还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
青岛版小学数学六年级下册《统计与可能性》教学设计第二课时教学内容义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学六年级下册第112—114页教材简析该领域将小学阶段学习的统计与可能性的知识进行系统回顾与整理复习的主要内容有统计表、统计图(条形、折线、扇形)和可能性的有关知识教学目标
1、经历数据的整理、描述和分析的过程,感受统计在现实生活中的作用,发展统计观念
2、能综合运用统计的知识解决实际问题,发展应用意识教学重点能够根据需要,选择合适的统计图表有效表示数据教学难点发展统计意识和统计观念教学过程
1、谈话导入上节课我们复习整理了“统计与可能性”的相关知识,这节课我们要继续运用这部分知识,来解决更多生活中的实际问题
二、应用与反思
1、近视原因调查上节课我们进行了一项近视原因的小调查,谁能回想一下我们都经历了哪些过程?(确定主题,设计调查表——搜集数据——整理数据——描述、分析数据——作出决策)是的,最后通过分析数据,我们知道了近视确实与看电视有关,那除了看电视,近视还与哪些因素有关?哪个小组想把你们的研究成果跟班里的同学一起分享?展示学生完成的统计表通过完成这个统计表,你又知道了什么?你想对同学们说点什么?今后我们应该怎样保护我们的视力?小结通过统计我们知道了导致我们近视的原因,今后一定要避免这些地方,保护好我们的眼睛【设计意图】通过这道题,再次让学生经历统计的全过程,体会到统计的知识在日常生活中的作用
三、讨论交流,体验区别
1、区别平均数、中位数、众数生活中我们还经常用平均数、中位数、众数来描述一组数据的特征,你能举例说明生活中应用平均数、中位数、众数的例子吗?学生举例这三种数各有什么意义?在解决实际问题时应如何选择合适的统计量?
2、完成自主练习2练习时先让学生自主分析,然后再对3个同学的分析作出判断并说明理由小结在解决具体问题时,要根据数据的特点选择合适的统计量[设计意图]让学生结合具体实例分别解释平均数、中位数、众数的意义,从而感受各个统计量在描述数据时的作用
四、应用提高
1、完成自主练习3引导学生分析,降水概率指的是什么?引导学生利用经验根据降水概率判断出下雨的可能性大小
2、完成自主练习4练习时可让学生独立判断,然后通过互相沟通明白由于乙产品的返修率低,因此应该选择乙产品
3、在一个袋子里放10个球,任意摸出一个球是一定是红球袋子里应该怎样放球?如果摸出一个球可能是红球,也可能是黄球袋子里应该怎样放球?
4、在口袋里放进红、蓝两种铅笔共8支任意摸1支,摸到红铅笔算甲赢,摸到蓝铅笔算乙赢你认为口袋中的铅笔应该怎样放游戏才算公平?【设计意图】通过自主练习,复习巩固有关概率和可能性的知识
四、课堂小结这节课你有什么收获?[设计意图]数学来源于生活,又服务于生活通过总结概括让学生在生活中能应用统计的知识解决问题 【课后反思】
1、本节课主要是复习可能性的有关知识,复习时我敢于放手,相信学生,先让学生独立思考,然后进行交流,互相补充,逐步形成系统的、完整的、明确的知识网络,使学生对所学的知识加深理解,同时使学生通过整理、复习、练习,在知识的理解与应用等方面有所收获,有所提高
2、“应用与反思”版块通过一些综合性的练习题,使学生在具体的应用中自我检测综合运用知识的能力,查漏补缺,进一步丰富完善认知结构(青岛市城阳区实验小学 王宇)。