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文本内容:
第一单元 一除法分苹果复备人教学内容北师大版第四册数学P
2、P3的内容教学目标
1、知识与技能在分苹果的过程中,学会用竖式计算的方法,掌握除法竖式的书写格式,了解除法竖式各部分的意义
2、过程与方法经历分苹果的过程,进一步体会除法的意义,感受除法与生活的密切联系
3、情感态度与价值观使学生感受数学探索活动的趣味性和挑战性,增强学生学习数学的兴趣与学好数学的自信心教学重点、难点
1.使学生正确掌握用竖式计算除法的方法,掌握除法竖式的书写格式
2.理解和掌握除法竖式的写法和体会竖式中每一步的具体含义教具、学具准备课件、苹果图片教学过程一.创设情境,导入新课师小朋友,你们最爱吃什么水果?能告诉老师吗?生桔子、香蕉、苹果......师那么,你们知道老师最爱吃什么水果吗?(生猜)师对了,我最爱吃苹果,还有哪些同学也爱吃苹果?生举手师今天,老师还给小朋友们带来了好多苹果呢,你们看(课件动画演示出示一堆苹果)小朋友,快来数一数,看老师一共带来了多少个苹果?(18个)师老师一共带来了18个苹果,那么这节课呢,我们就一起来分苹果(师板书分苹果)二.动手操作,探究新知
1、提出问题可以放几盘?老师想把这18个苹果放到一些小盘子里,如果每盘放6个苹果,那么18个可以放几盘呢?(课件出示主题图、文字)师小朋友,你们能帮老师分一分,算一算吗?
2、动手操作,讨论算法师请听清老师的两个要求
(1)用你手中的图片代替苹果,边说边摆,要说清你分的过程
(2)摆完后小组同学互相交流一下,看看有几种算法,然后咱们比一比,看哪个小组同学最聪明,找到的算法最多,好吗?(学生动手分,小组讨论算法)师巡视、指导
3、小组汇报师哪个小组先来汇报一下,你们组找到了几种算法?(学生汇报,师适时演示课件)
(1)用乘法口诀来算,三六十八,可以放3盘;
(2)用连加来算6+6+6=18,3盘;
(3)用连减来算18-6-6-6=0,3盘;
(4) 用除法来算18÷6=3,3盘师小结小朋友们真会动脑筋,想出的算法可真多××同学还能联系以前的加法和减法来想,很有创意!那么在这些算法中你最喜欢哪种算法?(生回答)
4、观察算式,比较发现特点师老师也比较喜欢用除法来算其实,除法除了用横式表示以外,还可以用竖式来表示你看,我们学过加法竖式,学过减法竖式,就是没学过除法竖式小朋友,想知道除法竖式是什么样的吗?那好,我们一起来看一看(课件出示除法竖式)师这就是除法竖式,请小朋友们把竖式跟横式比较一下,看看你能发现哪些问题,把你发现的问题跟同组小朋友说一说(学生观察、交流)师巡视师谁来汇报一下,你发现了什么?生甲我发现在除法竖式中除号没有了 生乙我发现在竖式中多了一个“工厂”的“厂”字生丙我发现在竖式中又多了一个18 生丁我发现被除数、除数和商的位置都变了
①“厂”这个符号就是除法竖式中的除号,谁能说说它的样子?(生描述)对了,这个除号是由一横一撇组成的,就像汉字“工厂”的“厂”字我们一起来写一遍好吗?(书空)
②认识了竖式中的除号,我们再看其它部分,在这个算式里被除数是谁?
(18)它写在了除号的什么位置?(里面)那么除数是谁?
③6又写在了除号的什么位置(左边)这个竖式我们就读作18除以6,齐读一遍那么18除以6,商是几?
④3写在了哪里?(除号的上边)对,商写在除号的上边,要跟被除数18的个位8对齐因为这个3表示18里面有3个6,它表示的也是个位,所以要跟个位对齐,商写好之后,我们再把商和除数的乘积写在被除数的下面6×3=18,然后再用被除数18减去乘积18,得0写在下面,也就是说,18个苹果,每6个放1盘,正好放满3盘,三六十八,都分完了,一个也没剩,我们就用0来表示
5、如果18个苹果,平均分给2个人,每人能分多少个?你会列式计算吗?生18÷2=9(个)
6、学生独立完成书上第2页填一填,说一说,做完后请学生说说是怎样想的三.巩固、深化、提高
1、师小朋友,小狗、小羊和小熊正在过元宵节,看看他们都准备了什么食物?课件出示
1、闹元宵
① 生独立做练习
② 生汇报,集体订正
2、同学们的问题提得真好,下面我们再来圈一圈,平均分一分蜡笔吧!课件出示
① 生独立做练习
② 生汇报,集体订正小朋友们过元宵真开心,他们还准备了一些气球,看看怎么绑?课件出示
① 生独立做练习
② 生汇报,集体订正四.总结体验
1、小朋友,这节课你有什么收获?生甲我学会了除法竖式的写法;生乙我认识了除法竖式中的除号
2、师小朋友们的收获可真不少,回家后把你的收获讲给爸爸妈妈听,让他们也来分享你收获的快乐,好吗?
(五)作业安排完成书上练一练第3题板书设计分苹果(除法竖式)18÷6=3(盘)答可以放3盘搭一搭
(一)主备人平山第一小学钟俊红审核人平山第一小学刘丽霞教育局教研室杨金凤复备人教学内容北师大版第四册数学P
4、P5的内容教学http://www.5ykj.com/Health/\t_blank目标1.结合搭正方形操作过程,认识余数,经历探索余数和除数的关系,理解有余数除法的意义
2.在探索余数和除数的关系中,初步形成对数学的好奇心和探索欲望,能顺利参与教学活动教学重、难点
1.识余数,理解有余数除法的意义
2.经历探索余数和除数的关系,体会余数一定比除数小课前准备课件、挂图、每人20个圆片或者小棒教学过程一体会平均分后有时会出现余数
1、搭正方形的画面
2、组织小组讨论有13根小棒,能搭几个正方形?请每个同学用学具摆一摆,小组讨论怎样用竖式怎样表示
3、进行全班交流指名回答;引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法,并进一步认识余数根据学生的回答板书13÷4=3(个)……1(根)34)13121答可以搭3个正方形,还剩1根 课件出示引导学生认识竖式中“13”表示把13根小棒拿去分,“4”表示摆一个正方形需要4根小棒,“3”表示可以摆3个正方形(强调单位“个”),“12”表示3个正方形共12根(4×3=12)“1”表示摆了3个后还剩下1根(强调单位“根”),说明“1”是这个竖式的余数,这1根不能再继续往下分了二.体验余数一定要比除数小
1、先由学生操作(用学具摆一摆)再列出除法竖式,完成搭一搭、填一填
2、学生讨论当小棒根数为14~20时,除数和余数是怎样变化的,它们有什么关系?(余数要比除数小) 出示课件再引导学生观察你发现了什么?小组内互相交流,汇报
3、再分别用
25、31根小棒搭一搭,验证结论先引导学生小组合作完成再出示课件加以小结三.巩固练习教材练一练第
1、
3、4题学生先独立完成,再用课件加以辅导四.总结在计算有余数的除法,要弄清除法竖式各部分的意义,还要知道余数要比除数小(课件出示要点)板书设计搭一搭
(一) 13÷4=3(个)……1(根)34)13121答可以搭3个正方形,还剩1根搭一搭
(二)主备人平山第一小学谢娘珍审核人平山第一小学刘丽霞教育局教研室杨金凤复备人教学内容北师大版第四册数学P
6、P7的内容教学目标
1、知识与能力目标通过用小棒搭房子的操作活动,探究解答有余数的除法,理解用竖式解决有余数除法的过程,明确余数比除数小的含义,会读、会写有余数的除法竖式
2、过程与方法目标通过尝试解答、自学交流、观察比较,经历用竖式来计算有余数的除法过程,提升自学观察、独立思考、交流等相关能力
3、情感态度与价值观目标在自学交流中,获得探索新知与运用新知解决简单问题的成功体验教学重难点
1、明确“余数一定要比除数小”的道理
2、通过实际操作抽象出有余数除法的竖式书写格式,理解每一步的含义教具准备课件、每人16根小棒教学过程一.创设情境,激发兴趣师小朋友们,你们长大后想当什么呢学生自由发表咱们的好朋友淘气和笑笑长大后要当一名建筑师,他们想建很多漂亮的房子瞧!他们在干什么?(课件展示教材第6页主题图)生他们在搭房子师请同学们数一数,他们搭这样的房子要用几根小棒?这样的房子你们会搭吗?那同学们以后也可以成为建筑师哦二.动手操作,理解竖式
1、搭一搭,填一填师那就请同学们用带来的16根小棒搭这样的房子,边搭边想,有什么数学问题藏在房子里面呢?比一比,看谁心灵手巧学生用小棒搭房子,教师巡视参与师同学们都搭好房子了,在搭房子的过程中你想到什么数学问题了?生用16根小棒可以搭几个这样的房子?还剩几根?(学生回答后,教师板书这个问题)师你们会解答这个问题吗?学生在小组内交流、讨论解题方法师哪个小组代表说一说你们是怎么列示解答的?你们是怎么算出来的呢?学生汇报,教师板书解题方法
2、认一认,说一说师像这样的竖式除法叫做有余数的竖式除法出示课题有余数的竖式除法课件出示竖式师这个竖式里的各个数分别表示什么意思?请大家再用小棒搭一搭,在搭的过程中想一想竖式中每个数表示的意思,和同学互相说一说
3、看一看,说一说师笑笑是个很有爱心的孩子,她要把13辆坦克平均分给5位小朋友玩,该怎么分呢?同学们,你们愿意帮她妈?会列式吗?(学生独立计算后,解释解题方法,教师小结)师淘气是个小小艺术家,他能用5片树叶粘成一朵朵美丽的小花,大家看,13片树叶能粘成几朵花?还剩几片?(由学生说说)师小结像这样剩余的那部分,在竖式里叫做余数而且余数一定比除数小三.拓展练习,巩固新知
1、教材练一练第1题(课件出示)在小组内完成,然后结合分的过程互相说一说竖式的含义
2、教材练一练第2题(课件出示)学生独立完成后再小组内交流,说说是怎么想的
3、教材练一练第3题让几个学生到黑板上板演,其他学生写在课本上,评讲注意指导书写格式
4、教材练一练第4题学生独立完成后再小组内交流,说一说是怎么想的
5、教材练一练第5题小组合作完成,比比哪组想得多注意引导学生说出每个数的含义四.回顾总结,畅谈收获小朋友们,今天这节课你学到了什么知识?板书设计搭一搭
(二)——有余数的竖式除法余数一定比除数小16根小棒可以搭几个房子,还剩几根?答16根小棒可以搭2个房子,还剩4根分草莓主备人平山第一小学戴丽纯审核人平山第一小学刘丽霞教育局教研室杨金凤复备人教学内容北师大版第四册数学P
8、P9的内容教学目标
1、探索有余数除法的试商方法,让学生再探索、练习中积累有余数除法的试商经验
2、运用有余数除法的有关知识,联系生活实际解决简单的问题,体验成功的喜悦教学重点、难点经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练程度使学生理解和掌握有余数除法的试商方法体会余数要比除数小教具、学具准备课件、挂图等教学过程一.复习导入
1、提问在有余数的除法里,余数和除数有什么关系?
2、练一练16÷8 18÷821÷8全班齐练,指名板演二.师生互动、合作探究
1、师上节课我们解决了分橘子的问题,学习了用竖式计算除法
2、如果把板演的数21换成55,你会做吗?(出示分草莓画面,让学生理解题意,一共55个草莓,平均放在8个盘子里,每个盘子放几个,还剩几个?
3、探究试商的方法
①引导学生列出算式提问要解决“每个盘子里可以放几个?还剩几个?这个问题可以怎样列式
②指名回答,板书55÷8师过渡语面对要分的数目比较大,当我们再采取一次一次的分,继续利用学具来分是比较麻烦和困难的,那怎么办呢?
③先引导学生估算每盘大约放几个
④小组讨论怎么判断估计得对不对
⑤指名回答,引导学生认识8和几相乘的积最接近55,又比55小8×7=56比55大;8×6=48比55小所以商6列式55÷8=6(个)……7个
⑥启发学生思考如果商是5可以吗?通过集体交流,使学生认识如果商是5,则会出现余数比除数大的情况,所以商不能是5,更不能是比5小的数
4、继续探讨试商的方法
①(出示分草莓画面,让学生理解题意,一共55个草莓,每7个草莓放一盘,需要几个盘子?还剩几个?)
②如果每盘放6个呢?需要几个盘子?还剩几个?学生独立解决问题,全班交流解答方法
5、再次组织小组讨论怎样估计两数相除所得的商?集体交流,达成共识可以利用乘法口诀,两数相乘的积要最接近被除数,但又要比被除数小
6、引导学生总结计算有余数除法的四个步骤一商,除数与几相乘的积最接近被除数,又比被除数小,商就是几二乘,商和除数相乘三减,被除数减去商与除数的乘积四比,余数比除数小
7、请你当小老师(订正时可以让学生口述思路过程)三.巩固练习我们学习了试商的方法,现在我们来解决生活中的问题吧!出示练一练的题目学生在独立练习后进行集体订正继续培养学生试商,以及正确的竖式书写方法,继续理解余数的意义梳理一个数与除数相乘,结果最接近被除数,而且比被除数小,那么这个数就是要确定的下来的商验证的方法余数比除数小
2、反馈矫正,形成经验正确评价学生把握的知识,指出学生在练习中的错误,从而积累有余数除法的试商经验
(四)总结通过这节课的学习,你有什么收获?说说你认为在试商时要注意什么?师小结
1、试商要有目的
2、余数要比除数小
(五)作业安排完成书上练一练第3题板书设计分草莓(有余数的除法)余数要比除数小租船主备人平山第一小学张丽尔审核人第一小学刘丽霞教育局教研室杨金凤复备人教学内容北师大版第四册数学P
10、P11的内容教学目标
1.培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单问题,发展应用意识
2.引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法,学会倾听他人的意见;通过合理解决实际问题,让学生体验成功的喜悦
3.对学生进行安全教育教学重、难点运用有余数除法解决问题,结合学生的生活实际,通过自主探索、合作交流,解决生活中的实际问题教具准备投影仪、学生准备小棒教学过程
1.复习
(1)最大能填几?(指名口答)()×6<258×()<387×()<40
(2)列竖式计算(全班齐练,三人板练,集体订正)48÷5=36÷6=53÷7=提问你认为试商时要注意什么?2.探索新知出示P6主题图,引导学生观察
(1)寻找信息每条船每时3元、每条船限乘4人
(2)提出问题至少要租几条船?
(3)解决问题
3、在个人思考的基础上进行小组交流交流时围绕你是怎样想的,如何列式,学生口答你认为怎样分配合理?请用小棒摆一摆,摆出你的分配方案(让学生各抒己见)学生可能出现如下方案
(1)其中5条船,每条船4人,还有一条1人4×5+1=21
(2)其中4条船,每条船4人;另外两条船,一条2人,一条3人4×4+5=21
(3)其中3条船,每条船4人;另外3条船,每条船3人3×4+9=
214.小结今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决简单的生活中的实际问题,在解决这类问题时,我们要结合实际来思考,如上面租船的问题……至于这6条船怎样分配更合理,我们要动脑想一想,但分配时不能违反“限乘4人“这个规定强调我们在各项活动中都要注意安全,不能做违反安全规定的事
5.练习P6“试一试”先默读题目,独立思考条件和问题后指名回答条件每时租金3元问题10元钱最多划几时?先小组讨论怎样列式,并完成在练习本上10÷3=3(时)……1(元)答10元钱最多划3时提问上面的横式中1元表示什么?为什么不能划4时?
6、巩固练习P7“练一练”的第1~4题
(1)要求学生回答解题思路,为什么要5壶茶而不是4壶茶
(2)要求学生回答解题思路,为什么至少要8张桌子?7张桌子够吗?
7、总结板书设计租船22÷4=5(条)……2(人)答至少要租6条船二方向与位置东南西北主备人杨静审核人平山第一小学刘丽霞教育局教研室杨金凤复备人教学内容北师大版第四册数学P
15、P16的内容教学目标在熟悉生活情境中正确辨别东、南、西、北四个方向,感知方向的相对性,培养方向感教学重、难点 1.给定一个方向,能辨认其余的方向,并能用这些词语描述物体所在的方向与位置, 2.体会平面图上“上北、下南、左西、右东”的规定,能看懂简单的平面图教学准备课件、图片教学过程 一.游戏活动,激趣导入
(1)小朋友,老师和你们来做拍手游戏好吗?看看谁听得仔细,拍得准确上拍拍、下拍拍,左拍拍、右拍拍,前拍拍、后拍拍……
(2)你们有没有留心刚才拍手时老师说到了哪些方向的词语?(上下、左右、前后
(3)你知道还有哪些表示方向的词呢?(板书课题东南西北)
(4)有一首儿歌教我们辨认方向的,你们会背吗?(早晨起床,面对太阳,前面是东,后面是西,左边是北,右边是南) 二.联系实际,说一说,辨认方向
(1)找一找找教室里的东方、南方、西方、北方 我们教室里也有东、南、西、北,东面在哪儿?太阳从哪儿升起? 找出教室里的东面,再让学生跟据儿歌指出西面、南面、北面、教师贴上标记卡片(东、南、西、北)
(2)说说教室的东、南、西、北面各有什么?
(3)辨一辨,说一说辨认四个方向 请同学分组,每组面朝不同的方向,说一说,前、后、左、右各是什么方向?
(4)找出规律刚才我们面朝的方向不同,你发现了什么?什么变了,什么是不变的?A引导发现
1、面朝的方向不同,前后左右的方向就不同 2.生活中,东南西北这四个方向是不变的 东——西,南——北
3、生活中我们只要认准了一个方向,就能指出其余的三个方向了
4、建立方向标 在实际生活中,东南西北这四个方向是不变的,所以,在数学上,在作图时,就有一个统一的规定,上北、下南、左西、右东 北 西东 南 三.引导探究,玩中做
1.认识地图上的方向
(1)孩子们见过中国地图吗?(出示地图)看一看,它像什么?(像一只雄鸡,正在迈着步子往前走呢2)介绍东南西北的代表城市地图的右角上有一个箭头和一个“北”,(板书北↑)这个叫做方向标,看一幅地图首先要看方向标猜猜它表示什么?(箭头朝上,表示上面方向就是北方)哪个地区在北方?哪些地区在南方? (点击)同学们观察得真仔细,地图上上面是——北,下面是——南(板书),猜一猜左边、右边是什么方向呢?
(2)我国的西面有什么城市?我国的东面是宽阔的东海
2.操作——设计学校平面图
(1)课件展现美丽的校园,让学生介绍自已的校园
(2)要求以操场为中心介绍,说说操场的东、南、西、北四个方向上分别有些什么景物和建筑?
(3)请你当小小设计师作校园平面图 同学们要是能把校园的分布情况用一幅平面图表示出来,我相信大家一眼就能看明白想试试吗?老师已为大家准备好了图纸,中间是操场,操场周围的主要景物,同学商量一下,完面设计图请大家先标上方向标,再根据这个规定设计你的平面图吧!完成的同学同桌相互看看,你们设计的一样吗?请一个同学上台展示自己的设计
(4)展示并交流看着贴好的图再次介绍操场景物 四.巩固拓展,思中用
1、给小动物带路课件演示
2、指挥交通我能行课件演示 五.全课总结 这节课我们一起认识了什么?你记住了什么? 板书设计 北西东南辨认方向主备人周洁薇审核人平山第一小学刘丽霞教育局教研室杨金凤复备人教学内容北师大版第四册数学P17~18的内容教 学目 标 1.借助辨认方向的活动,进一步发展空间观念2.结合具体情境给定一个方向(东、南、西或北),能辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置,体验数学与现实生活的密切联系 教 学重 难 点1.辨认方向2.描述物体所在的位置教 学准 备
1、辨认方向的主题图和我国行政区域图
2、制做方向板的卡纸教学过程一.复习说一说,我们上一节课学过哪些方向?再说一说位于自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁?二.新授
1、引入师在生活中,除了听说过东、南、西、北这四个方向之外,还听说过哪些方向词?(板书东南、东北、西南、西北)现在我们就来认识这些方向
2、认识东南、东北、西南、西北四个方向出示主题图让学生观察你看到什么,并说出它们的方向让学生将自己置身于学校这个位置,用已经学过的方向知识,说一说 体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向教师先让学生4人一组说一说,再由教师指名让学生自己说一说学生口头回答后,教师让学生填在书上,并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出教师让学生观察剩下的4个建筑物所在的方向与以前所认识的方向有什么特别之处(学生顺着教师所指的4个方向观察)发现剩下的4个方向分别在学校的斜方向的位置上也就是在两个方向的中间如图书馆在北面和西面的中间教师让学生讨论后说一说少年宫、电影院、动物园所在的方向学生讨论后回答少年宫在西面和南面的中间,电影院在东面和南面的中间,动物园在北面和东面的中间教师引导学生发现这样描述方向真是太麻烦了,请大家分别给这4个方向取名字小组讨论后,将所取名字写在书中的建筑物的旁边学生讨论后得出图书馆在学校得西北面少年宫在学校得西南面电影院在学校得东南面,动物园在学校的东北面还可以让学生说一说如何得出这些名称的教师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向,最后教师总结在教学中应该纠正学生北西、北东、南西、南东等错误说法师生共同制作方向板,教师在黑板上板书指导,先将8个方向的点找出,并将北的方向给出,再让学生自己写出剩下的7个方向, 学生制作,教师巡视指导教师让学生上台展示方向3.试一试(小组活动)
(1)利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么?
(2)让学生坐在自己的座位上,教师给出班级面朝的方向,小组内说一说自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学小组活动后,指名说一说使用方向板时,教师应让学生注意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符三.练一练教师出示地图,让学生说一说这是哪个国家的地图,地图的形状像什么?在地图上看到了什么?学生回答后,教师可适时对学生进行爱国主义教育学生在观察地图时,教师让学生注意面朝北的方向标借助中国地图,对学生进行识别方向的训练,教师说出一个方向,让学生在图中将其指出教师让学生懂得中国的首都是北京,并在图中指出北京的位置再让学生在中国地图中找出家乡的位置,并说一说家乡在北京的什么方向,北京在家乡的什么方向 教师让学生自己思考书中的几个问题,并将答案填在书上,学生做,教师巡视 最后,还可以利用中国地图,问问学生还可以提出哪些数学问题,并请其他学生回答四.实践活动让学生带上表格及方向板到校园中进行观察,并将观察结果记录在表格中观察地点 面朝方向 西北方向 东北方向 西南方向 东南方向观察后,到班级交流观察的结果五.拓展延伸你知道吗?读书中的一段话后,说一说自己对指南针的了解,再让学生回家去找资料,查找有关指南针的知识,增强学生收集信息的能力六小结这节课,同学们都学习了哪些数学知识呢?同桌之间先互相说一说,再请一名同学来说一说 板书设计西北北东北西东西南南东南第三单元 《数一数一》教学设计复备人
一、教学内容北师大版小学数学二年级下册第三单元“数一数
(一)”,即课本P19-21的内容
二、教学目标
1、通过实例,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学习数学的兴趣
2、通过数正方体等活动,认识新的计数单位“千”“万”,并体会计数单位之间的关系,了解万以内数的组成
3、通过“数一数”“摆一摆”等活动,增强对大数的具体感受,发展数感
三、教学重难点
1、认识新的记数单位“千”“万”,并了解单位之间的关系
2、对学生数感的培养
四、教学准备
1、ppt和相对应的图片
2、学生准备长方体和正方体
五、教学过程
(一)情境引入同学们,你能很快的把下面的数数出来吗
(二)探究新知
1、出示大正方体师老师有一个大正方体(出示小正方体),这个大正方体是由有多少个小正方体搭成的呢?这么多,怎么数呀?你们愿不愿意数一数?一会儿以小组为单位,要求不仅数出有多少个小正方体,还要说一说你们是怎样数的?(学生数)师汇报要求“先说一共有多少个小正方体,再说你们小组是怎样数的”,哪个小组愿意汇报组1我们组数有600个小正方体,我们组是这样数的,先横着数有10个,再竖着数有10个,10×10=100,这个正方体一共有6个面,所以是600个组2我们组数有1000个小正方体,我们组是这样数的,先横着数有10个,再竖着数有10个,10×10=100,100×10=1000组3我们组数有1000个小正方体,我们组是这样数的,一个面有100,这个正方体一共有10个层,就是1000个师一共有两种意见,一种数的结果是600个,另一种数的结果是1000个,同一个正方体怎么会出现两种意见呢?究竟谁的是正确的?生1我们数的方法不同,所以数的结果也不同生2他们数的是6个面,我们数的是10层生3他们没数正方体的芯师结果是600个的同学只数了6个表面,忽略了正方体里面的小正方体下面我们看看数的结果是1000个的同学是怎样数的
2、计算机演示第一步一个一个地数,数到10;第二步十个十个地数,数到100;第三步一百个一百个地数,一百、二百、三百……九百,数到一千(同学跟着计算机数)师谁能把同学们说的进行整理,先怎么数,再怎么数,最后怎么数生先一个一个地数,数到10;再十个十个地数,数到100;最后一百个一百个地数,数到一千),数到10个;再十个十个地数(出示),数到100;最后一百个一百个数(出示),2个一百是多少?3个一百呢?5个一百?9个一百?数到10个一百就是多少?(出示)10个一百是一千(板书10个一百是一千)
3、师接下来可以怎样数?生一千一千地数计算机演示一千一千地数,一千、二千、三千……九千,数到一万(学生一起数)师一千一千地数,有几个一千就是几千,数到10个一千就是多少?生10个一千就是一万(板书10个一千是一万)师以前我们可以一个一个地数或十个十个地数,今天我们又可以怎样数?生一百一百地数、一千一千地数和一万一万地数
(三)应用新知师刚才我们看到的几幅图都是按照千、百、
十、个摆好的,所以同学们很快就知道有多少个小木块你们每个小组都有一盆豆子,你能不能很快说出有多少粒豆子?生不能师你们数一数,再摆一摆,不仅你们知道有多少个,还要让大家也能很快看出一共有多少粒豆子活动要求老师为每个小组准备两种塑料袋,大一些的你看看装多少粒豆子比较适合,小一些的你看看装多少粒豆子比较适合;发挥两种塑料袋的作用数一数、摆一摆小组活动(略)小组汇报师汇报你们小组一共有多少个豆子,怎么摆的?组1我们组有963个豆子有9个百,6个十,3个一组2我们组有972个豆子有9个百,7个十,2个一组3我们组有954个豆子有9个百,5个十,4个一组4我们组有990个豆子有9个百,9个十组5我们组有1012个豆子有10个百,1个十,2个一组6我们组有988个豆子有9个百,6个十,8个一组7我们组有995个豆子有9个百,9个十,6个一组8我们组有933个豆子有9个百,3个十,3个一组9我们组有910个豆子有9个百,1个十组10我们组有989个豆子有9个百,8个十,9个一师哪个组比一千多,请把多的送到前面;哪个组比一千少,差几个就到前面拿几个师请小组代表进行汇报组1我们组有963个,还差37个,我们拿了3个十,7个一组2我们组有972个,还差28个,我们拿了2个十,8个一组3我们组有954个,还差46个,我们拿了4个十,6个一组4我们组有990个,还差10个,我们拿了1个十组5我们组有1012个,多了12个,拿走1个十,2个一组6我们组有988个,还差12个,我们拿了1个十,2个一组7我们组有995个,还差5个,我们拿了5个一组8我们组有933个,还差67个,我们拿了6个十,7个一组9我们组有910个,还差90个,我们拿了9个十组10我们组有989个,还差11个,我们拿了1个十,1个一师老师这有几个数,请你看数摆豆子
①一百二十三
②五百四十六
③八百七十
④九百零七师我们班一共有10个组,如果把10个组的塑料袋凑在一起就是多少了?生一万师请组长带着你们组的豆子站到前面来师生惊叹哇!一万粒豆子是这么多呀!师谈谈你有什么收获?生1我会一百一百地数、一千一千地数和一万一万地数数了生2我会用好办法数豆子了
(四)全课总结师这节课你学到什么?你最大的收获是什么?
六、板书设计数一数
(一)10个一是十10个十是一百10个一百是一千附随堂练习
1、按规律填
(1)二百二百地数二百,(),六百,(),()
(2)三百三百地数三百,(),(),再添()是一千
2、我会读火星公转一周要六百八十七天月球表面的最低温度约零下一百八十三摄氏度刚建成的上海卢浦大桥主跨五百五十米《数一数二》教学设计复备人
一、教学内容北师大版二年级数学下册第三单元“数一数
(二)”,即课本第22~23页的内容
二、教学目标
1、通过实例,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学习数学的兴趣
2、通过数正方体等操作活动,认识新的计数单位“千”“万”,并体会计数单位之间的关系,了解万以内数的组成
3、通过“数一数”“摆一摆”等活动,增强对大数的具体感受,发展数感
三、教学重难点
1、教学重点认识新的计数单位“万”,了解单位间的关系
2、教学难点掌握计数单位之间的十进制关系
四、教学准备课件、计数器、正方体
五、教学过程
(一)创设情境,导入新课
1、师你们知道世界海拔最高的山峰是什么吗?生珠穆朗玛峰师那你知道它的高度吗?(出图)师谁能读给大家听?(8844米)师老师这还有两幅图(出图),我们一起来看看
2、⑴我们在晴朗的夜晚,仰望夜空数用肉眼能看到的星星大约有三千颗(课件) ⑵我国已发现的鸟类有一千一百六十六种师在这几幅图中都有一些数字,以前我们学习了100以内的数,知道它们分别表示什么,那这些数字和100以内的数比较,怎么样?生这些数字比100以内的数大很多
(二)探索交流,解决问题
1、认识新的计数单位“万”
(1)在计数器上拨九千九百九十九同学们,你知道这个数是多少吗?生略那你知道这个数再添1个珠子是多少吗?(指名数)
2、数一数出示正方体图指名回答,一个正方体是多少?(一千)
3、小组数一数,并汇报一千、二千、三千••••••九千、一万教师巡视,个别指导(总结10个一千是一万)
4、进行数一数活动,进一步感知“万”的数数活动
(1)学生数一数从九千八百八十七数到一万
(2)“一千一千”顺数和倒数
(3)穿插“一个一个”地数,重点解决满十进一的难点问题
(三)巩固应用,内化提高完成p23练一练1~4题
1、数一数,说一说(完成第1题)
(1)学生独立完成
(2)指名数一数
2、有多少个小正方体(完成第2题)
(1)学生先独立数一数(教师巡视、个别指导)
(2)汇报交流,说一说自己数的方法
3、完成第3题
(1)学生独立完成
(2)汇报交流(重点让学生说一说自己的解题思路)
4、完成第4题小组协作完成,教师巡视
四、回顾整理,总结
1、今天这节课学到什么?有什么收获?
2、你在这节课上表现怎样?给自己打个分吧
六、板书设计数一数
(二)一千一千地数,10个一千是一万附课堂练习
1、填一填
(1)10个100是(),()个1000是
10000.
(2)10000里面有()个1000,()个100,()个10,()个
1.
(3)比2999大1的数是()
2、找规律填空
(1)
2550、
2560、
2570、()、()、()
(2)
9345、
9350、
9355、()、()、()
(3)
4000、
5000、
6000、()、()、()
3、按要求数一数
(1)一个一个地数,从五千四百九十六数到五千五百
(2)十个十个地数,从二千六百七十五数到二千七百零五
(3)一百一百地数,从九千五百数到一万《拨一拨》教学设计复备人
一、教学内容北师大版二年级数学下册第三单元“拨一拨”,即课本第24~26页的内容
二、教学目标
1、通过在计数器上拨珠子的活动,了解万以内数的顺序,会读、写万以内的数
2、通过“拨一拨”“说一说”以及“试一试”等活动,让学生参与学习过程
3、调动学生参与数学活动的积极性,激发学生读数与写数的兴趣
三、教学重难点了解万以内数的顺序,会数、读、写万以内的数,了解中间或末尾有0的四位数的读、写法
四、教学准备
1、教具准备计数器、课件
2、学具准备计数器
3、教学方法这节课教师先从学生已有的知识经验入手,挖掘生活中的数学素材,大胆研究通过“数学实践活动”的学习方式,引导学生动手操作,进行自主学习,最后以练习巩固整一节课
五、教学过程
(一)复习导入
1、师哪一位同学说说数位顺序表?从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位,第四位是千位,第五位是万位
2、师各计数单位有什么关系呢?10个一是十,10个十是一百,10个一百是一千,10个一千是一万
(二)学习新知,合作探究
1、四位数和中间或末尾有零的数的读、写
(1)读数
①教师在计数器上拨出
2932、
9040、1001,让学生尝试读一读,在小组内交流自己的读法
②班内汇报交流一个小组汇报,可以在计数器上边拨数,边读数,并说出自己写的数,其余小组进行质疑让学生说是怎么读数,怎么写数的,对于数的中间、末尾有0的数又是怎样读写的
③小结读数时,从高位读起,按照数位顺序读,千位是几就读几千,百位是几就读几百……,如果中间有个0或者两个0,只读一个“零”,末尾不管有几个0,都不读
(2)写数
①老师在计数器上拨出80521503,让学生独立写出来,并让学生说说为什么这样写
②出示八千零五十二八千五百零三万千百十个万千百十个先让学生独立写出这两个数,汇报时说一说写数的方法,其它学生补充
③小结写数时,从高位写起,按照数位顺序来写,几千就在千位上写几,几百就在百位上写几……,中间或末尾哪一位上一个数也没有,就在那一位上写“0”占位
2、四位数的组成先让学生说一说有多少个小正方体,再让学生在计数器上拨出这个数,并读一读最后借助计数器说一说每个数位上的数字分别表示什么
(2)追问2128里面有几个千,几个百,几个十,几个一?
(3)课件出示2128=()+( )+( )+( )
3、数学活动你拨我写、我读你写同桌之间进行,一人拨数,一人写数,完成四个数后,交换进行
(三)练一练教材第25和第26页练一练第1题先让学生连一连,学生独立完成后,教师指名说一说你是怎么做的第2题先让学生独立完成,汇报时让学生说一说中间或末尾有0的读写方法第3题课件出示题目,老师指导学生观察图,让学生发现这里有1000块糖一袋,有10块糖一袋的,观察后,学生独立完成这两道题
(四)课堂小结通过这节课的学习,你学会了什么?
六、板书设计拨一拨2932读作两千九百三十二八千零五十二写作80529040读作九千零四十一千五百零三写作15031001读作一千零一2128=2000+100+20+8附课堂练习
1、填一填
(1)六千二百写作(),5806读作()
(2)360由()个百和()个十组成
(3)2个千、5个百和3个一组成的数是(),读作()
(4)一个数千位上是2,百位上是0,个位上是3,十位上是0,这个数是()
2、画一画万千百十个万千百十个万千百十个
365400862503、照样子填数6729=
(6000)+
(700)+
(20)+
(9)8943=()+()+()+()1064=()+()+()+()8005=()+()+()+()《比一比》教学设计复备人
一、教学内容北师大版二年级数学下册第三单元“比一比”,即课本第27~28页的内容
二、教学目标
1、掌握比较万以内数的大小方法
2、通过比一比活动,让学生经历,探索,比较数的大小过程
三、教学重难点
1、教学重点掌握比较万以内数的大小方法
2、教学难点熟练进行数的大小比较
四、教学准备课件数字卡片
五、教学过程
(一)创设情境,导入新课数学王国里的数字们正在玩比大小游戏他们正玩得高兴呢!他们邀请同学们来做他们的裁判员,你们高兴不高兴?
1、比较黄山和香山那座山高?你是怎样比较呢?学生回答黄山黄山1865米是四位数,香山575米是三位数,四位数比三位数大,所以1865>575(板书)师这个同学分析很有道理,四位数确实比三位数大(板书位数不同,直接比)
2、黄山和华山比较,那座山高呢?为什么?生华山和黄山都是四位数,在千位上1比2少,所以1865<2155(板书) 师真聪明比较两个数,位数相同的数,从最高位比起,最高位大的那个就大(板书位数相同,比首位)
3、黄山和泰山比较,那座山比较高呢?你能说说理由吗?生:黄山泰山和黄山都是四位数从最高位比起,它们的最高位千位相同,就比较百位,在百位上,5比8要少,所以1533<1865师这个学生的思路很清晰,语言概括很具体同学们,比较两个数,如果位数相同的数,最高位也相同的数,就比下一位,这样一位一位比下去(板书首位相同依次比)
(二)合作探究,学习新知(课件出示一些商品及价格) 师“同学们,近日,我们美多周年庆典搞促销活动,让我们一起去逛一逛,了解一下电器价格吧”
1、同学们,你们看到了什么?老师想挑选每种商品中最便宜的电器买回家,你们能帮助我吗?
2、学生根据商品的价格进行比较,并将结果写在本子上
3、呈现学生反馈材料,交流比较大小的方法 师:现在你能帮数学王国里所有客人按从小到大的顺序排队吗?课本28页试一试,哪辆车最便宜?800<1200<1500 师引导,生讲方法 师你为什么这么快就能把这么多数排列出来呢? 生先按位数多少分一分,分出两位数、三位数、四位数,就很容易排列了
4、现在老师还想请同学们帮数学王国里的动物们一个忙,小动物们今天都带来了很多玉米给大家,每个小动物都说自己带的多,那现在请我们在做一次裁判,看看谁收的多?把它们收的玉米数量按从大到小排列1503 1468 740 3650,将结果写在书本第28页的“练一练”第1题想一想最小的三位数是多少?最大的三位数是多少?最小的四位数是多少?最大的四位数是多少?(指名回答)
(三)巩固练习
1、猜数游戏同学们,数学王国的朋友们带来了很多数字卡片,请同学们猜猜是多少?两人一组,一人想数,一人猜数猜数的人提问,想数的人只能回答对或不对
2、马戏团进行抽奖活动,猜猜哪个是获奖号码?获奖号码大于3000,小于4000,接近3500画√()2980()4001()3408()
39203、比一比1074○846389○9825102○5184765○24561001○9991234○
9654、把下列个数按从大到小的顺序排列
89839879387397810905、课本第29页第3题填一填600065007000( ) ( ) ( ) 9000 ( ) ( )
6、课本第29页第4题
(四)课堂评价,总结延伸师同学们个个表现出色,你们太可爱啦! 你觉得自己表现得怎么样? 这节课我们学到了哪些数学知识?
六、板书设计比一比 1865>575 位数不同直接比1865<2155 位数相同比首位1533<1865 首位相同依次比 《有多少个字》教学设计复备人
一、教学内容北师大版二年级数学下册第三单元“有多少个字”,即课本第30,31页的内容
二、教学目标
1、体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学习数学的兴趣
2、通过“估一估”活动,结合现实素材,感受大数的意义,体会估计在生活的作用
三、教学重难点体会估计在生活中的作用
四、教学准备
1、计数器
2、学具准备练习本,数字卡片
3、教学方法这节课教师先通过情景导入,激发学生的学习兴趣,教材中的主题图以学生喜爱的童话形式出现,贯穿整单元,目的是使学生感到生动有趣,配合课件,让学生在感受大数的意义,逐步发展数感(练习课)
五、教学过程
(一)复习旧知
1、活动一看一看,读一读
(1)看图写数2003 2040
(2)读数二千零三 二千零四十
(3)你拨我写同桌合作,一人拨珠,一人写数
2、活动二找规律出示题目
(1)388,389,(),( ),392,393
(2)3260,6370,( ),3290,( ),3310
(3)5725,5825,( ),( ),6125
(二)探究新知
1、让学生自读课本p30的文章
2、学生小组估估这个故事有多少个汉字呢?
3、小组回答,指名汇报方法
(1)方法一每行约有10个字,估一估每段有多少字,再看有多少段
(2)方法二右栏大约50个字,左栏是右栏的两倍
4、学以致用(完成“估一估,填一填”)
(1)学生独立完成,教师巡视指导
(2)全班交流、汇报,重点让学生说一说自己估计的具体方法
(三)巩固应用完成p31“练一练”1~4题
1、“练一练”第1题先让学生独立估计,汇报时重点让学生说一说自己估计的方法,教师及时地进行方法总结,借以提高学生估计的能力
2、“练一练”第2~4题
(1)独立完成,教师巡视,对个别学生进行辅导
(2)小组内交流估计的方法
(3)汇报重点让学生说一说自己估计的方法,是否还有其他估计方法
(四)全课总结 通过这节课的学习,你有哪些收获?你学会了什么?你还有哪些不明白的地方?
六、板书设计有多少个字小故事150字左右黄豆200粒300粒附课堂练习
1、填上合适的单位(
十、百、千)
(1)实验小学二
(1)班约有五()人
(2)某小学约有学生八()人
(3)某县约有小学生九()人
2、读一读,估一估,这篇短文约有多少个字?宙斯http://www.baidu.com/swd=%E5%AE%99%E6%96%AFhl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6\t_blank想要为鸟类立一个王,指定一个日期,要求众鸟全都按时出席,以便选他们之中最美丽的为王众鸟都跑到河里去梳洗打扮寒鸦http://www.baidu.com/swd=%E5%AF%92%E9%B8%A6hl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6\t_blank知道自己没一处漂亮,便来到河边,捡起众鸟脱落下的羽毛,小心翼翼地全插在自己身上,再用胶粘住指定的日期到了,所有的鸟都一齐来到宙斯http://www.baidu.com/swd=%E5%AE%99%E6%96%AFhl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6\t_blank面前宙斯http://www.baidu.com/swd=%E5%AE%99%E6%96%AFhl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6\t_blank一眼就看见花花绿绿的寒鸦http://www.baidu.com/swd=%E5%AF%92%E9%B8%A6hl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6\t_blank,在众鸟之中显得格外漂亮,准备立他为王众鸟十分气愤,纷纷从寒鸦http://www.baidu.com/swd=%E5%AF%92%E9%B8%A6hl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6\t_blank身上拔下本属于自己的羽毛于是,寒鸦身上美丽的羽毛一下全没了,又变成了一只丑陋的寒鸦了 这故事是说,借助别人的东西可以得到美的假象,但那本不属于自己的东西被剥离时,就会原形毕露http://www.baidu.com/swd=%E5%8E%9F%E5%BD%A2%E6%AF%95%E9%9C%B2hl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6\t_blank
3、想一想,估一估,旗杆有多高?1米第四单元 《铅笔有多长》教学设计
一、教学内容北师大版小学数学教材二年级下册第四单元第34~35页的《铅笔有多长》
二、教学目标
1、知识与技能通过测量活动体验1分米、1毫米的长度,初步理解米、分米、厘米、毫米之间的关系,培养学生的动手操作能力和估测意识
2、过程与方法通过估测、量的活动,在小组学习中经历知识的形成过程,发展估测能力
3、情感与态度借助具体的活动,培养学生空间想象和动手能力
三、教学重难点
1、教学重点
(1)体验1分米的长度
(2)长度单位之间的进率
2、教学难点建立1分米、1毫米的长度概念
四、教学准备
1、教具准备课件、米尺等
2、学具准备1分米长的铅笔、学生尺等
五、教学过程
(一)谜语引入,激发兴趣出示谜语身穿花衣裳,个子细又长,写出漂亮字,需要它帮忙(打一文具)师猜猜看这是什么呀?(铅笔)铅笔是我们的学习的好伙伴,陪伴同学们每天的学习生活,你知道吗?在铅笔的长度里面还藏着许许多多的数学知识呢?让我们来比一比谁发现的知识最多(板书铅笔有多长)
(二)合作探究,学习新知
1、认识毫米
(1)小组学习,测量引入新知师请你拿出自己喜欢的一支铅笔先估测大约几厘米再用尺量一量,然后再小组内说一说师同学们知道得真多!当不够1厘米时,为了测量得更精确,我们要用到比厘米还小的长度单位毫米毫米是我们今天要认识的新朋友,它还可以用字母mm来表示
(2)合作交流,探索新知师关于毫米的知识,你都知道什么?看着你的直尺说给小组内的同学听一听引导学生发现1厘米中间有10小格,每1个小格的长度是1毫米,所以1厘米=10毫米还可以写成1cm=10mm(板书1厘米=10毫米,1cm=10mm)3建立1毫米的表象师出示一张同学平时玩的玩具卡,先估计它的厚度是多少在用尺量一量,看估计的对不对?师用拇指和食指捏住卡片,将卡慢慢的抽出,拇指与食指之间的缝隙的宽度大约是1毫米再做一次,体验一下师除了卡片的厚度是1毫米以外,你还能说出长度大约1毫米的吗?
(4)生活中你在哪里听说过“毫米”这个词?学生说一说
(5)实际测量
①说出自己铅笔的具体长度
②估计数学书有多厚,在实际测一测
(6)小黑板出示用合适的单位填空一根粉笔长约75(),一块玻璃的厚度大约是3(),课桌的高是7()
2、认识分米
(1)课桌的高度是7()学生试着填单位
(2)介绍分米分米是我们今天要认识的新的长度单位,分米可以用字母dm表示,1分米可以写成1dm得出分米和厘米之间的关系,1分米=10厘米,1dm=1cm并板书3认一认师请同学们拿出直尺,用拇指和食指在直尺上找到1分米谁能说说你是从几刻度找到几刻度的?也就是说不管从哪个刻度开始,只要是10厘米就是1分米学生体验从学具中拿出一个小棒,估计小棒的长度,在测量然后用大拇指和食指捏住小棒,再轻轻的拿走他,保持手型这时两手指尖的距离大约就是1分米
(4)找一找,在我们的身边哪些物体的长度大约是1分米
(5)分米与米的关系在米尺上数一数有多少分米?(1米=10分米,1m=10dm)三巩固练习
1、估一估,量一量,完成书中35页第1题
2、量线段完成书中35页第2题
3、学生独立完成书35页第3题然后班内交流汇报
4、讲述数学故事,解决数学问题教材第35页的第4题
(四)课堂总结,拓展延伸说一说这一节课你有什么收获?
六、板书设计附课堂练习
1、在括号里填上适当的单位名称高约2()长约12()长约25()杯高约90()长约14()作业本厚度约2()
2、填一填8米=()分米4厘米=()毫米50厘米=()分米3米=()厘米600厘米=()米90毫米=()厘米《1千米有多长》教学设计复备人
一、教学内容北师大版小学数学教材二年级下册第四单元“1千米有多长”,即课本第36~37页的内容
二、教学目标
1、知识与技能体验1千米有多长,知道千米和米之间的关系,进一步发展学生的空间观念和动手能力
2、过程与方法通过“走一走”“估一估”“想一想”等活动,鼓励学生参与学习活动,经历测量长度的学习过程
3、情感、态度与价值观培养学生的观察能力、实践能力,估测意识,发展学生的空间想象能力,并适时渗透思想教育
三、教学重难点
1、教学重点体验1千米有多长,了解千米与米之间的关系
2、教学难点建立1千米有多长初步体验,形成对1千米有多长的感性认识
四、教学准备课件、皮尺等
五、教学过程
(一)复习旧知,导入新课
1、师上节课我们学习了哪些长度单位?它们分别用什么字母表示?学生回答后,可让学生用手势表示米、分米、厘米和毫米有多长,并说说它们之间的进率
2、师我们测量比较长的长度时一般用什么单位呢?引出课题这节课我们就来学习“1千米有多长”(板书课题)
(二)自主探究,学习新知把学生带到操场上进行教学
1、体验1千米的长度学生活动
(1)用测步的方法感知10米、100米各有多长组织学生手拉手站成一排,观察需要几个人才能站成大约10米长要数清楚需要几个人,并记录下来让学生在操场上走一走,数一数10米大约要走多少步,并做好记录全班同学手拉手站成一排够不够100米,若要够100米,则需要多少人呢?记录下来让学生在100米的跑道上走一走,数一数100米要走多少步,需要多少时间,做好记录
(2)估一估通过刚才学生的亲身感受,猜测思考1千米的长度
①刚才我们测量出100米大约有多少步,思考几个100米的长度正好是1000米
②估一估走1000米大约有多少步?
③我们学校的操场一圈200米沿操场走()圈的长度正好是1000米想一想我们沿操场走一圈大约用了几分钟?那么沿操场走5圈,也就是走1000米大约要几分钟?
(3)感知1000米有多长让学生沿着操场走5圈,并记录用时几分钟,从而亲身感受1000米究竟有多长,形成感性认识并指出1千米就是1000米组织学生回课室
2、体会米与千米之间的关系通过刚才的体验、感知,组织学生说一说米和千米有什么关系想一想自己从家到学校有1千米吗?学生思考后说一说板书1千米=1000米1km=1000m
3、根据生活经验,初步感受千米在日常生活中的应用
(1)我们知道1千米有多长,选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时间呢?
(2)小结千米常用来计量比较长的路程
(三)巩固练习,拓展运用
1、完成课本第37页“练一练”第1题让学生想一想1千米、1米各有多长,然后要求学生根据自己的生活经验,正确的填写合适的单位
2、独立完成课本第37页“练一练”第2题启发学生想一想,每相邻两个单位之间的进率是多少?学生独立完成同桌的同学互评
3、完成课本第37页“练一练”第4题学生先看机灵狗送信的情景图,让学生说说,从图上你知道了哪些数学信息引导学生观察两幅图中的时间和路程变化,再让学生独立完成然后再全班汇报
4、课后完成书第37页第3题
(四)总结收获师说说这节课你收获了什么?
六、板书设计附课堂练习
1、在()里填上适当的长度单位
(1)旗杆高约8()
(2)汽车每时约行55()
(3)金鱼身长约1()
(4)爸爸身高1()7()4()
2、想一想,填一填8分米=()厘米100毫米=()厘米4000米=()千米23厘米=()毫米6千米=()米10分米=()米
3、判断题
(1)教室黑板长5分米()
(2)1分米=100毫米()
(3)50千米和5000米一样长()
(4)课桌长80米()
(5)小明身高13分米()
(6)黄河长5464分米()
(7)一棵小树高约10千米()第五单元 《买电器》教学设计复备人教学内容:北师大版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册;第五单元加与减
(一)第一课时教学目标
1、探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法,并能正确计算
2、结合具体情境,发展提出问题和解决问题的意识和能力,体会到数学与生活的密切联系
3、初步培养学生探索、交流、合作的能力
4、初步培养学生认真审题、准确计算的良好习惯
5、培养学生学习数学的兴趣,增强学好数学的信心教学重点正确计算整百、整十数加减法教学难点整百、整十数的数的加减计算方法教学准备
1、教具课件、计数器、电器图片、数学卡片
2、学具速算题纸、自我评价表、四张数学卡片教学设计
一、复习导入
1、出示口算卡(开火车的形式)
2、说一说
(1)500和800里各有几个百?
(2)1500里有几个百?3000里有几个百?
二、
(一)创设情境,激发兴趣淘气搬新家了,请同学们一起去买家用电器(出示课题,播放课件)
(二)、自主探究,交流算法
1、看一看商场里有哪些家用电器呢?(课件出示4种电器)
2、猜一猜要想买电器,先要知道他们的价格,根据老师的提示,猜一猜
(1)洗衣机的价钱是1个整百数,它在400元和600元之间500元
(2)电冰箱的价钱是由9个百和6个十组成的960元
(3)电视机的价钱相当于8张100元的人民币800元
(4)电风扇的价钱是1个三位数,它的百位是2,十位和个位是0200元 教师说一个、学生猜一个,并把价钱写在对应图片的下面 没有直接告诉学生每种电器的价钱,而是用猜一猜的形式出现,激发了学生的兴趣,同时复习了数的认识的知识
三、提出问题,解决问题 师同学们,根据这些信息,你能提出什么数学问题 生买一台洗衣机和一台电视机一共花多少钱500+800 师怎样计算500+800,你有什么好的方法呢请在小组内交流各自的算法生11800+200=1000,1000+300=1300;2500+500=1000,1000+300=1300;3用计数器拨出500,再加上800,就是1300生2利用数钱的方法,先拿8张一百,再拿5张一百,合起来就是13张一百,也就是1300元生3因为8+5=13,再添2个0就是1300元师你还能提出什么数学问题 生买一台冰箱比一台电视机贵多少钱教师板书学生的问题 师这个问题该如何解决 生960-800 师这个题目该如何计算呢你有什么好的方法呢请大家想一想,并在小组内交流自己的看法生19个百—8个百=1个百,1个百+6个十=1百6十
(160)生296-80=16,再添一个0,那就是160师这两种方法都很好,能够很快地算出得数
(四)、发散性训练(课本的“试一试”)师刚才同学们想出了这么多的方法,请用你认为最简便的方法算一算其余两道问题,独立解决,集体订正
(五)、比较小结,贴副标题
1、今天学习的加法和减法,它们有什么共同的特点?(都是整十整百的加减法)板书副标题——整十整百的加减口算
2、组织学生讨论做整十整百的加减计算时要注意什么?
3、汇报结果计算时要注意相同数位上的数字才能相加减
三、实践应用,体验成功
(一)、回家的路线图选好了电器,淘气要回家了,从商场到淘气家共有三条路,走哪条路最快呢?让我们帮助淘气选一选吧(出示课件)200米+150米=350米比较近(学生说算理)
(二)、帮助“、、=”找家
1、我们还有三位小伙伴今天也搬新家,他们是“、、=”可是他们找不到自己的家,快来帮助他们找到自己的位置280+300﹙﹚280+30750+40﹙﹚40+7506400-400﹙﹚6400-400960-80﹙﹚900-
802、学生独立填写
3、全班交流你有什么判断的好方法?
(三)、速算小博士比赛
1、我们—年—班的同学算得真快呀,可谁是最快的呢,(按课件)就让我们在速算比赛中一决高下快拿出题纸,计时1分钟,开始)
2、学生进行1分钟速算比赛,同桌互判时间到,看谁坐得又快又好?接下来我们要选一些认真、公正的小裁判,选谁呢?
3、学生互相评价请小裁判们看评分标准共10道,对8/10道得——,对5/7道得——,对5道以下,但能自己改对,奖励1个笑脸请认真检查,为自己的同桌判一判吧对8~10道 对5~7道对5道以下,但能改对 你的同桌得到几个笑脸,你想怎样鼓励他?悄悄地鼓励一下
(四)、摘苹果(出示课件)组织学生抢答,奖励红花
(五)、你说我算
1、师生互动,还想继续?我这里有很多数学问题,谁来抽一张?
2、同桌互动你想抽一张吗?每一桌的信封里都有几张卡片,你抽一张,同桌也抽一张,比一比谁说得多
3、自主互动请旁边的同学抽一张,你再和同桌比一比
八、自我评价 这节课学完了,有什么收获不小吧!请自我评价一下吧在树上画出收获的果子下课后,把你的收获画在苹果树上,有一个收获,画一个苹果
九、板书设计买电器整十整百的加减口算800元960元500元一台洗衣机和一台电视机一共花多少钱500+800=1300(元)答共花1300元买一台冰箱比一台电视机贵多少钱960-800=160(元)答贵160元附5至10分钟的堂上练习
1.口算340+90=670-600=730+500=1800+200=340-90=670-60=730-500=1800-200=2.应用题笑笑收集了130张三国人物卡片,淘气收集了260张水浒人物卡片
(1)淘气和笑笑一共收集了多少张卡片?()+()=()(张)答-------------------------
(2)淘气比笑笑多收集了多少张卡片?()-()=()(张)答-------------------------二年级数学下册第五单元《回收废电池》教学设计主备人温玉燕复备人
一、教学内容北师大版二年级数学下册第五单元第二课时《回收废电池》,教科书第45-46页
二、教学目标 1.探索并掌握三位数加法的计算方法,并能正确地计算2.能结合具体情境进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯3.结合具体情境,发展提出问题、解决问题的能力
三、教学重难点探索三位数加法的计算方法
四、教学准备教具准备多媒体课件教学方法讲授法练习法创设情境法
五、教学过程
(一)、创设问题情境,引入新课师同学们,你们知道废旧电池的危害吗?指名回答师废电池中含有金属和废弃的液体,这些物质会对土壤、对水、对人的健康产生直接影响一颗钮扣大小的电池可以污染60万升水,这些水相当于一个人一生的饮水量你们快想想办法,用过的废电池应该怎么处理呢?对,我们应该集中回收,不随便丢弃这节数学课我们就围绕回收废电池这一主题学习三位数的计算方法
(二)、探究新知
1、借助情境图发现问题,并提出问题
(1)、出示图表同学们,童星小学从本学期起开展了保护环境、爱护大自然的环保教育活动这是该校二年级各班在开展活动以来回收废电池的情况
(2)、你能从图中发现什么?提出哪些数学问题呢?先自己想一想,在与小伙伴们说一说
(3)、那个小组愿意把你们发现的数学问题汇报出来?学生通过小组讨论,可能会根据图中的信息提出关于加法或减法的问题,只要问题提的合理,教师就要及时给予肯定最后,教师在交待本节课我们重点研究加法的有关问题
2、算一算探索三位数加法的计算方法
(1)估一估,哪两个班回收的电池数加在一起能获得奖品?同桌交流,集体汇报
(2)解决“一班和二班一共回收多少节”先请学生独立思考,列出算试教师板书122+77=看算式,试着估算出的数大约是多少指生说说你是怎么估算的进行计算122+77怎样计算呢?请同学先独立思考,在小组交流计算方法各小组展示算法并进行汇报强调只有相同数位上的数才能相加完成第45页的试一试中的题目 让学生独立计算,如发现问题应及时指正,予以辅导
(3)解决“一班和三班一共回收多少节”方法同上教师可以进一步放手,让学生自己来解决学生要理解进位加法的计算方法,即“哪一位相加满十,就向前一位进一”的算理还可以采用凑整
十、整百的方法进行计算完成第45页的试一试的题目
(4)解决“二班和三班一共回收多少节”结合本班的数学情况,让学生独立完成说说你是怎么算的?还有其他的算法吗?3.想一想师生共同总结出三位数加法的计算方法今天我们学习三位数得比算加法,大家想一想,三位数的笔算加法和两位数的笔算加法有什么不同点和相同点?谁能对照两位数笔算加法的法则,说说三位数的笔算加法应该怎样做?
(三)、巩固深化完成教材第46页的第
1、2题完成第46页的第
3、4题
(四)全课总结通过这节课的学习,你有什么收获?
六、教学板书设计 回收废电池 ---三位数笔算加法112+87=199(节) 112+129=241(节) 112 112+ 87 + 129 199 241 答一班和二班共回收199节 答一班和三班共回收241节 注意1相同数位对齐; 2从个位加起; 3哪一位相加满十,就向前一位进一附10至15分钟课堂练习
1、用竖式计算552+38=246+238=155+324=306+213=
2、解决问题同学们举行捐书活动,一班捐了128本,二班捐了213本,一班和二班一共捐了多少本书?《十年的变化》教学设计主备人简锦芬审核人洪素香教育局教研室杨金凤复备人教学内容:北师大版二年级数学下册第五单元的第三课时,教科书第
47、48页教学目标1.探索并掌握三位数加法的计算方法,并能正确地计算2.能结合具体情境进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯3.能结合具体情况提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题教学重难点三位数加法中的“进位”方法教学准备计数器、课件、投影仪教学过程
一、情景导入课件出示青山县野生动物园十年前和现在的图片
二、探索新知
1、让同学说说野生动物园十年来动物种类发生的变化学生环境好了,动物的种类越来越多(原来只有87种,现在增加了139种)过渡今天我们共同研究三位数加法的计算方法
2、算一算探索并掌握三位数减法的计算方法解决“野生动物园现在有多少种动物?”独立思考,列出算式指名汇报,教师板书87+139=看算式,试着估算出得数的范围指名说说估算的过程进行计算87+139怎样计算呢?请同学在独立思考的基础上进行小组合作交流以小组为单位在班内汇报、交流87+139226注意哪一位相加满十,就向前一位进1
三、巩固练习
1、试一试,完成p47用竖式计算学生独立完成,让同学上黑板演示
2、学中做完成教材第48页的1~5题
四、课堂小结这节课,你有什么收获?你的表现如何?小朋友的表现又如何?板书设计十年的变化87+139=226(种) 答动物园现在有226种动物附10-15分钟课堂练习
1、用竖式计算203+123=435+391=311+685=489+99=
2、填数比399多35的数是()比800多123的数是405与275的和是()小学数学二年级下册第五单元《小小图书馆》教学设计主备人林米连审核人洪素香教育局教研室杨金凤复备人教学目标
1.探索并初步掌握三位数减法的计算方法,并能正确地进行计算
2.能结合具体情境进行估算,探索三位数减法的验算方法,逐渐养成验算的良好习惯
3.能结合具体情境提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题教学重点探索并掌握三位数减法(退位减法)的竖式计算方法教学难点探索并掌握三位数减法(退位减法)的竖式计算方法教学准备投影、课件前置性作业 最早的图书馆——亚述巴尼拔图书馆根据考古学家的发掘成果,我们已知世界上最早的图书馆也在美索不达米亚而闻名于世的是亚述巴尼拔图书馆这是现今已发掘的古文明遗址中,保存最完整、规模最宏大、书籍最齐全的图书馆在时间上要比埃及著名的亚历山大图书馆早400年,而且由于泥版图书的特殊性,没有像亚历山大图书馆一样毁于战火,大部分都保存了下来 我国的图书馆历史悠久只是起初并不称做“图书馆”,而是称为“府”、“阁”、“观”、“台”、“殿”、“院”、“堂”、“斋”、“楼”罢了如西周的盟府、两汉的石渠阁、东观和兰台、隋朝的观文殿、宋朝的崇文院、明代的澹生堂、清朝的四库全书七阁等等“图书馆”是一个外来语,于19世纪末从日本传到我国
一、创设情境,导入新课出示“小小图书馆”主题图让学生仔细观察,说说发现了哪些数学信息根据这些信息,能提出哪些关于减法的数学问题?怎样列式?(教师根据学生的回答板书) 239-118118-57239-57
二、自主探究,学习新知 问题一故事书比连环画多多少本?
①根据算式“239-118”,估计得数(说出自己是如何估计的)“120本”是估计的结果,准确的得数是多少?你能算出来吗?请大家试一试
②先独立探索计算方法
③小组汇报个性算法△拨珠计算法△凑整十法239-118=239-119+1=120+1=121239-118=239-120+2=119+2=121△分解数法239-118=(200-100)+(39-18)=100+21=121
④竖式算法 239 -118121 让学生讲一讲自己的算理(重点强调十位不够减,从百位退1,在十位上加“10”再减百位上退掉的“1”,要在被减数的上方用小圆点标示出来)问题二科技书比连环画少多少本?问题三故事书比科技书多多少本?
①根据算式“118-57,239-57”,说一说如何估计出得数
②“竖式”算法展示,(重点强调十位上1减8不够减怎么办?)
三、巩固深化
四、全课总结 通过这节课的学习,同学们有什么收获?
五、板书设计 小小图书馆 ----三位数笔算减法 故事书比连环画多多少本? 239-118=121(本) 答故事书比连环画多121本附5至10分钟的堂上练习
一、算一算84-7=54-5=62-4=84-70=54-50=62-40=
二、计算并验算下面各题346-284831-381635-319二年级数学下册第五单元《练习三》教学设计主备人陈晓玉审核人洪素香教育局教研室杨金凤复备人
一、教学内容北师大版二年级数学下册第五单元第五课时《练习三》,教科书第51-52页
二、教学目标 1.进一步理解三位数加减法的计算方法,并能熟练正确地计算2.进一步培养学生的观察能力、独立思考能力以及解决问题的能力
三、教学重难点三位数加法和不退位减法的计算方法
四、教学准备教具准备计数器教学方法练习法、实践法
五、教学过程
(一)、复习导入谈话导入同学们,我们学习了三位数的加法和减法,以及如何运用三位数加减法来解决简单的实际问题那么同学们对这段实际学习的知识掌握得怎样呢?今天我们就一起来检测吧板书练习三
(二)、巩固练习
1、引导学生完成教材第51页第1题1)、提出要求请同学们根据前面学习的知识先画一画,再自主完成课本填空内容,最后用计数器拨一拨,验算计算结果2)、指名汇报结果3)、指名验证汇报的结果是否正确4)、小组讨论交流这两题在画一画时,应该注意什么?
2、出示教材第51页第2题1)、提出要求先比较圆圈前后两个算式的异同,再填上相应的符号2)、指名分别说一说是如何比较大小的3)、指导填错的同学,找出错误原因并订正
3、学生自主完成教材第51页第3题1)、学生各自在草稿上列竖式计算出每题的结果2)、检查订正计算结果
4、解决实际问题课件出示教材第51页第4题情境图1)、指名说一说从题中可以看出那些信息2)、学生独立列式,并求出结果3)、反馈汇报
5、出示教材第51页第5题的情境图1)、指导学生读题,弄清题意2)、小组内讨论如何解决本题中的三个问题3)、学生独立列式,并用自己喜欢的方法求出结果4)、反馈汇报
6、出示教材第52页第6题1)、请同学们弄清题意,再算一算,描一描2)、小组内交流描线的方法3)、指名汇报小组内交流的结论
(七)学生自主完成教材第52页第
7、8题1)、小组内交流解题思路2)学生独立解题,教师巡视3)指名订正解题思路和计算结果4)检查订正解题中的错误
三、课堂小结通过这节课的练习,你有什么收获吗?计算进位加法时,要注意不要忘记进位;在计算减法时,如果哪一位不够减,要向前一位借1
六、教学板书设计 练习三 加法减法个位相加满十,要向十位进一个位不够减,要向十位借一附10至15分钟课堂练习
1、用竖式计算356+457=673+88=582-268=695-83=
2、三个班种树,一班种了145棵,二班种了273棵,三班种了200棵请你提出一个加法和一个减法的问题并解决二年级数学下册第五单元《小蝌蚪的成长》教学设计主备人余莉芬审核人洪素香教育局教研室杨金凤复备人教学内容P53~54小蝌蚪的成长教学目标1.探索并掌握三位数减法的计算方法,理解多位数减法的计算道理,并能正确地计算2.能结合具体情况提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题教学重点连续退位减法的算理及竖式计算方法教学难点:三位数减法中的“退位”方法教学资源课件、计数器教学流程
一、创设情境引入新课
1、课件出示蝌蚪图,介绍蝌蚪及变成青蛙过程教育学生保护青蛙
2、今天我们就来学习有关小蝌蚪成长中的数学知识(板书课题)
二、探究新知
1、课件出示课本图
(1)你从情境图中知道了哪些信息?
(2)你能提出哪些有价值的数学问题?(相机板书东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙?西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙?)
2、解决“东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙?”
(1)独立思考,列出算式指名汇报(板书412-89=)
(2)看算式,指名说计算的过程412-80=
332、332-9=323
(3)探索并掌握三位数减法的计算方法同学们观察一下这样的竖式跟我们之前学的有什么不一样或者有什么相同点和不同点啊?
3、解决“西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙?”
(1)独立思考,列出算式指名汇报,(板书514-126=)
2.探索并掌握三位数减法的计算方法解决“西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙?”独立思考,列出算式指名汇报,教师板书514-126=看算式,试着估算出得数的范围指名说说估算的过程有同学会说514-100=
414、414-20=
394、394-6=388所以514-126=388教师强调:不够减,向前一位借
1.
(2)指名到黑板上计算完成题目
4、课件出示p53题目
(1)指名说说这样做对吗?如果有错误,错在哪里?
(2)学生小组讨论,指名到黑板上的写出正确的
三、巩固提高完成p54页“练一练”1~2题
3、填一填
四、全课总结在这节课中你学到了什么?同学们,这节课我们学习了三位数连续退位减法的计算方法三位数连续退位减法和一步退位减法的方法基本相同,只是多了一次退位在计算时,一定记住计算被退位的那个数位上的数时,要记得先减去退去的1,再相减
五、板书设计
1、东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙?412-80=332(只)答东池塘有332只蝌蚪没有变成青蛙.
2、西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙?332-9=323(只)答东池塘有323只蝌蚪没有变成青蛙附5至10分钟的堂上练习
1、用竖式计算513-46=632-278=526-68=215-152=《算得对吗》教学设计主备人余莉芬审核人洪素香教育局教研室杨金凤复备人教学内容:P56~58算得对吗教学目标1.探索并掌握三位数加法的计算方法,并能正确地计算2.能结合具体情境进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯3.能结合具体情况提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题教学重点三位数加减法的计算方法以及验算方法教学难点三位数加减法的计算方法以及验算方法教学准备教具ppt、小黑板学具计数器
一、温故知新
1.口算(教师出示小黑板,让学生以“开火车”的形式进行口算)16+1225-7300+3045+1570-70700-70100+30100-3025+725-763-1399+
112、创设情境引入新课小朋友什么生活中我们去买东西时,怎么判断售货阿姨找的钱是对的呢?出示p56页挂图提问学生在图中得到了什么信息?
二、探索新知
1.共同解决“应付多少元?售货阿姨算得对不对?”指名列式118+138=256(元)138+118答应付256元这位同学算得对吗?你是怎么判断的?学生反馈,用256减去118正好是138,所以是对的教师小结这种验证结果是否正确的方法,就是验算,它可以帮助我们减少错误
2.解决“付给售货阿姨300元,找回44元,对吗?”学生独立解决,教师巡视指导300-44=256,可以用加法来验算256=44=300300256-44+
442563003.完成p56页计算并验算学生独立解决,让同学上黑板板书
1、
三、新知运用完成p57页试一试习题
四、巩固提高完成p
57、58页“练一练”1~6题过渡今天我们共同研究三位数加法的计算方法
五、全课总结
六、板书设计算的对吗118+238=256118256+138验算_118256138附5至10分钟的堂上练习二年级数学下册第五单元《练习四》教学设计主备人余莉芬审核人洪素香教育局教研室杨金凤复备人
一、教学内容北师大版二年级数学下册第五单元第八课时《练习四》,教科书第59-60页
二、教学目标1.解决简单的实际问题,感受数学的价值,体验数学与日常生活的密切关系2.通过练习,巩固整
十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方法,并正确进行计算
三、教学重难点进一步提高学生计算的熟练程度,培养学生思维的灵活性
四、教学准备教具准备挂图、ppt、口算卡片教学方法练习法、实践法
五、教学过程
(一)口算训练
1、教师出示口算卡片,学生口算,并说说你是怎样想的
2、完成教材第59页的第1题
(二)玩中学
1、生完成教材第59页的第2题投影出示情境图
(1)指名说一说情境图的意思
(2)根据图意提出问题
(3)让学生试着解决所提问题
2、生完成教材第59页的第
3、4题让学生在独立计算的基础上自觉的进行验算,培养学生养成良好的学习习惯
3、学生完成教材第59页的第5题
(1)学生独立计算出每个算式的结果
(2)按计算的结果,把各个算式从小到大排列
(3)指名汇报排列结果
(4)讨论如果不能计算,怎样判断每个算式的大小呢?根据学生汇报讨论结果,并小结
4、学生完成教材第60页的第6题让学生看图说出图意,在提出问题培养学生看图提出问题和解决问题的能力
(1)从图中你获得了哪些信息?需要解决哪些问题?
(2)学生独立解决问题
(3)小组交流各自的解法
(4)各小组选派代表在班上汇报
5、学生完成教材第60页的第7题引导学生看图,弄清题意
(1)要求学生根据题意,在小组内说一个解题思路
(2)学生自主列式
(3)汇报计算结果
6、学生完成教材第51页的第10题学生独立思考,小组讨论,指名反馈
(三)布置作业
1、课后完成课本第60页第
8、9题
2、课后同学共同完成第61页第11题《买电器》教案复备人教学内容:北师大版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册;第六单元加与减
(一);第一课时教学目标
1、探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法,并能正确计算
2、结合具体情境,发展提出问题和解决问题的意识和能力,体会到数学与生活的密切联系
3、初步培养学生探索、交流、合作的能力
4、初步培养学生认真审题、准确计算的良好习惯
5、培养学生学习数学的兴趣,增强学好数学的信心教学重点正确计算整百、整十数加减法教学难点整百、整十数的数的加减计算方法教学准备
1、教具课件、计数器、电器图片、数学卡片
2、学具速算题纸、自我评价表、四张数学卡片教学设计
一、复习导入
1、出示口算卡(开火车的形式)
2、说一说
(1)500和800里各有几个百?
(2)1500里有几个百?3000里有几个百?
二、
(一)创设情境,激发兴趣淘气搬新家了,请同学们一起去买家用电器(出示课题,播放课件)
(二)、自主探究,交流算法
1、看一看商场里有哪些家用电器呢?(课件出示4种电器)
2、猜一猜要想买电器,先要知道他们的价格,根据老师的提示,猜一猜
(1)洗衣机的价钱是1个整百数,它在400元和600元之间500元
(2)电冰箱的价钱是由9个百和6个十组成的960元
(3)电视机的价钱相当于8张100元的人民币800元
(4)电风扇的价钱是1个三位数,它的百位是2,十位和个位是0200元 教师说一个、学生猜一个,并把价钱写在对应图片的下面 没有直接告诉学生每种电器的价钱,而是用猜一猜的形式出现,激发了学生的兴趣,同时复习了数的认识的知识
三、提出问题,解决问题 师同学们,根据这些信息,你能提出什么数学问题 生买一台洗衣机和一台电视机一共花多少钱500+800 师怎样计算500+800,你有什么好的方法呢请在小组内交流各自的算法生11800+200=1000,1000+300=1300;2500+500=1000,1000+300=1300;3用计数器拨出500,再加上800,就是1300生2利用数钱的方法,先拿8张一百,再拿5张一百,合起来就是13张一百,也就是1300元生3因为8+5=13,再添2个0就是1300元师你还能提出什么数学问题 生买一台冰箱比一台电视机贵多少钱教师板书学生的问题 师这个问题该如何解决 生960-800 师这个题目该如何计算呢你有什么好的方法呢请大家想一想,并在小组内交流自己的看法生19个百—8个百=1个百,1个百+6个十=1百6十
(160)生296-80=16,再添一个0,那就是160师这两种方法都很好,能够很快地算出得数
(四)、发散性训练(课本的“试一试”)师刚才同学们想出了这么多的方法,请用你认为最简便的方法算一算其余两道问题,独立解决,集体订正
(五)、比较小结,贴副标题
1、今天学习的加法和减法,它们有什么共同的特点?(都是整十整百的加减法)板书副标题——整十整百的加减口算
2、组织学生讨论做整十整百的加减计算时要注意什么?
3、汇报结果计算时要注意相同数位上的数字才能相加减
三、实践应用,体验成功
(一)、回家的路线图选好了电器,淘气要回家了,从商场到淘气家共有三条路,走哪条路最快呢?让我们帮助淘气选一选吧(出示课件)200米+150米=350米比较近(学生说算理)
(二)、帮助“、、=”找家
1、我们还有三位小伙伴今天也搬新家,他们是“、、=”可是他们找不到自己的家,快来帮助他们找到自己的位置280+300﹙﹚280+30750+40﹙﹚40+7506400-400﹙﹚6400-400960-80﹙﹚900-
802、学生独立填写
3、全班交流你有什么判断的好方法?
(三)、速算小博士比赛
1、我们—年—班的同学算得真快呀,可谁是最快的呢,(按课件)就让我们在速算比赛中一决高下快拿出题纸,计时1分钟,开始)
2、学生进行1分钟速算比赛,同桌互判时间到,看谁坐得又快又好?接下来我们要选一些认真、公正的小裁判,选谁呢?
3、学生互相评价请小裁判们看评分标准共10道,对8/10道得——,对5/7道得——,对5道以下,但能自己改对,奖励1个笑脸请认真检查,为自己的同桌判一判吧对8~10道 对5~7道对5道以下,但能改对 你的同桌得到几个笑脸,你想怎样鼓励他?悄悄地鼓励一下
(四)、摘苹果(出示课件)组织学生抢答,奖励红花
(五)、你说我算
1、师生互动,还想继续?我这里有很多数学问题,谁来抽一张?
2、同桌互动你想抽一张吗?每一桌的信封里都有几张卡片,你抽一张,同桌也抽一张,比一比谁说得多
3、自主互动请旁边的同学抽一张,你再和同桌比一比
八、自我评价 这节课学完了,有什么收获不小吧!请自我评价一下吧在树上画出收获的果子下课后,把你的收获画在苹果树上,有一个收获,画一个苹果
九、板书设计买电器整十整百的加减口算800元960元500元一台洗衣机和一台电视机一共花多少钱500+800=1300(元)答共花1300元买一台冰箱比一台电视机贵多少钱960-800=160(元)答贵160元附5至10分钟的堂上练习
2.口算340+90=670-600=730+500=1800+200=340-90=670-60=730-500=1800-200=2.应用题笑笑收集了130张三国人物卡片,淘气收集了260张水浒人物卡片
(1)淘气和笑笑一共收集了多少张卡片?()+()=()(张)答-------------------------
(2)淘气比笑笑多收集了多少张卡片?()-()=()(张)答-------------------------加减法验算教学目标
1.结合现实情境和加减法的验算过程,体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性
2.探索加减法验算的多种方法,提高计算的准确性教学重难点探索加减法验算的多种方法教学方法自主探索、合作交流教学用具课件教学流程
一、温故,知新
1.口算(教师出示小黑板,让学生以“开火车”的形式进行口算)16+1225-7300+3045+1570-70700-70100+30100-3025+725-763-1399+
112.组合师哪位同学能用
100、
300、400这三个数写出两个加法算式和两个减法算式
二、听故事,找问题故事中有错误,要求学生听后能指出来最近,淘气经常看动画片《灌篮高手》,渐渐地,他迷上了打篮球星期天,淘气向爸爸要了100元钱,直奔离家最近的超市买篮球刚走到路口,他忽然看见一位叔叔正在卖篮球淘气高兴极了,赶紧问价钱叔叔说“一个篮球82元”淘气递给叔叔100元,选好了篮球,可叔叔还在慢慢地算要找淘气多少钱淘气可等不及了,急忙说“我是口算大王,我帮您,你找我28元准没错”师从故事中你发现了什么问题师你怎么知道算错了钱师你有什么感受师计算完后检查算得对不对,就叫验算今天,你们不仅感受到验算的重要,还探索出这么多的验算方法真棒!我们也要自觉养成验算的习惯,提高计算的正确率揭示课题减法的验算师那谁能上来帮他用竖式验算一下?(请四位学生,一组一名)教学设计教学流程
三、计算并验算出示计算并且验算300-76,你会算吗试一试一名学生板演竖式计算的过程,其余的同学写在书上第60页师想一想可以怎样验算学生口述,教师板书验算过程,并指导验算的书写格式生1用减法验算300-76224生2用加法验算224+76生3我也用简算验算299-76+1生4用连减验算300-70-6,看结果是不是0,是0就对了……师你们想出了这么多的验算方法,比较一下你喜欢哪一种,说说你的理由生1我喜欢用加法验算,一步计算很简单生2我喜欢用减法竖式验算,竖式计算不容易算错……师那谁还能记住竖式计算减法要注意些什么?(请三人)生一师你们能先从书写便捷、正确率高、容易算等方面进行比较,再进行选择,很会思考
四、巩固练习独立练习第61页“试一试计算并验算”,教师巡视、个别辅导指名让三个学生板演,最后集体纠正963-478807-289700-403板书设计算的对吗118+238=256118256+138验算_118256138二年级数学下册《小蝌蚪的成长》(北师大标准版)(第一课时)教学设计教学内容P53~54小蝌蚪的成长教学目的1.探索并掌握三位数减法的计算方法,理解多位数减法的计算道理,并能正确地计算2.能结合具体情况提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题教学重点连续退位减法的算理及竖式计算方法教学难点三位数减法中的“退位”方法教学资源课件、计数器教学流程
1、课件导入
1、课件出示蝌蚪图,介绍蝌蚪及变成青蛙过程教育学生保护青蛙
2、今天我们就来学习有关小蝌蚪成长中的数学知识(板书课题)
二、探究新知
1、课件出示课本图
(1)你从情境图中知道了哪些信息?
(2)你能提出哪些有价值的数学问题?(相机板书东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙?西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙?)
2、解决“东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙?”
(1)独立思考,列出算式指名汇报(板书412-89=)
(2)看算式,指名说计算的过程412-80=
332、332-9=323
(3)探索并掌握三位数减法的计算方法同学们观察一下这样的竖式跟我们之前学的有什么不一样或者有什么相同点和不同点啊?
3、解决“西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙?”
(1)独立思考,列出算式指名汇报,(板书514-126=)
(2)指名到黑板上计算完成题目
4、课件出示p53题目
(1)指名说说这样做对吗?如果有错误,错在哪里?
(2)学生小组讨论,指名到黑板上的写出正确的
三、巩固提高完成p54页“练一练”1~2题
四、总结课堂在这节课中你学到了什么?同学们,这节课我们学习了三位数连续退位减法的计算方法三位数连续退位减法和一步退位减法的方法基本相同,只是多了一次退位在计算时,一定记住计算被退位的那个数位上的数时,要记得先减去退去的1,再相减
五、作业设计用竖式计算513-46=632-278=526-68=215-152=小小图书馆教学目标
1.探索并初步掌握三位数减法的计算方法,并能正确地进行计算
2.能结合具体情境进行估算,探索三位数减法的验算方法,逐渐养成验算的良好习惯
3.能结合具体情境提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题教学重点探索并掌握三位数减法(退位减法)的竖式计算方法教学难点 探索并掌握三位数减法(退位减法)的竖式计算方法教学准备投影、课件教学板块教与学预设前置性作业 最早的图书馆——亚述巴尼拔图书馆根据考古学家的发掘成果,我们已知世界上最早的图书馆也在美索不达米亚而闻名于世的是亚述巴尼拔图书馆这是现今已发掘的古文明遗址中,保存最完整、规模最宏大、书籍最齐全的图书馆在时间上要比埃及著名的亚历山大图书馆早400年,而且由于泥版图书的特殊性,没有像亚历山大图书馆一样毁于战火,大部分都保存了下来 我国的图书馆历史悠久只是起初并不称做“图书馆”,而是称为“府”、“阁”、“观”、“台”、“殿”、“院”、“堂”、“斋”、“楼”罢了如西周的盟府、两汉的石渠阁、东观和兰台、隋朝的观文殿、宋朝的崇文院、明代的澹生堂、清朝的四库全书七阁等等“图书馆”是一个外来语,于19世纪末从日本传到我国
一、创设情境,导入新课出示“小小图书馆”主题图让学生仔细观察,说说发现了哪些数学信息根据这些信息,能提出哪些关于减法的数学问题?怎样列式? (教师根据学生的回答板书) 239-118118-57239-57
二、自主探究,学习新知 问题一故事书比连环画多多少本?
①根据算式“239-118”,估计得数(说出自己是如何估计的) “120本”是估计的结果,准确的得数是多少?你能算出来吗?请大家试一试
②先独立探索计算方法
③小组汇报个性算法 △拨珠计算法 △凑整十法 239-118=239-119+1=120+1=121 239-118=239-120+2=119+2=121 △分解数法 239-118=(200-100)+(39-18)=100+21=121
④竖式算法 239 -118 121 让学生讲一讲自己的算理 (重点强调十位不够减,从百位退1,在十位上加“10”再减百位上退掉的“1”,要在被减数的上方用小圆点标示出来) 问题二科技书比连环画少多少本? 问题三故事书比科技书多多少本? 选一题在练习本上完成
①根据算式“118-57,239-57”,说一说如何估计出得数
②“竖式”算法展示,(重点强调十位上1减8不够减怎么办?)
三、巩固深化
四、全课总结 通过这节课的学习,同学们有什么收获?板书设计 小小图书馆 ----三位数笔算减法 故事书比连环画多多少本? 239-118=121(本) 答故事书比连环画多121本练习四教学目标1.解决简单的实际问题,感受数学的价值,体验数学与日常生活的密切关系2.通过练习,巩固整
十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方法,并正确进行计算
3.进一步提高学生计算的熟练程度,培养学生思维的灵活性
4.培养学生认真仔细的良好习惯教学重点进一步提高学生计算的熟练程度,培养学生思维的灵活性教学难点进一步提高学生计算的熟练程度,培养学生思维的灵活性教学准备挂图、ppt、口算卡片教学过程教师出示口算卡片,学生口算,并说说你是怎样想的完成教材第59页的第1题玩中学
1、生完成教材第59页的第2题教师启发学生先说一说自己是怎样想的,怎样找到最大数与最小数,怎样确定哪两个数的和最大,哪两个数的和最小,哪两个数的差最小
2、生完成教材第51页的第
3、4题让学生在独立计算的基础上自觉的进行验算,培养学生养成良好的学习习惯
3、学生完成教材第51页的第5题引导学生在独立完成的基础上进行小组讨论
4、学生完成教材第51页的第6题让学生看图说出图意,在提出问题培养学生看图提出问题和解决问题的能力
5、学生完成教材第51页的第7题
6、学生完成教材第51页的第8题让学生独立解答并比较出得数的大小后,再交流各自的解答过程
7、学生完成教材第51页的第9题让学生看图说出图意,在提出问题培养学生看图提出问题和解决问题的能力
8、学生完成教材第51页的第10题学生独立思考,小组讨论,指名反馈
9、学生完成教材第51页的第11题学生独立思考,小组讨论,指名反馈二年级数学下册第六单元“认识角”教学设计
一、教学内容《认识角》是北师大版小学数学二年级下册第六单元《认识图形》中的第一课时
二、教学目标
1、让学生经历从现实中发现角、认识角的过程,初步建立空间观念,发展创新思维
2、通过找一找、画一画、比一比等活动让学生直观的认识角,感受角的大小
3、结合生活情境,感受生活中处处有“角”,体会数学与生活的密切联系
三、教学重、难点
1、让学生初步地认识角
2、引导学生探索角的大小与角的边的长短无关
四、教学准备师多媒体课件、三角板、活动角生三角板
五、教学过程
(一)、情境导入课件出示生活中的物体师同学们,今天老师给你们带来了一些美丽的图形在我们的生活中也有许多美丽的图形,让我们一起去看看它们都是谁教师出示课件师那么在这些美丽的图形中,都有一个共同点,你们发现了吗?(都有直线,都有尖尖的角)师这些图形都有角,现在就让我们一起来认识角(板书课题认识角)
(二)、探索新知
1、在生活中找角师刚才我们看到的图形和物品都有角,那么在我们生活中还有哪些地方有角?说说看生课桌上面有角,黑板上也有角……师现在我们看看生活中还有哪些地方有角(课件出示剪刀、钟面、三角板)师(出示剪刀图)你在剪刀的什么地方发现了角?给老师指一指(教师注意动作的引导和示范)我们把它请出来(课件展示)师钟面上的角藏在哪儿?(让学生找出两根针组成的角)生时针和分针组成了一个角师我们把它请出来(课件展示)三角尺的角呢?(课件展示)师哦,原来角就是这个样子的
2、初步感受角师引导刚才同学们说三角板上有角请拿出你们的三角板,找找它有几个角?谁能上来指出其中的一个角,(生指尖尖的)我们把它移出来(画一个顶点),这是角吗?用手摸一摸,再摸摸我们的课桌的角(教师注意动作的引导和师范)师下去和你的同桌说说你的发现(学生活动,教师指导)
3、
3、认识角的定点和边师提问大家仔细观察再说说角师怎么样的?师概括对了,这只是角的一部分,这个尖尖的点叫做角的顶点,两条直直的线叫做角的边对了,这只是角的一部分,叫做顶点(课件)(学生摸摸身边物体的角,边摸边说角的各部分名称,巩固所学知识)
4、画角、介绍角的名称及写法师师小朋友们真是聪明,这么快就认识了一个新朋友,让我们一起来为它画个像吧你觉得应该怎么画?同桌一起说一说先看看老师是怎样画的,画角(我们先画一点,这是它的顶点再从顶点起画一条很直的线,这是它的第一条边,再从顶点起往不同方向再画一条边)师为了更清楚地表示这个角,我们还可以给角做上标记,怎样做呢出示角的标记,教师讲解大家仔细看!这是表示角的符号同时,为了区分不同的角,我们通常在这个符号的后面注明一个数字或字母比如这个角,我们可以在角的两边张口的地方,用一个小“∠)”线把两条边连起来,然后在它的后面写上数字1我们把这个角记作∠1,读作角1如果还有一个角,我们就可以记作∠
2.记住了吗?(教师板书)师请同学们在本子上也画一个自己喜欢的角,并给它起个名字?然后把它记下来,读一读师引导书本第62页中有一组图形,你能从中找出角并标出来吗?试试看(学生独立完成,并集体汇报订正
5、认识角的大小师我们来看看附页剪3中的两个角提出问题这两个角,哪个大哪个小呢?(学生回答出现两种情况师追问怎么才能很快地比较这两个角的大小呢?引导学生用重叠角的方法比较(课件出示,同时指出开口大得角更大用上面的重叠方法来比较两名同学不同大小的三角板上的同一个角,(同时课件出示)先让学生说说哪个三角板大,再重叠三角板的直角,问哪一个更大?(一样大)师小结角的大小与角的边的长短无关,而是与角的开口大小有关
(三)、巩固练习练一练(课件)师:好了,同学们,现在我们已经认识了角,能不能和“角”成为好朋友,可就要看你们接下来的表现了!
1、完成书本63页“练一练”第一题学生独立画一个角,并描出角的边和顶点(在小组内说说自己的画法,后汇报)
2、游戏火眼金睛(课件出示)辨别那些是角哪些不是
3、辩角完成教材第63页“练一练第2题请同学们标出各个角,并说说为什么?
4、课件出示两个大小相差很大的角,让学生辨别哪个角大,哪个角小
5、再出示两个大小相差不大的角,让学生说说哪个角大,并让学生讨论当差别不大时应该怎样区别这两个角的大小总结学生回答,并介绍重叠法师小结角的大小的比较分三步第一步,两个角顶点重合;第二步,一条边重合;第三步,看看另一条边落在哪里
(四)、课堂小结通过这节课的学习你们学的开心吗?能说说你的收获吗?这节课,我们认识了角通过学习,大家知道了角是由一个顶点和这个顶点引出的两条线组成的图形而角的大小与两边的张口有关,与边的长短无关比较较的大小可以用重叠法结束同学们,角的用处很大角的秘密还有很多希望同学们在生活中仔细观察找到更多的角发现角更多的秘密
(五)、板书设计认识角边记作∠1读作角1顶点边一个顶点两条边角的大小与两边张口大小有关与两边长短无课堂练习
1、下面的这些图形,哪些是角,哪些不是角?
2、数一数,下面的图形里各有多少个直角?
(1)、
(2)、
(3)、二年级数学下册第六单元“认识直角”教学设计主备人陈丽捷审核人洪素香复备人
一、教学内容《认识直角》是北师大版小学数学二年级下册第六单元《认识图形》中的第二课时
二、教学目标知识与技能认识直角、锐角和钝角,会借助三角尺辨认以上角过程与方法通过找一找、比一比、说一说、练一练等活动,导学生认识直角、锐角和钝角,会借助三角尺辨认以上角学会体会数学与生活的联系,增强学生学好数学的自信情感态度价值观培养动手、观察、能力发展学生的空间观念
三、教学重、难点
1、初步感知直角的特征;学会画直角,判断直角、锐角和钝角
2、引导学生掌握正确的画直角方法和建立直角的空间观念
四、教学准备师多媒体课件、三角板、彩色卡纸生三角板、彩色卡纸
五、教学过程
(一)、揭示课题
1、回忆一下上节课我们学过哪些内容
2、出示老师这里有这样一些图形,你们认识吗?叫什么?
3、角有什么特点?
4、今天我们继续学习角的知识
(二)、情境导入师引导今天淘气和笑笑一直在争吵,都说自己三角板上的最大角更大(课件出示它们的三角板)你们说说看,他们的三角板中最大的角,谁的更大呢?(一样大)师是的那么,今天我们就来一起学习认识新的角(板书课题认识直角)
(三)、探索新知
1、初步认识直角(
1、)出示一张正方形纸这是一张正方形的纸,它有几个角?请你也拿出一张正方形纸,像图上这样摆好,然后找到左下方的这个角,用手指一指,并用眼睛仔细看看它的样子,有谁知道这是一个怎样的角?这是一个特殊的角叫做直角(板直角)今天我们就来研究一下直角通常我们会在直角上标上一个这样的符号“”,这就是直角符号请大家在找到的这个直角上标上直角符号
(2)、出示纸工袋纸工袋是什么形状的?上面有几个角?请你找到这个角?将这个角与正方形纸上的这个直角重叠,比一比,你发现了什么?两个角一样大,说明纸工袋上的这个角是什么角?请你也标上直角符号
(3)、你们在生活中还在哪里见过这种角?把你发现到的这种角说给小组的同学听听(学生小组交流发现同时出示课件书、黑板、三角尺)
(4)、教师板书画出一个直角,学生观察师小结刚才我们找出的这些角有一个共同的名称,角直角一般我们还要在直角上标上一个符号来表示直角
2、找直角
(1)、在我们身边的一些物体上藏着许多直角那么用什么方法可以找出数学书封面上的直角呢?自己想办法比一比,在数学书的封面上找到几个直角?(学生思考)
(2)、现在请你用眼睛观察一下,教师里哪些物体的上面有直角?三角板上有几个直角?(学生交流、观察、探索并汇报)
(3)、同学们真聪明下面老师要考考大家,你们会用两个三角尺上的角拼出一个直角吗?怎么样验证你们拼出的角是不是直角呢?还有其他拼法吗?
3、比一比哪些是直角(
1、你能在一些角中找到直角吗?我们可以怎么找到直角呢?(三角板的直角对比)
(2)、教师画一个直角,请同学们来验证画的是不是直角,交流用三角板验证直角的方法
4、教学钝角和锐角
(1)、出示课件钟面想一想,钟面上几时整,时针和分针形成的角是直角?(当3时整,9时整为直角)
(2)、观察下面数学书和图形所组成的角,哪一个是直角,哪一个比直角大,哪一个比直角小?(出示数学书和图形比较)师小结角比直角小,教锐角角比直角大叫钝角看一看你们的三角板上所有锐角和钝角吗?谁来指一指?(学生观察三角板,教师指名学生说一说)
5、折一折、画一画出示一张不规则的纸
(1)、师在这张纸上你能找到直角吗?我们可以用它折出一个直角,请仔细看你能这样折一折吗?每人按要求折纸,并在折出的直角上标上直角符号小组4人比一比折出直角的大小怎样?大家做好后在小组内交流并认识折出的直角(学生动手折直后,小组交流)
(2)、指名汇报折直角的方法并根据学生的汇报介绍用一张纸折出一个直角的方法先将这张纸上下对折,再沿着折痕对折就可以得到一个直角(课件出示动画演示)指出所有的直角都是一样大的
(3)、通过上面我们学习的折直角的方法,你能折出锐角、钝角吗?(学生折纸,小组交流是如何这出来的)
(4)、借助三角板,你们能画出锐角、直角、钝角来吗?试试看画角的时候要注意什么问题?引导学生归纳总结直角、锐角、钝角的画法师小结先画出一个直角,再通过锐角比较直角小;钝角比直角大的方法来分别画出锐角和钝角
(四)、巩固练习
1、做P67练一练的练习题
(1)、完成习题1让学生打开书本,认真观察,独立辨认,学生把角的名称写出来
(2)、全班交流答案
2、指导学生完成习题2的练习练习时,让学生先观察,能直接判断的可直接判断不容易看出的,可引导学生用手中折的直角或三角尺当工具进行辨认
3、游戏猜一猜(课件出示)
4、扩大学生阅读知识面让学生自己先阅读“你知道吗?”然后让学生说一说阅读的感想引导学生认识生活中,很多地方找到角,许多角可以美化我们的生活
(五)、全课总结这节课大家学到什么内容?还有什么问题?板书设计认识直角、锐角和钝角这是直角这个角比直角小是锐角比直角大是钝角课堂练习
1、一个直角有()个顶点,()条边
2、一块三角尺有()个角,其中有()个()角,有()个()角
3、把直角、锐角、钝角从小到大排列()()()
4、思考题两根小棒可以摆成几个直角?试一试二年级数学下册第六单元“长方形和正方形”教学设计主备人陈小锦审核人洪素香复备人
一、教学内容北师大版小学数学二年级下册第六单元《长方形与正方形》
二、教学目标:
1、通过操作、比较、归纳,能够用自己的语言描述长方形和正方形的特征
2、能够在方格纸上画出长方形和正方形
三、教学重点、难点认识长方形和正方形的特征探究长方形和正方形的特征过程
四、教学准备课件,长方形、正方形纸张,三角板
五、教学过程
(一)情境引入同学们,我们的数学课本是什么形状?魔方的每个面又是什么形状啊?(长方形、正方形)对了,在我们的生活中,又许多的长方形和正方形,那么长方形与正方形又什么特征呢?这节课我们就一起来研究长方形与正方形吧(板书长方形和正方形)
(二)探究新知
1、研究长方形的特征
(1)折一折,量一量长课件出示长方形,同学们准备一张长方形纸数一数,它是由几条边组成的?(四条边)宽宽宽宽折一折,观察长方形有什么特点?对折后,上下的边重合在一起,也就是上下的边一样长我们把长方形较长的边叫长长方形的长,较短的边叫长方形的宽我们把上下相对的边叫对边,那么左右两条边也是对边,并且也相等(长方形的对边相等)师小结可以用折一折、量一量的方法说明长方形的对边相等
(2)比一比长方形的四个角有什么特征呢?我们再用三角板量一量长方形的四个角(四个角都是直角)怎么发现的?先说一说,在动手操作,交流、总结师小结长方形的对边相等,四个角都是直角
2、研究正方形的特征
(1)课件出示,通过长方形演示正方形,将图中的长方形缩小成正方形,让学生直观的看到长方形的两条边慢慢变短,当四条边一样时,就变成了正方形说明长方形的长缩短到和宽相等,就成了一个正方形
(2)那么,正方形又有什么特征呢?边刚才我们用了哪些方法研究了长方形的特征?你们想用什么方法来研究正方形呢?学生动手操作,合作交流,汇报交流,归纳正方形的特征边边师小结正方形的每条边叫边长,且四条边相等四个角都是直角边
(三)巩固练习
1、完成教材68页第1题,学生独立完成,教师巡视指导学困生,同桌交流
2、完成教材68页第2题
3、完成课件出示的题目,独立完成,集体订正
(四)课堂小结通过这节课的学习有什么收获?认识了长方形和正方形以及它们的特征长方形的对边(相等),四个角都是(直)角正方形的四条边(相等),四个角都是(直)角
六、课后练习
1、长方形有()条边,对边(),四个角都是()正方形有()条边,且都(),四个角都是()
2、在点阵图上画出长方形、正方形二年级数学下册第六单元“平行四边形”教学设计主备人陈小锦审核人洪素香复备人
一、教学内容北师大版小学数学二年级下册第六单元《平行四边形》
二、教学目标
1、联系生活认识平行四边形,发现平行四边形的特征
2、经历探索平行四边形的过程,能判断一个平面图形是不是平行四边形
3、能在方格纸上画出平行四边形
三、教学重点、难点平行四边形意义及特征平行四边形与长方形、正方形的关系
四、教学准备师课件、长方形框架生长方形框架、小棒、七巧板
五、教学过程
(一)情境引入同学们,你们都有三角板吧?现在老师要求你们与同桌合作,用两个一样的三角尺拼出不同的图形学生交流,派代表展示拼出来的图形,并说出图形的名称(有长方形、正方形、三角形和平行四边形)在说出平行四边形的时候,老师加以肯定的支出这就是我们今天要学习的新图形-----平行四边形
(二)探索新知
1、在学习平行四边形之前,首先让我们来回顾一下长方形和正方形又什么特征长方形对边相等,四个角都是直角正方形四条边都相等,四个角都是直角
2、当长方形上两个相对的顶点向两边拉动,会变出什么图形呢?请同学们拿出长方形框架试着拉一拉(小组交流,教师指导学困生)
3、长方形变成了平行四边形,那平行四边形又什么特点呢?请同学们认真观察,思考,指名回答师小结平行四边形对边相等,它们的角不是直角
4、在生活中,我们还见到哪些是平行四边形呢?
5、请同学们补画点阵图中的平行四边形
6、出示附页3中的七巧板,请同学们用七巧板拼一拼平行四边形
(三)巩固练习
1、做一做请同学们用小棒拼一拼平行四边形教师巡视,小组内评比
2、完成70页练一练第二题
(1)认真观察,寻找认识的图形
(2)小组交流
3、师生共同完成课件出示的题目
(四)课堂小结有什么收获?我们认识了新图形----平行四边形,平行四边形的特点是对边相等,四个角补一定是直角
六、课后练习
1、平行四边形有()条边,对边(),四个角()
2、在点阵图上画出长方形、正方形和平行四边形第七单元 《奥运开幕》教学设计复备人
一、教学内容北师大版二年级数学下册75-76页《奥运开幕》
二、教学目标
1、认识时间单位时、分,知道1时=60分,会认读钟面时间,初步建立时、分的时间观念
2、通过拨一拨、填一填、说一说等活动,培养观察问题和解决问题的能力,形成良好的时间观念,学会合理地安排时间
3、初步养成爱惜时间的良好习惯,学会合理的安排时间,并引导学生关注社会,关心实事,渗透爱国主义教育教学重点掌握看时钟的方法,正确读出钟面上所表示的时刻教学难点能正确读写非整时时刻教学准备钟面、多媒体课件
一、创设情景,激趣导入课件演示出示北京奥运会图片,介绍这是鸟巢,国家体育馆在2009年8月8日晚,北京举办了盛大的奥运会倒计时一周年庆祝大会,这是全国人民欢欣鼓舞的日子,也是一个非常值得纪念的重要时刻(场景中有一个显示晚上8时的钟面) 教师请同学们读出这一时刻教师你们知道开幕仪式是几时几分开始的吗?现在就让我们一起来认识钟面板书认识钟面
二、依托经验,感知钟面
1、说一说,看一看,引导学生认识钟面⑴说一说,关于钟面你们知道些什么?(钟面上有12个数字,3根针,还有格子)⑵看一看,认真观察钟面,你们又发现了什么?学生动手操作,在小组内交流讨论
①钟面上有12个数字板书数字1~12
②钟面上有3根针,时针、分针、秒针时针最短,秒针最长,时针跑得最慢,秒针跑得最快板书时针、分针、秒针
③钟面上除了有12数字,时针、分针、秒针,还有格子板书格子⑶教师提问有几个大格? 每个大格中间又有几个小格?钟面上一共有几个小格?说说你是怎么数的?板书60小格让学生看着钟面一起数一数⑷分别说一说分针走1小格和时针走1大格的时间各是多少?(1分和1小时)
2、认识时、分拨一拨,看一看,说一说当时针走1大格时分针正好走了多少?(1圈)是多少小格?(60小格)就是多少分?(60分) 思考讨论1时等于多少分?板书1时=60分
3、认读时间 课件出示课本75页的四个钟面,分别认识整时、半时和其他的时刻及读写法
(1)整时分针指在12上,时针指几就是几时,如9时写作9:00
(2)半时分针指在6上,时针指在两个数中间,较小的数是几,就是几时30分,如9时30分写作9:30
(3)其他时间时针指在两个数中间,较小的数是几就是几时,分针走了几小格就是几分,合起来是几时几分,如8时零8分写作8:08小结认读时刻时,先看时针,再看分针,时针过了几就是几时多,再看分针,分针走了几小格就是几分
三、联系实际,感受时间
1、体验一分钟,分钟走路看小格,一小格是1分钟,1分钟能做些什么呢?⑴从1开始数数,看能数到几?⑵看老师一分钟能跳绳多少下?
(3)闭上眼睛,体验1分的时间长度
2、体验一小时,时针走路看大格,一大格是1小时,1小时能做些什么?⑴从8时到9时,你在学校做了哪些事情?分别用了多少时间?⑵放学从11时到12时,你在家里做了哪些事情?分别用了多少时间?
四、新知练习、巩固所学
1、练一练,连一连(76页第1题)
2、读一读,说一说(76页第2题)
3、游戏我拨你说教师在钟面上拨时间,学生说出看到的时间
五、总结回顾,交流收获
1、今天你们认识了什么?有什么收获呢?
2、说一说今天课堂上表现最棒的是谁?
3、最后送给大家一句话珍惜时间,合理安排时间,做时间的主人
六、板书设计数字1~12
①时针走1大格是1时钟面针
②分针走1小格是1分,走1大格是5分
③秒针格子60小格,12大格,1大格里有5小格时针走1大格,分针正好走1圈1时=60分附5分钟课堂训练
1、在学具上拨出下面的时间 12:00 8:10 6:35 4:15
2、读出钟面上的时间
三、思考题
1、几时整时针和分针在一条线上?
2、几时整时针和分针重合?
3、几时整时针和分针组成直角?《一分有多长》教学设计复备人教学内容北师大版二年级数学下册第七单元第77-78页内容“一分有多长”,也就是认识秒教材分析本课是北师大版小学数学教材二年级下册的内容它是在学生学习了“时与分”之间的关系后进行的孩子们已经对时间有了一定的了解,而且还有一定的生活经验,知道了1时=60分但是对1分的长短没有一个具体的感悟所以在教学时,教师设计了大量学生喜欢的活动,让学生在实践活动中感悟1分的长短,使抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西,让学生在玩中学知识,激发孩子的学习兴趣,充分发挥孩子的主体性,提高能力,张扬个性学生状况分析学校的每个教室都配有电教平台孩子们都是来自农村,孩子的家庭教育不是较好,语言表达能力也不是太强,但都爱表现自己,我想在老师的引导下会很好的完成本节教学内容的教学目标
1、通过实际体验、感知、估测等具体活动,让学生建立1分和1秒的概念,掌握分与秒的关系,知道1分=60秒
2、通过实践活动,让学生亲身体验1分有多长的时间,获得估计时间长短的经验,并感受时间的意义,培养学生的估测能力,同时,教育学生从小要珍惜时间教学重点、难点掌握分与秒的关系,体验1分时间的长短,建立一分钟的概念,知道分与秒的关系教学工具课件、实物钟表、秒表教学过程
一、情景导入,引入新课
1、运动会上小明跑得真快,跑100米只用了16秒,得第1名,小华用了17秒,得第二名
2、我们这里用的时间单位是什么?你们觉得秒比分大还是小?
3、今天我们就来认识时间的最小单位秒(板书)师通过今天的学习,我们将学到什么新的数学知识呢?一起来看一看(课件出示)学习目标
1、认识秒针,并能感受1分的长短;
2、记录自己一分内能做的事
二、实践活动、探索新知
1、一分钟有多长
(1)认识秒针出示实物钟表师同学们,请你们认真观察,老师今天带来的钟表和上一节课的钟表有什么不一样的地方?(多了一根长针)思考交流在钟面上指出时针、分针、秒针,并说一说你是怎么区分它们的?(1分钟以后交流)学生可能会说生1又短又粗的是时针,又细又长的是秒针,另外一根是分针生2时针走得最慢,秒针走得最快,分针走得不快不慢
(2)观察秒针A现在让我们来看看秒针是怎样走的?(出示课件钟表——秒针走一圈,分针走一小格的全过程)生1是一格一格走的,走一小格是一秒,并且有滴嗒滴嗒响(板书秒针走1小格是1秒)师是啊,秒针嘀嗒一声走过一小格就是一秒下面请大家跟着老师一起来一次“嘀嗒!”那我们还可以用别的什么方法来记住一秒钟吗?(小组讨论)B我们还可以用拍一次手记住一秒,现在老师拍,大家猜猜是几秒(拍五次)(跺一下脚、甩一下头等等)师钟面上走的最快的是秒针,它可以记录比一分钟还要短的时间C你能在自己的钟面上拨出1秒、5秒、30秒吗?(学生操作)
(3)分与秒之间的关系课件出示自学指导二数一数,填一填根据课件演示秒针走一圈,分针走一小格的全过程请大家看钟面,轻声的数一数秒针一圈走过几小格?你发现了什么?1分=_____秒交流师你发现了什么?生秒针走一圈是60秒师秒针走一圈,分针走多远呢?生分针走一小格,所以一分等于60秒师是啊!秒针走一圈,分针走一小格是一分钟(师板书秒针走1小格是1秒,走一圈是
(60)秒,也就是
(1)分1分=60秒)师请大家把它读一遍师全班同学闭上眼睛,体验1分的时间长度
2、一分能干什么呢?师刚才同学们已经认识了一分钟,那么一分钟能干什么呢?
(1)组织1分钟的集体体验活动数心跳教师指导学生数心跳的方法请同学们举起你的左手,用右手的三根手指按住这个地方,你感觉到它在动吗?(师走到学生中间边说边示范)生感觉到了师跳动的地方就是脉搏,都找到了吗?没找到的同学可以请老师帮忙(师帮助个别没找到的学生)师现在老师给大家1分钟的时间,请你数一数脉搏一分钟跳动多少次,准备好了吗?好,开始!(师用秒表计时)师谁来告诉大家一分钟他的脉膊跳动多少次?(生自由发言)师同学们这个年龄脉膊一分钟跳动一般在70——90左右,如果心情紧张或者是剧烈运动之后脉搏跳动会加快请同学们回家后让爸爸妈妈帮你看时间,自己再算一算
2、计时一分钟全体同学数一数自己脉搏,汇报自己一分钟心跳的次数
3、教师小结
(二)组织1分钟的自选体验活动
1、教师准备题卡画画、读故事、背口诀、口算、写字、数数或写数,学生从中任选一件自己喜欢做的事,然后计时一分钟看看自己在1分钟能完成多少?师请同学们在老师准备的几个活动项目中选择一项你最喜欢的活动,看一看你一分钟里能干什么?(口算、古诗、画太阳、背口诀)师大家准备好了吗准备好了我们就听时间裁判的指挥时间裁判开始----停
2、学生在小组内说说自己完成的情况,再在全班汇报师请大家迅速统计你的完成情况师谁来汇报一下?生1我1分做了16道口算生2我1分大约读5遍古诗生3我一分大约画了16个太阳生4我一分钟背了2遍口诀师听了大家的汇报,你们有什么想说的吗?(一分钟能做许多事情)师大家说得很好,我们在一分钟里做了这么多的事情,我真为你们骄傲!
3、资料展示(课件展示,师相应进行解说)师老师今天给大家带来了一点小资料,让我们来认识一下世界上一分钟的威力吧1世界上最快的飞机1分大约可以飞行15600米相当于大概1500个教室长2地球上平均每一秒生下4个小孩,一分240个3一分,银行点钞机大约可以点1500张人民币4铅笔厂一分钟可生产1600枝铅笔师一分能干的事情太多了,我们可不能小看它,一定要珍惜每一分
三、拓展思维估一估1分钟的长短如果没有钟表,你能用什么方法估计一分钟有多长吗?师计时,学生活动,记录下数据,在全班交流生1我是用数数的方法,我慢慢的数到60下,估计就是一分了生2我是用写字的方法,我写了25个字估计要一分钟
四、当堂检测师同学们,你们认识了1分钟,了解了1分钟,现在老师想考考你们,你们敢接受挑战吗?请看题完成课本78页第
1、2题
五、课堂小结今天我们学了什么?生活中哪些事情你能在1分内完成?生1我们学了1分能干什么生2学了1分=60秒生3我1分能喝1瓶水生4我1分能吃一个苹果……很多学生想说,这时老师说“还想说吗?那就跟你的同桌说吧!”师看来1分确实能干很多事情你知道吗?在第十四届世界杯足球赛中,德国队就是在最后1分时间进了一球,从而赢得了冠军所以我们要珍惜时间,珍惜每一分每一秒,正如人们常说,珍惜时间就等于珍惜生命板书设计一分有多长秒针走1格是1秒1分=60秒附5分钟练习
一、试一试,填一填
1、做一次深呼吸用()秒
2、跳绳20下用()秒
3、从教室前面走到后面用()秒
4、夏天午睡大约1()
二、在○里填上“﹥”、“﹤”、“﹦”8分○80秒60秒○1分3时○18分100分○1时3分○30秒1分○100秒二年级下册第七单元《1分有多长》“练一练” 复备人
一、教学内容 北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册第七单元《1分有多长》“练一练”(课本第78-79页)
二、教学目标
1、让学生进一步体会时、分、秒的时间长度及它们之间的转换关系
2、培养和提高学生利用时、分、秒来解决实际问题的能力
3、教学重难点 体会时、分、秒的实际意义及它们之间的转换
四、教学准备多媒体投影、学具钟表、小练习
五、教学过程
(一)分、秒的体验教师同学们已经认识了钟面,谁来说一说,钟面都有什么?生1有时针、分针和秒针生2钟面有12个大格、60个小格师也学过分和秒,现在让我们再一次体验1秒有多长好吗?生:1秒就是秒针走1小格,“滴”的一声师1分又有多长呢?生1:1分就是分针走1小格,秒针走1圈师1分=秒,1分能干些什么?生折纸、背口诀、写字、数数……试一试,做一做
1、1分能跳绳()下
2、1分能走()步
3、刷牙大约用4()(选“分”或“秒”)
4、打一个喷嚏大约2()(选“分”或“秒”)(设计意图鼓励学生再次结合熟悉的现实生活感受分、秒的实际意义,对生活中各项活动所需要的时间有了更深入的估计)
(二)时、分、秒的转换教师同学们已经掌握了时、分、秒这些时间单位,那同学们还记得它们之间的转换吗?学生1时=60分1分=60秒(对学生的回答给予鼓励)(板书)教师同学们知道75秒是几分几秒吗?学生1分=60秒,反过来60秒=1分,75-60=15,所以75秒=1分15秒教师1时30分是多少分?学生1时=60分,60+30=90,所以1时30分=90分(60分)请同学们看课本78页中的“试一试”教师下面请同学们独立完成这道题(投影显示书本79页第3题)教师巡视,对个别学生进行简单的点评建议鼓励有困难的学生再次经历借助画图等方式得出换算结果的过程教师请两名同学说说他们的想法,全班同学进行参考(投影显示答案)教师同学们,请根据实际情况完成下面这道题(投影出示书本79页第4题,填一填)(学生独立开展练习,然后组织学生进行交流)(设计意图让学生熟练掌握相邻两个时间单位的进率,然后进行转换)
(三)对时、分、秒的深化教师(投影出示书本79页第5题)同学们,看看这三个小动物会不会看时钟?怎样读钟面上的时刻才对?(让学生先说一说)学生先看时针,时针超过几就是几时;再看分针,分针走了几个小格就是几分(让学生用自己的语言描述)教师指名回答(学生汇报)小结论认读钟面,要先看时针,再看分针,在认读时间时还要注意观察时针和分针所指的位置,时针超过几就是几时,分针走了几个小格就是几分,这样就不会读错时刻(设计意图这部分知识是本节课的难点,通过师生之间充分的合作交流,培养学生观察、探讨、交流的能力)
(四)强化练习教师(投影显示书本79页第6题,读一读,写一写)先让学生观察图,再以小组内为单位,读一读钟面上的时间,并写出来教师同学们完成后,集体交流,投影订正(设计意图鼓励学生借助钟表,更进一步让学生对钟面上的不同时刻进行练习,巩固了所学的知识,同时也让学生认识了同一时刻的不同表示方法,并会书写某时某刻的表示方法)教师(投影显示书本79页第7题)从这50米跑的成绩表中,可以看出这四位同学所需的时间那么怎样比较这四位同学谁跑得最快,谁跑得最慢呢?学生1小刚跑得最快学生2错,小明跑得最快教师那么谁说得对呢?(引导学生从日常生活中的实际情况来考虑)学生3哦,我知道了,用的时间越多,跑得越慢;用的时间越少,跑得越快学生对,就这样教师没错,说得很好那么最快的比最慢的少多少秒?(引导学生列式计算)(设计意图结合情境和数的比较,加强对秒的认识)
(五)小活动1分“木头人”比赛教师我们都是木头人,不许说话,不许动,静坐1分钟,看谁坚持得最好(设计意图教育学生要珍惜生活中的分分秒秒,做时间的小主人)附小练习(投影显示小练习)
1、在()里填上合适的时间单位
(1)小丽阅读一本60页的故事书用了4()
(2)明明跑50米用了14()
(3)小林吃饭用了28()
(4)玲玲眨一下眼睛大约需要1()
(5)小冬的脉搏跳动80下大约需在1()
(6)拍球10下大约用了4()(设计意图进一步加深学生对时间单位的知识理解,提高学生运用知识的能力)
2、填一填1时=()分1时23分=()分100分=()时()分60秒=()分1分10秒=()秒110秒=()分( )秒(设计意图让学生牢记时、分、秒这三个时间单位中每相邻两个之间的进率为
60.)
3、比大小(在○里填上“”“”或“=”) 1分○60秒 2时○20分 45分○50分30分○1时 2时○3时 100分○1时(设计意图通过比较,更体现学生的分析能力)
六、教学板书设计1分有多长练习课1时=60分1分=60秒《淘气的作息时间》教学设计 复备人
一、教学内容北师大版小学数学教材二年级下册第七单元第80~81页“淘气的作息时间”
二、教学目标
1、结合生活情境,体会时刻与经过时间两者之间的区别与联系,会根据钟面得出简单的经过时间
2、结合作息时间和各项活动的经过时间,发展时间观念,逐步形成遵守作息时间的好习惯
3、可以用时、分、秒描述一些生活现象,感受时间与生活的密切联系
三、教学重点根据钟面得出简单的经过时间
四、教学难点体会时刻与经过时间两者之间的区别与联系
五、教学准备师图片
2、钟面图2个、学生钟面图生学生钟,作业本
六、教学过程
一、谈话引入投影图片出示图1师“你们知道这张奖状是谁的吗?生淘气的师淘气真的好棒,但你们知道吗,淘气以前很喜欢睡懒觉,上课总是迟到是因为后来在几个同学的帮助下,改掉了这个坏习惯,学会了珍惜时间,并且制定了自己的作息时间,所以老师奖给他这张“合理安排时间好孩子”奖状揭示课题淘气的作息时间
二、自主合作,学习新知
1、课件出示课本P80插图师看一看,想一想你知道淘气什么时间,做了什么事吗?
2、学生观察解决问题
3、汇报师谁来说一说生1淘气630起床生2淘气655开始吃早餐师同学们都很积极,那全班一起说全班7:15收拾盘子;730出门上学师刚才同学们都很认真,所以每人都加1分还想加分的同学,请好好珍惜接下来的时间
4、提出问题师那你能根据这些信息,提一个数学问题吗?生1淘气从起床到开始吃早餐,用了多长时间?师边评价边板书问题一生2淘气从吃早饭到收拾盘子,用了多长时间?师边规范语言边板书问题二也就是淘气吃早餐用了多长时间?生3淘气从收拾盘子到上学,用了多长时间?师评价这个问题也提得好!
5、筛选信息师同学们提出了这么多的数学问题,想解决它吗?生想!师那我们先来解决第一个问题谁来读一读生1淘气从起床到吃早饭,用了多长时间?师要解决这个问题,我们必须知道淘气什么时间起床?什么时间开始吃早餐?你能找到这两条信息吗?全班能!师谁来说一说生16时30分起床,655吃早餐(板书630——655)师实际上我们就是要解决6时30分到6时55分经过了多长时间?
6、独立思考(5分钟)师请同学们利用手上的工具试一试,想一想;想好了的同学还可以自己说一说
7、小组讨论(2分钟)师请同学们再小组内相互说说你的想法,师在小组交流时,你还学到了其他方法吗?师巡视
8、集体汇报师谁愿意代表你们小组发言?生1我用的是数钟面的方法师到前边来数一数生
15、
10、
15、
20、
25.师数得真好!其他同学同意吗?师谁还想来数一数?生
25、
10、
15、
20、25生
35、
10、
15、
20、25师这种方法叫数一数(板书数一数)师那还有别的方法吗?生4我是画线段的师把你的图拿上来,大家一起看看(投影出示)师小朋友能看懂这幅图吗?生5从630到635经过5分钟;从635到640又经过5分钟;这样一直到655分一共5个5分钟,五五二十五师这种方法叫画一画(板书画一画)师还有别的方法吗?生855-30=25(板书6时55分—6时30分=25分)师你是用什么时间去减什么时间的?生8淘气吃早餐的时间减起床的时间,即后面的一个时刻减开始的时刻师回答得很好,也就是结束的时间减开始的时间这种方法叫算一算的方法(板书算一算)师这种方法不错,想到了的同学请举手
9、小结师刚才我们想到了哪些方法来解决这个问题的?生1数一数,画一画,算一算师在什么地方数?怎样数?画什么图?什么时间减什么时间?生1在钟面上5分5分的数;可以画线段图,也可以在钟面上画;用结束时间减开始时间师总结的很好
三、巩固新知
1、筛选信息师那淘气吃早餐,用了多长时间?师要解决这个问题必须知道什么?生1几时开始吃;几时吃完的师你知道吗?生26时55开始吃,7时15吃完(师板书655——715)师那就是要解决6时55分到7时15分,经过了多长时间?
2、独立思考师用自己喜欢的方法来解决它想在钟面上画一画的同学可以到老师这领一张钟面图
3、小组交流师把你用的方法说给你们小组的同学听听如果遇到了困难,还可以请小组其他成员一起想办法师你发现了什么?
4、集体汇报师你的结果是?生120分师对不对?生齐答对师你用的什么方法?(投影出示)生1数一数师你能数给全班同学听听吗?生1…生2我用的是画线段的方法,师他画的图,你们看得懂吗?谁来说一说生……师你是这样想的吗?生2是!师如果我们算一算的话,应该用什么时间减什么时间?生37时15分减6时55分师你会算吗?生3不会师没关系,这个以后我们再学
5、小结新的算法师其实我们的线段图还可以这样画,看课本P80全班翻书观察师谁来说一说生4从655到7时整过了5分钟,从7时整到715分过了15分钟,合起来就是20分钟师提示也就是说7时前(经过5分钟),7时后(经过15分),然后把前面的5跟后面的15(加起来);这样分段算更(简单)板书5+15=20
四、知识延伸
1、学生先独立思考,再在小组内交流
2、汇报小结
五、全课总结师今天你学会了什么?
七、板书设计淘气的作息时间淘气从起床到吃早饭,用了多长时间?淘气吃早餐用了多长时间?630—655655——715(用了25分)(用了20分)数数画一画6时55分—6时30分=25分算一算附5分钟练习同学们也要向淘气学习珍惜时间,制定作息时间请同学们完成自己的时间表 起床吃早餐收拾碗筷上学到学校
1、我从起床到开始吃早餐,用了()分
2、我吃早餐用了()分
3、我上学 路上用了()分附投影图片图1淘气同学在二0一四至二0一五学年度第一学期中,荣获“合理安排时间的好孩子”称号特发此状,以资鼓励光明小学二0一四年一月十五日《上学时间》教学设计 复备人教学内容北师大版二年级数学下册第82-83页“上学时间”教材分析教材通过“让学生记录并计算上学路上所用的时间”这个活动,一方面使学生巩固对时间的认识和计算,养成从小合理安排时间、珍惜时间的好习惯;另一方面可以增强数学知识与现实生活的联系,培养学生从生活中获取信息的意识和能力学情分析学生已经认识了时、分、秒,而且已经会计算一些简单的经过的时间,只是在具体应用中做得还不好,通过本课的练习,让学生能很好地学以致用教学目标
1、加深对时间单位的认识,培养学生的时间观念;
2、通过教学,使学生掌握换算的正确方法,正确进行时间单位之间的换算;
3、进一步使学生掌握两个时刻之间的经过的时间教学重点加深对经过时间的理解,掌握求经过时间的方法教学难点养成遵守时间,珍惜时间的好习惯教学过程
一、复习引入
1、同学们会看时钟了吗?钟面上有几根针呢?分别叫什么?生钟面上有三根针,它们分别是时针、分针和秒针你知道“秒针”走一小格、走一大格、走一圈的时间各是多少吗?生秒针走一小格是1秒,走一大格是5秒,走一圈是60秒那“分针”“时针”呢?学生回答
2、学生游戏同桌1人说时间,另1人拨钟
3、拨一拨、算一算
(1)从9:00到11:00,经过了()时
(2)从10:50到11:20,经过了()分
(3)从3到4:30分,经过了()时()分
二、新授
1、出示p82情境图师在这幅图上,你看到了什么?同桌互相说一说学生汇报生淘气7:30开始从家出发,7:50到学校师你能提出什么数学问题?生小明从家到学校用了多少时间?师这个问题提得相当好,如何解决呢?学生先独立思考,用自己喜欢的方法解决,再同桌交流学生汇报生1:7:50-7:30=20生2我看着钟面,用数一数的方法
5、
10、
15、
20.生3我用画图的方法师小结淘气7:30出门,我们把这个时间叫做“开始时间”,7:50到校,这个时间叫做“结束时间”,在路上走了多长时间,这个时间叫做“经过时间”要算出经过时间,可以用“数格子”的方法,也可以用“结束时间—开始时间”求出结果
2、课件出示p83活动任务
(1)怎样才能完成这个任务,同桌互相说一说
(2)怎样记录淘气每天在上学路上用的时间
(3)说一说,在完成任务时要注意什么?
(4)完成p83上学时间记录表
(5)同学们,淘气每天上学在路上用的时间一样吗?生1不一样:,最长是多少,最短呢?相差多少?生2他只是有时走得快,有时走得慢,但没有贪玩很久师孩子们说得真好,那你能像淘气那样记录自己每天上学路上用了多长时间吗?议一议,教师巡视指导学生汇报生1首先要制作一张像课本83页的记录表生2记录每天从家里出发的时间,再记录到校后的时间,最后算出路上用的时间师同学们,从今天起,每天记一记你下午来学校要用多长时间好吗?一周后交给老师检查
四、课堂小结今天我们学习了什么?你有什么收获?教学板书上学时间出发时间到校时间路上用的时间星期一7:307:5323星期二7:287:5224星期三7:327:5624星期四7:307:5525星期五7:337:5623附5分钟练习
1、在钟面上画出时针和分针1:002:
3010552、算时间
(1)上午800上学,11放学,上午在校时间有()时
(2)下午2:15开始上第一节课,到2:55下课,这节课上了()分《“重复”的奥妙》教学设计 复备人:【教学内容】北师大版二年级下册“数学好玩”第二课时,第84~85页“重复”的奥妙【教材分析】《“重复”的奥妙》是二年级下册第七单元《数学好玩》第二课时的内容,属于综合实践活动本节课的主要内容是引导学生通过观察、思考,体会简单的“重复”规律这是学生第一节设置的独立的探索规律课,主情境图是一幅信息丰富的画面,图中蕴含了多个存在简单重复规律的信息,如手拉手做游戏的小朋友是一个女生一个男生的排列顺序;灯笼是一个大一个小的排列顺序;彩旗是两面红色一面蓝色的排列规律;两个柱子上的气球按照一圈红色和两圈黄色的排列顺序等,在蒙古包、花坛和花盆的摆放上也都存在规律主情境图中丰富的规律有助于学生体会数学与现实生活的联系,感受规律存在的广泛性【学情分析】学生已经掌握了一定的观察图画的能力和用语言表达图画信息的能力,部分学生还能按照一定的顺序进行观察,对本节课的学习作了有利的铺垫在本课的学习中对用文字和图形来表示规律是比较直观的,但对用符号和数字表示规律对学生来说比较抽象,学生学习时会存在困难如果学生出现表示困难时我们可以先选取一组有规律的事物集体进行“表示”如用“文字、图画、数字、符号表示灯笼的规律,再让学生选一组自己喜欢的方式表示出来【教学目标】
1、知识与技能能发现给定事物中的排列“重复”现象,并运用自己的发现解决问题
2、过程与方法在观察、交流的活动中,经历发现生活中有规律排列现象的过程
3、情感态度与价值观引导学生用数学眼光观察身边事物,发现和欣赏生活中有规律的美【教学重点】通过观察、思考发现事物的简单规律,能用不同的方法表示规律,并能用自己的语言描述规律【教学难点】用不同的方法表示相同的规律,如“文字”“图画”“符号”“数字”等【教学方法】动手操作、小组合作等【教具与学具准备】每种规律的图片、多媒体课件【教学过程】
一、故事激趣、初步感知规律
1、师孩子们,今天我给你们讲一个有趣的故事从前有座山,山上有座庙,庙里有个老和尚和小和尚,老和尚对小和尚说从前有座山,山上有座庙,庙里有个老和尚和小和尚,老和尚对小和尚说……师接下来的故事你们会讲吗?生会师(故作疑惑)啊?你们怎么都会讲这个故事呢? 生因为这个故事是重复的
2、听完了故事,现在请拿出老师为你准备的白纸,边听边记录老师念的一串数字
4321432143214321......记好了吗?你能接着写出后面的数字吗?你是怎么做到的?(生自由答)小结像刚才的故事情节,我们记录的数字,都是按照一定的顺序,不断重复出现的这种不断重复出现的现象就是规律!今天我们就来探究生活中重复现象的规律及其中的奥妙(板书课题重复的奥妙)〖设计意图〗通过故事和记数两个环节,让学生初步体会不断重复出现的现象,为下面的学习做好铺垫
二、自主学习,探索新知师在我国的56个民族中,有一个民族被称为‘马背上的民族’,它就是蒙古族蒙古族有一个传统的节日——那达慕节(出示主题图)瞧,一年一度的节日又到了,小朋友们正载歌载舞,多高兴呀!仔细观察图画,画面上有什么内容?〖设计意图〗谈话与主题图同步出现,既对学生一些简单的社会常识教育,又能激起学生学习的兴趣一)自主观察,发现规律
1、观察图上的每一样物品,找出他们的排列规律生1我发现彩旗是按照两面红的,一面蓝的,两面红的一面蓝的……这样的规律排列注意引导学生用完整的话说出一个排列规律再引导全班学生用完整的话齐说一遍
2、小组说一说其他物品的排列规律
3、全班交流生2我发现灯笼是按照大灯笼小灯笼大灯笼小灯笼……这样的规律排列的生3我发现气球是按照黄色和红色来排列的生4气球是按照黄黄红黄黄红的这样的规律排列的生5小朋友是按照一个女的一个男的一个女的一个男的这样的规律排列的生6花盆是按照两个绿的两个红的两个绿的两个红的这样的规律来排列的生7花盆里的花是按照两盆红的两盆黄的来排列的生8草坪里的花是有规律的草坪上的花是按照一排红色、一排蓝色、一排黄色、一排红色、一排蓝色、一排黄色这样排列的〖设计意图〗把主题图拆分成若干个片段,让学生更好地发现它们各自的排列规律,并且能正确流利地描述出它们各自排列的规律
(二)独立思考,表示规律
1、独立思考,在纸上表示灯笼的规律
2、教师巡堂,指导学生如何表示规律,适时做一些示范
3、展示交流学生的作品同桌互相交流,学生展示方法生1我是这样表示灯笼的规律的,用大的圆形代表大灯笼,小的圆形代表小灯笼生2我是这样表示灯笼的规律的,用三角形代表大灯笼,用正方形代表小灯笼生3我是这样表示灯笼的规律的,用长的竖线表示大灯笼,用短的竖线表示小灯笼生4我是这样表示灯笼的规律的,用大字表示大灯笼,用小字表示小灯笼……
(三)突出画图、文字、数字、符号等方法表示规律的优点师还有不同的表示方法吗?刚才大家在表示灯笼排列规律的时候,很多同学选择了用画图和文字的方法,也用同学想到了用符号、数字和英文的方法,那用这些方法来表示规律有什么好处呢?生1我觉得这些方法很快,很方便生2比直接画灯笼要简单多了生3文字的方法能让我们能看得更加清楚
①12121212……
②ABABABAB……
③大小大小大小大小…………小结老师也觉得这些方法比较简洁,而且还能让我们更清楚地看出灯笼的排列规律我们数学就是要追求这种简洁清楚的表达方法〖设计意图〗在学生发现它们各自的排列规律,并且能描述它们排列的规律的基础上,进一步探讨用简单的、不同的方式表示事物排列的规律
(四)用最喜欢的方法表示其他物品的规律
1、自主表示其他规律
2、教师巡查,并找出每种规律的表示方法
(五)学生展示其他的规律生1他是用画图的方法来表示的,两个长方形代表两面红旗,用一个三角形代表1面蓝旗生2他表示的是小朋友排队跳舞的规律,他是这样表示的(女生的下面写个女字,男生的下面写个男字)……女男女男女男女男生3他是这样表示花盆的规律的用B表示红色的花盆,用A表示绿色的花盆AABBAABBAABBAA生4他是这样表示的气球的规律的,用两个三角形表示两个黄色的气球,用一个圆形表示红色的气球〖设计意图〗学生互相交流表示物体排列规律的不同方法
(六)找出规律重复的特点,并根据规律进行推理
1、提问物品的排列有什么共同点呢?
2、请你同桌讨论一下
3、全班交流找出规律重复的特点
4、继续往下推理师利用这个重复的规律想一想,如果我要再挂一个灯笼应该是什么灯笼?再挂一个呢?再挂一个呢?再挂一个呢?师其他的规律你会接着往下排列吗?选择一个你喜欢的规律,和你的同桌一起继续往下排一排〖设计意图〗让学生根据物体排列的规律,推测下面的排列的顺序
(七)找一找生活中的重复的规律
1、翻开数学书85页,自己看一看生活中重复的现象
2、集体交流提问能看懂吗?谁来说一说?生1今天是星期六,7天以后又是星期六,这样重复的师我们上音乐课的时候是怎样打节拍的?(一起打一打)生2我们每年都是按照春夏秋冬这样四季重复的春夏秋冬生3我们的属相都是按照鼠、牛、虎、兔……这样12年重复一次的
3、学生自己举例子提问像这样重复的现象,你还能再举一些列子吗?生1我们每年都有12个月,也就是从1月到12月这样重复排列的生2每天都是早上、中午、晚上这样重复的生3钟表总是从1走到12,再从1走到12生4我们一天吃东西的参数分别是早餐、课间餐、午餐、加餐、晚餐、宵夜这样的规律排列的〖设计意图〗让学生进一步生活中“重复”的现象,理解“重复”的奥妙
三、课堂总结,畅谈收获课堂总结我们通过仔细观察找出这些物品的规律,并用自己喜欢的方法表示了规律,感受了这些规律“重复”的奥妙,(板书)并且在生活中也找到了这些规律,这节课你有什么收获呢?附课堂练习
1、运用新知,解决问题
1、火眼金睛(对的在括号里打“√”,错的打“×”)
①今年是兔年,再过12后是马年()
②今天是星期二,再过七天又是星期二()
③笑笑说“1,2,3,1,2,3,……”这组数的下一个数是
12、按规律接着涂一涂……第25个圆是什么颜色?
3、你能看出下面哪些数字在重复吗?22222…8383838…456456456…
0.66666…
6.787878…板书设计“重复”的奥妙
1、
①12121212……
②ABABABAB……
③大小大小大小大小…………
2、
3、女男女男女男女男
4、AABBAABBAABBAA北师大版二年级下册第八单元第一课时《评选吉祥物》复备人
一、教学内容北师版二年级下册第八单元《调查与记录》第一课时《评选吉祥物》,课本86~87页
二、教学目标
1、经历数据的收集、整理和分析的过程,体验统计结果在不同标准下的多样性,并学会表示数据整理的结果
2、在学习统计的过程中发展数学思维,能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题
3、参与合作交流的学习活动,培养数学学习的积极情感和良好的合作学习能力
三、教学重难点重点根据统计需要,正确地分类收集、整理数据难点培养学生细心、严谨的学习态度和能力
四、教学准备教学方法合作交流法讨论法,引导发现法教具课件、调查表
五、教学过程
一、情境引入
1、课件出示兔子、猴子、鱼、熊猫师问从图画中你们发现了哪些小动物?你最喜欢的是什么动物呢?
2、学生仔细观察后找一找,说一说学生汇报学生先在小组内交流,说说自己最喜欢的是哪只动物(只能说一次),再派代表汇报(设计意图通过谈话,明确学习的重点,引出本节课的学习目标说说最喜欢的动物的情境让学生在快乐中学习,并学会思考,让学有个性的审美,发现动物的美)
二、探索新知
1、提出质疑我们班的同学喜欢的动物可真多,可是,喜欢哪种动物的人最多,你们知道吗?怎样才知道?先在小组内交流,再选出小组中最好的办法与全班同学交流
2、师问我们班喜欢每种动物的人分别有多少呢?
1、方法一用举手的方法,每人只举一次手
(1)最喜欢兔子的请举手,喜欢兔子的人用□□□……表示,共()人
(2)用上面的方法,请同学们一一把喜爱其他种动物的人数记录下来呢?(先画一画,再统计计算结果)教师巡视检查
(3)指名检查汇报的结果是否正确猴○○○……()人鱼△△△……()人熊猫√√√……()人(设计意图本环节通过引导学生主动参与活动中学习,提出质疑,体会到探究的乐趣学习数据的收集与表示方法)
2、方法二把自己最喜欢的一种动物写下来,放进箱子里,再把纸条倒出来统计兔……()人猴……()人鱼……()人熊猫……()人
3、根据收集来的数据经过统计后,你们能提出简单的数学问题吗?先引导学生独立思考再让学生在小组内交流,说说自己有什么数学问题教师巡视,指名汇报结果
4、完成课本的问题,课件出示教材第86页问题(学生独立完成)
三、巩固练习
1、完成课本第87页的“练一练”第1题小组内交流解题思路学生独立解题,教师巡视指名汇报结果并订正
2、完成课本第87页“练一练”第2题学生先独立完成,再在小组中相互交流小组汇报结果
四、课堂小结今天我们学习了什么?你有什么收获?总结我们在调查一些数据时,为了保证数据的准确,我们可以用自己喜欢的符号做记录
六、教学板书设计评选吉祥物兔□□□……猴○○○……鱼△△△……熊猫√√√……课后练习大风车△△△△△△喜洋洋与灰大狼○○○○○○○○○哪吒□□□□□□□□根据以上整理结果,塡一填喜欢看《大风车》的有()人,喜欢看《喜洋洋与灰大狼》的有()人,喜欢看《哪吒》的有()人北师版二年级下册第八单元第二课时《最喜欢的水果》复备人
一、教学内容北师版二年级下册第八单元《调查与记录》第二课时《最喜欢的水果》,课本88—89页
二、教学目标
1、进一步让学生了解数据调查、收集、整理的过程
2、通过学生对统计过程的体验,培养学生的统计意识
3、激发学生学习兴趣,培养学生与同伴交流、合作完成学习任务的能力
三、教学重难点重点在调查的数据中进行简单分析难点体验数据的收集、整理过程
四、教学准备教学方法合作交流法,讨论法,引导发现法教具课件、统计卡
五、教学过程
一、引境引入情景导入,提出问题师二
(1)班就要开联欢会了,他们的老师让淘气和笑笑去买苹果、橘子、香蕉、梨四种水果我们看!淘气和笑笑正在争论?(课件出示教材第88页情境图)师他们要买自己最喜欢的水果,行吗?机灵狗站在旁边可急坏了,怎么办呢?应该怎么买水果呢?同学们我们一起来帮帮它吧!(板书课题最喜欢的水果)(设计意图创设学生熟悉的问题情境,激发学生学习的兴趣,同时让学生感受调查统计活动的意义,并让学生感受到生活中处处有数学问题,感受数学的魅力)
二、探索新知
1、探究方法生我们可以调查全班同学最喜欢的水果是什么,这种水果就买最多相反更少人喜欢吃的水果,就可以少买点师对的,那要调查喜欢的每一种水果的人数可以有哪些方法呢?让学生自由发言,可能会采用分组站立、举手表示等方法师怎样来把我们调查数据记录下来呢?小组交流、讨论后选出班上一名学生作为数据计算员,老师作为询问员,其他同学为记录员
2、活动调查师记录员可以用自己喜欢的符号、图形、文字等来记录全班展开调查师我们班喜欢吃苹果的同学请举手计算员数一数,一共有多少人举手教师一边巡视,一边指导学困生计算报数,记录员开始记录重复以上过程,分别调查与记录好喜欢橘子、香蕉、梨的人数
3、统计分析师经过同学们的调查与记录,我们一起来统计下(课件出示数据)师用你喜欢的方法把全班同学的选择记录下来,再填一填出示问题喜欢吃苹果的有()人,喜欢吃橘子的有()人,喜欢吃香蕉的有()人,喜欢吃梨的有()人小组交流,讨论,完成填空教师巡视指导学困生小组选出代表,汇报数据
4、根据调查情况形成决策师通过我们调查的结果,我们可以得出购买水果的哪些建议?小组交流,形成统一建议全班统一建议喜欢吃梨的同学最多,可以买最多;喜欢吃橘子的同学最少,可少买(设计意图提供充分的时间和空间,让学生经历流计的过程,分析统计结果并作出决策学生在活动中学会与人合作,与他人沟通,发展学生学习能力,提高学习兴趣)
三、巩固练习完成教材第89页“练一练”第1题
1、学生先说一说在小组内交流、讨论学生汇报
2、再次选出一名计算员,和询问员在班上调查统计学生全班合作完成活动教师巡视,同时指导学困生活动完后,小组讨论,统计、分析数量
3、独立完成统计表根据调查,小组合作,说一说学生汇报,统一建议(设计意图为学生提供实践、应用的机会,进一步体验统计的过程,增强统计意识)
四、课堂小结通过这节课的学习,你们有什么收获?小结在我们的生活中,有很多的事物需要进行统计,当数数大时,我们可以用自己喜欢的符号去记录数据根据记录的数据,我们可以进行比较、分析、归纳,得出结果(设计意图指导学生把新课知识向生活延伸,同时培养学生反思的意识和自我评价的习惯)
六、教学板书设计最喜欢的水果展示学生的不同记录方法练习设计种类小轿车面包车公交车大货车辆数○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○
1、小轿车有()辆,面包车有( )辆,公交车有( )辆,大货车( )辆2、()最多,()最少
3、你还能提出什么问题?总复习第一课时万以内数的认识(数的认识)复备人
一、教学内容北师大版二年级数学下册P90总复习数与代数第一课时(数的认识)
二、教学目标
1、知识目标通过复习,使学生进一步掌握万以内数的认识的各个知识点,对读、写、组成、比较等各知识点有个系统的回忆和整理,形成知识网络
2、能力目标在复习过程中,培养学生的数感、估计能力和分析判断能力
3、情感目标让学生感受到数学知识与实际生活的紧密联系,从而激发学习数学的兴趣
三、复习重难点对万以内数的读、写、比较等知识进行回忆与整理
四、教学准备
1、教学用书、
2、讲练结合法
五、教学过程
(一)复习数的基本概念
1、计数单位
(1)按顺序说出我们学过计数单位
(2)最小的一位数是几?同时它又是一个计数单位——个
(3)提问
①最大的两位数是多少?比99多1的数是多少?
②最大的三位数是多少?和最大的三位数相邻的四位数是多少?
③最大的四位数是多少?和最大的四位数相邻的五位数是多少?
(4)提问仔细观察,这些计数单位之间都有什么关系?
2、数位及数位顺序表
(1)提问这些计数单位能不能随意排列?为什么?
(2)小结这些计数单位必须要按照一定的顺序排列下来,它们所占的位置就叫做数位比如计数单位“个”所站的位置就叫做“个位”,“十”所站的位置叫做“十位”,……构建“数位顺序表”
(4)提问这个数位顺表,你们能记住吗?在数位顺序表中,从右边起,第1位是什么位?第2位是什么位?第4位呢?第5位?
(二)复习“写数、读数、数的组成及数的大小比较”
1、写数用两个0,一个6,一个9你能组成哪些数?(可任意组合,没有位数限制)
2、读数
(1)读出这些数
(2)总结数中间有两个0时,也只读一个0,如6009在写数时,这两个0只写一个,不行?在这里,0是用来占位的
3、把组成的数按顺序排列总结
(1)位数不同,位数多数的大
(2)位数相同,从最高位比起,最高位上的数大的那个数就大;最高位上的数相同,就比后面的一位数
(三)基本练习
1、填一填
(1)一个数从右边起,第一位是()位,第三位是()位,万位在第()
(2)一万里面有()个千
(3)一个数是四位数,这个数的最高位是()位
(4)最小的四位数与最大的三位数的和是(),差是()
(5)比497大,且比502小的数是()
2、写出下面各数
(1)二千六百零七
(2)二百八十三
(3)九千
(4)五百
(5)一千零一十
(6)一万
3、数学书92页4题(独立完成,汇报交流)
4、数学书92页第5题(独立完成,汇报交流)
5、数学书93页第
6、7题(独立完成,汇报交流)
6、数学书93页第8题(独立完成,汇报交流)
(四)拓展练习
1.选择题把正确答案的编号填在括号里
(1)一个四位数,千位上是2,个位上是4,其它各数位上都是0,这个数是()
①204
②2040
③2400
④2004
(2)550比150多()
①600
②700
③400
④500
(3)最大的三位数加1是()
①10
②100
③1000
④
100002.按从大到小的顺序排列下面各数.
(1)1090 1009 1100 1909
(2)9999 8900 9990 8909 10000
(五)总结通过这节课的复习,你有什么收获?
六、教学板书设计总复习第二课时 多位数加减法主备人港口中心小学罗文娟审核人白花中心小学何容妹教育局教研室杨金凤复备人
一、教学内容北师大版二年级数学下册P90总复习数与代数第二课时(数的运用)
二、教学目标
1、知识目标通过复习,使学生进一步掌握多位数的笔算,能够熟练运用口算、竖式进行计算,会估计物体数目
2、能力目标在复习过程中,培养学生的数感、估计能力和分析判断能力
3、情感目标让学生感受到数学知识与实际生活的紧密联系,从而激发学习数学的兴趣
三、教学重难点能用竖式计算,并应用所学知识解决生活中的实际问题
四、教学准备
1、教学用书
2、教法准备讲练结合法
五、教学过程
(一)多位数加减法
1、口算加减法把整百整十数看成整百数和整十数的和,然后相加减
2、计算的方法
(1)竖式计算加法相同数位对齐,从个位算起,哪一位上的数相加满十,要向前一位进“1”减法相同数位对齐,从个位算起,哪一位上的数不够减,就从前一位退“1”当十和个位上的数相加再减
(2)加法减法验算,或调换两个加数的位置减法被减数-差=减数,差+减数=被减数
3、计算时,需要注意哪些?
(二)基础练习
1、笔算加减法时,要注意相同数位要( )
2、甲数是700,乙数是125,这两个数的和是( ),差是( )
3、最大的三位数与最大的两位数的和是( ),差是( ) 数学书93页第9题(6道计时计题) 数学书第93页第10题(独立完成,汇报交流)
(三)拓展练习
1、罐头每盒5元 饼干每包4元 面包每袋6元
(1)买6包饼干和1盒鱼罐头,一共需要多少元?
(2)小明带了20元钱,买了2袋面包,还剩多少钱?
2、火车上有乘客803人,到了一站后,下车320人,上车412人,火车上还有乘客多少人?
3、红红的奶奶今年的岁数是最小的三位数减去最小的两位数,再减去一个最大的一位数,你知道红红奶奶今年多少岁吗?
4、小明做了一道加法题时,把个位上的1看成7,把十位上的6错看成9,结果和是75,那么正确的答案应是多少?
5、儿子今年6岁,妈妈今年30岁,再过5年,妈妈比儿子大多少岁?
(四)总结通过这节课复习你有什么收获?(让学生自由发挥)
六、教学板书设计总复习第三课时 “时分秒”主备人港口中心小学罗文娟审核人白花中心小学何容妹教育局教研室杨金凤复备人:
一、教学内容北师大版二年级数学下册P90总复习数与代数第三课时(常见的量)
二、教学目标
1、在观察钟面的过程中加深学生对时间单位的认识,利用时间单位之间的进率进行简单换算
2、能根据钟面,计算经过时间
3、在回顾时、分、秒的过程中,培养观察能力、动手操作能力、探索实践的能力以及积极的学习情感与态度
三、教学重难点
1、教学重点熟练读出钟面上的时刻
2、教学难点能正确说出钟面上接近正时的时刻经过时间的计算
四、教学准备
1、教学准备教学用书、时钟
2、教法准备讲练结合法
五、教学过程
(一)、引出课题 今天我们来上一节复习课,课前老师让大家准备了钟表模型,猜一猜,今天我们复习什么?(板书时分秒的复习) 请同学们回想一下,关于时分秒,你学会了哪些知识?同桌交流一下,回忆不起来的可以翻一翻书
(二)、梳理内化 提炼方法全班交流,师随机引导,并适时板书
(1)钟面 钟面上有12个大格,60个小格时针走一个大格是1时,分针走一个小格是1分,秒针走一个小格是1秒
(2)时分秒的关系1时=60分,1分=60秒
(3)1时多长?1分有多长?1秒有多长? 老师还知道,发电厂1秒钟发的电,可供一户家庭用三个月你有什么感想?
(4)会读钟面上的时刻 指一生结合钟面讲读法,再指一优生结合钟面讲时针不好确定时的读法
(三)、分层练习 提高能力
1、同学们学会了这么多时分秒的知识,下面老师要考验大家,能不能利用学过的知识灵活解决问题,你们愿意接受挑战吗? 2时40分=( )分 1分30秒=( )秒3分=( )秒 4时=( )分 120分=( )时 60秒=( )分
2、做在练习本上,指生读答案,选1题说说是怎么想出来的
(2)数学书94页第11题(手势现场反馈)
(3)数学书94页第12题,(独立完成,汇报交流)
3、为了奖励大家,我们来玩一个游戏,请大家拿出钟表模型,同桌合作,一人拨一个时刻,另一人快速读出来,然后再交换角色
4、小丽同学有坚持记日记的习惯,自从学习了时分秒的知识,她专门写了一篇数学日记,我们一起来看看指生读数学日记 我的一天 我每天总是早早起床,把语文书读20小时才吃早餐妈妈说吃饭不能太快,所以我会花15秒把早餐吃得干干净净才上学我家就在学校的对面,今天上学时刚巧碰到了玲玲,我们用了3小时边说边笑地走进了教室上午的体育课上,我跑50米只用了12分,全班第一名为了下午上课有精神,我总会睡30秒钟的午觉放学后,我回到家便抓紧时间写作业,一般20秒钟就能做完晚上,我经常会陪妈妈看30秒的新闻联播有时,我知道爸爸每天工作8分钟很累,就说学校有趣的事让爸爸开心我看到有的同学露出了惊讶的表情,怎么,这篇日记有问题吗?尽量让学生自己分析,师少量补充说明
(四)全课总结通过这节课的复习,你有什么收获?
六、教学板书设计二年级下册数学总复习第4课时图形与几何(方向与位置、图形的认识)复备人
1、教学内容本节内容要求学生比较系统、牢固地复习和整理本册教材中有关图形与几何的基础知识
2、教学目标
1、掌握8个方向,告诉一个方向,能准确辨别其他7个方向
2、运用所学的长度单位对不同物体进行描述和测量
3、巩固各种角和长方形、正方形、平行四边形的特征认识
三、教学重难点
1、长度单位的换算
2、8个方位辨别
3、图形知识的应用
四、教学准备
1、教学准备教学用书、多媒体课件
2、教法准备讲练结合法
五、教学过程
一、谈话导入 同学们,上节课,我们共同复习了“数与代数”的内容,这一节课,我们继续复习整理图形与几何的相关内容 (板书图形与几何)
二、复习巩固
(一)复习方向与位置
1、请同学们先回忆一下,在二年级我们认识了哪些方向?
2、先在小组里互相说一说,再全班汇报
3、和同伴说一说在生活中辨认东、南、西、北的方法,再把教材第91页第1题方向板中的其他方向标出来
4、反馈填写结果教师小结
5、完成教材第94页第1题“填 一填”
(二)复习长度单位说说我们学过哪些长度单位?米、分米、厘米、毫米它们之间有什么关系?1米= 分米= 厘米 1分米= 厘米 1厘米= 毫米 1千米=( )米
(三)长度单位练习
1、填空、我们学过的长度单位按从小到大的顺序排列是( )、尺子上1小格的长度是1( ),毫米用( )表示,每1大格的长度是1( )、10厘米就是( )分米,分米用( )表示、1000米就是1( ),千米又叫公里,用字母( )表示、数学书94页第2题(独立完成,汇报点评)
2、比一比80千米()8000米 9分米()3米5厘米()50毫米 28毫米()6厘米500毫米()50厘米 6米()58分米 1米50厘米()1米5分米 80厘米( )700毫米 90分米()9米 300分米()300厘米
3、合适的单位判断下列的说法是否正确 、一条裤子长9分米( ) 、一张床长5分米( )、小明高14分米( )、一支毛笔长2分米也就是20厘米( )、一列火车每小时行驶100米( ) 、数学书95页第4题(独立完成,交流汇报)
4、量一量,数学书95页第3和第5题(独立完成,交流汇报)
三、复习认识图形
(一)、说一说本学期,我们认识了哪些新的图形?
(二)、说一说,本学期我们认识了哪些角?它们各有什么特点?根据学生的发言,板书学过的角直角、锐角、钝角归纳各种角的特点 纠正学生的错误,提醒学生需要注意的地方
(三)、基础练习、 一个角有()个顶点,红领巾有()个角、 所有三角形都有()个角,()条边、 ()和()的四个角都是直角、 正方形的()边都相等,长方形()边相等,长方形和正方形的四个角都是()、 把锐角、钝角、直角按从小到大的顺序排一排、 数学书95页第5题(独立完成,交流汇报)、 数学书第95页第67题,(独立完成,交流汇报)
(四)、扩展练习
1、在一张长方形纸上只剪一刀,剩下的图形可能有几个角?
2、数一数,下图中有几个角?
(五)、作业布置课时作业
(六)、教师总结这节课的复习,你有什么收获呢?
六、教学板书设计二年级下册数学总复习第5课时统计与概率(数据的收集、记录、分析、统计)主备人港口中心小学戴艳婷审核人白花中心小学何容妹教育局教研室杨金凤复备人
1、教学内容北师大版二年级数学下册P90总复习有关统计与概率的基础知识
2、教学目标
1、 能用统计的数学知识解决简单的实际问题;
2、 体会统计与生活的密切联系;
3、 体会统计的必要性,经历收集、整理数据的过程
4、 培养学生初步的描述、分析能力
3、教学重难点重点会进行简单的统计难点根据统计数据解决简单问题
4、教学准备
1、教学准备教学用书、多媒体课件
2、教法准备讲练结合法
五、教学过程
1、谈话导入同学们,你们知道自己的生日是哪一天吗?你知道还有谁和你同一天过生日吗?你想知道那个月份过生日的人最多吗?这节课我们就来统计我们班同学的生日情况
2、实践操作这学期,我们学习了统计的知识,不仅知道了怎样收集数据,还学习了很多统计的方法,下面请你在的小组讨论交流,怎样统计同学们的生日情况
(1) 小组交流先收集同学们的生日数据,(同学们可以用写字条的方式,由小组长收集交给老师,也可以组长举手统计……)再整理数据(举手统计,画正字统计,画其他符号统计等等)‘最后全班交流,汇报自己的想法师同学们都有自己的想法,为了方便大家共同整理,老是把12个月的表格贴到黑板上全班同学生日情况统计表一月二月三月四月五月六月七月八月九月十月十一月十二月
(2)贴一贴说出自己的生日月份,到组长处取彩色小圆片,并贴到表格中对应的位置
(3)整理数据先用自己喜欢的方式整理数据,在小组内交流,最后汇报结果
(4)说一说根据数据你能提出哪些问题?(小组内交流)
(三)巩固练习
1、小熊文具店(书96页1题)
2、汽车的快慢(书96页第2题),根据统计表回答问题
3、喜欢的动物(书96页第3题)能够准确写出自己的思考过程
4、下面是丁丁小组14名同学喜欢看的漫画书统计情况西游记熊出没喜洋洋和灰太狼3人5人()人
(1)补充完表格
(2)看了上面的表格,你知道喜欢看()的人最多,喜欢看()的人最少
(3)买一本《熊出没》9:00元,买6本需要()元
(4)买一本《西游记》要18元,买一本《喜洋洋和灰太狼》要9元,买一本《熊出没》9:00元,丁丁带了40元去买这三本漫画书各一本,他的钱够吗?
(四)全课总结通过这节课的复习,你有什么收获呢?五作业布置
六、教学板书设计铅笔有多长1厘米=10毫米1cm=10mm1分米=10厘米1dm=10cm1米=10分米1m=10dm1千米有多长1千米=1000米1km=1000m………………………………………………总复习数与代数(万以内数的认识)数位顺序表()位()位()位十位个位总复习数与代数(多位数加减法)
1、口算方法把整百整十数看成整整百数和整十数的和,然后相加减
2、竖式计算注意的问题加法相同数位对齐,从个位算起,哪一位上的数相加满十,要向前一位进“1”减法相同数位对齐,从个位算起,哪一位上的数不够减,就从前一位退“1”,当十总复习数与代数(常见的量)钟面钟面上有12个大格,60个小格时针走一个大格是1时,分针走一个小格是1分,秒针走一个小格是1秒 时分秒的关系1时=60分,1分=60秒 1时多长?1分有多长?1秒有多长?图形与几何方向与位置认识图形总复习统计与概率数据的收集、记录、分析、统计。