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文本内容:
信息技术与我的课堂——《找规律》《找规律》是一年级下册第七单元第一课时的内容,属于“数与代数”领域中“探索规律”这一版块的内容,也是数学课程教材__的一个新变化本节课主要是学习一些简单的图形排列规律,对学生进行数学思维方法的教学,培养学生用数学观点发现规律的意识,为进一步学习有关数的排列规律做好准备“找规律”这一内容,虽然在全册教材中第一次出现,但是学生对于这一内容并不是一无所知的在学生的生活中,有大量的有规律的排列,孩子们之前也做过连续加或减一个数的题目,这些都是学习本课的重要基础在一年级的学习中,学生已经初步掌握了观察和分类的思想方法,这些思想方法的应用有助于学生更好地学习找规律这一内容
(一)、利用游戏,感知规律由游戏导入,在猜的过程中让学生__规律的存在我准备了一个盒子,让学生猜猜盒子里是什么,出示第一个星星,让孩子猜测后面星星的颜色,于是孩子们猜什么颜色的都有出示第6个星星,孩子们很快就会发现星星是按照红黄红黄的规律来排列的,抛出问题“___同学们开始猜得不准确,而后面却越猜越准了呢?”于是明确按照黄红黄红的顺序重复排列,像这样按照一定的顺序排列就是一种规律,引入新课《找规律》通过教具的辅助,猜一猜的情境,体现新课程标准情境教学的理念,意在创设一个与学生生活__密切的情境,促使他们较快融入其中,并激发他们学习的积极性、自主性,让学生__到学习数学的乐趣,也让学生初步的体会规律
(2)、引导探究,认识规律课件出示主题图,请小朋友们仔细观察,看看哪些地方的排列是有规律的?又是按什么规律排列的?同桌之间讨论找出规律并汇报,通过PPT设置的按钮,根据学生的回答,调整交流图中四个规律的先后顺序,让学生主导课堂当学生找到第一个规律的时候,比如说彩旗,黄色红色2个为一组,按照黄色红色、黄色红色重复排列的,我们就叫它有规律强调要重复排列,多次才算重复然后让孩子们接着猜下面图形的颜色,找到了第一种规律后,后面的几种规律孩子们找起来便更迅速准确了
(三)、智力闯关,应用规律第一关下一个是谁我设计了不同形状、不同颜色、2个为一组、3个为一组的2个题,让孩子们明白找规律不仅可以从左往右找,有时侯也可以从右往左找可以按颜色找,也可以按形状找可以两个一组,也可以三个、四个或更多个为一组第二关我会涂让孩子按照自己喜欢的规律给三角形涂上喜欢的颜色,然后展示,每个孩子的答案可能都不同,发散孩子的思维,鼓励孩子得到不同的答案通过闯关的形式,增加了学生学习的乐趣同时,通过说一说、填一填、涂一涂等活动,调动了学生多种感官,培养了学生多方面的能力此环节重在体现新标准“玩中学、做中学”的新理念,以“听会忘,看能记住,做才能学会”的教育理论为指导
(四)、实践操作,创造规律我给孩子们准备了苹果、红旗、星星等小贴纸,让孩子们当小小发明家去创造规律,在动手中体会学习数学的乐趣,投影展示优秀作品,表扬小小设计师
(五)、__生活,寻找规律首先让学生介绍生活中的规律,然后利用PPT欣赏有规律的__,__到有规律的事物能带来美感,最后画面停留在斑马和斑马线这张__上,让孩子感悟数学与生活的紧密__
(六)、拓展延伸我准备了一个和前面规律不同的题目,白珠子黑珠子为一组,后一组的白珠子和黑珠子比前一组都多一个,对于数学教材的适度拓展,可以开阔学生思路,__学生智力,加深学生对知识的理解,增强学生探究的热情和兴趣
(七)、总结这一环节我总结全课,为本节课画上了一个句号,同时鼓励学生创造出更多美得规律来点缀我们的生活我很赞同说信息技术是教学的辅助手段,所以我并不是所有的环节都用信息技术,平时我的课也不一定都用多媒体,所以我用了一个猜一猜的游戏拉开了这节课的序幕,一下子就激起了孩子们学习的欲望与兴趣,同时我利用信息技术的利端,用多媒体让孩子们直观__体验规律,用投影展示孩子们优秀的作品,漂亮的设计,在网上寻找资源,予以__,让孩子们体会规律的没同时我让孩子们自己动手画一画、涂一涂、贴一贴,这是多媒体不能取代的,同时动手带来的快乐也是多媒体所不能给予的在传统的教学模式下,我有选择的利用信息技术,为自己的课堂增光添彩PAGE1。