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文本内容:
设备管理系统P系统的功能需求分析BR
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1、设备管理系统的背景分析BR设备管理系统是企业内部的信息管理系统是连接企业内部各生产部门的桥梁与纽带起着核心作用目前企业设备自动化管理水平不是很高大多数设备管理办法是设备的采购进来以后,将设备的基本情况和相关信息登记存档,然后将档案存档以后的档案基本就没人维护,如设备修改、删除情况、设备的当前运行状态等信息本不会呈现在管理工作人员面前,由于散乱、复杂、查找和整理不便,即设备跟踪信息不能及时体现在设备的档案上某些企业采用专门人工整点,对设备的跟踪信息即使能记录在案,但无形中增加了繁重的手工劳动,整个设备管理水平还是较低BR本信息系统合理的借鉴国际领先的设备管理思想并结合国内设备管理现状,通过对各行业设备管理情况的长期研究探索,以灵活、通用为主要设计思想,开发适合各行各业设备管理信息系统,实现了设备整个生命周期的计算机化管理,同时再与使用单位内部网络配合的基础上可以实现无纸化办公本系统将会提高办公效率和设备可靠性,减少工作人员的劳动强度,减少办公耗材,提高现代化管理水平企业面对市场竞争的巨大压力,要求企业创造新的利润源,这为企业如何配置有限资源,利用先进计算机技术不断开发出操作简便、界面友好、灵活、实用、安全,更具时效性的设备信息管理系统有着更高的要求BR
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2、开发设备管理系统的必要性BR传统的设备管理主要是以人工抄写记录存档的运行模式21世纪是科技信息时代陈旧的管理模式不是适应新时代的要求它存在着操作速度慢、散乱、复杂等一系列缺点与不足由于散乱、复杂,很可能文案丢失的情况,而且查找也不方便,给管理工作人员带来很大程度的管理滞后,增加了成本,降低了企业生产力自中国加入wto以来,给国内一些企业带来很大的竟争压力,市场竟争越来越来激烈提高企业生产力,降低成本是当前惟一解决有效途径如何解决这一问题正式我要陈述的,关注当代形式,利用社会上出来的先进技术开发出新的设备管理系统是许多企业拭目以待的,正所谓“工欲善其事,必先利其器”BR由此开发的设备管理系统是一套完全为设备管理人员设计的把设备管理由被动管理转为主动管理的系统,它的使用将极大地提高设备管理部门的工作效率,使设备管理人员解脱了繁重的手工劳动,实现了设备整个生命周期的计算机化管理,同时再与使用单位内部网络配合的基础上可以实现无纸化办公BR
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3、设备管理系统的功能需求分析BR本系统主要完成任务的数据查询(库设备查询、领用查询、消耗查询)模块分析设计与的实现,通过设备的属性字段查询每一件产品设备零件信息,使管理人员随时掌握设备的现状及公司雇员领用设备、消耗设备的情况BR设备管理系统包括数据处理、数据查询和成本核算三个子功能模块BR数据处理功能新设备的添加、修改、删除;及领用设备和消耗设备的修改、删除等一些设备信息操作活动BR数据查询功能实现每一阶段库设备、领用设备和消耗设备的查询操作活动BR成本核算功能对每月设备的运行状态(领用、消耗)以领用报表、消耗报表、班组报表和个人报表四表分别进行统计分析/PPBR第二章系统技术以及系统性能需求分析BR
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1、VisualBasic.
6.0技术简介BR在目前市场上有着众多的程序开发工具,有些强调程语言的弹性与执行效率;有些则偏重于可视化程序开发工具所带来的便利性与效率的得高,各有各的优点和特色,也满足了不同用户的需求本系统选用数据库语言VisualBasic语言VisualBasic是一种可视化的、面对对象和条用事件驱动方式的结构化高级程序设计,可用于开发Windows环境下的种类应用程序它简单易学、效率高,且功能强大,可以与Windows的专业开发工具SDK相媲美,而且程序开发人员不必具有C/C++编程基础在VisualBasic环境下,利用事件驱动的编程机制、新颖易用的可视化设计工具,使用Windows内部的应用程序接口API函数,以及动态链接库DLL、动态数据交换DDE、对象的链接与嵌入OLE、开放式数据访问ODBC等技术,可以高效、快速地开发出Windows环境下功能强大、图形界面丰富的应用软件系统BR总的来说,VisualBasic具有以下特点BR1.可视化编程用传统程序设计语言设计程序时,都是通过编写程序代码来设计用户界面,在设计过程中看不到界面的实际显示效果,必须编译后运行程序才能观察VisualBasic提供了可视化设计工具,把Windows界面设计的复杂性“封装”起来,开发人员不必为界面设计而编写大量程序代码只需要按设计要求的屏幕布局,用系统提供的工具,在屏幕上画出各种“部件”,即图形对象,并设置这些图形对象的属性VisualBasic自动产生界面设计代码,程序设计人员只需要编写实现程序功能的那部分代码,从而可以大大提高程序设计的效率BR2.面向对象的程序设计
4.0版以后的VisualBasic支持面向对象的程序设计,但它与一般的面向对象的程序设计语言C++不完全相同在一般的面向对象程序设计语言中,对象由程序代码和数据组成,是抽象的概念;而VisualBasic则是应用面向对象的程序设计方法OOP,把程序和数据封装起来作为一个对象,并为每个对象赋予应有的属性,使对象成为实在的东西在设计对象时,不必编写建立和描述每个对象的程序代码,而是用工具画在界面上,VisualBasic自动生成对象的程序代码并封装起来每个对象以图形方式显示在界面上,都是可视的BR3.结构化程序设计语言VisualBasic是在BASIC语言的基础上发展起来的,具有高级程序设计语言的语句结构,接近于自然语言和人类的逻辑思维方式VisualBasic语句简单易懂,其编辑器支持彩色代码,可自动进行语法错误检查,同时具有功能强大且使用灵活的调试器和编译器BRVisualBasic是解释型语言,在输入代码的同时,解释系统将高级语言分解翻译成计算机可以识别的机器指令,并判断每个语句的语法错误在设计VisualBasic程序的过程中,随时可以运行程序,而在整个程序设计好之后,可以编译生成可执行文件.EXE,脱离VisualBasic环境,直接在Windows环境下运行BR4.事件驱动编程机制VisualBasic通过事件来执行对象的操作一个对象可能会产生多个事件,每个事件都可以通过一段程序来响应例如,命令按钮是一个对象,当用户单击该按钮时,将产生一个“单击“CLICK事件,而在产生该事件时将执行一段程序,用来实现指定的操作BR在用VisualBasic设计大型应用软件时,不必建立具有明显开始和结束的程序,而是编写若干个微小的子程序,即过程这些过程分别面向不同的对象,由用户操作引发某个事件来驱动完成某种特定的功能,或者由事件驱动程序调用通用过程来执行指定的操作,这样可以方便编程人员,提高效率BR5.访问数据库VisualBasic具有强大的数据库管理功能,利用数据控件和数据库管理窗口,可以直接建立或处理MicrosoftAccess格式的数据库,并提供了强大的数据存储和检索功能BR6.动态数据交换DDE利用动态数据交换DynamicDataExchange技术,可以把一种应用程序中的数据动态地链接到另一种应用程序中,使两种完全不同的应用程序建立起一条动态数据链路当原始数据变化时,可以自动更新链接的数据VisualBasic提供了动态数据交换的编程技术,可以在应用程序中与其他Windows应用程序建立动态数据交换,在不同的应用程序之间进行通信BR7.对象的链接与嵌入OLE对象的链接与嵌入OLE将每个应用程序都看做是一个对象object,将不同的对象链接link起来,再嵌入embed某个应用程序中,从而可以得到具有声音、影像、图像、动画、文字等各种信息的集合式的文件OLE技术是Microsoft公司对象技术的战略,它把多个应用程序合为一体,将每个应用程序看做是一个对象进行链接和嵌入,是一种应用程序一体化的技术利用OLE技术,可以方便地建立复合式文档compounddocument,这种文档由来自多个不同应用程序的对象组成,文档中的每个对象都与原来的应用程序相联系,并可执行与原来应用程序完全相同的操作BR8.动态链接库DLL VisualBasic是一种高级程序设计语言,不具备低级语言的功能,对访问机器硬件的操作不太容易实现但它可以通过动态链接库技术将C/C++或汇编语言编写的程序加入到VisualBasic应用程序中,可以像调用内部函数一样调用其他语言编写的函数此外,通过动态链接库,还可以调用Windows应用程序接口API函数,实现SDK所具有的功能BR
2.2ACCESS2003技术简介BRnbsp;nbsp;nbsp;Access2003就是关系数据库开发工具,数据库能汇集各种信息以供查询、存储和检索那么什么叫数据库呢?数据库Database是由一些有意义和有关系的数据data所组合而成一个数据库中,包含了许多条记录Record而每条记录是由多个字段Field所组成不同的字段存放这不同的数据所以数据库的严格定义是一组相关记录的集合,而字段则是最基本的数据项,也是数据库中最小的单位在计算机中用来帮我们管理数据库的系统,我们称之为数据库管理管理系统(DatabaseManagementSystemDBMS)数据库管理系统是架构在一个或多个数据库之上,并针对数据库中的数据进行管理运用BRnbsp;nbsp;nbsp;Access的优点在于它能使用数据表示图或自定义窗体收集信息,数据表示图提供了一种类似于Excel的电子表格,可以使数据库一目了然另外,Access允许创建自定义报表用于打印或输出数据库中的信息Access也提供了数据存储库,可以使用桌面数据库文件把数据库文件置于网络文件服务器,与其他网络用户共享数据库如上所述,Access作为关系数据库开发具备了许多优点,可以在一个数据包中同时拥有桌面数据库的便利和关系数据库的强大功能BR
2.3SQL语句简介BR
1、SQL语句简介BRSQL全称是“结构化查询语言StructuredQueryLanguage”,SQL包含4个部分BR
(1)数据查询语言DQL-DataQueryLangua摘要案例教学法是一种激发学生学习兴趣,启发学生研究实际问题,注重能力培养的现代教学方法,在高校教学中已引起了普遍重视本文主要根据青海民族学院精品课程“计算机文化基础”近几年的教学实践经验,在教学过程中运用案例教学法对该课程的教学进行大胆改革,并在文中探讨性地提出了切实可行的实施方案br 关键词br本文来自计算机毕业网案例教学;计算机文化基础;教学改革br br 1问题的提出br br “计算机文化基础”课程是高校非计算机专业教学计划中的一门很重要的公共基础课,之所以称为“文化”,是因为它具有广泛性、传递性和极为深刻的教育性随着计算机教育的普及,可以断言,再过几年,该课程必然下放到高中学习阶段根据大纲要求,通过该课程的学习,学生应掌握较为扎实的计算机操作技术为达到此要求,在教学过程中应十分注重上机实践操作这一教学环节而传统的教学方法是以教材为蓝本,教师一项一项地讲解计算机操作的各项操作步骤,然后学生上机遵循教师的操作步骤学习操作技能这种教学方法导致学生在上机时总认为教师所传授的操作步骤过多,且每个步骤听起来比较简单而不屑一试,但真正让学生独立做出一项完整的任务却又无从下手这种现象往往使得上机操作课的效果无论是从教学组织还是从教学效果上看都不十分理想,要避免这种现象的发生,我院“计算机文化基础”精品课程组的成员采用了新的教学方法——案例教学法来改革教学br 所谓案例教学法是一种理论联系实际,启发式的教学相长的教学过程,根据教学大纲规定的教学目的,以案例为基本素材,在教师的指导下,运用多种形式启发学生独立思考,对案例所提供的材料和问题进行分析研究,提出见解,做出判断和决策,以此提高学生分析问题和解决问题能力的一种教学方法因此,案例教学法是一种激发学生学习兴趣,启发学生研究实际问题,注重培养学生能力的现代教学方法,它有着传统教学方法所不具备的特殊功能br br 2用案例教学法改革“计算机文化基础”教学的理论依据br br
2.1案例教学法有助于高校人才培养目标的实现br 案例教学法是以培养学生的能力为核心的新型教学法,它的一个重要特点就是要求所学知识的可操作性强这种教学法能够密切联系实际,使学生学以致用,将理论与实际相结合,实用性和可操作性非常突出由于这些特点,有利于提高学生分析问题和解决问题的能力;有利于激发学生学习的兴趣,促使学生主动学习,利用这种方法培养出来的学生是实用型人才,这些正是高校人才培养的目标br
4.2案例教学法适应“计算机文化基础”课程的教学要求br 在高校非计算机专业开设“计算机文化基础”课程,就是为了让学生掌握较强的计算机操作技能,主要包括三方面的技能一是对计算机系统安全与稳定的维护;二是利用计算机进行日常办公;三是能高效灵活地应用计算机网络,为工作、学习提供服务要掌握这些技能,主要由学生在教师的指导下通过大量的上机实践途径来实现教师在指导学生上机实践的过程中,如果对于学生的每一步操作都做出统一的要求并指明操作的详细步骤,学生会感觉枯燥,大大降低学习的兴趣;另外,计算机操作步骤的不唯一性也决定了在教学过程中,教师没有必要完全告诉学生操作的各个细节如果采用案例教学法,就能很好地解决这些问题br br 3用案例教学法改革“计算机文化基础”教学的实施方案探讨br br 根据我个人多年的教学经验,总结出用案例教学法改革“计算机文化基础”课程教学,可从如下几个环节入手br
3.1突破传统教材观念,改革教学内容br 我院近几年采用的“计算机文化基础”课程虽然有不同的版本,但其内容编排大同小异,涉及到了计算机的发展历史、计算机的基本理论、操作系统介绍、Office办公软件、计算机病毒及防治、网络基本知识等内容前几年在介绍这些内容或操作过程时,偏重理论的灌输,在操作技能上着重介绍操作的步骤与方法而忽略了对学生操作能力的培养与训练如果教师按照教材将各知识点和操作过程灌输给学生,学生虽然或多或少地掌握了一些操作技能,却没有独立维护计算机系统、用计算机办公、用计算机学习、用计算机辅助设计的综合能力,这样的教学效果恰恰与高校人才培养的目标相违背br 目前,社会上对各类非计算机专业人才的计算机操作技能的要求不外乎也是这几种基本能力一是能维护计算机系统的稳定与安全;二是能用计算机进行熟练的文字办公;三是能高效地应用网络进行办公、学习和交流;四是能用计算机进行简单的辅助设计因此,我们的教学改革就以锻炼和培养学生的这四类能力为原则,将所有教学内容进行案例分解教学内容进行案例分解的项目设置如表1所示br
3.2运用现代教育技术,改革课堂教学模式br 根据案例教学法的规律,“计算机文化基础”课程中每一个案例的核心就是要解决三个问题一是通过这个案例所掌握的教学内容是什么,并能做什么?二是要完成一个案例,学生应具备什么样的基础技能?三是学生学完一个案例后应该制作出什么样的作品?要解决这三个核心问题,教师除了要在备课的时候做好充分准备之处,还要在课堂上简洁明了地讲述清楚这三个问题本文以表1所示的案例3为例,阐述案例教学法的课堂教学模式br 案例3是用Word制作政府公文,在这一案例教学的课堂上,首先教师提出问题用Word办公软件制作政府公文,也就明确告诉学生,这个案例所学的是Word办公软件;接着提出政府公文格式是怎么样的,即使知道了格式,在Word环境中如何编辑排版?因此,学生在讨论中明白第二个核心问题我们要完成这一案例,需要了解政府公文的排版格式教师提醒学生,这个格式是可以在网络上找到的,同时还要掌握Word的基本操作技能;接下来,教师运用多媒体演示制作一份政府公文的全过程,在演示的过程中强调公文各个要素的格式,而忽略如何设置成某种格式的步骤,最后,向学生展示一份完整的政府公文,也就是告诉学生你们在完成这个案例后,要能制作出同样的或者更好的作品通过案例教学,明显地提高了学生的操作技能br br 4案例教学过程中可能存在的问题br br
4.1引入案例教学法,给教师带来更大的工作量br 要成功地使用案例教学法,教师在备课,尤其是案例的选择、批改作业等环节上要花费大量的时间为解决这一矛盾可从两方面入手一是设计开发高效实用的作业批改系统,二是在教师工作量的考核上进行适当调整,以保证教师的工作积极性br br
4.2引入案例教学法,可能会与现行的教师管理办法、教师能力考核办法出现冲突br 进行教学改革后,由于教师的课堂组织形式、上机操作辅导模式等与传统的教学要求有所变化,如果用现行的教师管理办法、能力考核办法进行管理与考核,很可能影响教学环节的实施和教师实行教学改革的积极性与创造性教师在进行教学改革的过程中,就要注意与学校教学管理部门主动协调,以期顺利达到教学目标br br 参考文献br本文出自计算机毕业网br
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15.br
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2000.br br 李永宁(1963-),男(汉族),青海西宁人,青海民族学院副教授,研究方向计算机应用教学与研究br/pp/pp/p
一、宽松、民主、谐和的课堂教学气氛是构建积极、有效互动的基本前提br
1.教员的角色定位效果br 临时以来教员把自己更多地定位为治理者和控制者为了维持课堂纪律和课堂教学学生要遵从教员的指令答应做什么不答应做什么在教学中教员更要求自己的行为和要求被学生接受和执行一旦遭到拒绝就会倾向于用各种方式包括消极的方式到达目的在这种状况下学生的主体性和自动位置难以保证师生之间的有效互动关系难以树立br 为了树立有效的师生互动教员要转换角色在教学进程中教员要一直表现学生的主体位置充沛发扬学生在学习进程中的积极性和自动性教员要成为师生良好互动环境的发明者、交流时机的提供者、积极师生互动的组织者和学生开展的支持者、协助者、指点者和促进者由于教员对学生的作用和影响只要经过学生主体的积极参与和反响才干发生积极作用所以教员要树立起“一切为了学生”的观念尊重学生为学生的开展效劳经过“教”唤起“学”突出学生在学习中的主体位置br
2.树立对等的师生关系br 教学活动是师生的双边活动教员要使之有效地停止就要树立起学生对教员的信任感师生之间要相互了解人际关系要谐和要改动传统的师道尊严的旧思想树立民主、对等的师生关系教员尊重热爱学生对学生持一定、接纳的态度能缓解学生内心的紧张从而激起他们的思想和想象力而学生则对教员表现为尊重、信任积极配合教学教员对学生要有决计和耐烦尤其对学习有心思阻碍的学生更要擅长激起他们学习热情br
3.宽松、民主、谐和的课堂教学气氛br 只要树立起师生之间沟通的绿色通道才会有教与学之间的宽松、民主、谐和的气氛才会为师生互动发明条件br 教员是课堂教学的组织者和协助者要吃透纲要、教材把握重点、难点采用多种教学手腕激起不同层次的学生的兴味使他们参与到课堂活动中在课堂教学的互动中教员与学生是对等的活动参与者他们既是信息的发送者又是信息的接受者和加工者传统的教学以教员为中心与学生坚持单向交往教学效果较差教员所以要把“一言堂”改为“众言堂”在课堂上教员与学生坚持双向交往同时也答应学生之间的交往当然最佳的交往形式是多方位的即从教员到学生从学生到教员从学生到学生从集体到群体从群体到集体从集体到集体从群体到群体等等小组活动是师生互动的一种比拟有利的形式但并不排挤其它活动方式br
二、注重教员和学生之间积极充沛的情感交流br 情感是人对理想世界各种事物所抱的不同态度和不同体验情感对特性心思特征和行为动机都有较大影响是影响学习者行为和学习效果的重要要素师生间的情感交流及由此发生的心思气氛是促进师生积极互动的必要条件“亲其师信其道”教员把对学生的爱化为一个温顺的眼神、一个会意的浅笑、一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一集体恤入微的举措都会使学生感到教员的关心、赏识发生一种说不出的愉悦与满足这就无疑能促进他们积极上进激起他们的求知欲增添他们的勇气鼓起他们的自信反之师生之间的关系紧张学生会由厌恶教员进而厌恶学习即使是难度不大或许很风兴趣的教育内容也不能惹起他们的兴味br 缺乏情感交流和支持是以后师生互动中存在诸多效果的主要根源之一这固然有外部客观环境如临时传统文明的影响但教员自身对积极情感支持作用的注重不够和不擅长应用情感支持也是不容无视的教员整天忙于日常教学与学生的情感交流似乎成了一种朴素的享用曾有学生在贺卡中写道:“希望教员多笑多与我们交流”教员要正确流露自己的情感擅长流露自己的情感以情感情以情染情优化学生的心境教员不能把消极的心情带进课堂不论碰到多大的曲折都要尽力抑制和调控以丰满的热情和良好的心态出如今课堂上那么学生也会以愉快、轻松自信的心情听讲积极参与教学活动反之教员把自身的不快和怒火发泄在学生身上势必给学生形成难以言状的心思压力从而使其主动消极地参与教学活动宽松、民主、谐和的教学气氛荡然无存师生之间的情感交流受阻怎样能发生良好的教学效果呢br
三、在互动中关注后进生br 师生双方特殊是教员在互动中坚持关注是构建积极互动的必要条件如今班级人数较多教员忙于教学比拟注重那些思想生动、性情较外向的学生或学习效果较好的学生而关于那些性情内向的学生或学习后进生则关注较少这个状况应惹起教员的留意br 对性情内向、不擅长表达的学生教员要付出更多的关爱和鼓舞多给他们具体的指点和协助在课堂上教员要多给他们启齿的时机提高他们说英语的勇气对因心思阻碍形成口语表达较差的学生可以适当降低要求让他们从复杂的英语说起由易到难;对他们的点滴提高及时一定和表扬使他们取得成就感发生上进的动力br 教员对一些学习上比拟困难、从不或很少提问的学生要充沛予以关注剖析和了解其缘由不能无视假设无视后进生不只会打击他们的自动性和进取心而且会惹起他们对教员的不满和对优秀学生的排挤使他们既不情愿与教员交流又不愿和别的同窗交流教育心思学以为学习后进生异样有进取心让他们取得某一种成功设法满足他们的成功欲不只可以使他们看到自己的潜力增强提高的决计和勇气而且可以激起他们对更大成功的追求并由此引发打败困难的决计和毅力这种积极一定的态度会对学消费生良好的心思暗示使学生增加害怕心思充溢自信地投入到各种教学活动中br 制约课堂教学质量的要素是多方面的提高课堂教学效果的方法和途径也是多种多样的但是在课堂教学中假设我们注重并擅长构建有效的师生互动那么就能充沛发扬这一教学战略的有效作用就有利于我们取得更好的教学效果从而完成预期的教学目的br/pp/pp/p摘要本文针对“计算机组成原理”课程的特点和教学难点,提出在授课中坚持以系统整体结构组成为主线,以工程应用为中心,理论结合实践的教学思路,对教学内容的安排、授课方式进行了新的探索;且在实践环节注意加强学生的硬件动手能力和创新能力,充分利用多媒体及网络技术促进教学互动和教学相长br 关键词br本文来自计算机毕业网计算机组成原理;课程;教学改革;教学互动br br “计算机组成原理”是计算机科学与技术专业的一门核心专业基础课程从课程的地位来说,它是“计算机操作系统”、“微机原理与接口”、“计算机系统结构”等课程的先导课程,在整个专业课的教学中,起着承上启下的作用它的主要教学任务是使学生能系统地理解计算机硬件系统的逻辑组成和工作原理,培养学生对计算机硬件结构的分析、应用、设计及开发能力br 但是“计算机组成原理”这门课程具有知识面广、内容多、难度大、抽象等特点,在各个高校中普遍存在着“教师难教,学生怕学”的现象不少学生刚接触到这门课时,学习劲头很足,但一段时间以后,就觉得这门课枯燥无味,凌乱繁杂,导致学习兴趣下降,甚至学习结束时,还未建立起清晰的整体概念,似懂非懂为了应付考试学生往往死记硬背,从而难以达到教学目的br 因此,如何把握课程的主线和重点,使学生不但打下坚实的理论基础,同时具备一定的开发设计和动手能力,培养并增强学生的自信心,改变当前学生中“重理论、轻实践,偏软件、怕硬件”的现象,就成为这门课的授课过程中必须解决的问题针对课程的特点,我们在教学实践中探索新的教学方法和模式,在多个环节进行了改革和实践br br 1精选教材与教参br br 教材改用蒋本珊编著、清华大学出版社出版的《计算机组成原理》该教材既强调了基本概念和基础知识,又注意与实际应用相结合,并且对许多新技术和新的发展方向作了不同程度的介绍在精选主教材的同时,为学生推荐辅助教材如王爱英编著、清华大学出版社出版的《计算机组成与结构》;WilliamStallings的《ComputerOrganizationandArchitecture》,并引导其阅读使学生们能在学习中文教材内容的同时适当阅读英文参考资料,为以后顺利查阅专业英文文献打好基础br 与此同时,推荐《电脑爱好者》、《PCDIY》、《电脑报》等相关课外读物,提高学生的学习兴趣并开阔眼界br br 2课堂授课以整体结构为主线,理论结合实际br br
2.1总体把握、详略得当,避免“碎繁”br 在组成原理课程授课中,前后信号联系频繁,容易给人以“繁”的感觉而CPU、存储器、接口、外设等各自成章,零零碎碎,容易给人以“碎”的感觉;学生容易把每一章内容独立起来理解和学习,结果只见树木不见森林,不能很好地从整体上把握系统结构因此,对授课内容的组织作一定的改革,在第一章系统概论讲解中,多用一至两次课的时间将整个系统结构讲授清楚,从结构框图出发,整体到部分,然后再回到整体最终使学生在进入各章节的学习前有一个较明晰的总体概念并且,在各章节的授课中注重培养学生从总体上把握内容,理解本章节的作用和地位以及和其他章节内容在总体结构上的联系br 在授课内容安排上注意做到详略得当,对重点和难点多作分析和讲解,如编码和译码、CPU数据通路、轮询和中断等概念的讲解br 这些概念都比较抽象难懂,可多用生活中的例子作启发例如编码和译码可以通过实际设计一个远程抢答系统为例说明编码译码的特点和优点;CPU数据通路系统可通过供水管网控制,或河流渠道的闸门控制比喻说明;轮询和中断则通过比较教师挨个收作业和科代表收齐作业后上交两种方式进行说明而对比较次要的技术或在后续课程中有详细讲解的内容,如磁带存储器、ISA总线、虚拟存储器、流水线等,则在授课时只作简要介绍br
2.2理论推导结合工程发展与应用避免“乱”br 由于“计算机组成原理”这门课程几乎没有严格的数学推导,工程技术性强,表面看像各种技术介绍的简单堆叠,容易给人以“乱”的感觉;因此在授课中主要从三个方面改进br 一是对能推导的部分适当给出一定的数学推导,如数据校检原理,指令编码、数值的机器运算,Cache访问时间等,从而形成较严谨的理论依据br 二是从技术发展的角度讲解,通过历史事例说明工程技术的螺旋上升发展过程,从而自然引出现有技术系统例如在讲解比较RISC和CISC指令系统时,以及在讲解CPU控制器设计的微程序与硬布线时,给出当时的技术条件,于是就很自然地得出了在特定的技术条件下,一种技术比其对应的技术更适用,而随着技术条件的发展,适用性可能刚好相反,使得技术总体呈螺旋上升发展的趋势,从而使学生能够用比较辩证的观点来学习相关技术和知识,而不是死记硬背br 三是采用启发互动的方式,让学生根据要求和条件自己设计,最终领悟课程中经常涉及的“时间与空间”、“速度与容量”、“性能与价格”的权衡技术和方法例如在讲解存储系统的层次结构时,给出各种存储体的访问速度、价格、失配率等,让学生自己设计存储系统并比较优劣这样,通过自己实际设计,学生在掌握相关知识的同时也能深刻体会到计算机组成在很大程度上是一门权衡的艺术,而不是凌乱的技术堆砌,从而培养学生从多方面思考理解问题br
2.3结合实际应用,补充新内容,避免“旧”br 组成原理课程授课内容涉及的技术发展很快,教材难以及时更新,容易给人以“旧”和“过时”的感觉,极大地妨碍了学生的学习兴趣因此在授课中注意补充技术的最新发展状况,补充相关的新生事物介绍如在讲解主存储器时加入DDRII介绍,结合课本上的SDRAM,介绍它们的技术异同并比较相关技术参数;在讲解中央处理器时加入市面上流行的CPU的技术简介等这样和实际发展结合,可以提高学生的学习兴趣br 在课程进行到期中时,可以组织同学进行一次“电脑DIY”的讨论,要求所选机器满足市场主流配置、性能价格合理等条件这样,可以使同学们感受到学以致用的好处,同时认识到自己知识的不足结果既使全班同学增长了实际技能,又激发了他们的学习热情,收到了意想不到的教学效果br br 3在实践环节加强硬件动手能力br br 动手能力尤其是硬件动手能力一直是教学的软肋,组成原理的很多概念是在软件硬件密切配合下形成的,如果脱离实践,会给人以“虚”的感觉为此,在教学中加强实践环节,我们把培养学生的实际动手能力放在重要地位实践环节分课内实验和课程设计两部分,课内实验主要是验证性实验,使学生对硬件系统有一定的感性认识并巩固所学的理论知识,课程设计则要求学生有一定的分析和设计能力实验系统采用内、外总线结构,按开放式的要求设计了各关联的单元实验电路,系统可按部件层次组合方式逐次构造不同结构和复杂程度的部件实验电路及模型计算机以此为基础,有针对性地编写了实验指导书,让学生自己动手完成各基本单元的连接并验证通过,如运算器、存储器和总线、缓冲、指令部件等单元实验最后在课程设计阶段软硬件结合构造出一个完整的模型机系统br 在传统的实践环节中,学生对硬件系统组成的理解基本停留在原理图层面,对实际的芯片封装,电气布线几乎没有了解,对实际的硬件望而生畏为此,对实践环节作改进,引导学生根据原理图和实际使用的器件查阅其实际电气参数及封装等工程说明文档,并要求在实验箱中找出具体的芯片位置,说明实际的数据通路等这样既培养学生查阅相关英文资料的能力,又在一定程度上改善多数学生“偏软怕硬”的状况此外,指导部分学有余力的学生参与到嵌入式系统的设计和开发课题中,以及鼓励他们积极参与各种竞赛活动,可以进一步培养其动手和创新能力br/pppbr 4充分利用现代教学手段br br 充分利用现代教学手段也在一定程度上提高教学效果在组成原理课程中,时序、数据通路、存储管理过程等概念均比较抽象或难懂但借助多媒体课件,通过生动形象的动画效果演示计算机内部结构及信号流程可以变抽象为具体形象直观的演示和强大的交互功能,可以使学生寓教于乐,极大地改善了课程中枯燥、抽象难懂部分的教学效果br 此外,进行网络课程建设也是改进教学的重要手段通过网络,学生可以下载课件、提交作业、自我练习、提出问题和建议教师可以上传课件、布置作业、公布答案、回答问题通过这种方式,改变了传统的师生交流方式,实现了网络化的教学互动,提高了教学效率,并获得了良好的教学反馈br 练习和考试也是完成教学任务的重要手段通过建立“计算机组成原理”试卷库和试题库,可以使考试更加标准化、规范化在库中要力图体现本课程的特点、重点、难点通过这样的考试,可以对考试成绩进行分析和总结,进一步反映到教学中去,促进教改,图1是依托学校精品课程建设网实现的网络化教学系统br br 图1网络化教学系统br 总之,“计算机组成原理”课程教学应在把握总体、调整优化内容、结合实践等方面积极探索,并充分利用网络和多媒体技术促进教学互动和教学相长,培养大学生理论联系实践能力以及创新素质同时也需要计算机教育工作者不断地追求新知识,学习新技术,提高自身知识水平和素养,并积极探索改进教学方式方法,以取得更好的教学效果br br 参考文献:br
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[4]李继芳.“计算机组成原理”教学方法的实践与探索[J].浙江万里学院学报,2004
(4)27在第5期“报刊引证报告”中,我们主要分析《计算机教育》杂志2008年第5-6期2008年3月的引文情况br 12008年3月论文引证情况br 2008年3月统计月出版的《计算机教育》第5期和第6期共发表论文73篇,其中,标注了报刊参考文献的论文有49篇不含外文期刊和教材书籍,占发表论文总数的
67.1%br 引证参考文献不限年份涉及《计算机教育》、《电脑知识与技术》、《中国高等教育》等101种杂志含因特网文献,引文共160次其中,引用因特网文献3次,引用学报类刊物29种且被引文32次br 22008年3月引文数前12种刊物br 在本统计月中,为《计算机教育》杂志论文作者所青睐的前12种刊物见表1所示,被引文数的对比分析如图1所示br br 前12种刊物的被引文数为59次,占引文总数的
36.9%图2其中,《计算机教育》杂志论文的被引文数占引文总数的
12.5%,占前12种刊物被引文数的
33.9%图3br/pp/pp/p摘要本文论述了大学计算机基础课程教学改革的方向,从如何提高教学效果、培养学生的应用能力等方面对大学计算机教学模式提出了一些切实可行的建议,并从教学目标、教改指导思想、新的教学模式的组成等几个方面论述了新的教学模式和教学改革br 关键词教学改革;实验教学;素质培养;高校教育;实践模式br br /pp/ppbr//pp/p如今的初中生在小学三年级就末尾学英语了但是到了初中有相当一局部学生的英语效果很差甚至到了九年级有些学生连48个音标也不看法更不会依据音标来读记单词作为一个初中英语教员怎样才干使学生的英语学习有一个好的末尾使他们一末尾学起来就感到轻松愉快而且效果好呢每次接手七年级重生时笔者都不急于教新课总是先教会他们音标等他们可以认读、会写、会划分音节会依据音标读单词、依据音标志单词时笔者才末尾上新课这样单词关就很轻易过了不再需求为教单词而大伤脑筋笔者教起来随手学生学起来也轻松多了下面是笔者在多年的英语教学实际中总结出来的音标教学的一点深刻的阅历br
一、先教字母音标轻松易学br 首先教会学生26个字母的音标关于26个字母学生曾经十分熟习了笔者先教学生认读26个字母的音标让他们对音标有一定的看法然后把字母的音标拆开认读单个的音素这样学生就很轻易明白音标是什么并能很轻易记住26个字母的音标第一节课这样上会让学生觉得学音标不是很难的事情br
二、元音辅音教学紧紧跟上br 良好的末尾是成功的一半七年级入门教学的成功与否直接影响整个中学阶段的英语教学学生在第一节课开了个好头教员要适当表扬趁热打铁紧接着就要教元音和辅音通知他们发音的知识比自觉主动地模拟收效大比如发音与发音器官的关系唇、舌的运动轨迹肌肉的紧张与松弛状况声带的振动与否气流的通道是口腔还是鼻腔声响的长度等使学生具有理性知识在理性指点下的模拟是积极的假设学生对某个音的模拟很准确没有困难就不要过多地讲授发音知识br 在教元音时首先要强调舌位使学生无看法地感到音所发部位的前、中、后、高、中、底之分可以应用口形图来增强直观效果英语元音字母和元音音素数目差异很大教员应将二者结合起来停止教学br 在教辅音时首先要强调声带的振动与否这是区分清辅音和浊辅音的要害辅音的清浊对语义的影响甚大可以让学生把手放在喉部去觉得发浊辅音时的声带振动现象浊音与浊音一同练习辅音练习应以音节为基本单位只能经过单词的读音来练习br
三、学会划分音节稳固记忆br
1.音节是读音的基本单位任何单词的读音都是分解为一个个音节朗诵在英语中元音特殊响亮一个元音可构成一个音节一个元音和一个或几个辅音音素结合也可以构成一个音节普通说来元音可以构成音节辅音不响亮不能构成音节但英语辅音字母中有4个辅音[m][n][ng][l]是响音它们和辅音音素结合也可构成音节br 单音节:只要一个音节构成如hehatwindlamp等;br 双音节;有两个音节构成如windowbookstorebedroomunder等;br 多音节:三个或三个以上的音节称为多音节如三个音节的词computerinternetkangaroo等三个音节以上的词如congratulatehabitation等br
2.划分音节的方法:元音是构成音节的主体辅音是音节的分界限br 1两辅音之间不论有多少个元音普通都是一个音节如:bed床bet打赌等br 2两元音字母之间有一个辅音字母时辅音字母归后一音节如:la’bour休息等br 3有两个辅音字母时一个辅音字母归前一音节一个归后一音节如:let’ter信win’ter冬天等br 4不能拆分的字母组合按字母组合划分音节如:fa’ther父亲tea’cher教员等br
3.音节按读音可以分为开音节和闭音节开音节又可以分为相对开音节和相对开音节br 1相对开音节:是指一个元音字母前面没有辅音字母而构成的音节例如:wehiyo-yo等br 2相对开音节:是指一个元音字母前面有一个辅音字母除r之外最后是一个不发音的e构成的音节如:takemake等在开音节中这个元音字母发“字母”自身音例如hi|hai|use|ju:z|等br 3闭音节:指元音字母前面有辅音字母辅音字母r除外构成的音节如:legcross等br
4.音节按重读可以分为重读音节和非重读音节br 1单音节词作重读处置但不标重音符号br 2重读音节:指在双音节或多音节词中有一个发音特殊响亮的音节叫重读音节用重音符号“`”标于相应位置其他音节为非重读音节如be`ginbr 待学生了解音节的基本知识以后就要经过单词的读音来划分音节从熟习的单词入手这样更轻易了解和把握音节br
四、读写齐头并进记忆更牢br 在初级阶段音标的教学以认读和拼读为主比拟恰当教员应在与字母的对比中教学音标音标内部也要停止比拟在写法上还作比拟让学生学会写音标是十分重要的边读边写或依据音标写单词更难的是依据单词写音标读和写齐头并进这样更有利于记忆教员应要求学生做到看到音标可以信口开河看到单词可以随手写出音标听到音标也能立刻写出做到眼到、口到、手到、心到这样记忆音标将会更坚固就能像熟习26个字母那样熟习音标br
五、多练习做到游刃有余br 大班上课学生独自练习的时机很少这也是中学语音教学最为困难的效果处置方法就是要求学生首先听清、听准然后启齿模拟发准对局部学生的错音要及时纠音使独自学生的练习和纠错成为全班学生练习和纠错的典型教员应提供少量听音、模拟和实际的时机协助学生育成良好的发音习气全班团体活动和一般活动相结合这样可以催促全体学生仔细停止一般活动完成活动目的br 笔者不时要求学生大声读音标、读单词让学生克制害臊心思经常读天天读时间长了就能养成好的习气这样游刃有余记起单词来又快又牢学生也可以自学单词br 在教授音标后必需让学生有足够的练习较好的方法就是默写单词时要求他们默写音标少量练习后他们才干真正稳固所学的音标还可以展开听写音标竞赛依据单词写音标或依据音标写单词的竞赛等这样既能提高学生的学习兴味又能稳固他们所学的音标br 总之在教学中教员必需要使学生明白学习音标的目的抓住学生的心思特点把握音标学习方法来提高他们的学习兴味只要这样才干把英语音标教得生动、生动、幽默使学生投入少的时间取得更多的知识到达事半功倍的目的功夫不负有心人只需坚持就一定会有好的收获br/pp/pp/p摘要本文针对高等教育自学考试考生试卷笔迹真伪鉴定应用,利用人工笔迹鉴定专家知识,结合文本独立,和训练样本少的特点给出一种基于纹理的算法通过实验得出,正确接受率为
92.9%,正确拒绝率为
90.0%br 关键字笔记鉴别;纹理;Gaborbr br 1引言br br 不同的人根据自身的生理特征和后天的学习情况不同,而练就不同的笔迹,正所谓“字如其人”笔迹正是一种相对稳定的行为特征,因此笔迹可以用来识别个体身份目前在公安、社会化考试、银行等领域得到日益广泛的应用,其中一个典型应用就是高等教育自学考试考生试卷笔迹真伪鉴定现在试卷笔迹鉴定工作是通过考试中心文检人员手工比对,这种传统的笔迹鉴别方法,容易引入个人因素,影响鉴定效果的真实性随着考生人数的增多,这项比对工作相当耗费人力、物力本文正是基于高自考这样的背景,来研究基于文本独立的离线笔迹鉴别br 目前笔迹鉴别研究方向可以分为在线on-line和离线off-line两类进一步细分,离线笔迹鉴别又可分为文本依存Text-dependent和文本独立Text-independentbr 两种文本依存就是提前规定书写内容,文本独立则对书写内容没有限制笔迹鉴别的复杂性在于字迹的变化性,其任务就是从所有笔迹样本中提取那些变化最大的特征,然后根据这些特征对测试笔迹样本进行真、伪分类br 另一个问题是,目前分类方法主要有支持向量机、多层神经网络等,由于实际应用中样本数较少,以上方法都不适用,因此本文主要针对训练样本少的实际应用情况讨论文本独立型Text-independent书写人识别通过用Gabor等纹理分析方法提取文字纹理特征,获得了较好的识别效果br br 2基于Gabor小波的纹理分析br br 纹理分析在图像处理、分析和识别中广泛应用,是从图像中提取反映纹理特性的特征每个人都有自己的书写风格,从整体笔迹图像看,它们含有不同的纹理特征,如笔迹的排版规律行间、字间排列等、单个字符的笔划搭配关系都可以看成是一种纹理从已知的笔迹鉴别方法来看,有不少都采用了纹理分析的思想将笔迹视为图像纹理,利用纹理分析的方法提取笔迹纹理特征并进行鉴别,是目前研究的热点br Gabor函数由DennisGabor于20世纪40年代提出的,后来被J.Daugman首先用于表征图像,并用于视觉方面的研究随着计算机的不断发展,成为了非常流行的图像处理方法,这得益于Gabor函数特有的属性及其生物意义生物学的研究表明Gabor函数可以较准确地描述人脑视觉皮层简单细胞的感受野如图1所示br br 图1视觉皮层简单细胞的感受野与二维Gabor函数的对比br Gabor函数是一个被复正弦函数调制的高斯函数,它是唯一能够达到时频测不准关系下界的函数,能够最好地兼顾信号在时域和频域中的分辨能力其中,一维Gabor函数如式1br br 其中m用来控制函数的中心,s为宽度(Gaussian函数的标准偏差),周期为T,函数波形如图2所示br br 图2一维Gabor函数波形br 二维Gabor函数具有方向选择性和带通性,能够比较精确地提取图像的局部纹理特征二维Gabor函数如式2所示br br 3Gabor变换以及笔迹特征获取br br 本文使用Gabor核函数对笔迹纹理图像进行Gabor变换,提取笔迹特征给定一幅图像fxy,其Gabor变换定义为br 4br 根据卷积定理,时域中卷积相当于频域中乘积,故可借助快速傅立叶变换(FFT)这是由于快速傅立叶变换算法的计算效率要比基本的离散傅立叶变换高出几个数量级,由于FFT的高效率,在许多情况下实现卷积最有效的方法是先计算参与卷积的序列的离散傅立叶变换,然后将它们的变换相乘,最后计算这些变换乘积的逆变换快速傅立叶变换算法有很多种,目前广为使用的是蝶形算法对于本文中,进行的是二维傅立叶变换,由于其行列可分性,因此可以先对列进行一维快速傅立叶变换,然后对行进行一维傅立叶变换特征提取的实现过程入下br 1先根据Gabor核函数的参数,即4个频率和8个相位,依次求出32个Gabor核函数,并对其依次进行二维快速傅立叶变换,将其结果保存到数组;br 2对笔迹纹理图像块进行二维快速傅立叶变换,将其结果分别与32个Gabor核函数相乘,并且乘上一个系数;br 3对32个相乘结果分别进行二维傅立叶逆变换,这样对于每一个Gabor核函数将对应得到一个Gabor变换系数,该系数为复数,对于每一个笔迹样本就对应得到32个变换系数;br 4针对每一变换系数,分别求出模值,然后根据模值求出方差和均值,经实验比较,对于本文文本依存情况,仅选取32维方差要比选取32维均值或者64维方差和均值的混合特征作为笔迹特征,鉴别率要高,效果要好,因此最终特征选用32维变换系数模值的方差br br 4分类器的构建br br 由于人工神经网络、支持向量机等分类器均需要较多样本进行训练,而在实际应用中样本数较少根据这一事实,并且结合本文提出的训练方法,本文从样本距离角度寻求分类器从相关文献中了找了8个与距离相关的分类标准,目的是通过实验从中找出适合于本文的分类器这8个分类标准依次为欧氏距离、普通距离、相似度、特征距离、Canberra距离、Dice系数、Jacquard系数、向量间距离,其数学表达式分别如式4~1所示br 欧氏距离br br 以上8个式子中,和分别为特征向量,i=12345……br 实验时选取8个人的样本,其中5个人每人1份,另3个人每人10份样本,共8个人35份笔迹样本,测试结果如表1所示,表中A,B,C分别为三个书写人,每人10份笔迹样本,实验步骤为以A为例,其它类似br 1以A的第一份样本为参考样本,经“随机训练”为每个分类器获取阈值;br 2以A的第一份样本为参考样本,用获取到的阈值,与A的其它9个样本进行比对,给出测试正确样本数,对于每个分类器分别填入对应表格“本人”处;br 3以A的第一份样本为参考样本,用获取到的阈值,与B、C的各5个样本进行比对,给出测试正确样本数,对于每个分类器分别填入对应表格“不同人”处;br 4分别统计每个分类器判别正确的样本数br br 根据表中各分类器的分类结果,并结合运算量,本文最终选定欧氏距离作为分类器对于两个样本,其欧氏距离越小,表明两个样本越相似,假设两个样本之间的欧氏距离为d,分类阈值为g,那么如果dg,则两个样本为同一人书写;否则为不同人书写这样构成本文笔迹鉴别的依据br br 5结论br br 本文研究内容是文本独立的离线笔迹鉴别,结合课题背景本文给出一种基于纹理的方法实验时,先采集30人共计108份笔迹样本,然后对这些笔迹样本进行预处理、形成纹理图,使用32个Gabor核函数,进行Gabor变换,把变换后所得系数的方差作为最后的笔迹特征,共32维最后使用欧氏距离作为分类器,采用本文提出的阈值获取办法进行训练我们在自己采集的笔迹库上实验,在对28人的56份样本实验中,对于与参考样本出自同一人的笔迹样本的测试,共28份,对于与参考样本不同人的笔迹样本,共140份br/pppbr//pp从表2可以看出,针对本文方法,对于与参考样本出自同一人的笔迹样本的测试,共28份,其中被正确鉴别的份数为26,正确接受率为
92.9%对于与参考样本不同人的笔迹样本,共140份,正确鉴别的份数为126,正确拒绝率为
90.0%达到了较为理想的效果br br WriterIdentificationBasedonSmallAmountofTestSamplesandTextureAnalysebr AbstractThispaperispresentedforidentificationofexaminationpapershandwritingAkindofalgorithmwhichischaracterizedwithlesstrainingsamplesandtext-independentisproposedanditisusedofartificialhandwritingidentificationexpertknowledge.Finallyexperimentsshowthatthecorrectacceptancesrateis
92.9%andthecorrectrejectionsrateis
90.0%.br Keywords handwritingidentificationtextureGaborfilterbr br 参考文献br
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1024.br 作者简介桑金歌,男汉族,河北工业大学在读硕士研究生,沧州职业技术学院信息工程系副主任br br 注“本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文”br/pp
[1]pbr//pp概述:依据高频电子电路在电子行业的基础作用和越来越突出的重要性本文作者结合本校《高频电子电路》的教学状况和自身教学的阅历与体会引见了本课程在教学方式、内容、方法上停止的革新提出了新的教学形式:实际教学+课程实验+课程设计+技艺练习实际证实新教学形式调动了学生学习积极性提高了教学质量br 中心词汇:计算机毕业网《高频电子电路》教学革新教学形式br br
1.引言br br 《高频电子电路》是面向电子信息工程、通讯工程等专业开设的一门重要的专业基础课其主要教学目的是为后续专业课程奠定实际和实际基础在专业课程体系中具有承上启下的作用学生在学习该课程的时分经常感到困难究其缘由是概念多电路复杂采用非线性剖析方法内容笼统不易了解并且要求学生把握的基础知识多这对学生了解和把握其电路原理带来了很大困难《高频电子电路》教学普通分为两大局部同时停止一局部是实际教学另一局部是实际教学在传统的教学形式中实际教学所占学时远多于实际教学学时随着电子技术的飞速开展这种过于侧重实际教学的形式越来越不利于培育学生的创新看法和创新才干传统的教学方法是教员在前面讲学生在座位上听主动地接受知识基本上是“一言堂”很少有互动这种教学方法难以提高学生自动参与、积极探求的兴味不利于学生基础知识及基本技艺的把握鉴于以上思考作为教学一线的教员我积极照应学校的政策努力于教学革新探求新的教学形式初步取得了一些成效我结合自身多年从事高频电子电路课程教学的实际阅历与体会构成了新的教学形式:实际教学+课程实验+课程设计+技艺练习br br
2.新教学形式的具体内容br br
2.1实际教学br
2.
1.1更新教学理念随着高校招生规模的逐年扩展我国的初等教育已从精英教育转型为群众化教育教育目的也从培育“高、精、专”型人才变为培育“宽、厚、广”型创新实际人才为此我及时更新调整教学理念注重学生的兴味培育尽一切能够树立学生探求创新的看法引导学生自主学习例如在考核形式上原来学生总评效果中往常效果占20%期末考试效果占80%这样的考核方法招致一个很大的弊端就是学生往往在考试前临渴掘井完全是为了应付考试不能坚固把握基础知识给后续学习埋下隐患为此我将往常效果所占份额提高到30%甚至40%加大实际环节所占分数从学习态度、实验、出勤、作业等多方面考核注重整个学习进程培育良好的学习习气br
2.
1.2调整课程内容随着高校教育教学革新的鼎力推行《高频电子电路》课程的学时也不时被紧缩但由于新的技术、器件的不时涌现教材内容不时更新、丰厚原来的教学纲要立足于分立元件为基本知识单元注重半导体器件内部任务原理对一切电路力图讲透彻每一元器件及单元电路的任务原理这曾经不能顺应集成电路时代学生学习少量电子新技术、新实际的要求因此我研讨了国际外相关课程的课程设置和教学纲要停止了细心比拟具体研讨扬长避短制定出新的实际和实际教学纲要在原有的课程体系上尽量添加实际教学环节紧缩了实际教学局部所占学时实际教学环节中既包括与实际教学相关的环节也包括一系列自成体系的独立环节实际教学环节在设计上不但与实际教学环节相配套而且具有一定的独立性构成实际教学体系br
2.
1.3适外地增删教材内容目前电子技术开展迅速集成电路普及运用高频电子电路教材的内容在这些方面有些落伍依据多年的教学实际阅历我以为需求对教材内容作适当的增删在精选教材的基础上精选内容对课程内容及时整合课程内容布置上尽量紧缩分立元件电路中过时的内容和剖析方法添加集成电路运用的内容在学习高频电子电路进程中应及时对模拟电子技术课的内容及时温习使学生所学知识能更好地衔接到达融会贯串的目的并且课程解说时应当着重突出基本概念、基本电路的任务原理和基本剖析方法以分立元件为基础、集成电路为主导将两者无机结合br
2.
1.4精心设计教学进程在教学进程中大胆尝试采用各种教学方法讲授高频电子电路第一次课时我以无线广播系统为例以信号活动为主线引见广播通讯系统的组成框图讲清将要学习的单元电路在通讯系统中的作用使学生对所学单元电路与广播通讯系统的联络有个明晰的轮廓依据信号从发送到接纳活动的顺序依次学习高频小信号缩小器、高频功率缩小器、正弦波振荡器、调制与解调电路、检波电路、反应控制电路等这样学生对所学单元电路的运用也了如指掌提高了学习的自动性br 为提高学习兴味我展开了讨论式教学让学生先预习鼓舞学生大胆提出自己的看法然后围绕效果展开课堂讨论构成师生间互动关系最后我依据学生的讨论状况停止归结整理并对重点、难点内容具体讲授讨论式教学可以激起学生的学习兴味有助于学生对知识的了解和把握同时也有助于对学生剖析效果才干的培育关于一些实践运用电路的讲授可采取实物教学及现场教学教员在现场可将实际知识与实践运用联络起来以激起学生的猎奇心并加深了解、记忆从而培育学生的观察、剖析才干还可采用设疑法教学在授课进程中巧妙设置一些疑问促使学生积极思考提高运用所学知识处置实践效果的才干多倾听学生意见增强与学生的沟通及时为学生解疑释惑让学生注重知识总结和现象剖析br
2.
1.5与低频电子电路类比归结教学我的教学义务不只是把“高频电子电路”的知识教授给学生而且要在教学实际中将自己临时积聚的阅历教授给学生教会学生如何学习协助学生在原有知识的基础上尽快把握新知识学生在学习高频电子电路之前曾经学习了模拟电子技术这门课程这两门课有千丝万缕的联络但又存在着实质的区别我们要找出二者的相关之处用对比教学的方法找出它们的异同点让学生尽能够应用曾经学过的知识去学习了解“高频电子电路”的内容现以高频小信号缩小器与低频小信号缩小器类比为例相反点:小信号、都是把非线性电路转换为线性电路;不同点:高频小信号缩小器采用Y参数等效电路采用LC并联谐振回路作为集电极负载;而低频小信号缩小器采用h参数等效电路采用纯电阻R作为集电极负载br
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1.6课堂引入仿真技术使教学方法多样化在教学中如何使学生更好更快地学习这门课程及其对复杂调制解调方法停止验证是一个比拟繁琐的效果应用Labview、Multisim等软件停止仿真是十分有效的方法这样能使笼统复杂的效果变得直观复杂化在高频电子电路中需求发生少量的延续性周期震荡信号例如发射机中的正弦载波信号接纳机中的本震信号等在理想中都需求依托震荡电路来完成而在教学中采用仿真软件在图形化的编程环境上去完成能失掉事半功倍的效果br
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1.7充沛应用现代化教学手腕为了进一步搞好实际教学充沛应用现代教学手腕完成平面化教学提高教学效率和教学效果我应用丰厚的网络资源树立《高频电子电路》课程学习网站完成网上答疑辅导网站中包括课程的基本信息和各种资源学生可以阅读、下载各种资源教员应熟练运用多媒体教学激起学生学习的积极性如将“调制”、“解调”等制形成动画变笼统为笼统配以生动的解说最大限制地吸引学生的留意力提高学生的学习兴味运用多种教学方法和教学手腕激起学生探求的兴味和潜能有助于对学生剖析效果和处置效果、创新看法和创新才干及实际才干的培育同时多媒体教学节省了板书时间提高了课堂效率添加了信息量br/ppp
2.2课程实验br 实际教学和实际教学是密不可分、相反相成的教学中做到二者的融合才干最大限制地提高教育教学质量取得最佳的教学效果这种教学形式代表了当今高校教学形式的主流br “兴味是最好的教员”我在做高频实验前将一个调试好的小型发射和接受系统给学生演示并让学生参与亲身体验通讯系统发射和接受的进程这样极大地调动了学习积极性高频电路的实验教学内容是将发射与接纳这两个系统停止单元电路分解区分失掉高频小信号调谐缩小器高频功率缩小与发射幅度调制与解调变容二极管调频与鉴频晶体三极管混频自动增益控制发射与接纳完整系统的调试等实验br 我校现有的实验条件已初步构成了多层次、多结构、多功用实验教学系统为了提高学生高频电子电路实验的积极自动性我作了如下革新探求:1在实验教学中停止设问教员设问全班学生回答;学生设问教员或全班同窗回答对能正确回答教员提出的效果的学生给予表扬并在实验考核效果上有所表现对那些积极思考并能提出有意义有代表性效果的学生也给予表扬和适当加分2规范实验报告写法突出实验剖析和心得体会局部以前学生写实验报告普遍照抄实验指点书实验报告质量不高如今要求学生重点突出实验剖析和心得体会局部把实验课中所学的知识条理化就实验现象结果和存在的效果深化剖析查找资料寻求合理的实际解释完成实际联络实践3倾听学生意见增强与学生的双边互动把握学生的实验操作状况困难所在针对学习有困难的学生停止一般辅导br 停止完实际学习和做完纲要规则的必做的实验项目后教员可在开放实验室里依据课表与教员预定实验时间布置一些内容稍难的选做实验满足学缺乏力学生的要求如高频电路开发实验在模块实验的基础上培育学生设计和开发单个电路的才干经过入手搭电路把握调试和扫除缺点的方法创新实验室还可组织学生应用实验室的仪器、设备搞一些小设计、小发明等给学生发明培育和发扬特性专长的条件这样在教员的指点下学生自己入手做实验、自己入手操作不时提高自身的实际创新才干到达实际教学和实际教学的完美融合br
2.3课程设计br “高频电子电路课程设计”是在停止完实际学习之后集中时间布置学生停止的较综合的练习环节该环节是教员提。