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课题入学教育课时第
(1)课时,共
(2)课时主备赵英华校对赵英华审核刘丽群教学目标知识与能力知道学校的名称和自己是一年级几班的学生过程与方法初步学会大胆地向老师、同学介绍自己的姓名、家庭住址及自己的爱好情感态度与价值观初步学会向老师和同学讲讲自己想当怎样的小学生教材分析教学重点初步学会大胆地向老师、同学介绍自己的姓名、家庭住址及自己的爱好教学难点感受教师的亲切,同学的友爱,共同学习的快乐教学准备教师准备学生准备教学过程教学环节主案(集体备课部分)副案(个性化修改)设疑自探导入
1、同学们,欢迎大家来到我们学校学习从今天开始,在座的每一个小朋友都已经成为一名小学生了,你们将在一起共同过充实而又快乐的小学生活
2、自我介绍自探提示怎样介绍自己?你打算怎样做好一名小学生?解疑合探认识校名、年级、班级开学第一天,全校的老师和同学都欢迎你们来到我们这所学校我们这所学校的校名谁知道?http://www.17xxw.com/(请学生回答)
1、出示带有拼音校名的小黑板
2、教师按拼音正确地把校名念一遍,请学生跟老师念,请个别同学念
3、谁知道,我们的学校在什么地方?我们学校周围都有什么?http://www.17xxw.com(可根据学校周围的特点设计问题)(教师正确地介绍学校所在地的名称、学校周围的环境,可边介绍边画)
4、教师边画边讲年级与班级(教师在本班名称上用粉笔画上小红旗)
5、说一说http://www.17xxw.com我是()小学()年级()班的小学生谁能看着小黑板,看着图连起来大声、清楚地说一遍?http://www.17xxw.com/(先请预先准备好的学生讲)自我介绍我们这个班有()个小朋友大家今后要一起学习,一起生活,一起玩耍,那就得互相认识—下
1、示范引路谁来介绍一下自己的姓名,家住在哪里?http://www.17xxw.com(请先预习过的学生作示范,教师评议)
2、同桌互相介绍
3、介绍爱好小朋友都有许多爱好,有的爱唱歌,有的爱跳舞,有的爱画画,有的爱讲故事,还有的爱下棋谁能把自己的爱好大声地向大家介绍一下?http://www.17xxw.com/
(1)连起来作介绍现在请小朋友把自己的姓名、家住在哪里、自己喜欢什么连起来讲给全班小朋友听讲的时候人要站正,声音要响亮,说话要清楚,用普通话讲(请预先准备好的同学先讲,教师评议)
(2)“开火车”介绍,比比哪列火车开得好(对讲得好的学生,教师在黑板上画上☆)
4、说说当小学生的愿望先请事先有准备的小朋友讲,然后各自讲,再指名讲教师要热情鼓励,肯定、赞许学生的愿望质疑再探今天我们知道了自己是XX学校一(X)班的小学生,我们这个班有那么多小朋友,又互相帮助,大家都要为实现自己的愿望而努力!http://www.17xxw.com老师看谁的行动快运用拓展在开学的头几天里,教师可以每天点一下名,让学生起立应答“到”,以帮助学生互相认识板书设计教学反思课题入学教育课时第
(2)课时,共
(2)课时主备赵英华校对赵英华审核刘丽群教学目标知识与能力知道上课用眼、用耳、用脑的重要,初步学会专心听讲的方法过程与方法根据课本上的画面提示,使学生在开学初就能意识到要养成良好的行为习惯情感态度与价值观通过观察、说话、演练,愿意与老师和同学友好交谈教材分析教学重点知道上课用眼、用耳、用脑的重要,初步学会专心听讲的方法教学难点使学生在开学初就能意识到要养成良好的行为习惯教学准备教师准备学生准备教学过程教学环节主案(集体备课部分)副案(个性化修改)设疑自探
一、出示模型,导入活动出示眼睛模型(或板画)提出问题http://www.17xxw.com小朋友,这是什么?你知道眼睛有什么用处?http://www.17xxw.com/(学生讨论)解疑合探师指名汇报
2、小结师http://www.17xxw.com⑴ 上课回答问题的时候要举手,胆子要大一些⑵上课要遵守课堂纪律,不能随便讲话⑶上课要认真听讲,不做小动作⑷上课不随便开关课桌,不在课桌椅上乱涂乱画(其他地方也不能乱涂乱画,比如墙壁,要保持教室的整洁)⑸在教室内不能跑来跑去,追赶打闹师http://www.17xxw.com/这些呢也是老师给你们提出的要求,大家能不能做到?http://www.17xxw.com/老师相信我们班的小朋友一定能做到,而且能做得很好
3、学习图2师http://www.17xxw.com现在请小朋友们翻开语文书第2页,我们一起来看一看这幅图你能看出这幅图上有哪些人吗?http://www.17xxw.com/我请小朋友来说一说生http://www.17xxw.com……师http://www.17xxw.com他们在干什么呢?他们可能在说些什么?http://www.17xxw.com/生http://www.17xxw.com……师http://www.17xxw.com好,小朋友们都说得非常好,老师非常喜欢小朋友们在课堂上都大胆地举手发言
4、学习图4师http://www.17xxw.com/接下来我们再来看一幅图,第4页这幅图看看小朋友们在上语文课的时候表现怎么样?http://www.17xxw.com/生http://www.17xxw.com坐端正,很认真……师http://www.17xxw.com是的,图上的小朋友啊上课可真认真,每一个小朋友都抬起头看着老师,看着黑板,没有一个小朋友做小动作我们大家也要学习图上的小朋友,上课坐端正,专心听讲,小眼睛要看黑板,看老师
5、学习图
5.师http://www.17xxw.com那么怎么样才算是坐端正呢,我们再来看一看第5页的图,上面的哥哥姐姐在干什么呢?http://www.17xxw.com/生http://www.17xxw.com哥哥在读书,姐姐在写字师http://www.17xxw.com那么哥哥在看书的时候坐的姿势怎么样呢?http://www.17xxw.com/生http://www.17xxw.com很好,很端正师http://www.17xxw.com哥哥的书怎么拿的,我们一起来学一学书本离眼睛要远一点,坐的时候背要挺直,两脚要并拢老师现在要看看哪位小朋友学得最快师http://www.17xxw.com姐姐写字的时候又是怎么样的呢?http://www.17xxw.com/请小朋友来做一个示范,表演一下小结http://www.17xxw.com好,今天我们学了这么多学校里要做好的事情,希望每位小朋友都要记牢,而且以后都要做到今天上课小朋友们表现得都很棒,老师奖给每位小朋友一颗星星,以后谁表现好就给谁加星星质疑再探好,今天我们学了这么多学校里要做好的事情,希望每位小朋友都要记牢,同学们还有什么不懂的?运用拓展学生自己练习坐姿和写字姿势教师相机指导板书设计教学反思课题aoe课时主备赵英华校对赵英华审核刘丽群教学目标知识与能力1、学习单韵母a、o、e,读准音,记住形2、正确书写3个单韵母过程与方法认识和学习使用汉语拼音四线格,学习书写3个字母情感态度与价值观学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话教材分析教学重点学习单韵母a、o、e,读准音,记住形正确书写3个单韵母教学难点认识和学习使用汉语拼音四线格,学习书写3个字母教学准备教师准备 彩色挂图;aoe的四声卡片;画有四线格和描红笔顺的小黑板学生准备教学过程教学环节主案(集体备课部分)副案(个性化修改)设疑自探创设情境,导入新课利用多媒体,出示“热烈庆祝北京申奥成则”(背景是欢庆时放的礼花)师http://www.17xxw.com同学们,你们认识吗?(多媒体变换字儿楷书、宋体、仿宋、隶书、魏碑,使学生感受汉字的形体美)你看它的形体多美呀!这就是我们祖国的文字,是现今世界仅有的方块字,找们的祖先自从发明汉字以来,把古老的文明和实践经验都记录下来了,给我们留下了一笔宝贵的财富,你们愿意读一读吗?http://www.17xxw.com有的小朋友为难了,那书中的字我也不认识呀!http://www.17xxw.com/怎么去读呀?http://www.17xxw.com/[小结:小朋友,你们刚刚结束幼儿园的生活,来到学校读书、学习面对一个个不认识的字,你们不要着急,你看这些汉字,给它们戴上小帽子(多媒体加拼音并闪烁拼音),你们就认识它们了这些小帽子就是汉语拼音,汉语拼音的用处可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典,还能帮助我们学习电脑打字呢!http://www.17xxw.com/]师http://www.17xxw.com我们认识了汉语拼音,并知道了汉语拼音的用处,这节课,我们就学习汉语拼音第一课(板书课题)解疑合探多媒体出示情景图http://www.17xxw.com书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情景图
(一)学习“o”1.引导学生观察这是什么季节?(夏季)从哪看出来的?http://www.17xxw.com(引导学生抓住景物特点http://www.17xxw.com树木长得那么绿,草地也是绿的,小河里的水哗哗地流着)你能按照一定的顺序说说吗?http://www.17xxw.com2.(画面出示公鸡慢慢走出来,站在石头上打鸣)师这是夏天的什么时候呢?http://www.17xxw.com(夏天的早晨)师http://www.17xxw.com你从哪看出来的?http://www.17xxw.com/3.(引导学生探究公鸡打鸣声)大公鸡怎样打鸣呢?http://www.17xxw.com自己学一学指名学一学师http://www.17xxw.com公鸡发出的喔喔声短一点,就是今天我们要学习的字母“o”的发音音http://www.17xxw.com/出示卡片,讲解并范读(公鸡发出的喔喔声,再短一点就是“o”的读音)学生齐读后指名读,并用“o”说句话形http://www.17xxw.com这个“o”像什么?怎样记住它的形?http://www.17xxw.com(四人一组讨论)写
①介绍四线格http://www.17xxw.com/为了写好汉语拼音,我们首先要认识一下由四条线组成的四线格(师板书,边介绍各部分名称)
②讲解“o”的位置;(写在四线格的中格)
③讲笔顺并范写,生跟着书空;
④先描写再独立写过渡http://www.17xxw.com(出示小女孩慢慢走出来的动画,并出示音符)小女孩听到大公鸡的叫声,马上起床,走出家门来到草地上,小女孩在干什么呢?http://www.17xxw.com师小女孩这么早起来练发音,她学习多么刻苦哇!http://www.17xxw.com(师指着小女孩发的“a”,说http://www.17xxw.com这就是我们要学习拼音字母“a”)
(二)学习“a”音http://www.17xxw.com/由小女孩的发音引出师讲解,小女孩发出的声音再响一些,就是“a”的发音
①学生试着发音;
②师正音,范读;
③生自由读;
④指名读;
⑤用“a”说句话形http://www.17xxw.com/
①同学们认真观察小女孩,看她哪部分与“a”的形状有关系?(课件闪烁小女孩头与辫子的轮廊图)
②出示卡片,你还能用什么方法记住“a”?http://www.17xxw.com(四人一组讨论,)写http://www.17xxw.com/
①多媒体出示,观察它在四线格中的位置;
②师讲解笔顺并范写,生书空;
③生指导后独立写过渡小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物(出示大白鹅在水中游戏的图)问http://www.17xxw.com这只动物是什么?http://www.17xxw.com/
(三)学习“e”音http://www.17xxw.com/
①由鹅引出“e”的音,师讲解“e”的读音
②生试读→师正音、范读→自由读→齐读→指读形http://www.17xxw.com/怎样记住“e”的形,师点击闪烁水中的倒影生回答后,师引导还能怎样记住“e”写http://www.17xxw.com/
①观察“e”在四线格中的位置;
②师讲笔顺并板演,生书空;
③生独立写;质疑再探1.师http://www.17xxw.com我们今天学习了什么?http://www.17xxw.com/2.有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听运用拓展1.我会读看板书练读(巩固音)2.摘果子(巩固形)(课件出示一棵大树树上有大苹果,苹果上写有a、o、e、b、m、d、n等字母,会认的点击鼠标,如果对了,水果就落地)3.猜一猜(四人一组,一名同学做这几个字母的手势,另外的同学猜还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜)板书设计教学反思课题a、o、e课时第
(2)课时,共
(2)课时主备赵英华校对赵英华审核刘丽群教学目标知识与能力复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调识书写汉语拼音的四线格,学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺认识拼音字母的基本笔画,“”左半圆,“”竖右弯过程与方法学生能通过自我探索、发现,找到隐藏在插图中的字母的形,在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音情感态度与价值观有主动学习的兴趣有良好的写字习惯教材分析教学重点巩固练习a、o、e四个声调的练习学会书写a、o、e三个字母教学难点学会书写a、o、e三个字母教学准备教师准备学生准备教学过程教学环节主案(集体备课部分)副案(个性化修改)设疑自探 复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习自愿戴着拼音头饰,并记住对方的拼音名字上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏(读书,读卡片,自读,指名读,同桌互相读你是怎样学会这三个字母的?解疑合探教写a、o、e三个单韵母1.认识四线(从上到下)三格(上、中、下)2.拼音字母由基本笔画组成的,在四线格中,要按一定的规格书写在写字母前,先学本课拼音字母的基本笔画名称“”左半圆,“”竖右弯3.教学生书写
(1)“a”占中格,两笔写成,笔顺是http://www.17xxw.com先写“”,从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆,下面贴上第三线,到第三线上一点儿的地方收笔,充满中格第二笔“”,从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖,与左半圆下方相接后向右弯教师写一个完整字母作示范后,再一笔一笔带写一个字头
(2)教写“o”,让学生看书上范字字帖后,分几步教写
①这个单韵母念什么?http://www.17xxw.com/
②在四线格中占什么位置?http://www.17xxw.com
③应该怎样写?由几笔组成?http://www.17xxw.com(由左上起笔一笔写成个圆,充满中格)
(3)教写“e”教写提问同“o”,从里边起笔写横,再向左写半圆aāáǎàoōóǒòeēéěè质疑再探用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音运用拓展读书,教师范读后,让学生练习读,可先带领学生找到书上的字母位置,明确读书顺序,自读,再指名读板书设计教学反思课题汉语拼音iuü课时第
(1)课时,共
(2)课时主备董薇薇校对赵英华审核刘丽群教学目标知识与能力学会iuü三个单韵母,要求读准音,认清形,正确书写过程与方法学会读iuü三个单韵母的四声,要求准确熟练地读带调韵母情感态度与价值观渗透思想品德教育.教材分析教学重点
1.学会iuü的音、形,能正确书写
2.掌握iuü的四声教学难点i在标调时头上去点,ü在标调时头上有点教学准备教师准备
1.本课的教学挂图
2.拼音卡片学生准备教学过程教学环节主案(集体备课部分)副案(个性化修改)设疑自探谈话导入1、上一节课,我们学习了三个单韵母,是哪三个呢?http://www.17xxw.com/2、背一背字母的口诀系统地背字母为下面学习声母表、单韵母表作准备
3、自探提纲出示图片http://www.17xxw.com/说说图上画了哪些小动物?它们在干什么?http://www.17xxw.com/
4、学生独立自探解疑合探
1、在小组内交流自探成果
2、你认识了哪些字母,说说你是怎样记住的?
3、指名读字母的音
4、指导书写质疑再探
1.看黑板读字母
2.练习写字母 运用拓展
1.看拼音卡片读字母 板书设计 iuü教学反思课题汉语拼音i u ü课时第
(2)课时,共
(2)课时主备董薇薇校对赵英华审核刘丽群教学目标知识与能力学会声母和整体认读音节,能认清形,读准音过程与方法正确书写两个声母情感态度与价值观渗透思想品德教育.教材分析教学重点掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音教学难点掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音教学准备教师准备
1.本课的教学挂图
2.拼音卡片学生准备拼音卡片教学过程教学环节主案(集体备课部分)副案(个性化修改)设疑自探谈话导入今天,我们学会了iuü的读音和写法,我们还要学会它的四声
2、读题质疑
3、自探提纲(1)复习三个单韵母的四声 (2)有序地读四声 (3)无序地读四声,特别注意二声的读法 (4)给合日常生活的一些音和字进行练习 解疑合探看图,学习声母yw和整体认读音节yi、wu、yu
(1)看图学习y和yi
(2)教师示范发音,生仿读
2、学习w和wu方法同上
3、学习整体认读音节yu质疑再探指导i、u、ü四声的写法运用拓展结合日常生活的一些音和字认读yi、wu、yu的四声板书设计2i、u、yi、wu、yu教学反思课题bpmf课时第
(1)课时,共
(2)课时主备董薇薇校对赵英华审核刘丽群教学目标知识与能力学会声母bpmf,能够读准音,认清形,并能正确书写过程与方法正确书写及不带调的拼读情感态度与价值观激发学生学习汉语拼音的兴趣教材分析教学重点不带调的拼读教学难点不带调的拼读教学准备教师准备教学课件、挂图、拼音卡片学生准备拼音卡片教学过程教学环节主案(集体备课部分)副案(个性化修改)设疑自探指导儿童看“情境图”,通过谈话引出有关声母
2、读题质疑
3、自探提示
(1)学习哪几个声母
(2)怎样读?
(3)怎样写?
(4)怎样与单韵母拼读?解疑合探在小组内交流自探成果
1、认读看图,你认识了哪些声母,怎样记住的?小组汇报右下半圆bbb右下半圆ppp两个门洞mmm一根拐棍fff师引导发音组组互读,互评
2、书写
(1)读帖,书空
(2)在四线格里书写,同桌互评
(3)小组交流,谁写的好看
3、与aoiv不带调的拼读
(1)看黑板,自己试着拼一拼
(2)跟“小老师”拼一拼
(3)小组学习,检查谁拼得快又准质疑再探谁能总结快速拼音的方法?运用拓展
1、读黑板上的音节
2、互读自己做的音节卡片板书设计3bpmf教学反思课题bpmf课时第
(2)课时,共
(2)课时主备董薇薇校对赵英华审核刘丽群教学目标知识与能力会带调拼读b和单韵母a组成的音节过程与方法学习“两拼法”,能准确拼读情感态度与价值观激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣教材分析教学重点会带调拼读b和单韵母a组成的音节教学难点认识汉字教学准备教师准备课件字母卡片学生准备字母卡片教学过程教学环节主案(集体备课部分)副案(个性化修改)设疑自探1、谈话导入“ba”这是几拼音节?(两拼音节)看着这样的音节,你有什么疑问?2、自探提示
(1)每个字母叫什么名字?
(2)怎样拼读三音节?解疑合探1、学习两拼音节(1)师引导认识两拼音节是由声母、韵母组成的(2)小组学习试着拼一拼,想办法(3)集体交流拼读两拼音节,说说你是怎样拼的?(4)用你喜欢的方法再拼读两拼音节
(5)开火车拼读两拼音节
2、看图学词识字
(1)独立看图,试着拼音读词,同桌交流会拼哪些音节?认识了哪些字?
(2)小组交流拼音读词,总结方法
(3)开火车读词语、认读生字
(4)小组学习,口头组词质疑再探
1、这节课你还有什么疑问,提出来?
2、本节课你有什么收获?运用拓展1、拼读两拼音节.2、读生字卡片板书设计3爸妈我教学反思课题4dtnl课时第
(1)课时,共
(2)课时主备董薇薇校对赵英华审核刘丽群教学目标知识与能力学会dtnl4个声母,读准音,认清形,正确书写过程与方法正确书写dtnl四声母情感态度与价值观培养学生看图学拼音的能力教材分析教学重点学会jqx三个声母,认准字形,发音正确,读准三个声母教学难点声母n、l的发音教学准备教师准备课件拼音卡片学生准备拼音卡片教学过程教学环节主案(集体备课部分)副案(个性化修改)设疑自探
1、谈话导入同学们我们已经学习了哪些声母?这节课我们再学习4个声母板书课题
2、自探提示
(1)学习哪几个声母
(2)怎样读?
(3)怎样写?
(4)怎样与单韵母拼读?解疑合探在小组内交流自探成果
1、认读看图,你认识了哪些声母,怎样记住的?小组汇报左下半圆ddd伞把朝下ttt一个门洞nnn小木棍lll师引导发音组组互读,互评
2、书写
(1)读帖,书空
(2)在四线格里书写,同桌互评
(3)小组交流,谁写的好看质疑再探你还有什么疑问?运用拓展b、d的区别,m、n的区别板书设计4dtnl教学反思课题4dtnl课时第
(2)课时,共
(2)课时主备董薇薇校对赵英华审核刘丽群教学目标知识与能力学会dtnl与单韵母的拼读音节及带调拼读音节
2、认识5个生字会读儿歌,体验童趣过程与方法拼读儿歌,激发拼音兴趣情感态度与价值观激发拼音兴趣教材分析教学重点学会dtnl与单韵母的拼读音节及带调拼读音节识字,读儿歌教学难点nl和韵母的拼读,识字,读儿歌教学准备教师准备拼音卡片;课文插图或课件学生准备拼音卡片教学过程教学环节主案(集体备课部分)副案(个性化修改)设疑自探
1、dtnl与韵母aeiuv的拼读
(1)看黑板,小组讨论你发现了什么?试着拼读
(2)跟“小老师”拼一拼3熟拼音节
2、看图说话,图上画了什么?你能看图说几句话吗?
3、出示带拼音的词语大米、土地、马、兔,根据拼音读一读
4、这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能 把它们记住?
(五)拼读儿歌
1、出示儿歌《轻轻地》,请学生自己拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节, 解疑合探小组交流拼音读词,总结方法开火车,读词语、认读生字小组学习,口头组词学儿歌,读词语
(1)自己试着拼一拼,读一读
(2)跟老师读一读
(3)小组读4齐读质疑再探你还知道哪些健康有益的游戏?运用拓展
1、开火车读生字和词语
2、小组内合作朗读,熟悉儿歌可以加上律动
3、和孩子们一起想一想儿歌中讲了几件事?板书设计
4、dtnl大米马兔教学反思课题复习一课时第
(1)课时,共
(2)课时主备周志红校对赵英华审核刘丽群教学目标知识与能力
1、掌握所学的6个单韵母和10个声母
2.比较并抄写形近的声韵母过程与方法比较并抄写形近的声韵母情感态度与价值观逐步养成相互评价的习惯教材分析教学重点区别形近的字母,正确书写教学难点区别形近的字母,正确书写教学准备教师准备课件学生准备自己做的字母卡片教学过程教学环节主案(集体备课部分)副案(个性化修改)设疑自探
1、谈话导入同学们,今天这节课我们学习复习一(师板书课题),看到课题你有哪些疑问?
22、出示自探提示
(1)复习哪些字母?
(2)怎样区别形近字母?解疑合探
(一)第一题我会读
1、看图标听题的要求,渗透性识字
2、自己读一读
3、同桌读一读,互评
4、小组读一读
(二)第二题我会写
1、出示b---df---tn---mu---ü 先集体认读,再小组合作合探它们的相同点和不同点,然后汇报
2、在四线格里写一写,同桌互评谁写的好?3集体交流质疑再探回顾本课,你还有什么疑问提出来?运用拓展游戏给声母找朋友把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前,这些同学依次走上台,问“谁是我的好朋友?”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母,就要立即走上讲台,站在他的左侧,并大声读所拼出的音节板书设计复习一b---df---tn---mu---ü 教学反思课题复习一课时第
(2)课时,共
(2)课时主备周志红校对赵英华审核刘丽群教学目标知识与能力
1、能够看图说话,拼读音节
2、认识事物,把音节和图正确地连接起来
3、能认读本单元所学的生字和词语过程与方法通过拼读、看图丰富词汇情感态度与价值观培养学生识字、拼图能力教材分析教学重点能够看图说话,拼读音节教学难点能认读本单元所学的生字和词语教学准备教师准备课件学生准备自己做的生字卡片教学过程教学环节主案(集体备课部分)副案(个性化修改)设疑自探1通过看图,学生设疑
(1)复习哪些音节?
(2)会读哪些生字?解疑合探
(一)第三题看看读读
1、看图标听题的要求,渗透性识字
2、自己试着看图拼一拼,读一读
3、同桌拼一拼,读一读,互评互评,注意读准轻声
4、小组交流谁拼的又对又快?总结好方法
(二)第四题我会连
1、看图标听题的要求,渗透性识字
2、自己试着看图拼一拼,读一读,再连线
3、同桌互评,注意分清lu和lv
4、小组交流,你认识了哪些动物?
(三)第五题我会认
1、看图标听题的要求,渗透性识字
2、自己读读字和词
3、同桌互动考考你
4、小组比赛谁认读对、快、准
5、“开火车”练习读质疑再探造句,用上词语说一句话运用拓展游戏找朋友把生字卡片发给学生,教师或请学生来组词,说出一个词语时,拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来,并拿着卡片领着同学读,如“大,大家的大”板书设计复习一大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈教学反思课题汉语拼音gkh课时第
(1)课时,共
(2)课时主备周志红校对赵英华审核刘丽群教学目标知识与能力
1、学会g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写
2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节过程与方法读准音,认清形,正确书写,熟练拼音情感态度与价值观通过互评,养成自学书写能力,提高书写质量教材分析教学重点学会g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写教学难点读准g、k、h与单韵母相拼的音节教学准备教师准备课件学生准备自己做的字母卡片教学过程教学环节主案(集体备课部分)副案(个性化修改)设疑自探
1、谈话导入同学们我们已经学习了哪些声母?这节课我们再学习3个声母板书课题
2、自探提示
(1)学习哪几个声母
(2)怎样读?
(3)怎样写?
(4)怎样与单韵母拼读?解疑合探在小组内交流自探成果
1、认读看图,你认识了哪些声母,怎样记住的?小组汇报小9加弯ggg蝌蚪戏草kkk一张小椅hhh师引导发音组组互读,互评
2、书写
(1)读帖,书空
(2)在四线格里书写,同桌互评
(3)小组交流,谁写的好看
3、与单韵母拼读
(1)看黑板,自己试着拼一拼
(2)跟“小老师”拼一拼
(3)小组学习,检查谁拼得快又准质疑再探谁能总结快速拼音的方法?运用拓展
1、读黑板上的音节
2、互读自己做的音节卡片板书设计
5.gkh教学反思课题汉语拼音gkh课时第
(2)课时,共
(2)课时主备周志红校对赵英华审核刘丽群教学目标知识与能力
1、初步掌握三拼连读的拼音方法
2、认识5个生字,会读儿歌过程与方法初步进行探究性学习,运用两拼的方法照出三拼的方法情感态度与价值观养成自学习惯教材分析教学重点掌握三拼连读的拼音方法教学难点认识5个生字,会读儿歌教学准备教师准备课件学生准备自己做的生字卡片教学过程教学环节主案(集体备课部分)副案(个性化修改)设疑自探谈话导入“gu”这是几拼音节?(两拼音节)“gua'这有是几拼音节?(三拼音节)看着这样的音节,你有什么疑问?自探提示
(1)每个字母叫什么名字?
(2)怎样拼读三音节?解疑合探学习三拼音节
(1)师引导认识三拼音节是由声母、介母、韵母组成的
(2)小组学习试着拼一拼,想办法
(3)集体交流拼读三音节,说说你是怎样拼的?(声轻介快韵母响)
(4)用你喜欢的方法再拼读三音节
(5)开火车拼读三拼音节
2、看图学词识字
(1)独立看图,试着拼音读词,同桌交流会拼哪些音节?认识了哪些字?
(2)小组交流拼音读词,总结方法
(3)开火车读词语、认读生字
(4)小组学习,口头组词
3、学习儿歌
(1)自己试着拼一拼,读一读
(2)跟老师读一读
(3)小组读4齐读5猜谜质疑再探
1、这节课你还有什么疑问,提出来?
2、本节课你有什么收获?运用拓展拼读三拼音节.
2、读生字卡片板书设计
5.花哥弟个画教学反思课题汉语拼音6jqx课时第
(1)课时,共
(2)课时主备周志红校对赵英华审核刘丽群教学目标知识与能力
1、学会jqx三个声母,认准字形,发音正确,读准三个声母与单韵母相拼的音节和它们的四声过程与方法学习ǜ上两点的省略规则正确书写jqx三声母情感态度与价值观培养学生看图学拼音的能力教材分析教学重点学会jqx三个声母,认准字形,发音正确,读准三个声母与单韵母相拼的音节和它们的四声教学难点学习ǜ上两点的省略规则教学准备教师准备课件学生准备自己做的字母卡片教学过程教学环节主案(集体备课部分)副案(个性化修改)设疑自探
1、谈话导入同学们我们已经学习了哪些声母?这节课我们再学习3个声母板书课题
2、自探提示
(1)学习哪几个声母
(2)怎样读?
(3)怎样写?
(4)怎样与单韵母拼读?解疑合探在小组内交流自探成果
1、认读看图,你认识了哪些声母,怎样记住的?小组汇报小i加弯jjj左上半圆qqq一个小叉xxx师引导发音组组互读,互评
2、书写
(1)读帖,书空
(2)在四线格里书写,同桌互评
(3)小组交流,谁写的好看
3、与单韵母v拼读
(1)看黑板,小组讨论你发现了什么?试着看图编儿歌小v小v有礼貌,见了jqx就脱帽
(2)跟“小老师”拼一拼3熟拼音节4拼读三拼音节质疑再探你还有什么疑问?运用拓展拼读音节板书设计
6.Jqx教学反思课题汉语拼音6 j q x课时第
(2)课时,共
(2)课时主备周志红校对赵英华审核刘丽群教学目标知识与能力认读生字5个,词语3个,学会读儿歌过程与方法拼读儿歌,激发拼音兴趣情感态度与价值观激发拼音兴趣教材分析教学重点识字,读儿歌教学难点识字,读儿歌教学准备教师准备课件学生准备自己做的生字卡片教学过程教学环节主案(集体备课部分)副案(个性化修改)设疑自探有序看图,回答问题仔细观察图画图上有哪些人,在做什么?那个小姑娘在做什么?
2、出示音节和词语解疑合探小组交流拼音读词,总结方法开火车,读词语、认读生字小组学习,口头组词学儿歌,读词语
(1)自己试着拼一拼,读一读
(2)跟老师读一读
(3)小组读4齐读质疑再探你还知道哪些健康有益的游戏?运用拓展开火车读生字和词语背诵儿歌板书设计
6.下洗衣服鸡教学反思课题ZCS课时第
(1)课时,共
(2)课时主备李国红校对张立丽审核王丹教学目标知识与能力学会声母Z.C.S,能够读准音,认清形,并能正确书写过程与方法正确书写及不带调的拼读情感态度与价值观激发学生学习汉语拼音的兴趣,培养正确书写的好习惯教材分析教学重点 Z.C.S.发音方式教学难点拼读与直呼的方法教学准备教师准备教学课件、挂图、拼音卡片学生准备拼音卡片教学过程教学环节主案(集体备课部分)副案(个性化修改)设疑自探指导学生看“情境图”,通过谈话引出有关声母
2、读书质疑
3、自探提示
(1)学习哪几个声母
(2)怎样读?
(3)怎样写?
(4)怎样与单韵母拼读?解疑合探在小组内交流自探成果
1、认读看图,你认识了哪些声母,怎样记住的?小组汇报学生编顺口溜师引导发音小组互读,互评
2、书写
(1)看四线三格中“z”所占据的位置,你能写出它吗?试写同桌互评
(2)小组交流,谁写的好看
3、与aeuo不带调的拼读
(1)看黑板,自己试着拼一拼
(2)跟“小老师”拼一拼
(3)小组学习,检查谁拼得又快又准质疑再探谁能总结快速拼音的方法?运用拓展
1、读黑板上的音节
2、互读自己做的音节卡片板书设计7zcszicisi教学反思课题Z.C.S.课时第
(2)课时,共
(2)课时主备李国红校对张立丽审核王丹教学目标知识与能力能借助图学会Zi.Ci.Si3个整体认读音节.能认清形能读准它们的四声过程与方法能熟练地拼读书的音节情感态度与价值观培养正确书写的好习惯教材分析教学重点 Z.C.S.和Zi.Ci.Si发音方式区分声母和整体音节形的不同点教学难点拼读与直呼的方法教学准备教师准备课件字母卡片学生准备字母卡片教学过程教学环节主案(集体备课部分)副案(个性化修改)设疑自探谈话导入“za”这是几拼音节?(两拼)看着这样的音节,你有什么疑问?自探提示
(1)两拼音节每个字母叫什么名字?
(2)怎样拼读三音节?解疑合探学习两拼音节师引导认识两拼音节是由声母、韵母组成的小组学习试着拼一拼,想办法集体交流拼读两拼音节,说说你是怎样拼的?用你喜欢的方法再拼读两拼音节
(5)开火车拼读两拼音节
2、看图学词识字
(1)独立看图,试着拼音读词,同桌交流会拼哪些音节?认识了哪些字?
(2)小组交流拼音读词,总结方法
(3)开火车读词语、认读生字
(4)小组学习,口头组词质疑再探
1、这节课你还有什么疑问,提出来?
2、本节课你有什么收获?运用拓展拼读两拼音节.
2、读生字卡片板书设计7做过了不乐教学反思课题zhchshr 课时第
(1)课时,共
(2)课时主备王虹校对张立丽审核王丹教学目标知识与能力
1、学会zhchshr四个声母,读准音,记清形,正确书写过程与方法
2、能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节
3、学会zhichishiri四个整体认读音节
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读
5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字,并能在一定的语境中使用
6、会读、会认、会用词语竹子、日出、骑车、读书情感态度与价值观
7、激发学生学习汉语拼音的兴趣教材分析教学重点使学生能够掌握zhchshr四个声母,以及四个整体认读音节使学生能够初步连起来说一句话教学难点zhchsh的发音方法教学准备教师准备教学课件、挂图、拼音卡片学生准备拼音卡片教学过程教学环节主案(集体备课部分)副案(个性化修改)设疑自探
1、卡片认读zcs这三个字母叫什么?zicisi呢?发音时要注意什么?
2、拼读音节板画苹果树,在苹果上分别填上zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音节,做摘果子游戏
3、读题质疑
(1)zhchshr怎样读?
(2)zhchshr怎样写?
(3)“zhchsh”和“zcs”发音有什么不同?
4、自探提示
(1)学习哪几个声母
(2)zhchshr怎样读?
(3)zhchshr怎样写?
(4)怎样与单韵母拼读?解疑合探在小组内交流自探成果1看图,你认识了哪些声母,怎样记住的?2小组汇报
(一)学习zh1.这幅图上画的是“织毛衣“,“织毛衣”的“织”和声母“zh”的发音是一样的图中的小凳子和这把椅子组成的形状就像“zh”
(二)学习ch1.第二幅图上画的是小朋友和小刺猬在吃苹果,“吃苹果”的“吃”的发音和ch是一样的2.小刺猬和这把椅子组成的就像“ch”
(三)学习sh这幅图画的是老师,“师”的发音和sh一样师引导发音组组互读,互评
3、看!chsh正和朋友一起做游戏呢!这些朋友是谁?(aeu)会拼吗?生自读同桌互读自选读书写
(1)读帖,书空
(2)在四线格里书写,同桌互评
(3)小组交流,谁写的好看质疑再探谁能总结快速拼音的方法?运用拓展
1、读黑板上的音节
2、互读自己做的音节卡片板书设计8zhchshr 教学反思课题Zhchshr课时第
(2)课时,共
(2)课时主备王红校对张立丽审核王丹教学目标知识与能力会带调拼读zh和单韵母a组成的音节过程与方法学习“两拼法”,能准确拼读情感态度与价值观激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣教材分析教学重点会带调拼读zh和单韵母a组成的音节教学难点认识汉字教学准备教师准备课件字母卡片学生准备字母卡片教学过程教学环节主案(集体备课部分)副案(个性化修改)设疑自探出示儿歌《欢迎台湾小朋友》,你有什么疑问?读题质疑自探提示请学生自己试着拼读,你读懂了什么?你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读有感情地朗读儿歌,问如果让你来欢迎台湾小朋友,你会怎么做?解疑合探
1、卡片抽读认过的生字
(1)独立看图,试着利用拼音读儿歌,同桌交流,你认识了哪些字?
(2)小组交流读儿歌,总结方法
2、出示生字出、读、书、骑、车、的、话这些生字你认识吗?3你是怎么知道的?4不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
5、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
(3)开火车读词语、认读生字
(4)小组学习,口头组词质疑再探
1、这节课你还有什么疑问,提出来?
2、本节课你有什么收获?运用拓展拼读音节内含有.“Zhchsh”的
2、读生字卡片板书设计8zhchsh日出竹子骑车读书教学反思课题复习二课时第
(1)课时,共
(2)课时主备张立丽校对张立丽审核王丹教学目标知识与能力
1、
1.按声母的顺序连线组成动物图形,通过有趣的练习形式复习声母
2.运用事物摆字母的字形
3.了解同学的姓,能够拼读姓,明确声母是什么过程与方法创设情境,通过有趣的游戏复习23个声母情感态度与价值观体会学拼音的乐趣,逐步养成相互评价的习惯教材分析教学重点区分形近、音近的声母教学难点区分形近、音近的声母教学准备教师准备课件学生准备学过的10个声母的字母卡片教学过程教学环节主案(集体备课部分)副案(个性化修改)设疑自探
1、谈话导入同学们,今天这节课我们学习复习二(师板书课题),看到课题你有哪些疑问?
22、出示自探提示
(1)复习哪些声母?
(2)怎样区别形近声母?解疑合探
(一)第一题读读记记
1、看图标听题的要求,渗透性识字
2、自己读一读
3、同桌读一读,互评
4、小组读一读
(二)第二题我会摆 让我们和拼音字母交好朋友,介绍自己和别人姓里的声母
1、同桌互相介绍
2、小组的形式找找姓里的声母互相介绍
3.小组合作从准备的材料中选择自己喜欢的方式来摆声母形状
4、同桌互评谁摆的多?
5.集体交流质疑再探回顾本课,你还有什么疑问提出来?运用拓展学生汇报平时积累的区分23个声母的方法如用棒,绳,橡皮泥,手势,肢体造型等板书设计复习二声母卡片姓氏卡片教学反思课题复习二课时第
(2)课时,共
(2)课时主备张立丽校对张立丽审核王丹教学目标知识与能力
1、.拼读音节,区分平、翘舌音和音、形相近的声母,进一步练习拼音
2、拼读音节,并将同一类的事物连起来
3、能够认读所学的生字,并能给生字组词过程与方法
1.在有趣的情境游戏中认读音节,区分形近、音近的声母,学习认识事物,将词语分类情感态度与价值观培养学生识字能力,进行初步思维训练,巩固拼读方法教材分析教学重点
1.拼读音节,区分平、翘舌音和音、形相近的声母,进一步练习拼音
2.拼读音节,并将同一类的事物连起来教学难点能够认读所学的生字,并能给生字组词教学准备教师准备
1.带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片;
2.事物图片;
3.生字、词语卡片学生准备自己做的生字卡片教学过程教学环节主案(集体备课部分)副案(个性化修改)设疑自探1通过看图,学生设疑
(1)复习哪些音节?
(2)会读哪些生字?解疑合探
(一)我会读
1、看图标听题的要求,渗透性识字
2、学生自由朗读,思考读每组拼音时都要注意什么?要分清楚平翘舌音看清形近的字母
3、同桌拼一拼,读一读,互读互评,注意读准
4、小组交流谁拼的又对又快?总结好方法
(二)读读连连
1.师引导我是可爱的húli,大家好!我是爱开qìchē的小熊,大家好!大家好,我是爱吃luóbo的兔子!我是只能干的猩猩,我洗wàzi!我是小猕猴,我穿的kùzi帅吗……(如此把每个音节词写在对应的动物上,学生模仿说,认读动物上的音节词)
2..小组内检查读,教师巡查
3.把每个动物身上的音节词分类、再读
(三)第五题我会认
1、看图标听题的要求,渗透性识字
2、自己读读字和词
3、同桌互动考考你
4、小组比赛谁认读对、快、准
5、“开火车”练习读质疑再探用树上的字组词造句,用上词语说一句话运用拓展游戏找朋友把生字卡片发给学生,教师或请学生来组词,说出一个词语时,拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来,并拿着卡片领着同学读,如“乐,快乐的乐”板书设计复习二读读连连的图片带生字的苹果树图片教学反思课题aieiui课时第
(1)课时,共
(2)课时主备黄国平校对张立丽审核王丹教学目标知识与能力学会韵母aieiui,能够读准音,认清形,并能正确书写过程与方法正确书写及不带调的拼读情感态度与价值观激发学生学习汉语拼音的兴趣教材分析教学重点不带调的拼读教学难点不带调的拼读教学准备教师准备教学课件、挂图、拼音卡片学生准备拼音卡片教学过程教学环节主案(集体备课部分)副案(个性化修改)设疑自探指导儿童看“情境图”,通过谈话引出有关韵母
2、读题质疑
3、自探提示
(1)学习哪几个复韵母
(2)怎样读它们的四声?
(3)怎样写?
(4)怎样与声母拼读?解疑合探在小组内交流自探成果
1、认读看图,你认识了哪些复韵母,怎样记住的?小组汇报师引导发音组组互读,互评
2、书写
(1)读帖,书空
(2)在四线格里书写,同桌互评
(3)小组交流,谁写的好看
3、与bpmfdtnlzhchshr不带调的拼读
(1)看黑板,自己试着拼一拼
(2)跟“小老师”拼一拼
(3)小组学习,检查谁拼得快又准质疑再探谁能总结快速记住复韵母的方法?运用拓展
1、读黑板上的音节
2、互读自己做的音节卡片板书设计9aieiui教学反思课题aieiui课时第
(2)课时,共
(2)课时主备黄国平校对张立丽审核王丹教学目标知识与能力学习声母与aieiui组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节过程与方法能够看图说话,根据音节拼读句子情感态度与价值观激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣教材分析教学重点能够自己拼读儿歌,做到词语连读教学难点认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字,并能在一定的语境中使用教学准备教师准备课件字母卡片学生准备字母卡片教学过程教学环节主案(集体备课部分)副案(个性化修改)设疑自探谈话导入“kaigeihui”这是几拼音节?(两拼音节)看着这样的音节,你有什么疑问?自探提示
(1)每个字母叫什么名字?
(2)怎样拼读两拼音节?3怎样读准带声调的音节?解疑合探
1、学习音节
(1)小组学习试着拼一拼,想办法
(2)集体交流拼读音节,说说你是怎样拼的?
(3)用你喜欢的方法再拼读音节
(4)开火车拼读两拼音节
2、看图学儿歌学字
(1)独立看图,试着拼音读词,同桌交流会拼哪些音节?你读懂了什么?
(2)小组交流拼音读词,重点读红色的音节,总结方法
(3)师引导读儿歌,组内互读、互评
(4)开火车读词语、认读生字
(5)小组学习,口头组词质疑再探扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?运用拓展
1、跟录音读课文,试着背诵儿歌
2、读生字卡片板书设计9你他水白皮子在教学反思课题aoouiu课时第
(1)课时,共
(2)课时主备刘拥波校对张立丽审核王丹教学目标知识与能力学会复韵母aoouiu,能够读准音,认清形,并能正确书写过程与方法正确书写及不带调的拼读情感态度与价值观激发学生学习汉语拼音的兴趣教材分析教学重点不带调的拼读教学难点不带调的拼读教学准备教师准备教学课件、挂图、拼音卡片学生准备拼音卡片教学过程教学环节主案(集体备课部分)副案(个性化修改)设疑自探指导儿童看“情境图”,通过谈话引出有关复韵母
2、读题质疑
3、自探提示
(1)学习哪几个复韵母
(2)怎样读?
(3)怎样写?
(4)怎样拼读?解疑合探在小组内交流自探成果
1、认读看图,你认识了哪些复韵母,怎样记住的?小组汇报师引导发音组组互读,互评
2、书写
(1)读帖,书空
(2)在四线格里书写,同桌互评
(3)小组交流,谁写的好看
3、与声母zlj进行拼读
(1)看黑板,自己试着拼一拼
(2)跟“小老师”拼一拼
(3)小组学习,检查谁拼得快又准质疑再探谁能总结快速拼音的方法?运用拓展
1、读黑板上的音节
2、互读自己做的音节卡片板书设计10aoouiuZaoloujiu教学反思课题aoouiu课时第
(2)课时,共
(2)课时主备刘拥波校对张立丽审核王丹教学目标知识与能力会带调拼读声母和复韵母aoouiu组成的音节过程与方法能够看图说话,根据音节拼读句子情感态度与价值观激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣教材分析教学重点能够自己拼读儿歌,做到词语连读.认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字,并能在一定的语境中使用教学难点认识汉字教学准备教师准备课件字母卡片学生准备字母卡片教学过程教学环节主案(集体备课部分)副案(个性化修改)设疑自探谈话导入出示“小猫爱吃鱼,小狗爱吃肉,小马和小牛爱吃草”的图片和句子,学生试着进行拼读,看着这样的音节,你有什么疑问?自探提示拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿解疑合探看图拼读音节拼读儿歌
(1)出示儿歌《有礼貌》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
(2)你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读
(3)教师带读红色的音节(范读、指名读、开小火车、齐读)
(4)在老师的指导下试读儿歌(以词语为单位,做到词语连读)
(5)有感情地朗读儿歌,问你也和大公鸡一样有礼貌吗?你是怎么做的?
(6)课后能够背诵儿歌
3、认生字
(1)卡片抽读认过的生字
(2)出示生字小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
(3)扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?质疑再探
1、这节课你还有什么疑问,提出来?
2、本节课你有什么收获?运用拓展
1、跟录音读课文,试着背诵儿歌
2、读生字卡片板书设计10小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好教学反思课题ie üeer课时第
(1)课时,共
(2)课时主备阮丽娜校对张立丽审核王丹教学目标知识与能力学会复韵母ieüe特殊韵母er,学会整体认读音节ye、yue能够读准音,认清形,并能正确书写过程与方法正确书写及不带调的拼读情感态度与价值观激发学生学习汉语拼音的兴趣教材分析教学重点ie、üe、er的发音、声母与üe组成音节的拼读教学难点er的发音;掌握ü上两点省略规则教学准备教师准备教学课件、挂图、拼音卡片学生准备拼音卡片教学过程教学环节主案(集体备课部分)副案(个性化修改)设疑自探指导儿童看“情境图”,通过谈话引出有关复韵母,整体认读音节
2、读题质疑
3、自探提示
(1)学习哪几个复韵母和整体认读音节
(2)怎样读?
(3)怎样写?
(4)怎样与声母拼读?解疑合探在小组内交流自探成果
1、认读看图,你认识了哪些复韵母和整体认读音节,怎样记住的?小组汇报ie和ye读音相同,ie是韵母,e前面是小i,ye是整体认读音节,e前面是大yūe和yue读音相同,üe是韵母,yue是整体认读音节,y和üe组成音节时,ü上两点省写er不能与任何声母拼读师引导发音组组互读,互评
2、书写
(1)读帖,书空
(2)在四线格里书写,同桌互评
(3)小组交流,谁写的好看
3、与n、l、j、q、x不带调的拼读
(1)看黑板,自己试着拼一拼你们发现了什么?
(2)小组汇报师总结j、q、x小淘气,看见ü眼就挖去
(3)跟“小老师”拼一拼
(4)小组学习,检查谁拼得快又准质疑再探谁能总结快速拼音的方法?运用拓展
1、读黑板上的音节
2、互读自己做的音节卡片板书设计3ieüeeryeyue教学反思课题ieüeer课时第
(2)课时,共
(2)课时主备阮丽娜校对张立丽审核王丹教学目标知识与能力会带调拼读声母n、l、j、q、x和复韵母üe组成的音节,会读儿歌过程与方法学习“两拼法”,能准确拼读情感态度与价值观体会课余生活的丰富多彩教材分析教学重点认识8个汉字教学难点能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌教学准备教师准备课件字母卡片字卡学生准备字母卡片教学过程教学环节主案(集体备课部分)副案(个性化修改)设疑自探谈话导入看图说说图上有什么?老爷爷在干什么?自探提示
(1)自由练习拼读音节词语
(2)学生用词语练习说话
3、看看图上的小朋友在干什么?
4、自探提示
(1)拼拼读读图下面的音节
(2)连成句子读一读,注意标点符号的停顿
(3)认读句子中的四个字解疑合探
1、小组内自由交流自探成果
(1)第一幅图中的词语你是怎么拼读的?
(2)小组汇报、交流
(3)指名读,小老师领读指学生读第二幅图下的话,说说你是怎样拼读的比赛读开火车拼读
2、看图学词识字
(1)独立看图,试着拼音读儿歌,同桌交流会拼哪些音节?认识了哪些字?
(2)小组交流拼音读词,总结方法
(3)开火车读词语、认读生字
(4)小组学习,口头组词质疑再探
1、这节课你还有什么疑问,提出来?
2、本节课你有什么收获?运用拓展拼读两拼音节.
2、读生字卡片板书设计家飞机有儿河入校教学反思课题复习三课时第
(1)课时,共
(2)课时主备张立丽校对张立丽审核王丹教学目标知识与能力
1、复习复韵母和鼻韵母,练习书写
2、能够正确拼读音节,连接相对应的图片过程与方法正确、熟练地认读词语情感态度与价值观进行初步的逻辑思维训练教材分析教学重点复习复韵母和鼻韵母,练习书写教学难点能够正确拼读音节,连接相对应的图片教学准备教师准备课件学生准备自己做的字母卡片教学过程教学环节主案(集体备课部分)副案(个性化修改)设疑自探
1、谈话导入同学们,今天这节课我们学习复习三(师板书课题),看到课题你有哪些疑问?
22、出示自探提示
(1)复习哪些韵母?
(2)你能正确拼读书上的音节吗?解疑合探
(一)第一题我会读
1、先读韵母卡片,按顺序读,打乱顺序读
2、按虚线描韵母,一边描一边想想这个韵母的读音
3、描完了再按顺序读一读
4、扩展活动,做游戏“找朋友”一部分同学举声母卡片,一部分同学举韵母卡片,大家在一起跳找朋友的舞蹈,跳完一曲,看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节?然后一起拼读一遍,若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节,说明朋友找错了
(二)第二题我会连
1.出示自学提示
(1)先看左右两边图上画的是什么,再拼读音节
(2)注意读好整体认读音节和三拼音节
(3)在看清图、读准音节的基础上连线
2.先在小组里读一读小组内互评
3.在全班交流展示读,同学评价
4、做“挂牌”的游戏说说自己喜欢什么样的事物,找出这个事物名称的音节,把他们连起来(学生暂时不会的,老师给予帮助)
5、校对答案质疑再探回顾本课,你还有什么疑问提出来?运用拓展扩展活动拼读下面的音节jīnyú diànshàn qīngting wúgōng gōngrén nóngmín jiěfàngjūn 板书设计复习三Ie—eiiu—uiei--er教学反思课题复习三课时第
(2)课时,共
(2)课时主备张立丽校对张立丽审核王丹教学目标知识与能力
1、正确、熟练地认读词语过程与方法正确朗读儿歌,动手拼各种图案情感态度与价值观进行初步的逻辑思维训练培养创新意识和动手能力.教材分析教学重点正确、熟练地认读词语教学难点正确朗读儿歌,动手拼各种图案教学准备教师准备课件学生准备拼图材料教学过程教学环节主案(集体备课部分)副案(个性化修改)设疑自探谈话导入同学们,今天这节课我们继续学习复习三(师板书课题)第三题我会认
1.、出示自探提示
(1)想想哪些字要读轻声,可在字下画个“·”给自己提个醒;
(2)横着读,说说你发现每一横排的四个词语有什么相同点解疑合探
2..小组汇报交流⑴指名读,回答问题;⑵用卡片开火车轮读;⑶指名给卡片分分“组”第四题读读拼拼准备铁丝做的三个圈圈和三条直线先带着学生读通儿歌自探提示读了儿歌你知道三个圈圈和三条直线可以拼出什么来呢请你观察儿歌下面的图形,再动脑想一想,动手摆一摆,试试用三个圈圈和三条直线还能拼成什么?先在小组里互评在全班展示,并说明拼出的是什么?质疑再探回顾本课,你还有什么疑问提出来?运用拓展1、比一比,看谁会认读同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节,互相订正2、拼拼读读,看谁拼得又准又快cìweidàishǔyětùjiǔcàidòujiǎoqiézi3、用下面的字组成词,再读一读花读画骑吃爱草书马校衣车服河(用生字卡片摆)板书设计复习三花读画骑吃爱草书马校衣车服河教学反思课题汉语拼音12aneninunün课时第
(1)课时,共
(3)课时主备袁义芳校对关丹李霞王轶群审核孙巍巍教学目标知识与能力学会前鼻韵母aneninunün和整体认读音节yuanyinyun,读准音,记清形,正确书写过程与方法结合已有的学习经验,联系图画识记读音情感态度与价值观培养学生良好的读写习惯教材分析教学重点会前鼻韵母anenunün和整体认读音节yuanyinyun教学难点区分unün教学准备教师准备拼音卡片生字卡片主题图录音机学生准备拼音卡片教学过程教学环节主案(集体备课部分)副案(个性化修改)设疑自探设情引入同学们还记得这个字母宝贝吗?(出示字母n)指名读再齐读今天,她还带来了几个亲密无间的好朋友,让我们快来跟他打个招呼吧(出示aeiuü)齐读当这几个单韵母分别和n站在一起时,会出现什么奇妙的状况,怎样读呢?(n在前,aeiuü在后,就组成了音节aeiuü在前,n在后,就组成了前鼻韵母)板书课题汉语拼音12aneninunün(前鼻韵母)自探提示naneninunü怎样读?aneninunün怎样读?你是怎样记住aneninunün这几个前鼻韵母的读音的?小组交流一下,互相学习学习识记方法解疑合探小组交流后,选出代表汇报谁知道写前鼻韵母时要注意什么?教师范写,学生空书,边写边读(出示yuanyinyun)看到他们,你会想到那些问题?有谁认识这三个音节?他们属于哪一类音节?怎样读呢?怎样写呢?老师把他们加上调号,你还能读得准吗?质疑再探
1、通过刚才的学习,你还有什么疑问,请提出来大家共同解决
2、对于学生提出的问题,教师可以调动全班同学进行帮助解决运用拓展
1、这节课我们学习了哪些内容?请结合这些内容,出一道题考考你的同桌
2、展示学生的编题成果,互动答题
3.补充开火车读前鼻韵母和整体认读音节及其四声板书设计汉语拼音12aneninunünyuanyinyun教学反思课题汉语拼音12aneninunün课时第
(二)课时,共
(三)课时主备袁义芳校对关丹李霞王轶群审核孙巍巍教学目标知识与能力学习声母与前鼻韵母组成的音节,能正确拼读读准三拼音节,复习“ü”上两点的省写规则过程与方法结合已有的学习经验,联系图画进行拼读情感态度与价值观培养学生良好的读写习惯教材分析教学重点准确拼读音节教学难点学会拼读三拼音节教学准备教师准备拼音卡片生字卡片课件学生准备拼音卡片教学过程教学环节主案(集体备课部分)副案(个性化修改)设疑自探设情引入同学们还记得这几个老朋友吗?(出示前鼻韵母及整体认读音节)指名读再齐读当aneninunün这几个前鼻韵母和声母在一起时会组成什么?你能读的准吗?这节课,我们继续学习汉语拼音12aneninunün的有关知识板书课题自探提示独立拼读,不会的可以请教同组的同学或者老师小组交流一下,互相学习学习识记方法解疑合探小组交流后,选出代表汇报多种方式读教师在出示三拼音节,请同学们试着读一读教师范读,注意指导拼读方法老师把他们加上调号,你还能读得准吗?出示音节词语请同学们先独立练习拼一拼,在指名领读质疑再探
1、通过刚才的学习,你还有什么疑问,请提出来大家共同解决
2、对于学生提出的问题,教师可以调动全班同学进行帮助解决运用拓展
1、这节课我们学习了哪些内容?请结合这些内容,出一道题考考你的同桌
2、展示学生的编题成果,互动答题
3、补充出示音节词语和相应的图画,请同学们先拼读音节词语再找出相对应的图画,连一连板书设计汉语拼音12gguanjjuankuankuanqüanquanhhuanxxuan教学反思课题汉语拼音12aneninunün课时第
(3)课时,共
(3)课时主备袁义芳校对关丹李霞王轶群审核孙巍巍教学目标知识与能力巩固前鼻韵母及相关音节的拼读能够自己拼读儿歌,做到词语连读认识8个生字并能在一定的语境中使用过程与方法结合已有的学习经验,联系图画识记生字的读音情感态度与价值观培养学生热爱大自然的情感教材分析教学重点识字教学难点掌握识字方法教学准备教师准备拼音卡片生字卡片课件学生准备生字卡片教学过程教学环节主案(集体备课部分)副案(个性化修改)设疑自探设情引入同学们,我们已经认识了许多拼音朋友,现在就让我们一起来跟他们打个招呼吧(出示音节词语,注意引导其他学生认真倾听并作出相应的评价)这节课,我们继续学习汉语拼音12课的内容(出示主题图)先请小朋友来看一幅图片自探提示⑴看图上有什么?2把你看到的跟同组的同学说一说解疑合探小组交流后选出代表汇报引导小朋友说说看远处有什么,近处有什么,左边是什么,右边是什么?
3、现在请小朋友看看图下面还有四句话呢?你能看看拼音把它读出来吗?
4、我们今天又有新的生字宝宝要和小朋友来交朋友了出示生字“山、田、左、片、右”请小朋友在句子当中找出这些生字
5、理解词语“一座座山”和“一座山”有什么区别?“一块块田”“一片”
6、理解了这些词语之后,请小朋友用这些词语来说说话
7、用“左边”、“右边”说话,可以引导学生用自己的位子,左边是谁,右边是谁来说
8、学习儿歌小朋友你们登山去过吗?我们今天的这首儿歌就是说两个小朋友去登山的故事的,小朋友想认识这两位小朋友吗?⑴先听老师把这个故事来讲一遍(读儿歌)请小朋友来说这个故事(请小朋友来读一读)⑵出示刚学过的韵母的音节,请小朋来认读⑶自由读,把这首儿歌记牢,然后再分组读(老师指出读音不标准的地方,特别是翘舌音和平舌音)⑷我们来认识一下这首儿歌当中请小朋友们要记牢的几个字“半、云、她”⑸请小朋友们在儿歌中找到这几个生字,圈一圈质疑再探
1、通过刚才的学习,你还有什么疑问,请提出来大家共同解决
2、对于学生提出的问题,教师可以调动全班同学进行帮助解决运用拓展
1、这节课我们学习了哪些内容?请结合这些内容,出一道题考考你的同桌
2、展示学生的编题成果,互动答题
3、补充
(1)开火车读生字
(2)请你从“山田左片右半云她”这几个字中找出一组反义词平舌音的字是——翘舌音的字是——板书设计汉语拼音12山田左片右半云她教学反思课题汉语拼音13angengingong课时第
(一)课时,共
(二)课时主备袁义芳校对关丹李霞王轶群审核孙巍巍教学目标知识与能力
1、学会后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying,读准音,记清形,正确书写
2、学会拼读与后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying相关的音节
3、学会写音节过程与方法结合已有的学习经验,联系图画识记读音情感态度与价值观培养学生良好的读写习惯教材分析教学重点会前鼻韵母angengingong和整体认读音节ying教学难点掌握后鼻韵母的发音方法教学准备教师准备拼音卡片生字卡片主题图录音机学生准备拼音卡片教学过程教学环节主案(集体备课部分)设疑自探
1、设情引入同学们还记得这几个前鼻韵母?(出示韵母卡片)指名读再齐读(出示an)现在老师要给同学们变个小魔术(在卡片后翻出字母g)现在an变成了ang,有谁认识他?问题预设部分学生可能知道,他是后鼻韵母,读ang教师相应的作出评价,并板书后鼻韵母继续问后鼻韵母还有那些?(学生答不出来时教师直接出示)板书课题汉语拼音13angengingong(后鼻韵母)
2、自探提示1angengingong怎样读?2你是怎样记住angengingong这几个后鼻韵母的读音的?小组交流一下,互相学习学习识记方法解疑合探
1、小组交流后,选出代表汇报
2、谁知道写后鼻韵母时要注意什么?
3、教师范写,学生空书,边写边读
4、(出示ying)看到他们,你会想到那些问题?
5、有谁认识这个音节?他属于哪一类音节?怎样读呢?怎样写呢?
6、老师把他加上调号,你还能读得准吗?
7、(出示与后鼻韵母相关的音节)谁能勇敢的试着拼一拼,读一读?
8、多种方式读一读,练一练质疑再探
1、通过刚才的学习,你还有什么疑问,请提出来大家共同解决
2、对于学生提出的问题,教师可以调动全班同学进行帮助解决运用拓展
1、这节课我们学习了哪些内容?请结合这些内容,出一道题考考你的同桌
2、补充开火车读后鼻韵母和整体认读音节及其四声板书设计汉语拼音13angengingongying教学反思课题汉语拼音13angengingong课时第
(二)课时,共
(二)课时主备袁义芳校对关丹李霞王轶群审核孙巍巍教学目标知识与能力巩固后鼻韵母及相关音节的拼读能够自己拼读短文和儿歌,做到词语连读认识9个生字并能在一定的语境中使用过程与方法结合已有的学习经验,联系图画识记生字的读音情感态度与价值观培养学生关爱大自然的情感教材分析教学重点认识生字教学难点掌握识字方法教学准备教师准备拼音卡片生字卡片课件学生准备生字卡片教学过程教学环节主案(集体备课部分)副案(个性化修改)设疑自探设情引入同学们,我们已经认识了许多拼音朋友,现在就让我们一起来跟他们打个招呼吧(出示音节词语,注意引导其他学生认真倾听并作出相应的评价)这节课,我们继续学习汉语拼音13课的内容(出示带拼音的短文)请同学们自己试着读一读自探提示1独立拼读,遇到读不准的字音,虚心请教他人找出三拼音节画上横线,圈出要求会认的生字解疑合探(汇报交流)
1、引导小朋友说说读懂了什么?
2、出示要认的生字汇报交流识字方法
3、多种方式练习读一读,记一记
4、学习儿歌小朋友你们见过彩虹吗?什么样的?我们今天要学习的这首儿歌就是说彩虹的先听老师读一遍(读儿歌)再请小朋友来读一读)出示刚学过的韵母的音节,请小朋来认读自由读,把这首儿歌记牢,然后再分组读(老师指出读音不标准的地方,特别是翘舌音和平舌音)我们来认识一下这首儿歌当中请小朋友们要记牢的几个字“雨、天、桥”自探提示2请小朋友们在儿歌中找到这几个生字,圈一圈不认识的字,小组互助学习,并交流识字方法汇报交流认读生字练习质疑再探
1、通过刚才的学习,你还有什么疑问,请提出来大家共同解决
2、对于学生提出的问题,教师可以调动全班同学进行帮助解决运用拓展
1、这节课我们学习了哪些内容?请结合这些内容,出一道题考考你的同桌
2、展示学生的编题成果,互动答题
3、补充
(1)开火车读生字
(2)连线游戏(把拼音与相应的汉字连起来)板书设计汉语拼音13老师文朵鹅条雨天桥教学反思课题复习四课时第
(1)课时,共
(3)课时主备李侠校对关丹王轶群审核孙巍巍教学目标知识与能力复习声母、音节过程与方法结合已有的学习经验,联系图画识记读音情感态度与价值观培养学生良好的读写习惯教材分析教学重点拼读音节词语,进行初步的归类训练教学难点拼读训练教学准备教师准备字母卡片教材教学课件学生准备动物头饰、拼音词语卡片、教学过程教学环节主案(集体备课部分)副案(个性化修改)设疑自探1谈话导入通过前一阶段的学习,我们知道拼音王国是一个大家族,里面有很多成员如23个声母,24个韵母,16个整体认读音节等只要熟悉了它们,我们就会生活得更加幸福和快乐因为,在拼音的帮助下,我们可以认识更多的汉字,阅读更多的书,从中获得更多更多的知识2自探提示声母都有哪些?你能按顺序背诵吗?音节应该怎么拼读?拼读音节时应注意什么?3学生自探解疑合探1、小组交流后,选出代表汇报2、出示教科书插图“我会连”(按声母顺序连一连你有什么发现?)小组合作完成3、游戏(给动物挂牌)
(1)看图说说图上画了哪些动物?
(2)拼读音节时注意xiong是三拼音节,zi是轻声
(3)把音节与图画相连4、汇报交流质疑再探
1、通过刚才的学习,你还有什么疑问,请提出来大家共同解决
2、对于学生提出的问题,教师可以调动全班同学进行帮助解决运用拓展
1、学生自编题目根据前面所学内容,自己编几道拼音问题考考你的同桌
2、读读画画(1)秋天到了,你们想到郊外去秋游吗?想带些什么东西去呢?(2老师也和你们一样,早就作好了秋游的准备请你们看,我都准备了一些什么(师出示音节词卡3自由读书上的音节词卡4指名读,跟读5指名上展示台将黑板上的音节词语卡按吃的,用的分别放在一起领读,跟读吃的面包、水果、饼干、水壶;用的手绢、雨伞、草帽、跳棋、望远镜;
3、同桌交流,你还想带些什么?把你带来的音节词语卡也分类放到展示台上,带领大家一起分享你的快乐好吗?(贴上后领读,全班跟读)板书设计复习四我会连读读连连读读画画教学反思课题复习四课时第
(2)课时,共
(3)课时主备李侠校对关丹王轶群审核孙巍巍教学目标知识与能力
1、正确拼读音节,了解秋游该带些什么,并能用简笔画将这些东西画下来
2、能够根据音节看清图意,看图说几句话,明白互相谦让的道理
3、能够正确认读词语,并会恰当使用过程与方法结合已有的学习经验,联系图画识记读音情感态度与价值观能够根据音节看清图意,看图说几句话,明白互相谦让的道理教材分析教学重点正确拼读音节,了解秋游该带些什么,并能用简笔画将这些东西画下来教学难点能够正确认读词语,并会恰当使用教学准备教师准备
1、课件
2、动物卡片及相应的音节卡片
3、词语卡片学生准备动物卡片及相应的音节卡片 词语卡片 教学过程教学环节主案(集体备课部分)副案(个性化修改)设疑自探创设情境教师出示本课两幅图片和一组词语,鼓励学生提出想知道的问题问题预设1图上都有什么?2他们在做什么?3是小兔先过还是小兔让猴子先过?4现在是什么季节?5叶子是什么颜色?6你喜欢这个季节吗?7这些词语应该怎样读?解疑合探小组讨论小组交流后,选出代表汇报
2、图上有学校,独木桥,一只兔子和两只猴子有树叶猴子和兔子在过桥现在是秋季叶子是红色和黄色的秋天很美,我们喜欢秋天
6、谁能拼读出图上的拼音?
7、小组内交流后一起学习
8、卡片抽读词语(指名读、开火车读、齐读)
9、你能选用这些词语说一句话吗?
10、小组合作,选用几个词语说几句话
11、有感情地朗读儿歌,问想象秋叶飞舞时还像什么?秋姑娘还会发来什么电报?(了解秋天的特点)
12、谁能试着背背这首优美的诗歌质疑再探
1、通过刚才的学习,你还有什么疑问,请提出来大家共同解决
2、对于学生提出的问题,教师可以调动全班同学进行帮助解决运用拓展
1、这节课我们学习了哪些内容?请结合这些内容,出一道题考考你的同桌
2、展示学生的编题成果,互动答题
3、鼓励学生自由编对话,培养学生自由对话能力板书设计复习四我会讲我会读读读背背教学反思课题复习四课时第
(3)课时,共
(3)课时主备李侠校对关丹王轶群审核孙巍巍教学目标知识与能力复习所学字母过程与方法结合已有的学习经验,联系图画识记读音情感态度与价值观培养学生良好的读写习惯教材分析教学重点培养学生对所学字母的灵活运用教学难点字母的归类教学准备教师准备拼音卡片主题图录音机学生准备拼音卡片教学过程教学环节主案(集体备课部分)副案(个性化修改)设疑自探情境导入教师出示一组字母图片,aoejqxzhichishiri教师提问同学们你们还记得这些字母吗?你们有什么样的问题想问?自探提示1一共有多少字母?2分别是什么?3可以分为几类?4你能背诵他们吗?解疑合探
1、小组交流后,选出代表汇报
2、卡片出示b—dp—qf—tq—ɡm—nz—zhc—chs—sh
3、同位同学一起读,读得好就把卡片奖给他们
4、同学们读得还真清楚,那你能不能按顺序把声母背下来呢?同位互背、齐背
5、下面我们来比一比哪一组能按老师说的读准韵母第一组读单韵母;第二组读复韵母;第三组读前鼻韵母;第四组读后鼻韵母;第五组读韵母表中的所有韵母
6、有些韵母朋友长得也特别像,小朋友能不能把它们也认清楚呢?卡片出示ai—aoao—ouui—iuen—enɡei—ieun—ünin—inɡ
7、下面咱们来比一比谁的眼快找出下列音节中的整体认读音节yiyuanciyinɡyueryueaqiwushiyanɡzhayeyunzhi指名到前面找,老师用“—”划出质疑再探
1、通过刚才的学习,你还有什么疑问,请提出来大家共同解决
2、对于学生提出的问题,教师可以调动全班同学进行帮助解决运用拓展今天我给大家带来了一首好听的歌曲(小黑板出示)同位的互相拼拼读读,看是哪首歌?tàiyánɡdānɡkōnɡzhàohuāerduìwǒxiàoxiǎoniǎoshuōzǎozǎozǎonǐwèishénmebèishànɡxiǎoshūbāo齐唱这首歌把这首歌的内容画下来,比一比谁画的美展示自己的画板书设计复习四声母韵母整体认读音节教学反思课题1、一去二三里课时第
(1)课时,共
(3)课时主备进修附小王轶群校对关丹李霞袁义芳审核孙巍巍教学目标知识与能力认识6个汉字过程与方法复习巩固汉语拼音,能正确、流利地朗读儿歌情感态度与价值观能按一定的顺序观察图画,理解图意,读懂儿歌,体会意境教材分析教学重点能正确、流利地朗读儿歌并认识6个汉字教学难点能按一定的顺序观察图画,理解图意,读懂儿歌,体会意境教学准备教师准备课件、生字卡片学生准备字卡教学过程教学环节主案(集体备课部分)副案(个性化修改)设疑自探
一、设疑自探
(一)揭示课题,导入新课
1、复习汉语拼音出示yīsìwǔshízhī
(1)指名认读
(2)说说它们是什么音节?(师提示整体认读音节不可拼读)
(3)齐读、
2、学会了汉语拼音,我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做朋友了
3、板书课题一去二三里齐读课题
(二)读儿歌,设疑自探
1、听教师范读儿歌,从这首儿歌中说说你发现了什么?学生1我发现儿歌里有很多数字学生2我知道你儿歌里写了很多景色…...
2、大家说的真好,这首儿歌设计用数字来写的这节课,我们不仅能感受到景色的美丽、生活的美好,还能学到很多生字呢!
3、读完儿歌,看看课文插图,你想问点什么呢?问题预设
①这首儿歌里有哪些数字?
②图中有哪些景色?
③怎样看图?
4、教师梳理问题,出示自探提纲自探提纲
①朗读课文,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍把儿歌读正确,读通顺
②你知道这首儿歌写了哪些景色吗?
③学习由近到远的顺序观察课文插图根据自探提纲自主学习解疑合探
5.自探提示,学习生字1)借助拼音识字,小组内互相学习2)和小组的同学说一说你还在哪里见过这些字
6、小组汇报学习生字
7、老师抽读或领读
8、用这些生字组词质疑再探
1、通过刚才的学习,你还有什么疑问,请提出来大家共同解决
2、对于学生提出的问题,教师可以调动全班同学进行帮助解决运用拓展
1、自编题结合本课的生字新词,出一道题考考你的同桌收集好的习题,全班展示
2.范例展示指导板书设计识字1一去二三里一去二三里四教学反思课题1、一去二三里课时第
(2)课时,共
(3)课时主备进修附小王轶群校对关丹李霞袁义芳审核孙巍巍教学目标知识与能力认识6个汉字.过程与方法能正确、流利地背诵儿歌情感态度与价值观读懂儿歌,体会意境,热爱大自然教材分析教学重点认识6个汉字教学难点读懂儿歌,体会意境,热爱大自然教学准备教师准备课件学生准备字卡教学过程教学环节主案(集体备课部分)副案(个性化修改)设疑自探
1.激趣引入(板书课题)这节课,我们继续来学习第1课《一去二三里》还记得这几个淘气的小朋友吗?你能准确区分它们吗?让我们一起来做个游戏吧!(看动作猜生字)
2.看来同学们已经和它们非常熟悉了,可是还有几淘气的小朋友没有被发现呢,让我们赶快把它们找出来吧!
3.出示
五、
六、
七、
八、
九、十生字
4.自探提示1)在儿歌中把这些生字圈出来2)和小组的同学说一说你是怎么找到的,你还在哪里见过这些字解疑合探
1.小组合作交流自学成果,然后派代表汇报展示说说你是怎么找到的
2.说说你还在哪里见过它们
3.“小老师”领读
4.正音(十是翘舌音)
5.老师抽读或领读
6.学生在理解字义的基础上进行组词区分练习
7.出示图片和象形字仔细观察你发现了什么?
8.出示10个生字,说说你是怎样记住它们的
9.开火车认读
10.游戏巩固识字(你来表演我来猜)质疑再探
1、通过刚才的学习,你还有什么疑问,请提出来大家共同解决
2、对于学生提出的问题,教师可以调动全班同学进行帮助解决
3、这里的景色多美好啊!小组内用各种形式练习背诵儿歌运用拓展
1、自编题结合本课的生字新词,出一道题考考你的同桌收集好的习题,全班展示
2.范例展示指导
3、出示10个汉字娃娃,并打乱顺序指名粘拼音卡片再开“火车读”带拼音的生字板书设计识字1一去二三里
五、
六、
七、
八、
九、十教学反思课题1、一去二三里课时第
(3)课时,共
(3)课时主备进修附小王轶群校对关丹李霞袁义芳审核孙巍巍教学目标知识与能力会写3个生字,认识笔画横过程与方法通过范写指导,使学生掌握新的笔画及笔顺规则情感态度与价值观使学生养成良好的书写习惯教材分析教学重点认识笔画横,会写“
一、
二、三”教学难点掌握新的笔画及笔顺规则能按照笔顺写字教学准备教师准备课件学生准备田字格教学过程教学环节主案(集体备课部分)副案(个性化修改)设疑自探
1、背儿歌
2、猜字谜游戏上节课我们一个学习了12个生字,可是他们想和小朋友们捉迷藏,你们能猜到吗?老师用手来表示汉字,小朋友们猜猜看
3、用不同的方式背儿歌
4、自探提示
(1)认识田字格
(2)认读要写的生字
(3)在小组讨论怎样才能写好字
(4)自己试着书写解疑合探
1.小组合作交流后,代表汇报
2.认识田字格
3、学习写“一”,
(1)这个笔画是横,教师板书,学生书空,
(2)在田字格中写“一”,注意在田字格的位置,要从左往右写
4、学习写“二”
(1)指名回答这个字的笔画名称
(2)教师板书,学生书空
(3)写时注意上横短,在横中线上面,下横长,在横中线下面
5、学习写“三”
(1)说说笔画名称,有几笔
(2)教师板书,学生书空
(3)写时强调三个横在田字格中的位置
6.生写字(描一个,写一个),展示评议,再练习强调写字姿势质疑再探
1、通过刚才的学习,你还有什么疑问,请提出来大家共同解决
2、对于学生提出的问题,教师可以调动全班同学进行帮助解决运用拓展
1、自编题结合本课的生字新词,出一道题考考你的同桌收集好的习题,全班展示
2、用“
一、
二、三”口头组词板书设计识字1一去二三里一二三教学反思课题2口耳目课时第
(1)课时,共
(3)课时主备关丹校对袁义芳李霞王轶群审核孙巍巍教学目标知识与能力认识口、耳、目等6个生字过程与方法借助图画,结合学生生活经验和已有知识理解字义,识记字形情感态度与价值观让学生初步感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣教材分析教学重点认识口、耳、目等6个生字教学难点理解字义,识记字形并在生活中得以运用教学准备教师准备课件、图片学生准备教学过程教学环节主案(集体备课部分)副案(个性化修改)设疑自探
1.激趣引入小朋友们,在汉字王国里,我们已经认识了许多的汉字朋友,今天老师还要介绍几个新朋友给大家认识,不过它们很调皮,想和大家玩捉迷藏的游戏,藏到画里面去了,我们看看哪个小朋友,能够最快把它们找出来
2.出示图画说说图上画的是什么(图上画的是)
3.将图片分发到学生手中
4.自探提示1)独立观察图片,将藏在其中的汉字找出来,并用线连起来2)和小组的同学说一说你是怎么找到的,你还在哪里见过这些字解疑合探小组合作交流自学成果,然后派代表汇报展示说说你是怎么找到的板书课题
2.说说你还在哪里见过它们
3.“小老师”领读
4.“羊”字韵母是后鼻音
5.老师抽读或领读
6.出示图片和象形字仔细观察你发现了什么?
7.象形字特点
8.出示图片、象形字和对应汉字,观察象形字与汉字,感悟汉字的象形性和书写简便的特点
9.简介汉字演变
10.同桌相互认读
11.游戏巩固识字(找朋友)质疑再探
1、通过刚才的学习,你还有什么疑问,请提出来大家共同解决
2、对于学生提出的问题,教师可以调动全班同学进行帮助解决运用拓展
1、自编题结合本课的生字新词,出一道题考考你的同桌收集好的习题,全班展示
2.范例展示指导
3.猜字游戏(看图猜字)
(1)鱼
(2)刀;
(3)石;
(4)出示“网”的古代和现代象形字,及网和弓箭图,猜猜这字应表示哪幅图板书设计识字2口耳目羊鸟兔教学反思课题2口耳目课时第
(2)课时,共
(3)课时主备关丹校对袁义芳李霞王轶群审核孙巍巍教学目标知识与能力认识日、月、火等6个生字区分“目”与“木”字过程与方法借助图画,结合学生生活经验和已有知识理解字义,识记字形情感态度与价值观让学生初步感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣教材分析教学重点认识日、月、火等6个生字区分“目”与“木”字教学难点理解字义,识记字形并在生活中得以运用教学准备教师准备课件、图片学生准备教学过程教学环节主案(集体备课部分)副案(个性化修改)设疑自探
1.激趣引入(板书课题)这节课,我们继续来学习第2课《口耳目》还记得这几个淘气的小朋友吗?你能准确区分它们吗?让我们一起来做个游戏吧!(看动作猜生字)
2.看来同学们已经和它们非常熟悉了,可是还有几淘气的小朋友没有被发现呢,让我们赶快把它们找出来吧!
3.出示图片,图上画的是什么?将图片分发到学生手中
4.自探提示1)独立观察图片,将藏在其中的汉字找出来,并用线连起来2)和小组的同学说一说你是怎么找到的,你还在哪里见过这些字解疑合探
1.小组合作交流自学成果,然后派代表汇报展示说说你是怎么找到的板书课题
2.说说你还在哪里见过它们
3.“小老师”领读
4.正音(日、竹)
5.老师抽读或领读
6.区分目与木读词语目光节目树木木马
7.学生在理解字义的基础上进行组词区分练习
8.出示图片和象形字仔细观察你发现了什么?
9.出示12个生字及图片,说说你是怎样记住它们的
10.开火车认读
11.游戏巩固识字(你来表演我来猜)质疑再探
1、通过刚才的学习,你还有什么疑问,请提出来大家共同解决
2、对于学生提出的问题,教师可以调动全班同学进行帮助解决运用拓展
1、自编题结合本课的生字新词,出一道题考考你的同桌收集好的习题,全班展示
2.范例展示指导
3.猜字游戏(看图猜字)
(1)山
(2)水
(3)雨4出示12个汉字娃娃和12个拼音卡片,并打乱顺序指名粘拼音卡片再开“火车读”带拼音的生字板书设计识字2日月火木禾竹教学反思课题2口耳目课时第
(3)课时,共
(3)课时主备关丹校对袁义芳李霞王轶群审核孙巍巍教学目标知识与能力认识3种笔划“竖、撇、捺”,会写“
十、禾、木”3个生字过程与方法结合学生已有经验,通过范写指导,使学生掌握新的笔画及笔顺规则能按照笔顺写“十”、“禾”、“木”三个字情感态度与价值观使学生能初步体会字的形体美教材分析教学重点认识3种笔划“竖、撇、捺”,会写“
十、禾、木”3个生字教学难点掌握新的笔画及笔顺规则能按照笔顺写“十”、“禾”、“木”三个字教学准备教师准备笔顺卡片、田字格学生准备田字格教学过程教学环节主案(集体备课部分)副案(个性化修改)设疑自探
1.游戏猜一猜通过上节课的学习,我们已经和12个汉字娃娃交上朋友了可是今天有几个汉字娃娃很顽皮,它们不想直接和我们见面,要小朋友猜一猜,猜对了,它们才和大家见面、你们有没有信心把它们猜出来?出示字谜和谜语字谜1四周不透风,一横在当中(日)字谜
2.四周不透风,两横在当中目)谜语3有时挂在天边,有时挂在树梢有时像个圆盘,有时像把镰刀(月)
2.老师用肢体摆造型让学生猜字
(十)
3.自探提示(1)观察“十”字,和上一节课学习书写的生字有什么不同(2)想一想,怎样书写十字先写什么,再写什么然后和小组同学说一说(3)自已尝试书写解疑合探
1.小组合作交流后,代表汇报
2.学习笔画“竖”
(1)板书“|”介绍笔画名称
(2)介绍写法“|”就像女孩子的长辫子一样,上面是粗的,中间是直直的,下面是尖尖的我们写“十”的“|”就要像这样起笔稍重,中间笔直,逐渐轻下来
(3)学生书空3.书写“十”
(1)分析笔画“十”有几个笔画?
(2)介绍笔顺先横后竖让学生观察课本上的范字
(3)老师范写,并提醒学生注重两笔的交接处,横笔左右两边相等,就像老师的两支手臂,竖笔在横上面的部分较短,下面的部分较长
(4)学生模仿写,并展示评议再练写
4. 指导书写“木”和“禾”(1)板书“丿”、“\”,介绍笔画名称(2)讲解书写要领撇,从右上向左下写,起笔重,收笔轻捺,从左上向右下写,起笔重,收笔轻(3)学生用右手食指在左手手掌上练写,感受用力的轻重变化(4)学写“木”与“禾”
①让学生观察田字格里的范字,说说“木”、“禾”中的“|”和“十”的“|”有什么区别?“木”、“禾”中的“|”的尾部像吊着一滴小露珠,起笔稍重,向下行笔要直,收笔时稍顿,向上收笔
②再观察“木”、“禾”有什么相同和不同的地方
③教师范写这两个字,说明笔画顺序先“丿”后“\”,并提醒学生“丿”、“\”起笔应相接于“|”,左右对称展开,收笔应高于“|”的收笔“禾”的第一笔为平撇,应写得平而短,在“|”的中线上
④学生写字(描一个,写一个),展示评议,再练习质疑再探
1、通过刚才的学习,你还有什么疑问,请提出来大家共同解决
2、对于学生提出的问题,教师可以调动全班同学进行帮助解决运用拓展
1、自编题结合本课的生字新词,出一道题考考你的同桌收集好的习题,全班展示
2. 变魔术游戏(不拘于学过的生字,自己认识的都可以)加一笔是什么字十(干、土);木(禾、本、术);口(中、日);日(白、甲、由)加两笔是什么字木(米、机);口(目、田、白、右)减一笔是什么字鸟(乌);兔(免);十
(一)3.词语游戏学生以小组为单位比赛哪一组快,就得到“红花组”称号,每人发一朵小红花板书设计识字2十木禾教学反思课题
3.在家里课时第
(1)课时,共
(2)课时主备关丹校对袁义芳李霞王轶群审核孙巍巍教学目标知识与能力认识8个生字,会写2个生字认识笔画“、”和偏旁“氵、扌、火”过程与方法结合汉语拼音,准确认读生字和相关词语结合生字认识新的笔画和部首名称情感态度与价值观培养学生的认字兴趣教材分析教学重点认识8个生字,会写2个生字认识笔画“、”和偏旁“氵、扌、火”教学难点认识8个生字,会写2个生字认识笔画“、”和偏旁“氵、扌、火”教学准备教师准备课件、词语卡片学生准备生字偏结构卡片教学过程教学环节主案(集体备课部分)副案(个性化修改)设疑自探
1.图片引入今天老师给大家带来一幅图画,(出示主题图)这是在哪里呢?(在家里)没错,这就是我们的新朋友文文的家这节课,我们就一起去文文的家里看看吧!相信你会有更多的收获(板书课题)
2.请同学们仔细观察图画,说一说文文家里都有哪些物品(文文家里有……,有…..)老师适机贴出相应的词语卡片
3.指名试读会哪个读哪个
4.“小老师”领读
5.指名读,齐读自探提示
1.结合拼音认读书中八个词语,并圈出生字宝宝认一认
2.和小组同学说一说自己的识字方法解疑合探
1.小组交流后,汇报展示
2.认识偏旁“氵、扌、火”
3.你还认识哪些带有这些偏旁的汉字
4.带音齐读
5.选字组词
6.去音考读
7.开火车读字组词8连一连,找朋友老大天天演戏报纸老二每日作文电灯老三千里传声电视老四送来光明电话9认识笔画“、”,学写生字“上、下”出示生字,认读介绍笔画“、”起笔轻,落笔重与竖相连,居横中线上生字书写顺序观察生字,怎样才能写漂亮?范写、生书空练习书写、展示评价质疑再探
1、通过刚才的学习,你还有什么疑问,请提出来大家共同解决
2、对于学生提出的问题,教师可以调动全班同学进行帮助解决运用拓展
1、自编题结合本课的生字新词,出一道题考考你的同桌收集好的习题,全班展示
2. 找朋友(拼合体字晚、笑、果、灯等)
3.“抓特务”游戏在黑板上挂出大幅简笔画,上有丛林、山岩等,将所学生字字形、拼音密布于其中,让学生去搜索板书设计识字
(一)3在家里会认沙发报纸台灯电视会写上下教学反思课题
3.在家里课时第
(2)课时,共
(2)课时主备关丹校对袁义芳李霞王轶群审核孙巍巍教学目标知识与能力认识6个生字,会写2个生字认识偏旁“日”过程与方法正确流利地朗读课文情感态度与价值观学做尊敬长辈,热爱劳动的好孩子教材分析教学重点认识6个生字,会写2个生字认识偏旁“日”教学难点认识6个生字,会写2个生字认识偏旁“日”教学准备教师准备课件、词语卡片学生准备教学过程教学环节主案(集体备课部分)副案(个性化修改)设疑自探
1.(出示图片)小朋友们还记得这是哪里吗?今天我们继续来学习第3课《在家里》板书课题文文家的客厅里都有什么呢?(适机出示词语)齐读
2.师文文家的客厅非常的漂亮,也非常的温馨每天吃完晚饭,全家人都会坐在客厅里他们在干什么呢?
3.小文是怎么介绍的呢?我们一起来看一看自探提示
1.借助拼音,自己读读短文,读准确,读通顺
2.圈出生字宝宝和小组同学说说自己的识字方法
3.爸爸妈妈和我都在干什么?我们为什么都笑了解疑合探
1.小组合作后,汇报生字认识日字旁
2.带音齐读
3.去音考读
4.开火车读
5.小组汇报朗读短文,齐读
6.指导朗读
7.想一想,我给爸爸妈妈送水果,他们为什么笑了,我又为什么笑了?他们会说什么?
8.你喜欢文文吗?为什么?
9.带着快乐的心情齐读
10.学写生字“土、个”出示生字,认读介绍自己的识记方法仔细观察,怎样才能把这个字写漂亮?“个”字撇的起笔高,捺的起笔低一点儿,两笔相接,开口度大竖居中,不与“人”连接范写、生书空练习书写、展示评价
11.总结质疑再探
1、通过刚才的学习,你还有什么疑问,请提出来大家共同解决
2、对于学生提出的问题,教师可以调动全班同学进行帮助解决运用拓展
1、自编题结合本课的生字新词,出一道题考考你的同桌收集好的习题,全班展示
2.出示课后说一说文文可以为爸爸妈妈洗水果,你为爸爸妈妈做过什么呢?
3.儿歌妈妈做饭我洗碗,妈妈拖地我端水我是妈妈小帮手,样样活儿都能干板书设计识字
(一)3在家里会认晚上送果笑也会写土个教学反思课题
4、操场上课时第
(1)课时,共
(2)课时主备东丰镇中心小学王丽霞校对郭春红王霞审核张丽波教学目标知识与能力认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9个生字,读准字音,认清字形,会写“
八、入”两个生字,认识足字旁过程与方法通过看图说话,做动作、比赛、扩词等多种形式与生字反复见面来识记生字情感态度与价值观有积极参加体育活动的愿望教材分析教学重点识字,正确、流利地朗读词语教学难点读准字音教学准备教师准备词语卡片学生准备教学过程教学环节主案(集体备课部分)副案(个性化修改)设疑自探
一、激趣导入同学们,老师知道你们都是生活中的有心人,在生活中认识了很多的生字,有的同学现在都能帮老师发作业本了,老师这有些我们班同学的名字,看谁读得对出示课题老师这还有三个字,你们认识吗?齐读课题师同学们,你们平时在操场上都参加哪些体育运动?或者你在操场上看过其他的哥哥姐姐们做过什么体育活动?学生回答师老师这有一幅小朋友在操场上锻炼身体的图画,想看看吗?随着学生的回答板书体育活动名称解疑合探
1、指导借助拼音认读生字
2、小组合作识记生字,说说你是怎么记住的
3、交流识字和同桌比赛,看谁读得又快又好引导偏旁归类识字这些活动都是手发出的,所以都是提手旁,这些字都是脚发出的,所以都是足字旁想想还有哪些活动是手或脚发出的?做动作识记生字趣味识字,猜字谜一点一横长,口字摆中央,下面一扇门,门里把口张引导扩词,识记生字检查识字出示卡片开火车
4、写字比较“八”和“入”这两个字,笔画相同但起笔位置不同说说每一笔在田字格的位置,正确占格书写教师范写,学生练写,教师巡视指导质疑再探说说还有哪个字你记不住,请小老师帮忙运用拓展
1、课后“读读画画”
2、做动作考考你同桌,并指出词语板书设计
4、操场上打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球教学反思课题
4、操场上课时第
(2)课时,共
(2)课时主备东丰镇中心小学王丽霞校对郭春红王霞审核张丽波教学目标知识与能力认识“响、课、真、身、体”5个生字,读准字音,认清字形,会写“大、天”两个生字,认识口字旁、言字旁、单人旁过程与方法通过朗读,做动作、比赛、扩词等多种形式与生字反复见面来识记生字情感态度与价值观有积极参加体育活动的愿望教材分析教学重点识字,正确、流利地朗读课文教学难点读准字音教学准备教师准备生字卡片学生准备生字卡片教学过程教学环节主案(集体备课部分)副案(个性化修改)设疑自探
一、复习导入出示词语卡片,指名认读看图感受热闹的场面,你们喜欢这幅图吗?有个小朋友和你们一样也喜欢这幅图,就编了一首儿歌,想不想读一读?
1、自己借助拼音读一读
2、指名试读,其他同学评价
3、给儿歌起一个合适的名字
4、自导自演,边读边加上动作解疑合探
1、小组合作识记生字,说说你是怎么记住的
2、交流识字和同桌比赛,看谁读得又快又好引导偏旁归类识字认识口字旁、言字旁、单人旁,并回忆以前学过的带有三个偏旁的字,巩固识字引导扩词,识记生字检查识字开火车
3、写字比较“大”和“天”这两个字说说每一笔在田字格的位置,正确占格书写教师范写,学生练写,教师巡视指导质疑再探说说还有哪个字你记不住,请小老师帮忙运用拓展读儿歌铃声响,上课了,课堂上,真有趣边做游戏边学习,锻炼身体还学习板书设计
4、操场上响课真身体教学反思课题
1、画课时第
(1)课时,共
(2)课时主备王霞校对王丽霞审核张丽波教学目标知识与能力认识11个生字,会写2个字认识“辶、忄”两个偏旁正确流利地朗读课文过程与方法多种方法自主合作识记字音字形情感态度与价值观通过评价激发学生自主探究合作学习的兴趣初步感受谜语诗的魅力教材分析教学重点识字、写字和练习朗读教学难点识字、写字和练习朗读教学准备教师准备课件学生准备生字卡片教学过程教学环节主案(集体备课部分)副案(个性化修改)设疑自探
一、诵读儿歌,激发兴趣,导入新课师同学们,从开学到现在,我们学过不少儿歌,让我们一起来背诵其中的一首“两棵小树十个杈,不长叶子不开花能写会算还会画,天天干活不说话”这首儿歌是个谜语,谁知道谜底?今天我们一起来学习一首谜语诗教师出示并范读谜语诗这就是我们这节课要学习的谜语诗,希望你们通过学习猜出谜底
二、自探提示
1、学生一边读一边画出生字,并借助拼音读准生字的音多种方法记忆字形用横线画出诗中描写的景物观察人和火在田字格中的位置及笔顺
三、生自探解疑合探
四、在小组内交流自探成果交流特殊音节多读几遍
2、找出难记的字交流好方法
3、交流诗中描写的景物
五、小组汇报交流成果师出示带音节的生字,以小组为单位拼读,并指出特殊音节师出示不带音节的生字,以小组为单位认读,特殊字说识字方法师相机教学“辶、忄”两个偏旁指名读诗,指导朗读指名说说诗中描写了哪些景物?
六、交流“人、火”的书写方法
1、观察人和火在田字格中的位置及笔顺
2、汇报
3、师范写
4、生描红练写
5、评价质疑再探诗中描写的景物有哪些特点?运用拓展做识字游戏板书设计教学反思课题
1、画课时第
(2)课时,共
(2)课时主备王霞校对王丽霞审核张丽波教学目标知识与能力复习学过的生字,会在田字各中写“文”“六”两字了解“远”和“近”,“有”和“无”,“来”和“去”是意思相反的词过程与方法通过多种形式朗读理解课文内容情感态度与价值观理解课文内容,激发学生热爱自然和喜欢朗读古诗的情感教材分析教学重点练习朗读,了解诗句和画的关系教学难点了解诗意教学准备教师准备课件学生准备字卡教学过程教学环节主案(集体备课部分)副案(个性化修改)设疑自探
一、复习导入
1、开火车认读生字,
2、读句子,找生字朋友
3、指名背诵课文4.让学生根据记忆,说说他们看到的春天的山、水、花、鸟是怎样的,再次感受大自然的美
二、生质疑读读课文,引导学生发现问题并质疑如,为什么人走近了听,还是听不到水声?春天开的花,为什么春天已经过去了,花还没谢?
三、师出示自探提示
1、生一边看图一边读诗
2、生一边读诗一边做动作
3、试着找出诗中的反义词
4、揭示谜底
四、生自探解疑合探
五、在小组内交流自探成果一人读诗其余生指图一人读诗其余生试做动作交流诗中的反义词交流谜底自探成果组长作出评价
六、小组汇报交流成果以组为单位读诗,其余生指图,师相机指导如何看图以组为单位读诗,其余生试做动作,师相机指导朗读指组汇报诗中的反义词,解释“无”揭示谜底
七、交流“文、六”的书写方法
1、观察人和火在田字格中的位置及笔顺
2、汇报
3、师范写
4、生描红练写
5、评价质疑再探说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画运用拓展从自己认识的字中找一找反义词,看谁找得多,记得多回家找谜语,开展猜谜语活动板书设计
1、画山水花鸟教学反思课题
2、四季课时第
(1)课时,共
(2)课时主备王霞校对郭春红审核张丽波教学目标知识与能力认识11个生字,会写3个字学会一种笔画,认识月、雨、口、禾”4个偏旁正确、流利地朗读课文了解课文内容,知道一年有四季及四季的特征过程与方法通过自主合作探究经历拼读与识记、交流与游戏、朗读与表演等学习过程,初步体验识字的基本方法情感态度与价值观初步感受汉字的一些特点,对学习汉字产生兴趣,并享受成功的喜悦教材分析教学重点识字、写字和朗读教学难点让学生在自主、合作学习中,产生探究的兴趣教学准备教师准备课件学生准备字卡教学过程教学环节主案(集体备课部分)副案(个性化修改)设疑自探
一、谈话导入,激发兴趣师同学们,你们知道现在是什么季节吗?秋天的景物有什么特点呢?一年之中除了秋天还有那些季节呢?教师小结春、夏、秋、冬就构成了一年四季(板书课题2.四季)
二、生读课题质疑预设春夏秋冬什么样?有哪些景物?
三、自探提示
1、学生一边读一边画出生字,并借助拼音读准生字的音
2、多种方法记忆字形
3、标一标课文有几句话,想一想每一句讲了什么
4、有不明白的地方,用横线划下来
四、生自探解疑合探
五、在小组内交流自探成果
1、交流特殊音节多读几遍
2、找出难记的字交流好方法
3、小组交流解决感到困难的问题
六、小组汇报交流成果
1、师出示11个带音节生字,哪些字的读音你认为应该注意,能给大家提个醒?指名说、带读自由读、开火车读生字
2、师出示不带音节的生字,这些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能给这些字找找好朋友吗?(指名说)师相机教学“月、雨、口、禾”四个偏旁
3、指名读文,指导朗读课文有几句话,每一句讲了什么?你最喜欢哪个季节?为什么?
七、交流“
七、儿、无”的书写方法
1、读读
七、儿、无二个字
2、这两个字写的时候要注意什么?
3、师范写
4、生描红练写
5、评价质疑再探你还有什么疑问?运用拓展草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯这些词语多好呀,我也会试着说几个板书设计
2、四季教学反思课题
2、四季课时第
(2)课时,共
(2)课时主备王霞校对郭春红审核张丽波教学目标知识与能力
1、正确、流利地朗读课文,背诵课文
2、了解课文内容及四季的一些特征
3、会写“九”过程与方法通过自主合作探究经历看图与想像、交流与游戏、朗读与表演等学习过程,初步体验阅读的基本方法情感态度与价值观感受各个季节的美丽,激发学生热爱大自然的思想感情教材分析教学重点写字、朗读教学难点初步了解四季的一些特征教学准备教师准备课件学生准备彩笔、画纸教学过程教学环节主案(集体备课部分)副案(个性化修改)设疑自探
一、谈话导入上节课我们初学了课文,初步感知了四季的特点这节课我们继续学习课文
二、自探提纲
1、自由读文,用横线画出每个季节描写的景物
2、用曲线画出景物特点
三、生自探解疑合探
四、在小组内交流自探成果
五、小组汇报交流成果再读课文,感悟内容
(一)学习第一句
1、哪些小朋友喜欢春天的?把描写春天的句子读一读
2、指导读
3、图上画了什么?
4、春天是一个美丽的季节,在春天里,我们除了能看见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟,想想,还能看到什么呢?
(二)学习第二句
1、看看图上画了什么?猜一猜荷叶姐姐会对他说什么呢?
2、指名读,指导读
(三)学习第
三、四句
1、出示秋天图,哪个小朋友用一句话说说图上画了什么?
2、指名读相机指导“谷穗”(谷类植物的果实)“鞠着躬”(请一位小朋友来做一做这个动作)
3、配上动作读冬天到了,瞧,一群小孩子堆了一个大雪人,可爱吗?
4、那我们读读吧
5、配上动作读相机指导“一挺”(谁能做?)“顽皮”(“顽皮”就是十分调皮)
(四)齐读全文师我们走进四季,感受了四季的美丽让我们一起再把课文美美地读一遍吧
六、交流“九”的书写方法
1、读读九这个字
2、这两个字写的时候要注意什么?
3、师范写
4、生描红练写
5、评价质疑再探还有什么不懂得地方吗?运用拓展把你最喜欢的句子背一背、记一记自由准备,全班背诵把你喜欢的季节画一画,并能给图画取个名字板书设计
2、四季春夏秋冬教学反思课题
3.小小竹排画中游课时第
(1)课时,共
(2)课时主备郭春红校对王丽霞王霞审核张丽波教学目标知识与能力认识12个生字,三个偏旁,会写“中”字过程与方法培养学生的识字能力,正确流利地朗读课文的能力,增强合作意识情感态度与价值观在理解课文内容,知道江南十分美丽富饶的基础上,激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情教材分析教学重点识字,写字教学难点激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情教学准备教师准备生字卡片,图片学生准备生字卡片教学过程教学环节主案(集体备课部分)副案(个性化修改)设疑自探1激情导入出示江南风景图,播放表现江南风光的民族乐曲,讲述我们的祖国有一条很长的江,叫长江长江以南就叫江南2、出示课题江南风景优美,而且土地肥沃,适合各种庄稼生长被人们称为鱼米之乡今天我们就坐上竹排随着音乐和这个小男孩一起去欣赏江南的美丽风景板书课题小小竹排画中游学生读课题,质疑不明白的地方或想知道的地方预设问题;小竹排是什么样子的2今天我们要学哪些生字?会写哪些生字?自探提示1借助拼音读准字音,以自己喜欢的方式识记字形,读通课文解疑合探小组交流:哪些生字的读音应提醒同伴注意;哪些生字已经会了或有好办法记;哪些生字要向老师同学请教全班交流(1)、交流各自识记生字的办法,互帮互学
(2)、“搭积木”游戏读生字卡片个别读,小组读;互评互学自探提示
2.观察“中”字,怎样才能写得漂亮?
(1)小组内交流2全班交流3临写,仿写,相互评价自探提示3:小竹排是什么样子的?(图片帮助理解)质疑再探这节课你还有什么不明白的运用拓展看图美读课文,重点引导学生读好“江南鱼米乡,小小竹排画中游”相机鼓励个性化的理解朗读,启发回忆按自己喜欢的方式再读课文──个体展示读──评议──再小组合作读,质疑解疑──以小组为单位交流,并相机理解课文,在图的相应位置上贴上词卡,如竹排,顺水流(画出水流动的势态),树木密,禾苗,绿油油等板书设计3小小竹排画中游排中游流唱两岸树苗绿江南教学反思课题
3.小小竹排画中游课时第
(2)课时,共
(2)课时主备郭春红校对王丽霞王霞审核张立波教学目标知识与能力会写“口中”两个字,理解“两岸树木密、绿油油、鱼米乡、顺水流、画中游”等词语的意思过程与方法能正确、熟练、有感情地朗读课文,背诵课文情感态度与价值观知道江南是个美丽、富饶的地方,感悟江南的美丽、富饶,激发内心的喜爱、赞美之情教材分析教学重点理解“两岸树木密、绿油油、鱼米乡、顺水流、画中游”等词语的意思,能正确、熟练、有感情朗读课文,背诵课文教学难点理解“两岸树木密、绿油油、鱼米乡、顺水流、画中游”等词语的意思教学准备教师准备生字、词语卡片,课件,学生每人准备一棵小树,竹排图地图学生准备学生每人准备一棵小树,教学过程教学环节主案(集体备课部分)副案(个性化修改)设疑自探
一、复习1、这节课我们继续学习3──(齐读课题)2、我们已经认识了这一课的生字,请仔细听,想想字左边是个木字旁,右边是个对上面是个草字头,下面是个田左边是个绞丝旁,右边是个目录的录左边是个三点水,右边一个工(指名说,齐读)3、用学过的字可以组成一些词语,(出示词语)自己读读看指名读赛一赛,男同学读一个,女同学读一个,看谁读得准确二.读了这些词语,你有什么问题吗?预设问题这些词是什么意思江南都有什么?自探提示1自由读课文,想一想,江南都有什么?用“——”画出来解疑合探小组内交流全班交流自探提示2;结合课文和图画说一说“顺水流,两岸,树木密,绿油油”等词语的意思1小组内交流
2.全班交流,练习有感情朗读,体验课文情感1)、美美地读一读课文吧,读出心中的感受⑴小竹排,顺水流(一生演示)指名读,自由加上动作读⑵鸟儿唱,鱼儿游(放鱼游场景、鸟叫声)指名读,男女生竞赛,看谁读得美⑶两岸树木密怎样才称得上两岸树木密呢?请把你的树拿上来贴一贴吧,贴成“两岸树木密”的样子说说你为什么这么贴?引读河的两边都长着许多树木,这样就叫──⑷禾苗绿油油怎么个样子叫“禾苗绿油油”?(出示图片)绿油油表示很绿很绿,绿得发亮了谁想再来读读看?指名读、点评、同桌互读照这个样子说,(出示图片)苹果很红很红可以说──红通通,皮球很圆很圆就是──圆溜溜,谁还能说这样的词语?小结小朋友真厉害,皮球是圆溜溜的,禾苗是──⑸江南鱼米乡读了这句话,你知道了什么?有鱼吃,米饭白又白,你高兴吗?笑眯眯地读一读江南为什么会鱼米多?(出示水乡图)观察、讨论,小结是啊,江南水多,鱼儿多,水稻长得好,大米得丰收,所以课文中说江南──也可以称鱼米之乡(板书鱼米之乡)看了图画,再动动脑筋想一想,江南水多,除了鱼儿多,水稻长得好,还会有什么?小组讨论一下,图上还可以添什么?选一位小朋友上来画画,看哪个组最爱动脑筋(问你们组为什么想到画?)质疑再探还有什么问题吗?预设为什么说小竹排在画中游?小鱼、鸟儿、树、花组成了一副多美的图画呀,真是风景如画啊(板书风景如画),怪不得小小竹排──齐读画中游运用拓展小朋友,你们知道吗,我们居住的城市──东丰也有许多美丽的风景,请你回去找找有关图片或画片,选一处最美的风景,向大家介绍,让我们感受一下东丰的美板书设计小小竹排画中游鸟儿唱鱼儿游(鱼米乡)树木密禾苗绿教学反思课 题
4.哪座房子最漂亮课 时第
(1)课时共
(2)课时主 备李晓平校 对俞桂云、卢金波审 核佟雪华、贝洪波教学目标知识与能力认识12个生字,认识“广、穴”两个偏旁看图说话,能正确、流利地读课文会写2个字过程与方法自学与合作相结合情感态度与价值观感受农村的变化教材分析教学重点识字、写字和练习朗读教学难点理解课文内容,感受农村变化教学准备教师准备课件学生准备生字卡片教 学 过 程教学环节主 案(集体备课部分)副 案(个性化修改)设疑自探解题导入今天,我们来学习一篇新课文(板书课题)请同学们读题谁来说说看到课题后你能提出什么问题?预设
1、“漂亮”是什么意思?“最漂亮”呢?
2、房子是什么地方的呢?
3、哪一座房子最漂亮呢?根据学生的问题出示自探提示
(1)自由读文,圈出生字与新词,读准字音、认识生字新词,读通句子,不会的可以请教小组内的同学
(2)观察图,说说这些房子是在什么地方的?从什么地方看出来的?
(3)这些房子你看了觉得怎样?
(4)再观察房前屋后都有什么?
(5)从图上的房子中找出学校来?课文是怎样讲这些房子的呢?
(6)“了、子”书写时应当注意些什么?解疑合探
一、组内交流小组合作探究,解决“自探提纲”中的问题
(一)组长组织,流程如下
1、询问,你们有不懂得问题吗?(如果有,组内解决)
2、指明学困生读要认的生字
3、概括主要内容(组员先说,组长补充,然后指导学困生多说几遍)
4、指名读文,交流问题答案,确定班上交流人员
二、班上交流
1、检查自学1)指名读句子读后评一评他读得正确、流利吗?2)出示课文中的生词及相应的句子,指名认读——同桌互读3)出示生字,说说用什么方法记住他们指名读(其余学生抓住读书的机会,可以挑战读)4)认识“广、穴”两个偏旁并进行扩词训练5)读课文自读——互读——男女赛读——齐读
2、汇报点拔说说这些房子是在什么地方的?(农村的)从什么地方看出来的?(远处有山,近处有小河,河里有鸭子在游水)这些房子你看了觉得怎样?(借助图,加深对“漂亮”的理解)2、再观察房前屋后都有什么?(屋后有很多树木绿油油的,生长得很茂盛,房前有果树,已结果子了)从图上的房子中找出学校来?(使学生对学校的房子最漂亮有个初步的印象)课文是怎样讲这些房子的呢?
3、指导书写“了、子”“了”先让学生认识新笔画“横撇”和“弯钩”写在竖中线上“子”启发学生和“了”比较,发现“子”与“了”多一横,然后放手让学生练写从整体规律上着手,引导学生自己发现写好字的方法多示范,先描红,后临写质疑再探
1、同学们课前提出的问题我们都解决了,课文学到这里,你还有什么不明白的地方吗,提出来我们共同解决
2、学生质疑,师生解决运用拓展让学生观察校园、社区、村庄等,说说这些地方的变化板书设计教学反思课 题
4、哪座房子最漂亮课 时共2课时,第2课时主 备李晓平校 对徐嘉蕾、徐宝友审 核佟雪华、贝洪波教学目标知识与能力会写2个字有感情地朗读课文过程与方法自学与合作相结合情感态度与价值观了解课文见容,感受农村的变化教材分析教学重点会写4个字有感情地朗读课文教学难点有感情地朗读课文,读出自豪的语气教学准备教师准备课件(小黑板)学生准备相关资料教 学 过 程教学环节主 案(集体备课部分)副 案(个性化修改)设疑自探
一、复习导入
1、出示词语认读(小黑板出示)
2、指名读课文
二、同学们,这节课我们继续学习《哪座房子最漂亮》出示课件(板题)在学习课文之前你又产生哪些问题呢?根据学生提出的问题出示自探提纲
(1)说说图上画了几座房子?
(2)这些房子怎么样?
(3)读第一句诗,用“——”画出新房子是什么样的?
(4)找一找,房子的周围都有什么?请你圈出来
(5)哪座房子最漂亮呢?解疑合探
一、组内交流小组合作探究,解决“自探提纲”中的问题
二、班上交流
1、学生交流问题
(1)
(2)简单易找,学生很快能找到,重点点拨概括语言
2、学生说老师板书
3、交流问题检查汇报指名说一说,教师出示青青的瓦、白4白的墙、宽宽的门,大大的窗
(3)引导学生体会房子的“漂亮”a“青青的瓦、白白的墙”讲出了房子的几种颜色?(两种)b“青青的瓦”与“青瓦”有什么不同?那么“白白的墙”与“白墙”又有什么不同呢?C把“青青的瓦、白白的墙”再读一读,想想这说明房子怎样?(瓦青、墙白,说明房子很新)d“宽宽的门,大大的窗”说说这两个词语讲出了门窗的什么特点?(门很宽,窗很大)想一想房子的门很宽,窗很大说明房子怎样?(很宽敞、很明亮)
(4)叠词练习青青的()白白的()宽宽的()大大的()„„„„
(5)指导朗读第一句看到这些新房子小学生心情会怎样?怎么读?练读——指名读——齐读汇报,指名说一说,出示房前花果香、屋后树成行“花果”指的是什么?“花果香”是什么意思呢?这些花果的香味是从哪儿飘来的呢?引导学生看图理解“房前”的意思
(6)房前是这样,屋后又怎样呢?“树成行”是什么意思?这些树长在什么地方呢?看图理解“屋后”的意思
(7)指导朗读小学生闻到花果的香味,看到树整整齐齐排列成行心情会怎样?(更高兴了)请你用高兴的语气读读这句话自读——指名读——齐读
(8)汇报哪座房子最漂亮
三、指导书写“门”提醒学生要先写点“月”第一笔是竖撇示范注意一是要求学生认真看,每个学生都必须全神贯注二是老师书写时应注意速度和力度,不能太慢,也不能用力过大临写时,请注意三点一看二写三对照质疑再探
1、同学们课前提出的问题我们都解决了,课文学到这里,你还有什么不明白的地方吗,提出来我们共同解决
2、学生质疑,师生解决运用拓展
1、仔细观察图,在图上找到小学堂,观察小学堂还有什么地方比别的房屋漂亮?
2、想想最漂亮的小学校是什么人建的?人们为什么把学校建得最漂亮呢?
3、对爸爸妈妈夸一夸我们的学校
4、背一背《哪座房子最漂亮》板书设计教学反思课 题
5、爷爷和小树课 时第
(1)课时共
(2)课时主 备俞桂云校 对徐嘉蕾、俞桂云审 核佟雪华、贝洪波教学目标知识与能力认识10个生字和立刀旁、两点水、四点底、人字头四个偏旁过程与方法能读通课文,读懂读好课文第1、2自然段情感态度与价值观初步感受树木是人类的好朋友,人人要爱护他们教材分析教学重点认识10个生字,引导学生发现识字规律教学难点正确流利的朗读课文,并能读出一定的语气教学准备教师准备多媒体课件学生准备教 学 过 程教学环节主 案(集体备课部分)副 案(个性化修改)设疑自探看图谈话揭题出示爷爷图,问他是谁?和爷爷打声招呼,板书爷爷,师指“ye”问http://www.17xxw.com大家看,这两个音节有什么不一样?http://www.17xxw.com生http://www.17xxw.com这两个音节一个有声调,一个没有声调生http://www.17xxw.com没有声调的应该读轻声读读“爷爷”这个词;出示小树图,问他又是谁?和小树也打声招呼,板书小树,板书和 2、读课题 3、质疑爷爷是老人,小树是一种植物,把他们放在一起,你们想到了什么?有什么问题吗?4、教师根据学生提出的问题进行梳理形成自探提示自探提示(1)你能告诉小朋友你认识了哪些生字宝宝吗?你是怎样认识它们的?你有什么好办法记住他们呢?(2)借助拼音读通课文,难读的句子多读几遍,读给小组同学听5、学生按要求自学课文,识字解疑合探小组合探全班合探解决第一个问题师http://www.17xxw.com大家看,在这一片绿色的大森林里,生长着许多小树,小树上的这些字,你认识了吗?你是怎样记住这些字的?师http://www.17xxw.com你看,小树上的字没有拼音了,现在还能读出来吗?http://www.17xxw.com自己再读读师http://www.17xxw.com咱们做个猜字游戏好吗?http://www.17xxw.com老师来指这十个生字中的一个,由一位在台上的小朋友通过问台下的同学从而猜出老师指的是哪个字咱们试试看(找两个学生分别上台做猜字游戏,猜“开”“穿”两个字)
(4)(点击课件)师http://www.17xxw.com同学们再看汽球上的五个字,谁愿来读师http://www.17xxw.com你知道这五个字的偏旁是什么吗?http://www.17xxw.com(学生认识哪个说哪个,老师相机指导认识学生不知道的偏旁)生分别说出“父字头”“立刀旁”“四点”“两点水”“人字头”
(5)师http://www.17xxw.com小朋友们可真聪明,下面我要给大家猜个字谜,请小朋友猜猜看是哪个字(树上--结果子)生http://www.17xxw.com是“棵”这个字师http://www.17xxw.com你是怎么猜出来的?http://www.17xxw.com生http://www.17xxw.com“棵”这个字左边是个“木”,右边是个“果”,果子都长在树木上,所以我猜是“棵”这个字师http://www.17xxw.com对,老师就是根据这个字的字形编的谜语谁也能根据“暖”“爷”这两个字的字形编个谜语或者儿歌,老师看看谁最聪明生http://www.17xxw.com编谜语、儿歌生http://www.17xxw.com太阳出来暖融融暖)生http://www.17xxw.com爸爸老了,拄拐杖(爷)
(6)师http://www.17xxw.com大家可真聪明,生字和偏旁全认识了,还能编出谜语和儿歌(点击课件)同学们看,远处开来一辆辆汽车,汽车上的这些词语你会读吗?http://www.17xxw.com(指导学生认读词语,另外解决“暖和”和“衣裳”的轻声读法及多音字“和”,词语还应读的连贯、有情)解决第二个问题读通课文
1、认识自然段师同学们发现了吗?这篇课文和前面几篇课文有些不一样,这篇课文有三个自然段,什么是自然段呢?同学们看书,每一个自然段的第一行空两格,后边的几行对齐,没有空格这就是一个自然段同学们看,这篇课文有几个自然段?标自然段在“我家门口”前面的空格处标上1,表示第一段,在“冬天到了”前面标上2,表示第二段,在“夏天到了”前面标上3,表示第三段
2、范读课文我们认识了自然段,那么这篇课文讲了爷爷和小树之间什么故事呢?请同学们听老师读课文
3、小组推荐读课文
4、指导读懂课文第1、2自然段1、自由读读第二自然段2、指导观察课文插图⑴说一说冬天到了,小朋友有什么感觉?小树有什么变化?它也会感到怎么样?(出示小树冷得发抖的图)小树冷得怎么样?它会说些什么?小树冷成这样,你们说怎么办呢?(指名说)把这句话找出来读一读⑵指导学习句子冬天到了,爷爷给小树穿上暖和的衣裳请小朋友读读句子,看看课文里的插图,“暖和的衣裳”指什么?理解暖和的衣裳就是小树身上绑的稻草问爷爷给小树穿上了衣裳,小树怎么样了?(出示课文插图)从图上哪里看出来?请把这句话找出来读一读⑶指导学习句子小树不冷了4、练习想象说话如果你就是这棵小树,冬天,树叶落光了,在寒风中光着身子会怎么样,闭上眼睛做做看,爷爷给你穿上了衣裳,现在你感觉怎样?请你们读读这段话,把你刚才的感觉说出来(冬天到了,爷爷给小树穿上暖和的衣裳小树不冷了,高兴地说(?)5、讨论你们觉得爷爷怎么样?(随机板书)6、指导朗读课文第二自然段过渡引出课文第一自然段课文中讲的这棵小树在哪里呢?7、指导朗读课文第一自然段爷爷和小树教学实录课堂实录⑴学生找到这句话⑵读读这句话质疑再探学习了这节课你还有什么问题吗?运用拓展
1、课中操我家门前一棵树春天到,天气暖,秋天到,天气凉,树哥哥,穿新衣树哥哥,落叶飘爷爷给它来上肥,爷爷给它扫落叶,树哥哥点头笑树哥哥把手招夏天到,天气热,冬天到,天气冷,树哥哥绿荫荫树哥哥有点冷撑开大伞把阳遮,爷爷给它穿棉衣,爷爷乐得哈哈笑树哥哥真暖和
2、拼字游戏把“热、冷、到、伞”分别拆成两部分组成拼盘,请学生把字拼起来,同时还要学四个新偏旁
3、学了这节课,你有什么收获?板书设计教学反思课 题
5、爷爷和小树课 时第
(2)课时共
(2)课时主 备俞桂云校 对徐嘉蕾、李小平审 核佟雪华、贝洪波教学目标知识与能力会写“不、开、
四、五”4个字过程与方法结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么.情感态度与价值观初步知道人与树的关系,知道人与自然应该和谐发展教材分析教学重点会写“不、开、
四、五”4个字教学难点结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么.教学准备教师准备多媒体课件学生准备教 学 过 程教学环节主 案(集体备课部分)副 案(个性化修改)设疑自探
1、复习导人
(1)这一节课,我们继续来学习第5课──爷爷和小树(学生)谁能把课题念得好听一点(指名读课题)他念得真好,我们也像他一样,再念一遍 (全班齐读课题)(2)上一节课,我们了解到,在冬天,小树一开始──(哭了),是因为──(太冷了),后来小树──(笑了),是因为──(爷爷给小树穿上了衣服) 那就让我们一起来读一读冬天发生在爷爷和小树之间的故事吧(全班齐读第
一、二自然段)
(3)过渡小树穿上了衣服,不冷了,它快乐地长着春天到了,小树长出了嫩嫩的新叶,它多高兴呀小朋友,让我们把这些绿叶也送上枝头去吧(游戏把树叶送回家)
2、对于这节课的学习,你还有什么疑问呢?教师把学生的问题进行梳理形成自探提示出示自探提示请同学们自读课文二三自然段,想一想“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”分别指的是什么?这节课我们要写哪几个字?写这几个字时要注意什么?
4、学生按照自探提示自学课文解疑合探小组合探全班合探 1、过渡小树的叶子越长越多,过了几个月,夏天到了,现在的小树长成什么样了呢?出示图(指名说)唉,夏天可真热呀,热得我直想躲在家里不出来,就算出来也要戴上太阳帽,不敢走在太阳底下你们还记得今年的夏天是怎么过得吗?(指名说) 2、夏天可真是热得让人难熬啊,那爷爷和小刚在干什么呢?(出示图)仔细看看他们的表情,你发现了什么?(指名说)是呀,他们笑眯眯的,怎么好像一点儿也不热呢?快到我们的课本里面去找找答案吧把你找到的部分自由读一读(学生自由读课文) 3、谁已经会读了?(指名二人读)这么热的夏天,爷爷和丁丁为什么不热了呀?再去看一看图,读一读课文,想想你明白了吗?(自由读课文)你们明白了吗?(指名回答) 4、你们再读一读这句话,想想有什么不明白的地方吗? ⑴ 学生提出问题,谁能帮帮他?(指名说) ⑵ 老师有一个地方不太明白,你们愿意帮帮我吗?(课文中说到的绿色小伞,老师在图中找了半天也没找到,这伞究竟在哪儿呢?)指名说如果你们也讲不清楚,那就在图上指一指,到底绿色的小伞在哪儿?(你能不能读一读这句话呀) 5、那你们想想在这把绿色的小伞下,爷爷会想些什么?说些什么?还可能做些什么?(你可以选一样来说一说)把你的想法和同桌交流一下----指名说(啊,你说得真好,就好像你自己也在树荫底下一样,那就请你来读一读这两句话吧,把你的舒服,把你的高兴读出来)看到你读得这么高兴,我心里真痒痒,也真想来读一读,你们愿不愿意支持我?如果你觉得我读得好,可以送给我掌声,如果你对我的朗读不满意的话,你也可以站起来读(师范读加动作) 6、你们想读吗?可以看着屏幕自己练一练,喜欢加动作的小朋友可以加上动作来读(学生自由练读──指名读──齐读) 7、小树看见爷爷和丁丁这么快乐,它会想些什么呀?(指名说)这个夏天爷爷很快乐,小树也很快乐,让我们也快快乐乐地来读一读这两句话吧(齐读) 8、你们读得真好听,现在我有一个小小的愿望,你们愿意帮我实现吗?我想听你们美美地读一读整篇课文(全班齐读)读了爷爷和小树的故事,你是喜欢爷爷呢,还是喜欢小树,或者你既喜欢爷爷又喜欢小树?为什么呀?(冬天爷爷给小树付出了爱,到了夏天小树回报给了爷爷爱,他们互相帮助,在院子里快乐的生活)指导书写
(1)这节课我们要写哪几个字?你能给他们组个词吗?
(2)在写这几个字时,你想提醒同学们注意什么?1、出示生字“热”1先告诉学生“热”字下边是个新偏旁,叫四点底,然后指名学生说说怎样记字形重点提示右上的“丸”不要丢点2指导写先引导观察范字,然后看范字写两个热要写得上大下小,上边左右部分一样高,一样长下边的四点底,一个点向左,三个点向右,两边点大,中间的两点小,四点要写得和上边部分一样宽2、出示生字“绿”1指名说怎样记字形重点提示右上第三笔横要写得长些,右下是2指导写先引导观察范字,然后看范字写两个“绿”要写得左窄右宽;左高右稍矮;左短右稍长;右边第
三、七笔从横中线起笔3、出示生字“真”、“冷”、“好”先指名记字提示“真”字的里边是三横,“冷”字最后一笔是点然后让学生自己看范字,各写一个生字质疑再探学了这节课你还有什么疑问吗?运用拓展 1、小院子里的故事还很多很多,瞧,这又是什么季节呀?你是从哪里看出来的?那看这幅图,你想说什么呀!(和你的同桌说说)指名说 2、讲完了春天的故事,那秋天的小树又怎么样了呢?这个故事就留给你们回去讲给你们的爸爸妈妈听(出示秋天图)
3.看到你们学得这么好,老师有一份礼物要送给你们,瞧,他们来了谁会读这些词语,请你来做小老师带着大家读一读(卡片读课外一些词)4全课总结学了这篇课文你有什么收获?板书设计教学反思课 题
6、静夜思课 时第
(1)课时,共
(2)课时主 备齐艳萍校 对徐文英王丽红审 核孟繁玲教学目标知识与能力会正确、流利地朗诵古诗,会认读生字,会书写“目、耳”过程与方法会通过看图帮助理解诗句,体会当时的思乡意境,在此基础上有感情地吟诵古诗情感态度与价值观初步学会由看到而联想到,进行想像能力的培养教材分析教学重点朗读古诗、认字教学难点背诵古诗教学准备教师准备课件、挂图学生准备观察夜空教 学 过 程教学环节主 案(集体备课部分)副 案(个性化修改)设疑自探
1、教师出示课题,问小朋友们,你们听过这首古诗吗?
2、齐读
3、那么你们知道这首诗写的是什么事吗?举手表示想不想每个人都会背这首诗,会讲这首诗的故事?
4、教师出示自学提示,学生自学
(1)已经会读会背的学生找学习伙伴开展竞赛,看谁读得准,背得好
(2)不会的同学找值得信赖的学习伙伴(包括老师)一起借助拼音合作学习
5、分层次交流先让低层次的学生读古诗,注意读准字音再让高层次的学生与伙伴开展竞赛,学生自己评议解疑合探
1、播放课件(1)观察并说说当时诗人处在一个什么样的环境中?(2)那么古诗当中哪一句是描写我们看到的环境的联系“床前明月光,疑是地上霜”看图理解(3)诗人李白看着眼前的月光,他想起了什么?(4)把李白的思乡之情用诗句表达出来,就是哪一句?联系“举头望明月,低头思故乡”看图理解(5)看,诗人多了不起,用简简单单的二十个字就把自己远在异地他乡的思念之情表达得淋漓尽致,千百年来广为流传,深入人心让我们一起来朗诵古诗
2、你们有过想念亲人的体验吗?那当时你为什么会想起他?(触景生情)
3、当时大诗人李白远在他乡异地,低头凝视屋内银白的月光,思乡之情油然而生,于是沉浸在深深的思念之中播放课件,吟诵古诗质疑再探
1、通过刚才的学习,你还有什么疑问,请提出来大家共同解决
2、对于学生提出的问题,教师可以调动全班同学进行帮助解决运用拓展1、开火车生字卡片认读,请生观察“光、霜、乡”的拼音有什么特别?渗透古诗押韵的特点2、分句认读诗句,指名四生读好拿着诗句排顺序3、齐读古诗,指导读好停顿(板书)4、大家学得这么好,靠的是你们认真看,认真听,认真想,对吗?下面我们就来写写我们的“目和耳”(1)、教师范写,学生观察(2)、说说你怎么记住这两个字的?学生练写(3)、自己认读、认记“头和米”,师范写,生练写板书设计
6、静夜思床前/明月光,疑是/地上霜举头/望明月,低头/思故乡教学反思课 题
6、静夜思课 时第
(2)课时,共
(2)课时主 备齐艳萍校 对徐文英王丽红审 核孟繁玲教学目标知识与能力巩固生字,会背诵古诗过程与方法会观察夜晚的星空,把看到的想到的说给别人听情感态度与价值观积累收集有关思念家乡的诗句教材分析教学重点背诵古诗教学难点背诵古诗教学准备教师准备课件学生准备观察到的夜空景象教 学 过 程教学环节主 案(集体备课部分)副 案(个性化修改)设疑自探上节课中一张照片让小朋友想起了自己远在异国他乡的妈妈……大诗人李白看到皎洁的月光,也想起了自己的亲人小朋友,让我们再来和李白一起,做一回思乡之人朗诵古诗解疑合探
一、感悟思乡之情
1、拓展说话那小朋友来看看这副夜景,(播放课件)说说你看到了什么,又让你想起了什么?(很凄凉、很伤感的感觉)
2、、看书中插图,也来说说你看到了什么,又让你想起了什么?(很美好、很美丽的感觉)小组内说――指名说(从说中,孩子们学会了即使是同样的夜晚,只要景物不同,所产生的联想也是不同的)
二、指导书写,巩固识字1、自己认读、认记“头和米”,师范写,生练写2、复习四个生字,选择生字,找朋友扩词质疑再探
1、通过刚才的学习,你还有什么疑问,请提出来大家共同解决
2、对于学生提出的问题,教师可以调动全班同学进行帮助解决运用拓展闯关游戏第一关我会读(领读生字)第二关我会背(开展背诵竞赛)第三关我知道(拓展积累你还知道哪些描写思念家乡的诗句?)(小组内比赛,选出获胜者,再由各获胜者进行比赛)板书设计
6、静夜思床前/明月光,疑是/地上霜举头/望明月,低头/思故乡教学反思课 题
7、小小的船课 时第
(1)课时,共
(2)课时主 备齐艳萍校 对徐文英王丽红审 核孟繁玲教学目标知识与能力认识9个生字,会写“见”“白”2个字认识2个偏旁“舟、门”过程与方法正确、流利地朗读课文情感态度与价值观能有感情在朗读课文,感受晴朗夜空的美丽教材分析教学重点有感情地朗读课文,认字教学难点读文、认字教学准备教师准备课件学生准备学具教 学 过 程教学环节主 案(集体备课部分)副 案(个性化修改)设疑自探
1.请大家猜个谜语“有时落在山腰,有时挂在树梢有时像个圆盘,有时像把镰刀”学生说谜底月亮
2.出示课文插图同学们,这幅夜景图美吗?说说图上有些什么
3.今天我们学习一篇很有趣的歌曲《小小的船》,读题4教学“船” 船左右结构,左边是“舟—zhouzipɑng”,“舟”像一只小船的船身,中间的一横像船桨,舟字旁的第四笔是提,不是横,一提不要出“船身”
5、读了这个课题,你有哪些问题?师根据学生的回答整理出自探提纲
6、师出示自探提示,学生自学
(1)大声地读课文,读准字音,读通课文
(2)把课文读给同桌听然后说一说你最喜欢诗中的什么,在图上指给大家看一看
(3)谁能说说书上说的船指什么?解疑合探指名分句读课文,纠正字音趣味识字(1)出示课件(制作课件时,在星星图后隐藏生字)师闪闪的星星多美呀,它们都有自己的名字,你知道它们分别叫什么吗?(老师点击课件上的星星,星星上显示出生字,学生抢读)(2)出示生字卡片,开火车读,抽读,齐读(3)小组交流怎么记字,全班汇报会意字(如“坐、闪、看”都是会意字古人席地而坐,坐时两膝着地,臀部压在脚跟上,“土”代表地,两“人”背靠背坐在地上“闪”,“人”在门中,一闪而过“看”上部的“”,表示人的手,“目”是人的眼睛,把“手”放在眼睛上,就是“看”)这样讲,不仅便于学生认识,还激发了学生对汉字学习的兴趣象形字,学习两个偏旁(“舟、门”是象形字教师可用图示让学生感知“舟、门”很像小船和门框,这样,不仅便于认识偏旁“舟”“门”,还便于学生理解带有这两个偏旁的字的字义)(4)多种方式练习读生字卡片,3、指导写字(1)练习写“见、白”两个字(2)教师范写,生练写(3)实物投影出示学生的字,师生一起评议质疑再探
1、通过刚才的学习,你还有什么疑问,请提出来大家共同解决
2、对于学生提出的问题,教师可以调动全班同学进行帮助解决运用拓展1.课件出示学生自由填空,指名填空,注意读好轻声音节()的月儿()的船()的星星()的天
2、练习叠词星星是“闪闪的”,天是“蓝蓝的”,船儿是“小小的”你还能说出这类词吗?(红红的太阳绿绿的小草轻轻的云)板书设计
7、弯弯的月儿尖尖小小的船教学反思课 题
7、小小的船课 时第
(2)课时,共
(2)课时主 备齐艳萍校 对徐文英王丽红审 核孟繁玲教学目标知识与能力复习生字、新词,会写“田、电”两个字过程与方法能有感情地朗读课文,背诵课文情感态度与价值观感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感教材分析教学重点背诵课文教学难点激发学生热爱大自然的情感教学准备教师准备课件、卡片学生准备教 学 过 程教学环节主 案(集体备课部分)副 案(个性化修改)设疑自探
1、指名认读生字词和新教的偏旁
2、指名读课文解疑合探
一、感悟诗句意境
1、指名读第1句
(1)“两”第三声,要读准;“弯弯”“小小”“两”“尖”要读重音
(2)跟“弯”相反的词是什么?弯弯的月儿像什么?请看图说说为什么说它像小船?
(3)教学“两”“尖” 两不能念成er口头组词两边、两样、两旁 尖上下结构“”是新偏旁,叫小字头,注意“小”作偏旁时要去掉钩“尖”怎么记?还有哪些东西也是尖尖的?并请学生指图说说弯弯的月儿什么地方是尖的?
(4)口头填空 ()的月儿()的船,()的船儿()尖
(5)指导朗读这月儿弯弯的、黄黄的、两头尖尖的,多可爱啊!要读出月儿非常可爱的样子
2、教学第2句
(1)指名读,注意读准字音“我、小、坐、只、闪闪、蓝蓝”要读重音
(2)教学“在、只、星” 在中间是土字,上面一横短一点口头组词现在、存在、正在 只在这儿念zhi口头组词只有、只好 星上下结构,上面的“日”写得扁一点
(3)“我”在小小的船里坐,看见了什么? 比较句子 我在小小的船里坐,看见闪闪的星星蓝蓝的天 我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天 两句话什么地方不同?课文中为什么说“只看见”?“闪闪”是什么意思?
(4)填空 月儿 船, 船儿 尖 我在 ,只看见
(5)训练说话要是坐在船里的这个“我”是你,你会觉得怎么样?(有条件可抽动投影片,使“船儿”动起来)
(6)朗读指导在蓝蓝的天空中,星星一闪一闪的,多美呀!谁能满脸带笑地来读这一句
3、朗读全文
二、指导写字学习“田、电”质疑再探
1、通过刚才的学习,你还有什么疑问,请提出来大家共同解决
2、对于学生提出的问题,教师可以调动全班同学进行帮助解决运用拓展
一、我会说出示弯弯的月亮像 可补充圆圆的月儿像 蓝蓝的天空像 可补充白白的云朵像 闪闪的星星像 扩展圆圆的西瓜像 碧绿的荷叶像 细细的柳枝像 我会画把你想象的星空画下来板书设计
7、小小的船 小小的 弯弯的 闪闪的 尖尖的 蓝蓝的教学反思课 题
8、阳光课 时第
(1)课时,共
(2)课时主 备王丽红校 对齐艳萍徐文英审 核孟繁玲教学目标知识与能力
1、认识12个生字,会写2个字认识两种笔画和1个偏旁过程与方法
2、正确、流利地朗读课文情感态度与价值观
3、感受阳光的美好教材分析教学重点识字、写字和练习朗读教学难点识字、写字教学准备教师准备生字卡片、挂图、乐曲磁带、《种太阳》歌曲磁带学生准备课前布置学生观察阳光,充分地感受阳光教 学 过 程教学环节主 案(集体备课部分)副 案(个性化修改)设疑自探1想象教师播放音乐带有鸟鸣水声的舒缓乐曲请同学们闭上眼睛想象,教师抒述清晨,一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来,阳光立刻洒遍了田野、高山和小河,啊!阳光,你早!听,鸟儿唱起了欢快的歌!看,禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘,哎呀,阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手,阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们,请睁开你明亮的小眼睛,说说你看到了什么?想到了什么?感觉到了什么?板书课题
2、感受同学们,今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗?带领学生到室外,指导学生寻找,哪里有阳光?阳光下都有什么?你在阳光下有什么感觉?回到课内交流,揭示课题解疑合探
一、出示自探提示
1、自由朗读课文,边读边画出不认识的字
2、我们要认识哪些生字,你能告诉大家吗?指名读生字,认识几个就读几人个
3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗?
4、拿出自制的生字卡片小组内互考,如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他练习“开火车”认读生字游戏猜猜猜看老师的口形,猜猜发的是什么音,看谁的生字卡片举得快,猜得对
二、朗读
1、自由读用自己喜欢的方式自由朗读课文,读后说说你读懂了什么
2、汇报读指名读、组内读
3、接力读每人读一自然段,比比谁读得好
4、选择读你喜欢读哪段就读哪段
三、写字
1、出示生字“也、长”指导认读,用“也”练习说话
2、小组讨论观察田字格中的字,说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置
3、汇报提示“长”字的第一笔是“撇”,第二笔“竖提”是新笔画,注意区别它和“竖勾”有什么不同
4、教师范写
5、学生在描红的基础上临写,想写几个就写几个,每个字都要尽量让自己满意教师个别指导
6、选出自己认为最满意的字组内评议质疑再探学了课文,你还有不懂的地方吗?运用拓展绘画用自己的彩笔描绘阳光播放歌曲《种太阳》板书设计
8.阳光温暖捉不住教学反思课 题
8、阳光课 时第
(2)课时,共
(2)课时主 备王丽红校 对齐艳萍审 核徐文英教学目标知识与能力
1、复习12个生字,会写2个字,学习一种新笔画过程与方法
2、有感情朗读课文、背诵课文情感态度与价值观
3、感受阳光的宝贵教材分析教学重点识字、写字和朗读教学难点识字、写字教学准备教师准备生字卡片、挂图学生准备收集“假如没有阳光,世界将会怎么样?”的材料教 学 过 程教学环节主 案(集体备课部分)副 案(个性化修改)设疑自探
1、游戏找朋友给生字宝宝找到它的拼音朋友(转载自第一范文网http://www.diyifanwen.com,请保留此标记)
2、开火车读全文解疑合探
一、出示自探提示引读第一自然段问你读懂了什么?“金子”该怎样读?太阳出来了,它有什么作用呢?指名说在阳光的照射下万物发生了哪些变化出示挂图自由朗读第二自然段小组讨论
3、从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中,你知道了什么?这几个词该怎样读?
4、你见过锦缎吗?让学生说说感觉
二、小组汇报
三、指导朗读
1、男女生赛读第二自然段
2、自由练读第三自然段,边读边闭眼想象阳光跳进家里,照在你身上的感觉
3、阳光这么可爱,请你捉点阳光保存下来小组交流为什么捉不住阳光,为什么阳光比金子更宝贵
4、多种方式练读课文,边读边相互指出优缺点集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读……
5、配乐朗读要求正确、流利、有感情
四、背诵
1、闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉,边想象边练习背诵
2、加上自己的理解和体验,带动作表演配乐
五、小结阳光给了我们生命,给我们带来了光明和希望,它比金子更宝贵,我们要珍惜阳光,在阳光的照耀下健康幸福地成长!
六、写字
1、出示田字格中的字“山、出”引导观察这两个字,你发现了什么?
2、学习新的笔画“竖折”,书空
3、范写“山”的第一笔是“丨”,要写在竖中线上;“出”字的第三笔是长竖而不是由两个“山”组成的,也要写在竖中线上
4、描红,练写,教师巡视指导
5、展示、互评质疑再探学习了课文,你还有什么不懂的地方?运用拓展练习
1、出示课后读读说说,自由练读,说说你发现了什么?
2、口头组词
3、你还认识哪些“日”字旁的字?
4、讨论“假如没有阳光,世界将会怎么样?”板书设计
8.阳光温暖捉不住宝贵教学反思课 题
9、影子课 时第
(1)课时,共
(2)课时主 备王丽红校 对齐艳萍徐文英审 核孟繁玲教学目标知识与能力
1、会正确认读“影、前”等11个生字,掌握一些识记生字的方法,认识反犬旁和宝盖儿,学会写“飞”这个生字过程与方法
2、能正确、流利的朗读课文情感态度与价值观
3、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位教材分析教学重点识字、写字、读课文教学难点识字、写字、读课文教学准备教师准备字卡学生准备玩踩影子游戏教 学 过 程教学环节主 案(集体备课部分)副 案(个性化修改)设疑自探
一、谈话引入
1、课前你们玩了一个踩影子的游戏,平时你也观察到影子玩了踩影子的游戏,你觉得好玩吗?
2、说说自己的感受,师适当引导
3、师表扬学生师说有一个小朋友叫京京,他和我们一样做过踩影子的游戏他还写下了一首儿歌,就是《影子》
4、板书课题指名读,指名评议重点评议后鼻音与“子”的轻声说说你能想出什么好办法记住“影”字解疑合探
二、初读课文,感知内容,识记生字一师范读,生练读课文,初步感知
1、这首小儿歌非常有趣,老师忍不住想读读了师范读出示自探提示1自由读,不认识的字圈出来,多拼读几遍把最难读的那一行多读几次
2、生自读课文,识记生字词
3.小组汇报
(1)、出示带拼音的词语,认读词语,识记生字(影子、小黑狗、常常、跟着、好朋友、前后、左右 )生字宝宝带着他们的朋友一起过来了试试你能叫出他们的名字吗?生试读指名读
(2)、生字宝宝的朋友回家了,生字宝宝单独出来了我们再叫叫他们的名字吧指名读读对了,其他学生跟读指导读好“朋”的后鼻音还有哪些字也是后鼻音呢?指名读“影、常”谁能找出前鼻音的字读读指名读“前、跟”再比较读
(3)、你记住了哪些生字宝宝,怎样记的?(同桌互相交流,全班交流,教师引导学习识字方法编谜语(两个月亮手牵手)加一加反犬旁加“句“,足字旁加右边的部分,用足走着去跟 编童谣又来了一横和一撇,就是朋友的友
(二)联系生活事物上面的部首是宝盖儿,指房子或洞穴里边像一条伸出舌头的蛇适机教学部首反犬旁和宝盖儿出示“狗、它”在认记“前、后”时让学生说说自己的前后左右是谁?小结记生字的办法多种多样,只要我们善于观察,多开动脑筋,就能学得又快又好!
(三).创设情景,进行摘葫芦游戏,检查字音,识记生字播放课件同学们,葫芦娃兄弟来了,他们有了新的名字他们的名字就写在他们身上 你看,它们来了,你叫得出它们的名字吗?生试读下面我们来开火车,看哪列火车开得快,开得稳(个别读)
三、再读课文,你原来画出的那个认为难读的句子,现在你能读好吗?
四、指导书写“飞”过渡同学们,你们看老师比划的是什么?它在干什么?(鸟在飞)1.出示“飞”大家认识它吗? (齐读)下面我们来学习写“飞”2.小组内交流怎样写好这个字3.师范写
4、生练写
5、互相评议质疑再探说说自己不懂的地方运用拓展我的前面是____________我的后面是________________,我的左面是_________________我的右面是_________________.板书设计
9、影子前后左右教学反思课 题
9、影子课 时第
(2)课时,共
(2)课时主 备王丽红校 对齐艳萍徐文英审 核孟繁玲教学目标知识与能力复习11个生字,学会写“ 马、鸟”两个字过程与方法能正确流利、有表情地朗读课文情感态度与价值观通过对“影子”现象的研究,培养学生注意观察生活的好习惯教材分析教学重点识字、写字、读文教学难点懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位,培养学生注意观察生活的好习惯教学准备教师准备课件学生准备字卡教 学 过 程教学环节主 案(集体备课部分)副 案(个性化修改)设疑自探
一、复习引入出示图片复习生词老师给你们带来了小黑狗,他带来了他的几个好朋友——生字宝宝你能叫出小黑狗的前后左右的朋友的名字吗?分组齐读分男女生读表扬坐姿棒、读得好的同学解疑合探二.出示自探提示1.大家都会认读生字宝宝了,读课文肯定读得更好了再读读课文,你觉得影子有趣吗?
2.小组合作找找影子有趣的句子,划上横线,读一读小组汇报其他小组评议
1、指导朗读“小黑狗“读得慢一点,轻柔一些把影子的可爱读出来那好,有了大家齐心协力出主意,你一定可以读的更好了!试一试吧!
2、指名读是呀!我也从他的朗读中感觉到影子太可爱了还有谁再来试试?读得真好!听了你的朗读,像小黑狗的那影子就已经来到我们身边了让老师都感觉了这影子太可爱了全班一起来读读这么可爱的影子吧!小组交流说影子像小花狗、或小黑猪行不行?小组汇报
3、同桌之间一个同学读时另一个同学认真听有读得不够好的地方,你可以帮帮他读得好的就可以向他学习
4、那下边老师想和大家玩一个小游戏一人当太阳或灯光,一人当我的影子大家看影子在的位置对不对好吗?游戏开始学生评议
5、读一读你认为读得好的那一句比一比,谁读得最好最好的就会被评为朗读高手哦!
6、你能把你最喜欢的那一句背下来吗试试生练习指名背诵
7、配上轻音乐做动作,读课文师示范生跟做
三、小结这节课,同学们通过朗读和做游戏自己发现、了解了这么多知识 下课后你们可以再做一做踩影子的游戏,和这可爱的影子玩玩
四、指导书写生字
(一)
1、有两个生字宝宝被吸引过来了他们是谁呢?出示马、鸟指名认读分组齐读指名组词,说话
2、观察“马、鸟”,这里面有什么笔画我们没学过?师示范,并说出书写口诀生书空两次
3、小组交流写这两个字时要注意什么?哪一笔最容易错
4、师范写生书空
(二)、练写评比生练习书写,师巡视写完后,小组同学间互评,指出不足,选出写得好的在全班展览)质疑再探读了课文,对这些有趣的现象,你还有什么不明白地方吗?运用拓展
1、飘落的树叶就像 ________________
2、天上的太阳就像_________________
3、_________________就像 _______板书设计9影子前后左右朋友教学反思课 题10比尾巴课 时第
(1)课时,共
(2)课时主 备胡希岩校 对齐艳平徐文英审 核孟繁玲教学目标知识与能力认识12个生字和3个偏旁“矢、
八、鸟”过程与方法正确、流利地朗读课文,背诵课文,学习朗读问句情感态度与价值观了解一些动物尾巴的特点教材分析教学重点练习朗读和认字教学难点读好问句是教学难点教学准备教师准备课件图片生字卡片学生准备生字卡片课前收集的有关尾巴的资料以及图片教 学 过 程教学环节主 案(集体备课部分)副 案(个性化修改)设疑自探一出示课件,导入新课
1、教师创设问题情境,引导学生质疑请同学们和老师一起看一段视频这节课我们就来学习一篇关于尾巴的课文(板书课题比尾巴)
2、看了课题你有哪些疑问?问题预设
①这课的生字怎么读?
②哪些小动物来比尾巴?
④这课的生字怎么写?
⑤问句应该怎样读?
2.归纳形成“自探提纲”,学生开展自主学习出示自探提示
(1)朗读课文,注意读准字音,读通句子
(2)自由识字,难认的字,同组互相帮助学习,并交流识字方法
二、自主学习,交流识字方法解疑合探
1.小组合作探究,解决“自探提纲”中的问题
(1)自读课文,小组成员互听并评价
(2)小组内自学生字、词语,小组长检查指正
2.小组交流展示1教师检查
①出示生字“比尾巴短把猴松鼠扁最公鸭”,请一个组的学生填写音节请同学评价他们写的怎么样
②指名小老师读
③组员进行补充强调容易错的音节读音“鼠”是翘舌音,“松最”是平舌音,尾巴的巴是轻声音节,松公是后鼻音,短扁是三拼音节
(2)以小组为单位向全班汇报,本组或其他小组评价3去掉音节读
(4)读词语游戏尾巴比一比长短猴子松鼠最好公鸡鸭子一把很扁
3.教师点拨,即时反馈
4、小组内学文
三、合作探究,读文感悟
1、出示自探提示
(1)再读课文,要读的正确流利
(2)边读边思考本文有几个小节?课文讲了哪几种动物的尾巴?
(3)小组汇报读的情况组长分配读全文,其他小组,认真倾听并评价
(4)解决自探提示中的两个问题课文有4小节动物有猴子兔子松鼠公鸡鸭子孔雀
(5)学习课文第一节
①小组内读文,师生共同听读评价小组交流问句到底应该怎样读
③读的时候尾音应该上扬几种动物的尾巴到底是什么样的,我们下节课来学习
四、写字指导
1、老师要看看同学们的写字本领出示云公请你观察这几个字,说说有什么发现?在书写的过程中有什么要提醒大家的?
2、汇报
3、教师范写
4、展示学生的字,并互相评价
5、再写再评
6、小组内交流识记“云公”的笔顺质疑再探
1.引导学生质疑生字我们学会了,词我们也会读了大家还有什么不懂的地方吗?
2.学生自主解疑,教师点拨运用拓展
1.学生编题,小组内自主训练
2.集中训练,拓展提升预设习题小组开展“一字开花”活动,进行开火车组词比赛云▁▁公▁▁
3.梳理重点,反思归纳板书设计比尾巴短把猴松鼠扁最公鸭教学反思课 题10比尾巴课 时第
(2)课时,共
(2)课时主 备胡希岩校 对齐艳平徐文英审 核孟繁玲教学目标知识与能力正确、流利地朗读课文过程与方法背诵课文,学习朗读问句熟练书写生字的笔顺情感态度与价值观了解一些动物尾巴的特点教材分析教学重点练习朗读和认字教学难点读好问句是教学难点教学准备教师准备课件图片生字卡片学生准备生字卡片课前收集的动物有关尾巴的资料以及图片教 学 过 程教学环节主 案(集体备课部分)副 案(个性化修改)设疑自探
1、教师创设问题情境,引导学生质疑复习巩固,导入新课开火车认读生字词语这节课我们继续来学习10课
2、归纳形成“自探提纲”学生开展自主学习问题预设我们已经知道了课文中有六种小动物来比尾巴那么它们的尾巴到底是什么样的呢?生字的笔顺怎么写?出示自探提示朗读课文,边读边思考,猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子的尾巴到底是什么样的呢?解疑合探
1.小组合作探究,解决“自探提纲”中的问题
(1)组内按小节学习课文的第二节,组员共同听取评议
(2)小组内讨论,几种小动物的尾巴到底是什么样的
2.小组交流汇报展示第二节(出示课件)1猴子、兔子、松鼠的尾巴是什么样的?
(2)找生汇报猴子的尾巴长兔子的尾巴短松鼠的尾巴像把伞师我们知道了猴子、兔子、松鼠尾巴的样子,那么其他几种小动物的尾巴又是什么样的?
3、学习课文的第三小节(出示课件)1小组交流汇报展示第三小节学生互评问句读的怎么样2找生汇报师同学们问句读的非常好,那么其他几种小动物的尾巴到底是什么样的?
4、学习课文第四小节
4、小组内读文交流汇报公鸡的尾巴弯鸭子的尾巴扁孔雀的尾巴最好看1其他小组评价
(2)以小组为单位向全班汇报,其他小组认真倾听,并作出评价
6、读中感悟,背诵课文
(1)分角色一问一答式对读
(2)说说你读懂了什么?还有哪些不懂的?
(3)生生对读,读后以学生为主开展师生共同评议
(4)分角色表演对对读(要求品读课文,充分感知,用动作表现出来,读后教师给予鼓励性的评价)过渡同学们读得真好,老师相信你们一定能不看书背出儿歌,是吗?愿意背的同学站起来背,可以加上你最喜欢的动作
7、背诵课文质疑再探
1.引导学生质疑快速读课文,还有哪些不明白的问题?
2.学生自主解疑,教师点拨运用拓展
1.学生编题,小组内自主训练小组间一问一答的形式背诵课文
2、写字指导
(1)老师要看看同学们的写字本领出示车请观察这几个字,说说有什么发现?在书写的过程中有什么要提醒大家的?2汇报3教师范写教师点拨写“车”
(4)小组内交流记“车”的笔顺5展示学生的字,并互相评价6再写再评
5、小组内组词
6、完成课后的读读画画
7、展示课前手机的资料及图片板书设计车教学反思课 题1、比一比课 时第
(1)课时,共
(2)课时主 备胡希岩校 对齐艳平徐文英审 核孟繁玲教学目标知识与能力认识12个生字,会写“牛、羊、小、少”4个字认识1个笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”过程与方法掌握“多——少”、“大——小”两组反义词理解量词“群、颗、堆”的意思,能正确使用一些量词情感态度与价值观正确、流利地朗读课文教材分析教学重点认字、写字和正确使用量词使学生通过观察、比较,了解运用一些量词;通过多种形式的读文和实际运用,巩固和拓展量词的积累教学难点正确使用量词教学准备教师准备课件生字卡片词语卡片学生准备教 学 过 程教学环节主 案(集体备课部分)副 案(个性化修改)设疑自探一出示课件,导入新课
1、教师创设问题情境,引导学生质疑请同学们和老师一起看一段视频这节课我们就来学习一篇关于农家生活的课文(板书课题比一比)
2、看了课题你有哪些疑问?问题预设
①谁和谁比?
②比什么?
③这课的生字怎么读?
④这课的生字怎么写?
2.归纳形成“自探提纲”,学生开展自主学习出示自探提示
(1)朗读课文,注意读准字音,读通句子
(2)自由识字,难认得字,同组互相帮助学习,并交流识字方法
二、自主学习,交流识字方法解疑合探
1.小组合作探究,解决“自探提纲”中的问题
(1)自读课文,小组成员互听并评价
(2)小组内自学生字、词语,小组长检查指正
2.小组交流展示1教师检查
①出示生字黄猫杏桃苹红边多少群颗堆,请一个组的学生填写音节请同学评价他们写的怎么样
②指名小老师读
③组员进行补充强调容易错的音节读音少是翘舌音,杏苹红是后鼻音,黄边多是三拼音节
(2)以小组为单位向全班汇报,本组或其他小组评价3去掉音节读
(4)读词语游戏黄牛花猫杏子桃子苹果红枣一边多少一群一颗一堆
3.教师点拨,即时反馈
4、小组内学文
三、合作探究,读文感悟
1、出示自探提示
(1)再读课文,要读的正确流利
(2)边读边思考说说图上什么大什么小;什么多什么少?小组汇报读的情况组长分配读全文,其他小组,认真倾听并评价解决自探提示中的问题黄牛大猫小鸭子多鸟小苹果大枣小杏子多枣少学习课文第一节小组内读文,师生共同听读评价农家小院里到底还有哪些东西大,哪些东西小,哪些东西多,哪些东西少,我们下节课来学习
四、写字指导
1、老师要看看同学们的写字本领出示牛羊请你观察这两个字,说说有什么发现?在书写的过程中有什么要提醒大家的?(两个字的竖都要压在竖中线上竖画两边的部分基本对称写“牛”时第二横要长,写在横中线上写“羊”时第二横要写在横中线上第三横要写得长些
2、汇报
3、教师范写
4、展示学生的字,并互相评价
5、再写再评质疑再探
1.引导学生质疑生字我们学会了,词我们也会读了大家还有什么不懂的地方吗?
2.学生自主解疑,教师点拨运用拓展
1.学生编题,小组内自主训练
2.集中训练,拓展提升预设习题小组开展“一字开花”活动,进行开火车组词比赛牛▁▁▁羊▁▁▁
3.梳理重点,反思归纳板书设计黄猫杏桃苹红边多少群颗堆教学反思课 题1、比一比课 时第
(2)课时,共
(2)课时主 备胡希岩校 对齐艳平徐文英审 核孟繁玲教学目标知识与能力认识12个生字,会写“牛、羊、小、少”4个字认识1个笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”过程与方法掌握“多——少”、“大——小”两组反义词理解量词“群、颗、堆”的意思,能正确使用一些量词情感态度与价值观正确、流利地朗读课文教材分析教学重点认字、写字和正确使用量词使学生通过观察、比较,了解运用一些量词;通过多种形式的读文和实际运用,巩固和拓展量词的积累教学难点正确使用量词教学准备教师准备课件生字卡片词语卡片学生准备生字卡片教 学 过 程教学环节主 案(集体备课部分)副 案(个性化修改)设疑自探
1、教师创设问题情境,引导学生质疑复习巩固,导入新课开火车认读生字词语这节课我们继续来学习课文
1、《比一比》
2、归纳形成“自探提纲”学生开展自主学习问题预设我们已经知道了课文中黄牛大猫小,农家小院里还有哪些东西大,哪些东西小呢?出示自探提示
(1)朗读课文,边读边思考,文中说了哪两对反义词?
(2)“群”“颗”“堆”是什么意思?解疑合探
1.小组合作探究,解决“自探提纲”中的问题
(1)组内按小节学习课文的第二节,组员共同听取评议
(2)小组内讨论,理解“群”的含义
2.小组交流汇报展示第二节1汇报“群”的含义
(2)用“群”说一句话
3、学习课文的第三小节1小组交流汇报展示第三小节出示图片,图文结合帮助学生记忆2找生汇报“颗”的含义
4、学习课文第四小节
(1)汇报“堆”的含义2用这个字说一句话3出示图片,图文结合帮助学生理解“堆”的含义
(4)以小组为单位向全班汇报,本组或其他小组评价
5、小组内交流文中的两对反义词
6、以小组为单位向全班汇报,本组或其他小组评价多少大小
7、教师点拨,即时反馈质疑再探
1.引导学生质疑快速读课文,还有哪些不明白的问题?
2、“颗”和“个”哪个词指更小并且近似圆形的东西用“颗”和“个”扩词
3、指导说话:__________比__________多__________比__________少 __________比__________大__________比__________小
2.学生自主解疑,教师点拨运用拓展
1.学生编题,小组内自主训练
2.集中训练,拓展提升
3.梳理重点,反思归纳
4、写字指导
(1)老师要看看同学们的写字本领出示小少请观察这两个字,说说有什么发现?在书写的过程中有什么要提醒大家的?2汇报比较“小”“少”的不同认识“亅”这个新笔画3教师范写教师点拨写“小”时,竖钩要写在竖中线上左点和右点的大小方向都不同写“少”时竖要写在竖中线上左点和右点的大小方向都不同4展示学生的字,并互相评价5再写再评
5、小组内交流用“小、少”组词并以小组为单位向全班汇报
6、找一找教室里的物品用上量词说一说想想哪些物品可以比较怎么比
7、说说同学之间可以比什么年龄大小、个子高矮、体形胖瘦各自铅笔的长短……
8、完成课后的“我会说”板书设计 1比一比 大------------------------ 小 黄牛 猫 苹果 枣 多---------------------------少 鸭子 鸟 杏子 桃教学反思课 题
2.自选商场课 时第
(1)课时,共
(2)课时主 备乔宇校 对刘颖楚桂华审 核陈立杰教学目标知识与能力认识14个生字,会写2个字认识两个偏旁“女”“竹”过程与方法正确、流利地朗读课文情感态度与价值观观察自选商场,了解自选商场的购物方式,体会自选商场给购物的人带来的便利教材分析教学重点认识本课14个生字,写2个字,认识两个偏旁“女”“竹”教学难点体会自选商场给购物的人带来的便利;愿意在生活中主动识字教学准备教师准备课件学生准备生字卡片教 学 过 程教学环节主 案(集体备课部分)副 案(个性化修改)设疑自探
一、谈话导入,激发兴趣师“我们出了校门,往左走100米,你会来到什么地方?”(超市)“超市”还有一个名称叫什么?(板书课题
2.自选商场)
二、生读课题质疑预设问题
1、商场中有什么商品?今天我们要学哪些生字?会写哪些生字?
三、自探提示读(借助汉语拼音读准字音)画(对照生字表圈出生字宝宝)记(运用多种方法记忆字)
(4)你能说出这些生字宝宝的偏旁并把他们写出来吗?解疑合探
一、在小组内交流自探成果哪些生字的读音应提醒同伴注意;哪些生字已经会了或有好办法记;哪些生字要向老师同学请教
二、全班交流认读生字出示生字卡片,读生字,读准字音交流各自记生字的方法,互帮互学出示商品,说名称,找生字宝宝,师相机出示商品名称师引导发音读词语读准平翘舌、鼻韵母、第三声、轻声组组互读、互评个别读,小组读互评互学识记字形翻到书本上的生字表,给生字宝宝排排队,请出生字宝宝(齐读生字)记字形,给学生两分钟,记住这些生字宝宝说说,你的用什么方法记住这些生字宝宝的(区别“毛”和“手”左钩手,右弯毛、区别“毛”和“笔”“笔”比“毛”多个竹字头)小组交流,谁写的好看自探提示2观察“巾”、“牙”、“尺”、“笔”等字,怎样才能写得漂亮?小组内交流全班交流临写、仿写、相互评价质疑再探你还有什么问题吗?预设问题你认识的“女”、“竹”偏旁的字还有哪些?你是怎么认识的?运用拓展小朋友,生活中处处是知识,到处是汉字宝宝,我们可以把商品包装纸上的汉字宝宝剪下来了,贴在纸上,(出示贴字)经常读读,我们把它带到学校里,展示给小朋友们看板书设计2自选商场教学反思课 题
2.自选商场课 时第
(2)课时,共
(2)课时主 备乔宇校 对刘颖楚桂华审 核陈立杰教学目标知识与能力有感情地朗读课文过程与方法自学与合作相结合情感态度与价值观通过创设情境,引导学生建立学习与生活的联系,培养学生在生活中主动学习语文的兴趣教材分析教学重点认识14个生字,会写四个生字教学难点有感情地朗读课文教学准备教师准备课件学生准备学生自己做的生字卡片教 学 过 程教学环节主 案(集体备课部分)副 案(个性化修改)设疑自探播放录像,激情阅读谈话上节课老师说要带大家去自选商场购物,咱们在去购物之前,先来看一段录像,学习学习怎样买东西,看时注意边看边听,学习怎样买东西,怎样付款播放录像一个小朋友和妈妈一起到自选商场购物,配有学生口气的解说词,画面下面出示课文内容的字幕,学习朗读同学们,这节课我们继续学习《自选商场》(出示课件)(板书课题)在学习课文之前你又产生哪些问题呢?根据学生提出的问题出示自探提示认真读课文,说说商场里有哪些东西?你喜欢去商场吗?为什么?解疑合探
一、在小组内交流自探成果小组合作学习,由小组自由决定用怎样的方式学习
二、全班汇报学生交流自探提示中的问题
(1)简单易找,学生很快能找到,重点点拨概括语言学习朗读第1节多媒体出示课文第1节的内容,学习读第1节,指导学生读好自然停顿如自选商场的东西/真多认识理解“东西”“东西”是什么意思?回放表现商场东西多的画面,教师说明“东西”的意思,学生识记“东西”二字,练习用“东西”仿写句子指导怎样读出商品多的特点,初步积累语感教师范读,学生互读,指名读,齐读学习朗读第2节
(1)多媒体出示课文第2节的内容,问怎样买东西?出示填空我和妈妈先(),然后来到()前,()用()计算出要付的钱,妈妈()(多找几个学生说,让他们懂得买东西)
(2)学习朗读,注意读好自然停顿同桌互读,自愿汇报读,推选一位读得好的同学领读,齐读学习朗读第3节在自选商场买东西和其他商店有什么不同?根据回答引入第3节朗读教学,点击多媒体,屏幕出示第3节内容,举例讲解方便的意思你从哪些词语中体会到买东西的方便?练习朗读,读好自然停顿,读出方便的特点如在自选商场买东西/真方便质疑再探同学们课前提出的问题我们都解决了,课文学到这里,你还有什么不明白的地方吗,提出来我们共同解决运用拓展刚才我们通过看电视,学课文了解了怎样在自选商场里买东西,大家会买东西了吗?老师考考你们
(1)看课文中的图画,指出货架、收款台、营业员
(2)说说怎样买东西(多找几个学生说,师生共同校正,互相补充)板书设计自选商场东西真多买东西真方便吃的面包、牛奶、火腿肠生活用品牙膏、毛巾、洗衣粉学习用品铅笔、尺子、作业本教学反思课 题
3.菜园里课 时第
(1)课时,共
(2)课时主 备乔宇校 对刘颖楚桂华审 核陈立杰教学目标知识与能力认识14个生字,会写“卜、又、心、风”4个字过程与方法认识1个笔画“卧钩”和2个偏旁“走、几”情感态度与价值观培养学生自主识字的乐趣,热爱祖国语言文字和大自然的思想感情教材分析教学重点认识14个生字,会写“卜、又”2个字教学难点培养学生热爱祖国语言文字和大自然的思想感情教学准备教师准备课件学生准备生字卡片教 学 过 程教学环节主 案(集体备课部分)副 案(个性化修改)设疑自探
一、谈话激趣
1、小朋友,你平时喜欢吃什么菜?你知道这些蔬菜是怎么来的吗?
2、今天,老师就带你们到农民伯伯的菜园去看看(板书课题)生齐读课题
二、学生质疑同学们,你家里有菜园吗?看到课题,你有什么问题想和大家交流的吗?预设问题
1.菜园里有哪些蔬菜?
2.今天我们要学哪些生字?会写哪些生字?
三、自探提示
1.借助汉语拼音读准字音,正确、流利地读课文
2.运用多种方法记忆生字
3.你能说出这些生字宝宝的偏旁并把他们写出来吗?解疑合探
一、在小组内交流自探成果哪些生字的读音应提醒同伴注意;哪些生字已经会了或有好办法记;哪些生字要向老师同学请教
二、全班交流借助图画认读词语组内互读,互评(提醒“南瓜”的“南”是鼻音;“萝卜”的“卜”读轻声)借助拼音认读词语去拼音认读词语运用游戏,巩固生字 摘茄子游戏全课的生字宝宝都藏到茄子里面去了如果你能把它们找出来,它会送给你们一个大茄子的!我们开始行动吧!(课件演示菜园里的每个茄子上都有一个生字,生读对一个就摘下一个茄子,放到篮子里,生字认完,菜园里的茄子就摘光了)认记偏旁,了解规律检查认字情况,交流识字方法(组内互相交流,全班交流)自探提示2观察“卜”、“又”两个生字,怎样才能写得漂亮?小组内交流全班交流临写、仿写、相互评价质疑再探本课中草字头的字出现较多,这是为什么呢?(让学生了解草字头字的构字规律跟植物有关的字多数都有草字头)运用拓展把学生自己认识的蔬菜、瓜果的名称,制成图文结合的卡片,在课上交流课后展示出来,体现识字资源的共享板书设计3菜园里教学反思课 题
3.菜园里课 时第
(2)课时,共
(2)课时主 备乔宇校 对刘颖楚桂华审 核陈立杰教学目标知识与能力认识一些蔬菜,了解他们的一些特点过程与方法能有感情地朗读课文情感态度与价值观培养学生的观察、探究能力教材分析教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文教学难点培养学生的观察、探究能力教学准备教师准备课件学生准备自己做蔬菜词语卡片教 学 过 程教学环节主 案(集体备课部分)副 案(个性化修改)设疑自探
一、复习导入,巩固识字
1、做“贴标签”游戏昨天我们认识的蔬菜都已经被农民伯伯运到了超市里,摆到了货架上,请小朋友来帮助售货员阿姨给蔬菜贴上标签吧!(学生上台把词语卡片贴在相应的图片下面)
2、抽读词语卡片
二、同学们,这节课我们继续学习《菜园里》(出示课件)(板书课题)在学习课文之前你又产生哪些问题呢?根据学生提出的问题出示自探提示
1、组内说说你带来了什么菜?
2、每种蔬菜都各有什么特点?
3、你是怎么读懂的?解疑合探
一、在小组内交流自探成果:小组合作探究,解决“自探提示”中的问题
二、全班交流
1、朗读儿歌,要求读准每一个字,把儿歌读流利
2、学生自告奋勇读喜欢的句子,读后请其他学生评议
3、合作讨论小组合作思考讨论每种蔬菜都各有什么特点,你是怎么读懂的?
4、各小组发言交流给学生充分的时间说,说得不完整的也可让学生补充说明教师相机板书帮助学生理解(完成板书豆角细又长黄瓜绿衣裳茄子打灯笼萝卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黄)
5、画一画在“蔬菜瓜果园”的作业单上给蔬菜涂色(完成书后习题画画连连)
6、选择一种自己最喜欢的蔬菜,介绍它
7、大胆表演,美读成诵
(1)自由朗诵
(2)小组内交流,可配上动作
(3)小组推荐代表上台展示,评出“最佳朗读手”
(4)全班边表演边诵读质疑再探说说从本课学到了哪些知识运用拓展我们平时接触的蔬菜瓜果,还有很多很多,同桌同学互相合作,画一幅“蔬菜瓜果园”的画板书设计菜园里豆角细又长黄瓜绿衣裳茄子打灯笼萝卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黄教学反思课 题
4.日月明课 时第
(1)课时,共
(2)课时主 备刘颖校 对楚桂华乔宇审 核陈立杰教学目标知识与能力认识13个生字,会写1个字正确、流利地朗读课文初步了解会意字的构字特点,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情过程与方法学生能通过自我探索、发现,找到插图中的字,再通过老师的讲解从而记住这个字的形和读音情感态度与价值观根据会意字的巧妙构字特点,让学生感受到识字的乐趣,激发学生更大的识字热情教材分析教学重点读准生字字音,认识字形教学难点了解会意字的构字规律教学准备教师准备课件学生准备生字卡片教 学 过 程教学环节主 案(集体备课部分)副 案(个性化修改)设疑自探揭示课题,导入新课
1.同学们,我们以前已经学习了很多有特点的字,这节课我们再来学习一篇课文,这篇课文里的字非常有趣,请同学们一起来读一下课题(板书课题日月明)
2.谁能说说看到课题以后你有什么问题吗?问题预设这些汉字都有什么特点?用什么方法去记住这些汉字?根据学生提问,归纳并出示自探提示
1.朗读课文,注意读准字音,读通句子
2.你认识课文当中的哪些字?
3.还有哪些是你不认识的字?
4.读了这篇课文,你发现了这些汉字的特点吗解疑合探组内交流小组合作,解决自探提示里的问题组长组织,流程如下先由组长询问大家有什么不懂的问题(如果有,说出来,然后组内解决)
(2)自由读课文,并把黑板上出示的这些汉字在课文中用圆圈画出来,并根据拼音自学生字班级交流
1.熟读韵文,语境识字
(1)同座互读,教师引读课文
(2)指名读课文,比比谁读得最好
(3)让学生独立想想并说说自己对这些汉字的理解例如明日是指太阳,月是指月亮,它们成为了好朋友,让世界变得更加明亮让学生根据例子小组内再次讨论,然后知名汇报你对这些汉字的理解
三、指导书写出示“力”这个字,学生观察,怎样才能把这个字写好?学写“力”字学生描红(了解“力”字的笔画,笔顺及在田字格中的位置)指名学生说说“力”的第一笔与“目”中的横折的不同之处老师范写,学生练习写
四、朗读感悟课文
1.本课的韵文语言简洁,节奏明快,十分适合儿童诵读
2.要多读韵文,熟读成诵质疑再探
1、通过刚才的学习,你还有什么疑问,请提出来大家共同解决
2、对于学生提出的问题,教师可以调动全班同学进行帮助解决运用拓展
1.学生出题考考同桌,教师巡视,发现好的提出表扬,对有代表性的题全班联系2教师补充练习口头组词鲜()明()看()
3.你还能搜集一些像“明”“尖”这样的会意字吗?把你搜集的会意字和大家分享一下板书设计日月明力教学反思课 题
4.日月明课 时第
(2)课时,共
(2)课时主 备刘颖校 对楚桂华乔宇审 核陈立杰教学目标知识与能力会写2个字有感情的朗读课文进一步了解会意字的构字特点过程与方法让学生自己编儿歌,激发学习兴趣,从而达到学习的目的情感态度与价值观了解会意字的构字特点,激发学生更大的识字热情教材分析教学重点会写两个字,有感情的朗读课文教学难点了解会意字的构字规律教学准备教师准备小黑板学生准备积累本,练习本教 学 过 程教学环节主 案(集体备课部分)副 案(个性化修改)设疑自探复习导入开火车认读生字,再用生字组词或造句指名读课文,齐读课文认读课后“我会读”中的词语同学们,这节课我们继续学习《日月明》,(板书课题日月明),根据上节课的学习,你又对本课产生了哪些问题?问题预设还有哪些字也具备这样的特点呢?根据学生的提问归纳自探提示
1.还有哪些字也具备这样的特点呢?
2.在书中找一找这样的字
3.有感情的朗读课文解疑合探组内交流
1.小组合作探究,解决自探提示中的问题
2.由组长组织,其他组员配合组长,把问题答案汇报给组长班级交流
(一)扩词造字
1.自由朗读课后“读读想想”中的内容
2.跟老师读
3.指名说说你还从哪些地方看到过像今天所学的汉字一样,也是由两个不同的汉字拼成的新汉字,或者是由三个相同的汉字拼成的新汉字?你可以把他编成儿歌吗?例如马从门中闯出来;石头很多就是磊
(二)指导书写
1.学写“水”字
(1)水第一笔竖钩写在竖中线上,第二笔横撇压横中线出笔,第三笔写至中心点,最后一笔捺发笔在撇的平行线上
(2)学生书写,教师巡视,个别指导
2.学生观察,写好手字质疑再探
1、同学们课前提出的问题我们都已经解决了,现在,大家还有什么不明白的地方吗?可以提出来我们共同探讨一下
2、学生质疑,师生共同解决运用拓展
1.我会连日田口小禾门力人日土人十明男香闪叶尘
2.你还能找到其他会意字吗?例如口——口——口——品板书设计日月明闯——马从门中闯出来磊——石头很多就是磊水手教学反思课 题
11、我多想去看看课 时第
(1)课时,共
(2)课时主 备刘颖校 对楚桂华乔宇审 核陈立杰教学目标知识与能力认识13个字,会写1个字,认识一个偏旁“心”熟读课文过程与方法培养学生的阅读能力,使学生能够自己自学课文情感态度与价值观让学生从课文中感受到强烈的爱国情感教材分析教学重点认识13个字,会写1个字教学难点读好诗歌中的长句子教学准备教师准备天安门广场升旗仪式的录像和关于北京的图片学生准备彩笔教 学 过 程教学环节主 案(集体备课部分)副 案(个性化修改)设疑自探导入新课,激发兴趣
1.北京是我们的首都,在那里我们可以看到天安门的升旗仪式,可以看到长城等很多好玩而且历史悠久的名胜古迹,那今天我们就一起来学习一篇关于北京的课文《我多想去看看》板书课题
2.看到课题,你有没有什么问题想知道呢?小组内可以讨论,并提出问题预设
(1)谁想去看看?
(2)他想去哪看看?
二、根据学生提问,总结并出示“自探提示”
1.读课文,把本课生字圈出来
2.这个孩子是哪里的孩子,他想去看什么?
3.他为什么这么想去看看呢?
三、学生根据自探提示自主学习解疑合探小组合探组内解决自探提示中出现的问题,组员把自己的想法汇报给组长,由组长负责记录
二、班级合探
(一)朗读课文,识记生字教师范读,学生初步感知课文内容,并注意课文中圈出的生字的读音借助课文中的拼音朗读课文,读后练习读准本节课的生字再读课文,结合上下文理解字词的意思自主识字,交流识字方法,让学生在全班进行汇报,教师个别指导
(二)理解课文1.根据自探提示里的内容理解课文大意
2.找一个小组同学对自探提示里的问题在全班进行汇报
3.指名回答“这个孩子是哪里的孩子,他想去看什么?他为什么这么想去看看呢?”这两个问题
(三)识字写字
1.学写“广”字
(1)让学生先描红,教师个别指导
(2)讲解“广”字的横不要写得太长,第三笔竖撇要与平撇相区别
四、认识偏旁“心”,读心字旁质疑再探
2.学习了本节课,你还有什么疑问吗?说出来我们大家一起解决运用拓展
1.请将下列字的拼音补充完整n______g_______q_______l________能告旗路
2.请收集一些关于北京的图片,并讲一讲这里的故事板书设计我多想去看看想,告,诉,路,能,走,北,京,城,安,广,升,旗,广心教学反思课 题
11、我多想去看看课 时第
(2)课时,共
(2)课时主 备刘颖校 对楚桂华乔宇审 核陈立杰教学目标知识与能力理解课文,会写3个字,背诵课文过程与方法培养学生正确流利的朗读课文并且背诵课文情感态度与价值观理解课文内容,激发学生爱北京、爱祖国的思想感情教材分析教学重点利用多种识字方法识记生字,指导有感情的朗读课文教学难点指导写字和读好长句子教学准备教师准备配乐朗诵学生准备生字卡片教 学 过 程教学环节主 案(集体备课部分)副 案(个性化修改)设疑自探复习导入
1、复习生字想告诉路能走北京城安广升旗
2、师生共同讨论课文内容理解“遥远”一词这节课我们继续学习《我多想去看看》(板书课题),根据上节课学习的内容,你的脑袋里是不是又有了一些问号呢?根据学生提问进行问题预设
1、这篇文章是以谁的口吻讲的故事呢
三、根据学生提问归纳总结出自探提示1.这篇文章是以谁的口吻讲的故事?
2.这个孩子到底去没去过北京?解疑合探组内合探由组员进行研究,自己解决自探提示中的问题,然后读课文,先简单理解课文,可以把自己的理解说给组长听,由组长进行整理,之后在班级合探的时候可以大家一起交流
二、班级合探
(一)、学习朗读诗歌师生共同讨论、学习
1.第一句孩子的家在大山里,他是一位山里的孩子
(1)齐读句子
(2)正因为他是一位山里的孩子,从来没有到过北京,所以他才会说“我多想去看看”,谁能有感情的朗读一下这位山里孩子的话?
2.第二句北京城里有一座天安门,广场上升旗仪式非常壮观
(1)理解“遥远”老师有一个问题,这个“遥远”是什么意思呢?谁能帮老师解决一下这个问题?学生们小组讨论并进行汇报
(2)理解“壮观”(放录像)同学们现在我们来到了遥远的天安门广场上,壮观的升旗仪式开始了,你看到了吗?所以壮观就是很有气势,场面很大的意思
3.逐句分析,使学生能透彻的理解课文大意
(二)、指导书写还有三个生字宝宝着急和我们见面呢?他们是谁呢?(出示升,足,走)“升”第一笔要写得短而平“走”先写“土”,再写下面的部分,注意第二笔和第四笔的竖不连写
(三)、熟读并背诵课文学生在小组内自由练读,互相帮助,读正确,流利教师巡视,个别指导比赛读,学生互相评议,教师适当点拨再次练读,同桌评议,争取读出向往北京的强烈感情指导学生有感情的背诵课文
(四)练习“我会读”中的句子
(五)复习巩固生字词语质疑再探对于本节课,你还有什么疑问,可以说出来大家一起研究解决一下?运用拓展1.请写出笔顺1升___________2足____________3广___________4走____________
2.________的北京城,有一座_________广场上__________仪式非常___________板书设计我多想去看看看遥远壮观升足走教学反思课 题12雨点儿课 时第
(1)课时,共
(2)课时主 备楚桂华校 对乔宇刘颖审 核陈立杰教学目标知识与能力1、会认“点、清、彩”等11个生字2、会写3个生字过程与方法读通课文,初步了解课文内容情感态度与价值观懂得雨水与植物生长有着密切的关系教材分析教学重点掌握本课生字,读通课文教学难点读通课文教学准备教师准备课件(雨中的植物、雨点儿的声音、雨点儿从云中落下的样子,字词卡片)学生准备教 学 过 程教学环节主 案(集体备课部分)副 案(个性化修改)设疑自探
1、同学们,请大家猜个谜语千条线,万条线,落在水里看不见(雨)
2、你们见过什么样的雨?
3、这节课我们就来学习《雨点儿》板书课题,问读了题目,你们有什么疑问?(借助拼音齐读课题,注意纠正儿化音;自由质疑)
4、归纳学生提出的问题,出示自探提纲⑴、请你有感情地朗读全文⑵、把课文内的生字圈出来多读几遍学生按自探提纲独立学文教师检查指导解疑合探
1、同学们,大家读得很认真,老师也想读一读师领读,学生跟读
2、学生独立朗读互评读的好不好
3、交流自读时应做些什么借助拼音读准字音;勾画生字词语;读通句子;标出自然段序号
4、组内检查(1)看看勾出的词语是否正确(2)小组长检查本组小朋友认读词语和生字的情况;组内正音(3)一人读一段课文,相互正音;组长带领做卡片游戏“我说你找”
5、指导全班交流(1)出示词语卡片;检查认读情况,指导正音(2)离开词语后,你还认识这些字吗?想办法记住它们的样子吧(3)抽读生字,用字扩词语
6、查自读情况(1)谁会读课文了?指导分段读课文,评价(2)读了课文,你知道了什么?相机点拨,这是一篇科学童话(3)你们想怎样读这篇童话呢?自由练习吧?质疑再探这节课学到这里,大家想想还有哪里你不是很懂的,提出来,我们一起解决,好吗?没有花,没有草的地方怎么变化了?运用拓展
1、和新的词语做朋友,一定很快乐吧(出示词语卡片)
2、你把课文读通顺了吗?读给同桌听听,看你们俩谁读得正确、通顺
3、你仔细看过植物的生长吗?如果没有,就请你观察一下吧一棵树、一种花、一棵草里面包含着动听的故事哩看你能不能讲出来板书设计12 雨点儿 点 数 清 彩 飘 落 空 问 回 答 方教学反思课 题12雨点儿课 时第(2)课时,共(2)课时主 备楚桂华校 对乔宇刘颖审 核陈立杰教学目标知识与能力会写“方、办、巴”3个字正确、流利地朗读课文,理解课文内容过程与方法通过朗读,使学生掌握课文的大意,认识本课生字,会写三个生字情感态度与价值观培养学生朗读能力,培养热爱大自然,了解雨水与植物生长的密切关系教材分析教学重点认识生字,会写3个生字,有感情地朗读全文教学难点通过读课文使学生知道雨水与植物生长的关系教学准备教师准备生字卡片,词语卡片,课件学生准备教 学 过 程教学环节主 案(集体备课部分)副 案(个性化修改)设疑自探
1、播放“雨声”课件问这是什么声音?(听出是雨点儿的声音)
2、点击课件,词语以雨点的形式飞入画面(学生认读词语)
3、再次点击,生字飞入画面,紧接着是由生字组成的词语
4、同学们,上节课我们对这篇课文已经有了了解,那么对于本节课的学习,你要提出什么问题呢?这节课,我们与雨点儿一起去旅行,好吗?我们该从哪里出发?你怎么知道该从云彩里出发?找出文中相关的句子,读一读吧!同学们,你们想提出什么问题考考大家呢?
5、学生自由提问,老师整理,自探提纲
(1)看下雨的课件,自读第一自然段结合电脑动画理解“数不清、飘落”
(2)借助课件,学习二到五自然段
①听听雨声,雨娃娃们在说话呢它们在说什么,你能听懂吗?
②朗读二到四段,说说听懂了什么?
③练习分角色朗读课文
④自由朗读第五自然段雨娃娃到了哪些地方?哪些地方有变化?你喜欢文中的谁,为什么?解疑合探
1、指名读第一自然段,并且说说对“数不清,飘落的理解”
2、分角色读2到5自然段,小组汇报,雨娃娃在说什么,回答自探提示2的问题谁愿意跟大雨点儿走,谁愿意跟小雨点走?跟着它们会来到什么地方?看到什么?雨点会怎样做?雨点们到过的地方发生了什么变化?你看到这些变化,有什么感觉?
3、出示插图你能用最美的语言描绘一下这里的美景吗?(看图说话,用上书上的词语和自己的语言,看谁说得最美)
4、你还想跟雨点到什么地方去?雨点会给那里带来什么变化?质疑再探同学们,雨点发挥了它的巨大作用,学习了这篇课文,你有什么问题问一问大家吗?运用拓展
1、今天要写哪几个字?
2、谁会写这几个字,注意哪些笔画的书写
3、指导笔画描红,边描边讲解
4、巡视书写情况,个别指导,表扬书写认真的同学板书设计12 雨点儿 补充水分 (方 办 巴)花红草绿教学反思课 题13平平搭积木课 时第(1)课时,共
(2)课时主 备楚桂华校 对乔宇刘颖审 核陈立杰教学目标知识与能力
1.借助拼音结合课文认识11个生字,会写4个生字认识偏旁“双人旁”
2.正确流利地朗读课文,在朗读中体会课文的含义过程与方法力求贴近实际,以学生的主题活动为中心,巧妙创设情景,注重双向互动,让学生在“看中说”、“说中创”、“读中想”,在活动中积极参与,自主发展,提高学生的语文素养情感态度与价值观以学生喜欢看图画形式为主,让学生联系生活实际,分角色朗读课文──用语气助词“呢、啊”练习说话──课后“读、说”为主线,贯穿全课,组织课堂教学教材分析教学重点认识本课生字,运用多种方法识字,了解课文内容教学难点正确流利地朗读课文,在朗读中体会课文的含义教学准备教师准备课件,字词卡片,小黑板学生准备练习本教 学 过 程教学环节主 案(集体备课部分)副 案(个性化修改)设疑自探
1、激情引趣出示积木,你们瞧,这是什么你搭过积木吗你搭过什么 过渡真棒!小朋友都是搭积木的能手今天,老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识,他可是搭积木的高手!同学们想不想认识他? 师不过,要想认识这位新朋友,必须闯关才能和他见面,听说一(3)班的同学们可聪明了,这儿有一些比较难的词,看谁最聪明,认识的字最多! 而且能用这些词说一句话分别出示卡片,卡片上分别写着都是房间 这些 搭积木 平平花叶上写着很美 往下 没有 好啊还有一间呢 (我们房间真漂亮我会搭积木这朵花很美今天的天气真的好啊!)老师提示 认识词的同学带着大家一起读,巩固识字 师好,同学们的这一关闯的可好了!我们就来见见好朋友吧! 戴着小朋友的头饰嗨,大家好,我是你们的好朋友平平,我可会搭积木了,你们想和我比一比吗 利用生动形象的动画,激发学生学习兴趣,使每个同学都跃跃欲试 师平平喜欢用积木搭什么呢我们今天就来学习13课《平平搭积木》 板书课题平平搭积木 师老师教给你们一种识字方法,这样识字可快了,看搭积木的“积”左边是什么字盖住右边的“只”谁认识生禾苗的“禾” 师再看右边是什么字盖住左边的“禾”生一只、两只的“只” 师真好!两个认识的字合在一起就是一个新字,同学们以后就按照这个方法去识字,一定会认得很多很多的字,同学们顺利地闯过了一关我们就进行下一轮的比赛吧! 过渡现在大家齐读一遍课题生齐读那本篇课文中,你想知道什么呢?生自由提问,整理出自探提纲自探提纲1、找出本课的生字,圈出来,多读几遍2、平平用积木搭什么?3、把课文读通顺学生按提纲自主学习解疑合探谁当“小老师”提醒大家应该怎样读课文?(1)明确自读要求借助拼音读准字音;勾画生字和词语,想办法认识字词;读通句子按要求自读课文,老师巡视组织小组交流勾画了哪些词语?有无勾错的地方?相互纠正个别指导,了解学生情况,为全班交流作准备组织交流,表扬学生中的好办法分别朗读,指导,评点评价小组学习情况,表扬合作学习得好的小组刚才大家读得都不错,老师要看看谁的收获最大出示词语卡片;谁能读这些词语?出示字卡给生字打个招呼吧把你记住生字的好办法介绍给大家,好不好指卡片,学生认识双人旁喜欢读儿歌的同学,怎样读?了解学生喜欢的读书方式交流对课文的理解情况
(1)了解课文大意,勾出平平搭了些什么看课件,师我们再来听听电视中奶奶是怎么问平平的 师照着奶奶的样子自由读一读生自由读 过渡这些房子给谁住呢平平把答案都藏在课文里,我们帮平平找一找吧! 生继续自由读课文,找答案 生一间给爷爷和他的书住,一间给奶奶和平平住,一间给爸爸妈妈住 师你真聪明,一下子就帮平平找出了答案,老师把这朵漂亮的大红花奖给你! 过渡平平搭了这么多漂亮的房子高兴吗 生高兴 师平平又自豪又高兴,那我们应该用什么样的语气来读平平说的话呢 生自豪的语气 生高兴的语气你们俩说得真好好,我们就按他们俩说的语气来读一读请生读 师你们读的真不错平平是不是这样想的,这样做的呢我们来听听电视中的平平是怎样说的,怎样做的! 生踊跃举手读 师同学们读的真棒,可是,还有一间房子给谁住呢 生给没有房子的人住 生穷人 生爷爷、奶奶,因为他们住的是破房子 生给自己住,我们家还没有楼房 生给教师住老师真高兴能住上你搭的房子,教师谢谢你 生给灾区的人住
(2)评价平平的做法,喜欢平平,因为他知道关心别人是的,2008年5月份,四川汶川发生了大地震,许多房屋都倒塌了,那里的叔叔、阿姨、爷爷、奶奶还有小朋友都没有地方住,这么冷的天,可让他们怎么过冬啊同学们替他们想想办法吧!(学生自由答) 师你们真是一些既聪明又懂事的好孩子,老师真喜欢你们,平平听到地震的消息,心里可着急了,他是怎么想的看课文最后一段,同学们齐读最后一段生齐读最后一段质疑再探平平准备搭很多很多的房子给大家住,你们想不想动手搭几间房子呢? 师老师这儿有许多搭房子的材料,不过看谁爱动脑筋遵守纪律,不吵不闹老师才让他上黑板搭房子 请四位同学上黑板完成板书 其它同学快快拿出自己的材料盖房子吧!活动活动你们全身合作搭积木,放松学生同时动手操作 师这四位同学搭出的房子多漂亮啊!平平也和同学们一样,心里想着别人,他也是一个既懂事,又聪明,关心别人的好孩子师边说边完成板书关心别人运用拓展过渡刚才同学们和平平比赛搭房子,你们比平平搭的还好,他呀还想和你们比一比谁读的好,同学们请听 今天,同学们闯的关比平平还多,搭的房子比平平还漂亮,表现非常好,那老师就把这朵漂亮的花奖给一3班的同学吧!板书设计13平平搭积木平搭间这住呢啊没些很都教学反思课 题13平平搭积木课 时第
(2)课时,共
(2)课时主 备楚桂华校 对乔宇刘颖审 核陈立杰教学目标知识与能力
1、正确流利地朗读课文,理解课文内容
2、通过朗读,懂得从小就要关心别人过程与方法通过朗读,小组合作学习,能读通课文,认识生字词情感态度与价值观通过朗读,懂得从小就要关心别人教材分析教学重点流利地朗读课文,理解课文内容教学难点读懂课文所表达的思想感情教学准备教师准备课件,生字词卡片学生准备教 学 过 程教学环节主 案(集体备课部分)副 案(个性化修改)设疑自探复习巩固,出示字词卡片学生开火车认读生字词语出示课文插图,图上画了谁,他们在干什么?学生说图意
2、奶奶和平平说了什么?从诗歌里找出句子,了解平平和奶奶在说什么?
3、指导学生分节朗读,指导揣摩语气;谁能读出奶奶和平平说话时的语气?分角色对话,在评价中学习、体会;读好问话的语气,回答中强调“没有房子的人”
4、同学们,我们已经把课文读通顺了,那么大家想一想,本节课我们要学会什么呢?生自由答,师总结自探提纲
1、分角色读课文,说说平平是个怎样的孩子?
5、学生按要求自学解疑合探汉字积木出示平平搭了4间房子将“间”换成“座”,意思一样吗?读句子,领会“座与间”的区别一“座”房子里可能有几“间”房子交流“座”还可以用在哪里,例一座山、一座座城堡……汉字积木出示学生读词组“很多房子”和“很多很多房子”你喜欢哪种说法?出示课后练习“读读说说”中出示的的例子,学生认读,问,你还能说些什么?平平还会搭很多房子给大家住,这些房子会是怎样的呢?我们跟平平一起来搭积木好吗?自由搭房子,然后去参观其他同学搭的房子,问一问他们搭的是什么,为什么要搭这样的东西,再给他们提提建议质疑再探照样子说一说
1、读读句子,第一句话是课文中谁问的?你能读出问的语气吗?第二句,你怎样读?你还能自己说个句子吗?
2、读句子,你发现了什么特点?照样子说一说吗?运用拓展做练习仿照下面的形式写句子这些房子都给谁住呢?小方到哪去了呢?——呢?还有一间啊,给没有房子的人住这个蛋糕啊,真是太好吃了——啊,——
3、书写本课四个独体字写“业,书”注意笔顺教师指导学生书写规范板书设计13平平搭积木爷爷和书四间房奶奶和平平关心别人爸爸和妈妈没有房子的人教学反思课 题
14、自己去吧课 时第
(1)课时,共
(2)课时主 备孙莉梅校 对孙莉梅审 核高维东教学目标知识与能力1、指导学生认识12个生字会写“自、己、东、西”4个生字2、认识“学字头”1个新偏旁过程与方法指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文情感态度与价值观指导学生理解课文内容,使他们懂得人从小就要树立自主的思想,不依赖父母,要自己学会生活的本领教材分析教学重点指导学生认识12个生字会写“自、己、东、西”4个生字教学难点领悟鸭妈妈和鹰妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领教学准备教师准备 PPT学生准备教 学 过 程教学环节主 案(集体备课部分)副 案(个性化修改)设疑自探谈话,导入新课1.小朋友们,你们自己会做哪些事情?是怎么学会的?(生自由谈)2.对,能做的事要自己去做,今天我们来学习第14课《自己去吧》(板书课题)齐读课题 指导学生读准“自、吧”的字音读题质疑,让学生说说自己想知道些什么出示自探提示(1)自由读课文借助拼音读准字音,用自己喜欢的符号画出课文中的生字(2)再读课文读通句子,把每句话都读准确,注意停顿(3)指名分段读课文,齐读课文解疑合探
一、识记生字,游戏巩固 1.自由拼读课文中画记号的生字 2.出示带拼音的生字卡片,指名读,开火车读适时学习新偏旁“学字头” 3.小组合作学习,想办法记住生字,并给生字找朋友 4.检查学习效果出示不带拼音的生字卡片,指名读,开火车读,齐读 5.游戏考考你同桌互相指认生字,进行识字竞赛 6.再读课文,巩固生字 指名读,齐读,分角色读,轮读
二、合作探究,细读体悟 1.(课件出示插图及小鸭和鸭妈妈对话)指导学生观察,说说图上画了什么 2.指导学习第一自然段
(1)自由读第一自然段,找出小鸭与鸭妈妈的对话
(2)指导学生读对话问小鸭想做什么?它的话该怎么读?假如你是鸭妈妈,你会怎样对小鸭讲? 学生自由试读,指名读,评议,男女生分角色读
(3)学了这段,你明白了什么?还有什么不明白的?(如鸭妈妈为什么让小鸭自己去呢?教师要通过“最后小鸭学会了游泳”这一结果来引导学生体会鸭妈妈的良苦用心,从而明白鸭妈妈让小鸭自己去的原因) 3.出示小鸭学会了游泳 学会了 让学生仿照例句,练习用“学会了”说话 4.提出要求,自学第二自然段
(1)出示自学要求分角色朗读第二自然段,说说鹰妈妈为什么让小鹰自己去山那边看风景 (教给学生自学的方法,引导学生学会学习)
(2)学生在小组内自学交流
(3)反馈 A.请朗读得好的小组读,并评议,再师生对读,男女生分角色读 B.引导学生谈谈自己的朗读感悟 5.分角色有感情地朗读整篇课文质疑再探1.师http://www.17xxw.com\t_blank我们今天学习了什么?http://www.17xxw.com\t_blank运用拓展 1.我会读看板书练读 2.摘果子(巩固形)(课件出示一棵大树树上有大苹果,苹果上写有生字,会认的点击鼠标,如果对了,水果就落地)板书设计教学反思课 题
14、自己去吧课 时第
(2)课时,共
(2)课时主 备孙莉梅校 对孙莉梅审 核高维东教学目标知识与能力1、指导学生认识12个生字会写“自、己、东、西”4个生字2、认识“学字头”1个新偏旁过程与方法指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文情感态度与价值观指导学生理解课文内容,使他们懂得人从小就要树立自主的思想,不依赖父母,要自己学会生活的本领教材分析教学重点指导学生认识12个生字会写“自、己、东、西”4个生字教学难点领悟鸭妈妈和鹰妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领教学准备教师准备 PPT学生准备教 学 过 程教学环节主 案(集体备课部分)副 案(个性化修改)设疑自探复习巩固、导入新课 1.出示生字卡片,学生抢读生字 2.给生字找朋友解疑合探
一、指导背诵,表演课文 1.看图,指导背诵课文 2.戴头饰,表演课文
(1)你喜欢小鸭和小鹰吗?想不想演一演?
(2)自选角色,在小组内演练
(3)选表演较好的小组戴上头饰,上台展示演出 (此设计旨在让学生在演中感悟课文,既能发展学生的语言能力,又能树立他们的自信心)
二、指导书写 1.认读“自、己、东、西”4个生字 2.观察字形,比较“自”与“目”、“己”和“巴”、“东”与“车”、“四”与“西”(让学生学会比较,区别形近字) 3.教师边范写,边讲解笔画在田字格中的位置,学生书空 4.学生描红、临写,教师巡视指导评价质疑再探1.师http://www.17xxw.com\t_blank我们今天学习了什么?http://www.17xxw.com\t_blank
2、你还有那些问题? 运用拓展 创设情境,想象拓展 课件出示高高的桃树上挂着许多又大又红的桃子,小猴和猴妈妈站在桃树下仰头望着 同学们,小猴和猴妈妈会说些什么?做些什么呢?请你们展开想象的翅膀编个故事吧!(本环节设计旨在培养学生的想象能力、创新能力以及语言表达能力) 1.学生自由思考,编故事2.指名让学生上台讲故事或演故事总结全文,提出希望 小鸭和小鹰通过自己勇敢地尝试,分别学会了游泳和飞翔我们也应该学会自己的事自己做如衣服自己穿,书包自己背,房间自己整理等板书设计教学反思课 题
15、一次比一次有进步课 时第
(1)课时,共
(2)课时主 备孙莉梅校 对孙莉梅审 核高维东教学目标知识与能力认识13个生字会写\回、片、皮\3个字认识新笔画“乛”,认识新的偏旁“” 过程与方法指导学生正确、流利、有感情地朗读课文情感态度与价值观理解课文内容,懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征教材分析教学重点认识13个生字会写\回、片、皮\3个字认识新笔画“乛”,认识新的偏旁“”教学难点理解课文内容,懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征教学准备教师准备 PPT学生准备教 学 过 程教学环节主 案(集体备课部分)副 案(个性化修改)设疑自探
一、谈话,导入新课
1、小朋友们,谁还记得《菜园里》这首儿歌?(记得的学生一起背诵)
2、(课文插图2投影)这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观请大家仔细观察,菜园里都有些什么?
3、是啊,秋天的菜园是多么美呀!你听,谁也来参观这美丽的菜园?(配上乐曲《小燕子》) 教师范读课文,学生边听边欣赏画面
4、这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》(出示课题)读课题 学习生字\次\ ⑴这里有个生字宝宝(指“次”字)读时要注意什么?(这是个整体认读音节,读平舌音) ⑵谁能带着小朋友们读一读解疑合探
二、初读课文
1、过渡小燕子怎么一次比一次进步?我们一起学习课文就知道了
2、学生轻声读课文,要求读准生字的音,读通课文
3、再读课文,标一标,课文有几个自然段
4、检查课文朗读情况 请几个小朋友读课文其他小朋友仔细听,他们把音读准确了没有(相机纠正学生的生字读音,学习生字)
三、自主学习课文2-4自然段讨论、交流
1、自主自学后,小组讨论 ⑴引入小朋友,你喜欢这只小燕子吗?为什么?(因为小燕子一次比一次进步) 请小朋友轻声读课文,想一想,小燕子到菜园去看了几次每次都有什么发现(用○○○○圈出小燕子看到的东西) ⑵请小朋友们四人小组合作, a、讨论小燕子到菜园去看了几次每次都有什么发现 b、当一当小燕子,读好小燕子说的话?
2、反馈小燕子到菜园去看了几次每次看到了什么` 出示小燕子的话 ⑴出示课文插图,引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同(在投影上圈圈点点,并板书) ⑵小燕子三次去了菜园,每次都有不同的发现如果你是小燕子,你的心情怎么样?(会是快乐的、高兴的、兴奋的……) 你能(快乐地、兴奋地、自豪地……)读出小燕子说的话吗?{提示一次比一次(快乐地、兴奋地、自豪地……)} ⑶除了小燕子的看到的,你还发现了冬瓜和茄子有什么不同?(提示读读课文第一段)
3、小燕子通过观察发现了冬瓜和茄子的不同,一次比一次进步了小朋友能不能也一次比一次进步,用自己的话来说一说冬瓜和茄子有什么不一样冬瓜大,颜色是绿的,皮上有细毛,它是躺在地上的;茄子小,颜色是紫的,柄上有小刺,它是挂在枝上的 质疑再探1.师http://www.17xxw.com\t_blank还有哪些问题?http://www.17xxw.com\t_blank运用拓展
1、跟爸爸妈妈说说,你为什么喜欢这只小燕子
2、收集蔬菜、水果的图片,说说它们的特点板书设计教学反思课 题
15、一次比一次有进步课 时第
(2)课时,共
(2)课时主 备孙莉梅校 对孙莉梅审 核高维东教学目标知识与能力认识13个生字会写\回、片、皮\3个字认识新笔画“乛”,认识新的偏旁“” 过程与方法指导学生正确、流利、有感情地朗读课文情感态度与价值观理解课文内容,懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征教材分析教学重点认识13个生字会写\回、片、皮\3个字认识新笔画“乛”,认识新的偏旁“”教学难点理解课文内容,懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征教学准备教师准备 PPT学生准备教 学 过 程教学环节主 案(集体备课部分)副 案(个性化修改)设疑自探
一、复习巩固
1、(作业反馈)你收集到哪些蔬菜、水果的图片,请展示给同学看,说说它们在形状、大小、颜色、味道等方面,有什么不同
2、说说,小燕子妈妈为什么说小燕子一次比一次有进步 解疑合探
二、朗读课文,识字 1、(出示本课生字)可爱的小燕子把生字宝宝藏在课文中了,请小朋友们读课文,把生字宝宝用小圆圈圈出来,再多读几次
2、出现全部生字(带拼音),把你认识的字读出来,不认识的再看着拼音读,男女生分行读注意重点指导“次、再、仔”的声母是平舌音,“什”的声母是翘舌音,“燕”是整体认读音节,“什”的韵母是前鼻音,“样、兴”的韵母是后鼻音,“么”和“得”都读轻声要指导学生把这些生字的字音读准如果有的学生读错字音,要启发他自己纠正读音 哪些字你以前就认识了?剩下的字,你有什么好办法记住它?(启发学生多动脑,用自己认为容易记忆的方法来认记生字如,“仔、样”可以用偏旁加上熟字来记忆)“再”与“在”是同音字,要指导学生从字形和字义两方面来区别
3、(出示不带拼音的生字卡片)谁愿来当一回小老师,教大家读这些生字?
4、拓展词句 ⑴创设情境,游戏识字 秋天到了菜园里的蔬菜成熟了,让我们一起去帮农民伯伯收蔬菜去把下列带有生字的词语写在蔬菜形的卡片上,让学生上台来采摘,摘一个,读一个,读对了给予热烈的掌声学生齐读卡片(生字注音) 再接再厉瓜熟蒂落再次数这么细小 兴致勃发可能现在细心兴奋现象
三、表演课本剧 小朋友们真能干,这么快就学会了生字,燕子妈妈不停地夸你们不过燕子妈妈还想考考你们你听 亲爱的小朋友,你们能不能学着演一演这个故事?(出示燕子母女的对话作为提示,可加上动作) 请小朋友在座位上先和同桌练习一下,谁演得最认真,等会儿请你来演 出示头饰,学生上台表演
四、指导写字
1、要求学生仔细观察田字格里的范字后再写,并养成边写边对照的习惯,这样可以一次比一次有进步,逐步提高写字能力
2、指导学生写字时,提醒学生注意 “回”要先写里面的小口,后关门; “片”的竖撇要由重到轻,末端轻快撇出; “乛”是新学的笔画,书写时左低右高,钩短小有力,指向\皮\字的中心
3、学生书写,教师作巡视 质疑再探1.师http://www.17xxw.com\t_blank还有哪些问题?http://www.17xxw.com\t_blank 运用拓展 拓展阅读(全文注音板书设计教学反思课 题
16、小松鼠找花生课 时第
(1)课时,共
(2)课时主 备孙莉梅校 对孙莉梅审 核高维东教学目标知识与能力1、自主认识12个生字,能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生、里、果”2、认识2个偏旁“夕”“母”过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文,能根据课文内容续编故事情感态度与价值观知道花生在地下结果这一特性,激发学生观察植物的兴趣教材分析教学重点自主认识12个生字,能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生、里、果”教学难点识字写字,朗读感悟知道花生结果的特点教学准备教师准备 PPT学生准备教 学 过 程教学环节主 案(集体备课部分)副 案(个性化修改)设疑自探
一、趣味揭题
1.(出示花生实物)小朋友们看,这是什么?(学习“生”字)花生是一种非常好吃的果子,不但我们爱吃,连小松鼠也爱吃呢今天就让我们一起来学习第16课──《小松鼠找花生》
2.读题质疑,看到这个课题,你想知道些什么?出示自探提示1).自由读课文借助拼音读准字音,用自己喜欢的符号画出课文中的生字 2).再读课文读通句子,把每句话都读准确,注意停顿 3).指名分段读课文,齐读课文解疑合探
二、初读课文,识记生字1.生借助拼音自读课文,遇到生字多读几遍,注意读准字音2.集中识字
(1)小老师教读生字后同桌互相正音注意读准“找、种、生”
(2)学习新偏旁“夕”和“母”
(3)小组合作记字形,指名说“你是用什么方法记住这些字的?”3.巩固字词
(1)同桌互助,认读课后练习中的词语
(2)在“识字迷宫”里认读生字(课件演示)
(3)游戏开火车找朋友
三、写字指导“生、里、果”1.教师范写生字,学生注意观察,找准关键笔画2.学生互相交流,怎样写好这三个字?3.学生临写后互评,教师注意引导学生感知汉字的整体美质疑再探1.师http://www.17xxw.com\t_blank我们今天学习了什么?http://www.17xxw.com\t_blank你还有哪些问题? 运用拓展 1.我会读看板书练读 2.摘果子(巩固形)板书设计教学反思课 题
16、小松鼠找花生课 时第
(2)课时,共
(2)课时主 备孙莉梅校 对孙莉梅审 核高维东教学目标知识与能力1、自主认识12个生字,能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生、里、果”2、认识2个偏旁“夕”“母”过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文,能根据课文内容续编故事情感态度与价值观知道花生在地下结果这一特性,激发学生观察植物的兴趣教材分析教学重点自主认识12个生字,能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生、里、果”教学难点识字写字,朗读感悟知道花生结果的特点教学准备教师准备 PPT学生准备教 学 过 程教学环节主 案(集体备课部分)副 案(个性化修改)设疑自探
一、复习揭题
1、上节课我们认识了一个新朋友-----大尾巴的小松鼠,今天它要请我们班的小朋友去树林里,和它一起去做一件快乐有趣的事你们想去吗?猜猜看小松鼠会带你们干什么呢?
2、对了,小松鼠要带我们去——出示课题谁来读好它?指名读
3、不过小松鼠说它最喜欢爱动脑筋、爱发言的小朋友所以在去之前它得先考考你们,你们有有信心闯这一关吗?
4、准备好了,听句练习花生长着绿油油的叶子,黄灿灿的小花,真好看!出示词语1花生果 高兴 笑着 睁大眼睛 2真好 蚯蚓 金色 钻出来 3长着 留着 看见 摘下来 4绿油油 黄灿灿 自言自语解疑合探
二、看图说话,归纳课文
1、第一关我们顺利通过,小松鼠要奖励我们看动画片,看仔细了
2、这个故事有趣吗?看起来有趣,学起来就更有趣了,就让我们一起走进树林出示文中花生果开花的插图,问“你能用几句话说说你看到了什么吗?”
三、美读课文,读中感悟
1、出示第一小节,谁能美美地来读一读
2、第二小节同桌分角色读读这段话,看看哪只松鼠更可爱
3、指名交流,点评,你感觉小松鼠这时怎样?
4、松鼠有了美好的打算,它多么想尝尝花生的味道啊!看,它又是怎么做的呢?
5、交流,指名说,齐读
6、小朋友们再想想,小松鼠自从花生开花以来,每天都到花生地里去,天天等天天盼,可这时却没发现一个花生果,他心里会感到怎么样?奇怪、不理解、失望
7、小松鼠睁大眼睛自言自语地说“奇怪,花生果被谁摘走啦?”小松鼠是在跟谁说话呢?自己跟自己说话声音会怎么样?小声点读试着读一读,把小松鼠奇怪的样子读出来?
8、指名交流,朗读,理解“自言自语”认读生字“言、语” 师看小松鼠又急了,花生哪儿去了?
9、你们知道花生果被谁摘走啦?小朋友不如做回小侦探,从小松鼠的话里找线索相机出示第五小节
四、趣味识字语 言 色生
1.小组合作学习生字重点要指导“里、果”
2.师范写学生练习、评价质疑再探1.师http://www.17xxw.com\t_blank我们今天学习了什么?http://www.17xxw.com\t_blank你还有哪些问题? 运用拓展 1.丰富想象编编结尾以《花生找到了》为题目编编故事 2.这节课小朋友们学得很认真,谁能把这节课的收获说一说?板书设计教学反思课 题
17、雪地里的小画家课 时第
(1)课时,共
(2)课时主 备孙莉梅校 对孙莉梅审 核高维东教学目标知识与能力
1、认识11个生字,会写几、用、鱼3个字
2、认识2个偏旁虫、目过程与方法正确流利地朗读课文背诵课文情感态度与价值观理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点教材分析教学重点理解课文内容,朗读、背诵课文教学难点对课文最后一句话的理解教学准备教师准备 PPT学生准备教 学 过 程教学环节主 案(集体备课部分)副 案(个性化修改)设疑自探
一、谈话、揭题
1、冬天到了,小朋友们喜欢下雪天吗?雪后,小朋友们在雪地里玩些什么?
2、今天,我们要学习一篇新课文,出示课题
22、雪地里的小画家齐读课题提出问题,出示自探提纲
1. 什么样的人才能被称为小画家?(年龄小,但画画本领很大的人)
2.雪地里的小画家指的是谁呢?它们画的画什么样呢?我们来谈一谈课文解疑合探
二、初读课文.识记生字
1、借助拼音读课文读准字音
2、再读课文,注意把句子读连贯
三、学习课文,理解内容,指导朗读
1、读第一句 ⑴看图,想象下雪时什么样? ⑵下雪了,小朋友们高兴吗?小动物们要在雪地里画画,看到下雪,心情怎样?(非常高兴) ⑶再读第一句,要读出高兴的语气来
2、读第二句 说说谁来到雪地里?一群是什么意思? 过渡一群小画家都有谁呀?他们画了些什么呢?(自己读一读第三句,小组讨论答案)
3、读第三句 ⑴提问一群小画家都有谁?他们画了些什么? ⑵出示小动物在雪地上跑来跑去的投影片,再观察插图,看看小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里画的是不是与图片上的画很相像? ⑶谁再把第三句读一读?要读清楚谁画的是什么? ⑷小动物们画了什么?(教师引读,男女生对读)反复练习记住? 小鸡--画竹叶小狗--画梅花 小鸭--画枫叶小马--画月牙
4、我们平时用什么画画?这群小画家是怎么画画的呀?谁来读第四句话? ⑴指读第四句 ⑵小画家们不用颜料、不用笔,几步就成一幅画是什么意思?你是怎样理解的? 小结原来这是幅美丽的图画,就是小动物们走在雪地上,爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀! ⑷你们夸夸他们吧! ⑸齐读第四句话
5、师生分谈
五、六句话 师青蛙为什么没参加? 生他在洞里睡着啦 ⑴提问青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢?(他在洞里睡着了) ⑵青蛙为什么躲在洞里睡觉呢? (学生讨论交流-青蛙是冬眠的动物) ⑶最后两句话一问一答,你能读出问答的语气吗? 指名读(指导)
6、练读全文(配乐朗读,要读得正确、流利、有感情) 质疑再探1.师http://www.17xxw.com\t_blank我们今天学习了什么?http://www.17xxw.com\t_blank你还有哪些问题? 运用拓展 1.我会读看板书练读 2.摘果子(巩固形)板书设计教学反思课 题
17、雪地里的小画家课 时第
(2)课时,共
(2)课时主 备孙莉梅校 对孙莉梅审 核高维东教学目标知识与能力
1、认识11个生字,会写几、用、鱼3个字
2、认识2个偏旁虫、目过程与方法正确流利地朗读课文背诵课文情感态度与价值观理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点教材分析教学重点理解课文内容,朗读、背诵课文教学难点对课文最后一句话的理解教学准备教师准备 PPT学生准备教 学 过 程教学环节主 案(集体备课部分)副 案(个性化修改)设疑自探
一、复习导入
1、练习有感情地朗读课文,背诵课文
2、读词语、生字卡 竹叶小马月牙不用 马牙用笔加解疑合探
二、识字、写字
1、分小组学写生字 ⑴读准字音 ⑵分析字形、数笔画
2、指导写字 几第一笔是竖撇,写在竖中线的左边,第二笔乙起笔与起笔相连,两笔的底部要摆平 用外连接的冂不能写得太大,也不能写得太小,最后一笔竖要压在竖中线上 鱼中间的田不能写得太大,田的第二笔要横压在横中线上,第四笔压在竖中线上,最后为长横
三、指导背诵填空背课文独立背诵,同桌互相背诵指名背诵,集体背诵质疑再探1.师http://www.17xxw.com\t_blank我们今天学习了什么?http://www.17xxw.com\t_blank你还有哪些问题? 运用拓展 想象思维(你还知道哪些动物是冬眠的?) 读了这篇文,我们知道了小鸡、小狗、小鸭、小马的脚趾形状不一样,还知道了青蛙冬天在洞里冬眠板书设计教学反思课 题
18、借生日课 时第
(1)课时,共
(2)课时主 备孙莉梅校 对孙莉梅审 核高维东教学目标知识与能力1、认识十二个生字,全写四个字,学会要求掌握的词语2、认识偏旁“方”、“饣”.过程与方法正确流利地朗读课文情感态度与价值观了解课文内容,懂得要关心父母,孝敬长辈教材分析教学重点理解课文内容,朗读教学难点通过感悟重点词句、体会母女间的亲情教学准备教师准备 PPT学生准备教 学 过 程教学环节主 案(集体备课部分)副 案(个性化修改)设疑自探
一、创设情境,导入新课
1、歌曲导入《世上只有妈妈好》,激发学生的学习兴趣
2、谈一谈你自己与母亲之间的爱 提出问题读课题,大胆质疑解疑合探
二、初读课文,自学生字
1、自读课文,圈出生字,读准字音,读通句子、课文
2、用自己喜欢的方法记一记生字的字形,并给生字找朋友
3、小组合作读,读读想想刚才提出的问题
4、全班交流,初步了解课文内容
三、细读课文,感悟母女间的亲情
1、小组合作,读一读,整理出重点的疑问
2、展示疑难问题
(1)妈妈为什么“忘了”自己的生日,而把孩子的生日记得那么牢?
(2)小云把生日借给妈妈前,心里会想什么呢?
(3)妈妈的小云之间有着什么样的情感?
3、小组合作,探究解决问题
4、观察图画,理解感悟
(1)指导朗读第一次对话
(2)课件展示图画,体会妈妈对女儿的爱
(3)理解第二次对话
(4)边观察图画,分角色朗读感悟小云孝敬父母之情
5、继说想象故事的结尾
6、播放乐曲,分角色配乐朗读质疑再探1.师http://www.17xxw.com\t_blank我们今天学习了什么?http://www.17xxw.com\t_blank你还有哪些问题? 运用拓展
1、夸一夸妈妈和小云
2、读一读,悟一悟古诗《游子呤》
3、说一说我们应该如何孝敬父母?
4、动手制作一件礼物给家长,并说一句祝福的话板书设计教学反思课 题
18、借生日课 时第
(2)课时,共
(2)课时主 备孙莉梅校 对孙莉梅审 核高维东教学目标知识与能力认识十二个生字,全写四个字,学会要求掌握的词语认识偏旁“方”、“饣”.过程与方法正确流利地朗读课文情感态度与价值观了解课文内容,懂得要关心父母,孝敬长辈教材分析教学重点理解课文内容,朗读教学难点通过感悟重点词句、体会母女间的亲情教学准备教师准备 PPT学生准备教 学 过 程教学环节主 案(集体备课部分)副 案(个性化修改)设疑自探
一、复习旧知,强化知识
1、分角色朗读
2、指导学生边背诵、边表演
3、举行朗读课文擂台赛解疑合探
二、自主探索,掌握方法
1、做“摘苹果”的游戏,学习生字
2、提醒学生注意读准“正”、“怎”、“饭”、“放”、“礼”、“拿”等字的字音,要借助拼音正音
3、小组合作探究用你喜欢的方法识记生字
(1)交流巾——布,方——放,能——熊,视——礼,饭——饱,用比较法识记偏旁“饣”、“方”
(2)猜谜语法编字谜,新旧字联系
(3)拆字法识记生字(加一加,减一减)
4、反馈学习情况,汇报学习情况,师生加以评价
5、通过读词读句的方法,检测学生对生字词的掌握情况
6、做猜谜语的游戏
7、学习写字
(1)学生观察“雨”、“两”两年字在田字格里的位置
(2)小组合作交流观察所得
(3)学生练习写字
(4)展示学生的写字本并评议质疑再探1.师http://www.17xxw.com\t_blank我们今天学习了什么?http://www.17xxw.com\t_blank你还有哪些问题? 运用拓展扩展活动,活跃思维
1、比一比,谁记的生字多
2、做找朋友游戏,巩固对生字的认识
3、猜谜语游戏师生出谜语,让学生用不同形式说出词语的意思
4、以我爱为题,说一段说板书设计教学反思课 题
19、雪孩子课 时第
(1)课时,共
(2)课时主 备钟欣铜校 对钟欣铜审 核徐忠辉教学目标知识与能力认识“孩、让、起、玩、往、觉、烧、知、道、化”10个生字读准字音,认清字形,会写“瓜、衣、来”3个生字,认识“子”1个偏旁过程与方法通过看图说话,做动作、比赛、扩词等多种形式与生字反复见面来识记生字情感态度与价值观了解课文内容,懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手教材分析教学重点识字,正确、流利地朗读词语教学难点读准字音教学准备教师准备识字卡片、生字卡片学生准备词语卡片教 学 过 程教学环节主 案(集体备课部分)副 案(个性化修改)设疑自探
1、同学们,你们看下雪啦!雪花可真美啊!(出示图片雪花纷飞的场景)
2、板书雪谁知道雪花是怎么样的?美丽的雪花下了一天一夜,房子上、树上、地上一片白看雪地上来了一个孩子,(出示“雪孩子”图片)同学们,你们知道它是谁?(雪孩子、雪娃娃、雪人……)(板书孩子)
3、学生齐读课题,师问看到课题,你最想知道哪些问题?(教师板书有价值问题)
4、出示自探提示
(1)学生一边读一边画出生字,借助拼音读准字音
(2)以自己喜欢的方式识记字形,读通课文解疑合探
一、学生在小组内交流自探成果交流特殊音节多读几遍
2、找出难记的字交流好方法
二、小组汇报交流成果
1、师出示10个带音节生字,哪些字的读音你认为应该注意,能给大家提个醒? 2指名说、带读、自由读、开火车读生字
3、师出示不带音节的生字,开火车读生字
4、卡片猜生字答对时可以把生字卡片奖励给孩子师相机教学“子”这个偏旁
5、指名读文,指导朗读
三、交流“瓜、衣、来”的书写方法
1、读读瓜、衣、来三个字
2、这两个字写的时候要注意什么?
3、师范写、强调“瓜、衣”的笔顺,“来”的撇捺要对称
4、生临写并描红练写,及时评价质疑再探关于本节课的内容,你还想知道什么问题呢?运用拓展读读说说又唱又跳又细又长又说又笑又大又圆又▁▁又又▁▁又针对本节课的内容,模仿教师出示的习题,出一道题考考你的同桌吧!全课小结板书设计
19、雪孩子孩让起玩往觉烧知道化教学反思课 题
19、雪孩子课 时第
(2)课时,共
(2)课时主 备钟欣铜校 对钟欣铜审 核徐忠辉教学目标知识与能力认识10个生字;会写“瓜、衣、来”三个字;认识1个偏旁“孑”;知道“香”是多义词;“又”字连用可表示两种情况同时存在过程与方法通过自主合作探究经历看图与想像、交流与游戏、朗读等学习过程,初步体验阅读的基本方法情感态度与价值观看图读文,能使学生获得了真实情感体验,进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质教材分析教学重点认识10个生字,会写3个字读通、读懂课文,知道雪会变成云教学难点理解重点词句,知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程教学准备教师准备生字卡片、图片学生准备生字卡片教 学 过 程教学环节主 案(集体备课部分)副 案(个性化修改)设疑自探
一、复习导入,巩固生字
1、抽读生字卡,找同学读生字,注意正音
2、做摘苹果游戏认读(出示摘苹果的图片),口头组词
3、指导学生读带有轻声的词语房子上、树上、地上、漂亮、休息
4、上节课,同学们都爱上了雪孩子看,它又向我们走来了
二、自探提示一
(1)看看书上的图片,想想说说每幅图上画了什么?
(2)想像小白兔睡着的时候发生了什么事?带着问题,边看图边听老师讲故事
(3)看着图再读读图旁的句子,画出自己不认识的字,同桌帮助拼读正确
三、学生自主探究解疑合探
一、检查自读情况,读后正音
1、注意读准生字词尤其是让、往、烧、知
2、会读“累、息、柴、救、却”以及多音字“着(zhao)”
二、读读议议,理解课文
1、角色互换
(1)想像如果是你看到小白兔家着火了,你会怎么做如呢?雪孩子是这样做的?它当时是怎么想的指名读读文中的句子,交流、讨论出示自探提示二
(1)雪孩子救出了小白兔,自己到哪里去了?
(2)雪孩子还会回来吗?什么时候才能回来?
3、学生自由读文,小组合作探究,交流讨论(理解重点词句,知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程)
4、教师深入到各合作小组,适时加以指导
5、汇报交流,教师用身边的例子加以补充说明如地上水不见了都是水分蒸发的结果
三、朗读指导
1、你喜欢雪孩子吗?为什么?你想对雪孩子说什么?
2、把你的这种感情用朗读表现出来(指名读自己最喜爱的段落)朗读中注意读准字音,还要正确处理轻声的读法如房子上、树上、地上的“上”,休息的“息”读出雪地、云朵的美丽,小白兔的快乐与伤心他/飞到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云后半句“很美很美”“白云”读得慢些,表达出赞美喜爱之情及小白兔的快乐和忧伤质疑再探快速浏览课文,说一说你还比较感兴趣的问题,大家一起讨论运用拓展
1、认记生字
2、完成课后“读读说说”⑴理解题意,“又”字连用表示两种情况同时存在,左边一栏说的是动作,右边一栏说的是特点⑵你能说几个这样形式的词语吗?
3、续编故事,想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么,说什么
4、针对本节内容,模仿教师习题,出一道题,考考你的同桌吧!展示优秀学生作品,及时做出评价
6、全课小结板书设计19雪孩子 受热受热雪——水——云遇冷遇冷舍 己 为 人教学反思课 题
20、小熊住山洞课 时第
(1)课时,共
(2)课时主 备付春华校 对付春华审 核徐忠辉教学目标知识与能力认识十个生字,会写三个生字,认识一个偏旁“石”初步感知课文过程与方法正确流利地朗读课文,美读课文,培养口头表达能力情感态度与价值观理解课文内容,懂得爱护树木、保护环境是一种美德,产生对小熊一家的喜爱之情教材分析教学重点认字,写字,朗读课文教学难点识字,能正确、流利地朗读课文教学准备教师准备多媒体课件学生准备生字卡片教 学 过 程教学环节主 案(集体备课部分)副 案(个性化修改)设疑自探
一、情景导入
1、小朋友们,老师今天要带大家去一个美丽的地方(课件展示森林的美景)这个地美吗?这一大片森林是谁的家?(花草、树木、动物)就在这一片大森林里森林里,流传着一个动听的故事,你们想听吗?
2、出示课题,齐读课题
3、提出问题
二、出示自探提示
1、自读课文,圈出本课要认识的生字
2、交流识字方法
3、读
一、二自然段,说说小熊在山洞里住着是什么感觉?解疑合探
1、指名分段读课文,要求读通顺,教师随机播放课文插图课件
2、出现全部生字(带拼音),男女生分行读
3、交流识字方法(说说你记住了哪个字,是用什么方法记住的?)
4、识记生字,再次出现全部生字(无拼音),请学生认读
5、读
一、二自然段,说说小熊在山洞里住着是什么感觉?
6、观察图,感受小熊高兴的心情(指导朗读)
7、指导书写三个生字年、左、右年有六画,第四笔“竖”要短些,略向右斜,最后一笔长竖写在竖虚线上左第一笔横短,第二笔撇长,最后长横高于撇的收笔处右第一笔的横要长,下面的口扁些,不宜写大
8、教师范写,学生描红练写,引导学生进行评价质疑再探自由选择你喜欢的一段朗读注意,要读准字音比一比哪组读得最好,注意同学读的时候,你要专心听字音读准没有你来夸夸哪一组?(把真心的掌声送给他们)运用拓展
一、用各种形式的游戏,巩固生字
1、开火车认读
2、口头扩词如年今年一年级
二、总结这节课我们收获很多,认识了生字,还结识了小熊一家下节课我们去小熊家作客板书设计
20、小熊住山洞砍造满舍结年直动束丽教学反思课 题
20、小熊住山洞课 时第
(2)课时,共
(2)课时主 备付春华校 对付春华审 核徐忠辉教学目标知识与能力巩固生字,正确流利地朗读课文,理解课文内容过程与方法通过不同方式的学习,了解小熊与森林之间的关系情感态度与价值观理解课文内容,懂得爱护树木、保护环境是一种美德,产生对小熊一家的喜爱之情教材分析教学重点从小熊舍不得砍树的行为,体会到它爱护树木,保护环境的爱心教学难点读懂课文,懂得爱护树木,保护环境教学准备教师准备多媒体课件、动物头饰学生准备朗读课文教 学 过 程教学环节主 案(集体备课部分)副 案(个性化修改)设疑自探
一、复习导入
1、小朋友,我们一路坐着火车终于来到小熊家了,它们家住在大森林里你们看,小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢(播放课件)我们一起走进山洞看一看,哟,这里还有一些汉字呢,原来小熊也爱学习呀我们来读读字,和它比一比
2、出示课题,提出问题
二、出示自探提示
1、自由读文,课文哪几段写小熊舍不得砍
2、说说小熊几次走进森林要砍树造房子
3、小熊为什么一直不砍树造房子
4、小熊为什么舍不得?解疑合探
一、朗读3—6自然段
1、口头完成填空,他们走进森林树上,小熊舍不得砍
2、出示课件四季图四人小组合作,选择一个季节,说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的
3、想象说话树上,小熊对爸爸说_______________________
4、指导朗读读出小熊的舍不得多种形式朗读
5、表演朗读3~6段同桌分工,自由准备,报名表演课件做背景)
二、探究课文
7、8段
1、出示课文插图第六幅,说说图意看图6,说说小熊一家住在哪里,动物们在做什么
2、读课文第
七、八自然段,说说动物们为什么很感激小熊一家理解“一年又一年”“一直”,说说小熊一家为什么没有砍树造房子联系前文回答
3、自由读
7、8段,想想有没有不明白的地方随机理解感激1小动物们是怎么表示他们的感激比较一束和一束束比较一束束鲜花、一束束美丽的鲜花认读美丽,说说近义词2小动物送来一束束鲜花时会说些什么分小组每人代表一种小动物说一句感激的话带头饰表演3指导朗读读出小动物们内心的激动质疑再探
1、看四个季节的图片,展开想象,深入思考如果小熊和爸爸把树砍下来造房子,森林里会变成什么样呢?春天,如果砍掉了小树…… 夏天,如果砍掉了小树…… 秋天,如果砍掉了小树…… 冬天,如果砍掉了小树……
2、教师小结正是因为森林里的景色太美了,为了小动物,为了大森林,所以多少年后,小熊一家仍然住在山洞里你们说,我们是不是应该给小熊一个“赞”呢?运用拓展
1、多好的小熊啊!他爱森林,爱大家,宁愿自己住在山洞里,也舍不得砍树造房子孩子们,我们能为小熊做点什么呢?这样吧,我们为小熊一家设计一种不用树木做的小房子,把它画下来,推荐给小熊好吗?下节课展示你们的新房子
2、总结小朋友们,森林是我们大家的,地球是我们共同的家园,让我们都来爱护树木,保护环境吧!板书设计
20、小熊住山洞小熊舍不得砍树爱护树木春天绿叶夏天开花保护环境秋天结果冬天有鸟教学反思247。