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一年级上册教案第一单元数一数单元内容数10以内的数,学习数数的方法,找一找身边的数字,培养儿童对学习数学的兴趣单元目标
1、数10以内的数
2、激发学生学习数学的兴趣,初步培养学生的观察能力和学习数学的意识单元重难点
1、指导学生数数时手口一致,熟练数数
2、激发学生学习数学的兴趣
3、从具体的实体数数到具有一定抽象性质的点子数之间的思维转换总第1课时2015年月日第周星期第节课题数一数教学内容教材第2-3页,数10以内的数教学目的知识与能力
1、初步经历从场景图中抽象出数的过程,认识按顺序数数的方法
2、初步经历运用点子图表示物体个数的过程,建立数感和一一对应的思想,渗透应用意识过程与方法老师通过正确指导、少讲多练、个别辅导等教学手段启发式地进行教学学生采用自主式与研究式方式学习情感、态度与价值观通过本课的学习,激发学生对数学的兴趣,培养他们正确的学习习惯,树立积极的学习、生活心态教学重、难点重点 初步接触1~10各数,认识按顺序数数得方法难点让学生初步建立数感和一一对应的思想教学时间1课时教学过程
一、创设情境,激发学习兴趣小朋友们,在我们的这一节数学课里,由智慧仙子带你们到王国里的儿童http://clk.qunsee.com/click/click.phpcpid=2906ads_id=594pid=99004260cid=4281url=http%3A//www.yunxue.cn/book/B0080/desc.htmk=%u513F%u7AE5s=http%3A//xxteacher.cn/Article/HTML/
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36318.shtmlprovince=%u9ED1%u9F99%u6C5Fcity=%u54C8%u5C14%u6EE8\t_blank乐园玩一玩,好吗?
二、整体观察出示课本情境图,让学生说说儿童乐园里有些什么?分别在哪里吗?”(让学生自由地发表意见)
三、部分观察,从表层到细微
1、引导学生观察小图
1、
2、3刚才小朋友们说得非常好不过,你们知道吗?你们说得这些物体的个数都可以用数量来表示!那么可以用数量几来表示呢?这节课我们学习数一数(出示课题)好,让我们先从最少的找起!
(1)小图1请大家看到课本左下角的第一幅小图,画的是什么?有几个?(一个滑梯)请你在大图中找到http://clk.qunsee.com/click/click.phpcpid=510ads_id=47pid=99004260cid=4281url=http%3A//www.qunsee.com/adpage.phpk=%u627E%u5230s=http%3A//xxteacher.cn/Article/HTML/
434.htmrn=742935v=1ref=http%3A//www.meblog.cn/user4/16002/archives/2007/
36318.shtmlprovince=%u9ED1%u9F99%u6C5Fcity=%u54C8%u5C14%u6EE8\t_blank它,并指给老师看一看对,在数学里,我们说一个滑梯的数量是1,可以用一个圆点表示它
(2)小图
2、3操作与步骤
(1)相同
2、小组合作学习小图
4、
5、6让小组内每人互相说一说每幅图画的是什么?各有几个?并用圆片分别摆出它们的数量再回到大图中找到这些物体并数一数
3、小组合作学习小图
7、
8、
9、10
(1)观察小图
7、8让学生根据圆点的个数分别从图中找出相应的物体,并小组内互相说说,然后教师请一个代表汇报观察结果
(2)观察小图
9、10让学生从图中找出9个气球并画出相应圆点的个数,在投影片上订正然后让学生根据10个圆点找出图中的10个小朋友,并说一说他们分别在做什么
4、让学生小组内根据情境图(或小图)完整地说一说数量1—10物体,然后让一两个代表说一说,比一比谁说得又快又完整
5、刚才同学们通过自己的努力,找到了藏在图中的数量1—10那么图中还有那些物体的个数可以用这些数量来表示呢?
四、巩固深化联系实际让学生观察自己的身体和教室里的物体,并说出相应的数量
五、小结评价这节课你学到了什么?(我们是通过看一看、数一数来知道物体的数量的
六、板书设计数一数
(12345678910)
七、作业
八、教后反思第二单元比一比单元内容长短、高矮、大小、轻重的比较,以及用这些方法解决生活中简单的实际问题单元目标
1、初步培养学生观察的习惯,使学生体会生活中的数字
2、使学生联系生活经验认识长短、高矮和大小、轻重的含义,初步建立比较的意识,学会比较物体的长短、高矮和大小、轻重
3、培养学生初步的推理和判断的能力单元重难点
1、让学生获得高矮、长短、大小、轻重比较活动的体验
2、让学生用自己的语言来表达比较的方法,培养学生的观察与推理能力总第2课时2015年月日第周星期第节课题比一比教学内容教科书第4-5页,比一比高矮、长短教学目的知识与能力
1、经历对场景观察的过程,体会比较长短、高矮是生活中的数学
2、联系生活认识长短、高矮含义,了解长短、高矮是比较结果初步建立比较的意识,学会比较的方法过程与方法通过教学活动,使学生在多媒体教学中以已有的知识经验为基础,初步了解感知“比较”的含义在自主探究新知活动中,老师应注重联系实际让学生充分发挥自主性,鼓励学生大胆探索,激发学生的探求新知的欲望最后通过课堂练习,既巩固了新知,又培养了学生使用数学的能力和多项数学技能情感态度与价值观
1、通过活动,使学生感受到数学的乐趣,培养学生从小爱学习的好品质
2、通过练习,培养学生帮助残疾人的优良品质教学重难点重点了解长短、高矮是比较的结果难点建立比较的意识,学会比较长短、高矮的方法教学过程
一、创设情境,激趣导入请一个小朋友上台和老师比身高,学生说一说比的结果(说明高和矮是比较的结果,长和短也是比较的结果)今天http://clk.qunsee.com/click/click.phpcpid=6223ads_id=1139pid=99004260cid=4281url=http%3A//starlights.lingd.net/k=%u4ECA%u5929s=http%3A//xxteacher.cn/Article/HTML/
435.htmrn=542661v=1ref=http%3A//www.meblog.cn/user4/16002/archives/2007/
36318.shtmlprovince=UNKNOWNcity=UNKNOWN\t_blank老师要带小朋友到小强家的院子里参观,我们一起来找一找、比一比物体的长短和高矮,好吗?揭题
二、联系生活比一比1.通过观察、比较,初步感知长短、高矮
(1)指导学生按一定顺序从左往右或从上往下观察主题图,说说院子里有些什么东西
(2)指导学生用画○和画√的方法自己比较两棵树、两条绳子的长短,比较小刚和小强的高矮
(3)同桌交流比较的结果,相互说说自己是如何比较的,为全班交流做准备
(4)交流反馈,说说比较方法,通过学生间汇报交流,体会比较方法,感受长短、高矮都是比较结果
2、通过找找、比比,让学生进一步体会比长短、高矮方法
3、组织讨论,加深学生对长短、高矮是比较结果的认识(组织学生讨论这枝铅笔是长还是短?)
三、综合运用,发展学生的比较意识
1、想想做做”第1题读题,引导学生运用今天学到的比较方法提出正确意见2.想想做做”第2题第一幅图
(1)“男同学和女同学好像一样高?”你同意吗?
(2)引导学生运用所学知识进行比较
(3)适时进行关心和帮助残疾人的思想教育第二幅图提问为什么小鹿最高,小白兔最矮?(“最”加重音,学生体会最高、最矮的含义)3.想想做做”第3题让学生结合生活实际独立完成,说说自己的想法进一步体会比较的方法和策略
四、课堂小结,课外延伸
(1)提问今天学习中,你比较了哪些物体,结果怎样?(学生自由交流)
(2)找几个同学,从高到矮排排队
五、板书设计比一比最高、最矮
六、作业
七、教后反思总第3课时2015年月日第周星期第节课题比一比 教学内容书第6-7页,比一比大小、轻重教学目的知识与能力
1、通过观察和联系生活经验认识物体的大小、轻重,初步建立比较的意识,学会比较的方法
2、培养初步的观察、推理和判断能力,培养自主探索、合作交流的能力过程与方法为了更好地达到教学目标,突破难点,教学中设计了大量的让学生动手、动眼、动口、动脑的学习活动情感态度与价值观让学生在具体的情境中轻松,愉快地学习数学知识,体会大小、轻重的比较教学重难点重点知道大小、轻重是相对的,是比较的结果难点建立比较的意识,学会比较大小、轻重的方法教学过程
一、故事引入,激发兴趣有一位美丽http://clk.qunsee.com/click/click.phpcpid=6223ads_id=1139pid=99004260cid=4281url=http%3A//starlights.lingd.net/k=%u7F8E%u4E3Ds=http%3A//xxteacher.cn/Article/HTML/
436.htmrn=680658v=1ref=http%3A//www.meblog.cn/user4/16002/archives/2007/
36318.shtmlprovince=%u8D35%u5DDEcity=%u6BD5%u8282\t_blank可爱的小姑娘,非常好客有一天,她家来了一些客人,怎么招待呢?这个小姑娘非常着急,大家能帮她想想办法吗?(学生讨论、发言)
二、尝试比较,主动探索小姑娘采用大家的好办法,现在正在和妈妈在厨房里忙着呢!(场景图)1.看一看提问请同学们仔细观察场景图,小组内互相说说你看到了什么看谁观察得最仔细,看得多,说得好2.比一比提问同学们观察得真仔细,,那么我们能不能把看到的比一比?(学生讨论,在小组内自由发言;教师巡视引导,学生比较、交流此处回顾长短、高矮的比较,为大小、轻重的比较作铺垫)提问老师也从图中找出两种物体进行比较,你能帮它比一比大小吗?说说你是怎样比较出大小的教师也找出了一些物体,请学生也帮老师比一比,谁轻谁重再请一两个学生上来亲自操作,两手掂一掂比较轻重小结用掂一掂的办法可比较出物体的轻重
3、同学们自己找出可比较大小、轻重的物体进行比较,然后小组内交流,指名汇报
4、小结用掂一掂或借助支架等工具可比较出物体轻重
三、活动深化,拓展应用
1、比较蔬菜的轻重课后习题4借助支架等工具可比较出物体的轻重注意三根黄萝卜和一根红萝卜一样重的比较应引起注意
2、谈话狐狸想考一考小鸡和小花猫狐狸说“我这儿有一个气球和一个小皮球,小花猫重,应拿重的,小鸡轻,应拿轻的,同学们,你们说它们应该怎样拿呢?”学生经过讨论得出结果大的不一定重,小的不一定轻课堂小结今天你有什么收获?有没有不懂的地方?
四、板书设计比一比大小、轻重
五、作业
六、教后反思、第三单元分一分单元内容分类单元目标
1、使学生初步学会按照一定的标准分类,并能在日常生活中初步应用
2、初步培养学生整理物品的习惯单元重难点
1、使学生初步学会按照一定的标准分类
2、使学生能选择不同标准对物体进行不同的分类总第4课时2015年月日第周星期第节课题分一分教学内容书第8-9页,学习分类教学目标知识与能力
1、通过动手操作,使学生学会按一定标准或自定标准分类,并与同学交流分类的方法
2、通过观察、操作,使学生体验分类标准的多样性,知道根据不同的标准分类有不同的分类结果过程与方法
1、通过整理文具和学具,让学生感到实际生活中往往要把一些物体按某种标准分类,并初步学习整理物品的方法
2、在“想想做做”练习中,让学生通过自己的活动,学习按一定的标准给物体分类情感、态度与价值观
1、通过学生的操作活动、口头交流,培养学生边听边想、先想后说的习惯
2、感受分类的数学美,培养学生分类的意识
3、渗透《中华人民共和国野生动物保护法》第八条、第九条教学重难点重点通过一系列的整理活动,使学生能按一定标准或自定标准分类,并知道不同的分类标准可以有不同的分类结果难点初步培养学生有条理地整理事物的好习惯教学时间1课时教学过程
一、创设情境,激发兴趣导入小朋友喜欢跟爸爸妈妈到商场的超市去买东西吗?你能说说商店的物品是怎样摆放的吗?(观察书上的图,说说它们是按照什么规律摆放的吗?)
二、自主探究
1、看一看,想一想,说一说
(1)、学生思考,小组讨论
(2)、集体反馈,指名回答
(3)、引导学生分析分类的标准,讨论如何分类商场售货架上的物品是按照玩具、书本、食物进行分类的
2、做一做
(1)、学生查自己的文具盒、学具盒里的文具和学具有没有放错,同桌学生互相检查、汇报
(2)、四人一小组把桌上混合在一起的文具和学具分别装在文具盒和学具盒里做完后各组汇报操作的情况(有边装边分,有分了再装)再让学生说说这样分类的好处
(3)、小结按同标准分类结果相同三 、巩固深化、提高能力“想想、做做”第1题 让学生说出所有动物的名称,说说在水里生活的动物的名称,最后再按书上要求独立完成集体订正在这题适当的让学生了解《中华人民共和国野生动物保护法》第八条国家保护野生动物及其生存环境,禁止任何单位和个人非法猎捕或者破坏第九条国家对珍贵、濒危的野生动物实行重点保护国家重点保护的野生动物分为一级保护野生动物和二级保护野生动物;国家重点保护的野生动物名录及其调整,由国务院野生动物行政主管部门制定,报国务院批准公布地方重点保护野生动物,是指国家重点保护野生动物以外,由省、自治区、直辖市重点保护的野生动物地方重点保护的野生动物名录,由省、自治区、直辖市政府制定并公布,报国务院备案国家保护的有益的或者有重要经济、科学研究价值的陆生野生动物名录及其调整,由国务院野生动物行政主管部门制定并公布第2题 以小结为单位,让学生把自己带来的“交通工具”玩具拿出来,大家议论“那些是天上飞的?那些是地上行驶的,那些是水上行驶的?然后完成第3题,再指名说说第3题 出示茄子先生的问题把这些树叶放在三个盘子里,怎样放合适?各小组说说盘子里,怎样放合适?各小组说说,然后汇报老师小结;按不同的标准分类,结果不一样
四、游戏“大家一起来分一分”找8位同学上台,让大家来给他们分分组,并说说是按什么分的小结:按不同的标准分类,结果不一样
五、课堂小结通过本课的学习,我们知道了给物品分类的方法很多,在分类的时候要按分类的标准进行
六、板书设计分一分
七、作业
八、教后反思第四单元认位置(第一课)单元内容上下、前后、左右的位置关系单元目标
1、通过情景操作,在具体的活动中使学生体会上下、前后、左右的位置关系,能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位,初步培养学生的空间观念并能用自己的语言表达
2、使学生能按上下、前后、左右的方位要求处理日常生活里的简单问题,能比较正确地用上下、前后、左右等词描述物体所以的位置单元重难点
1、理解和掌握上下、前后、左右的基本含义
2、用上下、前后、左右来描述物体的相对位置
3、用自己的语言描述物体在行列的相对位置单元课时安排2课时总第5课时2015年月日第周星期第节课题认识上下、前后教学内容书第10-11页,认识上下、前后教学目标知识与能力
1、联系已有的生活经验认识物体间上下、前后的位置关系,初步学会分辨物体的上下、前后的位置
2、发展初步的动手实践能力,初步的空间观念过程与方法
1、利用学生在生活中已经初步领会了上下、前后的含义这一资源,组织学生仔细观察教材中的主题图回答图右边的一些问题
2、通过学生的观察和交流,使他们意识到物体在空间的位置是相对的,在说方位时应该确定参照物,明确以什么为标准情感、态度与价值观
1、使学生在学习活动中获得积极的情感体验
2、培养学生主动探索精神和与人合作的意识
3、渗透《中华人民共和国国旗法》第一条、第二条、第三条教学重难点重点能确定物体上、下、前、后的位置与顺序,会用上、下、前、后描述物体的相对位置难点初步培养学生的空间观念和一定顺序进行观察的习惯教学时间1课时教学过程
一、创设情境,激发学习兴趣同学们,我们现在在哪里呢?(在教室里)你能指一指哪是上?哪是下?哪是前?哪是后?(先指名学生站在自己的位置上指,再指出学生在讲台上指,再指名学生任意站一个地方指)引导学生说出自己的上面、下面、前面、后面分别有什么东西?(可改变地点、方向说)引导学生说出自己前面、后面的同学是谁?再转过方向说说自己前面、后面的同学是谁?引导学生认识国旗,简单介绍《中华人民共和国国旗法》第一条为了维护国旗的尊严,增强公民的国家观念,发扬爱国主义精神,根据宪法,制定本法第二条中华人民共和国国旗是五星红旗中华人民共和国国旗按照中国人民政治协商会议第一届全体会议主席团公布的国旗制法说明制作第三条中华人民共和国国旗是中华人民共和国的象征和标志每个公民和组织,都应当尊重和爱护国旗
二、自主探究,体会领悟
1、出示主题图引导学生认识物体位置引导学生观察思考粉笔和课书,谁在谁的上面,谁在谁的下面同桌互相说一说,再指名说一说再鼓励学生观察,还有什么在什么的左边,什么在什么的右边,老师鼓励观察仔细的学生
① 学生动手按老师提出的上下位置摆课本、练习本、笔盒、学具等物体
② 同座一人说,一人摆学具,或一人摆,另一个说谁在谁的上面或 下面等
③ 老师出示三件物品按上、中、下摆放着,引导学生说说谁在谁的上面,谁在谁的下面
2、出示主题图,引导学生掌握认识物体间的前、后位置引导学生观察思考,谁在谁的前面,谁在谁的后面,同桌互相说一说,再指名说一说你还能看图再说一说吗?老师鼓励观察仔细的学生请三位小朋友到讲台排好队,让学生说说谁在谁的前面,谁在谁的后面,谁在谁的前面,又在谁的后面,再交换位置和方向,再引导学生说学生动手按老师的要求摆放物体小结物体间的上下、前后、左右的位置是相对的,我们要细心辨别
三、习题巩固(想想做做)
四、课堂小结 今天http://clk.qunsee.com/click/click.phpcpid=6223ads_id=1139pid=99004260cid=4281url=http%3A//starlights.lingd.net/k=%u4ECA%u5929s=http%3A//xxteacher.cn/Article/HTML/
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439.htmprovince=%u8D35%u5DDEcity=%u6BD5%u8282\t_blank我们学了什么内容?再指一指自己的上下、前后是什么?
六、板书设计认识上下、前后
七、作业
八、教后反思总第6课时2015年月日第周星期第节课题;认识左右教学内容书第10页,认识左右教学目标知识与能力
1、学生在认识物体间上下、前后的位置关系的基础上,初步学会分辨物体的左右的位置
2、发展初步的动手实践能力,培养学生的空间观念和学生良好的行为http://clk.qunsee.com/click/click.phpcpid=510ads_id=47pid=99004260cid=4281url=http%3A//www.qunsee.com/adpage.phpk=%u884C%u4E3As=http%3A//xxteacher.cn/Article/HTML/
439.htmrn=670782v=1ref=http%3A//xxteacher.cn/Article/HTML/
440.htmprovince=%u8D35%u5DDEcity=%u6BD5%u8282\t_blank习惯过程与方法
1、学生在分辨左右时会有困难,可以通过教材中的“要发言的请举右手”,联系教学实际帮助学生领会左、右的含义,在此基础上运用左右描述物体之间的位置关系
2、部分学生经常把右说成左,把左说成右,老师要引导他们想一想自己的右手和左手纠正错误情感、态度与价值观
1、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯
2、使学生在学习活动中获得积极的情感体验教学重难点重点能确定物体左、右的位置与顺序,会用左、右描述物体的相对位置难点初步培养学生左右的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯教学时间1课时教学过程
一、以旧引新,激发兴趣同学们,上节课我们已经认识上下、前后的位置关系,今天我们大家一起来学习物体的左右位置关系,看看谁学认真,谁学得好,老师就把智慧星送给他,好吗?
二、自主探究,体会领悟
1、想一想⑴同学们,下面老师要提问题了,你们谁想上来发言啊?请举起你的右手⑵同桌的同学互相指出自己的左手和右手(进一步让同学们分清楚哪只手是右手哪只手是左手)
2、看一看⑴出示主题图,引导学生观察思考,笔记本在数学书的什么地方?(左面或左边)数学书又是在笔记本的什么地方?(右面或右边)⑵同学互相说一说,再请同学说一说,老师鼓励观察仔细的学生并给予表扬
3、议一议⑴观察主题图,分组讨论,再指名说一说例男同学坐在女同学左面,女同学坐在男同学的右边(这是从教室后面观察的如果从教室的前面看又是怎样?)⑵利用学生的生活经验,请同学举例说一说加深体会左右位置关系⑶小结物体间的左右位置是比较难分辨同学们要认真分清楚
三、巩固深化,提高能力“想想做做”第4题摆时应先确定课桌的中间,再联系自己的左右手确定教科书左右的位置第5题 把简单的数字和方位结合在一起,通过范句引导学生照样子说此题的内容比较开放,可以先让学生在小组内互相说,然后在班级里讨论第6题 给学生读题,让学生独立思考再回答问题
四、总结评价,拓展应用同学们这节课学得愉快吗?你能说说今天学会了什么?先跟同学说说再跟家长说说
五、小结说说自己家的前后、左右有什么?
六、板书设计认识上下、前后前后、左右
七、作业
八、教后反思第五单元认数10以内的数
(一)单元内容认识10以内各数,使学生建立起10以内数的概念单元目标
1、使学生能熟练地数出数量是10以内的物体的个数,理解10以内每个数具体含义,会读、写0-10各数
2、使学生掌握10以内数的顺序,能够区分几个和第几个,会用数表示物体的个数和事物的顺序
3、初步学习用一一对应的方法比较物体的多少,了解“同样多”以及“多”、“少”的含义认识“=、〈、〉”的含义,会用符号和词语来描述10以内数的大小
4、培养学生的学习兴趣,积极参与数学学习活动,在活动中学会交流,体会数存在于日常生活里,初步培养用数学的观念观察生活中事物的习惯单元重难点
1、正确读写10以内的数
2、体会“=、〈、〉”的意义和如何比较事物的体验
3、理解“几”和“第几”的含义
4、培养学生用数表示事物个数或表示事物顺序的能力单元课时安排7课时总第7课时2015年月日第周星期第节课题
1、认识1—5教学内容书第12-14页,认识1-5教学目标知识与能力
1、学生熟练数出1-5各数,理解每个数的具体含义,会读写1-
52、看具体图时,能用
1、
2、
3、
4、5表示人或物
3、通过比比评评,培养学生认真书写的良好学习习惯初步了解《中华人民共和国教师法》过程与方法
1、教学时要从情境入手,激发学生的学习兴趣,引导学生在情境图中数一数数量分别是1-5的人或物,用自己的话说一说日常生活里的数
2、教学中要让学生多看、多说、多读、多画、多想,在这些活动中体会和认识数
3、教学数1-5的认识和读写时,每个数可以先用算珠表示,再让学生认数和写数重点让学生掌握这些数字的书写方法情感、态度与价值观
1、再次让学生体会数学就在我们身边,视频培养观察事物的习惯
2、培养学生的学习兴趣,积极参与数学学习活动,在活动中学会交流教学重难点重点认识1-5各数,并且会读、会写难点从具体到抽象的思维转换教学过程
一、谈话导入新课以教师节为话题展开,简单介绍《中华人民共和国教师法》,使学生尊敬教师引出主题图
二、教学新课
(一)认识数字
11、图上有谁在干什么?有几个男同学?一个男同学可以用几个珠子表示?(根据学生的回答拨珠、板书● )
2、再找一找图上还有哪些物体的个数也是一个,可以用1个●表示?
3、教师小结明确一架手风琴、一个男同学、一块黑板的个数都是一,可以用1颗●表示,还可以用数字“1”来表示,出示数字1,让学生说说它象什么?
4、看一看,你的桌面上有些物品的个数也可以用1来表示?(找学生汇报)
(二)认识
2、
3、
4、5
1、再次引导学生回到主题图进行观察,看图上还有哪些物品?数一数各有几个?再用珠子(圆片)摆出来
2、反馈展示让学生把自己观察到的说出来,摆出来
3、逐一用数字表数出个数,并依次出示
2、
3、
4、5,说说这些数字象什么?
4、引导学生观察珠子图,说说1添几变成2?2添几就是3?……你发现了什么?
5、用上数字,向同学介绍你心爱的物品?
6、用你喜欢的学具卡片摆数(老师念,你们摆,同桌互相看一看,摆得对不对)
(三)书写数字
1、逐一示范讲解书写要领;
2、临描各数字;
3、独立书写数字;
4、相互评议
三、巩固练习
1、做课本P12-14页(在教师的指导http://clk.qunsee.com/click/click.phpcpid=2100ads_id=900pid=99004260cid=4281url=http%3A//www.hao
212.lingd.net/article-836261-
1.htmlk=%u6307%u5BFCs=http%3A//xxteacher.cn/Article/HTML/
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36318.shtmlprovince=%u8D35%u5DDEcity=%u6BD5%u8282\t_blank下完成)
2、做课本P14书写1-5
四、全课小结引导学生对本课的学习进行回顾,质疑,布置口头作业用上今天http://clk.qunsee.com/click/click.phpcpid=6223ads_id=1139pid=99004260cid=4281url=http%3A//starlights.lingd.net/k=%u4ECA%u5929s=http%3A//xxteacher.cn/Article/HTML/
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36318.shtmlprovince=%u8D35%u5DDEcity=%u6BD5%u8282\t_blank认识的数和家长说说话,看谁说得好,说得多
五、练习写1—5各一行
六、板书设计认识1—5
七、作业
八、教后反思总第8课时2015年月日第周星期第节课题
2、几和第几教学内容书15-16页,认识几和第几教学目标知识与能力
1、认识序数,能正确地用序数表达问题;感知序数与基数的区别,学会表述几个和第几个
2、准确地区http://clk.qunsee.com/click/click.phpcpid=510ads_id=47pid=99004260cid=4281url=http%3A//www.qunsee.com/adpage.phpk=%u5730%u533As=http%3A//xxteacher.cn/Article/HTML/
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440.htmprovince=%u8D35%u5DDEcity=%u6BD5%u8282\t_blank分基数与序数所表达的问题
3、应用所学知识准确说出事物所处的位置过程与方法
1、教学时可以先让学生说一说图意,根据自己的想法,说一说再组织学生交流,使学生通过交流活动理解“几”和“第几”的不同含义
2、“想想做做”要培养学生用数表示事物多少或事物顺序的能力情感、态度与价值观让学生体验积极向上的学习态度教学重难点重点理解“几”和“第几”的不同含义难点培养学生用数表示事物顺序的能力教学时间1课时教学过程
一、体会情境,学习新知
1.理解图意出示主题图,学生看图说图意
2.复习基数知识提问“你看到了什么,可以告诉智慧仙子吗?”学生小组讨论交流,自由发表意见,指名回答
二、新授
1、问题引入“智慧仙子请问同学们,带帽子的男同学排在第几?并请你说说你是怎样数的?”学生自由发表议论,鼓励学生提出多种答案并指派学生上台结合例图叙述数的方向教师对学生的叙述加以正确评价,明确数的方向
2、提出“排在第5的是谁?”小组互相说说,指名上台结合主题图进行叙述
3、提问 “谁来说说排在前3个的是哪几个人?排在后4个的是哪几个人?排在第3个的是谁?排在第4个的是谁?”小组讨论,指名回答,由学生互相作出评价
4、发散思维,应用新知提出问题“根据图意,用我们刚才所学的新知识,你还可以怎样说?”小组互相说说,指名上台叙述学生互相加以评价,教师作出正确的解释7.归纳总结,有序表达图上有5个人,排在第一的是……
三、想想做做,巩固理解
1、出示灯笼图,学生看图,教师明确要求“请同学们帮助小嘟嘟从左边起涂色,第一行涂4个,第二行涂第4个”学生动手操作,教师巡视辅导,注意涂色方法指导http://clk.qunsee.com/click/click.phpcpid=2100ads_id=900pid=99004260cid=4281url=http%3A//www.hao
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440.htmprovince=%u8D35%u5DDEcity=%u6BD5%u8282\t_blank
2、
(1)出示楼层图,学生看图教师提问“请告诉我,小红住在第几层楼?”学生动手操作,结合图画汇报结果同时让学生明了数楼层一般都是从最底层开始完成后让学生说说自己家住在第几层楼
(2)出示小猴子捞月亮的图,学生说说图意提问“同学们,图中一共有几只猴子?戴帽子的是第几只?”鼓励大家发表意见,并且说出从哪个方位开始数起?引导学生说出从上往下数第几,或者从下往上数第几
3、出示小动物赛车图,提问“同学们,4号车的前面有几辆车?4号车的前面是几号车?发散思维“根据图意和所学知识,你还能说出什么?” 让学生对同学的回答加以评价,老师再加肯定
四、课堂小结今天http://clk.qunsee.com/click/click.phpcpid=6223ads_id=1139pid=99004260cid=4281url=http%3A//starlights.lingd.net/k=%u4ECA%u5929s=http%3A//xxteacher.cn/Article/HTML/
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440.htmprovince=%u8D35%u5DDEcity=%u6BD5%u8282\t_blank学了什么知识?把自己在组里面排第几,有几个人告诉父母知道
五、板书设计认识几和第几
六、作业
七、教后反思总第9课时2015年月日第周星期第节课题
3、认数0教学内容书第17-18页,认识0教学目标知识与能力
1、在实际情景中认识0,在自主探索与合作交流中认、写0,理解0的含义2 、发展初步的语言表达能力和与人合作交流的意识,感受数学与生活的联系过程与方法
1、利用情景设置,说明一个也没有用0表示,让学生认识0也是一个数,可以表示“没有”
2、利用教具,让学生从0开始一段一段地数数,帮助认识数的顺序情感、态度与价值观让学生对身边与数学有关的事物产生兴趣,积极参与教学活动教学重难点重点理解0和
1、
2、
3、
4、5一样也是一个数,一个也没有可以用0表示,0比
1、
2、3……小难点掌握5以内数的顺序教学时间1课时教学过程
一、 复习准备
(1)填空(口答) 2 4 5 2
(2)看图写数 ○○○○○○○○○○○○( ) ( ) ( )
二、创设情景 激发兴趣今天http://clk.qunsee.com/click/click.phpcpid=6223ads_id=1139pid=99004260cid=4281url=http%3A//starlights.lingd.net/k=%u4ECA%u5929s=http%3A//xxteacher.cn/Article/HTML/
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441.htmprovince=%u8D35%u5DDEcity=%u6BD5%u8282\t_blank,智慧仙子要带小朋友到野外,去看看小白兔采蘑菇,你们高不高兴?
三、自主探究、小组合作
1、学生观看
(1)小白兔采蘑菇的情景图说图上的小白兔在干什么?
(2)根据这幅图,谁来说说图意(要求说时要带上数)小组内先说,再指名汇报引导学生从左往右数小白兔,第一只小白兔采了几个蘑菇,用什么数字表示?第2只?第3只?师第4只小白兔采了几个呢?生一个蘑菇也没有采到用什么数表示呢师像这样一个东西也没有,可以用零来表示,即“0”想一想这个数字形状像什么?生讨论、回答(像鸡蛋)
2、“试一试”
(1)让学生看图、填数,并说说图意提问第一幅图地里有几个萝卜?( 4个)第二幅图地上没有了,用什么数字表示?“0”
(2)师示范我手上有3(
2、
1、0)支粉笔,学生自由说,如“我手上有0支粉笔”
3、直尺教学拿出自己的小尺
(1)引导学生0可以表示没有,还可以表示什么?拿出你的小直尺,找一找0在什么位置?表示什么?
(2) 直尺放大图0在这里表示一段也没有,它还可以表示从0开始,0是起点齐读
0、
1、
2、
3、
4、5 再说一遍0在这表示什么意示?
(3)小结0可以表示什么?(0可表示没有,也可表示起点)
四、0的写法
1、指导http://clk.qunsee.com/click/click.phpcpid=2100ads_id=900pid=99004260cid=4281url=http%3A//www.hao
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1.htmlk=%u6307%u5BFCs=http%3A//xxteacher.cn/Article/HTML/
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441.htmprovince=%u8D35%u5DDEcity=%u6BD5%u8282\t_blank书写
2、打开课本,看写0笔顺示意图,再按虚线字描写数字0
五、练习写0-5各一行
六、小结(略)
七、板书设计认识0
八、作业
九、教后反思总第10课时2015年月日第周星期第节课题森林运动会教学内容书第19-20页,认识=、〈、〉教学目标知识与能力
1、在具体情景中比较的大小,学会比较5以内数的大小,认识“” 、“=”、“”符号
2、发展学生的操作能力语言表达能力
3、让学生利用数学语言来表达实际生活情况过程与方法在认识=、〈、〉时,先从兔子和猴子的只数一一对应中认识“同样多”,理解“=”的含义和读法,再把松鼠和小熊对应起来,通过观察认识“……比……多”、“……比……少”,联系比较的结果,理解“〈”“〉”的含义和读法,再学习它们的写法情感、态度与价值观通过比较活动,让学生感受数学与生活的联系,培养学生仔细观察,认真思考的良好习惯教学重难点重点让学生获得多少比较活动的体验难点让学生用自己的语言来表达比较的方法和结果教学过程
一、创设问题情景,提出问题精灵仙子今天http://clk.qunsee.com/click/click.phpcpid=6223ads_id=1139pid=99004260cid=4281url=http%3A//starlights.lingd.net/k=%u4ECA%u5929s=http%3A//xxteacher.cn/Article/HTML/
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442.htmprovince=%u8D35%u5DDEcity=%u6BD5%u8282\t_blank带小朋友参加森林运动会了,许许多多动物来参加比赛,看谁本领最厉害,动物们分成蓝,红,黄,绿四小队我们来数一数每小队来了多少只动物大家把每数一只,就把自己的学具里面的动物头像摆出来一只
二、自主探索
1、数数 请一位小朋友上台摆,小组摆好了互相检查
2、比较
(1)指兔子和猴子,你观察到什么?学生兔子有4只,猴子也有4只学生兔子和猴子同样多反问你怎么看出使同样多的?(技巧可以用数数,也可以用连线的方法知道使同样多)教师兔子和猴子同样多(齐说一遍)兔子是4只,猴子也是4只,我们在数学用一个符号表示两个数相等,大家说用什么符号好?等号,这就是“=”4=4 读作4等于4(齐读)
(2)指狸猫和熊,你观察到什么? 学生狸猫5只,熊只3只;狸猫比熊多;熊比狸猫少反问怎么知道狸猫比熊多或者说熊比狸猫少?老师狸猫比熊多,狸猫有5只,熊有3只,我们用数学符号来表示就是53,这个是大于号大家观察一下大于号的大嘴巴向着数字几?5,说明那边大,符号的嘴巴就向哪边而熊比狸猫少,用数学符号来表示就是35,这个是小于号大家再看看,大嘴巴向着数字几?还是5
(3)小组讨论53和35有什么相同的地方,有什么不同的地方
(4)翻开书,书写符号
(5)小结
三、巩固深化想想做做第
1、2题边做边说△比○多,42 比○少,45
四、小结你学到了那些本领?
五、练习写=、、
六、板书设计认识0
七、作业
八、教后反思总第11课时2015年月日第周星期第节课题森林运动会教学内容巩固认识=、〈、〉教学目标知识与能力
1、巩固认识“”、“=”、“”符号
2、学会书写“”、“=”、“”
3、能把所学的知识运用到实际中,能解决一些简单的问题过程与方法在认识=、〈、〉时,先从兔子和猴子的只数一一对应中认识“同样多”,理解“=”的含义和读法,再把松鼠和小熊对应起来,通过观察认识“……比……多”、“……比……少”,联系比较的结果,理解“〈”“〉”的含义和读法,再学习它们的写法情感、态度与价值观通过比较活动,让学生感受数学与生活的联系,培养学生仔细观察,认真思考的良好习惯教学重难点重点“”、“=”、“”符号的书写难点在“日”字格里正确写“”、“=”、“”教学时间1课时教学过程
一、巩固练习
(1)填空(口答) 2 45 2 指名学生回答,然后让学生观察两组数,说说它们是怎么排列的?
(2)看图写数( ) ( ) ( )
(3) △△△△ ○○ △比○( ), □□□○○○○○ □比○( ),( )( )指名学生说说题意,同桌先讨论,再指名回答
二、书写作业
1、在“田”字格中写“=、>、<”符号
2、老师范写,边写边解说符号在格中的位置
3、学生在练习本上练写,同时老师进行巡堂指导,对有困难的学生要手把手的教
4、批改书写的作业
三、练习读法42 读作( )45 读作( ) 6=6 读作( )
四、小结(略)
五、板书设计巩固认识=、〈、〉
六、作业
七、教后反思总第12课时2015年月日第周星期第节课题
6、练习一教学内容书第21-22页,1-9题教学目的
1、通过练习,使学生进一步掌握0-5各数的意义,掌握5以内数的顺序,能用符号表示出大小关系能正确迅速的书写0-5各数.
2、通过游戏培养学生解决问题,合作交流的能力.教学重难点重点5以内数的顺序含义=符号的使用,5以内数书写难点指导http://clk.qunsee.com/click/click.phpcpid=2100ads_id=900pid=99004260cid=4281url=http%3A//www.hao
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444.htmprovince=%u8D35%u5DDEcity=%u6BD5%u8282\t_blank学生读题,理解题意,完成有关作业教学时间1课时教学过程
一、谈话导入 同学们,我们在之前学习了认数的相关知识,在这一节课中我们大家通过练习来巩固所学知识
二、习题巩固第1题530第2题 此题让学生先做,然后找同学起来回答知道一个数,根据图形的多少补上相同的图形,使之能用这个数来表示多少第3题 根据数轴上已有的数,按顺序填上适当的数第4题
(1)、学生要弄清圆的具体数量
(2) 、了解“同样多”,“多”与“少”的关系第5题会用符号“”“”表示它们间的关系第6题认识几和第几,按顺序排列第8题先引导学生看图,并说出图上都画了些什么?并说出它们的数量,做出总结,1只蜻蜓,3只蝴蝶,3只蜜蜂,4朵蓝花,5朵红花然后再完成填空第9题此题巩固学生写数注意加强个别指导
三、互动式学习交流
1、对口令练习10以内数的顺序(允许学生以各种形式提问,向其他同学挑战)
2、用学过的数字说一句话
3、数字派对游戏(练习巩固><=的使用)(每人手拿一张数字卡片,自己找朋友进行比较,并表述2者的关系,用上><=连接)
四、课堂小结:今天http://clk.qunsee.com/click/click.phpcpid=6223ads_id=1139pid=99004260cid=4281url=http%3A//starlights.lingd.net/k=%u4ECA%u5929s=http%3A//xxteacher.cn/Article/HTML/
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444.htmprovince=%u8D35%u5DDEcity=%u6BD5%u8282\t_blank你学到了那些本领?
五、板书设计53043 23 5=5 12
六、作业
七、教后反思总第13课时2015年月日第周星期第节课题
7、认数6-9教学内容书23-25页,认识6-9教学目的知识与能力
1、先数6~9的各数量,再一一对应抽象出6~9各数
2、通过涂一涂、数一数、写一写、画一画、说一说的方式,加深对6~9各数的含义的认识,练习写数
3、注意培养学生的数感和估计意识过程与方法
1、老师充分利用教具、多媒体等教学手段,采用引导启发式的教学方法进行教学
2、学生采用自主探究式和合作交流式的方法进行学习情感、态度与价值观
1、结合具体情境,让学生通过观察、交流、思考、讨论等活动,初步培养学生的抽象思维能力和洞察事物的能力
2、通过教学,培养学生的数感和估计意识教学重难点重点6-9各数的基数含义;6-9各数的字形及书写难点8的书写;运用6-9的数字表示生活中的事物教学时间1课时教学过程
一、创设情景出示课本的情境图,观察提问分别有几个小朋友?他们在做什么呢?
二、展开问图上的小朋友都在干什么?你能用学过的数来说一句话吗?小组交流分别数出场景的人或物(有6名学生、7个人、8个套圈、9个套桩)
2、交流与体会小组讨论用自己的话说一说,体会日常生活里的数
3、用珠子表示数, 问每添上一个珠子是几?
4、教学读、写数(重点在写数)
三、“想想做做” 课本p22~23第1题先要让学生明确涂色要求,再独立练习第2题这种形式的练习是第一次出现要求是看着上面的数是几,在下面画出不同的图形第3题找一把直尺,先让学生认识,然后再完成题目第4题学生先做,然后请同学起来回答巩固左右,几和第几第5题学生先看清楚马车上装的是什么东西?再回答下面的问题及第5题问题为开放式题型,要启发学生多想、多说并且要相互交流第6题进行填括号练习,老师可适当的读题让学生自己填数第
8、9题学生独立完成
四、全课小结引导学生对本课的学习进行回顾,质疑
五、巩固练习,书写6-9各两行
六、板书设计认数6-9
七、作业
八、教后反思总第14课时2015年月日第周星期第节课题
8、认数10教学内容书第26-27页,认识10教学目标知识与能力
1、学生在具体情境中自主探索与合作交流中认、写10;
2、理解10以内数的顺序,会比较10以内数的大小
3、发展初步的动手操作、发散思维和语言表达能力过程与方法从数物体的个数入手借助算珠抽象出数10,然后讲数10的读写方法情感、态度与价值观培养学生的耐心和认真学习的好习惯教学重难点重点认识数10,并掌握10以内数的顺序难点2个2个或5个5个地数到10教学时间1课时教学过程
一、创设情境,激发学习兴趣瞧,这些小朋友正欢快地在台前起舞赶紧数数有几个小朋友在跳舞吧!
二、自主探索
1、出示挂图,进一步激起数数的兴趣,初步探索学生利用原有数数的经验数出共有10个小朋友教师让学生上台作现场数数演示,其他学生对此作评价教师鼓励采用不同的数数方法
2、实物操作讲述假如图上的每个小朋友用一小圆片来表示,那你要拿出几个小圆片?把准备好的圆片动手摆摆看,摆好后让学生上台演示同桌之间相互检查教师统计作对的人数
3、拓展应用小朋友已经认识了这个“10”,你能用10说句话吗?在小组内说说(生我有十个手指;学校有10个老师……..)教师巡回检查
4、写10比赛
5、小结小朋友爱动脑筋又爱动手,真不错,说说这节课你认识了谁?(学生回答)(板书课题10的认识)
三、巩固深化“想想做做”第1题通常把10根捆成一捆,就是1个十10个一就是1个十,如一捆铅笔有几根,10根铅笔捆几捆,学生动手数数第2题――数水果、写数字、数手指第3题――认数、数数讲述这儿有把尺子,试着把空出来的数字填上,然后把这些数读给同桌同学听一听,好吗?说说你有几种读法学生读后讲述数数可以顺着数和倒着数检查顺数、倒数的情况第4题巩固第几,第6题学生独立完成第8题学生动手摆小棒,然后完成填空,启发学生从1个正方形到2个正方形,需要添几根小棒?以此类推一下第9题学生先数出正方形和三角开各是多少个?再引导学生完成填空
四、小结同学们这节课学的愉快吗?在这节课里你学到了哪些本领?你是怎么想的呢?
五、练习写数字10
六、板书设计认数10
(12345678910)
七、作业
八、教后反思总第15课时2015年月日第周星期第节课题
7、练习二教学内容书28-29页,1-10题教学目的
1、通过练习,使学生进一步掌握0-10各数的意义,掌握10以内数的顺序,能用符号表示出大小关系能正确迅速的书写0-10各数.
2、通过游戏培养学生解决问题,合作交流的能力.教学重难点重点10以内数的顺序含义=符号的使用,10以内数书写难点指导http://clk.qunsee.com/click/click.phpcpid=2100ads_id=900pid=99004260cid=4281url=http%3A//www.hao
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1.htmlk=%u6307%u5BFCs=http%3A//xxteacher.cn/Article/HTML/
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447.htmprovince=%u8D35%u5DDEcity=%u6BD5%u8282\t_blank学生读题,理解题意,完成有关作业教学时间1课时教学过程
一、复习整理
1、用小棒边摆边数,数到
102、按从小到大的顺序排列出0-10各数
二、练习设计
1、互动式学习交流
(1)对口令练习10以内数的顺序(允许学生以各种形式提问,向其他同学挑战)
(2)用学过的数字说一句话第2题学生独立完成,集体订正第3题 一共有
(9)个苹果给最中间的一个苹果涂上红色它的左右两边各有
(4)个苹果第5题 先填数轴再回答问题第7题学生独立完成,集体订正第8题学生先试着完成,然后教师讲解,让学生体会答案的多样性第9题学生完成,教师讲评第10题让学生初步体会数数方法的实际应用
三、全课小结学生自由谈谈自己本节课完成作业的情况或对同学的评价,想法
四、板书设计认数10
(12345678910)
五、作业
六、教后反思第六单元认识图形单元内容认识长方体、正方体、圆柱体和球单元目标
1、通过直观演示和动手操作,使学生认识长方体、正方体、圆柱体和球,初步感受它们的形态特征
2、通过对各种物体的有趣拼搭,使学生体会不同形体在实际中的应用
3、学生能在具体情境中,根据形体特征确定物体形状单元重难点
1、区别长方体、正方体、圆柱体和球
2、了解四种形体的基本特征
3、能在具体情境中,判断物体的形状单元课时安排2课时总第16课时2015年月日第周星期第节课题认识物体教学内容书第30-31页,对长方体、正方体、圆柱体和球的认识教学目标知识与能力
1、使学生了解长方体、正方体、圆柱体和球的形状
2、会用物体形状去判断物体属于哪种形体过程与方法
1、通过组织学生搭积木,让他们认识到用了哪些形状的积木,让他们能区分这四种形体
2、帮助学生把积木分成四组,然后教学生认识各种形体的名称
3、认识名称后,由老师拿出相应的形体让学生说出形体的名称,从而使学生能熟悉各种形体的名称情感、态度与价值观通过活动,使学生感受到学习数学的乐趣、数学美、几何美,激发学生对世界的认识欲教学重难点重点认识长方体、正方体、圆柱体和球并能说出相应的名称难点怎样区分四种形体,特别是长方体和正方体的区分教具准备长方体、正方体、圆柱体和球,带有形体名称的卡片教学过程
一、故事引入,提出问题在很久很久以前,有两个小朋友要上山看日出,走到山腰遇到了一位白胡子老爷爷,白胡子老爷爷说“小朋友,你想看日出吗?如果你们能分清楚这一堆积木的话,就让你们过去”同学们你们能分清这些东西吗?
二、解决问题
1、老师让学生将积木分开或将准备好的物体分开(按大小分或按形状分)
2、拿起一个长方体,问学生同学们,你们知道这种形体的名称吗,谁能告诉我?(学生“知道,长方体”或“不知道”)
3、师这个形体叫做长方体,大家看一下,它有什么不同于其它物体的呢?(和正方体、圆柱、球相比)
4、师一边出示物体一边介绍正方体(魔方)、球(乒乓球)、圆柱(纸筒),并要求学生记忆相应的名称,认真理解
三、巩固练习
1、拿出写有“长方体、正方体、圆柱体和球”的卡片,让学生找出相应的形体
2、让学生连线(教材“想想做做”中的题),并让学生说出为什么这样做?
四、小结我们现在认识了长方体、正方体、圆柱体和球,同学们回家后可以仔细想想,家里属于这四种形体的物体有哪些?
五、板书设计认识图形长方体正方体圆柱球
六、作业
七、教后反思总第1718课时2015年月日第周星期第节课题9月月考教学内容教学目标知识与能力进一步掌握学生这一个月以为对所学知识的掌握情况过程与方法通过月考,让学生更进一步去运用所学知识情感、态度与价值观通过月考,使学生感受到学习数学的乐趣,激发学生对世界的认识欲教学重难点通过批改试卷,掌握本班学生的学习情况教具准备月考试卷教学过程厍东关乡白泥小学2015-2016学年度第一学期一年级数学9月月考试卷年级姓名得分满分100分答卷时间60分钟
一、看图连线(10分)54396
二、找朋友(连一连)(8分)
三、照样子,把同样多的用线连起来(8分)
四、帮妈妈把买的东西分装在两个口袋里,连一连7分
五、填一填(16分)
1、按顺序写数4分
2、按要求做题(12分)一共有()只小动物,排第4,排第(),前面有()只小动物,后面有()只小动物从右边起圈出3只小动物把左边的动物涂红色
六、在□里填上>、=或<(8分)8□88□57□106□2
七、在□里填上合适的数(8分)□<7□=59<□3>□
八、把缺少的图形补上(9分)6○○8△△△10□□□□
九、数一数,填一填(8分)
十、按要求画一画(6分)
1、画○比▲少3个▲ ▲ ▲ ▲ ▲▲▲
2、△画比■多2个■ ■ ■ ■ ■ ■
十一、比一比(12分)
1、在长的后面□里画“√”(3分)
2、在多的后面□里画“√”(3分)
3、在最高的下面里画“√”,最矮的下面画“○”(3分)()()()
4、在最重的动物下面画“√”,最轻的下面画“○”(3分)()()()总第1920课时2015年月日第周星期第节课题月考试卷讲评教学三维目标知识与技能通过讲评让学生找出错误的地方过程与方法让学生把错误的地方改在试卷上情感态度与价值观培养学生动手的良好习惯教学重难点查找存在问题,了解学生的学习教学准备试卷教学过程
一、试卷评价
1、难度本次考试难度一般,注重学生的基础的考查,本次考试,学生成绩没有大的代表性,没有准确的反映教师的教学和学生的学习总体来说,试题适中,学生成绩不理想
2、覆盖面该次检测以考查基础知识和基本技能为主,通过检测,发现学生对基础知识掌握不够牢固
二、答题分析
1、存在问题从评卷情况看,学生存在一些问题,主要表现在以下几个方面
(1)、书写潦草,字迹模糊,卷面乱,有的表现为在答题卷上乱写乱画,把试卷当草稿纸等
(2)审题不清,未按要求答题
(3)答题不够规范
2、成绩分析本次考试成绩不理想,学生基础知识掌握较差
三、教与学存在问题
1、学生学习从成绩和评卷来看,学生基础相对较差,习题做的较少,平时安排的课堂练习,没有按时完成,知识没有得到巩固;学生在平常的学习不够扎实,缺少自我学习的能力,学习的主动性较差
2、教师教学重视了教学,对学生学习管理相对比较薄弱在今后的教学中应加强学习管理,增加检查、督促的力度,提高学生对知识的巩固程度但因为事务过多,作业、练习检查的力度是较难实现的
四、补救措施
1、更改试卷中的所有错误,并对出错的知识点进行强化巩固
2、对前一段时期的习题进行全面检查,督促学生学习总第21课时2015年月日第周星期第节课题 有趣的拼搭教学内容书第32-33页,长方体、正方体、圆柱、球的简单拼搭及其基本特征的认识教学目标知识与能力
1、通过“滚一滚”、“堆一堆”活动使学生体会平面与曲面区别
2、通过“摸一摸”、“搭一搭”的活动加强学生利用几何形体的特征来识别各种物体
3、“数一数”把形和数结合起来,练习学生图形分类的能力过程与方法
1、让所有学生都参与活动,并且尽量使其愉快地合作,培养其合作意识
2、让学生在活动过程中注意观察,亲身感受曲面与平面的差异体会不同形体的基本特征并试着叙述,从而培养学生简单的实践能力和初步观察能力情感、态度与价值观通过活动培养学生对实验的兴趣,体会数学在现实生活中的美,引导学生更加积极地投入数学大厦的高层世界中去学习知识教学重难点重点体会平面与曲面区别,利用几何形体的特征来识别各种物体难点把形和数结合起来,强化学生图形分类的能力教具准备长方体、正方体、圆柱和球积木若干教学时间1课时教学过程
一、引入同学们,上节课我们认识了长方体、正方体、圆柱和球,今天http://clk.qunsee.com/click/click.phpcpid=6223ads_id=1139pid=99004260cid=4281url=http%3A//starlights.lingd.net/k=%u4ECA%u5929s=http%3A//xxteacher.cn/Article/HTML/
449.htmrn=342661v=1ref=http%3A//xxteacher.cn/Article/HTML/
448.htmprovince=%u8D35%u5DDEcity=%u6BD5%u8282\t_blank我们再用手中的这些各种形状的积木来玩几个游戏,来比一比,看哪个小朋友玩的认真,玩的好!
二、实践活动
1、滚一滚在搭好的斜面上,让学生滚动各种形状的物体学生观察思考哪一个滚得快呀?
2、堆一堆让学生分别尝试用不同形状的积木堆一堆,学生观察思考那一种物体最难堆呀?
3、摸一摸学生之间一个人说一种形状,让另一个人从布袋中摸出相应形状的物体以小组为单位,学生轮流进行游戏
4、搭一搭各组利用各种形状的物体搭积木,比一比,看哪个小组搭的积木最漂亮?
5、数一数Ⅰ、观察图片,小组讨论Ⅱ、图中各有多少长方体、正方体、圆柱和球?(小组议一议,说一说)Ⅲ、指名回答Ⅳ、教师小结,表扬观察仔细的学生
三、小结同学们,这节课学得愉快吗?都有什么收获呀?教师指名学生回答课后,同学们还可以用你们自己喜欢的方式,用不同形状的积木玩各种的游戏
四、练习第29页数一数
五、作业
六、板书设计有趣的拼搭
①滚一滚
②堆一堆
③摸一摸
④搭一搭
⑤数一数
七、教后反思第七单元分与合单元内容2-10的分与合单元目标
1、使学生掌握10以内数的组成,加深对10以内数的认识,体会分与合的思想
2、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力,并在相互交流的过程中探索简单的规律,逐步提高语言表达能力和对规律的洞察力单元重难点
1、体会2-10和物体的分与合
2、掌握2-10这9个数字的组成,初步感知每个数字与它的各组成部分之间的关系
3、如何完成从分物体到分数字的抽象思维总第22课时2015年月日第周星期第节课题4-5的分与合教学内容书34-35页,4-5的分与合教学目标知识与能力
1、通过动手实践,自主探索,合作交流,使学生初步理解分与合的含义,初步体会学习数的组成的方法
2、通过实践活动发展学生的动手能力和语言表达能力
3、初步理解分与合的辩证关系过程与方法
1、通过对物体的分与合,联想推广到2-5的分与合,初步形成分与合的意识
2、让学生参加教学游戏,激发学生的学习兴趣情感、态度与价值观培养学生对讨论、观察、探索的浓厚兴趣和深刻认识,培养其对事物认识的多角度思考习惯 教学重难点重点通过学生实践探索、合作交流自己得出
4、5的组成难点学会分与合的方法教具准备 课件、数字卡片教学时间1课时教学过程
一、创设情意,自主探索
1、引出问题出示挂图,同学们,豌豆博士又来考我们了他说“有4个桃,他想把4个桃放在两个盘子里,可以怎样放?”
2、摆一摆分小组让学生把4个桃(图片)放在两个盘子里,交流各人的放法,出现多种分法3-1 2-2 1-
33、想一想
(1)带领学生选择其中一种分法抽象出4的一种组成,再让学生在小组里照这样思考、讨论,从其他几种分法抽象出4的其他几种组成,并指导学生填写30页例题中的空格
(2)让学生观察4个桃放在两个盘里有多种放法,数4分成两部分也有多种分法,体会数的组成的学习方法
(3)出示茄子老师的要求,引导学生对应着4的每种分法,分小组讨论,几和几合成
4.从而悟出4可以分成几和几,也就是几和几合起来是
4.
二、动手操作,尝试练习引出问题白菜先生看到你们这么聪明,高兴极了,每人奖了5朵小花,你能把5朵小花分成两堆吗?合作、探究
(1)同桌同学共同操作,小组同学互相交流、汇报,得出多种分法
(2)通过小组讨论,探究,懂得数5的多种组成,并使学生从一种分法抽象出数5的两种组成,从5分成几和几,知道几和几合成
5.最后指导学生把结果填在30页“试一试”的空格里,小组互相交流、检查
(3)指名回答,集体订正
三、巩固深化,应用新知“想想做做”
1、第1题,摆一摆、填一填,学生独立完成,小组交流
2、第2题,摆一摆,说一说,同座位同学互相摆和说
3、第3题,学生独立做,并按顺序读一读
4、第4题,学生独立完成,小组交流排列的规律
5、第5题,书写巩固
四、小结评价,揭示课题今天,同学们通过动手,动脑,学到了一些新的知识谁能说说这节课我们学了些什么?分小组互说一说,再指名说一说,教师归纳
五、作业
六、板书设计2—5的分与合452331141112
七、教后反思总第23课时2015年月日第周星期第节课 题 6—7的分与合教学内容书36-37页,6-7的分与合教学目标知识与能力
1、通过把几个物体分成两部分,观察两部分各是多少,合起来是几,认识数的组成,为10以内的加和减打好基础
2、,掌握
6、7的组成,加深对
6、7两个数的认识发展学生动手实践能力、口头表达能力和合作交流意识过程与方法
1、开展一些学生喜爱的活动,让学生主动地投入到学习中来
2、做一些必要的复习练习,既巩固了已学的知识,又有利于引导学生利用已有知识学习新知识情感、态度与价值观加深学生对顺序的认识,使学生体味数学的顺序美,从而增加对学习数学的兴趣 教学重难点重点通过学生实践探索、合作交流自己得出
6、7的组成难点如何有序地掌握
6、7的组成教具准备挂图、汽球、小图片教学时间1课时教学过程
一、复习引入为
4、5的组成“找朋友”说
4、5的组成方法师拿出4或5,让同学们找出谁是4或5的“朋友”,说出几和几组成4或5
二、创设情境,提出问题师老师看同学们上节课学习的都很认真,高兴极了,拿来气球奖励给大家,豆豆手里拿着6个气球,分在两只手里拿,我们看可以怎样分?看着一个小朋友的分法,可以有几种说法呢?哪个聪明的孩子来说一说? 说完后,指导学生填写课本36页例题中的空格同时教师板书6的组成 5-1 1-5 2-4 4-2 3-3
三、动手操作,尝试练习师同学们,玉米老师也想来考考我们,它发给每个同学7个小红○,并问我们能把○分成2堆吗?有几种分法?你能按顺序有条有理的分一分吗?请同学们一边分,一边把你们分出的结果写在课本37页“试一试”的空格里填完后小组互相交流检查,教师板书7的组成1-6 6-1 5-2 2-5 4-3 3-4
四、活动游戏,巩固练习“想想做做”
1、第1题——连一连师现在茄子博士也想来考考我们同学,我们来看看茄子博士又给我们出了什么难题?能不能难住我们聪明的小朋友茄子博士拿来了6张点子卡片,哪两张卡片上的点子数合起来是6,请同学们连一连,并说一说(说出几和几合成6)
2、第2题——说一说请同一小组或同座位的同学互相说一说并用线连一连
3、第3题——对口令教师指导学生以小组为单位玩
6、7的对口令一位同学举着写有4的小牌,说4,另一位同学就举着写有2的小牌说
24、第4题——捉螃蟹 同学们学得都很认真我们放松一下,去玩一个捉螃蟹的游戏好不好?看看谁能把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数,或把钳子上的两个数合成身上的数,谁就捉到了这只螃蟹最后统计谁捉得多
5、第5题 想一想木头的排列有什么规律?
五、课堂小结 同学们,在这节课中你学到了什么知识?黑板上是你们动手动脑学会的知识,谁能用一句话说说学会了什么?
六、作业
七、板书设计
6、7的分与合666651
(1)
(5)
(3)
(3)
(2)
(4)
八、教后反思总第24课时2015年月日第周星期第节课 题 练习三教学内容书38页,掌握2 -7的组成,加深对2 -7这几个数的认识教学目标知识与能力
1、进一步理解分与合的含义,掌握2 -7的组成,加深对2 -7这几个数的认识通过练习巩固他们的分与合
2、发展学生动手实践能力、口头表达能力和合作交流意识
3、进一步理解分与合的辩证关系过程与方法
1、开展一些学生喜爱的活动,让学生主动地投入到学习中来
2、做一些必要的复习练习,既巩固了已学的知识,又有利于引导学生利用已有知识学习新知识情感、态度与价值观加深学生对顺序的认识,使学生体味数学的顺序美,从而增加对学习数学的兴趣 教学重难点重点 掌握2-7的分与合难点理解分与合的辩证关系教学时间1课时教学过程
一、创设情境,激发兴趣小朋友们,今天智慧爷爷来到我们班,他给我们带来了很多礼物而且他还知道我们班的小朋友都很爱动脑筋,所以,他带来的礼物都必须动脑筋才能拿到小朋友们,你们有没有信心拿到多多的礼物?好,我们就按小组来比,看哪一组得到的礼物最多二 、趣味游戏,应用巩固第1题把草莓放到两个盘子中去,可以怎么放?答案不唯一,可让学生用学具代替摆一摆、说一说根据草莓的放法说出相应的数的组成后,再集体交流每个数可以按几种情况分(尽量引导学生能有序的说出数的分与合)第2题这题要帮助学生弄清题目的意思和要求,尽量让学生有序的填写第3题此题鼓励学生摆一摆,说一说 如“4”的组成 4可以分成2和2,2和2合成44可以分成1和3,1和3合成4(答案多种,注意发现、鼓励说得完整、有条理的学生)第4题这题要帮助学生弄清题目的意思和要求,理解“分成”与“合成”,尽量让学生有序的填写 如5分成2和??和2合成6第5题读题,帮助学生弄清楚题意,思考如何才能有序地填一填5 1-4 2-3 3-2 4-1 小结今天小朋友们个个都那么聪明,把我带来的礼物都分光了小朋友们想不想知道我今天一共带来多少件礼物吗?谁来说一说怎样才能知道我一共带来了多少件礼物?
三、激励评价,猜数下课师今天同学们玩得又开心,又学到了很多知识,老师真为你们感到高兴下面我们做一个猜数游戏同桌中的一个学生用手势在背后把
4、
5、
6、7中的一个数分成几和几,让另一个同学来猜,然后同桌对换猜对了就可以高高兴兴地下课休息了
四、课堂小结 同学们,在这节课中你学到了什么知识?黑板上是你们动手动脑学会的知识,谁能用一句话说说学会了什么?
五、作业
六、板书设计如5分成2和? ?和2合成5“4”的组成
七、教后反思总第25课时2015年月日第周星期第节课 题
8、9的分与合教学内容书39页,
8、9的分与合教学目标知识与能力
1、在掌握2至7的分与合基础上理解
8、9的分与合
2、通过摆学具得出
8、9分合的方法,培养学生的操作能力过程与方法利用已有知识引导学生从简单的数(
6、7)的组成类推到
8、9的组成情感、态度与价值观通过边操作、边想、边说,培养学生爱动脑、多发言的好习惯教学重难点重点能按从大到小或从小到大的顺序排列
8、9的分合难点能按从大到小或从小到大的顺序排列
8、9的分合教具准备课件教学时间1课时教学过程
1、引入师前几节课,我们学习了那些数的分与合?生回答师总结出示第一张幻灯片对你们的表现很满意!这节课给每人奖赏8朵小红花,请你把它们分成两堆,你打算怎样分呢?边说边做.出示课题第二张幻灯片
二、新授
1、请想一想,看你能分出几种,以四人小组为单位,说一说8分成几和几,几和几合成 8并拿出练习本,写到练习本上
2、指导学生按顺序分要求学生把8朵小红花放成两排,先拿一颗放在左边,同时说1和7合成8,8分成1和7;再依次拿
2、
3、4颗放在左边,并说出分合过程(指板书)同学们看左边分得
1、
2、
3、4,右边分得
7、
6、
5、4,都是按从小到大或的从大到小顺序,所以叫“按顺序分”,这样分的好处是有条理,方便检查,不易漏分
3、玉米博士要求同学们,把刚才分的结果按顺序填在书上的方框里白菜老师看大家都很能干,又想到了一个主意你还能想到什么?和同学说一说(把左边和右边的小红花交换位置,还能写出三种)为什么只有三种?(4和4换位后不变)白菜老师笑呵呵地说同学们真是越来越聪明了!8的分合一共有几种?(7种)再把它们说一说,记一记,同位互相检查,看谁说得流利,记得快 小朋友拣了9个贝壳,请你把它分成两堆边分边说过程,四人小组互相查看,谁还记得按顺序分?老师提醒大家9的分合只有四种吗?当然不止怎样能快速想到其他几种?(交换位置)把交换位置后的四种分法也写在练习本上分组说9的分与合
三、 游戏http://clk.qunsee.com/click/click.phpcpid=1021ads_id=1090pid=99004260cid=4281url=http%3A//www.chanet.com.cn/click.cgi%3Fa%3D59068%26d%3D41911%26u%3D%26e%3Dk=%u6E38%u620Fs=http%3A//xxteacher.cn/Article/HTML/
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36318.shtmlprovince=%u8D35%u5DDEcity=%u6BD5%u8282\t_blank练习
1、师生同做游戏师出8或9,你出几?(有多种答案,速度快者获胜)
2、你会编中国结吗?看幻灯里的漂亮吗?把缺的数填出来就更漂亮了要检查一下是该填大数还是小数 师生对口令说数的分合(巩固6至9的分合)
3、想想做做1-3题
四、总结说说这节课你的收获指名说今天,我们学习了
8、9的分与合(出示课题,齐读)懂得了按顺序分不易出差错,并且我们还把白菜和茄子老师的问题都解决了,同学们的表现很棒,回到家把学到的知识再说给家长听听
五、作业
六、板书设计8与9的分与合888871
(1)
(7)
(2)
(6)
(6)
(2)88853
(3)
(5)
(4)
(4)
七、教后反思总第26课时2015年月日第周星期第节课 题 想想做做第4-9题教学内容书40页,掌握
8、9的组成,加深对
8、9这两个数的认识教学目标知识与能力
1、进一步理解分与合的含义,掌握
8、9的组成,加深对
8、9这两个数的认识通过练习巩固他们的分与合
2、发展学生动手实践能力、口头表达能力和合作交流意识
3、进一步理解分与合的辩证关系过程与方法
1、开展一些学生喜爱的活动,让学生主动地投入到学习中来
2、做一些必要的复习练习,既巩固了已学的知识,又有利于引导学生利用已有知识学习新知识情感、态度与价值观加深学生对顺序的认识,使学生体味数学的顺序美,从而增加对学习数学的兴趣 教学重难点重点 掌握
8、9的分与合难点理解分与合的辩证关系教学时间1课时教学过程
一、创设情境,激发兴趣小朋友们,今天智慧爷爷来到我们班,他给我们带来了很多礼物而且他还知道我们班的小朋友都很爱动脑筋,所以,他带来的礼物都必须动脑筋才能拿到小朋友们,你们有没有信心拿到多多的礼物?好,我们就按小组来比,看哪一组得到的礼物最多二 、趣味游戏,应用巩固第4题把9根小棒有次序地分成两堆,可以怎么分?答案不唯一,可让学生用学具代替摆一摆、说一说根据小棒的分法说出相应的数的组成后,再集体交流可以按几种情况分(尽量引导学生能有序的说出数的分与合)然后再填到书上第5题这题要帮助学生弄清题目的意思和要求,让学生能很快地回答出来第6题先让学生独立完成,再集体进行讲解第7题这题要帮助学生弄清题目的意思和要求,理解“分成”与“合成”,尽量让学生有序地说出来第8题帮助学生弄清楚题意,让学生按照例子填一填第9题帮助学生弄清楚题意,让学生按照次序填出来小结今天小朋友们个个都那么聪明,把我带来的礼物都分光了小朋友们想不想知道我今天一共带来多少件礼物吗?谁来说一说怎样才能知道我一共带来了多少件礼物?
三、激励评价,猜数下课师今天同学们玩得又开心,又学到了很多知识,老师真为你们感到高兴下面我们做一个猜数游戏同桌中的一个学生用手势在背后把10分成几和几,让另一个同学来猜,然后同桌对换猜对了就可以高高兴兴地下课休息了
四、课堂小结 同学们,在这节课中你学到了什么知识?黑板上是你们动手动脑学会的知识,谁能用一句话说说学会了什么?
五、作业
六、板书设计8分成4和4;9分成5和4
七、教后反思总第27课时2015年月日第周星期第节课 题 10的分与合教学内容书第41页,10的分与合教学目的知识与能力
1、通过动手操作、合作交流让学生自主探索出10有序的组成,体会分与合的思路
2、发展初步的动手操作能力、表达能力和与合作交流意识过程与方法
1、先让学生进行有序涂画或有序画图,再根据涂画或画图的结果有条理地说一说10的组成
2、重视10的组成的训练,通过不同的形式,激发学生的积极性,学习10的组成情感、态度与价值观通过练习向学生渗透助人为乐的良好品质教学重难点重点学会10的分与合,能用不同的话叙述10的组成,能灵活运用难点学会10的分与合,能用不同的话叙述10的组成,能灵活运用教具准备 教学时间1课时教学过程
一、铺垫孕育,激发兴趣9( )( ),同学们,你能把它补充完整吗?有哪位聪明的小朋友能有次序地说说9的组成吗?
二、创设情境,自主探索师同学们,我们已经一起学习了2至9的分与合,玉米老师看到你们爱学习,肯动脑,非常高兴,于是给你们送来了几串很漂亮的珠子,你们猜猜看,每串珠子有几个呢?看看这几串珠子,你发现了什么吗?10颗珠子中,其中的一颗涂成了红色,说明把这串珠子分成了几份?按这样的规律,想一想第二串应该涂几个红色呢?这三串呢?第四串和第五串呢?应从哪边涂起呢?看看已经涂好的珠子图,你能有次序地说10的组成吗?说完后,引导学生有条理地填写书本的空格,将10的组成板书师同学们,你们学得真好,我们今天的小客人http://clk.qunsee.com/click/click.phpcpid=510ads_id=47pid=99004260cid=4281url=http%3A//www.qunsee.com/adpage.phpk=%u5BA2%u4EBAs=http%3A//xxteacher.cn/Article/HTML/
454.htmrn=159568v=1ref=http%3A//www.meblog.cn/user4/16002/archives/2007/
36318.shtmlprovince=%u8D35%u5DDEcity=%u6BD5%u8282\t_blank白菜最喜欢跟聪明的小朋友交朋友了,所以他想考考你们,看谁是最聪明的孩子?白菜老师你还能想到什么?
3、活动游戏http://clk.qunsee.com/click/click.phpcpid=1021ads_id=1090pid=99004260cid=4281url=http%3A//www.chanet.com.cn/click.cgi%3Fa%3D59068%26d%3D41911%26u%3D%26e%3Dk=%u6E38%u620Fs=http%3A//xxteacher.cn/Article/HTML/
454.htmrn=359877v=1ref=http%3A//www.meblog.cn/user4/16002/archives/2007/
36318.shtmlprovince=%u8D35%u5DDEcity=%u6BD5%u8282\t_blank,应用巩固第1题师同学们,你们都是很聪明的孩子,但是茄子老师出了一个题,我们一起来看一下哪两个数合起来是10?(指名说10的合成)第2题找朋友,分小组进行,再集体总结第3题同学们,车站上一列火车马上就到开出时间了,可是这位编号是10的司机叔叔却发愁了,因为他还没有帮这列火车编好号,所以不能把车开走,你们能一起帮他想想办法吗?(可先让各小组进行讨论)
四、课堂小结今天你们玩得开心吗?你能告诉老师这堂课你学会了什么吗?
六、作业
七、板书设计10的分与合1010101091
(1)
(9)
(2)
(8)
(8)
(2)101010
(7)
(3)
(3)
(7)
(6)
(4)1010
(4)
(6)
(5)
(5)
八、教后反思总第28课时2015年月日第周星期第节课 题 练习四教学内容书42-43页,练习四教学目的知识与能力
1、通过有趣http://clk.qunsee.com/click/click.phpcpid=1021ads_id=1090pid=99004260cid=4281url=http%3A//www.chanet.com.cn/click.cgi%3Fa%3D59068%26d%3D41911%26u%3D%26e%3Dk=%u6709%u8DA3s=http%3A//xxteacher.cn/Article/HTML/
455.htmrn=458333v=1ref=http%3A//www.meblog.cn/user4/16002/archives/2007/
36318.shtmlprovince=%u8D35%u5DDEcity=%u6BD5%u8282\t_blank的游戏活动,激发学生的学习兴趣,让学生在愉快的活动中巩固运用学过的知识
2、培养学生的动手实践能力、语言表达能力和合作交流意识
3、发展学生的有序思考和分析、推理等能力过程与方法利用形象的图片与数字相结合,分析8-10各数的分与合,巩固8-10各数的组成情感、态度与价值观让学生在练习的过程中体会数学在生活中的实际运用,增加学生对数学学习的兴趣教学重难点重点在掌握10以内数的组成过程中,形成“分”与“合”的思想难点形成“分”与“合”的思想,为以后的加与减的学习打基础教具准备课件教学时间1课时教学过程
一、创设情境,激发兴趣小朋友们,今天智慧爷爷来到我们班,他给我们带来了很多礼物而且他还知道我们班的小朋友都很爱动脑筋,所以,他带来的礼物都必须动脑筋才能拿到智慧爷爷说了,这些礼物小精灵可鬼着呢,他们想考考小朋友,他们会给你出一个小问题,只要你答对了,你就可以得到一份小礼物小朋友们,你们可要加油http://clk.qunsee.com/click/click.phpcpid=1021ads_id=1090pid=99004260cid=4281url=http%3A//www.chanet.com.cn/click.cgi%3Fa%3D59068%26d%3D41911%26u%3D%26e%3Dk=%u52A0%u6CB9s=http%3A//xxteacher.cn/Article/HTML/
455.htmrn=416667v=1ref=http%3A//www.meblog.cn/user4/16002/archives/2007/
36318.shtmlprovince=%u8D35%u5DDEcity=%u6BD5%u8282\t_blank哦,看谁夺得东西最多二 、趣味游戏,应用巩固第1题——把蘑菇放在2个盘里,可以怎样放?这题答案不唯一,可让学生用学具代替摆一摆、说一说根据蘑菇的放法说出相应的数的组成后,再集体交流每个数可以按几种情况分(尽量引导学生能有序的说出数的分与合)第2题——猜数游戏A、老师和学生示范B、同桌中的一个学生先说10,再用手势在背后把10分成几和几,让另一个同学来猜,然后同桌对换第3题卡片游戏教师在黑板上出示找学生起来回答第4题——小小向日葵 这题鼓励学生先通过运用分与合的思想进行思考,独立解题,再说一说自己是怎么想的,鼓励说得完整、有条理的学生并在书上填写完成第5题——哪两只蚂蚁可以住在一起?练习时要引导学生明确“哪两只蚂蚁可以住在一起”就是“哪两个数合起来是
7、
8、
9、10”练习时,要让更多的学生参与,每人都能说出一个或几个答案就可以了,不必说全,也不能只让少数学生说可让部分学生站起来单独说一说,然后,再分小组说一说第6题 此题可以使学生想一想、说一说、写一写如何9个桃放在3个盘里第7题学生自主完成思考题引导学生找出关键地方,再完成,相应的填写
三、课堂小结这节课你玩得开心吗?你一共获得了多少个小礼品呢?你从中学到了什么知识?
四、作业
五、板书设计
8、
9、10
六、教后反思第八单元加法和减法单元内容
1、结合具体情景初步体会加、减法的含义,并用10以内的加减解决简单的实际问题
2、能正确计算得数是10以内的加法和相应的减法
3、按运算顺序计算连加、连减和加减混合运算单元目标
1、使学生结合具体情景体会加、减法的含义,并熟练掌握得数是10以内的加法和相应的减法
2、培养学生的观察、理解能力,渗透简单的函数思想
3、通过观察、操作、思考、讨论等活动,初步培养学生的探索意识、合作学习意识及实践操作能力,初步培养学生的思维能力、归纳能力和语言表达能力单元重难点
1、理解和掌握加减法的基本含义
2、正确口算10以内的加减法
3、求加法算式中的未知加数单元课时安排19课时总第29课时2015年月日第周星期第节课 题 5以内的加法教学内容书44-45页,5以内的加法教学目的知识与能力
1、在实际情境中初步认识加法,理解加法的含义
2、在观察、操作实践活动中,体会问题情境和解决问题的全过程掌握5以内的加法计算过程与方法学生采用自主式与合作式相结合的方法进行学习情感、态度与价值观培养语言表达能力和与人合作交流的意识,感受数学与生活的联系教学重难点重点让学生结合具体情境初步认识、理解加法的含义,并能正确进行计算难点理解加法的含义教学准备小棒,课件教学时间1课时教学过程
一、创设情境,激发兴趣,导入新课
1、演示老师左手拿1支粉笔,右手拿2支粉笔,再把它们合并起来
2、小朋友,你能把刚才演示的过程说一说吗?
3、问合并后共有几个你想知道用什方法计算吗?
4、引出课题
二、体会情境,学习新知
1、教学例1先出示图:提问图上有几个小朋友?他们在干什么?谁能完整地说出这幅图的图意?根据图意,要求一共有多少个小朋友浇花,应该怎样算呢?小组讨论,指名回答师原来有3个小朋友,又“走来”2个小朋友,要求一共有多少个小朋友,就应该把“原来的3个”和“又来的2个”合并起来引出“加号”,板书加法算式3+2联系分与合的思想,依据3和2合起来是5,让学生算出得数是5板书3+2=5指导学生齐读算式,并说说算式中各数的含义 试一试直接出示情境图,让学生观察,同桌互说图意,再指名回答根据图意,用什么方法算?怎样列式?板书1+2=3齐读算式,并说说算式中各数的含义小组讨论为什么用加法算?1+2=3是怎样算出来的?再交流汇报师要求一共有多少个小朋友,就要把1和2合并起来,所以要用加法计算,可提出算式,还可写成2+1=3
三、巩固深化,应用新知
1、“想想做做”第1题 指导学生看图,说说每幅图的意思后填写算式,互相说一说每个算式中各数的含义
2、“想想做做”第2题 学生独立完成后,指名同学上黑板画,再填数,并说出自己的想法
3、“想想做做”第5题读题,学生独立解答
4、“想想做做”第6题学生独立解答
四、小结大家用5以内的加法解决了这么多问题回家后,继续观察,看看还能解决生活中的哪些问题,好吗?
五、作业想想做做第
3、4题第4题不用画图
六、板书设计5以内的加法3+2=5加号读作3加2等于5
七、教后反思总第30课时2015年月日第周星期第节课 题 5以内的减法教学内容书46-47页,5以内的减法教学目的知识与能力
1、在实际情境中初步认识减法,理解减法的含义
2、在观察、操作实践中,体验http://clk.qunsee.com/click/click.phpcpid=510ads_id=46pid=99004260cid=4281url=http%3A//www.qunsee.com/sitepage.phpk=%u4F53%u9A8Cs=http%3A//xxteacher.cn/Article/HTML/
457.htmrn=893964v=1ref=http%3A//www.meblog.cn/user4/16002/archives/2007/
36318.shtmlprovince=%u9ED1%u9F99%u6C5Fcity=%u7261%u4E39%u6C5F\t_blank问题情境和解决问题的全过程,掌握5以内减法的计算
3、发展初步的语言表达能力和与人合作,交流的意识初步了解《中华人民共和国野生动物保护法》过程与方法教师充分运用教具、学具进行教学,学生采用自主式和合作式相结合的方法进行学习情感、态度与价值观通过本节课的教学,让学生在具体的情境中发现问题、提出问题、理解问题和解决问题让学生体会生活用品与数学的联系,体验学习数学的乐趣,培养学生对数学的好奇心和求和欲,为后面的学习做好准备教学重难点重点理解减法的含义,学会减法的计算方法难点理解减法的含义教学时间1课时教学过程
一、创设情境,导入新课
1、黑板演示有3只小鸭子在游玩,后来有1只游走了,现在剩下2只小鸭子
2、师小朋友,你能用3句话把刚刚看到的提一个数学问题吗?学生自由发表意见,教师指名回答
3、现在还剩下几只鸭子?你想知道用什么方法计算吗?让我们一块儿去学习吧!
二、体会情境,学习新知教学例题1⑴出示情境挂图师请同学们仔细观察,图上的小朋友在干什么?根据这幅图,你能用1句话提出一个数学问题?小组讨论,汇报结果⑵根据图意,要用什么方法计算?怎样列式?学生回答,教师板书5-2=3⑶指导学生认识减号及算式的读法,并让学说说算式各部分在图中的意思⑷为什么用减法计算?5-2=3你是怎样算出来的?小组讨论后指名小组回答,教师小结各组的想法都很好我们已经知道了5个同学浇花,走掉2个,就是要从几个里面去掉几呢?从一个数里“去掉”一些,应该用什么方法计算?在计算时可以使用不用的算法,像联系分与合或者根据生活的经验来算都可以教学“试一试”⑴出示情境图,让学生独立观察,提出问题,在书上填写算式⑵学生填完算式后,提问有几种列式?为什么这样列式?
三、巩固深化,应用新知
1.“想想做做”第1题指导学生说说每幅图的意思后,再填算式2.“想想做做”第2题学生独立完成集体订正3.“想想做做”第4题.让学生说说图上画的是什么?简单介绍《中华人民共和国野生动物保护法》第三条野生动物资源属于国家所有国家保护依法开发利用野生动物资源的单位和个人的合法权益第五条中华人民共和国公民有保护野生动物资源的义务,对侵占或者破坏野生动物资源的行为有权检举和控告4.“想想做做”第5题进行“找朋友”游戏;一个同学说算式,另一个同学说出得数,能说出得数就是找到了好朋友任意找两个同学完成
5、“想想做做”第6题学生独立完成6.拓展练习□—□=1 □—□=2
四、小结提问今天我们上了一节愉快的数学课,你能说说学会了什么吗?先跟同学说说,再跟老师说说
五、作业想想做做第
3、4题第4题不用画图
六、板书设计5以内的减法5-2=3减号读作5减2等于3
七、教后反思总第31课时2015年月日第周星期第节课 题 有关0的加减法教学内容书48-49页,0的加减法教学目的知识与能力
1、经历动手实践、自主探索、合作的过程,学会有关0的加、减法,更加喜爱数学2 、发展初步的动手、发散思维、分析比较和语言表达能力
3、 感受数学与生活的联系,初步体会函数思想过程与方法教师充分运用教具、学具进行教学,学生采用自主式和合作式相结合的方法进行学习情感、态度与价值观通过本节课的教学,让学生在具体的情境中发现问题、提出问题、理解问题和解决问题让学生体会生活用品与数学的联系,体验学习数学的乐趣,培养学生对数学的好奇心和求和欲,为后面的学习做好准备教学重难点重点让学生通过实践、合作交流,自己学会有关0的加、减法计算难点认识的加、减法的计算规律教学准备情景图、桃子教学时间1课时教学过程
一、故事导入,激发兴趣一天,猴妈妈有事外出,它给三个孩子每人准备3个桃,并对它们说“孩子们,今天妈妈有事外出,每人3个为你们准备的午餐和晚餐“小猴们一听,非常高兴中午时,老大吃了1个,老二吃了2个,而老三呢,一口气吃了3个小朋友们,你们猜猜,晚上它们各吃几个桃?
二、主动探索,积极思考,操作学具讲述同样是3个桃,三只小猴吃掉的个数不同,剩下的个数也不同请你们用学具盒中的图片代替桃,分别演示一下三只小猴吃桃的情况学生摆好后,指名上黑板演示 没有了,用“0”表示
1、教学例1讲述两幅图告诉我们什么?把看到的告诉同桌指定三人说图意并提问要算“现在有几人”,怎样列式?为什么要用减法算?等于多少?为什么等于0?指名说说算式中每个数表示的意义
2、教学例2交代出示两盆花,让学生仔细观察,说说你看到了什么,同桌互相说一说,再指名说一说提问谁能算出“两盆一共开了几朵花”?列出算式一盆开了5朵,另一盆一朵也没有开,所以 5 + 0 = 5左边一盆开的朵数 右边一盆一朵也没有 两盆一共开的朵
3、教学“试一试” 讲述刚才大家算得真不错,下面我们来比一比(出示0+3和3-0)先用小棒摆一摆,然后同桌交流,小组讨论说说怎样想的,再填在课本上 教师巡视指导,指名板演提问0+3为什么等于3?
4、小结
三、巩固深化,应用拓展
1、“想想做做”第1题学生完成书上的填空后,集体订正
2、“想想做做”第2题 先独立完成,做完后再小组交流,全班交流
3、“想想做做”第3题 讲述你看到了什么?把看到的说给你的同桌听,再列出算式
4、“想想做做”第4题(口答)口答后引导比较横着看发现什么?竖着看呢?
5、“想想做做”第5题出示口-口=00+口=口,口+0=口,口-0=口讲述根据刚才看到的,谁能把每组题整好队,按顺序说一说
6、“想想做做”第6题学生独立完成
四、小结今天这节课我们学了什么?全班进行总结
五、作业
六、板书设计有关0的加、减法例13-3=0例2一盆开了5朵,另一盆一朵也没有开,所以5+0=5左边一盆开右边一盆一朵两盆一共的朵数也没有开的朵数
七、教后反思总第3233课时2015年月日第周星期第节课题期中考试教学内容教学目标知识与能力进一步掌握学生这一个月以为对所学知识的掌握情况过程与方法通过月考,让学生更进一步去运用所学知识情感、态度与价值观通过月考,使学生感受到学习数学的乐趣,激发学生对世界的认识欲教学重难点通过批改试卷,掌握本班学生的学习情况教具准备期中考试试卷教学过程白泥小学2015-2015学年度第一学期一年级数学(上册)期中检测试卷姓名得分
一、把上下同样多的用线连起来(8分)
二、按要求在里画“√”或“”(9分)
1、大的画“√”,小的画“”
2、最长的画“√”,最短的画“”
3、最重的画“√”,最轻的画“”
三、每行中不同类的是什么?用笔圈一圈(6分)
四、按你看到的找一找,填一填(10分)
五、在里填上“<”、“>”或“=”,在里填一个合适的数10分109550748628>5<>7>12<
六、看一看,填一填(6分)
七、(15分)
1、(6分)
2、(4分)
(1)我比9小,比7大,我是()
(2)我在10和8两个数之间,我是()
(3)我的后面一个是5,我是()
(4)我的前面一个数是2,我是()
3、(5分)101
八、看谁都能算对(16分)3+2=7-5=3+4=5-1=1-1=1+3=8-1=4+1=2+4=4-0=3+3=7-2=6-5=0+7=5-3=1+1=
九、在里填数(12分)
十、想一想、算一算(8分)
(1)
(2)总第3435课时2015年月日第周星期第节课题期中试卷讲评教学三维目标知识与技能通过讲评让学生找出错误的地方过程与方法让学生把错误的地方改在试卷上情感态度与价值观培养学生动手的良好习惯教学重难点查找存在问题,了解学生的学习教学准备试卷教学过程
一、试卷评价
1、难度本次考试难度一般,注重学生的基础的考查,本次考试,学生成绩没有大的代表性,没有准确的反映教师的教学和学生的学习总体来说,试题适中,学生成绩不理想
2、覆盖面该次检测以考查基础知识和基本技能为主,通过检测,发现学生对基础知识掌握不够牢固
二、答题分析
1、存在问题从评卷情况看,学生存在一些问题,主要表现在以下几个方面
(1)、书写潦草,字迹模糊,卷面乱,有的表现为在答题卷上乱写乱画,把试卷当草稿纸等
(2)审题不清,未按要求答题
(3)答题不够规范
2、成绩分析本次考试成绩不理想,学生基础知识掌握较差
三、教与学存在问题
1、学生学习从成绩和评卷来看,学生基础相对较差,习题做的较少,平时安排的课堂练习,没有按时完成,知识没有得到巩固;学生在平常的学习不够扎实,缺少自我学习的能力,学习的主动性较差
2、教师教学重视了教学,对学生学习管理相对比较薄弱在今后的教学中应加强学习管理,增加检查、督促的力度,提高学生对知识的巩固程度但因为事务过多,作业、练习检查的力度是较难实现的
四、补救措施
1、更改试卷中的所有错误,并对出错的知识点进行强化巩固
2、对前一段时期的习题进行全面检查,督促学生学习总第36课时2015年月日第周星期第节课 题 练习五教学内容50-51教学目的知识与能力
1、在实际情境中初步认识加减法,理解加减法的含义
2、在观察、操作实践活动中,体会问题情境和解决问题的全过程掌握5以内的加减法计算
3、发展初步的观察、比较、抽象、概括的能力和运用所学知识解决实际问题的能力过程与方法学生采用自主式与合作式相结合的方法进行学习情感、态度与价值观培养语言表达能力和与人合作交流的意识,感受数学与生活的联系教学重难点重点 熟练掌握5以内的加减法计算方法难点熟练掌握5以内的加减法计算方法教学时间1课时教学过程
一、谈话引入我们在上几节课中我们学习了什么知识?在这节课中我们就通过练习的方式来巩固所学的知识
二、习题巩固第1题 让学生仔细观察图,说出图意,然后让学生单独回答第2题师说明题意,让学生在游戏中帮助小鸡找到它们的家,做对的给予奖励第3题学生独立完成,集体订正做题时要注意计算的正确,暂时还不宜提速度的要求计算后,要了解学生都算对没有,即时帮助他们改错第4题引导学生观察插图,启发他们提出不同的数学问题并解决列出算式后要组织学生交流,对自己的算式作简单的解释,并交流算法第6题学生独立完成
三、小结 同学们,在这节课中你有什么收获?和同桌说一说!
四、作业
六、板书设计5以内的加减法
七、教后反思总第37课时2015年月日第周星期第节课题 6 、7的加法教学内容书52-53页,
6、7的加法教学目的知识与能力
1、进一步理解加法的含义
2、通过在具体的情境中提出并解决问题,得出得数是
6、7以内的计算方法
3、培养学生初步的语言表达能力和与人合作交流的意识过程与方法在观察、思考、操作和讨论中,培养学生积极思考,独立探究的意识以及动手实践操作能力情感、态度与价值观通过学习交流培养学生热爱大自然的意识教学重难点重点能正确计算得数是
6、7的加法难点 看一幅图列两个算式教学准备插图教学时间1课时教学过程
一、创设情境,激发兴趣有一天,美丽的智慧仙子来到山坡上看见一群小朋友来栽树,原来一年一度的植树节又到了提问你知道植树节是几月几日吗? 你知道植树节的来由吗?(讲解,渗透环保意识)同学们,你们想不想知道有多少个小朋友来栽树呢?
二、体会情境、学习新知
1、教学例1出示情境图,引导学生看图根据实际问题想到不同的算式,并理解5+1=6 、1+5=6这两个算式都是把1个小朋友和5个小朋友合起来(用加法)分小组讨论∶为什么用加法计算?怎样列式?学生说出图意( 教师板书∶5+1=6 、1+5=6)小结∶刚才各组讨论的想法都很好,现在我们己经知道了5个小朋友去劳动栽树,后来又来了一个小朋友,就是在原来的基础上再添几个应该用什么方法计算,在计算时根据什么来算?(生活经验)
2、“试一试” 出示情境图∶引导学生看图,理解图意后,让学生讨论,图中的方框是什么意思(学生回答讨论的结果) 板书∶ 4+3=□ 3+□= □再让学生讨论这两个算式之间的联系学生再回答,老师加以总结
三、巩固深化想想做做第一题让学生摆用小棒代替图形来摆一摆,再填一填由看着算式算出得数,引导学生讨论每组算式的得数为什么相同体会两道加法算式之间的联系第三题∶独立思考,用连线的方法把它完成第四题∶开火车形式把它完成第五题∶分小组活动,巩固已学的加法,体会相应的加法算式之间的联系第六题∶巩固得数是6的加法,看谁最能干,说的算式最多第七题学生独立完成
四、总结∶今天我们上了一节愉快的数学课,你能说说今天学会了什么吗?先跟同学说说再跟老师说说
五、作业
六、板书设计和是
6、7的加法
七、教后反思总第38课时2015年月日第周星期第节课 题
6、7减几教学内容书54-55页,
6、7减几教学目的知识与能力
1、经历在个体的情境中提出解决总是的过程,得出6,7减几的方法
2、发展初步的观察、比较、抽象、概括的能力和运用所学知识解决实际问题的能力
3、具有初步的自主探究的意识,愿意与别人积极合作学习过程与方法老师在教学过程中,以启发性的提问引导学生更开放地思考,学生采取独立探究和小组合作相结合的学习方式,实现算法多样化,拓展思维空间情态、态度与价值观通过小组合作交流,培养学生学会倾听他人的意见,善于与他人合作,从多角度去欣赏他人的优点和品质教学重难点重点看图列式,同一幅图可以列出两道不同算式难点理解图意,理解括号与问号教学准备 卡片教学时间1课时教学过程
一、创设情境,激发兴趣同学们,星期天到了,美丽的智慧仙子带我们去课外学习一些知识其实,只要我们平时多观察,多留心一点,生活中,处处都有数学问题呢!不信,你瞧!让学生观察情境图让学生说说图上的小朋友在干什么?根据这幅图,你能提出哪些数学问题?怎样解决?小组内讨论,交流各自的想法,小组汇报讨论结果
二、建立模式,深化理解
1、同学们已经说出自己的想法,并且很多同学说得很合理,谁来说说图意学生说图意有6个人在植树,其中男同学有4人,女同学有几人?根据图意用什么方法计算?怎样列式?学生回答,老师板书6-4=2让学生说出算式各部分在图中表示的意思分小组讨论
1、为什么用减法计算?
2、6-4=2是怎样算出来的?交流汇报各组的想法
2、用同样的方法教学6-2=
43、今天我们学习的这幅图,写了几道减法算式呢?(2道)那就是说同一幅图可以写出两道减法算式请同学们分小组讨论,找出两道算式相同的地方和不同的地方(学生讨论)
4、“试一试”A、让学生看图,说图意,并列式B、集体订正
三、应用拓展 “想想做做”第1题看图列式让学生独立完成后,集体订正第2题 学生独立完成,集体订正第3题找朋友游戏http://clk.qunsee.com/click/click.phpcpid=1021ads_id=1090pid=99004260cid=4281url=http%3A//www.chanet.com.cn/click.cgi%3Fa%3D59068%26d%3D41911%26u%3D%26e%3Dk=%u6E38%u620Fs=http%3A//xxteacher.cn/Article/HTML/
460.htmrn=578875v=1ref=http%3A//www.meblog.cn/user4/16002/archives/2007/
36318.shtmlprovince=%u8D35%u5DDEcity=%u6BD5%u8282\t_blank“小鸟应回哪个家?”让学生把结果一栏的“小鸟”和“家”连起来第4题用开火车形式进行,再让学生总结有什么规律第5题引导学生理解题意,学生来分组列出算式,并算出结果第6题教师买来7个风筝,送给同学一些,还剩多少?出示7-□=□第7题学生独立完成
四、小结 同学们,这节课你有什么收获?
五、作业
六、板书设计
6、7减几
七、教后反思总第39课时2015年月日第周星期第节课 题 练习六教学内容书56-57页,7以内的加减法计算方法教学目的知识与能力
1、通过练习熟练掌握7以内的加减法计算方法
2、发展初步的观察、比较、抽象、概括的能力和运用所学知识解决实际问题的能力过程与方法通过游戏和情境创设,让学生在游戏和情境中找到解决问题的方法情感、态度与价值观让学生体验生活中处处有数学教学重难点重点 熟练掌握7以内的加减法计算方法难点熟练掌握7以内的加减法计算方法教学准备卡片教学时间1课时教学过程
一、谈话引入我们在以上几节课中我们学习了什么知识?在这节课中我们就通过练习的方式来巩固所学的知识
二、习题巩固第1题 哪两张卡片上的数相加等于6?哪两张相加等于7? 让学生在游戏http://clk.qunsee.com/click/click.phpcpid=1021ads_id=1090pid=99004260cid=4281url=http%3A//www.chanet.com.cn/click.cgi%3Fa%3D59068%26d%3D41911%26u%3D%26e%3Dk=%u6E38%u620Fs=http%3A//xxteacher.cn/Article/HTML/
461.htmrn=604184v=1ref=http%3A//www.meblog.cn/user4/16002/archives/2007/
36318.shtmlprovince=%u8D35%u5DDEcity=%u6BD5%u8282\t_blank中练习加、减法口算要指导学生做数字卡片,在小组活动中练习 4+2=6 2+4=66+1=71+6=7第2题拿出两张卡片,用较大的数减较小的数如7和5 7-5=2第3题学生独立完成,集体订正做题时要注意计算的正确,暂时还不宜提速度的要求计算后,要了解学生都算对没有,即时帮助他们改错第4题 找同学玩游戏把计算得数相同的鲨鱼和小乌龟用线连起来第
5、6题列出算式后要组织学生交流,对自己的算式作简单的解释,并交流算法第7题 先启发学生提出
(1)
(2)两个问题并解决,然后引导学生观察插图,启发他们提出不同的数学问题并解决第8题 A、让学生找出第一行各种形体排列的规律 “长方体--- 圆柱体---球---长方体--- 圆柱体---球”按这种次序重复,再说说图中的3个箱子里各是什么形状的物体B、学生独立观察、思考、回答第9题学生独立完成
三、小结 同学们,在这节课中你有什么收获?和同桌说一说!
四、作业
五、板书设计7以内的加减法计算方法
六、教后反思总第40课时2015年月日第周星期第节课 题 和是8的加法与8减几一教学内容书58-59页,和是8的加法与8减几教学目的知识与能力
1、在前面一图两式的基础上,学会看一幅图能写出四道算式
2、使学生学会和是8的加法和相应的减法的计算
3、初步建立相应的加减法算式之间的联系过程与方法老师充分运用教具进行教学,学生采用自主式、探究式和合作式的方法进行学习情感、态度与价值观培养学生能从不同角度看问题和学生之间的合作精神教学重难点重点掌握和是8的加法和相应的减法的计算难点理解加减法算式之间的联系教具准备课件教学时间1课时教学过程
一、谈话引入,激发学习兴趣小朋友们,你们会游泳吗?喜欢游泳吗?那么去游泳时要注意什么呢?这节课让智慧仙子带我们去游泳池参观好吗?
二、自主探究,小组合作
1、出示课本情境图,让学生观察说说图中小朋友们在干什么?(先让学生明确游泳的小朋友可以分为在水中和不在水中这两部分)
2、根据这幅图列出两道加法算式再想一想这幅图还能不能列出减法算式呢?(同桌说说)根据学生回答,师出示算式组织学生讨论、交流看到四道算式,你想到什么?(四人小组讨论)小结看一幅图,不但能写出两道加法算式,还能写出两道减法算式加减法之间是有联系的
三、深化理解 “试一试”,同桌说说图意,全班交流,然后独立写出四道算式,最后再让学生联系图意说说每道算式的具体含义
四、巩固练习“想想做做”第1题先让学生独立完成,再组织交流第2题拿出学具盒,同桌一起找朋友并说出算式第3题先让学生独立完成,再全班订正第4题用比赛形式练习,看谁做的又对又快?第5题四人为一小组,看哪组写的又对又多(能把8的加法和减法全部写出的小组同学给以表扬奖励http://clk.qunsee.com/click/click.phpcpid=1021ads_id=1090pid=99004260cid=4281url=http%3A//www.chanet.com.cn/click.cgi%3Fa%3D59068%26d%3D41911%26u%3D%26e%3Dk=%u5956%u52B1s=http%3A//xxteacher.cn/Article/HTML/
462.htmrn=300823v=1ref=http%3A//www.meblog.cn/user4/16002/archives/2007/
36318.shtmlprovince=%u8D35%u5DDEcity=%u6BD5%u8282\t_blank)第6题先独立说出图意,再和同桌交流
五、小结小朋友,今天智慧仙子带领我们来到游泳池边学习,开心吗?学习了什么内容呢?(揭示课题和是8的加法和相应的减法)你学会了什么?先跟同学说说,再跟老师说说
六、作业
七、板书设计和是8的加法和8减几
八、教后反思总第41课时2015年月日第周星期第节课 题 用括线表示的实际问题教学内容书60-61页,用括线表示的实际问题教学目的知识与能力
1、了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思,了解这种形式呈现实际问题结构,会用加减法计算解决问题
2、让学生初步感受符号所具有的简约化的特点,培养符号感
3、经一步发展学生的思维能力和语言表达能力过程与方法老师采取引导、启发式教学,学生采用合作式探讨和方法进行学习情感、态度与价值观通过小组合作学习,使学生初步具有自主探究的意识,培养学生实践动手能力和体验与同伴间的合作教学重难点重点了解用括线和问号呈现问题的机构,会用加减法计算难点 会用加减法解决括线和问号呈现的问题教具准备小卡片教学时间1课时教学过程
一、谈话导入 在学习“比一比”的时候,先比较那根绳子长,再比较那个小朋友高,你们还记得是用什么符号来表示那根绳子长,哪个人高的吗?(指名回答)用“”表示比较结果,比用文字写出来,例如“这根绳子长”“这个小朋友长得高”,那种方法更简单?是用符号表示,既简单又明确,所以数学这门学科经常使用符号这节课我们就学习如何用符号表示图画问题中的已知条件和问题,并学习如何通过计算解决这样的问题
二、新授
1、例题1 出示苹果图提问从这幅图上你知道了什么?(盘子里有5个苹果,盘子外有3个苹果)你能提出一个加法计算的问题吗?板书学生问题⑴书写盘子里和盘子外的苹果一共有多少个?⑵用符号表示这个问题比较⑴和⑵这两种表示问题的方法的繁简小结用了一个括线和一个问号,就能把刚才的那句话的意思表示的很清楚符号的用法方便,用处真大!提问如何列式?(指名回答,板书)
2、教学“试一试”
(1)、出示题目(包括括线和问号)
(2)、提问在这道题例,括线表示什么意思?括线下面的“8个”表示什么?“?”表示什么?(指名回答)
(3)、提问你会列式计算吗?
(4)、学生回答,教师板书
三、习题巩固“想想做做”第1题学生独立在书上列式计算指名说算式,集体订正提问图中有哪两个已知条件?要我们解决什么问题?你为什么要用加法计算?(同桌交流后指名回答)第2题给学生读题,提问题中有哪两个已知条件?你是怎么知道的?要我们解决什么问题?指名回答请学生列式计算,集体订正第
3、4题 学生独立完成,集体订正第5题帮助学生理解题意多多少,少多少,然后再填空
四、小结
五、作业
六、板书设计用括线表示的实际问题
七、教后反思总第42课时2015年月日第周星期第节课 题 和是9的加法和9减几教学内容书62-63页,和是9的加法和9减几教学目的知识与能力
1、联系实际问题学习和是9的加法和9减几,理解加减法含义
2、能口算和是9的加法和相应的减法
3、通过动手操作,发展学生的观察、分析、抽象、概况能力过程与方法老师采取引导、启发式教学,学生采用合作式探讨和方法进行学习情感、态度与价值观通过小组合作学习,使学生初步具有自主探究的意识教学重难点重点理解9的加减法的含义;正确口算和是9的加法和相应的减法难点有序地写出和是9的加法和相应的减法教学准备0-9数字卡片各2张教学时间1课时教学过程
一、借助游戏,激发兴趣“同学们,今天,智慧爷爷要和你们一起做游戏,你们高兴吗?”智慧爷爷“小朋友,我们一起来做猜数的游戏,猜对了,有奖品请你们猜猜,我把9分成几和几?” 教师根据学生的回答,把9的分成有序地写在黑板上
二、动手操作,合作探究 例9出示情境图,让学生观察图上的这些小同学在做什么?分清站着的和正在跳的这两个部分根据图列出四道算式,并计算试一试“在刚才的游戏中,小朋友们都表现出色,智慧爷爷给每个的小朋友都奖励9个小红花请你们听清楚他的要求”智慧爷爷“请你们把9个小红花分成两堆,说出4道算式”“看看哪个小组的小朋友最聪明,分的方法最多请组长把你们小组的想法填在卡片里”分组操作,填写卡片,小组汇报结果
三、活动游戏,应用巩固
1、想想做做第
1、2题“智慧爷爷看到我们班的小朋友这么聪明,请小蜜蜂和小金鱼来与我们一起做游戏”教师把分别0-9做成卡片和泡泡,发到学生手上黑板贴出各5张蜜蜂采蜜图和金鱼吐泡图,进行找朋友游戏
2、想想做做第5题帮助学生理解题意,先让学生独立列式,然后再全班订正
3、想想做做第6题先让学生观察图,再根据图列式计算
四、课堂小结,揭示课题“黑板上是我们动手动脑学会的知识,谁来说说,今天我们学会了什么?”五 、激励评价智慧爷爷“小朋友,你们玩得高兴吗?最后,请小组里的每一个小朋友都说一道和是9的加法算式和对应的减法算式,说对了,就可以下课休息了”
六、作业
七、板书设计9的加法和减法
八、教后反思总第43课时2015年月日第周星期第节教学内容书64-65页教学目的知识与能力
1、使学生熟练掌握和是
8、9的加法与相应的减法的计算
2、培养学生看图列式的能力和提高学生的计算能力过程与方法老师采取引导、启发式教学,学生采用合作式探讨和方法进行学习情感、态度与价值观通过小组合作学习,使学生初步具有自主探究的意识,培养学生实践动手能力和体验与同伴间的合作教学重难点教学重难点重点计算和是
8、9的加法和相应的减法难点看图列两道加法和两道减法算式教学准备数字卡片教学时间1课时教学过程
一、游戏http://clk.qunsee.com/click/click.phpcpid=1021ads_id=1090pid=99004260cid=4281url=http%3A//www.chanet.com.cn/click.cgi%3Fa%3D59068%26d%3D41911%26u%3D%26e%3Dk=%u6E38%u620Fs=http%3A//xxteacher.cn/Article/HTML/
464.htmrn=424211v=1ref=http%3A//www.meblog.cn/user4/16002/archives/2007/
36318.shtmlprovince=%u8D35%u5DDEcity=%u6BD5%u8282\t_blank导入,激发兴趣小朋友,现在我们来看一下,看谁能很快地完成这些题目
二、习题巩固第1题
(1)同学们,这一题要求我们编出和是8和9的加法算式以及8减几和9减几的算式,老师知道大家都很聪明,自己可以完成,现在请同学们拿出你们的卡片来摆一摆,同桌之间相互说一说自己摆的算式,能摆几种就摆几种,看谁摆的最多最好(教师可下去巡视,检查对错,个别给予指导)
(2)指名学生说说他摆的算式,并集体进行订正第3题 从每个框框里,小蜜蜂各能拉出哪些卡片? A、学生在小组内说一说 B、小组内指明回答第4题 学生独立完成,再集体订正第6题 让学生独立完成,组织交流,让学生说说图意,算式及列式时是怎么想的 4+5=9 或 5+4=9第7题动脑筋哪两堆积木可以拼成书中的图形?请连一连!学生通过动手搭一搭、连一连,在玩中学
三、课堂小结在这节课中你学会了什么?先跟同学说说,再跟老师说说
四、作业
五、板书设计 4+5=9 或 5+4=9
六、教后反思总第44课时2015年月日第周星期第节课 题得数是10的加法和相应的减法教学内容书66-67页,得数是10的加法和相应的减法教学目的知识与能力
1、学习并归纳有关10的所有加减法算式2 、培养学生分析归纳能力,加强小组合作交流的意识,感受数学与生活的联系 过程与方法老师采取引导、启发式教学,学生采用合作式探讨和方法进行学习情感、态度与价值观通过小组合作学习,使学生初步具有自主探究的意识,培养学生实践动手能力和体验与同伴间的合作教学重难点重点正确计算10的加法及其相应的减法难点整理归纳出得数是10的所有加法算式及相应的减法算式教学准备 算式卡片教学时间1课时教学过程
一、谈话激趣,引入新课同学们上体育课都做些什么活动?你平时自己最喜欢做哪些运动或是活动?(学生自由发表意见)接下来老师带大家到足球场看一看,那里正在进行激烈的比赛A、仔细观察图画,说一说图里有些什么人?一共有多少个人?他们在干什么?分四人小组讨论,再请几个学生说一说,在理解图意的基础上建立数图的联系B、同学们说得非常好,谁能根据图画列出两个加法算式?再根据你所列的加法算式列两个减法算式请大家试一试C、指名说一说,你是怎么想,怎么列式子的?板书 6+4=10 4+6=10 10-6=4 10-4=6请学生说清楚式子中的
4、
6、10分别表示什么?两个加法算式和两个减法算式之间有什么联系?
二、动手动脑,加深印象同学们刚才的表现非常棒现在我们也要来进行一次比赛请每个同学拿出10个小花片,四人小组分工合作,一个负责抛花片,其他三个同学记录,根据每次抛的结果写出相应的加减法算式,比一比哪个小组写的又多又快又正确 请每个小组派一个同学来汇报你们合作的结果老师最后把得数是10的加法算式和相应的减法算式有序的整理写在黑板上,并表扬做得好的小组
三、想想做做,巩固联系第1题做游戏http://clk.qunsee.com/click/click.phpcpid=1021ads_id=1090pid=99004260cid=4281url=http%3A//www.chanet.com.cn/click.cgi%3Fa%3D59068%26d%3D41911%26u%3D%26e%3Dk=%u6E38%u620Fs=http%3A//xxteacher.cn/Article/HTML/
465.htmrn=645405v=1ref=http%3A//www.meblog.cn/user4/16002/archives/2007/
36319.shtmlprovince=%u8D35%u5DDEcity=%u6BD5%u8282\t_blank,找朋友老师拿出一张卡片,学生就要找出能与该数字凑成10的数字卡片并说出相应的加减法算式老师可以根据学生举卡片的情况检查学生掌握的情况,适时作出辅导第2题同桌同学合作完成一个人报算式一个人说答案再调换角色做一遍第3题每个学生独立完成,开火车校对答案第4题比一比,看谁说得多 引导学生学会有条理地总结、归纳有关10的加法及10减几第6题 帮助学生完成,然后再全班订正
四、小结通过这节课的学,我们认识六对好朋友,你们能不能把他们找出来0和10 1和9 2和8 3和7 4和6 5和5 这些都是能凑成10的好朋友
四、作业
五、板书设计 6+4=10 4+6=10 10-6=4 10-4=6
六、教后反思总第45课时2015年月日第周星期第节课 题求未知加数教学内容书68-69页,求未知加数教学目的知识与能力
1、通过动手实践、自主探索、交流,得出求未知加数的方法2 、体会数的分与合和求未知加数的关系,形成初步的数感
3、发展数学理解能力和发散思维能力,继续培养独立思考、小组合作交流的学习习惯过程与方法教师充分运用教具,采用引导、启发式的教学方法进行教学;学生结合学具和情境图,合作交流学习情感、态度与价值观通过小组合作交流,使学生学会倾听和采纳他人的意见,善于与他人合作,从多角度欣赏他人的优点,树立学好数学的信心教学重难点重点 让学生通过独立探索,小组合作掌握“求未知加数”的方法难点掌握“求未知加数”的方法教具准备情景图、 数字卡、算式卡教学时间1课时教学过程
一、复习10的组成
二、创设情景,激发兴趣 讲述同学们越来越聪明了,智慧爷爷奖给我们一个智慧盒,想不想知道里面装的是什么呢?边讲述,边打开礼盒,指名看看,并说给大家听,里面装了8个大苹果,还空着两格
三、观察探索,积极思维
1、出示情景图,学生仔细观察先让学生看清盒子里如果放满就是10个苹果已经放了几个?再放几个就是10个板书8+()=10揭题()里为什么没有数?(因为2个格子里没有苹果,是空着的)今天我们研究的问题就是怎样才能把()里的数填上(板书课题求未知加数)
2、动手摆学具,独立思考,发现()里可填
23、小组合作交流、讨论还能用什么方法知道()里应该填2?然后向大家汇报讨论情况
4、板书因为10可以分成8和2,所以8+
(2)=108和2合成10,所以8+
(2)=1010-8=2,()里填2小结从小组汇报的情况看,求未知加数的方法很多,这是大家讨论交流的成功之处,祝贺你们
四、应用扩展独立完成想想做做第
1、2题再全班订正想想做做第3题——信鸽送信讲述信鸽在无边无际的蓝天上飞翔,不知不觉迷失了方向,智慧爷爷想请同学们帮帮忙,用自己的办法把信鸽送到邮局,愿不愿意?请用铅笔引路,把信和邮局用线连起来
(1)、在书上完成,小组学生互相检查
(2)、评价同学们助人为乐的精神感动了信鸽,它们把这件好事告诉了小白兔你们瞧,小白兔为了奖励http://clk.qunsee.com/click/click.phpcpid=1021ads_id=1090pid=99004260cid=4281url=http%3A//www.chanet.com.cn/click.cgi%3Fa%3D59068%26d%3D41911%26u%3D%26e%3Dk=%u5956%u52B1s=http%3A//xxteacher.cn/Article/HTML/
467.htmrn=400960v=1ref=http%3A//www.meblog.cn/user4/16002/archives/2007/
36319.shtmlprovince=%u8D35%u5DDEcity=%u6BD5%u8282\t_blank大家,正背着篓子给大家拔萝卜呢!.想想做第5题、
(1)示课件“小白兔拔萝卜”,让学生分两组进行拔萝卜比赛,初步体会 1 + 口 =10这个简单的数学模型鼓励拔得慢的小组不要灰心,以后继续努力,不要互相责怪
(2)再增加两组这种类型的练习想想做做第6题、先复习比大小的方法再问学生4+5 7能直接比较大小吗?为什么?请大家做在书上集体评讲
五、小结今天大家玩得开心吗?在玩的过程中学到了什么呢?说给大家听听好吗?
六、作业
七、板书设计8和2合成10,所以8+
(2)=1010-8=2,()里填2
八、教后反思总第46课时2015年月日第周星期第节课 题 练习八教学内容书70-71页教学目的知识与能力
1、通过练习巩固10以内的所有加减法
2、通过习题巩固用括线表示的实际问题的方法
3、通过习题巩固求解未知加数的方法过程与方法教师充分运用教具,采用引导、启发式的教学方法进行教学;学生结合学具和情境图,合作交流学习情感、态度与价值观通过小组合作交流,使学生学会倾听和采纳他人的意见,善于与他人合作,从多角度欣赏他人的优点,树立学好数学的信心教学重难点重点熟练进行10以内的加减法计算,能看图列式难点读解题意,正确列式教具准备 数学小卡片教学时间1课时教学过程
一、游戏http://clk.qunsee.com/click/click.phpcpid=1021ads_id=1090pid=99004260cid=4281url=http%3A//www.chanet.com.cn/click.cgi%3Fa%3D59068%26d%3D41911%26u%3D%26e%3Dk=%u6E38%u620Fs=http%3A//xxteacher.cn/Article/HTML/
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36319.shtmlprovince=%u8D35%u5DDEcity=%u6BD5%u8282\t_blank导入小朋友,现在我们来做一个开火车的游戏,好吗?小朋友来比赛,看哪一列火车开得又快又长,好不好?请小朋友准备好,要开始了用第3题的练习作为开火车的题目,可变换题目的顺序或者增加相关的题目,让四列小火车比赛,看哪列小火车接得最长,跑得最快胜利的小组给予奖励http://clk.qunsee.com/click/click.phpcpid=1021ads_id=1090pid=99004260cid=4281url=http%3A//www.chanet.com.cn/click.cgi%3Fa%3D59068%26d%3D41911%26u%3D%26e%3Dk=%u5956%u52B1s=http%3A//xxteacher.cn/Article/HTML/
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36319.shtmlprovince=%u8D35%u5DDEcity=%u6BD5%u8282\t_blank
二、习题解答第1题 (出示图)通过一图四式,帮助学生理解加法和减法的含义,体会加减法的联系 7+3=10 3+7=10 10-3=7 10-7=3第2题 小蜜蜂采花粉 让学生先口算,再把算式和相应的花用线连一连第4题 学生独立完成第5题 让学生先与同桌说说方框里填几,是怎么想的,然后再独立完成,可以适当增加这类的口算练习,为学习“凑十加”打好基础第6题 让学生通过10减几的过程中,进一步感知采走的越多,剩下的越少第7题 此题为用括线表示的实际问题,要求学生独立完成后,组织交流让学生说说图意、算式以及列式时是怎么想的第8题根据图来完成填空,并写出相应的算式,并计算第9题带领学生弄清题目的意思,然后进行填写
三、小结在今天的课堂中你掌握了哪些知识?
四、作业
五、板书设计 7+3=10 3+7=10 10-3=7 10-7=3
六、教后反思总第47课时2015年月日第周星期第节课 题 连加连减教学内容书72-73页连加连减的计算教学目的知识与能力
1、结合具体情景,使学生初步理解连加、连减的含义
2、让学生联系实际情况体会和认识运算顺序,学会计算过程与方法
1、结合具体情境,通过观察、思考、讨论等活动达到学习目的
2、培养学生找出知识之间的联系,运用所学的知识面解决问题的能力情感、态度与价值观让学生开展讨论,寻找生活中要用到连加、连减的例子,培养学生的思维能力、语言表达能力和解决实际问题的能力教学重难点重点掌握连加、连减的计算方法难点理解中间得数的意义,在计算中记住中间得数教具准备数学小棒教学时间1课时教学过程
一、谈话引入,进入情景小朋友,今天智慧仙子早早地来到了我们教室,她要跟我们说什么呢?智慧仙子小朋友,这一节课我们去农家乐园逛一逛,顺便摘些新鲜的蔬菜回家现在请跟我出发吧!
二、深入情境,展开新课
(一)、去南瓜园,理解连加
1.看一看引导学生仔细观察
2.说一说先每个学生自己小声说一说运南瓜的过程,指名说一说
3.找一找你发现了吗?在运南瓜的过程中出现了哪些数字?(板书4 2 1)
4.想一想 要算一共运来多少个南瓜用什么方法来算?为什么用加法?在这个算式中为什么用到两个“+”?(根据学生回答,在三个数字中补充两个加号)
5.认一认领着学生读算式4+2+1告诉学生,像这样的算式我们叫它“连加算式”
6.议一议分小组讨论这道题怎样计算?跟以前的加法算式有什么不同?小组派代表讨论结果,大家评一评谁说得最完整最好老师把板书补充完整指导学生完整叙述计算过程
7.做一做“想想做做”第1题的连加题,完成填空
(二)、去丝瓜园,理解连减
1.引导学生仔细观察
2.分4人小组讨论、合作,完成以下要求
(1)完整描述图意
(2)讨论算法,列出算式
(3)完整叙述计算过程
3.小组选派代表,汇报讨论的3个问题,鼓励其它组补充
4.师完成板书8 – 3 - 1=4(提问式中为什么用“8”去减?)
5.像这样的算式我们可以叫它什么算式?(板书连减)
6、“想想做做”第一题的第2小题
三、联系实际,拓展思维
1.老师小朋友,丰收的农家乐园里包含着很多的数学知识,其实只要我们仔细观察,勤于思考,会发现生活中处处有数学
2.谁能把自己在生活中用到连加连减的事情告诉大家呢?
四、阶梯练习,提高能力
1、想想做做第
2、3题
①.先让学生根据自己的观察,自由说说图的意思,再独立完成填空师巡视,只要学生做出符合图意的解释就行
②.做完后,4人小组互相看看,发现有不同的填法互相说说理由
2.想想做做第
4、
5、6题
五、小结评价(略)
四、作业
五、板书设计连加连减4+2+18-3-1
六、教后反思总第48课时2015年月日第周星期第节课 题 加减混合教学内容书74-75页,加减混合计算教学目的知识与能力1 、通过教学使学生初步理解加减混合运算的意义,能比较熟练地进行10以内的加减混合运算
2、培养学生观察能力,使学生感受到数学与生活的密切联系过程与方法教师充分运用教具,采用引导、启发式的教学方法进行教学;学生结合学具和情境图,合作交流学习情感、态度与价值观通过练习,培养学生认真审题和细心计算的良好学习习惯初步了解《中华人民共和国森林法》教学重难点重点使学生较熟地进行10以内的加减混合运算难点培养学生用自己的语言描述出图意及初步培养学生估算能力教具准备 数学小卡片教学时间1课时教学过程一 、创设情境提出问题小朋友们,今天花仙子姐姐要带你们坐公共汽车去做几件非常有意义的事情,高兴吗?
1、一辆公共汽车开来了,车上原来有7人,这时光明站到了,先从车上下来1个人,又下来3人,看到刚才下车的情景,求车上现在有多少人,会列式吗?同桌讨论回答,师板书7-1-3,并让生口述答案
2、汽车继续向前开,车上3个人,文明路站到了,先上来3人,又匆忙跑上来1个人,同学们,看到刚才上车的情景,你能提出哪些问题?要求车上现在有多少人,你会列式吗?同桌讨论并回答,师板书3+3+1,并让学生口述答案
3、汽车继续前进,这时车上有7人,马上到罗芳站了,先从车后门下来2个人,又从前门上来3个人,同学们看到上下车的情景,谁能 完整地口述题意,(可以引导学生用原有``````下来`````又上来`````)简练地说说想要求车上现在有多少人,你会列式吗?小组讨论并汇报答案,老师板书7-2+3师仔细观察比较,第3个算式与前两个算式有什么不同?学生汇报前2个是连加或连减,第3个式里既有加法又有减法师同学们观察得真仔细,我们把这种算式叫做加减混合,这就是今天要学的新知识板书课题加减混合
二、自主探索,领悟算法
1、小组讨论,如何计算7-2+3?小组汇报先算什么,再算什么,师画出横线表示
2、试一试师小朋友们计算得很认真,花仙子姐姐非常高兴,她要带你们去植树啦!请看“想想做做”第1题,看图说说图上的小朋友在做什么?介绍《中华人民共和国森林法》要多植树,保护大自然能用自己喜欢的方法来计算?让学生仔细观察图片,把2幅图的意思连起来说一说后,再列式计算,同桌交流
三、巩固应用,深化拓展(想想做做)第2题 让学生结合图意先说5-2是什么意思,再连贯地说说图意,填方框,并说为什么,最后让学生说说怎样算出最后结果的(可以对学生进行一次爱劳动教育)第3题组织学生同桌交流,每题先算什么,再算什么,做完互相检查第4题找朋友,一生拿算式卡,另一生拿答案卡,是好朋友的跳到一起第5题可以让学生列出连加、连减或加减混合的算式,并在小组内交流,说说自己的想法,比比谁想到的算式多第6题学生独立完成
四、小结 想一想,这节课我们有什么收获?你怎样学到的?
五、作业
六、板书设计 加减混合7-1-33+3+17-2+3
七、教后反思总第49课时2015年月日第周星期第节课 题 练习九教学内容书76页教学目的知识与能力
1、通过习题巩固所学连加、连减的知识
2、通过习题巩固所学的加减混合的知识
3、在解决问题的过程中让学生认识到生活中处处有数学过程与方法教师充分运用教具,采用引导、启发式的教学方法进行教学;学生结合学具和情境图,合作交流学习情感、态度与价值观通过小组合作交流,使学生学会倾听和采纳他人的意见,善于与他人合作,从多角度欣赏他人的优点,树立学好数学的信心教学重难点重点 巩固连加、连减和混合运算的知识难点巩固连加、连减和混合运算的知识教具准备数学小卡片教学时间1课时教学过程
一、游戏http://clk.qunsee.com/click/click.phpcpid=1021ads_id=1090pid=99004260cid=4281url=http%3A//www.chanet.com.cn/click.cgi%3Fa%3D59068%26d%3D41911%26u%3D%26e%3Dk=%u6E38%u620Fs=http%3A//xxteacher.cn/Article/HTML/
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36319.shtmlprovince=%u8D35%u5DDEcity=%u6BD5%u8282\t_blank引入小朋友,现在我们来做一个青蛙跳的游戏,好吗?小朋友来比赛,看哪组的小青蛙跳得又快又远,好不好?请小朋友准备好,要开始了用第1题的练习作为游戏的题目,可变换题目的顺序或者增加相关的题目,让四组小青蛙比赛,看哪组小青蛙跳得最快最远胜利的小组给予奖励http://clk.qunsee.com/click/click.phpcpid=1021ads_id=1090pid=99004260cid=4281url=http%3A//www.chanet.com.cn/click.cgi%3Fa%3D59068%26d%3D41911%26u%3D%26e%3Dk=%u5956%u52B1s=http%3A//xxteacher.cn/Article/HTML/
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36319.shtmlprovince=%u8D35%u5DDEcity=%u6BD5%u8282\t_blank
二、习题巩固(想想做做)第2题 通过此题可以使学生掌握加减混合算式题的计算组织学生交流,每小题先算什么,再算什么2+6+2=10 10-4+3=97-2+4=9 8+2-6=45+5-3=7 10-1-4=5第3题 此题为学生第2次接触式与数的大小比较,让学生们讨论应该如何比较?9-44 2+8=10 0+910第4题 把横行、竖行上的数分别相加给学生讲解题意,再让学生独立完成,再集体订正1+2+5=8 2+3+4=93+2+4=9 5+2+1=8 2+4+3=93+5+2=10 2+2+4=8 4+1+3=8第5题帮助学生理解题意,再完成第6题 写一写,算一算5+4-2=7 10-6-4=0
三、课堂小结想一想,这节课我们有什么收获?你怎样学到的?
四、作业
五、板书设计 9-44 2+8=10 0+910
六、教后反思 总第50课时2015年月日第周星期第节课 题复习教学内容书77-79页教学目的知识与能力
1、复习加、减法的含义,和10以内的加法计算
2、整理10以内的加法表和减法表,并在表中寻找一些规律
3、通过一图四式复习相应的加、减法算式之间的联系过程与方法教师充分运用教具,采用引导、启发式的教学方法进行教学;学生结合学具和情境图,合作交流学习情感、态度与价值观通过小组合作交流,使学生学会倾听和采纳他人的意见,善于与他人合作,从多角度欣赏他人的优点,树立学好数学的信心教学重难点重点 复习10以内的加减法计算难点整理10以内的加法表和减法表,并在表中寻找一些规律教具准备小黑板、卡片、挂图教学时间1课时教学过程
一、明确复习的内容和要求(板书课题)
二、复习10以内的加、减法第1题做题时注意交流列式的想法,对照着看这一组算式,体会相互之间的联系注意让学生根据一道算式,说出其余相应的3道算式第2题通过实际问题的解决,帮助学生进一步认识加减法的含义,体会数学的意义和作用第3题(出示加法表)通过小动物搬砖搭房组织学生对学过的加法算式进行有序的整理提问横着看,你发现了什么规律?表里的算式是怎样排列的?(每行
1、
2、
3、4……都是加上相同的数?提问竖着看,表里的算式是怎样排列的?(同一行里每道题得数都是相同的)斜着看,你发现了什么规律?第4题可以组织模拟送信的游戏http://clk.qunsee.com/click/click.phpcpid=1021ads_id=1090pid=99004260cid=4281url=http%3A//www.chanet.com.cn/click.cgi%3Fa%3D59068%26d%3D41911%26u%3D%26e%3Dk=%u6E38%u620Fs=http%3A//xxteacher.cn/Article/HTML/
473.htmrn=881824v=1ref=http%3A//www.meblog.cn/user4/16002/archives/2007/
36319.shtmlprovince=%u5317%u4EACcity=%u5317%u4EAC\t_blank,仿照前面整理10以内加法表的方法,对学过的减法算式进行有序的整理,引导学生发现排列规律第6题在做这一题时要鼓励学生交流不同的思考方法最后一题是开放题,可以有多种答案第
7、8题在学生能正确计算的基础上,可根据班级情况适当提出速度的要求第9题引导学生先弄清题意,然后完成第10题 看图提问题,此题为发散题根据此图可以列出多个算式教学中可以让学生分组讨论,交流自己的算式,并说出理由第11题 此题为发散题,教学中可以让学生分组讨论,交流自己的算式,并说出理由
三、课堂小结 在这节课中,你掌握了什么知识?
四、练习读加、减法表
五、作业
六、板书设计10以内的加减法计算
七、教后反思总第51课时2015年月日第周星期第节课 题 丰收的果园教学内容书80-81页教学目的知识与能力
1、激发学生的学习兴趣,使学生感受数学在生活中的应用
2、通过实践活动,让学生综合运用认数、计算、认位置等知识灵活地解决一些实践问题
3、通过活动让学生初步学习与他人合作交流,初步获得一些数学活动的经验过程与方法教师充分运用教具,采用引导、启发式的教学方法进行教学;学生结合学具和情境图,合作交流学习情感、态度与价值观通过小组合作交流,使学生学会倾听和采纳他人的意见,善于与他人合作,从多角度欣赏他人的优点,树立学好数学的信心教学重难点重点到画面中去选择有关信息解决问题难点实践活动中怎样提出问题,并解决问题教具准备主题图教学时间1课时教学过程
一、创设情景,激发参与活动的兴趣出示一个又红又大的苹果问“谁爱吃苹果?其它小朋友爱吃什么水果?果园里的水果大丰收了,小朋友,你们想到果园里去摘自己爱吃的水果吗?下面老师带大家进果园里去,看谁最聪明,最爱动脑筋,摘得水果最多
二、体会实际情境,观察、表达和解决问题
三、进入情境、合作交流1观察书上的插图,丰收的果园述小朋友,果园就在眼前了现我们分成几个小组,由小组长带领选择好进果园的方向,即你们小组是从左边的路进果园,还是从右边的路进果园接着把你们进到果园里所看到的,如有多少棵果树?有谁也来果园摘水果,它们都在什么位置等,在小组里互相说说,说得好的小组老师奖给智慧果2各小组汇报进果园里看到的事情3师提示又飞来3只小鸟小朋友,你们看谁又来到果园了?小白兔们一心一意在梨树上装梨还不知道呢?你想怎样告诉它们?看谁说得好,说得棒4指名发言对大胆提问题的学生给予肯定和奖励http://clk.qunsee.com/click/click.phpcpid=1021ads_id=1090pid=99004260cid=4281url=http%3A//www.chanet.com.cn/click.cgi%3Fa%3D59068%26d%3D41911%26u%3D%26e%3Dk=%u5956%u52B1s=http%3A//xxteacher.cn/Article/HTML/
474.htmrn=51406v=1ref=http%3A//www.meblog.cn/user4/16002/archives/2007/
36319.shtmlprovince=%u8D35%u5DDEcity=%u6BD5%u8282\t_blank
2、观察思考和表达1引导学生观察松鼠、小兔、小狗、小猫…等推着装满水果的车从右边的路走出来述小动物们摘了很多苹果和梨呀!它们装好车,要回家去分给大家吃了,谁来帮助他们计算运苹果的车有多少辆?是哪几辆?运梨的车有多少辆?是哪几辆?2小辣椒高高站在苹果树它听你们说得那么好,不甘示弱它要考考你们呢你会回答它的问题吗?你想提出问题考考小辣椒吗?看谁最爱动脑、最聪明能像小辣椒那样提出问题3学生自主提问题,自主回答问题同时给予肯定,奖给智慧果
3、打开书P80页和P81页填写
四、实践活动小结
1、师述各小组长带领组员站起来,报出你们是第几组,你组在教室的位置果园?得多少个智慧果
2、各小组小结活动情况,师把情况板书3 、计算哪组得智慧果多,哪组比哪组多?多多少个?你想解决什么问题,怎样计算?
五、作业
六、板书设计丰收的果园
七、教后反思第九单元认数
(二)单元内容认识11-20各数,包括数数、读数、写数、数的组成,以及10加几与相应的减法单元目标
1、让学生学会读数和数数,认识“十”是计数单位,体会十几用一个十和几个一表示
2、让学生通过摆一摆、数一数、读一读,学习11-20的数数和读数,联系实际培养学生的数学能力和数感单元重难点
1、11-20各数的数数、读写、组成、顺序以及大小比较
2、数数过程中,当数满十后,下一个是多少;数数的意义;11-20各数的排列规律单元课时安排4课时总第52课时2015年月日第周星期第节课 题 数数、读数教学内容82-83页,11-20各数的数数、读数教学目的知识与能力
1、使学生能够正确地数出数量在11―20之间物体的个数,并且知道这数是由一个十和几个一组成的
2、通过学习,使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小,并能够正确地迅速地读出11―20各数
3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识过程与方法
1、让学生自己动手,在老师启发、指导下,摆一摆、数一数,从而使学生能熟练地掌握11-20各数的数数、认数、并培养一定的动手实践能力
2、通过学生在数的数与认的过程中认识到数在生活中,从而培养学生的数感并激发学生的好奇心和求和欲情感、态度与价值观
1、体会数学与生活的密切联系,感受数学就在身边,提高学习数学的兴趣
2、感受人与自然的和谐统一,使学生体会到生活中处处有数学教学重难点重点11―――20各数的认识以及组成难点11―――20各数的认识以及组成教具准备小棒、苹果教具、尺子教学时间1课时教学过程
一、创设情境、引入新课
二、操作观察、探索新知
1、数小棒,感知满十师拿出小棒,一根一根地数,满十根后,捆成一捆放在一边,继续数,又满十根,再捆成一捆,明白了吗?(学生数小棒,教师巡视指导)指名一学生上台跟全班同学一起数提问通过刚才数小棒,想一想,1捆小棒就是几个十?2捆呢?
2、摆小棒,学习数的组成
(1)认识12请小朋友拿出12根小棒摆一摆,看谁摆得又对又快(学生摆,教师巡视,发现不同的摆法,把不同的摆法指名学生展示在黑板上)问这几种摆法你最喜欢哪种摆法?看你摆好的12,是由几个十和几个一组成的?(是由一个十和2个一组成的)板书12(教师领读)
(2)认识
11、
13、19和20问谁能用你喜欢的好方法一下摆出
11、
13、19和20,并悄悄地告诉同桌你是怎么想的?(学生独立操作,并说理由)学生反馈汇报提问
11、
13、19和20是由几个十和几个一组成的?(指名回答,教师板书
11、
13、19和20)接着教师领读小结通过刚才的学习,我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的,并且今后在摆小棒时,就可用较简便的方法摆了
3、看直尺,感知数的顺序、大小1)、拿出已经准备好的直尺,找出我们已经学过的数,并读一读(先学生自由的读,再同桌互读,然后指名读)2)问看着尺子上的数,你能提出些数学问题?
三、有趣http://clk.qunsee.com/click/click.phpcpid=1021ads_id=1090pid=99004260cid=4281url=http%3A//www.chanet.com.cn/click.cgi%3Fa%3D59068%26d%3D41911%26u%3D%26e%3Dk=%u6709%u8DA3s=http%3A//xxteacher.cn/Article/HTML/
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36319.shtmlprovince=%u8D35%u5DDEcity=%u6BD5%u8282\t_blank练习,巩固新知(想想做做)
四、课堂总结师同学们,今天你们学到了什么?其实在我们的身边就有许多今天学习的这些数,你们能找一找,说一说吗?说给你的同桌听?
五、小结
六、作业
七、板书设计11-20各数的数数、读数
八、教后反思总第53课时2015年月日第周星期第节课 题写数、数的组成教学内容书84-85页,11---20各数的写数及其组成教学目的知识与能力
1、认识11---20各数的组成,掌握20以内数的顺序和大小比较
2、使学生初步了解数的十进制,初步认识“十位”和“个位”,知道十位上的1表示1个十,十位上的2表示2个十;个位上的几表示几个一过程与方法
1、利用学生已学过的知识,让学生逐步能写出11-20各数,并逐渐熟练地掌握11-20各数的组成,由浅入深,让学生易于学习和理解知识
2、将抽象的概念形象化,通过一些图形或游戏帮助学生化抽象为形象,更好地学习本课知识情感、态度与价值观
1、通过体会11-20各数的写法,让学生了解11-20的排列规律、体系----数学的内在美
2、初步体会数与生活的联系,培养估计意识,获得数感教学重难点重点认识11---20各数的组成,掌握20以内数的顺序和大小比较难点使学生初步了解数的十进制,认识“十位”和“个位”教具准备小棒、计数器、挂图教学时间1课时教学过程
一、创设情境,激发兴趣同学们,昨天我们在聪明屋认识了哪些数?你能按顺序说出来吗?(按顺序出示1---20各数)教师这些数你们都会数,真聪明,对于这些数,你还想知道些什么?今天我们就来学习11---20各数书写和数的组成(板书课题)
二、自主探索,学习新知
1、动手操作,建立表象让学生拿出一捆小棒问1捆里面有几个1根?(1捆里面有10个1根,即1个十里面有十个1)问在1捆后面再添上1根,一共是多少根?11根(板书11)问11里面有几个1捆几个1根?(学生观察,摆的小棒)答11里面有1个1捆和1个1根,即11里面有1个十和1个一问11中的两个“1”所表示的意思相同吗? 答左边的“1”表示1捆即1个十,右边“1”表示1根即1个一
2、出示计数器教师这是一个计数器,从右边起第一位是个位,第二位是十位有一捆小棒,就在十位上拨一颗珠子,表示一个十;有一根小棒,就在个位上拨一颗珠子,表示一个一;写数时,有一个十就在十位上写1,有一个一就在个位上写1(板书11)
3、学生独立摆小棒
(1)照刚才的样子,一根一根地添,一直添到二十根,边摆边数并说说数的组成,在计数器上如何拨珠
(2)按要求摆小棒,教师说数(如
16、
18、20)让学生摆小棒,个别学生拨珠教师重点指导20,边操作边说,有2个整捆表示2个十,在十位上拨2颗珠子,在十位上写2;个位上不拨珠子,但要在个位上写0,0起着占位置的作用,表示个位一个单位也没有
三、巩固深化,应用新知
1、“想想做做”第1题让学生先独立完成,再同桌说说各数的组成
2、 “想想做做”第
2、
3、4题让学生先独立完成
3、“想想做做”第5题先让学生填数,再四人小组讨论18接近10还是接近20?为什么?13呢?
4、“想想做做”第6题先分小组讨论每组两个数的大小,再填符号
5、“想想做做”第7题游戏http://clk.qunsee.com/click/click.phpcpid=1021ads_id=1090pid=99004260cid=4281url=http%3A//www.chanet.com.cn/click.cgi%3Fa%3D59068%26d%3D41911%26u%3D%26e%3Dk=%u6E38%u620Fs=http%3A//xxteacher.cn/Article/HTML/
477.htmrn=992386v=1ref=http%3A//www.meblog.cn/user4/16002/archives/2007/
36319.shtmlprovince=%u8D35%u5DDEcity=%u6BD5%u8282\t_blank进行,说对房号的学生就把小动物的头像奖给他
6、“想想做做”第8题游戏进行,让三个同学为一组来完成
四、课堂小结今天我们上了一节愉快的数学课,你能说说今天学会了什么吗?
五、小结
六、作业想想做做第
4、6题
七、板书设计问1捆里面有几个1根?(1捆里面有10个1根,即1个十里面有十个1)问在1捆后面再添上1根,一共是多少根?11根(板书11)问11里面有几个1捆几个1根?(学生观察,摆的小棒)答11里面有1个1捆和1个1根,即11里面有1个十和1个
一八、教后反思总第54课时2015年月日第周星期第节课 题10加几和相应的减法教学内容书86页,11-20各数的加法与减法教学目的知识与能力
1、通过自主探索,合作交流列出四个算式,并计算结果
2、培养学生的观察能力,动手能力及语言表达能力过程与方法
1、在理解教学图片加减的基础上,利用“一图四式”的经验列出两加两减四道算式,然后在直观图的帮助下联系数的组成的知识理解10加几得十几、十几减10得几的简单的加减运算
2、让学生利用直观图与数字相结合,以理解数与生活的联系,培养学生的数感情感、态度与价值观使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系,渗透辨证唯物主义的启蒙教育,在一定的教学情境中学数学教学重难点重点在探索和交流中,得出10加几及相应的减法的多种算法难点理解算理教具准备小棒、挂图教学时间1课时教学过程一,创设情景,激发兴趣教师谈话今天,智慧仙子要带小朋友去参加http://clk.qunsee.com/click/click.phpcpid=1021ads_id=1090pid=99004260cid=4281url=http%3A//www.chanet.com.cn/click.cgi%3Fa%3D59068%26d%3D41911%26u%3D%26e%3Dk=%u53C2%u52A0s=http%3A//xxteacher.cn/Article/HTML/
478.htmrn=409671v=1ref=http%3A//www.meblog.cn/user4/16002/archives/2007/
36319.shtmlprovince=%u8D35%u5DDEcity=%u6BD5%u8282\t_blank小白兔的生日,不过,听说路上要回答他提出的几个问题,你们愿意帮助他们闯过难关吗?出示1个十和3个一合起来是( )15里面有( )个十和( )个一1个十和( )个一合起来是19教师讲述智慧仙子还带了一束鲜花作为礼物,瞧,花朵上还有算式呢!这些算式中哪些已学过了,哪些没有学?(学生分类)8+1 2+6 7-34+10 8+1010+1过渡今天这节课,我们就来学习10加几及相应的减法(板书课题)
二、合作探究,领会新知1.观察例图小白兔的生日晚会上,已准备了好多苹果,仔细看一看,这些苹果可以分成哪两部分?(盒内的10个和盒外的5个)这样, 你可以说出哪些算式?生 10+5 15-55+10 15-102.探究算法讲述你能算出得数吗?把书翻到86页,试着填一填师谁愿意选择一题,把你的算法告诉大家 生1我是从图上数出来的生2因为1个十和5个一合起来是15所以10+5=15生3我选5+10,因为10+5=15,所以5+10=15生4因为10+5=15,所以15-5=10……3.小结小朋友的方法真多,既可以用数的组成来算,也可以利用减法算式之间的关系来算三,巩固深化,拓展创新
1、出示想想做做第1题学生自己先用小棒摆一摆,然后列出四个算式
2、完成想想做做第
2、3题学生独立完成,做完后题问学生你有什么发现?
3、想想做做4题 指名讲讲题意,再请同学独立进行计算
四、课堂小结 在这节课中你学会了什么?先跟同学说一说,再和老师说一说!
五、作业
六、板书设计10+5 15-55+10 15-10
七、教后反思总第55课时2015年月日第周星期第节课 题练习十教学内容书87页,练习十教学目的知识与能力
1、通过学生估算、猜数等活动,初步培养学生的数感2.通过各种游戏http://clk.qunsee.com/click/click.phpcpid=1021ads_id=1090pid=99004260cid=4281url=http%3A//www.chanet.com.cn/click.cgi%3Fa%3D59068%26d%3D41911%26u%3D%26e%3Dk=%u6E38%u620Fs=http%3A//xxteacher.cn/Article/HTML/
479.htmrn=210083v=1ref=http%3A//www.meblog.cn/user4/16002/archives/2007/
36319.shtmlprovince=%u8D35%u5DDEcity=%u6BD5%u8282\t_blank培养学生解决问题的能力,合作交流的能力过程与方法
1、在理解教学图片加减的基础上,利用“一图四式”的经验列出两加两减四道算式,然后在直观图的帮助下联系数的组成的知识理解10加几得十几、十几减10得几的简单的加减运算
2、让学生利用直观图与数字相结合,以理解数与生活的联系,培养学生的数感情感、态度与价值观使学生进一步体会数与生活的密切联系,培养学生的估计意识,进一步获得数感教学重难点重点巩固10加几和相应的减法 难点10加几和相应的减法的算理教具准备数学卡片,米尺、小棒教学时间1课时教学过程
一、创设情境,激发兴趣小朋友,老师今天带你们去数学乐园游玩,不过路上有四道难关要闯,大家可要努力哟现在我们来闯第一关1.出示第87页的第1题老师读题,看图学生独立完成,集体订正2.出示第87页第2题学生独立完成,小组长检查,并汇报结果师刚才小朋友做得很好,祝贺你们顺利闯过第一关现在我们来闯第二关3.师生共同完成第3题(也可以让学生分组合作练习)教师可多准备几张数字卡片让学生猜一猜4.完成第5题师同学们我们已经顺利闯过了第二关!现在我们来闯第三关以比赛的形式完成第
4、6题
二、练习设计师小朋友门真聪明,第三关完成得多出色呀,现在我们来闯第四关请看题
1、出示猜一猜
(1)一个数,比14大,比17小,这个数可能是多少?( )
(2)一个数,比16大,比20小,这个数可能是多少?( )
2、看图写算式
三、小结同学们,通过努力我们终于闯过了四道难关掌声鼓励这节课你有什么收获?你闯过哪一道难关最愉快?
四、作业
五、板书设计()一个数,比14大,比17小,这个数可能是多少?( )
(2)一个数,比16大,比20小,这个数可能是多少?( )
六、教后反思第十二单元20以内的进位加法单元内容9加几和十几减9,
8、7加几和十几减
8、7,
6、
5、
4、
3、2加几和十几减
6、
5、
4、
3、2的计算单元目标
1、让学生经历由具体到抽象的思维过程,并体会与他人交流扩展自己知识的乐趣,能够比较熟练地计算20以内的进位加和退位减
2、让学生用所学的知识解决生活中一些简单的数学问题单元重难点
1、用自己喜欢的方法计算20以内的进位加和退位减
2、凑十法和分步计算的广泛的应用单元课时安排18课时总第56课时2015年月日第周星期第节课 题9加几教学内容书88-89页,9加几的计算方法教学目的知识与能力经历从实际情境中提出并解决问题的过程,理解9加几的计算方法,能算出9加几过程与方法在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力,重视算法的多样化,发展创新意识和思维的灵活性情感、态度与价值观让学生在生活中,感受到数学的存在,明白数学的重要性教学重难点重点9加几的计算方法难点9加几的计算方法教具准备教学课件教学时间1课时教学过程
一、创设情境,引入课题
1、同学们喜欢吃水果吗?今天小猴子从花果山摘来新鲜的苹果给同学们出示主题图学生说图意列出算式9+
42、用图片代替苹果进行操作让学生根据实际情况自己想想怎样算出一共是多少?让学生充分发表意见可能会有三种算法
1、在9后面数4下,就是
10、
11、
12、13,所以9+4=13;
2、把9看成10,10+4=14,再减1,所以9+4=13;
3、先把9凑成10,10+3=13;充分肯定学生算法的同时,演示凑十法,同时板书9+4=13
二、自主探究、领悟算法师老师看同学们学得那么好,决定考考你们,9+7= 同学们可以先用小棒摆一摆,再四人一组互相讨论计算方法小组汇报,“你喜欢哪一种算法,为什么?”用你喜欢的方法计算9+7= 师上面的一道题就是课本中88页的“试一试”,你能把结果填上吗?
三、巩固练习“想想做做”第1题用自己喜欢的方法计算9+6= 第2题列出算式,问同学们,你有什么办法能让其它小朋友一眼看出一共有多少根小棒吗?(让学生发表意见,引出简单的圈10法)第3题同学们都学会了看图计算,那么没有图,同学们会算吗?做完后问你们觉得上面的好算,还是下面的好算? 第4题小蚂蚁要回家了,但是它必须要完成下面几道题才能回去,(出示“想想做做”第4题)同学们,你们能帮小蚂蚁顺利送回家吗?第5题师同学们,我们今天学了什么新知识?这些加法有什么特点呢?(板书9加几)你能把这些加法整理一下吗?(整理成“想想做做”的第5题)让学生闭目思考这些算式的计算方法
四、总结评价,点拨学法这节课我们学习了哪些新知识?这些知识你是怎样学到的?互相说一说
五、小结(略)
六、作业
七、板书设计
1、在9后面数4下,就是
10、
11、
12、13,所以9+4=13;
2、把9看成10,10+4=14,再减1,所以9+4=13;
3、先把9凑成10,10+3=13;
八、教后反思总第57课时2015年月日第周星期第节课题练习十一教学内容教科书P90-91的习题教学目标
1、通过练习,帮助学生较好地掌握9加几和十几减9的计算力求能正确地算出得数
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性
3、为继续学习
8、
7、
6、
5、
4、
3、2加几和相应的减法打好基础教学重难点重点使学生掌握算法并能正确计算难点理解9加几和相应的减法的计算方法教学准备学具教学过程
一、揭示课题上两节课我们学习了9加几和十几减9的知识,今天我们来做练习加深对知识的理解
二、巩固练习,加深认识
1、第1题
(1)学生独立计算,完成后同伴交流算法
(2)引导加深理解“凑十法”
(3)课件出示下面的图,让学生按学边的图的方法来自学
(4)全班交流算法
(5)引导加深理解“想加算减”的方法
2、第2题学生独立完成,现集体订正
3、第3题看图,弄清题意引导学生完成
4、第4题括线问题,引导学生完成
5、第
5、6题学生独立完成
6、第7题引导学生弄清题意,再按要求完成相应的题目
三、总结评价,点拨学法想一想,这节课我们掌握了哪些知识?这些知识你是怎样学的?互相说一说,再告诉大家
四、小结(略)
五、作业
六、板书设计9加几和相应的减法
七、教后反思总第58课时2015年月日第周星期第节课 题
8、7加几教学内容书92-93页,
8、7加几的计算方法教学目的知识与能力在实际情境中,经历提出并解决问题的过程,理解8加几、7加几的计算方法,能比较熟练地计算8加几、7加几过程与方法让学生动手进行实际操作想出解决问题的办法,可加深学生知识的印象情感、态度与价值观
1、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力
2、能用所学知识解决生活中相关的实际问题,体会数学的重要作用教学重难点重点指导学生在自主探究和合作交流的过程中学会
8、7加几的计算方法难点让学生体会不同的“凑十”方法教具准备小棒教学时间1课时教学过程
一、创设情境,揭示课题讲述数学乐园里有很多有趣http://clk.qunsee.com/click/click.phpcpid=1021ads_id=1090pid=99004260cid=4281url=http%3A//www.chanet.com.cn/click.cgi%3Fa%3D59068%26d%3D41911%26u%3D%26e%3Dk=%u6709%u8DA3s=http%3A//xxteacher.cn/Article/HTML/
482.htmrn=608573v=1ref=http%3A//www.meblog.cn/user4/16002/archives/2007/
36319.shtmlprovince=%u8D35%u5DDEcity=%u6BD5%u8282\t_blank的游戏http://clk.qunsee.com/click/click.phpcpid=1021ads_id=1090pid=99004260cid=4281url=http%3A//www.chanet.com.cn/click.cgi%3Fa%3D59068%26d%3D41911%26u%3D%26e%3Dk=%u6E38%u620Fs=http%3A//xxteacher.cn/Article/HTML/
482.htmrn=563340v=1ref=http%3A//www.meblog.cn/user4/16002/archives/2007/
36319.shtmlprovince=%u8D35%u5DDEcity=%u6BD5%u8282\t_blank,哪一位同学要进去玩,就要过三关,今天我们就来玩“闯三关”第一关四人小组在小组长的带领下分组进行口答
6、
8、9的分与合,然后教师出示下面的填空,让学生口答以后说说发现了什么7+3+2=() 7+3+3=()7+3+5=() 7+3+6=()7+3+8=() 7+3+6=()8+2+3=() 8+2+7=()8+2+5=() 8+2+9=()讲述把前面两个数先凑满10,在加上第三个数,就能算又对又快,这是我们前面学习的“凑十法” 小朋友,祝贺你们顺利通过第一关!下面我们就用这种“凑十法”来完成游戏的第二关(教师边小结边板书课题8加几、7加几)
二、讨论、操作,领悟算法
1、学习例2A、出示小天使带来的喇叭图,请学生看图说图意并列出算式8+7B、学生围绕8加7等于多少,让四人小组在小组长的组织下进行讨论,用小棒摆一摆,互相说一说,在比一比哪组的方法多C、学生讨论后指定小组回答,根据回答板书把8凑满10,把7凑满10的“凑十法“;数数法;想减算加等
2、“想一想“教师出示7+9=(),问你们会计算7+9=()吗?组织学生在小组里说说是怎样算的指名回答交流,让由9+7=16想到7+9=16的学生充分发表意见
三、游戏实践,巩固练习 讲述小朋友真聪明,第二关完成得多出色呀!那就让我们来闯第三关想想做做第1题先由学生圈出10个后让学生独立计算想想做做第
2、3题学生独立完成,做题时把算法放开,并且离开实物操作,体现了由具体到抽象的学习的过程第4题引导学生通过题组对比,认识当较小的数加较大的数时,可以利用学过的算式直接写得数第5题可以用数字卡片组织小组学习,让每位学生可以参与
四、小结(略)
五、作业
六、板书设计7+3+2=() 7+3+3=()7+3+5=() 7+3+6=()7+3+8=() 7+3+6=()8+2+3=() 8+2+7=()8+2+5=() 8+2+9=()
七、教后反思总第59课时2015年月日第周星期第节课题练习十二教学内容书94-95页教学目标知识与技能通过练习,帮助学生较好地掌握
8、7加几的计算力求能正确地算出得数过程与方法在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性情感态度与价值观为继续学习
6、
5、
4、
3、2加几和相应的减法打好基础教学重难点重点使学生掌握算法并能正确计算难点理解
8、7加几的计算方法教学准备学具教学时间1课时教学过程
一、复习口算(口算卡片开火车练习)8+38+78+48+97+57+87+107+6选其中的两道题说说计算的思考方法老师根据学生的回答进行板书
二、进行练习
1、练习十二第1题第一组8+2+3=□8+2+1=□8+2+2=□8+5=□8+3=□8+4=□第二组7+3+1=□7+3+3=□7+3+2=□7+4=□7+6=□7+5=□
(1)分别出示两组题,学生独立计算,填写在书上
(2)指名分组汇报答案
(3)观察每组中的两道题,你发现什么?
(4)小结我们在算每组中的下面一题时,可以按上面一题的思路来想
2、练习十二第2题
(1)出示题目,观察后说说题目的意思(每组要算4题)
(2)学生独立计算,把结果填写在书上
(3)同桌交流计算时的想法全班汇报交流
3、练习十二第3题
(1)出示题目,说说每辆车各应停在哪里?
(2)汇报交流,选择几题让学生说说计算的想法
4、练习十二第4题
(1)出示题目,说说要求的是什么问题?
(2)再请学生把题中的条件和问题连贯地说一说
(3)学生列式,集体订正
5、练习十二第5题
(1)学生独立在书练习写第5题的算式,并算出结果
(2)教师巡视指导
6、完成第6题
(1)学生先计算出每组中算式的得数,再进行比较,确定在○里填什么符号
(2)汇报交流,说说是怎样比较出来的
7、“练习十二”第7题出示第7题的图,重点让学生说说从图中知道什么条件,要求什么问题再请学生把题中的条件和问题连贯地说一说学生列式,集体订正
8、“练习十二”第8题让学生说说从图中知道什么条件,要求什么问题追问求两种果树一共有多少棵,你知道是哪两种果树吗苹果树有多少棵?你是怎样看出来的?学生列式集体交流
三、总结评价通过这节课的练习,你有什么收获?
四、作业
五、板书设计(略)
六、教后反思总第60课时2015年月日第周星期第节课 题
6、
5、
4、
3、2加几教学内容书96-97页,
6、
5、
4、
3、2加几的计算教学目的知识与能力理解
6、
5、
4、
3、2加几的计算方法,能比较熟练地计算
6、
5、
4、
3、2加几过程与方法在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力,重视算法多样化,发展创新意识和思维的灵活性情感、态度与价值观能应用知识解决生活中相关的实际问题,体会数学的作用培养学习收集、表述信息的能力,以及对事物的想象力教学重难点重点通过实践探索,学生自己得出
6、
5、
4、
3、2加几的计算方法难点通过实践探索,学生自己得出
6、
5、
4、
3、2加几的计算方法教具准备数学小卡片教学时间1课时教学过程
一、创设情境,提出问题 同学们猜猜今天智慧小仙仔给我们带来那位新朋友(出示小白兔采磨菇的挂图),再请学生互相说一说图意,全班交流,提出一共采多少个蘑菇?根据学生的回答板书6+5=
二、自主探索,领悟算法
1、师怎样计算出6+5=□,请大家先独立思考,再四人一小组互相讨论计算6+5时是怎样想的?小组汇报
2、试一试师小朋友们能用这么多方法来计算6+5,真不简单!告诉老师,你喜欢哪一种方法?为什么呢? 书上94页试一试中为你们准备了3道题,你能用你最喜欢的方法来计算吗?学生做完后,小组内互相检查,在投影上对答案,指导做错的学生更正
三、巩固应用,深化拓展“想想做做”第1题——奖水果同学们刚才学得真好!小仙仔姐姐很高兴,她要奖给你们一些礼物,礼物都印在书上,就是“想想做做”第1题,只要你们做得对,水果礼物就是你的学生做完后,同桌互相检查,集体订正第2题现在小仙仔姐姐和大家一起做个摘苹果游戏http://clk.qunsee.com/click/click.phpcpid=1021ads_id=1090pid=99004260cid=4281url=http%3A//www.chanet.com.cn/click.cgi%3Fa%3D59068%26d%3D41911%26u%3D%26e%3Dk=%u6E38%u620Fs=http%3A//xxteacher.cn/Article/HTML/
483.htmrn=657510v=1ref=http%3A//www.meblog.cn/user4/16002/archives/2007/
36319.shtmlprovince=%u5317%u4EACcity=%u5317%u4EAC\t_blank,你们愿不愿意呀?(把第2题写在小黑板上,把得数写在苹果纸上贴在苹果树上,每个小组叫一人,进行比赛)第3题刚才做游戏时,仙仔姐姐和朋友走散了,她现在呢想请大家帮她把朋友找回来(把第3题写成卡片找朋友)第4题——开火车仙仔姐姐非常高兴,因为你们帮她找到http://clk.qunsee.com/click/click.phpcpid=510ads_id=47pid=99004260cid=4281url=http%3A//www.qunsee.com/adpage.phpk=%u627E%u5230s=http%3A//xxteacher.cn/Article/HTML/
483.htmrn=787860v=1ref=http%3A//www.meblog.cn/user4/16002/archives/2007/
36319.shtmlprovince=%u5317%u4EACcity=%u5317%u4EAC\t_blank朋友啦,她想和小朋友开火车到植物园看看第5题来到植物园,一排排美丽的鲜花吸引着同学们的眼光,仙仔姐姐出题考我们啦,“上面有( )盆花,下面有( )盆花,一共有多少盆花? 学生独立完成,互相检查第6题 把得数是12的算式涂上红色,得数是11的涂上绿色
四、小结提问今天我们学习了哪些新知识?这些知识你是怎样学到的?先互相说一说,再告诉大家(根据学生叙述,板书
6、
5、
4、
3、2加几)
五、作业
六、板书设计
6、
5、
4、
3、2加几
七、教后反思总第61课时2015年月日第周星期第节课题练习十三教学内容书98-99页教学目标
1、通过练习,帮助学生较好地掌握
9、
8、
7、6加几的计算力求能正确地算出得数
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性教学重难点重点使学生掌握算法并能正确计算难点理解
9、
8、
7、6加几的计算方法教学准备学具教学时间1课时教学过程
一、知识再现说说括号里面填写几8+()=10()+2=75+()=87+()=9
二、基本练习
1、完成第1题
(1)出示第1题三组题,学生在书上算出每组题的得数
(2)比较每组中两道加法算式,看看有什么联系
2、完成第2题
(1)出示第2题情境图
(2)请两个学生进行示范,介绍游戏方法
(2)组织游戏两人一组,一人按顺序报题,一人说得数注意点练习前,要让两个汇报交流,选择几题让学生说说计算的想法
3、完成第3题学生独立完成,集体订正
4、完成第4题
(1)用2分钟左右的时间让学生独立在书上计算
(2)汇报答案,统计做对做错的情况
(3)请做错的同学说说是怎样想的
(4)订正做错的题目
三、综合练习
1、完成第5题、出示图形,先让学生进行观察,然后再进行填空全班订正
2、完成第6题出示第6题,重点让学生说说从题知道什么条件,要求什么问题再请学生把题中的条件和问题连贯地说一说学生列式,集体订正
3、完成第7题让学生说说从图中知道什么条件,要求什么问题追问求现在有多少辆车?应该怎样计算学生列式集体交流4.成第8题
(1)出示情境图,说说小朋友在干什么,分别有几人?
(2)出示第一个问题跳绳的和拍球的一共有多少人?
(3)学生独立在书上计算填空后组织汇报交流
(4)出示第二个问题拍球的和打乒乓的一共有多少人?
(5)学生独立在书上计算填空后组织汇报交流
(6)让学生思考还能解决什么问题?
(7)汇报交流,指名进行列式计算
四、总结通过这节课的练习,你有什么收获?
五、作业
六、板书设计
七、教后反思总第62课时2015年月日第周星期第节课题复习教学内容书100-101页教学目的知识与技能使学生通过20以内的进位加的整理与复习,了解相应的加法表的结构和算式间的联系;进一步巩固20以内进位加法的计算方法,能正确、比较熟练地进行口算过程与方法使学生通过小组合作整理加法表,感受只是整理的过程和方法;通过观察、比较,发现加法表中的排列规律,体验发现规律的过程,发展初步的探索规律的意识和观察、比较的初步能力;通过口算训练,提高口算能力情感态度与价值观使学生经历共同整理口算方法和加法表的过程,培养合作意识;初步体会数学内容的内在联系,获得发现规律的成功感受;培养口算的良好习惯教学重难点重点使学生掌握算法并能正确计算难点理解
9、
8、
7、
6、
5、
4、
3、2加几的计算方法教学准备学具教学时间1课时教学过程
一、谈话导入这一单元我们学习了20以内的进位加法,回忆一下,在这个单元里你有哪些收获?这一单元,小朋友们学会了20以内的进位加的所有算式的计算,还学会了口算这些算式的方法这节课我们复习这一单元,通过回顾、整理和练习20以内进位加的内容,进一步会计算本单元的全部算式,了解算式之间的联系;进一步熟练口算方法,使我们能比较熟练地算对这些算式
二、基础练习
1、明晰算法出示复习第1题的两幅图和算式提问你能用说那句话分别说说这两幅图各是什么意思吗?根据图的意思,列出算式,让学生自己算得数,一边算一边想用的什么方法小结在计算20以内的进位加法时,像9+5这样的算式,可以用凑十法来算;如果是4+8这样的算式,因为我们知道了8+4的得数,这样用有联系的算式来算,就比较方便、比较快
2、整理加法表
(1)提问这一单元学习过好多加法算式,有什么办法可以有序的看清这些算式吗?交流整理的加法表,让所有学生都把加法表填正确,并说明现在整理成的就是20以内进位加法表
(2)提问在这张加法表里,你能发现算式的排列有什么规律吗?同桌先讨论交流排列规律,明确竖着看,按9加几、8加几……这样的顺序排列;横着看,按加
2、加
3、加4这样的顺序排列提问你能有序地说一说8加几的算式吗?6加几呢?加7的算式能从左到右全部说出来吗?加9的呢?
(3)提问你能找出一组的书相同的算式吗?让学生找得数相同的算式,跟同桌互相说说找到的是得数多少的算式引导你想找一组得数是多少的算式?告诉大家,再按照顺序读给大家听一听
(4)引导得数是11的算式都在哪里?大家先读一读小结加法表可以让我们清楚地记住20以内的进位加有哪些算式竖着看,是按
9、
8、7……加几排列的;横着看,是按加
2、加
3、加4……这样的顺序排列的;斜着看,可以看成得数一次是
11、
12、13……这样的顺序排列的掌握了加法表里的规律,就可以知道20以内所有的进位加法算式了
3、复习第3题,引导学生从第2题的加法表中找出得数是
11、
12、
13、18的版式
4、复习第4题谈话我们已经能一组一组有序地说出得数相同的算式了,现在能不能填写出得数相同的算式呢?我们看第4题,请小朋友自己想算式得数,填写的数相同的算式学生独立完成,再交流各是怎样填的
5、复习第5题谈话我们掌握了这些算式的得数,就能把这些算式和一起数比出大小请小朋友们独立完成第5题
6、复习第6题谈话小朋友现在对刚才复习的算式掌握得怎样呢,我们来看一看、比一比,请完成第6题学生练习,到时候交流得数,注意了解学生口算正确情况,判断学生的掌握程度
三、综合练习
1、完成第7题、出示图,先让学生进行观察,让学生说说从题知道什么条件,要求什么问题学生独立列式计算,全班订正
2、完成第8题出示第8题,重点让学生说说从题知道什么条件,要求什么问题再请学生把题中的条件和问题连贯地说一说学生列式,集体订正
3、完成第9题让学生说说从题中知道什么条件,要求什么问题追问求现在有多少辆车?应该怎样计算学生列式集体交流4.成第10题让学生说说从题中知道什么条件,要求什么问题追问求现在有多少辆车?应该怎样计算汇报交流,指名进行列式计算
四、总结延伸提问通过今天的整理和练习,你对20以内的进位加有哪些新的认识你能根据加法表,用自己喜欢的顺序说一说、记一记上面的算式吗?试试看
五、板书设计复习
六、作业
七、教学反思总第63课时2015年月日第周星期第节课题期末复习
(一)教学内容102-104页教学目的知识与技能通过复习使学生会整理20以内数的顺序,会比较数的大小,以及20以内加减法的计算,掌握数的组成和数位,加深对位置、几和第几的认识,巩固对四种形体的认识过程与方法使学生能在别人的帮助下进行简单的有条理的思考和整理,并用自己的语言表达出来,培养其数学的逻辑思维能力,语言表达能力情感态度与价值观使全班学生都有收获,增强学生学习地成功感,提高学习数学的信心教学重难点重点数的组成,使学生掌握算法并能正确计算难点理解20以内加法和减法的计算方法教具准备教学时间教学过程
一、看图写数看第1幅图,你从第1幅图知道了什么?第1幅图中有9个草莓9个草莓有数字几表示?9.第2幅图呢?16因为十位上是1,个位上是6所以是16第3幅图呢?2捆小棒表示20修改结合左起第二副图让学生说说16的十位上是几,个位上是几,它是由几个十和几个一组成的可以结合左起第三幅图让学生说说0的含义,让学生说说几个一是1个十,2个十是几
十二、填数看图,你从图上知道了什么?引导学生学生说出数轴上的数字是按从小到大的顺序填写你能自己填一填吗?学生填写交流答案
0、1
(2)、
(3)、
(4)、
5、
6、
(7)、
(8)、
(9)、
(10)、
11、
128、
9、
(10)、
(11)、
12、
13、
(14)、
(15)、
(16)、
17、
18、
(19)、
(20)请同学们观察数轴,12和17两个数,()接近10,()接近20补充12相邻的两个数是()和()第2根数轴上,最小的数是()最大的数是()修改组织学生交流,是学生体会到直线上的点越往右,它所表示的数就越大,反之则越小,直线上的两点之间相隔得越远,他们所表示的数也就相差越大
三、填空1个十和6个一合起来是()18里面有()个十和()个一20里面有()个十学生自己填写交流答案1个十和6个一合起来是
(16)18里面有
(1)个十和
(8)个一20里面有
(2)个十修改数学游戏,猜猜我是几1我是10前面的一个数,我是几2我比9少1,我是几3我是12和14中间的一个数,我是几4我是19后面的一个数,我是几5我比18少1,我是几6我是由1个十和2个一组成的,我是几7我是由2个十组成的,我是几
四、比大小引导学生读题目,再进行大小的比较,完成相应的填空
五、算一算学生独立完成,集体订正
六、数一数,分一分看图,从图上你知道了什么?有长方体、正方体、圆柱体和球体说说这四种立体图形分别是什么样子的?同桌讨论、交流数一数长方体、正方体、圆柱体和球体各有几个?交流长方体有4个正方体有2个圆柱体有3个也请学生来数一数学生有可能会少数主要是这几个圆柱体放有不同的放法而且高度也不一样学生比较容易混淆这里教师要重点指导球体有2个修改先让学生指着图说一说每个形体的名称,再分别按形状数一数、分一分,并把表格填完整,然后在小组里讨论“还可以怎样分”,并根据讨论结果组织相应的统计活动
七、玩数字卡片学生准备好数字卡片教师示范在这些卡片上选出3张,要说出4道算式谁来说说,老师可以选哪3张卡片?比如说
2、
3、5你能说4道算式吗?2+3=53+2=55-2=35-3=2说说,还可以选哪3张?交流
2、
6、
83、
7、10„„同桌互相说说4道算式比一比谁说得又多又对修改让学生两人一组进行练习,在学生充分活动的基础上,还可以让学生说说计算10以内加、减法的体会计算3+7=6+3=8-0=0+9=10-5=4+5=7-4=5+3=6-1=10-4=2+4=4+4=填写表格出示第9题表格帮助学生理解原有、借出、还剩这三者之间的关系交流答案,有错的订正
八、求未知加数学生独立完成,集体订正
九、作业
十、板书设计2+3=53+2=55-2=35-3=2
十一、教后反思总第64课时2015年月日第周星期第节课题期末复习
(一)教学内容104-106页教学目的知识与技能通过复习使学生会整理20以内数的顺序,会比较数的大小,以及20以内加减法的计算并学会解决简单的生活实际问题过程与方法使学生能在别人的帮助下进行简单的有条理的思考和整理,并用自己的语言表达出来,培养其数学的逻辑思维能力,语言表达能力情感态度与价值观使全班学生都有收获,增强学生学习地成功感,提高学习数学的信心教学重难点重点学会分析题目难点解决问题教具准备教学时间教学过程
一、出示情境图,引导学生进行填空,然后再列算式进行解答(第11题)
二、指导学生观察表格,然后将表格填写完成同交流你能发现什么?学生说,师总结
三、比较大小8+4○116+5○5+67+7○137+9○10+7指导8+4○11这道题怎么比较大小?先计算,再比较6+5○5+6这题怎么比较大小?交换两个加数的位置,结果不变
四、填未知加数9+()=138+()=14()+5=12指导9+()=13这道题怎么求未知加数?利用分与合的关系或减法来计算未知加数
五、计算9+5=3+8=6+6=7+7=6+7=7+5=8+8=9+3=8+9=9+6=7+8=7+9=5+8=4+7=9+2=9+9=学生自己独立完成教师巡视指导对有困难的学生进行适当辅导交流答案
六、卷一卷,折一折拿出一张长方形的纸现在我把它折一折,折成了什么?一个长方体请你照样子折出一个长方体学生折纸,教师对有困难的学生进行指导请你再卷一个圆柱体你还能折或卷什么图形呢?请发挥你的想像力,折出或卷出你喜欢的图形学生活动交流修改先老师做示范,折出一个长方体的形状,再让学生照样子折一折,并说说折出的是什么形体,然后让学生看着教材下面一行的图示,照样子卷一卷,并说说卷出的是什么形体接着引导学生在小组内讨论还可以怎样折、怎样卷?最后让学生按自己的想法折一折、卷一卷,并组织展示和交流
七、实际应用
(一)出示情境图
(1)指导学生读题目我折了7个,我折了4个,一共折了多少个?
(2)求一共折了多少个?怎么列算式?7+4=11
(二)出示题目
(1)指导学生读题目我后面有8人一共有多少人?谁的后面有8人?拿旗的小朋友
(2)求一共有多少人?怎么列算式?8+1=9这个1指的是什么?拿旗的小朋友学生独立完成第2小题教师巡视指导从图上你知道了什么?总共有8人求什么?我前面有几个人?怎么列算式?8-1=7这个1指谁?最后一个小男孩修改第一小题,要通过交流使学生认识到,说“我后面有8人”这句话的是最前面的拿小旗的同学,说明这队学生中,除他以外还有8人,第二小题,先要让学生看清小旗上标出的“8人”,明白这队学生一共有8人,再引导学生主动利用解决第一小题时获得的经验,自主解决问题,并和同学交流
(三)有15个人,每人发一个面包,买哪两盒比较合适?在下面打勾○○○○○○○○○○○○○○○○□○○□○○○□○○学生数一数每一堆盒有几个面包要发给15个小朋友,应该买哪两盒?买第1盒和第3盒为什么呢?9+6=15学生在书上填写要通过交流,使学生理解“每人发一个面包”的意思,二是要让学生体会到买第
一、第三盒比较合适,因为这两盒的面包一共是15个,正好与小朋友的人数相等
(四)从前往后数,第5只是小鹿;从后往前数,第8只是小鹿一共有多少只小动物?引导学生先读题,然后分析题目,让学生明白小鹿前面有4只,后面有7只,然后再列算式,5+8=1313-1=12学生在书上填写
八、作业
九、板书设计9+()=138+()=14()+5=127+4=118+1=98-1=7
十、教后反思□+□=□□-□=□□+□=□□-□=□□+□=□92837461你会填吗
(2)
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