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实验小学2016-2017学年第一学期语文学科合作式备课教案编号501册次五教学内容
1、我们的民族小学课型阅读课首备教师首备日期
2016.9执教教师执教日期教学目标【教学目标】1、认识“坝、傣”等5个生字会写“坪、坝”等12个生字能正确书写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所民族小学的喜爱之情3、背诵自己喜欢的部分,抄写描写窗外安静的句子【教学重点】通过对课文的整体把握和对重点词句的理解,了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活,体会贯穿全文的自豪、赞美之情【教学难点】体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果【学情分析】对三年级的学生来说理解能力差,所以体会描写窗外的安静和小动物的热闹的句子的表达效果是本课教学难点根据教材特点和学生的年龄特征我主要采取想象感悟法、朗读感悟法、品词析句法这三种教学方法运用想象感悟法可以挖掘教材的空白处,开启学生想象的闸门,在研读中通过换位思考体验人物的内心;运用朗读感悟法可以以读激情,以读促悟,以情助读,让学生在读中理解感悟;运用品词赏析法可以让学生抓住关键词加以揣摩、推敲、咀嚼,感悟字里行间所蕴含的情感学习资源及教具准备傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各民族的图片;生字词语卡片课时安排两课时教学过程设计首备调整策略和实践第一课时
一、创设情景,激情导入1、教师拿出傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各民族的图片及出示相关词语傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族认识生字“傣”3、顺势切入这么多民族的小朋友同你们一样背着书包高高兴兴地来到学校上学了(板书课题)想去看一看吗?
二、初读课文,趣味识字1、自学课文划──要求轻声读课文,划出不认识的生字;标──表出自然段的序号;读──不认识的生字借助生字表中的拼音读一读,也可请教同桌荐──小组内组长组织读一读课文,互相正音,并做好推荐一位组员的工作2、交流反馈⑴、出示生字
①、推荐组员互相比赛读生字,其余学生做评委
②、说说如何记住这些生字⑵、认读新词
①、自由准备后同桌互读
②、开火车读
③、男女生比赛读
④、在文中用自己喜欢的颜色把新词圈出,圈好后站起来大声读一读,再坐下⑶、试读课文
①、指名读课文,正音
②、用一句话说说民族小学给你留下了什么深刻的印象?你喜欢这所学校吗?
三、再读课文,欣赏朗读1、民族学校那么美,你从书上的哪些地方看出来?请你有感情地把这些句子读一读2、学生再读课文,把认为美的句子的用曲线画出来,并读一读3、小组内交流自己喜欢的段落
四、指导写字1、指名读生字,说说哪些字比较难写2、教师着重指导“戴、舞、雀”3、学生练写教师巡回指导第二课时
一、游戏复习1、“捉蝴蝶”把蝴蝶状的词语卡片贴在黑板上,指名学生上台摘卡片认读词语2、开火车读教师任意抽一词语卡片,学生开火车读,评出优胜小组
二、朗读感悟,美读成诵1、全班交流美句教师随学生回答相机教学相关段落如第一段⑴、那鲜艳的民族服装,把学校打扮得更加绚丽多彩可以展示学生课前收集的少数民族的服装,来理解“鲜艳”⑵、同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼可以进行想象说话,情境表演同学们会跟小鸟说什么?跟老师说些什么呢?见到国旗同学们会想些什么?说过之后让学生演一演⑶、早晨,从山坡上,……还有汉族你仿佛看到小朋友是怎样上学的?用“有的……有的……还有的……”交流描述⑷、你上学的第一天是怎么想的?学生畅所欲言⑸、是啊!开学了,又可以见到朝夕相处的老师同学,有可以在美丽的学校学习新本领,是多么激动高兴事啊!你能用这样的心情读读这段话吗?学生自读自练,指名交流第三段⑴、这时候,窗外十分安静,树枝……好象都在听同学们读课文……是那样好奇地听着同学们读课文从哪些地方可以看出窗外很安静?这些小动物为什么会如此安静?用“因为……所以……”的句式说一说引导学生体会上课时民族小学的同学们非常专心听讲⑵、下课了,大家在大青树下……也赶来看热闹如果你是“小鸟、松鼠、山狸”看到同学们玩会怎么想、怎么说?第四段说说句中省略号的意思,你还仿佛看到了什么?也可以看出小作者对字学校的什么样的感情?带着这种喜爱之情读读这段话
三、诵读比赛1、课文写得那么美你喜欢哪一部分?小组内有感情地读一读2、代表挑战读课文,评出小小朗诵家3、把喜欢的部分背下来
四、综合性学习我们的课余生活以小组为单位整理,可以用文字叙述,也可以画,也可以设计表格板书设计
1、我们的民族小学穿戴不同语言不同共同学习共同游戏教学反思实验小学2016-2017学年第一学期语文学科合作式备课教案编号502册次五教学内容
2、金色的草地课型阅读课首备教师首备日期
2016.
9.执教教师执教日期教学目标【教学目标】1、学生独立识字13个2、学生通过自主探究的学习方式,理解课文内容,了解草地颜色的变化及原因,引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化3、有感情的朗读课文,练习复述片断,培养学生的口头表达4、培养学生热爱大自然的情感,养成留心观察事物的习惯【教学重点、难点】1、本课第四自然段草地颜色的变化及原因是学生学习的重难点2、文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱也是本课的重点【学情分析】由于本课是第一单元的一篇精读课文,学习主题是“感受生活的丰富多彩”学生刚升入三年级,已经具备了一些对课文内容初步的感悟能力,遇到疑问也有了一些初步的理解分析能力,拟定了以上教学目标学习资源及教具准备1、课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料2、生字词语卡片课时安排2课时教学过程设计首备调整策略和实践第一课时
一、激趣导入1、小朋友们,大家去草地上玩过吗?展现在你眼前的草地是怎样的?在草地上你玩些什么?2、你见过“金色的草地”吗?(板书课题)草地是金色的这是怎么回事呢?我们一起来读课文
二、自读课文1、请各自轻声试读课文,不认识的字拼读一下括号里的注音,读不顺的句子反复多读几遍2、分段指名读课文,检查朗读情况教师出示卡片,检查巩固生字、新词玩耍、一本正经、谢寥(liào)沙、绒毛、假装、钓(diào)鱼观察、花瓣、合拢(lǒng)、手掌、有趣
三、读书感悟1、第1自然段⑴、文中这片草地出现在哪里?为什么称这片草地为金色的草地?学生思考讨论后指名朗读相关的课文(第一自然段)⑵、谁了解蒲公英?结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况蒲公英,多年草本植物,全株含白色乳状汁液,叶子倒披针形,羽状分裂,花黄色,头状花序,结瘦果,褐色,有白色软毛根茎都可入药2、第2自然段⑴、二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文,它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的?⑵、“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了“我们”是怎么玩的?请大家各自放声读一读,然后同桌间互相边说边演一演⑶、同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演师生共同评价后,再推选一对学生表演⑷、想象一下,当时草地上空会出现怎样的一幅情景?学生描述⑸、谁来有感情地朗读一下第2自然段,把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来?指名朗读,师生共同评价3、开满黄花的草地多美啊,在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊!让我们再去经历一回,齐读1、2自然段第二课时
一、复习
一、二段指名朗读
一、二自然段,说说每段大意
二、感悟第
三、四自然段1、窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地,当有花结籽吐絮的时候,“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩读着读着,我们仿佛看到,一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了,飞得很远很远……多美的景致啊!还有更有趣的事呢,我还发现这草地会变色呢!这又是为什么呢?请大家各自轻声读课文,共同地探究这个奥秘⑴、学生读课文⑵、指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的⑶、草地怎么会变色?同桌间互相说一说教师可以出示下列填空题,提示帮助学生理解蒲公英的花就像__________,可以__________、__________早晨,花朵__________,__________,草地就__________;中午,花朵__________,它是__________,草地就__________;傍晚,花朵又__________,草地就__________⑷、谁可以不看提示,自己解释?⑸、齐读课文第3自然段2、那一天,去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象在这种情况下,我对蒲公英的感情又有什么变化?⑴、齐读第4自然段⑵、我们大家都爱上了蒲公英,蒲公英仿佛是通人性的文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”,和我们一起“起床”,你觉得这种说法恰切不恰当?联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会
三、总结课文1、朗读课文2、小结引申大自然里有植物、动物,各式各样的物种千千万万,它们色彩缤纷、形态独特、习性各异,经常亲近它们,仔细观察它们,你会有独特的发现、新颖的感受,因而你会激动、兴奋,由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女,回到大自然去吧,在那里你会找到欢乐!请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来
四、完成作业1、熟记田字格中的字:⑴、默读田字格中的字,想想自己分别怎么记住它们,然后交流教师着重提示以下几下字“耍”,上面是“而”,不要写成“西”下少一横的形状“绒”,左边是“纟”,右边是“戎”,“戎”字左下不是“廾”“钓”,右边是“勺”,不是“勾”“瓣”,中间是个“瓜”,左中右三部分要写得紧凑些⑵、学生描红,然后抄写2、把课文中自己喜欢的句子抄下来
五、板书设计
2、金色的草地吹蒲公英玩耍可爱、有趣草地会变颜色教学反思实验小学2016-2017学年第一学期语文学科合作式备课教案编号503册次五教学内容
3、爬天都峰课型阅读课首备教师首备日期
2016.
9.执教教师执教日期教学目标【教学目标】1.认识“陡、链”等6个生字会写“爬、峰”等11个生字能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语2.正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情3.了解课文的主要内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的过程4.懂得善于从别人身上汲取力量,培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格【教学重、难点】
(1)理解课文中对天都峰“高”和“陡”的描述
(2)引导学生体会“我”和老爷爷的两次对话中所包含的丰富内容,尤其是最后一次对话
(3)准确掌握“居然”、“终于”、“纪念”、“鼓舞”等较抽象词语的意思【学情分析】根据课标3——4年级阶段目标要求的正确、流利、有感情的朗读课文;联系上下文理解词句;注重体现人文精神根据三年级学生具有初步理解词句意思的能力;学生能初步体会人物的思想感情我仔细阅读教材内容后,拟定了以上教学目标学习资源及教具准备1.生字卡片2.教学挂图3.收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等课时安排2课时教学过程设计首备调整策略和实践第一课时
一、创设情景,揭题导入1.初步了解天都峰及“鲫鱼背”看天都峰的风光片或图片,由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍说说“鲫鱼背”名称的来历2.导语激情,揭示课题天都峰是如此的高,如此的险,登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上,使许多游客望而生畏,能够登上山顶的人,真可称得上是“勇士”了!我们认真地阅读课文,勇攀高峰,一定觉得大有收获让我们一起去“爬天都峰”吧(出示课题,齐读课题)
二、自读课文,学习生字1、选择自己喜欢的方式朗读课文,如自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等要求把字音读正确,把课文读通顺自学生字,读准字音,想办法记住字形2、检查生字词自学情况3、小组内拿出生字、词语卡片,互相认读、正音4、全班开火车赛读,比一比哪一组读得既响亮又准确 5、小组交流各自学习生字、巧记字形的方法6、推选读得好的同学当小老师,领读生字词
三、再读课文,了解大意边读边想,简要回答课文写了一件什么事(暑假里,爸爸带我去爬天都峰,“我”与一位素不相识的老爷爷相互鼓励一起登上天都峰)
四、识记字形,指导书写1.认读要求写的11个字,并分别组词2.与熟字比较,识记字形峰──蜂“蜜蜂”是昆虫,所以“蜂”是“虫字旁”;“峰”指的是山的尖顶,跟“山”有关,所以是“山字旁”辫──辩、辨三个字的左右两边都是“辛”,关键要看中间和言语说话有关的是“辩”;“辨”要用眼睛看,自然要加上“眉毛和眼睛”;“辫”和发丝有关,中间是条“丝”3.练习书写教师巡视,个别指导第二课时
一、复习引入1.生朗读课文2.师引导作者写爬天都峰,为什么要用“爬”而不用“登”字?讨论后使学生明白因为天都峰高而陡,用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难3.(出示天都峰的多媒体画面)读第二自然段,边读边想象,把文中的话变成自己脑中的“画”学生练读后指名交流、教师评议,引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏
二、深入读议,体会我们互相鼓励爬上峰顶1.在爬山之前,望着又高又陡的天都峰,“我”心里是怎么想的?默读课文,圈点勾画,想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理指名交流,出示并指导读好问句“我爬得上去吗”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等,读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理2.结果“我”爬上峰顶了吗?自由读文3.生根据课文内容质疑师筛选出问题“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢?他们是怎样爬的,他们爬上去了吗?他们为什么能爬上去呢?4.读读议议,释疑a..“我”和老爷爷的第一次对话他们所说的话中都带有一个“也”字,经过讨论,让学生体会到天都峰这么高,又这么陡,你年纪这么小(这么大)怎么也来爬呀,表面上是双方都有怀疑,其实是对双方表示敬慕,说明这一老一小都有不怕困难,勇于攀登的精神弄懂句意后,教师可再让学生讨论这两句对话应该用什么样的语气读出来,并指名做朗读练习读出示第4段重点句,引导学生深入讨论交流,从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动b.我们是怎样爬天都峰的?读句子找出重点词语加以体会自由读6.7自然段,画出描写爬山动作的词语学生读书圈划课文中用“奋力”“一会儿……一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“终于”等词语,既突出了爬天都峰的艰难,又表现了他们不怕困难的勇气引读第7段,从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦明白他俩始终相互鼓励,老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的指导朗读c.“我”和老爷爷的第二次对话思考讨论“我”和老爷爷为什么互相道谢?在讨论中应让学生注意到两个人的话中都有“勇气”一词让学生认识到一个人只要有决心,有勇气,再大的困难也可以克服
三、总结课文,联系生活、实际谈感受1.读爸爸的话,讨论“汲取”是什么意思,“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的?2.你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理?鼓励学生大胆发表自己的看法联系生活实际谈自己的收获教师评点在人与人相处中,要相互学习,相互鼓励,共同进步,不管多大的困难也能克服
四、板书设计教学反思实验小学2016-2017学年第一学期语文学科合作式备课教案编号504册次五教学内容
4.槐乡的孩子课型阅读课首备教师首备日期
2016.
9.执教教师执教日期教学目标【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、使学生能够从文中体会劳动的乐趣,培养学生热爱劳动的思想感情
3、提高学生的表达能力【教学重点、难点】使学生感受到劳动中的乐趣是本文的教学重点及难点【学情分析】根据本教材的结构和内容分析,再结合三年级学生的认知结构及其心理特征,我制定了以上的教学目标由于本课与学生生活实际较为接近,我将本课的教学重点确定为通过朗读课文让学生感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格因为学生对字句理解的欠缺,我将本课的教学难点确定为体会作者用词的准确精妙,品析语言的魅力学习资源及教具准备投影片、图画、教学方法读书法、创设情境法课时安排1课时教学过程设计首备调整策略和实践
一、导入
1、谈话导入,激发兴趣同学们,你们知道吗,有一个美丽的地方叫槐乡,那里每到六七月份,满山遍野的槐树便开了花,散发出淡淡的清香,远近的人们都闻得到呢!你们想去看看吗?(出示投影片)槐乡不仅景色美,而且还有一群和你们一样可爱的孩子今天我们就来学习《槐乡的孩子》
2、板书课题,藉机育人教师板书槐乡的谁愿意把“孩子”两字大大方方地写在黑板上?写完后,引导学生进行评价谁来说说他写得怎么样?师总结写字要一笔一画、认认真真,只有这样,我们才能写好字
3、齐读课题,提出问题齐读课题题目是文章的眼睛,透过这双眼睛,你想知道什么呢?(槐乡的孩子怎么样?槐乡的孩子在干什么?)
二、新授
(一)初读课文,了解内容
1、要想解决同学们刚才提出来的问题,我们应该怎么办?对,读书书中自有黄金屋下面,老师先把课文读给你们听听,好吗?
2、是不是有什么话要跟老师说呀?
3、自己也来读读吧!请大家打开书本,大声地读课文
4、检查读完后先来读读生字和词语吧
三、学习第二自然段
1、大家看,老师把槐乡孩子的最爱(图片)带到了课堂上,让我们一起走近他们你看到了什么?生……师书中是怎样写槐树的呢?请大家默读课文的第二自然段师谁来把课文中描写槐树的句子读一读学生个别读减词对比读师女同学一起来读一读师清晨当孩子们推开家门,首先映入眼帘的是那一棵棵槐树;当他们走在上学的山路上,随着风儿,向他们打招呼的是——;当他们来到运动场,勾住他们的衣角,要求和他们一起游戏的也是——;那么,当他们还在什么时候,什么地方,槐树也和他们相伴相依呢?生……师是呀!孩子们生活的分分秒秒,时时处处,槐树都相伴左右,此时此刻,槐树在孩子们的眼中心中,仅仅只是一种普普通通的植物吗?(生答)他已经成了孩子们的——(朋友)(板书朋友)
四、亲人
1、那高大挺拔的槐树,那散发着淡淡清香的槐米给孩子们带来了朋友般的温暖,带来了无限的快乐不过,除了时时陪伴,槐树给孩子们还带来了快乐,看看课文第二自然段,谁知道了?生(学费)师哪句告诉你的?读一读师想想你们的学费是谁给的?生……
2、小朋友,让我们用朗读来赞美槐乡的美,槐乡孩子的勤劳,好吗?
五、学习第三自然段
1、槐乡的孩子是勤劳的,槐乡的孩子还是()小朋友都面露难色,怎么办呀?(学生可能会说想一想、讨论、读书)还是让我们来读读书吧,仔细读读第三自然段,同学们讨论一下在书上作上记号,过会儿交流,槐乡的孩子还是()的
2、生槐乡的孩子不怕热,槐乡的孩子能吃苦天多热呀,师引读鸡热得(耷拉着翅膀),狗热得(吐出舌头),蝉热得(不知如何是好,在树上不停地叫着“知了,知了”师火热的八月,槐乡的孩子在干什么?A生槐乡的孩子可不怕热,他们背着水葫芦,带着干粮,没等云雀开口歌唱黎明,就已经爬到小山上去了B男孩常常是爬到树上,用长长的钩刀一下又一下地削着槐米师(指男生读)(可以加上动作)动作是怎样的?可以说一说(男生齐读)C师女孩们,你们在干什么?生女孩有的弯腰捡着,两条辫子像蜻蜓的翅膀,上下飞舞着;有的往篮里塞着槐米,头一点一点的,像觅食的小鸭子你们读的是两句比喻句,把什么比作了什么?这样写有什么好处呢?(如“两条辫子像蜻蜓的翅膀”、“……像觅食的鸭子”)让我们也展开想像的翅膀,除了课文上描述的、图画上描绘的,他们还会怎么采摘槐米?如果能用上比喻句就更好了师这时,槐树又成了孩子们最好的……(玩伴)因为槐树,男孩女孩们团结协作,你削我捡,你捡我削,结成了深厚的……(友谊)这真是一棵棵友谊之树
5、师那一棵棵槐树是孩子们的天堂、孩子们的乐园,在树上,在树下,他们还会干什么呢?
6、就在这一阵阵欢声笑语中,缕缕炊烟从村中升起,孩子们要回家了,文中有一个词形容他们回家的样子(满载而归,出示这个句子)师究竟载着什么呢?生师来,载着你的希望读一读(指名读)师是呀,尽管是在乡村,尽管他们并不富裕,可他们勤劳、他们积极,于是,满载着这些收获,田野里飘起了他们……(快乐的歌声)希望你们每天也能满载而归
7、师这是一群怎样的孩子呀?生这是一群……六悟情拓展
1、师看,槐树本是一种普通得不能再普通、平凡得不能再平凡的植物,但因为有了一群爱他们的槐乡孩子,这种普通的植物有了无穷的生命力,他不再只是一棵简单的树,而成了孩子们最亲密的朋友、最慈爱的亲人、最好的玩伴
2、(出示鲜花)这是什么?师知道吗,这是母亲节时,一个小朋友送给母亲的节日礼物,那它还仅仅是两朵鲜花吗?师那这是一束……生……
3、师是呀,当你笑着看花,花也含情;当你笑着看水,水也含笑,看,当你用含情的眼去打量这个世界,用感恩的心去感受这个世界,我们的心中就会充满爱,就能给世界带来更多的快乐
4、来,小朋友,让我们再美美地读一读课文,感受槐乡的美,感受槐乡孩子的勤劳、朴实吧!配乐朗读课文
七、课后作业:课后请同学们选择自己喜欢的部分,积累在摘抄本上,但老师更希望你能把它积累在自己的小脑袋里,珍藏在自己的心中板书设计4.槐乡的孩子 纯朴勤劳槐乡的孩子 吃苦耐劳 教学反思实验小学2016-2017学年第一学期语文学科合作式备课教案编号册次五教学内容语文园地一课型学习园地首备教师首备日期
2016.
9.执教教师执教日期教学目标【教学目标】1、交流自己前一阶段的课余生活交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容比较充实向课余生活安排得好的同学学习,安排好自己今后的课余生活,且认真执行计划2、习作介绍自己的课余生活,写好后读给父母听,让他们分享3、发现一些多音字的不同读音,准确区别4、读“认”,发现和运用识字方法5、熟读背诵古诗《小儿垂钓》6、积极参与展示活动,精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活【教学重点、难点】1、进行口语交际2、完成习作学习资源及教具准备1、实物投影仪2、展示活动前,师生共同设计布置展示区域,陈列展示物品课时安排4课时教学过程设计首备调整策略和实践第一课时口语交际 我们的课余生活1、通过这一组课文的学习,我们了解了民族小学孩子的课间活动,与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密,目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形;我们安排了自己的课余活动,认真执行计划,这一阶段的课余生活充实而又有乐趣,许多同学都想把这乐趣与大家分享2、前后四位同学组成四人小组,在组内展示各自的课余生活记录本,交流自己前一阶段的课余生活自己在课余都做了什么事,有哪些收获和感受?⑴ 可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动;⑵ 可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动;⑶ 可以讲讲自己读了什么好书,完成了多少万字的读书量,摘了多少卡片,增长的见识和受到的教益;⑷ 可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫,有多少长进;⑸ 可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识; ……2、全班交流每组推选一位优秀代表进行全班交流3、共同评议 ⑴ 就刚才几位同学们交流的来看,他们的课余生活安排有何不同?我们评比谁的课余生活安排得好,是不是就看谁的课余生活计划安排得满,谁的课余生活项目记录得多? 教师引导学生讨论后达成共识看谁的课余生活安排得好,不是看谁的计划安排得满,谁的记录本上记录得多,而是要看谁的计划安排得切实可行,课余生活计划中的各项安排得到真正落实 ⑵ 评选出活动新颖、有趣,开展得认真深入,收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学,教师颁发“课余生活之星”奖章 ⑶ 谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算第二课时习作·指导 1、在口语交际中,我们交流了各自的课余生活好多同学的课余生活很丰富,在前一阶段的课余生活中也有许多值得回忆的事这次习作我们就来写一写自己的课余生活 2、在上一课大家回忆介绍的课余生活中,我们可以选择哪些内容来写? 学生共同讨论,教师提示,以下活动可参考 ⑴ 游戏娱乐活动,如踢毽子、跳皮筋、跳绳、“老鹰捉小鸡”、扔沙包…… ⑵ 课余辅导训练,如网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛、球球训练…… ⑶ 个人爱好,如小收集——收集邮票门券;小饲养——饲养观赏鱼鸟;小种植——种植花木盆景、庭院瓜果;小演奏家——天天练习钢琴、小提琴…… ⑷ 家务劳动家庭帮手,如洗衣服、餐具,打扫卫生,外出打猪草,放牛放羊赶鸭、采集草药、收割庄稼…… 3、你准备怎么写?学过的课文会给你的写作带来什么启发? 讨论明确在这篇文章里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事,叙述时可以借鉴本学期刚学过的课文和以前学过的课文作范例 4、学生起草,教师巡视 5、学生交流,用实物投影仪展示,大家共同评议 6、各自修改,可放声朗读,想想词语用和是否恰当,句子是否通顺,意思是否交代清楚 7、誊写作文教师交代格式和字迹要求第三课时作文讲评
一、朗读展示优秀习作1、教师在批改中挑选优秀习作,实物投影仪展示优秀习作,小作者朗读自己的文章2、全班同学听后逐一评议,交流哪些方面值得学习教师可引导学生以下几方面评议⑴ 是否扣住课余生活的某一活动、经历或某一方面写;⑵ 是否按一定的顺序把内容写清;⑶ 用词造句是否妥贴顺畅,能否反映出课余生活的情趣
二、小组交流互相评议前后四人小组互相朗读交流自己的习作,互评互议
三、修改誊写张贴展览1、各人修改自己的习作2、将修改后的习作在学习园地里张贴展览第四课时〖我的发现〗1、各自轻声朗读课本中的词语,注意每一行两个词语中的加点字,想想自己有什么发现,读不准的字可同桌相互请教2、指名朗读,要求横着逐行读师生共同正音,再指名几位后进生读读,然后齐读巩固3、比赛谁的眼力准,发现独特正确交流各自的发现每一行两个词语中带点字字形相同,读音不同思考深入的学生还会发现,这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样如有这样的发现该大力加以鼓励表扬,并且引导其说说不同的读音情况下的字义4、齐读巩固〖日积月累〗读读认认1、各自轻声读本题中的各组字,读不准的借助注音拼读2、比赛谁读得正确、流利3、谈谈这一题中每一组字有什么共同之处4、齐读巩固5、单独指读横线条中的生字,提示书写注意点读读背背1、古代的孩子玩些什么呢?今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的《小儿垂钓》教师范读2、短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神,跃然纸上请大家各自试着读一读,不认识的字根据注音拼读一下,模仿老师的样子,读准韵律3、朗读比赛指名朗读,看谁读得正确,读得有韵味4、师生合作,表演古诗短剧教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具学生演稚子垂钓,教师演路人,诗句作台词,师生演练后可再请学生合作演练5、竞赛背诵为先背出的学生发奖品〖展示台〗1、课前观察展示台中的图片,阅读学习伙伴的话,小组内交流各自展示什么内容,以什么形式展示;共同讨论,互相协作,考虑本小组采取何种最好的展示形式,能否搞出特色协商统一后分头准备2、班长或学习委员了解各组的展示准备,协调展示情况3、举行“多彩的课余生活”展示会各组轮流介绍,然后参观学习4、评选最佳展示组,视情况评选“惜时奖”、“毅力奖”、“才艺奖”、“创造奖”、“能手奖”、“勤劳奖”等个人奖,教师颁奖教学反思实验小学2016-2017学年第一学期语文学科合作式备课教案编号505册次五教学内容
5、灰雀课型阅读课首备教师首备日期
2016.9执教教师执教日期教学目标【教学目标】1.认识桦、胸等5个生字会写郊、散等12个生字能正确读写郊外、散步、胸脯等14个词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句
3、理解课文内容,体会列宁对灰雀、诚实男孩的喜爱之情,并从人物的对话中懂得做错事情应该改正的道理,同时受到保护鸟类等动物的教育【教学重点】列宁发现灰雀消失后,通过耐心、得体的交谈使男孩把灰雀放回的经过【教学难点】使学生透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动【学情分析】本课时的主要内容是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事这一内容与学生的生活有关,因此在教学过程中,我注重教学知识与学生感悟的结合三年级学生刚接触新教材,对教材有很大的好奇心,同时在他们这一年龄阶段,好动,形象思维占优势基于这些,我主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式,采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法,引导学生自学、讨论、交流和展开想象为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境,使学生主动参与到探究过程当中,培养学生的创新意识和自学能力学习资源及教具准备1.生字卡片2.教学挂图3.收集关于列宁的生平、故事等资料课时安排两课时教学过程设计首备调整策略和实践第一课时
一、谈话导入1.以前我们学过一篇列宁的课文,谈谈你对列宁的了解2.今天我们又要要学习发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事(板书课题)
二、读通课文,初步感知1.学生自由读课文,要求读准字音,读通句子,标好自然段序号2.指名逐段朗读课文,检查自读情况重点指导读准散(sàn)步、胸xiōng脯pú、白桦(huà)树注意诚病蹦读后鼻音3.自学生字词4.课文主要讲了一件什么事?什么地方最让你感动?学生畅所欲言
三、学习课文,第一小节1.看课件,三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌当你看到这样的情景,你最想说什么?2.课文是怎么描写这三只灰雀的?找出来读一读说说哪几个词语用得好,借助多媒体动画,相机理解婉转、来回跳动、惹人喜爱3.从哪些句子看出列宁也像你们一样很喜欢灰雀,找出有关句子抓住句式“每次……都……”,(可以进行说话练习)“还经常”等词句来理解通过上下文理解“仰望”的意思4.知道朗读第一段
5、设置悬念第二天,那只深红色胸脯的灰雀竟然不见了那只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?下节课继续学习
四、学习生字,指导书写1.学生自主观察本课生字有什么特点2.说说你是怎么记住它们的字形的?3.提醒重点指导“胸、步、或”4.学生描红、摹写
五、总结这只可爱的灰雀会发生什么事呢?我们明天再学习
六、作业
1、正确、流利地朗读课文
2、抄写生字新词
3、选用课时作业优化设计第二课时
一、检查复习
1、认读词语
2、看课件,激发兴趣听,三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌,多么惹人喜爱列宁每天散步都来到这儿,和它们打打招呼,问候问候它们可有一天,列宁发现有一只灰雀不见了,那只灰雀到哪儿去了呢?
二、精读课文,感悟真爱1.自由轻声读一读课文3-10自然段,哪几段是列宁说的话,哪几段是小男孩说的,找一找、读一读2.出示课文3.5.7.9自然段,请大家读列宁的这几句话,仔细体会列宁这些话的意思a.学生交流哪句话特别有体会,可以说一说,也可以把体会到的用朗读来告诉大家b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感用一个词来概括,是什么?板书爱3.聪明的孩子,有谁知道灰雀到底到哪里去了?你从课文哪儿看出来的?出示4.8.10段a.各自练读这几段话,指名朗读检查指导读好一定会飞回来的!教师运用手势,指导学生加强语气b.读后体会这时候,小男孩在想什么呢?c.男孩为什么要捉走这只灰雀?d.他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同?小组讨论、发表看法,相互补充,汇报体会5.小结列宁的爱是给鸟自由,男孩的爱却夺去了鸟的自由,列宁才是真正的爱鸟!6.细细体会列宁和男孩的心理感受,分角色朗读3-10自然段
三、烘托高潮,深入体会1.在列宁真爱的感染下,小男孩把灰雀放回树林,看,它们又在枝头欢唱了想象列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀2.学习课文11-13自然段,自由朗读体会3.读了这几段,你会提出什么问题吗?学生交流、提出疑问,如列宁为什么要问鸟?鸟怎么会说话呢?等等4.小组讨论,解答上面列出的两个关键问题教师参与讨论、引导学生深入体会,列宁尊重孩子,理解孩子,他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心,这就是对孩子的爱!5.你们一定也和列宁一样,为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧!拿起书来,美美地读读课文最后三个自然段
四、小结板书,总结课文这一老一小多有意思啊,你想对列宁和小男孩说几句什么话?把它写下来吧!附板书设计教学反思实验小学2016-2017学年第一学期语文学科合作式备课教案编号506册次五教学内容
6、小摄影师课型阅读课首备教师首备日期
2016.
9.执教教师执教日期教学目标【教学目标】1、完成对知识的掌握理解
(1)认识“摄、媚”等8个生字会写“突、按”等14个生字
(2)正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句
(3)了解课文的主要内容,体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情2、多元智能的能力培养⑴让学生主动学习,做好充分的预习⑵让学生全面参与,创设身体运动与人际交往智能的培养情境【教学重点、难点】1、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句2、体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情【学情分析】《小摄影师》全文共15个自然段,以对话为主对于刚升上三年级的孩子来说,文章篇幅较长,把握重点、体会文章内涵的思想情感都有一定的困难,尤其是对于到底有几个自然段,学生还有一些困难,由于他们平时碰到的都是简单的,这次却出现了一封信,他们一下子难住了,不知道该不该算一段,在这点上我会花一些时间重点讲解学习资源及教具准备
1、学生自读课文,自学生字词
2、学生搜集有关高尔基的资料课时安排2课时教学过程设计首备调整策略和实践第一课时
一、谈话激趣,导入新课
1、板书课题
2、说说什么是“摄影师”?你觉得课文会写什么?如小摄影师是谁?他给谁照相?他们之间发生了什么有趣的事?板书学生提出来的有价值的问题
二、初读感知
1、带着这些问题学生自由轻声朗读课文,遇到生字多读几遍
2、在学习小组内分自然段朗读课文,要求读正确,读通顺,小组内互相正音
3、画出不理解的字词,通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解
4、投影出示本课生字,指名认读,开火车认读
5、自由说说课文的大体内容指名回答以上问题
三、细读感悟第一——五段
1、这个故事发生在什么时候?指名读第一段
2、投影出示“高尔基”,介绍高尔基生平以及他的著作
3、有个小男孩非常想见到他,可是高尔基的秘书步让他进,他用了什么办法?比较句子突然,一个小纸团从窗外飞到了桌子上突然,一个小纸团从窗外扔到了桌子上
4、你觉得他的这种举动怎么样?
5、高尔基看到这张纸团为什么没有生气,是什么感动了高尔基?
6、投影出示纸团内容,小组讨论
7、全班交流如“亲爱的”可以看出小男孩非常崇拜、敬仰高尔基;“您、请”写出了孩子的有礼貌和态度的诚恳;“让他们放我进去”向高尔基解释自己为什么用扔纸团的方法实在是迫于无奈;“我照完相,立刻就走”他特别强调了孩子迫切的心情同时不会耽误高尔基工作,等等都是高尔基感动的原因
8、朗读指导这张纸团的内容如果老师就是高尔基,你能用声情并茂的声音让我感动吗?学生自由练——指名读,评议——齐读
9、如果你是高尔基,此时此刻会怎么想?学生畅所欲言
10、对啊,高尔基非常想见见这位聪明有主见懂礼貌的孩子,学生自由朗读2——5自然段
11、分角色对话从对话中你又发现了什么?如“鞠躬”可以看出小男孩很有礼貌等等
12、学生表演朗读对话
13、他们之间又发生了什么事情?我们下堂课学习
四、写字指导重点指导“藏、卧、旅、考”
五、总结大家读得很好,为什么高尔基不喜欢记者来拍照却一定要小男孩来给他拍照我们明天继续学习
六、作业
1、抄词并朗读课文
2、选用课时作业优化设计第二课时
一、检查认读词语(投影出示下列词语)阳光明媚鞠了个躬咧开嘴吩咐准备停当胶卷秘书杂志社记者突然侧过脸
二、细读课文
1、小男孩见到高尔基是怎样的表现?读读课文的第六自然段,画出有关句子
2、体会这句句子为什么会仔细打量?为什么咧嘴笑了?说明了小男孩什么样的心情?
3、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的?用“”画出有关句子交流这些句子,体会高尔基积极配合孩子的工作,对孩子的极大耐心
4、小男孩坐在地上哭了,高尔基是怎样说的?用“△”画出高尔基说的话指导读好这句话,
5、此时小男孩为什么会哭
6、小男孩跑了,高尔基怎么做,怎么说?用“△”画出高尔基说的话高尔基为什么要喊?指导读好这句话
7、觉得孩子听到高尔基的话了吗?那他为什么不回来向高尔基要胶卷?
三、演读入境
1、自由组合分角色朗读
2、学生两人一组,借助道具自由组合表演课本剧,提示学生注意语言、表情、动作的协调统一,进入课文描述的情境
四、质疑拓展
1、小男孩还会回来吗?高尔基希望男孩再来吗?
2、自由读课文最后4个自然段
3、交流所得重点理解高尔基说得最后一句话“请转告他,我很忙不过,来的如果是个小男孩,就一定让他进来”说说话中前一个“他”是谁?后一个“他”是谁?为什么列宁要这么做?
4、拓展如果小男孩真的来了,见面后他们会说什么,做些什么哪?同桌互相编编故事,也可演演故事指名演故事,请同学注意语言表情神态续写故事教师巡回指导
五、作业
1、朗读课文板书设计
6、 小摄影师 关心、爱护高尔基←--------→小男孩 会动脑、有礼貌教学反思实验小学2016-2017学年第一学期语文学科合作式备课教案编号507册次五教学内容
7、奇怪的大石头课型阅读课首备教师首备日期
2016.
9.执教教师执教日期教学目标【教学目标】1、认识“考、秦”等5个生字会写“著、藏”等13个字能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语2、正确流利朗读课文3、了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系,认识好奇心在发明创造中的重要意义【教学重点、难点】
1、引导学生了解李四光探索巨石由来的过程,领会李四光是如何思考问题、提出问题的
2、体会作者是怎样把内容写具体的【学情分析】在低年级阅读教学中,方法的设计十分重要,据新课标基本理念,针对自己对教材的理解,本课我遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路,我主要采用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式,采用情感朗读理解法和直观教学的方法鼓励学生质疑问难,使学生主动参与探究过程中 根据教材和学生的认知水平,教学中注重向学生渗透自读自悟、合作探究的学法指导,整体把握、品词析句、朗读感悟等方法,悟出效,激活思,调动学生积极性学习资源及教具准备1、发动学习收集李四光的生平资料、图片、童年故事2、预习课文,不理解的词语,知识查字典找资料3、生字、新词卡片课时安排2课时教学过程设计首备调整策略和实践第一课时
一、板画激趣,谈话导入你见过大石头吗?如果你见到一块大石头(教师板画一块大石头)你是否会产生一些疑问?我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣,今天我们就来学习──《奇怪的大石头》(板书课题)
二、初读课文,扫除障碍1、请各自轻声读课文,注意读准生字,把课文读通顺2、分节指名读课文,相机检查巩固生字、新词的读音著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨(yǔn)石、大坑(kēng)、卧进、突兀(wù)旅行、考察、秦(qín)岭、流域(yù)、遗(yí)迹、研究、震(zhèn)惊
三、检查预习,质疑解难1、结合资料袋中的内容介绍本文主人公──李四光2、学生针对课文内容质疑,师生共同解疑:⑴对预习认真,能主动、正确解疑的同学给予表扬⑵主要解决以下疑难陨石大的流星在经过地球大气层时,没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星地质学家从事地球物质形成和地壳构造研究,以探讨地球的形成和发展的科学家突兀高耸第四纪地质历史的最后一个纪约从距今250万年前至今此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用冰川在高山或两极地区,积雪由于自身的压力变成冰块(或积雪融化、下渗冻结成冰块),又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动,这种移动的大冰块叫做冰川在地质上的新生代第四纪,气候非常寒冷,世界上的许多地方被冰川覆盖,称第四纪冰川秦岭横贯我国中部,东西走向的古老褶皱断层山脉我国地理上的南北分解线分布有冰川槽谷、角峰等⑶完整地齐读课文
四、指导写字,完成作业1、认读要写的字2、争做写字小老师那几个字容易写错,该怎么写,请你想一想,然后提醒大家“藏”字17画,第六笔为“┖”“卧”字,左“臣”,右“卜”,注意“臣”的笔顺,第三笔为“┐”“旅”字,注意左下部分的笔顺3、各自抄写
五、布置作业
1、抄写生字
2、朗读课文
3、选用课时作业优化设计第二课时
一、复习生字新词指名读生字、新词,进一步巩固生字和词语
二、感知巨石形象课文讲的是李四光小时候的事小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏让我们到现场去,去看看这是一块怎样的巨石,他们是怎样围着巨石捉迷藏的1、请大家各自轻声朗读第2自然段,思考老师提出的问题2、教师板画石头(或实物投影仪显示课文插图,或电脑http://www.newasp.cn/\t_blank多媒体课件显示巨石),讨论⑴这是块怎样的石头?(注意文中的“巨石”、“孤零零”)⑵李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的?如果使用电脑http://www.newasp.cn/\t_blank多媒体课件的话,继续演示李四光围着大石头躲闪,大石头遮住了李四光,小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形,引导学生根据内容描述⑶小伙伴们转来转去找不到李四光,咦,这是为什么?(石头大,便于躲藏这也是原因之一)
三、感受好问精神时间长了,李四光对这块大石头有了疑问他首先想到的是问老师,李四光会怎么问?老师怎么答的?李四光又会怎么想?同学们读读课文,同桌间演一演同桌读、演后挑选学生上台表演表演结束后教师问李四光扮演者“听了老师的回答,你的疑问解决了吗?为什么?”
四、解开巨石之谜李四光又跑去问爸爸,他爸爸也说不清后来这个疑团有没有解开,怎么解开的,请大家读最后两自然段
五、读后讨论1、李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的?引导学生认识以下要点⑴李四光思考这个问题想了二十多年;⑵长大后到英国学习了地质学,明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里⑶李四光回家乡专门考察了这块大石头,终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的2、对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果?
六、交流读后感想1、完整地朗读课文2、读了这篇课文,大家都会有一些感想,请你和大家交流一下3、小结鼓励孤零零的巨石联系着千万年前地质事件,童年的疑问引发了震惊世界的研究成果,貌似平常的事件不平常,好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值愿我们小朋友们也有强烈的好奇心,遇事多提问、多思考,不懈探求,去揭开一个个神奇之谜,为国家、为人类作贡献
七、教师总结
八、布置作业
1、朗读课文
2、请回去寻找有关“从小就善于发现问题,勇于探索,最后成为著名的人物”的有关资料板书设计奇怪的大石头←李四光 ↓勤于思考↓产生疑问→善于动脑↓ 执著追求↓ 寻找答案,再生疑问↓ 地质学家 ↓ 多年研究,实地考察震惊世界教学反思实验小学2016-2017学年第一学期语文学科合作式备课教案编号508册次五教学内容8﹡、我不能失信课型阅读课首备教师首备日期
2016.
9.执教教师执教日期教学目标【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文2、能概括课文的主要内容3、能结合课文,联系生活实际,和同学交流读后的感受【教学重点、难点】如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点【学情分析】因为《我不能失信》是本组最后一篇文章,又是一篇略读课文,所以,本节课我主要采用“自主学习、以读代讲,以读促思,读中感悟”的教学方法,引领学生迁移运用前三课的学习方法,放手让学生抓住描写宋庆龄的重点句子,联系上下文,联系生活实际自主阅读、自主品味、自主感悟宋庆龄的可贵品质然后引导学生就自己的阅读感受与同学进行交流,与人分享阅读成果,感受阅读的乐趣,提高阅读的能力,从而达到自能读书,自主学习、自主发展的目的学习资源及教具准备发动学生寻找宋庆龄的生平资料,阅读有关宋庆龄的故事课时安排1课时教学过程设计首备调整策略和实践
一、谈话导入1、哪位同学订阅过《儿童时代》?你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁?宋庆龄是怎样的一个人物?利用自己寻找到的资料,结合资料袋中的内容向大家介绍2、今天我们就来学习一个她小时候的故事──《我不能失信》(板书课题)
二、初读感知1、请各自轻声读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读顺畅2、分自然段指名朗读检查3、讨论疏解⑴ 故事发生在什么时间?⑵ 文中讲到了哪几个人?他们间有着怎样的联系? 爸爸 伯伯家 宋庆龄 妈妈 小 珍⑶ 完整地说说课文主要讲了一件什么事课文讲了一个星期天,宋耀如一家准备到一位朋友家去,二女儿宋庆龄也很想去她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮,爸爸妈妈都劝她改天再教,但她为了守信就留了下来
三、分角色朗读1、交代任务前后四位学生为一组,分角色朗读,一位读旁白,其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话先组内练习,然后小组间比赛2、组内安排角色,各组练习,教师巡视3、挑三四个小组进行比赛4、同学评议,推选优胜组
四、讨论深化1、读了这个故事,你觉得宋庆龄做得对不对?2、你在日常生活中有没有遇到过类似的事?你是怎么处理的?读了本文后有何感想3、小结俗话说“一诺千金”,诚实守信是我们做人处事的基本准则,希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言,守信用
五、小结诚信守信是我们做人的最基本素质学习这篇课文,我相信一定给大家一些启发俗话说“君子一言,驷马难追”,希望同学们以后也要像宋庆龄一样重诺言,守信用的人
六、布置作业
1、有感情的朗读课文
2、选用课时优化设计板书设计 爸爸伯伯家 宋庆龄 妈妈小珍教学反思实验小学2016-2017学年第一学期语文学科合作式备课教案编号册次五教学内容语文园地二课型学习园地首备教师首备日期
2016.
9.执教教师执教日期教学目标【教学目标】1、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听,同时认真听其他同学讲名人故事,交流读后感想 2、写一篇习作,介绍自己熟悉的人的一件事 3、自主发现引用人物的对话的三种不同形式 4、读读背背,收集积累名人名言 5、读成语故事,了解故事内容【教学重点、难点】1、进行口语交际2、完成习作学习资源及教具准备收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像,讲名人故事时用课时安排3课时教学过程设计首备调整策略和实践第一课时口语交际 讲名人故事
一、谈话导入 最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人,课外大家也在读名人故事、寻找名人资料,今天我们以小组为单位举行一个故事会
二、分组举行 1、调整座位,各小组围坐在一起 2、各人先在组内展示自己所画的名人像或图片,简要介绍自己要讲的故事的主人公 3、交代讲故事、听故事的要求 讲的同学要讲清楚,让别人听明白;听的同学要认真听,可以提问,也可以补充;讲完后评选本组“故事大王”1~2名 4、各小组内学生试讲、教师巡视
三、全班交流 1、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单,教师颁奖 2、荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸,“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事哪位“故事大王”给全班同学讲? 挑选
一、二名“故事大王”讲故事 共同评议讲述情况如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等
四、畅谈感想 1、听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事,大家有些什么想法?可以谈谈对名人行为、品格的评价,可以联系自身和现实情况发表感想 2、学生畅谈感想 3、一位位名人是一座座丰碑,他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔,让我们将他们的形象永远铭记在心中,从他们身上获得力量,学得智慧,向自己的理想迈进
五、改善让同学们根据自己讲故事时的不足进行修改,再说给你的同学听
六、作业第二课时习作·指导
一、交代任务 学了这组课文,我们结识了好几位名人,他们或关爱自然,或平易近人,或善于思考,或诚实守信,一个个栩栩如生,跃然纸上我们大家也有许多熟悉的人,在他们身上有许多值得写的事,这次我们就来学着写一写
二、选材构思 1、你最熟悉的人有哪些?哪一个留给你较好的印象?概括介绍一下,口头填写下表人 物该人物给自己的印象李四光 遇事爱思考,善于提出问题宋庆龄 诚实守信,答应别人的事坚决做到 2、该人怎么会留给你这样的印象的?他身上有什么值得写的事? 引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆,提示要介绍“值得写的事”──值得宣传介绍的、值得他人学习的事 3、我们就来把这件事写下来这件事的来龙去脉是怎样的?把以下几个要点考虑一下,把事情想清楚事情发生的时间 事情发生的地点 事情中的主要人物 事情的起因 事情的经过 事情的结果
三、动笔起草 1、下面就请大家动笔打草稿,把自己熟悉的人身上值得写的事写下来,注意着重写清楚该人在这件事中的举动、表现 2、学生动笔写草稿,教师巡视
四、修改誊写 1、大家邀请有代表性的
一、二位学生朗读自己的习作 2、师生共同评议 3、针对已发现的问题修改自己的习作 4、誊写习作提示格式及书写字迹要求 5、写完后找机会把自己写的文章读给描写的那个人听,请他评评写得怎样
五、作业第三课时作文讲评
一、读文猜人 1、教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作,请作者隐去习作中同学名字,向大家朗读,全班同学猜一猜写的是谁 对被同学猜出了,且公认为描写准确的小作者加以表彰 2、议一议,为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁? 3、请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动? 引导学生明确,要了解一个人平时要多关注他,做个有心人;写作时要用心回忆
二、再读欣赏 1、请以其他人物为写作对象的优秀习作作者朗读习作 大家听后议议评评 2、教师朗读其他同学习作中的一些精彩句段我的发现 1、轻轻读读本题中的三个句子,相互比较,这些句子有何异同 2、出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示,学生交流发现 ⑴ 指名读句子 ⑵ 学生交流发现,教师引导总结 这三句句子都是写人物说的话的,句子中加引号的部分都是引用人物说的原话在引用人物原话时,通常要交代说话者是谁,说话时的动作、神态、语气等,这部分内容的位置可以有所不同,可以放在引用的人物话语的前边,可以放在后边,也可以放在中间3、齐读句子、体会 4、到学过的课文中再找找相应的例子,并说明属于哪一类形式 日程月累
一、读读背背1、我们读了不少的名人故事,了解了名人崇高的品格,生动的事迹,而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒,多积累一些名人名言,时常回味一下,可以使自己获得启迪,从中汲取力量,今天我们就来学一些 2、请各人轻声读书上提供的名人名言,把其中的生字拼读正确,把句子读通顺 3、指名朗读交流教师相机正音指导 4、想想这些名言的意思,并且试着放声读出感情 5、指名再读,师生评价 6、齐读巩固 7、交流各自课前收集的名人名言,有感情地朗读给大家听
二、我会填成语故事 1、我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的,一个成语背后包含着一个故事,了解这样的一些故事会使你获得知识,获得教益今天就来学一个成语故事──《闻鸡起舞》 2、各自轻声读故事,注意生字的读音,借助注音认真拼读,把故事读通顺 3、指名朗读,师生共同正音正句 4、各自再读 5、同桌间试讲把故事讲给同桌听,相互学习、指正6、了解了这个故事,以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨以后说话写作,你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时,就可以用上“闻鸡起舞”这个成语
三、丰富积累
1、师平时你有没有积累一些这样的句子?
2、交流
四、作业教学反思实验小2016-2017学年第一学期语文学科合作式备课教案编号0509册次五教学内容
9、古诗两首课型精读首备教师首备日期
2016.9执教教师执教日期教学目标教学目标 1知识与技能认识“促、忆、异”等7个生字会写“促、深、忆”等10个生字 2过程与方法会写“促、深、忆”等10个生字 3情感、态度与价值观正确、流利、有感情地朗读课文,体会诗中的真情实感,背诵课文懂得热爱家乡,珍惜亲情教学重、难点 增加学生有关传统文化方面的积累,感受诗中的秋意和诗情,激发学生学习古诗的兴趣学情分析我班同学思维活跃,想法新颖,对新鲜事物兴趣浓厚,勤于考虑,善于发现,敢于质疑,勇于)否定,加上有一定的自学能力,所以,在设计本课的教学时,针对同学情况,我追求了这三个字“新、活、放”学习资源及教具准备1.学生查找与课文有关的资料,预习课文 2.教师准备好相关的图片、道具和生字词的卡片 3.准备生字书写的多媒体演示课时安排2学情分析编选本课的意图是,增加学生有关传统文化方面的积累,感受诗中的秋意和诗情,激发学生学习古诗的兴趣教学过程设计首备调整策略和实践 第一课时 学习《夜书所见》 交流资料,了解背景 1.学生交流课前所查阅的资料 2.教师引述我国宋代有个诗人叫叶绍翁有一年秋天,他离开家乡,独自在外一个傍晚,他外出散步,触景生情,便提笔写下了一首诗,大家想知道写了什么吗? 3.看图说话(出示课文挂图)瞧,这就是叶绍翁所见到的情景,请大家仔细看图,说一说你们看到了什么 自主学习,初步感知 1.自由朗读放声朗读古诗,借助拼音读准字音,读通、读正确这首诗 2.同桌互读要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点 3.自学古诗借助课后注释或结合插图理解字词意思,划出不理解的词语 4.小组合作学习交流已读懂的字词、解决不理解的问题,老师巡回指导 5.课堂交流小组指派代表交流,一起解决疑难问题 再读感悟,体会情感 1.自由读诗,边读边在脑海中浮现画面诗歌描绘了一幅怎样的情景? 2.小组交流,组内成员互相补充 3.指名描述画面,教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动 4.体会情感假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人,看到眼前的情景,你会产生怎样的心情? 5.感情朗读带着这样的情感朗读古诗通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗 图文结合,熟读成诵 根据诗意,参照插图,熟读课文,练习背诵 指导写字 1.出示要写的字 2.让学生观察范字,交流识字写字经验 3.学生练习书写生字 拓展活动 你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗,读或背给同学听听 第二课时 学习《九月九日忆山东兄弟》 背诵古诗,导入新课 1.指名背诵《夜书所见》 2.出示《九月九日忆山东兄弟》提问你了解这首诗的作者王维吗? 小组合作,讨论自学 1.根据学《夜书所见》的方法,小组讨论确定本诗怎么学习 自学基本步骤 a、自读读准字音,并借助课后注释或工具书理解词义 b、自思想想自己读懂了什么,并提出自读中产生的疑惑 c、交流读读、说说、问问 2.学生按自己小组议定的方法自学,教师巡视指导 师生交流,解决疑难 1.每组读诗,说说读懂了什么,并提出小组学习时所产生的问题及解决的结果 2.其他组的同学与老师参与其中,或讨论解决或补充己见 感情朗读,启发想象 1.指名朗读诗文问你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情? 2.引导以情促读问你能用读来表现出这种思想感情吗? 3.引导以读促发想象问同学们在读时头脑中产生了一种怎样的情景,能交流一下吗? 4.学生交流想象的景像,并再次有感情朗读 熟读成诵,品赏文字 1.自由朗读,达以成诵2.同桌互读,练习背诵3.品赏文字,述说感觉问你觉得这首诗中,哪些文字用得特别好?教学反思实验小2016-2017学年第一学期语文学科合作式备课教案编号0510册次五教学内容10风筝课型精读首备教师首备日期
2016.9执教教师执教日期教学目标教学目标 1知识与技能认识“依、歇、丧”等5个生字会写“精、希、却”等12个生字 2过程与方法能读写“精心、希望、依然”等13个词语 3情感,态度与价值观正确、流利、有感情地朗读课文,体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情,能读出“我们”的情感变化乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料,或动手做一做风筝,举办一次小小风筝展览会教学重点引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中,伙伴们的心情起伏变化,并找出描写心情的词语和句子教学难点是在引导理解孩子们的心情变化的同时,体会作者是怎样把孩子们的心情的变化些具体的学情分析三年级的学生已初步具备了一定的阅读能力和鉴赏能力,能借助拼音识字,有一定的独立识字能力但三年级的学生情感体验和积累还远远不够,仍以具体形象思维为主本文贴近生活,学生对风筝并不陌生,并有放风筝的生活体验,因此对于理解文中孩子们放风筝时的心情并不难,但要理解文中的重点语句仍然比较困难学习资源及教具准备风筝的图片课时安排2学情分析本文叙述层次清晰,依照做风筝、放风筝和找风筝的次序把事件的过程交代得一清二楚细致的心理描写是这篇课文的另一突出特色,孩子们心情的变化是随着事件的发展而自然变化的教学过程设计首备调整策略和实践 第一课时 唤起情感,导入学习 1.唤起情感童年是五彩缤纷的,既有欢声笑语,也有滴滴泪水你觉得童年最大的快乐是什么?和大家交流分享一下,好吗? 2.导入学习有这么一群孩子,他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝,让我们走进课文,走进他们中间,分享他们的快乐出示课题,带着情感朗读课文第一段 初读课文,整体感知 1.自读课文,要求读准字音,读通句子,生字可以多读几遍 2.指名学生读,一人读一个自然段,注意正音 3.再读课文,边读边画出写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的心情的句子,画好后自己读一读这些句子 4.交流找到的句子,反复朗读 5.引导发现、生疑读后有什么发现,产生什么疑问,与大家交流交流 (交流要点一是读中发现“我们”的心情在做风筝是挺高兴的,放风筝的非常高兴,找风筝时很难受二是读中生疑我们的心情为什么会起这样大的变化?) 细读深究,体悟情感 1.学习第2自然段 a、读一读激励学生多人次地读这一段 b、说一说读了这一段,你知道写了些什么吗? c、想一想角色转换,想象如果是你在做着风筝,你心中会想些什么呢? d、找一找同学们所想象的可以用这段内容中的哪几个词语来表示或代替 e、结一结(师)原来做风筝的快乐就在于它充满着憧憬和希望 f、赏一赏让我们带着自己的体验和感受(向往、渴望、喜悦)朗读全段 2.学习第3自然段 a、角色转换风筝做好了,此时你最想干什么? b、创设情境让我们一起去感受一下孩子们放风筝的欢乐场面吧!播放多媒体课件,展示放风筝画面 c、引导表达刚才同学们欣赏了放风筝的画面,你们看到了什么,与大家交流交流 d、角色转换当你奔跑在空旷的田野中,看到高高飘荡在天空中的风筝,你的心里产生了一种怎样的感受? e、品味课文用心多遍朗读第3自然段,想一想哪些地方写出了文中孩子和我们一样的感受 f、深入赏读让我们带着自己的体验和感受(兴奋、激动、自豪)再读全段课文 课堂练习 1.自学生字,交流学法a、出示生字,指名组词朗读b、观察生字,交流识字写字经验c、练习书写生字、抄写词语 2.把自己喜欢的句子抄下来 第二课时 诵读回味,表现情感 选择第1自然段至第3自然段中你最喜爱的一段话读给大家听,表达出感情 细读深究,体悟感情 1.学习第4自然段 a、读一读用心读读第4自然段,能发现“我们”的心情有什么变化吗? b、说一说说说你读后的发现 c、试一试能不能用读表现出不同的心情来?(可采用多次读的方式进行) d、评一评你们觉得这些同学读得怎么样,从哪些语词的朗读上能感受到“我们”的快乐或难受 2.学习第5.6.7.8自然段 a、师问假如你高高飞着的风筝断了,飞了,你会怎样呢 b、师引我们来看看这些小朋友们是怎么做的,请读读5.6.7.8自然段 c、生读在读中让学生逐渐表现出孩子们的难过而又不甘心的心情来 d、体验你是从哪些地方感受到孩子的难过而又不甘心的情感来的? 回顾课文,畅谈感受 1.放筝时,线断了,风筝飞走了,孩子们很难过、着急,为什么还说放风筝是快乐的呢?你有过这种生活体验吗? 2.学生交流 实践活动,亲身体验亲自动手做一做自己喜欢的风筝,到田野、到操场、到广场去放一放风筝,感受一下做风筝、放风筝的快乐教学反思实验小2016-2017学年第一学期语文学科合作式备课教案编号0511册次五教学内容
11、秋天的雨课型精读首备教师首备日期
2016.9执教教师执教日期教学目标教学目标 1知识与技能认识“钥、匙、趁”等8个生字 2过程与方法会写“盒、扇、邮”等10个字能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语 3情感、态度与价值观正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱教学重点
1、“爽”“柿”的字形,“扇”“梨”“粮”的读音
2、有感情地朗读课文,能读出对秋雨的喜爱和赞美之情教学难点
1、能读出对秋雨的喜爱和赞美之情
2、体会作者在谴词造句方面的特点学情分析三年级孩子处于形象思维阶段,这阶段孩子还不太习惯于通过阅读认识世界,或者说自主阅读能力还没养成,而阅读教学恰恰要求孩子通过语言符号、感知课文中描写的具体事物以及隐含的思想感情,我们教师首先必须考虑的是教会孩子突破语言障碍理解文字包含的意思,然后教会孩子体会语文文字的精妙绝伦,让学生充分与文本对话感悟文章的意境美、语言美,借助画面和语言描述等有趣的情境激发学生的想象,注重情境中语言的运用和思维能力的培养,让学生在理解和体验中受到情感的熏陶享受审美乐趣学习资源及教具准备课件、小黑板课时安排2学情分析课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,会给学生造成理解上的困难,是教学上的一个难点教学过程设计首备调整策略和实践 第一课时
一、欣赏秋色,育情导学
1、教师引述这儿有几幅画面,让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?
2、在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件
3、唤起情感你觉得这样的景色美吗?你喜欢秋天吗?为什么?
4、学生交流看法和感受
5、想象导学 a、请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前? b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗?
二、听读课文,感知内容
1、用自己喜欢的方式读课文要求读准生字,读通句子,把自己认为美的多读几遍
2、把自己认为美的读给同桌听听
3、快速阅读课文,看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的?
三、品读课文,想象动情
1、品读第一自然段
(1)营造气氛,引导学生反复品读,谈谈自己对本段的看法
(2)在品读时,注意读好“清凉和温柔”“轻轻地”“留意”,其中“留意”一词需引导学生理解(留心、在意等)
(3)想象画面秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?
2、品读第二自然段
(1)引导学生朗读秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?
(2)指名学生朗读后并回答
(3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描写的景物简单地画一画
(4)品说文字你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?
(5)联系生活,丰富想象你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上那样用美的语言表达出来吗?
四、变读为述,积累语言
1、师引假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?
2、让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习
3、指名学生上台进行表演性朗诵并评点
五、识字写字
1、学习生字,交流学法 注“枚”的右边不是“文”;“柿”的右边易错
2、观察生字,交流写字经验怎样既正确又漂亮地写好这些生字,你有什么话要提醒大家?
3、练写生字 第二课时
一、复习回顾
1、听写检查生字新词掌握情况
2、秋天的雨就象一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽,引读第二自然段
3、引导学生背诵第二自然段
二、交流感悟,丰富想象
1、品悟、想象第3自然段内容 a、教师引导谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么? b、学生交流后,再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象秋天的雨里还藏着哪些香味 c、出示“小朋友的脚,常被那香味勾住”这句话,读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住? d、转换角色,让学生进一步想象,交流感受假如你当时在果树下、花丛中,最想做的事是什么? e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读
2、品悟、想象第4自然段 a、师转换话题秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段? b、多人次指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么? c、引导学生具体、丰富地想象后,可进一步调动学生的经验积累,让学生说说你还知道其他动植物是怎样过冬的? d、语言训练出示说话卡片“它告诉大家,_________小喜鹊______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,杨柳树叶_______,大家都在准备过冬了”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适
三、总结拓展
1、出示课文第1—4自然段的开头每句,让学生背诵课文,学生愿背哪部分就背哪部分 秋天的雨,是一把_____________ 秋天的雨,有一盒_____________ 秋天的雨,藏着_____________ 秋天的雨,吹起_____________
3、引导学生进行拓展活动美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时同学们最想做的又是什么事?(教师可根据学生的兴趣爱好,在课余组织指导学生开展观察活动,为语文园地的教学活动先作铺垫教学反思实验小2016-2017学年第一学期语文学科合作式备课教案编号0512册次五教学内容
12、听听,秋的声音课型略读首备教师首备日期
2016.9执教教师执教日期教学目标教学目标 1知识与技能正确、流利、有感情地朗读这首诗 2过程与方法一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会 3情感,态度与价值观仿照诗歌内容,补写几句诗文教学重点边读边想,能交流体会,自己创作诗歌教学难点创作诗歌学情分析三年级学生正处于具体形象思维向抽象思维过渡的阶段,一方面他们非常喜欢生动的形象、鲜艳的色彩,喜欢多媒体上那一系列神奇的变变化另一方面他们的抽象思维正在发展,想象丰富不受限制,并且开始尝试用自己的小脑瓜思考问题,开始有自己的见解和看法,并积极表达在前几课的学习中他们已了解了秋天里人们对家乡、对亲人的怀念,了解了孩子们在秋天里活动的欢乐,了解了秋天里具体的景物,这些都为他们理解这首现代诗打下基础,虽然诗歌语言精炼,跳跃性强,相信理解起来并不难学习资源及教具准备教学挂图课时安排1学情分析选编这篇课文的意图是,从秋天所特有的声音中,体味秋天独特的风情诗歌语言精练优美,富有韵味教学过程设计首备调整策略和实践
一、游戏导入,展开想象 1.游戏导入同学们,自然界中有许多美妙的声音,你们想欣赏一下吗?下面我们做一个听录音猜声音的游戏,请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了哪些声音(播放录音带) 2.展开想象听着这些美妙的声音,你脑海里出现了一幅怎样的画面?再次播放声响录音带,引导学生想象并交流 3.有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音,就写下了这么一首诗,你们想听听吗?(揭题读题)
二、初读课文,整体感知 1.播放课文朗读录音或配乐范读课文 2.自读课文,要求读准字音、读遍句子,生字可以多读几遍 3.指名学生读,喜欢读哪一节就读哪一节要求把课文读正确、读流利
三、品读想象,体会交流 1.品读第1—3节,选择自己最喜欢的一节,边读边展开想象你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?(可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象) 2.指名学生进行描述,把自己想象的画面描述得美一点 3.学生评议并补充画面,把画面说生动、说形象 4.带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节 5.加动作读自己喜欢的一节
四、仿写诗歌,积淀语言 1.教师有感情地配乐诵读第4—5节 2.读后引述听听,秋的声音还有许多许多,让我们一起走近每一片叶,每一朵花……去听听他们的声音,并仿照课文第1.2节或第3节的样子,也来作一段诗,好吗? 3.播放声响录音带,说一说你听到哪种声音最美 4.学生自由作诗,在小组交流,几个小伙伴可以合作一首诗 5.选派代表诵读,给学生配上音乐
五、品读体会,升华情感 1.指名诵读最后一节 2.交流从这一节感受到了什么? 3.带着这种情感齐读最后一节
六、诵读回味,表现情感
1.有感情地朗诵这首诗,可以一个人诵读,也可以和其他同伴一起合作诵读可以边诵读边加上动作
2.有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗教学反思实验小2016-2017学年第一学期语文学科合作式备课教案编号05册次五教学内容语文园地三课型首备教师首备日期
2016.9执教教师执教日期教学目标教学目标 1.知识与技能以“秋天”为主题展开语文实践活动,培养学生的口语交际能力和写话能力 2.过程与方法搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言 3.情感态度与价值观培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力教学难点
1、进行口语交际
2、完成习作学习资源及教具准备教学挂图、小黑板课时安排3学情分析对于三年级的学生来说,此前虽然学习了有关秋天的课文,对秋天有些感性的认识,但平时观察积累不够,因此教学目标定为先让学生在一周的时间中采用调查访问的方式收集秋天里同学们做过的有趣的事,然后课堂上进行交流,从而真切的感受到秋天带来的快乐教学过程设计首备调整策略和实践第一课时 1.谈话导入,激发兴趣 同学们,你们喜欢秋天吗?说说理由,老师可根据学生的回答出示相应的图画或挂图(可以是前面课文的挂图,也可生画的) 师秋天真是个美丽的季节,是个丰收的季节秋天给我们大家带来很多的来的快乐,是吗?板书秋天的快乐 师用生动的语言描述自己在秋天做事时高兴的心情 2.拓展思路,展开话题 a、请学生说说自己在金秋时节最喜欢做的事是什么,让学生自己先说说 b、具体说说自己在秋天所做的事,各自准备要求
(1)把做的事儿说清楚
(2)说出自己的快乐
(3)可以边说边演,可以请同桌一起说说演演 3.讲评结合,促进交流 a、指名学生上台口述,师生结合要求评点 b、以示范为例,和同桌或在小组内互述,并推荐出让自己感受最快乐的同桌上大堂交流 c、师生评选最佳学生 4.学习小结,指导实践 小结学生交际的情况(以肯定为主的不足,以指导学生生活实践 5.拓展活动画一画秋天的图画或所做的快乐的事第二课时 习作
一、谈话引入 同学们,在上节课,你们描述了在秋天所做的事,又画了美丽的画,那你们能把画面上的内容写下来吗?
二、写前指导
1、请同学们把画展示给同桌看,并说说画上的内容 要求说话完整、清楚,尽量用上好词
2.抽生上台展示、交流,评价
3.交流好词好句
三、写作
1.根据自己的画和描述写一段话要求事情叙述清楚、完整,语句通顺,用上了好词
2.同桌相互交流所写的,并相互提出意见
3.自行修改
四、交流、欣赏
1.抽生上台读,大家评价
2.佳作欣赏,大家点评写得好的地方
3.自己再次修改
4.把话读给你喜欢的同学或老师听
五、作业
1.誊写
2.家长写出评价
3.把画和话贴在教室的墙上教学反思实验小学2016-2017学年第一学期语文学科合作式备课教案编号0513册次五教学内容
13、花钟课型精读首备教师首备日期
2016.9执教教师执教日期教学目标教学目标 1.知识与技能会认“怒、暮、燥”等8个生字,会写“斗、艳、内”等14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语” 2.过程与方法学习运用多样的句式表达 3.情感、态度与价值观能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,能读懂课文内容,初步养成留心观察周围事物的习惯教学重点理解课文内容和运用多样的句式表达教学难点学习运用多样的句式表达学情分析进入三年级,学生已经具有过渡年级学生的学习特点,有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累,能通过自己的阅读读懂花开的时间、顺序以及原因,但是对于描写花开的词语的句式需要老师的指导才能理解和运用本班大部分学生喜欢阅读,乐于表达,但在阅读中缺少方法,表达的单调、枯燥学习资源及教具准备教学挂图课时安排2学情分析课文思路清晰,语言很美要让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来,让学生自由、充分地读读出对花的喜爱,读出对修建奇妙的“花钟”的赞叹教学过程设计首备调整策略和实践 第一课时
一、谈话激趣,导入新课 1.同学们你们看了课题以后心中有什么问题吗 2.一位植物学家按一定的原理将各种花种在一起制成了花的时钟并根据花的开放来判断时间他的这种做法奇妙吗你想不想知道这位植物学家是根据什么原理来制作的这个花钟呢让我们走进花钟这篇课文来一起揭示其中的奥秘吧!
二、初读课文,学习生字新词 1.选择自己喜欢的方式朗读课文,如自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等要求把字音读正确,把课文读通顺 2.同桌自学生字,读准字音,想办法记住字型 3.检查生字自学情况 a.出示生字、词语卡,全班认读,正音 b.小组互动,“我说你猜”,小组中一个同学说出课文中含生字的词语,其他成员迅速在文中找出来 C.当当小老师你发现这些生字中哪些生字最容易出错,请你做回小老师提醒提醒大家
三、通读课文理清课文思路 1.学生逐段朗读课文,感知课文内容,同桌间互相说说读了这一段知道了些什么? 第一段归纳不同的花开放的时间不同的现象 第二段揭示了不同花开放时间不同的原因 第三段植物学家根据这一现象的巧妙运用 2.组织朗读比赛,你最喜欢读哪段,读出你的感情来
四、指导写字 1.投影出示生字词,自读,指名读 2.学生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法 3.指导写字课件演示,逐字指导,学生通过观察自己总结应该怎么写 第二课时
一、复习生字、新词 1.认读生字、新词卡片 2.听写生字新词
二、读中感悟 1.默读课文整体感知 2.精读课文,细细品味 a.学习课文第一自然段,归纳现象 读一读你发现了一个什么有趣的现象 填一填牵牛花吹起了紫色的小喇叭 蔷薇睡莲 万瘦菊烟草花 月光花昙花 议一议作者用不同的句式来描述花的开放,这样的方法好吗? 赏一赏将收集的文中几种花盛开的图片与同学们一起欣赏一下 品一品把你最喜欢的句子读一读,感悟它的美 b.学习课文第二自然段,揭示原因 细读课文,思考不同的植物为什么开花的时间不同呢? 小组交流:通过读书你找到了答案了吗? 集体交流你还知道哪些植物开花不同的原因呢?用自己的话说一说 揭示原因原来植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的联系 C.学习课文第三自然段,感受花钟制作的巧妙 回顾全文,说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里? 齐读课文,读出对修建奇妙花钟的赞叹 3.再读全文,升华情感
三、交流感想 你从这位植物学家身上学到了什么?
四、课外扩展 1.自制花钟学习花钟的方法,仔细观察周围的植物,记录它们开花的时间,按它们开花时间的先后顺序,把植物的名称记录在自画的钟面上并通过各种途径了解这些植物开花时间不同的原因 2.根据学校周围环境的实际情况,组织学生进行有计划的观察,并记录好观察日记,看看会有什么发现 板书设计 不同的花开放的时间不同 花钟 (不同的花种在一起)花的开放跟温度、湿度、光照教学反思实验小学2016-2017学年第一学期语文学科合作式备课教案编号0514册次五教学内容
14.蜜蜂课型精读首备教师首备日期
2016.9执教教师执教日期教学目标教学目标认识“摄、媚”等8个生字会写“突、按”等14个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句
3、了解课文的主要内容,体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情教学重难点了解课文的主要内容,体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情学情分析我班学生大多是农民工子女,他们有机会亲近田野,会常常见到蜜蜂,所以对蜜蜂有一定的了解但是农村的孩子因为缺少成人必要的指点,动手做试验的能力不高,因此,弄清楚法布尔和女儿做试验的依据和过程,是教学的关键学习资源及教具准备教学挂图课时安排2学情分析选编这篇课文的意图,是在进行语文能力训练的同时,让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神教学过程设计首备调整策略和实践 第一课时
一、回忆旧知,导入新课 同学们,我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文,谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗? 法国著名科学家,科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常有趣的实验,你想知道是个怎样的实验吗?让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看,同时也看看实验的结果怎样
二、初读课文
1、循序渐进读课文 第一遍边读边找出带有本课生字的词语,借助后边的拼音争取把字音读准确 第二遍再读课文,进行自我测试,看看自己是否还需要借助课后的生字表如果不小心忘了还可以再看看生字表
2、互帮互助学生字 出示生字卡,请已经有把握的学生来做小老师,带领大家一起巩固,教师随时纠正读音,点评 3.按序逐段来反馈 指名逐段朗读课文,争取对课文的脉络有更为清晰的认识 4.呼应导语 现在你知道法布尔做了一个什么有趣的实验了吗?
三、指导写字 1.投影出示生字词,自读,指名读,读准字音 2.学生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法 3.指导写字课件演示,逐字指导,学生通过观察自己总结应该怎么写 第二课时
一、复习生字新词 指名读生字、新词,进一步巩固生字和词语
二、细读课文 默读课文,明确默读要求 a.初次默读,感知全文这篇课文主要讲了一件什么事? b.再次默读,带着问题思考为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力,作者做了一个怎样的实验?结果怎样? c.同桌复述故事:用自己的话将实验的过程说一说
三、精读课文,感悟作者严谨的科学作风和探索精神 1.细细品读,画出体现作者严谨科学作风的词句引导学生从实验的目的,实验的过程,实验的结论几个方面去体会 a.实验的目的是什么? 为了证实“听说”一词,体现作者不亲信盲从,探个究竟 b.实验的过程,考虑周全吗?能不能少掉一个环节? 捉自家蜜蜂,便于观察;给蜜蜂做记号,为了与其他蜜蜂区别在两里外放飞,更能说明问题;叫女儿等在蜂窝旁,为了掌握蜜蜂飞回来的时间等考虑周密,体现作者做事严谨 c.实验的结论为什么没有明确的答案? 有明确的肯定,也有模糊存疑,符合科学现象,不能坦然说出自己无法解释的结论,更能说明他对待科学严谨,实事求是 2.思考推测另外三只蜜蜂迷失方向的原因 3.齐读课文,讨论交流从法布尔身上你学到了什么?
四、拓展延伸你还知道哪些有关蜜蜂的有趣知识?将你收集到的相关知识与同学们一同分享教学反思实验小学2016-2017学年第一学期语文学科合作式备课教案编号0515册次五教学内容
15.玩出了名堂课型精读首备教师首备日期
2016.9执教教师执教日期教学目标教学目标:
1、知识与技能会认6个生宇,会写12个生字正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲
2、过程与方法放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语
3、情感、态度与价值观有感情地朗读课文了解列文虎克在玩放大镜的过程中,是怎样发明显微镜和发现微生物的,从而激发好奇心和求知欲,培养学生观察能力,增强创造意识教学重点引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的,并交流从中受到的启发;写玩中的乐趣或收获教学难点写玩中的乐趣或收获学情分析充分以学生为主体,让学生主动积极学习,设计好疑难点,给学生一台阶以学生为主体,让学生充分参与,自主学习我在这堂课内,每个环节仔细考虑所设计的教学环节的难易度,以便让每一个学生都有参与学习的可能学习资源及教具准备教学挂图等课时安排2学情分析这是一个有趣的故事说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片,利用看守大门工作的清闲磨镜片,做成放大镜,在玩放大镜时,突发奇想,把两片放大镜片放一起有了惊人的发现,随后做成一架简单的显微镜,进而发现了一个全新的微生物世界教学过程设计首备调整策略和实践第一课时
一、导入
1、请同学们说说自己在游戏和在玩中会到了哪些乐趣
2、同学们在自己的玩中体会到了乐趣,甚至有人在玩中出了名堂,同学们想知道是谁玩出了什么名堂吗?请听故事《玩出了名堂》(教师生动地讲故事)
二、自由读课文,要求读准字音(学生采用自主识字的方式进行) 会认的字阅、固、调、皇、俄、拜 会写的字堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具
1、其中“调”“待”是多音字,在课文中分别读tiao、dai;还可以读diao(调动)dai(等待)
2、注意引导学生区分形近字和同音字,比如,“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”;
3、注意“拜”起笔是撇不是横,右边是四横不是三横,“具”的里面是三横,不要少写一横
4、比较“闲”与“阅”、“闭”,“腿”与“随”,并用自己喜欢的方法把他们分清楚
5、同学们在玩中的发现能够谈谈吗?从玩中引导学生进入学习情境
三、学生自读课文,了解课文大意
1、列文虎克是什么人?(职业是什么?)
2、他玩的是什么?
3、他玩出了什么名堂?
四、作业 生字组词 第二课时
一、在充分朗读的基础上理解课文的内容
1、课文有几个自然段?(五个自然段)
2、哪几自然段讲了列文虎克玩并且出了名堂?
3、“列文虎克是怎么玩的,玩出了哪些名堂?” 让学生带着问题去阅读(
三、四自然段)
4、分组讨论从哪几个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的? 从三个方面
(1)一边看门,一边磨镜片,玩放大镜;
(2)玩放大镜,把两片放大镜放在一起,发明了显微镜;
(3)接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物
5、课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号,你认为这是为什么?(这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述(借代),加上引号,不仅起到强调的作用,还使这些词语具有特殊的意味,避免了使用一些术语的枯燥,增强了所要表达意思的趣味性和可感性) 6.引导学生简单归纳中心内容
7、拓展练习 联系以前学过的课文,开拓学生的思路课文虽然讲的是列文虎克的玩耍,而实质是讲观察、好奇心和求知欲,它们是科学创造和发明的出发点和原动力如富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的还有爱迪生,他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊喜万状他曾悄悄把家里的钟表偷出来,一件件拆开,然后再装上,一心要了解它的秘密,相信学生会对这些事例有所了解,教学时可引导学生交流交流
二、小练笔 有了前面所受到的启发和收获,让学生写一写玩中的乐趣和收获要鼓励学生想怎么写就怎么写,写出自己在玩中的乐趣和收获,但要注意这是小练笔,不能拔高要求 板书设计列文虎克——玩镜片——做放大镜——玩放大镜——做显微镜——发现微生物教学反思实验小学2016-2017学年第一学期语文学科合作式备课教案编号0516册次五教学内容
16、找骆驼课型略读首备教师首备日期
2016.9执教教师执教日期教学目标教学目标 1.知识与技能分角色朗读课文,读出人物的不同语气 2.过程与方法理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的 3.情感、态度与价值观培养仔细观察与认真思考的习惯教学重点、难点 通过分角色朗读的方法加深对课文的理解朗读的时候,要读出老人与商人的口气这是本课的重点;重点是理解老人观察很仔细,分析很具体学情分析本文记叙一个商人走失了一只骆驼,很着急一个老人凭着自己的观察,进行了合理的分析、推理,指出了商人走失的骆驼的特征最后,商人在老人的指点下找到了走失的骆驼课文的第十节写老人通过现象作出分析、推理,这是重点内容文章告诉我们遇事要仔细观察,抓住事物之间的内在联系进行分析思考,才能得出正确的结论学习资源及教具准备教学挂图发动学生寻找宋庆龄的生平资料,阅读有关宋庆龄的故事课时安排1学情分析 选编这篇课文的主要意图是,引导学生在理解课文的基础上,体会到在学习和生活中既要仔细观察,又要善于思考教学过程设计首备调整策略和实践
一、阅读课文,理解课文的内容
1、读准字音,了解这一课里写谁找骆驼,找到了没有,大致上知道怎样找到骆驼的
2、在大体了解课文内容的基础上,探究老人是怎样指点商人找到骆驼的
(1)阅读老人的判断句子,再读他观察的发现的句子
(2)引导学生将老人的判断和观察到的现象—一对应,从中弄清现象与判断、原因与结果之间的关系
3、引导学生讨论、交流从中受到的启发
二、通过阅读理解词语 课文中的一些词语可以引导学生结合上下文来理解如“忿忿”“不紧不慢”“至于”“果然”,在课文当中都有特定的意义,如“不紧不慢”,既反映了老人性格上的特点,更体现了他的胸有成竹;再如,用了“至于”一词,就强调了与发现骆驼沿途出现的一些现象相比,骆驼往哪去了的问题,就显得不重要了
三、学生问题提出与讨论
1、课文为什么先写了老人的判断,然后才写老人的观察?
2、说说自己用心观察,认真思索,获得的发现 附板书设计 判观 断骆驼察教学反思实验小学2016-2017学年第一学期语文学科合作式备课教案编号05B册次五教学内容语文园地四课型首备教师首备日期
2016.9执教教师执教日期教学目标教学目标 1.口语交际留心观察生活,把你的发现告诉同学,并注意听听同学的发现,互相交流交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容比较充实 2.习作练习写一则观察日记,写出自己观察中最感兴趣`自己最想写的做到格式正确,内容有新鲜感,培养学生写日记的良好习惯 3.自主发现能主动发现形近字的相同点和不同点,引导学生从音`形`义上加以区分 4.日积月累读读背背一首农谚歌谣,读读认认关于人体器官的三行词语 5.拓展延伸通过宽带网了解鲁班的故事,也可以到图书馆`上网等收集更多的资料学习资源及教具准备小黑板等课时安排3学情分析 选编这篇课文的主要意图是,引导学生在理解课文的基础上,体会到在学习和生活中既要仔细观察,又要善于思考教学过程设计首备调整策略和实践 第一课时 口语交际观察中的发现 1.激趣导入 2.同学们,我们身边的许多事物,都有着无穷的奥秘,我们学习的本组课文,有的作者留意了鲜花的开放,有的作者注意了蜜蜂的飞行,列文虎克玩放大镜玩出了大名堂只要你留心观察,就会有许许多多的发现 这段时间,你都作了哪些观察?有哪些新的发现?把你观察中的发现告诉同学,并注意听听其他同学的发现如果对谁的发现感兴趣,可以和他一起探讨 3.小组交流 前后两方的同学组成四人小组,相互交流自己在观察中的发现,共同分享发现的快乐,探讨自然的奥秘交流时可以互相问答,互相补充,互相评价 a.我观察了夜晚的天空,认识了北斗七星 b.我发现鱼睡觉时是睁着眼睛的 c.我发现只要一碰到含羞草,它就把叶子闭拢了 4.全班交流 每组推荐出介绍得好的`大家都感兴趣的到班上进行交流,共同探讨,进行评价 5.小结延伸 同学们的发现真神奇,真美妙!看来只要我们在生活中留心观察,用心思考,勤于动手,善于动脑,就能有所发现,有所收获! 同学们,神奇美妙的大自然等着你们去探索,希望你们处处留心观察身边的事物,做个生活的有心人!第二课时 习作指导写一则观察日记 1.前几天,有些孩子把观察到的事物写进了日记里,在口语交际中,我们也交流了自己在观察中的发现,孩子们的发现真是神奇美妙下面就让我们先来交流一下我们写好的日记,听听同学的意见 学生交流,评议,学习别人的优点 2.在口语交际中,在同学的日记里,我们发现好多同学在观察中都有新发现也许你有更多的发现要想说,今天我们就选择你最感兴趣,最想写的内容,再写一则观察日记 3.学生讨论交流你最感兴趣的是什么?你准备写哪些内容? 提示可以是可爱的小动物,可以是有趣的植物,美丽的风景,也可以是你心爱的物品可以说它的形状`颜色,也可以说它的动作`姿态 把你准备介绍的事物描述给同学听 3.学生起草,教师巡视 4.放声朗读,检查修改读读句子是否通顺,词语是否恰当,标点是否正确 5.学生相互交流,相互评议 6.全班交流,用实物投影仪展示,师生共同评议 7.再次修改,大声读读 8.誊写作文,注意格式,字迹工整第三课时 自主探索日积月累 一.我的发现 1.自由轻声朗读课本中的词语,读准字音注意每一行三个词语中的加点字,想想自己有什么发现 2.组交流把你的发现告诉同学,听听同学的发现跟自己有什么不同,讨论交流 3.指名朗读,注意正音,齐读巩固 4.全班交流,说说你的发现 5.教师引导`小结这四行词语,每一行带点的都是形近字,其中有些音同,有些音近,有些音异引导学生从音`形`义上加以区别,进行扩词练习 6.拓展练习形近字组词 二.读读背背 1.导入不同的花在二十四小时内陆续开放,你只要看到什么花刚刚开放 就知道大致是几点钟我们在《花钟》一课中,了解了鲜花开放的规律,其实在自然界中还有许多秘密等待我们去探索,今天我们将要学的一首农谚歌谣就揭示了瓜果蔬菜在十二个月中不同的生长特点,下面就让我们去读一读吧 2.学生自由朗读儿歌,带有音节的字拼读拼读,注意读准字音 3.小组合作,学习交流先在组内朗读,相互正音,再交流自己的收获,对自己感兴趣的问题进行探讨 4.抽小组朗读,全班交流 5.师生对读,齐读 7.看谁最先背下来 8.背诵比赛 9.拓展延伸你能说出在十二个月中不同月份开放的花朵吗?你还能说出哪些植物的生长跟时间有关吗?你能试着编一编歌谣吗? 三.读读认认 1.读一读这儿的三行词语,想想你有什么发现 2.学生畅所欲言,谈自己的发现,教师加以引导,让学生明白这些词语都是指的人体的器官,这些字都带有“月”字,从而得出结论带有“月”的字都与人的某些器官有关 3.这7个字扩词 4.说出你了解的带有“月”的生字,并组词语 四.宽带网 1.列文虎克玩放大镜玩出了大名堂,最早发现了微生物,其实许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察,请把你课前收集到的这方面的资料跟同学交流交流,并说出你资料的来源 2.读课文中列举的例子,读后谈谈自己的体会小结激励我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘,只要我们留心观察,勇于探索,练就了一双慧眼,也许你就是未来的科学家、发明家!教学反思实验小学2010-2011学年第一学期语文学科合作式备课教案编号0517册次五教学内容
17、孔子拜师课型首备教师首备日期
2016.9执教教师执教日期教学目标教学目标
1、认识“兼、仆”等7个生字会写“闻、尘”等12个生字能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文了解孔子拜师求学的经过,感受孔子、老子的品行
3、懂得为学要勤奋、谦虚,永不满足,为人要真诚、无私、尊敬师长教学重点学写12个生字,正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容教学难点学习大思想家勤学上进、学无止境的精神,感受中华传统文化的光辉灿烂学习资源及教具准备多媒体课件(孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景)课时安排2学情分析编选这篇课文的意图是,让学生从孔子拜师这个故事中,对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解,激发探索祖国传统文化的兴趣教学过程设计首备调整策略和实践第一课时
一、情境导入
①谈话同学们,在两千多年前的春秋时代,我国有一位伟大的思想家和教育家,叫孔子(板书孔子)让我们随着这段录像一起走近孔子
②播放多媒体课件看了这段录像,你想说些什么?(学生根据课件内容自由说说)
③引入为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家?学了《孔子拜师》这篇课文,就能揭开这个秘密
二、初读感知
①学生自由朗读课文
②检查词语掌握情况指名朗读这些词语日夜兼程 风尘仆仆 纳闷 风餐露宿 毫无保留 传授 佩服(注意读准加点字的字音)
③检查课文朗读情况
④感知课文大意说说课文讲了些什么
二、研读感悟
①孔子和老子给我们留下了很深的印象,请你用“一”标出文中让你感动的句子,并在文中注一注你的感受
②读一读你画的语句,把自己的感受说给同座听
③班级交流读书感受学生结合文中的重点语句并联系生活实际,谈自己的感受A、谈孔子◆他总觉得自己的知识还不够渊博,三十岁的时候,他离家乡曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师◆曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳◆孔子想这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼……◆孔子连忙说“学后孔丘,特地来拜见老师,请收下我这个学生”◆学习是没有止境的◆从此,孔子每天不离老师左右,随时请教B、谈老子◆你就是孔丘啊,听说你要来,我就在这儿迎候研究学问你不比我差,为什么还要拜我为师呢?◆老子也把自己的学问毫无保留地传授给他C、学生综合谈对孔子、老子的印象
四、课后作业结合课文或课外搜集的资料谈谈自己对孔子或老子的印象下节课,班内召开“我心中的孔子”,“我心中的老子”读书汇报会 第二课时
一、复习引入
①认读、书写生字同桌交流记忆这些生字的方法注意“丘”与“兵”的区别,“尘”上面“小”字的写法然后练习写生字
②上节课,我们初读了课文,孔子、老子给你留下了什么印象?
③引入大家能通过朗读把你的感受读出来吗?
二、朗读感悟
①生自由练读
②生读自己感受深刻的语句(提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语)
③师引读
三、演读感悟
①分小组演一演
②推荐小组演一演,进一步加深对孔子、老子的印象抄写词语表中的词语先议论一下哪些字写的时候要特别注意写完后适当展示、指导
四、读书汇报学生结合搜集的资料,班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会,从多方面介绍孔子和老子(鼓励学生引用孔子的名言)
五、拓展活动孔子、老子是我国的大思想家,他们创立的儒家学说,是中华传统文化的精华生活中,我们也处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化,为了更多地了解生活中的传统文化,我们准备开展“闪光的金钥匙”活动,用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门
①自由分组学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成合作学习小组
②明确责任各小组主民推荐一名同学作组长,具体负责小组的活动
③商定方案各小组在组长带领下,商定准备了解哪些内容、准备怎样开展活动,组内具体分工等事宜,形成文字报老师处板书设计教学反思实验小学2016-2017学年第一学期语文学科合作式备课教案编号0518册次五教学内容
18、盘古开天地课型首备教师首备日期
2016.09执教教师执教日期教学目标教学目标
1、认识“猛、缓”等10个生字会写“暗、降”等14个生字能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受盘古的伟大之处
3、了解神话故事想象丰富的特点,并能把这个神话讲给别人听教学重点通过有感情地朗读来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神教学难点了解神话故事想象丰富的特点,并能把这个神话讲给别人听学习资源及教具准备
1、搜集神话故事,尤其是中外有关创世纪的神话故事
2、教学挂图课时安排2学情分析课文的脉络非常清楚,分三个部分,把盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙的过程描写得非常清楚教学过程设计首备调整策略和实践第一课时
一、故事导入
①关于神话故事
②“我记忆中的神话故事”选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听
③揭题18盘古开天地
二、初读感知
①识记生字A、自读课文,画出不认识的字,借助拼音读正确B、同座互相认读生字,交流记字方法
②读通课文A、自由练读课文B、同座合作检查课文朗读情况
③感知文意这篇课文主要讲了什么?
三、研读交流
①学生自读课文,谈谈对人类的老祖宗盘古的印象,并说一说为什么会留下这样的印象
②重点研读课文第二自然段“轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地”读一读,想一想,你有什么新发现?
③重点研读课文第四自然段A、引导学生边读边想象,人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子B、让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙C、选择感受最深的部分读一读
四、作业
1、复习生字词
2、有感情地练读课文 第二课时
一、复习巩固
①复习课文,指名朗读课文,检查学生对课文的理解
②复习生字词,开火车读生字卡片、词语卡片
二、指导写字
①学生自由观察字的间架结构,并思考怎样把字写好教师重点指导
②练习书写写一遍生字,再抄一遍词语表中列出的本课的词语
③成果展示,师生评议
三、朗读回味
①展示读看谁读得最有感情,读得最美
②记忆读看谁能记住一些优美的词语,如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”
四、练习复述
①同座练说
②指名在全班复述,然后评议
五、课后作业
1、把《盘古开天地》这个神话故事讲给别人听
2、写本课生字词各一行http://img.bimg.
126.net/photo/WsuKVwXZtFJgERXdpkM2Ww==/
346495696331634071.jpg 板书设计教学反思实验小学2016-2017学年第一学期语文学科合作式备课教案编号0519册次五教学内容
19、赵州桥课型首备教师首备日期
2016.09执教教师执教日期教学目标教学目标
①认识“县、济、匠”等10个生字会写“县、设”等14个字能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语
②正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落
③了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感教学重点学写14个生字通过理解词句,了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点教学难点通过课文学习感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感学习资源及教具准备搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料课时安排2学情分析选编这篇课文的主要意图,一是让学生领悟语言描写的特色,积累语言;二是要学生认识赵州桥的建造特点,培养热爱劳动人民的情感教学过程设计首备调整策略和实践第一课时
一、情境导入
①播放课件昔日的洨河风光
②谈话导入洨河两岸景色优美,可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展,官府决定在这里建一座桥梁造一座怎样的桥呢?官座决定向社会公开招标,石匠李春设计了方案被采用了想知道李春的设计方案吗?读读课文就清楚了
③板书课题齐读课题
二、初读感知
①学生自讯课文,画出生字词,结合注意多读几遍
②采用自读、同座互读的形式练读课文,把课文读正确、读通顺
③教师检查用生字卡片抽读生字词,再让学生选读自己读得最好的语句和段落
三、自主感悟
①用自己喜欢的方式读课文,边读边想李春设计的赵州桥是怎样的?
②汇报交流学生可用多种方式汇报自己读书的收获A、画一画赵州桥的结构示意图B、以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色C、朗读第
二、三自然段,读出赵州桥的主要特点
③引导小结通过大家的介绍,你觉得赵州桥是一座怎样的桥?
④播放课件赵州桥今日风貌
四、识字学词
①用生字卡片抽读生字
②给生字组词认读词语表中列出的本课的词语
③指导写字A、分类指导,教师范写并提示左右结构部、横、跨、栏、设上下结构参、坚、案、贵独体字爪b、学生写字C、学生写完后,选取有代表性的展示、评议
五、布置作业
①抄写词语表中列出的本课的词语各两遍
②搜集桥的图片和文字资料第二课时
一、复习巩固
①听写词语听写后,同座互相批改
②用自己的话说说赵州桥的特点
二、朗读体验
①有感情地朗读课文,把自己喜欢的句子画下来
②试着背诵自己喜欢的部分
③抄写自己喜欢的语句
三、扩展交流展示课前搜集的桥的资料,用自己的话说说这些桥的特点
四、小结启发学生热爱劳动人民,从小学好本领,将来为建设祖国出力
五、布置作业
1、有兴趣的,可完成课件选做题
2、摘抄第三自然段生动的词句
3、背诵文中自己喜欢的部分板书设计教学反思实验小学2016-2017学年第一学期语文学科合作式备课教案编号0520册次五教学内容20*、一幅名扬中外的画课型首备教师首备日期
2016.09执教教师执教日期教学目标教学目标
1、了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容
2、感受我国传统文化的光辉灿烂,激发民族自豪感教学重点朗读全文,了解课文内容教学难点图文结合,交流读后的感受学习资源及教具准备搜集有关《清明上河图》的资料课时安排1学情分析篇课文的学习重点,是通过阅读课文和观察画面,初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值,继续培养学生热爱祖国传统文化的感情教学过程设计首备调整策略和实践
一、紧扣课题、谈话引入
①同学们,我们的祖国历史悠久,中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化,出现了许多伟大的诗人、画家、思想家 今天,我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端教师板书课题一幅名扬中外的画
②齐读课题,学生紧扣课题质疑
二、自主阅读,理解内容
①平时我们遇到问题都是怎样解决的?(学法交流)教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法
②学生选用适合自己的学习方式,按照阅读要求自学课文
三、全班交流,取长补短
①“我来告诉你!”学生将自己的阅读感受讲给同学听(注意相同内容不重复交流)
②“我要请教你!”还有什么问题需要同学帮忙解决的?学生提出问题,别的同学帮助解答
四、再读课文,加深理解
①教师启发思考为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画?
②学生自由读课文,选出自己最喜欢的段落,准备读给大家听
③展示台学生有感情地朗读自己最喜欢的段落,并说说自己的感受(引导从内容和表达两方面说)
五、总结生活中,我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化中华民族是个伟大的民族,同学们努力学习,去打开中华民族文化这座宝库,去探索、追求吧!
六、课外作业 把近期了解到的我国传统文化整理一下,准备与同学交流板书设计教学反思实验小学2016-2017学年第一学期语文学科合作式备课教案编号05-5册次五教学内容语文园地五课型首备教师首备日期
2016.09执教教师执教日期教学目标教学目标
1、学会观察生活和搜集资料,培养口语交际的能力
2、把自己想说的话写下来,做到语句通顺
3、自主发现词语的构词特点,通过观察图画与词语,初步了解十二生肖这一传统文化
4、运用熟字加偏旁的方法,认识“搞、稿、编”等9个字
5、能主动参与展示活动,乐于展示自己的学习收获和才能,并善于与别人交流教学重点读背积累成语、词语,体会反义词用法及农历年份编排教学难点训练学生的口语交际能力和评价能力学习资源及教具准备课件或投影(“日积月累”中的词语),十二生肖邮票挂图课时安排4学情分析学生在介绍自己的收获之前,教师要引导学生先考虑好打算介绍哪方面的内容,在交流之前尽量组织好自己的语言在介绍时,可以建议学生辅以实物或图片资料的展示,以增加表达的效果教学过程设计首备调整策略和实践第一课时 口语交际
一、讨论交流
①组内交流,让组内同学充分了解大家搜集到的祖国传统文化
②推选一名同学作为小组“代言人”,代表本组向全班作介绍
二、观摩评选
①各小组将自己的资料(文字、图片、实物等)展示出来
②小组之间互相观摩“代言人”向别的小组的同学介绍本组搜集的资料
③每位学生要记住各小组搜集资料的情况,为评选作准备
三、集体评议
①各组同学评议哪组活动开展得好?好在哪里?
②学生充分发表自己的意见
四、总结、颁奖第二课时 习作
一、再现生活
①回忆近期开展的“闪光的金钥匙”这一活动
②选择自己最感兴趣的一项说给小组里的同学听,请他们提意见
二、描述生活
①指名同学在班内把自己最感兴趣的一项介绍给大家
②介绍同一传统文化的同学可以相互补充,说说可以从哪几个方面介绍
③把自己最感兴趣的话题整理一下,写成一篇习作
三、回味生活
①小组内互阅习作,提出修改意见各自根据同学提的修改意见进行修改
②教师选取优秀习作加以评价,发现带共性的问题适当指导
四、创造生活
①把自己写的习作介绍给更多的人,做一名祖国传统文化的传播者
②班内交流习作,选出写得好的,装订成一本习作集 第三课时
一、我的发现
①回忆旧知,明其特点出示“轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地”(学生说说这句话中意思相反的词)
②出示词语远近闻名 黑白相间 轻重倒置舍近求远 头重脚轻 积少成多异口同声 左邻右舍 里应外合
③a、引导学生认读词语B、引导学生留心加点的字的意思及在词语中的位置,发现这些词语的构成特点
③引导学生积累词语A、鼓励学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上B、学生读读记记这些词语
二、读读背背
①观察与认读A、学生观察图片这是什么?(邮票)上面画的又是什么?B、学生认读图片下面的词语,不认识的字看看拼音
②了解十二生肖A、让学生懂得邮票上画的是十二生肖,这是我国的传统文化之一B、交流一些有关十二生的传说C、交流生活中与十二生肖有联系的地方,如,人的属相、年份D、学生说说自己属什么
③读读与背背A、学生读词语,注意按一定的顺序B、学生试背十二生肖第四课时
一、读读认认
①学生自读并观察生字特点
②学生说说发现的特点(生字都是由熟字加上偏旁构成的,字音也与熟字相同或相近)
③学生自由读、指名读
④同座互相检查对生字的认读情况
二、展示台
①学生商议展示方式
②自主或合作进行展示的准备工作,班长与组长负责进行分工,教师参与准备(注意不同传统文化的不同展示形式)
③学生自主进行展示、交流(鼓励学生边展示边介绍)
④教师总结,表扬表现突出的小组或个人教学反思实验小学2016-2017学年第一学期语文学科合作式备课教案编号0521册次五教学内容
21、古诗两首课型首备教师首备日期
2016.09执教教师执教日期教学目标教学目标
1、认识http://www.xxjszj.cn/keyword/view/id-%C8%CF%CA%B6“亦、妆”2个字会写“断、楚、孤、帆”4个字了解诗句的主要意思
2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗默写《望天门山》
3、通过朗读感悟,感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情教学重点借助注释,理解诗句意思教学难点体会古诗所描绘的美景及特点,并动手画一画学习资源及教具准备
1、我国著名的风景名胜和生字词、古诗的课件http://www.xxjszj.cn/keyword/view/id-%BF%CE%BC%FE
2、学生http://www.xxjszj.cn/keyword/view/id-%D1%A7%C9%FA课前搜集有关古诗内容及诗人的资料,搜集描写祖国大好河山的古诗课时安排2学情分析这篇精读课文包括两首脍炙人口的古诗《望天门山》描绘的是天门山夹江对峙,长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色;《饮湖上初晴后雨》描绘的是西湖在不同气候下呈现的不同风姿教学过程设计首备调整策略和实践第一http://www.xxjszj.cn/keyword/view/id-%B5%DA%D2%BB课时学习《望天门山》
一、回忆诗人,导入新课
①同学们,你们了解李白吗?谁来背背他写的诗?
②看来同学们非常喜欢李白的诗,这节课我们http://www.xxjszj.cn/keyword/view/id-%CE%D2%C3%C7再来学习他写的一首诗——(学生http://www.xxjszj.cn/keyword/view/id-%D1%A7%C9%FA齐读课题)
二、读通诗句,了解诗意
①学生初读课文请大家用自己喜欢的方式读课文,遇到读不准的字音多读几遍,在读不懂的地方打一个http://www.xxjszj.cn/keyword/view/id-%D2%BB%B8%F6问号
②检查交流A、多媒体出示课文中生字断楚孤帆亦妆让学生读生字,并帮助正音B、多媒体出示课文《望天门山》如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好!学生读诗句,个人读,集体读
③自读自悟诗意请大学http://www.xxjszj.cn/keyword/view/id-%B4%F3%D1%A7联系课文中注释,并参考一些工具书,想一想诗句的意思A、学生个人读悟B、在学习小组中交流C、在全班交流提出疑问,大家商讨解决D、教师http://www.xxjszj.cn/keyword/view/id-%BD%CC%CA%A6引导大家说说诗意
三、诵读全诗,感悟诗情
①教师http://www.xxjszj.cn/keyword/view/id-%BD%CC%CA%A6范读,学生自由体验
②多媒体配乐练习读,整体体验,力求读出感情
③指名朗读,读完后,请介绍为什么读得这么好!
④引导背诵这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢?自由练背同桌互相背多媒体配乐有感情的背
四、书写生字,默写课文
①练习生字“断、楚、孤、帆”
②默写《望天门山》
五、总结http://www.xxjszj.cn/keyword/view/id-%D7%DC%BD%E1全诗,深化感悟读完这首诗,你有什么感受呢?请选择自己喜欢的方式把感受表达出来第二http://www.xxjszj.cn/keyword/view/id-%B5%DA%B6%FE课时学习《饮湖上初晴后雨》
一、创设情境,导入课文
①播放西湖景色的课件http://www.xxjszj.cn/keyword/view/id-%BF%CE%BC%FE提问西湖的景色美吗?如果你欣赏了雨中的西湖,那才别有一番滋味呢!
②板书课题这节课我们http://www.xxjszj.cn/keyword/view/id-%CE%D2%C3%C7就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》
二、自由诵读,初步感悟
①借助拼音初读课文,注意读准字音,读通句子
②教师重点指导潋liànyàn空蒙kōngméng淡妆浓抹dànzhuāngnóngmǒ相宜xiāngyí
③读通课文如果把这些生字新词放入诗中,大家一定会读得更好!学生再读课文,边读边体会诗的朗读节奏
④同座互读全诗,并相互正音
三、熟读成诵,体验情境
①朗读交流学生自由读,指名读,小组读,集体读
②体会诗意你从这首诗中读懂了什么?
③再读课文,读出诗情你能将西湖雨中的美景读出来吗?学生借助多媒体的音画反复诵读体验
④学生自由背诵
四、走出课文,拓展延伸
①交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗
②举行http://www.xxjszj.cn/keyword/view/id-%BE%D9%D0%D0“美丽的祖国”古诗词朗诵会板书设计http://www.xxjszj.cn/keyword/view/id-%C9%E8%BC%C6 碧水开、回
1、望天门山 青山中断、出 孤帆日边来 晴水光、山色
2、饮湖上初晴后雨 淡妆 雨 比西子总相宜 浓抹教学反思实验小学2010-2011学年第一学期语文学科合作式备课教案编号0522册次五教学内容
22、富饶的西沙群岛课型首备教师首备日期
2016.09执教教师执教日期教学目标教学目标
1、认识http://www.xxjszj.cn/keyword/view/id-%C8%CF%CA%B6“饶、屿”等10个生字会写“蓝、赖”等13个字能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分
3、读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国的思想感情
4、摘抄课文中优美语句,丰富语言积累教学重点有感情地朗读课文,读懂课文主要内容教学难点欣赏文中优美的语句,认识西沙群岛的美丽、富饶;增强环保意识学习资源及教具准备
①让学生自读课文,搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料
②教师准备与课文内容相关的风光片或图片,制作多媒体课件课时安排2学情分析在《富饶的西沙群岛》一课的教学中,我们根据大纲、教材的要求,以读段训练为重点,引导学生认识读段方法,运用读段方法,着力训练学生的阅读能力,力求达到举一反三的目的教学过程设计首备调整策略和实践第一http://www.xxjszj.cn/keyword/view/id-%B5%DA%D2%BB课时
一、激趣导入
①多媒体出示祖国地图教师提问同学们,你们听说过西沙群岛吗?请看这是一幅我们伟大祖国的地图,谁能从地图上找到西沙群岛的位置?
②多媒体播放风光片这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧!(播放完)美吗?如果我们读了课文,一定会有更美妙的感受的
二、初读课文
①读课题质疑读了课题,你有什么问题想问?(学生质疑)
②学生自由读课文A、明确要求用自己喜欢的方式读课文,遇到生字新词多读几遍边读边想刚才提出的问题,在读懂的地方可以用笔注一注B、学生自由读课文
③检查自读情况A、检查生字新词B、检查课文朗读情况指名读课文,说说通过读课文知道了什么
三、重点探究
①凸现重点A、课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢?学生交流后教师板书风景优美物产丰B、文中是怎样具体描写这两方面的?
②自主感悟A、请同学们选择自己最感兴趣的一方面,轻声读一读,把自己特别喜欢的语句画下来,仔细想一想为什么喜欢它B、小组内相互交流,相互指点
③合作探究探究一(根据学生回答,多媒体出示)西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的一块块,一条条,相互交错着因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面上看,色彩就不同了A、你读到这段话时,有什么样的感觉?(根据学生回答板书海面五光十色瑰丽无比)你能把海水的美读出来吗?B、海水真美呀!说说瞃,为什么这么美?(学生读——)能用自己的话说说吗?C、这么美的海水,让人一看,就觉得西沙群岛是个——(教师指板书)风景优美的地方探究二(根据学生回人,多媒体出示)海底的岩石上长着各种各样的珊瑚……正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼A、你为什么喜欢这两段话?(根据学生回答板书海底珊瑚各种各样海参到处都是大龙虾样子威武鱼多得数不清)B、教师小结海底真是个大宝库,有谁喜欢珊瑚的,请举手;有谁喜欢海参的,请举手……请把你们的喜欢之情读出来!C、学生朗读体验重点理解“蠕动”“威武”;重点体会“有的……有的…有的”句式
四、课堂http://www.xxjszj.cn/keyword/view/id-%BF%CE%CC%C3总结http://www.xxjszj.cn/keyword/view/id-%D7%DC%BD%E1这节课,老师http://www.xxjszj.cn/keyword/view/id-%C0%CF%CA%A6和同学们一起游览了西沙群岛的海面,知道了——(学生齐读);走进了海底,欣赏了——西沙群岛的海滩上怎样呢?海岛上又是怎样的呢?我们下节课继续游览
五、布置作业
①练习朗读第一至四自然段
②抄写生字,每个字写两遍第二http://www.xxjszj.cn/keyword/view/id-%B5%DA%B6%FE课时
一、激趣导入
①上了课我们一起游览了西沙群岛的海面和海底,请几位同学当一次小导游,给大家介绍介绍
②学生自由介绍
③大家也可以考考小导游,有什么问题尽管提例如A、西沙群岛的海面为什么五光十色?B、为什么说西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼?
二、继续研究
①过渡西沙群岛的海滩、海岛又是怎样的呢?有哪些同学比较感兴趣?
②探究体验探究一(根据学生回答,多媒体出示)海滩上有拣不完的美丽的贝壳,大的,小的,颜色不一,形状千奇百怪最有趣的……它就四脚朝天,没法逃跑了A、喜欢这些美丽的贝壳吗?想一想,贝壳有哪些颜色,形状到底怎样奇,怎样怪?B、这些贝壳真是美丽,真是奇特,让我们把它的“美”和“奇”读出来吧!C、有谁能把海龟的“趣”读出来?D、西沙群岛的海滩真是神奇有趣,让我们再回头深情地看一眼吧!学生自由地入情入境地朗读探究二(根据学生回答,多媒体出示)西沙群岛也是鸟的天下岛上有一片片茂密的树林……这是非常宝贵的服料A、读完后,西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢?学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”谁能把鸟的多“读”出来?B、西沙群岛真是鸟的乐园假如你是其中的一只小鸟,你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗?学生展开想象的翅膀,先个人练说,再小组交流,最后全班汇报
三、总结全文读完这篇课文,让我们真切地感受到西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方老师http://www.xxjszj.cn/keyword/view/id-%C0%CF%CA%A6相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶
四、听写词语
①自书复习http://www.xxjszj.cn/keyword/view/id-%B8%B4%CF%B0,准备听写
②听写听写后自己对照、订正
五、布置作业
①抄写课文中优美的句子
②课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句板书设计http://www.xxjszj.cn/keyword/view/id-%C9%E8%BC%C6
22、富饶的西沙群岛 海底珊瑚、海参、大龙虾、鱼…… 物产丰富 海滩贝克、海龟教学反思实验小学2010-2011学年第一学期语文学科合作式备课教案编号0524册次五教学内容
23、美丽的小兴安岭课型首备教师首备日期
2016.09执教教师执教日期教学目标
1.认识本课生字词,会写“汇、挡、献、刮”,初步领会左右结构生字宽窄布局的迎让规律 2.正确、流利地朗读课文,读出对小兴安岭的喜爱之情;尝试运用立桩记忆的方法背诵喜欢的段落 3.探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律,学习和积累准确、生动的语言学习资源及教具准备
1.引导学生大致了解本单元学习内容,熟悉课文,找出本课“汇、挡、献、刮”四字与前课《富饶的西沙群岛》“渔、披、状、划”四字在字形结构上的相同点
2.准备教学用100英寸电子互动白板、实物投影仪器
3.准备有关小兴安岭的资料,制作指导关键字及背诵用投影片课时安排2学情分析这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产,表达了作者热爱祖国大好河山的感情教学过程设计首备调整策略和实践
(一)激情导入,板书课题 教师板书美丽的小兴安岭 引导学生有感情朗读课题
(二)检查预习,初读课文
1.认读字词,指导纠正易读错的字音 白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱茏茏(树木青翠茂盛)、当美餐
2.学生自己小声读课文,要求读准字音,读不准的字音同位互相纠正
3.请六位同学分段朗读课文 要求和评价指标声音洪亮,正确流利
(三)提示重点,明确目标 这节课重点探究课文中间部分的行文顺序和组段的规律
(四)读中感悟,积累语言
1.由教师背诵第一段导入,学习第二段──感受春天活力之美
(1)指导感受“春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得准确、生动,充满了春天的活力之美 练习朗读,要求读出树木的生机勃勃
(2)学生自读、探究整段,找找还有哪些词“用得真好”
(3)交流汇报 重点感悟“汇”也用得生动形象,充满了春天的活力之美 第一步读“山上的积雪融化了雪水汇成小溪淙淙地流着溪里涨满了春水” 第二步出示“汇”字 课件演示,理解“汇”字的意思,形象记忆字形三点水就如同积雪化成的水,淙淙地流进小溪(“象形”的半口匡) 第三步指导书写“汇”字指导要点偏旁三点水,写在弧线上,上面两点要写紧凑一些 第四步学生练习写“汇”字 第五步再读带有“汇”字的句子 师想象雪水“汇”成小溪的景象,有感情朗读
(4)指导学生有感情朗读写小鹿的句子 引导学生有感情齐声朗读“小鹿在溪边散步它们有的俯下身子喝水有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子” 引导学生体会关于小鹿的描写也充满了春天的活力之美 指导要点加入动作演示,想象、感受小鹿愉快、得意的心情
(5)交流感受,体会春天的活力之美 教师板书活力之美
(6)感悟第二自然段的组成 (不仅写了树木抽枝长叶,还写了树木周围的美丽景象) 师生合作配乐读第二自然段(老师读树,女同学读春水,男同学读小鹿)强化对组段特点的感受
(7)指导学生用立桩记忆法背诵这一段 第一步展示记忆立桩词 树木抽出____长出____ 积雪汇成____流着________涨满____ 小鹿____散步俯下____侧着____欣赏____ 第二步解释立桩词 师左边是关于“春天小兴安岭的主要景物”的三个词语,右边是关于“主要景物具体形象”的若干词语 第三步指导立桩记忆的方法 师要做到高效背诵,就要找到一根支持背诵的拐杖──先记住要点之间的关系,再利用这种联系加快记忆 第四步练习背诵
①学生自己试背
②指名背诵,会背的同学一起背,背不熟的可以读文
③齐声背诵
2.学习第三段──感受夏天葱茏之美
(1)默读第三自然段,探究发现这段与前一自然段在组段上的相同之处(也是先写树木,再写树木周围的美丽景象)
(2)体会作者是怎样运用准确、生动的语言写出夏天草木葱茏的特点的 第一步读“夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林 封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空” 第二步默读,圈出表示特别能表现夏天树木特点的词 第三步交流读后的感受 第四步指导学生有感情地朗读,读出夏季树木的葱茏之美 第五步背诵这句话,巩固立桩背诵法
(3)书写“挡”字 第一步教师指导书写 第二步学生练习书写 第三步师生合作再读这句话
(4)再读此段描写树木周围美丽景象的部分 学生自读“早晨雾从山谷里升起来整个森林浸在乳白色的浓雾里太阳出来了千万缕像利剑一样的金光穿过树梢照射在工人宿舍门前的草地上草地上盛开着各种各样的野花红的白的黄的紫的真像个美丽的大花坛”
(5)交流感受,体会夏季的葱茏之美 突出对“浸”的揣摩感悟 教师板书葱茏之美
3.学生分组自学
四、五段──感受秋、冬之美
(1)学生分为自学第四段的和自学第五的两大群体,每一群体 各以小组为单位自主探究四段或五段探究发现这两段与前两个自然段在组段上的相同之处,品味生动形象、富有表现力的词语
(2)小组代表汇报交流自己组的体会 重点引导学生体会这两段组段也是先写树木,再写树木周围的美丽景象,以及“献”和“刮”两个词的生动形象 相机板书丰收之美和生命之美 随文指导学写“献”字和“刮”字重点体会“献”字左右两部分基本相等,“刮”字左宽右窄,竖勾要长且直
(五)评价“汇”、“挡”、“刮”、“献”四个字的书写 (以是否体现左右宽窄布局的迎让规律为评价要点)
(六)回归整体,表达感受 回答课后第二题“如果有机会去小兴安岭,你会选择哪个季节?”鼓励运用立桩记忆法背诵文中相关的段落 第一步自己准备 第二步学习动情地背诵 第三步师小结 第二课时
一、教学目标
1.学写其他生字,继续体会左右结构字宽窄布局的和谐之美 2.有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落 3.练习写家乡的一处景物,“注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容”,“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思”,尝试运用积累的语言
二、教学重点 练习写家乡的一处景物,“注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容”,尝试运用积累的语言
三、教学过程
(一)复习回顾,学习字词 1.指名朗读课文,回顾课文大意和上节课的收获 2.认读生字词语,练习用生字组词,用“欣赏”说话
3.指导书写生字
(1)按照不同结构给生字归类
(2)指导书写“舌”和“刮”字
(3)互动评价
(二)练习背诵,巩固立桩记忆法 回忆立桩记忆的方法,学生试着自己立桩背诵喜欢的段落
(三)习作练笔,互动交流
1.回顾课文按照什么顺序,怎样向我们一一展现小兴安岭的美丽的
2.指导写话
(1)启发思考家乡有哪些美丽的地方必要时看录像,帮助学生回忆
(2)交流你最喜欢家乡的什么地方,这里最吸引你的是什么? 教师随机指导,提示写话的注意事项
①注意表现自己印象最深的特点和感受;
②按一定的顺序表达;
③语句通顺,尝试运用积累的语言 3.学生在轻松的音乐氛围中练笔写话 4.师生互动评价
(四)布置作业,收束全课 作业1.背诵自己喜欢的语段 2.誊写修改后的小练笔,准备布置教室教学反思实验小学2010-2011学年第一学期语文学科合作式备课教案编号0524册次五教学内容24*、香港,璀璨的明珠课型首备教师首备日期
2016.09执教教师执教日期教学目标教学目标
1、有感情地朗读课文
2、了解课文内容,知道课文是从哪几个方面介绍香港的,激发学生热爱祖国、热爱香港的思想感情教学重点认识香港,知道课文是从哪几个方面介绍香港的教学难点通过了解香港的历史与今天激发学生热爱祖国、热爱香港的思想感情学习资源及教具准备搜集与香港有关的资料课时安排1学情分析本篇课文是略读课文,要引导学生通过自主学习和与同学的讨论交流,把握课文的主要内容,教师不要做过多的讲解和分析教学过程设计首备调整策略和实践
一、谈话导入
①板书课题看了课题,你知道课文讲的是什么地方吗?(香港)
②香港,她为什么被称为“东方之珠”呢?今天我们就去游览一下,具体感受这颗璀璨无比的“东方之珠”
二、整体感知
①指名读阅读http://www.xxjszj.cn/keyword/view/id-%D4%C4%B6%C1提示,找出阅读http://www.xxjszj.cn/keyword/view/id-%D4%C4%B6%C1要求说说课文是从哪几方面介绍香港的
②学生用自己喜欢的方式读课文,边读边想
③交流汇报教师根据学生的发言,相机板书万国市场美食天堂旅游胜地灯的海洋
三、诵读体验
①用自己喜欢的方式读课文,把自己特别喜欢的段落多读几遍想想读懂了什么,还有哪儿没有读懂
②交流展示学生读自己喜欢的语段,说说从课文中了解到了什么,提出不懂的问题
③师生共同释疑
四、拓展活动http://www.xxjszj.cn/keyword/view/id-%BB%EE%B6%AF举行http://www.xxjszj.cn/keyword/view/id-%BE%D9%D0%D0“香港的昨天与今天”发布会学生自由交流搜集到的资料,也可用自己喜欢的方式表达读了课文后的感受板书设计 万国市场 美食天堂
24、香港,璀璨的明珠 旅游胜地 夜景迷人教学反思实验小学2010-2011学年第一学期语文学科合作式备课教案编号05-6册次五教学内容语文园地六课型首备教师首备日期
2016.09执教教师执教日期教学目标教学目标
1、了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式,并能在平时自觉积累词语
2、背诵古人描写景物的诗句,并能在平时的读写中应用
3、增强热爱祖国壮丽河山的感情,培养口语交际和书面表达的能力教学重点
1、引导学生写出自己去过的或感兴趣的地方,体现其吸引人之处
2、读背、积累古诗句和三种类型的词语教学难点培养学生的美感,引导学生体会感受祖国的美丽和富饶学习资源及教具准备
1、搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片,并回忆当时的情景
2、小黑板,词语卡片课时安排4学情分析学生体会相同的字在不同的语言环境里词义是不同的“日积月累”中设计了“读读背背”和“读读记记”,其中“读读背背”是启发学生学习积累古诗,“读读忘记”意在让学生发现词语的特点并进行扩展练习教学过程设计首备调整策略和实践第一课时口语交际
①揭示交际话题风景优美的地方同学们,你们去过或最想去哪些风景优美的地方?
②大家去过的或想去的地方真不少!假如你去过那个地方,你能把观赏到的优美色向大家介绍吗?假如你最想去某个地方,能讲讲想去的原因吗?
③可是怎么向大家介绍呢?学生讨论,教师板书结合照片或图片说具体说清楚语言生动形象
④学生交流可以与自己同座交流,也可以自由组合成小组进行交流
⑤全班展示交流学生自由上台介绍,相互评说
⑥拓展延伸A、祖国地大物博,风景优美,可是由于人们缺乏环保意识,使有些优美的风景失去了往日风采,大家想想看,我们怎样使祖国的山更青,水更美?B、学生相互讨论,谈感想,出主意教师鼓励学生当环保小卫士第二课时习作
①联系口语交际导入上节课,同学们有声有色地介绍了自己去过的地方,真让我们大开眼界如果把它写下来,就会让更多的人感受到祖国的大好河山了!可是怎么写呢?我们可以从刚学过的几篇课文中学http://www.xxjszj.cn/keyword/view/id-%D6%D0%D1%A7到一些方法
②教师联系本组课文具体指导按顺序——写清楚《富饶的西沙群岛》海面—海底—海滩—海岛《美丽的小兴安岭》春—夏—秋—冬《东方之珠》万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋让学生背背印象深的语句
③学生构思,自主习作教师对有困难的同学个别指导
④学生自我修改,同桌互改
⑤请几个学生读习作,师生共同评点,肯定优点,指出修改方向
⑥学生再次修改习作,誊抄在作文http://www.xxjszj.cn/keyword/view/id-%D7%F7%CE%C4本上第三课时我的发现
①学生自由读文中两组句子,注意句子中加点的字
②教师提问读了这两组句子,大家有什么发现?
③学生讨论交流,发现同一个字在不同的句子里意思不同
④引导学生查字典,了解“深”和“封”的多义海水有深有浅深——与“浅”的意思相反夜深了,老师还在工作http://www.xxjszj.cn/keyword/view/id-%B9%A4%D7%F7深——久,时间长他收到远方同学的一封信封——封起来的或用来封东西的纸袋纸包密密层层的枝叶把森林封得严严实实的封——密闭
⑤拓展延伸“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思?还可让学生举例说说,还有哪些字也有好几个意思读读背背
①借助拼音自由读读列出的诗句
②指名读集体齐读
③学生试着说说诗句的大概意思
④学生自由地背一背诗句,可以相互抽查
⑤指名背诵小组背诵集体背
⑥你还记得哪些描写景物的优美诗句?给大家背一背第四课时读读记记
①学生在小组内自读所列词语,并说说这些词语的构成有什么特点
②全班交流教师引导学生掌握词语的构成特点AABB式严严实实来来往往舒舒服服确确实实ABAC式不松不软又香又脆又唱又跳又说又笑不慌不忙不紧不慢不知不觉不闻不问
③学生读读记记这三组词语
④学生根据词语的构成特点,再说几个这样的词语,看谁说得又多又准确宽带网
①引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料
②指导学生将搜集到的资料进行分类如风景类,物产类;文字类,图画类,文字图画结合类;……
③在大家搜集了比较丰富的资料以后,我们选一个时间召开“可爱的中国”资料展示会,好吗?教学反思实验小学2014-2015 学年第一学期语文学科合作式备课教案编号0525册次第五册教学内容
25、矛和盾的集合课型精读课文首备教师郑静首备日期
2014、
11、15执教教师执教日期教学目标教学目标
1、会认6个生字,会写14个生字能正确读写词语表中的词语
2、正确朗读课文
3、继续学习默读课文读懂本课内容,结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”的道理
4、初步了解用事实来说明道理的表达方法教学重点引导学生了解发明家是怎样发明坦克的,即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程教学难点理解、体会由坦克的发明引发的道理学习资源及教具准备老师多媒体课件学生阅读有关发明家的发明故事课时安排2课时学情分析教学过程设计首备调整策略和实践第一课时
一、启发谈话,揭示课题
1、课件播放故事《自相矛盾》
2、播放文中的插图,请同学们认真观察这幅图,图上发明家手持矛和盾,正在与朋友比赛,从图上看,你知道哪个是矛?哪个是盾?说说“矛”和“盾”的样子和作用教师根据学生回答板书(范写“矛”与“盾”)矛进攻盾自卫
3、学生相互提醒“矛”不要少一撇写成“予”字,这一撇就像锋利的矛,少了“矛”就无法进攻了,“盾”的外侧是两笔,第二笔是竖撇
4、师如果我们把矛和盾的这两种相对峙的兵器集合在一起,那会是怎样的情形呢?
5、板书课题矛和盾的集合齐读课题师读了课题,你有哪些问题呢?根据学生反馈板书问题要点如矛和盾为什么要集合?怎么集合的?结果怎么样?
二、初读课文,扫清障碍
1、师矛和盾这两种兵器怎么集合?集合结果会怎样?请同学们仔细读读故事吧注意读准字音,读通句子
2、学生自由读课文
3、小组交流
(1)互相提醒容易读错认错的字词2想办法记一记要求会写的生字
(3)组长安排组员分段朗读,读通课文,教师巡视指导
(4)播放媒体资源课件中的范读动画,纠正发音
(5)师请大家默读课文,看看能自行解决黑板上的哪些问题,先在小组里讨论,还不懂的留着全班讨论学生默读课文,小组讨论问题
三、指导书写,完成作业课件出示要求会写的生字
1、认读生字,用自己喜欢的方式读,可以按结构归为一类读,可以选后鼻音或前鼻音的字读,也可以组词读
2、本课生字以左右结构的字占主要比例,因此要重点写好左右结构的字持、般、攻、炮、坦、战、神;难点落在“集”上,右上四横,上部要写得紧凑
3、练习写字,教师巡视及时评议,注意写字姿势
四、、课外延伸,阅读资料坦克又名战车具有强大的直射火力,高度越野机动力和坚强的装甲防护力的履带式装甲战斗车辆乘坐3~4人,分别担负指挥、射击、驾驶等任务1916年,在第一次世界大战中,英国最早使用坦克参加战役其实,坦克是一名战地随军记者发明的第二课时
一、听写句子,引入文本
1、师小朋友,上节课我们学习了《矛和盾的集合》这篇课文,学习了课文中的生字词,下面老师要考考大家掌握的怎么样?听写句子坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一,在战场上大显神威
2、反馈打开书本,校对、订正
二、讨论交流,感悟课文
1、出示听写的句子坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一,在战场上大显神威师请同学们把自己读读这句话,画出这句话中的反义词,圈出能解释课题中“集合”的一个词学生读句子,回答提示自卫——进攻;盾——矛;合二为一
2、师把“矛”和“盾”这样一对矛盾的事物合二为一,怎么集合呢?有什么好处呢?请同学们自由读课文的2~4自然段,读完后在小组内讨论交流学生读课文,思考问题,教师巡视指导
3、学生反馈
(1)怎么集合?指名回答提示发明家把“矛”和“盾”的优点集合起来,发明了坦克具体做法是在铁屋子上开个小洞,从洞里伸出进攻的“矛”——枪口或炮口当然,这铁屋子还要会跑,得装上轮子,安上履带师出示坦克的图片,简单介绍
(2)这样的集合有什么好处呢?学生回答提示“矛”和“盾”的集合实际上是自卫和进攻的集合,既能很好的自卫,又能更好的进攻,这可是“大显神威”
3、指导学生理解“大显神威”的含义,读第5自然段,请用课文中的句子来说明学生读课文、回答提示1916年英军的坦克首次冲上战场,德国兵头一回见到这庞然大物,吓得哇哇直叫,乱成一团,一下子退了十公里!师你能把大显神威的感觉读出来吗?说说你为什么这样读引导学生在读中领会“首次、吓得哇哇直叫、乱作一团、一下子退了十公里!”师小朋友,在生活中,你有没有见过大显神威的事物呢?学生回答,如“神舟”五号太空飞船、海洋馆的大神龟、我国奥运健儿……
4、师发明家从“矛”和“盾”中得到启示,把“矛”和“盾”的长处合二为一,发明了“坦克”从这个故事中,你是不是也悟出点什么呢?引导学生初步领悟道理谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者
三、畅谈感受,揭示道理
1、讨论交流,让学生明白谁善于把别人的长处集与一身,谁就会是胜利者
2、师请同学们反复朗读这句话,想一想从中可以受到什么启发呢?你想到哪些人,哪些事物?教师可适当提示充气雨衣、地下多功能车库、双层公交车、节能型马桶、钻井工人的帽子、带橡皮头的铅笔、一个优秀的人……
3、师请大家想一想,我们生活中的事物还有哪些你觉得使用起来不太方便,可以怎样改进,使之更有利于人们的生活呢?学生发挥想象,畅所欲言教师鼓励有创意的想法
4、小结师同学们,社会在迅速的发展,人类时时刻刻在创造,在创造中发明,也许正在勤奋学习的你就是将来的创造者呢!
四、布置作业,拓展延伸
1、抄写句子谁善于把别人的长处集与一身,谁就会是胜利者
2、记下自己或身边的人留心周围事物、勇于实践、敢于创新的事例设计意图作业内容的开放,实际是促进学生思维的开放,给学生一个宽松的学习氛围,学生不仅能从课本中寻找答案,还会在生活中有新的发现板书设计
25、矛和盾的集合矛——进攻——枪口或炮口集合——坦克盾——防守——铁屋子谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者教学反思实验小学2014-2015 学年第一学期语文学科合作式备课教案编号0526册次第五册教学内容26《科利亚的木匣》课型精读课文首备教师郑静首备日期
2014、
11、15执教教师执教日期教学目标教学要求
1.了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过,并从中获得启示,培养多动脑筋,勤思考的学习精神和生活态度
2.根据思考、练习的提示给课文分段,归纳段落大意
3.学习本课生字新词练习用“仍然”“果然”造句
4.有感情地朗读课文教学重点
1.引导学生结合课文内容体会科利亚最后讲的话
2.继续练习给课文分段,归纳段落大意教学难点结合课文内容体会科利亚最后讲的话学习资源及教具准备投影片 图片生字卡片课时安排2课时学情分析教学过程设计首备调整策略和实践第一课时第一课时
一、启发谈话,引出课题教师在我们的生活中有许许多多的小事,往往有些小事能给人以启示《科利亚的木匣》这篇课文就是围绕着一个小木匣向我们讲述了一个平凡的而又给我们启发的小故事
1.教师板书课题,问谁的木匣?
2.学生读课题
二、学生读预习,按预习要求,自学生字
1.学生读预习部分
2.学生划出这部分的要求
①自学生字词
②这篇课文讲了一件什么事?
③哪些自然段讲的是相同或相近的意思?
3.自学生字本课生字只有5个,请同学们自己按拼音读一读,找出你认为最不好读的字音这5个生字分别属于哪种结构的字?填下列表格
4.读课后“读读写写”的词
三、教师范读课文学生想这篇课文讲了一件什么事?(暂不回答)
四、学生自由读课文学生读后回答讲的是科利亚埋木匣,过了4年,科利亚又重新把埋下的木匣挖了出来,他从中受到了启示
五、教师带学生读课文练习2,明确分段依据(按“埋木匣→挖木匣→受到启发”的顺序将课文分成三段)教师板书
六、学生默读,划分段落
1.首先标出自然段
2.读每个自然段,明确每段的意思
3.复习学过的分段方法
3.按照“意相近,并一起;意相异,就独立”的方法将课文正确划分三段
4.教师问为什么科利亚要埋木匣,又干嘛把它挖出来,从这件小事中,他又悟出什么道理了?我们先来看看科利亚为什么要埋木匣?他又是怎样埋的?
七、学习课文第一段
1.教师让学生想一想科利亚为什么要埋木匣?在这一段的什么地方写着呢?(第3自然段)学生读第3自然段
(1)为了躲避战争灾难,东西多,不能都带走教师给学生简单介绍课文中的战争——前苏联卫国战争1941年6月22日,德国进攻苏联,苏联人民在斯大林领导下英勇抗击,取得了卫国战争的胜利,前后差不多4年这是场正义的战争
(2)受到了妈妈的启示学生读这段的最后两句话问“妈妈是怎么做的?(走了三十步把箱子埋进地里)科利亚是怎么做的?(量了十步,埋下自己的木匣)妈妈走了三十步,而科利亚为什么只走了十步?(因为他只会数到十,所以就量了十步)科利亚看妈妈这样做,他也学会了,照着妈妈的样子做了,这说明了什么?(说明他是个善于模仿别人,自己肯动脑筋的孩子,同时他喜欢自己的事情自己做)
(3)学生概括说说科利亚埋木匣的原因
2.教师问他是怎么埋的?木匣里都有什么呢?
(1)学生读1~2自然段
(2)学生回答他先挖坑,再把木匣放进坑里,然后盖上土,最后撒上细沙教师问什么叫刚学数数?只会数到十又说明什么?(说明科利亚埋木匣时年龄很小)
(3)木匣里都有什么?(学生读)
(4)“盖上土,撒细沙”看出科利亚是个怎样的孩子?(做事认真仔细,想得很周到)第二课时
一、继续讲读教师说妈妈和科利亚在临走时,分别把箱子和木匣埋在地里那事隔四年,当法西斯被赶走后,他们又挖起自己的东西来,他们挖到了吗?(挖到了)谁先挖到的?(妈妈)科利亚开始没挖到,后来为什么挖到了呢?妈妈为什么能很快地挖着呢?学生读第二大段
1.请一个学生读第二段,其他同学思考他的妈妈是怎样找到箱子的?挖到后,她说了什么?
2.读妈妈说的话,体会其意思
3.科利亚开始为什么没找到,后来又为什么挖着了呢?“没找到……仍然没找到”中“仍然”一词是什么意思?(还是、照旧)学生用“仍然”造句教师问“当科利亚没找到自己喜爱的木匣时,伙伴们朝他笑,他说什么了?读他说的话“这里面一定有原因”这句话说明什么?(说明科利亚爱动脑筋,现在他已经发现问题了,发现问题是解决问题的关键)教师问“科利亚只发现问题就完了吗?(不是)他还在找问题的原因在他找问题的原因时,作者用了一连串的动词,请同学们用‘△’标出”(丢、坐、摸、想)从这几个动词中看出什么?(科利亚遇事多思考、动脑筋)教师科利亚是怎样挖着的?(量了五步,找到了木匣)教师科利亚埋木匣时走了十步,挖木匣时只走了五步,这是为什么?学生读科利亚的话思考从这儿我们知道科利亚怎样?(善于动脑筋,善于独立思考,分析问题和解决问题)
5.学生读第二段,概括回答科利亚为什么后来找到了自己埋下的木匣子?
6.科利亚从这件小事中受到了什么启示?学生读最后一段,理解他的这番话教师总结事物不是静止的,一成不变的世间的一切都在变化,要用发展、变化的眼光看问题无论遇到什么问题,都要动脑筋勤思考教学反思实验小学2014-2015学年第一学期语文学科合作式备课教案编号0527册次第五册教学内容27《陶罐和铁罐》课型精读课文首备教师郑静首备日期
2014、
11、15执教教师执教日期教学目标教学目标1.会认10个生字,会写14个生字能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋“等词语2.分角色,有感情地朗读课文3.读懂课文内容,学习正确看待人和事物的方法4.抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句,积累词语教学重难点1.通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱2.理解课文讲的道理学习资源及教具准备投影片 图片生字卡片陶罐和铁罐的实物课时安排2课时学情分析教学过程设计首备调整策略和实践第一课时
一、形象揭题,了解特点1.出示陶罐和铁罐的实物,让学生看一看,还可以摸一摸2.学生说说陶罐的质地、特点,进行简单比较3.板书课题,指名学生齐读,学习生字“陶”的音、形、义
二、初读课文,读准读通,了解课文大意1.课件出示学生自读要求
(1)圈一圈圈出课文中的生字词语,多读几遍,要求读准字音,读通句子
(2)画一画用“_____”和“~~~~~”分别标记出陶罐和铁罐说的话,同桌可以分角色读一读
(3)想一想把生字词语放到有关的句子中读一读,想一想它的意思
(4)通过读课文,你知道了什么,比比谁知道的多2.学生按上述要求自读课文读后交流对上述问题的看法3.激励学生积极读书,展示自己的朗读请2位同学分别读课文1---9自然段和10---17自然段其它同学做评委,听后评议4.教师相机小结
三、品读课文,体验情感1.课件显示课文第一自然段,引导理解教师操作课件,将这一段中的“骄傲”、“奚落”2个词语点红2.课件显示铁罐傲慢无礼的样子,教师点拨理解
(1)通过联系上下文、找近义词、找反义词等多种方式帮助学生理解“骄傲”、“奚落”、“懦弱”、“轻蔑”、“恼怒”
(2)铁罐为什么要奚落陶罐呢?请你把铁罐的话连起来读一读,体会体会
(3)课件展示铁罐的话,学生表演朗读注意学着铁罐的动作、神态读出“奚落”的语气3.教师启发学生理解陶罐的表现面对铁罐的奚落,陶罐是怎样的呢?
(1)课件显示陶罐笑眯眯的样子
(2)把陶罐的话连起来读读,体会体会
(3)通过找近义词、找反义词、联系上下文等方式帮助学生理解“谦虚”、“争辩”
(4)指导学生读好多音字和睦相处
(5)课件展示陶罐的话,同座互相配合读一读,看能不能学着陶罐的神态、动作读出它的谦虚克制4.课件展示对话请3位同学分角色朗读课文1-9自然段,读后评议评议后,同座再练分角色朗读
四、指导写字1.出示课文1-9自然段里要求会写的生字,开火车认读出课文中的词语2.课件出示生字,让学生观察并分组,说出分组的依据3.引导分组观察“陶、谦、嘴、恼、吵”都是左右结构,左窄右宽的字“怒、感”都是上下结构,上长下短的字;“虚”是半包围结构的字,注意第三笔4.学生提出需要教师指导书写的字教师范写学生提出的字5.学生练习写字,教师巡视,进行辅导6.展示学生书写的字,互相评议
五、实践作业1.和同学们合作把这个故事演一演2.课外读文《骆驼和羊》,读一读,说说你读懂了什么?第二课时课时目标1.了解陶罐、铁罐不同的结局,、理解课文讲的道理交流本文的读书感受2.练习写字,抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句,积累词语3.学习本文的写作方法教学流程
一、复习导入,组织教学1.课件展示要求会认的10个生字和1-9自然段要求会写的字,指名学生认读2.分角色朗读课文1-9自然段3.教师小结过渡傲慢无理的铁罐和谦虚克制的陶罐有什么样的结局呢?我们来继续学习本文的10-17自然段
二、师生合作学习课文第10-17自然段1.课件显示第10自然段,点红“流逝”,学生利用近义词来理解教师引导生联系课文句子来理解“时间在流逝”2.许多年过去以后,陶罐和铁罐怎么样了呢?学生默读课文后同交流3.课件出示对比表格陶罐被人挖掘,光洁、朴素、美观很有价值铁罐连影子也没见到4.引导学生初步了解铁罐为什么连影子也不见了
三、交流感受,明白道理1.教师启发从陶罐和铁罐的不同的表现以及最后不同的结局,你得到什么启发?2.鼓励学生畅所欲言,尊重学生不同的感受3.口语交际我想对陶罐说______________________我想对铁罐说______________________
(1)学生选择一个口语交际题在小组内进行交流,请各组小组长组织
(2)全班交流4.拓展延伸,加深理解让学生说说读了这个故事,想到了哪些我们读过的课文或生活中的事情教学反思实验小学2014-2015 学年第一学期语文学科合作式备课教案编号0528册次第五册教学内容28*狮子和鹿课型精读课文首备教师郑静首备日期
2014、
11、15执教教师执教日期教学目标教学目标
1、能正确流利有感情地朗读课文,初步培养学生概括课文的能力
2、在反复朗读中感悟理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,体会故事中所蕴含的道理教学重点理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度教学难点体会故事所蕴含的道理学习资源及教具准备
1.生字卡片、词语卡片
2.教学挂图或多媒体课件课时安排1课时学情分析教学过程设计首备调整策略和实践
一、激趣揭题
1、今天,老师带来了一位动物朋友,瞧,它来了(课件出示小鹿)
2、谁来夸夸它
3、师多美的小鹿呀,我们来看看小鹿是怎样评价自己的吧?出示“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”(生齐读)师板书角精美别致
4、师可小鹿对自己的腿不太满意——出示“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”(生齐读)师板书腿太细难看
5、师当经过一件事后,小鹿对他的角和腿的态度发生了明显变化出示“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”齐读,师板差点送命狮口逃生
6、师究竟发生了一件什么事让小鹿改变了自己的看法呢?让我们一起走进《狮子和鹿》的故事板书课题《狮子和鹿》,齐读
二、整体感知
1、赶紧打开书,认真地读吧出示要求
2、自由读课文,在拼音的帮助下把课文读正确
3、读完后想想,究竟发生了什么事让小鹿改变了看法?
4、检查词语,出示欣赏匀称精美别致抱怨难看撒开挣脱狮口逃生
5、反馈究竟发生了什么事让小鹿改变了看法?
①谁能选用老师黑板上的词语说说发生了一件什么事?
②出示提示,指导说——生再自由说说丛林中,一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己______的身段和_______的鹿角,抱怨______的腿而当凶猛的狮子扑来时,却是鹿那_____救了他的命
③师这只鹿啊,觉得很美丽的是——(自己的角),它可喜欢了,认为难看的是——(自己的腿)读读课文的
2、
3、4自然段,找一找,你从哪儿看出鹿喜欢自己的角而不喜欢腿?
三、细读故事,知鹿根据学生反馈,品读重点句
1、抓“欣赏”,感受鹿角的美丽A、指名读B、他把自己的角比作什么?(珊瑚)C、扣“啊”,读出小鹿的赞美(感受不同,读法也不一样)D、指导朗读师小鹿,当你发现你的角如此美丽,你的心情怎样?(兴奋、惊讶)师那你就兴奋地夸夸自己吧!师评价啊,老师听出了你是发自内心的喜欢自己的角“多么……多么……”两个多么,小鹿真喜欢自己呀!E、齐读师小鹿可喜欢这两只美丽的角啦!可四条腿他就——不喜欢了
2、抓“难看”,感受鹿腿的难看A、指名读B、你听懂小鹿的意思了吗?a扣“唉”,读出小鹿的抱怨b抓提示语,读出鹿对腿的不满意师评价瞧你唉声叹气,愁眉苦脸的,这就是抱怨谁也来抱怨一下
3、改变看法A、师引读第五自然段就在他抱怨的时候,——B、看过动物世界吗?(看过)那老师今天就给大家上演一场动物世界里的雄狮捕食,请大家闭上眼睛,跟随着老师的解说展开想象C、同学们,你们看到了什么?听到了什么?或者感受到什么呢?(生我看到了头凶猛的狮子像我扑来我的心怦怦地跳,很紧张,感觉狮子就要吃了我了……)D、多紧张的场面,现在把这段里的“鹿”换成“我”,请大家把自己置身于这茂密的大森林里,凶猛的狮子正在后面追着你,试着读读这段E、学生们自己试读F、师哪只小鹿来给我们讲述这段惊心动魄的逃离记?G、经过这件事情,鹿的腿给你留下了怎样的印象?H、是呀,危急时刻,小鹿就是靠他有力、灵活、快速的腿躲过了这一个劫难,此时此刻,小鹿又会对自己的角和腿说什么呢?I、小结是呀,孩子们,就像你们刚才说的,任何事物都有它存在的价值我们不能随便的否定它们而鹿也终于明白了这个道理,它跑到小溪边,停下脚步,他叹了口气,说……(出示齐读)“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”
四、明白寓意,拓展推荐
1、师小鹿回到家里,把自己今天的遭遇告诉爸爸、妈妈爸爸对它说“既然这美丽的角差点儿让你送命,那干脆把它锯掉算了”同学们,你们觉得呢?
2、师小朋友,生活中,你是否曾经讨厌过什么东西或什么人吗?此时此刻你有什么想说的吗?(联系生活谈一谈)
3、小结正所谓“金无足赤,人无完人”,世界上十全十美的东西是不存在的,不要因为它的长处而忽视它的短处,也不要因为它的短处而否定它的长处(出示,齐读)“尺有所短,寸有所长,取长补短,相得益彰”
4、师同学们,今天学的这个有趣的故事,来自《伊索寓言》,这本书里还有很多生动有趣的故事呢,读完它你会汲取许多人生的智慧板书设计鹿角——美丽(挂住树枝)险些送命狮子和鹿鹿腿——难看(有力)逃生教学反思实验小学2014—2015学年第一学期语文学科合作式备课教案编号0507册次第五册教学内容语文园地七课型精读课文首备教师郑静首备日期
2014、
11、15执教教师执教日期教学目标学习目标
①引导学生学会关注自己的生活,能在日常生活中发现问题,提出问题,并设想解决问题的办法培养口语交际能力
②通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力
③引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象,积累语言
④通过连连认认的方法,认识“谎、笛”等8个生字
⑤读成语故事,联系本组教材的专题,使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物,处理问题教学重点
1.通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力
2.引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象,积累语言教学难点通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力学习资源及教具准备投影仪、生字卡片、收集资料课时安排3课时学情分析教学过程设计首备调整策略和实践第一课时 口语交际
①事例导入,引出话题a.课件展示事例要剪一圆纸板,通常先在纸板上画出一个相应直径的圆,再用剪刀仔细剪下,花费时间较长有同学想到用圆规画圆,把贺规的笔尖改装为小刀片,则成为一个很好的切圆片专用工具b.学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料c.教师小结,引出话题在日常生活中,总会出现各种各样的问题,人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方比如,夜里要开灯,摸来摸去找不到开关;擦高楼上的玻璃,又麻烦又不安全……大家仔细想一想,你曾遇到过哪些不便之处?在小组里把问题提出来,请组长做好记录选一个大家感兴趣的,讨论可以怎样改进,然后推举代表准备在全班交流大家在讨论时要畅所欲言,尽量从不同角度想办法最后我们要评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者,可以是个人,也可以是小组
②小组交流,教师巡视在小组讨论过程中,教师要积极参与,了解每组学生的合作情况,随机给予点拨指导
③全班交流,师生互动在学生表达过程中,教师要注意引导学生说话通顺、连贯说的同学要大方自然,口齿清楚听的同学要专心致志,能提出自己没听清楚的地方
④评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者,颁发奖状第
二、三课时 习作
①交流故事,激发兴趣a.同学们已经读过不少童话故事,课前我们请每位同学准备了一个童话故事请你们先在小组内交流交流,简要地说说大概,然后选出最有趣的故事在全班讲b.小组交流c.全班交流d.教师挑选《小猪唏哩呼噜》书里的一段故事读给大家听
②点拨角度,开阔思路a.教师结合同学交流的故事及《小猪唏哩呼噜》的故事加以点拨看作者抓住了这种动物的什么特点展开想象的,拓展学生思路b.学生展示自己搜集的动物图片和资料引导学生仔细观察,展开联想
③选择动物,编写故事a.学生选择几种动物做主人公,想象一下它们之间可能会发生什么事b.学生把自己想象的故事写下来
④交流展示,互相学习学生把自己写好的故事读给大家听,教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处,并能根据别人提出的意见进行修改第四课时 我的发现
①教师和学生玩“对相反词”游戏教师说“我说黑”学生回答“我说白”……
②教师出示小黑板傲慢—谦虚 懦弱—勇敢 丑陋—美丽 愚蠢—聪明
③学生小声读一读,不认识的字读读拼音
④同座讨论从这两行词语中发现了什么(发现上下两个词意思是相反的)
⑤延伸拓展请学生再说一些意思相反的词读读背背
①教师出示写有“读读背背”的小黑板,明确题目要求,看谁能很快地背下这些句子
②学生自由地小声读读、背背这些句子同座可以互相读读背背,也可以“对口令”似的读读背背,如,一个人背“千里之行”,另一个背“始于足下”
③全班交流学习成果,学习可以自由选择汇报形式,可以独自背,可以与人合作背
④集体读、背连连认认
①教师板书学生已经认识的字竹、说、海、木、书、怒、女、子请学生读一读,组组词
②教师板书拼音,请学生读读词
③教师板书生字,让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢?
④学生自由地小声读读这些词语,再找一找合适的字,连一连线同座可以互相帮助
⑤全班交流请学生上黑板连一连线,再请学生做小老师带大家读读词语
⑥教师出示生字,用多种形式请学生认读教学反思实验小学2014-2015 学年第一学期语文学科合作式备课教案编号0529册次第五册教学内容
29.《掌声》课型精读课文首备教师郑静首备日期
2014、
11、15执教教师执教日期教学目标教学要求⒈能正确、流利、有感情的朗读课文⒉学会本课生字,其中田字格上的上面的只识不写理解由生字组成的词语⒊理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励要主动的关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励教学重点引导学生整体把握课文内容,小英在掌声前后的变化以及掌声感受的内在含义教学难点小英在掌声前后的变化以及掌声的作用,学习对比的表达方法学习资源及教具准备投影片 图片生字卡片课时安排2课时教学过程设计首备调整策略和实践第一课时
一、揭示问疑⒈小朋友们,有人给你鼓过掌吗?因为什么给你鼓掌?得到别人掌声你心情怎样?你为别人鼓过掌吗?为什么为别人鼓掌呢?⒉今天我们来学习一篇课文,题目是掌声⒊读了课题,你能提出什么问题吗?
二、初读课文⒈请小朋友带到刚才的问题认真的读书,遇到不认识的字,看课后生字表⒉请同学读课后生字,注意看清字音、读准字音反馈检查重点读好下列字音⒊请同学们在读课文,努力做到正确、流利反馈检查,指名读,师生评议,齐读小结这节课我们通过自己的努力不仅读准生字、词语的读音,课文也读的正确、流利了大家还要通过认真读书,读懂了一些词语大家学的很好课后还要练习读出感情来
三、描红生字⒈读准课后要描红的生字⒉播放轻音乐,学生描红第二课时
一、前后对照,感受小英变化
1.学习第1自然段过渡小英感谢掌声,因为掌声改变了小英,让我们一起走进小英的生活,看看以前的小英是个什么样的孩子?指名读第一自然段
(1)指名回答并板书忧郁、自卑(媒体出示画面)
(2)同学们体会得真好,你们是从哪些词句中感受到这一点的呢?指名说
(3)你能把小英的这种心情读出来吗?指名读评价把小英的忧郁、自卑,通过朗读表现在你的脸上,溶进你的声音里齐读
2、学习第5自然段过渡因为身体的残疾,以前的小英孤独自卑、忧郁沉默,对生活失去了希望,我们再来看看现在的小英发生了什么变化?(媒体出示画面)小组读第5自然段
3、真替小英的变化感到高兴呀!你们能把她的活泼开朗读出来吗?齐读
4、(媒体展示画面)以前的小英忧郁自卑,现在的小英活泼自信,能从你们的朗读中把这种变化表现出来吗?
二、感悟重点,领会掌声内涵过渡真是没有想到,掌声拥有这么神奇的力量,会改变一个人,让我们回到那次难忘的演讲中去
(一)掌声前
1、请同学们默读课文
2、
3、4自然段,用——画出掌声响起前描写小英的动作、神态的句子细细地体会小英的内心
2、生默读课文,边读边划师巡视指导
3、指名读第一段话思考小英为什么立刻把头低了下去?在这一刹那,小英首先想到的是什么?男生齐读“犹豫”是什么意思?小英犹豫什么?小英想上去吗?为什么?小英能不上去吗?为什么?因此,从“慢吞吞”、“眼圈儿红了”你们体会到小英的内心是多么的——(生答痛苦、无奈)女生齐读
7.师在万般无奈下,在无比痛苦下,在全班同学的注视下,小英终于——(引读)同学们,如果你就是小英,小英一边慢慢地走着,一边想
8.齐读大屏幕上的三段话,好好体会小英内心的那种自卑、痛苦和无奈
(二)、掌声时
1、就在小英万般无奈之时,小英听到了什么?(生答掌声)请快速默读第四自然段,用波浪线划出描写掌声的句子、掌声一共响了几次?
2、指名读第一次掌声
(1)就在小英刚刚站定的那一刻,不知是在谁的带动下,骤然间响起了一阵掌声那掌声热烈、持久,小英感动得流下了眼泪“骤然间”你能换个词吗?好的,你们现在就是小英的同学,请鼓起热烈、持久的掌声!这真是热烈、持久的掌声呀!你们想通过掌声告诉小英什么呢?指名说鼓励、肯定请女生读读这句话,把同学们的鼓励、小英的感动都读出来吧!齐读
3、指名读第二次掌声(媒体相机点击句子)
(2)当她结束演讲的时候,班里又响起了经久不息的掌声什么叫“经久不息”?“经久不息”的掌声响起来!这一次你想通过掌声对小英说什么呢?指名说肯定、夸奖、赞扬如果你就是小英,听到这样的掌声,你想说什么?指名说但是她什么也没说,她只是——(引读小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同学们的掌声里微笑着走下讲台)此时真是无声胜有声啊!你的内心和小英的内心一样吗?请把你的感受表现在你的脸上,溶进你的声音里谁愿意再读这句话?(指名读、评价、齐读)
4.多么可爱的同学,多么美妙的掌声,就是这充满鼓励、满含夸奖的掌声(板书鼓励、夸奖)使小英从一个忧郁孤独的孩子变成了一个活泼开朗的阳光女孩,她被深深地感动了
四、总结升华,品味文章主题过渡多么美好的掌声,作者也为之动容,写下了一段感人肺腑的话
1、(媒体出示是啊,人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候让我们珍惜别人的掌声,同时,也不要忘记把自己的掌声献给别人)
2、读到这里,同学们,你们觉得掌声仅仅是鼓掌的声音吗?它还是什么?在我们的生活中,掌声无处不在,你得到过别人的掌声吗?当时有什么感受?你曾把掌声送给谁?为什么?
4、其实这掌声就是一种爱!(板画心形)在生活中爱的方式还有很多种爱是一阵热烈的掌声,爱是一句友善的讲话;爱是雨中的一把小花伞,爱是夏日一缕清凉的风让我们大家都奉献爱,珍惜爱吧!教学反思实验小学2014-2015 学年第一学期语文学科合作式备课教案编号0530册次第五册教学内容30《一次成功的实验》课型精读课文首备教师郑静首备日期
2014、
11、15执教教师执教日期教学目标【教学目标】 ⒈正确、流利、有感情地朗读课文 ⒉运用多读多想的读书方法,读懂课文内容,培养学生自主学习的意识和习惯 ⒊教育学生学习小女孩先人后已的精神,懂得互相合作才能把事情做好【教学重点】 了解实验(游戏)的经过,弄懂实验成功的原因【教学难点】 理解课文最后一个自然段,懂得“成功”的真正含义学习资源及教具准备投影片 图片生字卡片课时安排2课时学情分析教学过程设计首备调整策略和实践第一课时
一、游戏激趣,导入新课
1.学生分组做游戏,教师记时,看哪一组用最短的时间将玻璃球从瓶中拉出来
2.请参加游戏的学生说说自已在做游戏时的感受和体验
3.请没有参加游戏的学生发表自己的看法和意见小结过渡今天我们一起来学习一篇与刚才游戏有关的课文,文中也有三个小朋友参加了刚才同样的游戏,他们是怎样做的,结果怎样呢?让我们一起来看看吧板题一次成功的实验
二、读阅读提示,明确本课学习要求 ⒈多媒体显示阅读提示 这是一个实验,也是一个游戏,却让教育家十分激动读读课文,想想教育家做了一个怎样的实验,这个实验成功的原因是什么再说说从这个实验中,你想到了什么 ⒉读一读,并说一说“阅读提示”给我们提出了几个问题
三、初读课文,了解课文大意⒈采用自己喜欢的读书方式读课文要求⑴读准字音,把课文读通读顺⑵难以理解的字、词、句等,用笔做上记号⒉检查自读情况⑴指名读课文⑵学生评议,指出读得好的地方与不足之处⒊带着阅读提示中的要求默读课文,想想哪些段落是描写实验经过的,哪些段落是描写实验成功原因的第二课时
一、交流自读收获 ⒈小组交流在组内说一说你读懂了什么,还有哪些不明白,将不明白的地方在组内讨论、交流组内解决不了的问题由组长收集起来⒉全班交流小组汇报,共同解决小组内遗留的疑难问题
二、再读课文,深入体会重点句 ⒈多媒体显示重点句一 一个小女孩低声对两个同伴说“快!你第一,你第二,我最后” (引导体会小女孩的聪明、急中生智、心中有他人、不怕牺牲、有集体荣誉感、有团结合作精神等可引导学生从任何一方面来理解这句话,要充分尊重学生的独特感受和理解) ⒉多媒体显示重点句二 女孩不假思索地说“有了危险,应该让别人先出去” (引导学生从“不假思索”一词及小女孩的话来领悟人物精神) ⒊多媒体显示重点句三 他对校长说“这个实验我做过许多次,每次孩子们都争着往外拉铅锤,把瓶子弄倒了今天,我的实验终于获得了成功” (引导学生理解教育家的话一方面说明了以前的多次实验为什么没有取得成功另一方面,这次实验的成功让教育家十分激动,也是对女孩无私精神的赞扬) (第五环节内容的教学也可以结合第四环节学生交流相机出示,灵活处理)
三、再次交流收获⒈分角色朗读课文(要求读好人物对话) ⒉重演课文中的游戏,进一步体会小女孩先人后己的精神(此项活动也可结合教学第四环节灵活处理) ⒊说一说从这个实验中,你想到了什么? 【板书设计】一次成功的实验 游戏的经过 成功的原因 顺利出“井” ――― 让别人先出去 团结合作是成功的关键教学反思实验小学2014-2015年第一学期语文学科合作式备课教案编号0531册次第五册教学内容
31.《给予树》课型精读课文首备教师郑静首备日期
2014、
11、15执教教师执教日期教学目标教学目标:
1.抓住重点词句理解课文读中悟情体会金吉娅的善良和富有同情心并从中受到感染和熏陶
2.有感情地朗读课文
3.能简单表达自己学文后的感受教学重点:通过品词抓住妈妈感情变化的词体会金吉娅的善良和富有同情心的美好品质教学难点:理解课文最后一段学习资源及教具准备投影片 图片生字卡片课时安排2课时学情分析教学过程设计首备调整策略和实践第一课时
一、课题导入初读课文
1、教师板书:树学生齐读同学们见过各种各样的树见过这种树吗补充板书给予知道给予是什么意思吗想象一下给予树什么样会有什么用呢请同学们轻声读课文
2、学生自读课文要求:1读准字音读通句子2边读边想画出不懂的地方
3、学习生字新词1投影打出本课生字词指名学生认读2在认读圣诞节一词时让学生阅读课后的资料袋了解圣诞节是西方最重要的节日也是最快乐的节日3在认读沉默不语时让学生找出书上含有这个词的句子只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语读一读指导学生读好这句话4在认读援助一词时投影打出有关句子让学生读一读教师直接做出解释:援助中心就是慈善组织办的赞助机构他们在圣诞树上挂上反映孩子心愿的卡片来请求人们赞助5在学习如愿以偿、仁爱、体贴等词语时教师出示课文的最后一句话:这个圣诞节她不但给我们棒棒糖还送给我们善良、仁爱、同情和体贴以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸指导学生读好
二、再读课文粗知大意
1、学生自由读文要求:1读通课文把不易读准的地方多读两遍2想一想课文中写了谁的一件什么事
2、指名学生读自己喜欢的段落教师相机指导朗读
3、完成下面的填空:在到来之前把应该给家人买礼物的钱买了一个送给了一个的女孩金吉娅是个的孩子第二课时
一、激情导入品词生疑
1.揭题导入:同学们上节课老师和同学们一起学习课文《给予树》我们学了生字词语初读了课文知道了圣诞节是西方国家最隆重的节日每当圣诞节来临时人们都以兴奋的心情接待她、对待她这节课咱们从品词入手走进课文去领略一下西方孩子的快乐与兴奋
2.品读第一个词串:盼望热烈地讨论诚挚的祝福甜蜜的笑容兴高采烈请学生有感情地朗读读出对词语的理解让学生说说你从这些词中感受到了什么
3.品读第二个词串:担心提醒生气沉默不语如愿以偿
4.质疑:这几个词语中哪些词与圣诞节的气氛不相吻合
二、品词品句互动探究过渡:想知道他们为什么担心、提醒、生气……吗请打开课本自由朗读课文边读边画出相关的语句想一想这些句子都是写谁的如果写妈妈请用--画是写金吉娅请用﹏﹏学生轻声读文划有关句子
1.揭秘担心体会母子间的深情厚意1让学生用自己喜欢的方式试读担心一词所在的句子2思考、讨论:妈妈担心什么为什么担心3读出妈妈的担心
2.揭秘提醒体会母亲对孩子处事方法的关心1找相关句子轻声读一读2想一想:母亲为什么要提醒孩子每人至少要准备四份礼物3读一读读出妈妈对孩子处事的关心
3.揭秘生气体会母亲对孩子严中有爱1过渡:当妈妈带孩子们到商场去购物时孩子们都很高兴回来的路上我们却发现妈妈很生气这又是为什么呢指读生气一词所在的句子2议论:一些棒棒糖需要多少钱妈妈会往哪些坏处想
4、揭秘沉默不语体会金吉娅对陌生人的关爱1读沉默不语一词所在的句子思考:为什么金吉娅沉默不语她有什么心事吗2品读直接写给予树的句子说说到底什么是给予树3围绕卡片理解给予与被给予4师扮演工作人员一生扮演金吉娅就金吉娅捐赠洋娃娃的场景开始交际
5.揭秘如愿以偿质疑:这句话是妈妈说的妈妈说谁如愿以偿
三、诵读悟情体会爱心
1.揭秘如愿以偿领会金吉娅的可贵品质品味妈妈的感动及其原由:1师生诵读最后一段2联系上下文理解如愿以偿哥哥、姐姐知道真相后会对妹妹说些什么
2.呼应设疑小结解疑:1师生集体感悟透过妈妈的这份担心我们看到了妈妈对孩子的无比怜爱;透过妈妈的生气我们看到了妈妈对孩子的严中之爱;透过妈妈的提醒我们看到妈妈平时教育孩子一丝不苟;透过金吉娅的沉默不语我们看到了金吉娅对陌生女孩的关爱2在课文的最后一段找出几个特别温馨的词如:紧紧地拥抱善良仁爱同情体贴如愿以偿3出示名言:给予永远比索取愉快--高尔基
四、感受挚爱引申创作
1.课文是写圣诞节前夕发生的故事为什么又以给予树为题呢给予树到底是一种什么树理解词语给予援助中心给给予树起名给予树还可以起名为什么树
2.给予树到底应该种在哪里呢种在每一个人的心中
3.课堂小结:着名作家雨果说:善良是历史中稀有的珍珠善良的人几乎优于伟大的人让我们再一次读一读课文最后一段永远记住这个善良的金吉娅
4.小女孩收到这份珍贵的礼物想给金吉亚姐姐写几句心里话你能帮助她吗指名说一说
5.元旦快到了你准备用什么方式给你周围的人送上你的祝福呢课后写话练习作业设计:假如你是那个小女孩你打算对金吉娅说些什么板书设计:给予树小女孩金吉娅盼望洋娃娃→∣∣←赠送洋娃娃如愿以偿热心帮助爱心树同心树友谊树教学反思实验小学2014-2015 学年第一学期语文学科合作式备课教案编号0532册次第五册教学内容
32.好汉查理课型精读课文首备教师郑静首备日期
2014、
11、15执教教师执教日期教学目标教学目标】 1.有感情地朗读课文 2.读懂课文内容,体会查理发生的变化,感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐 3.培养独立阅读能力【教学重点】读懂课文内容,体会人物的思想感情【教学难点】理解查理变化的原因学习资源及教具准备投影片 图片生字卡片课时安排3课时学情分析教学过程设计首备调整策略和实践
一、谈话激趣,读题生疑 1.课前播放《好汉歌》同学们,刚才我们听了一首《好汉歌》,在你心目中,你认为怎样的人才能称得上好汉呢学生根据自己的理解自由发表意见如行侠仗义、济助危难等 2.读题“好汉查理”,读了这个题目,你想知道些什么呢
二、初读课文,感知大意 1.学生听课文录音,激发朗读的兴趣 2.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文,要求读正确、读流利 3.检查学生读书情况 4.讨论交流课文讲了一个什么感人的故事 5.勾画自己感动的语句,并把这些句子多读几遍 [设计意图]放手让学生选择适合自己的阅读方式感知课文,让学生通过多种形式的读,既强化了对课文内容的感知,又转变了学生阅读的方式,培养了学生的自学能力
三、再读质疑,读中感悟 1.这是一个感人的故事,请同学们再读读课文,边读边划出自己不理解的内容或感兴趣的地方
2.小组交流,教师巡回点拨
3.梳理学生提出的问题,对于一些浅显的问题,引导学生相机解决再从学生的提问中,提炼出深入学习本文的两个问题 1你从哪里可以看出查理是个好汉 [设计意图]在整体感知的基础上,引导学生质疑,培养学生的问题意识在倾听过程中发现他们困惑的焦点,帮助教师把握学情,然后以学生的自主提问组织教学程序,以学定教,增强学生课堂的主体性、自主性 4.读悟交流你从文中哪些地方感受到查理是个好汉 1根据学生找到的句子让学生谈感受 ,但说话是算数的整整一个暑假,他每天都陪杰西在草地上玩 E.“不行,罗伯特先生,我不能随便要您的东西” F.“杰西,我会做个好汉” 在教学时,教师可以通过一些词句引导学生理解感悟查理并不是一个坏孩子,他变得诚实、守信、有爱心了 2指导朗读让学生体会说话人的神态和心理活动,也可以通过提问来启发学生思考例如“查理说这句话时是怎么想的呢”“你能想象出查理说这句话时的神态吗”在理解的基础上,教师可以重点指导一下对话的朗读,体会人物的心理活动方式可以是男女生分别读,也可以是指名读,要尽量读出说话人的语气 5.文章开头说查理是个调皮的孩子,爱搞恶作剧,你能联系你所知道的来谈一谈,他会做什么吗 6.那到底是什么原因,使查理有了如此大的变化呢你觉得查理的变化跟哪些因素有关呢 引导学生重点谈谈杰西对查理的影响杰西热情乐观,虽然残废了,但对生活充满希望,尊重、理解、信任查理,她的友谊像雨露阳光,是查理改正缺点的主要原因 7.学到这儿,请同学们再来谈谈你对“好汉”的理解,你认为查理是一个真正的好汉吗假如现在你是这个镇上的人,你会怎么评价查理呢 8.练习有感情地读,读中悟情 [设计意图]“阅读是学生的个性化行为”,只有当教师和学生一起走进文本,学生才能有话可说,有感而发,才能培养语感,发展思维以上环节的设计,意在通过教师引导学生抓住重点语句,感悟查理发生的变化,以及发生这些变化的原因,再在朗读中加深理解
四、拓展延伸,升华情感 1.读了这个故事,你有什么感想 2.请同学们再读读这个小故事以“关爱”为主题的材料,说说自己读后的感想 [设计意图]围绕“关爱”这个主题,通过拓展性阅读,在培养学生独立阅读能力的同时,让学生加深对“爱”的含义的理解引导学生走向生活、走向社会,学会关爱他人,实行知与情、情与行的统一,帮助学生树立正确的价值观和人生观教学反思实验小学2014-2015 学年第一学期语文学科合作式备课教案编号0508册次第五册教学内容语文园地八课型精读课文首备教师郑静首备日期
2014、
11、15执教教师执教日期教学目标【学习目标】1、能发现ABB式词语重叠部分的读音变化,感受重叠的表达效果积累ABB式词语和成语2、读背《三字经》节选,大致了解意思3、猜字谜,激发学生学习汉字的兴趣4、启发学生善于发现别人的长处,通过具体的事情,真诚地夸奖别人,提高口语交际能力5、通过自由表达,锻炼学生的习作能力【教学重点】
1.积累ABB式词语和成语
2.启发学生善于发现别人的长处,通过具体的事情,真诚地夸奖别人,提高口语交际能力【教学难点】通过自由表达,锻炼学生的习作能力学习资源及教具准备投影片 图片生字卡片课时安排4课时学情分析教学过程设计首备调整策略和实践第一课时口语交际
一、谈话引题教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖,让被夸奖的同学谈谈感受学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受教师小结人和人之间需要互相欣赏夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光因此,我们要学会夸奖别人
二、讨论明法引导学生联系前面的例子讨论应该如何夸奖别人引导学生认识到,夸奖别人首先要善于发现别人的长处,要通过具体的事情真诚地夸奖别人
三、分组交流可按教室自然组分成四组先想想小组里每个同学的长处,再用具体的事情来夸一夸组里的同学注意小组里的每一个学生都要夸奖同学,每一个同学也都要被夸奖到
四、全班交流1、各小组推荐一名代表在全班说2、师生评议评议要点要用具体的事情;要实事求是;要真诚热情3、对于同学赞扬的话语,请被夸奖的同学说说自己的想法
五、填写“成长卡”成长卡上分四栏“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”同学间交换填后两项第二课时习作
一、谈话导入教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么?教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬
二、交流拓展 1、最的,你有──哪些很想和别人说说的?人、事、景或物都可以,不受任何限制2、范例引路请学生,把自己想要告诉别人的内容具体说一说,要把内容说清楚引导其他学生讨论哪些地方说清楚了,是怎么说清楚的;哪些地方还没说清楚,应该怎样说清楚?注意教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论,引导学生掌握一般方法3、学生自选内容进行习作4、选取部分习作朗读交流,互相议议优点和不足,提出修改意见5、学生对自己的习作进行修改,然后誊抄第三课时
一、讲评作文1、教师概述上次习作的成绩,重点是内容丰富多样,习作态度认真等2、优秀习作赏析,激励学生以后把习作写得更好3、建议学生把这学期的习作整理一下,也可以再修改,誊抄一下,保存起来
二、我的发现1、出示“我的发现”中的列出的词语引导学生认真读读,再仔细观察,看看有什么发现2、指名读词语,纠正读音3、互相交流你发现了什么?这些词语都是ABB式这种形容词的重叠式,一般表示程度加深或带有某种感情色彩4、指导朗读,通过读体会这样重叠的表达效果5、拓展积累⑴ 你还能举出这样的词语来吗?小组合作照样子写词语,看哪一组写得多⑵ 投影展示,并朗读⑶ 请学生从大家举出的ABB式词语,选择自己喜欢的抄下来
三、读读背背1、请学生捧起书,借助拼音,反复练习,把韵文读正确,读通顺2、指名试读3、教师根据学生读的情况进行范读和指导4、怎样理解这几个句子的意思?⑴ 学生用查字典词典、与同学讨论等方法理解句子⑵ 请学生说说句子的意思不懂的地方互相讨论一下,教师也可稍做指点5、自由朗读,熟读成诵同座互相检查背诵第四课时
一、读读记记1、自读“读读记记”中的词语,读准带拼音的字的字音2、同座互相检查是否能读正确大致说说词语的意思3、分类记忆这些词语
二、趣味语文(猜字谜)1、仔细看看谜面,你能猜出谜底是什么字吗?2、说一说,你是怎么想出来的?3、请同学们在搜集的字谜中,选一个让大家猜猜4、试着编一个字谜独立编、合作编均可5、交流,并评选星级字谜根据所编字谜的准确和巧妙,评选三星级、四星级、五星级字谜教学反思PAGE1。