小学五年科学下册12《植物的花》教学实录

青岛版小学五年级科学下册12《植物的花》教学实录课题植物的花学任务分析《植物的花》是义务教育小学科学青岛版教材五年级下册《生物的生长与繁殖》单元的第三课本单元遵照学生的生活经验，以“生物的生长与繁殖”作为主要线索，探究种子、花的构造、果实是怎样形成的、生物繁殖新技术等内容本单元知识的编排由浅入深逐步展开，首先从学生常见的种子、花开始研究，逐步研究到植物的果实和植物的根、茎、叶，最后以生物繁殖新技术作为本单元的总结课，使本单元呈现出由部分到整体的结构，具有一定逻辑性本课通过开展系列探究活动到大自然中去观察各种各样的花，研究各种花的构造，根据花的构造给花分类，了解植物的花可以分为完全花和不完全花两类，用自己喜欢的方式来赞美话花，制作花的标本等，提高学生审美情趣，激发学生对花的喜爱之情，培养学生认真细致的科学态度和热爱大自然的情感所以，本课作为单元中前四课中重要的一节，对使学生对植物的生殖器官有一个完整的认识起到重要作用为本单元内容的后续研究奠定了基础学生分析学生对植物的花有较多的感性认识，但这种认识是整体上的而非具体的，是表面的而非本质的，是较笼统的而非清晰的教学中应根据学生认识事物的规律，巧妙设疑，激发好奇；动手解剖，观察结构；师生合作，认识结构；手脑并用，巩固记忆；创造冲突，攻克难点在此过程中，让学生体会观察是有意义的活动；观察是有目的的活动；观察不仅是看，更需要动手、动脑教学目标科学概念1．掌握被子植物花的基本形态结构2．掌握单性花和两性花；了解花序过程与方法1．初步学会花的解剖2．初步学会通过查阅资料认识事物的基本方法情感、态度、价值观1．感受大自然的绚丽多彩，培养严谨细致的工作作风2．激发对探索自然奥秘的兴趣3．通过对花结构的探索活动，培养自主解决问题的能力和自信心教学重点通过解剖、观察花，使学生知道花的构造教学难点 解剖的过程教学用具迎春花、镊子、白纸课件教学过程

（一）谈话导入新课 师花是一株植物最美丽的部分，它是植物发育成熟的标志关于花，你想知道什么问题？ 生举手发言，提出问题 师同学们提出的问题可真多！我们要想研究这些问题，先要从花的构造入手进行研究（板书课题植物的花）

（二）探究活动活动一花的构造一样吗？师刚才同学们都已经把自己喜欢的花带来了，你现在想怎么研究它们呢？ 小组讨论并交流汇报实验设计（出示课件实验步骤） 师下面我们就以迎春花为例进行研究开始实验之前，老师还要补充几点（出示课件） 

1.解剖要求解剖时要按由外到里的顺序撕下各部分，解剖操作中要细心，不要损伤了被解剖部分，要把撕下的各部分分行、分类摆好、摆齐并且填好表格 

2.镊子的使用方法用大姆指和食指控制镊子的松紧，要夹住被撕部分的基部而不是上部注意安全，不要被镊子夹着手 

3.花萼——由许多萼片组成，花开放前保护花的内部结构 花冠——花开放以后靠美丽的颜色招引昆虫传粉，许多片花瓣组成花冠，花萼和花冠合称花被 雄蕊——由花药里面有花粉和花丝支持着花药组成 雌蕊——由柱头、花柱和子房组成 小组动手解剖（师巡视，并参与到学生的解剖活动中，适时进行指导） 汇报成果师将各组的研究结果投影出来，同时加以补充说明师生总结在自然界中大约有65%的鲜花可以食用，哪位同学想品尝一下？ 师品尝，鼓励生共同品尝活动二根据花的构造给花分类 师自然界中花的结构是不一样的，如果我们给这些花来分类，你们认为怎么分好小组讨论 生可能会说按颜色分，按花瓣的数量分，按雄蕊的数量分等 师老师这里有一种最科学最简单的分类方法出示课件 一株花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分组成的花叫做完全花 缺少其中一部分，两部分或三部分的花，叫做不完全花师下面请同学们分辨一下，哪些是完全花，哪些是不完全花（出示课件）师补充说明在不完全花中，只有雄蕊的花叫雌花；只有雄蕊的花叫雄花很高兴同学们掌握了花的构造，并能轻松就分辨出不同种类的花下面听一首歌曲《茉莉花》放松一下（播放音乐）音乐听完了，同学们你们想采用什么样的方式来赞美鲜花呢？

（三）回顾总结 师这节课我们共同学习了花的构造，你们都有哪些收获？

（四）课外拓展 师我发现同学们都非常喜欢鲜花，但是好花不常开，那么怎样做才能把你喜欢的鲜花永久的保留下来做纪念呢？  生可能回答还可以制作花的标本师把花制作成标本，能够长期保存下课后同学们根据资料卡的提示，制作一种花的标本，下节课我们进行一次作品展评，看看那位同学的标本制作的最漂亮板书设计

12.植物的花完全花 由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分组成的花不完全花缺少其中一部分，两部分或三部分的花 教学检测       见活动二分辨完全花和不完全花PAGE--1--。