教科书六年上册《百分数与分数、小数的互化》上课实录

青岛版教科书六年级上册《百分数与分数、小数的互化》上课实录教学目标

1、让学生通过自主学习、合作探究、理解并掌握百分数和分数、小数的互化方法，并能正确地进行互化

2、通过课堂的学习活动，培养学生探究知识的能力

3、培养学生的学习兴趣教学内容青岛版教科书六年级上册第94页三个红点，以及95页自主练习的

1、

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5、6题教学过程

1、出示教学目标，导入新课同学们！以前我们已经学过了小数与分数的互化，但在日常生活中，不仅仅是小数和分数这两种数如计算、数的大小比较等等，如果遇到了百分数该怎么办呢？今天让我们一起来共同探究百分数与分数、小数的互化（板书课题百分数与分数、小数的互化）（通过多媒体展示复习旧知，吸引学生的眼球，复习引发学生思考，使学生自主学习，激发学生的学习兴趣课前发放导学案）

2、PPT课件出示，请同学们看大屏幕动手、动脑、动嘴进入角色学习

（一）把小数或分数化成百分数

1、出示红点一把

0.

511.2化成百分数师请大家在下面试一试，把它们化成百分数师现在请同学们根据刚才的尝试，小组的同学交流讨论一下，怎样把这些小数或分数化成百分数的通过学生的交流讨论，让学生说一说自己的做法，根据学生的叙述，教师板书

（1）、

0.51==51%（先把小数化成分母是100的分数，然后再把它写成百分数的形式）

（2）

1.2==120%（先把小数化成分母是100的分数，然后再把它写成百分数的形式）学生再仔细观察总结小数点的位置移动情况是怎样的？师把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号直观演示小数点向右移动两位，同时加上百分号，连续演示三教学效果好，学生听起来学习积极性高，目标达成度高它使抽象的变成具体的，使信息技术优化到平日的教育教学中，效果太好了

（3）=0•75=75%（先把分数化成小数，然后再化成百分数）

（4）≈0•833=83•3%（先把分数化成小数，遇到除不尽的一般保留三位小数，然后再化成百分数，）师从这四个数的转化过程中，我们发现把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号把分数化成百分数，先把分数化成小数，然后再化成百分数，遇到尽不断的一般保留三位小数当然，有些分数化百分数时可以应用分数的基本性质把分数化成分母是100的分数，再写成百分数板书小数化百分数小数点向右移动两位，同时添上“%”分数化百分数先把分数化成小数，再把小数化成百分数

2、做一做（第95页自主练习的第二小题）说出转化的方法

（二）把百分数化分数我们已经学会了小数或分数化成百分数的方法，那么百分数怎样化成分数呢？出示红点二怎样把百分数19%、25%化成分数呢？师请同学们从右往左观察一下红点一中的前两个个例子，想一想，把百分数化成分数应怎样做？请同学们试一试根据学生的尝试练习的反馈，让学生说一说自己的做法先把百分数写成分数的形式，再利用分数的基本性质，能约分的要约成最简分数

（三）把百分数化成小数我们已经学会了小数或分数化成百分数的方法，那么百分数怎样化成小数呢？

1、出示红点三你能把3%、0•7%、123%化成小数吗？学生讨论探究百分数化成小数的方法

（1）利用分数与除法的关系，直接用3除以100，把小数点向左移动两位得

0.03

（2）也可以像刚才那样把小数转化成百分数一样，把百分数转化成小数时，可以直接把“%”去掉，然后把小数点向左移动两位师0•7%、123%化成小数是多少呢？（让学生说一说互化的过程）教师归纳总结把百分数化成小数，去掉百分号，同时把小数点向左移动两位板书百分数化小数去掉“%”，小数点向左移动两位课件出示

（四）巩固练习

1、第95页第1题，直接填在书上

2、按照从大到小的顺序排列下面各数

（1）75%3200•540%

（2）0•12127%

3、第95页第6题，直接填在书上.

（5）全课总结通过这节课的学习，请同学们谈一谈本节获葛德海上课照片:。