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文本内容:
人教版数学五年级下册《分数的意义》教学设计【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书.数学》五年级下册第
45、46页【教学目标】
1.了解分数的产生,理解分数的意义,知道分子、分母和分数单位的含义
2.经历认识分数的过程,培养抽象、概括能力
3.通过操作、讨论、交流等形式展开小组学习,培养学生合作探究的能力,培养质疑和验证科学知识的能力【教学重点】明确分数和分数单位的意义,理解单位“1”的含义【教学难点】对单位“1”的理解【教学过程】
一、创设情境,激趣引入师同学们,你们喜欢猜谜语吗?好看成语猜数一分为二(1/2)七上八下(7/8)十拿九稳(9/10)百里挑一(1/100)师(指1/
2、1/
100、7/
8、9/10)这些都是什么数?师关于分数,你都知道哪些呢?大多数学生知道分数各部分的名称,并且会读、写分数师今天我们继续学习有关分数的知识分数的意义(板书课题)【设计意图】:了解学生学习起点,唤醒学生对原有的分数知识的记忆师那你们知道分数是怎样产生的吗?让我们一起来看一看师猜猜看,它表示哪个分数?师现在你能猜出它表示哪个分数了吧?生四分之一师这就是分数四分之一的演变过程同学们真了不起【设计意图】:让学生在浓浓的数学文化的氛围中,感受古人的聪明才智,体味分数是人们在整数不能满足人们需要的基础上,适应客观需要产生的,同时激发学生学习的积极性
二、实际操作,探究新知
1、教学单位“1”师今天老师给大家带来了一些物体,同学们想不想试一试表示出这些物体的吗?师那好,请看活动要求,(课件出示活动要求)师明白了吗?那好开始吧学生独立创作分数,完成后组内交流创作方法师都完成了吗?老师请了几名同学,请他们介绍一下自己的作品生汇报一个西瓜,一张长方形的纸------可以把它看做一个物体1分米,一米长的绳子---------可以把它看做一个计量单位一盒彩笔八颗星星----------可以把它看做由许多物体组成的一个整体他们都含有数字“1”我们用单位“1”来代表他们师请同学们思考分的物体不一样,为什么都能得到1/4呢?因为都是把这些物体把单位“1”平均分成了4份,表示了这样的1份(板书)这个单位“1”可以指什么?师一个物体可以是……,一个计量单位可以是……,许多物体组成的一个整体可以是……(一堆沙子、一箱苹果、一个班级、全校人数、全国人数…….)师同学们的想象力可真丰富,世界万物,我们想研究谁,就可以把谁看做单位“1”师同学们看,这个数字1,神奇不神奇?对呀,这个1,它可大可小,可多可少,非常神奇!【设计意图】:从学生已有的知识经验出发,以四分之一这个具体分数为载体,使学生经历了“感知材料——观察比较——抽象概括”的过程,完成学生对单位“1”的概括和理解
2、构建分数的意义师刚才我们找到了这么多的单位“1”,那这10个苹果能看作单位“1”吗?如果把这10个苹果看作单位“1”,你想不想动手创造出你喜欢的分数?汇报展示师孩子们,创造完分数了吗?汇报环节一师咱请这位同学来介绍一下他创造的分数学生介绍自己创作的分数把学生创造出来的分数板书,表扬学生说的真完整,掌声送给他我们刚才把单位“1”平均分成2份、5份、10份,根据需要我们可以把单位“1”平均分成若干份有的表示了其中的一份,有的表示其中的几份这就是分数的意义师我们一起来读一读【设计意图】:本环节教师放手让学生创造分数,学生在动手操作中体会创造分数的过程,对分数的意义有了更深层次的感知通过对比分数的创造过程概括总结出分数的意义即把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数叫做分数
3、教学分数单位像这样把单位一平均分成若干份表示其中一份的分数,叫做分数单位师1/2的分数单位是?师----------2/13,5/99,/100师老师都还没说分子呢,你怎么就知道它分数单位了?师也就是说一个分数的分母是几,这个分数的分数单位就是—几分之一师那3/5里有几个这样的分数单位呢?5/10里有几个这样的分数单位呢?我说分数,你们来找分数单位,并说明有几个这样的分数单位【设计意图】:直接揭示分数单位,在师生互动的练习中,让学生理解分数单位就是分母分之
一三、巩固应用,内化提高下面我们就用这节课学习的知识来迎接挑战每天睡眠时间能达到9小时的请举手睡眠时间短的同学请注意了,只有休息好了,才能有充沛的精力学习
四、回顾整理,反思提升师同学们,回顾这节课,你有哪些收获?师同学们的收获可真多让我们一起来看课的开始我们了解了在一定的历史条件下产生了分数然后通过找四分之一,理解了单位”1”.接着又通过用10个苹果创造出不同的分数,概括出了分数的意义在学习的过程中我们还用了一种非常重要的数学思想,数形结合对于分数的学习我们才刚刚开始,今后的学习中你会有更大的收获.板书设计分数的意义1个物体1个计量单位把单位“1”平均分成若干许多物体组成的1个整体表示这样一份或几份的数分数单位。