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文本内容:
《角的初步认识》教学设计教学内容(青岛版)二年级上册第三单元信息窗1第一课时教学目标1.结合具体的生活情境,经历从现实生活中发现角、认识角的过程
2.通过找一找、指一指、折一折、画一画、认一认等活动,初步感知角的特征,知道角各部分的名称,初步学会用尺子画角
3.在操作活动中初步感知角的大小与两边张开的大小有关4.感受角在生活中的存在,体验数学与生活的紧密联系教学重点形成角的正确表象,初步认识角教学难点从实物中抽象出角教具准备课件、三角板学具准备活动角教学过程
1、情境导入同学们,你们喜欢手工制作吗?二年级的小朋友正在进行小制作比赛吗?一起来看看(出示情境图中学生制作手工的情境)仔细观察情境图,图中有哪些物品?你能找到角吗?
(1)五角星上有角
(2)小旗上有角
(3)搭得小房子上有角……看来同学们都是善于发现善于思考的孩子这节课我们一起来学习有关角的知识揭示课题—角的初步认识(板书)【设计意图】通过让学生观察情境图,培养学生收集信息,培养提出相应数学问题的能力
二、探索新知 1.教学“角的初步认识”
(1)找角不仅图中有角,在我们的身边,在我们的周围,许多物体上都有角请同学们仔细看一看,认真找一找,把你看到的,找到的角说给小组同学听指生汇报交流学生可能指到角的顶点处,也可能只指两条边大家看,这样指就更清楚了(师从顶点出发,分别指角的两条边,最后再两边之间画一条弧线)学生上台完整的指角
(2)抽象出角角已经是我们的好朋友了,那这些角是什么样子的呢?想不想看? 你能想象出这些角的样子吗?(课件出示红旗,三角形,小房子)学生想象让我们给这些角脱下漂亮的外衣(课件演示从小旗抽象出角的过程)和你想得一样吗?三角板上的这个角,会是一个什么样子的角呢?学生用手比划出角课件演示从三角板抽象出角的过程利用课件演示,加深学生对角的认识
(3)认识角各部分的名称请同学们拿出三角板,找一找角,用手摸摸角,有什么感觉?尖尖的,师引导在哪里?指一指(课件出示顶点)直直的,(课件出示边)大家看,一个角有几个顶点和几条边?我们刚才找到了这么多的角,每一个都有一个顶点、两条边(课件出示角有一个顶点,两条边)像这样的图形就是角现在谁来指一指三角板上的角
(4)学习画角那你能画一个角吗?画一个角需要画些什么呢?学生独立思考后集体交流学生尝试画角,师指导,指生展示他画得怎么样?当小评委给他评一评学生交流、评价(课件演示画角)从一点起,用尺子比着画一条直直的线,再向不同的方向比着画一条线,就画出了角画完后,在角的开口处画一条短弧线,这是角的符号怎样画角呢?谁想说说?在梳理方法的基础上学生再次进行规范画角【设计意图】学生在试画、交流、再画的过程中既掌握了画角的方法,又获得了成功的体验
(5)火眼金睛判对错判断一下是不是角
(6)动手做一个角大家想不想动手做一个角,听明白老师的要求
1、)四人一个小组
2、)利用纸袋里的材料做角小组展示成果,介绍做法
(7)玩活动角你有什么发现?学生可能会发现可以动角可以变大、变小;角的两边分开,角就变大,合拢两边,就变小比较角的大小?为什么大?角的两边张口越大,角越大角的大小只和两边张口的大小有关在生活中你见过这样大小可以变化的角吗?学生交流,课件演示剪刀、吸管、扇子、时针和分针等【设计意图】通过做角,不仅激发了学生学习的兴趣,而且在玩活动角的过程中,学生在动手操作中感知并理解了角的大小与两边张开的大小有关系
三、自主练习
1.基本练习
(1)描画角原来我们身边也藏着这么多角试试看,你能把下面物体中的角描画出来吗?学生独立完成,集体交流
(2)数角个()个()个学生独立填写,集体交流
2、下面的两个角哪个大?你发现了什么?
四、回顾反思同学们,这节课马上就要结束了,回想一下,你有什么收获?(课件出示)引导学生从知识、方法、态度方面进行归纳总结,在汇报交流的基础上对所学的知识进行梳理看来这节课同学们收获满满,把你今天的收获回家告诉爸爸妈妈 【设计意图】以具体的问题引领学生全面回顾梳理,帮助学生养成全面回顾的习惯,培养概括及语言表达能力PAGE1。