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文本内容:
《抗日战争》教学设计
(一)、课标要求列举侵华战争日军的罪行,简述中国军民抗日斗争的主要史实,理解全民族团结抗战的重要性,探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位
(二)、教学目标
1、知识与能力1)、了解抗战初期日本帝国主义的侵略行径和中国人民团结抗战、奋勇杀敌的史实;2)、掌握抗日民族统一战线的形成,认识国共两个战场在抗日战争中所做出的历史贡献以及抗日战争的胜利的意义
2、过程与方法1)、提出问题,互相讨论,在这一学习过程中体验、感知、理解和解释历史,培养“论从史出”的历史学习理念,培养学习历史的兴趣和激发学习热情2)、情景再现,问题探究,师生合作,生生合作,学生自己探究学习3)、运用多样的教学手段和方法,如音乐、图片、讨论、阅读等,引导学生积极地去体验及反思历史
3、情感态度价值观1)、通过学习,加深对这段惨痛历史的认识,激发历史使命感,树立强国之志2)、通过学习中国共产党在抗日战争初期倡导抗日民族统一战线,实行全面抗路线,开辟敌后战场,激发学生热爱中国共产党的感情3)、通过学习全民族的团结抗战和中国军民英勇抗战的史实,培养坚强的意志和团结合作的精神,确立积极进取的人生态度,使学生认识到,中华民族是自强不息的民族,应该向为了祖国和人民做出了奉献的仁人志士学习,在个人与国家的关系上应以民族大义为重,培养学生为祖国做贡献的使命感和爱国主义情操
(三)教学重点、难点重点侵华日军的滔天罪行;全民族抗战局面的形成;中国人民取得抗日战争胜利的原因难点抗日战争在世界反法西斯战争中的作用,中国人民取得抗日战争胜利的原因
(四)学情分析《抗日战争》这节课同学都很熟悉,而且很多同学对这部分知识比较感兴趣,加上抗日战争是进行爱国主义教育的素材经过一段时间的高中历史学习,学生已经对搜集信息、处理信息的方法有了一定程度的掌握,也已经学会在阅读中提取有效信息准备采取学生自主探究为主与教师适当引导归纳总结相结合的方法,创设问题情景,把学生的情感调动起来,让学生在互动学习中获得规律性认识,并加强合作精神的培养
(五)教学方法和手段教学方法重新整合教材,根据“日本侵华与中国抗战”对教材内容进行整合,主要采用情境讨论式教学法、问题探究式教学法、小组合作探究,由浅入深,层层推进,从高度、广度、深度上拓展学生的思维,师生共同构建完整的知识体系教学手段采用制作PowerPoint课件的方式辅助教学
(六)教学过程流程教师活动学生活动设计意图导入新课创设情境播放剪辑的音乐《松花江上》,九一八事变给东北人民带来了深重的灾难,引导学生回忆该事件的时间,哪个国家侵略中国,我们不会忘记历史上的今天在1931年前日本还发动了哪些侵华战争?引导学生回答多媒体板书)为什么日本在20世纪30年代又一次发动侵华战争,是怎样侵华的?中国人民是怎样进行反抗的,结果怎样?引入本课学习根据已有知识回答教师的问题,思考这场战争到底是怎样发生的?激发学生学习的兴趣,复习旧课,整体把握近代史上日本对中国的侵略引导学生看书,同时整合教材
1、勿忘国耻——日本野蛮侵华
2、勿忘先烈——全民族的抗战
3、勿忘荣耀——抗战的胜利
4、勿忘使命——历史的反思整合教材,理清思路探究一日本野蛮侵华问题设计
1、日本在20世纪30年代为什么要对中国发动侵略战争?材料引入材料1按明治大帝遗策,第一期征服台湾,第二期征服朝鲜等,皆已实现,惟第三期占领满蒙,以便征服中国领土尚未实现1936年日本制定了所谓“国策基准”的侵略方案,既确保日本在东亚的地位,又向南方海洋发展材料21929—1933年,国民党对中央革命根据地连续发动了四次反革命围剿材料3“所谓满蒙者,乃奉天(今辽宁)、吉林、黑龙江及内外蒙古是也,”这里“不惟地广人稀令人羡慕,农矿森林等物之丰富,世之无其匹敌”——田中奏折材料4(1929—1933年的世界性经济危机波及日本,)到1931年,日本陷入极端困难的境地日本政府急于发动一场侵略中国东北的战争,借以转移国内人民的视线,缓和阶级矛盾,并依靠掠夺中国的财富,来医治经济危机造成的创伤材料5:1929年欧洲各国忙于应付国内危机,无暇东顾,九一八事变前,日本与英美达成秘密谅解,英国支持日本的行动,美国表示“不闻满洲事变”1931—1939年,苏联曾多次建议与日本缔结互不侵犯条约学生回答得出结论,教师进一步总结历史原因侵略中国是日本的既定国策;根本原因为摆脱资本主义经济发展的困境;现实原因经济危机的冲击;有利时机国共内战,国际社会绥靖之风盛行
2、 日本怎样由局部侵华发展到全面侵华?全面侵华的标志?
3、日本侵华期间犯下了哪些滔天罪行?问题(
2、3)引导学生看书回答,多媒体课件播放“潘家峪惨案”、“七三一部队”、南京大屠杀图片还有海南三亚田独万人坑等也是日本侵华的罪证指出日本侵华的残酷性,牢记“落后就要挨打”教师总结日本侵华经历了从局部侵华到全面侵华,从1931年中日民族矛盾开始上升,到华北事变,中华民族到了最危险的时候,中日民族矛盾成为中国社会的主要矛盾,而此时国共两党还在进行内战,1936年西安事变的和平解决对国共两党的再次合作,团结抗日起了重大的推动作用,1937年随着日本全面侵华的开始,国共两党停止内战,实现第二次合作,中华大地上掀起抗日救亡运动的高潮引导学生分析材料,回答日本侵华的原因学生看书主动举手回答问题培养学生分析、理解问题的能力,培养“论从史出”的历史学习理念选取相关视频和图片,给学生带来强烈的心灵震撼,感受到“落后就要挨打”的民族的屈辱,认识到日本侵华的残酷性探究二全民族的抗战面对日本的侵略,中国人民组成抗日民族统一战线团结抗日问题设计
1、抗日民族统一战线形成原因?
2、国民党政府在正面战场是怎样抗战的?如何评价?日本全面侵华,战略目标是速战速决,企图三个月内灭亡中国国民政府在正面战场组织多次战役,抵抗日军侵略,主要有淞沪会战,徐州会战、太原会战、武汉会战淞沪会战简单介绍,在太原会战中举得抗战以来的首次大捷平型关大捷,这是中国共产党协助正面战场的作战,体现了两党的相互配合在徐州会战中取得抗战以来的最大胜利的战役是台儿庄战役分析失败原因,引出片面抗战路线评价后果中国失去了华北、华中、华东、华南的大片领土积极作用粉碎了日本三个月灭亡中国的计划,对相持阶段的到来起了重要作用(积极作用由学生回答,教师总结)
3、中国共产党在敌后战场是如何抗战的?起到什么作用?(教师引导学生一起解决问题)1937年制定全面抗战路线,建立敌后抗日根据地,打游击战,运动战等,把红军改编为八路军、新四军,主动发动百团大战并取得胜利(引导学生回答此次战役的时间、领导人,地位)得出中国共产党在抗战后期起到中流砥柱的作用
3、除了有国内两个战场外,国民党政府还有开辟国外战场,派远征军入缅甸作战,引导学生找出目的是解救被日军围困的英国军队,确保滇缅公路的畅通,时间在1942年,把中国人民的抗日战争与世界反法西斯战争紧密联系在一起引出抗战胜利的意义阅读课本,结合课本知识回答问题,教师及时引导,总结学习英雄任务的崇高品质,理解民族的凝聚力对一个民族发展的重要性,树立热爱和平,为正义而战的观念注重概念理解用一分为二的观点辩证评价认识到中国人民的抗战为世界反法西斯战争作出了重大贡献探究三抗战的胜利教师集中讲述1945年8月抗战反攻阶段的大事记(多媒体板书)教师引导学生回顾鸦片战争以来列强发动的侵华战争,引出抗日战争胜利的历史意义,从国内、国际两个方面来分析材料抗战胜利后,重庆的一家报纸上登出一则谜语,“抗战胜利的原因”,打一个古代人物的名字结果刊登出来的应征谜底有屈原、苏武、蒋干、毛遂等思考
1、上述谜底分别是如何解释抗战胜利原因的
2、你认为抗日战争胜利的主要原因是什么?(学生思考,讨论,回答)在学生回答的过程中用多媒体展示屈原屈服于美国的原子弹——强调美国对日本的打击;苏武苏联的武力——强调苏联最后参战的作用;蒋干强调国民政府和蒋介石的作用;毛遂强调共产党和毛泽东的作用但所有这些,都没有能反映出抗日战争胜利的根本原因抗日战争的胜利从根本上是因为——(自由发言,教师总结)胜利的原因1)日本发动的战争是侵略的、非正义的法西斯战争;2)中国抗日民族统一战线的建立,全民族的抗战;3)国际反法西斯联盟的有力配合和世界各国人民的支援学生齐读课文最后一段学生看材料分析,讨论后回答帮助学生树立国际意识,培养学生多角度、全方位分析问题和解决问题的能力探究四历史的反思抗日战争已经结束60多年的时间,战争给中国人民带来深重的灾难但时至今日,日本是怎样看待这段历史的,多媒体播放小泉、安倍晋三参拜靖国神社,日本教科书美化侵华历史还存在有钓鱼岛问题、日美安全合作问题、东海油田开采问题、遗弃在华化学武器问题等问题思考面对这些问题,作为中国人该如何应对?前事不忘,后事之师我们强调牢记历史并不是要延续仇恨,而是要以史为鉴、面向未来只有不忘过去、记取教训,才能避免历史悲剧重演(胡锦涛) 以问题为背景,组织学生自主讨论、交流学生回答依据史实控诉日本的罪行,正视历史、以史为鉴,努力发展经济,提高综合国力,捍卫世界和平激发学生强烈的民族责任感、历史使命感,树立理性爱国主义情感板书设计板书提纲抗日战争
一、日本野蛮侵华
1、原因
2、侵华事件
3、日军的滔天罪行
二、全民族的抗战
1、抗日民族统一战线建立
2、国内战场正面战场、敌后战场
3、国外战场中国远征军入缅甸
三、伟大的胜利
1、胜利的意义
2、胜利的原因
四、历史的反思以史为鉴,面向未来小结1937年日军发动全面侵华战争,中国人民组成抗日民族统一战线,1945年取得抗日战争的伟大胜利,为世界反法西斯战争做出重大贡献,也做出了巨大牺牲,我们要铭记这段历史PAGE2。