时连续长跑25公里、跳高1．8米、6小时游泳横穿渤海峡、一年四季从不生病…的人；试判断采用哪种操作定义方法BA、方法与程序描述法√B．动态描述法C．静态描述法D．不属于上述三种方法的任
14、下列说法中正确的是A√A．按随机方式建立两个被试组例如，实验组和对比组，除研究变量因素外，其它无关变量方面的影响相同，因而两组的结果测量值之差，可以认为是研究变量之差造成的B、样本容量与样本的代表性有关，样本容量越小，代表性越好，反之，样本容量太大，就可能失去对总体的代表性C、恒定法主要采用对比组方法和循环法D、在教育科学研究中，被试的年龄、性别、身高、体重、遗传、性格、能力、知识经验、动机、情绪、研究场所的一些条件与特征等许多无关变量是对研究是有影响的，这种问题可以采用消除法解决
15、下列说法中不正确的是A√A、创造友好的气氛，与被访问者谈的越投机越好B．访谈时，要详细的说明访问的目的C访谈时，要把握住方向和主题，随时纪录D．进行访谈时，要首先介绍自己的身份16．世界上最早的一部教育专著是（）√A．《学记》B．《论语》C．《大教学论》D．《普通教育学》17．教育的本体功能之一是（）A．减少人口数量、提高人口素质B．促进生产发展，服务经济建设C．对政治经济有巨大的影响作用√D．加速年轻一代身心发展与社会化进程18．高等学校的双重任务是（）A．教学和教育B．升学和就业√C．教学和科研D．生活和生产19．“百年大计，教育为本”思想的提出是在党的（）A．十二大√B．十三大C．十四大D．十五大20．遗传素质是人身心发展的（）A．主导因素B．决定因素√C．物质前提D．内部动力21．环境决定论的代表人物是（）A．格塞尔B．杜威√C．华生D．霍尔22．我国现在实行的义务教育的年限是（）A．6年B．5年C．8年√D．9年23．20世纪教育发展总目标中的“两基”是（）A．基础知识和基本技能√B．基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲C．基本普及九年义务教育，基本实现素质教育D．基础知识和基本素质24．马克思认为，人的片面发展最严重的时期是（）A．原始社会初期B．奴隶社会和封建社会√C．资本主义社会初期D．资本主义高速发展时期25．50年代末以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）A．学科课程理论√B．结构主义课程论C．实用主义课程论D．综合课程论26．制定教学计划的首要问题是（）√A．课程设置B．学科顺序C．课时分配D．学年编制答案A27．教学从本质上讲是一种（）√A．认识活动B．智育活动C．促进学生全面发展的活动D．教师教和学生学的活动28．原始社会末期，担负教育年轻一代主要任务的是（）A．学校教育√B．家庭教育C．社区教育D．社会教育29．“师者，所以传道、授业、解惑也”出自（）A．《学记》√B．《师说》C．《论语》D．《春秋》30．教师职业开始出现始于（）A．原始社会末期√B．奴隶社会初期C．封建社会初期D．资本主义社会初期31．“教师中心论”的代表人物是（）A．杜威B．夸美纽斯C．华生√D．赫尔巴特32．最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行和谐发展的教育思想家是（）A．柏拉图B．昆体良C．皮亚杰√D．亚里士多德33．苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是（）√A，全面发展的教育理论B．认知结构理论C．教学与发展理论D．教学过程最优化理论34．我国奴隶社会的教育内容是（）A．四书五经√B．六艺C．自然科学D．生产技能35．我国最早使用“教育”一词的是（）A．孔子√B．孟子C．许慎D．朱熹36．“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也”这句话出自（）A．《学记》B．《论语》C．五经四书√D．《说文解字》37．现代教育发展的根本动因是（）A．生产力发展√B．科技进步C．教育技术进步D．产业革命38．教育现代化的最高目的是实现（）A．教育观念现代化B．教育内容现代化C．教育管理现代化√D．人的现代化39．科教兴国战略提出的时间是（）√A．1996年3月B．1996年5月C．1987年5月D．1989年6月40．人的身心发展的状态和程度称为（）A．发展B．成长√C．成熟D．生长41．教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的（）规律√A，顺序性B．阶段性C．互补性D．个别差异性42．教育制度的主体是（）A．教育规范√B．学制C．教育体制D．国家43．马克思主义认为，人的全面发展的真正实现是在（）A．资本主义社会初期B．社会主义社会√C．共产主义社会D．资本主义社会高速发展时期44．我国社会主义教育目的的总要求是（）A．德、智、体等方面全面发展B．坚持社会主义方向√C．培养劳动者D．推进素质教育45．综合课程论把合并数门相邻学科内容形成的综合课称为（）A．融合课程√B．广域课程C．核心课程D．合并课程46．衡量教师教学和学生学习质量的标准是（）A．教学计划√B．教学大纲C．教科书D．考试成绩47．教学的基本任务是（）√A．使学生系统地掌握科学基础知识B．促进学生智力与能力的发展C．培养学生坚定正确的政治方向D．培养学生良好的道德品质48．社区教育的实质是（）A．教育的社会化B．社会的教育化√C．教育社会化和社会教育化的统一D．全民接受教育49．教师进修提高最经常、最普遍的形式是（）√A．结合教育教学工作在本校组织的活动中学习提高B．参加函授、电大课程学习C．参加自学考试D．脱产学习50．小学阶段相当于身心发展中的（）A．幼儿期B．少年期√C．童年期D．青年初期51．目前，我国独生子女在身心发展方面的主要不足表现为（）A．身体发育不良B．智力发育不良C．认识水平较差√D．品德行为习惯有所欠缺52．最早运用马克思主义观点阐述教育教学问题的著作是（）√A．凯洛夫的《教育学》B．夸美纽斯的《大教学论》C．赫尔巴特的《普通教育学》D．杨贤江的《新教育大纲》53．教育同生产劳动从脱离到逐步结合的转变发生在（）A．原始社会B．封建社会√C．资本主义社会D．社会主义社会54．教育者和受教育者共同的客体是（）A．教育目的B．教育方法C．教育手段√D．教育内容55．班级授课制创始于（）A．15世纪初√B．16世纪初C．18世纪D．19世纪初
56.教育发展的规模和速度主要是由因素决定的BA.政治√B.经济C.文化D军事57“应试教育”重视A√A.少数“尖子生”B.大多数学生C.少数后进生D.中等生
58.教师主导作用的正确和完全的实现，其结果必然是CA.学生主动性的丧失B.教师主动性的实现√C.学生主动性的充分发挥D.造成学生的被动
59.学生集体是教育的√A.主体B.客体C.权威D.主人
60.我国中小学课程教学计划的最基本部分是√A.学科设置B.课时分配C.学科顺序D.学周安排
61.国家对某一学科的教学内容及进度作出规定的指导性文件称为A.教学计划B.课程计划C.教科书√D.教学大纲
62.广义的教学，包括所有的共同活动√A.教与学B.教师与教师C.人与人D.学与学生
63.教师主导作用的实质在于A.讲授知识B.教书育人C.教学艺术√D.引导启迪64思想品德培养是从学生的出发的A.认识B.情感C.行动√D.实际
65.教师对学生进行说服教育的独白方式是A.谈话√B.讲解和报告C.阅读D.讨论
66.社会本位教育目的论的代表人物是A.涂尔干B.卢梭C.赞科夫D.福禄倍尔
67.以教师的语言为主要媒介系统、连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是A.演示法B.讲授法C.谈话法D.陶冶法
68.从时间上看，相对其他教育形式来说，家庭教育的特点是A.开始最早持续最短√B.开始最早持续最长C.开始较晚持续最长D.开始较晚持续较短
69.传统教学的“三中心”指A.学生中心、活动中心、生活中心B.学生中心、社会中心、实践中心C.教师中心、实践中心、生活中心√D.教师中心、课堂中心、课本中心
70.在学校教育体系中处于核心地位的是A.后勤工作B.管理工作√C.教学工作D.科研工作
71.美育的直接功能是A.育德B.促智C.育美D.健体
72.一个国家教育经费投入的多少最终取决于A.文化传统B.受教育者的需求√C.生产力水平D.教育的规模
73.引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是√A.社会生产力B.文化传统C.社会制度D.科技水平
74.我国古代私学最早兴盛于A.商周√B.春秋战国C.秦汉D.隋唐
75.关于师生关系的理论中，“儿童中心论”的代表人物是A.赫尔巴特B.裴斯塔洛齐C.杜威D.夸美纽斯
76.人的身心发展是指√A.身体和心理的发展B.个性的品德的形成C.体重和身高的增加D.技能和技巧的提高
77.下列属于原始社会教育特征的是A.系统性B.制度性C.无阶级性D.等级性
78.我国现代学校产生于A.17世纪末B.18世纪末C.19世纪末D.20世纪末
79.在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是A.生物起源说B.神话起源说C.心理起源说D.劳动起源说
80.智育的根本任务是A.发展学生的智力B.培养学生的自主性C.提高学生的生活情趣D.形成学生的品行
81.与一般身体锻炼相比，学校体育更具有A.随意性B.娱乐性C.自觉性D.系统性
82.人的世界观基本形成于A.幼儿期B.儿童期C.少年期D.青年期
83.教师是教育活动的组织者和领导者，在教育过程中起A.强制作用B.辅助作用C.主导作用D.中介作用
84.法国著名教育家卢梭的教育著作是A.《教育漫话》B.《大教学论》C.《爱弥尔》D.《普通教育学》
85.英国近代学校教育制度是一种典型的A.双轨制B.单轨制C.分支制D.中间型学制
86.在进行调查访问时，下面那几种叙述是正确的（）A在访问时，与被访者谈得越投机越好B在访问时，调查者用眼睛、神态与被调查者交流是不礼貌的C在访问时，座位的安排无关紧要√D一般情况下，只要受访者允许，访谈者应该尽可能使用录音机√E提问时，应尽量回避那些敏感性问题
87.编制态度问卷，下面哪些叙述是不正确的（）A题目不可以使用双重否定句B应尽量回避社会赞许性高的问题C量表尺度越大，测量越精确√D问卷题目越多越好E题目叙述不宜过长
88.现在，欲编制一道测中学生自信心问题，下面哪一种表述最好？（）A我总自信我能做好每一件事B我相信只要自己努力，学习成绩一定会提高√C老师或家长让我自己决定的事情，我很少犹豫不决D我从不怀疑自己的判断不正确89一般情况下，问卷的长度应控制到（）的回答时间？A0－30分钟 √B30-40分钟 C40－50分钟 D50－60分钟
90.对于使用问卷法的好处，下面哪些表述是不正确的（ ）A样本大，效度增加B不受访员的影响，又可以避免找不到人C不会受其它因素的影响√D问卷回收率最高F邮寄问卷经费高
91.下列哪一说法不正确（ ）A.对调查对象的群体资料必须有明确的了解，这样才能确定群体的基本单位；B.遗失被试的资料可能会造成取样的偏差C.访问者及介绍人的被信任程度，可能使被试的反应失真，使调查资料产生较大误差√D.访谈调查常常是个人之间进行的，样本的代表性不会影响访谈调查的资料价值
92.下列说法中不属于访问前准备工作内容的是（）A.一切可用的记录工具，如录音机、照相机、纸笔等B.知识和心理方面的准备√C.交通工具D.被访问者的合作
93.下列说法中不正确的是（）√A.创造友好的气氛，与被访问者谈的越投机越好B.访谈时，要详细的说明访问的目的C.访谈时，要把握住方向和主题，随时纪录D.进行访谈时，要首先介绍自己的身份
94.下列哪一说法不正确（ ）A.访谈法是研究者和被研究者的直接接触和相互作用√B.访谈法不需要做准备工作C.访谈法对于不适于书面语言的对象更容易接受和恰当D.访谈法具有较好的灵活性
95.下列哪一说法中正确的是（）A.问卷中的事实问题仅用于调查受测者作过那些事情B.问卷施测的时间掌握在15分钟以内最好C.选择实施的对象只要样本容量够大就有代表性√D.只有知道了研究问题的行为样本，才能编制出全面而又有代表性的题目
96.研究变量的四种类型分别是（）√A.称名变量、顺序变量、等距变量和等比变量B.称名变量、顺序变量、等距变量和随机变量C.离散变量、顺序变量、等距变量和等比变量D.称名变量、顺序变量、连续变量和等比变量
97.下列说法中错误的是（）A.教育统计主要用于研究内容的分类整理、编制数据的各种图表、定量分析和由样本推论总体等B.对研究获得的有效内容进行统计处理，使其成为用数据形式和数据表现形式的研究材料，以数量化的方式说明研究结果，称为研究结果的定量描述C.定性研究方法（例如，深度访谈法、参与观察法等）也要求对收集来的数据资料进行相应的统计分析√D.统计方法是教育科学研究的重要工具、方法，以为“统计万能”的思想虽然有些过激，但是基本上是正确的
98.下列说法中正确的是（）√A.对相关关系，至少有这样两种情况变量X是变量Y的原因（或结果）；或X与Y都是其它变量的结果B.有相关一定有因果，两个存在相关关系的事物，一定存在因果关系C.相关关系与数学中函数与自变量关系的没有区别D.相关的概念指两种变量之间的关系或联系程度，它表达的是一种精确、稳定的变化关系
99.下列说法中错误的是（）A.差异量越大，表示数据分布的范围越广，越不集中，差异量越小，表示数据分布得越集中，变动范围越小B.自由度是反映分布或数据差异信息的个数，即误差的个数C.用量化方式描述一组数据的全貌，仅用集中量数来描述是不够的因为集中量数仅描述了一组数据的平均水平和典型情况，而事实上，数据具有变异性，即它们并不都等于同一个值，而是分散、变化的√D.总体方差和总体标准差基本上等于样本方差和样本标准差
100.下列说法中错误的是（）A.算术平均数受抽样变动的影响较小，从同一个总体中随机抽取的容量相同的样本，所计算出的算术平均数与其它集中量指标相比，抽样误差较小B.为克服无法对总体进行整体检测的困难，大量的采用了相对容易获得的、对总体抽样的样本数据值因而，计算样本平均数成为一种主要的方法√C.算术平均数反应灵敏一组数据中任何一个数值发生或大或小的变化，所计算出来的算术平均数也会随之变大变小，能灵敏地反应出来算术平均数不适合代数运算D.算术平均数易受极端数据的影响，一旦在数据分布中出现个别极端数据，就会对平均数产生较大影响，从而使人对平均数产生怀疑
101、“学在官府”是哪个历史时期的文化教育特征？A商代B夏代√C西周D东周
102、中国历史上记载最早的儿童识字课本是什么？A《千字文》√B《史籀篇》C《三字经》D《急就篇》
103、下列哪个选项不是西周学校“六艺”教育的内容？A、射B、御√C、诗D、数
104、孔子所认为的最高道德准则是什么？A、孝B、礼C、忠√D、仁
105、在论述教育与经济发展关系中，提出“庶→富→教”这一思路的是哪位教育家？A、孟子√B、孔子C、荀子D、老子
106、“学在官府”不是哪个历史时期的文化教育特征？A商代B夏代C西周√D东周
107、真正揭开“百家争鸣”序幕的是哪个学派A、儒家B、道家C、法家√D、墨家
108、“明人伦”的教育目的是由谁第一次明确地概括出来的？A、荀子B、孔子√C、孟子D、庄子
109、“化性起伪”是谁提出的√A、荀子B、老子C、庄子D、孔子
110、最早把自然科学知识纳入教学内容的是哪个学派？A、儒家B、道家C、法家√D、墨家
111、提出培养“兼士”的教育目的是哪个学派？A、儒家B、道家√C、墨家D、法家
112、道家的教育主张是什么？√A、“不言之教”B、“以法为教”C、“兴利除害”D、“化性起伪”
113、“立五经博士”是哪一位统治者的决策√A、汉武帝B、秦始皇C、周文王D、唐太宗
114、汉代著名文献《对贤良策》的作者是谁A、王充√B、董仲舒C、贾谊D、郑玄
115、“太学”这一官办教育机构是在哪个朝代出现的？A、唐代√B、汉代C、秦代D、周代
116、汉代首先提出“独尊儒术”思想的是谁？A、王充√B、董仲舒C、贾谊D、郑玄
117、西晋武帝下令在太学之外再设的一个中央官学机构是什么√A、国子学B、宫邸学C、四门学D、鸿都门学
118、《颜氏家训》是由谁写的√A、颜之推B、颜渊C、颜元D、颜真卿
119、科举制度创立于哪个历史时期A、魏晋南北朝B、唐朝√C、隋朝D、宋朝
120、韩愈的教育思想区别于其他教育家的最显著特点是什么A、人才思想B、教学思想√C、师道思想D、“性三品”思想
121、“六学一馆”是哪个朝代的中央官学体系的简称？A、隋代B、宋代√C、唐代D、汉代
122、“升舍”制度是哪个朝代创立的A、元代√B、宋代C、唐代D、明代
123、“学田”制度是在哪个朝代作为制度确定下来的A、元代√B、宋代C、唐代D、明代
124、“书院”作为一种教育组织正式形成是在哪个朝代？A、唐代√B、宋代C、元代D、明代
125、《白鹿洞书院揭示》是谁制定的？A、王守仁B、湛若水C、阮元√D、朱熹
126、程朱理学控制科举与学校始于哪个朝代？A、宋代√B、元代C、明代D、清代
127、从“教”、“养”、“取”、“任”四个方面来综合考察人才的系统理论是由谁提出的？A、韩愈B、朱熹√C、王安石D、王守仁128“八股取士”的考试形式，在哪个朝代确定A、宋代B、元代√C、明代D、清代
129、在明代众多书院中，名声最大、影响最广的是A、岳麓书院B、学海堂C、漳南书院√D、东林书院
130、“诂经精舍”是谁创办的A、王守仁B、湛若水√C、阮元D、朱熹
131、下列学校中，不属于清代官学所独有的是哪一种？√A、国子学B、觉罗学C、八旗官学D、俄罗斯馆
132、下列人物中，不属于鸦片战争前后地主阶级改革派的是谁？A、林则徐√B、阮元C、龚自珍D、魏源
133、废除八股文的法令是什么时期颁布的？A、洋务运动时期√B、维新运动时期C、清末新政时期D、辛亥革命时期
134、科举考试是在什么时期终结的？A、洋务运动时期B、维新运动时期√C、清末新政时期D、辛亥革命时期
135、第一部在全国实施的学制是哪一部？√A、癸卯学制B、壬寅学制C、壬子学制D、癸丑学制
136、“壬寅—癸卯学制”是在什么时期颁布的？A、1912—1913年√B、1902—1903年C、1922—1927年D、1898—1899年
137、《新教育大纲》是哪位教育家纂写的？√A、杨贤江B、陶行知C、鲁迅D、蔡元培
138、1929年开始的河北“定县实验”是由下列哪位教育家主持的？A、陈鹤琴√B、梁漱溟C、晏阳初D、黄炎培
139、陶行知最早创办的学校是√A、晓庄学校B、育才学校C、山海工学团D、自然科学园
140、20世纪20年代的“活教育”实验，是由哪位教育家主持的？A、黄炎培B、晏阳初C、梁漱溟√D、陈鹤琴
141、下列教育思潮中，不属于五四时期资产阶级教育思潮的是√A、复古主义教育思潮B、平民主义教育思潮C、工读主义教育思潮D、实用主义教育思潮
142、下列哪所学校不是中国共产党早期创办的？A、湖南自修大学√B、鲁迅艺术学院C、平民女学D、农民运动讲习所148．《普通教育学》的作者是A．卢梭B．赫尔巴特C．杜威D．洛克149．青少年身心发展的（）决定着教育工作应该因材施教A．顺序性B．阶段性C．差异性D．不均衡性150．马克思主义认为，人的全面发展最根本的是指A．德、智、体、美、劳全面发展B．劳动能力的全面发展C．有社会主义觉悟有文化的劳动者D．既能从事体力劳动又能从事脑力劳动151．我国当前教育最薄弱的环节是A．普通教育B．职业教育C．高等教育D．学前教育152．学科的设置和安排是通过（）体现出来的A．教学计划B．教学大纲C．教学内容D．教科书153．通常认为智力的核心是A．观察能力B．记忆能力C．想象能力D．思维能力154．在多种的教学组织形式中，（）的形式自夸美纽斯确立后，几个世纪来一直为各国采用A．小组教学B．道尔顿制C．个别教学D．课堂教学155．教育的生物学起源论和心理学起源论之所以反科学是因为它们的共同之点都是否定了教育的A．阶级性B．历史性C．社会性D．民主性156．“儿童中心主义”教育理论，违背了A．间接经验与直接经验相结合的规律B．传授知识和发展智力相统一的规律C．知识教学与思想教育相统一的规律D．教师主导作用与学生主体作用相结合的规律157．提出以高难度和高速度进行教学的原则的是A．凯洛夫B．赞科夫C．布鲁纳D．巴班斯基158（ ）被人们看作是教育学形成独立学科的开始
①夸美纽斯的《大教学论》
②洛克的《教育漫话》
③卢梭的《爱弥尔》
④赫尔巴特的《普通教育学》
159.教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件，为一切社会所必需，与人类社会共始终从这个意义上说，教育具有（ ）
①生物性
②永恒性
③历史性
④阶级性
160.普通教育学的研究对象主要是（ ）
①幼儿教育√
②中、小学教育
③高等教育
④职业技术教育
161.广泛意义上的教育目的存在于（ ）活动之中
①家庭教育
②社会教育
③学校教育√
④一切教育
162.培养学生审美（ ）能力是美育过程的起点
①感知
②理解√
③判断
④创造
163.对人的身心发展来说，学校教育是一种（ ）环境
①宏观的
②间接的
③一般的√
④特殊的
164.（ ）是现代学校教学的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步√
①课堂教学
②复式教学
③开放教学
④电化教学
165.教育过程主要矛盾的主要方面是（ ）
①受教育者身心发展的现状
②受教育者身心发展的可能性
③教育要求
④教育影响
166.社会主义现代化建设不但需要高级科学技术专家，而且迫切需要大量素质良好的中、初级技术人员、管理人员、技工和其他城乡劳动者，所以必须大力发展（ ）
①高等教育
②中等教育√
③职业技术教育
④初等教育
167.教育者是教育过程中的基本要素之一，其基本特征是（ ）
①主体性、示范性和目的性
②主体性、目的性和社会性
③主体性、个体性和社会性
④主体性、示范性和主动性
168.在思想品德教育过程中，知与行的统一，就是（ ）
①理论加实践
②理论与实践有机结合
③读书加劳动
④感性认识与理性认识统一
169.１９８５年《中共中央关于教育体制改革的决定》明确规定把发展（ ）的责任交给地方
①基础教育
②中学教育
③中等教育
④职业教育
170.备课时，教师要按顺序写出（ ）三种教学计划1课时计划、单元计划、学期计划√
②学期计划、单元计划、课时计划
③单元计划、课时计划、学期计划
④学期计划、课时计划、单元计划
171.社会发展的需要和人自身具有的（ ）乃是人成为教育对象的根本原因和条件
①生物性和社会性
②生物性和阶级性
③历史性和阶级性√
④受教性和可教性
172.教师把实物、教具呈示给学生看，或者向学生作示范性实验，使学生通过直观感知，从而获得知识、发展能力的方法，叫做（ ）
①参观法
②实验法√
③演示法
④练习法
173.在思想品德教育过程中，如果只看到学生差的地方，认为无可救药，那就违背了（ ）原则
①统一要求与从实际出发相结合
②对学生严格要求与尊重信任相结合
③正面教育与纪律约束相结合√
④发扬积极因素与克服消极因素相结合
174.教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对象的讲授方式称为（ ）√
①讲解
②讲读
③讲述
④讲演
175.（ ）说“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学”
①《论语》
②《孟子》
③《学记》
④《大学》
177.夸美纽斯指出“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等”乌申斯基进一步指出“一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的”“逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映”这就要求我们在教学中要重视运用（ ）原则
①循序渐进
②因材施教√
③直观性
④巩固性
178、教师劳动的特点是（ ） Ａ、创造性 √Ｂ、示范性 Ｃ、长效性 Ｄ、深远性
179、教师的职业道德修养（ ） √Ａ、热爱教育事业 Ｂ、团结同志、关心教师集体 Ｃ、热爱学生 Ｄ、严于律已、勤于进取
180、教学与教育这两个概念的关系是（ ） Ａ、部分与整体 Ｂ、整体与部分 Ｃ、后者包括前者 Ｄ、 前者包括后者
181、教学的任务（ ） √Ａ、引导学生掌握系统的现代科学文化基础知识 Ｂ、发展学生智力 Ｃ、发展学生体力 Ｄ、培养学生高尚的审美情绪、养成良好的思想品德
182、学生掌握知识的基本阶段（ ） √Ａ、感知教材，形成表象 Ｂ、理解教材，形成概念 Ｃ、知识的巩固与保持 Ｄ、运用知识，形成技能技巧
183、教学过程的几种必然联系（ ） Ａ、间接经验和直接经验 Ｂ、掌握知识和发展体力 Ｃ、教师的主导作用与学生的主动性 Ｄ、掌握知识和提高思想
184、思想品德教育的方法（ ） √Ａ、说服教育法 Ｂ、品德评价法 Ｃ、自我教育法 Ｄ、情感陶冶法
185、课外活动的特征（ ） Ａ、单一性 √Ｂ、兴趣性 Ｃ、开放性 Ｄ、自主性
186、教育过程的主要矛盾是（ ） Ａ、教育者与教育手段 Ｂ、教育内容与社会需要 Ｃ、教育内容与受教育者的接受能力 Ｄ、教育目的与受教育者身心发展的现实水平
187、影响人的身心发展的基本因素有（ ） Ａ、遗传素质 Ｂ、环境 Ｃ、学校教育 √Ｄ、以上三点均正确
188、世界上最早的教育著作是（）Ａ、《论语》√Ｂ、《学记》Ｃ、《大教学论》Ｄ、《教育学纲要）
189、个体的主观能动性是发展的（）A、外部动力Ｂ、内部动力C、内外动力Ｄ、潜在动力
190、下列学者中就其教育目的的价值取向而言，属于“社会本位论”者是（）Ａ、卢梭Ｂ、裴斯塔洛齐C、涂尔干Ｄ、杜成
191、在教育过程中，教师和学生为完成共同的教育任务进行交往而产生的关系，称之为（）Ａ、社会关系Ｂ、人际关系C、教育关系√Ｄ、师生关系
192、以“产婆术”著称的提倡启发式教学是古代先哲（）Ａ、孔子Ｂ、孟子√C、苏格拉底Ｄ、亚里斯多德
193、“纲要信号法”为（）所倡导Ａ、布鲁纳Ｂ、布卢姆C、沙塔洛夫Ｄ、凯勒
194、通过论证、解释、说明以提高学生思想认识的教育方法属于（）Ａ、理论教育法？Ｂ、形象教育法Ｃ、环境教育法Ｄ、评价教育法
195、学校体育的根本任务是让学生（）Ａ、掌握体育知识Ｂ、养成锻炼习惯Ｃ、掌握体育技能√Ｄ、增强身体素质
196、学校卫生包括了（）Ａ、身体卫生Ｂ、心理卫生C、青春期卫生√Ｄ、身体卫生和心理卫生
197、学校组织机构是指（）Ａ、行政机构Ｂ、非行政机构√Ｃ、行政机构和非行政机构Ｄ、垂直和横向机构
198.《普通教育学》的作者是A．卢梭√B．赫尔巴特C．杜威D．洛克199．青少年身心发展的（）决定着教育工作应该因材施教A．顺序性B．阶段性C．差异性√D．不均衡性200．马克思主义认为，人的全面发展最根本的是指√A．德、智、体、美、劳全面发展B．劳动能力的全面发展C．有社会主义觉悟有文化的劳动者D．既能从事体力劳动又能从事脑力劳动201．我国当前教育最薄弱的环节是A．普通教育√B．职业教育C．高等教育D．学前教育202．学科的设置和安排是通过（）体现出来的A．教学计划√B．教学大纲C．教学内容D．教科书203．通常认为智力的核心是A．观察能力B．记忆能力C．想象能力D．思维能力204．在多种的教学组织形式中，（）的形式自夸美纽斯确立后，几个世纪来一直为各国采用A．小组教学B．道尔顿制C．个别教学√D．课堂教学205．教育的生物学起源论和心理学起源论之所以反科学是因为它们的共同之点都是否定了教育的A．阶级性B．历史性C．社会性D．民主性206．“儿童中心主义”教育理论，违背了A．间接经验与直接经验相结合的规律B．传授知识和发展智力相统一的规律C．知识教学与思想教育相统一的规律√D．教师主导作用与学生主体作用相结合的规律207．提出以高难度和高速度进行教学的原则的是A．凯洛夫B．赞科夫C．布鲁纳D．巴班斯基教育学判断题《教育学概论》复习题判断题判断题一
1、杜威以反赫尔巴特教育理论出现，提出了“儿童中心，经验中学和活动中心”（√）
2、学校教育是指增进人们的知识和技能，影响人们思想观念的活动（×）
3、西欧中世纪早期教育的显著特点是教会几乎垄断了学校教育（√）
4、《大学》提出道德教育的三纲领是“明明德”、“亲民”、“止于至善”（√）
5、教育的概念有广义和狭义之分，而《教育学》上所谈的教育主要指狭义的教育（√）
6、教育以创造社会物资财富为直接目的，为经济服务是其本质的功能（×）
7、参与式学习是指让学生有机会讨论关于环境问题的见解，鼓励他们探索不同观点（×）
8、政治与教育之间并不是只有单向的决定作用，他们之间是彼此制约的（√）
9、1992年世界环境与发展大会通过的《21世纪议程》标志着可持续发展理论的真正形成（√）
10、现代社会中，教育是使科学技术转化为劳动者精神财富的手段（√）
11、绝对的自由会导致自由的终结，不加限制的自由是自由的敌人，这一命题同样适用于教育活动（√）
12、在教育中，尊重人的个性是智慧的开端（√）
13、个人本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“社会”（×）
14、社会本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“个人”（×）
15、是否把提升个人做人的价值与尊严看作教育的目的，这是现代教育区别于传统教育的一个根本标志（√）
16、来自西方发达国家的资料表明教学效果同教师的智力有显著的相关（×）
17、教育教学权是与教师在教育过程中的主导地位相适应的基本权利（×）
18、《教育法》规定教师享有参加进修或者其他方式培训的权利（×）
19、教育工作是一项极复杂，极艰难的工作，有其特殊的理论、方法和规律（√）
20、教师义务是指法律对教师从事教育活动的一定行为的约束（√）
21、有些学科我们没有正当理由迫使学生学习，却作为必修课程来开设，而另外一些学科我们有正当的理由迫使学生学习，却只是作为选修课来开设导致这一情形的主要原因是我们没有弄清区分必修课程与选修课程的内在依据（√）
22、选修课开设得越多越好（×）
23、所谓选修课，是一种对必修课起辅助作用的补充性课程（√）
24、杜威所倡导的活动课程主要的意图在于，试图在儿童的现有经验与学科知识所代表的人类种族经验或逻辑经验之间架起一座桥梁，以解决儿童现有经验与学科知识之间明显的脱节问题（√）
25、学科课程是以知识（或文化）为本位的课程，活动课程是以学习经验为本位的课程（√）
26、教学是教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式（√）
27、教学的首要任务是培养学生的道德品质和审美情趣（×）来源www.examda.com
28、根据当前社会的需要，教学过程中应当更注意培养学生的能力（√）
29、教学是教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式，它包括了主要的和辅助的行为方式（√）
30、通俗地讲，教学就是教师的教加学生的学的活动（×）
31、学生思想品德形成的动力是教师的帮助与教育（×）
32、一般说来，对学生进行品德教育必须按知、情、意、行的顺序进行（×）
33、爱国主义教育是培养学生对祖国的深厚感情和深切的爱，它具体体现为民族的自尊心和自豪感（√）
34、教师在对学生进行劳动教育时切忌让他们参加有报酬的劳动（×）
35、教育评价主要是一种用来评判教师的教与学生的学质量高低的工具与手段（√）
36、在教学过程发生前，弄清学生具有的各种偏好或特殊才能，也属于诊断性评价的评价范围（√）
37、深入实际、了解学生，是教师写好学生操行评定的基本前提（√）
38、诊断性评价主要是针对那些在学习和行为方面，存在问题或障碍的学生进行的，正常的学生不需要诊断性评价（×）
39、对学生的学业成就进行评价，主要是通过纸笔测验进行的（√）
40、教学评价的标准应根据不同学科、不同课型的具体特点而有所差异（√） 第一章教育的产生与发展 1．一个6岁的孩子偶然地碰到了电线，被电伤，但他也因此获得电的有关知识，这种过程是一种“教育”（） 2．严格的说，“抚养”、“养育”行为也能称其为“教育”（） 3．从本质上讲，机械的灌输也是一种“教育”（） 4．中国传统文化中的“学”与今天的“学习”的含义等同（） 5．社会主义的教育也是具有阶级性的（） 6．教育不仅成为改变人们的精神生活的重要力量，而且也可以成为改变人们的物质生活的一种重要力量，这是教育的生产性的重要表现（） 第二章学校 1．现代学制产生于美国（） 2．中国近代教育史上第一个现代学制系统产生于1902年，这就是《钦定学堂章程》，又称“壬寅学制”（） 3．学校及其他教育机构的公益性并不体现在私立学校中（） 4．沟通在管理活动中应占有中心地位管理系统中的层级越高，管理工作中沟通所占的比例就越大（） 5．教学大纲和教学计划等课程标准文件，从本质上说应是一种具有法律效力的规范性文件，因此全国课程标准必须统一（） 6．精神文化是指学校中的规范所构成的一种文化，学校规范是针对学校成员的，不同的规范体现了不同的价值和态度，因而构成不同的文化（） 7．马克斯－韦伯是古典组织理论的代表人之一（） 8．正式沟通是指按照学校机构设置的渠道所进行的信息传递（） 9．学校绩效的评价模式有多种，其中的目标评价模式认为绩效应以较少的资源投入培养数量较多、质量较好的人才为标志，这种模式注重效率（） 10．学校绩效的评估方式按照性质分类可以分为绝对标准评估和相对标准评估（） 11．中小学的学籍管理包括成绩评定、升级和毕业等项内容（） 12．中小学管理的基本内容包括思想品德教育管理、教务行政管理、教学工作管理和总务工作管理（） 13．定量评估，是对工作绩效所进行的质的鉴定，从总体上给予评价一般常用于职称评审、职务任命、宣传表彰等管理领域（） 14．系统权变理论形成于20世纪30－60年代代表人物有美国的梅奥、利科特、奔尼斯等其主要特征是以人为中心，强调人的个性、需求、特点对组织的重要性（） 第三章学生 1．环境决定论虽然否定遗传生物因素在儿童发展中的决定性作用，但仍认为儿童的发展是受处于儿童主观控制之外的某种因果关系所制约，说到底还是一种决定论（） 2．在教育与儿童的发展这两件事上，它们之间是一种主从的关系，其中儿童的发展是主，学校教育只是从属于儿童发展，并为儿童发展服务的过程（） 3．总体而言，儿童的生理成熟先于其心理的成熟（） 4．儿童个体的发展就是儿童在成长过程中身体和心理发生的变化（） 5．儿童的学习和接受教育的过程不同于儿童发展的过程（） 6．受教育权利是儿童享有的一项基本的权利，是一项宪法权利（） 7．中小学生，尤其低年级学生，正处在各种倾向性形成的过程中，而他们又很缺乏判断和选择能力，因此，教育中就应严格地控制他们的所作所为（） 第四章教师 1．中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，都可以取得教师资格（） 2．教师资格证书终生有效，且全国通用（） 3．在我国，教师属于更加公务员系列（） 4．对于取得教师资格的公民而言，可以在本级及其以下等级的各类学校和其他教育机构担任教师；高级中学教师资格与中等职业学校教师资格相互通用（） 5．高级中学教师资格，由申请人户籍所在地或者申请人任教学校所在地的县级人民政府教育行政部门认定（） 6．被撤销教师资格的，自撤销之日起5年内不得重新申请认定教师资格，其教师资格证书由县级以上人民政府教育行政部门收缴（） 7．根据我国《教师法》的规定，取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业以上学历（） 8．按照《教师法》的规定，教师有对学生进行管理的权利，指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩因此，为了更好的促进学生的学习，教师可以采取一些必要的强制性的惩戒措施，对一些学生实行特殊管理（） 9．实行教师聘任制，意味着我国学校与教师之间的关系将表现为一种雇佣关系（） 10．教师的政治地位决定了教师的职业声望、职业吸引力和教师从事该职业的积极性和责任感（） 11．1993年通过的《中华人民共和国教师法》规定“教师的平均工资水平应当不低于或高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高”（） 12．所谓全面掌握，就是要深入钻研本学科的大纲和教材的知识内容，不仅要掌握学科的基本结构和各部分之间的内在联系，而且对教材的每一个细节都不放过，都要认真吃透（） 13．具备《教师法》规定的教师资格学历的公民，申请获得教师资格，必须通过国家教师资格考试（） 14．教师资格考试科目、标准和考试大纲由国务院教育行政部审定（） 15．依照《教师法》、《教师资格条例》有关规定，高级中学教师资格，由申请人户籍所在地或者申请人任教学校所在地的县级人民政府教育行政部门认定（） 16．招聘即用人单位面向社会公开、择优选择具有教师资格的应聘人员，具有公开、直接、透明度高等优点（） 17．教师培训是相对于职后教育而言的，它也是师范教育的重要组成部分，具有补偿、更新知识的功能（） 18．1999年9月13日国家教育部制定的《中小学教师继续教育规定》正式发布施行（） 第五章教育目的 1．个人本位的教育目的论的人性假设是人性本善（） 2．社会本位的目的论主要反映的是近代社会的特征和要求（） 3．教育无目的论承认教育的目的就是教育本身（） 4．由于教育目的的要回答的是教育要培养什么样的人这样一个问题，所以教育目的是整个教育工作的核心，也是教育活动的依据和评判标准，出发点和归宿（） 5．学校教育产生以后，学校教育（狭义的教育）与广义的教育的相同点在于它们都有目的性，不同点则在于学校教育具有的目的性更强（） 6．学校教育的目的比一般的教育目的更具科学性、预见性和有效性（） 7．英国教育哲学家皮特思曾经认为，教育理论上许多有关教育目的的论争其实不是目的之争，而是“程序原理”之争（） 8．教育目的是教育方针的政策性表达，具有政策的规定性，在一定时期内具有必须贯彻的强制性（） 9．教育目的是整合所有具体的教育评价标准的精神内核，也是教育评价的最高准则（） 10．在近现代，教育史上也出现过社会本位的目的论思想，最具代表性的是教育社会学中的“社会功能学派”（） 11．持社会本位目的论的教育学家为数甚多，代表人物有卢梭、福禄倍尔、裴斯泰洛齐等人（） 12．个人本位的教育目的论具有强烈的人道主义特色，它的全盛时期是
18、19世纪（） 13．历史上出现的不同的教育目的论证明教育目的的具有强烈的主观性，教育目的的确定首先要反映一定的价值取向和教育理想，因此，教育目的的制定主要考虑这种主观性（） 14．教育目的的确定要受到思想家们或制定教育目的者的人性假设的影响（） 15．教育目的的确定必须考虑历史发展的进程（） 16．20世纪末在中国开始的“素质教育”运动实质上是马克思主义人的全面发展学说的具体实践（） 17．马克思主义关于人的全面发展学说是社会本位的教育目的论的典型代表（） 18．按照马克思的观点，只有当生产力的发展达到消灭一切分工的基础，个人和整个人类的真正的全面发展才会彻底实现（） 19．在社会生产发展允许的条件下，教育知识实现人的全面发展的途径之一，但却不是最重要的途径之一（） 20．1995年八届人大三次会议通过的《中华人民共和国教育法》规定“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”为我国的教育目的（） 21．从我国教育目的的以上表述可以看出，我们始终坚持德、智、体等方面全面发展的分向，始终强调教育与生产劳动相结合的方针（） 22．全面发展是排斥个性发展，因为全面发展是社会的每一个人的自由发展（） 第六章全面发展教育的组成部分 1．学校德育具有政治、经济等功能意味着学校德育对学校发展起着完全、直接参与的作用（） 2．德育的社会性功能是指德育对社会发展所能发挥的客观作用，而德育的个体性功能则是指对德育对象个体发展能够产生的实际影响（） 3．道德教育的本质是指个体社会人格的塑造或对个体道德人格发展方面所起的推动（） 4．德育的社会发展功能主要指的是对个体品德心理结构的发展所起的作用（）5．德育过程实际上就是德育对象自身在道德等方面不断建构的过程（） 6．德育的社会性功能具体说来就是德育的政治功能、经济功能、文化功能等（） 7．德育社会性功能的实现具有间接性（） 8．在社会性功能之中，德育的经济功能是学校德育政治、文化功能中的中介（） 9．自律和他律的道德的共性是具有某种外在的强制性，这说明强制性是真正道德的本质（） 10．个体享用性的实质是让个体在道德学习与生活中领会、体验道德人生的幸福、崇高、人格尊严与优越，因而具有审美的性质（） 11．世界观、人生观、理想是人的精神内核（） 12．知识可分为陈述性知识和程序性知识，陈述性知识也可以称为记忆性知识，是一种狭义的知识；广义的知识应当包括程序性知识（）
13.创造性或创造性思维其实说的就是发散思维（） 14．狭义的体育是指所有能够增进人的身体素质及活动技能的活动，包括社会体育、竞技体育和所有能够增进体质与体能的活动（） 15．学校体育的教育性决定了其不同于竞技体育和一般的身体锻炼（） 16．美的基本形态是艺术美和现实美（） 17．社会美也叫生活美，是社会生活中存在的美的形态，具有较为明显的社会性、历史性、民族性和阶级性（） 18．德育的政治功能指的就是德育在阶级社会中为阶级斗争服务的一面（） 19．德育的教育性功能的实现实质上是整个教育活动精神本质的实现（） 第七章课程 1．课程论建立起心理学基础的人是亚里士多德（） 2．发生在18世纪前后的形式教育与实质教育关于知识和能力的著名论争，结果是主要以人文科学为基础和内容的课程大规模地发展（） 3．课程近代化的标志之一是建立在近代自然科学基础之上、相对独立设置的各门课程的出现和成熟（） 4．“三育”是体、美、劳（） 5．课程结构就是教学计划（课程计划）、教学大纲（课程标准）、教材（） 6．当课程被认为是知识时，一般特点在于课程往往是从学习者角度出发和设计的、课程是与学习者个人经验相联系相结合的、强调学习者作为学习主体的角色（） 7．就国内情况看，人们普遍接受的主要还是课程是知识的观点但是，如果我们从课程发展需要的角度来看，课程是经验的观点则更为合理一些，更接近课程本质的定义（） 8．完整的课程理论，应当兼顾理论性和应用性（） 9．哲学对课程的影响大概有两个层次一是哲学本位论的层次，二是方法论层次（） 10．在我国小学课程的传统中，学生的间接经验是相当缺乏的，因此，在今后的课程改革与发展中，如何在小学课程中增加学生的间接经验，将是重要的理论和实践课题（） 11．关于课程目标的垂直研究最为著名的是布卢姆，根据布卢姆的思想，完整的教育目标应当包括三个部分认知领域、情感领域、动作技能领域（） 12．古代或早期的课程是以整体、综合为特征的，中西莫不如此（） 13．在课程的实施过程中，充分地尊重儿童，热爱儿童重视受教育者的需求和兴趣，讲究教学方法，提倡学习的主动性积极性，这是典型的科学主义的课程观（） 14．从产生上，科学主义课程的产生要晚于人文主义课程，而且是以人文主义思想对封建神学的批判和否定，才有了近代科学的科学课程（） 第八章教学（上） 1．系统性原则又被称为循序渐进原则，指教学活动应当持续、连贯、有系统地进行（） 2．信息加工类的教学模式包括相倚性管理模式、通过操作方法的自我控制模式、训练模式、掌握学习模式、减轻紧张模式、脱敏模式、使教与学的特点相适应的模式（） 3．启发性原则是为了处理好教学中获取新知识与保持旧知识之间的矛盾而提出的（） 4．发展说认为教学过程的根本目的在于培养人，在于促进学生德智体全面发展（） 5．实践说强调了学生的主观能动性，但是削弱了教师的主导作用（） 6．教学实践指的是教师的教学工作或教学实际，是对于教学过程本质的概括（） 7．教学本质的交往说认为教学不仅仅是一种知识传递的过程，更应该是一种交往的过程（） 8．皮亚杰、维果斯基等人在心理学方面提出的理论，维教学认识过程是一种学生的认识过程这一问题的解决提供了理论基础（） 9．由于教学活动是以间接认识为主，因而直接经验相对来说可有可无（） 10．设计教学法是杜威的学生在总结他的教学经验的基础上提出来的（） 11．美国教育家布鲁纳提出的发现学习模式是一种“折衷”的教学模式（） 12．直观性原则是针对教学中词、概念、原理等理论知识与其所代表的事物之间相互脱离的矛盾而提出的（） 13．巩固性原则又可称为接受性原则，是为了防止发生教学低于或高于学生实际程度而提出的（） 14．因材施教原则要求教师在教学中要充分了解学生，尊重学生的差异，面向每一个学生（） 第九章教学（下） 1．练习法的优点在于，可以有效地发展学生的各种技能技巧（） 2．与讲授法相比，发现法对学习结果的关注超过对学习过程的关注（） 3．非指导学习法是由罗杰斯的非指导性治疗演变过来的（） 4．实验法是在教师指导下，学生围绕某个问题发表和交换意见，通过相互之间的启发、讨论、商量获取知识的教学方法（） 5．实习作业法的优点在于，通过将书本知识运用于实际，把理论与实践结合起来，并且在这样的过程中有效提高各种能力（） 6．范例教学的主要倡导者是德国著名教育家、教学论专家瓦根舍因和克拉夫斯基（） 7．纲要信号图式法为发挥学生各方面的潜能提供了可能性（） 8．暗示教学法是保加利亚医学博士巴普洛夫创立的教学方法（） 9．选择范例的基本原则是基本性、基础性和范例性（） 10．非指导性是对传统的指导性教学的否定，即它认为可以取消指导（） 11．现代化教学手段的应用原理，完全摆脱了传统教学论上的直观原则和演示、实验法的原理（） 12．确定主题、布置任务、制定评价标准和展示与交流是迄今为止我国中小学教学工作实施最常见、最普遍的过程（） 13．备课首先要做的就是钻研教材，即包括学习教学大纲（课程标准）、研究教科书、阅读与教学内容有关的参考材料（） 14．设计教学过程实质上指的就是设计教案（） 15．备课是全部教学工作的中心环节，教学质量的高低，直接取决于上课的水平（） 16．课外辅导是适应学生个别差异、因材施教的主要途径和措施（） 第十章学生集体与集体教育 1．学生集体是学校教育的基本方法和手段，但它本身不是教育的目的（） 2．教育学中的群体是指具有组织特征的人的共同体，群体中的成员是按某个或某些共同特征而结合在一起的，这些特征都与他们进行的共同活动和交往有关（） 3．集体是群体发展的高级形式，任何组织起来的群体，例如幼儿园的学前儿童班组、中小学的班级等等，只有符合一定的要求才能成为集体（） 4．良好的集体本身就具有巨大的教育力量（） 5．在集体初步形成阶段，集体就开始成为真正的教育手段，集体本身作为主体，向每个成员提出自己的奋斗目标和要求，并团结全体成员为达到共同的目标而进行的有组织的顽强努力（） 6．班级是学生发展的一面镜子，它通过群体作用在镜子中所形成的影像，即班级组织的镜像，在教育教学过程中发挥着重要的作用（） 7．班级组织的镜像具有两种功能，一种功能是使班级中的每一个学生产生文化认同，另一种功能是个体能够在对群体认知的基础上产生在我异化（） 8．在我国中小学班级组织的建构多数都属于直线式的建制形式（） 9．在班级组织结构建设中，关键性的班级干部职务应当采取轮换制的方法，尽量使每一个同学都有一个能够得到成长与锻炼的机会（） 10．共青团与少先队的基本任务都是为共产主义事业培养接班人，但是共青团对青年的培养更加注重思想性、理论性与实践性（） 11．团总之使团的基层组织之一根据团章的规定，团员在50人以上的单位可以建立总支部如果实际工作需要，团员在30人以上的单位也可以建立总支部（） 12．根据少先队章程中的规定“凡是6周岁到12周岁的少年儿童，愿意参加少先队，愿意遵守队章，向中队委员会申请，经中队委员会批准，就成为队员”（） 13．少先队基层组织一般建立在初中荷小学里，分别设立大队、中队、小队三个组织层级（） 14．少先队阵地活动是指在少先队建设的过程中以阵地的形式经常开展的活动、少先队活动的阵地形式有很多，一般情况下可以分为以下四种少先队室、少先队报、红领巾广播站、中队活动角（） 15．在普通中小学中，班主任评定学生操行有三种形式撰写评语；评定操行等级，如优、良、及格、不及格；记分法目前，在义务教育阶段，班主任大多采用第一种与第三种相结合的办法，而在高中阶段，前两种方法教普及（） 16．良好班集体一旦形成，他就会成为教育影响班内某个学生的巨大力量，同时良好的班集体队班主任工作也有反作用（） 17．学生集体是否形成了健康的舆论，这是集体成熟的重要标志（） 18．有利于教育的原则室班级组织建立的一条首要的原则，当其他的原则与其发生冲突的时候，其他原则都必须无条件地服从这一原则（） 第十一章学校咨询与辅导 1．现代的学校咨询与辅导起源于本世纪初美国的“指导运动”（） 2．20世纪30年代代帕特森荷威廉森出版了《学生指导技术》，初步总结了对学生进行指导的理论和实践，表明在这一阶段学校咨询与辅导的任务室定位在指导（） 3．1942年，罗杰斯出版了《咨询与心理治疗》一书，提出了“当事人中心”的观点，取代指导而成为主角（） 4．到20世纪70年代，发展性指导已成为学校咨询的重要工作内容（） 5．从根本上看，现代学校咨询的目标在于为全体学生的健康发展提供帮助（） 6．学生出现破坏纪律的行为，如果长期得不到改善，可能导致他在学生和老师当中背上坏名声，而产生自暴自弃的心态，学校咨询人员应当采取早期干预策略（） 7．咨询活动室中小学班主任工作的重要组成部分（） 8．咨询者的根本目标是使学生解除心理困扰，顺利渡过当前的危机（） 9．咨询活动能取得成效，最关键的因素在于来访学生对咨询人员的信任和对咨询过程的积极参与（） 10．在学校咨询与辅导过程中，会谈是咨询工作的主要方式，在会谈开始阶段，建立好咨访关系是会谈的核心任务（） 11．在常用的学校咨询方法中，深入共感是调整情感的重要方法（） 12．由沃尔普提出的系统脱敏技术，首先运用在矫正焦虑症、恐惧症等方面的治疗（） 13．由于小学生通过语言分析和表达自己的心理感受的能力还比较有限，通过游戏的方式来达到咨询的目的往往更为有效（） 14．团体咨询的方法比较适合发展性的问题，如自我认知和自我接纳的问题、人际感受性和人际交往技能的问题等等（） 第十二章教育测验与评价 1．如果说测量回答了“有多少”的问题，只考察量的大小，测验则回答了“某个人做的怎么样”的问题，包含了对测验结果的解释和评判（） 2．评价是对某种教育活动的价值判断（） 3．测验具有诊断功能（） 4．总结性测验针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学（） 5．在一个段落或一门课结束后，教师会编制一套试题全面考察学生的掌握情况，此测验类型为形成性测验（） 6．最典型的标准化测验是智力测验，如“比奈智力量表”（） 7．标准化测验与教师自编测验相比，具有针对性、灵活性强，能反映实际教学种遇到的特殊问题等优势（） 8．学能测验布局限于某门课程，关心各门课程都需要具有一般能力，主要包括文字推理测验和数字推理能力测验（） 9．按照在特定群体中的相对位置决定成绩的好坏，例如，“这个学生的成绩处在中等水平”，“他考了第一名”，此类型的测验为常模参照性测验（） 10．标准参照性测验考察是否达到了预先规定的标准，这种测验只关注考生是否达到了应该达到的水平而不去管别的考生怎么样（） 11．常模参照性测验和标准参照性测验的区别是前者着重同学间的比较，后者关心有没有达到预定的学习目标（） 12．测验的难度低，说明试卷受偶然因素的影响比较大，这些偶然因素可能有学生的临场发挥、教室环境等各种影响答题过程的因素（） 13．和信度相比，测验的效度更为重要（） 14．难度值越小，表示题目越容易（） 15．试题难度直接影响区分度，特别难的题目大家都不会做，特别容易的题目大家都会做，这两种题目的区分度都很低，反之，中等难度的试题的区分度比较高，难度为
0.5的题目，区分度最大（） 16．分数只有经过解释才具有实际意义（） 17．学生发展是衡量学校办学水平的关键指标，因为它不仅是升学与就业指导以及因材施教的基础，还能帮助学生正确估计自己，并了解自己的特长（） 18．实施授课质量评价时，不同的学校可能会选用不同的评价标准，但基本都会涉及以下方面，
（1）教学目标完成情况
（2）学生的课堂参与
（3）内容安排
（4）教学方法
（5）语言表达
（6）教学原则（） 19．现代教育评价具有以下特点
（1）注重评价的形成性功能
（2）注重定性和定量相结合的评价方法
（3）倡导自我评价
（4）尊重评价对象的感受（） 20．在当前的小学教育实践中，总结性评价仍然是比较主流而且比较合理的评价方法（） 21．标准参照性测验适用于选拔性考试和总结性评定，而常模参照性测验适用于诊断和发现学生的不足，从而为改进教学提供反馈信息（） 第十三章教育法制 1．19世纪下半叶，欧美各资本主义国家纷纷把教育纳入国家活动之中，用行政手段发展公立学校体制，用法律的手段确立义务性的国民教育制度，这样一种趋势，在教育史上被称作教育的国家化（） 2．文艺复兴以后，欧洲的某些国家，特别是德意志的某些公国，就已颁布关于强迫教育的法令，为现代意义的教育立法的开端（） 3．第一次世界大战时期的教育立法表现为它自觉地、主动地适应社会整体发展的需要，全面地进入教育领域，系统地认识它所调整的对象，合理地调节教育领域中发生的各种内外关系（） 4．我国的教育法体系由纵向4个层次和横向6个部门构成（） 5．学校与政府之间的关系表现为学校处于服从的地位，必须履行行政命令所规定的义务，学校不存在独立于政府行政权利之外的权利（） 6．学校及其他教育机关在其活动时，根据条件和性质的不同，可以具有行政法律关系主体和民事法律关系主体两种主体资格（） 7．《教师法》第三条规定，“教师时履行教育教学职责的专业人员”，这一规定首次从法律上确认了我国教师职业的专业性（） 8．我国教师的权利与义务在《教师法》第二章中作了明确规定，它们是教师作为一名专业人员所享有的职业上的权利和应履行的职业上的业务，而并非是教师的所有权利与义务（） 9．由于实际违反了法律规定而应当具体承担的强制履行的义务，在法律上称为第一性义务（） 10．合作办学、委托培养、有偿服务、知识产权转让、劳动用工、教师聘任等属于民事法律关系的范畴，而非行政法律关系，由民法调整（） 11．教育法规定的责任的基本特征之一是行政法律责任的追究机关及追究程序具有多元性（） 12．衡量自然人的行为能力和责任能力的标准有两个年龄和智力状况（） 13．补救性行政法律责任是指行政主体及其公务人员给行政相对人造成一定损失，由行政主体所承担的一种补偿性的行政法律责任（） 14．法律救济具有如下特征首先，权利受到损害是法律救济存在的前提，如果权利未受到损害，就无所谓救济；其次，法律救济就有弥补性，它是对受损害的权利的弥补；再次，法律救济的根本目的是实现合法权益并保证法定义务履行（） 15．教师申诉制度是一项专为教师制定的与教师教育教学等权利有关的法律救济制度，是一种行政性的申诉制度（） 16．学生申诉的范围十分广泛，一般涉及学生的受教育权、公正评价权、隐私权、名誉权以及其他人身权及财产权受到学校或教师侵犯的行为（） 教育学判断题答案 第一章教育的产生与发展 答案1．×2．×3．×4．×5．√6．√ 第二章学校 答案1．×2．√3．×4．√5．×6．×7．√8．√9．× 10．×11．√12．√13．×14．× 第三章学生 答案1．√2．√3．√4．×5．√6．√7．× 第四章教师 答案1．√2．√3．×4．√5．×6．√7．√8．×9．× 10．×11．√12．×13．×14．√15．×16．√17．×18．√ 第五章教育目的 答案1．√2．×3．√4．√5．√6．√7．√8．×9．√ 10．√11．×12．√13．×14．√15．√16．√17．×18．√ 19．×20．√21．√22．× 第六章全面发展教育的组成部分 答案1．×2．√3．√4．×5．√6．√7．√8．×9．× 10．√11．√12．√13．×14．×15．√16．√17．√18．×19．√ 第七章课程 答案1．×2．×3．√4．×5．×6．×7．√8．√9．√ 10．×11．×12．√13．×14．√ 第八章教学（上） 答案1．√2．×3．×4．√5．×6．×7．√8．√9．× 10．√11．√12．√13．×14．√ 第九章教学（下） 答案1．√2．×3．√4．×5．√6．√7．√8．×9．√ 10．×11．×12．×13．√14．×15．×16．√ 第十章学生集体与集体教育 答案1．×2．√3．√4．√5．×6．√7．√8．×9．× 10．√11．√12．×13．√14．√15．×16．√17．√18．√ 第十一章学校咨询与辅导 答案1．√2．√3．√4．√5．√6．√7．×8．×9．√ 10．√11．√12．√13．√14．√ 第十二章教育测验与评价 答案1．√2．√3．√4．×5．×6．√7．×8．√9．√ 10．√11．√12．×13．√14．×15．√16．√17．√18．√ 19．√20．×21．× 第十三章教育法制 答案1．√2．×3．×4．√5．×6．√7．√8．√9．× 10．√11．√12．√13．√14．√15．√16．√心理学判断题心理学试题必会要点判断题错
1.心理学是研究人的行为的科学错
2.心理是人脑的机能，是人脑对内在心理活动的反映错
3.在心理过程中，认知和情感是基础，意志是将认知和情感转化为行为的动力错
4.个性心理特征包括能力、气质和知觉错
5.心理过程是在个性心理特征的基础上形成和发展起来的，反过来又影响着个性心理特征的进行与发展错
6.以揭示各种心理现象之间以及心理现象与现实之间相互联系的规律为任务的是应用心理学错
7.心理学是属于自然科学性质的学科错
8.心理学是对人进行研究的，而人是社会性的，所以心理学是属于社会科学性质的学科错9辨证唯物主义哲学为心理学提供了依据对
10.心理学研究通过揭示心理现象与客观世界的关系，为辨证唯物主义哲学提供依据，使人更自觉的树立科学的世界观和人生观错
11.心理学之所以成为一门学科，能从哲学中脱离出来，得益于哲学本身的发展错
12.用观察法进行心理学研究时，一旦有观察机会，观察时间应尽可能长错
13.实验法是按研究的目的控制或创造条件，对由此引起的或改变的被试心理活动进行研究的方法错
14.在实验室研究中，引起变化的因素是因变量错
15.用观察法研究心理现象时，不必借用仪器错
16.个案研究法把个体作为一个研究单位进行的研究，不可以以群体为单位错
17.调查法是直接对研究总体的全体进行调查错
18.调查法的研究对象可来源于志愿者对
19.调查法中只有保证总体中每一个人被抽到的机会相等，才能使样本情况代表总体情况错
20.内省法是依靠对自己或他人的意识经验的反省，来寻找心理学问题的答案的方法对
21.亚里士多德的《灵魂论》，从某种意义上可能是最古老的一本心理学专著错
22.在心理学作为一门独立的学科从哲学中脱离出来的过程中，亚里士多德具有重要作用错
23.1879年，德国人冯特在莱比锡大学出版了世界上第一本心理学著作，标志着心理学的诞生错
24.洛克的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言错
25.人本主义心理学主张以任何人为研究对象，强调人的价值、本性和尊严错
26.行为主义的信息加工的观点，研究人的高级心理过程，强调人已有知识结构在其自身行为过程与认知过程中起决定作用错
27.精神分析学派的兴起被称为第一次革命错
28.人本主义的兴起被称为第二次革命错
29.实验法是在消除其他因素的前提下研究因变量和自变量关系和变化规律的第二章对1．眼睛的适宜刺激是光波对2．引起感觉需要的最小刺激量称为阈限错3．绝对阈限是衡量感受器灵敏性的唯一指标错4．阈限越低表明感受性越差错5．阈下刺激对人没有丝毫作用错6．注意是一个独立的心理过程对7．注意是一种有限的资源错8．心理学家用直接测量的方式来研究内隐记忆对9．后面学习的内容对前面学习的内容的干扰作用称后摄抑制对10．在问题解决中，发现具体的解决方法是在明朗期对11．对于复杂问题，中等偏低的兴奋水平比较有利第三章错1．特殊能力是大多数活动所共同需要的能力对2．在心理学中的个性或人格是同一概念错3．主题统觉测验属于完成法的投射测验对4．画人测验属于表达法的投射测验错5．儿童统觉测验适用于4岁以下的儿童对6．知识的掌握和能力的发展不是同步的错7．具有非凡的记忆力可以称为天才对8．智力年龄的概念是比纳创造的对9．韦克斯勒智力量表包括语言与操作两个部分对10．良好的记忆力是天才的特征之一第四章对1．发展的顺序是不可逆的，也不能超越对2．同一心理机能在不同时期有不同的发展速率对3．个体早期的心理发展对人的一生有深远的影响错4．在个体心理发展的过程中先天遗传起决定作用错5．在个体心理发展的过程中后天环境起决定作用对6．逻辑决定论是皮亚杰理论的重要组成部分对7．在感知运动阶段儿童的智慧只停留在动作水平对8．皮亚杰认为认知阶段出现的先后次序是不变的对9．皮亚杰理论的唯一缺憾是太过思辩，缺少量化的实验证据对10．传统的智力理论一般都强调先天遗传的因素错11．提出“成功智力”概念的是梅耶对12．在《心理结构》一书中提出七种智力的是加德纳对13．智力的PASS模型是戴斯提出的对14．心理学将对自身认知活动有所意识的能力称为元认知错15．记忆是一个被动保持信息的系统对16．随着年龄的增长记忆方面最明显的变化在记忆广度的增加对17．概念和分类是构建人类思维和行为的基石对18．皮亚杰认为儿童在学龄前是不能真正掌握数的概念的对19．人所具有的最有力的认知技能是解决问题的能力对20．儿童母语的产生和理解能力的具备就是儿童语言的获得与发展对21．语言的发展进程是按一定的顺序进行的对22．语言是社会交往的重要工具对23．儿童和成年人一样，主要通过内部语言对自己的行为进行调节对24．面部表情受生物遗传的因素影响很大对25．生理上的成熟是依恋必不可少的条件错26．18个月大的儿童可以服从延迟满足的要求第五章对
1.学生的起始状态包括学习者的学习态度、起始能力、知识背景等对
2.布卢姆将认知目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次对
3.情感教学是一个连续的内化过程，教师应积极的促成情感教育的“积累效应”对
4.现代教学是以学习者为中心的教学对
5.教学设计中，教师了解不同的学生特定有效的学习方式可以改进教学设计质量错
6.布卢姆认为教学目标分类受年龄与内容局限对
7.认知学习是教学的主要任务对
8.在学习过程中，认知策略起着控制执行的作用，控制自己的内部行为对
9.应用讲授法，教师特别要注意引导学生在新旧知识之间建立联结错
10.程序教学能很好的适应学生的个体差异，并且具有灵活性对
11.计算机辅助教学的基本特点是人机互动与交流对
12.头脑风暴法是一种集体激励的策略对
13.认知教学的本质是以学生认知发展为中心对
14.皮亚杰认为认知本质上是一种建构过程，认知依赖于个体已有的知识和自我的组织错
15.认知教学观向行为主义教学观的过度是学习与教学心理学的一次革命错
16.教师培训与教师自我的专业发展应该采用整齐划一的模式对
17.皮亚杰认为，儿童只有达到自律的水平才可能具有真正的道德品质对
18.“道德两难论”是柯尔伯格研究道德发展问题的主要方法错
19.品行不良问题主要出现在青年期第六章对
1.“学”主要指获取知识技能，“习”主要指巩固知识技能对
2.桑代克认为学习是尝试错误的过程错
3.华生认为学习是由强化练习引起的潜在反应能力的较为持久的改变错
4.在知识、技能、行为方面的临时性变化也是学习错
5.物种的先天倾向和由集体成熟引起的变化也是学习对
6.学习的意义是人和动物为了生存和发展的需要对
7.凡是教学效果好的老师，都会有意识或无意识的对学生的学习风格进行认真的学习和研究对
8.塞伦是首先提出“学习风格”概念的学者对
9.学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向错
10.“认知策略”是布鲁纳于1950年提出的错
11.最能体现桑代克联结理论的经典实验是他通过迷笼对狗的实验研究错
12.负强化就是惩罚对
13.非智力因素可以通过教育手段加以培养对
14.加涅被公认为将行为主义学习论与认知主义学习论相结合的代表对
15.联结的增强和削弱取决于学习者的心理调节和心理准备对
16.准备是指学习开始时的预备定势错
17.准备是指学习前的知识准备或成熟方面的准备对
18.桑代克是教育心理学体系和联结主义学习心理学的创始人对
19.冯特曾经宣布不能对高级心理过程进行研究第七章对
1.社会化是一个双向的过程对
2.根据外部表情来识别和判断他人的情绪情感时，首先依赖于认知者的年龄错
3.如果一个人利用自己的外貌去犯罪，漂亮可能会减轻处罚错
4.父母对子女婚姻干涉的程度，与他们之间的相爱程度呈显著负相关对
5.社会测量法测量中得分越高群体对于选择者的吸引力越大对
6.通过参照测量法最后可以发现群体中处于中心位置的权威人物对
7.如果要帮助一个人需要花费很大的体力，男性较女性容易产生利他行为对
8.就被帮助者而言，老人和孩子比较容易得到他人帮助对
9.穿着、举止古怪的人容易得到帮助对
10.攻击性强的人比安分守己的人容易产生侵犯性行为对
11.家长具有很强的暴力倾向，子女相对来说也比较容易对人采取侵犯性行为对
12.看见武器的人比没有看见武器的人具有更强烈的攻击性行为对
13.模仿说明模仿者对被模仿者的肯定错
14.群体决策的极端化总使决策具有冒险性第八章对
1.心理健康的定义之一是一种生活适应良好的状态对
2.心理健康的非病状态是指按照精神疾病的诊断标准看不能认定某人有心理疾病或症状对
3.心理治疗原则上不主张多用药错
4.心理治疗的对象可以是一般人，目的在于助人成长对
5.心理咨询中的“咨询”有“顾问”的意思对
6.心理健康教育工作的教育模式改善了原先心理咨询较为变动的工作方式对
7.文化模式正成为学校心理健康教育工作的一个新趋势对
8.朋辈咨询适合大学生或初高中混合的中学对
9.学生常见的心理问题按内容分，可将问题分为学习问题、人际关系问题、自我管理问题、自我发展问题等错
10.生活管理问题对一些贫困学生是特别重要的自我管理问题对
11.自我发展问题是典型的发展型咨询关注的问题
12.自我发展的问题更多的可以通过团体为形式的辅导小组、心理健康教育讲座和课程来给学生提供帮助错
13.有一半的自杀者有精神疾病对
14.对于有一次自杀经历的人，我们应该充分估计其再度自杀的可能性对
15.如果有学生目睹了其他学生自杀，我们应该通过个别或集体咨询形式对他们进行危机干预错
16.自杀事件发生后，往往会出现谣言等失真信息的传播，教师应该在可能的情况下向有关学生及时公布详细的事实真相，尤其对于中学生对
17.压力感受具有主观性错
18.心理健康的良好适应标准由于具有主观性，常常会有差异乃至引发争议对
19.营造校园文化也是学校心理健康教育工作的一种重要方法对
20.严重的精神障碍必须交精神科医生处理错
21.大学规定有精神分裂症病史的学生不得入学是毫无道理的教育法律法规
一、填空题
1、节假日补课是国家教育部明令禁止的，是一种非法行为
2、社会主义主义教师职业道德修养的主要内容包括政治素质、业务素质和心理素质
3、申请认定教师资格者的普通话水平测试等级标准要在二级乙等以上标准
4、参加继续教育是中小学教师的权利和义务
5、教师的考核应当坚持全面考核，以工作成绩为主，做到客观、公正、准确
6、所谓教师德性，是指教师在教育教学过程中不断修养而形成的一种获得性的内在精神品质
7、施行义务教育的学校在教育教学和其它活动中，应当推广使用全国通用的普通话
8、预防未成年人犯罪的教育目的是增强未成年人法制观念
9、《教育法》规定，国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制
10、《义务教育法》规定，国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利
11、实施教育行政处罚的机关，除法律、法规另有规定的外，必须是县级以上人民政府的教育行政部门
12、学校对校舍、体育设施、消防设施、各种仪器设备安全状况，应当每月检查一次
13、参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废，3年内不得再次参加教师资格考试
14、中学、小学校园周围200米范围内不得设立互联网上网服务营业场所
15、学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意开除学生
二、单选题
1、“学校下学年生源锐减，教师严重超编，不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就！”这种说法违反了____（B） A、《学校管理条例》 B、《教师法》
2、教师之间要“谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风”这是师德教育的____（A） A、“双赢”协作原则 B、和平共处原则
3、中小学教师职业道德建设在教师对待教育事业的较高道德目标是____（A） A、献身于人民的教育事业 B、忠于职守，为人师表，积极进取
4、聘任或任命教师担任职务应当有一定的任期，每一任期一般为____（B） A、三年 B、三至五年
5、《中华人民共和国教师法》于____起开始施行.B A、1995年9月10日 B、1994年1月1日
6、《中华人民共和国教育法》自（B）之日起开始实施 A、1990年9月1日 B、1995年9月1日
7、《中华人民共和国义务教育法》是1986年4月12日中华人民共和国（B）第三十八号令公布的 A、国务院令 B、主席令
8、国家实行（A）制度中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格 A、教师资格 B、教师竞聘上岗
9、（A）是全面贯彻党的教育方针的根本保证，是进一步加强和改进青少年思想道德建设和思想政治教育的迫切要求 A、加强和改进师德建设 B、加强和改进法制建设
10、（A）凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备《教师法》规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格 A、中国公民 B、世界公民
三、双选题
1、义务教育法总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据，制定本法，（AB） A.宪法 B.教育法 C.未成年人保护法 D.预防未成年人犯罪法
2、新义务教育法规定，实施义务教育，不收（AB） A.学费 B.杂费 C.书费 D.住宿费
3、教师在教育教学中应当____对待学生，关注学生的____，因材施教，促进学生的实际发展（CD） A、耐心 B、个性 C、平等 D、个体差异
4、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》进一步强调指出“全面推进素质教育根本上要____来保障”（CD） A、靠教师师 B、靠社会 C、靠法制 D、靠制度
5、在实施“中小学继续教育工程”中，要把____放在突出地位（BC） A、学历教育 B、思想政治教育 C、职业道德教育 D、信息技术教育
6、中小学教师职业教育道德内容主要包括政治理论、____、教师心理健康教育等（ABCD） A、教育方针 B、政策 C、法律法规 D、教师职业道德规范
7、加强和改进师德建设的总体要求是以马克思列宁主义、____重要思想为指导，紧紧围绕全面实施素质教育、全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育（BCD） A、“八荣八耻” B、毛泽东思想 C、邓小平理论 D、“三个代表
8、国家在受教育者中，进行____的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育（BCD） A、共产主义 B、爱国主义 C、集体主义 D、社会主义
9、申请认定教师资格，应当提交教师资格认定申请表和下列证明和材料____和户籍所在地的街道办事处、乡人民政府或者工作单位、所毕业学校，对其思想品德、有无犯罪记录等方面情况的鉴定及材料证明（ABC） A、身份证 B、学历证书或者教师资格考试合格证明 C、教育行政部门或者受委托的高等学校指定的医院出具的体格检查证明 D、教材教法合格证
5、为保护未成年人的身心健康，促进义务教育的实施，维护未成年人的合法权益，根据____制定了《禁止使用童工规定》（ACD） A、宪法 B、教育法 C、劳动法 D、未成年人保护法 教育法规试题（含答案）1．依法治校是指学校以国家法律、法规、规章和文件规定为依据，完善内部各项管理制度和纪律，使学校管理的各个方面都做到有章可循、有法可依
2.《教育法》规定，国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制3．《义务教育法》规定，国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利4．公民、法人或其他组织认为具体行政行为侵犯其合法权益的，可以自知道该具体行政行为之日起60日内提出行政复议申请5．根据《预防未成年人犯罪法》的规定，营业性歌舞厅以及其他未成年人不适宜进入的场所，应当设置未成年人禁止进入的标志6．《刑法》是规范有关犯罪和刑罚的法律规范的总称7．《学校卫生工作条例》规定，学生每天学习时间（包括自习），中学不超过8小时，小学不超过6小时8．实施教育行政处罚的机关，除法律、法规另有规定的外，必须是县级以上人民政府的教育行政部门9．参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废，3年内不得再次参加教师资格考试10．学校对校舍、体育设施、消防设施、各种仪器设备安全状况，应当每月检查一次11．参加继续教育是中小学教师的权利和义务12．预防未成年人犯罪，应立足于教育和保护，从小抓起，对未成年人的不良行为及时进行预防和矫治13．学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意开除学生14．《民法》是调整平等主体的自然人、法人以及其他组织之间的财产关系和人身关系的法律规范的总称15．行政复议、行政诉讼期间，行政处罚不停止执行
16.《学校体育工作条例》第十四条规定，学校每学年至少举行一次以田径项目为主的全校性运动会17．对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主，惩罚为辅的原则18．《中华人民共和国行政许可法》于2004年7月1日正式施行19．根据我国《民法通则》的规定，限制民事行为能力人包括十周岁以上的未成年人和不能完全辨认自己行为的精神病人20．权利是以法律形式规定并加以保障的人们所应当或可以享有的一种利益
二、选择题（分单项选择和多向选择，共30分）
（一）单项选择（共10小题，每小题1分，计10分）1．有关法律规定:“对使用特殊音响警报和红色回转警灯的警车其它车辆应当避让”这体现了行政职权的什么特征？（C）A、优益性B、单方性C、强制性D、执行性2．根据《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》的规定，对未成年人犯罪一律不公开审理的年龄是BA、14周岁以下B、14周岁以上不满16周岁C、16周岁以上不满17周岁D、18周岁以下3．对民办学校重大问题拥有决策权的是（D）A、校长B、教职工代表大会C、学校工会D、学校董事会4．王某担任某县高二英语教师期间通过了硕士研究生入学考试，学校以王某服务期未满、学校英语教师不足为由不予批准王某在职学习王某欲以剥夺其参加进修权利为由提出申诉，受理申诉的机构应当是（A）A、当地县教育局B、当地县人民政府C、地市教育局D、省教育厅5．有的学校在学生手册中规定“禁止男女生之间互访宿舍”此规定从法学的角度看，也可以解释为“男女生不得无故进入异性宿舍”这一解释属于（A）A、目的解释B、文法解释C、历史解释6．“学校应当于每年的教师节组织教师宣誓活动”这是（D）的规定A、《教育法》B、《山东省实施〈教师法〉办法》C、《教师法》D、《青岛市实施〈教师法〉若干规定》7．依据我国相关法律，下列有可能成为行政诉讼被告的是（C）A、某教育局局长B、某市市长C、某市公安局D、某乡镇党委书记8．《教育法》规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究（B）A、民事责任B、刑事责任C、一般责任D、行政责任9．根据我国《宪法》的规定，国务院有权制定和发布BA、教育法律B、教育行政法规C、教育政府规章D、教育单行条例10．某寄宿小学派车接送学生，途中有学生提出要上厕所，司机在路边停车5分钟，5分钟过后，司机没有清点人数就将车开走小学生王某从厕所出来发现车已经开走，急忙追赶在追赶过程中摔倒在地，将门牙跌落三颗王某的伤害由谁承担责任？（B）A、司机负责B、某寄宿学校负责C、司机和某寄宿学校共同负责D、司机和王某共同负责
（二）多项选择（共10小题，每小题2分，计20分）1．法律责任的类型有（ABCD）A、民事法律责任B、行政法律责任C、刑事法律责任D、违宪责任2．张某作为一名受教育者，依法享有的权利有（ABCD）A、参加教育教学计划安排的各种活动B、使用教育教学设施、设备、图书资料C、按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金D、完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书3．教师可以采用的行政救济途径主要有（AD）A、行政复议B、民事诉讼C、仲裁D、教师申诉4．教职工代表大会是学校民主管理的基本形式，其职责是（ABC）A、听取校长工作报告，审议学校重大问题，提出意见和建议B、听取和反馈教职工对学校工作的意见，团结教职工支持校长正确行使职权C、决定有关教职工福利的重要事项，监督校长和学校其他负责人的工作D、罢免校长5．学校可以解聘教师的情形有（BCD）A、不能团结同事，其他教师不愿与之共事的B、故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的C、体罚学生，经教育不改的D、品行不良、侮辱学生，影响恶劣的6．下列属于体罚学生的情形是（BC）A、让1-2年级的小学生一个生字抄写10遍B、王某上课讲话，老师令其抄课文5遍C、李某等八人上自习课讲话，老师令李某等八人到学校运动场跑10圈D、体育课教师在课堂上为纠正某学生的不规范动作，令其反复练习4次7．我国公民的基本权利和义务的特点有（ABCD）A、权力和自由的广泛性B、权利和自由的现实性C、权利和义务的平等性D、权利和义务的一致性8．对未成年人的监护人的设定包括（AB）A、法定监护B、指定监护C、委托监护D、代理监护9．我国现行的学校教育制度是（ABCD）A、学前教育B、初等教育C、中等教育D、高等教育10．学校对高中生可以进行以下何种处分？（ABD）A、警告B、记过C、送劳动教养D、开除学籍教育学试题库绪论
一、单选题1．标志教育学成为一门学科是的出版A．培根的《论科学的价值与发展》B．夸美纽斯的《大教学论》C．洛克的《教育漫话》D．赫尔巴特的《普通教育学》2．“人类教育心理学化”，这一观点是首先提出的A．裴斯泰洛齐B．卢梭C．杜威D．赫尔巴特3．提出完整的绅士教育理论体系的是A．培根B．格斯纳C．洛克D．克伯屈4．“把一些事物教给一切人类的全部艺术”指的是A．卢梭的《爱弥儿》B．夸美纽斯的《大教学论》C．赫尔巴特《普通教育学》D．裴斯泰洛齐的《林哈德与葛笃德》5．被誉为世界上最早的教育专著是A．《大学》B．《论语》C．《学记》D．《礼记》
二、判断题（正确的用“√”，错误的用“×”）1．《论语》是孔子所写的有关哲学、政治、伦理和教育的著作（）2．赫尔巴特在论述教育的途径、方法和手段时是以心理学作为其理论基础的（）3．德国教育学家梅伊曼和拉伊主张教育研究要“科学化”（）第一章现代教育的本质
一、单选题1．西方近代关于教育起源问题的第一个具有代表性的观点是A．教育的生物起源论B．教育的心理起源论C．教育的劳动起源论D．教育的生活起源论2．“君子忧道不忧贫”，故孔子把请学稼、学圃的樊迟视为“小人”这反映了A．古代教育具有鲜明的阶级性；B．古代教育具有鲜明的等级性C．古代教育脱离生产劳动D．古代教育形式简单3．教育本质的“双重属性说”认为，教育本来具有双重性质A．上层建筑和生产力B．上层建筑和为阶级斗争服务C．为阶级斗争服务和为发展经济服务D．为发展经济服务和为传递文化和促进人的发展服务4．教育起源于A．人类早期的心理摹仿；B．人类的生产劳动；C．生物界老动物对幼小动物的照料D．本问题还有待于进一步研究5．在教育阶段，教育与生产劳动是完全分离的A．古代B．近代C．现代D．当代6．在有史以来的教育中，除以外，都具有阶级性的特征A．三代教育B．近代教育C．现代教育D．原始教育7．对于教育学的发展阶段，国外比较典型的三分法是把它分为三个阶段A．萌芽阶段、形成阶段、科学阶段B．萌芽阶段、独立阶段、科学阶段C．萌芽阶段、独立阶段、发展阶段D．形成阶段、独立阶段、理论深化阶段8．“学而时习之”、“学而不思则罔，思而不学则怠”等有关教育的论述见之于对后世影响极大的A．《学记》B．《论语》C．《大学》D．《孟子》9．早在古希腊时期，著名思想家就提出了“什么是教育”的问题，针对雅典关心培养具有什么类型身心教养市民所发出的议论，进出“美德是否可教”的命题A．亚里士多德B．柏拉图C．苏格拉底D．昆体良10．近代最早的一部对后世有深远影响的教育学著作是《》A．学记B．论语C．教育漫话D．大教学论11．裴斯泰洛齐一生写了许多教育论著，其中最著名的是《》A．大教学论B．爱弥尔C．教育漫话D．林哈德与葛笃德12．教育学真正成为一门学科，标志性的事件是《》的出版A．普通教育学B．大教学论C．教育漫话D．民主主义与教育13．作为专门术语，“范式”这一概念是由在《必要的张力》一书中最先提出的A．杜威B．赫尔巴特C．库恩D．柏拉图
二、多选题1．教育的生物起源论的代表人物是A．利托尔诺B．孟禄C．沛西能D．杜威2．陶行知的“生活即教育”这一命题包括A．对生活的理解B．生活与教育的关系C．生活教育的内涵和核心D．教育即生活3．独立形态的教育学创立的标志是A．教育问题成为一个专门的研究领域；B．形成专门的反映教育本质和规的教育概念与范畴及其体系C．有了科学的研究方法D．产生了一些重要的教育学家，出现了一些专门的系统的教育学著作；E．出现了一些专门的教育研究机构4．实验教育学的代表人物有A．梅伊曼B．拉伊C．杜威D．克伯屈5．实用主义教育学的代表人物是A．梅伊曼B．拉伊C．杜威D．克伯屈6．古代教育的特点是A．鲜明的阶级性B．鲜明的等级性C．教育脱离生产劳动D．教育形式简单7．关于现代教育本质，我们可以作如下理解A．教育自身是一个动态的系统B．不能采取孤立的就教育论教育的方法C．教育概念不仅仅是描述性的，更是规范性和表达性的D．教育是研究教育现象的科学8．美国教育学者索尔蒂斯认为定义的形态为A．规定性定义B．描述性定义C．．叙述性定义D．纲领性定义9．关于教育本质的探索的基本学说有A．“上层建筑说”B．“生产力说”C．“社会实践说”D．“教育文化说”10．陶行知的生活教育理论的主要内容是A．生活与教育B．教育即生活C．对生活的理解D．生活教育的内涵和核心
三、判断题（正确的打“√”，错误的打“×”）1．教育的心理起源论的代表人物是孟禄（）2．杜威提出“生活即教育”理论，陶行知提出“教育即生活”理论（）3．教育的本质是生产力（）4．教育的本质是上层建筑（）5．在原始教育阶段，教育与生产劳动合二为一，人人必须劳动，因而人人受教育，但到了古代教育阶段，教育只是少数人才能享受的，所以古代教育不如原始教育（）6．通过对生活世界中交往活动的探讨，胡塞尔确立起在哲学史上具有开创意义的理论——交互主体论（）7．教育本质的“上层建筑说”认为教育也是一种生产力（）8．通过揭示教育内在的矛盾性质特征来说明教育的本质是“特殊范畴说”的观点（）9．对教育进行事实描述的同时不能缺乏价值的追求（）10．文化大革命期间的“上山下乡”是教育与生产劳动相结合的典型表现（）
四、材料分析题1．当非洲南部狮的数量还很多并容易加以观察的时候，人们已发现，非洲南部狮通过一种有意识的体操动作进行自我训练，把树桩当作猎物练习猛扑一头狮子由于距离判断得不准致使一匹斑马逃脱，或者不能正确地跃到悬岩顶部，从那里轻易地扑向猎物，此后，这头狮子便多次重新开始仅仅是独自的练习接着，在这头狮子练习时会有两头狮子突然来到，这头狮子先引着到来的两头狮子围着悬岩转，使后者了解困难所在；当两头狮子被领回起点时，这头狮子便跃向悬岩以结束其演习目睹这种情景的本地人曾指出，在这种奇怪的情景的全过程中，狮子不断地吼叫，不断地“交谈”多亏了这种自我教育，才使那些会从事技巧活动的动物随着年龄的增长而变得更加能干这则故事说明动物界中的教育与人的教育其本质是一样的请谈谈你的看法，并陈述理由2．古代印度的教育全社会分为僧侣祭司、刹帝利、吠舍和首陀罗四大种姓；只有第
一、二种姓的人可以接受教育《吠陀》是教育的主要内容，而教育的活动主要是背诵经典和钻研经义请结合材料，谈谈对古代教育的认识
五、论述题1．近代教育的基本特征2．现代教育的基本特征3．谈谈对现代教育本质的认识第二章现代教育目的
一、单选题1．在教育活动中居于主导地位，对整个教育活动起指导作用的是（）A．教育内容B．教育方法C．教育目的D．教学组织形式2．教育方针的有关规定表述了国家的（）A．教育性质B．教育目的C．实现教育目的的途径D．培养目标3．以涂尔干为代表的教育目的观是（）A．个人本位B．指导性C．现代D．社会本位4．斯宾塞提出的教育目的是（）A．多元化B．个体本位C．完满生活D．社会本位5．从教育法所规定的教育方针看，我国教育工作的性质和任务是（）A．教育必须为社会主义现代化建设服务B．教育必须与生产劳动相结合C．教育必须体现马克思主义关于人的全面发展的学说D．教育必须培养劳动者6．我国教育目的建立的理论基础是（）A．教育必须为社会主义现代化建设服务的学说B．教育必须与生产劳动相结合的学说C．马克思主义关于人的全面发展的学说D．教育必须培养劳动者的学说7．中国实施新教育最早称教育目的为（）A．教育宗旨B．培养目标C．教育指南D．教育方案8．教育目的是三层次结构中，最低层次的是（）A．培养目标B．教学目标C．课程目标D．课堂目标9．个人本位论强调教育目的应当注重（）A．社会需要B．人的需要C．人的情感D．人的个性10．教育目的价值观的“客体论”转变所导致的是（）A．占有性个人主体B．共存的类主体C．交互主体性D．主体论
二、多选题1．按照价值取向，教育目的可以分为（）A．个人本位B．指导性C．指令性D．社会本位2．教育方针一般包括的内容有（）A．教育制度B．教育工作总任务C．培养人才总目标D．培养人才途径3．德国的新人文主义教育目的观代表人物有（）A．席勒B．裴斯泰洛齐C．康德D．赫尔巴特4．教育目的功能主要有（）A．激励B．指导C．评价D．指令5．教育与生产劳动相结合（）A．体现人类发展历史进程B．真正的结合点是科学技术C．在我国现阶段还受限制D．是我国的教育目的6．教育目的是（）A．教育行动的先导B．贯穿于整个教育活动的始终C．只在教育活动开始时发挥作用D．确定教育内容，选择教育方法的依据7．马克思认为实现人的全面发展学说所具备的客观经济条件是（）A．商品的计划性生产B．市场扩大的普遍性C．自由时间增多D．新产业不断兴起8．教育目的的限定必须要说明的因素有（）A．主体性因素B．价值倾向因素C．存在方式因素D．客体性因素9．教育目的具有的特点是（）A．强制性B．宏观性C．历史性D．理想性10．教育目的的内容表述必须要说明的要素有（）A．定性B．定向C．定位D．定点
三、判断题（正确的打“√”，错误的打“×”）1．教育目的是教育方针的抽象规定，教育方针是教育目的的现实体现（）2．教育目的与培养目标是一般与特殊，总与分的关系（）3．我国教育应当有统一的教育目的，因此，各级各类学校在培养人才的具体要求上应该也是一致的（）4．教育目的应该是一元化与多元化的统一（）5．人的全面发展学说是确定教育目的唯一依据（）6．现代教育目的应该体现人发展的多方面需求（）7．现代人的终极目标是全面发展的人（）8．全面发展教育与发展学生的个性是矛盾的（）9．“占有性个人主体”的培养是现代教育目的追求的一个方面（）10．教育目的功能主要体现在实践方面（）第三章现代教育与人的发展
一、选择题1．现代化是以（）的现代化为主体的社会整体性变迁A．政治B．经济C．教育D．人2．现代人与传统人的根本区别在于（）A．政治性B．文化性C．主体性D．群体性3．现代教育主要是通过（）来实现A．社会教育B．学校教育C．家庭教育D．自我教育4．第一次提出人的全面发展概念的是（）A．空想社会主义者B．马克思C．恩格斯D．列宁
二、多选题1．马克思和恩格斯从（）方面来说明其“人的全面发展”学说A．道德原则B．劳动能力C．社会关系D．全人类解放2．影响人的发展的可能性因素有（）A．生产力B．社会关系C．环境D．教育3．学生的个性发展中，主要有（）三种心理内化形式A．道德内化B．知识内化C．智力内化D．语言内化
二、判断题（正确的打“√”，错误的打“×”）1．人的发展只是人的成长和才能在时间上变化的过程2．教育的发展最终要服务和归结于人的发展3．人的现代化是在某一历史阶段出现的普遍的人类特性，因此其标准适用于各个国家4．马克思和恩格斯的“人的全面发展”的实质就是指体力劳动和脑力劳动相结合5．学生是具有自主性、能动性和创造性的独立个体和发展中的人6．教育等于发展第四章现代教育与社会发展
一、不定项选择题
1.我国教育投资存在的问题（）A.教育投资水平偏低B.教师工资偏低C.教育投资与教育事业发展不相适应D.教育投资接近世界平均发展水平
2.教育发展的规模和速度主要是由（）因素决定的A.政治B.经济C.文化D.人口
3.经济结构对教育结构的制约表现在（）A.产业结构制约着教育专业结构B.劳动技术结构制约着教育类别结构和教育程度C.地区经济结构制约着教育的布局D.产业结构制约着教育的类别结构
4.教育具有（）功能A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.军事功能
5.教育的政治功能表现在（）A.促进政治民主化B.加工政治信息C.决定教育领导权D.决定受教育者的权利
6.教育的文化功能表现在（）A.选择文化B.整理文化C.创新文化D.促进多元文化发展
7.教育对科技的影响（）A.促进科学知识再生产B推动科学的体制化C.科学研究功能D.阻碍科学技术转化
8.校园文化包括（）A.物质文化B.精神文化C.制度文化D.教师文化
9.现代教育与文化的关系（）A.属性与本质B.相互制约C.相互促进D.二者具有共同性
10.教育的相对独立性表现在（）A.教育是一种相对独立的社会实践活动B.是具有历史继承性的社会实践活动C.有跟社会发展进程不相适应的一面D.教育总是具有阶级性
二、判断题（正确的打“√”，错误的打“×”）
1.任何历史时期，教育都应先于经济而发展（）
2.教育创新一定能推动经济的发展（）
3.教育能够推动社会政治、经济、文化等发展，因此教育影响都是正面的（）
4.社会生产力对教育具有制约作用，因此，教育机械地被生产力所制约（）
5.学校教育就是文化教育（）
6.现代教育与文化是本质与属性关系（）
7.在不同阶级中，教育具有“提升机”的作用（）
8.教育是制造社会舆论的有力阵地（）
9.教育是科技发展的动力和源泉（）
10.教育总是具有相对独立性（）第五章现代教育与生活
一、单选题1．教育原初的存在状态是_____A.生活式教育B.学校式教育C.科学式教育D.灌输式教育2．最早提出“生活世界”的人物是_____A.哈贝马斯B.胡塞尔C.杜威D.海德格尔3．生活世界是一切事物存在的背景是“没有人能够任意支配的背景知识”这句话是谁的观点A.哈贝马斯B.胡塞尔C.杜威D.海德格尔4．“生活世界”与“科学世界”的关系是_____A.科学世界源于生活世界B.科学世界独立于生活世界C.科学世界先于生活世界D.科学世界与生活世界同时产生5．“课题化”的教育是指_____A.生活世界的教育B.科学世界的教育C.生活世界与科学世界的教育的总称D.一种基于“课题”解决的教育6．以下哪个不是日常生活教育的特征_____A.自发性B.异质性C.创造性D.自为性7．以下哪个不是非日常生活教育的特征_____A.自发性B.同质性C.创造性D.自为性8．科学世界的教育是对生活世界_____的删除A.系统性B.抽象性C.结构性D.琐碎性9．在课程内容设计方面，新一轮的基础教育课程改革的主要趋势是______A.追崇科学世界B.回归生活世界C.更多的科学世界，较少的生活世界D.都不是10．现代教育主要缺乏______A.生活世界教育B.科学世界教育C.两者都缺乏D.知识教育
二、多选题1．通常情况下，教育由哪几种组成A.生活世界的教育B.科学世界的教育C.知识教育D.情感、态度和价值观教育2．以下人物中，有谁提出过“生活世界”的概念A.胡塞尔B.杜威C.阿普尔D.哈贝马斯3．生活世界的教育特点是A.感性的B.自发的C.实然的D.组织性4．科学世界的教育的特点是A.理性化B.结构化C.技术化D.课题化5．现代教育的生活意义的失落表现在以下哪个方面A.自我的迷失B.关系的异化C.理解的缺失D.情感的疏远6．教育与生活关系的历史考察中，有哪几种观点A.教育即生活B.教育与生活若即若离C.教育非生活D.教育即成长7．日常生活教育的特征主要有A.传统性B.自发性C.异质性D.自为性8．非日常生活教育的特征主要有A.创造性B.自发性C.同质性D.自为性9．现代教育的多重疏离只要体现为A.现代教育与自然的疏离B.现代教育与人的疏离C.现代教育与社会的疏离D.现代教育与自我的疏离10．新一轮的基础教育课程改革中强调教育回归“生活世界”的涵义是A.由过于注重“科学世界”转向更多地关照“生活世界”B.在“生活世界”中认识“科学世界”C.只要求“生活世界”，不关心“科学世界”D.“科学世界”不利于学生创新精神的形成和实践能力的培养
三、辨析题（正确的打“√”，错误的打“×”）1．生活世界是一个非课题性的世界，是一个自然存在的、不言自明的世界（）2．科学世界是一个由抽象的概念、逻辑性的程序、客观的话语的世界（）3．回归“生活世界”就是意味着抛弃“科学世界”（）4．生活世界的教育的特点是感性的、自发的，并充满逻辑的（）5．科学世界的教育的理性化的教育（）6．现代教育重视“科学世界”的教育，而往往忽视“生活世界”的教育（）7．日常生活的教育是一种自为的教育（）8．非日常生活的教育是一种自发的教育（）9．科学世界的教育是对生活世界的系统化、抽象化和结构化（）10．科学世界起源于生活世界（）第六章现代教师与学生
一、单选题1．“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，这句话反映了教师职业的（）A．创造性B．示范性C．公共性D．模糊性2．“十年树木，百年树人”说明教师的工作具有（）的特点A．教育性B．长期性C．示范性D．创造性3．我国的《教师资格条例》颁布于A．1986年B．1994年C．1995年D．1999年4．最早实施教师资格制度的是（）A．美国B．英国C．法国D．德国5．“内发论”学生观的代表是（）A．柏拉图B．卢梭C．赫尔巴特D．杜威6．教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程”，这一命题中对师生关系的理解是（）A．教师主体学生客体的关系B．学生主体教师客体的关系C．教师主导学生主体的关系D．教师与学生是交互主体的关系7．以下哪种观点不符合“主体教育观”的内涵（）A．教师和学生在教育中是交互主体的关系B．只有学生才是教育中的主体，所以必须提升学生在教育中的主体地位C．教育的目的在于通过师生交往培养具有主体性的人D．教育只有回归生活世界，才在社会中具有主体地位8．认为“教师的角色是课程开发者”，这是课程实施的（）A.忠实取向B.相互适应取向C.主体取向D.课程创生取向9．在美国心理学家罗杰斯的非指导性教学中，教师是作为存在的A．先知者B．管理者C．促进者D．指导者
10.教师与学生交往的主渠道是（）A.课外活动B.课堂C.游戏D.提问
二、多选题1．美国霍姆斯小组发表的有关教师专业发展的报告有（）A．《明天的教师》 B．《明日之学校》C．《明日之教育学院》 D．《教师专业标准大纲》2．美国得克萨斯大学学者弗朗西斯富勒将教师的专业成长划分为以下（）A．教学前关注阶段 B．早期生存关注阶段C．教学关注阶段 D．关注学生阶段3．“外塑论”学生观的代表有（）A．洛克B．赫尔巴特C．斯宾塞D．卢梭4．行动研究的倡导者有（）A．勒温B．斯腾豪斯C．埃利奥特D．凯米斯5．美国学者伯顿认为教师发展经历了3个阶段（）A．求生存阶段B．调整阶段C．专家生涯阶段D．成熟阶段6．现阶段教师进行校本培训的主要形式有（）A．教学研讨B．案例分析C．专题讲座D．经验交流7．现代学生的基本特点（ ）A．主体性 B．发展性C．完整性 D．个性化8．教师在教学中作为促进者的角色的特性（ ）A．积极地旁观B．给学生心理支持C．知识传授D．帮助学生培养自律能力9．教师应该具备的教学能力（ ）A．加工和驾驭教学内容的能力B．自我调控能力C．教学实验与研究能力D．教学直觉与想象能力10．历史上曾经提出学生是完整性的人的教育家有（）A．苏格拉底B．西塞罗C．亚里士多德D．马克思
三、判断题（正确的打“√”，错误的打“×”）1．我国目前的教师职业正处于追求专业化阶段（）2．世界上正式的教师评价制度开始于20世纪80年代的西方发达国家（）3．学生是教育的主体、自我教育的客体（ ）4．学生的兴趣、好恶、意志以及其它个性品质等因素实际上是指非智力因素（）5．英国的表现管理是国外的一种发展性教师评价模式（）6．没有教师的发展就没有课程的发展（）7．在美国所有州于1901年均实施了教师资格制度（）8．司德菲在他人研究的基础上，提出教师生涯的人文发展模式，他将教师的发展划分为4个阶段（）9．校本培训作为“教师在职培训的新概念与新策略”，于20世纪70年代最先在我国产生（）10．美国霍姆斯小组在一篇报告中最先提出教师专业发展学校（）第七章现代课程
一、单选题1．“文化课程概念”的提出者是（）A．布鲁纳B．胡塞尔C．杰特D．惠勒2．科学教育与人本主义走向融合的一个重要标志是（）A．学会生存B．学会关心C．学会学习D．学会做事3．回归生活世界的课堂生态观的本质（）A．强调自然、社会和人在课程体系中有机统一；B．强调与自然界融为一体自然即课程；C．强调同社会融为一体生活即课程；D．强调向自我开放自我即课程4．课程实际的目标模式最初源于（）A．泰勒的目标模式B．惠勒的过程模式C．塔巴模式D．博比特的“活动分析法”5．课程实施的忠实取向即（）A．者“忠实”地落实课程设计者的意图；B．者忠于自己的教育观念来实施课程；C．者以社会目标为依据来实施课程；D．者以教参为依据来实施课程6．第一次明确提出课程设计的过程模式的人是（）A．布鲁纳B．阿特金C．斯腾豪斯D．斯基尔贝克7．课程设计的取向即（）A．课程设计的方向B．课程设计的标准C．课程设计的模式D．制约课程设计活动的价值准则8．课程政策关注的核心问题是（）A．课程设计B．课程实施C．课程权力的分配和再分配D．课程管理体制9．《第44届国际教育大会宣言》以______为中心内容（）A．终身学习B．全民教育C．和平文化D．人文文化10．过程模式的思想最初可以追溯到______（）A．皮压杰B．布鲁纳C．斯腾豪斯D．卢梭
二、多选题1．自然设计模式的要素有（）A．目的B．立场C．慎思D．设计2．要探讨课程的本质问题，需回答以下几个问题（）A．课程从本质上讲是静态的还是动态的B．课程是系统知识、经验体系的计划，还是一种目标体系C．课程是预设的还是结论性的D．课程是有意的、客观的，还是无意的、主观理解的3．现代课程的基本理念有（）A．全人发展的课程价值取向观B．科学与人文相结合的课程文化观C．回归生活的课堂生态观D．均衡化的课程设计观E、缔造取向的课程实施观F、民主化的课程政策观4．课程目标一般包括（）A．认知类B．技能类C．情感类D．价值类E．应用类5．课程要素一般包括（）A．目的B．教材C．教与学的方法D．教学评估E．内容6．生态主义课程的表现形式有（）A．多元文化教育课程B．生态政治课程观C．国际理解教育D．开发教育E．后现代课程观7．泰勒认为课程资源的类型有（）A．目标资源B．素材性资源C．教学活动资源D．组织教学活动资源E．制定评估方案的资源8．现代课程资源的开发策略有（）A．共享策略B．需求导向策略C．增强特性策略D．因地制宜策略E．全员参与策略9．现代课程实施的取向有（）A．忠实取向B．创生取向C．相互调适取向D．缔造取向10．兰德变革模式的阶段有（）A．启动B．实施C．合并D．评价
三、判断题（正确的打“√”，错误的打“×”）1．课程的价值是作为主体的社会和课程与作为客体的学生之间需要关系的反映（）2．美国20世纪80年代掀起了“回归基础”的教育运动（）3．科学主义是科学文化发挥到极致的表现，它的核心是“科学崇拜”和“工具理性”（）4．人本主义认为只有人的非理性因素，诸如人的情感、意志等，才是人的存在、人的本质，而理性和科学不过是意志的工具（）5．科学人文性就是将科学主义与人本主义结合成一个整体（）6．自我即课程，意味着以我为中心设计课程，关注自我的知识和文化（）7．课程设计主要是一个理论研究过程，以理念来统领实践（）8．课程结构主要是指课程各部分的组织与配合，它涉及课程的基本学习范畴的确定（）9．在从事课程设计时，教师是最主要的资源开发主体，学生应该服从并顺应教师资源开发的要求（）10．建国以来，我国的课程改革主要是采取的自上而下的策略（）第八章现代教学
一、单选题1．的出版标志着现代教学的初步形成Ａ．赫尔巴特《普通教育学》B．夸美纽斯《大教学论》Ｃ．洛克《教育漫话》D．杜威《民主主义与教育》2．《大教学论》一书中，夸美纽斯提出新的教学制度是A．班级授课制B．个别教学C．小组教学D．合作学习3．赫尔巴特认为教学过程可分为、联合、系统和方法四阶段A．分析B．综合C．明了D．统合4．教学过程是实现现代教学目的、及提高教学质量的一个重要条件A．任务B．内容C．方法D．策略5．现代教学需要构建平等、互动、共同发展的师生关系，以充分体现师生之间的“”A．教师主体学生客体性B．交互主体性C．学生主体性D．教师主体性6．教学活动既要有动力来发动和维持，又要有一定的程序、方法、来具体操作A．形式B．策略C．模式D．内容7．在教学活动中制定实施方案的过程是A．教学原则B．教学策略C．教学设计D．教学模式
8、设计教学评价时应遵循全面、客观、公正、的基本准则A．平等B．民主C．．合理D．及时9．先行组织的设计是针对教授内容之间的联系，起着教学的作用A．辅导B．定向C．目标D．方式10．教学管理是指对影响教学效果的诸多因素组织、规划、和控制的过程，其目的在于处理好教学活动中的各种关系，以提高教学质量A．设计B．协调C．评价D．反馈
二、多选题1．赫尔巴特在《普通教育学》一书中提出的教学方法有（）Ａ．叙述教学法B．分析教学法C．综合教学法D．直观教学法2．狭义的教学特指在学校中教师引导学生进行的一切学习活动其中，教师有目的地进行教，以引导学生学习知识，形成（），使其获得发展A．技能B．情感C．态度D．能力3．现代教学中的教与学的关系主要体现为一种（）交往关系，是一种基于“对话”基础上的教学活动A．合作的B．动态的C．平等的D．民主的4．教学动力的主要特征是（）A．方向性B．转化性C．强度性D．多样性5．教学设计的基本特征是（）A．指导性B．系统性C．操作性D．预演性6．现代教学策略具有的特点是（）A．指向性B．灵活性C．多样性D．创造性7．教学目标一般分为（）A．认知领域B．心理动作领域C．情感态度领域D．人际交往领域8．教学监控策略是指为了保证达到预期的教学目标，教师在教学活动中对教学的全过程进行积极主动的（）、控制和调节嗦采用的教学谋略或措施A．计划B．检查C．评价D．反馈9．师生互动策略指有利于促进师生互动的诸多教学策略的统称，主要有（）A．规范约束策略B．营造和谐课堂气氛的策略C．多向交往与合作学习策略D．行为矫正策略10．教学活动中，反悔方式一般分为（）A．现场言语反馈B．专家反馈C．摄像反馈D．测验反馈
三、辨析题（正确的打“√”，错误的打“×”）1．夸美纽斯在《大教学论》一书中主要是从目的和内容、方法和原则、形成和制度三个方面系统阐述其教学理论与思想（）2．从狭义上讲，教学是指教育者指导学习者所进行的一切有目的的学习活动（）3．从教学的存在形态上看，教学是以交往为一般形态存在的，所以教学是师生之间的一般交往形式（）4．现代教学所倡导的因材施教、启发诱导、循序渐进、理论联系实际、温故知新等教学原则都是对传统教学原则的继承和发展（）5．杜威从实用主义教育哲学出发，认为教学过程是以儿童为中心的活动过程（）6．教师作为知识的传授者和学生发展的促进者，在教学活动处于主体地位，而学生处于客体地位（）7．教学动力来源与教学主体自身、教学主体与教学客体之间的相互作用、教学本身和社会系统（）8．史密斯和瑞根把教学设计模式划分为分析、策略、实施和评价阶段（）9．教学评价是一个系统的过程，我们只需在教学完结的时候进行评价（）
10、教学策略是在一定的教学思想指导下，遵循教育教学规律和原则，综合教学过程的诸要素，为实现特定的教学目标而采取的方式方法（）第九章现代德育
一、选择题
1.现代德育建立的基础是A.农业经济B.现代信息社会C.现代工业社会D.社会主义社会
2.现代德育特点的描述，正确的是A.人本化、民主化、科学化B.现代德育与现代社会的结合C.国际化和民族化趋势日益明显D终身化和全民化
3.关于原始社会德育特点的叙述，错误的是A.德育的内容及其简单B.德育的方式是和劳动、生活相结合C.德育是平等的D.德育具有鲜明的阶级性
4.皮亚杰认为儿童的道德品质在很大程度上依赖于儿童的（）A.交往的发展B.个性的发展C.思维的发展D.情感的发展
5.提出观察学习理论的主要代表人物是A.皮亚杰B.杜威C.班杜拉D.柯尔伯格
6.德育应“服从最强烈的人性冲动”，对这句话的启示应A.德育不能背离教育者的道德认知规律B.德育应重视道德行为习惯的训练C.舍弃情感，仅靠理推理而来的道德是毫无意义的D.德育应寓于情感教育之中
7.德育活动的基本环节包括（）A.德育任务的制定B.德育内容的确立C.德育模式和德育方法的选择D.德育途径的实施
8.前苏联教育家苏霍姆林斯基说“追求理想是一个人进行自我教育的最初动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的教育技巧和艺术”这段话强调德育的过程具有以下哪种特点（）A.德育过程是教育与自我教育的过程，具有塑造性和能动性B.德育过程是一个长期的反复的过程，具有渐进性和反复性C.德育过程是组织学生进行社会活动与交往的过程，具有广泛的社会性和很强的实践性D.德育过程是促进学生的道德认识、道德情感、道德行为发展的过程，即培养学生品德的过程，它具有侧重性和同时性9．下列那种德育模式主张从儿童的现实生活出发，引导他们对现实生活中所看到、发现的现实问题进行价值判断和评价，自己做出价值选择（）A.体谅模式B.价值澄清模式C.社会行动模式D.榜样学习模式
10.说服教育法的方式主要有（）A.灌输B.疏导C.模仿D.奖惩
11.德育方法是A.教师德育工作方式的总和B教师德育工作方式的总和C.教师德育手段的总称D.德育过程中教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和
12.充分发挥教师的主导作用，启发学生在短时间内获得大量的系统的有关思想道德方面知识的德育方法是（）A.说服教育法B.榜样教育法C.陶冶教育法D.品德评价法
13.提出道德认知发展阶段论的代表人物是A.杜威B.马卡连柯C.班杜拉D.柯尔伯格
14.德育过程的基础是A.提高品德认识B.陶冶品德情感C.激发品德发展的动机D.组织学生活动和交往
15.学生在教育者的帮助下，主动地进行自觉学习、自我反思、自我锻炼、自我监控等来提升自己修养的德育方法是（）A.说理教育法B.榜样教育法C.陶冶教育法D.自我修养法
16.孔子说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”这句话强调是以下哪种方法的重要性（）A.说理教育法B.榜样教育法C.陶冶教育法D.自我修养法17．教育者自觉创设有教育意义的情境和组织有教育意义的活动，使学生潜移默化地在思想、道德、价值观等方面受到感染、熏陶和陶冶的德育方法是（）A.说理教育法B.榜样教育法C.陶冶教育法D.自我修养法
18.成长记录袋法是属于下列哪种德育方法（）A.说理教育法B.品德评价法C.陶冶教育法D.自我修养法19．纽曼认为公民社会行动模式的过程包括（）A.制定政策目标B.争取目标支持工作C.解决心理哲学难题D.让学生掌握理论20．体谅模式形成于20世纪的70年代的英国，后来广泛流行于北美各国代表人物为（）A.彼得麦克菲尔B.路易拉斯思C.弗雷德纽曼D.科尔伯格
二、辨析题（正确的打“√”，错误的打“×”）
1.德育这个概念是个历史的范畴，它随着社会历史的发展，逐步发展并逐步完善起来（）
2.德育是阶级社会才有的教育（）
3.德育要以灌输为依托，知、情、行的教育道应植根于道德知识灌输之中（）4心理健康教育不属于德育的内容（）
5.社会的道德规范要求与受教育者的思想品德基础的矛盾构成了学生品德发展的动力（）6．集体主义是共产主义道德的核心（）
7.学校德育的任务、内容主要通过课程来体现和实施（）8．生活德育模式强调通过学生主体参与，来培养学生的独立自主、主动积极的道德素质与能力，即道德上的自律能力或道德上的自律素质（）
9.陶冶教育方式主要包括人格感化、环境陶冶和文艺熏陶三种（）
10.“榜样”模仿是学生进行自我修养的基础（）第十章现代教育评价
一、单选题
1.从教育评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为A.绝对评价与相对评价B.正式评价与非正式评价C.形成性评价与总结性评价D.正确评价与错误评价
2.“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种A.相对评价B.绝对评价C.定性评价D.定量评价
3.有“现代教育评价之父”之称的是A.杜威B.桑达斯C.泰勒D.布鲁姆
4.现代教育评价的主要功能是A.智力测验B.分等排序C.选拔人才D.调节改善
5.主观评价和客观评价是按评价什么样的方式来进行划分的A.评价的对象B.评价的功能C.评价的价值标准D.评价的运用方式
6.苏格拉底式研讨评定法是一种A.表现性评价方法B.形成性评价方法C.定性评价方法D.相对评价方法
7.测验结果的可靠性或一致性的程度是指测验的A.效度B.信度C.区分度D.难度8．诊断性评价往往在教育活动的A.过程中进行B.开始前进行C.结束后进行D.各阶段中进行9．新课程提倡的三维教学目标是指A.知识、技能和方法B.情感、态度和价值观C.知识、技能和情感D.知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观10．建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括A.学科学习目标B.一般性发展目标C.学科学习目标和一般性发展目标D.情感目标
二、多选题
11.新课程的具体目标除了有改革考试和评价制度、重建课程管理体系外，还有A.改变课程功能 B.调整课程结构 C.精选课程内容 D.改进教学方式
12.在下列教育评价方式中，属于质性评价方式的有A.档案袋评定 B.苏格拉底式研讨评定C.表现展示评定 D.成就测验
13.现代教育评价的产生和发展可分为如下几个时期A.教育测验运动时期B.目标分析研究时期C.多方位研究时期D.教育评价的兴盛时期
14.简述质性评定的主要特征有A.评定是一种自上而下的评价B.评价的目的在于促进主体人的发展C.评价的方式具有情境性D.评定是不断探索改进的过程
三、辨析题（正确的打“√”，错误的打“×”）1．考试和教育测验是一回事（）2．教育评价的实施方法就是考试（）3．教育评价的主要功能是对学生的学习成绩排序分等（）4．教育评价主要是在教育过程的终结阶段进行（）5．新课程目标取向及精神内核就是以学生的发展为本（）6．课程标准它是面向全体学生的共同的、统一的基本要求和最高要求（）7．素质教育本质上是一种个性化教育（）8．教育测验是一种以追求考察教育效果客观性为目标的活动（）第十一章现代教育制度和管理
一、单选题1．我国正式实施的第一个学制是下列哪一个学制？A．“壬戌学制”B．“壬子癸丑学制”C．“癸卯学制”D．壬寅学制2．下列哪一个学制，把女子教育列入学制，并取消了读经课和忠君尊孔的内容？A．“癸卯学制”B．“壬子癸丑学制”C．“壬戌学制”D．“壬寅学制”3．《中华人民共和国义务教育法》是哪一年颁布的？A．1985年B．1986年C．1995年D．1997年4．现代教育制度最早诞生于？A．我国唐代B．美国C．日本D．西欧5．现代教育制度诞生是以下列哪种教育制度的出现为标志？A．教会教育制度B．行会教育制度C．国家教育制度D．中等教育制度
二、多选题1．义务教育中的“义务”是指哪些义务？A．就学义务B．设置义务C．保障义务D．避止义务2．义务教育具有哪些特点？A．强制性B．普及性C．免费性D．普通性3．历史上，学校教育制度呈现出哪几种形态？A．双轨制B．单轨制C．综合制D．分支型学制4．下列哪些说法是正确的？A．终身教育并非一种全新的教育B．终身教育不是一种实体的存在C．终身教育持一种民主的教育观D．终身教育持一种大教育观5．下列哪些是现代学校教育制度的缺点？A．开放性B．过分制度化C．霸权性D．一次性
二、辨析题（正确的打“√”，错误的打“×”）1．普职之争的实质是现代中等教育中的教育分流问题它不同于文实之争，文实之争涉及的是教育平等问题（）2．目前，中等教育结构改革的趋势是由相互独立的普通中学和职业中学向综合中学发展3．终身教育不是一种实体的存在，它不过是某种意念（）4．西欧最初普及义务教育主要是国家基于民主要求而给每一个儿童提供了接受基础教育的机会（）5．大学是研究高等学问的专门机构，主要从事教育和研究，因此大学并不直接为经济服务6．强制性是义务教育的最基本的特点（）7．我国唐代已建立了现代意义上的学校教育制度（）8．终身教育是一种全新的教育制度（）9．近代欧洲出现的双轨学制中，上延型系统主要是为升大学做准备的（）10．国外的校本管理和我国的校长负责制一样，都是为了明确校长在学校中的权力和地位的（）第十二章现代教育研究与方法
一、单选题1．教育研究人员利用应用研究的結果，透过实际教育行动解決实际教育问题是属于哪一类型的研究？A．基础研究B．量的研究C．行动研究D．质的研究2．有关人种志研究的敘述何者为非？A．在研究設計上采用个案研究设計B．在自然情境中探讨人类行为C．資料分析采三角互证法并做交叉比較D．研究結果具代表性3．对于行动研究的描述，何者为非？A．行动研究可使教育理论与实际相結合B．行动研究中“问题”的性质和范围应为教育工作者能力可解決者C．行动研究的結果具有普遍性D．行动研究中的研究者须具有共同的教育典范4．量的研究遵循的基本研究范式是A．逻辑—演绎的研究范式B．自然类比范式C．逻辑—实证研究范式D．人文理解研究范式5．叙事研究的基本指导思想是A．科学主义与人文主义的结合B．人文主义C．科学主义D．以上皆不是6．质的研究强调研究的A．科学性B．自然性C．精确的量化结果D．人为控制
二、多选题1．教育研究是事理研究，它包含两大类型的研究A．理论研究B．应用研究C．叙事研究D．人种志研究2．现代教育研究的主要特点A．研究范式的整合性B．研究关系的互动性C．研究方法的多样性D．研究过程的动态性3．依据教育研究的性质或使用的手段的不同，现代教育研究可分为A．量的研究B．应用研究C．质的研究D．基础研究4．质的研究的特点A．自然性B．解释性理解C．归纳方法D．复杂性5．教育人种学研究遵循的是“现象—解释”的研究范式，具有如下一些特征A．对现象进行仔细描述B．实地研究C．应用演绎法D．量化分析6．在人种学研究中，研究者应遵循的原则是A．避免先入为主B．接受对现象的不同理解C．臆想理论D．现实被整体看待7．叙事研究中研究者获取现场文本的主要途径有A．经验故事B．现场观察C．访谈D．自传或传记
二、辨析题（正确的打“√”，错误的打“×”）1．教育研究仅是对事实的研究，不涉及对价值的研究（）2．现代教育研究的研究者与被研究者的关系是人—物关系或我—他关系，他们之间是无法沟通和交互作用的（）3．质的研究是通过收集资料和证据来评估或验证在研究之前预想的假设或理论（）4．叙事研究的研究成果——研究文本就是现场文本，即仅表述现场经验（）5．在行动研究中，教师是研究教育实际问题的“局内人”（）6．叙事研究以研究教育理论为主（）7．建构主义者看来，所有的社会科学研究都是一种“参与式观察”，真正意义上的“局外人”是不存在的（）8．在人种学研究中，研究者应避免对现象的不同理解（）9．叙事研究仅仅是讲故事和写故事（）10．行动研究主要在追求普遍的知识与原理原则（）参考答案绪论
一、单选题１．D ２．A ３．C ４．B ５．C
二、判断题1．× 2．√ 3．√第一章现代教育的本质
一、单项选择题
1、A
2、C
3、A
4、A
5、A
6、D
7、B
8、B
9、C
10、D
11、D
12、A
13、C
二、多项选择题
1、AC
2、ABC
3、ABCDE
4、AB
5、CD
6、ABCD
7、ABC
8、ABD
9、ABCD
10、ACD
三、判断题
1、√
2、×
3、×
4、×
5、×
6、√
7、×
8、√
9、√
10、×第二章现代教育目的
一、单选题1．C2．B3．D4．C5．A6．C7．A8．C9．B10．D
二、多选题1．AD2．BCD3．ACD4．ABC5．ABC6．ABD7．BCD8．ABC9．ABCD10．ABCD
三、判断题1．√ 2．√ 3．× 4．√ 5．× 6．√7．√ 8．× 9．×10．√第三章现代教育与人的发展
一、选择题
1、D
2、C
3、B
4、A
二、多选题
1、BCD
2、ABCD
3、ABC
二、判断题
1、×
2、√
3、×
4、×
5、√
6、×第四章现代教育与社会发展
一、不定项选择题
1.ABC
2.B
3.ABCD
4.ABC
5.ABCD
6.ABCD
7.ABCD
8.ABC
9.ABCD
10.ABC
二、判断题
1.×
2.√
3.×
4.×
5.×
6.×
7.×
8.√
9.√
10.√第五章现代教育与生活
一、单选题
1、A
2、B
3、A
4、A
5、B
6、C
7、A
8、D
9、B
10、A
二、多选题
1、AB
2、AD
3、ABC
4、ABCD
5、ABCD
6、ABC
7、ABC
8、ACD
9、ABCD
10、AB
三、辨析题
1、∨
2、∨
3、×
4、×
5、∨
6、∨
7、×
8、×
9、∨
10、∨第六章现代教师与学生
一、单选题
1、B
2、B
3、C
4、C
5、D
6、D
7、B
8、D
9、C
10、B
二、多选题
1、ABC
2、ABCD
3、AB
4、ABCD
5、ABD
6、ABCD
7、ABCD
8、ABD
9、ABCD
10、BCD
三、判断题
1、√
2、×
3、×
4、√
5、√
6、√
7、×
8、×
9、×
10、√第七章现代课程
一、单选题1—5CBADA6—10CDCCD
二、多选题
1、BCD
2、ABCD
3、ABCDEF
4、ABCE
5、ACDE
6、ABCDE
7、ACDE
8、BCDE
9、ACD
10、ABC
三、辨析题
1、×
2、√
3、√
4、√
5、×
6、×
7、×
8、√
9、×10√第八章现代教学
一、单选题1－5BACAB6-10ACDBB
二、多选题
1、ABC
2、ACD
3、BCD
4、ABCD
5、ABCD
6、ABC
7、ABCD
8、ABCD
9、ABCD
10、ACD
三、辨析题
1、∨
2、×
3、×
4、∨
5、∨
6、×
7、∨
8、×
9、×
10、∨第九章现代德育
一、选择题
1.BC
2.ABCD
3.D
4.C
5.C
6.CD
7.ABCD
8.A
9.B
10.AB
11.D
12.A
13.D
14.D
15.D
16.B
17.C
18.D
19.ABC
20.A
二、是非题
1.√
2.×
3.×
4.×
5.√
6.√
7.√
8.×
9.√
10.×
三、论第十章现代教育评价
一、单选题
1.C
2.A
3.C
4.D
5.D
6.A
7.B
8.B
9.D
10.C
二、多选题
11.ABCD
12.ABC
13.BCD
14.BCD.
三、
1.×考试是教师凭自己的经验进行命题和评分的一种测试；而测验则是指经过比较细仔的科学分析来编制试题，按严格程序进行的一种测试严格意义上说它们是有区别的
2.×考试仅仅是一种方法，另外还有如象观察法、调查法、谈话法、档案袋评定法等等方法
3.×除了对学生进行排序分等外，更重要的是起到反馈、促进学生发展的功能
4.×除了进行终结性评价外，更重要的是应重视过程性评价，另外还有形成性评价
5.√
6.×
7.√
8.√第十一章现代教育制度和管理
一、单选题
1、C；
2、B；
3、B；
4、D；
5、C
二、多选题
1、ABCD；
2、ABC；
3、ABD；
4、ABCD；
5、BCD；
三、判断题
1、√；
2、√；
3、√；
4、×；
5、×；
6、√；
7、×；
8、×；
9、×；
10、×；第十二章现代教育研究及其方法
一、选择题
1、C
2、D
3、C
4、C
5、A
6、B
二、多选题
1、AB
2、ABCD
3、AC
4、ABC
5、AB
6、ABD
7、ABCD
三、判断题1．×教育研究属事理研究，不仅是对事实的研究，也涉及对价值的研究2．×现代教育研究的研究者与被研究者的关系是人—人关系或我—你关系，强调他们两者之间的对话、交流和沟通3．×质的研究采用的归纳法，从资料搜集的过程中发展和归纳概念、理论，而不是通过收集资料和证据来评估或验证在研究之前预想的假设或理论4．×叙事研究的研究成果——研究文本跟单纯的现场文本不同，既要表述现场经验又要解释现场经验的意义5．√6．×叙事研究以研究教育故事或教育事件为主7．√8．×在人种学研究中，研究者应接受对现象的不同理解，这可能产生另外的观念或改变对现实的观念9．×叙事研究仅有叙事是不够的，研究者需要理解经验叙事意义和对他人及社会问题的意义10．×行动研究是在具体情境中对具体问题的研究，不具有普适性教育学
一、单项选择题在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内
1、推动教育学发展的内在动力是的发展A.教育规律B.教育价值C.教育现象D.教育问题
2、提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞可夫
3、学校的中心工作是A.教学工作B.公共关系C.行政工作D.总务工作
4、“活到老学到老”是现代教育特点的要求A.大众性B.公平性C.终身性D.未来性
5、儿童身心发展有两个高速发展期新生儿与青春期，这是身心发展规律的反映A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性
6、是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想A.教育方针B.教育政策C.教育目的D.教育目标
7、学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指A.发展性功能B.个体性功能C.教育性功能D.社会性功能
8、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是（）A、杜威《民本主义与教育》B、赞可夫《教学与发展》C、凯洛夫《教育学》D、赫尔巴特《普通教育学》
9、主张教师以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家是（）A、杜威B、加德纳C、布卢姆D、布鲁纳
10、学校产生于（）A.原始社会时期B.奴隶社会时期C.封建社会时期D.资本主义社会时期
11.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对在课程中地位的重视A.知识B.能力C.直接经验D.间接经验12．热爱学生，尊重学生，诲人不倦，是教师的（）A.政治思想素养之一B.职业道德素养之一C.知识素养之一D.能力素养之一13．进行教育工作的首要问题是（）A.确定教育目的B.确定教育内容C.确定教育方法D.确定教育形式14．教学的基本组织形式是（）A.现场教学B.课堂教学C.个别教学D.分组教学
15.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.融合课程16．班主任做好班级教育工作的前提是（）A.了解与研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育D.协调各方面教育影响17．教育的本质特征是（）A.人类的本能活动B.儿童对成人的模仿活动C.人类认识世界的活动D.培养人的社会活动18．决定教育性质的因素是（）A.社会生产力B.社会经济.政治制度C.社会文化D.社会人口19．教学工作的中心环节是（）A.备课B.上课C.布置作业D.成绩评定20．教学活动的本质是A.认识活动B.实践活动C.交往活动D.课堂活动
二、判断题
1、素质教育就是多开展课外活动、多上文体课
2.“劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人”反映了占代教育与生产实践相分离和对立的特点
3.教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是赫尔巴特和夸美纽斯
4、素质教育就是要学生什么都学，什么都学好
5、生产力对教育起决定作用.
6.教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的顺序性规律
7.首先提出普及教育的思想，并详细论证了班级上课制的教育著作是赫尔巴特的《大教学论》
8.教学大纲是衡量教师教学和学生学习质量的标准
9.制定教学计划的首要问题是课程设置问题
10.教师劳动的个体性主要是由劳动对象是活生生的个体的特点所决定的
11.奖励和惩罚属于德育工作的品德评价法
12.运用先进典型对学生进行思想品德教育，这是德育的榜样法
13.“大有大成，小有小成”体现的是循序渐进的原则
14.教师必须做到“严以律己，为人师表”，因为教师的劳动具有示范性
15.按照学生的能力、学习成绩或兴趣爱好分为不同组进行教学的组织形式称为个别教学
16.中小学用得最多的课的类型是单一课，它适用于比较容易的课程
17.教育目的具有导向、激励和评价的功能
18.班主任工作的中心环节是指导学生学习
19.校园文化是影响学生发展的因素之一，属于隐性课程
20.德育在人的全面发展教育中起着导向和动力作用，而遗传才是个体发展的物质基础教育学试题参考答案一.单项选择题1-10DBACBCDAAB11-20CBABAADBBA二.判断题1-10×√××√√×√√×11-20√√×√××√×√√心理学
一、单项选择题请在下列答案中选择唯一正确的答案，填在括号内
1、（）年，德国心理学家冯特在莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室，标志心理学成为一门独立的科学A、1876B、1877C、1878D、
18792、世界上第一个心理学实验室于1879年创建于（）A、俄国B、德国C、日本D、美国
3、（）在德国莱比锡大学建立世界上第一个实验室，使心理学成为一门独立的科学A、魏特海墨B、费希纳C、冯特D、韦伯
4、普通心理学是一门研究（）的学科A、心理的发生、发展B、社会对心理制约C、心理现象产生机制D、正常成人一般心理规律
5、人脑是产生心理的器官，它提供了心理产生的可能性，但如果没有（）的作用，心理活动就无法产生，因此说后者是人心理产生的源泉A、活动B、客观现实C、主观能动性D、意志的努力
6、人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为（）A、情感过程B、认识过程C、意志过程D、个性
7、心理现象主要包括既有区别又有紧密联系的两个方面，它们是（）A、心理过程和意志过程B、人格和认识过程C、心理过程和情绪、情感过程D、心理过程和个性
8、电影中活动的画面主要是利用了人的（）A、知觉B、感觉C、对比D、后像
9、在过去经验的基础上，把事物的各个部分、各种属性结合起来给以反映的特性被称为（）A、知觉的整体性B、知觉的理解性C、知觉的选择性D、知觉的恒常性
10、知觉条件在一定范围内发生变化，知觉映象保持相对不变的特性被称为（）A、知觉的整体性B、知觉的理解性C、知觉的选择性D、知觉的恒常性
11、一支白粉笔，无论把它置于明亮处还是黑暗处，人们都会把它知觉为是白粉笔，这种知觉特性被称之为（）A、知觉的整体性B、知觉的理解性C、知觉的选择性D、知觉的恒常性
12、知觉过程中以过去经验来对知觉对象作出某种解释，使其具有某种意义的特性被称为（）A、知觉的整体性B、知觉的理解性C、知觉的选择性D、知觉的恒常性
13、记忆过程包括（）A、识记、保持和遗忘B、识记、再认和回忆C、识记、保持和联想D、识记、保持、再认或回忆
14、保持时间为
0.25-2秒钟即消失的记忆为（）A、瞬时记忆B、短时记忆C、长时记忆D、无意识记忆
15、艾宾浩斯发现的遗忘规律是遗忘的进程不均衡，表现为（）A、先慢后快B、先快后慢C、时快时慢D、均匀递减
16、1956年，英国心理学家提出短时记忆容量为（）个组块A、5-9B、7-9C、5-7D、9-
1117、以概念、判断、推理等形式来反映客观事物，达到对事物本质特征和内在联系理解的思维过程称之为（）A、概念B、问题解决C、具体思维D、抽象思维
18、游览过八达岭长城的人，头脑中重现长城的形象是（）A、后像B、表象C、想象D、复述
19、（）是客观事物的本质属性在人脑中的反映，它是思维的形式A、概括B、概念C、推理D、抽象
20、学生解题能够“一题多解”，说明他的（）能力强A、再现思维B、求同思维C、辐合思维D、发散思维
二、判断题（对的打“√”，错的打“×”）
1、心理学是研究人的行为的科学
2、心理是人脑的机能，是人脑对内在心理活动的反映
3、在心理过程中，认知和情感是基础，意志是将认知和情感转化为行为的动力
4、个性心理特征包括能力、气质和知觉
5、心理过程是在个性心理特征的基础上形成和发展起来的，反过来又影响着个性心理特征的进行与发展
6、心理学研究通过揭示心理现象与客观世界的关系，为辨证唯物主义哲学提供依据，使人更自觉的树立科学的世界观和人生观
7、心理学之所以成为一门学科，能从哲学中脱离出来，得益于哲学本身的发展
8、用观察法进行心理学研究时，一旦有观察机会，观察时间应尽可能长
9、实验法是按研究的目的控制或创造条件，对由此引起的或改变的被试心理活动进行研究的方法
10、调查法是直接对研究总体的全体进行调查
11、亚里士多德的《灵魂论》，从某种意义上可能是最古老的一本心理学专著
12、在心理学作为一门独立的学科从哲学中脱离出来的过程中，亚里士多德具有重要作用
13、1879年，德国人冯特在莱比锡大学出版了世界上第一本心理学著作，标志着心理学的诞生
14、人本主义心理学主张以任何人为研究对象，强调人的价值、本性和尊严
15、行为主义的信息加工的观点，研究人的高级心理过程，强调人已有知识结构在其自身行为过程与认知过程中起决定作用
16、精神分析学派的兴起被称为第一次革命
17、人本主义的兴起被称为第二次革命
18、眼睛的适宜刺激是光波
19、引起感觉需要的最小刺激量称为阈限
20、绝对阈限是衡量感受器灵敏性的唯一指标
一、选择题1-10DBCDBBDDAD11-20DBDABADBBD
二、判断题（对的打“√”，错的打“×”）
1、错
2、错
3、错
4、错
5、错
6、对
7、错
8、错
9、错
10、错
11、对
12、错
13、错
14、错
15、错
16、错
17、错
18、对
19、对
20、错《教育学》模拟试卷《教育学》模拟试卷第一套
一、填空每空1分，共20分l、教育学的研究对象______________
2、关于教育起源问题在历史上有几种观点_______、教育的生源起源说、_______、_______
3、中小学教师的素质要求可以概括为_______、教育理论知识与技能、_______
4、_______是全部教学工作的中心环节
5、影响人发展的基本因素有_______、_______、_______
6、1902年通过的“_______”学制、基本参照美国的学制，通常又称“_______”学制，这是旧中国使用时间最长的学制
7、教学过程的基本要素为_______、_______、_______
8、我国最早提出启发式教学思想的是_______，在国外，启发式教学始于古希腊的_______
9、_______是衡量学校办学水平的关键指标
10、班主任争取家长配合，与家长联系的方式主要有_______、家长会、_______
二、不定项选择将正确的答案题号填在横线上，共10分
1、教育学成为一门独立学科，以_______的《大教学论》的发表为标志A赫尔巴特B夸美纽斯C凯洛夫D苏霍姆林斯基
2、下列属于原始社会教育特征的是A．系统性B．制度性C．无阶级性D．等级性
3、学生是人，是教育的对象，因而他们_______A消极被动地接受教育B对外界的教育影响有选择性C毫无顾及地接受教育D能动地接受教育
4、根据教学大纲的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的方法是______A、练习法B、实验法C、试验法D、实习法
5、与一般身体锻炼相比，学校体育更具有A．随意性B．娱乐性C．自觉性D．系统性
6、社会本位教育目的论的代表人物是A．涂尔干B．卢梭C．赞科夫D．福禄倍尔
7、我国的主要教学组织形式是_______A、个别教学B、班级授课制C、现场教学D、启发式教学
8、“教学与发展”的思想是_______提出来的A、赫尔巴特B、班斯基C、布鲁纳D、赞可夫
9、班主任的工作是从_______开始的A、评定学生操行B、教育个别学生C、了解和研究学生D、组建班集体
10、在校外活动中，教师处于_______A领导地位B启发指导地位C顾问地位D主导地位
三、判断并改错10分
1、校外活动是课堂教学的延续
2、环境对儿童发展的作用总是积极的
3、有人类社会就有教育、也就有了教育学
4、只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法
5、在思想品德教育过程中的教育对象既是教育主体，又是教育客体《教育学》第一套试卷参考答案及要点
一、填空
1、教育问题
2、教育的神话起源说、教育的生源起源说、教育的心理起源说、教育的劳动的起源说
3、文化素养与学科专业知识、教育理论知识与技能、职业道德素养
4、上课
5、遗传；环境；教育
6、壬戌；
六、
三、三
7、教育者；受教育者；教育影响
8、孔子；苏格拉底
9、学生发展
10、家访；家长会；书面联系
二、不定项选择lB2C3B4D5D6A7B8D9C10B
三、判断并改错
1、错校外活动不是课堂教学的延续，而是在教师的指导下学生根据自己的兴趣、爱好自愿参加的活动
2、错环境中有积极因素、也有消极因素，对儿童发展的作用可能是积极的、也可能是消极的
3、错有人类社会就有教育，但是教育学是历史发展到一定阶段学校产生以后的产物
4、错在学生的思想品德教育中，说服的方法作用是很大的，但说服的方法不是万能的，不能“一切”学生都能教育好必须辅以纪律处分等强制性的方法，才能收到良好的效果
5、正确《教育学》试卷第二套
一、填空每空0．5分，共15分l、教育学的产生和发展大体上经历了-_____阶段、-_____阶段和_____阶段
2、在整个学校教育活动中，教育目的的实现和教育任务的完成，主要是凭借_____实现的
3、发现学习模式是_____提出的
4、影响人的身心发展的基本因素是_____、_____和_____
5、我国的专职教师大约在_____出现
6、我国社会主义教育目的组成部分是_____\_____\_____\_____\_____
7、1902年通过了“_____学制”，它基本是参照_____的学制制订的，通常又称“_____”新学制，是旧中国使用时间最长的学制
8、教学过程一般分为_____、_____、_____、_____四个发展阶段
9、好的测验都应当符合一定的要求，通常用_____、_____、_____、_____和_____等指标衡量测验的质量
10、班主任要做好个别教育工作，即要发挥_____的骨干作用和抓好_____的转化工作1l、学校咨询与辅导一般可分为、、问题预防与发展指导三种
二、不定项选择将正确答案的序号填在题中括号内，每题1分，共10分
1、教育目的指明了受教育者的A发展方向B发展阶段C发展结果D发展进程
2、学校的中心工作是A思想品德教育工作B教学工作C校外活动D教师的培养工作
3、青少年身心发展的规律有A顺序性和阶段性B稳定性和可变性C发展的不均衡性D个别差异性
4、下列哪些因素制约着教学内容的制定A教育目的B生产力发展水平C儿童的年龄特征D教师实际水平
5、在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是A．生物起源说B．神话起源说C．心理起源说D．劳动起源说
6、世界上最早的教育理论著作是A《论语》B《理想国》C《学记》D《大教学论》
7、人民教师职业道德法的核心是A热爱学生B为人师表C忠诚于人民的教育事业D团结互助
8、从以下几种活动中，挑选出教学过程的活动A备课B排课表C批改作业D教研活动
9、课的类型是根据来确定的A教学目的B课的具体任务C学科特点D教学内容
10、学校教学工作的基本组织形式是A电化教学B复式教学C课堂教学D现场教学
三、判断并改错每题2分，共10分
1、动物能哺育幼仔，因此在高等动物之间也有低级形式的教育
2、教育必须适应儿童的身心发展水平
3、形成技能、技巧是巩固知识的中心环节
4、一个班级里几十个学生集合在一起，有了班级组织，就标志着班集体的形成
5、读书法就是学生自己独立地阅读教材，获得知识的教学方法《教育学》第二套试卷参考答案及要点
一、填空
1、萌芽、创立、发展
2、教学活动
3、布鲁纳
4、遗传、环境、教育
5、奴隶社会初期
6、德育、智育、体育、美育、劳动技术教育
7、壬戌、美国、“六三．三”
8、备课；上课；作业的布置与批改；课外辅导
9、实用性信度效度难度区分度
10、优秀生、差生
11、缺陷矫正早期干预
二、不定项选择1AC2B3ABCD4ABCD5A6C7C8A9AB10C
三、判断并改错
1、错动物能哺育幼仔，是动物的本能，它不存在教育
2、正确
3、错形成技能、技巧是运用知识的中心环节
4、错集体形成的条件是
①要有共同的奋斗目标；
②要有健全的组织和积极分子骨干；
③要有正确的舆论和优良的班风；
④开展有教育意义活动仅仅有了班级组织，不能标志集体已经形成
5、错读书法是学生在教师指导下，通过阅读教材获得知识的一种教学方法而无教师指导的阅读只能是学生的自学法《教育学》试卷第三套
一、填空题每空0．5分，共15分
1、学校美育的内容主要有_____、_____、_____、和_____
2、咨询的主要方法有1_____；2_____；3_____
3、旧中国首次制订现代学制是_______年，称为_______学制
4、课程结构最常见的结构形态有_______、_______和_______
5、范例教学中范例的基本特征_______、_______和_______
6、儿童从出生到青年期有三次身心发展的高峰，第一次是_______，第二次_______，第三次_____
7、班主任是班集体内教育的_______，是联系学校和家庭社会的_______，是学校对学生教育管理的_______
8、备好课是对每个教师的责任心和事业心的一个检验，因此教师备课必须做好_______、_______和_______等三方面的工作
9、教育目的是教育工作_______问题是教育的依据和评判标准_______、______________和_______
10、教育学的产生和发展经历了一个漫长的历史过程，这个过程大体上可分为_______、_______、_______
二、不定项选择每题1分，共10分
1、教育学成为一门独立学科是以——的《大教学论》为标志的A赫尔巴特B夸美纽斯C凯洛夫D苏霍姆林斯基
2、从以下几种活动中，挑选出教学过程的活动A备课B排课表C批改作业D教研活动
3、青少年身心发展的基本规律有A顺序性和阶段性B特殊认识过程C发展不均衡性D个别差异性
4、按教学的任务分，课的类型有A谈话法B复习课C单一课D综合课
5、最早应用“启发式”进行教学的中外教育家分别是A孔子苏格拉底B孔子亚里斯多德C孟子柏拉图D朱喜苏格拉底
6、“教学过程最优化”的思想是提出来的A赫尔巴特B布鲁纳C巴班斯基D赞可夫
7、班集体形成的条件和前进的动力是A共同的奋斗目标B班主任的要求C班级内部的矛盾斗争D共同的活动
8、美育就是对学生进行A审美教育B五讲四美教育C美好生活教育D美好思想教育
9、“体者，载知识之车寓道德之舍也”这话是说的A周恩来B毛泽东C蔡元培D王国维
10、一学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律，可冬天一到、他迟迟不肯起床，结果又迟到了对该生的教育应该培养A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为
三、判断并改错每题2分，共10分
1、教育学是随着人类社会的产生而产生，并随其发展而发展的
2、马戏团中的狗，在训兽员的精心培养教育下，智力得到发展，学会了十以内的加减法
3、国家对接受义务教育的学生免收学费
4、讲授法就是注入式教学
5、只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法《教育学》第三套试卷参考答案及要点
一、填空题
1、自然美育、社会美育、艺术美育、教育美育
2、侧重调整情感的方法；侧重训练行为的方法；侧重改变认知的方法
3、
1902、壬寅
4、教学计划、教学大纲、教科书
5、基本性、基础性、范例性
6、出生的第一年、
六、七岁、青春期
14、5岁
7、核心、纽带、具体执行者
8、钻研教材、了解学生、选择教法
9、核心、出发点、归宿
10、萌芽阶段、创立阶段、发展阶段
二、不定项选择lB2C3AD4CD5A6C7A8A9BiOC
三、判断并改错
1、错教育学作为一门科学是历史发展到一定阶段的产物，并不是随着人类社会的产生而产生的
2、错教育是人类社会特有的现象，在动物中不可能实施教育活动所谓狗会“算术”，是狗经过训练而形成的条件反射
3、正确
4、错在启发式教学思想指导下的讲授，是启发式教学，而在注入式教学思想指导下的讲授，则是注入式教学
5、错在学生的思想品德教育中，说服的方法作用是很大的，但说服的方法不是万能的不能“一切”学生都能教育好必须辅以纪律处分等强制性的方法，才能收到良好的效果《教育学》有关理论、代表人物及著作等
1、中国近代制度化教育兴起的标志--清末废科举，兴学校
2、中国近代系统完备的学制--1902年壬寅学制，1903年癸卯学制
3、中国奴隶社会教育内容--六艺
4、我国私学发展、百家争鸣--春秋战国时期
5、罢黜百家，独尊儒术--董仲舒
6、科举制度开始--隋唐
7、科举考试的依据--四书
8、以僧为师、以（书）吏为师--古埃及教育
9、孔子的教育思想记载--《论语》
10、有教无类--孔子
11、非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动--孔子
12、博学于文，约之以礼--孔子
13、不愤不启，不悱不发（启发一词来源）--孔子
14、学而不思则惘，思而不学则殆--孔子
15、因材施教--孔子
16、兼爱、非攻，亲知、闻知、说知--墨家
17、弃圣绝智、弃仁绝义、回归自然--道家
18、世界最早的教育专著--《礼记》中的《学记》
19、化民成俗，其必由学--《学记》
20、建国君民，教学为先--《学记》
21、时教必有正业，退息必有居学--《学记》
22、师严然后道尊--《学记》
23、君子之教，喻也--《学记》
24、道而弗牵，强而弗抑，开而弗达--《学记》
25、学不躐等--《学记》
26、教学相长--《学记》
27、循序渐进--《学记》
28、助产术（或叫产婆术）--苏格拉底（古希腊）
29、《理想国》--柏拉图（古希腊）
30、《政治学》--亚里斯多德（古希腊）
31、最早提倡全面发展的和谐教育--亚里斯多德
32、《大教学论》--夸美纽斯（捷克）
33、泛智教育--夸美纽斯
34、《教育漫话》--洛克
35、《爱弥尔》--卢梭（法国）
36、人是惟一需要教育的动物--康德（德国）
37、白板说--洛克（英国）
38、提倡绅士教育--洛克
39、人类所以千差万别，便是由于教育之故--洛克
40、《普通教育学》--赫尔巴特（德国）
41、《民本主义与教育》--杜威（美国）
42、最早讲授教育学--康德
43、第一个提出要使教育学成为科学--赫尔巴特
44、把教育学建立在伦理学、心理学基础上--赫尔巴特
45、传统教育学代表--赫尔巴特
46、现代教育代言人--杜威
47、教育即生活--杜威
48、在做中学--杜威
49、儿童中心主义--杜威
50、当代《教育学》--凯洛夫（苏联）
51、人力资本理论--舒尔茨
52、内发论--孟子、弗洛伊德
53、外铄论--荀子、华生
54、奥地利精神分析学派创始人--弗洛伊德
55、把课程一词用于教育科学、教育科学倡导者--斯宾塞（英国）
56、一切知识都从感官的知觉开始的--夸美纽斯
57、用心理学的统觉理论原理说明教学过程--赫尔巴特
58、认为教学过程是一种认识过程--凯洛夫
59、率先明确提出教学具有教育性--赫尔巴特
60、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理--第斯多惠
61、学而时习之--孔子
62、温故而知新--孔子
63、不陵节而施--《学记》
64、杂施而不孙，则坏乱而不修--《学记》
65、循序而渐进，熟读而精思--朱熹
66、应当循序渐进地来学习一切，在一个时间内只应当把注意力集中在一件事情上--夸美纽斯
67、孔子施教，各因其材（因材施教来源）--朱熹
68、最早从理论上阐述班级授课制--《大教学论》
69、我国最早采用班级授课制--1862北京京师同文馆
70、要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人--马卡连柯（苏联）
71、德育的认知模式--皮亚杰（瑞士）、科尔伯格（美国）
72、德育的体谅模式--彼得麦克费尔（英国）
73、德育的社会模仿模式--班杜拉
74、率先正式使用班级一词--埃拉斯莫斯
75、论证班级组织，奠定班级组织的理论基础--夸美纽斯《大教学论》
76、导生制--19世纪，英国
77、平行影响教育思想--马卡连柯
78、目标管理--德鲁克（美国管理学家）2010-2011年教师招聘考试模拟试题及答案教育学部分
一、选择题本大题共13个小题；每小题2分；共26分在每小题给出的四个选项中；只有一项是符合题目要求的把所选项前的字母填在题后的括号内 1．中国历史上最早专门论述教育问题的文献是（） A．《论语》B．《大学》C．《学记》D．《中庸》 2．教育科学体系中的基础学科是（） A．教育经济学B．教育学C．心理学D．学校管理学 3．决定教育性质的根本因素是（） A．社会生产力B．政治经济制度C．上层建筑D．科学技术 4．“近朱者赤；近墨者黑”；这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响？（） A．环境B．遗传C．教育D．社会活动 5．课的类型一般分为两大类；即（） A．讲授课和练习课B．讲授课和复习课C．讲授课和实验课D．单一课和综合课 6．《学记》上说“不陵节而施”；这句话体现了（） A．循序渐进的教学原则B．启发性教学原则C．因材施教的教学原则D．巩固性教学原则 7．教师的表率作用主要体现在（） A．言行一致B．衣着整洁C．举止端庄D．谈吐文雅 8．德育是指教育者培养受教育者（） A．政治立场和观点的教育B．政治思想品质的教育C．共产主义道德品质教育D．品德的教育 9．教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（） A．指导自我教育法B．榜样示范法C．实际锻炼法D．陶冶教育法 10．课外校外教育与课内教育的共同之处在于；它们都是（） A．受教学计划和教学大纲规范的B．有目的、有计划、有组织进行的 C．师生共同参与的D．学生自愿选择的 11．马克思主义观点认为；培养全面发展的人的唯一方法是（） A．脑力劳动与体力劳动相结合B．城市与农村相结合 C．知识分子与工人农民相结合D．教育与生产劳动相结合 12．学生年龄特征中所指的两个方面是（） A．认识和情感的特征B．情感和意志的特征C．气质和性格的特征D．生理和心理的特征 13．中国实行的第一个现代学制被称为是（） A．壬寅学制B．癸卯学制C．壬子癸丑学制D．壬戌学制
二、填空题本大题共5个小题；共10个空；每空1分；共10分把答案填在题中横线上 14．最早建立在心理学和伦理学基础上的教育专著是教育家撰写的《》 15．欧洲封建社会里；曾出现过教育和教育两种有代表性的教育体系 16．教师备课要求写出三种计划；这三种计划是计划、课题计划和计划 17．德育过程的基本矛盾是和之间的矛盾 18．课外校外教育的组织形式一般包括三大类；即群众性活动、活动和 活动
三、简答题本大题共3个小题；每小题8分；共24分 19．当前我国基础教育课程改革中；课程任务和课程实施方面的改革目标是什么？ 20．班主任应如何组织培养班集体？ 21．我国中小学德育应遵循哪些德育原则？ 22．试论掌握知识和发展智力相统一的规律 心理学部分
四、选择题本题共13个小题；每小题2分；共26分在每小题给出的四个选项中；只有一项是符合题目要求的；把所有选项前的字母填在题后的括号内 23．下列选项中；哪项完整地表达了心理学的研究对象？ A．心理过程及其规律B．情绪人格及其规律C．生理现象及其规律D．心理现象及其规律 24．心理现象的产生方式是（） A．精神活动B．反射活动C．意识活动D．技能活动 25．学生阅读时常使用画重点线的策略；这是利用了知觉的哪一种基本特性？（） A．选择性B．理解性C．整体性D．恒常性 26．一个较长的学习内容；首尾部分记忆效果好；中间部分遗忘较多；这是受下列哪种选项因素的干扰？ A．消退和干扰抑制B．倒摄和干扰抑制C．前摄和消退抑制D．前摄和倒摄抑制 27．高级神经活动类型中；“强——平衡——不灵活”型与下列哪种气质类型相对应？ （） A．多血质B．胆汁质C．粘液质D．抑郁质 28．下列哪种选项属于一般能力的范畴？（） A．记忆能力B．创造能力C．运动能力D．社交能力 29．注意的两种最基本的特性是（） A．指向性与选择性B．指向性与集中性C．指向性与分散性D．集中性与紧张性 30．“人逢喜事精神爽”；这是受人的下列哪种情绪影响所致？（） A．激情B．心境C．热情D．应激 31．教师在直观教学时；应用“变式”方法的目的在于（） A．激发兴趣B．引起注意C．丰富想像力D．分化概念 32．个人的观念与行为由于群体的引导或压力；而向与大多数人相一致的方向变化的现象；称为（） A．从众B．依从C．服从D．遵从 33．提出把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家是（） A．卡特尔B．奥尔波特C．霍兰德D．斯坦伯格 34．加德纳提出的智力理论是（） A．智力二因素论B．智力结构论C．智力多元论D．智力三元论 35．下列哪种方法属于精神分析法？（） A．系统脱敏法B．支持疗法C．宣泄疗法D．认知作业法
五、填空题本大题共5个小题；共10个空；每空1分；共10分把答案填在题中横线上 36．思维的过程包括分析与综合、、、系统化与具体化 37．人的情绪是以为中介的反映形式；情绪的最重要的外部指标是 38．平时人们所说的“一心二用”是指注意品质的特性其基本条件是；同时进行的两种活动中必须有一种是的 39．智力技能形成可分为三个阶段原型定向、、 40．根据马斯洛的需要层次理论；人类由低到高的五种基本需要是生理需要、安全需要、归属和爱的需要、的需要和的需要
六、简答题本大题共3个小题；每小题8分；共24分 41．能力与知识、技能的关系 42．简述助人行为的促进策略 43．如何培养创造性思维？
八、论述题本题满分15分 44．结合教育教学实际并运用有关动机理论；分析如何激发学生的学习动机？参考答案 教育学部分
一、选择题 1．C2．B3．B4．A5．D6．A7．A 8．D9．D10．B11．D12．D13．B
二、填空题 14．赫尔巴特普通教育学 15．教会骑士 16．学期（或学年）教学进度课时 17．社会要求的道德规范学生原有的品德水平（基础） 18．小组个人
三、简答题答案要点 19．改变课程过于注重知识传授的倾向；强调形成积极主动的学习态度；使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程 改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状；倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手；培养学生搜集和处理信息的能力；获取新知识的能力；分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力 20．
（1）确立班集体的奋斗目标；
（2）选择和培养班干部；
（3）培养正确的集体舆论和优良的班风；
（4）组织多样的教育活动 21．
（1）社会主义方向性原则；
（2）从学生实际出发的原则；
（3）知行统一的原则；
（4）集体教育和个别教育相结合的原则；
（5）正面教育与纪律约束相结合的原则；
（6）依*积极因素、克服消极因素的原则；
（7）尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则；
（8）教育影响的一致性和连贯性原则 心理学部分
四、选择题 23．D24．B25．A26．D27．C28．A29．B 30．B31．D32．A33．B34．C35．C
五、填空题 36．比较抽象与概括37．需要面部表情38．分配自动化 39．原型操作原型内化40．尊重自我实现
六、简答题答案要点 41．
（1）能力与知识、技能的联系
①知识、技能是能力形成的基础；并推动能力的发展；
②能力制约知识、技能的掌握水平；影响知识、技能的学习进度
（2）能力与知识、技能的区别
①知识是认知经验的概括；技能是活动方式的概括；能力是心理水平的概括；
②知识、技能的掌握并不必然导致能力的发展；知识、技能的掌握只有达到熟练程度；通过广泛迁移；才能促进能力的发展 42．
（1）增强责任明确性与人际相互作用；
（2）提供亲社会行为榜样；
（3）将助人行为归因于利他动机；
（4）运用社会影响策略；
（5）进行助人行为的社会实践 43．
（1）激发好奇心和求知欲；培养创造性动机；
（2）培养发散思维与集中思维相结合的能力；
（3）培养与发展学生的直觉思维能力；
（4）进行创造性的活动；培养创造性人格2009年教师招聘考试全真模拟试题及答案一
一、选择题（本大题共10个小题，每小题2分，共20分在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的把所选项前的字母填在题后的括号内） 1．传统教育学的创始者是（D ） A．杜威B．孔子C．夸美纽斯D．赫尔巴特 2．教育科学体系中的基础学科是（C ） A．心理学 B．教育哲学 C．教育学 D．教育经济学 3．教育对政治经济制度起（ D） A．促进作用 B．制约作用 C．决定作用 D．促进或延缓作用 C．课的方法 D．课的活动形式 6．教学的基本组织形式是（B ） A．个别教学 B．分组教学 C．模拟教学 D．课堂教学 7．思想品德形成的基础是（D ） A．道德认识 B．活动和交往 C．道德情感 D．道德意志 8．班主任在组织班级教育力量中所起的作用是（C ） A．决定作用 B．领导作用 C．纽带和桥梁作用 D．核心作用 B．独立性 C．创造性 D．能动性
二、填空题（本大题共9个小题，共18空，每空1分，共18分把答案填在题中横线上） 11．教育学是研究___教育现象 ___揭示___教育规律___的一门社会科学 12．欧洲封建社会里，曾出现过__教会 ____教育和___骑士___教育两种有代表性的教育体系 13．造成人片面发展的根本原因是___社会分工 ___；实现人的全面发展的惟一途径是___教育与生产劳动相结合___ 14．德育一般包括思想教育、政治教育、__法纪 ____教育和___道德品质___教育四个基本方面 15．教师的根本任务是___教书育人 ___；班主任的基本任务是___带好班级，教好学生___ 16．教学过程实质上是在教师指导下学生___个体 的特殊___认识___过程和发展过程 17．循序渐进教学原则中的“进”是指
①__教学速度 ____
②___教学内容深度___ 18．课外校外教育的主要特点是___自愿性 ___、___灵活性___和实践性 19．班主任工作计划一般分为___学期 ___计划和___具体行动___计划
三、简答题（本大题共4个小题，每小题6分，共24分） 20．教育对生产力的促进作用表现在哪些方面？ 生产力的发展推动和制约着教育的发展，而教育对生产力的发展也起着巨大的促进作用 这主要表现在
（1）教育是劳动力再生产的必要手段人是生产力中最重要和最关键因素通过教育，可以使人掌握文化科学知识和技术，成为专门的人才这些人进入生产过程之后，就能不断地促进生产力的发展教育把可能的生产力转化为现实的生产力，是劳动力再生产的重要手段
（2）教育是科学知识技术再生产的手段科学技术是第—生产力通过教育，可以使科学技术知识从原来为少数人掌握到为更多人所掌握，并且运用到生产实践中，由此推动生产力的发展
（3）教育是生产新的科学知识技术的手段教育的主要职能是传递人类已有的科学知识，但它也能承担生产新的科学技术知识的任务，这在高等学校表现得尤为明显新的研究成果和发明一旦在生产中被应用，就能提高社会生产力 21．德育为什么把说服教育作为主要方法？ 说服教育法的特点在于正面教育，启发自觉，以理服人在德育方法体系中，说服教育法是运用最广泛、最经常的一种基本方法这是由于
（1）社会主义思想体系、政治观点和社会主义道德品质是不能自发产生的，需要全面系统地进行教育才能获得
（2）凡属思想性质的问题，只能用民主的方法去解决，不能强制
（3）说服教育的作用不仅有助于提高学生的道德认识和道德评价能力，而且还能影响学生道德情感和道德品质的进一步完善 22．教育目的有何重大意义？ 教育目的是培养人的质量规格标准，是对受教育者的一个总要求，其意义在于
（1）教育目的既是教育工作的出发点，又是教育工作的归宿一切教育工作都是围绕着教育目的这个中心进行的确定学习内容和组织形式，选择教育方法，都要从教育目的出发，使之符合教育目的要求反之，教育质量的高低，教育工作是否成功，必然要以教育目的为标准进行衡量，看教育目的实现状况，所以，教育目的又是教育工作的归宿
（2）教育目的对提高教育质量有指导意义由于教育是一种培养人的复杂活动，周期较长，对学生的教育工作必须有计划和有系统地进行因此，制定一个明确的教育目的，才能给各方面的教育力量指出共同遵循的方向，使大家步调一致，紧密合作，保证人才培养的质量，这就是教育目的指导意义和导向功能 23．如何正确理解教师劳动手段的主体性？ 主体性是教师劳动手段的重要特点，与其他劳动明显的不同这种主体性包含两层意思
（1）教师劳动的基本手段存在于教师主体本身，即教师的知识和技能以及人格等是教师劳动的重要手段在这里，教师本身既是劳动者又是劳动手段
（2）教师在使用教材、挂图、模型等这样一些物化的劳动工具时，必须经过一个主体化过程，将凝聚在其中的智能和情感完全转化为教师主体的东西
四、论述题（本题满分13分） 24．论述教育的相对独立性的表现 教育作为一种特殊的社会现象，虽然受社会生存方式制约，但具有自己相对独立性，具体表现在
（1）教育有自身的继承关系社会政治经济的改变会引起教育性质和目的等方面的变化，但不是所有方面都会改变任何一种教育，就其思想、内容、制度、方法各方面看，都是在以往各个历史时期教育的基础上建立起来，教育有其自身的继承性所继承的一切，是人们在长期实践中形成的教育成果，是人类的共同财富
（2）教育要受其他社会意识形态影响作为意识的教育，决定于经济基础，但同时又和上层建筑其他意识形态发生密切联系，与教育相互作用其他意识形态对教育的影响，一是表现在教育观点上，二是反映在教育内容上
（3）教育与政治经济发展的不平衡性就教育与政治经济关系来说，教育往往落后于政治经济的存在当旧的政治经济制度灭亡之后，与其相适应的教育，并不立即消亡，仍然会存在一个相当时期与此相反，一些新的教育思想和观点，可能在一定条件下超越当时政治经济的局限性而产生，表现出不平衡性 总之，一定的教育由一定的生产方式所决定，教育的独立性只能是相对的我们既不可否认教育的相对独立性，又不能把它夸大到绝对程度2010年教师招聘考试面试常见问题预测1附答案目前，一些教师招聘单位要求应聘者在试讲之前有面试环节，面试时，学校会根据考生的履历提出一些即兴的问题，主要考查考生的应变能力考生在写履历表时就要有被提问的意识，可以根据自己的特点和“强项”多做点准备，这样不至于强项变弱项 华图教师培训专家的调查研究显示，在教师面试环节，“为什么要选择教师这个行业”、“你是怎么看教师这个工作的”是问及次数最多的两个问题，每年仅因回答这两个问题不当而被淘汰的考生很多如果考生在试前有所准备，回答问题时就会比较从容
1.为什么要选择教师这个行业？ 【参考答案】我读的是师范类的专业，当一名优秀的老师是我最大的愿望现在公司之类的工作不够稳定，教师稳定性比较高，尤其是好的学校很重视对教师的培养，所以未来会有很大的发展空间
2.你最尊敬的教育家是谁，为什么？ 【参考答案】我最崇拜的教育家是素有英语教育界泰斗之称的——张道真我之所以崇拜他，原因有三 第一高尚的人格魅力76岁高龄的张道真教授，在国内外英语教育界享有盛誉他把毕生的经历都献身于教育并研究教育，正是他带领着我们走着英语教育改革的每一个步伐! 第二科学、实用的英语教学方法他提出了一系列的方法来改变这种状态而这些行之有效的方法被广泛应用到实际教学中 第三严谨治学的思想前瞻性张教授提倡考试要改革，听说与读写，二者并举甚至听说占有更重要的地位思想深邃的张道真教授，以其独特的人格魅力，科学的工作态度，严谨的治学思想，征服了我，我要秉承他老人家的思想和态度，在未来的英语教学之路上，默默奋斗，勇敢向前，创造英语教学的辉煌，是我学习的榜样！
3.你最赞赏的教学方法是什么？ 【参考答案】以学生为主体，激发学生学习兴趣，使课堂生动活跃的教学法是我赞赏的教学方法教学过程中，用一些平常生活中最常见的例子来跟学生解释，容易吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣我想每一种教学方法都有它的独特之处，如果用得好了，用得恰当可以使课堂变得丰富多彩！
4.为什么学生会偏科？ 【参考答案】学生偏科有很多因素，我着重从以下三点来分析，第一兴趣，第二环境，第三老师如果具体分析，第一兴趣，学生因为兴趣爱好不同容易出现偏科现象；第二是环境，低年级容易受周围环境的影响，周围同学经常在一起讨论的科目会影响自己对某学科的偏好第三老师，部分学生因为某科老师而出现偏科现象当然也会有其他因素回答完毕
5.做好一名教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些，你认为教学的最重要特质是什么？ 【参考答案】做一名好老师除了敬业、爱生、专业知识扎实之外，老师拥有开朗的个性，良好的品德，比较渊博的知识更为重要
6.你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗？为什么？ 【参考答案】赞同教学方法因人而宜，没有一个适合所有人的方法，但要适合个人，这就是贵在得法教师备课时要从教学实际出发，根据教材特点、学生实际、本校条件等，结合不同的教学目标、内容、对象和条件，因校制宜、因时制宜，灵活、恰当地借鉴和选用国内外的教学方法，突出重点、攻破难点，并善于探讨、实践，教学其实就是教学有法、但无定法、贵在得法的过程
7、新课程标准的价值取向是什么？ 【参考答案】新课程标准的价值取向是要求教师成为决策者而不是执行者，要求教师创造出班级气氛、创造出某种学习环境、设计相应教学活动并表达自己的教育理念等等 这些常见问题如果考生在考前没有经过准备，面试时难免会有疏漏，目前，就业压力的增大，招聘机会的宝贵自不必言，“凡事预则立不预则废”要想在众多考生中脱颖而出，考生在备考阶段对这些常见问题的充分准备是必不可少的，是确保考生取得好成绩的好方法2010年教师招聘考试面试常见问题预测2附答案考生面试时，通常会被问及哪些问题，哪一点最能打动考官，需要应聘者事先做好准备华图教师培训专家经过长时间的研究，总结出教师招聘考试面试常被问及的一些问题这些问题通常是教师行业的基本常识、作为教师应具备的心态以及仪容仪表等面试考官都是教学经验丰富的老师，考生切不可在回答问题时故弄玄虚，如果真的答不出来，也不要胡编乱造，因为考官还是喜欢诚实的学生华图教师培训专家建议考生回答问题时尽量做到实事求是
1、学生记忆有什么特点，学科教学如何提高学生的识记能力 【参考答案】以小学生为例，一般而言，凡是引起小学生强烈情绪体验，易于理解的事物记忆较快而且记忆保持时间也较长一般来说，低年级小学生主要采取机械识记的方法，中高年级小学生比较多地采用意义识记的方法低年级的小学生由于知识经验比较贫乏，抽象逻辑思维欠缺，对学习材料不易理解，也不会进行信息加工，因而在学习功课时较多地运用机械识记到了中高年级，由于他们知识经验日益丰富，抽象逻辑思维不断发展，在学习活动中运用意义识记的比例逐渐增大一般来说，小学生回忆能力随年龄的增长而提高，对外在线索的依赖性也越来越小 老师可采用以下方法提高学生的识记能力 第一是采用动机诱发的方法，动机诱导法是培养学生记忆能力的基础；第二是培养学生的兴趣，这也是老师授课通常使用的方法，增加学生的学习兴趣是比较好的可以提高学生记忆能力的方法；第三具体知识记忆方法的指导，这就对老师提出了更高的要求，老师在备课的过程中应善于摸索、总结具体知识记忆的规律，帮助学生找到快速记忆的方法，是提高学生记忆能力的关键以上是三种方法的简单介绍，供大家参考
2、你认为一种科学的备课方法是什么？ 【参考答案】备课是教师的一项基本功我认为无论是哪门学科，教师真正要备好一堂课，应该脚踏实地，并结合自身和学生的实际，进行创造性地研究和设计第一“研读”是备课的必要前提，老师研读与课程有关的资料是必不可少的环节；第二“博学”是备课的重要基础；第三“细致”是备课的基本要求；第四“创新”是备课的成功亮点这种备课方法是我所追求的目标（补充备出一份好的教案是上好一堂课的重要前提，也能使教师教学更有底气，甚至变得胸有成竹同时，好的教案设计也直接影响学生的学习兴趣、方式、效率等多个方面，最终对整个课堂课的教学效果起到决定性的作用）
3、你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗？ 【参考答案】本句话源于教育家陈鹤琴老先生的名言“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，“没有不合格的学生，只有不合格的教师”是其衍生出的众多“伟辞”中最为著名的一句我认为陈老先生当初写这句话时，断然不会想到在多年以后的今天会引出如此多的讨论吧！ 我不完全赞同这句话说的太过绝对，造成不合格学生的原因有很多，每位学生自身条件和生活环境都是完全不同的，因此出现不合格的学生老师不能完全负责但是老师对待资质不高和成绩不好绝对不能视而不见听而不闻，任其自生自灭，对待此类学生，老师应该积极努力帮助学生找到落后的原因，平时多关心，多辅导，尽快帮助学生把成绩赶上来
4、一堂好课的标准是什么？ 【参考答案一】一堂好课的评价标准是，第一是否达到教学目标，因为这是促进发展的根本宗旨；第二教学内容方面是否达到科学合理的标准；第三教学策略与方法是否能达到学生主动学习的目的；第四老师是否具有良好的教学基本功 【参考答案二】一堂好课的标准是学生学有所得在情感、态度、价值观，在过程与方法，在知识与能力方面有所得 评价一堂好课的标准有以下几点有意义、有效率、有生成性、是常态下的真实的课 一堂好课的基本表现是必须形成学生的兴趣和持续学习的动力；兼顾有差异的学生，使不同层次的学生都有所得；体现思维的深度、促使学生知行结合，有所收获 【参考答案三】用建构主义观点探讨一堂好课的标准: 学生学习的主动性、师生有效的互动性、学生自主获取知识的实践性、学生真正的理解性、预备学习材料的良好组织性、学生学习的反思性“好课”标准没有定论，强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创造、关注边缘群体，实现和谐课堂，使每一个学生都得到发展是一堂好课的基本要求
5、现在常常提的“以学生为本”或“以学生为主体”，你怎样理解？ 【参考答案】学生是一个民族传承的希望，是一个国家继续生存、发展的灵魂所在老师担负着重大的使命，“以学生为本”或“以学生为主体”，确保了教学最终目的的实现 “以学生为本”或“以学生为主体”，是在教学活动中以学生为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识发展自我的主人“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”主体观
6、你平常看的教育教学类的书籍和杂志有那些？ 【参考答案】书籍类我曾经看过人大附中教师王金战老师编写的书《英才是怎样造就的》受益匪浅还有如《教育心理学》、《教育教学基础讲义》、《教育教学技能讲义》杂志类有《中国教育教学杂志》、《中学物理教学参考》、《读与写》
7、你认为该如何指导学生进行朗读？ 【参考答案】朗读能力的培养是循序渐进的，不可能一步到位以指导小学生朗读为例，小学语文大纲对朗读教学有明确的定位，即“学习正确、流利、有感情地朗读课文”所以第一步就是扫清生字障碍，熟悉课文，这是正确朗读课文的前提第二老师范读，提出要求新课标要求老师经常组织学生听朗读，包括老师的范读和录音范读范读有助于培养学生对朗读的兴趣，唤起学生的感情，丰富学生的词汇，这是提高学生朗读水平的重要方面第三创设情境，渲染氛围朗读训练，要想方设法调动学生全身心地投入，尤其是低年级的学生，单调的阅读会使学生读的口干舌燥，昏昏欲睡，所以营造趣、情、美的愉快气氛，可以提高学生阅读的兴趣第四体悟情感，渐入意境叶圣陶先生把有感情的朗读叫“美读”，培养学生边读边用心体会文章，真情实感的表达是最好的，真情实感的流露不仅体现在写作文时，同时在读自己的作文时，也会流露出真情实感，这对学生来说是终生受益的 考生面试时的仪容仪表很重要，有的考生长得很漂亮，但是穿得很随便，给人感觉不够庄重，有的人长相一般，穿着却很大方，让人赏心悦目，面试时会赢得良好的印象分另外，言谈举止要得体，回答简明扼要，抓住重点也是面试需要注意的地方2010年教师招聘考试面试常见问题预测3附答案许多招聘单位在招聘时会对应聘者能否胜任班主任的工作进行考核，面试者在备考阶段应该注意积累与班主任工作相关的问题
1.如何组织与培养班集体？ 【参考答案】班主任对组织和培养集体负有主要责任，应把主要时间和精力用在建设班集体上我认为可以从几下几点做第一提出共同的奋斗目标，可以达到振奋学生精神、鼓舞学生前进的动力、有利于达到凝聚集体的目的第二选择和培养班干部，要把全班学生组织起来，班主任应该善于发现和培养积极分子，挑选和培养班干部，建立班集体的领导核心让学生学会自我管理、自我教育的目的第三培养正确的集体舆论和优良的班风，正确的集体舆论和良好的班风会形成一种巨大的教育力量，对每个成员都有熏陶、感染和制约的作用，在管理班集体的过程中发挥着巨大的作用第四加强对班集体纪律的管理，班级好的纪律有利于学生更好的学习，是调高学生学习成绩的关键，也可以使集体及其成员变得更美好第五组织多样的教育活动，有了集体活动，学生会焕发精神，开阔眼界，增长知识，促进学生才能、特长的发挥和相互的团结班主任指导学生参加或组织适当的活动室比不可少的以上是组织和培养集体的一些方法，在实际工作中，还可以灵活采用一些别的方法
2.如何与不同类型的家长沟通，怎样一种家校合作方式比较好？ 【参考答案】首先，尊重家长是沟通的第一原则，也是老师基本素质的表现其次，老师要有较强的服务意识第三，老师与家长联系沟通时要有理性的意识最后，应重视沟通方式，通常情况下对学生的评价要先扬后抑，让家长在心理上有一个适应过程 家长的组成非常复杂，其知识结构、职业类别、性格气质、修养程度等都参差不齐，没有哪一种教育方法是万能的，某种方法在这个家庭有效，但到另外一家则可能不灵班主任应对学生家庭进行调查分析，对家长的文化水平、职业状况、年龄、家教思想、家庭关系等做到心中有数在与家长沟通的过程中，尽量做到有针对性和实效性
3.学生心目中的好班主任形象有那些？ 【参考答案】我心目中的好班主任应该是一个有爱心的人当然，这个世界上绝对没有爱心的人几乎不存在，但真正有爱心并懂得怎样付出爱的人更难能可贵有爱心的班主任应当是一个善解人意的好老师、好长辈、好朋友，最起码的，他不会体罚和侮辱学生在他眼中，所有的学生都是平等的，没有什么好生和差生之分他会尊重学生，一视同仁，让学生健康地成长最重要的是，他懂得宽容学生，能够原谅和宽容学生，给学生改正错误的机会他懂得关怀学生，在学生受到挫折时去安慰他们，在学生烦恼时去开导他们，在学生迷茫时去帮助他们我认为，一个创造了高升学率的“成功”班主任未必就是一个好班主任作为一个班主任，我认为最重要的是要有很好的管理能力，使得班级纪律严明，风气良好，教给学生做人的道理、健康的思想和正确的学习方法，以提高班级的整体素质，而不是只盯着成绩
4.请你描述青春期男女学生的心理特点？ 【参考答案】青少年步入青春期，心理发育迅猛，心理特点体现在 第
一、性意识骤然增长由于生理上出现性发育加速，使得青少年对性知识特别感兴趣，对异性有强烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感与日俱增 第
二、智力水平迅猛提高对问题的精确性和概括性发展迅速，逐步从形象思维为主向抽象逻辑思维过渡 第
三、自我意识强而不稳独立欲望增强，对事物能做出自己的判断和见解，但对自我的认识和评价过高或过低，常被一些矛盾所困扰，如独立欲望与缺乏独立能力的矛盾，自己心中的“成人感”与成人眼中的“孩子气”之间的矛盾等等 第
四、情感世界充满风暴常常表现出幼稚的感情冲动和短暂的不安定状态，孤独、优伤、激动、喜悦、愤怒微妙地交织在一起，组成一个强烈、动摇和不协调的情感世界 第
五、兴趣爱好日益广泛求知欲与好奇心强烈，富有理想，热爱生活，积极向上，乐于参加各种创造性活动，对于竞争性、冒险性和趣味性的活动更是乐不知疲 第
六、人际交往欲望强烈一方面强烈希望结交志趣相同，年龄相仿，能够相互理解、分亨生活感受的知心朋友，另一方面，对自己周围的人尽量保持良好的关系，尤其是对自己所属的集体，有强烈的归属感和依赖性，宁肯自己受点委屈，也要保持生活圈的平衡与协调
5.何谓“班级文化”，怎样营造？ 【参考答案】班级文化可分为“硬文化”和“软文化”所谓硬文化，是一种“显性文化”，可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化，比如教室墙壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的画像；摆成马蹄形、矩形、椭圆形的桌椅；展示学生书画艺术的书画长廊；激发学生探索未知世界的科普长廊；表露爱心的“小小地球村”；悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语等等而软文化，则是一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化
6.“学生自己管理自己”的观点你赞同吗？ 【参考答案】赞同每个学生都希望自己在班集体中得到重视既然学生是主体，那么教师就要敢于放手，让每个学生发挥自己的能力，体验成功的快感，激发了他们的积极性老师要善于引导学生，放手让学生自己管理自己
7.你最欣赏的班主任是那一种类型？ 【参考答案】每一位班主任都有自己独到的教育管理班级的方法有人将优秀的班主任划分成以下六种类型 第一母亲型这种班主任主要靠“爱心”来工作他们总是把“爱”的旗帜举得高高的，把爱的气氛搞得浓浓的无论遇到什么问题，他们都诉诸感情，求助于“爱”这种班主任活脱脱就是一位“亲妈”，眼巴巴地盯着一帮儿女，喜怒哀乐搅成一团 第二官员型这种班主任主要靠“监督检查评比”来工作他们热衷于制定各种条条框框，热爱指标，喜欢板上钉钉的要求他们早来晚走，不错眼珠地死盯着孩子，高密度地使用赏罚手段这种老师摆出的是一副和学生拼到底的架势，学生没奈何，只好就范于是各项工作井然有序，颇见成效 第三政治家型这种班主任主要靠“煽情”来工作这是一些知识丰富、口才上乘、有一定表演才能的人他们凭三寸不滥之舌，能把学生一会说哭了，一会又说笑了如果你能引领学生的情感，当然你也就能引领学生的行动，于是我们就看见他的学生常常热泪盈眶地追随在他后面 第四领袖型这种班主任主要靠活动来工作他们是优秀的鼓动家，更是优秀的组织家和活动家他们的拿手好戏是不断地组织学生进行各种各样地活动在活动中凝聚集体，在活动中形成正确舆论，在活动中冲刷存在的问题，用活动裹挟差生前进他们领导的班级往往充满生机 第五导师型这种班主任主要靠威信来工作他们的威信往往高到令学生“迷信”的程度这样，他们就可以摆脱一些俗物，很多事情只要“运筹帷幄”，甚至“遥控”就行了这种班主任一般有自己独立的教育思想，有特殊的思路，会用班干部他们能像“巫师”一样把学生迷住，甘愿为老师赴汤蹈火 第六科学家型他们主要靠科学来工作他们对学生，第一是尊重，第二是爱他们遇到问题，总是采取研究的态度，进行诊断，然后拿出解决方案对他们来说，学生不但是朋友，而且是研究对象对他们来说，工作本身也是一门科学和艺术，是研究的对象更重要的是，对他们来说，自身也是研究对象，他们很注意经常反思和梳理自己的思路 我认为这六种类型都有各自的优势和特点，我更倾向于自己能成为一名综合型的班主任2010年小学教师招聘考试模拟试题及答案
一、单项选择题 1．渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象，称之为（A） A．自然形态的教育 B．自我教育 C．家庭教育 D．社会教育 2．人类社会最早诞生的教育学是以（B）作为自己的研究对象的 A．初等教育 B．普通中小学教育 C．中等教育 D．一般教育现象 3．“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想出自（C） A．《学记》 B．《大学》 C．《论语》 D．《师说》 4．“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自（A） A．《学记》 B．《论语》 C．《尚书》 D．《孟子》 5．反映古希腊著名哲学家柏拉图教育思想的代表作品是（C） A．《教育论》 B．《雄辩术原理》 C．《理想国》 D．《巨人传》 6．教育学作为一门独立形态的学科，形成于（A） A．资本主义社会初期 B．封建社会末期 C．奴隶社会初期 D．原始社会末期 7．首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是（C） A．杜威的《民主主义与教育》 B．赫尔巴特的《普通教育学》 C．夸美纽斯的《大教学论》 D．昆体良的《雄辩术原理》 8．教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是（B） A．裴斯泰洛奇 B．赫尔巴特 C．夸美纽斯 D．柏拉图 9．教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派——的代表人物分别是（C） A．凯洛夫和赫尔巴特 B．杜威和赫尔巴特 C．赫尔巴特和杜威 D．夸美纽斯和杜威 10．“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是（D）的重要主张 A．实践教育学派 B．实证教育学派 C．传统教育学派 D．实用主义教育学派 11．周恩来称赞的“一个无保留追随党的党外布尔什维克”的民主教育家是（D） A．蔡元培 B．徐特立 C．杨贤江 D．陶行知 12．首次运用马克思主义观点探讨社会主义教育原理且在世界上有较大影响的教育学家是（C） A．苏霍姆林斯基 B．杨贤江 C．凯洛夫 D．赞可夫 13．强调学生的“一般发展”，要求“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”的苏联教育家是（B） A．巴班斯基 B．赞可夫 C．加里宁 D．凯洛夫 14．1920年，教育家保罗·朗格朗在其出版的著作中提出了（D）思想 A．最优化教学 B．范例教学 C．发展教育 D．终身教育 15．1956年出版《教育目标分类学》，将教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域三个主要部分的美国教育家是（A） A．布鲁姆 B．布鲁纳 C．根舍因 D．斯金纳 16．1901年，由立花铣三朗讲述、王国维翻译的（B）刊载于《教育世界》上，是一部在我国流行面广、影响力较大的日本教育著作 A．《教育论》 B．《教育学》 C．《大教育学》 D．《教育原理》 17．1919年，著名教育家（C）来华讲学，此后西方教育学说在我国广泛传播开来 A．桑代克 B．盖顿 C．杜威 D．克伯屈 18．解放初期，在我国流行最广、影响最大的苏联的教育学教材是（A） A．凯洛夫的《教育学》 B．冈察洛夫的《教育学》 C．巴拉诺夫的《教育学》 D．巴班斯基的《教育学》 19．“不愤不启，不悱不发”的思想最早出自（A） A．《论语》 B．《学记》 C．《四书集注》 D．《孟子》 20．世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是（C） A．《论语》 B．《师说》 C．《学记》 D．《孟子》21．最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方面和谐发展教育的教育思想家是（B） A．柏拉图 B．亚里士多德 C．昆体良 D．苏格拉底 22．被称为世界上第一部研究教学法的书是（D） A．夸美纽斯的《大教学论》 B．柏拉图的《理想国》 C．斯宾塞的《教育论》 D．昆体良的《雄辩术原理》 23．首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来的是英国哲学家（B） A．卢梭 B．培根 C．拉伯雷 D．洛克 24．一般认为，教育学成为一门独立学科的标志是（B） A．柏拉图的《理想国》 B．夸美纽斯的《大教学论》 C．昆体良的《雄辩术原理》 D．斯宾塞的《教育论》 25．教育学作为一门学科在大学里讲授，最早始自德国哲学家（C） A．柏拉图 B．赫尔巴特 C．康德 D．梅依曼 26．最早提出教学具有教育性的教育家是（D） A．杜威 B．夸美纽斯 C．凯洛夫 D．赫尔巴特 27．以马克思主义的观点来阐述教育教学问题的著作是（B） A．杜威的《民主主义与教育》 B．凯洛夫的《教育学》 C．赫尔巴特的《普通教育学》 D．夸美纽斯的《大教学论》 28．被毛泽东称为“学界泰斗，人世楷模”的近代民主革命家、教育家的是（B） A．陶行知 B．蔡元培 C．杨贤江 D．徐特立 29．被周恩来称为“一个无保留追随党的布尔什维克”的人民教育家是（D） A．徐特立 B．蔡元培 C．杨贤江 D．陶行知 30．倡导发现法教学的是美国的心理学家、教育家（C） A．斯金纳 B．杜威 C．布鲁纳 D．加涅 31．提出“范例教学”理论的教育家是（A） A．根舍因 B．布鲁纳 C．巴班斯基 D．赞科夫 32．苏霍姆林斯基的教育思想的核心内容是（B） A．认知结构的教育理论 B．全面发展的教育理论 C．范例教学的理论 D．教学最优化的教育理论 33．建国初期从前苏联译介的大量教育学教材中，对我国影响最大的是（D） A．申比寥夫等合著的《教育学》 B．斯米尔诺夫著的《教育学初级读本》 C．叶希波夫·冈察洛夫著的《教育学》 D．凯洛夫主编的《教育学》 34．最早倡导教育实验并提出“实验教育法”这个名称的教育家是（C） A．赫尔巴特 B．裴斯泰洛齐 C．梅依曼 D．洛克 35．最早提出“行动研究”这一概念的是（D） A．梅依曼 B．拉伊 C．凯洛夫 D．勒温 36．研究者按照预先确定的研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设探讨教育现象因果关系的研究方法属于（） A．观察法 B．实验法 C．行动研究法 D．文献法 37．身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切合作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中去的研究方法属于（A） A．行动研究法 B．观察法 C．实验法 D．调查法 38．前苏联教育家赞可夫的教学理论是（C） A．最优化理论 B．认知结构的理论 C．发展性教学理论 D．范例教学理论
二、多项选择题 1．教育活动的基本规律包括（BD） A．教育与生产力之间的矛盾或关系 B．教育与社会发展之间的矛盾或关系 C．教育现象内部各要素之间的矛盾或关系 D．教育与人的身心发展之间的矛盾或关系 E．教育与生产关系之间的矛盾或关系 2．下列学科从属于教育科学体系的是（ABCDE） A．教育哲学 B．教学论 C．教育科研方法 D．学校管理学 E．外国教育史 3．教育学形成时期的主要著作有（ACDE） A．裴斯泰洛奇的《林哈德与葛笃德》 B．凯洛夫的《教育学》 C．洛克的《教育漫话》 D．斯宾塞的《教育论》 E．卢梭的《爱弥儿》 4．50年代以前，苏联主要的马克思主义教育家及论著有（ABCE） A．加里宁《论共产主义教育》 B．凯洛夫《教育学》 C．克鲁普斯卡姬《国民教育与民主主义》 D．巴班斯基《教育过程最优化》 E．马卡连柯《教育诗》 5．以赫尔巴特为代表的传统教育学派的主要观点可以归纳为“三个中心”，即（ADE） A．教师中心 B．活动中心 C．儿童中心 D．课堂中心 E．书本中心 6．教育实验共同具备的基本特征是（ABCD） A．有变革 B．可重复操作 C．有理论假说 D．有控制 E．全面科学 7．下列教育研究方法中属于调查法的是（ABCDE） A．观察 B．测验 C．问卷 D．查阅资料 E．谈话 8．与实验法相比，调查法的优势在于它具有更大的（BE） A．计划性 B．实用性 C．客观性 D．科学性 E．广泛性 9．文献法就是对需要的文献进行查阅、分析、整理，从而筛选出有助于研究进行的文献的科研方法，下列属于文献的是（ABCDE） A．会议记录 B．期刊 C．录音 D．评述 E．文摘 10．从横向看，教育的基本形式有（ABCDE） A．家庭教育 B．学校教育 C．自我教育 D．社会教育 E．自然形态的教育11．调查法的具体方式有（ABCDE） A．查阅文献资料 B．测验 C．观察 D．问卷 E．谈话 12．《论语》中记述孔子教育思想观点的有（BCD） A．教学相长 B．“不愤不启，不悱不发” C．“学而不思则罔，思而不学则殆” D．“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从” E．长善救失 13．下列教育思想中属于赫尔巴特提出的有（AC） A．教学过程的四个阶段论 B．实科教育思想 C．教育性教学 D．自然主义教育 E．实用主义教育思想 14．杜威实用主义所提倡的主要教育观点有（ABCE） A．学校即社会 B．教育即生活 C．儿童为中心 D．课堂为中心 E．从做中学 15．中国近代教育史上著名的教育家有（ABCD） A．陶行知 B．徐特立 C．蔡元培 D．杨贤江 E．朱熹 16．第二次世界大战以后出现的著名教育家及论著有（ABD） A．布鲁纳的《教育过程》 B．布鲁姆的《教育目标分类学》 C．赫尔巴特的《普通教育学》 D．赞可夫的《教学与发展》 E．夸美纽斯的《大教学论》 17．布鲁姆认为完整的教育目标分类学应当包括（BCD） A．交往领域 B．动作技能领域 C．认知领域 D．情感领域 E．思维领域 18．教育实验作为一种研究方法的基本特征是（ACDE） A．有变革 B．有被试 C．有理论假说 D．可重复操作 E．有控制
三、填空题 1．教育学是研究人类______，揭示______的一门科学 答案教育现象 教育规律 2．从横向看，教育的基本形态主要有______、______、______三种 答案学校教育 家庭教育 社会教育 3．狭义的社会教育是在______和______以外的社会文化教育机构实施的教育答案家庭 学校 4．现代社会教育包括______教育机构和______教育机构两大类答案校外儿童 校外成人文化 5．贯彻教育活动的基本矛盾、基本规律是教育与______发展之间、教育与______发展之间的矛盾或关系答案社会 人的身心 6．教育科学是以______和______为共同研究对象的各门教育学科的总称答案教育现象 教育规律 7．教育是______和社会生产延续的手段，它通过______为社会生产和社会生活服务答案个人发展 培养人 8．反映古代教育思想的代表著作首先是记述孔子教育思想观点的《____》答案论语 9．世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著，是我国战国晚期____所著的《____》答案乐正克 学记 10．____是最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方面和谐发展教育的思想家答案亚里斯多德 11．世界上第一本研究教学法的著作是古罗马教育家昆体良的《____》答案雄辩术原理 12．1623年英国哲学家____首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来答案培根 13．首先提出让一切男女儿童都受教育的普及教育思想是捷克教育家____，他所著的《____》标志着教育学成为一门独立的学科答案夸美纽斯 大教学论 14．教育学作为一门学科在大学里讲授，最早始自德国哲学家____答案康德 15．19世纪，德国著名教育家______所著的《____》在西方被视为“科学教育学”形成的标志，他的教育思想被视为传统教育派的代表答案赫尔巴特 普通教育学 16．德国教育家赫尔巴特试图在____的基础上建立他的教育目的论，在____的基础上建立教育方法论答案伦理学 心理学 17．实用主义教育学的代表人物是美国的______，其主要代表著作是《____》答案杜威 民主主义与教育 18．马克思和恩格斯创立的辩证唯物主义和历史唯物主义，为科学教育学的建立奠定了科学的______和______基础答案世界观 方法论 19．克鲁普斯卡娅根据列宁的指示编著的《____》，被认为使用马克思主义观点阐述教育学和教育史的第一本书答案国民教育和民主主义 20．“思想自由，兼容并包”是近代民主教育家______在任北京大学校长时倡导的教育思想答案蔡元培 21．中国最早以马克思主义观点写成的教育著作是现代教育理论家______的《____》答案杨贤江 新教育大纲 22．美国当代教育家______倡导发现法，主张培养学生的科学探索精神、科学兴趣和创造能力，其代表作是《教育过程》答案布鲁纳 23．赞科夫在《教学与发展》提出了适应时代要求的“______”答案发展教学论 24．德国教育家根舍因倡导______理论，提出改革教学内容，加强教材的基本性、基础性和范例性答案范例教学 25．前苏联教育家苏霍姆林斯基的教育思想的核心是提出了____的教育理论答案全面发展 26．布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括三个主要部分一是____领域、二是____领域、三是____领域答案认知 情感 动作技能 27．教育理论是教育实践经验的______，教育实践经验是教育理论的______答案科学总结 源泉 28．教育理论对教育实践的解释和说明集中体现在它应该能够回答三个基本问题，即是什么、______和______答案为什么 怎么样 29．教育原理的理论功能主要表现在解释______，指导______，推动______答案教育实践 教育实践 教育改革 30．在教育原理的有关课题或问题的研究中，可供我们运用的研究方法有______、_____、______和统计法、个案研究、文献研究、行动研究等答案观察法 调查法 实验法 31．观察法主要可以分为两大类______和______答案抽样观察法 应用观察法 32．最早倡导教育实验并提出“实验教育法”这一名称的是德国教育家______答案梅伊曼 33．实验法一般可以分为______、______和______三种答案单组法 等组法 循环法2010年教师招聘考试模拟测试题
一、单项选择题在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内每小题1分，共20分
1.认为实验归纳法是获得真正知识的必由之路，为后来的教育学发展奠定了方法论基础的是 A.苏格拉底 B.夸美纽斯 C.培根 D.梅伊曼和拉伊
2.下列哪一观点是亚里士多德的思想 A.美德是否可教 B.教学具有教育性 C.人的和谐发展和年龄分期 D.教育即生活
3.独立形态时期的第一本教育学著作是 A.《雄辩术原理》 B.《康德论教育》 C.《大教学论》 D.《论科学的价值和发展》
4.与封建社会教育特征不符的是 A.师生关系民主化，出现了双轨制 B.教育具有阶级性和宗教性 C.以“四书五经”等经典为教育内容 D.官学与私学、书院和社学并存
5.首先提出“普及教育”口号的是在时期 A.奴隶社会 B.封建社会 C.资本主义社会 D.社会主义社会
6.我国第一个正式实施的学制是 A.壬寅学制 B.壬戌学制 C.甲午学制 D.癸卯学制
7.“君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”体现了的教育目的观 A.教育无目的论 B.社会本位论 C.科学本位论 D.个人本位论
8.对残疾儿童的教育要依据的特征进行 A.儿童身心发展的顺序性 B.儿童身心发展的分化与互补的协调性 C.儿童身心发展的统一性 D.儿童身心发展的不平衡性
9.“教育对人的肉体和精神都要关心，但主要关心的应当是灵魂，教育应当建立在精神本质占优势的基础上”，这一观点是教育目的论 A.神学的 B.科学本位 C.社会本位 D.个人本位
10.确定教育目的的客观依据是 A.哲学观念 B.人性假设 C.理想人格 D.生产力和科技发展水平
11.德育的个体发展功能的发挥应注意 A.强调德育的外在强制性 B.注意功能实现的间接性 C.注重个体的享用性 D.尊重学习个体的主体性
12.课程目的为个体发展和幸福服务，课程内容提倡广泛，课程实施尊重儿童，讲究方法，这是课程观的观点 A.人文主义 B.科学主义 C.知识本位 D.能力本位
13.杜威的课程设计教学模式的结构是 A.诱导学习动机→领会新教材→巩固知识→检查 B.设置问题情境→确定问题或课题→拟定解决课题方案→执行计划→总结与评价 C.明确结构、课题和资料→建立假说、推测答案→验证→得出结论 D.个别解释→种类解释→掌握规律→获得理解
14.纲要信号图式教学法的突出作用在于 A.简明扼要地表现知识 B.直观性很强 C.提高了教学效率 D.使教学有效地贯彻了理论知识起主导作用的原则
15.班级组织建构的首要原则是 A.有利于教育的原则 B.目标一致的原则 C.可接受性原则 D.有利于身心发展的原则
16.每年的9月10日定为“教师节”的决定颁布始于 A.1985年 B.1989年 C.1993年 D.1995年
17.心理咨询的根本目标是 A.解除学生的心理困扰，度过当前危机 B.学会自己独立处理类似问题 C.建立对咨询人员的信任 D.学生对咨询过程的积极参与
18.鼓励表达、深入共感、身体放松的方式属于咨询中的 A.着重训练行为的方法 B.着重调整情感的方法 C.着重改变认识的方法 D.游戏疗法
19.为了防止考试焦虑症的发生，学校咨询人员提前对这些学生进行集体辅导，讲授自我放松，缓解紧张的方法属于 A.早期干预 B.缺陷矫正 C.发展指导 D.问题预防
20.针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学，这种测验是 A.安置性测验 B.形成性测验 C.诊断性测验 D.总结性测验
二、多项选择题在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分每小题1分，共10分
1.下列哪些特征是对当代教育学发展状况的正确描述 A.教育学研究的问题领域急剧扩大 B.教育学研究基础和研究模式的多样化 C.教育学发生了细密的分化，教育学科体系初步形成 D.教育学研究与实践改革关系日益密切 E.反思自身，形成教育学元理论
2.教师考核应注意遵循下列哪些原则以利于教师积极性、创造性的调动，增强教师的事业心、责任心 A.科学性原则 B.客观性原则 C.公正性原则 D.准确性原则 E.激励性原则
3.教育的科学性对儿童身心发展的具体影响作用可以通过以下几方面加以把握 A.教育目标要反映社会的发展 B.在成熟的基础上引导发展 C.教育过程中要尊重和发挥儿童的主体性 D.在整体发展的基础上促进个性发展 E.建立和谐民主的师生关系
4.学校文化最终要表达这样一些内容 A.对人性的理解 B.对集体的看法 C.对学习、工作的态度 D.对学校功能及社会责任的理解 E.教育的理想与追求
5.资本主义社会教育所建立的现代学制较之以往的有质的飞跃，表现在 A.实行义务教育 B.创办实科中学和工科大学 C.建立并发展职业技术学校 D.建立各类成人教育机构 E.创办现代大学，形成完整的学制系统
6.学校咨询活动应遵循哪些咨询原则 A.积极关注和信任来访学生 B.充分支持和鼓励来访学生 C.注重来访学生的主动参与 D.严格为来访学生保密 E.澄清和评估问题
7.培养学生干部是班主任建设班集体中的一项重要工作，班主任应做到 A.严格要求 B.培养舆论 C.耐心引导 D.注意学生集体领导机构的经常变动 E.保持教师的绝对权威
8.建立学生自主性探索学习基础上的课程，具体结构以单元的形式最为适宜，每一单元至少包括以下几个部分 A.主题 B.练习题 C.任务 D.教科书 E.评价标准
9.我国中小学德育的重点具体说来应当包括或强调以下哪几方面 A.基本道德和行为规范的教育 B.公民道德与政治品质的教育 C.世界观、人生观和理想的基础教育 D.提高人的智慧水平的教育 E.注重自主性、创造性的教育
10.我国教育目的的基本特征有别于其他社会制度，概括起来有以下几方面 A.社会主义制度下的学生都可以获得全面发展 B.以马克思主义的全面发展学说为指导思想 C.教育目的有鲜明的政治方向 D.优越的社会制度保证教育的极高的社会效益 E.坚持全面发展与个性发展的统一
三、名词解释每小题4分，共20分
1.教育学
2.学生主体性
3.人的全面发展
4.班主任
5.教育国家化
四、简答题每小题5分，共25分
1.你是怎样理解范例教学法的
2.学校如何实施对家庭教育的指导
3.良好测验的标准
4.为什么教学是一种特殊的认识活动
5.学校实施美育应注意哪些方面
五、论述题第1小题12分，第2小题13分，共25分
1.教师资格应具备哪些条件你对教师聘任制度是怎样理解的
2.试述泰勒的课程设计模式及其对教育实践的意义1．教育学发展的阶段及其各阶段主要的教育学著作？24-30古代教育思想的产生和教育学的萌芽孔子的论语思孟学派学记柏拉图的理想国二近代教育思想的发展与作为学科的教育学的形成教育学之父捷克夸美纽斯大教学论世界上第一部完全以论述教育为对象的专著德国赫尔巴特普通教育学标志成为独立学科提出教学教科书教室卢梭爱弥儿三现代社会中教育学的发展杜威的实用主义教育学提出儿童经验活动三中心.2．什么是教育？教学系统的基本要素是什么？广义；教育是有意识地以影响人的身心发展为首要和直接目标的社会活动，狭义指学校教育是由专门的教育机构所承担的由专门的教师人员所实施的有目的有计划有组织的以影响学生的身心发展为首要和直接目标的教育活动教学系统的基本要素包括教师学生内容方法媒体目的
3.教育发展的两大基本规律是什么？一是教育必须适应和促进社会的发展，二是~人~4．简述教育与经济、文化之间的辩证关系56-
59、71-735．如何理解教育的相对独立性？教育对社会的作用具有能动性教育的存在具有必然性教育具有自身的规定性教育具有继承性教育与社会发展具有不平衡性6．人的身心发展有哪些基本规律对此教育应有哪些基本策略顺序性，阶段性不平衡性，互补性，整体性个别差异性对教育的制约1教育要遵循由具体到抽象，由低级到高级由简单到复杂的总体顺序循序渐进的进行2从教育对象的实际出发充分考虑到受教育者在不同年龄阶段的不同发展特征有区别有重点的提出不同的发展任务采取不同教育内容和教育方法3必须善于捕捉和抓住人的发展的关键期不失时机的对受教育者试试有效的教育以获得事半功倍的教育效果4要有针对性的取长补短和扬长避短5要求工作者必须坚持全面发展的教育和各方面教育的相互协调与配合6教育要尊重和适应年轻一代身心发展的特点和规律并不意味着被动迁就学生身心发展的现有水平和固有特点
7.为什么说学校教育在学生身心发展中起主导作用？学校教育具有较强的目的性系统性选择性专门性基础性
8.马克思关于人的全面发展学说的基本观点是什么？人的发展是与人的活动相一致旧分工是造成人的片面发展的根源社会化大生产为人的全面发展提出了客观要求并提供了可能自由时间是人的全面发展的重要条件人的全面发展是一个历史过程生产劳动与教育相结合是造就全面发展的人的唯一方法
9.人文主义教育目的观和科学主义教育目的观的基本特征是什么？131-
134、135-13710．教师专业发展有哪些方面的内容？194怎样全面地评价教师的社会地位？199-201专业精神的发展专业知识的发展专业技能的发展教师的社会地位由专业地位经济地位政治地位及职业声望构成11．教师劳动的基本特点是什么？195示范性系统性创造性学习性
12.现代教师的基本素质和前瞻性素质有哪些？210-216基本素质专业精神师德修养业务素质前瞻性素质教育家的意识创新精神和改革意识教育研究的意识和能力健康的心理素质运用现代教育技术的能力法律意识
13.课程的概念和几种主要的课程类型及其特点219-221课程是各级各类学校为实现培养目标在教师指导下的学生学习活动的总体学科课程与经验课程分科课程与综合课程国家课程地方课程和校本课程必修课程和选修课程学科课程主导价值在于传承人类文明使学生掌握人类积累下来的文化遗产经验课程在于使学生获得关于显示世界的直接经验和真切体验分科课程在于使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识综合课程在于通过相关学科的整合促进学生认识的整体性发展并形成把握和解决问题全面的视野与方法国家课程在于通过课程体现国家的教育意识地方课程在于通过课程满足地方社会发展的现实需要校本课程在于通过课程满足学生个性发展的需要和展示学校的办学宗旨和特色必修课程在于培养和发展学生的共性选修课程在于满足学生的兴趣爱好培养和发展学生的个性14．如何理解课程编制中直接经验和间接经验的关系、基础和创新的关系？一个人如果没有好的基础没有良好的知识结构和扎实的基础知识与基本技能就不可能有创新素质真正而持久的提高然而要培养学生的创新素质不是要不要基础饿问题而是应具备什么样的基础以及如何获得这种基础的问题
15.课程现代化包括哪些方面？231-234包括观念内容实施评论的现代化16．当前我国中小学课程编制中面临的主要问题是什么？244-246加强基础与更新内容怎样处理普通中学的职业技术教育课程关于学科课程与活动课程的关系关于必修课与选修课的关系等等
17.教学的概念和教学在学校教育中的地位262-263教学专指课堂上教师的教与学生的学的活动教学处于学校教育的中心地位是教育学的一跳基本原理18．现代教学的基本作用是什么？263授受基础知识形成基本技能发展基本能力促进个性健康发展19．如何理解现代教学观的演变趋向265-267从重视教师向重视学生转变从重视知识传授向重视能力培养转变从重视教法向重视学法转变从重视认知向重视发展转变从重视结果向重视过程转变从重视继承向重视创新转变
20.教学过程的基本矛盾是什么？教学过程的几个基本关系是什么教学过程的基本矛盾就是教师在教学过程中所提出的认识和学习任务或其他任务与学生的知识和心理的现有发展水平之间的矛盾
21.教学过程的基本环节有哪些？278-281明确教学目标激发学习动机感知教学材料理解教学材料巩固知识经验运用知识经验测评教学效果
22.我国中小学的教学原则有哪些？各教学原则的基本涵义及其贯彻要求是什么？1科学性和思想性相统一的原则2理论联系实际的原则3传授知识与发展能力相统一的原则在教学中不但要向学生传授知识更要重视培养其能力基本要求是教学重视双基的同时要重点关注发展学生的能力明确各门学科发展能力的具体任务要进行启发式教学和提倡探究式学习4教师主导作用和学生自觉性积极性相结合的原则5直观性与抽象性相统一的原则6系统性和循序渐进相结合的原则7理解性和巩固性相结合的原则8统一要求和因材施教相结合的原则4在教学中既要充分发挥教师的主导作用又要充分调动学生学习的自觉性积极性引导学生能主动的学习，基本要求是既要有效的发挥主导作用又要注意引导学生积极主动的学习要为学生提供丰富的学习机会和课程资源要在教学过程中培养学生的创新精神8在教学中既要从社会需要出发面向全体学生保证统一的规格又要从学生实际出发承认个别差异区别对待不同学生基本要求是教学要有统一的基本要求要考虑学生的年龄特征和个别差异采取有效措施使有特长和有突出才能的学生得到充分发展热情关爱和帮助后进生转变提高23．教学方法的含义及其分类教学方法是为了达成一定的教学目标教师组织引导学生进行专门内容的学习活动所采用的方式手段和程序的总和教学方法分为以语言传递信息为主的方法以直接感知为主的方法以实际训练维护的方法以欣赏活动为主的方法以引导探究为主的方法24．教师常用的教授策略有哪些？312-315主要有呈现技巧，内容转化策略指导行为策略教学管理策略课堂强化技术
25.合作学习的基本特征和典型的合作学习课的环节321-322基本特征是小组奖励个人责任感均等的成功机会环节是内容的呈现学习小组中的学生讨论和技巧练习评价个别学生的掌握情况小组认可和奖励26．教学评价的含义和类型322-326教学评价是一种在收集必要的教学事实信息的基础上依据一定标准对教学系统的整体或局部进行价值判断的活动类型是他评价与自我评价相对评价绝对评价与个体内差异评价诊断性评价形成性评价终结性评价
27.现代教学的主要组织形式和基本教学组织形式是什么？332主要形式是班级授课制度基本教学组织形式是课堂教学
28.教学工作的基本环节有哪些？336-344备课上课课外作业的布置指导与批改课外辅导考查与考试及成绩评定等
29.教学工作的中心环节是什么？上好课的基本要求是什么？341-342上课是教学工作的中心环节目标明确内容正确方法恰当教学组织严密教学效果优异
30.德育过程的含义和德育过程的基本矛盾是什么？363-363是以形成受教育者一定的思想品德为目的教育者与受教育者共同参与交往互动的教育活动过程主要表现为教育者所提出的德育要求和受教育者思想品德发展现状之间的矛盾
31.德育过程组织的基本要求有哪些？365-367根据受教育者的身心发展水品和特点贴近实际贴近生活组织教育性的活动与交往激发受教育者的心理内部矛盾发挥他们的道德主体性促进教育与自我教育的有机结合增进各个层次各个方面教育力量的联系与沟通营造良好的德育环境保持教育影响的连贯性一致性长期性和长效性
32.中小学常用的德育方法有哪些？368-370说服法角色扮演法情境体验法合作学习法榜样示范法实际锻炼法品德评价法修养指导法33．道德认知发展理论、道德教育体谅模式和社会学习论各自的代表人物是谁？374378379道德认知发展理论的代表人物是美国的科尔伯格体谅模式是由麦克菲尔和他的同事共同创立社会学习论是1963年班杜拉和沃尔特斯
33.如何理解班级的功能？386-388归属社会化个性化选择保护功能34．如何理解班主任的职责？388如何理解当今中小学班主任的角色转变？389保护学生的身心健康促进学生的全面发展全面负责班级的日常管理工作组织和知道各类班级活动的开展协调和整合校内外的各种教育力量当代学校教育中的班主任必须实行由管理者的角色向指导者角色的重心转移
35.如何培养良好的班集体？391-394全面了解和研究学生建立和健全班级组织机构规范确立班级群体的共同目标组织丰富多彩的班级活动引导学生进行自我教育36．当代学生评价的发展趋向是什么？403倡导以学生发展为本注重质性评价甚于量性评价重视过程评价甚于结果评价强调评价的真实性和情境性注重学生的参与性强调多元评价鼓励评价中的合作行为
二、辨析题1．学校教育在人的发展中起主导作用43所谓主导作用即主要的并能引起事物向某方面发展的作用.学校教育对人的发展的主导作用即学校教育对人的发展具有主要的导向性的作用随着社会的发展和历史的进步学校教育地人的作用日益增强甚至可以说当今社会在一定的条件下学校教育对人的发展起到了决定性的作用在现代社会个人的发展越来越依赖于学校教育决定于教育.主要是因为学校教育具有目的性系统性选择性专门性基础性的特点2．教学的任务就是向学生传授知识2633．教育起源于原始社会；劳动是教育产生的根本原因15-204．全面地了解和研究学生是做好班主任工作的必要条件391全面的了解和研究学生包括对班级群体和班级个体的了解和研究是做好各项班级教育工作的前提也是班级教育过程中有效开展各项工作必不可少的基本环节5．“教也者，长善而救其失也”6．由于教育对社会的生产力和政治经济制度起巨大的反作用，所以通过教育改造社会是可能的49-767．教育要发展，经济要先行
49、658．学校教育决定个体发展389．只要提高教师的经济收入就可以提高教师的社会地位199教师的经济收入对其社会地位的影响是最大的经济地位取决于该职业的专业化程度辛苦程度和所创造的价值在现实中教师的经济地位在不同的社会形态不同的国家及不同的时期都有不同的体现10．科任教师管教书，班主任管育人11．学科设置及开设的顺序、课时的分配等是由学科课程标准规定的12．按照一定教育目的要求和年龄程度，由几十名学生组成的群体叫班集体13．谈话法属于启发式教学法，而讲授法属于注入式教学法14．学生掌握知识的过程也是智力活动的过程，所以教学过程中知识的掌握和智力的发展是同时实现的15．教学过程以学习和掌握间接经验为主，直接经验无关紧要16．“教学处于学校教育的中心地位”是教育学的一条基本原理17．当前教育发展与经济发展的不同步性，使我们认识到经济要发展，教育须先行
18.因材施教只适用于后进学生.19．班级授课制是教学的基本组织形式，是一种完美的教学组织形式
三、论述题1．结合实际说明教育与经济之间的关系
49、652．谈谈你对教师的基本素质和前瞻性素质的理解以及如何提高教师的素质？210-216教师的基本素质的作为教育专业人员在教育教学过程中必须具备的直接制约教育教学效果和学生身心发展的素质要素它既受社会赋予教师的职责所聚顶又受学生的期望所制约前瞻性素质是教师为适应社会和教育以及人的发展的未来趋势而应努力具备的素质要素它由社会变迁的时代精神所决定同时也是教师职业专业化程度逐渐提高的要求教育家的意识创新精神和改革意识教育研究的意识能力健康的心理素质运用现代教育技术的能力法律意识3．试述班主任如何培养良好的班集体？391-
3954.结合实际谈一下现代教育的几个一般原则
5.结合社会现象谈一下现代社会应当确立的几种德育观念353-356德育实体观（德育的实效）德育双重价值观（个体与社会）德育主体观（让受教育者是道德发展的主体）全方位德育观（影响学生德育的很多如家庭学校社会网络等）
6.教师、学生与知识的关系如何理解？整理好的教育学心理学复习详细大纲附新课改内容）
一、教育学
1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学
2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年其中的主要思想有“不揠苗助长”、“不陵节而施”体现了循序渐进的教学原则；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”反映了启发性教学原则；“教学相长”体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律
3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著他提出了班级授课制
4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”
5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属
6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法
7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”
8、教育的概念广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育
9、教育的社会属性有永恒性、历史性、相对独立性
10、我国封建社会学校的教学内容主要是“四书”《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》；“五经”诗、书、礼、易、春秋其贯穿了儒家思想
11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程
12、我国普通中学的双重任务是培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生
13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育
14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧
15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素
16、体育的根本任务是增强学生体质
17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主张“以美育代宗教”
18、美育的任务
（1）使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力；2培养学生表现美和创造美的能力；3培养学生的心灵美和行为美
19、劳动技术教育的任务
（1）培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和习惯；
（2）教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能
20、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接收，国家、社会、家庭予以保证的国民教育义务教育是一种强制性教育
21、教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用
22、教书育人是教师的根本任务
23、教师劳动的特点
（1）复杂性、创造性；
（2）时间上的连续性、空间上的广延性；
（3）长期性、间接性；
（4）主体性、示范性
24、教师的素养职业道德素养、知识素养、能力素养
25、学生是教育的客体、是自我教育和发展的主体、是发展中的人
26、我国新型师生关系的特点是1尊师爱生；2民主平等；3教学相长从根本上说，良好师生关系的建立取决于教师的教育水平
27、教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动
28、教学是实现教育目的的基本途径教学永远具有教育性教学是学校的中心工作，学校工作心须坚持以教学为主，全面安排的原则
29、教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程，教学中教师起主导，学生是主体教师的主导作用不是包办代替
30、课程是学校教育的核心，是学校培养未来人才的蓝图
31、编写学科课程标准和教材应遵循的原则思想性和科学性统一；理论联系实际；稳定性和时代性结合；系统性和可接受性结合
32、知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论英国洛克和只重视知识传授的实质教育论英国斯宾塞都是错误的
33、赫尔巴特提出了传授知识与思想品德教育相统一的规律
34、教学过程的基本阶段”激发学习动机；2感知教材，形成表象；3理解教材，形成概念，这是中心环节；4巩固知识；5运用知识，形成技能技巧
35、主要的教学原则1科学性与教育性相结合的原则；2理论联系实际的原则；3直观性原则；4启发性原则；5循环渐进原则；6巩固性原则；7因材施教原则
36、两种对立的教学方法思想是启发式和注入式我们应当提倡启发式，反对注入式
37、教学的基本组织形式——课堂教学
38、常用的教学方法”以语言传递为主的教学方法
①讲授法
②谈话法；
⑧讨论法；
④读书指导法2以直观感知为主的教学方法
①演示法；
②参观法3以实际训练为主的教学方法
①练习法；
②实验法
⑧实习作业法；
④实践活动法4以探究活动为主的教学方法发现法5以情感陶冶体验为主的教学方法
①欣赏教学法；
②情境教学法
39、教学工作的基本环节1备课；2上课教学工作的中心环节；3课外作业的布置与批改；4课外辅导；5学业成绩的检查与评定
40、一节好课的基本要求”教学目的明确2内容正确突出重点，难点，抓住关键3结构合理上课有高度计划性、组织性、效率高、效果好4方法恰当5语言艺术6板书有序7态度从容自如
41、德育教育一般包括政治教育、思想教育、法纪教育和道德品质教育四个基本方面
42、德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程知、情、意、行是品德心理的四要素行是学生思想品德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志德行过程是沿着知、情、意、行的／顷序发展的，但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端，即思想品德教育具有多端性，即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”
43、活动与交往是形成学生思想品德的源泉和基础
44、德育原则社会主义方向性原则；从学生实际出发的原则；知行统一的原则；集体教育与个别教育相结合的原则；正面教育与纪律约束相结合的原则；依靠积极因素，克服消极因素的原则；尊重信任和严格要求学生相结合的原则；教育影响的一致性和连贯性原则
45、马卡连柯的平行教育理论集体教育与个别教育相结合的原则
46、德育的途径思想政治课是特别的重要途径，其它各科教学是最经常、最基本途径
47、陶冶教育包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶三种
48、班主任工作的主要任务是带好班级、教好学生
49、全面了解和研究学生是有效地进行班主任工作的前提和基础其中观察法是一种最基本的了解方法
50、组织和培养班集体是班主任工作的中心环节培养正确的集体舆论和优良的班风，这是衡量班集体是否形成的重要标志之
一二、心理学
51、心理学是研究心理现象及其规律的科学心理现象又称心理活动，它包括心理过程、个性心理
52、心理过程”认知过程，包括感觉、知觉、记忆、思维和想象；2情绪、情感过程；3意志过程
53、个性心理”个性心理动力倾向，包括需要、动机、兴趣、信念、世界观等；2个性心理特征，包括能力、气质和性格
54、心理是人脑的机能，脑是心理的器官人的心理的实质客观现实在人脑中的映象
55、神经系统的基本活动方式——反射
56、意识是人的心理反映的最高形式意识的基本特性自觉的目的性、主观能动性、社会制约性、以第二信号系统为主的两种信号系统的协同性
57、心理学科的性质心理学是一门介于自然学科和社会学科之间的交叉学科
58、需要的种类1根据起源分生理需要、社会需要；2根据对象分物质需要、精神需要
59、马斯洛的需要层次，由低级向高级发展可分为生理需要、安全需要、社交需要也称爱和归属的需要、尊重需要、自我实现需要
60、动机产生的条件内在条件是需要，外在条件是刺激诱因6l、兴趣是指个体积极认识、探究事物、从事活动的心理倾向
62、兴趣的品质特性倾向性又称指向性、广博性、稳定性又称持久性、效能性
63、学习动机的激发1创设问题情境，实施启发式教学2根据作业难度，恰当控制动机水平3充分利用反馈信息，有效进行奖惩4合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛5正确指导结果归因，促使学生继续努力
64、耶克斯——多德森定律动机水平适中，最有利于激发学生学习动机
65、成就结构理论认为有三种现实的课堂结构合作型、竞争型、个别化型合作型目标结构能最大限度地调动学习的积极性
66、成败归因理论认为，学生常将成功或失败归因于四个方面能力、努力、运气、任务难度
67、创设问题情境的理论基础是成就动机理论
68、感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映；知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的综合整体的反映感觉是知觉的基础，知觉是感觉的整合
69、生物钟现象人体内的一切物理变化和化学都是有节律的，这些节律性的变化就是所谓的“生物钟”的机制
70、知觉的特性选择性、整体性、理解性、恒常性
71、注意的的特点指向性、集中性、心理活动的组织特性
72、注意的种类不随意注意无意注意、随意注意有意注意、随意后注意有意后注意
73、思维是人脑对客观事物的本质特征和内在规律的间接、概括的反映间接性与概括性是思维的两大基本特征
74、思维的种类1根据凭借物与思维形态划分动作思维、形象思维、抽象逻辑思维2根据是否遵循逻辑规则分非形式逻辑思维、形式逻辑思维3根据指向性和答案不同分集中思维、发散思维求异思维
75、思维的过程分析与综合、比较、抽象与概括、系统化与具体化
76、思维的基本形式概念、判断、推理
77、解决问题的思维活动1提出问题发现矛盾的过程2明确问题找出主要矛盾的过程3提出假设以假设形式找到解决问题方案4检验假设通过理论和实践形式检验假设
78、启发是从其它事物能够看出解决问题的途径对解决问题起到启发作用的事物叫做原型
79、定势是指心理活动的一种准备状态心理倾向亢又称心向
80、迁移是已经获得的知识技能和学习方法对学习新知识和新技能的影响一种知识技能的掌握促进另一种知识技能的掌握是正迁移，如举一反
三、触类旁通；反之为负迁移
81、理解是学生对教材中有关事物的本质和规律的认识理解是学生掌握知识的中心环节
82、想象是人脑对已有表象进行加工面创造新形象的过程想象是一种特殊形式的思维感性材料是想象的基础，实践活动是推动想象的原因和动力
83、想象的种类”根据想象时有无目的意图分有意想象、无意想象2在有间想象中，根据内容的新颖性和创造性分再造想象、创造想象；3根据想象活动与现实的关系分幻想、理想、空想
84、良好思维品质的特性1广阔性与深刻性2独立性与批判性3逻辑性4灵活性和敏捷性5创造性
85、记忆是过去经验在人脑中的反映它包括识记、保持、再认和回忆三个基本环节，从信息加工况来看，即对输入住处的编码、储存、提取的过程
86、记忆的分类”根据内容与对象分形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、动作记忆2根据信息加工与记忆阶段分瞬时记忆、短时记忆、长时记忆
87、保持是巩固已获得的知识经验的过程保持是记忆的中心环节
88、遗忘对识记过的材料不能再认与回忆，或者表现为错误的再认与回忆艾宾浩斯的遗忘曲线规律遗忘进程不均衡，有“先快后慢”的特点
89、联想的种类与规律接近性联想空间、时间上的接近、相似性联想性质上相似、对比律性质上、特点上形成对比、因果律因果关系
90、良好的记忆品质有敏捷性、持久性、准确性、准备性指能否及时地从记忆中提取出所需的知识，是提取的应用特性
91、技能是通过学习而形成的合乎法则的活动方式练习是操作技能形成的基本途径
92、知识为活动提供定向依据，而技能控制活动的执行
93、高原现象在操作技能练习到中期，会出现成绩进步的暂停顿现象
94、能力是直接影响活动的效率、使活动顺利完成的个性特征知识、技能达到迁移程度，能“举一反三”、“熟能生巧”，才能促进能力的发展
95、抽象逻辑思维能力是智力的核心成份，创造力是智力的高级表现形式
96、超常儿童智商在130以上；低常儿童智商在70以下
97、情绪是与生理需要相联系的；情感是与社会性的需要相联系的基本情绪分为快乐、悲哀、恐惧；情绪按强度的持续时间可分为心境、激情与应激
98、克服内外困难是意志最重要的特征
99、意志行动的目的冲突有四种形式双趋式冲突、双避式冲突、趋避式冲突、多重趋避式冲突
100、巴甫洛夫把人的神经活动分成许多类型，其中有四种典型类型与气质类型刑·应强、不均衡型为胆汁质；强、均衡、灵活型为多血质；强、均衡、不灵活型为粘液质；弱型为抑郁质
101、性格是一个对现实的稳固态度和习惯化的行为方式方面的个性心理特征气质形成得早，表现在先；而性格形成得晚，表现在后性格是个性中的核心部分
102、心理健康的现实标准自我意识正确；人际关系协调；性别角色分化；社会适应良好；情绪积极稳定；人格结构完整其它标准还有马斯洛的“自我实现者”标准、“未来新人类”标准
103、心理咨询精神分析法——弗洛依德；行为矫正法——华生；人本主义y f法——罗杰斯；理性情绪疗法——艾利斯
104、青少年异性交往的原则自然、适度
三、新课程知识
1、新一轮的课程改革是建国以来的第8次课程改革其改革大体分为三个阶段”酝酿准备阶段1999年——2001年6月，制订了18个学科的课程标准，20个学科计49种教科书；2试点实验阶段2001年9月，38个实验区，高中2003年秋进入；3全面推广阶段2004年与2005年全面展开
2、新课程的特点可归纳为六个创新之处1课程目标的创新，每门学科的目标至少包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面2课程结构的创新，强调课程的均衡性、综合性、选择性3课程标准的创新，用课程标准取代过去的教学计划和教学大纲4教学的创新，强调教学与课程的整合，注重科学探究的教学，提倡交流与合作的学习，关注体验性教学，推进信息技术在教学中的应用’5课程评价的创新，提出了发展性的评价观，侧重学生的全面发展，关注教师的成长6课程管理的创新，强调实行国家、地方、学校三级课程管理
3、基础教育的课程改革是实施素质教育的核心环节
4、为了学生的发展是本次课程改革的根本理念1倡导全人教育促进每个学生的身心健康发展，培养终身学习的愿望与能力，处理好知识、能力、以及情感、态度、价值观的关系克服课程过分注重知识传承与技能训练的倾向2为了学生个性的发展新课程追求学生的个性发展，尊重学生的独特性和具体性3体现新时代的价值观新课程的基本价值观是为了每一个学生的发展
5、新课程的内容选择淡化“双基”，精选对学生终身学习与发展必备的基础知识与技能，改变目前课程内容繁、难、多、旧的现象新课程改革方案明确了课程结构的综合性低年级综合，高年级分科、均衡性多种类型的课程和多种与现实社会生活及学生自身生活密切联系的科目、选择性地方课程与校本课程的三个原则
6、新课程的结构有了调整1整体设计九年一贯的义务教育课程高中课程设置应体现层次性、多样性、选择性2逐步走向课程综合化一是学科领域的综合化；二是从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课，其内容包括信息技术教育、研究性学习、社会服务与社会实践、劳动与技术教育3适当减少国家课程在学校课程体系中所占的比重，将10％一12％的课时量给予地方课程与校本课程的开发与实施，形成国家课程、地方课程、校本课程并行的类型结构
7、新课程的教学策略1强调教学与课程的整合，突出教学改革对课程建设的能动作用（2教学过程是师生交往、持续发展的过程3构建充满生命力的课堂教学运行体系4实现信息技术在教学过程中的合理应用
8、新课程从“文本课程”走向“体验课程”教师由教学中的主角转向“平等中的首席”交往的本质属性是主体性，交往的基本属性是互动性与互惠性
9、新课程提倡的学习方式自主学习、合作学习、探究学习改变过去的那种单纯接受式的学习方式
10、新课程的评价体系，要求既关注结果，更重视过程的评价，要以促进发展为核心，发挥评价的检查、诊断、导向、反馈、激励等功能要求评价内容标准要体现多样化、多维化
11、新课程在管理政策上1构建“三级课程”的管理框架国家、地方、学校2开辟“自*F而上”的课程管理渠道提倡一种以“自上而下”为主、以“自下而上”为辅助的课程管理方式3采取“抓大放小”的原则
12、教师要成为课程的执行者、设计者、创造者
13、新课程突出学习方式的变革，切实加强创新精神与实践能力的培养
14、新课程的核心理念以学生的发展为本，为了每个孩子的发展，为了中华民族的振兴
15、素质教育的重点是创新精神与实践能力
16、新课程的三维目标体系知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观
17、新课程从“精英教育”走向“大众教育”
18、新型的师生关系——平等、理解、双向建立的途径——师生间的双向交流
19、改变原有单
一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习，是这次课程改革的核心任务
20、新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者、参与者2l、教学活动设计要求1教学目标的多重性，不仅是知识与技能，而且还有过程与方法，还有情感、态度与价值观；2教学资源的构建性，要求根据教材提供的资源与建议，重新组织课程资源；3教学过程的生成性，即要考虑到教学过程中有创新的成分，不可预见的成分；4教学内容的开放性，提倡求疑、创新
22、传统的教学设计是以系统方法为主流的，其设计思想主要是以行为主义作为基础的
23、研究性是一种学习方式，是指教师或其他人不把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下自主地发现问题，探究问题、获得结论的过程
24、研究性学习问题为载体、探究为核心、综合为特征问答题
1、一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养1比较系统的马列主义理论修养2精深的专业知识3广博的文化基础知识，4必备的教育科学知识，2．教学过程的基本规律是什么1间接经验与直接经验相结合的规律2教师主导作用与学生主体作用相统一的规律3掌握知识和发展智力相统一的规律4传授知识与思想品德教育相统一的规律
3、遗忘的规律与特点有哪些1不重要和未经复习的舆容易遗忘2机械识记比意义识记、无意识记比有意识记易遗忘3遗忘有“先快后慢”的特点4消退说认为不经复习强化的内容，逐渐完全遗忘；干扰说认为主要由前摄抑制、倒摄抑制引起遗忘5遗忘还受动机和情绪的影响
4、怎样在教学过程中集中学生的注意力1注意唤起学生的随意注意，提高学习的自觉性明确教学的目的任务；创设“问题情境”，启发学生的思维；正确组织教学，严格要求学生2正确运用无意注意规律组织教学，教学环境的布置应有利于集中学生注意力；教学方法丰富多样，有吸引力，防止单调死板3引导学生几种注意交替使用
5、试论述教育教学中如何培养学生良好的思维品质1加强辩证唯物主义思维方法论的训练，学会全面地、发展地、实事求是地看问题2运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性3加强言语训练4发挥定势的积极作用，抑制定势的消极作用5培养学生解决实际问题的思维品质
6、师生关系的本质是什么我国社会主义新型师生关系的特点有哪些师生关系的本质是一种人际关系新型师生关系的特点是1尊师爱生2民主平等3教学相长
7、班主任工作的基本任务和具体方法各是什么班主任工作的基本任务是带好班级，教好学生班主任工作的具体方法是全面了解和研究学生；组织和培养班集体；做好个别教育工作；与家庭社会教育密切配合，统一各方面的教育力量；做好班主任工作的计划和总结
8、心理健康的现实标准是什么自我意识正确；人际关系协调；性别角色分化；社会适应良好；情绪积极稳定；人格结构完整
9、简述马斯洛的人格理论1自我实现2需要层次理论
①生理需要
②安全需要
③归属和爱的需要
④自尊需要
⑤自我实现的需要
10、依据有关的学习动机理论，提出在日常教学中激发学生学习动机的—些具体措施1利用教学内容与方法的新颖性，引发学生对学习内容的直接兴趣，调动学生的学习积极性2实施启发式教学，创设问题情境，激发认识兴趣和求知欲3根据作业难度，恰当控制动机水平4充分利用反馈信息，有效进行奖惩，5合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛6正确指导结果归因，促进学生继续努力
11、简述马克思主义关于人的全面发展学说的主要内容1旧式分工造成了人的片面发展；2机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能；3社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的惟一途径
12、教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求1根据教学任务、教学内容以及学生的年龄特点恰当地选择直观手段2直视手段的运用必须与教师的讲解密切配合3重视运用语言直观教师要善于运用生动形象的语言，帮助学生掌握知识
13、试论教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律1教学过程既要有教师的主导作用，又要有学生的主体作用2教师要对教学过程起主导作用3教师要尊重学生的主体地位，充分发挥其学习主动性4把发挥教师的主导作用和调动学生的自觉积极性正确地结合起来
14、怎样在教学中培养学生的智力技能1确立合理的智力活动原型；2有效进行分阶段练习；3在练习过程中应注意激发学生的积极性和主动性；注意原型的完备性、独立性和概括性；适应培养阶段的要求，正确使用语言；注意学生的个别差异
15、怎样培养学生的创造性思维1激发好奇心、求知欲培养创造动机；2培养发散思维和集中思维相结合的能力；3培养发展学生的直觉思维的能力；4促进创造性的活动，培养创造性的个性品质
16、注意有哪些品质特征它可以分为哪几类注意的品质特征有注意的范围；注意的稳定性；注意的分配；注意的转移注意可分为不随意注意无意注意；随意注意有意注意；随意后注意有意后注意
17、良好的记忆品质表现在哪些方面1记忆的敏捷性这是记忆的速度和效率特征2记忆的持久性这是记忆的保持特征3记忆的准确性这是记忆的正确和精确特征4记忆的准备性这是记忆的提取和应用特征18．怎样帮助学生1考试焦虑是考试时常见的一种心理现象如果面临重要的考试，而学习者又不是十分有把握，往往就会产生强烈的不安和担忧2考试焦虑有一个最佳值，处于这个值时，考试效果最好，过低或过高，都会使学习受到抑制，最常见的问题是过度考试焦虑考试焦虑的矫正可通过以下方法
①自信训练让学生正确认识考试的重要性，摆正考试的位置，不要把考试看成是至高无上的东西
②进行放松训练或系统聪敏等，放松训练有意念放松法和肌肉放松法
③考试焦虑还可用想像系统脱敏法降低
19、为什么说教育在人的发展中起主导作用1教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向；2教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻；3学校有专门负责教育工作的教师
20、教师应具有什么样的能力结构1必须具备组织教育和教学的能力，表现在善于制定教学计划，编写教案，组织教学，与家庭、社会配合等方面；2具备语言表达能力，教师语言应具有科学性、逻辑性和启发性，并善于结合姿态、表情、手势，使语言更具表现力；3具备组织管理能力，表现在善于组织和管理班集体，对学生和班级日常工作良好地组织管理方面；4具备自我调控能力，对于出现的新情况，教师能及时分析调整，使工作达到最优化的程度
21、论依靠积极因素、克服消极因素的德育原则教育者要善于依靠和发扬学生品德中的积极因素，限制和克服消极因素，扬长避短，因势利导，使学生思想品德不断进步
①要用一分为二的观点，找出学生思想品德中的积极和消极因素；
②善于创造条件使积极因素健康成长，并逐步使这一因素成为学生思想因素中的主导力量；要培养学生的进取心，启发他们自我教育，发扬优点，克服缺点22．如何利用学习动机与学习效果的互动关系来培养学习需要1学习动机通过直接制约学习积极性，影响学习效果；2由于学习效果所产生的成败体验，反作用于学习动机；3掌握评分的艺术，使每个学生体验到成功感；4使学生掌握扎实的知识技能，获得真正的成功23．什么是注意怎样培养学生良好的注意品质注意是人的心理活动对一定事物或对象的指向性与集中性良好注意品质的培养
①要培养学生广泛而稳定的兴趣；
②要加强意志力的锻炼，培养“闹中求静”的本领；
③要养成严肃认真的学习态度，培养良好的注意习惯；
④要考虑学生的个别差异有针对性地培养良好注意品质24．影响印象形成的因素有哪些1自然特征包括社会刻板现象和晕轮效应2社会特征人们能说明其在正式社会结构中明确位置的信息，确定其社会角色，然后再从他的社会角色来预言其行为，确定其对于我们的意义，确定我们行为的适当性3心理特征我们是依据具有社会评价意义的人际关系特征和智力特征来对别人进行归类，并据此为自己的行为进行明确的方向25．请阐述青少年人际交往的发展特点，并谈谈如何对青少年进行人际交往教育青少年的人际关系的发展
①朋友关系在青少年生活中非常重要；
②在情感、行为、观点上与父母逐渐脱离，父母的榜样作用也弱化了；
③在师生关系方面，他们开始评价教师的好坏，有自己喜欢和不喜欢的教师青少年的人际交往的教育
①人际交往的基本原则互相接纳，社会交换，维护自尊，情境控制
②人际关系的建立第一印象，主动交往，移情理解http://www.wordwendang.comhttp://www.wordwendang.comPAGE更多相关文档免费下载请登录:http://www.wordwendang.com-中文word文档库。
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