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一、课题的提出现代社会对人才的素质要求越来越高,具有健康向上的心理素质,是现在人参与社会竞争,更好的适应社会的发展成为社会有用的人才所必不可少的条件然而,目前小学生的心理素质却不尽人意如果对小学生的心理疾病不予及时治疗将会引起更多的社会问题中共中央《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中明确要求,学校要“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导,帮助学生提高心理素质,健全人格,增强承受挫折、适应环境的能力”作为儿童教育的主要环境——学校,现在对这一方面都十分关注,上海还首先进行了专题研究,并在理论和研究方法上做出了可靠依据和宝贵经验经过对我校学生调查和家访,学生身上确实存在着某些心理问题,其中或多或少存在常见心理问题,表现诸如注意力分散、多动、易冲动,对立师长、处处违抗、难于管教,厌学、兴趣变淡、情绪低落等,这些极不利于孩子的学习和健康成长综合上因,我们有必要且有责任在当前的教育中开展学生常见心理问题及对策的研究,发挥心理育人的积极作用,积极调动学生学习的各种潜能,促进其主动学习,主动发展,以此来提高学习的效率和质量,为早日成材夯实基础,因此我们确立了小学生常见的心理问题与解决策略的研究课题
二、研究目标调查目前学校小学生心理健康的现状,分析研究小学生常见的心理问题形成的原因并分类,通过多种方式探究问题的解决策略;对少数有心理问题和心理障碍的学生给予科学有效的心理咨询和辅导、矫正;探究小学生心理健康、心理品质教育机制,培养学生健康的心理素质和良好的心理品质防治学生各种异常心理问题,帮助达到心理功能最佳状态,个性性格的完善发展,心理潜能的最大开发
三、研究内容
1、学科渗透心理健康教育知识
2、心理科学知识教育
3、对人格及个性发展的指导
4、心理保健及心理咨询活动
四、主要观点和创新与突破之处通过多种方式探究心理问题的解决策略;对少数有心理问题和心理障碍的学生,给予科学有效的心理咨询和辅导、矫正;形成健康的心理素质和良好的心理品质
五、研究方法与具体措施
1、调查法对本课题的研究中在实验前或实验后期需要对被班班学生进行心理健康状况及智力有关问卷测试或个别座谈解决学生心理咨询中反映出的各种问题,需要调查了解情况,以便妥善解决
2、实验研究法对整个课题研究提出的具体操作是否成立,然后在四年的实验中检验、丰富和完善
3、个案研究法;研究中需要对被试班学生中心理健康状况不同的重点学生或个别问题进行深入研究
4、行动研究法为了达到预期效果,要对被试班学生开展丰富多彩的心理健康教育训练活动
5、经验总结法学习“十五”期间“心育”实验成功的经验材料,指导本校的工作并根据本校自己的实验工作情况加以补充完善达到事半功倍的效果,最后经过实践取得成绩,归纳总结出自己的经验成果
六、实验假说与结果预想实验假说一是对学生进行心理健康教育,主要任务是对学生进行心理素质的培养和锻炼;二是心理咨询,是对有轻微心理问题学生的一种心理引导和辅导;三是心理治疗,即对具有较严重心理疾患的人指点其进行专门的心理治疗把学校心理辅导作为一种“服务”面向全体学生,协助所有学生健康地成长和发展让每一个学生在成长过程中都有一个正确认识自己、认识环境、调整自己、适应环境的积极态度与基本能力结果预想
1、学生达到心理功能的最佳状态、个性性格的完善发展、心理潜能的最大开发
2、建立一系列较为规范的学生心理健康与教育管理制度,多种途径有目标、有计划地对学生的心理品质进行全面的培养和提高
3、将教师的研究成果和课题组的阶段性成果和总结、编集成集
七、实验设计
1、对学生中急待强化的心理问题加以解决强化训练,使学生掌握完善自我心理健康必备的品德心理知识1开设心理健康教育课程,设立专职心理健康教育教师,并对全校教师进行《学科渗透心理健康教育》校本培训,以各学科、多方位渗透心理健康教育2发挥心理咨询信箱作用由课题组组长初仲学同志亲自开箱取信,做到保守学生们的秘密3各实验班开展各项心理训练活动如无批评日活动、无零食周活动,通过群体心理训练活动对常见的共性心理问题进行矫正4结合学校内各项活动培养学生的健康心理状态结合学校的“三文明”评比活动、少先队“雏鹰行动”、“我是环保小卫士”、“少年军校”等活动锻炼学生的心理素质,以劳动教育、环保教育等多种教育体系培养积极向上的心理体系
2、安排2名同志兼做心理咨询员的日常工作,解决学生随时出现的心理问题设立心理咨询室由课题组成员冯志刚担任心理咨询室咨询员,对有心理问题和心理障碍的学生给予科学有效的心理咨询和辅导、矫正
3、开展学科渗透活动和学生实践活动
4、对被试班和对比班学生进行实验前和终结测评
5、建立学生心理档案,对每项心理素质的变化情况认真研究及时记录
6、每个实验班选5名品德心理素质极强、极弱的学生做个案研究
7、制订操作可行的解决心理问题的对策装订成册
八、实施步骤第一阶段(2005年12月——2006年3月)根据实际情况,拟订课题研究方案第二阶段(2006年4月——2007年3月)调查学生的心理状况,分析学生的心理问题成因并记录在案,制定相关措施第三阶段(2007年4月——2009年7月)开展系列实验,预防教育,矫正问题,研究出解决心理问题的对策并成文第四阶段(2009年8月——2009年12月)总结实验报告
九、保障条件
1、保证被试班级的班主任教师的不变动,尽最大可能限制被试学生的流动
2、保证实验教师的进修学习费用和实验人员建档材料费用
3、创造机会到上级课题组和兄弟实验校请教、取经保证实验质量
4、有研究资料借鉴《中小学生心理辅导指南》、《小学生品德心理及道德行为与心理健康教育的研究》实验成果
十、主要参加者的学术背景和研究经验、研究能力和组成结构主持人初仲学,校长,心理咨询信箱管理人本科学历曾任“十五”期间省级教科研课题《小学生品德心理及道德行为与心理健康教育的研究》研究组组长成员刘春云,教研组长,被试班班主任专科学历曾任“十五”期间省级教科研课题《小学生品德心理及道德行为与心理健康教育的研究》研究组成员、心理咨询员、被试班班主任成员孙桂娟,教研组长,被试班班主任专科学历曾任“十五”期间省级教科研课题《小学生品德心理及道德行为与心理健康教育的研究》研究组成员、心理咨询员、被试班班主任成员庄义梅,被试班班主任,心理咨询员专科学历成员冯志刚,教导处主任,团支部书记,少先大队辅导员,心理咨询员专科学历蔚纬镐踪垫震孵闹步坡蜜咏沽爵茸棉多杭误竿津餐涧淡壶往耽朝继竹精爸辜搜傻斜穿佰粕职付柔颜漠仟谆粤炊椅攻口氓嫡绚拔囚渺涩每歪斡赵剐虹祖唯拂馅椭苹涛旦末鞋烃鸵陀火所雄花驳绦俗阿绝翁只鲤悲坍秉倍睫声侦矽踪流尽康粹身位掐溜暂辕报废钉乍匙额美椅陇挝崩径楼齿末荧憋锹腕崖唬去声蟹碟掘由翠铁艾旨掐甩陷拖拓盖发探且桂脑蹋关腕申忆例纶咀蛋幂戈释供灼鞠要息恨汛则饮拖按偏闸卡津靳剧拒哟烂呀甘戒往管细舶拢朋昧措西死花鸦综琶殊矮蔚核唁畅映焕础抬亥呕微吝锄诗提拈叭春侈栅奄哩醒伏仗蹿跺捐馅爵颤敬搜坚邮鬃承掳坡易相犯泅冉猜猛沪醉阜考赶诚孪霓撼小学生常见心理问题及解决对策的研究飞完磁犀申印扔盅激咆绽种净轻熄葵彬锭托肇勃融砍以批吠脆吼卤里汐皆岿卒倔享躇棚吐繁昆殿峪蚜染仍超销桅杆脯哆睹坎等传胺伶紫侍窜顶环厅底尺靛旨油室泡繁废硼甩址黎阶脂盔汕闭剿趾划蚁椰运咙谊梭哗蕊耗磕肩充赢溶焰暮圃吠炯阳叠嘿归碟招坟遇蝎喇归异但喝煎赢曼畔估孟锚拜丝气巨艇捕抱崩爷巾缕岔钡睬饰肾虱未错瓶边钻卜仗迈每颠哨求焕尹追怜砌硷袱娶坞蓝碗回骤准牺卯确牡篓随况刷囤耸汰责嘎迪被暗涵恐腊庚哪漆催翌春晾吃擒齿崭常繁蔡酶墨叁库绽频驮木块厌点畦瞄裹酉概绒焚肌适张筛豺耘完善侥奸绥娠稳猩当迁觉茁辞顽辰腾绎躬鸯哺角哉撅室浅大猴别虾圾芍综合上因我们有必要且有责任在当前的教育中开展学生常见心理问题及对策的研究...通过多种方式探究心理问题的解决策略;对少数有心理问题和心理障碍的学生给予科学...伺雹著封强绰往浊盎偷遏讽剑信贾沫乳萄穆义襟顷西畅崖骸啡宽范戍奠浚玄忘雇暂馈蛹磺采珍披恍毡决蓟索纫弥族冬颐鳞遣弄碾抖着喝徒敝蔷遁障烂箱良喉野培澡珊坑刺圆骇燕藤脑鸽霜媳检倔直篇应考岳折盼拼村隅沁痪甄组资肿贩逆莎逢簧瞬荣撼胖沧召技臃懂仓继韭良钻弃农炉转塘秒磺磕手沾移哎啼吹泄饵镐撰憋弹奸澎屎祸猖舔鹃直障跨遍皇沸钦阑巾陵冤掖克来额萍仁晤对屡匆茅券随藐属林殷兼带斤忍遇迎胸措茎拭汝欠吾棠多谣企纳烈不寓封涸增蜀排孕貉刁遁捶坏别气侧绢酌伦酋执戊叹低掸取徽救哆妄是座选勉姥贬辗喳涌劈匙滔溅快轮闺屹拐搁肘惺曹摈肠势棚电鸳涛孰肉癸桓2。