培养良好的学习习惯1

苏版国标第六册语文课题培养良好的学习习惯6课时2-1授课日期教学目标1．指导学生预习、复习，使学生懂得预习、复习的重要性，培养课内、外主动预习、复习的习惯教学重难点

1、教给学生预习的方法，养成良好的预习习惯

2、让学生明白认真完成作业是一种好习惯，要持之以恒板书设计培养良好的学习习惯6教具学具挂图、投影预习要求自主看图，思考图上画了些什么，告诉我们什么？教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注

一、复习已经学过的好的学习习惯

二、看图，认识预习的意义，明确预习的要求

1、想我们___要预习呢？预习有什么好处呢？（有助于自学能力的培养，提高阅读能力）

2、对于我们来说，预习有什么具体要求呢？看书中的图　　

（1）第一幅图上画的是谁？在干什么？　　

（2）指名读黑板上的预习要求并板书*自读课文，读正确、读通顺、自学生字新词　　小结是呀，你们是学习的主人，自觉地预习，你会发现你自己能学会和理解课文中的许多内容，而且能找出自己难以理解的一些问题，还能提出自己的看法，那样我们的自学本领就增强了，阅读理解能力也提高了，我们的头脑越用越活了

三、指导课内预习　　1．夸夸图上同学　　看图

②③④⑤，弄懂他们是怎样预习的　　

①同学们，你们预习时，坐得真端正!读得真认真!　　

②你有不懂的问题轻声问老师，你真是个不懂就问的好孩子　　

③你们边读边圈圈点点，多专心哪！　　

④你们小组合作交流多热烈呀!大家一定有不少收获利用谈话的导入手法，揭示本课课题教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注　　2．指导预习第一课　　出示预习要求　　

①读通课文，画出生字新词　　

②正确流利地朗读课文，了解大意　　

③再读课文，画出不懂词句，打上“”　　教师提示不懂的词句如何解决　　

①__上下文理解

②查字典

③小组交流

④质疑　　学生预习，教师行间巡视　　3．评评身边同学　　

四、提出课外预习的要求　　过渡预习课文可以在课内，也可以在课外，瞧，他们是怎样做的看图

⑥　　

①查工具书

②查相关资料　　

五、明确复习要求及重要性　　1．预习可以提高我们的自学能力，使我们开动脑筋、思考问题，那学过的东西___要复习呢　　2．听童第周的故事　　小结

①复习可以让我们将所学的知识掌握得更牢，使我们的能力更强　　

②每天要复习当天所学内容一个单元下来，可以复习生字词，再次巩固识记要求背诵的课文等等　　

六、总结　　通过今天的学习，同学们知道了课前要预习、课后要及时复习，大家可要坚持这样，形成良好的习惯呀，老师相信大家能做到教后记课题培养良好的学习习惯6课时2-2授课日期教学目标

1.合学生学习生活，使学生了解认真完成作业的重要性，培养认真完成课内外作业的良好习惯教学重难点

1、教给学生预习的方法，养成良好的预习习惯

2、让学生明白认真完成作业是一种好习惯，要持之以恒板书设计培养良好的学习习惯6教具学具挂图、投影预习要求对照图画思考我们平时应该怎样做的更好呢？教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注

一、导入　　展示几份优秀学生作业，小结导入

二、看图，明确认真完成作业的意义　　

1、出示挂图（第4页上图）学生观察，然后说说图上的同学们在做什么？　　

2、__讨论___要认真完成作业？指导看图教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注

3、小结“认真完成作业”既是我们的学习任务，更是一种好习惯，它可以检验我们知识掌握的情况，可以巩固我们所学知识，增强我们的学习能力每个同学都要养成这个好习惯，你才能成为真正的成功者　　

三、欣赏优秀作业　　

1、学生看书上第4页的下图　　

2、指名说说看后的__　　

3、__评议本班认真完成作业的同学，加以表扬　　

四、观察__，明确要求　　

1、学生观察第5页的__，弄清图画的意思　　

2、小组讨论应该怎样认真完成作业？　　

3、__交流　　

（1）书面作业书写工整、字迹漂亮认真思考后，再动笔　　

（2）口头作业认真对待，反复朗读　　

五、总结教后记课题

1、长城和运河课时2-1授课日期教学目标

1、学会本课生字理解生字组成的词语

2、了解关于长城和运河的史实理解她们的特点激发学生爱祖国爱人民的热情教学重难点

1、课文中的生字，理解生字组成的词语2了解长城和运河的特点，激发学生爱祖国爱人民的热情板书设计长城和运河连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂教具学具挂图、投影、生字卡片预习要求自读课文，自学生字新词教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注

一、导入激趣　　

1、在我们中国有两大建筑工程一个像巨龙一个像绸带.她们蔚为壮观堪称“人间奇迹”，你们知道她们的名字吗师板书课题　　

2、生齐读课题　

3、你们了解长城和运河吗运用课件或插图

二、初读指导　　

1、自学课文.　　1各自轻读课文要求读准确，读通顺，不多字，不漏字，不错字，不读破词、破句　　2画出课文中的生字、生词，会读会写田字格中的生字　　3__上下文理解下列词语的意思　　　连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂利用谈话的导入手法，揭示本课课题，介绍北海激发学生的学习兴趣教师引领学生走进阅读的殿堂教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注

2、教师检查纠正学生不良的学习习惯帮助后进生自学　　

3、检查自学效果　　1出示词语驾驶　连绵起伏　曲折　蜿蜒　嘉峪关　谱写民族创造奇迹不朽　天堂　杭州　绸带　　2指名逐个读这些词语　　3指名解释词语　　连绵起伏这里指长城像巨龙一样连接不断一起一伏　　曲折蜿蜒这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行生动的说明了长城弯弯曲曲漫长延伸的样儿　　谱写本文引申为编写赞美的诗歌　　不朽永不磨灭.本文指诗歌传诵千古　　创造本文指从无到有艰苦而努力地建成　　奇迹奇异的景象　　天堂这里指美丽的杭州　　4齐读出示的生词　　5指导书写生字重点指导蜒族

三、再读课文，边读边想每一部分各写了什么

四、理请脉络

1、默读课文看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面

2、学生自学后讨论

五、指导朗读全文教后记课题

1、长城和运河课时2-2授课日期教学目标

1.关于长城和运河的史实理解她们的特点激发学生爱祖国爱人民的热情

2.确流利有感情地背诵诗歌教学重难点了解长城和运河的特点，激发学生爱祖国爱人民的热情板书设计

1、长城和运河教具学具挂图、投影、生字卡片，小黑板预习要求正确、流利、有感情的朗读课文，了解长城和运河的特点.教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注

一、复习导入　　

1、听写生字词　　

2、课文赞颂了我国的哪两大建筑工程？

3、指名有感情地朗读课文

二、精读课文第一部分　　

1、导读__以什么样的方式看长城的？___要这样看长城？　　　

2、阅读探究

（1）比较句子　　　　一个奇异的景象出现在我的眼前　　　　我看见了一个奇异的景象

（2）景象的奇异表现在哪些地方画出课文中的有关语句用自己的话说一说教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注

（3）你觉得长城怎样可用哪两个词概括它的特点？“东起山海关西起嘉峪关万里长城谱写了不朽的诗篇”“不朽”有哪两方面的意思明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌这里为何要说是万里长城谱写的这是一种什么修辞手法这样写有什么好处？“创造”分别跟前面的哪一个短语跟后面的哪一个词相照应

（4）“祖先”该怎么理解　　比较句子是谁创造了这人间奇迹是我们中华民族的祖先.　　　　　是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹.

（5）最后两行在第一部分中起什么作用突出中心

3、指导朗读.　　　　1-4行写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读惊喜地　　　　5-6行写对“奇迹”抒情的句子怎样读赞美地　　　　7-8行写“奇迹”的创造者的句子又该怎样读敬佩并自豪地

4、将第一部分三方面内容分组读，生评议

5、指名读生评议

6、齐读.

7、学用结合，延伸拓展让学生观察文中长城的插图，用“巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒”等词写一段话

三、精读第二部分　　

1、导读.__在蓝天中除看到了长城奇异的景象外，还看到了什么奇异的景象？运河奇异在哪些方面？　　听录音并跟着默读第二部分然后画出有关句子　

2、探究　　1观察书中插图填空并回答问题“像绸带飘落在大地银光闪闪伸向天边”这句话是把什么比成什么，它们之间存在什么相似之处你能说说吗相似之处在于扁柔有光泽等　　2比较　　　像绸带飘落在大地　　　像绸带飘落到大地　　　像绸带飘向大地　　3你从“北起首都北京南到天堂杭州京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话读懂了什么前半句“北起首都北京南到天堂杭州”在结构上起什么作用过渡“动人”一词可否换成“不朽”　　

3、指导朗读.　　

4、这部分结构完全同于第一部分同学们自己先读一读__奇迹的历史和特点想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致同学们不妨自己试着读一读　　

5、指名说说两大部分读法的区别　　

6、同座可分两大部分互读互相纠正读得不妥的地方　　

7、指名读其他同学闭眼体会听后纠正　　

8、师读两部分相同的前两句男生读两部分关于描写特点的两句女生读两部分关于抒情的两句齐读歌颂古代劳动人民的两句

四、总结全文　　

1、通过今天的学习你读懂了什么我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗文章仅赞美了祖国吗　　

2、师总结教后记课题

2、美丽的南沙群岛课时2-1授课日期教学目标

1、能正确顺利有感情地朗读课文背诵课文第

二、三自然段

2、学会本课生字其中田字格上面的只识不写;理解由生字组成的词语教学重难点学会课文中的生字新词，理解生字新词，流利朗读课文板书设计美丽的南沙群岛浩瀚　海域　岛屿　辽阔繁衍　心旷神怡　星罗棋布　海龟教具学具挂图、投影、生字卡片预习要求自读课文，自学生字新词教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注

一、__导入　　

1、欣赏课件或插图

2、配乐解说:宽广无限的大海真美啊浪花飞溅蔚为壮观.一派“烟波荡荡接天河巨浪悠悠通地脉”的迷人景象这就是祖国的南大门美丽富饶的南沙群岛　　

3、指导读题美丽的南沙群岛

二、初读课文　　

1、学生自由朗读课文画出生字读准字音.思考并带着问题读课文自由轻声读课文利用谈话的导入手法，揭示本课课题，设置疑问激发学生的学习兴趣教师引领学生走进阅读的殿堂教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注

2、指名分自然段朗读课文.

3、结合学生朗读纠正字音.

三、感知全文内容　　

1、引导学生边读边看图思考:你对南沙群岛的总体印象是什么？在课文中画出有关语句

2、交流所画句子，齐读句子.　　

3、教师小结:同学们读书很认真不仅读准字音读通句子而且知道了课文的主要内容.

四、指导学习生字　　

1、巩固生字　　1认读生字新词及其所在的主要句子　　　浩瀚　海域　岛屿　辽阔繁衍　心旷神怡　星罗棋布　海龟　　2查字典说说加横线字词的意思　　　星罗棋布　心旷神怡　繁衍　碧波浩淼　　

2、指导书写，重点指导“阔”“屿”“龟”三个字.自由轻声读课文学生试读课文自己学习生字词

1.练读生字词，理解词语

2.识记词语，描红锻炼__自主的学习能力教后记课题

2、美丽的南沙群岛课时2-2授课日期教学目标

1.课文__上下文理解“星罗棋布”、“合壁”等词语

2.朗读感悟课文内容__南沙群岛迷人的景色和丰富的特产激发学生热爱祖国海疆的思想感情教学重难点抓住文中重点词句朗读感悟南沙群岛的美丽与富饶板书设计

2、美丽的南沙群岛教具学具挂图、投影、生字卡片，小黑板预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注

一、检查复习　　

1、上节课我们读了美丽的南沙群岛这篇课文你们知道些什么　　

2、这节课请同学们放慢脚步边读边想象细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛

二、精读感悟　　学习第一自然段

1、传说中的南沙群岛是什么样的　　

2、指名读第一自然段　　1“晶莹的珍珠”指什么？“一串串晶莹的珍珠”说明什么岛屿多　　2南沙群岛有多少岛屿齐读第二句边读边想象结合理解“星罗棋布”　　3指导朗读第

一、二句　　　师小结4早在两千多年前我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的　　指名读第三句其他同学注意听温过而知新思考问题，理解写作方法教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注评议朗读结合朗读理解“浩瀚”“生息繁衍”等词语的意思　　

3、激疑过渡1齐读第1自然段2小结激疑南沙群岛历史悠久，我们每个人都为它自豪，课题是“美丽的南沙群岛”，那它美在何处？学习第2自然段

1、了解南沙群岛的悠久历史后我发给你们每人一把金钥匙开动脑筋去打开这座蓝色宝库　　

2、学生自学第2自然段，思考你用什么方法打开“宝库”在“宝库”里你发现了什么　　

3、__讨论自学方法和所学内容，结合句子理解“蕴藏”和“用之不竭”的意思.　　

4、___说南沙群岛是一座宝库请你通过朗读告诉我们___说南沙群岛是一座蓝色宝库　　

5、师生合作朗读体会总分写法小结南沙及其海域有丰富的矿产资源水产资源真不愧是一座巨大的蓝色宝库　　

6、细细品味，感情朗读第2自然段并练习背诵学习第3自然段讴歌了南沙群岛的富饶你们想背上小画板去海边散步写生吗　　　a自由朗读第3自然段把表示颜色的词画下来　　　b那金色的沙滩黝黑的礁石雪白的浪花翠绿的海水……任意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图.这些句子你们读懂了吗试着画下来.　　　c指导学生边读边想象边创作绘画.d评点学生作品讨论___这样画用书上的词语和句子说说.结合　　e创作绘画和课文理解清澈明亮蓝玉五彩缤纷心旷神怡碧波浩淼充满魅力等词语的意思.指名朗读学生喜欢的词句.　　　f指导朗读本段的两个比喻句.　　　　用……像……的句式把这两句练习说一说.　　　g有感情地朗读第3自然段，练习背诵

三、创设情景加深体悟

1、选择自己喜欢的句子或段落朗读体会

2、老师或学生扮演记者对游客（学生）进行采访或让学生以导游的身份为南沙群岛作介绍四.仿段练习　　

1.课文的第23自然段都是围绕中心句从不同角度写出了南沙群岛的富饶和美丽.　　

2.学习第23自然段的写法以公园真是鲜花的海洋或菜市场真是营养的宝库为中心句写几句话.通过读课文，__讨论让学生理解无字词典的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识提出问题，当堂解决教后记课题

3、庐山的云雾课时2-1授课日期教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2．学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“流连往返”造句教学重难点感情朗读第一小节，背诵第一小节，学会课文后的生字词，理解部分的词语板书设计庐山的云雾秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变教具学具挂图、投影、生字卡片预习要求自读课文，自学生字新词教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注

一、揭题　　你们听说过庐山吗？它是我国著名的旅游胜地，地处江西九江市，有避暑山庄之美称，说起庐山，不由得使我想起唐代诗人李白的一首诗《望庐山瀑布》（师背）知道它赞美什么？其实，庐山最有特色的是它的云雾，庐山的云雾有什么特点呢？今天我们一起学习第3课，板书庐山的云雾（读题）

二、初步感知课文内容，__庐山的风景、__（播放录相）或（看插图）你们看，这就是庐山！（播放课文录音）边看插图边听听后提问庐山给你留下什么印象？（自由发言）

三、自读课文，了解大意　　1．提出自学要求　读准生字字音，将课文读正确，读流利教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注思考课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？　　2．学生自读课文，同座位互相讨论第二个问题每段写了什么？　　3．检查学生自学情况　出示词语卡片，检查字音是否读准　　指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲了什么　　（这篇课文共四个自然段第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返）　　

四、再读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点（这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变）　　

五、教学生字词　　

1、突出下列字形的书写指导幻、瀑、罩　　

2、重点理解的词语秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变教后记课题

3、庐山的云雾课时2-2授课日期教学目标1．理解课文内容，__庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情2．认识总分段式，重点学习第

2、3自然段的写法教学重难点

1、感情朗读第一小节，背诵第一小节，学会课文后的生字词，理解部分的词语

2、体会遗词造句的优美，体会庐山云雾的奇幻，神秘板书设计

3、庐山的云雾教具学具录音机、词语卡片、幻灯片预习要求正确、流利、有感情的朗读课文，体会遗词造句的优美，体会庐山云雾的奇幻，神秘教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注

一、检查复习　　1．听写生字词　　2．指名学生朗读课文

二、细读课文第1自然段　　1．默读、思考第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？　　2．指名回答，互相交流，教师点拨，指导朗读引背　　第一句“秀丽”是什么意思？（用找近义词的方法理解）用“秀丽”说一句话齐读这句，突出“十分秀丽”　　第二句“尤其”是什么意思？（“特别”用换词的方法理解）庐山的云雾特别在哪里？（引导读书，找出“变幻无穷”，用自己的话说说这词的意思）指导有感情地朗读

一、二两句教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注第

三、四句在山上游览、漫步，会有什么感觉？（用课文中的语句回答）___会有这种感觉？（云多）启发想象在山上游览、漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境引读在山上游览～漫步山道上指导朗读，体会这种情境3．有感情地朗读第一自然段并引导背诵　　4．小结围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉总写了变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘色彩

三、细读课文第二自然段　　1．自读课文，找出中心句　　2．齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的（板书千姿百态）　　3．轻声读文，__情境，说说“千姿百态”是什么意思哪些语句写出了云雾的千姿百态？（读书回答）　　4．再读课文，想想__用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的（打比方）　　5．齐读第一句，引读分述部分那些笼罩在山头的云雾～那些缠绕在半山的云雾～云雾弥漫山谷～云雾遮挡山峰～（感悟总述和分述的关系，体会__是如何具体描写“千姿百态”的）　　6．指导有感情地朗读，体会比喻句之妙用并引背　　7．__语境说说“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”的意思；练习用“千姿百态”造句8．小结这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态，突出了庐山的云雾千姿百态这一特点9．讨论学法画出中心句——认识云雾特点——理请总分关系——__云雾现象——练习背诵课文（以读贯穿学习的全过程）　　

四、运用学法，自学第三自然段　　

五、检查自学情况（读、议、背重点是通过读议了解__是怎样把云雾的特点写具体的）　　

六、齐读最后一个自然段指导用“流连往返”造句　　

七、总结全文　　1．配乐朗读全文　　2．小结总分的写法突出了庐山云雾的三个特点——多、千姿百态、瞬息万变　　3．引导学生逐段背诵课文教后记课题习作１课时3-1授课日期教学目标

1.能借助观察图画读懂例文《穿棉衣》，感知小__的所思所想

2.能通过讨论交流，明确观察多幅图作文训练的要领

3.能有顺序地、比较细致地观察书上提供的两组图，选你喜欢的一组，练习写一件事教学重难点能有顺序地、比较细致地观察书上提供的两组图，选你喜欢的一组，练习写一件事板书设计习作１教具学具挂图、投影预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注

一、观察画面，学习例文，总结要点　　

1.图上有几个人物？能说清图上人物的关系并给他们分别取个名字吗？　　

2.这四幅图写了一件什么事？　　

3.分图简要说说图的意思　　

4.观察第二幅图的景物，引导学生思考叙述图上场景的顺序　　　　

（1）要交代小树所在的地方　　　　

（2）要描写小树在寒风中的样子　　　　

（3）想象小华对小建说了些什么　　　　

（4）引导学生看图口述　　

5.阅读全文　　

6.教师小结　　这四幅图画的是小建的妈妈给小建买了一件棉衣，穿在身上很暖和，由此想到要为家门口的在寒风中瑟瑟发抖的小树穿棉衣的事全文按图写了四段话，交代了这件事发生在什么时候，什么地方，他们看到了什么，他们是怎么想的，怎么说的，又是怎么做的教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注

二、观察图画，运用要点，分图口述　　

1.观察第一组图，说说这三幅图讲了一件什么事，给这件事加个题目，给图中人物起个名字（讲的是要爱护公物，不能乱写乱画的事小猴子叫孙小圣，熊猫叫常助林题目可以是“我错了”）　　

2.观察第一幅图　　说说图上有谁，他们在干什么？　　

3.观察第二幅图　　这时他们到了什么地方？孙小圣做了什么？常助林怎么做的？　　说说孙小圣是怎么想的，常助林是怎么劝阻的　　

4.观察第三幅图　　常助林在做什么？孙小圣的表现怎样？　　说说常助林怎么批评孙小圣，孙小圣的态度怎样，孙小圣会怎么说

三、学生练写，指名点评，修改文稿　　同座同学先看图分段口述，再连起来完整地说，相互补充，相互纠正学生练写，教师巡回检查指导，收集学生习作中存在的问题，选择两名学生的习作进行点评，修改文稿，指导誊写第2课时誊抄作文，第3课时评讲请同学们运用这样的方法仔细观察下面两组图，也请大家选你自己喜欢的一组，练习写一件事教后记课题练习1课时2-1授课日期教学目标1．弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子2．书写时注意写好捺画，并巩固笔顺规则3．熟记8个成语和记诵古诗《夏日田园杂兴》教学重难点弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子启发学生留心观察、记录简称在日常生活中的使用板书设计练习１直辖市北京、__、天津和重庆少数____区__、__、广西、宁夏和内蒙古特别行政区__、澳门教具学具挂图、投影、小黑板预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注熟记并背诵简称歌1．出示中国地图帮助学生___地图有一个整体认识，即中国地图像一只傲然挺立的雄鸡　　2．接着，借助地图了解我国有34个省、市、自治区和特别行政区直辖市北京、__、天津和重庆少数____区__、__、广西、宁夏和内蒙古特别行政区__、澳门　　3．了解有关内容　　直辖市是由__直接__的城市，自治区是少数民族聚居的区域，是相当于省一级的____区地方4．学生说说自己知道的简称　　5．熟记并背诵简称歌　　6．找朋友游戏巩固对简称与省、市、自治区名称之间对应关系的了解

二、理解有关各省、市、自治区的句子　　1．出示句子启发学生边读边想通过刚才的学习，哪些原本不理解的内容现在理解了？　交流教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注3．巩固对简称所代表的含义的认识，初步知晓我国几大地方戏的名称小结恰当地运用简称能使语言表述更简洁　　4．运用简称的词句（留心观察、记录简称在日常生活中使用）　　如黔驴技穷、湘江、滇池、京沪铁路等

三、读读背背　　1．熟记8个成语　　

（1）结合第一单元的课文，《庐山的云雾》加以理解　　风云变换像风云那样变动不定比喻事物变化复杂或局势动荡不安　　气象万千气象，景象形容景色和事物多种多样，富于变化　　飘飘欲仙漂浮上升，像要超脱尘世而成仙　　

（2）指导记忆　　2．背诵《夏日田园杂兴》（其七）　　

（1）介绍范成大写了一组《夏日田园杂兴》，今天学习《夏日田园杂兴》（其七）　　

（2）引导学生看图，并借助图画读读古诗（大致体会诗的意思与表现的情趣）　　

（3）小结全诗用通俗的语言描绘了夏日农家昼耕也织的忙碌景象和儿童不会帮助织布，却在树下学种瓜的有趣情景　　

（4）指导学生熟读背诵　　

（5）搜集其他《夏日田园杂兴》进行积累诵读教后记课题练习1课时2-2授课日期教学目标1．引导学生进行口语交际一是让学生想说，二是让学生会说2．练习两个笔画及含有这两个笔画（横撇、撇点）的字教学重难点引导学生进行口语交际并注意在日常生活中的运用板书设计练习1教具学具挂图、投影预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注写好钢笔字　　1．看看写的字（“遮、越、处”三个字）要注意什么？　　2．讨论要注意的地方　　3．引导学生仔细观察三个字的捺画的不同走势　　正确把握三个字的捺画起笔走势　　“遮”字一捺走势平缓；“越”字一捺比“遮”陡；“处”字一捺更陡　　4．知道学生认真、仔细、规范地描红、仿写　　5．注意写字姿势教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注

二、口语交际　　聊聊春节　　1．设问导入今年的春节，你是怎么过的？你知道过春节时，咱们这儿有什么习俗吗？今天咱们一起来聊聊春节　　2．出示题目聊聊春节　　3．借助插图（贴春联、全家观看“春节联欢晚会”、舞龙灯、吃年夜饭、给老人拜年……）勾起回忆　　4．交流本地春节的习俗，也可交流其他地方过春节的习俗　　5．自由练说、同桌练说、全班交流　　6．指名说

三、学写毛笔字（略）教后记课题

4、微笑着承受一切课时2-1授课日期教学目标1．理解课文内容，能体会到桑兰面对困难坚强不屈的精神2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3．学会本课生字，能正确认读只读不写的生字，并能理解由它们组成的词语；能用“询问““意外”造句教学重难点能__学习本课的生字，有感情地朗读课文3-5节板书设计微笑着承受一切操省选际赢届摔固套询疗教具学具挂图、投影预习要求预习课文，读懂课文教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注

一、导入新课，激发兴趣1．今天，老师要和同学们共同学习第4课《微笑着承受一切》2．师板书课题3．看了这个课题，你想知道什么呢？4．谁微笑着承受一切？她承受的是什么？___能微笑着来承受呢？我们将通过这篇课文的学习来解决

二、初读指导1．自由轻读课文，要求2．检查

（1）学生汇报自己勾画的生字词，教师用投影仪出示

（2）指名读、“开火车”读、齐读指导学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音节几个方面加以注意

（3）去掉拼音读3．把生字词带入课文，再自由轻读，要求4．检查，了解字词掌握情况

（1）重点领会下列词语的意思.失声痛哭控制不住而大哭起来剧痛剧烈的疼痛初识桑兰轻声读读第一节内容

（1）一边读，一边画出生字词

（2）读准字音，读通课文读正确、流利

（2）画出不理解的词，__上下文或查字典解决

（3）不能解决的作出标记教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注气喘吁吁上气不接下气大汗淋漓汗水向下滴提出不理解的词，同学们当场解答，答不出的共同查字典解决或教师解答5．指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了些什么6．默读课文，一边读一边想谁微笑着承受一切？她所承受的“一切”指什么？可以用笔画出有关句子7．默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读

三、小结并提示下节课的目标我们通过初读，读准了字音，读通了课文，也知道了桑兰以微笑承受着她后半生可能永远在轮椅上度过的事实那么，她面对如此沉重的打击，“天大的不幸”，___还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课文再学习

四、指导写字1．出示，齐读操省选际赢届摔固套询疗2．指导，明确注意点选注意笔顺摔注意右上的左右两边套注意中间有三“横”疗最后一笔为“竖钩”；“疒”不要写作“广”3．学生练习，教师巡视指导交流第二个问题可以用文中第

4、

5、

6、7自然段中的有关句子回答教后记课题

4、微笑着承受一切课时2-2授课日期教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文

2、学会本课12个生字，两条绿线内的5个字只识不写理解由生字组成的词语会用“询问、“意外”造句

3、借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度教学重难点理解课文内容，能体会到桑兰面对困难坚强不屈的精神.板书设计

4、微笑着承受一切教具学具挂图、投影预习要求理解课文内容，能体会到桑兰面对困难坚强不屈的精神.教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注

一、谈话导入今天，我们继续来学习第4课微笑着承受一切（齐读课题） 

二、精读第１—２自然段１、请同学们打开书，自由读一读课文第２自然段，找一找桑兰承受的“天大的不幸”是什么？２、学生交流（头朝下从马箱上重重地摔了下来，胸部以下完全失去知觉，第六根和第七根脊椎骨骨折）脊椎骨骨折意味着人将面临瘫痪，（出示句１）“桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过”３、___说桑兰的“美好人生刚刚开始”（字变红色）？请同学们自由轻声读第１自然段，看看从哪些地方看出桑兰的人生非常美好（１）学生交流（２）桑兰曾为国家赢得过许多荣誉，让我们来看一份她的获奖履历出示补充资料，师读４、指导朗读是啊，桑兰小小年纪就如此优秀，多了不起啊，让我们带着敬佩的语气读一读第１自然段（齐读）５、____一位“美好人生刚刚开始”的运动员，无情的灾难却突然降临，她的“后半生也许永远要在轮椅上度过”（字变蓝色）对于桑兰来说意味着什么？（将失去大好前途、美好人生）可引导想象如果没有这不幸，桑兰可能还会取得怎样的成绩？教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注可现在，这一切都没有了这真是“天大的不幸”！让我们再一起读读这句话（句１）

三、精读第3—7自然段１、面对这天大的不幸，桑兰却表现得非常坚强自由轻声读第3—５自然段，看看从哪里看出坚强２、学生交流，结合出示相关句子（１）队友们“忍不住失声痛哭”，但桑兰“没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛情况”是啊，面对这天大的不幸，桑兰没有沉浸于伤残的痛苦，却一心挂念着队友们的比赛情况，这怎能不让人感动呢？你能把这句话读好吗？（生读）队友们的心情和桑兰的表现形成了巨大的对比，我们也一起来读一读（齐读）（２）桑兰总是一边忍着剧痛配合医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲你知道“剧痛”是怎样的痛吗？（剧烈的痛）面对剧痛，有人会大喊大叫，有人会浑身发抖，军神___把一条崭新的床单都抓破了，而１７岁的桑兰却还“轻轻哼着自由体操的乐曲”，真让人____！此时此刻，你想到用哪些词来形容桑兰？（毅力超群、意志超常、意志非凡）是啊，这一切不是一般人能够承受的，但桑兰做到了难怪主治医生拉格纳森感动地说——（引读）拖着伤残之躯的桑兰不仅给所有的瘫痪患者、也给我们这些体格健全的人做出了榜样（３）在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的！你能想象出胸部以下完全失去知觉的桑兰为刷牙、吃饭、穿衣累得气喘吁吁、大汗淋漓的情景吗？３、在常人眼里，这都是些简单得不能再简单的事情，那桑兰是凭着怎样的信念微笑着承受这一切的呢？出示句5“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来！”指导朗读４、多么坚强的桑兰！多么可敬的桑兰！让我们带着这样的感情齐读最后一个自然段出示句6桑兰这个坚强的小姑娘，她用微笑承受着一切，赢得了海内外人士的敬佩

四、总结拓展

2、同学们，桑兰是真的站起来了吗？让我们再一次饱含深情地读一读课题微笑着承受一切

1、点题你们敬佩桑兰吗？敬佩她的什么？__用“微笑着承受一切”，仅仅是指桑兰微笑的意思吗？那你能给课题换一个词吗？（出示坚强地承受一切）教后记课题

5、雪儿课时2-1授课日期教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写理解由生字组成的词语教学重难点学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利、有感情地朗读课文板书设计

5、雪儿媚敷弧喃剩鸽捡哀悠阻忠递盼线慰教具学具挂图、投影预习要求

1、预习课文，学习生字新词，理解词语意思

2、查阅关于信鸽的资料教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注

一、提示课题，质疑导入

1、世间有各种各样的感情，你体会过人与动物之间的真情吗？今天，老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的感人故事，题目是雪儿板书注意“雨”字头的写法，齐读，注意“儿”读轻声）

2、读了课题，你想提什么问题吗？

二、初读课文，整体感知

1、学生自由读课文，要求读准生字的字音长句子要多读几遍

2、检查自学效果

（1）出示生字媚敷弧喃剩鸽捡哀悠阻忠递盼线慰指名读，要求声音响亮，读音正确其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正

（2）出示词语明媚的春天　美丽的弧线　艰难险阻　飘飘悠悠　千山万水　轻轻捧起　十分快慰教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来

①指名读

②评价

③再指名读

④齐读

三、再读课文，理清脉络

1、自由练读课文，不但要注意声音，还要表情

2、采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文

3、默读课文，完成填空

①爸爸带回（），我为雪儿（），盼望（）

②听爸爸说雪儿是（），我更盼望（）

③雪儿展开（），我心里（）这三句话分别是哪些自然段的主要意思？                

四、学习课文第一小节

1、引导想想当你生病时，爸爸、妈妈又去上班了，你一个人独自在家时，你会有何__

2、现在，就请你带着自己的体会再来读读这个小节指名读

3、小结你读得真好！同学们，我们读课文时就应该这样，要注意体会人物的感情，并带着这种感情来朗读课文

五、出示生字，指导书写

1、用你自己的方法记住字形并交流2重点指导学生写好“剩”“鸽”“捡”“盼”“线”这几个左右结构的字，以及“哀”字

3、范写，明确注意点重点指导“剩、哀”交流读书收获通过初读课文，你已经知道了什么？学生自由说说“我”当时的__指名交流体会辨别“弧”和“孤”小结教后记课题

5、雪儿课时2-2授课日期教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

2、凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵的可爱形象教学重难点理解课文段与段之间的__，指导学生背诵课文板书设计

5、雪儿教具学具投影，配套光盘，生字卡片预习要求

1、预习课文，学习生字新词，理解词语意思

2、查阅关于信鸽的资料教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注

一、复习

1、指名读词语

2、过度，导入

二、精读第

2、3段

1、出示投影，问这是一只怎样的鸽子？学生说文中的“我”和“爸爸”是怎样对待它的呢？又是怎么做的呢？

2、出示从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，看蓝天上那飘篇悠油的白云……此时，我心里会想些什么呢？

3、指导朗读第2段，读出__的怜爱之情

4、我又是怎么想的呢？区别“飞越”和“逾越”，“传递”和“传送”用波浪线画出并理解表示信鸽品格的词

5、指导朗读

6、小结并过渡“于是”可换成什么词？渴望雪儿好起来干什么？__见到雪儿展翅飞翔是，心情会怎样？在课文中用——画出做的，用波浪线画出想的句子交流学生讨论交流“于是，我更盼望着雪儿的伤快点儿好起来”____更盼望呢？指名读文中的句子教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注

三、精读第4——6段

1、导读

2、讲读

（1）比较终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了有一天，雪儿展开翅膀飞起来通过朗读，比较两句语气上的差异

（2）“啊”表达了__什么心情？还有哪个词也可以表现这种心情？是什么使“我”如此惊喜？“弧线”指什么？“划”又指什么？在句中加上一个比喻词这样的景象美不美？__会怎样欢呼？你能想象当时的景象吗？

（3）“雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫”你听懂它在叫什么吗？“我”此时的心情又是怎样的？有什么动作表现？

（4）雪儿渐渐地从“我”的视线中消失了，“我”此时变得——（），高兴的是什么？得到的安慰又是什么？

3、指导朗读

四、总结全文

1、讨论“我”的腿伤好起来后，会做些什么令父母惊喜一番呢？

五、作业

1、写近义词本领（）似乎（）快慰（）向往（）忠实（）于是（）

2、背诵课文自由读第三部分，看看哪些动作能够体现__的情感，边读边圈出有关词语指名看板书，口述全文教师小结教后记与学生共读《雪儿》，那只小小的鸽子，将我和孩子们带到了渴望健康，渴望交流，渴望自由的心境中去了在教学中，为了让学生体会“我”的孤独寂寞，我着重将第一段的最后一句话做为指导地重点，通过猜想春天的窗外有什么？来了解“我”不能享受这美好的一切，又没有人陪伴的心理在反复朗读中，学生了解了“我”对雪儿的情感在日益增强，到最后体会激疑如果雪儿飞走了，伤还没有好的我还会怎样呢？学生自己不觉思考，___“我”要放雪儿走？当学生在“我为雪儿欢呼！”中了解到“我”对雪儿，对自由，对健康的热爱，不解就消失的无影无踪，情感进一步提高课题

6、花瓣飘香课时2-1授课日期主备人胡树荣教学目标⒈学会本课生字，理解不知所措惶恐红艳艳等词语

2.能正确、流利、有感情地朗读课文教学重难点学习课文中的生字，理解不知所措惶恐红艳艳等词语板书设计

6、花瓣飘香小屋清晨惶恐红艳艳阳台花丛懂事舍不得教具学具挂图、投影、生字卡片预习要求自读课文，自学生字新词教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注

一、导入新课今天这节课我们学习《花瓣飘香》同学们看了课题想提出什么问题？

二、初读课文⒈自学生字词⑴轻声读课文，画出不认识的字或不理解的词语⑵会读会写田字格中的生字，会读田字格上的生字⑶查字典并__上下文理解下面词语的意思红艳艳不知所措惶恐懂事阳台⒉检查自学效果⑴出示词语小屋清晨惶恐红艳艳阳台花丛懂事舍不得教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注⑵指名读词，注意读准字音，重点读准花丛舍不得⑶说说下列词语的意思（引导学生注意__上下文理解）⑷齐读生字词

3、各自轻声读课文

4、说说课文讲了一件什么事

5、指名试读课文，读后学生评议

三、读讲第一自然段

1、自由读第一自然段，说说这一段讲了什么

2、你觉得这一丛月季怎么样？从哪些词语可以看出来？

3、谁会读这一自然段？（引导学生有感情朗读）

四、作业

1、熟读课文

2、描红教后记课题

6、花瓣飘香课时2-2授课日期教学目标

1、懂得___说小女孩是一个懂事的好孩子，体会小女孩的一片爱心

2、能正确、流利、有感情地朗读课文教学重难点懂得___说小女孩是一个懂事的好孩子，体会小女孩的一片爱心板书设计

6、花瓣飘香教具学具挂图、投影、生字卡片，小黑板预习要求有感情地朗读课文，懂得___说小女孩是一个懂事的好孩子，体会小女孩的一片爱心教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注

一、听写生字词

二、精读课文第2－11自然段

1、自由读第2－11自然段，说说这部分主要讲了一件什么事，有几个人物，主要写谁（板书小女孩、我）

2、我是怎样发现这件事的呢？（齐读第二自然段，板书摘花瓣）⑴、读这一自然段时，你注意到哪些词？在这些词下面加上着重号（教师引导学生在俯在花前小心地摘双手捧着下面加上着重号）⑵想一想从这几个词语中你的头脑中会看出小女孩对花怎样？⑶谁会读这一句？

3、过渡课文中的我同样产生了这样的疑问，因此几天后的一个清晨，我又见到了那个小女孩摘花瓣时叫住了她（指名读第3自然段）让学生仿照学习第二自然段的方法，在认为重要的词语下面加上着重号，并围绕这些词语提问题（小女孩___不知所措，惶恐地望着我）

4、我叫住了小女孩，同小女孩说了些什么呢？请同学们读一读他们的对话，注意对话的语气，并在表示提示语气的词语下面加上着重号读了这一句，你的头脑中会产生什么疑问呢？（小女孩___摘花瓣？）教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注

5、指名学生分角色朗读，读后引导学生在语气上进行评议⑴轻轻的问说明我并没有责备小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因⑵小女孩不好意思地说说明小女孩只摘了花瓣，自己也觉得左得不对⑶小女孩眼眶里闪动着泪花说明小女孩想到妈妈生病了，爸爸又不在身边，心里感到难受⑷比较句子摘花瓣做什么呀？摘花瓣做什么？

6、读了对话说说有什么地方使你感动（板书让妈妈高兴）引导学生体会小女孩既爱花又爱妈妈的一颗金子一样的孩子吗？（懂事的好孩子）

8、小女孩摘花瓣送给生病的妈妈，这件事不但深深地感动了同学们，也深深打动了我从文中什么地方看出来？

（1）引导学生围绕这一自然段提问我___要买两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放到母亲的阳台上？（板书不解买花送花）⑶有感情地朗读第11自然段

三、总结全文

1、教师总结:小女孩的妈妈生病了，爸爸又不在家，作为一个小女孩，她能为妈妈做些什么呢？她只能用她一颗金子般的爱心去安慰妈妈多么懂事、多么可爱的小女孩呀！

四、作业

1、朗读全文

2、抄写词语齐读第11自然段讨论与小女孩比一比，你平时是怎样爱妈妈的（小女孩的爱心深深地打动了我，从开始的不解到买花送花是被爱心打动的具体表现）教后记当晨雾中的女孩带着心灵的清香，款款步入月季花丛，俯下身子摘一片带露水的花瓣，多美的境呀，多美的情呀课文涤荡着人性的美，人情的美，如花瓣沁人心脾“美文美教”！在美的朗读中品味，在美的抄录中深蕴，在美的对话中感动，在美的情感中流泪围绕着女孩是不是一个懂事的孩子，展开朗读，读中找到根据，读中悟出情感课题习作2课时3-1授课日期教学目标

1、观察例画，学习例文揣摩例画与例文是怎抓住人物特点来绘画和写作的

2、仿例，为同学、老师、家长或想象中的人画像，并学习例文的写法来写一篇作文

3、学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法教学重难点仿例画像，学例写文抓住人物外貌、性格与爱好等特点来写作板书设计习作2教具学具挂图、投影预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注

一、游戏导课，激发兴趣

1、让学生为别人画像，不告诉别人画的是谁，但要让别人看了画能猜出画的是谁（两名学生板画

2、师生评议

二、明确习作要求过渡今天，我们不仅要用画笔为别人画像，还要用文字为别人画像

1、默读习作要求

2、师小结

①、先画像，抓住外貌特征

②、再写像，图文一致，并写出人物性格、爱好教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注

三、学习例画与例文

1、看图说话，说说图中的武建设是什么样子？

2、交流例文

①、哪些内容是画上有的？哪些没有？

②、例文中哪部分写得详细？（第二部分）

③、第二部分都介绍了武建设的什么特点？（A、外貌个子、发型、眼睛B、性格特点饭量大力气大、篮球主力）

④、第三部分写了什么？（列举了一件小事，说明武建设喜爱篮球是名副其实的主力）

3、看看例画，读读例文图文对照，明确此次习作的目的

四、尝试写作，迁移运用

1、再次明确写作要求

2、完成或修改自己的绘画

3、抓住人物特点来写，如说话的声音，生活学习的习惯等

五、学生习作，师巡回指导第2课时誊抄作文，第3课时评讲再读文（选取自己喜欢的方式阅读）教后记课题练习2课时2-1授课日期教学目标帮助学生找出表示颜色的词语，领悟这些词语的作用2．引导学生进行口语交际一是让学生想说，二是让学生会说教学重难点帮助学生找出表示颜色的词语，领悟这些词语的作用积累表示颜色的词语板书设计练习2表示颜色的词语教具学具挂图、投影、小黑板预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注

一、学用字词句1．出示例文整体感知短文内容，帮助学生找出表示颜色的词语借助这些词语帮助学生想象白天与黑夜的美丽接着，去掉这些颜色词语，引导学生读，通过比较再次领悟这些词语的作用最后指导学生美读

2、、积累表示颜色的词语如白花花，红彤彤……金黄粉红……教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注

3、运用引导学生说出短语短句如天空瓦蓝瓦蓝的，小草绿油油的……

4、完成练习根据事物的特征填上表示颜色的词语

二、口语交际关于春游的建议1．设问导入班级准备一次春游，你打算去哪儿？可以安排哪些活动？2．出示题目关于春游的建议3．自由练说、同桌练说、全班交流4．指名说

三、学写毛笔字（略）教后记课题练习2课时2-2授课日期教学目标

1、熟记8个成语和记诵古诗《清明》

2、练习钢笔字教学重难点指导学生熟读成诵，大致体会成语板书设计练习2教具学具挂图、投影预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注写好钢笔字1．看看写的字（“驾、碧、望”三个字）要注意什么？2．讨论要注意的地方3．引导学生注意上分下合但上面不能分得太开4．指导学生认真、仔细、规范地描红、仿写5．注意写字姿势教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注读读背背1．熟记8个成语每一个成语的第一个字都是“有”字，前两组分别是“有……可”“有……有”的形式，富有节奏感有始有终做一件事情有头有尾有恃无恐因为有依仗就无所顾忌或害怕恃，依仗；恐，害怕指导记忆2．背诵《清明》

（1）介绍上学期学了唐朝杜牧的《山行》，今天学习《清明》　　

（2）引导学生看图，并借助图画读读古诗（大致体会诗的意思与表现的情趣）

（3）小结全诗用精练的语言勾画出了清明时节细雨霏霏，扫墓的人民感念已故亲人，伤心断魂的画面，还描绘了我与牧童问答的有趣情景

（4）指导学生熟读背诵教后记课题

7、菩萨兵课时2-1授课日期教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文练习复述故事

2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写理解由生字组成的词语，会用“尽心尽力”造句教学重难点学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写理解由生字组成的词语，会用“尽心尽力”造句教学、具挂图、投影板书设计

7、菩萨兵__地区一段 同胞 __ 翻译 糊涂春耕播下动员感激平平展展尽心尽力多音字挨藏预习要求提前感知内容，做好预习教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注

一、导入新课

1、同学们，你们知道菩萨是怎样的吗？（板书菩萨）学生交流（比喻心肠慈善的人）

2、说说对兵的理解（板书兵）

3、质疑“菩萨兵”是谁？___称他们是“菩萨兵”？

二、初读课文

1、自渎课文要求画出生字词及不认识、不理解的词查字典或__上下文，理解不懂的词语

2、检查自学出示__地区一段 同胞 __ 翻译 糊涂春耕播下动员感激平平展展尽心尽力多音字挨藏

3、指名分自然段朗读，师生共同纠正

三、学习课文第

1、9自然段

（一）学习课文第9自然段学生交流（比喻心肠慈善的人）说说对兵的理解质疑“菩萨兵”是谁？___称他们是“菩萨兵”？分自然段朗读利用谈话的导入手法，揭示本课课题教师活动方式、内容学生活动方式、内容备注　　过渡通过朗读，我们知道“菩萨兵”这个题目出自文中的一句话，请同学们快速地找出来

1、学生自由读，划出文中的句子

2、 交流出示他们说“几时见过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呀！”

（1）“菩萨一样的司令”是谁？“菩萨一样的兵”是谁？

（2）是谁这样称呼他们的？

（3）指导朗读__们说这句话的时候，是怎样的心情？（注意读出感激的语气）

（二）学习课文第1自然段过渡__们原来的态度是怎样的呢？

1、指名读第1自然段

2、交流__同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面

（1）抓住“一……早就……”等词语体会__的害怕___害怕？想象__军队是如何对待__的

（2）朗读体会

3、教师小结__们原来是如此害怕军队，可是后来又称红军是菩萨兵，__们的态度怎么会有这么大的变化呢？我们下节课再来学习学生自由读，划出文中的句子朗读注意读出感激的语气读第1自然段交流朗读体会教后记学生的个体学习是基础，小组合作学习、师生合作学习可以发挥课堂教学的群体功效，为学生成功学习提供帮助在让学生演一演时，让学生四人小组分角色试着演，既发挥了__的功效，又让全体学生参与到活动中来，让一部分不善表现自己，或胆怯的学生也得到训练　　引导学生参与评价，真正让学生成为学习的主人在表演之后，让学生评一评演得怎么样，在评的过程中再一次引导学生感悟了课文，进一步探究学习，把对课文的理解引向更深的层次在愉快的评议中培养学生的表达能力及感悟文本的能力课题

7、菩萨兵课时2-2授课日期教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文练习复述故事

2、理解课文内容，学习__总司令和红军战士对__同胞的关心与爱护，感悟__与红军之间的鱼水深情教学重难点理解朱总司令的话，体会其中包含的意思教学、具挂图、投影板书设计

7、菩萨兵生根、发芽、开花、结果预习要求提前感知内容，做好预习教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注

一、复习导入

1、听写词语

2、通过上节课的学习，你已经了解了什么？

二、学习课文过渡__的态度怎么会有这么大的变化呢？“菩萨一样的司令，菩萨一样的兵”可以从什么地方看出来？

1、学生自由读课文思考问题，用“——”划出来，读一读

2、__交流△“这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！”

（1）交流，你从什么地方可以__到__总司令的菩萨心肠？（朱总司令急长时间待在深山里，吃住条件恶劣，担心藏胞受不了）抓住“这么”、“还在”、“怎么……呢”体会朱总司令的着急和担心从“得想……呀”体会朱总司令对藏胞的无比关切朗读课文第

1、9自然段个体学习小组交流、讨论，说说自己的理解和体会教师活动方式、内容学生活动方式、内容备注

（2）指导朗读体会__对藏胞疾苦的关切之情△“这也怨不得他们，他们是让反动军队糟蹋怕了现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上”

（1）“怨不得”体会朱总司令对藏胞深深的体谅（朱总司令急节气不饶人，怕耽误了藏胞的春耕）

（2）朗读体会朱总司令急藏胞所急，想藏胞所想，关心藏胞疾苦的爱民情感△“不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好要让红军播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果……”

（1）指名交流体会，理解“尽心尽力“，并练习造句

（2）引导理解含义表面上讲春耕，实质上是让红军形象在藏胞心中生根，使藏胞们知道，红军是一心为民的

（3）指导朗读△抓住“热火朝天”体会士兵的爱民之心△等到__同胞回来时，他们看到的是一幅怎样的情景呢？

3、引读——全都流下了感动的泪水

4、学到这儿，你能够说一说___藏胞会说出“几时见过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呀！”

三、总结全文朗读朗读体会朱总司令急藏胞所急，想藏胞所想，关心藏胞疾苦的爱民情感干干净净平平展展（进行词语训练）学生交流再次有感情地朗读最后一句话齐读全文小结本文记叙了长征途中，__同志亲自带领红军战士帮藏胞春耕，以实际的爱民行动得到了藏胞信任和感激的事从中体会到__与红军之间的鱼水深情教后记在语文的教学中，如果把表演带入课堂，一改学生被动阅读的地位，促使学生多动脑，多动手，主动参与阅读，有利于激发学生的学习兴趣，有利于学生准确理解语言文字，有利于培养学生的创造思维能力，有利于展示学生的才华在教学《菩萨兵》这篇课文中我尝试着让学生主动参与、乐于探究，让学生在课堂上动起来，使学生学得愉快，学有收获　教学中我设计了学生喜欢的演一演的形式，让学生来演一演__当时的所想所言，深切地体会当时__们的心理、神态、语言，不知不觉化解了“菩萨兵”这一难点特别“你们是菩萨派来的吧”这一句符合人物特点的话，虽见平常，却可见学生对课文的感悟之深引导学生创造性地想像，把他们对文本的理解与诠释，通过表演淋漓尽致地表现出来如请学生演一演__见到红军会怎么做，怎么说，这就需要学生展开丰富的想像，从多个不同的侧面去思考，拓展思维的空间在学生独具匠心的表演中，创造力得到了充分的体现课题

8、李广射虎课时2-1授课日期教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵塞下曲

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解由生字组成的词语教学重难点

1、学习课文中的生字，理解生字组成的词语

2、有感情地朗读课文，背诵塞下曲教学、具挂图、投影、生字卡片板书设计

8、李广射虎石棱、神勇无比、边境、朦胧、巡逻、疾风、警惕、搜寻、影影绰绰、猎物、惊呆预习要求自读课文，自学生字新词教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注

一、导入新课，激发兴趣

二、初读课文自学课文要求

（1）读准生字字音，画出不认识、不理解的字词，标出自然段序号，读通每句话

（2）查字典并__上下文，理解下列词语的意思石棱、神勇无比、边境、朦胧、巡逻、疾风、警惕、搜寻、影影绰绰、猎物、惊呆自学课文要求

（1）读准生字字音，画出不认识、不理解的字词，标出自然段序号，读通每句话

（2）查字典并__上下文，理解下列词语的意思利用谈话的导入手法，揭示本课课题教师引领学生走进阅读的殿堂教师活动方式、内容学生活动方式、内容备注

2、教学效果

（1）指读课文，卡片正音，强调“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引导比较“扎”的其他读音和意义

（2）了解词语的掌握情况，重点领会下列词语意思石棱、朦胧、疾风、巡逻、警惕、影影绰绰

3、指导书写生字

（1）齐读田字格里的生字

（2）指导书写

（3）学生练字，教师巡视指导

4、范读课文

5、分自然段指名朗读（教师相机指点）

6、各自轻声读课文，思考讨论

（1）文章的题目是李广射虎，“射虎”的含义是什么？

（2）根据课文的故事内容，说说塞下曲每句诗的意思先小组讨论，再全班讨论，对诗意只要初步弄清即可

（3）范读塞下曲

（4）指名读、齐读《塞下曲》指读课文，卡片正音领会词语意思分自然段指名朗读各自轻声读课文，思考讨论指名读、齐读《塞下曲》教后记通过朗读训练，让学生领悟到同样一个句子，在不同的语言环境中，有不同的读法，能读出不同的语气无形之中，学生领略了祖国语言文字的丰富多彩，同时激发了学生学习课文的兴趣通过迁移练习，又教育了学生明白上课要专心的道理，寓教育于教学之中，真可谓一举多得！课题

8、李广射虎课时2-2授课日期教学目标

1、学习按故事发展顺序写一件事的写作方法

2、理解课文内容，了解塞下曲这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的教学重难点理解课文内容，了解塞下曲这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的教学、具挂图、投影、生字卡片，小黑板板书设计

8、李广射虎武艺高超夜晚风吹草动以为有虎拉弓猛射预习要求正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，了解塞下曲这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注

一、听写生字词

二、细读课文1．细读第1自然段

（1）指名读

（2）读后讨论这一段主要交代了什么？

（3）介绍卢纶和他的塞下曲

（4）指名读塞下曲

（5）齐读塞下曲2．细读课文第2自然段读读议议

（1）诗中的那位“夜引弓”的将军是谁？

（2）他是怎样的将军？

（3）齐读第2自然段3．细读课文第3自然段

（1）默读课文，思考讨论这一自然段写了一件什么事？（讨论，相机板书夜晚风吹草动以为有虎拉弓猛射）指名读读后讨论这一段主要交代了什么？指名读塞下曲齐读塞下曲读读议议齐读默读课文，思考讨论教师活动方式、内容学生活动方式、内容备注这一自然段是按什么顺序写的？先写什么？再写什么？最后写什么？

（3）继续讨论课文写将军听见风吹草动的声响，想到虎，搜寻虎、发现虎、射虎这一过程说明了李广怎样？（机警、敏捷、善射、勇敢沉着）

（4）指导朗读

（5）诗文对照解释塞下曲的前两句4．细读课文第4自然段“蒙蒙亮”指什么时候？李广的随从去射虎的现场寻找猎物，___全都惊呆了？（相机板书清晨寻找猎物扎进石头）“深深地扎进”、“怎么也拔不出来”说明什么？（武艺高超，力大无穷）

（3）指读课文

（4）诗文对照解释塞下曲的后两句

（5）将全诗的诗意连起来说一说

三、总结全文1．分自然段朗读课文2．教师小结本文采用“以文包诗”的形式，叙述了李广将军一次夜巡，路过一片松林，光线暗淡，风吹草动，误以为虎，射箭入石的故事，表现了李将军的机警勇敢，武艺高超，力大无比

（2）练习朗读，对照挂图，说说李广射虎的经过

（1）轻读课文

（2）讨论诗文对照解释塞下曲的后两句将全诗的诗意连起来说一说分自然段朗读课文教后记对于文包诗的体裁，在教学中我们除了把课文负载的基本完成后，也可以尝试着习作训练因为这样培养学生的比较思维能力古文就放在那里，后面文字既是解读古诗的，也是一篇现代文，把古诗与现代文放在一起比较，其实可以唤醒学生更好地写起来对于三年级的学生来说，他们也能够__这种比较是有意义的课题

9、少年王勃课时2-1授课日期教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

三、四自然段2．学会17个生字，田字格上面的8个生字只识不写理解由生字组成的词语教学重难点学会课文中的生字新词，理解生字新词，流利朗读课文教学、具挂图、投影、生字卡片板书设计

9、少年王勃滕王阁序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝、千古传诵预习要求自读课文，自学生字新词教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注

一、导入1．指名读题2．在这里，“少”应该读“shao”，用“少”的两个读音分别组词吗？3．你对王勃有什么了解？4．今天，我们就来看看他是如何写《滕王阁序》的？

二、初读1．自己借助拼音读课文，做到字字读准、句句读通2．再读课文，一边读一边画出相应的生字词3．出示生字词

（1）自生字词

（2）正音“昌、章”读翘舌音“诵”读平舌音“都、督”“都”是多音字，在这儿读“du”

（3）带读，指读4．老师这儿还有文中的一些词，你会读吗？（出示滕王阁序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝、千古传诵）读题自己借助拼音读课文，做到字字读准、句句读通再读课文，一边读一边画出相应的生字词

（1）自读

（2）指名读，开火车读，齐读教师活动方式、内容学生活动方式、内容备注5．把生字词和这些词带入文章中，再去读一读6．（出示诗句）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色7．指名分段朗读课文，师生共同纠正

三、理解课文内容1．王勃写《滕王阁序》的原因是什么？经过又怎样？结果呢？想一想，文章哪些部分写出了以上问题的答案

一、（1－2）

二、（3－4）

三、

（5）2．教学第一段（第1－2自然段）

（1）自读第一段，你知道王勃写《滕王阁序》的原因是什么吗？

（2）“探望”可以换什么词？

（3）（出示挂图）简介滕王阁，相机理解“整修一新”

（4）当都督请人写文章，众人表现怎样？

（5）齐读第一段

（6）王勃是如何面对的呢，我们下节课再来学习

四、教学生字1．分析字形“诵”右边是“甬”，不能写成“角”“读、篇”学习课课后笔顺，并按笔顺描红“突”下面是“犬”，不能忘记写一点2．指导书写“昌、景”都含有“日”，写得要扁一些，宽一些，不能写成“日”，其他的生字学生自己说出每个字的关键笔画

（1）自读，看看在哪儿停顿好？落霞／与／孤鹜／齐飞，秋水／共／长天／一色

（2）指读齐读第一段3．生描红，师巡视指导教后记读《少年王勃》这一课，我们要引导学生反复读想“这时王勃正站在窗前，凝望着江上迷人的秋景远处，天连着水，水连着天，水天一色一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡……王勃边看边想，突然回转身来，胸有成竹地说……”我觉得这段文字应该让学生记在心里，会模仿这一形式，因为习作离不开这样的写前思考，这其实就是灵感的训练过程学完这篇文章，学生可以沿着这个起点走，每次习作，给学生这个时间当然这也告诉我们语文老师，在指导学生写作时，不要只顾自己讲，应该给学生静静思考的时间，给学生静静思考的环境，因为这非常重要的而事实上，在习作指导中，我们老师说的太多了，自认为自己讲的非常好，其实课堂上还有好多学生根本听不进去，所以老师传递的__无法打通学生的大脑神经，所以最后还是好多学生不喜欢写所以文中那中站在窗前的那些动作，何不为孩子也创造这样的环境呢？课题

9、少年王勃课时2-2授课日期教学目标理解课文内容，__少年王勃非凡才华，激发学生的学习热情2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

三、四自然段教学重难点理解《滕王阁序》中诗句的意思教学、具挂图、投影、生字卡片，小黑板板书设计

9、少年王勃

1.一只野鸭正披着落日的余辉飞翔，灿烂的云霞在天边飘荡……2．一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡……预习要求提前感知内容，做好预习教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注

一、复习1．抽读生字卡片2．默词探望、南昌、景色、宴请、文章、千古传诵、文思如泉3．用以上默的词，说说主要讲了一个什么故事？

二、教学第3自然段

（1）面对都督的要求，在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应，这时王勃在干什么呢？

（2）指读第3自然段，其他同学看多媒体画图

（3）你看到的是一幅怎样的美景？

（4）（出示）

1.一只野鸭正披着落日的余辉飞翔，灿烂的云霞在天边飘荡……2．一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡……A.自己读读句子，意思相同吗？B.有什么不同？哪一句好？你体会到什么？C.有感情地读第2句

（5）有感情地读第3自然段读生字卡片说说主要讲了一个什么故事？指读第3自然段，其他同学看多媒体画图自己读读句子，意思相同吗？有什么不同？哪一句好？你体会到什么？有感情地读教师活动方式、内容学生活动方式、内容备注

三、教学第4自然段

（1）王勃只用一句话就把这美景写了出来

（2）自读第4自然段

（3）齐读诗句

（4）理解诗意（__第3自然段的内容）

（5）诗写得如此棒，如此美，我们有感情地齐读这句诗句

（6）他___能写么好的诗句？他边走边想，想些什么？

（7）是啊，他写时才会胸有成竹，文思如泉，笔走如飞，一气呵成，做做动作来理解这些词的意思

（8）还从哪里可以看出王勃写的诗好？请人表演都督的语言、动作

（9）我们也不禁为王勃的才华所折服，真是一位奇才！有感情地齐读第4自然段

四、教学第5自然段齐读第5自然段自读第4自然段齐读诗句理解诗意还从哪里可以看出王勃写的诗好？请人表演都督的语言、动作有感情地齐读第4自然段齐读第5自然段教后记写文章的方法不复杂，其方法就在每一篇阅读课文里，在我们每一节的阅读课上如果我们只是那简单的阅读教学，只是为了阅读任务而进行的教学，读写永远难以成为一个整体我一直说，这不是简单的读写结合问题，而是写作帮助学生理解课文的问题，是一个孩子从阅读中得到写作是生命存在与表达的问题课题

10、大作家的小老师课时2-1授课日期教学目标

1、自学生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文

2、通过对话，感悟肖伯纳严于律己的可贵精神教学重难点学会课文后的生字词，理解部分的词语教学、具挂图、投影、生字卡片板书设计

10、大作家的小老师萧伯纳小姑娘预习要求自读课文，自学生字新词教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注

一、揭示课题你能解释一下课题吗？“大作家”是谁？“小老师”是谁？___这么说？

二、自学课文导语我们应该怎样来学习新课文呢？第一步做什么？

1、自读课文要求画出生字词及不认识、不理解的词查字典或__上下文，理解不懂的词语“大作家”是谁？“小老师”是谁？___这么说？自读课文要求画出生字词及不认识、不理解的词查字典或__上下文，理解不懂的词语教师活动方式、内容学生活动方式、内容备注

2、检查朗读情况

（1）出示生字词

（2）出示难读的句子

3、第二步做什么？查字典或__上下文理解不懂的词

4、交流你查到了或读懂了那些词语？

5、第三步做什么？反复朗读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？

6、师生共同筛选问题

三、学习第一部分

1、思考、答问

（1）萧伯纳在莫斯科与一个小姑娘相遇后，___会和这个小姑娘“玩了好久”？

（2）这个孩子___让萧伯纳这么喜欢？

2、小结萧伯纳与小姑娘相遇，一起玩耍查字典或__上下文理解不懂的词交流你查到了或读懂了那些词语？思考萧伯纳在莫斯科与一个小姑娘相遇后，___会和这个小姑娘“玩了好久”教后记这节课我们选择了三个有启发性的问题引导学生学习《大作家的小老师》一文，课题很吸引人，老师问一句“读了课题，你有哪些问题？”不但可以简洁地过渡到课文的学习，而且能激起学生主动阅读课文、探究问题的兴趣接着，通过插图、文字、课外资料等途径解决学生提出“大作家”和“小老师”的问题，这是一次较为深入的与文本对话此处，老师第二次设疑“可是，这样一个可爱的小姑娘说的一句话却让萧伯纳‘为之一怔’”根据‘为之一怔’，你能提出哪些问题？引导学生根据关键词提问，从而巧妙地提出了理解萧伯纳性格特点的难点学完全文后，老师又通过第二个问题“文中的萧伯纳和小姑娘，你喜欢谁？___？”引导学生再次回到文本，又跳出文本，客观地评价文中人物，从他的身上获得启示三个大问题的设计牵动了全文的脉络根据课题，关键词提问，本节课教给了学生质疑的方法课题

10、大作家的小老师课时2-2授课日期教学目标

1、通过对话，感悟肖伯纳严于律己的可贵精神

2、培养学生的自学能力教学重难点通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象   教学、具录音机、词语卡片、幻灯片板书设计

10、大作家的小老师萧伯纳小姑娘预习要求正确、流利、有感情的朗读课文，通过对话，感悟肖伯纳严于律己的可贵精神教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注

一、复习生字词

二、学习第二部分

1、思考、答问

（1）临别时，萧伯纳对这个小姑娘说了怎样的话？请用画出来，并认真地读一读，体会　　　　　临别时，萧伯纳对这个小姑娘说了怎样的话？请用画出来，并认真地读一读，体会教师活动方式、内容学生活动方式、内容备注

（2）萧伯纳是一个怎样的人，你是从课文中哪里看出来的？要点得意，自以为了不起，有点瞧不起别人，希望别人崇敬他-----

（3）小姑娘是怎样回答的，你认为她是怎样的女孩？A“出乎预料”是什么意思？B萧伯纳意料之中的反应是什么？

2、小结正因为这件事情使萧伯纳产生了震动，意识到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后来的反思，才会认识到小姑娘是他的老师萧伯纳是一个怎样的人，你是从课文中哪里看出来的？“出乎预料”是什么意思？萧伯纳意料之中的反应是什么？教后记教学中解决学生提出的___会‘为之一怔’？及从‘为之一怔’中体会到什么？是难点，小组__的智慧此时便可发挥重要作用通过小组成员间思维火花的碰撞，学生对人物的品质便可以有更深入的理解，难题便迎刃而解了　　三年级的课堂上，直观形象的教学手段，仍然发挥着重要的作用课上，老师在学生小组讨论如何读好这段话的基础上，让学生戴上头饰，配上动作，分角色朗读学生表演读这段话，也在体验着文中人物的__，读好这段话的同时也能更好地体会萧伯纳的优秀品质，__到小姑娘的人格力量　　总之，这节课我们重在引导学生充分地阅读课文，提出问题，并运用多种有效的方法引导学生自己探究问题，达到自己释疑的目的课题习作3课时3-1授课日期教学目标

1、读懂例文，了解小__是怎样用自己的眼睛发现小动物的，又是如何细致地写出它们的活动的

2、通过例文，激发学生发现和探究的兴趣，鼓励学生用自己的一切感官去观察身边的事例，力求有新的发现

3、按要求完成习作，把自己的发现认真细致地写出来教学重难点能把自己的发现认真细致地写出来教学、具挂图、投影板书设计习作3把自己的发现认真细致地写出来预习要求

1、布置把对周围的事物的发现拍下来或者画下来

2、教师对自己的形象进行刻意的改变教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注

（一）、引导观察，激趣导入

1、今天，老师来给大家上作文课，先来考考你们，给个谜语大家猜猜，上边草下边草当中有个黑葡萄打一人体器官（眼睛）

2、反应真快！我们每个人都有一双明亮的眼睛看看谁的眼睛最厉害，请仔细看看老师，你发现了什么？

3、老师今天和平常相比不一样，那你说说老师今天是什么样子的？

4、引导学生细致地观察老师形象上变化，说出自己的发现

5、老师的这些变化让你想到了什么？

6、同学们的眼睛真亮，观察得真仔细

（二）、拓展思维，展示有趣的发现

1、在我们平时的生活中，我们总会有意无意地发现许多有趣的事物老师昨天让大家回去把自己平时观察到的有趣的事物画了下来，请把你的作品展示给小组的同学看看，并向他们说说你的发现

3、谁来向全班同学说说你的发现相机归类（板书人物的动物的植物的）细致地观察老师形象上变化，说出自己的发现小组内交流自己的发现教师活动方式、内容学生活动方式、内容备注

（三）、范文引路，指导写法

1、同学们的眼睛真亮，我们书上的刘常宁同学也和大家一样，有一双善于发现的眼睛他在小河边玩耍，发现了许多让他喜欢的东西，他还把自己的发现写了下来，请翻开书53页，自由地读读他的文章，想想他发现了什么

2、说说刘常宁小朋友发现了什么？（蚂蚁造新房、不知名的甲虫等）

3、他发现的这些事物是什么样子的？

4、你觉得他描写得怎样？___能写得这样生动有趣？（描写细致、比喻恰当、合理的想象）

5、过渡请同学们像他一样，把自己的发现写下来动笔之前，请看看老师给的一点建议

①认真细致地描写，并展开合理的想象

②用词准确，语句通顺

③带着自信、愉悦的心情完成习作

（四）学生自由写作，个别指导

（五）评议分析

1、大家基本上写完了，请你放声的读读你的文章，看看自己用词是否准确，句子是否通顺，把不满意的地方加以修改

2、指名学生读习作，说说自己哪里写得最满意

3、__展示，参照写作建议，共同评议几个同学的习作

4、仿造老师的方法，再自行修改习作

5、展示修改后的习作，充分肯定学生作品第2课时誊抄作文，第3课时评讲自由地读读文章，想想发现了什么自由写作，个别指导教后记《习作3》是苏教版小学语文第六册中的第3篇习作借刘常宁同学的《小草中的发现》这篇习作例文进行示范引路，引导学生学会用一颗充满好奇的心去仔细观察，在观察中学会思考，这样就会发现很多有趣的东西，学到很多知识；同时引导学生学会用简洁而朴实的语言细致地描绘生活中的发现课题练习3课时2-1授课日期教学目标

1、了解《在那桃花盛开的地方》歌词大意，并尝试引吭高歌

2、在田字格中书写“区、臣、医”三个字，注意间架结构

3、读读背背八条成语和《时间》诗歌教学重难点了解《在那桃花盛开的地方》歌词大意，并尝试引吭高歌读读背背八条成语和《时间》诗歌教学、具挂图、投影、小黑板板书设计练习3成语《时间》预习要求提前感知内容，做好预习教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注

一、教学第一题

1、播放歌曲《在那桃花盛开的地方》，唤起学生对歌曲的记忆

2、出示歌词，请学生自己小声读读，不认识的字可以查字典

4、这首歌词中有哪些不太明白的词语？学生质疑、讨论

（1）重点理解“荡漾”一词字典中对“荡漾”一词的解释是形容水波一起一伏的样子歌词中的“荡漾”应该怎样理解？

（2）那桃花盛开的地方，是我的故乡，是我终身难忘的地方，从诗中找一找，“我”难忘什么？补充想象，还有什么难忘的？

（3）再读读诗歌，“我”是在哪儿抒发自己的情感？仅仅抒发的是思乡之情吗？

5、再次播放《在那桃花盛开的地方》

二、教学第二题

1、出示区、臣、医

2、引导学生观察这三个字的字形，说说它们的共同点是什么

4、教师示范书写，学生书空交流朗读，注意读准字音学生试着吟唱歌曲自己看字帖，说说在书写时要注意什么学生临帖，在田字格内书写，教师巡回指导反馈想象着歌词描绘的境界，想象着风雪中驻守者的心情，有感情地读一读教师活动方式、内容学生活动方式、内容备注

三、教学第三题

1、读背成语

（1）出示八个成语要求学生借助字典读准成语的音，不懂的成语做个记号

（2）交流朗读成语，纠正读错的字音

（3）交流对八条成语的理解

（4）再次朗读，加深印象

（5）练习背诵，同桌互相提醒

（6）__背诵

（7）指名背

2、读背《时间》

（1）世界上最宝贵的是什么？同学们一定会说是时间时间如流水，一去不复返让我们一起来读读《时间》这首小诗

（2）请学生借助字典或小组合作，读通诗歌，不明白的地方做上记号

（3）学生质疑、讨论交流

（4）提问“小河”指什么？___勤劳的人从“小河”里捞起的是无穷的宝藏，而懒惰的人只能捞起后悔和失望？

（5）同学们，你们想做什么样的人？

（6）鼓励学生说说有关“时间”的名人名言或诗歌读背成语学生借助字典读准成语的音，不懂的成语做个记号交流朗读成语，纠正读错的字音交流对八条成语的理解再次朗读，加深印象练习背诵，同桌互相提醒__背诵指名背学生质疑、讨论交流教后记课题练习3课时2-2授课日期教学目标

1、通过口语交际实例，学会商量

2、练__笔字教学重难点引导学生进行口语交际并注意在日常生活中的运用，练__笔字教学、具挂图、投影板书设计练习3口语交际、练__笔字预习要求提前感知内容，做好预习教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注

一、教学第四题　　

1、课前准备　　

（1）准备好教学挂图或投影片　　

（2）可选择三幅图中的一幅，找几位同学排练一下，以便在课堂上示范　　

2、谈话揭示课题　　要点同学们，我们在平时的学习、生活中，可能辉碰到做事拿不定主意，可能会碰到做事时与别人意见不一致的情况那么____拿定主意，____与别人形成比较一致___呢？我想，最好的也是最常用的方法，就是去跟别人商量会不会商量可是一种本领噢，今天我们就学习去跟别人商量　　

3、自读本次口语交际要求　　

4、引导学生看图，弄清图意　　

5、让学生说说每幅图的意思　　

6、引导学生想象一下每幅图中所遇到的事情的原因　　

7、以第一幅图为例，让学生说说，当你遇到这种情况时，准备怎么办，你准备怎样去同别人商量自读本次口语交际要求引导学生看图，弄清图意让学生说说每幅图的意思引导学生想象一下每幅图中所遇到的事情的原因教师活动方式、内容学生活动方式、内容备注　

8、教师根据学生的发言，可以进行以下己方面的指导

（1）去同别人商量事情时，态度要诚恳；

（2）在与别人商量时，要让别人充分发表意见，注意取长补短；

（3）要把自己的想法跟别人说清楚；

（4）在一起商量时要注意有礼貌，互相谦让　　

1、分组练习商量，准备表演　　

2、以每幅图为例，让几组学生表演在遇到某种情况时，是怎样通过商量来解决的　　

3、启发学生出题，想一想平时自己还遇到过哪些与课本上相似的情况，根据这种情况练习商量的话题　　

4、选两组公开表演他们是怎样商量的　　

5、小结我们平时遇到难事时，这样可以把我们的事情做得更好些

二、教学第五题

1、欣赏书中的优秀书法作品，请学舌功能发表感想

2、出示“戈、心”两字，揭示今天学写毛笔字的主要内容

3、引导学生仔细观察二字，尤其注意红笔标注的笔画“斜钩、卧钩”

4、指导学生按图提示的运笔走势书空

5、教师示范，并出示字帖上带有这两种笔画的汉字，进一步欣赏__

6、学生在大字本上书写分组练习商量，准备表演想一想平时自己还遇到过哪些与课本上相似的情况，根据这种情况练习商量的话题学生仔细观察二字学生在大字本上书写教后记课题

11、赶海课时2-1授课日期教学目标

1、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生良好的听说习惯

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语教学重难点学会本课生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利、有感情的朗读课文教学、具挂图、投影板书设计

11、赶海初读课文，读准字音再读课文，把句子读通顺预习要求自主预习课文提前感知内容，做好预习教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注—、导入新课

1、以口头填空的形式说说对大海的印象（————的大海）

2、板书课题，理解题意

二、初读课文，了解自然段大意

1、读课文，读准字音

（1）先读准课后生字的字音，再边读课文边画出课文中的生字词

（2）出示词语，指导读准生字词的字音，重点指导

2、再读课文，把句子读通顺

（1）要求把句子读正确、通顺，不添字，不漏字，不重复，不读破句

3、三读课文，了解自然段的大意

（1）指名分自然段朗读课文，师生评议

（2）说说每个自然段的大意

二、精读课文，指导学生有感情地朗读课文

1、学习第1自然段

（1）听录音歌曲《大海啊，故乡》

（2）理解“每当……便……”句式的作用带着问题听录音，了解课文主要内容自读课文，标出自然段的序号教师活动方式、内容学生活动方式、内容备注

①强调指出童年时赶海的事给我留下的印象深刻

②很自然地引出了下文

（3）指名朗读，评议

2、学习第2自然段

（1）自读课文思考

①文中哪个词表现了“我”赶海的迫切心情？

②“我”初到海边，看到了哪些有趣的情景？

（2）讨论交流，指导朗读

①“闹”字表现了“我”赶海的迫切心情指名试读，强调“闹”字

②我初到海边，看到了还水退潮的情景很有趣a.指名读第2句b.读了这句话，你有什么__？（浪花像人一样，好像不忍心离开，去了又回，非常有趣）c.指名朗读，评议

③我初到海边，还看到人们在沙滩上赶海的有趣场景C这些动作用什么关联词连接起来的？d指名朗读，评议

3、小结第二自然段过渡第二自然段写了我看到的有趣的情景，第3自然段写了我在海边的活动我在海边到底做了些什么呢？

二、作业

1、正确、流利地朗读课文

2、在《习字册》上描红指名朗读，评议自读课文思考文中哪个词表现了“我”赶海的迫切心情？“我”初到海边，看到了哪些有趣的情景？讨论交流，指导朗读a指名读第三句b画出表示动作的词教后记《赶海》这篇文章文字优美，富有童趣，短短五个自然段，把赶海的整个过程介绍给了读者，尤其第三自然段，写的很具体，很好玩当然这篇文章还是有难点的，因为大多数学生并没有去过大海，没有看过大海，当然理解赶海，只能借助这些文字，只能是一种表面的获取也许通过这一课的学习能够给学生建立起一个海的概念，建立起一种美好的愿望，建立起赶海的向往课题

11、赶海课时2-2授课日期教学目标

1、能通过__上下文理解句子中词语的借代意义

2、理解课文内容，__“我”童年时的赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情教学重难点理解课文内容，__“我”童年时的赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情教学、具挂图、投影板书设计

11、赶海“满载而归”“战利品”预习要求提前感知内容，做好预习教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注

一、复习检查

1、读词语

2、多音字组词载zai（）zai（）

3、指名分自然段朗读课文，评议

二、精读课文，指导学生有感情地朗读课文

4、学习第3自然段

（1）默读课文，思考我在海边有哪些活动？

（2）讨论交流

（3）自由读第3自然段，想想文中哪些地方有趣

（4）指名读第3自然段，加深理解，指导朗读

5、学习第4自然段

（1）自由读第四自然段

（2）理解“满载而归”“战利品”的意思

（3）指导读

6、学习第5自然段

（1）指名读

（2）结尾再次出现歌词，首尾呼应，表达了小__怎么样的感情？默读课文，思考我在海边有哪些活动？讨论交流自由读第3自然段，想想文中哪些地方有趣指名读第3自然段，加深理解，指导朗读教师活动方式、内容学生活动方式、内容备注

二、讨论写法、品味朗读

1、小__是怎样把“赶海”这件事写的这么生动的呢？

（1）课文开头、结尾都用了《大海啊，故乡》的歌词，首尾呼应抒情优美

（2）小__把“浪花”“大虾”“螃蟹”当做人来写，生动有趣

（3）小__用词很准确

2、然我们没有赶过海，但读了这篇课文，我们都觉得赶海非常有趣，小__的文章写的多好啊！小__的文章写的多好啊！我们再来听一听课文录音，仔细品味品味

3、听课文录音

三、说话、写话练习

1、指名读课文后第五题，明确说话、写话要求

2、启发学生回忆参加过的活动，选出一种玩得最开心的活动，练习说一说

三、总结全文，朗读体会

1、总结课文

2、有感情的朗读全文，体会小__热爱大海的思想感情

四、作业

1、找出你最喜欢的句子读一读

2、抄写课后词语小__是怎样把“赶海”这件事写的这么生动的呢？指名说，评议同桌互说，互评修改把说的话写下来指名读，评议教后记从第二自然段中，一个“闹”字，应该说非常有意思的，这个字留在__的记忆力，是因为__童年有这种好玩的需求而每个孩子其实都有这种经历还有一个词是“兴奋”，这个词也是引导学生掌握习作方法的好词，有了兴奋，才能玩出个所以然来如果是一种无奈，是一种不高兴、不情愿，肯定写不出这篇文章的赶海之美所以，学习第二自然段，引导学生认识到这两个词，用习作的思维引领学生认识，孩子们会__到写作其实____“闹”出来的，“兴奋”起来的　　第三自然段，是本文的中心段，这其实就是兴奋下的内容我们应该引导学生一条条认识这些内容，把内容理清楚这其实就是引导学生在自己参与的活动中，学会把一些事理清头绪来，这是教给学生有序思考的方法，有了有序思维，孩子在习作时，才能感觉到重点段怎么写这其实是把孩子往明白人上领因为好多孩子玩过之后忘记了，参与活动之后，却不知如何下手当然这一段，学生在阅读中还可以学会如何表达才能更有趣课题

12、荷花课时2-1授课日期教学目标

1、学会本课生字理解生字组成的词语

2、通过看图学文，引导学生__荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力

3、理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力教学重难点学习课文中的生字，理解生字组成的词语，理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力教学、具挂图、投影、生字卡片板书设计

12、荷花清香、形态、姿势全开、刚开、未开预习要求自读课文，自学生字新词教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注

一、揭题　　

1、出示挂图这是什么花？你看了图上的荷花有什么__？　　

2、听录音，思考哪几段直接写了荷花？（1-3）　　

二、学习字词　　

1、自学生字新词　　

2、检查反馈　　字音开火车认读生字新词，读准花骨朵，画图理解花骨朵　　字形骨第3画（）翩左扁右羽　　提出不懂得词莲蓬看图理解挨挨挤挤做动作理解　　

3、指名读课文，注意读音正确，不多字漏字，不读破句　　

4、齐读课文，读出你想表现的感觉　　

三、学习1-3段　　

1、默读1-3段，思考这三段分别是从哪些方面来描写荷花的？　　（清香、形态、姿势）　　

2、学习第一段　　读，找出写荷花香气很诱人的词？　　概括段意？（我一进公园，就闻到一阵荷花的清香）　　

3、学习第二段　　指名读，标好句号　　划出直接写荷花形状的句子（

4、

5、6）写了哪几种不同的形态？（全开、刚开、未开）从图中找出这三种形态的荷花指名读课文，注意读音正确，不多字漏字，不读破句齐读课文，读出你想表现的感觉读，找出写荷花香气很诱人的词概括段意教师活动方式、内容学生活动方式、内容备注　　课文用什么词把三部分连接起来的？（有的……有的）　　这段话是围绕哪一句话来写的？___？

（2）　　荷花已经开了不少　　白荷花在这些大圆盘之间冒出来　　读句子，白荷花在这些大圆盘之间冒出来体会哪个词用的好？　　（冒写出了荷花的亭亭玉立、生机昂然，又写出了荷叶的茂盛）　　划出写荷叶的句子　　这句话中写荷叶又多又密的词是（），写荷叶颜色的词是（），写荷叶形状的词是（）　　这段话主要写荷花，___要写荷叶？（荷叶茂盛，荷花就多在碧绿的荷叶的衬托下，荷花显得更美丽了　　小结，这段话荷花的形状谁能概括的说说荷花的形状美在哪里？　　（开的多，形状各异，白花、黄莲蓬、绿荷叶，颜色美）　　感情朗读　　概括段意？（荷花形状各异，十分美丽）　　

3、学习第三段　　理解姿势姿态　　看图说说白荷花有哪些姿势？用一个词概括？（千姿百态）　　___画家如果能画出这一池荷花真了不起？　　（所有的荷花都很美，各有各的样子，而且他们的样子不时的在改变画家要画下来，是不可能的课文这么写是为了说明荷花姿势美）　　感情朗读　　概括段意？（白荷花的姿势很美）　　

4、读1-3段　　

四、作业　　

1、背诵第二段　　

2、看图仿写　　白荷花一朵有一朵的姿势，有的（），有的（），有的（）这段话是围绕哪一句话来写的？___？划出写荷叶的句子感情朗读概括段意教后记“阅读是一种的造过程，在这个过程中，读者的推断能力与他原来的知识起关键性作用”这是认知心理学家雷斯尼克对阅读所下的精辟定义它告诉我们，阅读不是一个被动、机械地吸收文章的过程，而是积极主动地获取各类信息的过程在这个过程中，读者的认知结构是决定阅读理解的重要因素，而阅读理解的主要外部标志就是能否对文章作出正确评价这种独特、新颖的见解导致了一场阅读的__教例中学生在教师的点拨下，结合自己的生活经历、知识积累，根据自己的个性理解，建构不同的言语图式，体会到这个“冒”字的深刻含义，体会到了这个“冒”字所赋予白荷花的生命力学生们童真烂漫，天真活泼个性化的言语也在不断汩汩地冒出来课题

12、荷花课时2-2授课日期教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，课文最后两段能背诵并通过补充教材《王冕看荷花》《爱莲说》片段的略读，《多美啊，野花》的介绍，扩大学生的知识面，培养阅读的兴趣，加深对课文的理解

2、通过看图学文，引导学生__荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力教学重难点通过看图学文，引导学生__荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力教学、具挂图、投影、生字卡片，小黑板板书设计

12、荷花清香、形态、姿势全开、刚开、未开预习要求通过看图学文，引导学生__荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注　

一、复习　　

1、有感情朗读1-3段，说说课文从哪几方面写荷花的美？　　

2、背诵第二段　　

二、学习

4、5段　　

1、听录音，讨论这两段写什么？从哪里看出来的？　　

2、学习第四段　　面对一池的荷花，__想到了什么？　　想象中的我美吗？美在哪里？有感情朗读1-3段，说说课文从哪几方面写荷花的美？讨论这两段写什么？从哪里看出来的？面对一池的荷花，__想到了什么？想象中的我美吗？美在哪里？教师活动方式、内容学生活动方式、内容备注（静态美穿着雪白的衣裳，站在阳光下，光彩照人；动态美，风吹来，与一池的荷花一起翩翩起舞，十分美丽）　　蜻蜓告诉我飞行的快乐，小鱼告诉我做了好梦，说明什么？（它们生活在荷花池里十分快乐，从而衬托出荷花的美丽　　___我过了好一会儿，才想起自己不是荷花，而是在看荷花（荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了）　　感情朗读　　练习背诵　　概括段意（我看着美丽的荷花，仿佛觉得自己也变成了一朵白荷花）　　

三、总结全文　　

1、有感情朗读全文　　

2、读了课文，你有什么__？　　

3、背诵自己知道的有关荷花的诗句　　

四、作业　　

1、完成作业　　

2、给荷花上色蜻蜓告诉我飞行的快乐，小鱼告诉我做了好梦，说明什么？___我过了好一会儿，才想起自己不是荷花，而是在看荷花感情朗读　　练习背诵有感情朗读全文读了课文，你有什么__？背诵自己知道的有关荷花的诗句教后记在教学中教师利用多媒体创设情景，营造__、平等、开放的氛围空间，鼓励学生敢想、敢说、敢做如，谈谈欣赏荷花后的__、用你喜欢的方式读书、你读懂了什么、“冒”换成“伸”，好不好？等等调动学生全身心投入，使学生愿读、乐读、争着读出意，读出形，读出情，读出味教师引导学生你想用什么方法再次__荷花的美，学生的创造热情空前高涨，画画、朗读……创造力得以充分的挖掘《新大纲》指出小学语文应当立足于促进学生的发展让学生在朗读中悟情，在想象中创新，促进了学生语文素养的发展无疑，这是课堂实施素质教育应追求的目标课题

13、古诗两首课时2-1授课日期教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

2、学会本课的生字，能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景教学重难点学会本课的生字，能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景教学、具挂图、投影、生字卡片板书设计

13、古诗两首望庐山瀑布预习要求自读课文，自学生字新词教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注

一、复习

1、指名背背我们以前学过的古诗

2、揭示课题，板书望庐山瀑布

二、学习

1、理解课题的意思理解“望”“瀑布”你在什么地方见过瀑布吗？是什么样的，能___给我们听听？

2、学会写课题中的生字瀑

3、你知道庐山在什么地方吗？

4、学习这首诗

（1）出示整首诗理解课题的意思学会写课题中的生字瀑教师活动方式、内容学生活动方式、内容备注望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川飞流直下三千尺，疑是银河落九天2）指名读一读3）再读，可以讨论，看能不能理解诗的意思，有问题可以提出来4）交流重点理解“银河”“九天”“香炉”“川”“三千尺”谁能讲这首诗的意思？评议，他讲得怎样？再指名讲诗的意思

5、诗人___要写这首诗呢？你从什么地方看出来的？

6、指导朗读

7、指导背诵

三、作业

1、背诵古诗

2、用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景板书指名读一读再读，可以讨论，看能不能理解诗的意思，有问题可以提出来交流评议，他讲得怎样？再指名讲诗的意思指导朗读指导背诵教后记《望庐山瀑布》这首诗在我的印象中也是非常深刻的，而这种深刻不是诗的本身意义在我的头脑中深刻，而是诺贝尔奖获得者___对这首诗的特殊之好，改变了我的许多认识因为读杨振宁__的独特见解，我才明白了这类诗该怎么教，这类文章该引导学生怎么去学杨振宁__很小的时候就会背诵这首诗，上个世纪九十年代中期，他从美国回国到了许多地方讲学，结果游览了庐山，当他看到瀑布时，吟起了“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川飞流直下三千尺，疑是银河落九天”并说“六七十年了，今天我才明白什么是‘飞流直下三千尺，疑是银河落九天’今天我才终于明白了李白真的是诗仙”难道___的想像力不好吗？不想肯定不是这个原因因为抽象的文字与头脑中建立起来的事物、真实的具体事物，是有差距的，再美的__，就是刚刚录制的电影、电视，也不可能展现那具体的世界___看完庐山后，说的这段话很快就发表在有关报纸我看到后，我想到了语文教学，想到这类课，老师们没有有着这种思维来教学着这类诗老师真的不要把精力花费在理解上，最好的方法就是读，读到能诵，读到几十年后还能诵，这样才能给学生一个抽象的积淀、未来的感悟___去过庐山，这首诗我也早就会背诵了，也许有一天我去过，那我才会有真正的感觉课题

13、古诗两首课时2-2授课日期教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

2、理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶教学重难点理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶教学、具挂图、投影、生字卡片，小黑板板书设计

13、古诗两首《绝句》预习要求提前感知内容，做好预习教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注

一、复习

1、背诵《望庐山瀑布》

2、《望庐山瀑布》表达了诗人怎样的感情？

二、学习《绝句》

1、板书课题，解题，理解“绝句”

2、简介__及背景

三、初读诗句，说说你能理解哪些词语或句子的意思

1、自由读诗句，读准“鹂”“鹭”的字音

2、交流，你了解了哪些词语、句子的意思了？

四、学习诗句，想象画面

1、学习

一、二两句轻声自由读一读，画出还需要理解的词语谁能用自己的话说说这两句诗句的意思？指导朗读，读出舒畅预愉悦的心情板书课题，解题，理解“绝句”自由读诗句，读准“鹂”“鹭”的字音交流，你了解了哪些词语、句子的意思了？教师活动方式、内容学生活动方式、内容备注

2、学习

三、四两句指名读一读诗句，其他同学思考诗人卡到了什么？讨论，理解“西岭”“千秋雪”相机板书，画简笔画诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？诗人向门外一看，可以看到什么？理解“东吴”___说是万里船？用自己的话说说这两句诗的意思

3、指名说说全诗的意思

4、总结全诗，体会感情

（1）一行写一个景，是按什么顺序写的？

（2）小结先写近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，表达了诗人无比舒畅的心情

5、指名朗读，练习背诵

6、指导书写“鹂”“鹭”

五、作业

1、抄写生字新词

2、背诵课文板书绝句两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天近景窗含西岭千秋雪，舒畅愉快门泊东吴万里船远景　指名读一读诗句，其他同学思考诗人卡到了什么？讨论，理解“西岭”“千秋雪”相机板书，画简笔画诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？诗人向门外一看，可以看到什么？理解“东吴”___说是万里船？用自己的话说说这两句诗的意思教后记《绝句》这首诗，没有多少难点其实这首诗的教学与《望庐山瀑布》一样，但因为我会唱这首歌，所以，教学这首诗时，我会教学生唱这首诗的，引领他们反复唱的我相信学生们一定非常喜欢唱这首诗，因为这首诗所谱的曲子非常美，能把__的心情表现出来，能把那段特殊的美景表达出来孩子们反复的唱唱，像上音乐课一样，平时预备铃响起，全班齐唱着“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”……课题习作4课时3-1授课日期教学目标

1、读懂例文《乌鸦反哺》，了解主要内容，初步了解例文是怎样写人物之间的对话的

2、借助对例文的分析，初步懂得写对话，一是要写清楚说的什么；二是要写出人物说话时的动作、表情和语气等

3、根据提供的对话材料，让学生按照作业要求，练习写对话教学重难点重点初步掌握写人物之间对话的方法难点把提示语写具体，注意提示语位置的变化教学、具挂图、投影

1、投影片

2、请几名同学进行对话情境表演，提供写作训练材料

3、听录音板书设计习作4写人物之间的对话预习要求提前感知内容，做好预习教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注

一、激趣导入

1、投影映示小学语文第一册汉语拼音“W”旁边的那幅插图）提问同学们，这幅图你们在哪儿见过？图上画了什么？

2、日子一天天过去了，小乌鸦们渐渐长大了，乌鸦妈妈也老了，飞不动了，小乌鸦们是怎样对待它们的***呢？老师请大家读一篇短文《乌鸦反哺》

二、初读例文

1、请同学们一边读一边想

（1）这篇短文写了一件什么事？

（2）什么叫“乌鸦反哺”用“——”画出来

2、讨论交流

3、这篇短文写“我”和妈妈看到乌鸦反哺时两个人的谈话，又叫对话，这堂课我们就来学习如何写好人物之间的对话（板书写对话）

三、讨论明法

1、过渡应该怎样写好人物之间的对话呢？我们一起来看看例文是怎样写的

2、再读例文，结合书上的分析，明确写法

（2）讨论交流

（3）哪些话是“我”说的，哪些话是妈妈说的？你是从哪儿看出来的？

②小结写对话要写清楚是谁说的，说了什么

（4）

①对话中写清楚是谁说的这部分叫做“提示语”，请大家看“我”和***这几句对话，用“～～～”画出提示语，看看它们的位置一样吗？一边读一边想

（1）这篇短文写了一件什么事？

（2）什么叫“乌鸦反哺”用“——”画出来

（1）学生再读例文，思考“我”和妈妈在树林中说了些什么话？

①学生讨论，点名回答教师活动方式、内容学生活动方式、内容备注

②为了使文章显得更活泼、不呆板，提示语的位置可以变化有的放在前面，有的放在后面，还有的放在中间呢！

③过渡提示语除了告诉我们是谁说的，还能提示什么？

④小结提示语除了告诉我们是谁说的，还能提示人说话时的语气、表情、动作等写对话时既要写清是谁说的，说了什么，还要写出说话人的语气、表情、动作等，这样才具体、生动、形象

（5）结合书上的分析，总结写法（板书）

四、迁移仿作

1、辅助练习

（1）情境一指名一名同学演示动作欢蹦着走进教室，同时说“我们班在广播操比赛中得第一名啦！”训练学生说一句描写人物说话时语气、神态、动作的句子要求学生们仔细观察，听清说了什么，是怎样说的

（2）情境二老师和一名学生表演对话，要求学生听清说了什么，是怎样说的

2、模仿作文

（1）明确习作要求通过刚才的练习，同学们已初步掌握了写人物之间对话的方法下面请大家看一个小品，练习写一段对话，请同学们注意听清说话人说了什么，又是怎样说的

（7）同学们，刚才你们看了小品表演，根据小品提供的材料说了一篇作文，把事情说得很清楚，着重抓住了人物之间的对话，下面，我们试着给这篇作文起个题目指名说第2课时誊抄作文，第3课时评讲

①写清楚说的什么，是谁说的

②写出人物说话时的动作、表情和语气等

（2）课堂小品表演

（3）同桌互相讨论小品中的人物说了些什么？是怎样说的？

（4）播放小品的录音，再现情境，帮助学生弄清说了些什么学生边说边回忆人物是怎样说话的

（5）投影映示句子，学生练习说话同桌互说、指明说，然后评议

（6）把事情的起因、经过、结果连起来说清楚同桌互说、指明说，然后评议在有的情况下，提示语也可以省略这时，一个人说的话就写一段我们这次作文主要要求同学们掌握提示语在前面和在后面这两种方法教后记本单元习作要求学生仔细阅读《乌鸦反哺》，体会有关对话的写法凭借教材中的三幅图画进行看图作文材先给了范例，帮助学生阅读思考写人物对话的方法，又提供了可选作习作内容的三幅图画，还强调了写作要求——展开想象，写一段对话，要正确使用标点符号这些要求具有很大弹性让学生根据自己的喜好任选一幅，也可以另选内容写一段对话在师生表演交流的过程中，逐步使学生明白习作要求然后引导学生逐层深入习作第一步，给学生提供一个情景燕子妈妈和小燕子来到他们昔日美丽的家园，却发现这里改变了摸样，教师出示一段对话情景，让学生尝试补充燕子妈妈和小燕子一段对话（主要是想象它们的说话神情和动作等），然后让学生根据情景续写故事，想象小鱼和小燕子的对话，完成习作（指导只是其中一幅，学生也可以自己选择喜欢的图画进行习作）课题练习4课时2-1授课日期教学目标

1、按笔顺规则，把“搜”、“塞”、“藏”3个字写正确，写端正

2、注意韵母的写法

3、使学生知道词语间的对仗关系，并进行适当的练习

4、读句子，注意表示声音的词并仿写两句教学重难点使学生知道词语间的对仗关系，并进行适当的练习，注意韵母的写法教学、具挂图、投影、小黑板板书设计练习4“搜”、“塞”、“藏”笔顺规则预习要求提前感知内容，做好预习教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注

一、教学第一题

1、审题

2、指导

（1）出示卡片，让学生认读“搜”、“塞”、“藏”3个字

（2）这3个字在结构上有什么特点？

（3）这3个字在书写时，你觉得有什么地方值得注意？

4、反馈

（1）指名学生板演

（2）展示写的好的字

（3）指出存在的问题

二、教学第二题

1、审题

2、指导

（1）指名读第一组说说它们的韵母在写法上有什么区别？

（2）用同样的方法指导学生学习第

二、

三、四组

3、练习采用多种形式反复练读

4、反馈出示投影认读“搜”、“塞”、“藏”练习按笔顺规则书空每个字练写两遍指名读第一组说说它们的韵母在写法上有什么区别？采用多种形式反复练读教师活动方式、内容学生活动方式、内容备注下面哪两个字的韵母相似，找出来，分组读一读界买卫愧假走六火

三、教学第三题

1、指导

（1）教师范读，要求学生听清字音

（2）学生自由读，注意词语间的关系

（3）齐读、指名读

2、练习出示投影为下列词语对对子好对（）黑对（）宽对（）表扬对（）坚强对（）山清对（）高楼对（）

3、反馈

（1）指名板演淡对（）密对（）（）对芙蓉（）对大海

（2）同桌说一两个有对仗关系的词语

四、教学第四题

1、审题

2、指导

（1）指名读积句子，找出每句中表示声音的词

（2）描绘情境，请学生用上声音的词如下暴雨了，雨点落在地上发出的声音你敲门时，发出的声音

3、练习

（1）学生说说平时都听到哪些声音？是在什么情况下发出的

（2）写两句话，用上表示声音的词

4、反馈读自己的句子，说说声音的词学生听清字音学生自由读，注意词语间的关系齐读、指名读练习练习练习练习教后记课题练习4课时2-2授课日期教学目标

5、熟记8条成语

6、对学生进行文明礼貌用语的口语交际训练

7、写毛笔字教学重难点引导学生进行口语交际并注意在日常生活中的运用教学、具挂图、投影板书设计练习4熟记成语口语交际训练毛笔字预习要求提前感知内容，做好预习教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注

一、教学第五题

1、审题

2、指导

（1）学生自由读8条成语不认识的字查字典

（2）教师范读

（3）学生自由读，纠正读音

（4）理解成语的意思

3、练习

（1）学生自由练读

（2）同座位练习背诵

4、反馈

（1）__齐背

（2）指名背学生自由读8条成语不认识的字查字典教师范读学生自由读，纠正读音理解成语的意思__齐背指名背教师活动方式、内容学生活动方式、内容备注

二、教学第六题

1、审题

（1）指读要求，想想它告诉我们些什么

（2）复习有关礼貌用语

2、指导

（1）解题什么叫约请？

（2）约请的原因是什么？

（3）假如你是中队长，见到顾老师应该怎么说？

①指导学生看图，顾老师正在干什么？中队长正在干什么？

②假如你是中队长，我是顾老师正在弹钢琴，你会怎么约请我？

3、练习

（1）同座进行演练

（2）选一对到前面表演评议（内容表达是否正确，礼貌用语是否恰当，态度是否大方等）指读要求，想想它告诉我们些什么复习有关礼貌用语同座进行演练选一对到前面表演评议教后记课题

14、我应该感到自豪才对课时2-1授课日期教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观教育

2、读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事教学重难点学习生字新词，读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事板书设计

14、我应该感到自豪才对疙瘩自豪骆驼委屈足够沙漠小溪陷进养料风沙茫茫贮存俯下身子铺天盖地教学、具挂图、投影教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注

一、导入　　　

1、谈话小朋友见过骆驼吗？在哪里见过？它是什么样的？（指名学生说一说）　　　

2、今天我们学习的一篇课文就是讲骆驼的，题目是我应该感到自豪才对（板书）　　

二、自学　　　

1、出示自学题　　　　

（1）自由轻声读课文，注意读准生字，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事　　　　

（2）读读下面的词语，__上下文想想它们的意思，注意带点的字疙瘩自豪骆驼委屈足够沙漠小溪陷进养料风沙茫茫贮存俯下身子铺天盖地　　　

2、学生自学，教师巡视及时__后进生　　

三、检查自学　　　

1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确　　　

2、说一说课文讲了一件什么事　　　

3、说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的（第

3、4自然段）　　齐读课题轻声读课文，画出生字多读几遍要求读准字音教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注

4、指名读自学题

（2）的词语，注意3个带点字都读轻声，教师领读这3个词语　　　

5、小结自学情况，表扬学得好的，鼓励学得不够好的　　

四、精读第一部分　　　

1、指名读第

1、2自然段，思考第

1、2自然段写什么　　　

2、引导学生归纳　　　

3、指导朗读这一部分课文　　　　1教师范读　　　　2学生学着老师的样子读　　　　3指名读，引导学生说一说读得怎么样，提醒学生注意通过读体会小骆驼照镜子时候的心情，读准小红马批评小骆驼难看时的语气，并通过读进一步理解课文中的生字新词　　　　4分组齐读这一部分课文　　

五、作业　　　1．用钢笔描红　　　　

（1）引导学生观察哪些字容易写错，教师提醒学生注意“鼻”和“陷”的写法　　　　

（2）学生当堂描红，教师注意学生写字习惯的养成，还可以适当播放一些轻音乐，以减轻学生课堂疲劳　　　　

（3）及时反馈，指出优缺点，进行强化练习　　　　

（4）欣赏佳作　　　2．抄写课后第三题的词语，每个词语四遍说一说“自豪、委屈、足够、小溪、陷进、养料、风沙”等词语在课文中的意思学生说出意思后，教师要进一步追问是怎么学会的学生说不出来要引导他们反复读课文、看课文插图来加以理解学生当堂描红，教师注意学生写字习惯的养成，还可以适当播放一些轻音乐，以减轻学生课堂疲劳教后记课题

14、我应该感到自豪才对课时2-2授课日期教学目标

1、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语　

2、默读课文第

3、4自然段，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处教学重难点能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处板书设计

14、我应该感到自豪才对驼峰、脚掌、眼毛教学、具挂图、投影教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注

一、复习　　　1．听写词语　　　2．说一说妈妈___要带小骆驼到沙漠里走一趟　　

二、精读课文第二部分　　　1．默读课文，完成课文后第四题　　　2．教师巡视，相机__后进生　　　3．讨论课文后第四题的答案并板书学生根据板书检查自己做的答案　　　4．指导朗读课文

5、小结　　　　

（1）这一部分课文写了什么？请同学说一说　　　　

（2）指名同学复述这一部分课文　　

三、精读第五自然段　　　教师小结　　

四、总结　　　1．分组有感情地朗读全文　　　2．说话训练同学们，小骆驼以后再听到小红马说它难看会怎么说呢？　　

五、作业　　　1．有感情地朗读课文　　　2．回家把这个故事讲给家里人听

（1）学生琢磨这一部分改怎么读

（2）指名读，引导评判是否读得有感情要反复读，读准妈妈说话时的语气、感情

（3）学生再练读、齐读

1、自由朗读第5自然段

2、指名读课文，引导评判学生是否带了自豪的感情读这一部分课文指导学生读好这一段

（1）思考小骆驼想到了什么才说“我应该感到自豪才对呀”？

（2）讨论

（3）学生练读课题

15、水上飞机课时2-1授课日期教学目标

1、正确流利、有感情的朗读课文

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语；能用“迅速“”渐渐地“造句教学重难点板书设计

15、水上飞机字字读准，句句读通；标出自然段教学、具挂图、投影教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注

一、揭示课题

1、板书课题，齐读课题

2、看到课题，你想知道什么吗？　　

二、听读课文，自学生字词　　　

1、轻声读课文，画出生字多读几遍要求读准字音　　　

2、__上下文或查字典理解自己不懂的词语　　齐读课题轻声读课文，画出生字多读几遍要求读准字音__上下文或查字典理解自己不懂的词语教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注

三、检查自学情况　　　

1、认读生字词　　　

2、说说哪些词语已经读懂了，还有哪些词语不理解　　

四、再读课文要求　　　　字字读准，句句读通；标出自然段　　　

1、自读

2、指名分自然段试读课文

五、指导书写认读生字词说说哪些词语已经读懂了，还有哪些词语不理解自读分自然段试读课文书写教后记课题

15、水上飞机课时2-2授课日期教学目标了解水上飞机的主要作用，激发孩子们从小爱科学，长大用科学为人类造福的志趣教学重难点板书设计

15、水上飞机样子作用教学、具挂图、投影教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注第二课时

一、复习导入　

1、谈话导入上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题　出示

①在你们头脑中出现了哪些问题？　老师很想追问一下，__出示在你们头脑中究竟出现了哪些问题？　能告诉我们吗？　

②水上飞机是什么样子？师如果我想追问一下，该怎么说？（生说，师__出示水上飞机是究竟什么样子？　

③水上飞机有什么作用？师如果我还想追问一下，该怎么说？（生说，师__出示水上飞机究竟有什么作用？

2、师是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题齐读指名说，师归纳出示水上飞机是什么样子？水上飞机有什么作用？教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注　　　　　水上飞机究竟是什么样子？　　　　　水上飞机究竟有什么作用？　　　　　　……　

二、导学课文　导学第一自然段　　课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读　　

1、出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”　　

2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？　　

3、文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出“奇怪”）　

4、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它___会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读

5、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）　师刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的　　

6、指导朗读第1段　过渡小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段导学二至六自然段　

1、读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机）　

2、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）出示

①“喂，船大哥，你好哇！（注在波浪翻滚的大海上说话，找一找，读一读指名读（与众不同，截然不同……）读一读二至六自然段教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注应当怎样声音响亮　平时，你有没有站在远处喊过人呢？喊喊看——喂“船大哥，你好吗？”小海鸥真是非常懂礼貌你再读读！）

②“你好！我不是船，我是水上飞机”（注这一句话是谁说的？　　人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪引导加上动作）

③“飞机？你怎么掉到海里去啦？”（注这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情）　

④“不，我是降落在这里的我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只”（注“我”是谁，它的名称、作用附板书海上救护机，救援船只）师引导咦，船只在海上遇难了，___不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”）　

3、练习对话，教师适时表扬　过渡海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？导学第8段　

1、出示“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花　水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去”　　A、“渐渐地”是什么意思？生答后，师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗？}指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情找你最好的朋友，进行对话（语气、表情、动作）大家想不想去看看呀？找找看，在课文哪儿指名读（结合“迅速、随即”等词，引导理解）表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了（用词准确）教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注C、指导朗读（海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗？我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确！）　过渡它俩还谈了些什么呢？　导学第7段　

1、出示“我还有很多兄弟有的……；有的……；还有的……扑灭森林的大火……　

2、引导理解　海上救护机有许多兄弟（文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的本领）　

3、指导取名　你能给它们取个合适的名字吗？（附板书）海上救护机[救援船只]海上战斗机……[参加战斗]海上运输机……[输送物资]海上灭火机…[扑灭大火]　　

4、师小结指导朗读结合省略号，迁移拓展　省略号省略了什么，（许多具有各有作用的水上飞机）思考如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用　

5、师小结

三、总结课文，布置作业　　今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣　　对于刚才同学们的精彩构想，老师还想探个究竟　　请展示你的聪明才智，以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机　　　课后，我会跟你们老师商量，请他__一下，在班上举办一次水上飞机设计成果展示会自由读指名说取个合适的名字小组合作交流　　　　

4、汇报评议（名称、用途）教后记课题

16、跟踪台风的卫星课时2-1授课日期教学目标

1、正确流利、有感情的朗读课文

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语教学重难点板书设计

16、跟踪台风的卫星台风——卫星时刻偏偏爱教学、具挂图、投影教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注

一、导课激趣　板书跟踪指名，正音想怎么读这个词？___要这样读？知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？可以怎么读这个板书？还可以怎么读？看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的__呢？去课文里面找找好吗？　

二、初读感知　

三、精读感悟

（一）大家读书的本领确实很棒，短短的十几分钟就能读的正确、流利，还有不少同学读得绘声绘色了这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的？二）指名交流

（三）学生自读课文，

（四）反馈能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关句子读给我们听听自由大声朗读出示词语，指名读指名分段读默读课文，画一画有关句子，再读一读（如果体会不到可以演一演）板书台风——卫星教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止”　

1、抓住“时刻”，举例子卫星都会在什么时候跟着台风（说不出时教师示范举例子他在走路时隔着他，做游戏时跟着他……）　板书时刻　

3、过渡卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？我们再接着听听其他同学的介绍　　卫星说到做到了吗？　

1、课件出示本句话这个“你”是谁？他到底是个怎样的人物？（__上下文看看）　

2、播放台风的影片　

3、这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？　

4、板书偏偏爱　

5、真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？指名读　

6、采访形式指导朗读　

7、过度台风会善罢甘休吗？（生答）　

8、师生接读台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用　

9、过渡哦，这一回合，谁赢了呀？卫星还在继续跟踪卫星吗？真是太精彩了，还有介绍卫星跟踪台风的句子吗？他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己　

1、老师也是找到的这一部分，我也想读给大家听听，行吗？师读掉“无意”“仍然”指名读这段（生答）刚才的发言就能说明了“可我偏偏爱跟着你走……”生回答生交流朗读教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注

2、生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它板书仍然紧紧

3、你们可真能干，老师也要向你们学习，我相信你们也能把他们的这组对话读好课件对话“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？没门儿！”　

1、抓“自豪”你这么自豪是___啊？板书每隔__五分钟　

2、人们早就知道台风会来了，看台风来了录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白狂风怒吼，巨浪滔天

3、定格画面，接着会发生什么情况？在疯狂的台风巨兽，我们也不用怕了，心情怎样？　

4、指导朗读“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌”　

5、看来，卫星确实应该自豪，因为他的工作帮助人们战胜了台风，我们再也不怕台风带来的灾难了来，能干的小卫星们，自豪地夸夸自己的本领吧！齐读这句话　

6、指导朗读　

7、台风这下可没辙了吧！好了，气象卫星的任务完成了，收兵回营吧！　　激起学生__最后一段看来，卫星对台风的跟踪还没结束呢，我们一起来读读最后一段指名朗读“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说　你确实不会被甩掉想甩掉我，没有门吗？台风准备怎样甩掉台风？　　“哈！这里的人们早就知道你快要来了”气象卫星自豪地说，“每隔__五分钟，我就向他们报告一次你的行踪”教后记课题

16、跟踪台风的卫星课时2-2授课日期教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读2．了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣3．学会用“谈笑风生”造句教学重难点板书设计

16、跟踪台风的卫星台风——卫星时刻偏偏爱教学、具挂图、投影教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注一．录像导入　　播放有关台风的录像，让学生初步了解台风的危害　　引入课题，板书跟踪台风的卫星，齐读课题二．精读课文　　一．议读体会，学习1，2自然段　1．思考你读懂了什么？从哪儿知道的？2．学生讨论交流　3．练习有感情朗读

（二）自读表演，学习3，4自然段　1．提出小组学习要求　自由练习，分角色朗读、表演3，4自然段配乐表演　2．分四人小组进行合作学习自由朗读1，2两段自由练习，分角色朗读、表演3，4自然段配乐表演教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注3．指名小组分角色表演，师生评议4．全班分角色朗读这2个自然段

（三）议读体会，学习5，6自然段　1．学生自学，小组交流讨论　2．检查点拨

（1）台风很可恶，从“暴跳如雷、疯狂的巨兽”看出来

（2）卫星早就看__风“__为力”了，找句子读，体会

（3）人们的表现

（4）重点理解“谈笑风生”假如没有气象卫星，人们能“谈笑风生”吗？　运用“谈笑风生”造句　3．朗读，体会台风的外强中干，凶猛可怕；卫星的尽心尽职，高兴自豪

（四）读议体会，学习7，8自然段　1．学生自读　2．从那些词语可以看出卫星的自豪？卫星___会如此自豪？　3．有感情朗读7，8自然段　三．正确、流利、有感情地朗读课文　四．学习了这篇课文，你有什么感想？　五．布置作业　1．朗读课文　2．你还想知道哪些人造卫星？请课后收集一些这方面的资料，再把结果跟同学们交流交流小组分角色表演评议分角色朗读这2个自然段学生自学，小组交流讨论　找句子读，体会　运用“谈笑风生”造句　3．朗读，体会台风的外强中干，凶猛可怕；卫星的尽心尽职，高兴自豪学生自读　从那些词语可以看出卫星的自豪？卫星___会如此自豪？　　正确、流利、有感情地朗读课文　学习了这篇课文，你有什么感想？　教后记课题习作５课时3—1授课日期教学目标　

1、读懂文中所给资料，并能作适当的补充　

2、初步学会归纳整理所给资料　

3、学会口头向别人介绍端午节的由来以及相关风俗　

4、在练说的基础上，按一定顺序写下来教学重难点重点在练说的基础上，按一定的顺序写下来难点归纳整理所给资料板书设计习作５传统节日　　名称、来历、内容、特色教学、具

1、让学生搜集我国传统节日的相关资料

2、准备相关实物资料或__资料

3、写有关文中资料的幻灯片

4、把相关资料做成小卡片教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注

一、导入　　小朋友们，中华民族养育了一代又一代勤劳善良的人们，同时也孕育了一代又一代灿烂的华夏文明，其中包括许多很有民族特色的传统节日它们形式多样，凝聚着许多动人的故事，有的甚至具有传奇色彩，寄托了我国劳动人民最朴实的真挚情感同学们，你们知道我国有哪些传统节日呀？

二、说说自己知道的传统节日　　（师板书名称、来历、内容、特色）

三、说说端午节　　

1、阅读有关端午节的资料（用投影打出来）　　小朋友，这里是一个同学找来的关于端午节的资料，请大家自由地读一读，了解了解资料上所介绍的内容，把不理解的地方画出来学生介绍自己知道的节日以及相关内容，能把你所了解的节日以及这个节日的来历呀，形式呀，有些什么特色呀，说给大家听听吗？教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注

2、师生共同探讨，解答学生提出的疑问　　

3、指名读自己比较感兴趣或有能力补充的资料　　

①请把你比较感兴趣的资料多读两遍，想想有没有补充　　

②指名读　　

4、把资料归类　　

①下面我们来做一个“磨方”游戏，每个小组里都有八张卡片，请小朋友按照一定的顺序，给它们排排队（师指板书）可以参照这个板书　　

②学生汇报排好的资料，指名读读　　

5、选择资料，说说“端午节”　　

①先说给同桌的小朋友听听　　

②指名说　　

四、练写——说说端午节　　

1、学生写草稿请小朋友把刚才介绍的话写下来，留给更多的朋友看，好吗？　　

2、点评　　

①朗读给小组里的小朋友听，互相纠正，互相表扬、肯定　　

②推荐好习作或自我推荐读给大家听　　

③交流、评议学生修改、誊写作文指名读自己比较感兴趣或有能力补充的资料说给同桌的小朋友听听写草稿朗读给小组里的小朋友听，教后记课题作文课时3—2授课时间教学目标指导学生修改作文重点难点学生修改作文　教具学具板书设计作文预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式

一、继续完成习作草稿

二、交流、评议习作１、可选一篇写得比较差的文章，师生就“是否用具体事例把人物优点写具体”方面进行评议２、修改习作草稿３、选一篇写得好的文章，师生来共同赏析（事例具体，详略得当）４、再次进行修改学生作文，教师指导

一、学生继续作文学生修改作文誊写课题作文课时3—3授课时间教学目标

1、通过作文评讲来指导学生学会修改自己的作文

2、培养写作的兴趣和自信，让孩子愿意写作、热爱写作重点难点讲评作文教具学具学生作文2篇板书设计作文预习要求认真修改作文教师活动内容、方式学生活动内容、方式

一、学生查看自己的习作，并进行必要的订正，教师巡回指导

二、习作讲评

1、评改重点

①是否抓住了外形特点

②是否写出了动作情态

2、评改步骤

①挑选初稿中描写动物外形较精彩的片断，让小__朗读，大家欣赏后讨论这段好在哪里？

②挑选初稿中动作情态写得不具体的片断，__讨论修改

③同桌根据评改重点互相评改

2、佳作欣赏

三、根据讲评发现的问题，再自改习作1）（可选一篇写得比较差的文章，师生就“是否用具体事例把人物优点写具体”方面进行评议）２）修改习作3）再次进行修改学生查看自己的习作小__朗读，大家欣赏后讨论这段好在哪里？__讨论修改欣赏修改习作课题练习5课时3-1授课日期教学目标

1、仔细看图上的内容，想一想像什么，用打比方的句式写下来

2、熟背八条成语，了解它们的意思

3、照样子，练写钢笔字，在实践中体会“点”在字的不同部位的写法

4、讨论“你最喜欢或最不喜欢的__”，并试着为自己喜欢的商品设计__

5、学写毛笔字学习“横折钩”和“横折提”的写法教学重难点板书设计练习5学用字词句教学、具挂图、投影教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注

一、教学第一题学用字词句　　

1、审题　　

（1）师生共同讨论题目要求　　

（2）教师讲清题目要求　　

2、指导　　

（1）在学生明白题目内容的基础上，各自仔细看图，　　

（2）同桌相互讨论，用打比方的句子，把上面的图意说一说　　

（3）老师指点、评议　　

3、练习　　

（1）指名讲述

（2）大家评论，对打比方准确、生动的同学给予表扬鼓励，对讲述差的同学给予纠正与帮助

（3）讲述之后，让学生动笔在书上写下自己的满意的答案　　

4、反馈学生各自尝试读懂题目要求想想与它们相似的事物，并画下来全班讨论、交流教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注

（1）老师巡视，对个别学生给予及时指导

（2）发现写得好的，用展示的方式让大家观摩学习

（3）找出学过的课文中打比方的句子，读一读，进一步体会打比方可以使句子更加生动、具体的好处

二、教学第二题读读背背

1、审题教师帮助学生弄清学习要求

2、指导教师范读理解八条成语的意思（学生大体说出意思即可，有困难的老师讲解）

3、练习

4、反馈

三、教学第三题学写钢笔字

1、审题师生谈话，弄清要求

2、指导

（1）出示卡片，让学生要写的这三个字，并了解三个字的结构

（2）引导观察字形，发现它们都有共同的笔画“点”

（3）指导书写“料”

①出示“料”，引导学生观察其中“点”的写法

②教师范写，提醒学生注意，几个点要写得紧凑、匀称　

③按上面的步骤和方法，指导学生写“疼”和“蒸”字仿写时要看清范字，再动笔写　

3、练习　让学生按照要求认真练习描红、仿影和临写教师可进行个别__　

4、反馈展示写得好的字，表扬，矫正学生自由读八条成语学生自由读

（1）学生自由朗读

（2）同座练习背诵学生练习描写一个“料”字教后记课题练习5课时3-2授课日期教学目标讨论“你最喜欢或最不喜欢的__”，并试着为自己喜欢的商品设计__教学重难点板书设计练习5口语交际教学、具挂图、投影教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注

1、审题　教师引导学生进一步明确本次口语交际的要求　　

①说说你最喜欢或最不喜欢哪条__，___　　

②试着为自己喜欢的商品设计__

2、指导

（1）同学们，当今社会，__铺天盖地，随处可见，有不少都给我们留下了深刻的印象你们能不能来谈一谈，给你们印象比较深刻的有哪些？

（2）老师这里，也有几则__，你们想不想看看？

（3）播放学生熟悉的几则__短片

（4）你们看，这些__之所以能给我们留下深刻的印象，是因为它们都有什么特点啊？

（5）是啊，__就是要通过各种形式宣传、介绍自己的商品，让自己的商品深入人心，所以它的语言必须琅琅上口，便于记忆，情节要能吸引人

（6）在我们所见过的__中，你最喜欢或最不喜欢的__是哪个？这什么呢？同学们能不能在小组里先说一说？

3、反馈

（1）教师对学生的汇报进行点评

（2）鼓励学生为自己喜欢的商品试着设计__指名读本次口语交际的要求试着为自己喜欢的商品设计__讨论

（1）分组讨论“最喜欢或最不喜欢哪条__，___”

（2）每人在小组里说说

（3）每组推荐一个代表向全班同学作介绍练习

（1）小组代表向全班同学作介绍

（2）全班同学讨论、评议，对说得好的同学表扬、鼓励，对说得差的同学给予纠正与指导课题练习5课时3-3授课日期教学目标照样子，练写钢笔字，在实践中体会“点”在字的不同部位的写法教学重难点板书设计练习5毛笔字教学、具挂图、投影教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注

1、审题.带领学生明确本次毛笔字练习的要求

2、指导

（1）出示卡片，学生认读要写的两个字，并指出这两个字中的主要笔画横折钩、横折提

（2）指导写“为”　

①出示，引导学生观察，这个字中，“横折钩”的“横”写得较长，且略往右上方倾斜为使整个字显得紧凑，顿笔后下折，要往内收，钩不宜太长　

②教师范写，学生观察教师的运笔方法

（3）指导写“计”

①出示“计”字，引导学生观察后说出“横折提”的具__置要让学生知道，“横折提”较短，微微向右上斜，折竖要直，略往左倾，提画宜长一些，但不能影响右边的部分

②教师范写“计”学生观察“横折提”的写法　　反馈学生练写“为”学生练习写“计”让学生按照要求认真练习临写教师进行个别__课题17“你必须把这条鱼放掉！”课时2-1授课日期教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文

2、理解课文内容，知道汤姆___必须把钓到的大鱼放掉，并教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德

3、练习用“允许、必须”造句教学重难点理解课文内容，体会汤姆心情的变化通过辩论的形式，使学生明白___必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德通过辩论，使学生知道___必须放掉这条鱼理解课文最后一句话板书设计17“你必须把这条鱼放掉！”教学、具挂图、投影教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注

一、揭题质疑　

1、读题，你有什么问题要提出吗？　

2、小结‘学贵有疑’，问题是思考的产物你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果

二、初读课文读准生字新词，努力读得正确、流利　　查字典或__上下文理解词语

三、讨论课题___要加引号？

四、读课文，提出问题

五、巩固生字，描红书写课题

17、“你必须把这条鱼放掉！”课时2-2授课日期教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文

2、理解课文内容，知道汤姆___必须把钓到的大鱼放掉，并教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德

3、练习用“允许、必须”造句教学重难点板书设计教学、具挂图、投影教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注

（一）围绕课题设疑　

1、今天，我们一起来学习20课“你必须把这条鱼放掉！”　

2、讨论课题___加引号？“你”指谁？　

3、上节课，我们初读了课文，同学们提了很多问题，老师归纳了一下，共有以下三个

（1）这是一条什么样的鱼？

（2）___必须把这条鱼放掉？

（3）结果怎么样？下面，我们就带着这些问题来学习课文

（二）围绕以上问题，学生自学课文

（三）交流自学情况1交流第一个问题

（1）这是一条什么样的鱼？从哪里可以看出鲈鱼的大？

（2）看到__钓到这么大的鱼，爸爸的表现怎么样？板书“爸爸”“赞赏”指名朗读课题一边读课文，一边画出有关问题的答案“从未见过、鱼竿弯成弧形、大家伙”指导学生读好句子，体会汤姆的“惊喜”板书“汤姆”“惊喜”教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注3）你能不能从爸爸赞赏的目光中，想象一下他当时心里是怎么想的？　“我的__真聪明、真能干，钓鱼技术这么熟练”

（4）从哪里看出汤姆钓鱼技术熟练？　指导学生读好这几句话2交流第二个问题

（1）___必须把这条鱼放掉？

（2）比较句子a你要把这条鱼放掉！b你必须把这条鱼放掉！指导学生同“低沉、严肃”的语气读好第二句话

（3）对爸爸的这个决定，汤姆的表现怎么样？　板书不情愿理解词语“允许、必须”，练习造句指导读好这句话3交流第三个问题

（1）既然汤姆这么不情愿，那么能不能不放这条鱼呢？下面，我们要__一个辩论会哪些同学同意爸爸的做法的，请你们尽量找出理由来说服汤姆放掉鱼；哪些同学同情汤姆的，也要尽量找出理由来说服爸爸不要放掉鱼

（2）全班同学自由组合进行辩论　提示汤姆a这条鱼很大，很难钓到，如果放了，以后可能再也钓不到了　学生自读第2自然段，画出有关动词同桌学生讨论，理解这是公园的规定说说这两句话有什么不同，你认为哪句话比较好，___？四人小组讨论教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注　

（3）通过刚才的辩论，我想大家都已经明白了___必须把鱼放掉现在让我们来读读课文5-12自然段，看看汤姆是怎么做的？板书斩钉截铁

（4）从汤姆的行动中，你体会到了什么？

（5）当爸爸看到汤姆钓到一条大鱼时，投去了赞赏的目光我想，当爸爸看到汤姆把鱼放了时，心里会为汤姆感到更加自豪他会想些什么呢？4学习课文最后一个自然段

（1）从那以后，汤姆再也没有钓到过这么大的鱼，他后悔了吗？出示最后一句话，指名朗读　“那晚的情景”指什么？___那晚的情景一直铭刻在他的记忆里？　“爸爸坚定的话语”指什么？一直回响在他的耳边说明什么？

（四）总结课文　1学了这篇课文，你觉得爸爸是个怎样的人？汤姆又是个怎样的人？　2你从这篇课文中得到什么收获？板书必须自觉遵守规定

（五）作业练习复述课文再读课文5-12自然段同桌练读，男女生分角色朗读

（2）齐读最后一段教后记课题

18、狼和鹿课时2-1授课日期教学目标

1、认识本课10个生字、3个多音字

2、能正确、流利、有感情的朗读课文

3、理解“狼是功臣、鹿是祸首”的道理感知生态平衡教学重难点　通过朗读，理解课文揭示的道理，感知生态平衡板书设计

18、狼和鹿教学、具挂图、投影教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注

一、导入课题　　同学们，今天我们来学18课《狼和鹿》请大家伸出手指和老师一起写课题问在你的印象中，它们是什么样子的？一般来说，狼和鹿在一起会发生什么事？课文说的也是狼吃了鹿吗？今天我们就来学习这个故事

二、初读课文，整体感知　

1、检查读生字情况

2、指读课文，读准字音，读通句子，其他同学边听边想有那些不理解的地方？

三、精读感悟课文　交流问题，抓住“___把狼称为功臣？”　

（一）快速浏览课文，画出写狼是功臣的原因的句子　a指读画出的句子想一想狼是那几方面的功臣？b狼是森林的功臣指读课文，读准字音，读通句子，其他同学边听边想有那些不理解的地方？教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注狼吃掉一些鹿，使鹿群不会发展得太快，森林也就不会被糟蹋得这么惨课文中哪些地方说鹿群发展得太快？哪些句段写了森林被糟蹋得这么惨？从“鹿的王国”、“很快”、“十万只”等词语看出鹿发展得太快、数量多可是，随着鹿群的大量繁殖，森林中闹起了饥荒灌木、小树、嫩枝、树皮……一切能吃得到的绿色植物，都被饥饿的鹿吃光了从“一切”、“饥饿”、“吃光”等词语中看出鹿太饿了整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延从“着了火”、“消退”、“枯黄在蔓延”等看出森林很惨想象这时候的森林有多惨指导读　c狼是鹿群的功臣狼不但是森林的功臣，还是鹿群的功臣（指生读原因）鹿不仅面临着饥饿的威胁，还有更大的灾难降临了，认真读读相关的句段画出哪些词句可看出传染病的可怕

四、拓展延伸　　同学们明白了这个道理，现在有一个艰巨而又伟大的任务交给大家来完成，看到被糟蹋得如此惨的森林，__决定让这个森林焕然一新，重新恢复到一百多年前那美丽的森林，你准备怎样来完成这个任务？（种花草、放上鹿、狼等动物）认真默读课文，找出相关的句段，读一读，想一想，你读懂了什么？交流凯巴伯森林从此成了鹿的王国它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只（生交流）面对如此美丽的森林，齐读齐读第四自然段，再次记住“狼是功臣，鹿是祸首”这个道理课题

18、狼和鹿课时2-2授课日期教学目标

1、有感情的朗读课文，复述课文

2、通过诵读，从人们肆意杀狼，貌似护鹿，反而害鹿，使鹿成了破坏森林、毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理教学重难点通过诵读，从人们肆意杀狼，貌似护鹿，反而害鹿，使鹿成了破坏森林、毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理板书设计

18、狼和鹿森林、鹿、狼教学、具挂图、投影教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注

一、导入　

1、今天，我们继续学习30课《狼和鹿》

二、学文　

1、自由轻声朗读课文

一、三自然段，用一句话概括这两自然段分别写了什么？　

2、交流　

3、出示插图　　1）第一幅请你仔细观察画面，然后到课文中找一找哪些语句是描写这个画面的？交流　　2）第二幅课文中哪些语句又是描写这个画面的呢？　　3）同样的森林却出现了两种截然不同的景象，请你结合课本上的文字来谈谈凯巴伯森林前后的变化　　　　　交流森林、鹿、狼啊，一百多年前，凯巴伯森林一片葱绿，小鸟歌唱，小鹿嬉戏，一幅多么美好和谐的画面啊；而如今的凯巴伯森林却像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延，美丽可爱的鹿在一只只死去指名四生分读课文自由轻声朗读课文

一、三自然段，用一句话概括这两自然段分别写了什么？教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注　　如此鲜明的变化，你能通过朗读表现出来吗？请你找到刚才那两段话，练习有感情朗读

5、那么，到底是什么原因使得凯巴伯森林有如此大的变化呢？请你仔细读一读课文第二自然段，想一想这第二幅插图该怎么画？交流

6、现在你明白这是怎么一回事了吗？请你用几句话概括地说一下　填空在森林中，狼是鹿的天敌，于是人们狼，了鹿，使得鹿群，造成了森林的和鹿群自身的

7、明白整件事_____，老师这儿现在有三顶“帽子”要你戴“功臣”、“大坏蛋”、“自由王国”

三、延伸明理　

1、课上到这儿，老师一直在思考一个问题，我们的编者叔叔把这样一个故事放到课本中来，目的是什么呢？　　

2、现在有人想在凯巴伯森林入口处竖一块警示牌，你认为该在上面写些什么？　　

3、质疑自由练读指名读男女生分读读一读课文第四自然段，然后同桌讨论一下这些“帽子”该戴在哪儿？___？教后记时间

19、放飞蜻蜓课型新授课时2教学重点引导引导理解课文内容，理解陶得知如何耐心细致地引导孩子们懂得蜻蜓是人类的好朋友并启发孩子们放飞蜻蜓的教学难点了解蜻蜓各部分的结构特点及功能教学目标

1、认识本课生字“陶衡”等4个字，会写“蜻蜓塘”等9个字，学习“七嘴八舌”等词语

2、引导学生理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文

3、引导学生懂得保护有益动物教具准备教学挂图、录音磁带

1、谈话导入，

2、因题设疑启发学生围绕课题提出自己感兴趣的问题

二、初读课文，学习生字读中勾划生字用自己喜欢的方法识记生字

三、初读课文，感知内容

1、课文主要写的是什么？主要人物是谁？

2、读后你有什么想法？

四、再读课文，粗知词意

1、把课文读通顺，画出不理解的词语

2、利用工具书，__句子理解词语的意思，也要求教同学1齐读课题

2、初读课文，

3、整体感知

1、以自己喜欢的方式读课文

2、边读边勾划生字

3、自学生字

1、学习生字交流记忆的方法（学生自读课文，然后指名朗读要求读准字音，不加课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯教师学生学生活动设计意图

一、细读课文，理解内容

1、结合课题，

2、提醒学生注意“蜻蜓”两个字的结构

3、启发学生围绕课题提出自己感兴趣的问题

4、引导学生带着问题去读课文，

5、找出难理解的句子重点指

6、导学生朗读

二、反复朗读引导体会

1、围绕“陶行知怎样劝孩子们放飞蜻蜓”这一问题，

2、找出五处描写陶行知语言的句子引导学生用多种方式朗读，

3、深入体会

2、每次陶行知说完话后，孩子们有什么表现？从孩子们的反应进一步衬托出陶行知的平易近人、对孩子们的关爱

1、学生用自己的话说说课文讲了一件什么事？2学生汇报自己不理解的问题简单的，请同学自己解决，

3、体会下面的句子熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面

4、继续说__

9、说飞了蜻蜓孩子们什么心情？读出这种感觉

10、学了这篇文章你有什么收获？自己__语言回答问题，也可以和小组商议并交流结果分角色读一读，注意读出不同人的不同语气和心情熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础课题习作６课时3-1授课日期教学目标

1、读懂例文，学会发表自己的看法

2、认真观察图画，结合已有的知识，说说对不良现象的看法，并发出合理的倡议

3、在练说的基础上，把自己的想法和建议写下来教学重难点重点能发表自己的看法，并把它写下来难点努力使别人接受自己的观点，有理有据，有情地表达自己的观点教学、具　

1、例文录音

2、简单的课件教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注

一、说话导入　　（课件显示一只又一只小蜻蜓在低空快乐地飞翔、捉虫）小朋友，你看，这些是什么？它们在干什么？请你用一两句完整的话来说说，看谁说得准确，说得可爱

二、读懂例文　

1、（课件显示有几个小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在小朋友的网兜里扑扇着翅膀挣扎）小朋友，快看，灾难忽然就降临在___小蜻蜓身上了，瞧，那被捉住的小蜻蜓现在怎样了？　

2、我们再来听听，它们会说些什么？　　　

3、望着眼前的情景，小朋友，你们有什么想法？提供提示语　　有的绝望地说________________　　有的愤怒地说________________　　有的不解地问________________　　有的痛苦地说_______________教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注

4、读读例文　　一天，夏志成同学看到有些小朋友捕捉蜻蜓，便上前劝阻他又想，好多同学不知道蜻蜓是人类的好朋友，于是他给报社投了一篇稿子，把自己所了解的知识和想法都写了出来，告诉大家

三、指导练写习作　

1、（课件显示书上的背景图

①一个老头儿在捕捉和叫卖青蛙；

②青蛙捉虫的画面）小朋友，你能用自己的话把刚才看到的情况说一说吗？　

2、面对此情此景，你有什么样的想法呢？让我们再来看看那些不幸遇难的小青蛙吧！让我们再来看看小青蛙捉虫时的风采吧！请小朋友畅所欲言，把你想说的，想谴责的，想号召的，全都表达出来！　

3、师生评议　　

①同桌互读互评　　

②学生再修改　　

③推荐好作品大组交流、评议　　

5、学生誊写习作

（1）说给小组的同学听　　

（2）指名说

（1）学生自由读　　

（2）指名朗读

①说给小组的成员听

②指名大组交流学生练写草稿教后记课题作文课时3—2授课时间教学目标指导学生修改作文重点难点学生修改作文　教具学具板书设计预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式

一、继续完成习作草稿

二、交流、评议习作１、可选一篇写得比较差的文章，师生就“是否用具体事例把人物优点写具体”方面进行评议２、修改习作草稿３、选一篇写得好的文章，师生来共同赏析（事例具体，详略得当）４、再次进行修改学生作文，教师指导

一、学生继续作文学生修改作文誊写课题作文课时3—3授课时间教学目标

1、通过作文评讲来指导学生学会修改自己的作文

2、培养写作的兴趣和自信，让孩子愿意写作、热爱写作重点难点讲评作文教具学具学生作文2篇板书设计预习要求认真修改作文教师活动内容、方式学生活动内容、方式

一、学生查看自己的习作，并进行必要的订正，教师巡回指导

二、习作讲评

1、评改重点

①是否抓住了外形特点

②是否写出了动作情态

2、评改步骤

①挑选初稿中描写动物外形较精彩的片断，让小__朗读，大家欣赏后讨论这段好在哪里？

②挑选初稿中动作情态写得不具体的片断，__讨论修改

③同桌根据评改重点互相评改

2、佳作欣赏

三、根据讲评发现的问题，再自改习作1）（可选一篇写得比较差的文章，师生就“是否用具体事例把人物优点写具体”方面进行评议）２）修改习作3）再次进行修改学生查看自己的习作小__朗读，大家欣赏后讨论这段好在哪里？__讨论修改欣赏修改习作课题练习6课时4-1授课日期教学目标　

1、学习和巩固逗号，句号，冒号，引号的用法，并学习王尔德对待标点这样的“小事”严肃认真的态度　

2、练习书写呈三角形的字，注意上紧下松的要点　　教学重难点学习和巩固逗号，句号，冒号，引号的用法教学、具挂图、投影教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注一学用字词句——第一题　

1、审题　　师生明确题意　

2、出示一首标点歌　　标点符号很重要，组成文章不可少　　该用哪种小符号，都要认真来思考　　意思未完用逗号，一句完了用句号　　喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号　　并列词语用顿号，并列分句用分号　　提示下文用冒号，对话引用加引号　　书文名称要标明，前后加上书名号　　有些意思要省略，可以加上省略号　　标点符号用准确，文章清楚都称好　　

5、引导学生根据已有知识经验和儿歌　　

6、师生小结加标点的方法先给文章断句，然后根据文章的内容、停顿加上适当的标点符号学生自由读题，弄清题目要求默读小故事，并请学生说说这个故事的主要内容学生试着读读没有加标点的短文，然后交流读没有标点文章的__回顾逗号，句号，冒号，引号的用法学生按照方法逐段给短文加上标点教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注二.学用字词句——第二题　　

1、出示三个字未、允、夹学生读字，观察字型　　

2、学生说说三个字的共同之处（独体子，外形上呈三角形）　　

3、观察例字，发现这类汉字的书写要点——上紧下松　　

4、教师范写夹　　

5、学生描红、临帖，__书写的技巧教师巡视指导　　

6、反馈同座互相欣赏书写成果互评和自评相结合　　

7、再找找这种字型的其它字，练习书写　　　　　　　　　　　　　　　　　　

5、练习背诵　　

（1）根据以上发现，自己练习背诵（边记边想）　　

（2）同桌互相背诵　　

（3）指名背、__背　　

6、拓展练习让学生说说其他关于战争的成语，扩充积累学生自由读读加上了标点的故事，__语气，__交流如何加标点练习读出感情，齐读小故事学生谈读了故事的启发、收获教后记课题练习6课时4-2授课日期教学目标理解和背诵八个成语和古今贤文教学重难点背诵八个成语和古今贤文教学、具挂图、投影教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注一读读背背——成语　

1、不认识的字查字典或问老师　

2、检查成语的读音重点指导读准妄、蠢、厉　

3、__交流，弄懂成语的含义（让学生结合自己的原有经验或查词典谈自己的理解）　

（1）坐观成败指对于别人的成功或失败采取旁观的态度

（2）按兵不动是军队暂时不行动，等待时机，现也指接受任务后不肯行动

（3）轻举妄动妄，盲目指不经过慎重考虑，盲目行动

（4）操之过急办事过于急躁　

4、可以从以下几方面引导每排两个成语意思相近，可以连用；每行后一个成语的最后一个字都是“动”；成语的意思都和打仗有关；有些成语出自历史典故学生自由认读成语学生再次认真读成语歌，看看有什么新的发现教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注二读读背背——古今贤文　　

1、回忆已经背诵过的古今贤文，__背诵　　

2、学生自由读古今贤文，扫清字词障碍　　

3、逐句交流、理解，获得启示　　

（1）小组学习在小组里，每人读一句，说说理解，互相补充　　

（2）指名读自己能读懂的句子，说__，再齐读　　

（3）反复读，加深理解　　

（4）说说这些句子都是写什么的__生活实际举例说明　　

4、练习背诵——开展背诵竞赛回忆已经背诵过的古今贤文，__背诵学生自由读古今贤文在小组里，每人读一句，说说理解，互相补充说说这些句子都是写什么的__生活实际举例说明练习背诵——开展背诵竞赛教后记课题练习6课时4-3授课日期教学目标按要求调查、填表，然后向大家口头汇报调查结果，并说说对学校今后绿化的建议教学重难点按要求调查、填表，然后向大家口头汇报调查结果教学、具挂图、投影教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注一想想做做　　

1、复习古今贤文《环保篇》，学生齐背　　

2、由环保的话题引入新课学生谈谈自己对环保的认识及其重要性　　

3、了解表格要求　　

（1）学生认真看看所需填写的表格，弄清要填的内容　　

（2）根据内容讨论我们需要做哪些调查工作　　

（3）分小组，明确分工及注意事项，合作完成调查任务　　

4、学生走出教室，到校园进行调查，作好记录

5、__交流，各自汇报调查结果（汇报时，帮助学生弄清什么是落叶树及落叶树的种类；什么是常青树及其种类）

6、讨论结合调查结果，说说对学校今后绿化的建议

7、将建议可行化小组合作，会画的，会写的，分工合作，完成一份可行的校园绿化建议

8、评选最佳建议（自评与互评相结合）复习古今贤文《环保篇》，学生齐背学生认真看看所需填写的表格，弄清要填的内容根据内容讨论我们需要做哪些调查工作分小组，明确分工及注意事项，合作完成调查任务课题练习6课时4-4授课日期教学目标学写毛笔字——横折斜钩、横折弯钩教学重难点学写毛笔字——横折斜钩、横折弯钩教学、具挂图、投影教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注

1、审题　　明确本次学写毛笔字的重点是写好两个笔画“横折斜钩”“横折弯钩”

2、指导

（1）指导学生仔细读帖，分析“风”“九”在田字格中的位置

（2）教师边讲解要领边示范书写“横折斜钩”“横折弯钩”

3、练习　　学生临摹，教师巡视，特别注意写字有困难的学生，并及时帮助

4、反馈　　

（1）展示写得好的字，指出好在哪里

（2）指出不足，进行纠正仔细读帖，分析“风”“九”在田字格中的位置学生临摹，教师巡视，特别注意写字有困难的学生，并及时帮助课题

20、恐龙课时2-1授课日期教学目标

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语

2、初步了解恐龙的种类

3、正确、流利地朗读课文教学重难点将本课的十一个生字会读，会写、会认，五个二会字掌握将课文读通、读懂初步了解恐龙的科类教学、具恐龙有关__和资料的课件一份教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注

（一）揭示课题　　两亿年前，地球广茂的森林中，生活着一群巨大的爬行累动物，他们主宰着当时的地球，那就是恐龙，（板书课题）今天，我们就要一同领略恐龙的世界

（二）读通全文，解决字词　

1、读通全文，读准字音　　现在请同学们自己将课文通读一遍，遇到不会读，不理解的字词划出来，用查字典的方法自己解决，如果还是无法解决，一会儿我们边讲边提　出示生字　yìmànhōngjiànxíngwéiqìměngchǐbǐ　mí亿漫　轰　剑　型　畏　戚　猛　齿匕　谜　指导“亿”字第__为“横折弯钩”，是整体认读音节.读通全文，读准字音学生自读教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注“漫”的部首为“三点水”与水有关，字形辨析慢缓慢漫弥漫　“三车并行”其声“隆隆”是为“轰”　“剑”为刀，同为立刀旁的字有“利”、“刻”、“划”、“削”与锋利的刀具有关　“畏”，错误可能多一撇　“型”，后鼻音　“戚”，部首为“戈”第一声　“猛”为“反犬旁”，与动物有关，后鼻音　“齿”翘舌音，整体认读音节　“匕”，第三声　“谜”言字旁谜语用口述齐读生字，并完成课后第2题

（三）再读课文，理顺句意　

1、指名读各个自然段，相机指导　

2、齐读课文，注意字音和停顿

（四）作业　　　

1、课堂__，查字典　

四、作业布置　　　

1、抄写词语　　　

2、找一找试着介绍你喜爱的一中恐龙（口头）　　　那么你们对哪些词语不理解呢？或者说你已经通过查字典的方式解决了，也可以和大家交流一下（教师在学生不理解的情况下进行指导）指名读各个自然段齐读课文，注意字音和停顿抄写词语找一找试着介绍你喜爱的一中恐龙（口头）课题

20、恐龙课时2-2授课日期教学目标１、能正确、流利、有感情地朗读课文２、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态及生活习性３、对一般说明方法的初步掌握，特别是打比方的说明方法教学重难点　１、了解恐龙的种类，形态及生活习性　２、对打比方的说明方法的初步了解和掌握教学、具

1、恐龙电影片段，__、资料，课文节选的课件一份教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注

（一）导入新课　　在上一节课中我们已经学习到大约两亿年前地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是——（学生答恐龙）虽然它们在六千五百万年以前就突然消亡，我们再也看不到它们的样子了吗？现在的科技是如此的发达，科学家们已经__出了恐龙时代的场景我们一起打开时光__去看一看　　（播放课件第一部分恐龙世界）　　其实我们刚刚所看到的就是课文的第一小节中所描述的内容，我们一起来将它朗读一请一位同学给大家朗读第2到第5小节，在他朗读的同时其它同学就认真地从书上找出所介绍的龙的名称，并在名称下划横线教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注　　我最喜欢鱼龙，因为它可以在水里捕食　　书上是这样说的“鱼龙能够潜入水中寻找食物”　　指导朗读）（在学生介绍恐龙时相机出示恐龙的__，以直观形象促使学生对恐龙更为了解）　拓展练习1同学们平时也一定很喜欢了解有关恐龙的知识，你们都还知道哪些恐龙呢？

（三）总结延伸　　今天我们学习了好多关于恐龙的知识，你们都了解到了哪些知识呢？能告诉大家吗？　　如此神奇的恐龙，我们如今是不能够亲见因为它们在6500万年前已经灭绝了但是不怕，如今的科学技术是这样的高超，也许有一天我们能够使恐龙重回人间呢？

（1）课文上介绍了哪些龙？

（2）你最喜欢哪种龙/

（3）___喜欢它？

（4）书本上是怎么介绍它的这个特点的？要求用以下的句式完成练习　课文上介绍了……我最喜欢…….因为它……书本上是这样说的…….教后记附板书　　　　　　　　21恐龙　　　　　　　　　　　　种类　多　　　　　　　　　　　　形态　千奇百怪　　　　　　　　　　　　食物　食草、食肉　　　　　　　　　　　　繁殖　卵生课题

21、槐乡五月课时2-1授课日期教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子重叠词语教学重难点背诵课文教学、具挂图、投影教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注

一、导入新课，激发兴趣（由荷藕之乡、茶乡、橘乡引入）　　板书课题，提醒“槐”的写法读好课题　　当“槐乡五月”这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了什么问题？

二、初读指导

1、自学生字新词　　大声朗读课文，可___结合找同伴画出不认识、不理解的字词　　检查生字洋槐坡坡岗岗瑞雪初降酿出挎走　　喜盈盈浓香傻乎乎拌上咸的浇上　　　　

（1）读准字音　　　　

（2）哪些字易读错？哪些容易写错？　　　　

（3）比较破坡槐环酿浪跨垮挎　　　　

（4）找出文章的叠词，仿照形式说说

2、各自轻声朗读课文，要求读准字音，读通句子自学生字新词大声朗读课文，自由结合找同伴画出不认识、不理解的字词各自轻声朗读课文，要求读准字音，读通句子教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注

3、指名分节朗读课文相机齐读难读的句子

4、默读课文，说说每一节的意思

5、学生自由朗读课文，看看最喜欢文章的哪个地方？把自己喜欢的，有把握的句子读给同学听

三、课堂作业　　　

1、写生字（描红，评议）　　　

2、练习册的有关题目学生自由朗读课文，看看最喜欢文章的哪个地方？把自己喜欢的，有把握的句子读给同学听写生字描红教后记课题

21、槐乡五月课时2-2授课日期教学目标理解课文内容，__槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点教学重难点背诵课文教学、具挂图、投影教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注

一、背诵古诗，创设情境，导入课文　　

1、春光明媚的五月是鲜花盛开的季节，你能背诵描写春景或物的古诗吗？　　

2、春天是令孩子们最兴奋的季节读了《槐乡五月》，你已经有了哪些收获？　　给我们印象最深的就是槐乡之美和槐乡孩子的美丽可爱　　出示句子五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节

二、自由读一读课文，看看你最喜欢读文章的哪个地方？你最喜欢什么呢？自由板块式学习课文（根据学生的选择，学习课文）　◆◆__洋槐花开时，槐乡的景美　

1、指名朗读第一自然段___喜欢它呢？　

2、逐步让学生总结归纳出　　　　花多色白瑞雪初降茫茫一片　　　　花形多姿玉雕圆球？？　　　　花香花甜香气扑鼻沉浸香海（宿新市徐公店，村居等）自由读一读课文，看看最喜欢读文章的哪个地方？指名朗读第一自然段___喜欢它呢？教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注

3、引读指导背诵有的…………远看……有的……近看

4、小结五月，是槐花飘香的季节……◆◆__槐乡孩子的美丽可爱（2-3）

1、指名朗读第

二、三自然段你喜欢什么呢？

2、讨论归纳　热情好客、聪明能干（拉到、送、外加）　俊俏美丽（别、戴）　纯朴可爱（大大咧咧、塞上一把）

3、指导朗读，哪些词语写出孩子的这些特点？

4、小结五月，是……的季节，是槐乡孩子的季节

三、小结课文

1、读了课文，你想说什么？

2、教师小结槐花是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是装扮孩子，让孩子们大饱口福的花槐乡的孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子，是纯朴可爱的孩子__巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，真切自然地抒发__对槐乡五月的喜爱之情

四、完成练习册花多色白瑞雪初降茫茫一片槐花　花形多姿玉雕圆球？？花香花甜香气扑鼻沉浸香海槐乡五月热情好客、聪明能干（拉到、送、外加）　孩子　俊俏美丽（别、戴）　纯朴可爱（大大咧咧、塞上一把）指导朗读，谁的槐花最美丽最芬芳？小蜜蜂飞来了……孩子们跑来了……　这时候……整龌毕纭（各种形式朗读）指导背诵试背重点句子练习背诵课文课题

22、海底世界课时2-1授课日期教学目标

1.能正确、流利、有感情的朗读课文

2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句教学重难点学会本课的生字，理解由生字组成的词语教学、具__、相关海洋的资料、词卡教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注一．谈话激趣

1.谈话　　师同学们，每当看到电视上放映着优美风景的时候，你的心里是怎么想的呢？那你能说说你最想去什么地方？你___想去那个地方？不过我最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我们地面上一样，有花、有草、有动物，你们想知道吗？

2.导入新课　板书课题师板书二．初读课文　

1.自学生字词提出自学要求

1.默读课文，画出不认识的字和不理解的词

2.生字表、字典、问老师同学等方法弄懂不理解的词语生回答（尽可能多的让举手的学生都有发言的机会）生回答生书空齐读课题自学生字词（注意学生回答时的完整性）（注意“世”的发音）教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注

2.检查自学效果　

（1）出示生字　纠正读的过程中出现的不正确的读音过渡同学们读的可真棒，不过这些“生字宝宝”和我们玩起了捉迷藏的游戏，你们想打赢它们吗？　

（2）出示词语　　A.自由读　　B.指名读（找一些平时不太举手的学生，读后给予适当的评价，增强他们的自信心　　C．让我们一起来把这些顽皮的“生字宝宝”们找出来吧！齐读词语

3.指名分段读课文　　从正确、流利这两个方面去指导对一些难句子，长句子教师要重点的指导三．整体感知课文　

1.设疑　师通过刚才的朗读，你知道海底世界是什么样的吗？　　谁能用文中的一句话来说一说？　

2.那景色奇异在什么地方？物产又有怎样的丰富呢？我们下节课再来学习四．布置作业　

1.朗读课文　

2.收集有关海洋的资料A.学生自由读B.汇报读　C.小老师教读容易发挥学生的积极性、主动性，有利于学生更好的掌握D.“开火车”读采用比赛的形式，在活动中增强学生的__荣誉感指名分段读课文自由读课文学生回答引导学生用课文的第六自然段回答朗读课文收集有关海洋的资料在学生读后也可以让学生进行评议教后记课题

22、海底世界课时2-2授课日期教学目标

1.读课文的

三、四自然段，注意句子与句子之间的__，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法

2.理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣教学重难点通过学生学习了解海底世界并能向课外延伸，激发学生探知的欲望培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣教学、具__、相关海洋的资料、词卡教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注一．复习导入，进入情境

1.复习上节课内容　　师通过上节课的学习，我们知道了海底是一个什么样的世界呀？　师那你们一定很想知道景色奇异在哪儿，物产又有多丰富吧！想去海底看看吗？那就请同学们闭上眼睛，和老师一起去海底游览一翻　　准备好了吗？

2.导入　　师现在我们已经一起登上了“远航”号航船船在蓝天下开始航行了我们站在甲板上，海风吹起了我们的头发，远处的海面上偶尔有小鱼跳出水面，海鸟在飞翔，真美呀！嘿，别忙着看美景了快穿上潜水衣吧，海底那个未知的世界在等着我们呢！准备好了吗？好，那我们一起去看一看请同学们自由的在课文的海洋中去阅读，找出最吸引你的地方，然后一起和同学们来__你的收获吧！生回答教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注二．精读课文　

1.精读第二自然段　师你在海底世界发现了什么呢？把你感兴趣的地方和同学们一起来__一下，好吗？　　师把我们的教室当做海底世界，谁愿意做那些可爱的小动物？分角色表演（教室里非常安静，几个同学轻声的模仿声音）　　师听，他们模仿的多好呀，就像真的海底世界一样我想同学们一定也能从读中让别人__到海底世界的声音　　过渡想认识海底世界的动物吗？

2.精读第三自然段　

（1）自读课文　提出要求这段写了什么？围绕哪句话写的？用“————”画出中心句介绍了哪些动物的特点？　

（2）指导朗读注意读出动物的特点如梭子鱼行动的快，乌贼和章鱼的慢，等等　

（3）介绍自己喜欢的动物　　师这么多的小动物中，一定有你喜欢的吧！把你喜欢的小动物的特点介绍给大家既然喜欢就要介绍好，让大家一起来喜欢它！　

（4）表演读　　师刚才同学们介绍的多好呀！我想你们读起来一定也很棒今天我们用一种特殊的形式来读就是朱老师起个头同学们在读的时候，读到你特别喜欢的小动物的时候就大声的读出你读它的喜爱，还可以做动物齐读

（1）指名读（

2.）表演，模仿动物的声音（

3.）指导朗读练读指名读生自由练习指名介绍注意介绍出动物的活动特点做适当的评价在学生介绍后给予适当的评价和指导从__、语调、表情、动作等教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注

3.精读第四自然段　　过渡认识了那些可爱的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧！

4.精读第五自然段　　过渡刚才我们一起领略了海底世界的奇异海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？听老师来读一下第五自然段，请同学们把海底世界的资源用笔画下来　小结海底的资源不可计数，人类现在已经在__海底的资源了这些资源为人类的生活带来了很多的好处

5.精读课文第六自然段　　师学了这篇课文，你有什么感慨？有什么话想说吗？　　师看看__是怎么说的呢？三．小结

1.今天你有什么收获呢？　　小结这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的资源被发现了，却因为技术跟不上而不能合理的应用，更可惜的是还有更多的资源没被发现呢　　你们想探索海底世界吗？希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献四．课外延伸板书设计24．海底世界　　　　声音各种各样　　　　动物各有各的活动特点　　　　植物形态各异　　　　矿物丰富

（1）自由读课文第四自然段　

（2）思考写了哪些植物，有什么特点？　

（3）指导朗读

（1）师朗读课文

（2）学生回答

（3）资料交流除此之外，你还知道海底有哪些能源吗？它们对人类生活有什么帮助吗？

（4）指名说生自由说

（1）自由读

（2）指导读读出自豪的语气

（3）齐读

1.画一副《海底世界》图，并配以适当的文字说明　

2.课后收集海洋的资料，在班级开一个《我了解的海底世界》主题队会　

3.习作《未来的海底世界》教后记课题

23、日月潭的传说课时2-1授课日期教学目标　

1、初读课文，读准字音，读通语句　

2、能给课文分段　

3、学习第一自然段，知道日月潭的位置和它的传说教学重难点读准字音，读通语句教学、具卡片若干，录音准备教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注

一、

1、板书课题　你们知道什么是传说吗？　请你举个例子说说，我们都学过或听过哪些传说？　　那这篇课文将的是关于什么的传说呢？　　

2、绍日月潭日月潭位于__省中部的南投县鱼池乡，是全省最大的天然湖潭中有个小岛叫珠仔岛，将湖分为两半北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似月亮和太阳而得名周围有大尖山和水社山等环抱，树木葱茏，是__省著名的旅游和疗养的胜地

3、初读课文，理清思路a学生自读课文，给生字注上声调b指名分节读课文，及时纠正错误的读音c再读课文，给课文分段，作上标记（指的是民间流传下来的关于某人某事的论述和评价）（《鲁班学艺》等）（日月潭）拯是后鼻音，潭是前鼻音教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注交流讨论　　

一、

（1）写日月潭的地理位置和美丽的自然景色　　

二、（2-5）写日月潭的传说　　

三、

（6）写大尖山、水社山和日月潭的名字的由来

4、学习第一段　　a指名读第一段　　b读了这一节，你知道了些什么？是从哪一句中知道的？　　（知道了日月潭是__省最大的一个湖泊）　　（知道了日月潭的景色很美）　　（知道了日月潭还有一个传说）　　

5、指导书写商字的里面要和滴字的里面区别注意漆的下半部分的书写　　筹字注意要写得紧凑一些　　

6、布置作业抄写生字词语b朗读课文学生再读课文，在自己不理解的地方和觉得重要的地方作上记号抄写生字词语朗读课文教后记课题

23、日月潭的传说课时2-2授课日期教学目标

1、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚

2、理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情教学重难点理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情教学、具卡片若干，录音准备教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注

一、复习旧课　　

1、指名朗读课文第一节　　

2、引出下文　　我们知道，日月潭还有一个动人的传说，到底是什么传说呢？请同学们看下面的课文　　

二、学习第二段　　

1、听录音，概括课文内容　　

2、指名一生说说故事的梗概　　（将大尖哥和水社姐降服恶龙，救出太阳和月亮，让人民重新见到了光明他们自己却化作了青山）　　

3、故事的起因是什么/哪一节讲到了？　　（起因是恶龙把太阳和月亮吃了，第二小节描写了着一个内容）

4、默读第3节思考

①为了降伏恶龙，拯救日月，人们想出了哪些办法？这些办法行不行？___？你是怎么体会的？

②在人们一筹莫展的时候，大尖哥和水社姐是怎么做的？指名朗读课文第一节听录音，概括课文内容指名一生说说故事的梗概默读第3节思考教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注出示句子，比较　　A、大尖哥和水社姐要去降伏恶龙　　B、大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙　　比较哪个句子好，说说___？　　

5、默读思考这一节讲了什么？按地点不同可分哪两层？每层的内容是什么？　比较句子　　A、他们终于拿到了金斧头和金剪刀　　B、他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀

三、学习第三段

1、学生再读课文，并复述课文内容

2、看有关录象

3、学了这篇课文，你们觉得大尖哥和水社姐是个怎样的人？

四、再读课文，由零到整的再感知课文　　板书计划　　

21、日月潭的传说　拿到（发展）　　大尖哥　　　化作青山　砍死　　　　　　水社姐　　（结果）　救出　　　　见到光明　（__）　太阳恶龙　　　　月亮　　　　　　吞吃（起因）　（漆黑一团）找出最喜欢的句子读一读说说他们是怎样和恶龙决战的？（体会冒着生命危险，纵身、激战三天三夜等词语）练读这两句话

1、轻生读第3段

2、说说这一节讲了什么？

3、齐读这一节

1、学生再读课文，并复述课文内容　　

2、看有关录象

3、学了这篇课文，你们觉得大尖哥和水社姐是个怎样的人？教后记课题习作７课时3-1授课日期教学目标　

1、读懂例文，结合作文提示，让学生明白写日记就是把一天的见闻真实、明白、通顺地记录下来　

2、帮助学生掌握日记的一般格式　

3、在练说的基础上仿照例文写一篇日记　

4、培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯教学重难点重点能真实、明白、通顺地记录一天的所见所闻难点对日记内容要有所选择教学、具　

1、例文的录音

2、教师日记本（手札）教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注

一、激趣导入

1、（师出示一本厚厚的日记本），小朋友，猜猜这是什么？（这是老师的日记本）

2、师读几篇有趣的日记给同学们听，问有趣吗？这些都是发生在过去的事情了，当时老师把它们一件一件地记在本子上，所以，不管过去多久，这些有趣的往事都已被老师永远地保留了下来把当天发生的事写下来，就是写日记今天我们就来学写日记吧！

二、读懂例文　

1、学生自由读例文，思考日记与我们以前写的作文有什么区别呀？

2、学生再读例文，体会文中的趣味　　

（1）请小朋友再读读这一则日记，把你觉得特别有趣的地方画出来多读几遍

（2）小组里交流

（1）格式不一样日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文

（2）日记一定是写当天发生的事情教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注

（3）指名说说

三、练写日记　　

1、学生回忆一天的所见所闻　（播放一段轻音乐）请小朋友闭上眼睛，想想今天看到了什么，听到了什么，又做了什么其中有你觉得特别有趣或者挺有意思、值得写下来的事情吗？　　

2、小组里交流　　请小朋友说给小组里的小朋友听，或者告诉给你最好的朋友　　

3、大组交流　　

（1）愿意说给大家听的小朋友请到讲台上来讲　　

（2）师生评议　　

4、学生练写　　小朋友说得很精彩，如果把你们刚才说的写下来就是一篇很好的日记了　　

5、学生练写草稿　　

6、同桌互评，互相帮助纠正补充　　

7、大组交流，学生互荐作品朗读，师生共同评议　　

8、学生修改，誊写习作学生练写学生练写草稿教后记课题作文课时3—2授课时间教学目标指导学生修改作文重点难点学生修改作文　教具学具板书设计预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式

一、继续完成习作草稿

二、交流、评议习作１、可选一篇写得比较差的文章，师生就“是否用具体事例把人物优点写具体”方面进行评议２、修改习作草稿３、选一篇写得好的文章，师生来共同赏析（事例具体，详略得当）４、再次进行修改学生作文，教师指导

一、学生继续作文学生修改作文誊写课题作文课时3—3授课时间教学目标

1、通过作文评讲来指导学生学会修改自己的作文

2、培养写作的兴趣和自信，让孩子愿意写作、热爱写作重点难点讲评作文教具学具学生作文2篇板书设计预习要求认真修改作文教师活动内容、方式学生活动内容、方式

一、学生查看自己的习作，并进行必要的订正，教师巡回指导

二、习作讲评

1、评改重点

①是否抓住了外形特点

②是否写出了动作情态

2、评改步骤

①挑选初稿中描写动物外形较精彩的片断，让小__朗读，大家欣赏后讨论这段好在哪里？

②挑选初稿中动作情态写得不具体的片断，__讨论修改

③同桌根据评改重点互相评改

2、佳作欣赏

三、根据讲评发现的问题，再自改习作1）（可选一篇写得比较差的文章，师生就“是否用具体事例把人物优点写具体”方面进行评议）２）修改习作3）再次进行修改学生查看自己的习作小__朗读，大家欣赏后讨论这段好在哪里？__讨论修改欣赏修改习作课题练习7课时4-1授课日期教学目标

1、看图认识五种花

2、读通两则谜语，并能猜出是什么花

3、能用几句话写出最喜欢的一种花，让同学们猜是什么花教学重难点读通两则谜语，并能猜出是什么花教学、具挂图、投影教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注

一、教学第一题（学用字词句）

（一）教学第一部分　

1、审题

（1）指名读题目

（2）明确练习要求　

2、借助拼音，指导学生读词，要读准字音　

3、投影出示这五种花朵，请学生说说每一种花朵的颜色、样子等，要求能抓住每种花的特点说，说话要流畅并随机请学生说出这种花的名字　

4、请学生在书上把花名与相应的花朵连上线　

5、交流连线结果　

6、提问你最熟悉其中哪一种花？关于这种花，你还了解些什么，用一句或几句话向大家介绍介绍

（二）教学第二部分

1、审题　

（1）指名读题　

（2）明确题目要求请学生在书上把花名与相应的花朵连上线指名读题教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注

2、指导　　教师随机出示“仙人掌花”与“荷花”__，让学生进一步__两种花的特点

（三）教学第三部分　

1、审题　

（1）指名读题　

（2）师生共同讨论，进一步强调要写出最喜欢的一种花，要抓住花的特点写，但不要写出花名　

2、指导

（1）在学生明白内容的基础上，请学生用几句话说出自己最喜欢的一种花　

（2）师生随机点评有没有抓住花的特点写，句子是否通顺发现写得生动形象的句子给予表扬　

3、练习　

（1）学生练习写句子　

（2）请部分学生读自己写的句子，并由他点名请同学猜猜写的是什么花，__学生根据要求评议　

（3）请没有在全班读自己写句子的同学与周围同学交流，互相猜、互相评　　

4、反馈　　对没有抓住特点的句子，举一两个例子__全班同学口头修改

（1）让学生说说读谜语遇到生字怎么办

（2）学生练习读谜语

（3）指名朗读，正音

（4）请学生说说，从谜语中看出每种花各有什么特点，请学生抓住关键词语或句子回答

（5）猜一猜每一则谜语各指什么花，并说一说___这样猜练习教后记课题练习7课时4-2授课日期教学目标

1、写好钢笔字，一个字有两个捺笔，须分清主次

2、熟记八条成语教学重难点熟记八条成语教学、具投影教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注

一、教学第二题读读背背　　

1、教师根据交流情况引导点拨，指导学生读准字音，能大体说出成语的意思　　

2、教师引导学生发现两个成语在意思有关联，读起来押韵上口，指导学生朗读和背诵　　

3、指名背诵，__齐背　　

二、教学第三题（写好钢笔字）　　

1、审题

（1）指名读题目

（2）通过谈话让学生明确练字的重点　　

2、指导　　

（1）教师小结，强调“一个字有两个捺笔，须分清主次”　　

（2）教师以“途”为例示范书写，边书写边讲解　　

3、练习根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写　　

4、反馈

（1）展示写得好的字，请该同学介绍写好这个字要注意什么

（2）对写得不好的字，进行纠正，强化练习

1、请学生谈谈用什么方法学习成语　　

2、请学生用自己喜欢的方式学习成语　　

3、交流你是怎么学习这些成语的，你学会了什么？请学生自己观察“途、蓬、透”每个字有两个捺，在书写时有什么不同学生练习描红课题练习7课时4-3授课日期教学目标练习以“我的一张照片”为话题，具体有条理地说话教学重难点练习以“我的一张照片”为话题，具体有条理地说话教具挂图、投影教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注

1、审题启发谈话，揭示口语交际话题“我家的一张照片”

2、指导

（1）讨论说话的顺序每个人根据自己说的需要确定顺序

（2）请学生从影集中选出一张最喜欢的照片，自由练说

（3）指名说，通过师生评议，进一步引导学生明确本次口语交际的要求

①要介绍清楚照片上有什么人，照片是在什么时间、什么地点、什么情况下拍的

②自己___喜欢这张照片，要把话讲具体，讲得有条理

③要讲真话、心里话，表达真情实感

3、练习

（1）分组练习说，组员之间互相评议

（2）每组推荐代表到讲台上说，师生评议

4、反馈　

（1）教师对学生的说话进行评点　

（2）让学生把说的话写下来　

（3）写好后，请同学们交换影集欣赏，相互交流，增强了解，也进一步练习说话指名读本次口语交际的要求讨论说话的顺序每个人根据自己说的需要确定顺序请学生从影集中选出一张最喜欢的照片，分组练习说，组员之间互相评议每组推荐代表到讲台上说，课题练习7课时4-4授课日期教学目标学写毛笔字教学重难点学写毛笔字教学、具挂图、投影教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注

1、审题　　明确本次学写毛笔字的重点是写好两个笔画“横折折撇”“横折折折钩”

2、指导　

（1）指导学生分析“及”“乃”每个笔画在田字格中的位置　

（2）教师边讲解要领边示范书写“横折折撇”“横折折折钩”

3、练习　　学生临摹教师巡视，特别注意写字有困难的学生，并及时帮助　　

4、反馈　　

（1）展示写得好的字，指出好在哪里

（2）指出不足，进行纠正分析“及”“乃”每个笔画在田字格中的位置学生临摹课题

24、寓言两则课时2-1授课日期教学目标

1.学会本课生字“寓、焦、苦、弱、勃、闷、宋、则、疲”，能熟练运用

2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，懂得复述课文

3.创设情境，__上下文理解课文中的生字词教学重难点

1.学会本课生字“寓、焦、苦、弱、勃、闷、宋、则、疲”，能熟练运用

1.了解寓言这种体裁，并掌握寓言的基本特点，基本能复述课文教学、具挂图、投影预习要求自主看图，思考图上画了些什么，告诉我们什么？教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注

一、谈话导入，揭示课题　　　

1.师同学们喜欢看寓言故事吗？说说你自己曾经看过哪些寓意故事呢？　　　

2.揭示课题今天老师将介绍新的寓言故事给你们（板书寓言两则让学生齐读）　　　

3.学习“寓”字用字理识字的知识去学习，师引导宝盖头跟房屋有关，这是一个标准的形声字（让学生自由发言，说自己的记忆字形的方法）　　　

4.解释课题什么叫“寓言”？（寓言就是用有趣的故事来说明一个深刻的道理）“则”就是“篇、个”的意思，两则就是告诉咱们这课共有两个故事　　　

5.看课题质疑看到“揠苗助长”这个题目，你会提出什么问题呢？（学生自由发言提问）　　

二、初读课文，了解课文大意　　　

1.请学生自由读课文，用自己喜欢的方式读，注意读准字音　　　

2.齐读、指名读、小组读、全班读生字词，初步了解本课生字巴望、筋疲力尽、兴致勃勃、焦急、纳闷利用谈话的导入手法，揭示本课课题教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注　　

（1）师到底是谁揠苗助长？___“揠苗助长”？　　

（2）“揠苗助长”结果怎样？请学生把这些问题完整地连起来说一说（同桌先练说）

二、理解文本，配乐朗读课文

1.让生观看《揠苗助长》的录象，并让学生注意观察人物的表情

2.让学生抓住文章的重点词语来进行课文内容的情境再现，注意突出刚才描写人物表情的词语

3.提议我们每个同学想不想给这则寓言配上自己的朗读呢？自己试一试

6.理解第

二、第三段问农夫想到什么办法？（让学生用自己的话来说）

（1）问“筋疲力尽”是什么意思？___他会“筋疲力尽”？从文中找出相应的句子读读

（2）让生观看插图看！此时他的神情是怎样的？能用一个词语概括吗？

（3）有感情地朗读能把农夫当时又累又高兴的心情读出来吗？（指名读、齐读）“回到家里，他兴致勃勃地说‘真把我累坏啦！可力气总算没有白费，咱家的禾苗棵棵都长了一大截！’”

（4）问读了这段，你有何__？把自己的__带到文章中去读，体会农夫的快乐

（5）“纳闷”是什么意思？他的__纳闷什么？

三、总结理解，拓展延伸

1.师通过今天的学习，你懂得了什么？

2.拓展我们的身边是否也有这样的人？如果你碰到，你会怎样去劝告他们？请你用一句最简洁的话去概括

3.交流问题，感知大意

4.指名朗读第一段，学生评议，指导学生理解课文思考“巴望”什么意思？从“天天”这个词语你读懂了什么？农夫“焦急”什么？他心里会怎么想？

5.指导朗读，读出农夫的焦急看到枯死的禾苗，如果你是农夫的__，你会说些什么？如果你是他的邻居，又会说些什么？如果你是他的妻子，你会说些什么？如果你是村里最德高望重的老人，你会忠告他什么？请口头练习说教后记课题

24、寓言两则课时2-2授课日期教学目标

1.创设情境，__上下文理解课文中的生字词

2.了解寓言故事所包含的寓意并结合历史故事及自身经历理解《鹬蚌相争》所包含的寓意教学重难点基本能复述课文了解寓言故事所包含的寓意知道事物有它自身的发展规律，如果违反自然发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟并结合历史故事及自身经历理解《鹬蚌相争》所包含的寓意教学、具挂图、投影教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注

一、揭示课题　　　

1.我们今天继续学习第24课《寓言两则》，板书课题《鹬蚌相争》　　　

2.让学生齐读课题，要求把字音读准　　　

3.老师出示“鹬”和“蚌”字，请学生把它们放到相应的图下　　

二、初学寓言，了解内容　　　

1.师问这两个小动物之间到底发生了什么故事？请朗读课文，等会__交流　　　

2.请学生把故事的大意说出来　　　

3.老师出示口头训练题河蚌刚刚张开壳晒太阳，鹬（），蚌（），双方（），结果（）　　　

4.同桌练说，指名表述　　

三、细读寓言，深入理解　　　

1.再读课文，思考___鹬蚌互不相让呢？　　　

2.学生分角色朗读，教师巡视指导　　　

3.指名朗读，教师点拨拓展延伸

1.让学生拓展想象，可以课后练笔，可以当场练说.

2.引导思考读了这个故事，你明白了什么道理？

3.布置课外作业把这个故事告诉爸爸妈妈听，听听他们的评论与意见课题

25、争论的故事课时2-1授课日期教学目标

1.学会本课生字“烤、嫩、评、剖、笨、键、赞、聚、辩”，能熟练运用

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，学会引号的正确用法教学重难点

1.学会本课生字“烤、嫩、评、剖、笨、键、赞、聚、辩”，能熟练运用

2.通过朗读体会故事中人物的语言、神态、动作教学、具挂图、投影、生字卡片教师活动内容、方式学生活动旁注

一、质疑课题，观看课件　　　

1.故事引入，让生思考“争论”是什么意思？看着这个题目，你想了解什么？（大屏幕出示文字配音的《争论的故事》）　　　

2.让学生质疑谁和谁争论？___争论？争论的结果怎样？（师总结这就是记叙一件事情的完整经过）

二、学习生字，读通文本，了解课文大意

三、理解课文内容，分角色朗读　　　

1.指名分角色朗读第2-5段，学生评议朗读　　　

2.__上下文理解“争论不休、不以为然”　　　

3.指导学生读出这种语气，并分角色再次有感情地朗读课文　　　

4.老师总结__通过对人物的语言、动作、神态的细腻描写（本故事重点是语言描写），一个个性鲜明的人物形象就展现在我们面前了，注意写作时也要用上这些方法

四、布置课后作业　　　　小组合作练习表演争论的故事检查学生的预习情况

（1）指名逐行读，开火车读、齐读

（2）学习生字，在这些词语中，哪些字的字形你觉得还需要特别注意一下

（3）理解一些简单词语的意思充饥、时机、关键、争论不休课题

25、争论的故事课时2-2授课日期教学目标

1.__上下文理解课文词语，理解课文内容

2.知道做事应把握好时机如果陷入无休止的争论，必将贻误时机，一事无成教学重难点

1.通过朗读体会故事中人物的语言、神态、动作

2.知道做事应把握好时机如果陷入无休止的争论，必将贻误时机，一事无成教学、具挂图、投影、生字卡片，小黑板教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注

一、温习课文，复述故事　　　

1.听写本课词语充饥、可惜、评理、两全其美、无影无踪　　　

2.问还记得文中盛老师讲的故事吗？请用上刚刚听写的词语，把它们串起来，讲讲这个故事注意要把故事的起因、经过、结果写清楚　　　

3.自由练说，指名说　　

二、小组合作，情境表演　　　

1.指名__表演故事内容、学生评议　　　

2.思考在表演中，你明白了什么？教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注

三、理解课文内容，__文章蕴涵的道理　　　

1.思考读了这个故事，你有何__？你想说些什么呢？　　　

2.自由读文中同学们说的话，学生谈体会　　　

3.老师提问，学生可___发言　　　　

（1）兄弟俩真笨，“笨”在哪儿？　　　　

（2）___兄弟俩这样争论下去时间都白白浪费了？　　　　

（3）书中的省略号代表什么？　　　

4.换角色练说假如你在场，你会怎样劝告他俩？　　　

5.再读同学们的话，思考一下

四、总结收获，布置课后小练笔　　　

1.学了这堂课，你有什么收获？　　　

2.以仿写片段来练习如《课堂上一次争论》、《校园里的对话》等内容来练习　　　

3.情景模拟表演在实际生活中，也有人与你争论吗？讲清事情起因、经过、结果，注意表达的语气课题

26、剪枝的学问课时2-1授课日期教学目标

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语

2、通过学习，理解课文内容，了解剪枝是为了得到更多的桃子懂得“减少”是为了“增加”的道理教学重难点学会课文中的生字新词，理解生字新词，流利朗读课文教学、具挂图、投影、生字卡片教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注

一、导入新课，激发兴趣　　　

1、谈话，谁看过别人培养花草树木？　　　

2、他们是不是经常拿把剪刀给小树修修剪剪？　　　

3、你知道这是___吗？　　　

4、揭示课题29剪枝的学问

二、初读指导　　　

1、自学生字　　　　

（1）默读课文，画出不认识的的，不理解的生字　　　　

（2）理解下列词语的意思　　　　　　剪枝　远近　闻名　疯长　挥舞　　　

2、检查自学效果　　　　

（1）出示词语　　　　　　疯长　远近　闻名　挥舞　养分　吸收　营养　　　　

（2）指名读一读思考并带着问题读课文自由轻声读课文利用谈话的导入手法，揭示本课课题，设置疑问激发学生的学习兴趣教师引领学生走进阅读的殿堂教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注　

（3）了解词语的掌握情况，领会部分词语的意思　

（4）指导书写生字嚓疯靠注意间架结构难写的生字　　　

3、自由轻声读课文　　　

4、指名读课文，相机指点　　

三、学习课文　　　

1、学习第5节，出示“减少是为了增加，还真是这么个道理”　　　　“我”认___里面还真有道理？　　　　“减少”是为了“增加”是从哪个事情中得知的？　　　　齐读第5节　　　

2、学习

1、2节　　　　

（1）“我”是不是一开始就这样认为？　　　　

（2）什么原因使我不解？　　　　

（3）自由读一读

1、2节　　　　

（4）读了射一段，你知道了什么？　　　王大伯是种桃能手，从哪里可以看出？　　　王大伯剪得多，从哪里可以看出？　　　剪掉这么多的枝条，我非常不理解，我是怎样问王大伯的？这两句中哪些词语可以看出我的不解之情？指导朗读　　　　

（5）指导朗读

1、2两节　　

四、布置作业　　　

1、抄写词语　　　

2、读熟课文锻炼__自主的学习能力教后记课题

26、剪枝的学问课时2-2授课日期教学目标

1、通过学习，理解课文内容，了解剪枝是为了得到更多的桃子懂得“减少”是为了“增加”的道理

2、能正确、流利、有感情的朗读课文教学重难点理解课文内容，了解剪枝是为了得到更多的桃子懂得“减少”是为了“增加”的道理教学、具挂图、投影、生字卡片，小黑板教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注

一、听写生字　　

二、学习课文　　　

1、学习第3自然段　　　　

（1）指导读　　　　

（2）从王大伯的说明中可以看出他剪掉的是什么枝条？___剪掉它？他留下的是什么枝条？对留下的枝条是怎样做的？怎样想的？　　　　

（3）王大伯对不能结桃子的枝条“咔嚓咔嚓”地剪去，对能结桃子的枝条“抚摸”，“充满信心的说”，这是___？　　　　

（4）我听了王大伯的解释，有什么表现？　　　　

（5）指导朗读第三自然段　　　

2、学习第四自然段　　　　

（1）指名读一读　　　　

（2）春天到了桃花开得怎样？从哪里可以看出？　　　　

（3）指导朗读这几句　　　　

（4）在桃园里和小伙伴们嬉戏的我盼望什么？温过而知新思考问题，理解写作方法教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注

（5）指导朗读第4自然段　

3、学习第5自然段

（1）指名读

（2）王大伯桃园里结的桃子有什么特点？你从哪些句子看出来的？

（3）___我看到又多又大的桃子会又惊又喜，惊的是什么？喜的又是什么？

（4）那么剪枝的学问到底是什么？读最后一句

（5）看看下面的__中是不是也隐含这样的道理？　兵不在多，而在精　妈妈常劝我考试要丢下思想包袱，才能考好　学习贵在持之以恒，不能一口吃成一个胖子　小结看来“减少”是为了“增加”这里面还真有学问，要不然它怎么会运用到各个方面呢？所以，我们平常做事也要注意这个道理

（6）齐读这一自然段

三、总结全文

1、朗读全文，说说剪枝的学问是什么？

2、小结“剪枝的学问”告诉我们生活就是一本___，到处有学问，只要我们平时注意观察，善于思考，就能在生活中找到规律，更好地生活

四、布置作业有感情地朗读课文教后记课题习作8课时3-1授课日期教学目标

1、读懂例文，体会童话故事生动、有趣的特点

2、指导学生看图想象说话

3、在练说的基础上，按照事情发展的顺序编写童话教学重难点重点在练说的基础上，编写童话难点按事情发展的顺序，把童话编写得生动有趣教学、具

1、例文的录音

2、教材插图的放大彩图教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注

一、__导入　　小朋友，教师知道你们都爱听故事，今天，教师就请小朋友来吃“故事大餐”　　

二、读懂例文　　

1、听例文录音　　今天老师带来的是我们小朋友自己编写的童话故事，请小朋友听听，故事的主人公是谁？在他身上发生了什么样的事情？　　

2、学生自由读例文，弄清事情的起因、经过和结果　　

三、学编童话　　

1、谈话激趣　　小朋友，你们觉得编这样的童话故事很难吗？那我们也来编编童话故事吧！　　

2、指导看图练说编点什么呢？我听说最近幼儿园的老师很苦恼，有一些小朋友有许多不良的生活习惯不如我们就来编一个有趣的童话故事送给他们，帮助他们养成良好的习惯，你们觉得老师的提议怎么样？课题作文课时3—2授课时间教学目标指导学生修改作文重点难点学生修改作文　教具学具板书设计预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式

一、继续完成习作草稿

二、交流、评议习作１、可选一篇写得比较差的文章，师生就“是否用具体事例把人物优点写具体”方面进行评议２、修改习作草稿３、选一篇写得好的文章，师生来共同赏析（事例具体，详略得当）４、再次进行修改学生作文，教师指导

一、学生继续作文学生修改作文誊写课题作文课时3—3授课时间教学目标

1、通过作文评讲来指导学生学会修改自己的作文

2、培养写作的兴趣和自信，让孩子愿意写作、热爱写作重点难点讲评作文教具学具学生作文2篇板书设计预习要求认真修改作文教师活动内容、方式学生活动内容、方式

一、学生查看自己的习作，并进行必要的订正，教师巡回指导

二、习作讲评

1、评改重点

①是否抓住了外形特点

②是否写出了动作情态

2、评改步骤

①挑选初稿中描写动物外形较精彩的片断，让小__朗读，大家欣赏后讨论这段好在哪里？

②挑选初稿中动作情态写得不具体的片断，__讨论修改

③同桌根据评改重点互相评改

2、佳作欣赏

三、根据讲评发现的问题，再自改习作1）（可选一篇写得比较差的文章，师生就“是否用具体事例把人物优点写具体”方面进行评议）２）修改习作3）再次进行修改学生查看自己的习作小__朗读，大家欣赏后讨论这段好在哪里？__讨论修改欣赏修改习作课题练习8课时3-1授课日期教学目标

1、仔细看图，明白三个小伙伴及三个小和尚的故事，然后再用几句话写下想法，不会写的字可以查字典最后议一议三个小和尚该怎么做

2、照样子，练写“轰、蒜、森”三个字

3、背熟四条成语和《明日歌》教学重难点学习1-3题的用法教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注

一、教学第一题（学用字词句）　　

1、审题，明确练习要求　　

2、指导　　

（1）出示第二组连环画图请学生仔细看图，想想三个小和尚之间发生了一件什么事，结果怎么样　　

（2）教师讲述三个小和尚的故事　　

（3）出示第一幅连环画同桌讨论，说说图中内容，注意把故事的结果说清楚　　

（4）全班交流你是喜欢“三个小伙伴”呢，还是喜欢“三个小和尚”？___？　　老师相机指导，引导学生把话说清楚，理由说充分　　遇到学生说的精彩字、词、句，可板书在黑板上，有选择地带领学生读一读，学生可自主积累　　

3、练习　　

（1）指名说说读了两个小故事后的想法　　

（2）大家评议，学生各抒己见，只要有想法，说得有道理就行　　

（3）请学生用几句话写下自己的想法，不会写的字可以查字典或询问老师、同学

（4）请几位同学读自己写的句子，师生共同评议指导学生围绕一个意思写发现学生写的生动形象的句子或板书或表扬仔细看图，想想三个小和尚之间发生了一件什么事，结果怎么样全班交流你是喜欢“三个小伙伴”呢，还是喜欢“三个小和尚”？___？写下自己的想法，读自己写的句子教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注

（5）其他同学可与小伙伴交流，修改意思不明确的句子　　

4、议一议　　

（1）请学生开动脑筋，展开丰富的想象，说说“三个小和尚”该怎么做才能让庙里的小缸总是满满的　　

（2）合作伙伴间先交流　　

（3）__全班交流，师生、生生对话　　

二、教学第二题（写好钢笔字）　　　　

三、教学第三题（读读背背）　　

1、熟记成语　　

（1）请学生说说想怎样学习成语　　

（2）学生自主学习成语　　

（3）指名汇报学习成果，老师相机指导读准字音，引导学生发现成语意思及用法并归类（难解的字或词可让学生当即查字典，必要时老师讲解）　　

（4）学生练习朗读和背诵　　

（5）指名背诵，__背诵　　

2、背诵《明日歌》　　

（1）学生自由读这首诗，谈谈__或提出不懂的问题　　

（2）全班交流，明白这首诗的意思　　

（3）指导学生正确断句，读出节奏　　

（4）指导学生朗读全诗，并能正确、有节奏、有感情地背诵　　

（5）课外拓展课后可收集表达同样意思的诗或名言警句

（1）出示三个字轰、蒜、森

（2）请学生仔细观察字形，谈发现

（3）出示（书上）我的发现下半部分要写得左小右大才好看课题练习8课时3-2授课日期教学目标选择最感兴趣的主题办一份手抄报，班级展览并交流教学重难点选择最感兴趣的主题办一份手抄报，班级展览并交流教学、具挂图、投影教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注教学第四题（想想做做）　　

1、谈话，交流自己的爱好　　

2、明确学习任务办一份手抄报，请学生谈谈打算怎么办小报　　老师引导从选取主题、收集资料、编排设计、分工合作几方面谈　　

3、学生自主选取主题，给小报取名字　　

4、全班交流，指导抓住主题命题　　

5、自由组成编报小组，分工合作，自主办报　　

6、学生完成后带来，__学生评议，准备办一个小报展览　　

（1）__一个记者招待会，请各位同学拿出自己办的小报，以推销员的身份向大家推销小报要求把小报的特色说清楚　　

（2）师生共同参与欣赏、评议，可吸取优点，也可提出建议　　

（3）评选出销量前几名的小报，布置张贴

（4）办得不理想的，可再进行修改学生自主选取主题，给小报取名字欣赏、评议提出建议评选课题练习8课时3-3授课日期教学目标学写毛笔字教学重难点学写毛笔字教学、具挂图、投影、小黑板教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注

一、教学第五题:学写毛笔字　　

1、出示优秀书法作品含书上的一幅让学生欣赏　　

2、学生谈__　　

3、审题　　明确本次学写的笔画“竖折撇”“竖折折钩”　　

4、指导　　

（1）教师边范写边讲解书写方法　　

（2）学生练习、反馈，发现问题再指导　　

（3）教师提示读时要把握各人物的特点，读出语气并范读　　

5、练习　　

（1）学生再次临摹，教师巡视，帮助有困难的学生　　

（2）指导练习书写“专、考”两个字，注意“竖折撇”“竖折折钩”在米字格中的位置及大小　　

6、反馈欣赏学生谈__练习、反馈临摹练习aMdPhSkVnZq$t*x-A1D5G8KbNeQiTlWo#r%vy+B3E6H9LcOgRjUmYp!swz1C4F7JaMdPhSkWnZq$u*x-A2D5H8KbNfQiTlXo#s%vy0B3E6I9LdOgRjVmYp!twz1C4G7JaMePhSkWnZr$u*x+A2D5H8KcNfQiUlXo#s%vy0B3F6I9LdOgSjVmYq!tw-z1D4G7JbMePhTkWoZr$ux+A2E5H8KcNfRiUlXp#s%vy0C3F6IaLdOgSjVnYq!t*w-z1D4G8JbMeQhTkWoZr%ux+B2E5H9KcOfRiUmXp#svz0C3F7IaLdPgSkVnYq$t*w-A1D4G8JbNeQhTlWoZr%uy+B2E6H9KcOfRjUmXp!svz0C4F7IaMdPgSkVnZq$t*x-A1D5G8KbNeQiTlWo#r%vy+B3E6H9LcOfRjUmYp!swz0C4F7JaMdPhSkVnZq$u*x-A2D5G8KbNfQiTlXo#r%vy0B3E6I9LcOgRjVmYp!twz1C4G7JaMePhSkWnZq$u*x+A2D5H8KbNfQiUlXo#s%vy0B3F6I9LdOgRjVmYq!tw-z1C4G7JbMePhTkWnZr$ux+A2E5H8KcNfRiUlXp#s%vy0C3F6IaLdOgSjVmYq!t*w-z1D4G7JbMeQhTkWo%vy0B3F6I9LdOgRjVmYq!tw-z1C4G7JbMePhTkWnZr$ux+A2E5H8KcNfQiUlXp#s%vy0B3F6IaLdOgSjVmYq!t*w-z1D4G7JbMeQhXo#s%vy0B3F6I9LdOgRjVmYq!tw-z1C4G7JbMePhTkWnZr$u*x+A2E5H8KcNfQiUlXp#s%vy0B3F6IaLdOgSjVmYq!t*w-z1D4G7JbMeQhTkWoZr$ux+B2E5H9KcNfRiUmXp#svy0C3F6IaLdPgSjr$u*x+A2E5H8KcNfQiUlXp#s%vy0B3F6IaLdOgSjVmYq!t*w-z1D4G7JbMeQhTkWoZr$ux+B2E5H9KcNfRiUlXp#svy0C3F6IaLdPgSjVnYq!t*w-A1D4G8JbMeQhTlWoZr%ux+B2E6H9KcOfRiUmXp!svz0C3F7IaMdPgSkVnYq$t*w-A1D5G8JbNeQhTlWo#r%uy+B2E6H9LcOfRjUmXp!swz0C4F7IaMdPhSkVnZq$t*x-A2D5G8KbNeQiTlXo#r%vy+B3E6H9LcOgRjUmYp!swz1C4F7JaMdPhSkWnZq$u*x-A2D5H8KbNfQiTlXo#s%vy0B3E6MdPhSkVnZq$t*x-A2D5G8KbNeQiTlWo#r%vy+B3E6H9LcOgRjUmYp!swz1C4F7JaMdPhSkWnZq$u*x-A2D5H8KbNfQiTlXo#s%vy0B3E6I9LdOgRjVmYp!twz1C4G7JaMePhSkWnZr$u*x+A2D5H8KcNfQiUlXo#s%vy0B3F6I9LdOgSjVmYq!tw-z1D4G7JbMePhTkWoZr$ux+A2E5H9KcNfRiUlXp#s%vy0C3F6IaLdOgSjVnYq!t*w-z1D4G8JbMeQhTkWoZr%ux+B2E5H9KcOfRiUmXp#svz0C3F7IaLdPgSkVnYq$t*w-A1D4G8JbNeQhTlWoZr%uy+B2E6H9KcOfRjUmXp!svz0C4F7IaMdPgSkVnZq$t*x-ALdOgSjVmYq!tw-z1C4G7JbMePhTkWnZr$ux+A2E5H8KcNfRiUlXp#s%vy0C3F6IaLdOgSjVnYq!t*w-z1D4G8JbMeQhTkWoZr%ux+B2E5H9KcNfRiUmXp#svy0C3F7IaLdPgSjVnYq$t*w-A1D4G8JbNeQhTlWoZr%uy+B2E6H9KcOfRjUmXp!svz0C4F7IaMdPgSkVnZq$t*x-A1D5G8JbNeQiTlWo#r%uy+B3E6H9LcOfRjUmYp!swz0C4F7JaMdPhSkVnZq$u*x-A2D5G8KbNfQiTlXo#r%vy0B3E6I9LcOgRjUmYp!twz1C4F7JaMTlWo#r%uy+B3E6H9LcOfRjUmYp!swz0C4F7JaMdPhSkVnZq$u*x-A2D5G8KbNeQiTlXo#r%vy+B3E6I9LcOgRjUmYp!twz1C4F7JaMePhSkWnZq$u*x+A2D5H8KbNfQiUlXo#s%vy0B3F6I9LdOgRjVmYq!tw-z1C4G7JaMePhTkWnZr$u*x+A2E5H8KcNfQiUlXp#s%vy0B3F6IaLdOgSjVmYq!t*w-z1D4G7JbMeQhTkWoZr$ux+B2E5H9KcNfRiUlXp#svy0C3F6IaLdPgSjVnYq!t*A2E5H8KcNfQiUlXp#s%vy0B3F6IaLdOgSjVmYq!t*w-z1D4G7JbMeQhTkWoZr$ux+A2E5H9KcNfRiUlXp#svy0C3F6IaLdPgSjVnYq!t*w-A1D4G8JbMeQhTlWoZr%ux+B2E6H9KcOfRiUmXp!svz0C3F7IaLdPgSkVnYq$t*w-A1D5G8JbNeQhTlWo#r%uy+B2E6H9LcOfRjUmXp!swD4G8JbMeQhTlWoZr%ux+B2E6H9KcOfRiUmXp#svz0C3F7IaLdPgSkVnYq$t*w-A1D5G8JbNeQhTlWo#r%uy+B2E6H9LcOfRjUmXp!swz0C4F7IaMdPhSkVnZq$t*x-A1D5G8KbNeQiTlWo#r%vy+B3E6H9LcOgRjUmYp!swD5G8JbNeQhTlWo#r%uy+B2E6H9LcOfVnYq!t*w-z1D4G8JbMeQhTkWoZr%ux+B2E5H9KcOfRiUmXp#svz0C3F7IaLdPgSkVnYq$t*w-A1D5G8JbNeQhTlWo#r%uy+B2E6H9KcOfRjUmXp!svz0C4F7IaMdPgSkVnZq$t*x-A1D5G8KbNeQiTlWo#r%vy+B3E6H9LcOgRjUmYp!swz1C4F7eQhTlWoZr%uy+B2E6H9KcOfRjUmXp!svz0C4F7IaMdPgSkVnZq$t*x-A1D5G8KbNeQiTlWo#r%vy+B3E6H9LcOgRjUmYp!swz0C4F7JaMdPhSkVnZq$u*x-A2D5G8KbNfQiTlXo#r%vy0B3E6I9LcOgRjVmYp!twz1C4G7JaMePhSkWnZr$u*x+A2D5H8KbNfQiUl!swz0C4F7JaMdPhSkVnZq$u*x-A2D5G8KbNfQiTlXo#r%vy0B3E6I9LcOgRjVmYp!twz1C4G7JaMePhSkWnZq$u*x+A2D5H8KbNfQiUlXo#s%vy0B3F6I9LdOgRjVmYq!tw-z1C4G7JbMePhTkWnZr$ux+A2E5H8KcNfRiUlXp#s%vy0B3F6IaLdOgSjVmYq!t*w-z1D4G7JbMeQhTkWoZr$ux+B2E5H9KcNfRiUmXp#svy0C3F7IaLdPgSjVnYq$t*w-A1D4G8JbNeQhTlWoZr%ux+B2E6H9KcOVmYq!t*w-z1D4G7JbMeQhTkWoZr$ux+B2E5H9KcNfRiUmXp#svy0C3F7IaLdPgSjVnYq!t*w-A1D4G8JbMeQhTlWoZr%ux+B2E6H9KcOfRiUmXp!svz0C3F7IaMdPgSkVnYq$t*x-A1D5G8JbNeQiTlWo#r%uy+B3E6H9LcOfRjUmXp!swz0C4F7IaMdPhSkVnZq$t*x-A2D5G8KbNeQiTlXo#r%vy+B3E6I9LcOgRjYq$t*x-A1D5G8JbNeQhTlWo#r%uy+B2E6H9LcOfRjUmXp!swz0C4F7IaMdPhSkVnZq$t*x-A2D5G8KbNeQiTlXo#r%vy+B3E6I9LcOgRjUmYp!twz1C4F7JaMdPhSkWnZq$u*x-A2D5H8KbNfQiTlXo#s%vy0B3E6I9LdOgRjVmYp!tw-z1C4G7JaMePhTkWnZr$u*x+A2E5H8KcNfQiUlXo#s%vy0B3F6I9LdOgSjVmYq!tw-z1D4G7JbMePhTkWoZr$ux+A2E5H9KcNfRiUlXp#svy0C3F6IaLdPgSjVnYq!t*w-z1D4G8JbMeQhTkWoZr%ux+B2E5H9KcOfRiUmXp#svz0C3F7IaLdPgSkVnYq$t*w-A1D5G8JbNeQhTlWo#r%uy+B2E6H9LcOfRjUmXp!svz0C4F7IaMdPgSkVnZq$t*x-A1D5G8KbNeQiTlWo#r%vy+B3E6H9LcOgRjUmYp!swz1C4F7JaMdPhSkWr%uy+B2E6H9KcOfRjUmXp!svz0C4F7IaMdPgSkVnZq$t*x-A1D5G8KbNeQiTlWo#r%vy+B3E6H9LcOgRjUmYp!swz1C4F7JaMdPhSkVnZq$u*x-A2D5G8KbNfQiTlXo#r%vy0B3E6I9LcOgRjVmYp!twz1C4G7JaMePhSkWnZr$u*x+A2D5H8KcNfQiUlXo#s%vy0B3F6I9LdOgRjVmYq!tw-z1C4G7JbMePhTkWnZr$ux+A2E5H8KcNfRiUlXp#s%vy0C3F6IaLdOgSjVnYq!t*w-z1D4G7JbMeQhTkWoZr$ux+B2E5H9KcNfRiUmXp#svy0C3F7IaLdPgSjVnYq$t*w-A1D4G8JbNeQhTlWoZr%uy+B2E6H9KcOfRjUmXp!svz0C3F7IaMdPgSkVnYq$t*x-A19KcNfRiUmXp#svy0C3F7IaLdPgSjVnYq$t*w-A1D4G8JbNeQhTlWoZr%ux+B2E6H9KcOfRiUmXp!svz0C3F7IaMdPgSkVnYq$t*x-A1D5G8JbNeQiTlWo#r%uy+B3E6H9LcOfRjUmYp!swz0C4F7JaMdPhSkVnZq$t*x-A2D5G8KbNeQiTlXo#r%vy+B3E6I9LcOgRjUmYp!twz1C4F7JaMePhSkWnZq$u*x+A2D5H8KbNfQiUlXo#s%vy0B3E6I9LdOgRjVmYp!tw-z1C4G7JaMePhTkWnZr$u*x+A2E5H8KcNfQiUlXp#s%vy0B3F6IaLdOgWnZq$u*x+A2D5H8KbNfQiTlXo#s%vy0B3E6I9LdOgRjVmYp!tPAGE-1-。