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语文S版小学语文一年级上册教案目录TOC\o1-3\h\uHYPERLINK\l_Toc22882《我爱上学》3HYPERLINK\l_Toc11470《aoe》5HYPERLINK\l_Toc20415《bpmf》7HYPERLINK\l_Toc29059《iuü》11HYPERLINK\l_Toc1504《dtnl》14HYPERLINK\l_Toc20350《gkh》16HYPERLINK\l_Toc17270《zcs》22HYPERLINK\l_Toc1606《zhchshr》25HYPERLINK\l_Toc28190《aieiui》28HYPERLINK\l_Toc16497《anenin》32HYPERLINK\l_Toc7125《看图说话学拼音复习二》34HYPERLINK\l_Toc703《观察人体识汉字》36HYPERLINK\l_Toc21041看画识字真有趣38HYPERLINK\l_Toc18680《我在家里贴字卡》40HYPERLINK\l_Toc8249《语文百花园一》43HYPERLINK\l_Toc26340《花朵》45HYPERLINK\l_Toc28683《学校是乐园》50HYPERLINK\l_Toc13778《雨后的森林》54HYPERLINK\l_Toc5815《语文百花园二》56HYPERLINK\l_Toc7050《江南》57HYPERLINK\l_Toc7163《小小的船》59HYPERLINK\l_Toc7583《风》64HYPERLINK\l_Toc16571《树叶》66HYPERLINK\l_Toc3194《绿色的金鱼》68HYPERLINK\l_Toc17011《自己去吧》70HYPERLINK\l_Toc27543《语文百花园四》73HYPERLINK\l_Toc2799《边看电视边识字》75HYPERLINK\l_Toc10440《我在街上识汉字》77HYPERLINK\l_Toc14094我读对联识汉字80HYPERLINK\l_Toc636《语文百花园五》81HYPERLINK\l_Toc29791《我最喜欢的玩具》81HYPERLINK\l_Toc15712《静夜思》83HYPERLINK\l_Toc29905《十二月歌》85HYPERLINK\l_Toc3021《石榴笑了》86HYPERLINK\l_Toc28890《浪花》89HYPERLINK\l_Toc24034《语文百花园六》94HYPERLINK\l_Toc13234《打电话》94HYPERLINK\l_Toc18237《司马光》98HYPERLINK\l_Toc19099《乌鸦喝水》100HYPERLINK\l_Toc20400《聪明的小白兔
(一)》102HYPERLINK\l_Toc30550《聪明的小白兔
(二)》105HYPERLINK\l_Toc28260《兔兄弟和老鹰》105HYPERLINK\l_Toc18217《语文百花园七》107《我爱上学》教学目的
1、以图画为引子,使学生了解学校及学校生活,并且指导他们观察画面中人物的动作、神态,使学生初步感受教师爱的温暖、同学们的友爱和校园生活的丰富多彩
2、依据画面提示,对学生进行尊师、守纪、团结友爱等方面的入学常规教育教学重点
1、让学生对学校生活有个初步的了解
2、进行观察和思维训练教学难点使学生懂得如何遵守校纪班规,尽快适应校园生活教学方法谈话导入,联系图画进行教育,创设情境,深化教育主题教具挂图课时安排2课时第一课时
一、谈话导课同学们,你们好!欢迎你们来到夏联完小,从踏入校门开始,你们就是小学生了那么有谁知道小学生的生活与幼儿园里的小朋友的生活有什么不同?(生发表自己的看法)那小学生的生活是怎样的呢?(出示挂图一)
2、观察图画,理解内容
(一)
1、这是什么地方?都有谁?他们在做什么?
2、讨论
①、开学第一天,你见到老师应该说些什么?
②、图上这位小同学与老师说了些什么?老师会对他说些什么?(及时点评)
3、情景练习同学们从踏入校门的那一刻起,接触最多的人就是老师老师教给同学们知识,同学们成长那么在学校生活中我们应该怎样与老师相处呢?
①、请两位同学上台表演,一演老师、一演学生情景a、在路上师生相遇如何互致问候?b、在办公室里、在教室里……
②、师生评议
③、总结我们为什么要这么做呢?
(二)
1、爸爸妈妈送我们到校门口时,我们应该说些什么?
2、看图想一想图上的父子、母女正在说些什么?(让学生根据他们的动作、神态大胆、合理地想象)
3、情景表演
①、表演、评议
②、总结要热爱父母、尊敬父母
(三)
1、当你在上学、放学路上遇见同学,你会怎么办?(情景表演)
2、评议
3、总结同学之间要互相团结、友爱、互相帮助当别人遇到困难的时候,应该伸出援助之手
(四)观察远处,画上还有谁?他们在干什么?(打扫卫生)问他们为什么要打扫卫生?不打扫卫生会怎么样?总结校园是我们共同的家,这里有教室、绿树、红花作为其中的一员,我们应该爱护我们的校园环境
三、对照现实,热爱校园
1、同桌互相说一说我们的校园,各地方都有些什么?
2、指名说,其他同学补充
3、集体参观我们的校园,熟悉环境(可让讲解较好的学生作小导游,边走边说)
四、作业设计回家动手画一画我们美丽、可爱的校园第二课时
一、观察图画,认识同学
1、看图,同学们在干什么?你是怎么知道的?(让学生知道新同学、老师之间相互认识可能会说些什么)
2、让学生说一说
二、互相介绍
1、师生互相介绍自己
2、同学之间互相介绍自己
3、表演同学之间是如何相互认识的
三、怎样与同学相处我们都相互认识了,我们应如何相处呢?
1、观察图画,其他同学的动作、神态是怎样的?
2、看了这些小同学,那么我们又应该怎样相处?
3、总结同学之间应该相互帮助、团结友爱,今后大家就是好朋友了,希望大家和睦相处,共同学习《aoe》教学目标学会aoe三个单韵母,认识声调符号,学会aoe的四个声调,能正确读出带调韵母认识爸、妈两个字教学时数2课时教学过程第一课时
(一)导入新课同学们,你们都知道很多故事,你们是怎么知道的?(听……讲的)那么从今天开始,我们要学习汉语拼音,它能帮助我们读书,让我们知道更多的故事,了解更多的知识
(二)学会aoe三个单韵母
1、谈话导入星期天公园里真热闹,我们看谁来到了公园,出示情境图,首先让学生整体观察画面,鼓励学生用语言把看到的内容说出来(从情景图入手,由图到音)让学生充分观察图画,根据学生说的情况,教师将带有aoe的拼音和图片列举在一起一边出示图,一边出示aoe
2、老师示范读,领读,指名读,分组读,充分认识aoe这三个字母
①示范读的时候,指出发音的部位方法张大嘴巴aaa,嘴巴拢圆ooo,小嘴一咧eee
②o的发音是教学难点教给学生发音的要点,嘴要张圆,发音时口形不要动让小朋友观察,老师的双唇张得多圆啊,再学老师发音,口诀大公鸡,喔喔叫,嘴张圆,不许笑,ooo
③韵母的发音要读得长一些,声音响亮,并注意aoe口形由大到小,声音由强到弱的变化
(三)学习儿歌,带调读韵母
1、我们根据这个故事编了一首儿歌(出示儿歌《做早操》)读一读(老师范读,领读,学生自由读)
2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母(指名说一说)告诉学生韵母声调有高低升降的不同变化,(例a的教学学生找到“大”“马”,让学生说一说他们一样吗学生会认识到它们有不同的“小帽子”,用—/∨\四种符号表示,进而引出不同读法,教师领读学生读的时候要求边读边用手势画调号)
3、课外拓展
(1)读一读布娃娃
(2)读一读握手
(3)读一读鹅大哥
(四)作业认读aoe第二课时教师谈话上一节课,我们学习了三个单韵母,这节课我们接着学习拼音的四声,先请同学们读卡片,看谁读的准
一、复习三个单韵母,要求读准音aoe
二、学习拼音的四声
(一)学习a的四声讲a有四个声调,这四个声调,用音调符号来表示写在字母的上头讲按照顺序把它们叫作一声、二声、三声、四声读作1234读
1、按顺序教师范读,速度要慢
2、按顺序学生学读,音要准确
3、按顺序指名读,检查学生读准确(这四个音中,二声与三声是难点,发现问题要给予纠正)同学们为了读准四声,我们来学一首儿歌一声平,二声扬,三声一拐弯,四声往下降
12344、打乱顺序练习读(对读不准的小朋友,教师要耐心启发帮助,方法可采用动作提示或口形提示)
(二)学习o的四个声调(方法基本同上)讲o和a一样,也有四个声调问谁能像读a的四声那样,试着读o的四声?练习读从有序到无序地读,从齐读到个人读注意读准二声与三声课中休息听音乐拍手
(三)学习e的四个声调学生练读从有序到无序,从齐读到个人读
三、巩固练习
1、读卡片(进行读的练习,带调单韵母的二声和三声要反复练,读准两个生子)
2、抄写带调韵母,调号写在上格
3、练习书写板书设计(aoe规范书写及四声)《bpmf》教学目标
1、学会b、p、m、f四个声母,能认清形,读准音
2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音,会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节
3、初步学会读轻声
4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母课时安排2课时第一课时教学目标教学声母b、p以及拼音教学过程
一、复习检查卡片认读带调单韵母
二、导入新课今天我们开始学习声母声母的发音和单韵母不一样,它念得又轻又短
三、教学声母b
1、看图说话引出b图上画着谁?他在干什么?b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短
2、教学b的发音,认清字形
(1)发音要领双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音读时要轻而短
(2)师范读、领读,正音
(3)忆字形启发学生看图b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线,右半圆像收音机读顺口溜“我听广播b、b、b”
3、学习b和ɑ的拼音
(1)看图引出bá图上画着什么?(一位老伯伯)
(2)卡片演示两音相碰bo让学生拼读,体会“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,拼成一个音节bo
(3)念儿歌,边读边表演,作为课中操“一只小白兔,用力拔萝卜”
四、教学声母p
1、看图说话引出p图上画着谁?他在干什么?可以这样说“小兔用脸盆泼水”“泼”的声母是p
2、教学p的发音,认清字形
(1)发音要领双唇紧闭,突然张开嘴唇,把气送出,发出p音,要轻而短
(2)师范读、领读,正音
(3)b、p对比读教师用一张白纸放在嘴前,读b时白纸不动,读p时气流吹动白纸让学生口对着手心试读,体会送气和不送气的不同
(4)忆字形启发学生看图想象,p的一竖像水往下流,p的半圆像脸盆顺口溜“脸盆泼水p、p、p”
3、学习p和ɑ的拼音
(1)看图引出pá图上画着什么?(一位小朋友爬坡)
(2)卡片演示两音相碰p-á-pá学生自由拼读,指名、正音、领读变声调,让学生拼读pà、pā、pǎ要求带调拼读
五、巩固练习认读卡片
六、指导书写第二课时教学目标教学声母m、f以及拼音教学过程
一、复习检查
1、卡片认读b、p(集体练,个别读)
2、拼读bá、pá及四声
二、教学声母m
1、看图说话引出m“摸”的声母是m(出示m)
2、教学m的发音,认清字形
(1)发音要领双唇紧闭,气流从鼻子出来
(2)记忆字形用顺口溜记字形“两扇小门m、m、m”
3、指导书写m的笔顺是m,一笔写成m写在四线格的中格
4、教学m和单韵母的拼音看课本上的图,拼读mō
三、教学声母f
1、看图说话引出f
2、教学f的发音,认清字形
(1)发音要领上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音
(2)记忆字形“像根拐杖f、f、f”“像把雨伞f、f、f”
3、指导书写f两笔写成,写在四线格的上格和中格
4、教学f和单韵母的拼音看课本上的图,拼读fō
四、巩固练习
1、猜字母
(1)两扇小门是什么声母?
(2)一竖像天线,右下半圆像收音机,是什么声母?
(3)一竖像水往下流,右上半圆像个盆,是什么声母?
(4)像根拐杖是什么声母?
2、听音取卡片教师读一个声母,学生取出卡片
3、用卡片认读声母和音节板书设计bpmf教学后记《iuü》教学目标
1、学会iuü三个单韵母和yw两个声母,能读准字音,认清字形,正确书写
2、学会正确读iuü的带调韵母,知道i上标声调时,上面的小圆点不写
3、学会整体认读音节yi、wu、yu
4、学会声母yw与单韵母的拼音
5、会正确读出īuǖyi、wu、yu的四声教学重点iuüyw及yi、wu、yü的发音和韵母带调读教学难点读准iuü的第二声和第三声教学准备字母卡片iuüyw的放大图、四线格黑板、字母卡片(带调和不带调)教学时间3课时第一课时
(一)复习检查,导入新课
1、卡片复习单韵母aoe及其它们的四声
2、教师揭题今天,我们再来认识三个拼音朋友,单韵母iuü,希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记
(二)看图,整体感受画面的美
(三)教学单韵母i
1、观察,看图说话图上画着什么?
2、谈话引入衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同
3、听音、发音教师示范发音,注意看清老师的口形老师发音时牙齿怎么样?编顺口溜牙齿对齐iii(齐读—开火车)
4、记忆字形i像什么呢?
5、教学i的四声
(1)i和aoe一样,可以戴上四顶帽子仔细看,i戴上帽子后和原来有什么不同?(出示īíǐì)儿歌小I有礼貌,标调就摘帽
(2)分组练习四声教师范读ī这件衣服真好看!í咦!我的铅笔在哪儿?ǐ拿把椅子您请坐ì你的意思我明白
6、练习i的书写教师范写i,要求学生观察i的书写笔顺(先写“1”,再在“1”上加点,两笔写成)以及其在四线三格的位置照着样子,临写三个
(四)教学单韵母u
1、看插图说话引出u可以说“一只乌鸦在树上做窝”乌鸦的“乌”就是u
2、示范发音,让学生听音,看口形发u音,嘴唇拢圆,只留一个小孔,舌头向后缩,舌根抬起,发音口形不变顺口溜嘴巴突出uuu(领读,集体读,指名学生读)
3、记字形图上哪个地方像u字?(这只鸟窝像u形)还像什么?(像只茶杯uuu)
4、教学u的四声出示ūúǔùū第一顶帽子平平的,谁会念?ūūū火车呜呜叫ú第二顶帽子上山坡,谁会念?úúú没有就是“无”ǔ第三顶帽子转个弯,谁会念?ǔǔǔ一二三四五ù第四顶帽子下山坡,谁会念?ùùù我们爱公物
5、练习u的书写,u两笔写成,住在二楼
(五)教学单韵母ü
1、看图说话引出ü一条大鱼在水里吹泡泡出示ü
2、示范发音,学生看口形ü的发音,舌位和i相同,只是嘴唇要撮成圆形,发音时口形不变口形像在吹笛子
3、记字形u和ü的字形有点相同,比一比,又有点不同,谁来说说有什么不一样?教顺口溜u上加点üüü,小鱼吐泡üüü
4、练习ü的四声ü也戴上了帽子,(出示声调卡)谁愿意来当小老师?他姓於,ǖǖǖ我吃鱼,ǘǘǘ天下雨,ǚǚǚ一块玉,ǜǜǜü上标调两点能去掉吗?为什么?(如果去掉两点会和ü相混淆的)
5、练习ü的书写观察ü住在四线格的哪里?ü四笔完成
(六)巩固练习
1、打乱次序认读6个单韵母
2、做“摘星星”的游戏老师读一个带调韵母,请学生摘下写有相应字母的星星第二课时教学目标
1、学会声母yw,读准音,记清形,会照样子抄写
2、学会拼音方法,会拼读声母yw与单韵母的拼音教学过程
(一)复习检查
1、aoeiuü,它们6个兄弟都是一家人,我们称它们为→单韵母
2、卡片认读带调单韵母
(二)谈话引入新课今天我们要学习两个声母声母的发音和单韵母不一样,它念得又轻又短谁还记得单韵母发音的特点是什么?
(三)教学声母y
1、观察图画,说话引出y板书y
2、教学发音的哪一个单韵母的发音差不多?(单韵母i)成了音节yu(读yuyuyu)
2、学生认读整体认读音节yiwuyu
3、练习yiwuyu的四声
(三)巩固练习
1、猜音节游戏老师拿出一张小图片说出一个字,请小朋友认真听,并找出相应的
(2)比较读,让学生听听两者有什么不同声母y音和单韵母i音相同,但要读得轻些短些
(1)教师示范发音,要求学生听清发音,观察口形,同时思考声母y的发音与以前学过声母y也可以叫它大y(范读、领读)
3、记字形像个树杈yyyy两笔完成,指出在四线格中的位置
(四)教学声母w
1、观察图画,说话引出声母w板书w
2、教学发音半扶半放
(1)首先应该听→认真听、仔细看
(2)正确地念,模仿发音
(3)比较u和w的发音,单韵母u发音响亮,声母w发音轻短,我们又叫它“大w”
3、记字形像间屋子www
4、指导书写住在二层楼,由两个“v”组成,不能写得太宽,“v”叫斜上斜下
(五)教学yw和单韵母拼成的音节
1、说说图上画着什么?(一只乌鸦)
2、看图拼读音节ya,板书wūyā教师领读请学生分析声母和韵母各是什么?
3、提示拼读这两个音节时,声母y要读得轻短些,韵母要读得响亮些,两音很快相碰连读成一个音节
4、拼读音节a谁能将声母y和单韵母āáǎà拼成音节?拼读yāyáyǎyà组词读yā鸭子的鸭,yá牙齿的牙,yǎ哑巴的哑,yà亚洲的亚b谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读组词读
(六)巩固练习第三课时教学目标
1、学习整体认读音节yiwuyu,读准音,记清形,会照样子抄写
2、能正确读出yiwuyu的四声
3、能看图说话和拼读音节教学过程
(一)复习检查认读yw与单韵母的拼读音节
(二)学习整体认读音节yiwuyu
1、听老师讲故事
2、读音节,在用音节口头组词小结小朋友真能干,我们已经学会了拼音现在请你自己读读书上的拼音
(四)看课本听录音读、跟读板书设计iuüywyiwuyu衣服衣服īīīīíǐìyiy—a--ya乌鸦乌鸦ūūūūúǔùwuw—a--wa小鱼小鱼ǖǖǖǖǘǚǜyu《dtnl》第一课时
(一)复习检查
1、卡片认读声母bpmf,这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面
2、认读韵母卡片,这些字母我们称它们为什么?(单韵母)再认带调韵母,教师讲解声调都标在韵母上面
(二)教学声母d
1、看图说话引出d
2、教学d的发音,记清形
(1)听教师示范发音,舌尖顶住上颚,堵住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来
(2)记左下半圆ddd(生各抒己见)
3、教学d的书写范写两笔写成,半圆在2楼
4、教学d与单韵母组成的音节
(1)板书d,声母是→d板书e,韵母是→e声音不中断,紧接着带出e,直呼→de板书de
(2)自己试拼dadudi
(三)教学声母t
1、出示雨伞,引出t请同学看弯弯的伞柄,今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄板书t,将雨伞打开,伞面张开后,在伞柄上加一横,就是t了看图想想t还像什么?
2、教学t的发音,记清形
(1)看、听用薄纸放在嘴前,示范dt的区别(发t时,嘴里有一股气送出)p、t一样
(2)记伞柄朝下ttt
3、指导t的书写
4、拼读t与单韵母组成的音节
(1)t---e---te谁会读?
(2)拼读tatetitu及四声连读
(四)巩固复习拿一把小花伞,伞柄朝上,(f),伞柄朝下,(t),学生读字母机动第二课时
(一)复习检查
(二)导入新课今天我们又要认识两位新朋友,出示课题看谁学得又好又正确
(三)教学声母n
1、猜谜引入两个门洞是什么字母?齐复习,两个门洞mmm今天我们要学一个门洞的n,板书n
2、教学n的发音,认清形
(1)谁能看图,自己编一个顺口溜?(一个门洞nnn,一扇小门nnn,像只小凳nnn,倒放茶杯nnn)
(2)教师范读、领读、齐读、轻读、正音
3、教学n和uvaoe的拼音板书
4、指导书写
(四)教学声母l
1、看图,说话引出l
2、读准音,认清形
(1)范读,讲解读n时,鼻翼两侧微微振动,而发l时,没有这种感觉(开火车练习)
(2)记忆字形一根小棒lll
(3)教学l和uvaei的拼音板书对比读nl分别与uv的拼音
(4)指导书写在四线格的三楼的四分之三处起笔,往下写到第三条线为止
(五)复习巩固第三课时
(一)复习检查
1、猜字母游戏
2、卡片认读声母
(二)巩固dtnl的字形
1、比较区分b—d、f—t、m—n、b—p
(1)请同学看看b和d有什么不同?
(2)编故事猜谜语区别(伞柄朝下ttt,伞柄朝上fff)
(3)区别m—n,想想这两个声母的儿歌,n和m有什么不同?(两个门洞mmm,一个门洞nnn)
2、做找朋友的游戏
(三)拼音练习
1、开火车拼读音节
(四)看图拼音节,认生字
1、看图说话,图上画了什么?你能看图说几句话吗?
2、这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
(五)拼读儿歌
1、请学生自己拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读
3、在老师的指导下试读儿歌,说说儿歌讲了什么?
(六)总结课文这几节课,我们学会了声母dtnl和它们的拼音并能拼读词语和儿歌,还认识了几个生字小朋友们学得很认真课后,小朋友们要多读、多练、多识字教学反思《gkh》教学要求
1、学会g、k、h三个声母,读准音,记住形,并会正确书写
2、掌握g、k、h和单韵母ɑ、e、u拼读方法
3、学习三拼音节的拼读方法
4、会认“哥、弟、米”三个字教学重点、难点
1、学习g、k、h韵音、形
2、学习三拼音节的拼读方法教具准备放大图两张、声母卡片三张、三拼音节卡六张、生字卡三张教学时间两课时教学过程
一、看图说话导入新课
1、在一个美丽的动物小村庄里住着许多动物,他们团结友爱,生活得非常快乐动物小村庄里都有什么动物呢?请打开书14页,自己看着图说一说
2、谁能指着图来说一说?(引导学生用多种句式说清楚)
二、进行新课
(一)学习声母g、k、h
1、看图,小老虎和小灰兔在干什么呢?
2、(指图上“虎”)这个字有人认识吗?学习h
1、(指图上hǔ)这个音节就念“虎”
(1)听老师读
(2)跟老师读
(3)谁听出来了,hǔ是哪个声母和哪个韵母拼出来的?(h-u)
2、(出示h)这就是声母h跟老师读、开火车读、齐读
3、你们看h像什么?我们可以这样记它“一把椅子hhh”学习g
1、请看小老虎在打鼓(指dǎgǔ)这个音节就是“打鼓”,“gu”是怎么拼出来的?
(1)请同学试着拼
(2)跟老师拼
(3)谁听出来了“鼓”的声母是什么?(g-u)
2、(出示g)指名读,跟老师读,齐读
3、你们看g像什么?我们可以这样记住它“9字拐弯ggg”学习k
1、小灰兔晾裤子(指kù)这个音节就念“裤”,谁能试着拼一拼,kù的声母是什么?
2、(出示k)念什么?
3、你们看k像什么?
(二)复习巩固gkh
1、今天我们又认识了三个新朋友,请大家读一读(出示gkh)
2、下面我们做一个小游戏,这里有一幅图(出示)我们的新朋友就藏在图里,看看谁能把他们找出来(指名)“k”可以这样记水草蝌蚪kkk
(三)指导书gkh
(四)学习三拼音节
1、(出示ɑeu)请同学读一读
2、gkh都愿意和它们做朋友,它们在一起能拼出什么呢?咱们来试试(指名读,集体读)出示gu-ɑ-guɑ
(1)gu这个音节怎么读?
(2)gu和ɑ拼,拼出来是什么?(自己练,指名读,集体读)
2、还可以这样拼出示g-u-ɑ-guɑ,跟老师读,指名读,集体读
3、你都知道什么“瓜”呀?出示ku-ɑ-kuɑ
(1)ku这个音节怎么读?
(2)ku和ɑ拼出是什么?谁来试试?
2、也可以这样拼,出示k-u-ɑ-kuɑ,谁来试试?出示hu-ɑ-huɑh-u-ɑ-huɑ这两种拼法谁愿意来试试?(自己练,指名读,集体读)你们觉得哪种更简便?(指导学生用第一种方法)
(五)练习拼读音节,看图说话
1、下面我们再来看一看动物小村庄里其它的物动都在干什么呢?请同学们指着图上的音节读一读,注意这里面有几个三拼音节两种拼读方法你们用哪种都可以
2、谁能说说这些小动物都在干什么呢?(指名说)
3、谁能展开你想像的翅膀,把三个小动物连起来编个小故事?
(六)读儿歌,学习会认字
1、读同学们用手指着,看着音节自己读一读
2、听老师读一遍,看看你刚才是不是都读对啦
3、全班一起读一读
4、全班边读边表演
5、谁愿意到前面来表演呢?(请几人)大家一起读
6、老师要考考你们,看谁能认识这几个字出示哥、弟、米(指名认,集体读)
三、总结《jqx》教学要求
1、指导学生学会声母jqx,能够读准音,认清形,正确书写
2、辅导学生学习拼读jqx与韵母i相拼的音节
3、学习jqx与ü相拼时去点的规则,正确拼读juquxu
4、继续练习读带i的声介和母和后随韵母相拼的音节
5、练习看图拼读词句认读西、瓜、下、木四个字教学重点
1、掌握jqx的读音、字形和书写
2、了解jqx与ü相拼时去点的规则
3、认读西、瓜、下、木四个字教学重点
1、q与p在字形上的区分
2、jqx与ü相拼时去点的规则的掌握教学准备
1、学过声母及韵母的认读卡片
2、西、瓜、下、木四个字的生字卡片
3、课件、计算机、实物投影仪
4、jqx的字母卡片及q的拼装字母纸板(学生用人手一份)教学时间两课时教学过程第一课时指导学生学会声母jqx,能够读准音,认清形,正确书写辅导学生学习拼读jqx与韵母i相拼的音节
(一)复习
1、谈话激趣同学们,今天有几个大家熟悉的朋友来到了我们班,看看你们谁能叫出他们的名字
2、复习已学字母出示字母卡片mghiauü自由读
3、导入新课你们记得真清楚这几个朋友很高兴他们要带我们去一个地方,我们一起去看看吧!
(二)学习新课
1、看图进入情景,练习说话,引出并学习jqx三个声母
(1)课件出示书中图画(没有文字和拼音)整体感知,激发说话的情景,练习说话你们喜欢这个地方吗?面对这幅画你想说什么呢?请同学们自由发言
(2)引出带有新字母的词语这个地方真美,真有意思(师生呼应说)有慈祥的什么?又大又甜的什么?有五颜六色的什么?在美丽的环境中爷爷和孙子在干什么?(运用课件使谈话中说的母鸡、西瓜、下棋的画面和相应的文字同时出现并闪烁)
(3)试拼词语,引出新字母你能试着想一想这些字都是由什么声母和韵母拼成的?课件出示mǔjīxīguāxiàqí
(4)明确学习任务,引发学生思考学习方法随着学生试拼音节,课件出示j-ī、x-ī、q-í三组拼读示音,再通过课件使jqx闪烁放大跳出启发同学这就是我们今天要学习的新字母根据我们以前学习的方法,你有什么好办法学会它们呢?
2、学习jqx的读音、字行和书写
(1)学生自学(提示怎样读?怎样记?怎样写?)
(2)小组交流学习情况,互相帮助,教师辅导在学生按照自己的方式学习时,教师可运用课件进行演示,帮助学生掌握字母的音、形和书写j读音与鸡的发音相似,短些,轻些字形与母鸡的图片复合(课件演示)书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置q读音与棋的发音相似,短些,轻些字行与气球的图片复合(课件演示)书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置x读音与西的发音相似,短些,轻些字行与切开的西瓜的图片复合(课件演示)书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置
3、突破难点q与p的区分
(1)学生质疑在学习jqx过程中最困难的是什么?(可能是书也可能是字形,最突出的应该是q与p的区分对于一般性问题或个别孩子的问题可以由学生解答,可以重点解决q与p的区分)
(2)引导结合以前的学习方法想一想怎样记清字母的形与音如顺口溜左下半圆d,右下半圆b,右上半圆p,使学生自己编出左上半圆q再如收音机bbb,兔子泼水ppp,马蹄声声ddd,引导学生说出气球飘飘qqq
(3)手势演示的字母形状bdpq,(大拇指代表一竖,握着的拳代表半圆)
(4)重点引导学生运用可拼摆的纸板进行四个字母的区分练习老师或同学说一个字母,学生在课堂上摆出所说字母的形状
4、学习拼读jqx与i相拼的音节
(1)课件出示三组音节,学生试拼
(2)指名带姓
(3)抽读带调音节卡片,直呼抢拼
5、继续练习声介合母与后随韵母的拼读
(1)情景图闪烁guā的音节,让学生分析这是什么拼音节?
(2)回忆并练习带有介音的音节的读法前后音念分明,两音急读就拼成
(3)练习xià教学过程情景图闪烁该音节,学生练习
(4)课件出示ji-a—jiaqi-a—qiaxi-a—xia三组拼式,学生分小组练习拼读,互相检查
(5)练习书写jqx三个声母
①老师带着写
②自己试着写写
③实物投影分析后再练
④小组评议修改第二课时教学内容学习jqx与ü相拼时去点的规则正确拼juquxu练习看图拼读词句认读西、瓜、下、木四个字
(一)复习
1、抽读jqx的字母卡片
2、拼读jījíjǐjìqīqíqǐqìxīxíxǐxì等音节
3、拼读jia、qia、xia三个音节
(二)学习jqx与ü相拼时去点的规则
1、课件出示情景图,引入新课出示下棋一图,闪烁húxū音节引导学生思考发现什么问题了吗?(xū中的ü没有点)引入这是怎么回事呢?
2、课件演示课文中的j-üjuq-üqux-üxu让学生想像为什么小猴子要把ü上两点拉走呢?此处设计意在于启发学生的想像力,发展学生语言,引发学生分析思考问题,进行探究式学习
3、小组讨论,交流
4、小组汇报讨论结果
5、教师总结评议
(1)充分肯定学生的想像力和创造力
(2)讲明jqx与ü相拼时去点的原因(jqx不与u相拼去掉两点也不会混淆)
(3)推荐学习方法可以看成整体认读音节,直接认读可以用儿歌的形式记小ü见了jqx,去了两点还念ü小ü小ü有礼貌,见了jqx,立刻就脱帽jqx,太小气,从不和ü在一起,如果并排坐一起,定要生气把眼闭
6、实践练习运用课件使情景图中的棋盘中闪烁跳出车;问学生你们知道这个字念什么吗?音节怎样组成?怎样写?请学生实物投影所写音节,学生评议
(三)练习看图拼读词句认读西、瓜、下、木四个字
1、使用课件先后出示菊花图画、词语和音节分别问图上画的是什么?谁能拼读?
2、问j后面的韵母是什么?(巩固ü的去点规则)
3、使用课件先后出示佳佳霞霞骑木马的图画、语句和音节,分别问你能用一句话说说图上画的是什么吗?看着音节试着读读书上的这句话
4、小结同学们真了不起,用我们学过的汉语拼音不仅能识字,读词,还能读句子了
5、今天有几个我们的新朋友想让你们记住他们,看看你们行吗?使用课件让文中的西、瓜、下、木分别闪烁并跳出,让学生认读
(四)语文实践活动
1、猜声母引导学生思考自己所知道的汉字中,哪些字音的音节中带有jqx这几个声母,然后说一句话让同学猜声母猜出的同学,举起手中响应的声母卡片,如
七、鸡、气、假、卡、喜、戏、习
2、表演分组排练jqx与ü相拼时的情景
3、这个字对我说通过角色转换让学生扮演其中的一个或几个字说一说自己知道的和想到的可以提醒学习时的注意问题,也可以介绍自己,还可以说联想到的句子和词语及字的构成方法,学习这个字的好方法,等等,从而扩展学生的知识,增强学生的互动学习
(五)读书老师带读,学生指读,互相检查《zcs》教学目标:
1、认知目标学会z、c、s三个声母,认清形,读准音;学会zicisi三个整体认读音节及四声
2、能力目标能在四线格里正确书写新学的声母;能正确流利地朗读儿歌
3、情感目标激发学生学习汉语拼音的兴趣,养成认真观察,自主、合作学习的习惯:教学重点学会zcs三个声母教学难点掌握zicisi三个整体认读音节及四声,并与zcs相区分教学准备声母及音节卡片、课文插图、多媒体课件教学过程第一课时
一、复习
1、把jqx三张卡片发给学生,老师读,拿卡片的同学上讲台领读
2、jqx与u相拼时要注意什么?(去两点)
二、看情境图,听语境歌,引出新课内容
1、引导看情境图,学生回答问题,老师总结图意图上画了谁?它们在干什么?(刺猬老师在教四个小刺猬认读字母四个小刺猬学得很认真,纷纷举手要求认读,它们要认读哪三个字母?)学生回答时,相机出示zicisi
2、听语境歌学生学会语境歌四只小刺猬,一起学字母老师领着念,学生跟着读
3、告诉学生黑板上得3各歌字母就是我们今天要学得内容
二、教学声母zcs
1、字母z,音节zi
(1)教学声母z的读音A出示表音表形图一图上画的是谁?她拿了个什么?(要求用一句话说出来)小女孩手里拿了一张数学字母2的卡片B出示声母z,告诉学生z的读音和写字的“字”、字母的“字”读音差不多C教师范读,告诉学生读的方法:读z时,舌尖向前平伸,顶住上门齿背,憋住气流,然后舌尖稍微放松,让气流挤出领读,学生体会练读,指名读
(2)字形及书写说说z的样子,引导编顺口溜帮助记忆(像数学中的“2”)“像个2字zzz”看z有几部分组成,教师范写,学生书空然后在书上描红
(3)教学zi及其四声Az有个特好的朋友叫i出示音节ziB告诉学生i在zi中不讲话,是哑巴,它和z组成的音节zi,是整体认读音节,不要拼读,只要将z的音读得长一点就行了C领读、齐读、指名读D比较z和zi发音方法的异同指读z和zi的卡片教师发音,学生判别,拿卡片领读E出示zi的四声,学生自由练读,引导用它的四声练习组词物资姿势;紫色子女;写字自己
2、字母c,音节ci
(1)教学声母c的读音A出示表音表形图二图上画的是什么?(要求用一句话说出来)图上画的是一盆带刺的仙人掌B出示声母c,告诉学生c的发音方法与z差不多但送出的气流要强一些C教师范读,指名读,检查,正音
(2)字形及书写说说z的样子,引导编顺口溜帮助记忆(谁来说说c像图上的什么?像弯曲的仙人掌)“c像弯曲的仙人掌或c像开口向右的半个圆圈(引导)”看c有几部分组成,教师范写,学生书空然后在书上描红一笔写成,中格,半圆饱满
(3)教学ci及其四声Ac和i也是好朋友它们组成的音节也是整体认读音节,出示音节ciB引导学生推测读法:ci不要拼读,只要将c的音读得长一点就行了C领读、齐读、指名读D出示zi的四声,学生自由练读,引导用它的四声练习组词刺溜;组词;从此;一次
3、字母s,音节si
(1)教学声母s的读音A出示表音表形图三指名说说图意?(要求用一句话说出来)画了两根丝瓜,几片丝瓜叶子,还有丝瓜的须子B出示声母s,告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”读音有点像C教师范读,告诉学生读的方法:读s时,舌尖向前平伸和上门齿背靠近,让气流从中擦出来领读,学生体会练读,指名读,开火车读
(2)字形及书写联系实际生活,引导编顺口溜帮助记忆(像图上的丝瓜须又像半个8字)“丝瓜丝儿sss半个8字sss”s有一笔写成,教师范写,学生书空然后在书上描红
(3)教学si及其四声As和i也是好朋友它们组成的音节也是整体认读音节,出示音节siB引导学生推测读法:si不要拼读,只要将s的音读得长一点就行了C领读、齐读、指名读D比较s和si发音方法的异同指读s和si的卡片教师发音,学生判别,拿卡片领读E出示si的四声,学生自由练读,引导用它的四声练习组词丝瓜;死了;四个
四、巩固练习
1、抽读字母卡片,告诉学生zcs是平舌音
2、抽读音节卡片zicisi
3、听下面的句子,找出音节是zicisi的字四个孩子在本子上写字八路军用刺刀把日本鬼子刺死了第二课时
一、复习检查
1、出示小黑板zcs
2、指名说说小黑板上哪些是声母,哪些是韵母,哪些是音节cbztcsdsrnz
二、新授
1、教学zcs与a的拼音
(1)出示z-a-zac-a-cas-a-sa
(2)练习自由拼读
(3)指名读音节《zhchshr》教学目标
1、认知目标字会zh、ch、sh、r四个翘舌音及zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节;会拼读zh、ch、sh、r作声母的18个音节;会认“车、竹、子、日、出”五个汉字
2、能力目标能根据图意说简单的话掌握声韵拼读方法和声介合母拼读方法;在四线格里正确书写新学的声母及整体认读音节
3、情感目标养成认真观察,自主、合作学习的习惯教学重难点指导学生读准声母及整体认读音节的音教学难点是学会声介合母的发音要领教具准备挂图、卡片等教学时间三课时第一课时
一、复习
1、顺序背诵学过的17个声母
2、读6个单韵母
3、带调的单韵母
二、借助插图学习声母“zhchshr”的音形
1、学生自己借助图学习声母的音形
2、问谁能结合图的意思试着读一读字母的音?
3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zhchshr”的发音,如果学生读对了一定给予表扬,如果读错了也不要批评,可以请别的同学试读
4、三个字母的音试读后,教师要进行范读后告诉学生“zhchshr”这四个声母都是翘舌音发音时,舌头都要翘起,但要注意舌头不要卷得过于往后,不能顶在上腭正中,应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位读的时候要注意轻短
5、教示范读,学生练习读,教师及时纠正
6、出示“zzh;cch;ssh”对比练读,让学生区别比较,对发音有困难的同学教师要加强个别辅导
7、问你用什么好办法记住它们的形呀?学生说说即可
三、正确书写“zhchshr”四个声母
1、让学生自己观察“zhchshr”的占格位置
2、引导学生观察“zhchsh”是由哪两个字母组成的?写的时候应注意什么?(要靠拢,不能分开)
3、教师范写“zhchsh”,学生观察
4、学生练习书写“zhchsh”,教师巡视,进行个别辅导,同时纠正学生的写字姿势和执笔方法,对于姿势合格的同学教师要给予表扬
5、教师指导书写“r”前,先请学生观察占格位置,看书上的笔顺,先写哪笔?再写哪笔?
6、教师范写“r”要提醒学生注意先写竖,占中格,然后在竖的上边向右写一弯笔,就像刚出土的幼苗一样
7、学生练习书写,让学生边写边发音记忆字形教师个别辅导
8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的,进行表扬鼓励,激发学生书写的积极性
四、小结这节课我们又认识了4个声母朋友,大家不仅掌握了它们的音形,而且书写得也非常好!特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形,非常好!第二课时教学过程
一、复习上节课学习的内容
二、看图拼读音节
1、出示书中三幅图,问图上画了什么?
2、出示图下的音节
3、学生自己试读
4、同桌互相读,相互纠正
5、指名读教师及时纠正学生拼读中的错误,指导好三拼音节
6、开火车读
三、学习整体认读音节
1、读四个声母“zhchshr”,提醒学生读时要注意轻短些
2、出示四个整体认读音节“zhichishiri”让学生想一想应该怎样读?自己试着读一读
3、指名读
4、教师强调借助“zhchshr”的音,再读得长些、响些就是“zhichishiri”的音了
5、教师范读,学生随读,指名读
6、出示“zicisi”与“zhichishiri”的发音进行比较,区别平舌音和翘舌音
7、开火车读
四、学说儿歌
(1)出示儿歌内容,读一读红色的声母
(2)把你会读的音节画下来读一读
(3)自己试着读儿歌,把读不准的音节画下来
(4)指名拼读学过的音节可以提出读不准的音节,同学之间互相帮助
(5)同桌互相帮助读儿歌
(6)结合图,请学生读儿歌
(7)教师领读,学生随读,自由读
五、小结今天我们又认识了4个声母朋友“zhchshr”,我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写,而且还学习了整体认读音节“zhichishiri”,真棒!第三课时教学过程一复习旧知,导入新课
1、谈话导入昨天,我们认识了8个新朋友,不知同学们还认不认识,谁能叫出它们的名字
2、复习已学声母及音节出示卡片zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri开火车读
3、指名总结发音方法发音时舌尖翘起,抵住硬腭前部上牙床后面的部位,然后稍微放松,让气流从窄缝中挤出来所以这四个声母我们叫它“翘舌音”整体认读音节的发音与声母一样,只是响亮一些,长一些再齐读一次二学习新课,指导拼读
1、学习音节,指导拼读过渡今天,我们要认识更多的新朋友,有了他们的帮助,我们就能认识许多的汉字,同学们可要认真学翻开书23页,大家拼一拼这些音节教师板书1复习两拼方法,学习zhɑ、zhe、zhu师复习谁来回忆一下两拼音节的拼读方法声母轻、韵母重、两音相连猛一碰师现在就用这个方法拼读用zh作声母的三个音节△生自由读△指名读△教师教读正音△做拍手肩游戏拼读边拼读边拍手、拍肩,既押韵又琅琅上口2学chɑ、che、chu师谁来拼用ch作声母的这三个音节A指名读1—3B师领读C生当小老师上黑板领读3学shɑ、she、shu、re、ru师按我们刚才学音节的方法,还有5个音节能不能自己拼读呢△生自由拼读△做“分解音拼读——拍手”游戏方法边读边拍手,一方“我说sh”,对方“我说ɑ”,齐拼一次,直呼三次,4游戏巩固,熟读或直呼师我们认识了这么多音节新朋友,要把他们记得牢牢的△同桌做“拍手读”游戏方法拼读拍自己手三次,直呼拍对方手三次三实践应用,拼读生字师同学们学了这么多音节阅读全文《aieiui》教学目标
1、认知目标学会ɑieiui三个复韵母,读准音,认准形,正确书写,读准四声,会标调,会认“白、开、会、水”四个汉字
2、能力目标能根据图意说简单的话,正确拼读声母与复韵母ɑieiui组成的音节
3、情感目标养成认真观察事物,主动学习的习惯教学重点指导学生读准韵母ɑieiui和掌握标调位置教学难点学会韵母的发音要领教具课件、卡片等教学过程第一课时
一、复习旧知,揭示新课
1、复习单韵母ɑoeiuü认读卡片,并读出顺口溜师生我读ɑ嘴巴张大ɑɑɑ我读o嘴巴圆圆ooo我读e嘴巴扁扁eee我读i牙齿对齐iii我读u嘴巴小圆uuu我读ü嘴巴翘起üüü
2、揭示课题看图说话学拼音9
二、故事导入,激发兴趣
1、出示动画课件,让学生看动画片
2、观察图画,说出图意
三、学习韵母,指导拼读一学习韵母ɑi
1、利用课件引出音节词“báitù”
2、分析bái的声韵,引出要学习的ɑi并认识组成
3、学习ɑi的发音
①教师讲述ɑi的发音要领先张大嘴巴发ɑ的音,接着口形由大到小,很快滑向i,ɑ读得重,i读得轻,中间气不断,一口气读成ɑi
②听老师发音做好口形跟老师发音
③自由练习发音,互读互检
④开火车读,汇报发音结果
4、指导认形
5、学习ɑi的四声和标调歌1复韵母ɑi也有四声,应该把声调标给谁呢2点击出示标调口诀,明确标调方法标调口诀ɑoeiuü标调时按顺序排i字标调要去点iu并列标后边3根据标调口诀,先给ɑi标调,再练习读四声
6、先指导拼读báitù,再用“白兔”一词说话,还能用带有ɑi的其他声调的词说一句话如白兔真可爱;我爱祖国……二学习韵母ei教师以同样的方法和内容来引导学生学习ei三学习韵母ui利用课件引出“wūguī”后,让学生总结学习ɑiei的方法和内容,并能举一反三地学习ui四指导书写
1、出示写在四线格上的ɑieiui,让学生观察后说出应如何书写
2、练习书写一遍ɑieiui
四、练习巩固,总结全课
1、找朋友,带帽子把三组有ɑoeiuü的头饰发给学生,并让另外三位学生找出一对朋友组成ɑieiui,且会帮ɑieiui带帽子
2、读自编儿歌三个朋友xiǎobáitùméihuālù小白兔,梅花鹿,zhēnkěàizàibǐměi真可爱;在比美xiǎowūguīdízichuī小乌龟,笛子吹,shuǐzhōngyóuláikāihuì水中游;来开会要求自主认读,读正确、流利
3、读自编的儿歌,找ɑieiui音
4、总结第二课时教学内容主要学习拼读复韵母ɑieiui和声母组成的音节;朗读儿歌和正确认读“白、开、会、水”四个汉字教学设计略《aoouiu》
一、教学目标⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写⒉学习声母与“aoouiu”组成的音节,能准确拼读音节
二、教学重点、难点教学重点学会复韵母“aoouiu”的发音拼读有关音节了解“iu”的标调教学难点“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音“iu”的教学也是难点发“iu”时,中间有“o”;“iu和“ui”的字形相近,学生容易混淆
三、教学过程
(一)激趣导入⒈师老师给你们变魔术,看谁的小眼睛最亮,一眼就看出老师变的是什么拼音朋友?用电线加手型变出z、s、n、d、q、x、b⒉师同学们真能干!我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,老师这儿就有几位老朋友很想念大家了来,小朋友,咱们和它们打个招呼出示单韵母卡片a、o、e、i、u、ü(齐读)⒊师谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母?请学生上台拼卡片并指导说话a和i在一起ai、ai、aie和i在一起ei、ei、eiu和i在一起ui、ui、ui⒋导入单韵母的本领可真大呀!除了能组成“ai、ei、ui”外,还可以组成另外的新朋友呢!想不想跟他们交朋友啊?(板书课题)
(二)初步认形⒈师请同学们翻开书本汉语拼音第10课看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的?⒉指名说,师板书aoouiu
(三)读准音⒈这几个新朋友谁会读呀?指名读⒉不会读的小朋友,我们也可以根据图来猜出读音像第一张图,图上画的是五环旗,是奥运会的标志“奥”字就是“ao”的第四声第二张图上画的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三声第三张图画的是小朋友在游泳,我们就可以推出这个复韵母念“iu”⒊听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音⒋读读四声
①自由读→同桌指读
②师任意写“ao”的四声,学生读,开火车读
③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读
④生标“iu”的四声,注意与“ui”比较,儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u”上⒌做手势齐读板书,抽读⒍“比耳朵”游戏师读带调韵母,生上台指出韵母,对了,其余学生拍三下手,齐说“对、对、对”;错了,就举手帮助他
(四)课间操iū,iū,什么iū,语文写字得了优;iú,iú,什么iú,鱼儿鱼儿水中游;iǔ,iǔ,什么iǔ,你是我的好朋友;iù,iù,什么iù,上下楼梯要靠右
(五)音节练习⒈“aoouiu”很喜欢交朋友瞧,它和谁交上了好朋友?出示z—ao→zaoj—iu→jiuy—ou→youl—ou→louy—ao→yao自由拼→指名拼→开火车拼⒉它们还可以和谁交朋友呀?你来帮它找找朋友,好吗?
①根据学生回答,师相机板书
②小组互相交流自己找到的朋友⒊同学们真能干啊!老师这里还有几个朋友呢!看看你们能不能认识它们?jjiao出示三拼音q——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练xxiao
(六)书写练习⒈说说要注意什么?
①要靠拢;
②要匀称;
③写中间⒉学生书写,教师巡回指导,强调写字、拿笔姿势要正确
(七)扩展练习⒈做音节卡片要求⑴给韵母戴上帽子⑵写完了要把它拼一拼⑶完成后端端正正坐好⒉汇报交流⑴小组代表上台领读音节,并把卡片贴在墙上⑵学生走出座位拼音节⒊总结今天我们学习了第10课,学到了什么本领?
4、板书《anenin》
一、教学目标
1、认知目标学会三个前鼻韵母及两个整体认读音节;会认“门、去、来”三个汉字
2、能力目标能根据图意说简单的话;掌握声韵拼读方法和声介合母与韵母相拼的方法;在四线格里正确书写新学习的韵母和整体认读音节
3、情感目标养成认真观察,主动学习,合作探究的学习习惯教与学的过程第一课时
一、故事导入,激发兴趣师小朋友,我给你们带来了红苹果卡片,上面有字母,谁读得好就奖给谁举卡请学生读,并奖给读的好的同学读的真准确,能告诉老师读“n”时,这个声母的音是怎么发出来的(指名说,然后齐读)师大家说的、读的都不错,我想用一句话夸一夸你们qīnàidexiǎohuǒbànnǐmenzhēnguāi出示音节这音节中,你不认识哪些韵母指名让学生说,同时相机将自制的卡片贴在黑板上师太棒了!你们找出的这三个韵母就是我们这节课要认识的三个新朋友——前鼻韵母只要你能专心听、仔细看、张张嘴、动动手,就一定能和它们成为好朋友老师也为你们准备了很多小礼物,先送给你们第一个礼物,讲个故事吧
二、看图说话,学习新知师我的故事讲完了,检查一下同学们听得认不认真小猴子和他的妈妈来到了什么地方?(相机出示“岸边”的情景图和音节词,并领读“岸边”)“岸边”的“岸”读成一声就是我们今天要学的第一个前鼻韵母的读音(师范读一遍,学生跟读)我们知道了它的名字,它长得什么样呢请你仔细观察,按先后顺序说一说它是由谁和谁组成的指名学生说,并板贴卡片那an的音是怎么发出来的先张大嘴巴发a的音,接着口形由大到小,很快滑向nn在这里不是声母,发音方法也不一样,比声母读的还要轻,a读得重,n读得轻,中间不送气,一口气读成教师先范读,再领读几遍然后让学生自己读、同桌互读最后用开火车的形式检查读的情况,随时纠正错误大家看哪!调皮的小声调也来凑热闹了,出示带声调的an你还会读吗举卡让学生读你知道那词语带有这个音?若学生回答不出来,可提示如,老师经常在课堂上说的“安静”这样,学生就会举一反三这么一小会儿,an又交了很多朋友,你会拼读吗出示带an的音节课本上的其实,它还能与许多声母相拼,你想来试试吗指名学生试拼
三、总结学法,合作探究师我们对这位新朋友已经熟悉了,刚才先学了an是由a、n组成的那en、in呢你能来贴一下吗找学生上台贴卡片师贴的不错现在按照学习an的发音方法,小组长带领学习en、in的发音方法比比哪个小组学的好?(师巡视指导组长)师刚才学得很积极,哪个小组先来展示一下?(汇报学习成果先让学生读,然后说说这个音是怎么发出来的最后对说的好的小组和学生进行表扬)师我想考一考你们,(出示相关音节,指名学生拼读)再来看图读音节,(出示课本上的有关音节)
四、仔细观察,认真书写师小朋友,我们已经记住了新朋友的样子,也知道了他们的名字现在,让我们给他们照张相,请你仔细看三位朋友的高矮,你能不能把他们写在汉语拼音本上呢?(学生书写后找几位写得好的进行展示,然后找学生评价)
五、拓展练习,巩固新知师现在,我送给大家最后一个礼物,读一首儿歌(将课本上的儿歌展示出来)请小朋友马上找出我们的新朋友(指名读找出来的音节,再练读儿歌)师同学们读的真不错,所以,我想请你们帮个忙谁来帮我把这音节贴在教室合适的地方(找几个学生贴写有“门”、“黑板”音节的卡片)这点小事难不倒你们,有的还不过瘾,那就请你们读一读,连一连(出示写有“毛巾”、“天安门”、“燕子”“菜盘”的音节词和图片,进行连线)
六、真诚鼓励,提出要求你们表现得太好了!我真诚地再把刚才的话送给你们qīnàidexiǎohuǒbànnǐmenzhēnguāi(再次出示)现在,大家应该会读了这节课大家表现太棒了,希望以后大家永远带着热情来学习!小朋友,再见!第二课时(略)教学反思这节课的教学,学生的学习兴趣非常浓厚,学习的积极性、主动性很高,我感觉主要是因为以几点做法比较适合他们的学习特点一是巧用情境图激发学习兴趣,同时又培养了学生观察、思维、表达的能力二是教学方法灵活多样,让学生在玩中学、动中学刚入学儿童注意力短暂,课堂上设计比较多的活动、游戏有助于集中注意力本课中采用了故事法、实践法、比较法等三是“授之以渔”,引导学生养成自主学习的习惯我只教“an”的学习方法,其余的由学生自主合作学习这样,不仅激发了学生的学习兴趣,最重要的是让学生掌握了学习方法《看图说话学拼音复习二》内容简析本次拼音复习安排四项内容,包括巩固熟记声母、区别形近声母和读拼音巩固识字等教学目标
1、复习巩固23个声母,能熟练地按顺序读出并连成一幅图画
2、能区别d、b、q、p这四个形近声母;能区别平舌音z、c、s和翘舌音zh、ch、sh的读法
3、指导学生边学拼音边认汉字,积累词语教学重点熟记声母,区别形近和音近的声母教学难点把相应的拼音和汉字连起来教学时间二课时教学准备23个声母卡片,硬纸做的笔画“l”和“c”教学挂图、带音节的花篮,字词卡片教学过程第一课时
一、自我介绍教师事先将23个声母做成头饰分给23个学生戴在头上,并以卡片的字母命名为每个人的名字上课时老师就请23个声母朋友作自我介绍师我们已经和全部的汉语拼音声母交了朋友,你们知道一共有多少个吗生23个师下面我们就请23个声母朋友按先后顺序来和大家见面并自我介绍,好吗好先请第一个朋友上来大家鼓掌欢迎b大家好!我叫b,是大家的好朋友,大家欢迎我吗欢迎……师23个声母朋友分别向我们进行了自我介绍,你看,他们多勇敢啊!他们想手拉手一齐走进动物园里和小白兔一齐玩,你们也想去看看可爱的小白兔吗想师出示课本挂图这里有一幅未完成的图画,请小朋友当个小画家按顺序连声母,完成这幅图画
二、指导学生复习第一题“按顺序连字母”
1、师拿着卡片,请学生按顺序齐读23个声母
2、师让学生观察每个声母身边有一个什么样的符号小圆点
3、师示范从b身边的点开始起笔与p身边的点相连,然后再与m身边的点相连请同学们猜一猜,如果老师把23个声母连完以后,会连成什么图画想不想知道想
4、让学生试连,师巡回指导
5、引导交流,你是怎样连的学生边说,老师接着在图片上连线
6、观察师连成了什么动物小白兔
7、师你们是这样连的吗同桌互相检查,师巡视,及时纠正
三、指导学生复习第二题“我会记”师同学们,你们看看老师手里拿的是什么出示硬纸片做的笔画“l”和“c”,它们可以用来拼成什么声母,能拼成几个
2、自己动手拼一拼,看谁拼得快,拼得对生我有办法接着指名上去拼
3、指名上讲台上拼,学生边拼边说拼的过程如拼b是先放竖,再把半圆放到竖的右下边,学生拼一个,师在黑板上贴出相应的卡片
4、齐读卡片b、p、d、q,读儿歌右下半圆b,b,b,右上半圆p,p,p……生我记住啦!
5、师老师这里还有一个办法,b的形状像数字6,q的形状像数字9,跟老师念正6b,反6d,正9q,反9p……第二课时教学内容
三、四题
一、指导学生复习第三题“比一比,读一读”
1、复习平舌音z、c、s,翘舌音zh、ch、sh、r的读音先按顺序读,再随机抽读
2、对比读z—zh、c—ch、s—sh,看谁读得好开火车读,小组读,集体读
3、复习区别平舌音、翘舌音的字形1说说平舌音、翘舌音的写法有什么不同2师教读口诀,区别字形如平头小鸭zzz,z加h,zhzhzh……3看图读拼音先看图说话,再读拼音四幅图的内容是zǔmǔ祖母、zhúzi竹子、cāchē擦车……
二、指导复习第四题“连一连,读一读”
1、老师先把八个词语做成卡片,发给八个学生,然后把八个带有拼音的花篮图贴在黑板上,老师叫“一二三”,下面的八个同学就上讲台找自己相应的花篮,找到的,老师就把这个花篮送给他们下面的同学不停地喊“加油!加油!”
2、做完找花篮游戏之后,接着指导学生连一连,读一读
三、总结师
1、同学们,学习汉语拼音有趣吗有趣你们学了拼音有什么收获生学习汉语拼音,我们可以做游戏,画画,说普通话,有趣极了
2、通过画画和游戏,巩固了拼音和识字,生动有趣,学生乐学乐记《观察人体识汉字》教学目标
1、学生能借助拼音正确、流利地朗读课文
2、能认识6个会认字和4个生字,并能组词,学习“撇”“捺”“横折”三种笔画
3、引导学生学会书写“人、
八、目、口”,并掌握出现的基本笔画和笔顺规则教学重难点能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则教具准备CAI课件;识字卡片;“卡通人体图”教学时间第一课时教学过程
一、谈话引入,激发兴趣
1、师相机简笔画手、足、目、耳、口
2、质疑你发现了什么
3、导入新课板书课题理解编者的意图,充分利用教材资源,通过简笔画,引导学生观察、发现,激发了学生的学习兴趣
二、认读生字
1、出示音节卡
2、初步认识汉字师我要挑选一位小模特上台,做一个握手的动作师边说边示范一位小男生被选上,笑眯眯地上台做了动作师请小观众们注意观察小模特的人体形状,古代人就是根据人的这个样子,造了一个“人”字师板书甲骨文字师后来人们觉这个字不太漂亮,就把它写成这个样子师板书小篆字师又过了很久很久,人们觉得这个字仍不漂亮,就把它写成方块形的汉字了师板书小楷字我们把这样演变出来的字叫做象形字接着学生认读生字,想想说说自己怎样记住这个汉字的小窍门然后,小朋友在老师的引导下,观察自己的右手,识记“手”字;观察小模特张大的嘴巴以及耳朵、眼睛、识记“口、耳、目”三个字“观察人体”为什么要观察画上的人或者是多媒体课件里的人,而不是观察身边活蹦乱跳的小朋友我认为观察活生生的人,才是真正“观察人体”,才是真正把知识与现实生活相联系师引出生字学习以后现在请小朋友打开书44页,自己看图认字,若有不会认的字就问问同学学生用手指着字读了又读体现出合作学习的基础是学生独立读书,独立思考师现在跟同桌比一比,看谁认字的水平高点点自己书上的生字让他认,他若不认得,你就教教他;他若认得,你就给他竖起大拇指学生两人一组,马上开展了“你读我听”或“我读你听”的合作认字的活动,老师来到各小组查看学习情况出示课件认准字
3、出示卡片,鼓励学生说出自己认识的字,并说说是怎么认识的
4、打开课本,学生看图自读生字
5、做一问一答游戏,巩固认记生字课间休息,拍手游戏
三、自读课文,认识生字
1、学生自由看拼音读课文注意读准字音,不会读的字可以借助拼音拼读音节
2、用○和△分别找出这课中的会认字和生字,再反复拼读
3、同桌之间互相读读互相纠正读音
4、指名读课文,纠正读音
5、让学生遮住拼音,自己自由读课文看看是否能读准字音
6、出示课件诵读儿歌(去掉拼音部分)
(1)让学生读句子
(2)读错字音时要及时出示拼音让学生再读
7、在熟读儿歌的基础上,让学生讨论
(1)人的五件宝是什么?
(2)我们应该怎样爱护自己的“五件宝”?引导学生借助汉语拼音认读汉字,纠正读音学生在反复的读,合作的读中基本上能掌握生字,会认字的读音
四、朗读儿歌,写字指导
1、观察字形,让学生发现字的特点
2、出示四个生字卡,让学生说一说你认为哪个字最难写?
3、师导谁能帮助他(她)把这个字记好?(从中指导学生说出字的基本笔画和笔顺规则)
4、指导书写
(1)出示课件写好字(正确讲述难写字的基本笔画和笔顺规则)
(2)学生书写,每个字写一次(在这个过程中,老师要巡视学生的写字情况,包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等)
(3)投影展示师生互评共赏(写得好的给予表扬、奖励,不足之处要及时指出、纠正)
五、做游戏,巩固学会的字游戏摘宝贝
1、出示画“人体图”,图上的“宝贝”是一个个字
2、让学生摘宝贝你会读哪个字就摘哪个宝贝,并带大家读一读
3、拓展小结通过活动和游戏,巩固识字,生动有趣,学生乐学乐记看画识字真有趣
一、教学目标
1、学生能借助拼音正确、流利地朗读课文
2、能认识8个会认字和4个生字,并能组词
3、引导学生学会书写“上、月、日、马”,并掌握出现的基本笔画和笔顺规则
4、教学重难点能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则教学过程
一、动画引入,激发兴趣
1、播放课件,出示太阳、月亮、马、鱼的静态画面,让学生说说图上出现的是什么?
2、出示课件出示日、月、马、鱼的象形字及相应的画面让学生猜一猜,并说说自己发现了什么?师讲解;这是古代人用于记录事物的符号,是一种象形的文字我们今天的文字很多都是象形字
3、导入新课点评理解编者的意图,充分利用教材资源,通过课件出示的图画、文字,引导学生观察、发现,激发了学生的学习兴趣
二、自读课文,认识生字
1、学生自由看拼音读课文注意读准字音,不会读的字可以借助拼音拼读音节
2、用“○”和“△”分别找出这课中的会认字和生字,再反复拼读
3、同桌之间互相读读互相纠正读音
4、指名读课文,纠正读音
5、让学生遮住拼音,自己自由读课文看看是否能读准字音
6、出示课文(去掉拼音部分),老师检查学生的朗读情况
(1)让学生读句子
(2)读错字音时要及时出示拼音让学生再读
7、小结表扬点评引导学生借助汉语拼音认读汉字,纠正读音学生在反复的读,合作的读中基本上能掌握生字,会认字的读音
三、指导学生识字贴出8个会认字和4个生字
1、师这些字中,你认为哪些字是最容易读?你能不能读一读?
2、学生选择自己能认读的字读读,读得正确的,请他当小老师给同学们带读例当学生选择读“火”字时,先出示课件火(图)再出示huo、火,让学生先看实物图后再读
3、学生找出课文的词语或句子读一读师同学们把这些字都读得非常准确,下面老师向同学们挑战,你们能找出课文中出现这些字的词语或句子来读一读吗?谁能有信心读好?
4、学生选择一个字来组词(可组两个或三词语)点评容易掌握的字,让学生互教互学,争当小老师;难掌握的字,通过图画运用形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,让学生形象记忆,教法灵活
四、指导学生学习会写字的笔画、笔顺和学会书写
1、出示四个生字,让学生说一说你认为哪个字最难写?
2、师导谁能帮助他(她)把这个字记好?(从中指导学生说出字的基本笔画和笔顺规则)
3、指导书写
(1)教师示范写(正确讲述难写字的基本笔画和笔顺规则)
(2)学生书写,每个字写二至四次(在这个过程中,老师要巡视学生的写字情况,包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等)
(3)师生互评共赏(写得好的给予表扬、奖励,不足之处要及时指出、纠正)点评教师重视示范书写,并关注学生写字的姿势与习惯,重视学生书写的正确、端正、整齐,注意调动学生识字写字的积极性
五、做游戏,巩固学会的字游戏摘果子
1、出示画“苹果树”,树上的“苹果”是一个个字
2、让学生摘果子你会读哪个字就摘哪个“果子”,并带大家读一读
3、总结通过活动和游戏,巩固识字,生动有趣,学生乐学乐记《我在家里贴字卡》
一、教学目标
1、认识“电、灯、话”等8个字在本课的词语中认识,换个地方也能认识
2、会写“小、山、刀”3个字培养学生正确书写姿势,能照田字格的范字,把字写工整
3、认识“竖钩”“竖折”两个基本笔画,知道先中间后两边的书写规则
4、激发学生课外识字的积极性,鼓励学生多识字
二、教具准备词语卡片、生字卡片、图片、实物投影教学过程
一、导入新课前边我们讲到了小明是一个爱学习的孩子,他学会了用观察人体识字的方法,认识了很多字,又学会了看图识字的方法认识了很多字今天小明又要用什么方法来识字呢?(打开书,看图)
二、授新课
(一)认读字卡
1、同学们读读题目
2、从课题中就能知道小明是用什么方法来识字的?(在家里贴字卡)小明在家里都贴了哪些字卡?
3、看书读12个词语△个人读△两个互相读△大家一起读
4、老师出示带拼音的词语卡片△指名读△大家读
5、贴出彩色放大图,指名到图前贴不带拼音的词语卡片,边贴边读,全班齐读
6、看书,学习8个会认字△自己读△两个人互相读△指名读
(二)把要求会认的8个字换个地方来认读△和已学过的会认字组成“小人书、沙子、风沙、大刀、沙发、车灯、写字”等词语和“我会写字”一句话△老师带领同学们做登山活动来进行(见板书设计)从下到上,7个词语读完后,将山顶红旗拿下来,换成大红旗,打开,上面是“我会写字”一句话
(三)指导书写
1、教学生“竖钩”“竖折”两个新的笔画
2、看书上的范字,观察“小、山、刀”三个字在田字格中的位置
3、老师带着学生一笔一笔书写
4、表扬学生正确的写字姿势,及时纠正不正确的姿势
5、老师用实物投影讲评学生的作业
(四)总结今天我们学会了用贴字卡的方法来识字回家后,你可以观察自己家中的实物一边贴字卡,一边识字过几天大家把字卡带到学校里给同学们读一读《语文百花园一》
一、教学目标
1、利用图片、联系字形,让学生复习学过的会认字
2、初步学会一些认字的方法,并说说自己通过这个方法还认识哪些字
3、知道一些节日的具体日期,并从中练习说话能力
4、练习读背儿歌,让学生获得初步的情感体验,感受语言的优美
5、进行说话训练,培养学生的口头表达能力以及当众说话的能力,使学生养成说话态度大方,音量适中的好习惯
二、教具准备
1、多媒体课件
2、第一题的“刀、禾、雨、门、牛”等几字的卡片
3、第二题挂图,摘果子的字谜卡教学过程第一课时本节课的内容是完成第
一、
二、
三、
四、五题
一、激趣引入
1、师同学们,老师知道你们很爱学习今天,老师带大家到百花园里玩一玩,想去吗这个百花园的名字叫“语文百花园”出示课件百花园图,拱形门上写着“语文百花园”
2、生读题,师这语文百花园的知识可丰富呀,我相信你们在里面一定学到许多知识呢
二、游玩“识字园”学习第一题
1、出示多媒体课件——识字园师瞧我们来到了语文百花园中的识字园了,里面的汉字真有趣呢,咱们进去看看吧!
2、(出示课文插图),认认说说,仔细观察图画,说说你有什么发现?
(1)同桌互相说说;2指名说;3齐说一遍
3、说说你还知道哪些字像什么?在学过的课文中,电视里、报纸上……
4、师归纳同学们说的这些汉字都是象形字,古时候的人呢,就是根据这样的符号记录所看到的东西,这些符号已经变成了现在的汉字了
5、利用拼音读准字音,自由读几遍
6、用这些象形字组词、说话
7、老师小结,一边用手势一边说同学们识字顶呱呱
三、猜谜宫学习第
二、三题
1、出示多媒体课件——“猜谜宫”图,师引入哟,我们前面是猜谜宫了,我们一起参加猜谜语游戏好吗
①出示多媒体课件——“摘果子”师引入,这里苹果丰收,请你们帮忙摘果子,苹果树上的字谜,如果你猜对了,苹果就会掉下来,你会说哪个就说哪个
②指名回答
③出示多媒体课件——课文第二题,齐读一遍
④老师小结刚才通过猜字谜,认识了很多生字,也复习了不少字,所以说猜字谜是一种很好的记字方法
2、出示多媒体——猜节日名称,师引入猜字谜你们顶呱呱,猜“节日”名称有没有信心呢出示多媒体课件——课文第三题内容
①自由找小伙伴说说
②指名回答
③齐读一遍
④说说你还知道我们国家还有哪些节日
⑤做游戏,摘果子出示挂图,让学生动手做一做苹果树上的日期,你知道是什么节日就摘下来,把苹果上的日期,猜出来是什么节日写在卡片上,再把苹果和卡片一起拿上讲台来让同学评一评
⑥老师小结
四、读书小天地学习第
四、五题
1、出示多媒体课件——“读书小天地”图师引入我们闯过了谜宫,又来到了读书小天地了,大家想不想读书学知识呢
2、出示多媒体课件——读一读,背一背《人有两件宝》
①自由读儿歌,借助拼音读准字音
②同桌相合作读,两个人互相读给对方听
③思考人有哪两件宝说说双手和大脑有什么作用
④背诵儿歌
3、出示多媒体课件——读一读,《数星星》,有一位小朋友正在数星星呢,你们想不想和这位小朋友一齐数星星呀
①出示多媒体课件——读一读《数星星》
②自由读短文,要求读正确、流利,注意“星星”的“星”字和“眼睛”的“睛”字要读轻声,读准“数、眨、
三、四几个字的声母
③指名读,分组读,全班读
五、教师总结同学们,今天我们去游玩了语文百花园,收获真不少,只要我们平时留心观察周围的一切,就会有新的发现,老师希望你们做语文百花园的小主人,收获更多的知识第二课时(略)本课的教学内容是“语文百花园一”的“能说会道”——说说心里话《花朵》教学目标
1、借助拼音正确地朗读课文,能背诵课文
2、能结合生活实际,感受到美好
3、会认“花、朵”写七个生字及组词,含写“火”“我”字设计思路充分利用学生已有的知识、引导学生自主读书,培养学生爱读书的习惯,鼓励学生选择自己喜欢的方式朗读,让学生享受朗读的乐趣重点难点
1、能正确朗读课文,背诵课文
2、“火”“我”字的书写教学准备几种常见的花朵课件;带拼音课文和去掉拼音课文内容课件;布满星星的夜空课件;焰火燃放的情境课件;学生们玩耍的情境课件教学时间两课时第一课时教学运程
一、情景进入,激发兴趣
1、出示各种花朵课件,说出花朵的名称,感受花的美师这些花美吗它们都是些什么花菊花、向日葵、水仙、牡月对,这些花都是花朵,揭示课题板书
1、花朵
2、你们还见过哪些花朵,说出来与大家分享师同学们说的桃花、梅花、月季花等许多漂亮的花、我们都说它是指课题生齐花朵
3、这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵请翻开书,自己读一读,就知道这是什么花
二、自读课文,读准字音
1、借助拼音,自由读课文师能告诉老师这三种特殊的花是什么板书星星、焰火、我们
2、同桌之间互相读,互相纠正读音
3、指名读
三、指导学生读,师生共同正音
1、课件环节
①有拼音的课文;环节
②去掉拼音读课文
①学生自由读课文,遇到不认识的字,借助拼音进行认读
②去掉拼音读课文,把课文读正确,注意把要求认的字和会写的生字读正确
2、老师示范读,学生比较,感受感受老师读,有停顿更好听
3、再读课文认识逗号、句号师说说课文共有几句话你是怎样知道的告诉学生逗号是在句子中间的停顿,句号是一个句子说完了就在后面写一个句号;一个句号就是一句话
4、让学生感受逗号和句号的作用比较没有标点的句子读起来难受不好听;标上符号后句子读起来顺畅、好听例句今天有许多老师来我们学校听课我们感到非常高兴老师一口气读完,提问你觉得老师读得怎样标上逗号和句号读一遍今天,有许多老师来我们学校听课,我们感到非常高兴让学生感受有逗号和句号后读起来顺畅、好听
5、老师带读一遍,跟着读一遍
6、用自己喜欢的方式读课文,看谁把课文读得正确,读得流利
四、指导背诵、朗读感悟
1、分组朗读句子一组读一句
2、指导朗读,背诵第一句
①指名读句子师你们见过晚上的夜空吗是什么样的
②出示夜空的课件师什么在夜空中一闪一闪,像什么然后闭目背一背
③指名背、齐背师你觉的有星星的夜空美吗你能不能把它背出来
3、自学第二句
①指导读句子师你们见过焰火吗它像什么
②出示课件焰火燃放的景色帮助学生体会背诵师多美的焰火呀燃放在夜空中就像花朵一样
③指名背,齐背
4、朗读体会第三句
①齐读句了
②出示课件学生在操场上玩耍的情境师同学后看,谁在操场上玩玩的开心吗告诉学生我们在祖国的关怀下健康成长,可爱的象花朵一样,所以说我们是祖国的花朵通过画面闭目感受背诵
③全班齐背
5、背诵课文《花朵》小组同学互背→齐背→板书“→”符号,然后围着课题画一朵花
6、今天晚上同学们把这篇课文读给爸爸妈妈听第二课时《共同的家》教学目标
1、读懂课文内容,初步懂得应该爱护人类和动、植物的生存环境
2、练习用“()是()的家”句式说话
3、朗读课文,背诵课文教学重难点重点在读中理解课文内容;回朗读课文难点理解“地球是我们共同的家”教学过程
一、导入师同学们,放学以后,你们都回哪呀?(板书家)多好呀!我们人人都有一个幸福温暖的家那咱们都想想,在这个世界上,除了有我们人类之外,还有什么?它们的家在哪呀?师今天,老师就和你们一同来学习一首非常好听的关于家的儿歌(板书共同的家)师谁能读题目?
二、学习课文内容
1、自读课文师出示大屏幕,学生观察,并用一句话表示图上的意思学生说时,老师再随机出示图画“蓝天是白云的家”
(1)读课文后,回答白云的家在哪儿?
(2)体会情感再看大屏幕,体会其中的美,用语言表达出来这其中可学生试读,教师范读`,同桌互读
(3)进一步讨论体会蓝天还是谁的家
2、师生一起学习“树林是小鸟的家”
(1)指名读这句话
(2)学生自由读,也像老师那样自己提个问题
(3)集体交流,自愿读这句话,提出问题并指名回答
(4)出示图画,进一步体会
(5)朗读这句话
3、自学“小河是鱼儿的家,泥土是种子的家,每个孩子都有自己的家”
(1)师生一起总结学法一读,二提问题,三指名回答,四有语气朗读
(2)学生自学,可喜欢哪句就学哪句学会可在小组交流
(3)集体交流,从以下几方面第一,“小河是鱼儿的家”,可引导学生抓鱼儿的家在哪儿?小河为什么是鱼儿的家?小河还是谁的家?几个问题第二,“泥土是种子的家”,可出图画考学生首先让学生用书上的一句话表示图意,然后互提问题,进行解答,最后朗读比赛第三,交流“每个孩子都有自己的家”
4、集体学习“地球是我们共同的家”
(1)出示大屏幕,齐读地球是我们共同的家
(2)讨论为什么说地球是我们共同的家?学生讨论后,师小结顺势引导学生热爱地球,保护地球
(3)体会情感,朗读指导
5、自由读全文
三、巩固课文内容
1、游戏“找家”老师请同学们为白云、小鸟、种子、小鱼找家(把白云、小鸟、种子、小鱼的图片贴到黑板上的地球简笔画中)
2、指导背诵课文内容引导学生先找规律,再背诵如,诗中每句最后都是“家”;有5句话句式相同;前4句按从上到下顺序写等等
3、照样子说一说(考考你)
(1)泥土是种子的家蓝天是()的家小河是()的家,大山是()的家
(2)()是()的家学生以小组为单位,互相讨论,每人说一句,试者连起来,看看是不是一首儿童诗
四、总结全文
1、学生汇报,学了课文你知道了什么
2、师生一起背诵课文(可自愿加动作)板书共同的家——地球蓝天是白云的家,树林是小鸟的家,小河是鱼儿的家,泥土是种子的家《学校是乐园》教学目标
1、认识“学、校”等九个字,会写“习、有、同”三个字
2、能正确、流利、有感情地朗读课文
3、了解课文内容,认识自然段体会学校是乐园重点难点重点是有感情地朗读课文;难点是体会学校是乐园教具准备教学挂图、生字和词语卡片教学时间两课时设计流程
一、启发谈话,引入新课你喜欢自己的学校吗?说说为什么?
二、揭题,读题,释题“乐园”指什么?(快乐的地方)
三、初读课文,读通读顺
1、自读课文,把字音读准确,不会读的字先读上面的拼音,或用笔画出来,问问老师或同学
2、听课文录音或老师范读,注意听清楚不会读的字
3、个别读,示范读
四、再读课文,整体感悟
1、自由朗读课文,想想课文有几句话,你是怎样知道的
2、认识自然段
3、指导朗读体会每一个自然段
4、联系学校实际说说学校里有什么,自己最喜欢的是什么?
五、学习生字,积累词语
六、巩固练习有感情地朗读课文
一、谈话引入师同学们,你们已经从一个幼儿园的小朋友成为了一名一年级的小学生了,来学校学习已有八个星期了,老师想问问你们你们喜欢自己的学校吗?为什么?生1我喜欢我们的学校,因为我们的学校很美丽,有绿绿的草坪,有漂亮的花草树木生2我喜欢我们的学校,学校里有宽敞明亮的教室,有宽阔的操场、蓝球场,有电脑室,有图书室等生3我也喜欢我们的学校,在学校里可以认识老师,认识很多朋友,还可以和很多同学一起学习,一起做游戏,所以我喜欢我们的学校师对呀,同学说得多好呀,我们学校确实像同学们说的那样美,在学校里能感受到学习的乐趣今天我们就一起来学习第三课《学校是乐园》(板题学校是乐园)师(指着“学”、“校”)这两个字有哪个同学会读?(学生积极举手发言)生学学xué、校校xiǎo师真棒,同学们跟老师把这两个字读一读(学生跟读生字)师多好听的声音啊,大家一起把课题读两遍生学校是乐园(两遍)
二、初读课文,认读生字师读得真好老师很想看看课文写些什么?同学们听老师把课文读一遍,你们当评委,听听老师读得怎么样?(师范读,学生手指点着字认真听老师读)师你们觉得老师读得怎么样?生1老师读得很好,很有感情,普通话很准确生2老师读得很有感情,很流利师老师真高兴,同学都认为老师读得好能不能给老师掌声鼓励(学生掌声表扬老师),你们想不想象老师一样读得那么流利呀!生想师那么我们就应该把本课生字读熟,才能像老师一样读得很流利呀!师现在请同学们打开课本第58页,对照拼音自己试着读课文,遇到不会读的字,找拼音朋友帮帮你,把它读准找找藏在文中的生字宝宝,用圆圈圈出来,边圈边读(学生自由朗读课文,边读边圈生字)师同学们真能干,我发现同学们至少都读了一遍课文,而且很快就把生字宝宝找出来了那么,你们愿不愿意到小组里读给小组的同学听呢?如果再读的过程中遇到了困难,比如,有不认识的字,你该怎么办?生1可以找拼音朋友帮帮自己生2可以问小组的同学,也可以问老师师这些都是很好的学习方法,现在请同学们小组内认读字宝宝,看谁认得的字宝宝最多(学生小组内认读生字)(师贴生字卡片并巡视指导)师同学们学得很认真,你们看黑板上这些字,虽然是生字,但是老师相信,有很多其实你们早就认识了谁能当当小老师来教大家?(学生踊跃上台模仿老师的语气带领同学们认读生字卡)师刚才小陈老师,小刘老师,小李老师都真能干,把每个生字的读音读得准确无误同学们,掌声送给他们……生嘿嘿嘿,你们真棒!师他们读得很棒,老师把小金星送给他们师下面张老师也来带同学们读读这些生字,我们注意把前鼻音和翘舌音读准了(生认真跟老师读)师刚才小老师和张老师都教大家读准了这些字音,现在你们能读读这些生字吗?生能,学学xué、校校xiǎo、老老lǎo、亲亲qīn……师男女同学也很想来赛一赛了,划横线的由女同学读,没有划横线的由男同学读(男女同学都积极的认读生字)师同学们可真是识字小能手,把掌声送给自己生veryverygood!师瞧!拼音朋友不见了,你们还认识吗?下面,张老师要考考大家的反应能力!看老师这边的生字卡片,看看谁会读,会读的小朋友快速抢读(生抢读生字)师同学们,现在你记住了哪些字?怎样记住的?同桌说说(生同桌互说)师你们认识了这些字宝宝,同学们能不能把好办法介绍给大家,谁愿意来说?生1我认识“亲”,上面一个“立”,下面一个变了形的“木“,合起来就是“亲”师哦,你真聪明,能利用熟字加熟字的方法记住“亲”生2我认识“爱”,它下面有个“友”,所以我就记住了“爱”师真不错,记住生字的其中一部分来记住这个字生3我认识“学”,我记住他下面有个“子”……师这些同学的识字方法都挺不错的,我们是不是把掌声送给他们生嘿嘿嘿,你们真棒!师生字宝宝你们都认识了,能不能用这些字说一些词呢?生1校—学校、校园、校长;老—老师、老人、老爷生2亲—亲爱、亲人、父亲、母亲生3快—快点、飞快;学—学生、学校、上学、学习……师这些同学可真了不起,积累了这么多词语生字朋友今天可真调皮,他们迫不及待地要和我们做游戏呢!师(出示画好的果树)你看,老师这有一棵神奇的果树,上面长着各种各样的果子,大家想不想把它摘下来呢?生想师怎样才能把它摘下来呢?只要你读对了,苹果就是你的了谁来试试?(指名摘果子)(生陆续上来摘果子,并把摘下的果子上的生字带同学们读一遍)师哇!这么多果子都装进小朋友的肚子里了可是字宝宝正在一边发愁呢?它们和拼音朋友失散了,你们说怎么办呢?生我们帮它们找回它们的拼音朋友师同学们真是乐于助人的好学生,那么我们一起来帮字宝宝找拼音朋友吧!(老师把字卡和拼音卡分别发给下面的同学,然后拿到字卡和拼音卡的同学各站一边,在座位上的同学就跟着音乐唱《找朋友》)生找,找,找朋友,找到一个好朋友……(学生蹦蹦跳跳找到自己相对应字卡或拼音)生1和生2师师shī(生跟读)生3和生4有有yǒu(生跟读)生5和生6老老lǎo(生跟读)……师同学们真是能干,真了不起,帮它们找到了朋友老师也把这些小金星送给这些同学(学生留露出高兴的表情)师我们已经跟字宝宝交上了朋友,那咱们把这些字朋友送回课文中,再去读读课文,看看这次能不能把课文读通顺(生齐读)师多好听的声音啊,同学们读得很认真,你们真行!把掌声送给自己……生veryverygood!
三、指导书写师前面我们动了动脑,现在我们来动动手,学写一个字“习”生认读“习习xí”师这个字里有个新的笔画,你发现了吗?生是“提”师你观察的真仔细,今天我们学习的新笔画是“提”(师范写,生书空)师这个字的关键笔画是哪一笔呢?生我觉得要写好“横折钩”师对,你说得真好,那请大家看老师写,仔细观察哦!(师范写,一边写一边引导学生观察)师伸出小手我们一起来写写(生书空)师请大家在书上先描后写,注意写字姿势!——眼离桌面约一尺,胸离桌沿约一拳,指离笔尖约一寸(生在书上写字,教师巡视指导)师我发现每个小组都有写得很好的小朋友,咱们就在小组交流展示一下(小组内互评)【点评在每节课中融入写字教学,让学生既动脑又动手】
四、小结师今天,大家学得很认真,以后,我们不管遇到什么困难都要勤动脑,一定会有解决问题的办法!《雨后的森林》教学目标
1、认识“伞、红”等八个生字,学会“木、开”等五个生字,培养自主识字的习惯
2、能正确、流利地朗读课文,背诵课文
3、了解课文中词句的意思,在阅读中积累语言
4、充分激发学生的想像能力和创造能力
5、让学生感受到大自然的可爱,从而树立保护大自然的意识重点难点
1、朗读课文,了解雨后森林的样子
2、理解最后一句话的意思,感受大自然的可爱教具准备根据课文内容制作的课件、生字词卡片教学过程
一、导入课文,激发兴趣师同学们,今天老师准备带你们去大森林游玩,你们高兴吗?课件出示“森林图片”小明友们,你们好,今天,我想送一件礼物给小朋友们看看,你们猜猜是什么?师森林的景色多美啊!那么雨后的森林是什么样的呢?这节课我们接着学习第4课《雨后的森林》引出课题板题、读题师大树爷爷告诉我们,它已经把图片印在我们的课本上了,大家快来找一找
二、初读课文、认生字词
1、提出要求,轻声自读课文,把每个字音读准确,遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙
2、同学们用自己喜欢的方式读课文
3、有没有不识的字宝宝呢?(课件出示字宝宝,小朋友们,你们愿意和我朋友吗?)它可要下去看看,它给谁带来了惊喜(把卡片分发给学生播放《找朋友》歌曲)
4、(课件出示字宝宝谁是我的好朋友,把我介绍给大家好吗?)学习“伞、红、果、叶、图、画、祖、国、木、开、水、耳、雨”等字(请手执生字卡的小朋友到台前来介绍我的朋友是……)教师将生字逐一贴到黑板上师调皮的生字宝宝一个一个地跳到黑板上来了它们站在一块,想考考大家,能不能认出它们随机指读生字男女同学轮流读全班齐读
4、课件出示两个字宝宝(小朋友,你们愿不愿意和我们交朋友?)
(1)学习“小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠”等词读词(带拼音)(指名读,师范读,学生练习读,再指名读,男女生比赛读,齐读)
(2)去掉拼音读词齐读、领读、开火车读师(你们的火车开得可真快,把字宝宝全给拉跑了,它们躲到哪去了原来它们全都跑到课文里去了)课件出示带课文的图片
三、细读课文,整体感知
1、指名读思考写了森林中哪些好吃的东西?(学生答)师板书
2、再读(喜欢哪个就读哪句)
3、学生汇报时指导朗读(根据学生的描述顺序,课件出示蘑菇、木耳、红果、葡萄的特写图,相机板书与贴图)
(1)红果枕着老树枕着让学生到前面做动作理解,体会把红果比作人,把绿叶比作枕头,体现红果大而可爱怎么读出对红果的喜爱(学生读,指导,师范读指名读,齐读)
(2)蘑菇撑开小伞通过看图理解,说蘑菇像什么?体会蘑菇的可爱(指名读,再读,男生读,女生读)
(3)木耳爬满老树爬满你知道了什么?(木耳特别多)(指名读,再读,分组读,齐读)葡萄滴着水珠体现葡萄晶莹透亮,惹人喜爱学生看图理解(指名读,齐读)师大森林向我们展示了这么美的画面,不过,老师觉得,你们能把森林读得更美愿不愿意把这四句美美地读一遍(课件重新出现带有四句话的画面)全班齐读
4、理解课文的最后两句朗读最后两句话讨论为什么说森林是彩色的图画,是祖国的宝库?(相机板书)宝库里还会有哪些珍贵的东西呢?森林那么美,那么可爱,我们应该怎样读?谁能把森林的美和可爱读出来?(强调读出“彩色及宝库”二词)
5、朗读全文(课件回到首页)你们愿意把整首诗朗读表演给大树爷爷欣赏欣赏吗?
五、拓展延伸,想像积累
(1)师森林这么美,这么可爱,你们想对森林说什么?
(2)师大树爷爷看得可开心了,他还邀请了森林宝库中的一些宝贝们来呢?瞧;(课件出示小鸟,小鹿、小野花、小猴)大树爷爷想请小朋友们都来当当小诗人,为这首诗歌补写上几句,你们愿意吗?)(课件出现空行诗句)生看图编诗句(师引导学生从拟人化方面编)
六、布置作业让学生根据自己的想像编出图外的诗句《语文百花园二》《语文百花园二》包括识字写字、词语练习、读背练习和口语交际训练,旨在复习本单元识字写字,扩大阅读,积累语言,提高口语交际能力教学过程
一、我会写
1、复习本单元学过的笔顺
2、重点强调书写时要整体观察,看清整个字后再书写
3、学生在书上书写
4、展示书写工整的字,大家共同评议
二、我爱识字
1、语言导入我们想想去某个地方时,怎么去?(让学生充分说)
2、出示图,引导学生观察图上的交通工具
3、出示单幅图和与图相应的词语,引导学生借助拼音认读词语
三、连一连,读一读
1、引导学生看图,说说图上画的内容
2、学生借助拼音读词语
3、将词语和图画上有关的实物图连起来,师巡视检查
4、读一读词语
四、读读背背
1、师范读
2、引导学生借助拼音,把诗读顺读熟
3、学生尝试说说每一句诗的意思,师引导学生猜出谜底
4、反复读,练习背诵
五、能说会道
1、读题,弄清题目的要求
2、看图,想像图上的小朋友会说些什么
3、启发谈话
(1)你想和哪位同学做朋友?
(2)为什么想和这位同学做朋友?
4、学生在小组内交流
5、指名在全班内交流,师生评议《江南》教学目标
1、理解诗句的意思,体会江南水乡的美景,培养热爱自然的感情
2、复习巩固汉语拼音,学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写
3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文教学重点难点朗读、背诵课文,识字、写字教学准备投影录音小黑板第一课时课时目标
1、初读课文,读准字音,读通句子,了解课文的意思
2、复习巩固汉语拼音,学习生字“江、南、鱼、叶”,能正确书写教学过程
一、看图导入我的修改1、小朋友,大家喜欢学诗吗?今天,老师还要和大家一起学习一首古人写的诗,诗的题目是江南(教师在田字格中板书课题,并注音指名读,齐读课题)学习“江、南”这两个字谁能记住这两个字?写字的时候,你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗?2、在我国的长江以南,有一块美丽、富饶的土地,这里是中国有名的鱼为之乡清清的小河从每家每户的门前屋后流过一到夏天,那就更美了你们瞧,(出示图)这儿就是美丽的江南多美的地方呀!这儿有什么?(鱼、荷花、采莲的姑娘)
二、初读课文
1、范读课文,听准音
2、学生自由读课文
3、再读课文,边读边找出课文中的生字
4、指读课文,随机纠正字音
5、说说你最喜欢读哪些句子?
6、读了课文,你知道课文写了江南的什么?
三、学习生字
1、老师把文中的生字挑出来,你们会读吗?
2、开火车读生字,去拼音读生字,听音找字我的修改检查重点词语的认读情况出示江南何田田(小)鱼(游)戏
3、说说你记住了哪个字?
4、指导书写江鱼叶
(1)“江”是左右两部分,左边三点水,右边是个工(组词语)
(2)“叶”要注意右边的部分(组词)
(3)“鱼”上面是刀子头,田像鱼身,一像鱼尾
5、学生描红,临写第二课时课时目标
1、理解诗句的意思,体会江南水乡的美景,培养热爱自然的感情
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文
3、学习生字“可西”,指导书写教学过程
一、复习检查
1、开火车读生字
2、揭示新课
二、朗读课文
1、指读第一行,这里的“莲”指的是什么?看图姑娘是怎样采莲的?
2、是啊!江南一带的小河里、池塘里长满了荷花,夏天莲子成熟了,人们就乘着小船去采莲所以课文说——江南可采莲(指读)
3、大家看这满池塘的莲叶长得怎么样?
(1)引导学生从颜色上来说说
(2)引导学生从形状上来说说
(3)引导学生从两方面说说莲叶的特点
(4)这句是赞美莲叶的,“何”可以理解为多么,莲叶是多么——漂亮、多么碧绿茂盛!
4、美美地朗读第一句话
5、看图描述小姑娘在莲叶丛中一边采莲,一边唱歌,听她们唱的多快乐呀!(放录音)小姑娘的歌声惊动了谁呀?
6、看图鱼在干什么?它们是怎么游水的呢?
7、诗句里是怎么讲的?(指读)
8、鱼儿在莲叶间游戏,一会儿东,一会儿西,一会儿南,一会儿北,游的怎么样?
(1)指导朗读
(2)比赛读,齐读
(3)请学生扮演小鱼活动活动
9、连起来读课文
三、背诵练习、
1、老师发现有些小朋友不光能读好诗,还能背诗呢!自己看图试背表演背(引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动)
2、指名背诵我的修改齐背全文(积累语言的有效途径是背诵通过各种方法引导学生背诵古诗,教师帮助学生设置台阶,从自己尝试背诵、老师引背到表演背诵,让学生装体验学习的快乐)
3、学了这篇课文,你有什么感想?(渗透教育)
四、学习生字
1、出示西可
2、学生交流识记方法
3、指导书写
(1)“可”字的末笔是竖钩(组词)
(2)“西”按笔顺写准确(组词)
4、学生描红,临写《小小的船》教学目标
1、认知目标认识8个会认字,会写“天、只、儿、两、见”5个生字
2、能力目标正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文
3、情感目标培养学生的想像能力,激发学生热爱大自然的感情教学重、难点
1、重点正确、流利、有感情地朗读课文
2、难点理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系,发挥想像,体会晴朗夜空的美丽景色教具准备多媒体课件教学时间2课时教学过程第一课时
一、情境导入,揭示课题
1、播放课件,激发兴趣屏幕显示配乐出现一幅美丽的图画一个小女孩儿张开双臂坐在月亮上非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……看了这幅图,你有什么感觉用自己的话说说
2、揭示课题你们看,这月儿弯弯的,两头尖尖的,像什么小船这节课我们就来学习第6课《小小的船》
3、读课题看到课题,齐读,然后师问你有什么感兴趣的问题或想知道些什么师再问课文真的是写船吗请同学们看课文、看彩图,读课文找依据,释题实际上把弯弯的月儿比作小小的船
二、初读课文,读准字音
1、自由读课文,遇到不认识的字停下来,借助拼音多读几次,再往下读,把要求会认的字和会写的字画出来,把生词多读几遍,不会的向同学、老师请教,再多读几遍
2、互相检查读,当个小老师,纠正读得不对或不准确的字音
3、出示带有拼音的生字卡片认读,去掉拼音认读,通过开火车读,当小老师带读,及时表扬
4、四人一小组为单位,轮流读一遍课文,要求读准字音,做到不加字、不漏字,把课文读正确,读流利,其他同学当小老师,认真听、仔细评
三、再读课文,整体感知
1、配乐范读全诗启发想像你脑海里出现了一幅怎样的图画
2、用自己最喜欢的朗读方式朗读课文,你想怎样读就怎样读,想读多少遍就读多少遍然后想一想课文共有几行,由几句组成
3、挑战读谁愿意来读读课文后问谁向他挑战
4、齐读边看课件边模仿着读,要求读流利
5、小组比赛读由4人学习小组合作读,学生评议,评出读得好的小组,奖小红花
6、谁愿意把自己喜欢的那句诗读给大家听,喜欢读哪句就读哪句
7、说话训练,填空()的月儿()的船,()的船儿两头尖我在()的船里坐,只看见()的星星和()的天
四、书写生字,指导识记
1、做采蘑菇的游戏1每个蘑菇都有一个名字,一定要叫出它的名字,它才真正属于你,知道吗谁愿意来采2在三个蘑菇的后面分别贴上本课的五个生字中的三个“天”、“只”、“儿”,然后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏,其他的同学可以唱《采蘑菇的小姑娘》这首歌边采蘑菇边播放歌曲3采完之后,师问呀,你采的蘑菇真大呀!请你告诉同学们,你采到这个蘑菇的名字是什么吗告诉大家“我采到的蘑菇叫某”这个蘑菇想让大家一起来喊一喊它的名字,它就会笑了,一起来喊,再喊一声4师问你是怎样记住这个蘑菇的名字的告诉同学们好不好其他同学有更好的方法来记这个字的,也可以到前面来说5给蘑菇找朋友想想生活中,有哪些朋友可以和这个字组成词语呢如果你不能组成词语,或者你想到的词语让别的同学说了,那你可以用它说一句话,我们来比一比,看看哪个小组说得又多又好!6让学生观察笔画在田字格的位置以及笔顺,然后老师示范,让学生描红,独立书写,评讲,看谁写得美
五、总结课文,布置作业谁来告诉大家,这节课你学到了什么课后,请同学们再认真有感情地朗读课文第二课时
一、复习引入,再现情境
1、同学们,上节课,你初步学习了课文,你知道课文写了什么
2、配上音乐,让学生闭上眼睛一边想像,一边学着飞的样子老师描述让我们飞起来吧!飞到美丽的蓝天上看,许多星星一闪一闪的在向我们招手我们快飞吧,飞吧!飞上蓝天坐在小船上贴出小女孩的图片
二、创设情境,合作学习
1、学习
一、二行诗1师问我们坐在哪儿了小船上这小船不是真的船,它就是月儿贴出月亮的照片师问你们看,这是一张月亮的图片,你们说,图片上的月亮像什么大胆的想想看2自由读,个别读,当小老师评3指导划出写“月儿”、“船”的词语4设疑为什么用“弯弯的”、“小小的”,而不用“弯的”、“小的”投影句子比较弯的月儿小的船弯弯的月儿小小的船5指导朗读“小小的”、“弯弯的”读出小和可爱6这月儿除了是“弯弯的”,还是怎么样的指导学生自读自画,画出月儿的形状——两头尖屏幕出示月儿的形状,并引导学生知道,这里把弯弯的月儿比作了小小的船,写的是月儿的形状,而不是真的船的样子7齐读读出月亮的可爱,以满怀喜悦的心情去朗读
2、学习
三、四行诗1我们一起划船在蓝天上面到处走走,哟,你们看到了什么星星、天空张贴星星、蓝天2课文写的星星是怎么样的闪闪的,天空呢蓝蓝的3设疑为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”投影句子比较只看见星星和天只看见闪闪的星星和蓝蓝的天4指导朗读读出星星、天空的美丽可爱
3、语言训练,感受夜空的美课件出示星星很像,多美呀!钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯月亮很像,真好看啊!小船、眉毛、镰刀蓝蓝的天空像写比喻句
4、语言激情夜空真美啊!闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天,我看着、想着,入迷了,陶醉了,在我的眼里,那月儿弯弯的,两头尖尖的,突然间就像一只小小的船,音乐声起教师范读课文后叫同学向老师挑战
5、自由读,一边读,一边加上动作
6、学生表演读
三、感情朗读,展开想像
1、配乐唱《小小的船》,加动作
2、讨论“只看见……”的“只”是什么意思“只看见”和“还看见”有什么不同
3、我们继续往前走吧!你们又看到了什么进行说话训练“我看见了”可引导从不同的角度展开说话例我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔……
4、指导背诵让学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背
四、指导学字,积累词语
1、复习生字词
2、做采花的游戏1每朵花都有它的名字,要叫出它的名字,才真正属于你,谁愿意来采评通过游戏,激发学生学习的兴趣2在两朵花的后面分别贴上“两”和“见”字,然后请同学来做采花的游戏3采完花后,在讲台前站好师呀!你采的花真漂亮!那你告诉同学,你采到的是什么花出示生字某,你知道这朵花的名字是什么吗告诉大家“我采到的花叫某”这朵花想让大家喊一喊它的名字,它就会开了,一起来喊,再喊一声这位同学,你是怎么记住这朵花的名字的告诉同学们,好不好也可以叫别的同学说4帮花找朋友,找到朋友后用它说一句话,比一比,哪个小组最好5师示范写字,讲明字在田字格的位置,笔顺,再指导书写,你认为自己哪个字写得很好,就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸6把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里评字离不开词,识字教学必须同积累词语结合起来,这样做,可以让学生积累更多的词语7想想还有哪些不明白的问题
五、总结全文,陶冶情感
1、这节课你学会了什么同桌互相说说
2、小结师大自然是美丽的,太空上还有许许多多的奥秘,现在,我们中国也有人登上了太空,我们小朋友多学知识,掌握本领,将来也可以到太空邀游、旅行,去探索大自然的奥秘
3、如果请你来到月亮上,你猜猜月亮上面会有些什么呢你想对月亮说点什么呢
六、布置作业,延伸拓展
1、背诵课文会背了,把月亮涂上颜色
2、回家把儿歌背给家长听,表演给家长看
3、完成书后练习第3题
4、回去进行实践活动夜晚出去看看月亮,说说它像什么你还看到天上有什么《风》教学目标
1、认知目标认识9个生字,会写“在、也、风、走”4个生字,学会新笔画,横折斜钩乙
2、能力目标正确、流利地朗读课文,背诵课文
3、情感目标感受在微风吹动下,大自然的美丽景象养成仔细观察和敢于想象的习惯教与学的过程第一课时
一、情景导入,引出新课今天老师给大家带来了一位新朋友可是,我刚进教室,它却一溜烟儿跑得无影无踪了大家一起去找找它吧!出示课件,瞧,它正和红旗打招呼呢!看,它又把细细的雨丝吹得东歪歪、西斜斜听,呼呼呼,它和风车玩起了转圈圈的游戏这就是大家的新朋友,你知道它是谁吗!板书风齐读课题你喜欢这个新朋友吗为什么感受风的调皮、可爱,确立朗读基调
二、初读课文,读准字音既然大家那么喜欢它,那就让我们一起走进微风轻轻吹着的树林,去和它交朋友吧!不过,我们首先要过生字宝宝这一关这些小淘气都藏到课文里面去了,你们能找到它们吗
1、自由读课文,标出会认和会写字,再反复拼读几遍
2、同桌互相认读生字,互相纠正读音,看谁认得快,读得准
3、开火车认读带拼音的生字卡片,看哪一列火车开得最快
4、生字宝宝听到大家读得那么认真,高兴地把小帽子摘掉了,你们还能认出它们叫出他们的名字吗自由试读→抢读→齐读
5、生字宝宝说“小朋友读得太棒了!”它要和大家玩捉迷藏,悄悄地躲进课文中去,赶紧找一找,它们藏到哪去了学生自由练习读课文,看谁最先读通顺,读准确、读熟练
三、再读课文,感知内容
1、现在老师想听一听小朋友是不是自己能把课文读通顺了,齐读课文
2、风娃娃在课文里藏得太久了,它说要请细心的小朋友去找它做游戏呢,你想当那个幸运的小朋友吗听老师读课文,小朋友拿笔勾出从哪些地方找出了风娃娃然后,悄悄地告诉你的同桌
3、同桌交流,指名说说
4、师小结风看不见,摸不着,我们从树叶沙沙响,树枝点头感觉到了风来了,我们有什么感觉学生“微风使我们感到亲切、舒服……”
5、你最喜欢哪一小节描写的风,美美地读一读,谈谈你的感受学生汇报1我喜欢第一小节的风
①读一读有关的句子,说说为什么想象风儿在和树叶说什么悄悄话呀
②多讨人喜欢的风娃娃呀,小树叶喜欢它,我们也都喜欢它谁来把自己的体会通过读体现出来生读,互相评价2我喜欢第二小节的风
①生读第二小节,你们觉得读得怎么样你给他提什么建议树枝在微微点头,怎样才能读好
②你们现在变成了这片树林,风儿轻轻吹来,师边用手势做风的动作边叙述呼呼,风来了小朋友身体摆动问你们现在该怎么做又有什么感受理解风大了些若生答不出,师引导风娃娃跟刚才比,有什么不一样分男女同学比赛读这一节,男同学读时女同学表演,然后交换角色
6、小朋友,你们和风娃娃玩得开心吗那让我们开开心心地读一读全诗吧!
7、还想再玩一次吗我们站起来,边做动作,边来背一背这首诗吧!
四、拓展训练咦!风娃娃又跑哪儿去了这次,想找它可没那么容易了不过,它告诉我几个找它的办法课件出示
1、如果你喜欢写,就拿出手中的笔写出我藏在哪里
2、如果你喜欢画,就拿起笔,画出我藏在哪里画在书后2题中
3、如果你喜欢读,就读一读《风》这首古诗,相信你会有更多收获
五、汇报收获四人小组互说这节课自己的收获,互相评价各自的表现板书风听树叶沙沙看树枝点头风来了教学反思在《风》一课的教学中,我感到自己最成功之处就在于充分利用了课文这一载体作为教学的发散点,把学习的范围向更深更广的范围拓展最后一个环节的拓展训练中,孩子们变成了小诗人、小画家、朗诵家,真是八仙过海,各显其能并且,直到下课铃声响起,孩子们仍然意犹未尽后来,我又让孩子们通过各种途径,查找描写“风”的诗歌,或者搜集“风”的图片资料、知识简介,并把它筛选、归类,举办一个交流会,把学生带进了关于“风”的知识海洋,实现了教学的自主性和拓展性《树叶》
一、教学目标
1、指导学生认识“长、它、落、到、河、真、高、兴、当”9个生字会写“长、兴、虫、当”4个字
2、指导学生朗读课文,背诵课文
3、培养学生的想像能力和热爱大自然的情感
二、教学重点重点是指导学生识字写字和读背训练难点是如何培养学生的想象能力
三、教学准备字卡、多媒体课件、树叶、水彩笔、头饰等
四、教学流程课前游戏
1、小朋友们,你们喜欢小动物吗?(喜欢)
2、说说你喜欢什么小动物?(让学生自由说)
3、你能模仿它的动作、声音吗?(生演)
4、想玩吗?(想)咱们一起来玩玩吧!(生表演)低年级孩子对游戏非常感兴趣,用游戏开始,使他们保持高涨的情绪】
(一)导入新课师可爱的小动物们,准备上课吧!
1、孩子们,看看黑板有什么想说的吗?(黑板上贴着各种颜色的树叶)
2、这就是秋姑姑送来的叶子,漂亮吗?(漂亮)
3、这么漂亮的树叶,都是小动物们的好朋友,它们常常在一起做游戏,想知道它们是怎样做游戏的,读读《树叶》这首童话诗,你会明白的谁来把课题读一读(把黑板上的树叶翻一面)
(二)初读课文
1、师先来听听这首童话般的诗,我们再来说说在这首诗中你都见到了谁?(出示课件,师范读课文,读后让生自由说随机贴图)
2、师大家也想读吗?(想)那快读吧!读完后把生字宝宝圈出来同桌互相读一读(生读课文)师生字有问题吗?有没有小朋友在读时发现自己同伴哪些字认得有困难的?师想不想检验一下自己是不是和生字宝宝交上朋友了?你们看生字宝宝也急着出来与大家见面呢?(让学生自由说读音的注意点,师注意正音,特别注意让学生之间互相正音提高他们倾听、评价能力)
3、开火车读、齐读
4、你们瞧,树上这么多漂亮的叶子想要哪一片?想好了摘下来,读读后面的字宝宝,读对了,这片叶子就送给你(玩摘树叶的游戏)注意培养学生倾听、评价的能力通过“摘树叶”的游戏,进一步巩固生字,提高生字的复现率,且这些“树叶”卡片与课文内容紧密结合,形式活泼,符合低年级学生的心理需求
(三)再读课文
1、师多美的树叶,人见人爱树枝、小虫、鱼儿、小鸟都跟树叶玩了什么游戏呢?请小朋友先读读课文,读完后找一找,画一画,然后再把课文读一读让学生养成不动笔墨不读书的习惯,到一定的时候还可以学做批注,养成良好的学习习惯
2、师把你们刚才画的先跟同桌说说,再互相读读
3、师小朋友不仅画得认真,读得也很投入,谁来表现表现?(多位生读)喜欢读哪句就读哪句
3、(针对读得好的学生)你读得这么好,能邀请你的好朋友和你一起读吗?
4、师可抓住“它”再进行教学你从哪知道是树叶呢?(让学生体会“它”的用法)
5、愿意再把课文读一读的同学站起来一块读
6、听着听着,老师也想和大家一块读读阅读是个性化行为,应该通过各种形式地读代替老师的讲解,让学生在读中体会快乐,提高学习地积极性
(四)感悟朗读
1、师小朋友,树枝、小虫、鱼儿、小鸟都是树叶的好朋友,(边说边贴图片)它们一定有许多悄悄话想对树叶说,老师来当树叶姐姐,你们都是树叶姐姐的好朋友,把你想说的说出来吧!(师戴上头饰当树叶,生自由想象说)创设情境,让孩子们融入到情境中,张开想象的翅膀,从中体会到树叶与树枝、小虫、小鸟、小鱼它们之间和谐的、亲密的关系培养热爱大自然的情感
2、师谁能说说树叶姐姐这会儿的心情?(很高兴或很开心)你们能把树叶姐姐的心情读出来吗?如果能加上表情读就更好(让学生从读中体会树叶高兴的心情)
3、师在这么美的诗中和树叶姐姐一起分享快乐吧!(看课件提示,背一背课文)
4、师再一次在音乐中享受着快乐吧!(出示课件动画、配乐)奖励自己,给自己的树叶涂上喜欢的颜色通过树叶与树枝、小虫、小鱼、小鸟之间的悄悄话,让学生充分感受到它们之间的和谐,引导学生反复朗读,忘情地读,带上动作、表情读学生在想象中感受,在感受中领悟,在领悟中实践,达到“情动而辞发”的效果】
(五)想象说话
1、说话训练树枝、小虫、小鱼、小鸟都是树叶姐姐的好朋友,我的朋友还有许多许多,还有谁是树叶姐姐的朋友呢?请同学们在四人小组交流交流,把自己想的跟大伙说说(分四小组说)
2、师谁来说说自己的想法?小组中有说得很好的请推荐他来说
3、师你们真聪明,知道的这么多,能说说你是怎么知道的?充分利用课文中给我们留有的空白点,给学生想象的空间,拓展延伸
(六)大课堂师大自然中有许许多多的秘密,等着小朋友去发现!
(七)选自己喜欢的做一做
1、捡自己喜欢的树叶拼一拼
2、在词语花篮中写一写
3、按课文内容演一演《绿色的金鱼》
一、教学目标
(一)知识教学点
1、认识“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后”10个生字,会写“了、会、后、我”4个字,学习“竖钩”“斜钩”两种笔画
2、通过图文对照,理解教师为什么“点点头,满意地笑了”
3、正确、流利地朗读课文
(二)能力训练点
1、培养学生识字、写字能力
2、培养学生的朗读能力
3、培养学生的想像能力和创造能力
(三)价值观培养学生创新精神和实践能力教学过程第一课时
一、谈话导入课题孩子们,你们见过什么颜色的金鱼?瞧,老师给你们带来了什么?(出示并粘贴“绿色金鱼”图片)世界上没有绿色金鱼,可有一位小朋友却把金鱼涂上了绿颜色(画一小朋友)这是为什么呢?让我们打开课本,从《绿色的金鱼》这一课中寻找答案吧!
二、初读,读准字音,读顺句子
1、请同学们自己借助拼音,试读课文,把句子读通顺
2、指名学生读课文,鼓励学生认真听,能听出错误并大胆纠正
3、出示本课生字卡片,开火车读
4、同桌互读课文,纠正字音
5、学生齐读课文
三、再读,整体感知过渡语我们班的小朋友真棒!在这么短的时间里就能把课文读得这么流利,真不简单!我们鼓鼓掌,对自己表示祝贺!《绿色的金鱼》这篇课文也像我们前面学过的几首诗歌一样,有几个小节组成现在请小朋友再读读课文,查一查,它有几节组成,并动手标上序号
1、学生自己动手给三个小节分别标上序号
2、同桌互查对错
3、学生根据自己的喜好自由选择小节读课文(师全文有三个小节组成,你最喜欢哪个小节?下面,我们分小节读课文,喜欢第一小节的同学一齐读第一节,喜欢第二节的就一齐读第二节……)
四、细读,理解感悟课文
(一)图文对照说图意过渡语编写这本书的叔叔阿姨们为这篇课文配上了美丽的图画(出示挂图或电脑课件)让我们边听配乐课文录音边看图你能用自己的话说说画面内容吗?
(二)用引读法,师生配合读课文,理解感悟课文内容
1、学习第一小节
①师读“图画课上,我画了一条金鱼老师看了看说些什么?”生读“世界上有绿色的金鱼吗?”
②教师说的话怎样读?(启发“我”画了一条绿色的金鱼,老师感到怎样?)
③指导学生读出询问、亲切的语气
2、学习
二、三小节
①师问“我听了笑着说了什么?”生读“我喜欢绿色的金鱼,以后会有的”师问“老师听了我的话后,是怎样做的?”生读“老师看看我,点点头,满意地笑了在我的图画本上,画了一颗红五星”
②理解内容过渡老师看到“我”画的绿色金鱼,为什么“点点头,满意地笑了?”我们再来读读“我”说的话
③电脑课件(小黑板),出示“我喜欢绿色的金鱼,现在没有,以后会有的”这一句话让学生反复读后,说说“我”是一个什么样子的孩子
五、实践活动过渡课文中的小朋友敢于想像、敢于创造,得到了教师的表扬和鼓励让我们也展开自己想像的翅膀,来创造吧!请同学们拿出画笔、纸张,画出自己喜欢的金鱼,涂上自己喜欢的颜色
1、学生画金鱼
2、在黑板上张贴学生的作品并评比
3、你想将来发明什么东西?它是个什么样的?请你想好后说给全班听同学们,想发明的东西真不少,请课下做一做或者画一画将来我们班要组织一次“发明创造博览会”比一比,谁的手最巧,谁最会发明创造
六、作业阅读《语文同步读本》中的《粗心的小画家》和《两朵云》第二课时
一、复习巩固生字词
1、以开火车的方式,引导学生读生字卡片、词语卡片
2、出示小黑板“连一连”kèjīntiáohuìwǒlejièshìkēxiānmahòu金课了条世界吗现后颗会我让学生连一连,并说说识记这些字的方法,如编儿歌记“金”字的方法“一个姓王的人口袋里装了两块金子”
3、用“后、会、我、现”练习组词说话
4、读读“词语花篮”中词语,再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上
二、指导写字
1、随机学习新笔画“竖钩”“斜钩”
2、指导学生在《写字》本上写字《自己去吧》教学目标
1、认识“自、己、吧、要、吃、多、这、样、呢”9个生字,会写“己、子、去、自”4个字
2、正确、流利地朗读课文分角色朗读课文
3、在理解课文内容的基础上,教育学生从小要有自立、自强的思想,不依赖父母,自己学会教学过程
一、复习导入语今天我们继续学习第十二课《自己去吧》首先复习这一课的生字(开火车)
二、新授过渡语小朋友读得这么棒,老师特别高兴,决定带小朋友们去参观动物王国,好不好?闭上眼睛,我们坐上宇宙飞船,一分钟就到了(出示图画)你们一定觉得奇怪,动物王国怎么一只动物都没看见呢?哦,原来它们看见小朋友都害羞了,藏了起来,我们把它们一个一个找出来,好不好?打开书85页,想一想第一节写了谁?它想干什么?
1、学习第一节(精讲)
①第一节中写了谁?(板书贴小猴)
②小猴想干什么?(自由朗读)
③猴妈妈是怎样对它说的?(指名读,读出亲切的语气,再齐读)
④猴妈妈为什么让它自己去摘果子呢?而不是去帮它摘呢?
⑤后来,小猴听了妈妈说的话,又怎样了?
⑥分角色朗读第一节过渡语小猴真聪明,为了树上的果子,自己学会了爬树的本领动物王国里的动物还有很多,我们看看又找到谁啦!接着学习第二节,小朋友们自由读,读完后每组的小朋友讨论黑板上思考题(师读题)
2、学习第二节(引导)
①第二节写了谁?它想干什么?
②它的妈妈是怎样说它的?
③它的妈妈为什么让它自己去呢?
④后来,它听了妈妈的话,又怎样了?
⑤男女分角色朗读第二节过渡语小鸭多勇敢呀!为了要在池塘里自由自在的洗澡,它学会了游泳的本领还有一只动物朋友等着我们去找它呢,好吗?自学第三节
3、学习第三节(自学)〈1〉出示填空题(以小组为单位讨论,其中有一个代表答题)
①第三节写了(),它想()
②它的妈妈说“()”
③它学会了()〈2〉集体订正(订正第
②题时,问它的妈妈为什么让它自己去呢?订正完齐读填空题)
4、有感情地朗读课文(齐读)
5、小结小猴为了吃果子,学会了爬树;小鸭想在池塘里洗澡,学会了游泳;小鹰想去山那边看风景,学会了飞翔(完成板书)
6、戴头饰上台表演
三、拓展总结刚才,小朋友表演得很棒,小猴、小鸭、小鹰都通过自己的努力学会了生活的本领那么,老师要考考大家,在日常生活中你学会了什么本领,是怎样学会的?《语文百花园四》教学主题语海畅游、读读猜猜建议学时数1学时教学设计
一、教学目标
1、引导学生通过认识动物、猜字谜等形式进行识字
2、通过对比形近字让学生复习前面所学过的生字
3、通过猜谜语培养学生的想像能力和思维能力
4、通过照样子说一说来训练学生的说话能力教学过程
一、激趣导入师同学们,今天老师要带大家去百花园中玩一玩,你们想去吗?这个百花园的名字叫“语文百花园”(出示课件——一个百花园,拱形门上写着“语文百花园”)百花园中的知识可丰富了,相信同学们在里面一定能学到很多知识
二、参观“动物园”(学习语海畅游第一题)
1、出示多媒体课件——“动物园”(师瞧!这是百花园中的“动物园”这里的动物可多了,你认识它们吗?)
2、指名说(在说的过程中,教师注意纠正学生不正确的读音)
3、学生自己借助拼音读图下面的词语,边读边找出图中对应的动物
4、同桌合作,一人读词语,一个指对应的动物
5、分别去掉图及生字上面的拼音,四人小组互读这些词语,不会读的向同学请教
6、看图贴字出示一幅“动物园”图,让学生抽认词语卡片,然后贴到图上相应的动物身上
7、选择自己最喜欢的一个词语来说一句话
8、师小结(出示课件一只小青蛙一边跳一边说“你们真棒!”)
三、逛游“识字园”(学习语海畅游第二题)
1、师引入参观完动物园,咱们继续往前走吧!哟,前面就是识字园了,咱们进去逛逛吧!(出示多媒体画面——“识字园”)
2、出示要对比的各组字,自己先读一读,比一比
3、同桌互相说一说各组字有什么不同
4、指名说说各组字有什么不同
5、指导学生用“了——子”、“人——个”这两组字分别组词
6、学生拿出字卡,在四人小组内进行交流组词,互相纠正组错的词,有不懂的向同学请教
7、师检查学生是否还有不懂组词的字,然后小结(出示课件一只小鸟飞来,落在“识字园”上说“你们的识字顶呱呱!”)
四、勇闯“猜谜宫”
(一)学习语海畅游第三题
1、师引入咦!小朋友,这是什么地方?(出示多媒体课件——“猜谜宫”)
2、出示课本第三题的图并听录音,猜出其中的字谜
3、自由找伙伴说一说自己搜集的字谜,猜一猜
4、全班交流猜字谜
5、做猜字谜游戏——摘苹果(出示课件一棵苹果树,树上挂满了苹果,苹果上写的字谜有“一头大一头小”“不上不下”“大一点”“一人”“二人”“两棵树”“十撇”“口中口”等学生每答对一个字谜鼠标点击苹果,苹果就会下落)
(二)学习读读猜猜
1、学生自读谜语
2、指名读谜语,要求读得正确、流利
3、学生说出谜底
4、教师补充三则谜语让学生读一读,猜一猜鼻子像钩子,耳朵像扇子,四肢像柱子,身体像房子(猜一种动物)
5、教师小结
五、漫步“句子林”(学习语海畅游第四题)
1、教师引入并出示课件——“句子林”,齐读题目的要求
2、齐读例句爸爸看书,妈妈看书,我也看书
3、出示课文中要求补充说的句子爸爸,妈妈,我也,我
4、同桌互说句子,互相纠正
5、指名说
6、补充练习学会了,学会了
六、教师总结今天,同学们游览了语文百花园,收获真不少只要我们平时留心观察周围的一切,就会有新的发现老师希望同学们以后做语文百花园中的小主人,收获更多的知识教学反思《边看电视边识字》教学主题识字课建议学时数1学时教学设计教学目标
1、认识“视、光、孙、动、城、葫、芦、娃、宝”9个生字,会写“
七、米、光、车”4个字
2、正确流利地朗读儿歌,了解大致意思
3、激励学生在家庭生活中主动识字,培养良好的学习态度和习惯教学过程
一、激发兴趣、导入课题同学们,在语文课上我们已经认识了许多汉字,可是,有的小朋友并不满足这些,他们利用一切机会去识认汉字请看大屏幕多媒体课件显示P98页情景图一指导看图,理解图意
1、图上画有哪些人他们在干什么
2、小男孩说了什么你从小男孩的话中知道了他是用什么方法识字的二揭示课题
1、板书课题,读课题
2、引导学生理解“边……边……”的意思
二、引入生字,自学生字同学们,你们爱看电视吗今天,老师给大家带来了你们喜欢的电视节目和卡通人物形象,我们一起来边看电视边识字,好不好多媒体课件,依次显示“大风车”“七色光”“动画城”等电视栏目片头,并打出对应词卡一引入生字今天,我们要认识的9个汉字就是大屏幕左边词语中的红字现在请大家打开语文书,自读课题与儿歌,找出这9个汉字,并用铅笔圈出来,借助拼音把字音读准确
1、借助拼音读准字音,同桌互相检查,互相评价
2、老师也想听听大家读得怎么样,请同学们齐读给我听
3、指导朗读
4、多种形式练儿歌指名读,老师引读,一部分读前半句,一部分读后半句……二识记字形同学们都已经会读这9个汉字了,可是,该怎样记住它们的样子呢请拿出老师给你们准备的字卡,一个字一个字地记一记你有什么好办法一会儿告诉老师和同学们三检查识字情况
1、开火车读字卡
2、老师说字,学生找出相应的字卡,并说说是用什么方法记住字形的
3、用生字组词、造句
4、做字音、字形找朋友的游戏刚才,老师带着大家在汉字的百花园中畅游一圈,现在,大家看我们的黑板上也是鲜花盛开老师要请勤劳的小蜜蜂来采花蜜我要发给每只小蜜蜂一张字卡,请它找到这个字相应的读音,并用这个字组个词黑板上粘好有9个生字的音节的鲜花,发给学生一个小蜜蜂头饰一张字卡
三、指导书写
1、这节课,我们不仅要认识这9个汉字,还要学习书写4个汉字,“
七、光、米、车”大家看,字宝宝已经在田字格中站好了,你们告诉我在书写时应注意什么
2、指导书写现在请同学们认真观察大屏幕上每一个字的书写笔顺的演示和每一笔在田字格中的位置后在练习本上书写
3、展示评价通过实物投影仪展示同学们的书写练习,互相评价
四、拓展练习我相信,我们班的同学一定也像今天课上的这位小朋友一样是学习的有心人,在看电视的同时认识了很多字现在,我就带来一些电视节目,看看谁能说出它们的名字课件打出“人与自然”“焦点访谈”“东方时空”“动物世界”“生活”等电视栏目片头
五、激发识字兴趣,感悟识字方法大屏幕显示语文书P97页图
1、图上小朋友在讨论些什么
2、你用过这样的方法识字吗
3、启发学生在生活中识字实物展示,门票、包装袋、拼图游戏……
六、总结其实,语文学习的机会是无处不在,无时不有的只要我们做生活的有心人,在生活的大课堂里处处留心,一定会认识很多的汉字让我们在生活的大课堂中主动地识记更多的汉字,好不好《我在街上识汉字》教学目标
1、指导学生认识“店、司、饭、园、”等九个会认字
2、指导学生正确、整齐、规范地书写“中、电、公”三个生字
3、指导学生正确、流利、有节奏地朗读课文通过朗读,感悟情景,发挥想象力,在叙述的同时,语言得到训练
4、鼓励学生在同桌、小组交流中,体验合作的乐趣,增强竞争意识
5、激发学生识字的兴趣,留心观察周围的事物,培养学生主动识字的意识,引导并启发学生发现更多识字的好方法教学重、难点
1、学会本课会认字,认真书写会写字
2、引导学生掌握识字方法,激发学生识字兴趣教学准备词卡、卡通图片、多媒体课件教学课时两课时第一课时教学过程
一、出示情境图,谈话导入同学们,你们喜欢逛街吗今天,陈老师带你们到大街上看一看吧!
1、课件出示书中情境图,鼓励学生识记标牌名称
2、教师小结,导出课题刚才,我们在逛街时,认识了不少汉字这种在街上识字的好方法,就是陈老师送给你们的一把学习汉字的金钥匙板书课题
2、我在街上识汉字
二、初读课文,认读成诵
1、同学们,大街上可真热闹啊!你还记得,我们都去过哪儿吗课件出示九个带拼音的词语
2、同桌之间互相读,仔细听一听他哪里读得好你要向他学习,读得不好的地方,帮他纠正,看看哪桌的同学合作得最出色拼音是“钥匙”,汉字是“锁”,读准拼音,点击课件,锁会立即打开例
6、朗读训练1教师范读九个词语,读出节奏和韵味2学生练习,有节奏地美美地朗读全文
三、深入感悟,理解词意
1、小组交流,理解词意
2、汇报效果,提出疑问
3、课件出示实景录像教师指导学生理解“银行”、“公司”两个词的意思
4、练说句子1课件出示说话训练的句式“我去,”2教师示范用“我去哪里干什么”的句式,练习说话
①学生练习用“我去商店,”的句式,练习补充句子
②学生练习用“我去,”的句式,说一句完整的句子2课件出示说话训练的句式“大街上,有,有,还有”,学生练习说话
四、组织游戏,巩固识字活动一找苹果
1、课件出示一棵茂盛的苹果树,树上挂满了带有汉字的黄苹果,教师指名读苹果上的汉字,学生读准字音后,苹果就随着美妙的音乐迅速落地,教师接住苹果,送给学生,得到字卡的学生领读词语
2、辨析两组形近字“公”和“工”,“园”和“院”活动二小刺猬送礼物
1、教师引导同学们学习得这么认真,小刺猬也跑来为我们祝贺这不,它带着礼物跑来了你想得到这么好吃的野果吗黑板上出示一只浑身扎满野果的刺猬,每个野果上有一个会认字
2、指名读谁能读准字音,再组词,并领着大家读一读,野果就奖给谁
五、启发想象,指导书写
1、课件出示“公”字出示时,按正确的笔顺在田字格中规范地书写“公”字
2、指导书写“公”字1摆一摆学生正确地书空“公”字的笔顺2看一看学生仔细看教师范写“公”字教师的范写是为了让学生看清笔画在田字格中的正确位置3练一练学生认真书写“公”字教师巡视,指导书写,纠正学生的写字姿势,挑选典型性的作业,对于书写工整、规范的学生,教师在他的作业本上加盖“小小书法家”的印章4师生评议,引导欣赏
六、课外拓展,巩固识字
七、总结方法,鼓励识字
1、教师引导学生总结本课的识字方法
2、教师鼓励学生说出更多的识字方法
3、教师总结同学们,生活本身就是一位知识渊博的老师,在今后的学习中,让我们一起做个有心人,用“识字”这把金钥匙来开启知识宝库的大门吧!我读对联识汉字教学目标
1、认识“美、民、岁、欢、笑、新、年、百、万”9个生字,会写“万、百、民、竹”4个字
2、正确、流利地朗读对联,了解对联意思
3、激励学生在生活中多角度识字,培养学生自主学习的良好态度让学生受到祖国民族传统文化的熏陶和感染教学重点认识“美、民、岁、欢、笑、新、年、百、万”9个生字,会写“万、百、民、竹”4个字教学难点正确、流利地朗读对联,了解对联意思
一、情景导入
1、(出示幻灯片)观察一张过年的照片,照片上有对联你看到了什么?
2、板书课题,读题
3、简介对联(对联,又叫对子,是我国一种传统的文化形式,它由上联和下联组成)
二、识字
1、自由读文,自学生字师同学们,下面自由地读读课文里的对联,借助拼音读准字音,把生字词多读几遍
2、个别读(出示生字词,抽个别学生读)
3、小老师带读
4、去掉拼音自由读
5、去掉拼音抽个别读
6、小组赛读
7、全班拍掌齐读
8、巩固生字做摘苹果识字游戏
三、学对联
1、学第一副对联
(1)观察课文插图(出示幻灯),图上有谁?他们在干什么?(生图上有两个小朋友,他们在读对联)
(2)自由读
(3)指名读
(4)个别读
(5)全班齐读
2、用同样的办法学习第
二、三副对联
3、(出示三副对联)选择最喜欢的一副对联读一读
4、交流读自己喜欢的一副对联
四、指导书写生字
五、布置作业收集对联《语文百花园五》《我最喜欢的玩具》建议学时数1学时教学设计
一、教学目标
1、引导学生进行观察,能从名称、形状、玩法有条理地介绍自己的玩具
2、在创设的情境中激发学生说话的兴趣和与人交往的勇气
3、在交际中学会认真倾听别人的发言教学过程一创设情境,激发兴趣
1、投影出老师童年生活照大家认识照片上的小朋友吗这就是老师小时候的样子
2、展示玩具小时候的老师也喜欢玩,特别喜欢玩一些玩具看,我把它们都带来了出示一些旧玩具,有买的、也有自制的,并取出最喜欢的玩具二练习说话,进行交流师小朋友仔细看,谁能说说老师小时候玩过哪些玩具,最喜欢的玩具是什么
1、指名说句式老师小时候玩过,最喜欢的玩具是
2、同桌练说下面,我要求大家不但要说出玩具的名称,还要说出它们的特点,比如颜色、形状……同桌的同学先说一说
3、指名说大家说得很带劲,有的小朋友说得准确生动,谁能到前边来说一说
4、介绍自己玩过的玩具同学们你们玩过哪些玩具呢你最喜欢的玩具是什么为什么先向同学说说
5、指名向全班说教师小做板书可爱、好玩三领悟方法,介绍玩具
1、介绍形状师出示小熊请你仔细观察,该怎样把它们介绍给大家呢自己先练习,一会儿说给同学听
①指名说谁愿意说给大家听其他同学边听边思考他介绍了哪些部分按什么顺序
②师小结介绍方法并板书名称、外形、顺序
③谁能把小熊介绍得更可爱,其它同学认真听,想想哪些地方值得你学习
④我说你猜请一位同学上台介绍小白兔玩具,其他同学边听边想,猜猜这是什么玩具你是怎么猜出来的
⑤同桌介绍自己的玩具
2、介绍玩法
①演示电动玩具的玩法有的玩具不仅形状可爱,还十分好玩
②指名介绍玩法大家认真听,听听他的话中,哪一些值得称赞
③讨论后板书玩法
④师小结大家现在明白了,可以从玩具的可爱和好玩两个特点中选择其中的一方面按一定的顺序介绍玩具,你能介绍自己手中的玩具吗四运用方法,介绍玩具
1、同桌介绍请小朋友教同桌玩玩你的玩具,要说清楚怎么玩
2、指名介绍,互相评价谁的玩具最好玩请你给大家介绍介绍五推荐玩具,积极交流师有位小朋友的妈妈想托老师给她的孩子买一件生日礼物可是买什么好呢这可难为了老师,大家帮助老师,给我推荐一种玩具吧现在我就是顾客,你们就是售货员哪位售货员介绍得好,我就买谁的
1、练习推荐
2、指名推荐强调说好推荐的第一句话六总结,激励这节课大家都很能干,能很好地与同伴交流,还向老师推荐了好玩的玩具,谢谢你们的帮助《静夜思》教学目标
1、认识10个生字,会写“目、耳、头、米”4个字认识新偏旁点横头、反文旁
2、朗读古诗,背诵古诗在诵读过程中体会古诗意思,感受诗人思念故乡的心情
3、培养观察大自然的兴趣,引导学生观察夜空,阅读有关课外书籍教学重难点
1、认读生字,写生字朗读、背诵古诗
2、在诵读古诗过程中体会诗意,感受诗歌所描绘的美好意境教学准备
1、学生查询古诗作者及写作背景资料,收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等
2、每位学生留心看夜空,看看有些什么教学过程
一、谜语导入有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像面圆镜,有时像把镰刀猜一自然景物(月亮)我们今天要学的课文就与月亮又关,让我们把书翻开,说说图上有什么(板书课题)
二、介绍背景让学生介绍自己搜集来的资料,释题意“思”是思念的意思
三、初读古诗,学习生字
1、借助拼音自由读,要求把每个字音都读准
2、圈出生字,边圈边读,加深印象
3、小老师带读生字,齐读生字
4、去掉拼音抽读生字
5、六人小组讨论用老师教给你的识字方法,你认识了哪几个字?说给同学听一听
6、全班交流用了什么方法记字?你在哪里见过这个字?(加一加、减一减、变一变、换一换、猜字谜)
四、生字回文,细读古诗
1、生字回到文章中,你还认识吗?找小伙伴按照自己的理解去读,按照自己喜欢的方式读(教师倾听,多肯定,多鼓励)
2、诗人在什么时候,思念什么呢?带着问题读读古诗
3、教师范读,学生边听边想,你仿佛看到了什么?
4、说说夜空,朗读感悟让我们站起来,当一回李白!请你们想像一下,如果你就是此时此刻的诗人,看着一轮明月,你现在的心情是怎样的,你会想到什么?让学生展开想象,各抒已见,体会感情,感受到李白那强烈的热爱家乡、思念家乡情感,同时学习有语气朗诵古诗的方法——要入情入境、大胆想象当时意境
五、自我展示,当堂背诵多种方式熟读成诵(男女赛读,分行读,分组读)
六、学写生字
1、观察笔顺,小老师带领同学书空
2、观察范字与田字格的关系教师提示横与横之间的距离“耳”上横短,下横长,有一横在横中线上“头”的第五笔是长点而不是捺,写得上尖下圆
3、教师范写,学生描红、练写注意学生的坐姿与握笔姿势,即使提醒纠正(上身正,脊背直,下巴低……)
4、展示佳作挑出自己写得最满意的字给同桌看,说说自己怎么写好它的
5、组词,理解字意
七、作业设计
1、学了这首诗后,你最想做些什么?画一画,演一演,吟一吟,背一背,写一写……选择一项或几项完成
2、生字抄写、组词课后反思《十二月歌》教学目标
1、认识12个生字,会写6个字及词语,认识新笔画“撇点“
2、朗读课文,了解我国民间传统节日、习俗、文化、以及景物特征
3、激发学生热爱祖国、热爱民族文化、热爱生活的思想情感教学重点、难点朗读、背诵课文和识字、写字课前准备教学挂图,生字,词语,卡片布置学生回家问问家长,我国民间有哪些传统节日这些传统节目有什么特点教学过程
一、启发谈话,引入新课同学们,你们知道一年有多少个月吗?今天我们学习《十二月歌》,你们会从中学到很多知识的
二、出示课题,齐读课题
三、初读课文
1、要求学生利用拼音读准字音,读通课文
2、读完课文,你从课文中了解到什么?
3、数一数,课文共有几行,让学生明白一行是写一个月的特点
4、告诉学生,儿歌中的十二个月指的是农历
四、读读,看看,想想,说说
1、“舞龙灯“”放风筝“”赛龙舟”,让学生看看插图,再联系平时所见所闻,说说人们在什么时候做这些事?
2、学习“三月清明杨柳绿”,先让学生说说三月有什么节日?这时候的景物有什么特点?学习“八月中秋桂花香”也用同样的方法
3、学习“四月牡丹花正红”启发学生想一想四月开什么花?“六月荷花满池塘”“十月满园橘子黄”“冬月大雪压青松”“腊月梅花傲冰霜”用类似的方法学习
4、“七月牛郎会织女”“九月登高过重阳”向学生作简要的介绍
五、练习有感情朗读课文
六、复习巩固生字词
1、检查学生认读生字情况开火车认读,齐读生字新词
2、学生相互交流,如何认记生字字形
七、指导写字
1、指导学生认清课后描描写写的生字的笔画笔顺
2、指导学生在《写字》本上写字
八、实践活动课后做做“念一念,跳一跳”的学习游戏,边念课文边跳绳,让学生在学中玩,玩中学《石榴笑了》教学目标
1、正确、流利地朗读课文,了解石榴的生长规律
2、会写“王、石、力、牙”四个字,会认“石、棵等十一个字教字过程
一、导入新课
1、猜谜语师小朋友们,老师知道你们都很喜欢猜谜语,而且一个一个都很厉害今天老师带来一个谜语,看谁最聪明,能把它猜出来大家听好了小小房子圆又圆,里面装着红珠宝,珠宝好看不能戴,吃到嘴里酸又甜猜一种水果
2、认石榴师小朋友们真是聪明!一下子就猜出来了那石榴到底是什么样子呢?(出示课件未熟的石榴的样子)这就是石榴,看清楚了吗?shíliu师(张贴词卡石榴)“石榴”的“石”是翘舌音,“榴”在这里要读轻声一起跟老师读“石榴”……(读两遍)
3、课题师读得真不错!我们再看看(屏幕上再出现一颗熟了的石榴,与原来未熟的石榴比较)这两个石榴有什么不一样呢?谁会说?生一个裂开了,一个没有裂开;生一个张开了嘴巴,一个没有;生一个露出了牙齿,另一个没有牙齿;生一个会笑,另一个不会笑……师大家观察得真仔细,说得真好竟能说出“石榴笑了”这样的话(在词卡“石榴”后面板书笑了)来,一起读一读生齐读(石榴笑了)师谁还会读?生读……(抽一两个学生读,然后补上题号“17”)师“石榴笑了”就是我们今天要学习的一篇新课文
二、初读课文,整体感知
1、教师范读
2、学生白读师课文有趣吗?能不能告诉老师,你们平时是怎样把一篇课文读熟的,要是遇到不认识的字怎么办?有的句子一下子读不通顺又该怎么办?生说……师小朋友真有办法!我们读课文时,遇到不认识的字可以看拼音、问同学或问老师;遇到难读的句子就多读读,把它读通读顺了现在,大家捧好书本,开始读吧!生读……
3、教师巡视,个别指导
4、课件出示带音节的生字词,检查生字词的认读情况
5、去掉音节,用多种形式检查认读生字情况
6、抽生朗读课文师现在,我们把认会的生字宝宝送回课文中读一读吧!谁愿意读?生……师(抽三个学生分别读课文三个自然段)老师给大家提个建议这三个小朋友在读的时候,我们要仔细看,认真听,可以小声跟着读,也可以放在心里读生分段读课文
7、读后给予肯定,并简要评价
三、导读第一自然段
1、抽生读段师课文写谁盼着石榴笑?(张贴词卡王力力)她为什么盼着石榴笑呢?谁再来读读课文第一自然段?生读第一自然段师这一自然段共有几句话?谁想读第一句?这句话很难读,谁有信心把它读好?
2、抽生读句生读第一句师这句话中有“院子里”,有“石榴树”,还有“石榴”大家看(屏幕出现一个院子和院子里的一颗石榴树)这就是“院子”,请大家跟我读“院子里”生“院子里”师(指“石榴树”)旁边的这棵就是“石榴树”,跟老师读“有棵石榴树”生读“有棵石榴树”师现在,我们把“院子里”和“有棵石榴树”连起来读生读“院子里有棵石榴树”师石榴树上有什么?(石榴)石榴多不多?(多)高兴吗?(高兴)谁能把这句话读一读?(“石榴树”旁出示句子“石榴树上挂满了石榴”)生读“石榴树上挂满了石榴”(读不好再指导,再读)师现在,我们看课文把第一自然段的第一句连起来再读一读师谁愿意看着大屏幕再把这句话读一读?师望着满树的石榴,小朋友们,你们心里会想些什么?生这石榴树上的石榴可真多啊!生这石榴一定很好吃吧!生这石榴什么时候可以吃呢?生我真想摘一个给爸爸妈妈吃!生……师小朋友们的想法真有意思!想的都是心里话是啊,这么多石榴,什么时候可以吃昵?王力力也是这么想的妈妈是怎么说的呢?谁来把妈妈的话读一读生读“妈妈说‘石榴一笑,就可以吃了’”师对呀,谁再来把这句话读一读生读师一起读读生读
3、再读第一段,回归整体
四、指导写字,培养习惯
1、(大屏幕出示带田字格的生字“石、王、力”),想一想,你能用什么好办法记住它们?
2、仔细观察它们在田字格里的位置想一想,怎样才能把它们写得漂亮?再看看老师在田字格里怎么写,记住笔顺
3、请在书上描一个,写两个
4、对照课本,同桌伙伴互相评评,哪个字写得好,就用笔打个勾没写好的就是互相指点指点《浪花》教学目标
1、学会本课9个生字,认识七个会认的字,掌握“浪花、一会儿、雪白”等词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解重点句子的意思发展在理解句子的过程中激发情感,培养有感情地朗读课文的能力教育通过理解词句,结合画面促进想象,激发学生热爱大自然的感情教学重点学会本课9个生字,理解重点词句的意思,有感情地朗读课文教学难点通过感情朗读理解句子,体会句子包含的感情教学媒体教学课件图片教学过程
一、激趣导入
1、同学们你们见过大海吗?有没有在软绵绵的沙滩上玩过?演示CAI课件(画面课文插图伴有海浪的声音)
2、今天,我们一起到海边去看看金色的海滩和美丽的大海中的浪花(CAI出示课题)
二、初读课文
1、配乐配图听老师范读
2、学生自读课文
3、检查一下读书的情况,这些字词你能读准吗?
三、理解课文
(一)学习第一自然段
1、指名读第一自然段,标出句子出示课件这就是金色的沙滩,我是指谁啊?对了,就是和我们小朋友年纪一样大的小女孩,她呀!正坐在沙滩上玩耍!
2、品读第二句渡咦!听听,这时候谁来了?(浪花来了!)出示CAI,听听海浪的声音
(1)齐读第二句话
(2)老师这里还有一个句子出示我坐在沙滩上玩耍,浪花看见了,迈着步子,搔痒了我的小脚丫指出两个句子的区别(没有了“轻轻地”“悄悄地”)这都是说谁的?
(3)指名读第二句话
(4)怎样才叫做“轻轻地走来了”请一个同学来示范一下
(5)浪花卷上沙滩的声音很小很小,而且啊,他还轻轻地践到了我的小脚丫上呢!
(6)读这句话,读出浪花的“轻轻”,浪花的“悄悄”,读得时候要轻要慢
(7)自由练习
(8)指名读,谁能读得更轻!
(9)齐读
3、品读第三句渡贪玩的小浪花,悄悄地涌上来,又悄悄地退回去,一次次地把小姑娘脚下的黄沙冲走,她的小脚丫痒痒的就好象被一条毛毛在瘙痒着!你们看小姑娘这时是什么样的?
(1)看图说说
(2)指名读第三句(出示第三句)
(3)它是指谁呀?它发出了怎样的声音啊?重点指导读好“哗哗哗”“跑回家”是什么意思呢?
(4)浪花这个小调皮鬼把小女孩逗得很开心地笑了,同学们你们开心的时候也会笑吗?能笑一个给老师看吗?
(5)谁能笑着来读读这一句,读得时候注意把“笑得我”连起来读
(6)自由练习
(7)小组选代表比赛读
4、小结小浪花呀轻轻地走来,悄悄地给我瘙痒,把小女孩逗乐了,又哗哗哗地笑着跑回大海妈妈的怀抱里跟我捉迷藏做游戏!你们觉得浪花怎么样啊?(板“可爱”)你们喜欢可爱的浪花吗?
5、齐读这一段
6、引导老师有点不明白了,这可爱的浪花真能够迈着步子走来,真能够瘙痒我的小脚丫,还能够笑着跑回家吗?小女孩把浪花当作了一个和她玩耍的小娃娃啦!
(二)第二段出示课件又听这回海浪声大了一点渡不久,这个可爱的小家伙又来了这回它还是悄悄地来吗?
1、指名读第二段,标出句子
2、读第一句
(1)指名读第一句浪花是怎样来呀?
(2)唱着笑着”,对唱着歌儿高兴地来,谁能读出这种感觉!
(3)找两个人对比读读
(4)指名读
(5)齐读
3、读第二句渡可爱的小浪花唱着笑着跑来,给我带来了许多礼物有些什么呀?1)、指名读第二句话2)、这里有不懂的词语吗?“捧来”谁能做做动作,浪花真有礼貌3)、“捧来”了什么?请小朋友到沙滩上找找(贝壳小虾)4)、贴词丰富“雪白的贝壳”“青青的小虾”(复合型的图片)5)、还可以是怎样的“贝壳”,怎样的“小虾”呢?(丰富他们的词汇,漂亮的贝壳可爱的小虾等)
4、读第三句看,浪花送她的礼物太多了,她兴奋地说了什么呀?指导注意“装不下啦”向上扬男女生比赛读
5、激情引导再读读这一段
6、小结你觉得浪花像什么?(板书小娃娃)而且是一个可爱的小娃娃哪些词语说明浪花像可爱的小娃娃?板书唱、笑、跑、捧
(三)第三段齐读课文最后一段,板书淘气、一群为什么不说像“一个”淘气的娃娃?(有很多浪花)
三、归纳总结
1、课文的哪些地方看出浪花像一群淘气又可爱的娃娃?划在书上,然后在班上说一说(
1、迈着轻轻的步子;
2、悄悄地搔痒了我的小脚丫;
3、笑着跑回家;
4、又唱着笑着跑来了;
5、这次它给我捧来了雪白的贝壳,青青的小虾;
6、浪花跑去又跑来)
2、齐读课文,要读出对大自然的爱,对浪花的爱,要读得亲切,充满感情
3、课文中的“我”通过自己听到的,看到的和感觉到的,写出了浪花淘气又可爱的动态,把浪花当成了一群淘气的娃娃出示句子浪花象一群淘气的娃娃天上的白云像飞奔的马彩虹象一座美丽的拱桥仿照这个句子来说说话小狗的脚印像__________弯弯的月儿象_____________________象___________
五、总结升华学完了这篇课文以后,同学们有什么收获了?板书轻轻的悄悄地可爱淘气一群娃娃笑唱跑捧第二课时教学目的要求
1、读懂每个自然段,理解课文内容,知道小浪花来了两次来干什么
2、培养学生观察兴趣及观察、思维、表达的能力
3、激发学生喜欢小浪花从而热爱大自然的感情
4、能正确、流利、有感情地朗读课文教学重难点抓重点词、句,理解小浪花的淘气可爱教具准备字词卡片、多媒体电脑教学时间一课时教学过程
一、导入
1、出示生词卡片,复习所学生字词浪花,贝壳,小虾,篮子,轻轻的
2、同学们,你们想看浪花、贝壳、小虾吗?让我们一起到海边去看看吧(多媒体电脑播放海边景色和浪花声)
二、运用多媒体看图导句,学词学句
1、同学们快来看呀,我正在沙滩上玩耍,谁来了?(浪花)浪花来做什么?(搔脚丫,送贝壳和小虾,解释“搔”)是啊,浪花一共来了两次,第一次来搔我的小脚丫,第二次给我送来了贝壳和小虾(文中哪个自然段是在写浪花来搔脚丫,哪个自然段是在写浪花给我带来贝壳和小虾?)齐读课文
2、哪个自然段在写浪花第一次来搔我的脚丫?(第一自然段)第一段中的哪句话呢?用“———”勾出(请三位同学每人读一句,同桌讨论勾画)课件展示
①浪花看见了,迈着轻轻的步子走来,悄悄地搔痒了我的小脚丫
3、讲读第一自然段
①、浪花第一次来,是怎样来到我身边的?(板书轻轻、走)
②、你能发发声音,做做动作,表演出来吗?
③、课件展示比较句子比较句子浪花迈着步子走来浪花迈着轻轻的步子走来两个句子有什么不同?不要“轻轻的”好吗?为什么?比较读这两句
④、(回看
①)这两句还有哪个词是轻轻的意思(板书悄悄地)还可以悄悄地干什么?
⑤、是啊,小浪花迈着轻轻的步子来就是想悄悄地搔我的小脚丫小浪花怎样呢?
⑥、小浪花更调皮的地方还在后边呢?找找看是哪句?笑得我眼泪……指导朗读这一句
⑦、齐读第一段,体会小浪花的淘气
4、第二次,小浪花又来了,给我带来了贝壳和小虾,这是第几自然段中写到的(第二自然段)
5、讲读第二自然段
①、这次,它是怎样来的?勾出表示动作的词(小组讨论)板书唱、笑、跑
②、用手、口表演出浪花唱笑跑来的样子
③、比较读“第一次走来的句子”和“第二次跑来的句子”
④、浪花唱得多高兴,笑得多开心呀你看它还给我送礼物来了呢!有什么?怎样带来的?做“捧”的动作你们看,这两朵浪花多像一双手呀,贝壳和小虾就是这样捧来的(多媒体展示)篮子里的礼物多吗?从哪里看出来的?(装不下)
⑤、指导读第二自然段浪花又能唱又能笑,还给小朋友带来这么多的礼物,你喜欢它吗?让我们带着欢快的语气来读一读吧
6、讲读第三自然段浪花一会儿跑来,一会儿跑去,像一群什么?齐读第三自然段这群娃娃怎样呢?板书淘气你喜欢淘气的小浪花吗?让我们再去看看它吧?有感情地朗读全文
三、作业学生通过多媒体电脑完成填空题,教师在教师机中随时查看作业情况学生互调查看
四、运用多媒体,扩大知识面书中的小女孩和浪花玩得多高兴呀,你也想去看看小浪花吗?那么,请调用有关资料到大海边去玩玩吧,甚至还可以到大海深处去看看,看看大海给我们带了些什么礼物!板书18浪花轻轻的悄悄地走\淘气唱笑跑/《语文百花园六》《打电话》
一、教学目标
1、让学生说出自己家的具体位置
2、能和同学友好交往,热情待人
3、在语言环境中循序渐进地进行训练,逐步培养学生的口语交际能力教学过程
一、谈话导入,分步练说(从师生互相介绍,引出话题)师小朋友,家里有没有你最喜欢的玩具、小动物或者别的什么东西?说出来让大家听听好吗?(生说)师小朋友说得这么好,我真想到小朋友去看看想不想让我去呀?生想师哪个小朋友愿意邀请我?怎么邀请呢?(板书怎么邀请)(在师生互动交流中共同小结可以打电话邀请,生活中我们邀请人家的时候,要注意称呼(礼貌)、时间(准确)、邀请地点(清楚)、干什么(内容具体),这样我们就学会打电话邀请了师小朋友热情地邀请了老师,我很高兴,也很乐意去小朋友家做客那你们家住在哪儿呢?(板书家住在哪儿)(小组互说,指名说在说的基础上,师生小结我们在说自己家住在哪儿的时候,只要说清楚家住在哪条路、哪个家属院、住几单元几层,被邀请人就能找到我们的家)师小朋友的家住在哪儿老师已经清楚了如果从学校出发,到你家去该怎么走呢?(板书讲清怎么走)师我认识一个小朋友,他的名字叫小明,他不仅热情地打电话邀请小朋友到他家去玩,还能把自己的家住在什么地方、怎么走说得很清楚,想不想认识小明呢?(引出课文中的内容,进行看图说话练习)
二、创设情境,整体训练师刚才小朋友们说的热情很高,我也确实想去小朋友家做客这样,现在你们正式邀请老师,看谁能把老师邀请到你家去(创设情境杨老师正在办公室批改作业……)生喂,你好,是杨老师吗?师你好,我就是,你是?生我是×××,星期天中午请您到我家做客,好吗?师好啊,你家住在哪儿?生我家住在医专家属楼2号楼3单元4楼东边师哦,我知道了从咱们学校出发到你家去怎么走?生出学校门往前走到小庙那个路口时,向左拐,直到医专急诊大楼往前直走,看到一个家属院,那就是我们住的地方师好的,谢谢你的邀请星期天中午见!再见!生再见!师这位同学演得很好,其他小朋友会打电话吗?生会师好吧,下面就练习打电话邀请教师同桌互相练一遍,每个小朋友当一次老师(师拿出电话模型,让两名同学表演)师其他小朋友看看他们表演得好不好(表演开始一天晚上,王老师正在家看电视,电话铃响了)师喂!请问找哪位?生我想找王老师师我就是,你是谁?生我是小刚,明天中午我想请您到我家做客师对不起,明天中午我没时间呀(小刚摸了摸脑门,一时不知怎么办,其他小朋友跃跃欲试一位学生约后天中午另一位学生你问问老师什么时候有时间)生(小刚)您什么时间有空儿?师后天晚上吧你家住在哪儿?生(小刚)我家住在沿淀街东大街道22号师好吧谢谢你,后天晚上见(师生评议后,师又找两位同学表演)师我们现在学会了用电话邀请别人小朋友,你们内心最想邀请谁,现在给你们机会,你就热情地邀请他吧生我想邀请“哪吒”到我家做客生我想邀请我的好朋友李敏到我家做客……师勇敢的孩子,可以邀请你们的老师或朋友师小朋友们学会了打电话相邀,小朋友们的热情确实打动了我下个星期天的中午我会沿着你们告诉我的路线到你们家去,到时候你们如何招待我呢?(板书如何招待)
三、创设情境,指导学生表演(敲门声)师小亮在家吗?生老师,您请坐师还没开门,我怎么进去?(生笑,开门让座生拿茶杯倒水)生老师,请喝水(单手递给老师)师(笑)我不敢喝,诚心不足(生用双手捧杯,递到老师面前)师谢谢你(生拿香蕉剥开皮双手递给老师)生老师,请吃香蕉师你真有礼貌,谢谢你(同桌互演说)师(总结)通过这堂课的练习,我们学会了邀请别人,学会了招待客人,还学会了与人交往,真是好样的在交流中,我以发现了咱们班小朋友更多的优点,你们不仅热情、友好,而且聪明、勇敢感谢小朋友们的真诚相邀,有时间我一定去小朋友家做客谢谢孩子们!《司马光》教学主题阅读课所属学科语文适于年级一年级上册教材版本义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社S版)建议学时数2学时教学设计
一、教学目标
1、认识十个生字,会写“几、个、古、友、他”五个字
2、正确、流利地朗读课文
3、体会司马光遇事沉着、机智、果断的品质,训练学生的思维能力
4、教育学生遇事要沉着冷静、多动脑筋、想办法解决问题教学过程第一课时
一、谈话导入新课
1、你们听过司马光的故事吗?
2、简介司马光
3、现在我们来学习一篇关于司马光小时候的故事
4、揭题
二、初读课文,整体感知
1、自由朗读,画出生字新词
2、教师范读,学生听准生字新词的字音
3、同桌互相拼读生字词
4、分组读、个人读生字词,检查读音
5、自由读课文,标出课文有几个自然段,注意读通、读顺
6、检查朗读情况,有针对性地指导
7、再读课文,说说课文写了谁干什么事
三、识记生字,指导书写
1、再次自由认读生字词
2、不看拼音,直接认读生字词教师检查开火车读
3、看到课后字表里的字,你觉得哪个字最难记住?你记住了吗?你是怎样记的?你已经记住了哪些生字?
4、指导书写“几、个”两个生字
四、总结课文,布置作业
1、今天这节课你认识了什么人?除了认识这个人,你还有什么收获?
2、课后认真朗读课文,把不懂的问题找出来第二课时
一、复习引入上节课同学们已经初读课文,知道课文主要写谁的一件什么事
二、细读感悟
1、齐读第一自然段师这篇课文讲的是什么时候?人物是谁?生古时候,司马光
2、指名读第二自然段师“他”指的是谁?生司马光师你是怎么知道的?生第一自然段介绍了司马光师你真聪明!能联系上下文回答问题师司马光和小朋友在什么地方玩?生在花园里师花园里有什么地方好玩的?生假山另一生老师,有个小朋友在假山上玩,为什么会掉到大水缸里呢?师你问得好,那么有谁可以帮这个同学回答这个问题呢?生我可以,因为假山下有口大水缸,这个小朋友不小收掉到大水缸里了师你真棒!大家要向他学习
3、借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸理解“不小心”的意思启发想象掉进缸里的孩子会怎么样?别的孩子又会怎样呢?
4、齐读第三自然段借助图了解别的孩子的表现板书哭、喊、叫、找小组讨论这些孩子当时是怎么想的?从图中你看出哪个是司马光吗?他是怎样想的?又是怎样做的呢?一个学生老师?这个小朋友掉进缸里会不会死?另一学生不会师你怎会知道的?生下文讲到司马光救他呢
5、指组读第4自然段
①找出司马光动作的词
②看挂图,司马光在干什么?你能模仿一下他的动作吗?有个学生站起来双手举起来模仿了他的动作,但缺少力量
③理解“使劲砸”的意思又叫同学表演司马光的动作,在理解词语的基础上,个个同学都能把司马光表现得活灵活现了
④最后那个小朋友怎样了?(得救了)师当这个小朋友掉进缸里为什么司马光和别的小朋友的表现不同?从这里可以体现出司马光是个怎样的孩子我们应该学习他什么?(学生讨论)总结我们应该学习司马光沉着冷静、爱动脑筋的品质
⑤发散学生思维司马光是砸破水缸救小朋友的,那么你还有什么办法救小朋友呢?学生踊跃讲出自己的办法
三、布置作业把故事讲给别人听《乌鸦喝水》教学目标
1、感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程能用“渐渐”说话
2、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文
3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、动脑筋想办法的乌鸦教学重难点理解乌鸦是怎么喝到水的?指导学生读出韵味,体会乌鸦的表情变化课前准备多媒体课件、实验用的器具等教学流程
一、讲故事激趣导入,质疑
1、讲《狐狸和乌鸦》的故事
2、它既然这么聪明,谁愿意很有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼?
3、故意出错比较区分“喝”和“渴”字(板书乌鸦渴水口“渴”要喝水,“喝”水要用嘴)
4、再次齐读课题,读了课题,你有什么问题想问问乌鸦吗?
二、初读感知,整体感知
1、初读课文要求第一遍,借助拼音读准字音;第二遍,想办法将课文读通顺;还有时间就读第三遍
2、指明逐节朗读(其他同学边听边想,他们朗读的哪些地方值得你学习,哪些地方你能超过他们?)师(实时提问)
三、复习生字
1、学生自主学习生字(课件出示带拼音的生字词)乌鸦口渴找水喝水瓶子石头办法怎么办渐渐
2、小组开火车认读生字
3、指导书写“找”字
四、细读课文,读中感悟
(一)学习第一句
1、理解“到处”从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水?他为什么口那么渴呢?
2、表演、体会(怎么想、怎么说)
3、学生体会乌鸦的心情读体会乌鸦口渴难耐焦急的心情
(二)学习第二句
1、体会读小乌鸦接受森林记者的采访,谈谈此时的心情那你能带着这种感情读读这句话吗?
2、齐读
(三)学习
三、四句正当乌鸦准备张开嘴巴大口大口喝水时,这时发生了什么?
1、你从课文中的哪句话读出来的?(板书水不多,瓶口小----喝不着)
2、「出示课件(三个瓶子)找找乌鸦看见的是哪个瓶子,为什么?」
3、练习说话既然瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水,要是瓶子怎么样乌鸦就能喝到水了?Δ如果瓶口很大,乌鸦就能喝到水了Δ如果里边的水多,乌鸦就能喝到水了
4、体会读生再次当小乌鸦,接受森林记者的采访,谈谈喝不着水的心情
5、指导朗读“怎么办呢”书上哪句话写乌鸦心里着急?学用笔标记下来
(四)学习
六、七句
1、学生帮乌鸦想办法鼓励学生拓宽思维、大胆想象
2、读课文看看乌鸦是怎样喝到水的?(板书放石子---喝着了)乌鸦把小石子________放进瓶子里瓶子里的水______升高乌鸦就喝喝着水了
3、结合动画理解“一个一个”
4、学生做实验并讲解理解渐渐
5、用“渐渐”说话齐读课文
6、师范读,生评价总结
7、学生感悟读这两句话
五、进入角色,演诵课文(乌鸦很聪明;乌鸦很执着乌鸦遇到困难能开动脑筋等)
1、齐读全文
2、配音乐做动作
3、进入角色,结合动作背诵课文
4、配头饰和服装表演
六、联系生活,拓展延伸
七、总结板书设计
19、乌鸦喝水喝不着———喝着了动脑筋想办法《聪明的小白兔
(一)》第一课时教学目的
1、认识13个字,会写两个生字
2、了解兔兄弟搬南瓜的经过,懂得遇到困难要动脑筋,想办法
3、能够正确流利地朗读课文,让学生展开想象,培养学生的想象能力教学重点能够正确流利地朗读课文,了解兔兄弟用什么办法运南瓜教学过程
一、激趣导入,引出课题
1、出示小白兔和小灰兔剪贴画同学们,今天我们要结识两个新朋友,快看看他们是谁?
2、指名读课题
(1)板书兔教师边板书边讲“兔”字是个象形字,你们看这是兔子的头,这是兔子的身体和腿,最后这一点就是它的尾巴
(2)板书白小白兔是哥哥,“白”字这样写,快跟老师一起写一写吧!这只小白兔非常聪明,谁来读一读课题板书课题聪明的小白兔
(3)齐读课题有关聪明的小白兔的故事有很多很多,今天,我们来学习其中的一个故事板书
(一)
二、初读课文,认读生字
1、范读课文,初步了解故事内容打开书,听老师读课文,听清生字的读音
2、自由读课文,认读生字教师请你们小声读读课文,注意读准生字的读音遇到不认识的字,看拼音多读几遍,把它记住读得不通顺的句子也要多读几遍
3、小组学习,互读互查,教师巡视,及时了解学生认读生字的情况教师现在请同学们看看生字表里的生字,同桌两个人,你指我认,他读得好,你就夸夸他,他读得不准确,请你帮帮他
4、集体交流,反馈生字
(1)课件出示带生字的南瓜,一人领读,全班齐读兔兄弟种的南瓜丰收了,你们看瓜上还有生字呢!快读一读,组个词课件1重种抱直呀这几个南瓜真大呀,你们快来读读上面的词课件2春天面前丰收一定自行车
三、再读课文,整体感知
1、自由读课文生字宝宝全都跳到课文里去了,你能读正确吗?现在请你们认真读课文,边读边想课文讲了一件什么事,读完之后给每个自然段标上序号
2、分自然段读课文我们请四位同学,每人读一个自然段看看谁能读得正确、流利,其他同学边听边想这个故事讲了一件什么事?
3、出示课件,学生练习说话小白兔和小灰兔要把南瓜搬回家,他们先,后来,他们想出了好办法,把过渡语为什么小白兔和小灰兔开始抱着南瓜,往前走,后来又把南瓜滚着走了呢?让我们带着这个问题,再认真读读课文吧!谁来给大家读一读第
一、二自然段?
四、研读感悟
(一)学习课文第
一、二自然段
1、指名读课文、一二自然段学生体会南瓜重,搬得累随机出示课件插图1你们看看两只小兔搬南瓜的样子吧!文中是怎么写的,从哪儿能够看出南瓜很重通过朗读,结合图,理解句子的意思兔兄弟要把南瓜一个一个搬回家以及“又大又圆直喘气只好”等词语的意思
2、有语气地朗读课文
(1)学生小声读课文兔兄弟抱着又大又圆的南瓜走起来,可真累呀,你能把小兔子吃力的样子读出来吗?出示图1板书抱(累)
(2)指名读,教师随机指导那么多的南瓜什么时候才能搬完呀,不要替他们担心了,瞧,(出示图3)小白兔想出好办法来了,是什么办法呢?(指名看图说说)这个办法好在哪呀?板书滚(省力)这个办法是怎么想出来的?读读第三自然段,你就知道了
(二)学习课文第三自然段
1、教师引导学生思考出示课件小白兔两眼盯着自行车那转动的轮子,又看看地里的大南瓜,思考为什么小白兔两眼盯着自行车那转动的轮子,又看看地里的大南瓜就想出办法来了?板书看想
2、小声读小白兔的话小白兔在想什么呢,他把自己是怎么想的,全都和小灰兔说了,大家来读读小白兔的话吧!
3、出示图2现在你知道好办法是怎么想出来了吧,谁来说一说?
4、有语气地朗读课文小白兔能够想出这么巧妙的办法,你能把这个办法读清楚吗?
5、分角色朗读课文第三自然段
(三)读全文分角色朗读全文
五、拓展发散
(一)联系自己,拓展发散
1、学习了《聪明的小白兔》,你有什么想法吗?
2、教师总结你们看看小白兔多聪明呀,你们也要向小白兔学习,遇到了难题,就要仔细观察,动脑筋想办法指板书看想
3、出示课件,讨论解决问题的办法你们看老师也遇到了一个难题,你们能帮我想个办法吗?出示课件汽车水桶木板
4、总结希望你们向聪明的小白兔学习,做个聪明的孩子回家之后,请你把《聪明的小白兔》这个故事讲给家人听
六、指导书写
1、出示课件,指导学生书写“太”和“丰”字
六、总结板书聪明的小白兔
(一)小白兔抱(累)运看想小灰兔滚(省力)《聪明的小白兔
(二)》《兔兄弟和老鹰》教学主题阅读课建议学时数2学时教学设计
一、教学目标
1、认识“兔、冬、早、块”等10个生字,会写“飞、老、鸟、早”4个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、学习小白兔机智沉着、关心别人的品质
二、内容分析《兔兄弟和老鹰》是一篇科普童话故事故事讲的是兔兄弟利用自己身体的颜色,巧妙地躲过老鹰的袭击课文中蕴含着这样的科学常识有些动物可以利用自己身体的颜色,迷惑敌人,躲过袭击,从而保护自己课前可让学生收集青蛙、大青虫、蝉、斑马、长颈鹿等动物图片老师准备生字课件、朗读内容课件、图片课件等
三、学生分析小学生最喜欢看的是小动物最后摆脱了困难,取得了胜利,本课适合学生的阅读品味小白兔利用保护色的原理机智地脱离了被老鹰追捕的危险,这一原理不需要学生了解透彻,只要求学生大致明白一些道理即可
四、设计思路本课教学分两课时完成第一课时识字、读文、明理;第二课时写字、积累、实践活动,拓展思维(续编故事)教学过程(第一课时)
一、聊天引入课题
1、小朋友喜欢玩游戏吗?都玩过些什么游戏?(学生汇报)“老鹰捉小鸡”的游戏怎么玩?谁来说说老鹰的样子?表演一下可以吗?课件出示老鹰让学生观察(并相机引导学生认识老鹰凶猛,专吃比它弱小的动物)
2、谁见过兔子?喜欢吗?(学生汇报后出示课件小灰兔和小白兔)
3、引入课题有一天,可爱的兔兄弟与凶猛的老鹰之间发生了一件事同学们想知道是什么事吗?等会儿,我们学课文便知道了板书课题
22、兔兄弟和老鹰
二、初读课文,认识生字
1、听故事(放录音)注意听准每个字音,想想兔兄弟和老鹰之间到底发生了什么事?(听后学生汇报,听懂多少说多少)
2、请同学们自己读读这个故事,圈出课文中不认识的字
3、遇到不认识的字怎么办?(拼拼音,查字表,问同学、问老师……),那就请同学们再读课文,选择自己喜欢的方式识字
4、同桌互相读课文,如果遇到不认识的字,你就教教他,也可问其他同学,每人读一遍
5、脱离具体语言环境识字
①点击课件认读生字;
②做与字宝宝交朋友的游戏;
③开火车领读生字;
④全班齐读生字
6、把生字宝宝放回课文中,再大声朗读课文第二课时
一、品读课文,感知内容,明白道理
1、教师范读课文,说说老师哪儿读得好?哪儿读得不好?应该怎么改正?
2、小组分角色帮读,比比看谁读得最好
3、找自己的好朋友合作探究下面三个问题(学生可下位找学生伙伴)课件出示
①兔兄弟怎么知道老鹰来了?
②小白兔想出什么办法?它的办法好吗?
③老鹰为什么没发现小灰兔和小白兔?
4、在学生交流汇报过程中相机指导朗读
(1)小鸟在天上飞,较早发现了老鹰,把消息告诉了兔兄弟指导朗读
①鸟儿见到老鹰时有什么表现?“乱飞”、“大喊”说明了什么?怎么读这两个词试读一次好吗?出示课件忽然,鸟儿们乱飞起来,对兔兄弟大喊
②鸟儿怕老鹰为什么还把消息告诉兔兄弟?鸟儿的话怎么读?谁来读读鸟儿的话?出示课件“不好了,老鹰来了,快藏起来!”
③让学生自由表演、朗读忽然,鸟儿们乱飞起来,对兄弟大喊“不好了,老鹰来了,快藏起来!”
(2)小灰兔听到鸟儿的消息有什么表现?谁来做做“慌了”的样子?(学生动作演示)小灰兔为什么会慌?怎么读小灰兔的话?出示课件“这儿没有洞,往哪儿藏啊?”
(3)小白兔想出什么办法?这办法好吗?为什么?(学生汇报后,出示课件加深理解)指导朗读
①小白兔告诉小灰兔“你藏到乱石堆里!”这句怎么读?谁来试试?
②小灰兔怎么说?(“哥哥,你怎么办呢?”)说明什么?怎么读?你试试好吗?
③“你快藏吧,别管我”这句话谁会读?教大家读好吗?
(4)分角色朗读老师读鸟儿的话,男同学读小白兔的话,女同学读小灰兔的话(读完后评价谁读得好?他哪个地方读得好?)
(5)故事的结尾告诉我们什么?大家读读“瞧了又瞧”什么意思?做做动作让老师看看
(6)前后四人一小组讨论老鹰为什么没发现小灰兔和小白兔?(明白道理)
5、小结小白兔和小灰兔利用自己身体颜色与周围环境相近,躲过了老鹰的袭击
二、拓展延伸
1、课前,老师要同学们找青蛙、大青虫、蝉等动物图片,都找到了吗?说说这些动物的身体颜色与周围环境有什么关系?
2、你还知道别的动物也可用自己身体颜色保护自己吗?
3、动物们遇到危险会用身体颜色保护自己躲过袭击,如果你生活中遇到危险怎么办?(各抒己见)《语文百花园七》教学目标
1、使学生了解一字多音的现象;学会用音序法查字典;复习巩固内外结构汉字的书写
2、正确、流利的朗读短文,培养良好的阅读习惯,感受语言的魅力,培养学生的幽默感;培养学生的观察能力和语言表达能力
3、培养学生的语文实践能力,逐步提高学生的语文素养;加强学生的自主学习、合作学习的意识,通过语文实践能力逐步形成技能或能力重点难点
1、学习用音序法查字典
2、看图说话的表达教具准备字典、生字卡片、小黑板教学时间两课时教学流程第一课时
一、情景导入让学生说一说本单元都学习了哪些方面的课文?自己以后打算怎么做?并让学生评价一下哪些同学说得比较好
二、语海畅游
1、汉字真有趣
(1)先让学生按上下的顺序,把“乐”“量”“转”“种”在不同词语中的读音读几遍
(2)教师检查学生读的情况,纠正学生不正确的发音
(3)说一说自己发现了什么?指名回答
(4)说一说还知道哪些字可以读多个音?对学生的表现及时提出表扬
(5)老师提出“多音字”的概念,交待学生遇到多音字,要看和什么字组成词语,注意不要混淆读音
2、学习查字典教师以“该”字为例,教学“音序查字法”师读课本上的步骤和学生一块来查这个字在练习过程中师巡视,及时纠正不正确的方法可以让学生多练习几遍后,在查出“往”“过”在字典的那一页
3、我会写出示课前准备好的小黑板先让学生看着小黑板说一下这8个字的笔顺和部首,然后是讲解这8个字,只有“还”字是先写里面的“不”,在写外面的“走之儿”;其余的字全是“先外后内”;“回、困、园”三个字的书写规则是先外在内后封口学生根据教师的讲解,自己写完练习
4、连一连、读一读教师拿出课前准备好的生字卡片先让学生读一下这些生字,然后让学生选择里面的词语指名在这些卡片中选出可以让学生找出同一个字的不同组词
三、读一读
1、先让学生自读短文,读的过程中圈出不认识的字
2、小组成员共同解决不认识的字
3、教师范读,学生认真听字的读音,纠正自己的错误
4、学生自由读可要求学生默读、不读出声来,也不用手指读
5、教师检查读的情况
四、教师总结今天,同学们游览了语文百花园,收获真不少只要我们平时留心观察周围的一切,就会有新的发现老师希望同学们以后做语文百花园的小主人,收获更多的知识第二课时能说会道请不要这样做
一、交际指导
1、看图,说说每幅图画的是什么地方,谁在干什么,他们之间会说什么
2、想一想,在生活中有类似的情况吗?你能说说当时的情景吗?
3、讨论这些行为对不对?为什么?
4、演一演,要把话说清楚
二、交际例文图一小刚把香蕉皮随手扔到地上,一位老爷爷叫住他“小朋友,不能随地乱扔,这样做破坏了环境,如果被人踩到还会发生危险”“老爷爷,我错了”说完,小刚主动把香蕉皮捡了起来图二明明和同学去郊游,玩的口干舌燥突然,明明发现有条小河,就拿出杯子去舀水喝,亮亮看见忙阻止“这水不能喝,没有经过消毒,里面含有大量细菌”图三春天来到了,天上那么多蜻蜓,真让人喜爱文文拿着网子捉它们,一位小姐姐劝道“弟弟,蜻蜓是益虫,是人类的好朋友,请别伤害它”
三、学生练习学生自由选择其中的一幅图写下来。