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苏教版小学数学一年级下册精品教案 全册备课日期年月日上课时间2月23日课题长方形、正方形和圆总3课时教学目标让学生通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面,以及用这些几何形体的画面图形等活动,直观认识长方形、正方形和圆本课第1课时课型预习展示重点初步认识长方形正方形和圆教具钉子板积木难点能够画出长方形和正方形教学环节与内容方法指导与拓展评价
一、导入新课上学期我们学过一些立体图形,今天我们将继续来认识一些图形(板书认图形)
二、探索交流
1、搭积木
(1)每一组小朋友面前都有一套积木,请小朋友自己动手搭一搭分小组活动,老师巡视,了解学生拼搭的情况
(2)提问,观察拼搭的积木,想一想在拼搭的积木中哪些是已经认识的,哪些还不认识?
(4)认识平面
①首先观察长方体,观察各块长方体积木正向着我们的那个面,然后老师在黑板上画一个长方形,板书长方形观察长方体的每一个面与黑板上画的长方形一样吗?
②观察正方体,观察各块正方体积木正向着我们的那个面然后教师在黑板上画一个正方形板书正方形
③观察圆柱观察圆柱一个正向着我们的那个底面,然后老师在黑板上画一个圆板书圆三展示提升
1、完成“试一试”
(1)出示课本插图,仔细观察,说说图中哪些物体的画是长方形、正方形或圆?
2、完成“想想做做”1
(1)出示钉子板,边看边想钉子板上围成的是什么图形?怎样围的?你也会围吗?
(2)学生自己动手在钉子板上围一围,教师巡视,帮助有困难的学生
3、完成“想想做做”2
(1)先让学生在方格约上画一个长方形和一个正方形,说说你是怎样画的?
4、完成“想想做做”4
(1),看一看图中的小男孩是怎样用长方体、正方体或圆柱画图形的?
四、作业布置
(3)分类教师从中取出1个长方体,让学生说出名称并要求学生把拼搭中的所长方体都拿出来放在一起学生用类似的方法,把拼搭的积木进行分类学生分组活动,老师巡视,了解学生分类的情况汇报分类结果,说说你是怎样分的?
(2)在我们的教室里找一找,说说教室里哪些物体的画是长方形、正方形或圆?
(3)在钉子板上能围出圆吗?让学生去试一试,想一想、说一说
(2)通过在方格纸上画长方形、正方形,你了解到长方形和正方形在哪些特征
(2)学生照样子画一画,每画出一个图形,说一说图形的名称?学生画图,教师巡视帮助有困难的学生教学反思以游戏形式.比较直观的教具学生的学习兴趣强.上课时间2月24日课题三角形、平行四边形总3课时教学目标1通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动,直观认识三角形和平行四边形;知道它们的名称、初步知道这些图形在日常生活中的应用本课第2课时2在折图形、剪图形、拼图形的活动中,使学生体会图形的变换,发展对图形空间想象能力课型预习展示重点初步认识三角形和平行四边形教具钉子板积木难点正确画一个平行四边形教学环节与内容方法指导与拓展评价
一、导入新课上世课我们认识了正方形、长方形以及圆,今天我们将继续来认识一些平面图形
二、探索交流
1、认识三角形教师出示一张正方形纸,提问这张纸是什么开头你能把一张正方形对折成一样的两部分吗?板书三角形出示教材第19页第二组图,教师介绍下面是生活中见到的三角形出示教材16页积木拼搭,认出有三角形面的积木,指一指哪个面是三角形的?
2、平行四边形拼一拼你能用两个完全一样的三角形拼成下面的图形吗板书平行四边形出示教材20页例题说明下面都是生活中见到的平行四边形,你能从这引起物体上找到平行四边形吗?并把图中的平行四边形涂上颜色
三、展示提升1动手围图形
(1)指名学生在钉子板上展示三角形和平行四边形
(2)师作评议2动手操作
(1)学生用两个完全一样的三角形能不能拼成一个平行四边形去?
(2)用下面的图形能拼成一个平行四边形吗?
四、作业布置学生活动,教师巡视,了解学生折纸的情况组织学生交流你是怎样折的,折出了什么图形?想一想,你还见过哪些有三角物体想一想,你还见过哪些有平行四边形面的物体?想一想还能拼成哪些图形?学生动手拼一拼,然后汇报结果教学反思以游戏形式.比较直观的教具学生的学习兴趣强上课时间:2月25日课题练习四总3课时教学目标通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼等实践活动,加深对平面图形的认识本课第3课时课型预习展示重点理解图形之间的变化关系教具纸片火柴棒难点理解“对折”的意思教学环节与内容方法指导与拓展评价
一、导入新课我们已经认识了一些平面图形,谁能说说我们学过了哪些平面图形?今天啊,我们将继续研究它们上一节练习课
二、展示交流1练习四11出示第题图,说说图中有哪些图形?指指各种图形分别在哪里?2指导学生数图形的个数,要求学生把图形分成左、中、右三部分,从左往右,从上往下有序地数3完成统计表,集体交流2练习四21读题理解题意,什么叫两次对折?2学生选择一种折法在小组中交流,并说说折出的是什么图形?3集体交流并参与教科书说说正方形纸对折两次一般有几种折法?各折出什么图形?
3、练习四31要求学生用一张长方形的纸对折成两个完全一样的三角形,怎样对折?2试一试,让学生先对折,然后相互交流4练习四4请学生拿出一张长方形的纸,想一想怎样才能折出一个正方形5练习四51出示第6题图,引导学生看图,说说图中是怎样把长方形转化平行四边形2学生动手按照书中的两幅图折一折、剪一剪
三、作业布置完成练习册(面批)师点拨学生有顺序的数出图形个数帮助理解“对折”的意思师巡视帮助有困难的学生组织学生动手操作,然后各组派代表汇报操作结果教学反思以游戏形式.比较直观的教具学生的学习兴趣强.上课时间2月26日课题认识整十数总11课时教学目标会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数,会读、写整十数和一百认识计数单位“百”,了解10个十是一百,知道个位,十位和百位以及这三个数位的顺序本课第1课时课型预习展示重点认识100以内的整十数教具计数器难点理解数位顺序教学环节与内容方法指导与拓展评价认识整十数和一百1复习十和二十谈话请小朋友一根一根地数出10根小棒数完后,提问数满10根小棒可以怎样呢?(数满10根小棒可以捆成一捆)那么一捆小棒是几根?2认识整十数谈话蘑菇宝宝看到小朋友数小棒数得又对又快,就拿出了许多铅笔奖给小朋友(出示2捆铅笔)小朋友你们猜一猜,蘑菇宝宝带来了多少支铅笔?你是怎样才出来的?小辣椒也带来了许多铅笔,(出示3捆铅笔)你知道这是多少枝吗?你是怎样知道的?小番茄也带来了几捆铅笔,(出示6捆铅笔)你知道是多少枝吗?小萝卜带来的铅笔更多,(出示10捆铅笔)请同学们十枝十枝地数,看看一共有多少枝?请小朋友围成小小组,先在小组里数一数数完后,提问小萝卜有几个十枝铅笔?10个十枝是多少呢?组织学生交流那么10个十是多少呢?(贴出10个十是一百)一百里面有几个十呢
二、读写整十数和一百
1、认识数位和数位顺序介绍计数器上学期,我们曾经见到过一位朋友,(出示计数器)还记得它叫什么吗?它可以帮助我们学到许多知识引导观察在计数器上有些什么呢?这些数位,从右边起是怎样排列的呢?同桌讨论后,指名说一说
2、整十数和一百的读和写介绍算珠表示数的规则(教师边拨珠边说)个位上拨一个珠子表示1个一,十位上拨一个珠子表示多少呢?百位上拨一个珠子又表示多少呢?提问小朋友已经认识了计数器,那么如果在计数器的十位上拨4个珠子,表示几个十呢?4个十是多少?40怎么写?如果在十位上拨8个珠子,表示8个什么?是多少?怎样写?小结几个十就是几十,只要在十位上写几,个位上一个珠子也没有,就在个位上写0提问在计数器百位上拨一个珠子,表示一个什么?是多少呢?你是怎样知道的?那么一百怎样写呢?
3、组织练习先让学生各自在方框里填数,填好后,指名读一读再讨论两条直线上的树有什么不同,有什么相近的地方?80是接近100,还是接近30?你是怎样想的?讨论后在班内交流教师在摆已捆小棒,继续提问现在一共有多少捆小棒?有多少根?
3、组织练习
(1)“想想做做”第1题让学生数一数每串珠子有几颗,有几串,想想一共有多少颗,再指名回答
(2)“想想做做”第2题出示木块图,让学生看清图中的一条木块是几个小木块,然后独自填写填好后,组织学生交流
(3)“想想做做”第3题指名说出题目要求,独立完成后组织交流揭示从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位学生齐读小结一个百就在百位上写1,十位和各位一个珠子也没有,就在十位和个位上分别写0教学反思让学生动手操作气氛比较好捆和枝理解的不是很好.上课时间2月27日课题整十数加、减整十数总11课时教学目标
1、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程,并掌握计算方法2在教师和同伴的鼓励下,能积极克服数学活动中遇到的困难本课第2课时课型预习展示重点掌握整十数加减整十数的计算方法教具计数器难点理解计算的算理教学环节与内容方法指导与拓展评价
一、创设情景,激发兴趣
1、谈话今天,老师给你们带来了礼物,看!(出示实物糖球,左手三串,右手两串)
2、教师举起左手的糖球,提问老师左手拿着多少个糖球,你是怎么知道的?右手呢?
二、自主探索,合作交流
1、教学例题提问看着这些糖球,你能提出哪些数学问题求一共有多少个糖球用什么方法计算?怎么列式?学生回答,教师板书30+20=?提问为什么用加法计算?谈话我们学习了整十数加整十数,(板书课题)同学们的算法都很好,我们的好朋友也来了,看看他们是怎么算的?课件显示以下情境(图画加声音)小萝卜我是十个十个地数,30,在数两个十,是40,50小蘑菇3个十加2个十得5个十,是50小辣椒因为3+2=5,所以30+20=50小结我们的好朋友算得和大家都一样,在以后的计算中,你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算2教学“试一试”、出示“50-20==()”提问计算时你是怎样想的?谁愿意说给大家听小结同学们自己动脑思考并与同学合作,学会了一些整十数加、减整十数的计算方法,以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种
三、练习巩固,应用拓展
1、“想想做做”第1题学生独立列式计算,说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的
2、“想想做做”第2题出示第一组、第二组题让学生按组计算出示第三组的第1题,让学生自己写出相应的第2题让学生自己出一组这样的题并进行计算全班交流自己的出题情况
3、“想想做做”第3题
4、“想想做做”第4题谈话请看第4题,我们来做开火车的游戏仔细看图,你知道火车怎么开吗,说给大家听听学生在方框里填数后,一人报得数,全班学生一起订正
5、课堂作业“想想做做”第
5、6题
四、全课总结这节课同学们积极思考,并与小伙伴讨论,学到了很多知识,你有哪些收获?说给大家听小结一串糖球有10个,三串糖球就是3个十,是30,两串糖球是2个十,是20谈话你想怎样算?可以用学具摆一摆,可以结合以前学过的知识来想一想,也可以和周围的同学讨论,然后说给全班同学听小组内讨论后,组长汇报讨论结果,教师板书算式的得数引导学生选择自己喜欢的计算方法重点指导理解计算思路谈话请大家把书翻到第28页,看第3题,小鸭子20+20找到了它的妈妈40,其他小鸭子找不到妈妈了,你能帮助它们找到自己的妈妈吗?在书上画线连一连,连好后同桌同学互相检查教学反思以游戏来激发学生的兴趣积极性高.上课时间3月2日课题认识几十几总11课时教学目标
1、通过操作实践活动,初步理解非整十两位数的意义,会按顺序输出100以内的数,会读、写非整十的两位数,会用学具表示这些书,知道这些数的组成本课第3课时课型预习展示重点借助计数器理解数的组成教具计数器难点理解个位和十位的含义教学环节与内容方法指导与拓展评价
一、揭示课题多媒体出示有非整十数的场景,告诉学生几十几的数在生活中的作用可大了讲述今天我们就来认识一些“几十几”的两位数(板书课题认识几十几)
二、直观认识几十几谈话请小朋友数出23根小棒摆在课桌上,看谁摆得又快又好好在那里让学生感到摆成2捆(每捆10根)和3根比较好,因为这种摆法能一眼看出是23根提问3捆添上4根是多少?你怎么知道这是34根的?3捆添上9根呢?你怎么知道这些是39根的?提问三十九根添上一根是四十,那么四十九添上一,五十九添上一……九十九添上一各是多少呢?让学生从四十数到一百,每个人都要在小组内数给同学听三探索写数、读数和数的组成教师先在计数器上拨珠,十位上拨2颗珠,个位上拨4颗珠提问你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗?谁能对照这计数器把这个数写出来?让学生一起把这个数读出来让学生用计数器在小组内拨34和43,完成第30页例题的填空,然后进行“几十几”数的听写练习
四、展示交流
1、“想想做做”第1题谈话数一数我们教室里有多少张桌子,多少把椅子看谁数得又快又对,并告诉同学们你是怎样数的
2、“想想做做”第2题谈话小朋友们爱吃香蕉吗?白菜博士给大家带来多少根香蕉呢?请小朋友们5个5个的数指名学生数后全班齐数
3、“想想做做”第3题谈话这么多星星,怎样数呢?学生数过后,指名说结果,并说一说是怎样数的
4、“想想做做”第4题指名读出图上的数,并说一说这些数所表示的意思,然后在我们的生活中找一找哪里有几十几的数,先给小组的同学说一说,在告诉全班同学
5、“想想做做”第5~7题学生独立完成,小组检查
五、总结评价谈话小朋友,这节课我们认识了什么样的数呢?下课后再找一找在哪里能发现“几十几”的数,把它告诉老师或同学谈话刚才老师说出23这个数让你们摆小棒,你们摆得都很好,下面让你们先摆小棒再说数,看谁能摆得对,说得对讨论三十九根添上一根是多少根?你能用小棒摆一摆,说一说吗?小组讨论后再班内交流提问24中的“2”表示什么?“4”呢?24是由哪两部分组成的?组织学生以多种形式进行数数点拨学生十个十个地数,再看一看这个数中有几个十和几个一教学反思学生的合作能力不够强时间安排不够上课时间3月3日课题整十数加一位数及相应的减法总11课时教学目标
1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程,能比较熟练的进行口算
2、了解加、减法算式中各部分的名称本课第4课时课型预习展示重点了解加减法算式中各部分的名称教具计数器难点理解两位数加减一位数的算理教学环节与内容方法指导与拓展评价
一、教学例题
1、设置情境谈话小猫开了一家水果店,现在它正忙着卖桃子呢!(出示场景图)提问从图中你知道了什么?
2、看图列式,思考算法提问根据这幅图,你会列出两个加法算式和两个减法算式吗?指名回答,教师板书算式30+4=4+3=34-30=34-4=提问30+4等于多少呢?你是怎样想的?34-30等于多少呢?你是怎样想的?提问4+30等于多少,你又可以怎样算?
(1)4个一和3个十和起来是34
(2)因为30+4=34,所以4+30=343“试一试”谈话“34-4”你会算吗?填在书上,并轻声地说说你是怎样想的指名交流
4、介绍算式中各部分的名称
(1)介绍加法算式中各部分的名称谈话在加法算式里,像这里的30+4=34中,相加的两个数,你能给它们起个名字吗?对了,相加的这两个数都叫做加数两个加数相加的结果叫做什么呢?提问谁来说一说算式4+30=34中各部分的名称
(2)介绍减法算式各部分的名称谈话减法算式中的各部分也有名称在34-4=4里,减好前面的数叫做什么?请你猜一猜
(3)提问加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别?
二、展示交流1.第1题
(1)出示4捆小棒和5根小棒的图片,让学生说图意
(2)学生独立列式计算
(3)集体交流,指名学生说说计算思路
2、第2题
(1)出示20只白兔和8只灰兔的图片,让学生说图意
(2)根据左边20只白兔和右边8只灰兔,列出四个算式
(3)组织交流算式是怎样列的?计算时是怎样想的?
3、口算第3题同桌同学合作练习,说出得数交流说说怎样想的?提问根据60+3=63能想到其他三个算式吗?4.第4题
(1)让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算,右表用什么方法计算
(2)算一算两张表中的得数
(3)集体交流
四、作业完成练习册小结你们是根据数的组成来思考的34+4就是把3个十和4个一合起来,是34;34-30就是从3个十和4个一里去掉3个十,还剩4个一讲述两个加数相加的结果叫做“和”(边说边在“30+4=34”的算式下面板书各部分的名称加数、加数、和)讲述减号前面的数是被减数(板书被减数)那么,减号后面的数又叫做什么呢?指名说减号后面的数叫做减数(板书减数)减法算式中的得数叫做什么呢?请学生试着说说减法算式中的得数叫做差(板书差)指名说出算式34+4=30中各部分的名称教学反思情景导入得好注重学生说的能力培养上课时间3月4日课题练习五总11课时教学目标
1.复习认数方面的基础知识,进一步理解百以内各数的含义,强化数数能力以及运用数进行交流的能力
2.能正确计算整十数加整十数或以位数,以及相应的减法本课第5课时课型:预习展示重点理解计算的算理教具计数器难点利用数的组成来进行计算教学环节与内容方法指导与拓展评价一·预习提纲1用计数器写数时,个位上的珠子表示几个什么?十位上的珠子表示几个什么?个位上没有珠子时,用什么来表示?2进行整十数加减整十数和整十数加一位数及相应的减法用什么计算效果最好?3数位顺序是什么?4完成练习题二展示提升
1.计数器读写数
(1)指名学生展示第1题
(2)师生共同评议
(3)各组派代表分别用计数器表示
1.
10.100,并写出这三个数,展示者讲解当百位或十位有珠子时,个位或十位没有要用零来表示
(4)师作评议2数的组成
(1)全体学生齐说一遍数位顺序
(2)学生独立完成第2题
(3)小组长展示,师作评议
(4)帮助错误的学生订正习题,找出错误原因3计算
(1)各组派3名学生展示,展示者说出自己的计算思路
(2)师作评议4解决简单的实际问题
(1)指名学生说出用什么方法计算?为什么用减法计算?
(2)第5题只告诉一个条件,另一个条件在哪里?
(3)组内交流后,指名学生回答
(4)各组小组长展示习题,并说出计算思路
(5)师作评议三反馈完成练习册(面批)学生分组探索交流学生讨论用计数器表示
110.100时它们有什么不同?鼓励学生用数的组成来进行计算点拨学生解决问题时必须找到两个条件和一个问题教学反思学生练习的积极性很高,轻松的完成了学习任务上课时间3月5日课题数的顺序总11课时教学目标通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理,进一步理解100以内数的顺序,含义和排列规律,巩固数的读写本课第6课时课型预习展示重点掌握百数表的顺序教具百数表难点探索百数表的规律教学环节与内容方法指导与拓展评价
一、自主探索,整理百数表
1、激趣导入数学王国开运动会啦!数娃娃们排成了整齐的方队(出示百数表),请小朋友仔细观察一下,这些数娃娃是怎么排队的?要求同桌学生相互说一说追问咦,方队里还有不少位置是空着的,你知道是哪些数娃娃还没来吗?
2、小组活动边数数边填写,在书上完成百数表
二、小组合作,探索规律
1、各小组展示百数表
2、谈话这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢!先请小朋友横着选几排数读一读,在小组内说说数娃娃的排列有什么规律(如
41、
42、
43、……50,左边九个数的十位上的数是相同的,个位上的数一次是
1、
2、
3、……9,最右边是整十数等等)再让学生指着不同横排说一说3`试一试谈话小朋友真了不起,在这张百数表里发现了这么多奥秘!老师还做了几个“魔力框”,大家仔细观察,在“魔力框”里你还会有新的发现的!投影出示用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数要求读一读,并找一找这几个数之间有什么关系,在小组里交流
三、巩固深化,应用拓展
1、“想想做做”第4题出示挂图后,着重引导学生理解现在要看35号,说明35号还没有看,已经看了34个病人
2、“想想做做”第2~3题先填一填,再集体交流3`“想想做做”第1题先出示分类标准
(1)个位是5的数
(2)个位是0的数
(3)十位是5的数要求各小组自由选择一个标准,把符合该标准的数称作“我们的朋友”然后分小组活动,找出自己的好朋友,并把它们按顺序排一排,读一读四作业布置完成练习册学生试者填写百数表,然后汇报自己是如何想的?进一步启发竖着看又有什么规律?斜着看呢?转弯看呢?请小朋友积极开动脑筋,把你发现的规律告诉小组里的小朋友!
4、提问引导(出示带一个数的框)你能按照前面的表,猜出框里另外的几个数吗?指导学生分清个位和十位教学反思尾数是零的双数理解的不够好上课时间3月6日课题比较数的大小总11课时教学目标1经历比较100以内数的大小的过程,掌握比较100以内数的大小的方法2进一步体验数学与日常生活的密切联系3培养知识迁移儿抽象概括的能力本课第7课时课型预习展示重点掌握比较数的大小的方法教具小黑板难点掌握比较顺序教学环节与内容方法指导与拓展评价一.引入课题谈话前面我们已经认识了解100以内的数,你能任意地说出一个别100以内的数吗?(指定三四人说一说)刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢?今天这节课来学习比较数的大小板书课题比较数的大小教学新课
1.教学例题图提问今天小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事,你能看着图说出它们做了一件什么事吗?你还看到了什么?
(2)合作交流谈话请把你的想法先说给小组同学听一听(小组内交流)谁愿意把你的想法说给大家听一听(在班内交流)
(3)谈话在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较38与46哪一个数大你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗?教师板书4638全班学生读一读算式
46381.教学“试一试”谈话老师这里还有几组数,你们能比较出它们的大小吗?请打开书第37页“试一试”看着计数器比较两组数的大小说说你是怎样想的?展示提升
1、“想想做做”第2题让学生看着计数器把数先填出来,然后再比较数的大小指名汇报
2、“想想做做”第3题学生独立完成,同桌学生互相检查
3、“想想做做”第1题
4、“想想做做”第4题指定一个学生(座位号是两位数的)说出自己的座位号谈话他的座位号是两位数(板书两位数)你知道两位数是什么意思吗?请座位号是两位数的同学都站起来其他同学的座位号是几位数?写出三个个位上都是6的两位数学生写好衙提问你写了哪三个数?谁最大?谁最小?你能把这三个数按一定的顺序排列吗?(这个学生在黑板上排,其余学生装在座位上排)为什么这样排?(可以从小到大,也可以从大到小排)个位上是6的两位数有几个?(顺次说一说)3写出三个十位上都是6的两位数,比一比哪个最大,哪个最小让学生独立完成后再相互交流老师手里有很多雪花胶片,你们猜猜看可以用100以内的哪个数表示我们一起来数一数,看小朋友们猜得怎么样下面请你们也抓一把雪花胶片先猜一猜有多少个,然后再数一数是多少看着这幅图你想知道什么?小松鼠和小兔比谁拾得多呢?你是怎样想的指定学生上黑板学生在书上完成并汇报结果提问我们再来看看,小白菜又给同学们提出了一个什么问题你们能回答吗?你能说一说六十几有哪些数?(按顺序说一说)这些数与六十相比,比六十大还是小?比七十呢?口答四十几在几十与几十之间?八十几比几十大,比几十小?教学反思学生的合作能力不够强时间安排不够.上课时间3月9日课题多些、少些、多得多、少得多总11课时教学目标会用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两100以内的数之间的关系,进一步培养学生的数感本课第8课时课型预习展示重点会描述两个数的关系教具小黑板难点找准两个数的相对关系教学环节与内容方法指导与拓展评价一探索交流课件展示例题小猴和小猫比赛折五星小猴说“我做了34个”小猫说“我做了38个”提问听了对话,你能知道什么?四人小组交流后汇报可能出现3834,3438;小猫比小猴做的多,小猴做的比小猫少得出小猫比小猴做得多些提问这句话还可以怎样说?小组交流汇报(小猴比小猫做得少些)1学习“试一试”讲述小熊和小兔来到了一片果园,他们看到了什么呢?课件展示小熊说“苹果有50个”小兔说“梨的个数比苹果少得多“那么,梨可能有多少个呢,书上提供了三个答案,你认为哪一个答案合适就在它下面画“∨”先独立思考,再和你的同桌说一说你为什么这样选择汇报交流(18比50少得多,48比50少一些,58比50多一些,所以选“18”个比较合适)2小结在日常生活中,当我们不但需要比较两面三刀个事物的多少,而且要反映出数量相差的程度时,就可以作“多些”“少些”“多得多”“少得多”这些词来描述二综合运用,培养数感1“想想做做”第2题课件展示在校园里,男孩说“一班有38人”女孩说“二班人数比一班少一些”先独立完成,再和同桌交流你是怎样想的?学生汇报
2、“想想做做”第2题课件展示在商店里,男孩说“排球25元”营业员阿姨说“篮球比排球贵多啦”另一男孩问“贵多啦是什么意思呢?”小组交流,汇报学生独立完成,在认为合适的答案下面画“∨”做后汇报
3、“想想做做”第3题讲述小猫和小兔用今天学习的“少些”“多些”“少得多”“多得多”这些词在玩比数大小的游戏,你们想不想玩?课件展示小猴拿数字卡片50,小猫拿数字卡片45提问猜一猜小猫和小猴分别会说什么呢?同桌小朋友分别扮演小猫和小猴互相说三作业布置完成练习册(面批)引导小猫比小猴做的多得多吗/学生可能用口语表达小猫比小猴做得多一些提问梨的个数比苹果少得多,少得多是什么意思?提问二班可能有多少人?提问你知道“贵多啦”是什么意思吗?教学反思从练习中看到学生掌握得不错.上课时间3月10日课题练习六总11课时教学目标1能熟练地掌握100以内数的组成.并能正确地进行读写.2巩固100以内数的顺序·大小比较和认识单数·双数本课第9课时课型预习展示重点理解单数和双数的含义教具小黑板难点能正确读写单双数教学环节与内容方法指导与拓展评价一.练习.
1.练习六11学生独立完成老师巡视了解学生掌握情况.2集体交流
2.比较数的大小
(2)指名学生展示、展示者展示思考过程
(3)师作评议
3.单数双数
(1)观察图表说一说圈出来的是什么数剩下的是什么数?自由读一读加一体会
(2)出示情境图门牌号,感受双数和单数的特点各是什么?
(3)分组交流什么是单数?什么是双数?小组长作汇报
(4)师作小结4练习六5
(2)同桌交流哪个数和80差不多
(3)指名学生回答二作业完成练习册(面批)
(1)同桌互相说说按什么顺序排列的?应先排最大数还是最小数?比较两个数大小应先看什么?再看什么?
(1)帮助学生理解“差不多”的意思教学反思本节课情境导入不好,学生不能正确理解单数和双数的概念上课时间3月11日课题复习总11课时教学目标能熟练地掌握100以内数的比较大小的方法.熟练地口算整十数加减整十数整十数加一位数和相应的减法.本课第10课时课型预习展示重点巩固100以内的口算加减法教具钟面难点理解钟面的每一格的含义教学环节与内容方法指导与拓展评价一复习.口算:2+80=6+80=54—50=39—3=90—30=89—9=77—70=60+6=70—50=
2.揭示课题:今天我们继续来上一节练习课复习一下数的比较大小和口算加.减法.二.练习.1写数出示图:
(1)学生独立完成
(2)集体交流
2.复习2
(1)学生先独立写出40~50之间的数,再完成习题
(2)指名学生回答,集体评议
3.数数填填
(2)组织学生5个5个地数数
(3)同桌交流完成习题,指名学生展示4比较大小
(1)指名学生说一说比较大小的步骤
(2)各组派代表展示,集体评议5复习5出示图提问:1一共有多少人去旅游?2每辆汽车分别有多少座3他们坐哪辆汽车比较适合为什么选40座
6、“复习”第6题师说小猫和小猴给大家送来了苹果草莓课件展示小猴说“苹果有20个”小猫问“草莓可能有多少个?”
7、“复习”第7题讲述老爷爷听说你们学到这么多本领,也想考考大家课件展示爷爷拿下眼镜说“我的岁数比65大,比70小”你知道我右能是多少岁呢四人小组讨论交流自己的想法,汇报三游戏激趣,感受策略1全课总结这节课你学会了什么本领?2游戏“想想做做”第8题讲述游戏规则用今天学到的知识我们做一个猜数游戏一位同学在纸上写下一个两位数,然后让同桌的小朋友来猜一猜,如果没猜对,可以用今天学到的知识提示他一句话,比一比哪两个小朋友合作最好,能用最少的提示让你的同桌在最短的时间内猜出你写和数同桌学生游戏独立完成集体订正.指导学生用数的组成来计算
(1)帮助学弄清钟面上“一大格”和“一小格”的含义学生讨论问什么选40座最合适?提问你认为20个、25个、60个哪个答案合适?为什么?四人小组讨论交流汇报教学反思本节课在判断草莓的个数时学生不能从草莓的形状来判断,今后多练习这种类型的习题上课时间3月12日课题我们认识的数总11课时教学目标用学过的100以内的数描述生活中的事物,培养数感培养估算意识,提高估算能力本课第11课时课型展示重点学习用数来描述事物教具教学挂图难点理解数学与生活的关系教学环节与内容方法指导与拓展评价一创伤情境,激发兴趣电脑动画,创设情境卡通形象皮卡丘把小朋友带到数的王国(板书我们认识的数)它们经常跑到我们的生活中来二活动探究,解决问题
1、“说一说”的第一部分出示第一幅图,并播放学生说的话,出示相应的场景图讲述这些同学可真是有心人,你能在生活中找到这些数吗?跟你同组的小朋友说一说
2、“说一说”的第二部分提问谁来告诉我,你今年几岁了?自己的年龄都记得很清楚,我看谁能说出家中每个人的年龄?讲述同学们说得都很好,可见你们平时对自己的家人都很关心下面,我们进行一个智力小测试,比比谁最聪明(出示第二幅图)提问你们看,这是小明一家他们家有一个人,今年4岁你们猜这个人可能是谁?还可能是谁?讲述你们都猜对了!在你们的家庭里,爷爷奶奶的岁数比较大,一般在70岁左右;爸爸妈妈的年龄中等,大约三十几岁;而你们的年龄是最小的,今年还没有超过10岁
3、“猜一猜”
(1)请每个同学抓一把糖,数数有几粒?
(2)在请同学们抓一把花生米,不要数,先猜猜大约有多少粒?把你估计的结果告诉组长估计得怎样呢?把手中的花生米数一数,数的结果告诉组长估计得怎样呢?小组活动结束后评出优胜组,奖励合作星
(3)讲述从这张表上可以看出着三位同学抓一把花生米的粒数都要比抓一把糖的粒数多
(4)讲述请同学们抓一把黄豆,不要数,你觉得一把黄豆比一把花生米的瘰疬数多还是少?(指名说)你估计一下大约有多少粒?(组长记录)估计好了以后抓一把黄豆数一数,数结果也请组长记录下来
(5)看表比较一把黄豆的粒数确实比一把花生米的粒数要多,可见你们的预测是正确的,这是为什么呢讲述因为一粒黄豆比一粒花生米小得多,所以在估计的时候就应该想到一把黄豆比一把花生米的粒数多得多,这样估计出的结果就会和实际的记过比较接近
4、“数一数”出示第四幅图提问这幅图画的是什么地方?图中的小朋友数了哪些数?如果我们也到校园里去,除了图画中的小朋友数的数以外,你还想数什么?请你们一起走出教室,分小组到校园里去数一数好吗?10分钟后我们回教室汇报学生分组到室外活动数完后组织学生交流讲述数的王国里住着我们已学过的100以内的数,这些都是我们认识的数学生在小组内说完后组织学生交流,尽可能地让学生充分反言(先告诉我家中有几口人,再分别说出他们的年龄)先指定两名学生说,当每个人都很想说的时候,再让他们说给同桌的同学听,最后再请两名学生说组员数,组长记录完成后评出优胜小组,奖励合作星,再指名说,老师在表中板书三名学生说出的粒数小组同学讨论,教师指导,教师指导讨论结束后,指定代表发言,其余学生补充小结因为一粒花生米比一粒糖小一些,所以一把花生米的粒数就要比一把糖的粒数多一些请你们一起走出教室,分小组到校园里去数一数好吗?10分钟后我们回教室汇报学生分组到室外活动教学反思接近生活学生对此特别感兴趣.以后多开展这样的活动.上课时间3月13日课题两位数加整十数﹑一位数总15课时教学目标让学生经历探索两位数加整十数﹑两位数加一位数(不进位)的计算方法的过程,掌握这些加法的口算方法本课第1课时课型预习展示重点掌握两位数家整十数一位数的方法教具小黑板难点理解计算算理教学环节与内容方法指导与拓展评价一﹑创设情景,激趣导课复习(出示卡片)
①数的组成;
②一位数加一位数;
③整十数加整十数
2.多媒体演示大客车有45个座位中客车有30个座位小轿车有3个座位提问观察这场景,你能提出哪些求和的问题,各怎样列式?45+3045+330+3再问这三道式中,哪道能算出得数,得多少?学生回答后擦去30+3
二、自主探索,领悟算法教学45+30(两位加整十数)自我探索算法全班交流算法整理算法(板书)45+30=7540570
(4)解答问题现在有一辆有35座的客车和一辆20座的客车(你可以提出一个求和的问题吗?)口答2学习45+3(两位数加一位数)独立思考提问根据这种算法,你能很快地想出45+3该怎样算吗?交流算法(板书)45+3=484058比较45+30和45+3
三、巩固深化,应用算法
1、“想想做做”第
1.
2.
4.6题(小组讨论,先用自己喜欢的方法算,再交流方法)
2、“想想做做”第
3.8题
(1)同桌互相交流题中的条件和问题
(2)指名学生展示,集体评
四、全课小结这节课,同学们的学得真不错,很多同学非常积极开动脑筋,老师为你们感到骄傲现在你想出两道题来考考大家吗?五作业布置完成练习册同学们学得这么开心,汽车兄弟也想跟我们一起学提问你能想出什么好办法来计算这道题?四人小组讨论你用自己喜欢的方法算一算然后小组讨论哪种方法算得快,简便一些?提问这两道题在计算时有哪些相同和不同?(突出个位上的数和个位上的数相加,十位上的数和十位上的数相加)教学反思学生学得真不错.学习气氛活跃.上课时间3月16日课题两位数加整十数﹑一位数的练习总第15课时教学目标
1.让学生经历探索两位数加整十数﹑两位数加一位数(不进位)的计算方法的过程,掌握这些加法的口算方法进行计算本课第2课时课型展示重点巩固上节课学习的内容教具小黑板难点理清计算思路教学环节与内容方法指导与拓展评价一.复习
1.算一算:25+50=24+5=
2.口算:34+40=21+6=8+81=75+2=60+15=70+23=二.练习.
1.想想做做3独立填表集体订正.
2.完成“想想做做”4先计算再交流结果最后比较每组上下两题你发现什么还能举出这样的例子
3、“想想做做”第5题(游戏形式摘水果)
4.完成第六题.给充足的时间学生去做并教育学生检查的习惯.做的全对的给予表扬.
5.“想想做做”第7题(先指名说题意,再提问题,最后列式解答)三.布置作业:学生完成后汇报计算思路学生讨论上下两题的关系组织学生以游戏的形式完成练习,激发学生学习的兴趣学生交流解题思路教学反思让学生交流培养学生的合作能力.上课时间3月17日课题应用数学知识解决实际问题总第15课时教学目标使学生进一步掌握运用加法实际问题的本领养成口答的习惯本课第3课时课型预习展示重点理解解题思路教具教学挂图难点学会带单位和口答教学环节与内容方法指导与拓展评价一复习.
1.口算;60+23=54+40=4+54=41+50=2+75=60+35=3+62=4+73=
2.导入新课.前面我们学习两位数加十数或一位数今天我们将继续学习应用数学知识解决实际问题.二.新授.教学例题1.出示例题图提问看着图说说这道已知求什么要求学生完整地说一说小猴摘桃已经采了23个桃,还剩5个桃树上原来有多少个桃2.怎样求出树上原来有多少个桃老师根据学生的回答小结求树上原来有多少个桃把已采的23个和树上还剩的5个合起来.3.用什么方法计算怎样列式学生独立列式计算生答师板书23+5=284.老师说明从现在起,列式计还要口答问题例题这样口答,口答树上原有28个桃.学生自己口答一遍,再集体口答—遍.生答师板书5+23=28谁来口答一下这两种方法一样吗为什么会一样的6.小结这道题已知小猴采了23个和树还剩下5个桃求树原来有多少个桃就是把已采的23个和树上还剩的5个合起来用加法计算算式列成23+5=28也可以列成5+23=28计算后口答问题.三.巩固练习.
1.完成“想想做做”
1.1出示第1题图,2学生独立列式计算,集体订正,同桌互相说说“怎样求出一共有多少块拼板”,再指名说.3这道题做完了吗还少了什么口答集体口答一遍2.完成“想想做做”21出示第2题图,提问车上有多少人还有多少人没上车求什么并提名完整地说说题意2学生独立列式解答,集体订正时指名说一说“求一共有多少人乘车指明说说算法为什么
3.完成“想想做做”31出示第3题图,同桌同学互相说说题意2独立列式计算,集体交流解题过程,要口答
4.完成“想想做做”4独立完成,集体订正,强调口答5.完成“想想做做”51出示第5题图,学生填一填2集体交流四.布置作业.完成练习册(面批)学生完成后汇报计算思路组织学生依靠观图讨论,帮助理解这道题还可以怎样列式计算学生讨论完成后指名说说是怎么想的要求学生弄懂图意指说说这道题已知什么求什么.提醒学生在计算完后别忘了口答提问公鸡比母鸡多3只是从哪里看出来的教学反思能让学生自主发现问题根据一年级的学生的认知特点来打开学生的思维.上课时间3月18日课题练习七总第15课时教学目标进一步提高学生口算位数两位加整数十或一位数的能力和运用数学知识解决实际问题的能力.本课第4课时课型展示重点进一步掌握计算方法教具小黑板难点掌握解决实际问题的方法教学环节与内容方法指导与拓展评价一.导入新课.前面学习了两位数加整十数或一位数的口算以及运用数学知识解决一些实际问题,今天我们来上一节练习.看同学们掌握得怎样二.练习
1.练习七1学生独立口算第1题,在学生口算后,选择几组对比如:34+32+2520+2534+302+5220+
522.“先估一估,再计算”1估一估的第一组题:65+3056+3学生自己口头估一估剩下几题的得数是几十多,老师巡视,对有困难的学生给予辅导,集体交流估算结果2学生独立计算集体交流,并与估算结果进行比较3老师小结估算对计算的帮助很大,有益于提计算的正确率,同学们在平时的计算中可以运用估算来检查计算结果3.练习七3不计算,比大小.
(1)先让学生独立完成,提醒学生不要采用计算的方法比大小4.练习七41出示第5题图,要求学生弄懂图意,并指名说说这道题已知什么求什么《数学故事》”再指名说怎样求3这道题做完了吗还少了什么口答集体口答一遍
三、作业布置完成练习册先说一说上、下两组题有什么不同,分别怎样计算老师结合题目说说题意.如:65+30得九十几”,估计不需要算出得数,只要估计几十多就可以了
(2)集体交流比较的方法,鼓励学生说出不同的比较方法对思维开拓想出多种思考方法的学生给予表扬2学生独立列式计算,集体订正同桌同学先互相说一说“怎样求出原来有多少本教学反思学生都能用自己喜欢的方法去做学生的交流水平有所提高上课时间3月19日课题两位数减整十数或一位数总第15课时教学目标学会两位减整十数或一位数的计算方法并能正确的进行计算本课第5课时课型预习展示重点掌握两位数减整十数或一位数的方法教具小黑板难点理清计算思路教学环节与内容方法指导与拓展评价复习.
1.口答:45里有几个和几个一86里面有几个十和几个一
2.口算:70—4032—2060—4045—30+560+363+2627+405—3+
403.导入新课:前面我们学习了两位数加整十数或一位数这节课我们来学习两位数减整十数或一位数.二.新授.
1.教学“两位数减整十数”1出示例题图,提问这道题已知什么求什么大巴有45个座位,已经坐了30人,车上还有多少个座位空着“要求还有多少个座位空着”怎样列式板书45—30=245—30怎样计算集体交流摆小棒和拨算珠的过程并集体摆一摆,拨后你们还有别的算法吗3老师小结:根据同学的摆法在计算45—30时可以从4个十里减去3个的一个十再把1个十和5个一合成
15.板书:45—30=
15405102.教学“两位数减一位数”1出示图提是问这道题已知什么求什么一辆大巴共有45个座位,车上还有3个座位空着,车共坐多少人“求车上共坐了多少人”用什么方法计算,怎样列式板书45—3245—3怎样计算呢请同学们想一想学生独立思考,独自计算,老师巡视,了解学生的不同算法3老师小结计算45—3时,我们可以先从5个一中减去3个一得2个一,再把4个十和2个一合成424请学生结合老师的板书说一说45—3怎样计算同桌同学先互说,再指名说o3.比较45—30和“45—3”计算的异同想一想计算45—30”和45—3”有什么相同的,有什么不同的它们都是先把45分成40和5,45—30先算40—30=10,再算10+5=15,而45—3先算5—3=2,再算40+2=42
三、教学“想想做做”
1.完成“想想做做”l-·要求学生先用算珠拨一拨,并说说为什么这样拨再说出结果.
2..完成“想想做做”
2.独立口算集体交流说说计算过程比一比每组的计算有什么不同四.布置作业.完成练习册(面批)复习旧知为学习新课作铺垫同学们可以借助学具动手摆一摆.学生动手操作教师巡视,了解学生拨摆的情况,及时辅导结合老师的板说一说45—30怎样算同桌互说集体交流45—3的计算方法’,对想出多种算法的给予表扬老师小结两位数减整十或一位数都是先把两位分成几十和几,然后再算几十减几十或几减几教学反思学生能够动手操作感兴趣.上课时间3月20日课题两位数减整十数或一位数总第15课时教学目标进一步掌握两位减整十数或一位数的口算方法并能正确的进行计算.本课第6课时课型预习展示重点巩固两位数减整十数或一位数的方法教具小黑板难点巩固理解两位数减整十数或一位数的过程教学环节与内容方法指导与拓展评价一.复习.
1.填一填:74—30=74—3=
2.口算:76—60=85—70=93—50=39—8=67—6=49—5=
3.导入新课;-上一节课我们学习了两位数减整十或一位数,今天我们来上一节练习课,看同学们掌握得怎样二.练习
1.计算题学生独立完成习题,集体交流
2.教材“想想做做”4游戏题同桌两人一组比一比谁算得又对又快!
3.“想想做做”6在圆圈填上、或=1学生独立完成师巡视,了解学生的比较方法.2集体订正5.“想想做做”71出示第7题图,2学生独立列式计算,集体订正,同桌同学说说“怎样求出还剩多少个”再指名说一说怎样求在学生作业时提醒学生不要忘记口答三布置作业完成练习册(面批)直接写结果,集体订正时指名说一说第一组题是怎样想组织学生交流计算思路提问:你是怎么比的计算出结果再比较大小.还有别的比较的方法没有计算要求学生弄懂图意,并指名说说这道题已知什么求什么教学反思能培养学生说话训练.发展学生的语言.上课时间3月23日课题求减数的实际问题总第15课时教学目标1通过创设情境,使学生学会用减法解决实际问题,培养学生的问题能力本课第7课时2掌握两位数减整十数或一位数的口算方法,课型预习展示重点正确使用减法解决实际问题教具教学挂图难点掌握两位数减整十数或一位数的口算方法教学环节与内容方法指导与拓展评价一预习提纲
1.仔细观察1情境图,从图中获得了哪些信息?
2.需要我们解决的问题是什么?
3.怎样求出吃掉了多少个桃子?
4.列出算式,进行计算二.展示提升
1.仔细观察情境图,找出条件和问题
(1)指名学生说一说已知条件和需要解决的问题
(2)同桌交流怎样求出吃掉了多少桃子?
(3)各组小组长展示4师作小结可以把一共的28个桃分成已经吃掉的和还剩下的两个部分,从28里减去剩下的就可以得到已经吃的那部分
(5)各组派代表列式解答28-6=22(个)
(6)师声共同评议
(7)集体口答
2.完成习题
(1)指名学生读题目
(2)同桌交流已知条件和问题是什么
(3)分组讨论怎样解决问题?
(4)学生独立列式解答
(5)各组派代表轮流展示,展示者讲解解题思路和计算方法
(6)全班交流
(7)集体口答三反馈完成练习册面批学生分组探讨交流,师巡视指导有困难的学生分析问题和条件之间的数量关系提醒不要忘记写单位名称
(1)引导学生理解题意2理清条件和问题自己的数量关系
(3)正确使用单位名称
(4)练习口答教学反思本节课的学习情况来看,学生的理解能力较差,再加上识字能力低,为此不能理清条件和问题之间的数量关系在今后教学中采取多种措施提高学生的理解能力上课时间3月日
24.25日课题练习八总第15课时教学目标进一步掌握两位减整十数或一位数的口算方法并能正确的进行计算.本课第8~9课时课型预习展示重点提高学生口算两位数减整十数或一位数的能力难点提高解决问题的方法教学环节与内容方法指导与拓展评价一预习提纲1说一说连我是减整十数或一位数的算理是什么?2估一估每道题的结果是什么?怎样估算的?3加减混合运算的步骤是什么?4解决实际问题时,明确题中的条件和问题在哪里?二展示
1.习题
1.
(1)学生独立完成,师巡视指导有困难的学生
(2)全班集体交流
2.习题
2.
(1)各组派代表参与展示
(2)师生共同评议,评选“计算小能手”3习题
3.
(1)同桌互相估一估
(2)各组派代表展示,展示者讲述讲述思路
(3)师声共同评议
(4)全班学生集体估题(习题7)4习题8
(1)同桌互相说一说运算顺序
(2)规则派代表展示,展示者讲解运算顺序和讲述思路
(3)集体交流5习题
9.
(1)引导学生观察表格,收集信息和问题
(2)指名学生说一说每道题中的条件和问题,各是什么,怎样解决?
(3)学生独立列式解答
(4)集体交流三反馈完成练习册(面批)同桌互相说一说,分组交流,师巡视收集疑难点集体交流时,指名学生说一说计算思路师讲述游戏规则估算技巧只需把被减数和减数的十位相减,结果是几,就是几十多理清条件和问题之间和数量关系教学反思从学习情况来看,多数学生都能理解两位数减整十数或一位数的算理,但解决实际问题时,有的学生摸不清头绪今后多组织学生进行交流,理清条件和问题之间的数量关系,培养学生的自主性学习上课时间3月
26.日课题笔算两位数加两位数(不进位不退位)总第15课时教学目标
1.使学生理解和掌握两位数加两位数(不进位不退位)的笔算方法,能够正确地列竖式计算本课第10课时
2.经历从具体情境中抽象出数与代数的过程,培养学生的创新意识课型预习展示重点在笔算时,必须保证相同数位对齐才能相加减教具小棒计数器难点掌握笔算要点教学环节与内容方法指导与拓展评价一预习提纲1.观察情境图,找出条件和问题理清它们之间的数量关系
2.探索43+31的计算方法
3.用竖式计算43—
31.
4.用竖式计算加减法,要注意什么?二展示提升
1.出示情境图,理解题意,引出问题
(1)指名学生说一说情境图中大的条件和问题
(2).学生独立列式解答
2.讨论43+31的计算方法
(1)学生独立思考操作
(2)集体交流计算方法
(3)讲授竖式法师板书43+31————74
(4)指名学生说一说列竖式计算时,要注意什么?
3.探讨43-31的计算方法
(1)学生尝试解决,指名学生展示
(3)师板书43--31————12
(4)分组交流用竖式计算加减法要注意什么?
4.完成习题学生独立完成,集体交流三.反馈完成练习册(面批)学生分组探讨,操作交流,师巡视收集疑难点引导理清条件和问题之间的数量关系强调在列竖式时,一定要个位和个位对齐,十位和十位对齐,也就是相同数位对齐
(2)集体交流,展示者说一说自己是怎样计算的教学反思从今天的学习情况来看,有三分之一的学生没有掌握笔算法,不能理解数位,计算时洋相百出今后在教学中重抓学困生,了解他们错误的原因,再采取相应的措施上课时间3月27日课题求两数相差多少的实际问题总第15课时教学目标使学生经历探索两数相差多少的实际问题的过程,理解求一个数比另一个数多多少或少多少用减法,从而会解决日常生活类似的简单实际问题本课第11课时课型预习展示重点学会求两数相差多少的实际问题教具小黑板难点根据减法含义解决问题教学环节与内容方法指导与拓展评价一.预习提纲
1.观察情境图,收集有用的信息,找出需要解决的问题
2.怎样列式计算?思考用什么方法能算出“红花片比蓝花片多几个?
3.完成课后习题二.展示探索
1.观察情境图,交流信息
(1)同桌交流从图中收集的条件和问题
(2)指名学生说一说
2.探索解题方法
(1)同桌同学做抓花片游戏,排一排比一比哪种花片抓得多?多多少?
(2)引导学生列式解答a.这道题应该怎样列式计算?b.师展示花片(图形略)
(3)学生口头列出算式,算出得数
(4)指名学生口头队问题做出口答
(5)再抓几次比比看,谁抓得多,多多少?
3.完成习题
(1)完成“试一试”a.同桌交流题中的条件和问题B学生独立列式解答C指名学生展示D集体口答
(2)完成课后习题各组派代表展示,集体交流三.小结求一个数比另一个数多多少(少多少)的题目,我们可以用减法计算,从较大数中去掉同样多的一部分,就得到多的那一部分学生分组操作交流师巡视收集疑难点学生动手操作解决问题并进行交流学生分组讨论交流引导学生观察思考求红花片比蓝花片多多少,就是求13比8多多少,也就是从13里去掉8,用减法计算教学反思学习“两数相差多少的实际问题”,学生能合作探讨解决实际问题,学得有滋有味但由于低年级学生的随意性强,自控能力差,为此部分学生上课精力不集中,这也是课堂教学的失败点今后多在此下功夫上课时间3月
30.31日课题练习九总第15课时教学目标
1.进一步熟练掌握两位数加减两位数的笔算方法本课第12~13课时
2.进一步理解和掌握“两位数相差多少的实际问题”的数量关系,会正确解答课型预习展示重点通过练习,使学生提高笔算水平和解决问题的能力教具实物投影仪难点培养学生积极思考,善于与人合作交流等良好的学习习惯教学环节与内容方法指导与拓展评价一.预习提纲
1.笔算两位数加减两位数在布列竖式时要注意什么?在计算时要注意什么?
2.怎样解决求一个数比另一个数多多少的实际问题?如果要解决求一个数比另一个数少多少的实际问题,该怎么办?
3.观察99—1=18,99—27=72和99—36=63这三道算式之间有什么规律?试着写出几道算式二.展示提升
1.习题1
(1)学生独立计算,指名4名学生展示
(2)交流时让学生说一说,计算时要注意什么?
2.习题
2.
(1)学生独立列算式计算
(2)交流时让学生说一说,列竖式时要注意什么?你是怎样算的?
(3)提醒学生笔算时不要忘记写横式上的答案
3.解决实际问题
(1)从题中找出信息和问题,同桌互相交流
(2)把习题
3.
4.
7.和9的问题换一种说法
(3)学生独立解答
(4)各组派代表展示,展示者说说是怎样算的?为什么这样算?
(5)师生共同评议
(6)集体口答
4.习题
10.
(1)出示算式99—18=8199—27=7299—36=63
(2)分组探讨它们之间的规律,小组长汇报讨论结果
(3)师作点拨指导
(4)指名学生展示类似的算式
(5)师生共同评议三.穿插巩固没有机会参与展示的学生,同桌或邻近两组之间把预习内容互相展示,师巡视帮助有困难的学生四.反馈完成练习册(面批)学生回忆上阶段所学的知识进行交流,总结解题要点,师巡视收集学生在预习中出现的疑难点点拨从个位算起小结相同数位要对齐
1.引导学生理解“还要做几件上衣才能和裤子配套”这句话是什么意思?
2.提醒学生习题7有两个问题,不要只解决一个问题而漏掉另一个问题
3.习题9,只要学生提出的问题,就应该给予肯定规律用99减去一个两位数(必须是9的倍数),得到的差个位上与十位上的数正好同减数个位上与十位上的数相反教学反思从今天的学习情况来看,多数小时存在马虎,懒惰的坏习惯解决实际问题时,只找出题目中的条件,而没有找出问题,就凭感觉答题为此错误率偏高今后对学生进行思想教育,培养学生认真,细心地良好学习习惯上课时间4月
1.2日课题复习总第15课时教学目标
1.通过复习进一步巩固两位数加一位数的口算方法本课第14~15课时
2.通过复习进一步提高学生解答实际问题的能力,提高学生的分析能力课型预习展示重点复习本单元所学的口算和笔算的计算方法教具口算卡片实物投影仪难点解决简单的实际问题,提高学生的理解能力教学环节与内容方法指导与拓展评价一.预习提纲
1.复习两位数加一位数与两位数加减整十数的口算方法
2.复习两位数加减两位数的笔算方法,要注意什么?
3.估算结果是如何进行的?
4.解决实际问题二.展示提升
1.两位数加减整十数或一位数
(1)学生独立完成习题
1.
2.3
(2)各组派代表展示
(3)师生共同评议
2.估算结果
(1)师出示卡片,学生竟相估算结果,并说一说估算方法
(2)同桌互相练习估算习题5
(3)全班交流
3.两位数加减两位数的笔算
(1)各组派代表展示习题
5.6
(2)小组长评议
(3)全班交流
4.解决实际问题
(1)同桌互相交流题目中的条件和问题
(2)分组讨论怎样解决问题
(3)独立完成习题
(4)指名学生展示,展示者说一说解题思路
(5)师作评议四.反馈完成练习册(面批)学生回忆本单元所学的口算和笔算的内容,分别复习口算和笔算的方法,然后找出口算和笔算在算理上共同的地方先复习两位数加减整十数或一位数的算理,再比一比习题1上下两题在计算时有什么相同的地方和不同的地方复习列竖式时注意什么?计算时注意什么?点拨
1.习题9两个问题的算法为什么不同?
2.习题10解题时应看清问题要求谁比谁多跳(或少跳)几下,再选择相关的信息列式计算教学反思从学习情况来看,由于学生的识字能力较低,不能理解题意为此错误率偏高针对此情况要加大帮扶力度,平时加强训练学生的识字能力,课后多开展一些拓展性数学游戏上课时间4月
3.7日课题减法总第8课时教学目标
1.使学生理解20以内退位减法的思维过程,并能正确进行20以内退位减法的计算本课第1~2课时
2.使学生进一步体会加减法之间的关系课型展示反馈重点掌握20以内的退位减法的计算方法教具教学卡片难点理解20以内的退位减法的算理教学环节与内容方法指导与拓展评价一.20以内退位减法的计算方法
1.出示算式卡片,学生直接说得数,并说出计算思路
2.指名学生轮流展示20以内的退位减法表
(1)两人一组,一人说算式,一人说得数
(2)师声共同评议
3.写出几道得数相同的减法算式—12—5=——
4.说出几组有联系的算式如13—6=713—7=
65.举行数学跑步比赛15--7+4--9+89+3--6+7--8二.解决实际问题
1.12个
2.17个
3.女生男生合计7人9人()人女生有()人,男生有()人,一共有多少人?()()()=()女生男生合计()人9人16人一共有()人,其中男生有()人,女生有多少人?()()()=()
4.苹果有15个,桔子有4个,梨有9个(!)梨和桔子一共有多少个?()()()=()
(2)红苹果有7个,绿苹果有多少个?()()()=复习计算方法
1.数数
2.破十法
3.平十法
4.想加算减法引导学生明白所写出的算式结果与左边的算式结果相同同桌互相练习,找出他们之间的联系师讲述游戏规则谁先跑到终点,谁是胜利者,但每道算式的结果必须正确
1.同桌互相交流“?”表示什么问题
2.独立完成,集体交流引导学生要根据不同的问题,选择合适的条件,再联系加减法含义进行列式计算点拨在众多的条件中,选择合适的条件来解答有关的问题教学反思从反馈情况来看主要存在两个弱点
1.基础知识抓得不实
2.学生不会读题,只凭感觉答题针对以上情况,在复习时,重抓基础知识引导学生掌握读题的方法,部分后进生要亲自抓,砸实基础知识上课时间4月
8.9日课题认识图形总第8课时教学目标
1.使学生初步认识长方形.正方形.三角形.平行四边形和圆本课第3~4课时2探究物体与图形的形状大小.位置关系和变化的过程课型展示反馈
3.初步培养学生的动手操作能力重点认识长方形.正方形.圆.三角形和平行四边形教具长方形.正方形.圆柱体等难点把长方形或正方形折.剪.拼,直观认识长方形.正方形和圆教学环节与内容方法指导与拓展评价一复习提纲
1.认识正方形.长方形.圆.三角形和平行四边形
2.在点子图中或方格纸上画出长方形.正方形.三角形和平行四边形
3.用两个完全一样的三角形能拼成什么图形?
4.一张正方形纸对折两次,可以折出什么图形?
5.动手折一折,剪一剪,拼一拼,使长方形变成平行四边形二展示提升
1.认识常见的图形
(1)指名学生说一说周围的事物哪些分别是长方形,正方形,圆,三角形和平行四边形?
(2)长方形,正方形,三角形和圆分别在哪些形体中能找到它们?分组交流
(3)小组长汇报交流结果,师作小结
2.动手画图形
(1)各组派代表轮流画图形
(2)师生共同评议
3.动手操作(!)用两个完全一样的三角形拼图形A.分组操作,小组长汇报结果B师生共同操作理解
(2)一张正方形纸对折两次,可以折出什么图形A.全班同学动手折一折B.指名说一说折出的图形C.师作示范后小结
(3)动手操作使长方形变成平行四边形A.分组动手操作,师巡视帮助有困难的学生B.师生共同操作学生回忆所学知识,动手操作后小组交流分组讨论
1.长方体能画出几种不同的长方形?
2.正方体能画出几种不同的正方形?师强调画平行四边形的注意事项师强调两个完全一样的三角形一定能拼成平行四边形一张正方形纸对折两次可以折出三角形,长方形和正方形教学反思从学生的答卷情况来看,学生的动手操作能力有待于继续加强,学生答题时凭着回忆解答,懒于动手操作今后教育学生勤于动手操作,从操作中体会其重要性,培养他们的动手操作能力上课时间4月
10.13日课题认数总第8课时教学目标
1.能够正确地数出100以内物体的个数,知道这些数是由几个十和几个一1成的掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小本课第5~6课时
2.知道十位和个位的意义,能正确熟练地读写100以内的数课型展示反馈重点
1.100以内数的读法和写法
2.初步理解“十”,“百”的含义教具计数器,小棒,百数表难点数100以内的数教学环节与内容方法指导与拓展评价一.复习提纲
1.正确读写100以内的数
2.理解“十”,“百”的含义,认识几十几,并理解数的组成
3.能理解整十数加减一位数的算理,并能正确地进行计算
4.能正确掌握数的顺序,并理解双数和单数的概念
5.能正确理解多一些,少一些,多得多,少得多,并能用它们表达两数之间的关系二.展示提升
1.读写100以内的数
(1)指名学生说一说数位顺序
(2)师生共同说一说辅助工作
(3)出示习题百十个百十个()()()个十是()()个十和()个一起来(),再添上1是()个十
(4)个位上是1,十位上是8,这个数是()
(5)76里面有()个十和()个一
(6)1个十和1个一合起来是()
(7)89里面有()个一和()个十
2.数的顺序
(1)同桌互相交流百数表,横着看和竖着看各有什么规律?
(2)指名学生分阶段背诵百数表,师生评议
(3)完成习题
3.单数,双数
(1)指名学生说一说单数和双数的概念
(2)集体口述一遍
(3)师出示数字卡,学生判断该数是单数还是双数
4.比较大小
(1)师生共同回忆比较大小1方法
(2)出示习题93()100 43()68 76()78 5.理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”(1)同桌互相举例理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”(2)师生共同展示加深理解学生回忆所学的知识,同桌互相举例练一练数位顺序从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百味点拨当百位有珠子时,十位和个位没有珠子,要用零表示学生独立完成习题,集体交流学生联系百数表的规律(横着看后面的数比前面的数多1,竖着看下面的数比上面的数多10)完成习题提醒弄清单数和双数的规律和不同点师要特别关注学困生,展示以学困生为主教学反思从反馈情况来看,学生学的死板,不能灵活答题特别是单数和双双数内容,只记忆概念,不能正确区分单数和双数,在今后的教学中,引导学生做到“乐学”“活用”上课时间4月
14.15日课题加法和减法
(一)总第8课时教学目标掌握100以内不进位,不退位加减法的计算方法,并能正确计算,能用加减法解决一些简单的实际问题本课第7~8课时课型展示反馈1重点两位数加减整十数或一位数的口算(不进位,不退位)教具计数器,小棒难点解决求两个数相差多少的实际问题教学环节与内容方法指导与拓展评价一.复习提纲
1.两位数加减整十数的算理是什么?
2.两位数加减一位数的算理是什么?
3.两位数加减整十数或一位数,用竖式计算时,列竖式时应注意什么?计算时应注意什么?
4.解决实际问题时,如何理解题意?二.展示提升
1.两位数加减整十数(!)出示习题56+20==38+40==79—10==24+60==84—0==63—30==25+50==47—40==A.学生完成习题后集体交流B.指名学生说一说计算思路
2.两位数加减一位数出示习题43+5=79—6=55+4=28—7=47—2=63+3=(!)指名学生展示,其余独立完成
(2)展示者讲解计算思路,师生共同评议
3.提问两位数加减整十数和两位数加减一位数在算法上有什么不同?
(1)学生同桌互相交流
(2)指名学生说一说
(3)师作小结
4.两位数加减两位数(不进位,不退位)
(1)两位数加减两位数,列竖式时应注意什么?计算时应注意什么?A.同桌互相回忆进行交流B.各组派代表说一说C.师作小结
(2)完成习题A.用竖式计算48+21=33+6=78—45=20+37=68—62=55—4=B.判断对错,对的打对号错的打错号4 4 94 94+35 +35 —3 — 3——— ———— ——— ————75 79 64 91( ) ( ) ( ) ( ) 5.解决简单的实际问题(!)求减数的实际问题 商店里卖出58个苹果,还剩下20个,商店里原来有多少个苹果?A 学生独立读题,同桌互相交流题意B 分组探索解题思路C 各组派代表展示D 师生共同评议,帮助错误的学生找到原因进行纠正(2)求两数相差多少的实际问题 红金鱼有38条,黑金鱼有24条,红金鱼比黑金鱼多多少条? A 学生独立读题,理解题意 B 指名学生说出题中的条件和问题 C 指名学生列式解答 D 师作评议三.达标测试 你还有不懂的问题吗?若有,提出来大家共同帮助解决四.反馈 完成单元测试试卷
1.学生回忆所学的知识利用计数器或小棒进行操作
2.分组探索解题思路引导学生用数的组成进行计算师鼓励学生用自己喜欢的方法进行计算小结两位数加减两位数时和十位上的数相加减,两位数加减一位数,是和个位上去的数相加减
1.相同数位要对齐
2.先从个位算起1.学生独立完成后集体交流2.师点拨“33+6“中的6应放什么位?“55—4”中的4应放什么位?点拨把卖出的58个和剩下的20个合起来,就求出原来苹果的个数理清条件和问题之间的关系2.提醒不要忘记写单位名称教学反思本单元在复习时,没有抓住重点,预设的问题单一,不能顾及全面学生,以致于有点学生无事可做针对此情况,在今后的教学中一定要精心备课,把握住重难点,学习时要照顾到方方面面,让每个学生都拥有展示的舞台上课时间4月
20.21日课题认识1元以内的人民币总第5课时教学目标
1.认识1元以内的人民币,知道1元=10角,1角=10分
2.教育学生爱护人民币本课第1~2课时课型预习展示重点通过直观教学帮助学生认识人民币及其单位元、角、分教具各种面值的人民币难点认识人民币的单位元、角、分和相邻单位之间的关系教学环节与内容方法指导与拓展评价生活情境导入新课在日常的生活中,爸爸妈妈经常要买东西,小朋友上学要买文具,这些东西都是用什么买来?(钱)对了,买东西离不开钱,我们国家叫人民币今天我们就来学习人民币的知识——认识1元以内的人民币探索交流
1.认识1元以内的人民币
(1)出示书60页第一幅图要求学生仔细观察并提问a.图中画些什么?b.三名孩子在做什么?c.30元、1元、6角5分、8角等又是什么?老师小结三名孩子要买东西,买东西要用人民币,你认识下面的人民币吗?
(2)出示1元、1角、1分的硬币
(3)出示教材第60页第二幅图,要求学生仔细观察并提问a.图中的学生说了什么?营业员阿姨说了什么?从他们的对话中你知道了什么?请你从自己所带的人民币中拿出1元来(1元=10角)(有的学生拿一张1元,有的学生拿10张1角,都可以,进一步建立元与角的进率关系)b.从图中我们已经知道1元=10角、那么你知道1角等于几分请你从自己所带的人民币拿出1角来(1角=10分)(有的学生拿一张1角,有的学生拿10个1分都可以,进一步建立角与分的进率关系)c.完成书第60页填空,学生回答老师板书1元=10角1角=10分学生齐读
(4)除了1元,1角,1分以外,1元以下还有这样一些人民币你认识吗?(出示教材第61页第一幅图)
(5)刚才我们学习了1元以下的人民币,谁来说说1元以下的人民币有哪些?老师根据学生回答小结
2.试一试(11张1元纸币可以换成几张5角的?几张2角的?可以换成1张1元吗?同桌两人换一换学生活动,老师巡视,了解活动情况(2指名说说换的结果以及为什么这样换?三展示提升
1.1枝铅笔5角钱,1元钱可以买()枝铅笔
2.一块橡皮2角钱,一把尺子3块钱,一共()角钱
3.用1元钱买一枝7角钱的练习本,应找回()角钱
4.用1元钱买2块3角钱的橡皮,应找回()角钱由购物活动进入学习情境,学生认识人民币的积极性提高了a.先让学生自己辨认,在指名回答b.教育学生人民币是我们国家印制的,人人都要爱护,不能在上面乱涂乱画,不能乱折或损坏引导学生通过换币活动来理解元,角,分之间的进率关系小结1元以下的人民币有5角、2角、1角的纸币还有5角、1角、5分、2分、1分的硬币
1.学生独立完成习题
2.集体交流教学反思从作业反馈来看,预习引导不到位,学具准备不充分,展示的机会偏少在今后的教学中,既要放手让学生通过自主学习活动解决一些简单的实际问题,又要适时对学生寻求解决问题策略的过程进行指导,做到“扶”“放”结合,“扶”得得体,“放”得有度上课时间4月
22.23日课题认识一元以上的人民币总第5课时教学目标
1.认识1元以上的人民币,教育学生爱护人民币
2.会进行简单的人民币的计算本课第3~4课时课型预习展示重点让学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值的人民币教具各种面值的人民币难点知道元、角、分之间的进率教学环节与内容方法指导与拓展评价一.复习导入新课上一节我们1元以下的人民币,知道了1元=10角,1角=10分,今天我们再一起来认识面额较大的1元以上的人民币(板书课题认识1元以上的人民币)二.探索交流
1.教学例题(1出示例题图提问,你认识这些人这些人民币吗?自己先说说看,再互相说说(2老师介绍一些有关人民币的知识(3刚才我们已经认识一些1元以上面值较大的人民币,现在说一说1元以上的人民币有哪些?
2.完成“想想做做”
3.完成“想想做做”学生独立完成,集体交流时说说是怎么想的?
4.填一填先指名说一说题意,然后独立做题,集体交流时说说三张人民币的总面额是怎么算的?
5.完成“想想做做”3学生独立完成,交流时要说说怎么想的?
6.完成“想想做做”41先出示第4题第一幅图,买一盏台灯可以怎样付钱?教师为学生准备一些人民币让学生来付一付2出示第4题第二幅图,让学生像第1题那样动手付一付习两样东西可以怎样付钱?
7.完成“想想做做”51出示第5题图,提问10元钱可以买哪些东西?2如果只买2样,可以买哪些东西?如果买3样呢?够买4样吗?
8.完成“想想做做”61出示第6题图,说说图上画了些什么?分别多少元?2上面的物品每样买一件,最少要带几张10元的钱?学生讨论20元钱,买两种不同的物品,你知道可能买了什么?3交流,汇报讨论结果
9.完成“想想做做”71出示第7题图,仔细观察图中告诉我们什么?学生列式计算,集体交流
10.完成“想想估做”8
(1)出示第8题图说说图上画了什么?
(2)提问小男孩的钱正好买一个足球,你猜猜他最多有几张10元?你是怎么想的?(最多4张10元币)小女孩买足球付的钱全是10元,你猜猜她付了多少张?你是怎么想的?(应付了5张)三.作业布置〈〈练习与测试〉〉通过复习旧知为学习新内容作铺垫提示人民币正面左上角印的是国徽,新版10元、20元、50元、100元上有中华人民共和国的缔造者毛泽东主席的像,有大写面值与小写面值,人民币是由国家印制的,我们应该爱护它如100里面有2个50,所心1张100元的人民币可以换2张50元的人民币先要求付出的钱和所买物品的价钱相同要求学生用不同的方法付出再要求付的钱多于的买物品的价钱,她要求学生用不同的方法付出.2提问小男孩付出多少元?他需要买什么?应找回多少钱?你怎么想的?小女孩付出多少元?她需要买什么?应找回多少钱?教学反思不足之处
1.为赶教学进度,展示时没有照顾学困生
2.后进生的辅导不到位改进措施
1.脚踏实地向前走,展示时以学困生为主,让他们参与取币,换币,付币和找币的活动,让个他们获得成功的体验,树立他们的自信心
2.后进生的辅导要加大力度,不能流于形式只有稳抓后进生的工作才能提高整体成绩上课时间4月24日课题实践活动——小小商店总第5课时教学目标通过实践使学生初步知道买商品怎样付钱,并知道根据自己的需要、物品的价格来购买物品本课第5课时课型:展示,反馈重点让学生到商店去观察,购物,参加教室里的模拟购物活动.教具各种商品和人民币难点初步认识商品的价钱,学会简单的购物教学环节与内容方法指导与拓展评价一.情境导入新课我们已经学习了人民币的认识,今天我们来上一节实际活动课—小小商店板书课题小小商店二.实践活动
1.选选算算
(1)出示教材第66页图,图上的货架上有哪些物品?他们的价格分别是多少?
(2)买一本字典和买一个书包大约要带几十元?说说你是怎么想的?(一本字典10元,一个书包35元,大约要带50元)
(3)有30元,买一个熊猫和一个布娃娃,够不够?为什么?(一个熊猫20元,一个布娃娃11元,比30大,不够买)
(4)给你50元买上面货架上的物品,最少能买几件,最多能买几件?先让学生充分讨论,再汇报结果
2、做做玩玩(1我们自己办个“小小商店”,大家都来买东西,可以吗?(在同学们所带物品上标售价)(2每一组同学分组活动,轮流做售货员,其他同学都去买东西
3.提问“我有10元,买一辆汽车够不够?”买铅笔,钱不够怎么办呢?(1集体交流
(2)你想买哪些东西?一共需要多少钱?
(3)你和同伴说说买东西的经过?小结今天我们用学的知识上了一节实践活动课——小小商店,买东西时,要看清商品的价格是多少,看看自己有没有能力购买;付钱时,看需不需要找零,并计算一下找得对不对三.反馈完成练习册(面批)组织学生进行购物活动,进一步认识人民币的应用知识讨论为什么要带50元,而不是40元呢?提升一个熊猫20元,一个布娃娃11元合计31元,比30大,不够买提升购物时拣价格便宜的物品进行购买有层次地组织好学生活动全班交流自己买东西的经历和体会教学反思本节课我在班级办了一个“小小商店”,每位学生都参与购物,学生的积极性特别高,表现得很出色,都能正确地参与付币和找币活动,针对此情况,今后多开展一些符合学生心理有利于教学的活动,让他们变得想学,乐学上课时间4月27日课题两位数加一位数(进位)总第16课时教学目标⒈使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法,并能正确地进行口算⒉培养学生的思维能力本课第1课时课型预习展示重点在口算教学中,理解算理和算法教具实物投影仪、小棒难点从实物操作中抽象出计算方法,提倡算法多样化教学环节与内容方法指导与拓展评价复习
1.口算8+6=4+6=25+10=80+(3+9)=4+9=20+14=13+20=23+(4+6)=2+8=5+8=17+30=(7+5)+26=板书课题两位数加一位数的进位加法三.新授教学例题
1.出示例题图,指名说说题意提问根据这幅图你可以提出哪些用加法计算的问题?你会列式吗?生答老师板书紫衣男孩和小姑娘一共有多少张?24+6=蓝衣男孩和小姑娘一共有多少张?6+9=两个小男孩一共有多少张?24+9=三个人一共有多少张?24+6+9=这4道算式题你会算哪一道?你是怎样算的?(板书6+9=15)
2.计算24+6124+6先算什么呢?得多少?(4+6=10)3学生汇报摆小棒的过程(把4根和6要合在一起是10根,捆成一捆,把2捆合起来是3捆,所以24+6=304谁能说一说24+6你是怎么想的?生答老师板书24+6=
302043.计算24+9124+9得多少呢?也请小朋友摆摆小棒来想一想学生摆小棒,想算法,老师巡视,了解学生的不同想法2学生汇报说说你是想怎样计算?为什么这样算?老师根据学生的回答板书
(一)
(二)(24+9=3324+9=3324+9=3363204231小结刚才我们学习了两位数加一位数的进位加法,计算时方法不是唯一的,同学们可以采用自己喜欢的方法进行计算
3.教学“试一试”1.出示“试一试”8+42=5+39=2.学生独立计算,完成书上填空
4.完成“想想做做”
1.想想做做1“圈一圈,算一算”1出示第一题,老师说明题意2自己圈一圈,算一算3集体交流
2.想想做做21先计算,再交流比较,看看每一组的后三道题与第一题有什么联系?
3.想想做做32出示第3题图,指名说图意,说说这道题已知什么,求什么?3学生独立解答,集体交流说说你是怎样列式的,怎能计算的?最后作集体口答
4.想想做做41出示第4题图,仔细看图并提问说说图中各种物品的价钱?三名小朋友各买了什么?题中“每人各付多少元”是什么意思?2学生分别列式解答,集体交流说说你是怎样列式的,怎样计算的?全课小结今天学习了什么内容?计算两位数加一位数的进位加法该怎样计算?三.作业布置1.完成练习册两位数加一位数(进位)2.想想24+6+9怎样算?教师谈话引入课题前面我们已学了两位数加一位数的不进位加法,今天我们将学习两位数加一位数的进位加法2先算4+6=10,接下去该怎样算呢?我们还是请小棒来帮忙,用摆上棒的方法解决问题学生摆小棒,想算法,老师巡视,了解学生操作的情况同桌同学互相说说24+6你是怎么想的?再指名说说选择一种你自己喜欢的方法说说你是怎样算24+9的?(同桌互说)集体交流说说你是怎样计算8+42和5+39的?提示已知图书馆借出48本书,还剩8本,求图书馆原有图书多少本?指导学生用三句话回答三个问题教学反思教学时提倡个性化学习,鼓励算法多样化,引导学生通过比较,选择自己喜欢的算法在探索计算方法时,注重让学生动手摆小棒,自主探索,并点拨学生有序地表达计算思路这样一来,做到了操作,思维和语言的有机结合上课时间4月
28.29日课题练习十总第16课时教学目标使学生进一步掌握两位数加一位数(进位)的口算方法,并能正确、熟练地口算本课第2~3课时课型展示反馈重点巩固两位数加一位数(进位)的计算方法教具小棒难点掌握估算算式结果的方法教学环节与内容方法指导与拓展评价一复习
1.口算2+89=53+7=64+9=57+4=6+29=73+8=29+7=92+8=54+20=导入新课上节课我们学习了两位数加一位数的进位加法,今天我们来上一节练习课
二、练习
1.练习十1独立口算,集体订正时提问每一组的第1题与第
2、第3题有什么相同与不同的地方?
2.练习十2老师可以将第2题做成道具,改动要加上的一位数,让学生多练几次,掌握计算方法
3.练习十4
(1)出示第4题,老师说明题意在括号中选择一个正确的得数,并把它圈起来
(2)独立完成,
4.练习十
8.9
(1)出示第8题,指名说图意,说说这道题已知什么?求什么?(已知原来有37张光盘,再放3张就满了,求一共可以放多少张光盘?)
(2)学生独立完成,集体交流时说说用什么方法计算?为什么?
5.练习十
5.6先计算后比较
(1)先找出哪几道题进位加,哪几题不是?
(2)每一组的上下几题在计算上有什么相同的地方和不同的地方?
(3)48+3与74+5为什么一题得五十几,另一题和七十几?三.作业布置完成小练习册(面批)集体口算,选一两题说说你是怎样算的提示都是两位数加一位数,第一题是不进位加法,第2题是进位加法,因此十位上的数比原来多1集体交流时说说你圈的是哪个数?另一个得数错在哪里?今后计算时要注意些什么?老师小结在计算加法,个位上的数要加在个位上,十位上的数要加在十位上,个位上相加满十,要向十位进1教学反思从反馈情况来看,有四分之一得学生不能正确进位在今后辅导他们理解算理,继续砸实20以内的进位加法同时注重培养学生的语言组织,引导学生有序地表达计算过程上课时间4月30日课题两位数减一位数(退位)总第16课时教学目标使学生学会两位数减一位数退位减的口算方法,理解算理,能够正确进行口算本课第4课时课型预习展示重点在操作,讨论,交流中培养学生自主探究的能力教具投影仪,小棒难点在观察中培养学生的创新意识,训练学生思维的灵活性教学环节与内容方法指导与拓展评价
一、复习
(一)口算1.14—6=10一8=13一5=15—7=12—7=14—5=2.40+7=23+2=35+2=20+2=20+8=4+62=
(二)导入新课前面我们学习了两位数加一位数的进位加法,今天我们将学习两位数减一位数的退位减法板书课题两位数减一位数(退位)
二、探索交流1.教学例题
(1)出示例题图仔细观察提问三个小朋友各有多少张画片?(30张、33张、8张)根据这幅图你能提出哪些用减法计算的问题?(生答师板书小华比小丽多多少张?30一8=小军比小丽多多少张?33一8=小军比小华多多少张33一30=)在这三个问题中你会算哪一个?怎样算?(33一30=3)
(2)计算30一8
①30一8算的是什么?30一8怎样算呢?我们还是请小棒来帮忙吧?请小朋友们拿出3捆小棒来算一算
②集体交流操作方法,提问你是怎样分的?为什么把3捆小棒分成了3捆和10根?
③想一想“把3捆小棒分成2捆和10根”也就是把“30分成几和几”?先算什么?再算什么?谁能说说30一8我们是怎样算的?生答师板书30一8=22102
(3)计算33一8
①33一8算的是什么?33一8怎样算呢,也请大家先摆一摆小棒算一算
②在小组里说一说你想怎样计算
③集体交流,各小组汇报你们是怎样计算的?生答师板书
(一)33一8=25
(二)33一8=252310201325
(4)同桌同学互相说一说33一8你是怎样算的?再指名说一说2.教学“试一试”
(1)出示试一试50一6=46一9=
(3)集体交流说说你是怎样算的?3.小结刚才我们学习了两位数减一位数的退位减法,计算时个位不够减,计算时方法不止一种,同学们可以选择自己喜欢的方法进行计算
三、展示提升
1、完成“想想做做”1
(1)学生独立用自己喜欢的方法计算
(2)集体交流,说说你是怎样算的?2.完成“想想做做”2
(1)独立计算
(2)集体交流3.完成“想想做做”3
(1)出示第3小题弄清题意提问这道题告诉我们什么?求什么?
(2)学生独立解答,集体交流时提问求还要折几个用什么方法算?”为什么?你是怎样算的?
(3)集体口答,并教育学生要向图中的小朋友一样尊敬长辈4.完成“想想做做”4
(1)出示第4题图,说说这道题已知什么?求什么?(爷爷今年66岁,小明今年7岁,爷爷比小明大几岁?)
(2)学生独立计算,集体交流,说说你是怎么想的?怎样算的?
四、全课小结今天我们学了什么?两位减一位数的退位减怎样算?通过复习为学习新知作铺垫根据图中的条件提出几个减法问题学生操作,老师巡视,了解学生操作情况,辅导个别有困难的学生同桌同学互相说一说30一8你是怎样算的?再指名说一说学生操作,老师巡视,了解学生的不同摆法
(5)老师小结计算33一8的方法不止一种,同学们在计算时可以选择自己喜欢的方法进行计算
(2)学生独立计算这两题,老师巡视,对个别有困难的学生给予帮助比一比每组的四小题,你能发现什么?提示告诉我们“妈妈过生日,小男孩要折34个千纸鹤送给她,已经折了7个”,求“还要折几个”?教学反思在课堂中注重培养学生的自主探索能力,寻求多样化的算法,发展迅速的个性但师讲解的时间偏多在今后的教学中我会提高认识,把课堂还给学生,师只需要适时点拨,引导上课时间5月4日课题练习十一总第16课时教学目标通过练习,使学生巩固两位数减一位数退位减的口算,提高计算的正确率本课第5课时课型展示反馈重点巩固两位数减一位数退位减得计算方法教具数字卡片难点理解算理教学环节与内容方法指导与拓展评价
一、复习1.口算36一8=83一2=37+40=32+4=25一7=36一8=67一9=62一9=51一5=84一6=80一6=60一2=直接说得数,并指名说一说36一
8、67一9的计算过程2.导人新课上一节课我们学习了两位数减一位数的退位减法,今天我们来上一节练习课[板书练习十一]
二、练习1.练习十一1
(1)学生独立口算
(2)集体交流时提问每一组的三道有什么区别?2练习十一2
(1)出示第2题,老师说明题意用图中的数字分别减7和9
(2)同桌同学互相练习,比一比谁算得好3.练习十一4
(1)老师说明题意括号里哪一个得数对,把对的圈起来
(2)学生独立圈数,集体交流,在说出正确得数后,让学生想想错误得数错在哪里4.练习十一8
(1)出示第4题图,仔细观察提问题中告诉我们什么?求什么?(小女孩有8张邮票,小男孩有31张邮票,求小男孩比小女孩多多少张?)
(2)学生独立解答,集体交流时提问“求小男孩比小女孩多多少张”用什么方法计算?为什么?怎么算?
(3)集体口答
三、练习总结让学生谈练习收获组织学生说一说计算过程,巩固其计算方法点拨第一组被减数相同,减数不同,第一题不退位,第
二、第三题需要退位第三组中被减数不同,减数相同,三题都需退位教学反思从学生的反馈来看,部分学生不能理解算理,20以内的退位减法,掌握得也不理想针对此情况,我利用课后时间加大辅导力度,平时组织学生以多种形式参与练习,提高计算能力上课时间5月5日课题练习十一总第16课时教学目标使学生进一步巩固两位数减一位数的口算方法,进一步理解退位减的口算过程,并能正确地、熟练地口算出已经学过的计算、培养学生的估算意识本课第6课时课型展示反馈重点训练学生的估算,培养其估算能力教具小黑板难点掌握解决问题的方法教学环节与内容方法指导与拓展评价
一、复习口算69一9=78一7=32一7=84一6=46一8=23一6=55一8=60一6=83一9=
二、练习设计1.练习十一第三题算一算,比一比独立完成,集体交流时提问第1组的两道题在计算时有什么不同?(63-5先从个位上减,63-50先从十位上减)第2组的两道题在计算时有什么不同?第4组的两道题为什么53-4的差是四十几,54-3是五十几?2.练习十一第六题判断一下题中的8道题哪些是退位的,哪些不需要退位,每题的得数是几十多学生计算并与估计的结果进行比较3.练习七第七题
(1)老师说明题意先算出算式的结果,再比较大小
(2)同桌同学互相练习,比一比谁做得好4.练习十一第八题
(1)12题口算,要求学生在2.5分钟内完成,集体订正时说一说62一
20、42-
3、61一
4、80-7这四道题是怎样算的?
(2)统计正确率,了解错题情况,及时订正5.练习十一第九题
(1)出示第9题,仔细观察并提问图中的三位同学分别买了什么商品?它们的价格是多少元?
(2)学生独立解答
(3)集体订正时说说解题思路
(4)指导学生集体口答
(5)以游戏形式围绕第9题进行提问题的练习直接说得数,并指名说说84一
6、60一6你是怎样算的?点拨86-6个位够减,不需要退位,80-6个位不够减,需要退位师生一起探讨估算方法点拨求男孩比女孩多用多少元、就是求买书包比买钢笔多用多少元,也就是求34比8多多少?教学反思从学生的反馈情况来看,不知何时退位,何时不退位为此错误率较高经过引导掌握估算方法,正确率有了大大的提高上课时间5月6日课题练习十一总第16课时教学目标
1、使学生进一步巩固两位数减一位数的口算方法,并能正确、熟练地口算
2、使学生进一步理解应用题的数量关系,正确地解答应用题本课第7课时课型展示反馈重点理解计算算理教具难点培养学生细心计算的习惯教学环节与内容方法指导与拓展评价
一、导入新课,明确目的我们已经学完了两位数减一位数的口算,今天我们要上一节练习课进行口算和应用题练习
二、练习设计
(一)、计算练习1.练习十一11独立完成,集体交流,说说每组的两道题有什么不同?2.练习十一131出示第13题,说明题意;要求学生找出得数小于50的算式,并在后面的方框里画“V”
(2)学生独立完成,集体交流时说说你是怎么想的?3.练习十一10
(1)读懂题意,明白题目要求
(2)学生独立练习,集体订正
(二)、应用题练习1.练习十一15“
(1)出示第15题图,观察图提问,图中告诉我们什么?(红金鱼有24条,黑金鱼有10条,黄金鱼有6条)
(2)“求红金鱼和黄金鱼一共有多少条”要哪些条件?怎样算?(学生计算解答,集体交流)
(3)“求再买几条黄金鱼就和红金鱼同样多?”是什么意思?需要哪些条件?怎样算?(学生计算解答,集体交流)
(4)根据这道题的条件你还可以提出什么问题?分小组讨论,集体交流后解答
四、练习总结师生共同谈收获提醒注意看清运算符号点拨找准几个数之间的排列规律和排列顺序讨论“再放几条黄金鱼就和红金鱼同样多”是什么意思?教学反思从学生的反馈来看,多数学生已经掌握了解决实际问题的方法,通过一对一4帮互助,整体的解题能力都有所提高上课时间5月7日课题两位数加两位数(进位)总第16课时教学目标
1.使学生在实际情境中,正确计算100以内两位数加两位数的进位加法本课第8课时
2.在操作,讨论,交流中培养学生自主探究的能力,得出多样化的算法,对于竖式的写法,予以必要的指导课型预习展示重点掌握两位数加两位数的竖式计算方法教具计数器,小棒难点两位数加两位数列竖式的计算方法教学环节与内容方法指导与拓展评价一.预习提纲
1.观察情境中,说一说图意找出条件和问题
2.探索34+16的计算方法
3.笔算34+16时应注意什么?
4.完成课后习题二.展示提升
1.理解图意(!)同桌互相交流图意,并找出条件和问题
(2)指名学生说一说
(3)指名列式解答
2.探索34+16的计算方法
(1)分组操作探索交流计算方法
(2)指名学生展示
(3)师作小结A.摆小棒B.计数器操作C.竖式法
3.学习竖式法
(1)师提问列竖式时应注意什么?个位满十怎么办?
(2)学生分组讨论,各组派代表说一说
(3)师板书34+16=5034+16————50
(4)师生共同总结笔算加法的注意事项A.相同数位要对齐B.从个位加起C.个位满十,向十位进
1.
4.完成课后习题
(1)各组派代表轮流展示
(2)小组长评议,师作总结学生分组讨论,操作,交流,各组小组长汇报在一些中遇到的疑难点,师作收集整理,为展示作准备师巡视了解学生的操作情况点拨个位上的数相加满十要进1,十位数相加时进位的1不能丢提醒解决实际问题时,不要忘了写单位名称教学反思鼓励学生独立思考,为学生提供各自想法的机会,通过交流让学生选择适合自己的算法,为不同的学生形成适合自己的学习策略提供有效途径,促进个性发展上课时间
8.11日课题练习十二总第16课时教学目标
1.使学生在实际情境中,巩固已学过的两位数加两位数的进位加法本课第9~10课时
2.经历探索两位数加两位数进位加法的计算过程课型预习展示重点巩固两位数加两位数的进位加法教具实物投影仪难点能够正确计算,培养估算能力教学环节与内容方法指导与拓展评价一.预习提纲
1.估算每道题的结果,说一说自己的估算过程
2.开展“数学门诊”活动,帮助病人找出病因,并给予改正
3.正确比较多少大小,说一说比较方法
4.巩固笔算两位数加两位数(进位)的计算方法和注意事项
5.解决简单的实际问题(习题5和10)
6.完成课后习题二.展示提升
1.估算结果
(1)学生独立估算,同桌交流估算方法
(2)指名学生估算结果,并说出估算过程
(3)师作小结
(4)学生独立计算验证判断结果
(5)集体交流
2.数学门诊部1师讲解题意每个学生当一回数学医生,给这些生了病的动物治病只要将错的算式改正确,就算把病治好了
(2)学生独立完成
(3)指名展示,展示者说说各题错在哪里?是怎样改的?
(4)师作评议
3.竖式计算
(1)学生独立完成习题
(2)集体交流
4.小小统计员
(1)同桌合作统计,比一比哪对同桌统计得又对又快?
(2)指名学生展示,说一说是怎样算出一共有多少个的
(3)师作评议
5.原来有多少袋牛奶?(实物投影仪出示)
(1)学生独立观察主题图,同桌互相交流获得信息
(2)指名学生说一说条件和问题各是什么?
(3)分组交流用什么方法解决?
(4)指名学生展示
(5)师生共同评议
6.口算
(1)学生独立完成
(2)指名学生展示,师作评议
7.比一比
(1)认真观察左右两边的算式,比一比哪边大?同桌互相交流
(2)指名学生展示,展示者说出比较过程
(3)师作评议
8.计算
(1)各组派代表展示(要求计算要正确)
(2)师生共同评议
9.找出得数大于80的竖式
(1)同桌互相讨论,找出得数大于80的竖式
(2)指名学生说一说得数大于80的竖式,并说出估算方法
(3)师作共同评议
10.一共做了多少个?(实物投影仪)1学生自由读题,理解题意
(2)师引导学生理解题意
(3)同桌互相交流条件和问题
(4)分组讨论条件和问题之间的数量关系
(5)指名学生说一说条件和问题之间的数量关系
(6)师作评议
(7)指名学生列式解答
(8)师生共同评议
1.学生独立思考解决问题
2.同桌互相讨论,组内交流
3.小组长汇报疑难点,师作搜集展示
1.先让学生估算结果,然后再计算,验证自己的判断是否正确
2.点拨判断方法先看个位上相加满十不满十,再看十位上的数引导学生找出小动物生病的原因,然后对症下药,最后进行交流集体交流时说说竖式计算要注意什么引导学生收集信息,并能正确做出计算
1.观察主题图收集信息
2.引导理清条件和问题之间的数量关系
3.列式解答并组织交流提醒学生要看清题中的运算符号和数目
1.鼓励学生不计算,通过观察和比较直接作出判断
2.如直接判断有困难,允许部分学生通过计算来判断对错得较多的或算得较慢的学生,师要了解原因,及时给以帮助点拨估算方法先看个位上的数满十不满十,再看十位上的数
1.引导学生理解题意,弄清条件和问题之间的数量关系
2.列式解答时,不要忘了写单位名称教学反思从学生反馈情况来看,小组合作的能力得到较好的发展,每个学生都愿学,乐学,自信心较强,特别一些学困生也不甘落后,竞相展示但他们20以内的进位加法掌握不好,以致出现错误,今后加强巩固20以内的进位加法上课时间5月12日课题两位数减两位数(退位)总第16课时教学目标
1.经历探索和与他人交流两位数减两位数退位减法的计算方法的过程,能够正确计算,体验算法的多样性,培养估算能力本课第11课时课型预习展示重点初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法教具小棒,计数器难点理解掌握笔算减法的注意事项教学环节与内容方法指导与拓展评价一.预习提纲
1.观察情境图,说一说图意,用什么方法解决问题?
2.列式解答
3.探索50—26的计算方法
4.分组讨论笔算减法要注意什么?
5.完成课后习题二.展示提升
1.观察主题图,理解图意
(1)同桌互相交流图意
(2)指名学生说一说条件和问题各是什么?
(3)同桌互相说一说用什么方法解决问题
(4)指名学生列式
(5)师生共同评议
2.探索50—26的计算方法
(1)学生分组操作,探索交流
(2)各组派代表汇报,师板书a.摆小棒b.计数器十个十个c.竖式法.50—26——————24
(3)分组讨论笔算减法要注意什么?
(4)各组小组长轮流汇报
(5)师作总结笔算减法要注意
1.相同数位对齐
2.从个位减起
3.个位不够减,从十位退1,在个位上加10再减三.反馈完成练习册(面批)
1.学生以多种形式进行探索交流
2.各组派代表汇报在一些中遇到的疑难问题
3.师作收集整理,为展示作准备
1.引导学生理解图意
2.弄清条件和问题之间的数量关系
3.列式解决问题师巡视了解学生的操作情况点拨拆开一捆是10根从十位借1作10,1个十是10个一点拨
1.当个位不够减时,向十位借1作10,同时十位要戴小圆帽
2.个位上的数加10再计算
3.十位上戴小圆帽的数要先减1再计算教学反思由于学生生活和思考角度不同,他们的差异是客观存在的,所使用的方法必然是多样的,师应尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,为学生提供各自想法的机会,通过交流,让学生选择适合自己的算法,为不同的学生形成适合自己的学习策略提供有效途径,促进个性发展,上课时间5月
13.14日课题练习十三总第16课时教学目标
1.进一步掌握笔算两位数减两位数竖式的写法,理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法本课第12~13课时
2.能根据具体问题,估计运算的结果课型预习展示重点探索并掌握100以内两位数减两位数的退位减法,并能正确计算教具实物投影仪难点初步2应用减法解决生活中的简单问题教学环节与内容方法指导与拓展评价一.预习提纲
1.估算结果,说一说自己的估算方法
2.开数学门诊部,帮助生病的树木找到病因,并给予改正
3.理解和掌握两位数减两位数退位减法的计算方法并能正确计算
4.解决一些简单的实际问题二.展示提升
1.先估算,再计算
(1)同桌互相交流估算结果和估算方法
(2)指名学生展示,展示者讲解估算方法
(3)师生共同评议
(4)学生独立计算,验证自己估算的结果是否正确
(5)集体交流
(6)师强调退位与不退位计算的区分
2.森林里的医生
(1)学生认真观察每棵树木,找出生病的原因
(2)分组交流病因,
(3)指名展示病因,并给予改正
(4)师生共同评议
3.竖式计算
(1)集体复习笔算减法的注意事项
(2)各组派代表进行展示
(3)师生共同评议
4.解决实际问题
(1)学生认真观察主题图,收集信息
(2)同桌互相交流信息
(3)分组讨论条件和问题之间的数量关系
(4)同桌互相交流用什么方法解决问题
(5)指名学生展示,展示者讲解解题思路
(6)师作评议
5.口算
(1)学生独立完成
(2)各组派代表展示
(3)师生共同评议
6.竖式计算
(1)指名学生说一说竖式计算的注意事项2学生独立完成习题
(3)集体交流
7.找出得数小于40的竖式
(1)同桌互相估算结果,找出得数小于40的竖式,
(2)指名学生说出得数小于40的竖式,并说出估算过程3)学生独立完成,验证自己的判断是否正确4集体交流
8.解决问题
(1)同桌互相说说图上有哪些玩具,它们的价格分别是多少2小时一一报出玩具单价
(3)指名学生读一读所求的问题
(4)分组讨论用什么方法解决问题
(5)指名学生展示,师生共同评议
(6)提出问题a.根据图上的信息,分组讨论还能提出什么问题?b.学生轮流提问题,其他同学帮忙解决指导学生以多种形式进行合作交流,师巡视了解学生在预习中遇到的疑难点,师作收集整理
1.点拨估算方法先看个位够减不够减,也就是需要不需要借位,然后再看十位数
2.引导学生正确计算,验证自己的判断是否正确指导学生找出病因,并引导学生进行正确的改正,以提高学生鉴别错误和改正错误的能力提醒;学生一定看清数字,分清退位计算和不退位计算点拨“76—45”中的“7”上面为什么不要戴小圆帽
1.指导学生观察图,理解题意
2.弄清条件和问题之间的数量关系
3.列式解答时,不要忘记写单位名称
1.提醒学生认真审题,仔细口算
2.要求在正确的前提下,提高答题速度
3.对于全对的学生及时给予表扬和鼓励
1.引导学生估算结果,找出得数小于40的竖式
2.进行验证自己的判断能力
1.引导学生收集信息,弄清所求的问题
2.提醒学生弄清问题牵扯到谁,去收集谁的信息
3.只要问题提得合理,师都应予以肯定教学反思从反馈情况来看,主要存在以下不足
1.不能正确区分退位减法和不退位减法
2.十位数被借走“1”后,计算时忽略去掉“1”再计算,针对此情况采取相应措施A.正确理解退位减法和不退位减法的算理B.加大训练密度C.帮助错误的学生找出原因,引导改正D.加大帮扶力度E.学困生工作做实,做细上课时间5月
18.19日课题复习总第16课时教学目标
1.使学生在实际情境中,继续巩固100以内加减法的计算本课第14~15课时
2.在观察中培养学生的创新意识,训练学生思维的灵活性在讨论,交流中培养学生自主探究的能力课型展示反馈重点巩固两位数加减一位数和两位数加减两位数的计算方法教具实物投影仪难点理解计算方法,懂得从个位算起,满十进1或退1作十教学环节与内容方法指导与拓展评价一.预习提纲
1.理解和区别两位数加一位数的进位加法和不进位加法的口算方法
2.理解和区别两位数减一位数的退位减法和不退位减法的口算方法
3.两位数加两位数在笔算时应注意什么?
4.两位数减两位数在笔算时应注意什么?
5.估算结果,说一说先看哪一位?在看哪一位?
6.解决实际问题时,先干什么?再干什么?然后解决什么?
7.完成课后习题二.汇报疑难问题各组小组长汇报在预习中遇到得疑难问题,师作收集整理,为展示作准备三展示提升
1.填一填
(1)各组派代表展示
(2)展示者说一说每组上下两题有什么不同?
(3)师作评议
2.蚂蚁过河
(1)同桌同学互相练习
(2)选两名代表参与游戏
(3)师生共同评选
3.小兔赛跑
(1)老师说明比赛规则用题中的每一个数字分别减去7和
9.
(2)同桌同学一人扮演左边的兔子先算减7,一人扮演右边的兔子再减去9,互相练习,比一比谁算得好
4.口算
(1)学生独立计算
(2)集体交流说说你是怎样算的?
(3)统计正确率,了解错题情况,及时订正
5.找出得数比50大的算式
(1)同桌互相交流合作完成
(2)指名学生说一说答案,并说出判断思路
(3)师作评议
6.想一想,算一算
(1)学生自由读题,理解题意
(2)指名学生说出条件和问题
(3)同桌互相交流用什么方法解决问题
(4)各组派代表列式解答
(5)师共同评议
7.算一算,比一比
(1)学生独立计算
(2)集体交流先让学生说一说结果是多少,然后再分组讨论这4道题有什么相同的地方和不同的地方,先竖着比较,再横着比较
8.用竖式计算
(1)同桌互相交流两位数加减两位数笔算时的计算要领
(2)各组派代表展示,展示者讲解计算思路
(3)师作评议
9.解决实际问题
(1)同桌互相交流条件和问题之间的数量关系
(2)指名学生展示,师生共同评议
10.探究“数塔”秘密
(1)分组探究数塔中的秘密
(2)各组派代表汇报发现的秘密
(3)根据规律,在空格里填上合适的数
(4)指名学生展示,师作评议四.反馈完成练习册(面批)
1.引导学生通过习题来理解和区别两位数加减一位数的口算方法
2.同桌互相举例讲解两位数加减两位数的笔算方法
3.点拨学生以多种形式进行交流,合作完成预习内容学生集体交流疑难问题,哪些问题可以合作完成,不能解决的问题等待师点拨引导引导学生通过比较,突出了不进位加法和进位加法,退位减法和不退位减法,以及加与减在口算方法上的联系和区别师巡视了解游戏情况,及时帮助有困难的学生
1.师提出速度要求,整组题用3分钟完成
2.统计正确率,对错得较多或算得较慢的学生要了解原因给与帮助
1.引导学生找出条件和问题
2.理清条件和问题之间的数量关系通过比较,突出了不进位加和进位加,不退位减河退位减以及加与减在笔算方法上的联系和区别点拨学生只要提出的问题合理,应给予肯定提醒学生利用分与合解决问题教学反思从展示情况来看,有部分学困生没有理解透彻两位数加减两位数的算理针对此情况,加大帮扶力度,师的抽查力度要到位,及时分析学生情况,对症下药同时对优生进行一些扩展性练习上课时间5月20日课题实践活动………假日小队总第16课时教学目标
1、通过实践活动帮助学生体验数学在日常生活中的简单应用,感受生活中有许多问题可以用数学方法解决,初步获得一些数学活动经验,学习与他人合作交流,积累积极的数学学习情感本课第16课时课型预习展示重点通过解决实际问题,更好地掌握100以内的加、减法口算教具投影仪实物难点培养学生学习数学的兴趣,提高解题能力教学环节与内容方法指导与拓展评价
一、导入新课假日里同学们开展了丰富多彩的小队活动,让我们一起去看看(板书课题假日小队)
二、探索提升
1、看图说一说在这个假日里同学们开展了哪些活动?
2、从图中数一数唱歌的有多少人?伴奏的有多少人?(学生解答,集体交流时说说解题思路)提问刚才我们看到的这个节目是今天假日活动的第几个节目?在它后面还有几个节目?求一共有多少个节目该怎样算?为什么?(学生解答,集体交流时说说解题思路)
3、老师手指“照相处”提问这边的同学在干什么?你知道一卷胶卷有多少张吗,他们已经照了多少张?还有多少个小朋友没有照?剩下的胶卷够其余每人照一张吗,为什么?(学生解答,集体交流时说说解题思路)
4、老师手指“浇水处”提问这边的同学在干什么?他们俩一共要浇多少棵树?还有多少棵小树苗没有浇;求已经浇了多少棵,该怎样算?为什么?
5、让我们再去看一看收废电池这一组的同学今天收获怎样?说说她们各收了多少节电池?根据这三个条件,你能提出哪些问题?分小组讨论,集体交流、汇报讨论结果
6、你们开展过假日小队的活动吗?你能解决活动中的哪些实际问题?分小组讨论,集体交流,汇报讨论结果
四、小结“愉快的假日小队”活动即将结束,同学们真是收获不少,希望下次假日活动再见表演、拍照、浇树、收废电池等根据这两个条件你能提出用加法算的问题吗?还能提出用减法算的问题吗?书中提出了什么问题?你会解答吗?学生解答,集体交流时说说解题思路谁收得最多?最多的比最少的多收多少节?三人一共收多少节?等等
三、师生共同谈收获教学反思本节课以游戏的形式来完成教学任务,学生的积极性很高,能愉快地交流但部分学生的语言组织能力较差,今后利用各种机会加强训练上课时间5月
21.22日课题统计总第2课时教学目标.让学生经历简单的统计过程,初步学习收集、整理、分析数据的方法,会在简单的统计表里反映出整理数据的结果,能利用统计表的数据提出问题和回答问题本课第1~2课时课型预习展示重点使学生在统计教学过程中发展数学思维,提高解决问题的能力教具5个正方形、7个三角形、4个圆难点培养学习数学的积极情感和良好的学习习惯教学环节与内容方法指导与拓展评价
一、导入新课同学们你们知道老师手中拿的盒子里装的是什么吗?怎样才能知道装的是什么?那么你们知道盒子里有多少个正方形,三角形和圆?怎样才能知道?今天我们将来学习统计的知识,来帮助小朋友整理这个盒子(板书统计)
二、探索交流
1.教学例题
(1)用什么办法能知道盒子里有几个正方形、有几个三角形、有几个圆?
(2)想一想,有没有其他方法?指挥学生看书,仔细看图,说说图中的学生是怎样统计三种图形个数的,其中一名学生做什么事,其他学生做什么事,你也能像图中的学生那样统计吗?4人一组分组活动,一人报名称,其他三个人记录学生活动,老师巡视,了解学生活动情况老师讲解画“√”表示1个图形.有几个“√”就是几个图形.你会用画“√”的方法记一记吗学生再用画√的方法记录一遍,老师巡视,帮助有困难的小组
(4)提问你能把整理的结果填在下面的表格里吗?统计表里的“一共”这栏表示什么意思?怎样计算学生独立填写统计表,集体交流时提问
(1)从统计表里能知道点什么?
(2)除了知道正方形、三角形、圆和一共的个数以外,你还能想到些什么?
三、完成“想想做做”
1.完成“想想做做”1
(1).四人一组,统计小组里的铅笔、橡皮、直尺各有多少,要求学生用画“√”的方法记录,并把记录的结果填写在表中,老师解释表中的“文具”栏里定的是文具的名称,“数量”里只要把整理的数据填进去就可以了
(2).学生分小组活动,教师巡视,指导学生边看边分、边记3
(3)集体交流说说从这张表中你知道了什么哪种文具多哪种最少
1.完成“想想做做”2你知道一星期数学课、语言课各有几节吗?
(1)教师看着周课表逐天报出语文、数学课,学生边听边用画“√”的方法在左边的表中记录
(3)你还喜欢什么课?在表格里填上名称,统计一星期有几节学生独立完成,集体交流
2.完成“想想做做”3
(1)出示第3题图,老师说明题意这是一个月的天气情况请同学们自己选择一种方法,统计一下各种天气的天数
(2)独立统计,老师巡视,帮助困难的学生
(3)集体交流
②雨天比晴天少几天?比阴天呢?
③晴天比阴天多几天?
4.完成“想想做做”4
(1)出示第4题图,提问图中有哪些活动,自己最喜欢的是哪一种?
(2)老师出示一张记录表巾在黑板上,并请几名学生当记录员,全班学生逐个说自己喜欢的寻种活动,边说边记
(3)学生独自把记录的结果填成统计表,集体交流,说一说,喜欢哪种活动的人数最多,喜欢哪种活动人数如果学生说先把三种图形分开,再一种一种数出个数可以请几名同学到讲台上向全班同学演示这种方法
(3)展示和交流学生记录单,说说各种记法的特点,比一比谁记得清楚又方便?(画“√”)
2.小结今天我们学习了统计,在统计之前,同学们要想好用什么方法统计,如果是小组统计,要分派好每个同学的任务,一般选用画“√”的记法记录统计结果比较方便,最后完成统计表,从统计中我们不仅可知道统计的结果,还能想到许多问题
(2)学生独立整理数据填写写右边的表,集体交流提问一周中语文课有多少节?数学课有多少节?谁多?多多少节?提问
①“一共”是什么意思?怎样算?应该是多少?(如果哪个小朋友算得不是30,要让他们分析可能错在哪里)教学反思我注意从学生的认知发展水平和已有的知识经验出发,设计统计图形天气情况等活动,引导学生积极参与数学活动,独立思考,合作交流,自主地掌握记录数据的方法,并会把学到得知识运用到日常生活中,从而体会统计的目的和意义上课时间5月25日课题期末复习(复习100以内的数)总第4课时教学目标
1.通过复习使学生对100以内数的组成,数位,数的大小比较进一步加深理解,并能正确熟练地读写本课第1课时
2.通过复习进一步加深对平面图形的认识和简单统计的认识课型预习展示重点认识数位,理解100以内数的组成,掌握数序,并会比较大小教具计数器投影仪难点运用“接近”“多得多”等词语进行简单的估计,体会估计的策略教学环节与内容方法指导与拓展评价一.预习提纲
1.我们学过的计数单位有哪些?它们的数位顺序是如何排列的
2.把100以内的数5个5个数,10个10个数
3.理解数的组成,个位上的数表示什么?十位上的数表示什么?列举数字理解数的组成,并能比较大小
4.会用“接近”“多得多”等词语进行简单的估计
5.认识长方形,正方形和圆等平面图形,并能收集整理进行统计二.谈话导入从今天开始,我们进入了期末复习,首先我们来复习一下100以内的数和常见的平面图形三展示提升
1.复习100以内的数
(1)复习计数单位“十”与“百”数数写数A要求学生从37数到52,再从52数到
37.十个十个地数,从10数到100,五个五个地数,从5数到
100.B.完成100页的习题
1.a.学生独立完成b.师生共同交流
(2)复习数的组成和数的比较大小a.同桌合作,用计数器操作b.学生展示,并讲解数的组成和比较大小的方法c.学生独立完成习题4d.学生汇报结果,并说一说是怎样想的e.师生交流“接近”和“多得多”的含义
2.复习平面图和简单的统计a.师出示图形,生辨认图形b.学生独立完成习题
5.6c.各组派代表汇报结果,师作评议
1.引导学生回忆所学的知识,围绕预习目标完成预习任务
2.学生同桌互相合作交流,师巡视了解预习情况明确学习任务
1.学生自由数一数
2.各组派代表展示师生同评学生说一说共有几个5本,几个10本,一共有多少本师点拨
1.完成习题时,认真观察各组的排列规律
2.师生交流,介绍绘画各种图形的要点教学反思从展示情况来看学生的基础知识掌握较好,作估计时部分学生能理解估计词语但不能分清谁是参照物,为此错误较高今后利用课后时间加大辅导力度上课时间5月26日课题期末复习(复习100以内的加减法口算)总第4课时教学目标使学生进一步理解100以内两位数加减整十数和一位数的计算方法,正确熟练地进行100以内加减法的口算本课第2课时课型预习展示重点掌握两位数加减整十数和一位数的计算方法教具投影仪难点理解两位数加减整十数和一位数的算理教学环节与内容方法指导与拓展评价一.预习提纲
1.人民币的单位是什么/1元等于多少角?1角等于多少分?
2.1张100元可以换几张10元的?如换50元的可以换几张?20元的呢?
3.1张50元可以换几张10元和几张20元的?
4.两位数加减整十数的算理是什么?
5.两位数加减一位数的算理是什么?
6.两位数加减整十数和两位数加减一位数在算法上有什么不同?二.展示提升
1.认识人民币
(1)同桌互相交流人民币的单位和元,角,分之间的进率
(2)各组派代表操作换币活动
(3)师生共同评议
(4)学生独立完成习题
7.
(5)集体交流,交流时指名学生说说你是怎样想的
2.复习20以内的退位减,两位数加减整十数,两位数加一位数的口算
(1)完成习题8A.全班学生分组进行B.指名一组学生展示,师作评议
(2)完成习题9A.学生独立完成B.集体交流时说说你是怎样算的3完成习题10A.同桌互相交流6道算式在算法上有什么不同?B.师生共同交流它们的算法
(4)完成习题13A.观察表格同桌互相交流已知什么,求什么B.学生分组讨论解题方法C学生独立完成D指名学生汇报结果,并说一说解题思路E.师作评议
1.学生以小组为单位操作交流
2.学生列举算式加以理解连我是加减整十数和一位数的算理引导学生在“付钱”和“找钱”的活动中,进一步体会简单的购物过程,提高解决问题的能力鼓励学生用自己喜欢的方法进行计算,但在速度上提高要求
1.引导学生理清条件和问题之间的数量关系
2.抓住问题中的关键词解决问题教学反思从展示情况来看,只有部分学困生不能掌握两位数加减整十数和一位数的算理究其原因主要是马虎今后对学生进行思想教育,并加大帮扶力度上课时间5月31日课题期末复习(复习100以内的笔算加减法)总第4课时教学目标
1.通过复习,使学生进一步理解和掌握100以内加减法的笔算本课第3课时
2.在计算过程,培养学生的动手操作能力,语言表达能力及思维判断能力课型预习展示重点掌握两位数加减两位数的笔算方法教具投影仪难点掌握两位数加两位数的进位加法和两位数减两位数的退位减法的注意事项教学环节与内容方法指导与拓展评价一.预习提纲
1.两位数加两位数的算理是什么?
2.两位数减两位数的算理是什么?
3.两位数加两位数的进位加法和不进位加法有什么区别?
4.两位数减两位数的退位减法和不退位减法有什么区别?
5.两位数加减两位数在笔算时要注意什么二.汇报疑难点各组小组长汇报在预习中遇到得疑难问题,师作收集整理,为展示作准备三.展示提升
1.完成习题141学生独立完成2集体交流A列竖式时应该注意什么?你是怎么算的?B.比一比,每组上下两题有什么相同的地方,有什么不同?
2.完成习题15
(1)各组派代表展示
(2)展示者讲解计算思路,师作评议
(3)同桌互相交流每组题在算法上有什么异同
(5)师作小结
3.完成习题16
(1)指名学生展示
(2)师生共同评议
(3)指名学生说一说在计算时应注意什么
(4)学生同桌互相说一说
4.完成习题17
(1)同桌互相交流从表格中收集的信息
(2)学生分组讨论用什么方法解决问题
(3)指名学生展示,展示者讲解解题思路
(4)学生分组交流根据收集的信息还可以提出哪些问题
(5)各组小组长汇报交流结果,师板书
(6)师生共同解决问题四.反馈完成练习册(面批)
1.引导学生复习交流完成预习任务
2.学生以小组为单位,列举算式比较探究交流学生自由合作探讨疑难问题,难度较大的留待师生共同解决引导学生通过比较和交流进一步理解与掌握100以内的两位数加减两位数的笔算方法
1.引导学生说一说每组题的异同,体会进位与不进位,退位与不退位的区别
2.提醒学生在列竖式计算时不要把数目抄错
1.通过交流理解与掌握两位数加减两位数在笔算时的注意事项
2.对练习中出现错误的学生要分析错误原因,及时解决引导学生理解题意再解决问题,然后比一比两道题有什么相同的地方和不同的地方教学反思从展示情况来看,少数学生易把进位“1”和退位“1”丢掉,课后帮助错误的学生分析原因,及时引导改正,点拨进位加法与不进位加法,退位减法和不退位减法的区别平时多抽一些时间,辅导他们,帮助巩固两位数加减两位数的算理上课时间6月3日课题期末复习(解决问题)总第4课时教学目标
1.巩固所学知识,并运用这些知识解决生活中简单的实际问题本课第4课时
2.初步经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程,进一步体会加减法的意义课型预习展示重点引导学生理清条件和问题之间的数量关系教具投影仪难点用不同的方法求小动物的得分相差多少教学环节与内容方法指导与拓展评价一.预习提纲
1.观察习题18,收集信息,说一说求篮球比皮球少多少个是怎么想的?求足球比篮球多多少?比皮球少多少个?弄清“谁”比皮球少多少个?
2.观察习题19收集信息,分组讨论用不同的方法,求小动物的得分相差多少
3.观察习题20,收集信息,同桌互相演练,在具体的操作活动中完成习题二.汇报疑难点各组小组长汇报在预习中遇到的疑难问题师作收集整理,为展示作准备三.展示提升
1.完成习题18
(1)同桌互相交流收集的信息
(2)学生独立完成第一个问题
(3)指名学生汇报,师作评议
(4)学生自由合作说一说什么球比皮球少多少个?
(5)指名学生说一说
(6)师作讲解
(7)指名学生展示师生共同评议
2.完成习题19
(1)同桌互相交流收集的信息
(2)学生分组计算小狗,小熊和小兔的得分
(3)各组派代表展示,师作评议
(4)学生分组讨论交流用不同的方法计算小狗比小熊多得几分?小兔比小狗少得几分?
(5)师生共同交流计算方法
3.完成习题20
(1)学生分组交流图中有哪些商品?它们的价格分别是多少元?
(2)学生独立完成习题
(3)集体交流说说想法和算法
(4)分组讨论还可以提出哪些问题
(5)各组汇报讨论结果四.反馈完成练习册(面批)
1.学生以小组为单位进行探索交流
2.师巡视了解预习情况,及时给予点拨引导学生自由合作探讨疑难问题,难度较大的问题留待师生共同解决点拨到问题中找关键词解决问题
1.提醒“足球”比皮球少多少个?
2.通过比较,使学生体会到足球跟篮球比,足球比篮球多,足球跟皮球比,足球比皮球少
1.引导学生读懂情境图,弄清楚三个小动物得得名次与各名次的得分
2.师参与到学生的讨论和交流活动中去,引导学生寻求不同的解题策略
1.引导学生列出算式,算出得数,还要说一说解题时是怎样确定解决问题所需要的条件
2.引导学生提出问题,既要允许学生仿照题目中的问题提出新的问题,也要鼓励学生创造性提出不同的问题教学反思为赶教学进度,师讲解的时间偏多,学生展示的机会较少,学生的学习也被动今后把课堂还给学生,多创设一些情境和游戏,激发学生的学习兴趣,让他们敢于展示,在游戏中学习,让他们变得想学,乐学上课时间6月8~10日课题减法总第15课时教学目标
1.使学生理解20以内退位减法的思维过程,并能正确进行20以内退位减法的计算本课第1~3课时
2.使学生进一步体会加减法之间的关系课型展示反馈重点掌握20以内的退位减法的计算方法教具投影仪难点掌握20以内的退位减法的计算算理教学环节与内容方法指导与拓展评价一.复习提纲
1.用你喜欢的方法计算11—9,13—8,12—7和16—7这几道算式
2.观察20以内的退位减法表,说一说横着看,竖着看,各有什么规律
3.写出几道得数相同的算式
4.看图列出两道加法算式和两道两道减法算式
5.解决一些简单的实际问题二.展示提升
(一)20以内退位减法
1.出示算式卡片,学生直接说出得数,并说出计算思路
2.展示20以内退位减法表A.两人一组,一人说算式一人说得数B.指名学生展示,师生共同评议C.学生分组讨论交流减法表横着看和竖着看各有什么规律D.各组小组长汇报讨论结果,师作小结
3.写出几道得数相同的算式如———11—8——
4.说出几组有联系的算式如14—8=614—6=
85.跑步比赛--6+5--8+7--915+4--7+9--6+
986.从
5.
8.
13.6和7选出三个数,写成两道加法算式和两道减法算式
(二)解决实际问题足球有()个,篮球有()个,一共有多少个球?==一共有()个球,其中足球有()个,篮球有多少个?==
2.李大妈家有18只兔子,羊7只,鸡9只
(1)羊和鸡一共有多少只?==
(2)白兔有10只,其余都是黑兔,黑兔有多少只/==
3.树上原来有12只小鸟,飞走了7只,现在树上还有多少只==三.反馈完成单元测试
1.学生以小组为单位复习交流
2.师巡视了解复习情况复习计算方法
1.数数
2.破十法
3.平十法
4.想加算减法鼓励学生用自己喜欢的方法进行计算点拨横着看被减数相同,减数后面一个比前面一个少1,竖着看减数相同,被减数下一行比上一行多
1.引导学生明白右边的算式与左边的算式的结果必须相同同桌互相练习,找出它们之间的联系点拨选出的三个数必须能组成算式,但还得在这五个数之列引导学生从表格中收集信息,完成填空并理清条件和问题之间的数量关系进行列式解答点拨在众多的条件中,选择合适的条件来解答有关的问题引导学生理清条件和问题之间的数量关系教学反思从展示情况来看,学生的文字题掌握得不够理想,部分学困生的识字能力较低,针对此情况加大帮扶力度,师亲自督查,建立学困生档案,复习时分层管理,因材施教,因人而异上课时间6月11~12日课题认识图形总第15课时教学目标
1.使学生初步认识正方形,长方形,三角形,平行四边形和圆本课第4~5课时
2.探究物体与圆形的形状大小,位置关系和变化的过程课型展示反馈
3.初步培养学生的动手操作能力重点认识长方形,正方形,圆,三角形和平行四边形教具钉子板,各种形体的教具难点把长方形或正方形折剪拼,直观认识长方形,正方形和圆教学环节与内容方法指导与拓展评价一.复习提纲
1.认识长方形,正方形,圆,三角形和平行四边形并说以说它们的特点
2.在点子图中或方格纸上画出长方形,正方形,三角形和平行四边形
3.用两个完全一样的直角三角形,等腰三角形和等边三角形分别能拼成什么图形?
4.一张正方形纸对折两次,可以折出什么图形?
5.动手折一折,剪一剪,拼一拼使长方形变成平行四边形二.展示提升1,认识常见的图形
(1)指名学生说一说身边的事物哪些分别是长方形,正方形,三角形和平行四边形
(2)同桌交流长方形,正方形,三角形和圆分别在哪些形体中能找到它们
2.动手画图形
(1)各组派代表分别在方格纸上展示正方形,长方形,三角形和平行四边形
(2)师生共同评议
3.动手操作
(1)用两个完全一样的直角三角形,等腰直角三角形和等边三角形分别拼图形A.分组操作,小组长汇报结果B.师生共同操作甲申理解
(2)一张正方形纸对折两次,可以折出什么图形A.全体学生动手折一枝B.指名学生展示对折的结果C.师生共同操作,并用语言表述出来三.反馈完成单元测试
1.同桌互相交流各种图形的形体特点
2.独立操作后,小组交流
3.师巡视了解学习情况分组讨论
1.长方体能画出几种不同的长方形
2.正方体能画出几种不同的正方形?师点拨;画平行四边形的注意事项点拨两个完全一样的三角形一定能拼成平行四边形一张正方形纸对折两次可以折成三角形,正方形和长方形教学反思从复习情况来看,多数学生勤于操作,并能有条理地叙述操作过程,而部分学生不能独立操作,语言组织能力也较差主要原因是师的教学环节有欠缺今后复习时重抓操作,平时注重训练语言表达能力上课时间6月15~16日课题认数总第15课时教学目标
1.能够正确地数出100以内物体的个数,知道这些数是由几个十和几个一组成的,掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小本课第6~7课时课型展示反馈重点初步理解“十”“百”的含义,知道数位和数位顺序教具计数器,小棒等难点数100以内的数教学环节与内容方法指导与拓展评价一.复习提纲
1.正确读写100以内的数
2.理解“个”“十”“百”的含义,认识几十几,并理解数的组成
3.理解整十数加减整十数或一位数的算理,并能正确地进行计算
4.掌握百数表,正确理解双数和单数的概念
5.理解“多一些,少一些,多得多,少得多和差不多”等词的概念,并能用它们表达两数之间的关系
6.解决一些简单的实际问题二.展示提升
1.读写100以内的数
(1)同桌互相交流数位数序
(2)师生共同交流
(3)出示习题百十个百十个()个十是()()个十和()个一合起来是(),再添上1是()个十百十个百十个()()
2.数的顺序
(1)同桌互相交流百数表,横着看和竖着看各有什么规律?
(2)指名学生分阶段背诵百数表,师作评议
(3)完成习题
3.双数,单数
(1)指名学生说一说单数和双数的概念
(2)集体交流
(3)师出示卡片,学生判断该数是单数还是双数
(4)完成习题
18.
31.
33.
40.
47.
68.
99.
22.
71.35这些数中,单数是-------------------------,双数是--------------------------
4.比较大小
(1)师生共同交流比较大小的方法
(2)出示习题47()10053()5973()439()23A.学生独立完成习题后集体交流B.集体交流时,指名学生说一说比较方法
5.理解“多一些,少一些,多得多,少得多和差不多”等词
(1)同桌互相列举数字加以理解
(2)师生共同展示加深理解
(3)师了解学困生错误的原因,对症下药
1.同桌同学一起操作,交流,加深理解
2.师巡视了解复习情况数位顺序从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位点拨当百位有珠子时,十位和个位没有珠子,要零表示百数表的规律横着看后面的数比前面的数多1,竖着看下面的数比上面的数多
10.引导学生联系百数表的规律完成习题学生判断单数或双数时说一说判断依据比较大小的方法
1.数数位,数位多的数是大数
2.数位相同看十位,十位上的数大是大数
3.十位相同看个位,个位上的数大是大数点拨比较时,找准参照物教学反思从反馈情况来看,学生不能真正理解单,双数的概念,理解“多一些,少一些,多得多,少得多和差不多”等词时找不准参照物在今后的教学中,引导学生掌握学习技巧,真正理解概念做到“活学,活用”上课时间6月17~19日课题加法和减法
(一)总第15课时教学目标掌握100以内不进位,不退位加减法的计算方法,并能正确计算,能用加减法解决一些简单的实际问题本课第8~10课时课型展示反馈重点两位数加减整十数或一位数的口算(不进位,不退位).教具计数器,小棒等难点解决求两个数相差多少的实际问题教学环节与内容方法指导与拓展评价一.复习提纲
1.两位数加减整十数的算理是什么?
2.两位数加减一位数的算理是什么?
3.两位数加减整十数或一位数,用竖式计算时,列竖式应注意什么计算时应注意什么?
4.解决实际问题时,如何读题?如何解决问题?二.展示提升
1.两位数加减整十数
(1)同桌互相交流两位数加减整十数的算理
(2)出示习题56+20=38+40=79—10=24+60==84—80=63—30=25+50=47—40=A.学生独立完成习题后集体交流B.指名学生说一说计算思路
2.两位数加减一位数
(1)学生分组交流两位数加减一位数的算理
(2)出示习题98—5=48—2=66+3=12+7=57—4=33+5=
3.两位数加减整十数和加减一位数在算法上有什么不同1同桌互相说一说
(2)分组交流
(3)指名学生说一说,师作小结
4.两位数加减两位数(不进位,不退位)
(1)两位数加减;两位数,列竖式时应注意什么?计算时应注意什么?A.分组交流B.指名学生展示,师作评议
(2)用竖式计算43+35=78—54=80—24=45+38=63—36=27+53=判断对错,对的大“√”,错的打“×”449494+35+35---3--3——————————————————
753964915.解决简单的实际问题
(1)求被减数的实际问题小猴吃了20个桃子,树上还有24个,树上原来有多少个桃子?A.学生自由读题,同桌互相交流题意B.分组探索解题思路C.各组派代表展示D.师生共同评议,帮助错误的学生找到原因进行纠正
(2)求两数相差多少的实际问题一年级学生男生有19人,女生有42人,男生比女生少多少人?A.学生独立读题,理解题意B.指名学生说出题中的条件和问题C.指名学生列式解答D.师作评议小红和小明一起跳绳,小红跳了27个,小明跳了51个,小红再跳多少下就和小明跳的同样多?A.同桌互相交流题意B.分组探索解题方法C.各组派代表展示,展示者讲解解题思路D.师生共同评议三.达标测试你有不懂的问题吗?提出来大家共同帮助四.反馈完成单元测试
1.学生利用计数器或小棒进行操作
2.师巡视了解学生的复习情况引导用数的组成和数位计算等多种方法进行计算
1.鼓励学生用自己喜欢的方法进行计算
2.学生独立计算后,集体交流
3.指名学生讲解计算思路,师生共同评议注意事项:
1.相同数位要对齐
2.先从个位算起
1.指名学生判断
2.展示者要说出错误的原因点拨把吃了的桃子个数和树上剩下的桃子个数合起来就是数上原有的桃子个数
1.理清条件和问题之间的数量关系
2.提醒不要忘记单位名称点拨“
1.“同样多”的含义
2.理清问题中的关键词寻求解题方法教学反思从反馈情况看,学生的计算能力不尽人意,究其原因是学生做题马虎,他们都能理解算理,但计算时丢三落四今后对学生进行思想和养成教育,培养学生养成细心地良好习惯上课时间6月22~23日课题认识人民币总第15课时教学目标让学生在观察人民币以及换币,取币等活动中,认识各种面值的人民币,知道元与角,角与分之间的进率,初步认识商品的价钱,学会简单的购物本课第11~12课时课型展示反馈重点认识人民币的单位元,角,分和相邻单位之间的十进关系教具各种面值的人民币难点帮助学生认识人民币单位相邻之间的十进关系,以及元角分的简单换算教学环节与内容方法指导与拓展评价一.复习提纲
1.1角等于几分?1元等于多少角?
2.1张1元的人民币可以换几张2角的?5角的呢?
3.1张50元的人民币可以换几张10元的和几张20元的?
4.1张100元的人民币可以换几张20元的?
5.小明买一个篮球32元,可以有哪几种付钱的方法?
6.参与付币,找币活动,能正确计算应付款和找回的钱
7.解决一些实际的问题二.汇报疑难点各组小组长汇报在复习中遇到的疑难问题三.展示提升
1.认识人民币
(1)师出示各种面值的人民币
(2)指名学生辩认,师生共同评议
2.换币活动
(1)学生利用手中的学具进行换币活动,同桌互相交流
(2)指名学生展示换币活动A.1角=10分1元=10角B.一张1元的可以换5张2角的或2张5角的C.一张100元的可以换5张20元的D.一张50元的可以换3张10元的和一张20元的,或2张20元的和1张10元的
3.取币活动A.小明买了一个篮球32元,可以用哪几种付钱方法
(1)学生讨论取币方法
(2)各小组长汇报方法
(3)师生共同交流B.小红买了一本字典38元,如果他付的钱全是10元的,最少要付多少张?
(1)同桌互相交流
(2)学生展示
(3)师作评议三.购物活动A.字典钢笔积木手枪20元18元37元59元字典和钢笔一共要负多少元?一盒积木比一支钢笔贵多少元你?小刚付50元,买了一盒积木,映照会多少元小华付了100元,找回41元,他买了什么?小兰那50元,可以买哪几样东西?把他们圈出来小红带60元,买一本字典和一盒积木够吗?小雨买一把手枪和一本字典,应付多少钱?我带的钱正好可以买一把手枪,我带的钱最多有几张10元的
四、达标测评学生质难问疑
五、反馈完成单元测试
1.学生分组进行操作交流
2.引导学生参与购物活动能正确付币和找币
3.师巡视了解复习情况,及时帮助有困难的学生点拨1张50元的人民币换10元和20元的有两种不同的换法点拨取币时可用其正好32元,也可以取多于32元的人民币提醒付的人民币必须是比38元的整十数,而且在选择时必须是比38大的整十数中最小的一个整十数,这个整十数里有几个十就付几张10元的人民币1学生独立完成习题2师提醒,抓住关键词需求解题方法3学生展示,说说自己的解题思路4师生共同评议5师帮助有困难的学生完成习题教学反思从展示情况看,学生全凭感觉做题,没有认真读题的习惯,做题无根据针对情况,采取以下措施
(1)加强识字
(2)帮助学生掌握分析方法
(3)小组合作,互相帮助上课时间6月24~25日课题加法和减法
(二)总第15课时教学目标
1.使学生掌握100以内的进位加法和退位减法的计算方法,并能正确计算本课第13~14课时
2.引导学生在具体的情境中提出问题,逐步提高他们的计算能力课型:展示反馈重点掌握100以内的进位加法与100以内的退位减法的计算方法教具计数器,小棒难点使学生获取新知识突出进位加与退位减得原理,教学环节与内容方法指导与拓展评价一.复习提纲
1.两位数加一位数的口算算法有哪些?你最喜欢哪一种算法?
2.两位数减一位数的口算算法你掌握了哪几种?你常用哪一种口算算法?
3.两位数加减两位数时,列竖式应注意什么?计算时应注意什么?“满十进一”和“退一作十”是什么意思?
4.解决一些简单的实际问题二.汇报疑难问题各学习小组长汇报在复习中遇到的疑难问题三展示提升
1.两位数加一位数59+5=7+54=67+6=73+8=32+8=54+3=!指名学生展示
(2)展示者讲解口算方法
(3)师生共同评议
(4)师总结两位数加一位数的口算方法
2.两位数减一位数出示习题37—9=65—4=82—8=78—5=61—3=50—6=
(1)指名学生说一说两位数减一位数的口算算理
(2)各组派代表展示,展示者讲解计算思路
(3)师作评议
(4)师生共同帮助错误的学生找到原因,并引导改正
3.两位数加两位数出示习题80—26=73—45=65—39=51—42=44—27=90—54=
(1)同桌互相交流笔算两位数加两位数的注意事项
(2)指名学生展示,展示者讲解计算思路
(3)师作评议
4.两位数减两位数出示习题80—26=73—45=65—39=51—42=44—27=90—54=
(1)学生分组交流两位数减两位数的计算方法
(2)各组派代表展示
(3)小组长评议
(4)师作小结
5.解决实际问题
1.苹果39个,梨58个,桃34个1苹果和桃一共有多少个?
(2)梨比苹果多多少个?A.各组小组长展示,展示者讲解解题思路B.师作评议
2.小刚到商店买书包付了70元,售货员找回17元,一个书包多少元?(!)同桌互相交流条件和问题
(2)各组派代表展示
(3)师作评议四.达标测评各组互相交流还有什么疑难问题,提出来大家共同帮助五.反馈完成单元测试
1.同桌互相合作完成复习任务
2.小组合作交流
3.师巡视了解复习情况师作收集整理,为展示作准备鼓励学生用自己喜欢的方法进行口算点拨当两位数的个位数减一位数时,不够减要到十位借1,借1作10,最后计算时,两位数的十位数要先减1再计算点拨
1.当个位数相加,满十怎么办?
2.计算十位数时,进位的1怎么计算?
3.“7+33”计算时“7”应和哪一位对齐?点拨
1.当个位数相减,不够减时怎么办?
2.当十位数被借走1,计算如何进行
1.引导学生问题中找关键词寻求方法同桌互相交流理清条件和问题之间的数量关系
1.组织学生参与购物活动
2.点拨书包的价钱等于付出的钱减去找回的钱教学反思从展示情况来看,计算能力不尽人意究其原因是20以内的退位减法掌握得不实今后重抓20以内的退位减法只有夯实基础知识,才能稳步前进,特别后进生的辅导工作要落实到位上课时间6月26日课题统计总第15课时教学目标
1.能根据统计的需要,选择适当的方法收集数据本课第15课时
2.让学生认识统计表,并进行准确的填写课型展示反馈
3.能根据统计表,回答简单的问题重点使学生经历简单的统计过程,初步学习收集整理分析数据的方法教具实物投影仪难点学会根据统计表里的数据提出问题和回答问题教学环节与内容方法指导与拓展评价一.复习提纲
1.我们已经学习了哪几种统计方法?
2.你最喜欢哪种统计方法?为什么?
3.能进行简单的统计,并根据统计表完成习题二.展示提升
1.√√√√√√√√√√√√√√√√√√图形个数
(1)()最多,()最少
(2)比多()个,比少( )个2.一边听老师报,一边画“.√”记录(三种天气一共报15次)晴天阴天雨天根据上面的记录填表天气一共晴天阴天雨天天数(1)各组派代表展示(2)师生共同交流3.二年级第一组进行跳绳比赛,下面的表格是他们的跳绳情况 跳绳成绩记录表姓名刘平张晓李月王立赵元张新成绩76 95831009880名次(1)把他们的名次排出来,填在表中(2)第2名比第3名多跳几下?(3)第6名再跳多少下就和第5名同样多?A学生分组合作完成习题B各组派代表展示C师生共同评议
1.同桌同学互相交流统计方法
2.分组做游戏,并进行简单的统计
1.点拨一个对号表示一个图形
2.同桌互相合作完成
3.集体交流点拨1.听清师报的天气情况,到相应的栏里画“√”2.能根据统计情况完成统计表3.帮助错误的学生找到原因,进行改正点拨1.排名次是根据跳绳成绩排的,而不是根据跳绳顺序排序号2.完成习题时,要到表格中找准条件再解决教学反思从展示情况来看,学生都掌握了“√”统计法,但根据统计表完成习题展示得不理想我发现解决问题时,找不准相应的条件和做题马虎,要对学生进行思想教育,培养细心地良好习惯上课时间课题总第课时教学目标本课第2课时课型重点教具难点教学环节与内容方法指导与拓展评价教学反思?个?个?个654988先算4+6=10,再算20+10=30把24分成20和4把24分成23和1把9分成6和3个位上0减6不够减,从十位退1是10,然后再减足球篮球合计7个9个()个足球篮球合计7个()个16个496577。