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文本内容:
教学目标:
1、掌握文言知识偏义复词、古今异义、通假字、一词多义等疏通大意
2、欣赏矛盾冲突和曲折情节欣赏人物对话和人物形象
3、理解铺陈、排比、起兴手法及其艺术性 教学设想:
1、让学生利用《创新设计》进行充分预习在文中标注重要文言知识能疏通大意
2、学会整体把握能用自己的语言概括和复述 教学方法讨论、提问、对话可尝试 课时安排:2课时 教学步骤 第一课时
一、导入 封建家长制是扼杀青年男女爱情自由、婚姻自由的一把利刃,婚姻完全是父母之命、媒妁之言,更可恨的是婚后公婆或者丈夫稍有不满,就可以凭一纸修书将女子赶回家这样的悲剧在古代不足为奇早在梁祝之前即有一个感人肺腑的爱情悲剧——《孔雀东南飞》以得美丽的孔雀被活活拆散,美梦只有在死后才能实现
二、解题
1、徐陵(507-583)字孝穆今山东郯城人南朝陈文学家其诗赋皆淫靡绮艳,与庾信同为官体诗代表作家,时人称为“徐庾体”曾编选《玉台新咏》十卷,成书于梁代,是继《诗经》、《楚辞》之后最早的最一部古诗总集原有集三十卷,已散佚,明人辑有《徐孝穆集》
2、《孔雀东南飞》是我国古代优秀的民间叙事诗开头一篇小序,叙述了故事发生的时间、地点和人物,以及成诗的经过全诗357句,1765字,沈德潜称为“古今第一__诗”,因此它也被称为我国古代文学史上最早的一__篇叙事诗(我国古代最长的叙事诗是《____》,英雄史诗,一千万字) 《孔雀东南飞》原名《古诗为焦仲卿妻作》,是汉乐府民歌中纪实性叙事诗的代表作后人把《孔雀东南飞》与北朝的 《木兰辞》及唐代韦庄的《秦妇吟》并称为 “乐府三绝”,并且前两者又被称为“乐府双璧”
3、“乐府”本是汉武帝时设立的音乐机构它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐,以备朝廷之用它所搜集整理的诗歌,后世就叫“乐府诗” 或简称“乐府”
三、整体感知__情节
1、预习检测——由学生复述故事梗概时间、人物、__、结局 东汉建安年间才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱可婆婆焦母因种种原因对兰芝百般刁难兰芝毅然请归仲卿向母求情无效夫妻只得话别双双“誓天不相负” 兰芝回到娘家慕名求婚者接踵而来先是县令替子求婚后是太守谴丞为媒兰芝因与仲卿有约断然拒绝然而其兄恶言相向兰芝不得已应允太守家婚事仲卿闻变赶来夫妻约定“在天愿作比翼鸟在地愿为连理枝”兰芝出嫁的喜庆之日刘焦二人双双命赴黄泉成千古绝唱
2、文章结构开端——兰芝被遣发展——夫妻惜别再发展——兰芝抗婚__——双双殉情尾声——告诫后人
四、课文分析
1、概括诗前小序的内容交代了故事发生的时间、地点、人物、故事的结局,作诗的缘由
2、诗歌开头“孔雀东南飞,五里一徘徊”起什么作用?兼用比兴,以孔雀失偶来暗示夫妻离别孔雀徘徊反顾为全诗奠定深沉悲哀的基调统摄全篇,引起下文故事
3、尾声化为鸳鸯充满了什么色彩,结构上有何作用浪漫主义色彩,呼应开头寄托人们追求恋爱自由,生活幸福的强烈愿望
五、作业布置《创新设计》自主学习篇第二课时
一、赏析阅读
1、第9段,“鸡鸣外欲曙……精妙世无双” 提问本段用了什么手法? 明确本段用了铺陈、排比的手法 (铺陈,即铺叙,详细地叙述) 提问请用本段中的一个词概括它的内容 明确 严妆 提问此时此刻,刘兰芝为何要“严妆”,并且还“事事四五通”呢?__着重写装束和仪容,有何用意?请同学们思考,同桌之间可以交流 严妆是刘兰芝一贯的习惯,爱美的表现 说明刘兰芝知书识理,有涵养 它的作用是表现刘兰芝的自尊、外柔内刚 说明她沉着、镇静,临阵不乱 这里也可看出刘兰芝内心的不平静,甚至是痛苦,正因为如此,才会有“事事四五通”的表现 这段描写由足至头、至腰至耳、至指至口、至步,一连串渲染夸张的铺陈排比,不但写出人物的外在美,更写出人物的人格美美就美在她的沉着、镇定,美就美在她那特别的涵养 提问诗中有多处使用了铺陈排比手法,同学们能否再找出一两处 明确第2段“十三能织素……十六诵诗书”,写出了刘的聪明能干 提问从13岁说到17岁,一一道来,是否太繁琐?本段还用了什么手法? 明确不繁琐这是纵的铺陈,按时间顺序,意在强调兰芝多才多艺,很有教养罗列数字,应作互文看,交叉叙述 提问它与情节的发展有什么关系? 明确为下文兰芝被休作铺垫,以激起读者的同情 提问第13段有类似的内容,是不是有点重复? 明确不重复更突出兰芝从小聪明,很有教养,并且转换了叙述的角度,使文章显得错落有致 2.第21段,“交语速装束……郁郁登郡门” () 提问从另一标题《古诗为焦仲卿妻作》看,这个悲剧故事里,女主人公刘兰芝颇更具人格魅力,主要塑造了这一人物形象难道这一段描写对刘兰芝形象的塑造也有作用吗? 明确有郡守家富有、有权势,但刘兰芝不感兴趣她嫁给郡守完全是兄长的逼迫 她的心思依然在焦仲卿身上,她仍然在“等待焦仲卿来迎娶她”所以__不惜笔墨,浓墨重彩,写太守办喜事豪华排场,反衬出刘兰芝的对爱情坚贞不移的品格而且太守家的喜和兰芝明为允婚、暗作死计的悲凉心境形成对照,强化了悲剧性 总结本诗的铺陈排比有利于塑造人物形象,也为诗歌带来了声律和色彩之美在我们学习过的乐府民歌《陌上桑》、《木兰辞》中,这种手法也有运用能否想起来几句? “头上倭堕髻,耳中明月珠湘绮为下裙,紫绮为上襦”“十五府小史,__朝大夫,三十侍中郎,四十专城居”;“东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭”“爷娘闻女来,出郭相扶将阿姊闻妹来,当户理红妆小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊” 铺陈、排比手法,夸张、渲染地写尽人或事的各方面情态它实际上也就是赋,即“敷陈其事而直言之”只是受汉大赋的影响,描写更加细腻更加淋漓尽致,往往一气贯注,渲染某种氛围和情绪赋,一般分为三类,赋景观物象、赋事态情状、赋人物形象本题两处赋人物形象,我们从中分析出人物的性格特征赋是古诗词中最常见的手法,如《沁园春长沙》上下阕均用了赋,平时要注意鉴赏并运用
二、赏析开头结尾的艺术效果若不能发现开头和结尾的艺术效果,引导问题去掉诗的开头、结尾,并不影响情节的完整性去掉后与原诗进行阅读比较,体会艺术效果有什么不同分别说一说它们的作用 “孔雀东南飞,五里一徘徊” 明确“先言他物以引起所咏之辞”,以孔雀徘徊起兴,有统摄全诗,引起故事的作用;以美禽恋偶比喻夫妻分离,用具体的形象渲染悲剧气氛,奠定全诗哀怨悱恻的感情基调 比兴手法在现代的一些流行歌曲中亦常有运用如《花心》“花的心藏在蕊中,空把花期都错过你的心晶莹剔透,心中一定还有梦” 尾声 明确在刘、焦合葬的墓地,松柏、梧桐枝枝叶叶覆盖相交,是为连理枝,象征了爱情的不朽合葬化鸟,生不能相守,死要化作比翼双飞的鸳鸯鸟“相向鸣”,是他们爱情与幸福的歌唱,悲愤与压抑的控告结尾的浪漫主义手法,反衬现实,寄托人们追求自由恋爱、幸福生活的强烈愿望在结构上,结尾的鸳鸯双飞和开头孔雀失偶遥相呼应,体现了构思之巧妙、用心之良苦 故事的尾声与我国一些民间文学相似,“彩虹万里百花开,蝴蝶双双对对来,天荒地老心不变,梁山伯与祝英台”,牛郎织女的“七夕相会”这是人物形象的浪漫主义发展,闪现出无比灿烂的理想光辉,使诗文起了质的飞跃
三、人物性格分析兰芝聪明多才,知书达理,不慕荣利,坚强、反抗焦仲卿他是兰芝向封建家长制和封建婚姻制度作斗争的伙伴,有正义感,重感情,守信用,有刚强的一面但也有懦弱的一面,对母亲的责难默默无声,斗争无力没有兰芝斗争__,它也是封建社会的受害者焦母突出的反面形象他是一个极端蛮横无理的的女性对于兰芝和仲卿的美好爱情,毫无认识和同情,一意专行对仲卿软硬兼施,目的是要仲卿速遣兰芝,以维护他的家长威风,是封建家长制的代表刘兄反面形象,性行暴戾,趋炎附势,丑态毕露,典型的市侩形象
三、主题探究提问兰芝是一位勤劳、善良、美丽的女性,与焦仲卿夫妻感情又极为深厚,但却遭到了焦母的虐待乃至驱逐,最后不得不与仲卿双双殉情焦母驱逐兰芝的原因是什么? 1.兰芝没有遵从封建礼教的妇德要求,“本自无教训”,“举动自专由”,虽然温顺,能干,但骨子里有倔劲,因而为焦母所不容 2.兰芝多年不育,焦母为传宗接__虑,找借口驱逐兰芝 3.焦刘两家贵贱悬殊,门第不对,焦母见异思迁,为娶进罗敷而逼走兰芝 4.焦母无法理解也不能容忍仲卿与兰芝间真挚热烈的爱情(焦母丈夫早逝,恋子情结) 《礼记本命》中载“妇有七去不顺父母去,无子去,淫去,妒去,有恶疾去,多言去,窃盗去”焦母__刘兰芝用的是第一条《礼记》中还规定“子甚宜其妻,父母不悦,出”焦母压制焦仲卿用的就是孝顺这一条刘兰芝回娘家后,也受到家长制的威压那么刘兰芝、焦仲卿是不是从根本上__这些封建教条呢 不是刘、焦两人所反复辩解的是他们并没有违反这些封建规范因为他们不能,这才是悲剧中的悲剧 根本原因: 亲情与爱情的矛盾 亲情是与生俱来、影响一生但不伴随终身的 爱情是半路杀出、后起影响但要伴随终身的
四、总结、扩展 本诗是叙事诗不但有人物__还以白描手法极其生动地刻画了人物内性格从现在的内容看来这__诗在它出世以后似乎经过一个时期的传唱人物的性格正是在传唱中逐渐地丰富起来的因而每一个人物身上都渗透着劳动人民的感情这种感情不仅表现为爱憎分明而且显示了铢两悉际__否定了一切该否定的东西也肯定了一切应该肯定的东西然后无沦是否定或者肯定都不是遵循一个简单的公式而是通过复杂和具体的描写暗示人物的社会地位和个性特点给予他们以恰如其分的评价从__听把握的生活深度而论不能不说这是现实主义艺术创造在我国古典文学中一个杰出的范例 五作业布置完成《创新设计》训练落实篇一,导入新课大家听完王的故事,我们了解到了梁祝这两位有情人最后只能化为蝶才能双双飞,造成这一悲剧的原因是什么对就是封建制度,封建家长制是扼杀青年男女爱情自由、婚姻自由的一把利刃,婚姻完全是父母之命、媒妁之言,更可恨的是婚后公婆或者丈夫稍有不满,就可以凭一纸修书将女子赶回家这样的悲剧在古代不足为奇早在梁祝之前即有一个感人肺腑的爱情悲剧——《孔雀东南飞》一对美丽的孔雀被活活拆散,美梦只有在死后才能实现二,解题
1.《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一__篇叙事诗,也是我国古代最优秀的民间叙事诗是汉乐府叙事诗发展的高峰,也是我国文学史上现实主义诗歌发展中的重要标志它原名《焦仲卿妻》,最早见于徐陵所编的《玉台新咏》,是以真人真事为基础创作的沈归愚称为“古今第一__诗”,与《木兰辞》并称“乐府双璧”
2.汉乐府“乐府”是汉武帝时设立的一个官署它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐,以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用它搜集整理的诗歌,后世就叫“乐府诗”,或简称“乐府”它是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体 三,__情节
1、概括诗前小序的内容交代了故事发生的时间、地点、人物、故事的结局,作诗的缘由
2、全诗可分为五部分
(一)开端 1—6(兰芝被遣)写兰芝向仲卿倾诉,揭开她与婆婆之间的尖锐矛盾,并表示自己无法忍受下去,愿意被遣送回家仲卿向母亲求情,被母亲坚决回绝,兰芝离开焦家已成定局
(二)发展 7—12(夫妻誓别)写兰芝辞别焦家,仲卿送她回去,分别时两人立下盟誓
(三)进一步发展 13—21(兰芝抗婚)写娘家后,县令、太守先后派人来提亲,在哥哥的干预下,兰芝被迫应承了太守家的婚事,太守大事做迎娶的准备
(四)__ 22—31(双双殉情)写成亲的那一天,傍晚时,仲卿赶来,兰芝、仲卿诀别,两人相约以死__夜里,兰芝投水而死,仲卿上吊自杀
(五)尾声 32(告诫后人)写焦刘两家将兰芝、仲卿合葬,两人化为鸳鸯四,探究阅读话题诗歌塑造人物形象的方法【一】关于铺排
1、朗读第9段,“鸡鸣外欲曙……精妙世无双”
2、 师请用本段中的一个词概括它的内容 明确严妆 师本段用了什么手法? 明确铺排 即铺陈、排比 , 铺陈,即铺叙 详细地叙述师此时此刻,刘兰芝为何要“严妆”,并且还“事事四五通”呢?__着重写装束和仪容,有何用意?请同学们思考,同桌之间可以交流 (刘兰芝出众的美丽,知书识理,有涵养她的自尊、外柔内刚她内心的不平静,甚至是痛苦,正因为如此,才会有“事事四五通”的表现) 师同学们的讨论发言很成功我把你们的发言综合一下,这段描写由足至头、至腰至耳、至指至口、至步,一连串渲染夸张的铺陈排比,不但写出人物的外在美,更写出人物的人格美美就美在她的沉着、镇定,美就美在她那特别的涵养她沉着、镇静,临阵不乱她要用美,给仲卿留下最美好、最难忘的回忆;她要用美,彰显对仲卿最深挚的爱;她要用美,表示她的委屈与不满;她要用美,表现自己的坚强和自尊本段文字也很优美,请大家结合刘兰芝的内心__再有感情的朗读一遍2.师诗中有多处使用了铺陈排比手法,同学们能否再找出一两处明确第二段,按时间顺序铺陈,意在强调兰芝多才多艺,很有教养,罗列数字用了互文的修辞手法师第13段有类似的内容,是不是有点重复? 明确不重复更突出兰芝从小聪明,很有教养,并且转换了叙述的角度,使文章显得错落有致 3.学生读“交语速装束……郁郁登郡门”对表现兰芝的性格有什么作用?明确用对比的手法,衬托出刘兰芝不为富贵所动的节操,她对仲卿的爱和忠贞经得起任何严峻的考验(极写婚事的热闹,反衬兰芝的痛苦、孤独和凄凉)而且太守家的喜和兰芝明为允婚、暗作死计的悲凉心境形成对照,强化了悲剧性总结本诗的铺陈排比有利于塑造人物形象,也为诗歌带来了声律和色彩之美在我们学习过的乐府民歌《木兰辞》中,这种手法也有运用能否想起来几句?“东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭”“爷娘闻女来,出郭相扶将阿姊闻妹来,当户理红妆小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊”课后同学们注意体会比较 铺陈、排比手法,夸张、渲染地写尽人或事的各方面情态它实际上也就是赋,即“敷陈其事而直言之”只是受汉大赋的影响,描写更加细腻更加淋漓尽致,往往一气贯注,渲染某种氛围和情绪【二】个性化的语言1,师生共同勾画刘兰芝自述身世的语言片段,一起深情朗读和品味
(1)“十三能织素”到“及时相遣归”(个别朗读,点评) 读后思考刘兰芝不舍得离开焦仲卿,但为何自求遣归?你看到了她怎样的性格特征?分析这完全是不堪忍受焦母的无理指责而主动要求回娘家的口吻,不等对方开口,便自请,维护了自尊这是__忍让顺从后的总爆发,她的话里有委屈有不满,但又坚决有力,毫不掩饰,(从她的话里也可以看出她不是一个低眉顺眼、任人摆布的小媳妇)明确焦母蓄谋已久,兰芝自求遣归是一种为求得自尊、自由而不得已为之的反抗行为
(2)“上堂拜阿母”到“嬉戏莫相忘”(两位学生分别读出兰芝与焦母和小姑告别时的不同语言,接着由同学品味前后语气上的差异)和婆婆告别态度上表面自谦自责,而她善良、温顺中别有一种掩饰不住的反抗意味的刚性,语气上她从容镇定、不卑不亢,与婆婆的性格形成鲜明对比和小姑告别“泪落连珠子”,既有与小姑朝夕相伴的深情,也有对自己无端被遣的归的悲愤
(3)品读遣归之后兰芝与刘兄的对话 思考兰芝是忠于爱情的,___最后还是允婚了?你能再现画面,推断兰芝当时的心理吗?明确她知道哀求无效,所以干脆地答应了,实际上她的内心是完全绝望了
(4)(课下)品读兰芝与焦仲卿的三处精彩对话 A.被遣之前 B.夫妇誓别 C.夫妇诀别小结课文以个性化的语言塑造了性格鲜明的人物形象,尤其是刘兰芝那样的女性,在《孔雀东南飞》之前,中国文学史上还没有出现过另外,诗中__还运用了抒情性的穿插,如“生人作死别,恨恨那可论”“举手长劳劳,二情同依依”,等诗句,有助于对人物的处境和心情的深入刻画 课文小结这节课我们最难忘的应该就是刘兰芝,难忘她的出众的外在美,难忘她高贵的内在美可是当我们看到美的东西备受折磨与摧残的时候,我们的内心是痛的而本文的美就在于当美被泯灭的时候,又使我们获得了一种悲剧美,下一次课我们将一起探究本文的悲剧根源及悲剧的意义作业请同学们按照我们现代的思想观念为刘兰芝设计一种人生命运板书设计塑造人物形象的方法铺排 美丽 沉着 镇定 有教养兰芝个性化的语言 不慕富贵 不卑不亢 反抗精神《梁祝》故事梗概梁祝是一个美丽、凄婉、动人的爱情故事东晋时期,浙江上虞县祝家庄,玉水河边,有个祝员外之女英台,美丽聪颖,自幼随兄习诗文,慕班昭、蔡文姬的才学,恨家无良师,一心想往杭州访师求学祝员外拒绝了__的请求,祝英台求学心切,伪装卖卜者,对祝员外说按卦而断,还是让令爱出门的好祝父见__乔扮男装,一无破绽,为了不忍使她失望,只得勉强应允 英台女扮男装,远去杭州求学途中,邂逅了赴杭求学的会稽(今绍兴)书生梁山伯,一见如故,相读甚欢,在草桥亭上撮土为香,义结金兰 不一日,二人来到杭州城的万松书院,拜师入学从此,同窗共读,形影不离梁祝同学三年,情深似海英台深爱山伯,但山伯却始终不知她是女子,只念兄弟之情,并没有特别的__ 祝父思女,催归甚急,英台只得仓促回乡梁祝分手,依依不舍在十八里相送途中,英台不断借物抚意,暗示爱情山伯忠厚纯朴,不解其故英台无奈,谎称家中九妹,品貌与己酷似,愿替山伯作媒,可是梁山伯家贫,未能如期而至,待山伯去祝家求婚时,岂知祝父已将英台许配给家住贸阝城(今鄞县)的太守之子马又才美满姻缘,已成沧影二人楼台相会,泪眼相向,凄然而别临别时,立下誓言生不能同衾,死也要同穴! 后梁山伯被朝廷沼为鄞县(今奉化县)令然山伯忧郁成疾,不久身亡遗命葬贸阝城九龙墟英台闻山伯噩耗,誓以身殉英台被迫出嫁时,绕道去梁山伯墓前祭奠,在祝英台哀恸感应下,风雨雷电大作,坟墓爆裂,英台翩然跃入坟中,墓复合拢,风停雨霁,彩虹高悬,梁祝化为蝴蝶,在人间蹁跹飞舞 在朝廷做宰相的上虞名人谢安听说这一奇事,就奏请皇帝,敕封为义妇冢 总结梁山伯与祝英台表现出了他们对当时社会的一种反抗,反抗了当时旧时的封建制度,不被当时的各种强权的__它也另一方面表现出了梁山伯与祝英台对于爱情的执着,勇往直前,义无反顾这也正是他们对于彼此的互相尊重、理解,在后来梁山伯死后,她竟下嫁给马文才,但是这却为她奠定了与梁山伯再次相逢的机会,这便可见他们之间深深的爱慕之情我在听完梁祝以后,感觉到“祝英台纵身投坟”比较激烈,这也为后面的化蝶奠定了基础使梁祝成为真正的感人的爱情故事 。