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多媒体对教育技术学专业的重要性1教育技术学对现代化教学的发展
1.1随着现代社会的不断发展,科学技术的不断进步,在教育过程中,现代教育技术已经成为学习和知识获取的重要手段今天的教育技术备受社会关注教育技术作为教育深化改革的突破口和制高点已逐渐达成人们的共识,并且与素质教育、教育信息化、人才创新培养、促进终身教育体系的建立等重大问题紧密相关教育技术已经经历了八十多年的发展,在这八十多年的发展历程中,有成功的喜悦,也有失败的遗憾纵观人类教育发展历史,生产和科学技术的发展,始终是影响教育变革和发展的重要因素现代科学技术的发展,已经成为现代教育发展的重要驱动力现代教育技术学在电子技术、传播技术和信息技术等现代科学技术的推动和影响下,已成为正在崛起的现代教育科学的一个重要分支现代教育技术学是在长期的教育积淀中,不断吸收现代教育理论、心理学理论、管理和经济理论研究成果,在北京留学中介的基础上所产生的一门新兴学科,它具有无可怀疑的科学性和应用性的特点现代教育技术科学的诞生与发展正在影响着教育的各个领域,传统的教育观念、理论、内容、模式、管理和体制正在发生着变革教育技术学的研究发展目的是为了促进学习随着信息技术在教育中的不断应用,我们在教育方面的投资越来越大,教育技术正逐渐成为一个热门的领域虚拟现实技术、模拟技术、流媒体以及网络技术使我们的教育达到了前所未有的地步利用技术,我们可以把浩瀚的宇宙、微小的分子、原子世界展现在学生面前;利用技术,学生不用走出教室,就可以遨游五洲,跨越四海我们可以利用语音识别技术来进行外语教学;我们可以创建虚拟现实的会话界面来锻炼口语;我们可以录制发生在世界各地的事件,然后可以重播可以说,技术的发展使我们拥有的数字资源几乎覆盖了所有相关的领域然而面对丰富的资源,我们的心灵似乎已经麻木,变得无所适从,更让人惊讶的是我们拥有这么丰富的资源,而我们学习和教学的效果并没有得到很大的提高,历史的教训使我们必须冷静地看待这种热潮
1.2伴随着先进技术在教育中的应用,教育发生了什么很多教育研究者制定了一些重要的在教育中应用技术的原则,创造了很多生动有趣的教育技术应用模式,但是我们缺乏实践性的教学实验来验证他们在学习方面的效果,所以目前我们还没有有力的证据来证明在各种教学设施中使用特殊的技术就能提高教学和学习效果当然抱怨、发牢骚不是解决之道,一个学科缺乏思考只能说明这个学科还十分幼稚对于我等教育技术专业的小鱼小虾,静下心来看看书、做点实事才是求学、为人之根本利用技术提高苏州留学中介很多人已经盲从这样一种观点技术能够使教育更美好诚然,技术在教学系统和学习环境建设与改善方面起到了很大的作用,但是技术并不是学习的全部,学习本质是变化我不记得这句话是出自哪位学者的口中,但是,这句话无疑是正确的学习包括态度、信仰、能力、知识结构以及技能等多方面的变化当这些变化相对稳定,并可以观测时,我们就说学习发生了而这个状态只是一种相对的稳定,会继续发生变化技术引进到教育中,是通过对学习过程中的这些因素的影响来改变学习所以技术引入教育,就有两种可能,既可以促进学习,也可以防碍学习随着技术的发展,技术的科技含量越来越大,成本越来越高,而技术的贬值速度也是越来越快所以当高新技术引入教育中时,一旦决策失误,所造成的经济损失是巨大的在90年代中期,一些学校盲目大批引进计算机,而更多学校的计算机实质上成为学校的一个装饰品耗资几十万,仅仅是供来宾参观,仅仅是学校的点缀这种奢侈的点缀品不能再出现在我们的学校
1.3教育者们也已经认识到,在信息时代,要实现教育信息化,眼光要长远,不能将目光仅仅局限在一个学校的信息化进程,要宏观计划,整体把握所以区域教育信息化必将成为我国教育信息化的必经之路我们要从一个区域的角度出发,对设备的引入,设备的利用,教师的培训,教育资源的建设等等进行整体规划,只有这样,才能充分利用好所拥有的资源,才能提高投资的回报和效益世界上没有最好的教学方式,在实际教学中,每种教学方式都有一席之地我们现在要做的并不是去打倒和消灭传统的教学,而是要如何将过去几百年班级授课制中所探索出的好的经验和现在基于网络和计算机的新型教学方式相结合,更好的为学生学习服务教育技术的最终目的是改善和提高人们的学习所以,对学习机制的理解必将会影响技术在教育中应用的方式,这一点,我们可从教育技术发展的历程得以证实当我们将学习理解为刺激--强化时,我们利用媒体技术改变承载学习信息的载体和信息的呈现方式;当我们将学习理解为学生的主动意义建构时,我们利用技术为学生创建学习情景可见,对学习机制的研究极大的影响了教育技术研究发展的方向
1.4我们已经进入信息时代,在这个新时代,人类的学习方式和环境又发生了很大的变化如何高效利用网络多媒体等新兴技术来促进人类的学习,很大程度上依赖于对学习机制的认识而我们以前所揭示的学习机制只是它的冰山一角,学习是一个复杂的、变化的动态系统,网络和多媒体的介入使得这个系统更加复杂,能否掌握这个动态系统的规律,必将会影响教育技术地发展所以,继续探索和研究学习的机制,尤其是网络时代的学习机制,是教育技术专业不可忽视的一块领地历史是透视现实与预测未来的镜子历史的视角有助于我们很好地把握现在,更好地面向未来任何一种事物的发展,如果离开历史的继承、断绝历史的联系,势必延缓其发展速度,甚至导致畸形发展,最终必将失去其促进社会发展的作用通过对历史的研究,可以总结经验和发现规律,使教育技术在继承和借鉴的基础上,更好地面向未来教育技术属于交叉学科,是连接教育、心理、信息技术等学科的桥梁作为交叉学科,首先体现在它需要技术的支持,特别是信息技术的支持教育技术的发展与技术的进步密不可分,在未来的发展中,信息科学和人工智能将发挥越来越重要的作用,教育技术应该关注如何更有效地使用技术以及如何利用技术来促进学习22教育技术学与多媒体
2.1教育技术作为交叉学科,体现在它融合了多种思想和理论从教育技术的发展历程来看,教育技术的理论基础主要有教育理论、学习理论、传播学、系统理论等时至今日,随着人本思潮的兴起,各种学习理论虽然各执一端,但在教育技术领域内走向了融合,以促进人的发展为目标而各尽其力人们不仅关注个体的学习心理,还对学生之间如何协同与合作、如何基于问题进行综合性学习等进行着系统的研究
2.2教育技术交叉学科的特性决定了其研究和实践主体的多元化,协作将成为教育技术发展的重要特色包括教育、心理、教学设计、计算机技术、媒体理论等不同背景的专家和学者共同研究和实践,开放式的讨论与合作研究已成为教育技术学科重要特色技术是全球化的通行证技术是超越各种语言的世界语,人才通过技术这种全球通用语言,可以跨越文化背景的障碍,加速全球化进程技术又是经济转机的关键人力资源是知识经济发展的原动力,而教育决定人力资源的质量;发展知识经济可以解决经济发展的可持续性问题,而教育技术是不是或缺的手段技术还是文化融合的钥匙,东方文明存在技术发展先天不足,西方文明则出现技术发展的弊端,把技术应有于教育,可能改变原有文化形态,产生新文化由此可见,教育技术是教育的制高点这一论断出现提十分及时,切中要害地指出了今天教育发展的关键所在,教育技术是教育学不可割的一部分,把教育技术是教学不可分割的一部分,把教育技术整合进教育学,是未来教育学的重要任务之一不了解教育技术,无以从事教育学研究而技术应用于教育的最终目的,是技术应用于生活,融入生活,提高生活水平,推动新文化技术的进步,可能造成教育的革命,而并非专为教育而出现的新技术,应用到教育领域,则需要一个转化的过程这些技术转化的工作,属于教育技术学的研究范畴,历史上造纸和印刷术取代竹简和帛书,促成教育的革命巨大突破的可能性从七十年代开始,教育技术作为独立的科学概念和专门理论逐渐形成,并作为一项独立的研究领域和新兴的专业实体已为社会所承认改革开放二十多年来,我国一直把发展教育信息化和教育手段现代化作为一项政府行为予以规划和管理,这就为培养跨世纪高素质人才提供了可靠依据,但必须以先进的教育思想和教育理论来指导教育技术的发展,这样才能使教育永远立于不败之地国际先进经验和我国教育改革实践充分证明,要进一步实现教育最优化,教育技术仅仅停留在媒体技术阶段是远远办不到的,因为在媒体技术阶段,教学手段的研究重点只是现代教学媒体的应用,这不过是教育技术的一部分教育手段现代化要在教育最优化过程中发挥更大的潜力,就必须研究整个教育系统,研究教育的全过程,从整体角度研究怎样利用各种教育资源,如何确定教育目标,选择教学内容和教学媒体,以及采用何种教学方式方法等这样在对教育进行系统分析、设计、开发、利用、管理和评价等系列活动中,才能为实现教育最优化进一步发挥教育技术的作用教育技术学作为一门新兴学科,必定存在历史的弊端,但它是喜新不厌旧的,对新思路、新方法有着天生的敏感,只有不时地把新的思想和方法融入自己的研究之中,才能将教育技术的发展推向新的高度3创作多媒体课件的原则实践是推动理论发展的原动力总结三年多来我市多媒体教学的经验,我们归纳出创作多媒体课件要坚持的七条原则
3.1科学性原则首先,课件设计不能出现科学性错误不能把错误的概念和原理教授给学生,这一点似乎是人所共知的常识然而,市面上出售的许多光盘恰恰在这一点上就没有过关我们在开发多媒体课件中也经常出现这种情况比如,我们在旋转的地球外制作了一层厚厚的大气,作为《大气压强》这一课件的开头在试验时谁也没有发现,地球的旋转是从东往西的,开出公开课前方有教师指出,地球旋转方向不对,才及时纠正多媒体课件作为固化的宜于普遍推广的科研成果,一旦出现科学性错误,则造成的损害远远不是一个教师的失误所可比拟的,因此,在这一点上千万不可掉以轻心其次,要充分运用多种媒体,按照学生的认识规律,用文字、图像、动画、声音同时对学生的视觉和听觉形成良性刺激最后,要充分运用现代课堂教学论的已有成果,优化组织课堂教学,按照教学规律实施教学
3.2辅助性原则十年来我国计算机辅助教学中始终存在两种不同的设计思想一种观念认为,选择优秀教师设计教案,由计算机专业人员制作出课件这种一加一的开发模式固然从商业的角度来说,能很快地出产品,出经济效益,但是,再好的教师,再好的教学方法,不可能面对所有的学生都那么高效况且,不经过教学实践的检验就匆匆忙忙地投向市场,是对教师和学生不负责任难怪教师普遍反应,市场上购买的教学光盘好看不适用以巨人集团已破产生产的光盘为例,完全成了教材的翻版,它把教师排挤到边上,用机器取代教师,对学生实施目中无人的教学这种设计思想,既违背了教学规律,也忘记了国情因此,我们始终坚持计算机只能起到辅助教学的作用,不管计算机发展到什么水平,它始终不能取代教师的作用,只能辅助教师的教,辅助学生的学为此,我们设计多种课件,供教师和学生选择,使教师把课教活,学生学得主动
3.3悦纳性原则一般来讲,每个教师创作的课件都是蔽帚自珍,然而,如果不能做到使大部分教师和学生愉快地接纳的话,其应用价值就非常有限多媒体课件要接受实践的检验,接受市场的检验大气压强这个课件,二年多来,凡是教授到这项内容,学校都用多媒体上课,连实习教师都争着使用
3.4交互性原则交互性是多媒体的一大特性和优势多媒体从本质上说,就是对信息进行数字化处理和交互式处理人机之间缺少友好的交往,严格来说还称不上多媒体多媒体课件的交互性大体表现在以下四个方面一是检索方便无论你需要哪一个课件,哪一部分内容,只要一按鼠标,计算机就会把你需要的内容推送到你的面前二是控制速度实际过程发生在瞬间,然而,为了讲清原理,必须分解动作,多媒体能够完全受控地适宜于不同的教师与学生,可以放慢运动速度,也可以加快,可以分解动作,也可连续运作三是分步提示学生采用多媒体课件自学或解答某些难题时,计算机能分步提示学生,按照不同学生的不同学习进度,循序渐进,引导和指导学生学习四是自动批阅试题计算机能随机出题,对于学生的解答能立即批阅,给学生及时反馈,及时解决疑难问题,极大地提高学生的学习兴趣,有利于学生生动活泼主动地学习,为个别化教学和因材施教提供了条件
3.5简约性原则现代教育非常注重思维的敏捷性,注重学生感悟和直觉的培养多媒体课件的设计必须重视这一原则要把基本概念、重要原理、基本方法以及解决实际问题的思路以最简约的方式传授给学生所谓名师出高徒名师的高明之处正在于此现实教学中普遍存在着把简单问题复杂化,对于复杂问题束手无策,画蛇添足地引出结论以及低估学生的理解能力把似是而非的证明教给学生等问题在用常规方法的教学中,其负面影响尚不算大若是作为固化的科研成果,在大范围内进行推广,则实为不宜
3.6艺术性原则优秀的多媒体课件都是思想性和艺术性的和谐统一在可能的条件下,应尽量把课件制作得精美一点一般来讲,采用二维动画用于教学已经能产生预期的效果当然,采用三维动画立体感更强,教学效果会更好由于制作三维动画技术要求和计算机要求都较高,所以,我们不过份地提倡和强调
3.7效益性原则效益性原则是多媒体课件创作中必须坚持的最重要的原则,是多媒体课件创作的出发点和归宿现代教育技术既可以强化素质教育,也可以强化应试教育,创作多媒体课件的指导思想必须是为了提高素质教育的效益搞错了方向,失之毫厘,差之千里,课件做得再精美也是一个失败的课件效益是质量和效率的乘积课件的好坏最终要受课堂教学实践效果的检验只有被课堂教学实践反复证明和广为证明,相对于传统教育手段来讲,能明显提高效益的课件才是值得保留、肯定和推广的课件效益性原则也是自然淘汰法则凡是违背这一原则的多媒体课件迟早要被淘汰4多媒体教学将引发教育革命教育革命是极大地变革传统教育模式以明显提高教育质量和办学效益的过程教育革命往往是先进的教育思想和教育技术有机结合的产物多媒体技术引入课堂教学后,已经对传统的教育思想、教育观念、教育方法、教育模式、教育内容、教育结构和教育评价等等形成了极大的冲击,世世代代被压抑的教育生产力奇迹般地被解放出来,无论是教师还是学生,凡是亲身参加了这一实践的人都能深切感受到多媒体进课堂引起的革命性变化多媒体教学不仅信息量大,而且化繁为简、化难为易、化静为动,把平时教师说不清道不明,学生不易掌握和理解的知识一目了然地展现在学生面前多媒体的交互性特征增强了学生的参与意识和能力,极大地提高了学生的兴趣测试表明,多媒体教学还明显地缩小了学生学习成效的差距成功的多媒体课件实现了其他教学手段达不到的教学效果,体现了不可替代性原则多媒体教学的诞生使许多基于传统的粉笔和黑板这一小生产基础上产生的课堂教学模式和方法面临冲击和考验、反思和革新不少传统教学手段条件下产生的课堂教学模式和理论,由于较多的依赖于教师自身的素养,造成了成果推广的局限性而多媒体教学则强化了先进教学方法的可传播性,每一位合格的青年教师采用优秀的多媒体课件都能上出精彩的课来这就为解放教育生产力揭示出可喜的前景目前,网络技术发展迅速,多媒体和网络技术结合,广泛深入到教育领域,必将促使教育产生革命性变化多媒体教学从实验室走向大众化体现出以下四个鲜明的特征一是多媒体教学的科学性多媒体教学的目的是为了提高教学效益,一般都是在学习现代教育理论、钻研教材和研究学生学习规律的基础上集体攻关的成果因此,立意高,观念新,开发出的课件科研含量比较高二是有广泛牢固的实践性实践是检验真理的标准,只有经过课堂教学实践检验的才能保留下来三是领导认识的前瞻性各级领导以抢先实现教育现代化为己任,全力支持和领导多媒体教学的实践推广工作,在舆论导向、力量配备、资金投入、教师培训、推广应用以及建立相关的导向激励机制上增强工作力度,以敏锐的目光领导了多媒体教学的开展四是教师和学生的广泛参与性广大教师和学生积极参与多媒体课件的开发和应用,形成了这场课堂教学革命的广泛的群众基础十多年来,各种教学方法的研究和探索在苏州也进行了不少,鲜有重大突破,基本上是低层次重复的多,推广验证性实验多,开拓创新的实验成果少,然而,正是这种锲而不舍的精神,这种有准备的头脑,抓住了多媒体技术的出现这一机遇教师一旦掌握了多媒体课件制作的思想和技术,蕴育长久的积极性和创造性就象高峡之水,一泻千里,不可遏制随着多媒体技术在教师中的普及应用,学生的创造性能力被极大地激发出来,教学相长,有些学生创造的课件,充满了新意,令教师都感到十分惊奇多媒体是一种技术,一种工具,它既能为素质教育服务,也能为应试教育服务多媒体能扩大课堂教学容量,节省教学时间,如果将学生误引入题海战中,后果不堪设想因此,指导思想是关键教师在科研探索的海洋里尝到了成功的乐趣,提高了自身的素质多媒体课件的开发可以使教师的教学思想、教学经验物化在多媒体课件中,使它更易于推广应用课堂教学是师生共渡的生命过程再好的教师,再好的标准课,由于面对不同的学生,面对活生生的教学过程,用电视和录像来播放会显得缺乏生气和苍白无力多媒体课件由于它的可选择性和良好的交互功能,为每一位教师独立自主地上课提供了一位可以信赖的帮手多媒体教学正在促进这样的过程教师以传播知识为主转到以教会学生学习为主教师的科学探索精神对学生是一种最好的教育,身教重于言教,教无止境,学无止境,科研无止境教师不懈追求的人格力量将使学生受益终身在多媒体教学上,现实的操作策略是,走一条实践-认识-再实践-再认识…以至无穷的螺旋式上升的符合认识规律的道路就苏州目前的工作来讲,市教委已把经实践证明行之有效的优秀课件经加工后出版光盘,加快推广和交流,在推广交流及实践应用中,进行再创造,不断地提升多媒体课件的水平,开拓宜于用多媒体上课的领域,拓宽多媒体教学的思路,把每一堂课都当作实验课来上,认真比较、记录,不断开拓创新在实践基础上创作出更高水平的多媒体课件,如此循环,以至无穷这种做法有别于市场上把课本搬上光盘的制作模式,有利于克服以光盘取代教师等弊端,尝试走一条新路师生共同参与多媒体教学,不仅产生了物化的成果,更重要的是培养和锻炼了一批勇于进取、不断探索的高素质的教师和学生,而这正是我们民族自强不息、勇于创新精神的体现特别声明1资料来源于互联网,版权归属原作者2资料内容属于网络意见,与本账号立场无关3如有侵权,请告知,立即删除。