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面向经济全球化的工程教育__战略P面向经济全球化的工程教育__战略/PP编者按伴随着经济全球化折射出的教育全球化,工程化人才培养已经是全球性问题,中国也不例外CDIO作为国际先进的工程教育模式发起于美国和西欧,并正在被越来越多的中国高校__和应用中国高校应吸收先进的教育理念,借鉴CDIO工程教育模式,自觉地在全球化视野中分析、研究和解决中国一工程教育的根本问题,走出中国工程教育之路!BR BR 本文从经济转型升级时期产业对创新人才的需求出发,揭示了日前高等教育人才培养与需求的差距,分析产生原因,提出__战略文中特别就CDIO工程教育模式的实施加以论述,并提出措施建议BR BR 1 产业转型和升级势在必行BR BR 自1978年__开放以来,中国保持了30多年年平均增长率
9.4%的持续高速经济增长,创造了人类经济发展史的奇迹但是我们也要清醒地看到,中国的高速发展基本上是靠“中国制造”在利润链上最低端的积累,中国成为世界的__厂,在产品的利润链中,靠__赚取了不到10%的利润,却为别人实现了靠发明、设计和市场高于90%的利润中国的企业,只有万分之三具有自己独创的品牌,只有不到四分之一的企业有科技活动3200万技术人员中,只有3%从事研发上作,而其中从事独创工作的不足
0.25%这些____的数字揭示了中国经济发展的软肋如果说,靠巨量蓝领工人的贡献完成中国向新型工业国转变的初期积累是可行和必需的,则在经济全球化继续发展、制造业向全球劳动力更低的国家和地区转移的今天,中国劳动力低廉的优势已经或正在失去,中国保持可持续高速发展必须依靠技术创新和巨量创新人才的贡献BR BR 综观中国的高等教育,尽管近20年来有了大规模的发展,招生人数、校舍建设等硬件方面基本满足了人民群众上大学的要求,但是严重的教育质量问题反映在大量大学毕业生找不到工作,而同时产业界找不到所需的合格人才,使学生、家长、企业和社会对高等教育产生极大的不满国际权威战略__公司麦肯锡季刊的一篇文章调查了83个跨国公司,按照他们的用人标准,中国每100名有适当学位的求职者只有10名可被录用为工程师,而印度的数字为25,菲律宾、墨西哥为20,马来西亚为35,匈牙利为50在调查的现岗工程师中,中国只有不到10%可达到跨国公司的用人标准,而被调查的发达国家平均为66%美国为80%,发展中国家平均为16%这些足以说明,中国人力资源市场上面临的不是人才过剩,而是人员过剩人力资源匮乏已成为从“中国制造”向“中国创造”转型和升级的瓶颈及制约因素2回归教育的原点BR 高等教育的上述状况对产业转型和升级所需的人力资源构成了严重威胁钱学森先生生前忧虑地指出,“___我们的学校总是培养不出杰出人才”成为令人深思的“钱学森之问”要回答这样一个深刻而复杂的问题,一定要回到教育的原点BR 什么是教育的原点呢自从教育从社会分工中__出来,就是要满足儿童和青年人的求知欲,同时为他们进入职场做准备,从此有了“School”和“Education”“School”一词,源自希腊字,原意为“Leisure”悠闲,是一个允许并鼓励学生学习的机构译自____;而“Education”一词源于拉丁语“Educare”,意为“启发、引发、诱发”究其根源,学习应是来自人类的本性和本能作为高等动物,人要满足求知欲、要生存,从生下来就在学习,学吃喝、学走路、学说话……因此,学习应是一种快乐的事、必需的事,所以用悠闲Leisure来表征学校“Education”正是用启发引导的方法来帮助学生学习,中文对应“Education”一词为“教育”,最早见于孟子的“上心篇”“教育”字面上是教授和培育,是教师主动的自上而下的活动长而久之,就被人们理解为推动和灌输,并加以实施所以,回到原点,笔者认为“Education”应当对应于中文的“学习”学习是学生主动的行为,学生是驱动者,而不是被驱动者只有在学生主动学习的前提下,“Education”,也就是启发引导才能起作用,没有学生的主动性,用自上而下的任何灌输和强制都不能获得好的学习效果BR ___教科文__在上个世纪九十年代提出四个支柱的学习目标学以求知、学以致用、学以共处、学以做人也就是说,学习是为了求知,也要学会求知的方法学习是为了会做事,辨识问题、分析问题、解决问题、创造未来,因为“要用”才“要学”学习是为了学会与不同文化背景的人共同生活和工作,为适应和保护人类赖以生存的环境;学习是为了成为有道德、有责任心、有爱心、有诚信的公民应当说,这是学习的原点,对所有类型和层次的教育都是适用的BR BR 3 大学的问题和对策BR BR 高等教育的结果与社会需求存在很大差距,问题到底出在哪里本文只就教育体制之外的一些重要问题作些分析BR BR
3.1 专业教育的目标和定位BR 专业的确定一定要根据社会发展的需要,否则就没有设立专业的必要,因此所有的专业教育都应当是面向职业的,每个专业在职场上都有不同层次的工作岗位,就形成了不同层次的专业教育,例如中等职业教育、高等职业教育、本科专业教育和研究生专业教育很多人误认为面向职业的教育只是低层次的专业教育,这是大错特错的无论专业教育定位在培养多么高级的人才,也是针对这一层次职场对人才的需求而设立,也必须面向职业的需求BR 中国的高等专业教育恰恰是在培养目标和定位上模糊不清,有许多误区和泡沫,因而无法满足社会需要例如工程教育,理应为产业界提供各种层次的合格工程师工艺工程师、服务工程师、管理工程师、设计工程师、研发工程师,他们的职能和所需素质在职场上都是明确定义的;但是中国大学的工程专业都要按照“学术型人才”、“研究型人才”、“工程型人才”、“应用型人才”来培养,而这些人才的分类和要求没有明确的定义,无法和职场上的要求对应起来其实,在工程职场上,所有的工程师都是面向工程实际应用的,但也都要研究问题很多研究型工科大学认为自己定位在培养科学家,不屑于提出培养工程师殊不知无论“科学家”或“工程师”都是社会上大类职业的总称,在职场上都由不同层次的岗位组成本科生、研究生,无论来自什么大学,大都是从职场的科研或工程岗位最低端做起这在美国的麻省理工学院MIT、斯坦福大学或加州大学伯克利分校,都是如此MIT的本科毕业生,无论以后读了研究生与否,只有不到20%的人从事研究工作包括在大学任教,绝大部分人还是从事工程师工作中国的大学由于缺乏对职场需求的认识,定位常常飘忽不定,一些人认为要培养科学家,一些人认为要培养卓越工程师,一些人认为工科大学环境里根本培养不了工程师,而只能培养工程师的“毛坯”,不一而足但都脱离了职场对人才的需求和定义,没有明确的目标可言BR随着社会的发展和产业的进步,同样名称的岗位内涵是在不断变化的,因此职场对人才的能力和素质要求也在不断改变和升级这就要求专业教育也要根据职场的要求不断改变新加坡南洋理工学院是一所三年制的技术职业教育学院,该校招收中学十年级结业的学生该校提出的唯一中心口号是“创新”几千名学生由几百位资深工程师出身的教师指导,在200多个创新实验室中从事跨国公司和国防部委托项目的研究和__工作,学生毕业后在工业界担任技术师的工作,这是介于技术员和工程师之间的一个岗位该校20年前不过是一所技工学校,随着新加坡产业的升级也在不断升级13年的学历培养出的人才比中国15年的高职生、16年的本科生、甚至一部分18年的研究生都要强这就是___新加坡这样一个小国,弹丸之地,没有天然资源,450万人口,而在世界经济竞争力排行榜上名列前茅2007年仅次于美国列为第二位的原因新加坡的高速发展正是由于有这样一批优秀的不同层次的大学提__业升级所需的人力资源学校无论大小,无论层次高低,只要它在最短时间里给学生最大的增值,就是__的教育服务,就是好的学校BR BR
3.2 办学机制BR 大学的培养目标既然定位在满足社会的人才需求上,就必须面向社会开门办学了解产业的需求,倾听产业的声音,利用产业的资源人、财、物,接受产业的评估,帮助产业界解决问题中国的大学脱离社会、闭门办学非常严重,这不仅表现在校园的院墙封闭了与社会的__,更重要的是学生教师几乎没有机会接触社会和产业,整个教育过程听不到产业的声音、看不到产业的影响BR 大学文化和产业文化大相迳庭,价值观也完全不同因此,以美国MIT为首的一大批世界著名工科院校上世纪末提出“回归工程”的口号,研究实施了将工程项目生命全周期作为工科学生学习环境的工程教育新模式,以把工程职场的环境特征引入到学校作为工程教育的环境特征,这就是在世界产生巨大影响的CDIO工程教育模式世界著名的___滑铁卢大学从1957年建校以来就实施合作教育模式co-operativeEducationl该校与3500个企业建立战略伙伴关系,学生每4个月轮流在学校学习和在企业项岗工作,毕业时已有2年的工作经验,实现了与产业界的无缝连接,同时该校学生的创造力得到极大发展,学校也连续15年被评为___最有创新和总体最优的学校,进入世界大学排名前100位这是产学合作办学的典范中国的109所国家示范高职院校和37所国家示范软件学院也坚定贯彻产学合作的办学机制,培养了大批受产业欢迎、符合产业需求的人才例如,苏州工业园区职业技术学院提出“亲商”的理念,与400多个企业建立战略合作伙伴关系,大力发展与产业文化融合的校园文化,成为产学合作的典范,深受园区企业的信赖和好评又如,北京交通大学软件学院,以社会需求为导向,面向职场要求培养精英型软件工程师,与300多个企业合作办学,强调实训和顶岗实习环节,课程教学采用基于项目的研究型学习模式,理论__实际,学生能力和素质提高很快,连续4年就业率100%,就业质量高,成为全校教育改P摘要:本文分析了Ac__ss与SQLServer数据库的引擎、数据访问模型、数据类型及表设计并探讨了它们在应用领域上各自的优缺点BR 关键词:Ac__ss;SQLServer;数据库;应用/PP BR Differen__samp;ApplicationBetweenAc__ssDatabaseandSQLServerDatabaseBR LiaoHaiyanBR ConghuaVocationalSchoolConghua510900BR Abstract:Thispaper____yzestheAc__ssandSQLServerdatabaseenginedataac__ssmodeldatatypesandtabledesignanddiscussestheirapplicationsontheirBR advantagesanddisadvantages.BR Keywords:Ac__ss;SQLServer;Database;ApplicationBR BR
一、Ac__ss与SQLServer的区别BR 一数据库引擎BR Ac__ss是由微软发布的关联式数据库管理系统它结合了MicrosoftJetDatabaseEngine和图形用户界面两项特点MicrosoftOffi__的成员之一Ac__ss数据库是一种关系式数据库也是最简单的一种数据库Ac__ss数据库由一系列表组成表又由一系列行和列组成每一行是一个记录每一列是一个字段每个字段有一个字段名字段名在一个表中不能重复BR SQL是StructuredQueryLanguage结构化查询语言的缩写是一种数据库查询和程序设计语言用于存取数据以及查询、更新和管理关系数据库系统SQL是专为数据库而建立的操作命令集是一种功能齐全的数据库语言SQLServer是一个关系数据库管理系统安全性高真正的客户机/服务器体系结构图形化用户界面使系统管理和数据库管理更加直观、简单丰富的编程接口工具为用户进行程序设计提供了更大的选择余地BR 二数据访问模型BR Ac__ss是只适用于客户端的关系型数据库管理系统RDBMS这意味着所有数据处理例如排序和筛选都是在一台计算机上完成的Ac__ss__人员通过拆分数据库来模拟客户端/服务器方法通常在多个并发用户使用Ac__ss的环境中将在每台客户端计算机上设置一个Ac__ss数据库此数据库包含窗体、报表、保存的查询和MicrosoftVisualBasicforApplicationsVBA窗体代码所有数据都存储在__服务器的Ac__ss数据库中而在请求时才发送给客户端计算机此方案需要大量网络资源和客户端资源BR 在这种模式中服务器上不执行任何数据处理当客户端请求数据时将把整个数据集通过网络发送给客户端任何处理都是在客户端计算机上完成的BR 例如某学校学生数据库中有一个成绩表.mdb文件其中存储了10万条记录某个Ac__ss应用BR 程序要显示所有学生的英语平均成绩要完成此操作Ac__ss必须通过网络传输整个表而在工作站上执行计算BR 这将给服务器和网络带来严重的性能问题多次请求大量数据将占用大量服务器资源而通过网络连接传输整个数据集将大大降低网络速度BR SQLServer是一个纯客户端/服务器RDBMS这意味着客户端和服务器可以共同分担处理负载客户端使用参数发送数据请求服务器执行排序和筛选操作然后只将经过筛选的数据集返回客户端BR 三数据类型BR Ac__ss数据类型和SQLServer数据类型之间有几点不同之处这些数据类型中的大多数会在升级时自动转换但升级之后您需要在SQLServer数据库中进行验证这一点很重要表1显示了Ac__ss数据类型和SQLServer数据类型之间的不同之处BR BR 表1Ac__ss数据类型和SQLServer数据类型BR 四表设计BR 这两个数据库管理系统DBMS都是关系型的也就是说相关数据都存储在通过唯一标识符链接的逻辑表中表的设计界面在Ac__ss和SQLServer中也是相似的在Ac__ss中可以为表中的字段指定规则这样当一个表中的值发生变化时相关表中的值将自动更新级联更新在SQLServer中可以通过企业管理器中的关系图设计器创建相同的规则BR Ac__ss与SQLServer应用的比较BR
1.实现过程BR SQLServer用于小型应用程序其数据库引擎是Microsoft的SQLServer数据库引擎的一部分该版本支持很多完整SQLServer的高级功能如存储过程、视图、函数、CLR集成、打印及XML支持等然而它仅仅是一个数据库引擎而不像MicrosoftAc__ss集成了接口__工具任何前台应用程序的__都需要__程序来处理此外微软还创建一个很好的SQLServer可以用来管理SQLServer数据库引擎BR Ac__ss拥有内置的窗体、报表及其他功能项你可以使用它为后台数据库表格构建用户接口Ac__ss大部分可编程对象都拥有一个很好的向导这对初学者来说十分方便最重要的是用它__一个小系统的时间相当短因为使用Ac__ss__的应用程序通常都很小并且有很多内置工具可供使用BR
2.可靠性BR SQLServer允许你将系统及时地恢复同时还保持任务的连贯性以确保数据保存在一个连续的内存中该产品可供很多用户同时访问和更新Ac__ss在可靠性方面性能并非最佳当多用户同时访问时可能会出现问题此外它几乎不支持事务的连贯性也不支持事务日志因此你只能将数据库文件恢复到你上一次备份时的状态此外Ac__ss文件有时可能忽然变为乱码这也十分令人头疼BR
3.安全性BR SQLServer提供相同的企业级安全性机制你可以完全控制用户访问你的数据库的情况在Ac__ss中也有一些安全方面的配置但其性能根本无法与SQLServer相媲美BR
四、结束语BR 通过对比发现Ac__ss数据库是小型关系型数据库适合数据量少的应用在处理少量数据和单机访问的数据库时是很好的效率也很高但在网络应用方面有明显的不足它同时被访问的客户端不能过多Ac__ss数据库有一定的极限如果数据量过大很容易造成服务器假死或者消耗掉服务器的内存导致服务器崩溃Ac__ss数据库优点是:操作灵活、转移方便、运行环境简单对于小型__的数据库处理能力效果还不错缺点是:不支持并发处理、数据库易被下载存在安全隐患、数据存储量相对较小、数据量过大时严重影响__访问速度和程序处理速度BR SQLServer是基于服务器端的大型企业级数据库可以适合大容量数据的应用在功能、管理方面也要比ac__ss数据库强得多在处理海量数据的效率、后台__的灵活性、可扩展性等方面强大SQLServer还有更多的扩展可以用存储过程数据库大小无极限限制SQLServer适合大容量数据和大流量__的应用在性能、安全、功能管理、可扩展性上要比Ac__ss强很多两者并非同级别的数据库有些功能Ac__ss甚至无法做到缺点是:一般用户无法直接对SQLServer进行远程管理、空间租用的成本比Ac__ss高/PPnbsp;/P/p摘要本文首先介绍了国内外大学相关课程的基本情况,然后对比分析了哈工大计算机学院的“计算机设计与实践”课程与国外相关课程的差别与差距br 关键词br本文来自计算机毕业网实践教学;自主探索;创新能力br br 1引言br br “计算机组成原理”作为哈工大计算机学院重要的专业基础课,实践教学对学生理解计算机组成原理起着至关重要的引导作用通过10个相关的实验,学生不仅验证了一些计算机组成原理的相关知识,也动手设计完成了一些复杂的实验题目,例如计算机微指令的设计但是受到学生基础知识和学时的限制,实验难度并不是很大,学生自主设计类题目的数量和难度也不足“计算机设计与实践”课程作为“计算机组成原理”的后续课程和重要实践环节,扩充了组成原理的实验教学,通过一系列比较复杂的实验题目,既锻炼了学生的创造力,又进一步加深了学生对计算机及其各部件的原理及其相关知识的认识目前国内外各大学都开设了一些相关的实践课程,通过实践来完善和加深学生对计算机原理的认识,锻炼对软硬件进行__的能力,从而提高他们的创造力和动手能力,进而提高他们的综合素质
[1]br br 2国外大学相关课程情况介绍br br 美国康奈尔大学对大四学生开设了“进阶微处理器设计”课程
[2],通过长达3个月的课堂教学和动手实验,教授学生有关计算机原理和嵌入式SOC__的相关知识在实践方面,他们设计了一系列由浅入深、由易到难的实验,使学生通过实验一步步加深对计算机的了解主要实验包括设计实现一个视频接口,从而可以通过在面板上的操作,实现在屏幕上画曲线
[2];实现音频接口的驱动,模仿一个球下落时的声音
[4];仿真一个使用DDA数值微分分析法测量电路功能的模拟系统
[5]在指定题目的实验之外,还要求学生自选题目完成一个大作业,通过这些自选题目的选择
[6]可以看出,学生通过对相关课外知识的学习和动手实践,已经能够完成一个比较复杂的硬件系统美国__巴马大学开设了“数字系统设计”这门课
[7],实验方面的主要题目包括通过命令将指定内存的内容显示到LED上
[8];修改DE2__环境的指令格式
[9];设计一个既能显示文本又能显示图形的混合模式的视频显示控制器
[10]美国伊利诺伊州立大学香槟分校开设了两门相关的课程第一门课程是“SOC设计与合成”
[11],实验方面只要求学生在2个月的时间内通过对相关知识的学习,完成一个MP3播放器的设计与实现第二门课程是“数字系统实验课程”
[12],通过14周的实验要求学生实现一个数字系统这个系统要能够完成AD转换,实现LCD面板的显示,从键盘可以输入信息,连接游戏杆进行操作,实现扬声器功能以及VGA显示器的显示麻州大学安默斯特分校开设了实验时间长达3个半月的“计算器结构”课程
[13],主要实验题目有使用一个连接到__板上的摄像头,通过开关控制拍照,然后将拍下的__存储到__板的内存中
[14];将实验中拍到的__进行JPEG压缩,传到PC上看最终显示结果,通过转换不同的JPEG压缩算法,看图象压缩后的差别
[15];通过__板播放MP3歌曲
[16]全美电机系排名前五名的密西根大学安埃布尔分校为大一学生开设了“信息实验”课程
[17],它将全班学生分为八队,每队在期末专题要利用AlteraDE2FPGA多媒体平__立制作出一部电子琴多伦多大学开设了“数字系统”课程
[18],实验方面设计了一个3周的课程设计,让学生自选题目,在DE2平台上设计一个数字系统滑铁卢大学开设了“计算机实验”课程
[19],主要实验题目包括设计一个8位的计算器,要求类似于生活中的计算机,只有单一输入
[20];设计一个电子系统,功能类似于电子乒乓游戏
[21]以上的实践课程都采用AlteraDE2作为__环境,如图1所示br br 3国内大学相关课程情况介绍br br 我国的大学也开设了一些类似的课程复旦大学开设了一门60学时的“计算机组成原理实验课”,主要包含计算机部件实验和CPU设计实验清华大学“计算机组成原理”课程共安排48学时的实验,每三名同学为一组,合作完成一个硬、软件组成相对完整的全新计算机系统的设计、实现和调试任务哈工大计算机学院于2005年秋季学期开设了“计算机设计与实践”,该课程以应用实践为视角,进一步提高学生硬件方面的实际动手能力和系统设计能力主要包括18个学时的课堂教学和60个学时的实践教学,采用南京伟福实业有限公司研制的“COP2000计算机组成原理实验仪”如图2,通过FPGA扩展板如图3在COP2000实验仪上完成实验FPGA扩展板由两块FPGA芯片及其__电路组成,它的核心器件是Xilinx公司的20万门XCV200的FPGA芯片它的实验题目以CPU设计为中心,主要包括寄存器设计、元件例化、实验仪基本部件测试、给定指令系统的处理器设计、处理器功能测试、处理器外设接口设计、处理器与外设接口功能测试等通过我们设计的实验题目,学生对CPU的原理和结构有了深刻的体会,通过实验大大增强了学生的设计__能力br br 4对比与分析br br 首先在教学目标方面,我院的教学目的是“使学生初步了解计算机部件和微处理器的设计方法,做到理论和实践的真正结合,掌握有关硬件设计工具的功能和用法,有效地锻炼动手能力和设计能力”,这个教学目标已经和国内外一流大学相关课程的教学目标相同我院的这门课实验学时达60学时,属于非常多的实验时间,而且我们在这60学时内安排了7个实验,相比其他学校的最多5个实验,学生得到了更多的锻炼机会在教学队伍方面,由于这门课的指导量很大,所以每个班级在实验时都有一个专门的老师和TA,相比国外整个一门课只有2~3名教师的情况,我们大大增加了指导老师的数量,可以及时有效地解决学生的问题在教学方法方面,我们在上课时主要采用个人与分组相结合的方式,前几个简单的实验以个人为单位完成,后面较难的实验以小组为单位,每个小组3~4人,以团队的方式来完成一个大的课题,目前国外大学也基本采用这种工作方式采用这种教学方法,既锻炼了学生的个人动手能力,也锻炼了学生的合作能力在硬件平台方面,由于国外采用的AlteraDE2平台的性能较好,因此可对CPU之外的音视频模块、存储模块等进行二次__,目前我们采用的COP2000实验仪由于硬件限制还无法完成相关类似题目的实验br 经过以上的分析可以看出我们的课程与国外一流大学相比,在实验目标方面已经与国外一流大学接轨,在学时数、配置实验教师数量上我们所提供的条件已经超过了国外一流大学,但目前由于受到硬件__平台的限制,我们实验题目还有待改进在今后的实践教学中,我们可以选择增加一些类似于“__MP3播放器”之类的让学生比较容易感兴趣和效果更直观的实验,通过这些实验来激发学生学习硬件知识、软硬件__的兴趣,锻炼他们的动手能力和创造力,提高我院学生的综合素质br br ____br
[1]向琳左德承罗丹彦张展唐朔飞.“计算机设计与实践”课程创新性实践教学探索[J].计算机教育
20103.br p/pp/p摘要本文确定了以教师为主导、学生为主体的“项目化”实践教学目标,给出了“项目化”实践教学的基本内涵,分析了教学过程的__模式和实施方式,形成了科学的、多元的教学评价体系这种模式在同类院校中类似专业中具有很好的参考价值br 关键词br本文来自计算机毕业网项目化;实践教学;__模式;实施方式;评价方式br br 1“项目化”实践教学的基本内涵br br “项目化”实践教学是指以计算机专业各种项目的管理、设计、__、测试为主要内容__学生进行实践训练的教学活动所谓的项目,可以是与课程相关的综合实验项目、设计性的模拟项目,也可以是与生产实际紧密结合的软件工程项目等br “项目化”实践教学模式是以项目训练为主要内容,模拟项目公司的__管理方式,设立相应的岗位并赋予责任和义务;该模式强调学生是项目实施的主体,以自愿选择、自由组合为原则,结合自身情况选择某个模块小组的某个岗位,组成若干合作关系的小组,构成项目__团队;教师在项目实施过程中起指导作用,主要负责讲清楚项目背景知识和主要需求,设定项目情景,协调并核准学生们的组合,完全以“教练”的身份指导学生进行协作能力和专业研发技能的训练br 从教学目的性来说,“项目化”实践教学的目的与以往实验教学的目的是一致的,都是为了培养学生专业的科学实践能力只是长久以来,计算机科学与技术专业的实验教学借鉴物理、化学等学科的“证实性实验”方法,没有得到预想的结果,现在对这种方法和结果的争议日渐强烈“项目化”实践教学模式,其内涵决定它具备了与社会人才需求相一致的评价标准,人才培养途径和手段也与社会问题情境一致
[1],因此,它的教学结果必然引导学生朝向社会需求的方向成长br br 2“项目化”实验的教学目标br br 一培养职业角色意识“项目化”实践教学模式,依照软件公司的管理模式,在项目团队中分别设立“项目经理”、“需求分析员”、“首席程序员”、“软件测试员”等与实际项目__责任相一致的岗位,学生根据自己的职业志向,自主选择有兴趣的岗位,这种自主进行的“择业”,贯穿于大学四学年学习过程中,通过由浅入深地、循序渐进地反复进行职业训练,学生对各种岗位能力的观察、体验,必然能够由初级到高级逐步得到专业兴趣培养、专业基础奠定、专业技能成长,最后,理性地、恰当地完成自己的职件业规划因此,“项目化”实践教学,有效地培养了学生们的职业意识和职业技能,为学生走上工作岗位,尽快适应岗位角色需求奠定基础,缩短了职业适应期br 二因材施教,促进整体发展在“项目化”实践教学中,通过自主选择的工作岗位,实现了“尊重学生的人格,__个体差异,满足不同学生的学习需要”的教育原则打破了“不容选择、封闭式、千人一面的个体任务”实践模式,转变成“选择性、开放式、因人而异的团体任务”模式教师任务是引导学生进入岗位角色、学习知识并承担各自的责任,这种差异化训练、教育的模式与因材施教教学理念是一致的它激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展,从而获得整个学生群体的和谐发展br 三建设创新的学习氛围“以脑为本”学习理论认为,建设自主自愿的学习氛围对于学生来说非常重要“项目化”实践教学模式是一种引导学生主动参与的教育环境,学习知识,掌握技能不再是被动情境下的不得已接受考核,而是在“教练”指导下接受团队的信任而承担责任,与学习困难相伴而生的些许恐惧和焦虑早已被维护人格尊严的心理愿望所驱散,并在同组伙伴和老师的真诚关怀下获得及时的援助;小组和整个团队的共同责任,使得关于如何完成任务的探讨成为主动、积极的研究行为,深入地挖掘了学生的问题意识,训练了基于协作的自主求解问题能力“项目化”实践教学充满自主和自由的想象,沉浸在实践、求索、创新的学习氛围中br 四培养沟通与合作能力在美国公布的人才素质指标中,第一项就是“合作能力”
[2]在现代大学生中,不乏唯我独尊、刚愎自用,或性格内向、孤僻之人,在学习与工作中很难与他人沟通合作,用人单位反映强烈在沟通技术中,除了语言表达外,文字描述也是非常关键的,这正是理工科学生所匮乏的高校关于加强理工科学生的文档写作能力和语言表达能力训练的呼声一直很高,甚至把它作为综合素质训练的首要内容“项目化”实践教学中,几乎每一课程项目的实施都伴随有工程文档和教学文档的写作训练br 合作从沟通开始,“项目化”实践教学的出发点就是以团队沟通合作为基础__教学的项目的所有进展,都是在学生们大量参与和自由表达的环境下得到推进,加之教师有意安排的正式或非正式过程性讨论,使得每个小组以及每个学生都能够体验到,在专业情境中沟通与合作是一件非常重要的事情通过一次次的沟通、合作实践,不断地修补着沟通合作的意识不足、方法不当、文档不符等问题,逐渐培养出良好的沟通合作能力“项目化”实践教学模式使得专业情境的沟通合作训练得到了前所未有的重视和实践机会br br 3“项目化”实践教学的__模式br br “项目化”实践教学的__基本上是采用实际公司的__管理模式
[4]根据项目的大小,项目模块的多少及人员__情况,在项目总经理由经验丰富的教师承担负责下,分成各种__、设计小组,其中__小组内部设立有__经理组长、交互设计员、首席程序员、数据库设计员等角色;测试小组内设有测试经理组长、软件测试员、文档写作文书等角色;针对项目较复杂、模块较多的情况,需要在各个小组中协调,因而还要设立项目办公室,有秘书和项目过程监理员等角色如图1所示与真实的软件公司一致,各角色都有不同的规格要求,除了各小组配备一名指导教师外,所有角色均由学生担任,除非特殊情况,一般地,在一个项目完成之前角色基本固定,下一项目可以自愿申报另外的角色这样几轮下来,学生可以结合自身的特点,找到适合于自己的职业角色,为今后从业方向的确定打下了基础br br 4“项目化”实践教学的实施方式br br 在对IT行业用人单位及软件公司人才需求的调查分析基础上,结合本专业的实践课程体系,构建了“项目化”运行实施方式,如图2所示br 筛选项目针对来源不同的项目,研究其目的需求及__意义,结合训练对象及训练课程,项目太大、技术性太强完成不了,项目太小没有训练的意义,所以要选择适宜的研发项目然后确定训练班级和训练课程br 项目分析将项目分解成相对__的子模块,对于适合于课程训练的项目,要结合班级学生的多少划分模块,对每模块设定角色岗位,项目小组4-6人比较适宜,一般地每一模块配备一名指导教师br 学生分组按模块分配项目组长经理,由组长组建学生团队,组长和组内角色由学生自愿报名,项目组长对教师负责,组员对组长负责制br br 项目研发该过程首先是“集中授课”,由项目总经理委托教师或企业技术人员,讲解清楚项目__背景、实现目标、技术平台、__方式、考核要求等,必要的时候可以进行短期培训其次是“分组讨论”,按照模块需求,小组成员讨论实施方案再次是与“用户交流”,锻炼学生与用户沟通能力,充分理解用户的真实需要,完善设计方案,以__出真正满足用户需求的产品br/ppp作品评价软件研发出来后,需要经过多次测试试用的修改过程,需要用户对作品进行评价,直到达到用户满意,交付使用,并保证维护时间br 总结与考核针对“项目化”训练的课程进行总结,完善作品说明书、与课程相关的文档资料,结合“项目化”实践课程的评价标准进行个人、组长及教师、用户的总体考核br br 5“项目化”实践教学的评价形式br br 良好的评价体系具有诊断、导向、激励、促进教学功能,是师生共同发展的基础,是学校不断提高教学质量的保证在不断探索实践中,形成了比较科学、实用的基于“项目化”实践教学的评价体系框架,如图3所示br 评价的主体有教师、学生和客户,评价关系有师师、师生、生生、生师、客户对教师与学生等;评价内容不局限于学习效果,更注重的是学生的参与意识、沟通能力、创新精神、技术水平及文档写作水平等综合素质;评价方法多样化,如多元统计法、层次分析法、模糊数学综合评价法等表1列出了普通小组成员的评价表,还有客户参与的、针对项目经理的评价,学生对教师的评价,其评价指标和权重设置都是不一样的br br br 6结束语br br “项目化”实践教学模式,可谓是塑造专业领域综合素质的良好方案它典型地再现了未来职业环境中真实的专业领域问题,使得置身其中的学生们得到“学与习”的高度统一学生们在这样的实践过程中相互配合、共同讨论、协商决策的行为,不仅综合了个人所有能力素质个人品质、人际关系能力、专业技术能力、__能力等,也综合了个人与团队关系和岗位责任的认识正确处理专业技术原因决定的人际关系、行政关系、岗位责任关系等,全方位地训练了专业职业环境下的能力素质
[3]br “项目化”实践教学模式是在计算机专业教育与社会需求之间出现脱离的情况下孕育而生的__措施,是一种综合性强、互动性高、知识含量大、实用性广的实践教学活动经过浙江万里学院计算机系三年多的教学试验表明,“项目化”实践教学模式可以大大提升教学效果,学生们普遍表现出对于这种教学方式的欢迎,较好地提高了学习兴趣,很多学生由此看到了未来职业对自己的要求,因而端正了学习态度,明确了职业方向,增强了学习动力,提高了学习效果学生就业情况使教师们也普遍__到了这种教学模式对于扭转“供1数字艺术及其应用型人才定位br br 数字艺术以数字科技的发展和全新的传媒技术为基础,是人类理性思维和艺术感觉巧妙融合一体的艺术它泛指使用各种数字、信息技术制作的各种形式的有__审美价值的艺术作品,即数字艺术作品在实现过程中必须全面或者部分使用数字手段,其作品表现形式为录像及互动装置、虚拟现实、多媒体、电子游戏、卡通动漫、网络游戏、网络艺术、数字设计、电脑插画、电脑动画、3D动画、数字特效、数字摄影、数字音乐以及音乐影像,等也就是说,数字艺术是科技和艺术高度融合的多学科的交叉领域,涵盖了艺术、科技、文化、教育、现代经营管理等诸多方面的内容因此,一切由电脑技术制作的媒体文化,都可归属于数字艺术的范畴数字艺术是一种真正的技术类艺术,是建立在技术的基础上并以技术为核心的新艺术br 技术与艺术的融合,使得技术与艺术间边界消失,在数字艺术作品中技术的成分变得越来越重要;数字艺术使图像变成了信息,成为了二进制的图码;互动在数字艺术中扮演了越来越重要的角色;数字艺术作为一种新的产业形式,所生产出的是一些全新的东西,而不是一种简单的__数字艺术将更加注重的是创意和创意的实现br 在网络游戏、DV、影视__、数码摄影、数字音乐、Flash、CG等已深入大众生活之中的今天,人们已不把艺术再看成崇高的东西、精英的东西,而是从影视中开始认识数字艺术,数字艺术人才这个名词也似乎已经被大众听得不厌其烦,数字艺术人才的缺乏和市场的需求也让人们研究数字艺术人才的涵义及本质br 从数字艺术的定义,我们可以清楚地看到,数字艺术人才应该是对数字艺术的特征和本质有较高程度理解与把握,能跟踪国外先进的数字技术,跟踪国外数字化艺术先进的创作观念,掌握数字化艺术特有的表现手法和艺术语汇创新人才,跟踪国外先进的数字技术并不是出于技术迷恋和技术崇敬,而要使其成为一个创作的工具,更好地为艺术表现服务br 数字艺术人才并不等同于专业的美术人才,应当更注重其科学精神、人文素养和艺术创新能力的养成因此,优秀的数字艺术人才除了掌握基本的艺术创作能力和计算机应用技术,还必须拥有良好的设计与沟通能力、项目管理和策划能力、团队精神和软件应用能力只有这样的人才才能推动数字艺术产业的发展与学术型人才相比,数字艺术应用型人才要有更强的实践技能和动手能力,能较快地适应岗位的需求,解决工作实际问题培养本科层次数字艺术应用型人才的关键点是对学生实践能力岗位操作技能与实务经验、沟通能力理解、表达与团队合作、创新能力理论应用的锻炼和培养br br 2我院数字艺术应用型人才培养研究和实践br br 面___数字艺术产业的发展和数字艺术人才奇缺的现实,昆明理工大学应用技术学院结合社会的发展和市场对数字艺术人才的需求,从2003年开始,经过大量的信息研究和实地考察,在计算机图形图像制作专业教学的基础上,于2004年9月获准动画专业招生,成为面向全国招收理工类动画专业学生的理工科高校之一几年来结合我校和我院的实际情况,创立高起点、有特色的新的人才培养模式,在数字艺术应用型人才培养方案上作了大胆的探索和实践br
2.1生源优势、特色目标定位和办学理念br 我院动画专业从2004年开始招生,至今已招生四届招生对象为理科类学生,具有较扎实的文化基础,与艺术类院校、综合类院校艺术类考生形成明显差别,具有一定的优势理科学生虽然艺术基础知识较欠缺,但具有实现动画专业以艺术为辅、以技术为主的专业特征的潜力作为一个理工科背景又与艺术类专业有着必然__的我院四年制本科动画专业,依托我校理工技术背景,把学生的培养目标定位为培养既有一定的研究能力,又具备较强实践能力的社会急需的高级应用型人才;既具有艺术创造能力,又掌握数字技术技能的复合型人才着重培养学生的创意能力、创新能力、创优能力和创业能力,使其成为能创造中华民族动画风格的,技术、艺术有机结合的复合型、应用型动画人才br 因此,学院根据学生实际情况,在人才培养模式和专业课程设置上充分考虑了学生的特点,在人才培养方案中突出了理工类院校学生的文化优势,积极探索一条理工类院校动画专业人才培养的新路在课程设置上更加强调了“以技术为主,艺术为辅,充分体现出较强动手能力的应用型人才培养”的办学理念br
2.2明显的特色学科方向定位br 我们强调动画技术的高层次应用,将动画专业方向分为工程动画表现、数字媒体、三维动画等三个专业方向模块教学,分别定位于三个领域,做到扬长避短,充分突出理工科背景以学校强大的理工科背景支撑动画专业教学和发展br 我院在数字艺术应用型人才培养中的显著优势在于所招收的学生文化课考分较高,具有较强可塑性,动画专业所涉及的专业内容可依托的学科力量较强,以工程动画为例科学研究、过程模拟、工业设计、军事仿真、过程控制、建筑表现等的动画模拟是四年制本科的主要教学内容,所涉及到的内容无论在动画展示、技术要求、知识背景等构成模块上都必须依托其他的相关专业,而不仅仅是一种单纯的艺术再现在这种形势下,众多动画类企业、科研单位及相关媒体机构需要的不再是单一的艺术人才,而是集制作创意与制作技术于一身的动画实用型人才,他们既懂艺术创作,又懂制作技术并有较广泛的知识阅历br
2.3优化课程设置br 在人才培养方案课程设置上,优化课程设置,设置了公共的平台课程,增加计算机语言、计算机技术类课程和专业技能课的学时专业基础课和技能课学分所占比例达到总学分的37%以上,强化动画的技术运用和表现手段教学;实行专业课程交叉设置,拓宽学生视野,激发学习兴趣,并为今后不同方向的就业提供预留知识,方便学生就业同时在专业技能培养上重点突出技术能力培训和先进技术手段的运用,以期增强学生走向社会的适应能力br
2.4加大实践教学力度,突出技能训练、提高动手能力br 我们重视实践教学,加大实践性教学环节力度,大幅提高实践课和上机课程的学时改变纯理论教学方式,采用计算机教学和理论教学相结合,部份课程理论学时和实践实验学时倒挂,强化学生动手和应用能力培养;分别设置了9种类型的实习、实训项目,加大实践性教学环节和各类实习实训的学分比重br 结合动画专业人才培养的需要,学院建立了美术专业工作室,各类教具能满足艺术基础类课程和专业技术课程教学的需要;2005年6月学院又成立了数字艺术研究所,致力于产学研结合,探索适合我院动画专业建设和发展的新模式同时可以进行三维动画、影视__、工程建筑及景观动画等图形图象处理项目的制作和研究建设了高配置计算机的动画专用机房,保证了动画专业十几门主干课程的教学br 为了强化学生的实际动手能力,学院与省内部分__公司、动画公司、电视制作机构和电视台签定了实习__协议,为学生的“学以致用”提供了良好环境今年我们带公司的实际项目实习,学生们的收获很大br
2.5重视实习、毕业设计环节br 根据应用型人才培养特点,贯通动画专业的专业实训、毕业实习、毕业设计环节,在毕业环节教育上采用以“项目带动学习”方式进行,将学生专业教育和市场结合,真刀__地锻炼学生目前动画专业学生已经完成三年级阶段学习,学生的各种实习和毕业设计环节教学已提到议事日程上,我们已为毕业环节教学作出了安排和打算,从2010年11月开始的10周专业实习为起点,与次年3月开始的毕业实习、毕业设计时间贯通,将学生按所学方向,分别安排到国家动画产业__或国内、省内相关的动画公司、__公司、电视台、传媒机构、影视__、影视制作公司及___门根据毕业实习、毕业设计任务书的要求完成毕业环节也可与10周的专业实习相结合,到相关企业完成相应的实际课题,借助企业技术人员和力量,在指导教师的引导下,创作有实际意义、有市场价值的动画作品br
2.6引进职业教育模式开展多证教育br 为了提高学生适应社会能力,以就业为导向,大力开展职业技能培训工作,努力提高学生就业竞争能力学生毕业时不仅能获得毕业证书学位证书,还将有机会取得相应的国家计算机数字图形图像应用技术等级证书,获得行业认可的平面设计师、视频设计师、三维动画设计师等行业资格证书,为学生未来的就业实现学校与市场无缝对接创造条件br 学院于2004年2月以来先后投入41余万元人民币与美国Adobe公司合作,建立了Adobe数字艺术中心,投入16余万元人民币与美国Discreet公司合作,建立了Discreet中国授权培训中心;同时也是国家动漫游戏产业振兴__人才培养工程NACG授权合作院校,为学生职业资格认证教育提供了必要的条件br br 3结束语br br 经过几年的研究与实践,我们编辑出版了包括动画专业简介、人才培养方案、课程简介、课程教学大纲、实习实训教学大纲、实验室及实习__建设情况、专业建设指导委员会委员__及简介、师资队伍、毕业教学环节以及相关的教学文件若干总括了近年来对全国相关专业研究和借鉴、创新的成果,形成了一套完整的数字艺术应用型人才培养的纲领性文件br 虽然我们在数字艺术应用型人才培养的教育事业中才刚刚起步,但宏观__背景为我们的人才培养和专业发展展现了机遇,拓展了空间br 云南省是少数民族聚居的省份,创造有民族样式、民族风格的数字艺术,挖掘和传承民族文化精髓,弘扬中华民族精神,是我院数字艺术应用型人才培养的宗旨br 今天我们已经与全国兄弟院校站在了同一起跑线上,相信明天我们会为国家的数字艺术产业、文化产业添砖增瓦!br br ____br
[1]吴向阳.浅析中国高等院校的动画教育.http//:___.shandongart.combr
[2]熊刚.关于当前我国动画教育模式的思考.中国动画网专访
20058.br
[3]黄坚.数字艺术对摘要本文介绍了我院以“产学研”方式合作建设开放式大型主机实践教学平台,创新大型主机实践教学模式,构建从课程体系、教学模式、考核方式、实习教学全过程的知识价值链,以此培养满足业界需求的专业技术人才br 关键词br本文来自计算机毕业网大型主机;实践教学;创新人才br br 1引言br br 国内部分重点高校从1997年开始陆续开设大型主机技术课程,目前全国已有8所高校提供大型主机课程教学,其中部分高校还设立了大型主机技术专业方向,使我国成为世界上为数不多的在大学阶段开设大型主机专业的国家之一然而,与国内外主机用户对人才的现实需求相比较,高校培养人才在创新意识、创新精神和实践能力上还亟待加强;技术创新型人才、技术与业务复合型人才的培养严重不足;在人才培养过程中,调动学生学习的主动性与创造性明显不够,对学生动手实践能力的锻炼还存在较大的差距br 因此,为适应社会发展与时代变化的新要求,必须转变大型主机人才培养的思路,突破传统封闭式教学模式的羁绊,探索培养创新型人才的大型主机实践教学新模式br br 2开放式实践教学平台的建立br br 现代意义上的大学的特点就是“开放性”,大学不再是封闭的象牙塔,而是知识传播与知识创新的一个开放性、扩散性的平台这种平台具有“全球化”、“市场性”、“无边界”的特点,体现大学“贴近产业、融入社会”之特色,反映大学在办学理念、师资队伍、新生源质量、募集发展资源等多方面的活动之中,而这些活动的终点,亦是决定大学办学水平和其根本社会价值的因素就是创新人才,这也是决定大学生存和竞争力的核心要素由此理念出发,建立“开放式”的实践教学平台成为创新型人才培养的必然br 我校在实践中通过“产学研”合作共建的方式,建设起“开放式”主机人才培养实践教学平台,学校的教学实践活动在此平台上进行,同时平台也在实践中逐步得到充实与完善br 这个平台的基础包括大学、行业用户、主机生产商与合作伙伴等成员,成员们组成一个有机开放的“生态系统”,相互依托共存、实现共同发展在这个“生态系统”中,主机生产商美国IBM公司免费提供IBMeServerzSeries900大型主机系统及全套软件、技术资料和系统维护服务价值超过一亿元人民币;IBM美国硅谷实验室提供教学专项技术与大学师资进修岗位支持承担人员在美期间的全部费用;国内外主机用户提供主机人才需求信息、经费以及大学生实习就业岗位如花旗集团软件公司每年提供2万美元人才培养经费,而同济大学则在系统中扮演“知识__厂”的角色,从制订人才培养方案、构建课程体系、__教学模式与考核方式、到建立企业实习教学__,形成一条完整的知识价值链,将学生知识技能与实践能力的培养落到实处br br 3实践教学知识价值链的创新br br
3.1课程体系的构建br 以人才的全面发展理念为引导,构建具有技术前沿性、技能实用性的大型主机技术课程体系和创新人才培养方案br 根据主机用户的行业特点,将大型主机专业方向划分为主机应用技术和主机系统管理两个领域方向,研究制定相应的培养方案与教学重点紧密__企业需求,按照行业特点增设特色专业选修课程在课程教学中加强实践环节的比重,突出动手能力的培养,以适应用户对大型主机技术人才的需要,使学生能在技术知识和综合素质上满足业界标准的要求同时,强调培养大学生的团队合作、表达能力、外语技能等“软性”技术素质,消除学生技能短腿br 为使大型主机教学内容反映主机技术发展,对传统教学内容和教材进行再研究,___际顶尖主机技术实验室,学习吸收前沿技术,编制满足创新人才培养要求的精品课程与教材br
3.2教学模式的变革br 在专业课程教学中,采用“Learningbydoing”这一适合工科教育的教学模式,大力__“项目驱动、案例导向”启发式教学方法,__铲除填鸭式教学的温床br 在Learningbydoing教学模式中,学生与教师的角色发生了__转变,学生真正成为课程的主角,教师转变为学生的顾问,学生须报出具有一定创新性的课程项目选题,依靠自主学习掌握知识,授课教师充作顾问角色,在课堂上与学生就项目实施过程中所遇到的问题或想法提出指导意见通过“做”的探索,使学生形成对主机专业知识的深刻理解运用互动式教学方式,学生们潜在的想象力和创造力在教学__过程中被充分释放出来,实现了传统教学模式无法达到的教学效果br “主机银行业务应用案例分析”2006年度___-IBM精品课程是一门采用Learningbydoing教学模式的代表性课程教师结合银行业务,在讲授主机技术的实际应用案例,使学生学到如何将主机技术应用于行业业务实践之中学生们结合“2006花旗杯金融信息技术全国大赛”和“IBM大型主机技术2006全国校园应用大赛”,报送了十数个选题方案,经过初评、答辩和选题整合,选定“TONGJIMINIBANK”作为__参赛项目,该系统包括银行存款、贷款、外汇交易等业务子系统经过激烈竞争从61位同学中选拔14位同学组成竞赛参赛队,在指导教师的带领下大学生们利用三个月时间包括暑假__成功6万行代码、2500页文档,此项作品获得“2006花旗杯金融信息技术全国大赛”冠军和“IBM大型主机技术2006全国校园应用大赛”两项大奖br
3.3考核方式的__br 考试是学生学习的指挥棒国内学生缺乏实践与创新意识和能力的根本原因之一,传统教学基本上仍沿用“考概念、考原理”这一“经典”的课程考核方式,不扔掉这根指挥棒,培养学生实践与创新能力的愿望还难以实现br 除基础技术理论课外,大型主机技术专业课均以实践项目作品作为主要考核方式例如在“主机系统管理基础”这门课程中,教师鼓励和引导学生资助钻研涉猎超出课本教学深度要求的知识领域,有的学生通过阅读大量的专业技术文献,写出系统管理某一个专题的技术发展论文;有的学生结合自己在企业实习实践,在主机平台上模拟__出系统管理各种小工具;有些同学__起来翻译IBM技术文献红皮书……期末考核则通过项目展示、演讲、答辩的方式,评定课程成绩br 这一考核模式对培养和提高学生自主学习能力非常有益开动脑筋报选题,可以充分发挥学生的想象力和创造力;广泛涉猎可拓宽学生的视野;项目实践锻炼可以提高自学和解决实际问题的能力;___组合进行团队项目__,可培养学生团队合作的能力;采用演讲演示答辩的方式验收课程项目,可以培养交流表达能力br
3.4实习教学的创新br 实习教学是知识__链上的最后一环,也是在企业真实环境中培养大学生“学以致用”能力的关键环节在大型主机专业方向教学中采用“3年在校学习+1年企业实习”的人才培养方案,学生们通过实习或实训,得到将所学的知识技能应用于实践检验的机会,强化并锤炼了大学生工程实践能力br 近年来学院已先后与IBM公司的CSDL/CSTL/br TSS/SVL等机构、CiticorpSoftware、StateStreet、AutosOrigin、FirstData和HiSun等近20家海内外单位,合作建立大型主机技术大学生实习__学生们不但在实习中学习到企业文化、企业精神等技能,而且许多学生毕业论文均是根据学生在企业实习中从事的实际项目选题、研究和答辩的,这既解决了企业遇到的实际问题,又保证了毕业论文的质量,同时通过实习也提供给学生高质量、高水平的就业机会教师们通过定期走访实习企业也掌握了业界对人才要求的第一手资料,为更新和完善课堂教学提供了依据br br 4对实践教学模式改进的思考br br 在探索大型主机实践教学模式上我们已走出了坚实的第一步,然而面对国内外业界的需要,仍应在如__面持续改进与不断完善br 1扩大海外合作与交流br 大型主机用户大量的在国外,而主机技术的一流研发在美国从全球产业结构调整趋势看,中国将是今后大型主机技术人才的主要国际培养__之一美国IBM公司的“万名人才计划”显示,其计划到2010年在中国和印度各培养1万名主机技术人才,除用于提供本地需求,更要输出海外满足国外用户要求积极主动地建立与扩大海外交流理应是下步工作之重点br 2强化师资队伍建设br 建立起一支高水平、高素质,具备创新能力与实践能力、稳定的教师队伍,是培养高素质、创新型、国际化的主机技术人才的基础,对重点培养的教师拟定培养规划,制定政策,给机会、定岗位、投经费,以调动教师执教的积极性利用“开放式”教学平台,加强与用户的__,聘请业界资深技术专家担任__教授,与海外企业和研究机构合作提升现有师资的教学业务水平,吸引企业在职技术人员__组成创新人才师资队伍,使实践教学质量达到不断提高br 3新增面向行业的专业技术课程br 立足国内主机金融业应用集中的特点,除改进主机银行业应用技术课程外,增设主机技术保险行业应用、主机技术证券行业应用等专业技术课程,以积极应对金融行业用户对主机人才的新需求,培养有竞争力的人才br br ____br
[1]中华人民______.“关于批准试办有关高等示范性软件学院___”教高
[2001]6号,
2001.br
[2]覃文忠.高校创新人才培养体系研究[J].高等建筑教育20041:1-4.br
[3]黄杰.基于校企合作的软件工程教育创新实践[J].计算机系统应用200612:207-
212.br p/pp/p摘要本文介绍了工学结合模式在”动态Web技术JSP”课程中如何进行深度融合,根据在教学中的探索实践,提出了具体的实施方法,将工学结合的教学理念与高职学科教学特点紧密结合,将工学结合的内涵与外延具体化、学科化br 关键词br本文来自计算机毕业网工学结合;JSP;任务驱动br br 1引言br br 探索适应经济社会快速发展的具有____的职业教育发展思路,已经成为当前职业教育__与发展的突出问题实行工学结合是遵循职业教育发展规律,全面贯彻党的教育方针的需要坚持以就业为导向,大力推进工学结合,是我国职业教育__与发展的关键问题,是新形势下职业教育__的重要方向,是加快职业教育发展的根本出路br “工学结合”是一边在企业实践,一边在课堂学习,这两种场所和两种活动之间不是截然分开的,而应该是“学中有工,工中有学”,“你中有我,我中有你”;工学结合体现了“以人为本,全面发展”的教育理念,体现了“以服务为宗旨,以就业为导向”的职业教育指导思想;体现了职业教育新的价值取向,由封闭的学校教育走向开放的社会教育,从单一的学校课堂走向实际的职业岗位,从学科学历本位转向职业能力本位,从理论学习为主转向实践过程为主,从学科中心转向学习者中心;也是具有职教特色的人才培养观br “动态Web技术JSP”是我校软件技术专业的一门专业必修课,软件专业的技术体系有J2EE技术路线和.NET技术路线,本课程是针对J2EE技术路线的专业方向,开设在第四学期,在整个课程体系中发挥非常重要的作用J2EE课程体系中,我们开设了“面向对象程序设计J__a”、“J__a网络编程”、“动态Web技术JSP”、“J2ME____技术”、“Struts框架技术”等课程,本课程主要培养利用J__a技术进行Web编程,培养大型____的能力,在整个课程体系中承上启下br br 2课程设置中的“工学结合”br br 邀请企业研发人员、专业课教师和课程组教师共同协商完成课程教学大纲、教学计划、教学进度、教学案例制定或修订,保证教学内容与专业课需求和企业要求零距离对接课程教学设计中,注重将企业模式搬到课堂,打破传统的“知识型”教学,将项目__移到课堂,企业实际项目进行分离,每节课以项目功能模块为任务,注重面向过程的结构化,任务驱动知识,激发学生去动手,学生组建__团队,严格遵守企业__流程、规范,将功能模块与__周期紧密结合教学实践中遵循两条主线,首先是软件__周期的进度、任务划分,并结合Web__的特点,然后,遵循工学结合思想,与学习的能力增长线进行深度融合,项目驱动能力,能力促使知识,由感性到理论,再由理论到能力培养br 我们将整个课程分为以下任务模块与能力模块,两者进行对应,相互映射,相互结合br br 同时,我们设计了“项目申报系统”、“网络考试系统”、“公司人事管理系统”,把半成品交付学生,从需求分析、总体设计、详细设计等步骤引领学生,将功能模块分解到学习的每个阶段,采取团队合作、教师指导、__完成等多种方式,学生通过大型项目的__,模拟企业__实战培养起大型项目__经验最后,部署课程设计任务,给定一些选题,如“在线教育__”学生也可自行选题,作为课程期末考核成绩,学生__完成,并答辩演示,课程总成绩采取形成性考核方式,由平时成绩、课程设计成绩共同组成br br 3因材施教,多元化推进工学结合br br
3.1走出课堂,融入企业br 工学结合,最好的学习舞台还是应该走出去,大胆的去企业锤炼,去参与实际的项目__,我们与深圳市几家著名企业进行深度合作,成立校外实训__,学生在假期直接进入企业,参与项目__,另一方面,针对大三学生,我们与企业实行“2+1”模式进行合作学生在前两年学习完课程后,大三第一学期,就直接进入软件企业,从事软件__,在__中去学习,在实践中去锻炼,在项目中去钻研同时,每位同学也都有专业的指导老师,不定期的去企业了解情况,__学生,学生成绩由企业和指导教师共同判定br 这种形式灵活,学生积极性高,在企业,零距离贴近实际项目,走进__第一线,学生的动手能力、学习能力、职业素养、为人处事等都得到大幅度的提高而且,经过将近一年的企业__,大部分同学都得到了学生的认可,成为各自岗位上不可或缺的人才,毕业后大多直接留在了企业br
3.2参与实际项目__br 知识的学习,通常是零散的,课堂的讲解,只能是将学生引入知识掌握的初级阶段参与项目__是将知识引入实战的有效手段,对于本课程,学生可以多种方式参与项目__使每位同学都有发挥自己才能的空间,针对学习成绩好的同学,我们积极在校内为学校各个部门____,对外拓展__项目,学生参与了一系列____,如中国高职在线、X泰科技有限____、人事处招聘系统、某医疗机构__、医护学院__等对于__能力不太强的同学,我们设计了一些模拟项目,例如在线教育__、课程学习__、班级__等br 以项目作为驱动,以能力培养为出发点,以实战为学习手段,学生的学习积极性大为提高,学习也从课堂外延到课外有一些同学利用本课程中所做的项目,毕业后找到了理想的工作,也有一些同学利用____的技能,开了自己的公司br
3.3引进权威机构认证br 工学结合对实践能力的锤炼提出高层次的要求,但是实践能力的提升也需要理论知识的支撑,高职院校的学生经常是厚实践薄理论针对这种状况,我们引入了一系列的权威机构认证,如“动态Web技术JSP”的前导课“面向对象程序设计J__a”,我们引入了IBMJ__a中级认证,SCJP高级认证,本课程,我们引入了SUN公司的S__CD高级认证,三个认证都是国际大公司的权威认证,层次从低到高,可以满足不同层次的学生认证能力选择几年来,IBMJ__a认证学生的一次性通过率达到了85%以上,SCJP一次性认证通过率80%以上,先后也有一些同需通过了含金量很高的SCWCD认证通过认证,学生学习理论能力有了质的提高,与实践能力相辅相成br
3.4培养创新技能,参与技术大赛br 为了更一步鼓励更多学生参与课程学习,激发优秀的同学能有更大的发挥空间,同时,带动学生能够紧密跟踪最新技术,对知识能够纵深研究,掌握技术难点、热点,参加创新技能大赛是一种非常好的手段软件工程系成立了创新工作室,设立Web技术__部,参与学生进行学科研究探讨,承接项目__,__比赛团队,参加了一系列项目__,在一些全国、广东省、学校软件技术比赛中屡获奖项br br 4结束语br br 工学结合是一种新的教学理念,尤其在高职教育的课程中需要高度融合,引入这种理念,更重要的通过各种方式去落实本文中提到的上述方式,我们在实际教学中灵活运用,针对不同层次的学生,因材施教,激发成绩优异的同学,带动全体同学,注重实践能力的锤炼,教学走出了课堂,走出学校,夯实内涵,铸造多种平台,拓展学习的空间经过几年的教学检验,效果斐然,学生在项目__能力、创新比赛、认证考试等方面都有很大的进步,工学结合思想得到了检验br br FurtherintegrationonJSPOfCombiningWorkandLearningbr Abstract IntegratingthemodelofCombiningWorkandLearningwiththesu__ectofJSP,weexploredsolutionsbasedonexperien__softeachingpracti__scombiningthecharacteristicsofhighervocationaleducation.br Keywords CombiningWorkandLearning;JSP;Task-drivenbr br ____br
[1]聂哲.高职软件技术人才培养模式__与探索[J].计算机教育,2010,
3.br
[2]耿祥义,张跃平.JSP实用教程[M].北京清华大学出版社,
2004.br __简介br 范新灿1978-,男,河南人,硕士,讲师主讲课程“面向对象程序设计J__a”、“动态Web技术JSP”、“Struts框架技术”主要研究方向Web服务,网络数据库br 徐人凤1961-,女,辽宁人,高级工程师,研究方向大型数据库br/pp/pp/p。