还剩16页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
国家职业资格培训教程—心理__师(二级)__习题集第二章心理__技能习题注在计算机上做题之前请先将答案隐去,隐藏答案方法附在本章习题最后第二章心理__技能习题
一、单项选择题1.在下面关于系统脱敏法基本原理的前后衔接描述中,错误的是()AA.让一个原可引起强烈焦虑的__B.在求助者面前重复暴露C.同时求助者以全身放松对抗D.可以使该__失去引起焦虑的作用2.系统脱敏法起源于()CA.系统论B.精神病人的临床实验C.动物的实验性神经症D.精神病学家的灵感3.系统脱敏法的创始人是()BA.巴甫洛夫B.沃尔普C.斯金纳D.华生4.系统脱敏法的基本步骤中不包括()BA.学习放松技巧B.签订__协议C.建构焦虑等级D.逐级系统脱敏5.建构焦虑等级时,应当避免的是()DA.求助者说出引起焦虑的__或情境B.将引起焦虑的__或情境排序C.给引起焦虑的__或情境打分D.__师给__或情境指定焦虑分数6.建构理想的焦虑等级,应当注意做到的是()DA.每一级焦虑,应小到能被全身松弛所桔抗的程度B.各焦虑等级之间级差尽量均匀C.焦虑等级的设定主要取决于求助者本人D.以上三点7.在逐级实施系统脱敏训练时,每次放松后的焦虑分数必须低于()分,才能进行下一级的训练BA.20B.25C.30D.358.关于系统脱敏训练,应当注意的是()CA.若引发焦虑的情境不止一种,可以一并处理B.可以综合多种情境,制定一张焦虑等级表C.当焦虑分数开始超过50分,表明焦虑等级设计的不合理D.对每种情境的想象和放松的次数应当限定9.冲击疗法的另一名称是()AA.满灌疗法B.现实疗法C.系统疗法D.想象疗法10.现实冲击疗法最主要的特点是()BA.让求助者置身于现实环境之中B.让求助者暴露在实际的恐惧__中C.允许求助者用不适应的行为应对D.求助者可以采取缓解焦虑的行为11.想象冲击疗法优于现实冲击疗法之处是()CA.可以允许求助者自行采取缓解焦虑的行为B.让求助者暴露在现实的恐惧之中C.治疗时对产生焦虑情境的性质无限制D.不必预先学习放松技术12.冲击疗法的对象应当是()BA.仅需排除精神病性障碍的患者B.预先接受体格检查的求助者C.可以不考虑年龄因素的求助者D.所有要求消除焦虑、恐惧障碍的求助者13.冲击疗法治疗协议的基本内容并不涉及()DA.求助者的权利B.治疗原理的介绍C.__师的责任D.收费问题14.冲击疗法准备工作的第一步是()BA.决定治疗场地B.确定__物C.商定实施程序D.进行心理测量15.实施冲击疗法,每次的极限水平的标志是()DA.求助者气促、出汗B.求助者受不了C.家属不忍心看D.冲击过后情绪逆转16.冲击疗法与系统脱敏疗法在原理上有所不同,前者的原理是()CA.经典性条件反射B.交互抑制C.消退性抑制D.操作性条件反射17.冲击疗法中止治疗的条件不包括()AA.求助者出现回避行为B.求助者出现通气过度综合征C.求助者出现晕厥或休克D.求助者或家属坚持取消治疗而劝说无效18.厌恶疗法的基本原理是()AA.经典性条件反射B.操作性条件反射C.模仿学习D.顿悟19.Cautela在1966年建议使用的改良的厌恶疗法是()BA.渐进式厌恶法B.内隐致敏法C.外显致敏法D.系统致敏法20.厌恶疗法的基本程序不包括()DA.确定靶症状B.选用厌恶__C.把握时机实施厌恶__D.厌恶__后给予正强化21.厌恶疗法的厌恶__必须是()CA.意外的B.柔和的C.强烈的D.快速的22.实施厌恶疗法时,应注意使厌恶体验出现在不良行为()CA.之前B.之后C.同时D.前后23.厌恶疗法对靶症状的要求是()BA.复杂,但具体B.单一,而具体C.多样,但同类D.多样,不同类24.模仿法,亦可称作()CA.观察法B.榜样法C.示范法D.参与法25.模仿法的基本操作程序中最重要的步骤是()DA.选择合适的场地B.设计示范行为C.示范正确行为D.及时强化正确的模仿行为26.模仿法的五种具体形式中不包括()DA.生活示范B.角色扮演C.参与示范D.间接示范27.模仿法中()AA.示范者与模仿者共同之处越多越好B.示范者与模仿者共同之处越少越好C.示范者的表演越生动越好D.模仿者的感染力越强越好28.以下最适合运用模仿法的对象是()BA.妇女B.儿童C.老人D.青年29.生物反馈法源于()BA.社会学习理论B.动物内脏条件反射实验C.生物医学技术D.信息论中的反馈原理30.动物内脏条件反射的最早发现者是()DA.桑代克B.华生C.米勒D.巴甫洛夫31.生物反馈技术的最早临床应用者是()AA.夏皮诺B.巴甫洛夫C.斯金纳D.米勒32.目前临床应用最广泛的生物反馈仪是()CA.皮肤电反馈仪B.皮肤温度反馈仪C.肌电反馈仪D.脑电反馈仪33.在肌电生物反馈疗法治疗前的准备工作中最重要的是()DA.设立专门治疗室B.检查校准反馈仪C.向求助者介绍生物反馈疗法的原理D.求助者愿意接受生物反馈疗法34.在肌电生物反馈疗法诊室训练的操作步骤中,错误的是()AA.求助者取俯卧位B.安放电机前用酒精清洁皮肤C.测量肌电水平的基线值D.求助者进行反馈训练35.为了巩固肌电生物反馈疗法的疗效,应当()BA.增加诊室训练的次数B.进行家庭训练C.增加每次训练的时间D.尽量提高预置值36.生物反馈疗法适应症不包括()CA.各种睡眠障碍B.各类伴有紧张、焦虑、恐惧的神经症C.急性期精神疾病患者D.慢性精神__症37.生物反馈疗法禁忌症是()DA.心因性精神障碍B.儿童多动症C.原发性高血压D.有自伤、自杀观念的求助者38.()并不是认知行为疗法的主要代表人物CA.阿尔伯特·埃利斯B.阿伦·贝克C.卡尔·罗杰斯D.唐纳德·梅肯鲍姆39.认知行为疗法的主要特点是()BA.强调人有自我实现的倾向B.认为心理痛苦是认知障碍的结果C.强调应激__的关键作用D.强调行为主义治疗的原理40.贝克和雷米认知疗法的最关键的基本步骤是()DA.建立__关系,确定__目标B.运用提问和自我审查技术确定问题C.检验表层错误观念D.纠正核心错误观念41.贝克和雷米认知疗法的提问技术的主要目的在于()DA.由__师提出特定问题B.把求助者的注意力导向与他的情绪和行为密切的方面C.使求助者将意识到和未意识到的经验__起来加以比较D.让求助者发现自己思维过程中的不合理成分
42.贝克和雷米认知疗法的自我审查技术的核心环节是()CA.__师鼓励求助者说出对自己的看法B.__师用一些特定问题让求助者注意过去忽略的经验C.让求助者对过去忽略的经验重新加以体验和评价D.__师引导谈话的内客围绕具体可见的事实43.贝克和雷米关于表层错误观念的另一名称是()BA.周边性错误观念B.边缘性错误观念C.非中心性错误观念D.次要错误观念44.贝克和雷米纠正表层错误观念的最佳技术是()DA.建议B.演示C.模仿D.三者结合45.贝克和雷米提出的深层错误观念是指()AA.求助者抽象的与自我概念有关的错误命题B.具体的__和行为C.很容易通过具体情境加以检验的观念D.求助者故意隐藏起来的错误观念46.关于贝克和雷米的语义分析技术,下列说法中不正确的是()DA.分析“主一谓一表”句式结构B.把主语位置的“我”加以改变C.表语位置上的词应能客观评价D.主要目的是为了理顺句子结构47.贝克和雷米采用行为技术改变求助者的认知结构的具体做法是()BA.通过讲解行为疗法的原理,使求助者改变认知B.通过特定的行为模式,让求助者体验过去忽略的与认知有关的情绪C.通过行为训练,建立新的条件反射D.运用奖惩手段,培养新的认知模式48.贝克和雷米提出的认知复习的主要目的在于()CA.让求助者认识表层错误观念B.让求助者放弃不适应的行为C.充分调动求助者内在潜能进行自我调节D.避免遗忘学会的新技能49.梅肯鲍姆认知行为技术的具体程序中的第一步是()CA.帮助求助者通过重新评价自我陈述来检查自己的想法B.要求求助者评价他们的焦虑水平C.通过角色扮演和想象使求助者面临一种可以引发焦虑的情境D.教给求助者觉察那些他们在压力情境下产生的引发焦虑的认知50.关于梅肯鲍姆压力接种训练的三阶段模型,下列说法中正确的是()DA.概念阶段的重点是与求助者建立工作关系B.技能获得和复述阶段的重点是教给求助者各种行为和认知应对技术C.应用和完成阶段的重点是将治疗情境中的改变迁移到现实生活中D.以上三种说法51.梅肯鲍姆疗法在技能获得和复述阶段中采用的认知应对训练,具体是()BA.获得和复述一种新的环境信息B.获得和复述一种新的自我陈述C.获得和复述一种新的思想体系D.获得和复述一种新的理论构思52.贝克理论的三个重要概念中不包括()CA.共同__B.自动化思维C.选择性概括D.规则53.贝克认为求助者的“逻辑错误”的实质是()DA.前后脱节,逻辑混乱B.前提假设与最终结果互不呼应C.推理过程不合逻辑D.将客观现实向自我贬低的方向歪曲54.贝克提出的五种认知治疗技术并不包括()AA.个性化B.去中心化C.识别自动化思维D.识别认知性错误55.关于雷米的认知治疗观点,下列说法中正确的是()BA.治疗的目的就是消除边缘的表层的措误观念B.治疗的目的就是揭示并改变那些中心的深层的错误观念C.治疗应从中心的深层的错误观念入手D.治疗应逐步根除边缘的表层的错误观念56.求助者中心疗法的哲学基础是()BA.结构主义B.人本主义C.行为主义D.机能主义57.罗杰斯最富有特色的理论观点是,他强调()CA.__师技能的重要性B.__师态度的重要性C.求助者有自我治愈的能力D.求助者的权利与义务58.求助者中心疗法的治疗目标可以归纳为()DA.解决个体情绪困惑B.消除个体行为障碍C.帮助个体适应环境D.促进个体成长为自我实现的人59.罗杰斯认为求助者发生积极改变的充分必要条件是()CA.__技巧B.__策略C.__关系D.__过程60.求助者中心疗法的最根本的特点是()DA.注重__技巧B.强调__过程C.固定__步骤D.__以关系为导向61.求助者中心疗法的三种主要技术中不包括()CA.设身处地地理解B.坦诚地交流C.顺其自然D.无条件地接受62.“设身处地地理解”的含义是从()的角度去知觉世界,并表达出来BA.__师B.求助者C.__师与求助者D.以上全对63.艾根提出的帮助技巧系统来源于()BA.马斯洛的理论B.罗杰斯的理论C.弗洛伊德的理论D.华生的理论64.艾根将无条件的积极__称为()AA.尊重B.温暖C.共情D.忘我65.艾根认为高水平__师的最高价值观应是对求助者的()CA.共情B.接纳C.尊重D.支持66.佩特森划分的__过程七个阶段中“求助者能够较为流畅地、自由地表达客观的自我”属于()BA.第一阶段B.第三阶段C.第五阶段D.第七阶段67.求助者中心疗法对人性的基本看法是()AA.积极乐观的B.理智客观的C.消极悲现的D.中性的68.罗杰斯对“经验”的概念来源于现象学中的“现象场”,“现象场”是指()AA.人的主观世界B.外部客观世界C.人与环境的关系D.人所处的环境69.求助者中心疗法中的自我概念的含义是()BA.求助者真实的本体B.求助者对自身的总体的知觉和认识C.本我与超我矛盾冲突的调节者D.对自我的理解和说明70.求助者中心疗法认为每个人的价值评价过程可以分为()BA.一种B.两种C.三种D.多种71.求助者中心疗法认为心理失调产生的原因是()CA.出现错误的认知B.心理需求得不到满足C.自我概念与经验不协调D.与客观现实不相适应72.求助者中心疗法的实质是()DA.一切服从求助者的意愿B.根据求助者___实施__C.让求助者坐在__室的中心位置D.重建个体在自我概念和经验之间的和谐73.求助者中心疗法认为决定__治疗导向的首要责任者是()AA.求助者B.__师C.__机构D.__师与求助者74.求助者中心疗法的潜在局限性在于()DA.__师失去作用B.求助者不知所措C.初学者容易误导求助者D.初学者倾向于接受没有挑战性的求助者75.求助者的社会接纳程度也可以看做是()AA.本人的社会适应程度B.本人接纳社会的程度C.本人精神症状的改变程度D.本人行为问题的残留程度76.团体心理__是在()情境中提供心理帮助与指导的一种心理__与治疗的形式DA.个体B.社会C.社区D.团体77.团体心理__与个别心理__均强调助人自助,从积极方面看都是通过帮助个人自我了解、自我接纳、增强自信,以达到自我统整和自我实现,从消极方面看都在于帮助个人解决问题、减除困扰、缓解症状这是指()之处BA.对象相似B.目标相似C.技术相似D.原则相似78.团体心理__相对于个别心理__而言,更擅长处理()的问题CA.深度情绪困扰B.解释心理测验结果C.人际关系D.求职择业79.团体心理__独有的特点不包括()CA.多向沟通B.提高__的效率C.反馈不足D.结果容易迁移到日常生活80.团体心理__的局限性不包括()DA.个人深层次问题不易暴露B.对团体__者要求高C.个体差异难以照顾周全D.省时、省力、效率高81.团体心理__的开创者是()BA.帕森斯B.普拉特C.勒温D.莫里诺82.团体心理__目标的功能不包括()BA.评估作用B.计划作用C.聚焦作用D.导向作用83.团体心理__的__目标是()DA.以成功的团体经验来改善成员的自我观念B.帮助成员有效地解决日常生活中的问题C.增进成员的表达能力,提高成员的倾听能力D.帮助成员__自主、不再依赖团体来帮助其解决问题84.心理__师为青少年__了一个情绪管理团体__,目的是增进成员对自己情绪的觉察,了解非理性想法对情绪的影响,学习修正非理性想法以及了解自己情绪的来源,学习管理自己的情绪参加者共10人,为期8次、每周一次、每次60分钟每次的主题分别是有缘千里、情绪报告、七情六欲、追根溯源、情绪__、情绪解码、五彩缤纷、心灵驭手这属于()的服务BA.非结构式团体心理__B.结构式团体心理__C.团体心理讲座D.团体工作坊85.开放式团体的特点是()AA.团体中成员会有所变化B.彼此熟悉C.团体有凝聚力D.目标容易达成86.异质团体一般不适用于()团体BA.治疗B.学习C.任务D.创意性思考87.团体成员在团体心理__过程中表现出失落感、依恋感、珍惜感等情绪,此时的团体处在()阶段AA.结束B.过渡C.工作D.起始88.初创阶段常见的团体成员的反应不包括()DA.怀疑、困惑B.担心不被接纳C.安静且有礼D.接纳和体谅__.团体过渡阶段的任务不包括()AA.暂时处理成员的焦虑与期待B.创造一个有利于建立信任感的环境C.了解并指出成员冲突的真实寓意D.减少成员对__者的依赖90.__师在团体工作阶段的主要任务不包括()CA.提供行为示范B.善用团体的资源C.营造信任的团体气氛D.鼓励成员尝试新的行为91.团体__的工作阶段成员的反应不包括()BA.充满了安全感B.彼此难以谈论自己或别人的心理问题C.积极开放自我D.愿意探索问题和解决问题92.在确定团体目标的准备工作中,团体目标的考虑不包括()BA.团体的任务与功能是什么B.过去的同类方案是否适合运用在本次团体中C.方案设计与实施前是否可预期__的成效D.团体目标是否清晰可测?93.确定团体规模主要应该考虑的因素有()CA.团体__的人数B.团体__的__者C.团体__的目标D.团体__的评估方法94.团体方案设计应遵循的原则不包括()DA.方案内各项活动的设计要有一致性,前后连贯B.__者要了解自己的特质、能力、偏好及带领风格C.__者要了解自己所要带领团体及其对象的特质与目的D.__者必须选择、设计团体成员熟悉的活动95.团体心理__独特的互动技巧不包括()CA.聚焦B.引话C.询问D.阻止96.常用的团体练习种类不包括()BA.纸笔__B.__表达C.角色扮演D.绘画运用97.不符合选择和安排团体练习的原则是()DA.浅层自我表露安排在初期,深层自我表露安排在后期B.学习性练习安排在初期,个人问题的解决安排在后期C.练习的安排注意逻辑性、层次性与衔接性,考虑场地条件D.正向反馈放在后期,负向反馈放在初期98.团体方案设计的主要内容中不包括()DA.团体性质与团体名称B.团体的总目标与阶段目标C.团体设计的理论依据D.团体成员的背景与来源99.合理的团体方案设计步骤是()AA.了解服务对象需要一确定团体的性质与目标一搜集相关文献资料一完成团体方案设计书一规划团体整体框架及流程B.搜集相关文献资料一确定团体的性质与目标一了解服务对象需要一规划团体整体框架及流程——完成团体方案设计书C.了解服务对象需要一搜集相关文献资料一规划团体整体框架及流程一完成团体方案设计书D.确定团体的性质与目标一了解服务对象需要一完成团体方案设计书一规划团体整体框架及流程100.在团体__开始时,招募团体成员最常用且最便捷的方法是()BA.提供相关机构转介而来B.通过张贴海报等宣传品C.通过课堂教室的演讲来宣传和招募D.通过班主任老师的推荐101.甄选成员使团体__者与成员能增加了解,建立信任感,缓和害怕、担忧的心理这时增进相互了解最合适的方法是()AA.面谈法B.测验法C.书面报告法D.自我评估法102.甄选成员面谈时提出的主要问题不包括()DA.你最想探究哪些个人关心的问题B.你___想要参加团体C.你最想从团体中得到哪些帮助D.你喜欢哪种类型的团体__103.良好沟通的表现包括()CA.不让别人多说B.说话速度太快或太慢C.流露个人内心的__D.回避目光,面无表情104.团体凝聚力对团体__顺利进展具有的作用包括()DA.团体成员无法__到充分的安全B.使团体工作流于表面和形式化C.无法直率地讨论在团体中的所感所为D.为团体提供了向前发展的动力105.无助于协助成员投入团体的方法是()BA.鼓励成员相互交谈B.点名要求成员讲话C.学习聆听他人的心声D.寻找成员之间的相似性106.在团体心理__过程中,__者应避免()AA.事事都要亲自过问B.适度的自我暴露C.冷静观察,细心体会D.多听团体成员的看法107.团体心理__师在团体心理__过程中不应扮演()的角色CA.团体内部的调解人B.团体成员的知心朋友C.团体发展的控制者D.团体的代理人108.美国人奥斯本__的团体讨论技术“脑力激荡法”使用时应遵循的原则是()BA.对团体成员___提出判断和分析B.非常强调想法的数量越多越好C.不对所有意见进行优先次序排列D.鼓励成员自由表达,但想法、意见不能太离奇109.__者行为不符合团体的伦理要求的行为是()BA.对可能侵犯成员权利及其自决权的压力有敏锐的辨察并及时做出干预B.没有时间让成员发表他们对团体活动的感想和意见C.定期反省自己的需要和行事的风格,以及知晓这些因素对成员可能产生的影响D.发现有不适合留在团体中的成员时,适时终止其参与团体
二、多项选择题110.关于系统脱敏法的基本原理,下列说法中正确的是()ABA.可用于治疗求助者的恐惧和焦虑B.基本方法是让求助者用放松取代焦虑C.__师可以代替求助者建构焦虑等级D.焦虑等级之间的级差越大越好111.系统脱敏法起源于()CDA.精神分析的临床案例B.斯金纳的动物实验C.沃尔普的动物实验D.猫的实验性神经症112.系统脱敏法的创始人并不是()ACDA.华生B.沃尔普C.弗洛伊德D.罗杰斯113.系统脱敏法的基本步骤是()BCDA.测量焦虑水平B.学习放松技巧C.建构焦虑等级D.逐级系统脱敏___.建构焦虑等级的方法包括()ABCA.求助者说出引起焦虑的__或情境B.将引起焦虑的__或情境排序C.按照引起焦虑的程度,从大到小地给__或情境排序D.求助者本人给引起焦虑的__或情境打分115.建构理想的焦虑等级的具体要求包括()ABCA.每一级焦虑,应小到能被全身松弛所桔抗的程度B.各焦虑等级之间级差尽量均匀C.焦虑等级的设定主要取决于求助者本人D.焦虑等级的设定主要取决于__师个人116.系统脱敏训练的具体做法是()BCDA.按照焦虑等级表,由大到小逐级脱敏B.当求助者感到焦虑紧张时,令其停止想象,全身放松C.对同一级焦虑水平,可以反复想象和放松多次D.求助者的焦虑分数低于25分,方可进行下一级的训练117.针对多种敏感情境的系统脱敏处理方法包括()BDA.多种情境一并处理B.每种情境单独处理C.制定一张综合的焦虑等级表D.每种情境制定一张焦虑等级表118.冲击疗法的基本特征包括()ABCA.让求助者持续一段时间暴露在唤起焦虑的情境之中B.由于恐惧的结果不会出现,求助者的焦虑迅速减轻C.可以分为现实冲击疗法和想象冲击疗法D.适用于所有的焦虑症求助者119.现实冲击疗法的特点包括()BCA.其原理与系统脱敏法完全相同B.让求助者暴露在实际的恐惧__中C.不允许求助者用不适应的行为应对D.可用于治疗焦虑、恐惧等负性情绪反应120.想象冲击疗法的特点包括()BCA.与现实冲击疗法基于不同的原理B.让求助者暴露在想象的恐惧之中C.可以再造创伤情境D.不必筛选治疗对象121.冲击疗法的禁忌对象是()ABCDA.老人B.儿童C.孕妇D.高血压患者122.冲击疗法治疗协议的基本内容必须包括()ABDA.__师要讲解冲击疗法的原理B.必要时__师可以强制执行治疗计划C.治疗的场地安排和情境设置D.求助者及家属执意要求停止时,应立即终止治疗123.冲击疗法实施之前的具体准备工作包括()BCA.进行心理测量B.确定__物C.选择治疗场地D.给求助者准备躲避之处124.冲击疗法的实施方法包括()BCDA.求助者禁食B.求助者穿戴简单、宽松C.监测血压、心电指标D.每次尽量做到极限水平125.冲击疗法与系统脱敏疗法的主要区别体现在()上ABA.治疗程序B.原理C.收费标准D.__关系126.冲击疗法中止治疗的条件包括()ABCDA.求助者晕厥B.求助者或家属坚决要求取消治疗而劝说无效C.求助者休克D.求助者出现通气过度综合征127.厌恶疗法的基本原理并不是()BCDA.经典性条件反射B.操作性条件反射C.尝试一错误学习D.超限抑制128.内隐致敏法与经典的厌恶疗法相比,其主要特点包括()ABA.运用了想象技术B.用可怕或令人厌恶的形象作为厌恶__C.可以不考虑施加厌恶__的时机D.基本原理是操作性条件反射129.厌恶疗法的基本程序包括()ACDA.确定靶症状B.分析靶症状成因C.选用厌恶__D.把握时机实施厌恶__130.厌恶疗法常用的厌恶__包括()ABCDA.电__B.药物__C.想象__D.其他令人不快的__131.厌恶疗法中施加厌恶__时,应注意()ADA.必须将厌恶体验与不良行为紧密相连B.厌恶体验应在不良行为出现之前C.厌恶体验应在不良行为出现之后D.厌恶体验应与不良行为同步132.厌恶疗法对靶症状的要求包括()ABCDA.症状单一B.症状具体C.动作单一D.动作具体133.模仿法的理论基础包括()BCA.精神分析理论B.行为主义理论C.社会学习理论D.人本主义理论134.模仿法的基本操作程序包括()ABCA.选择合适的治疗对象B.设计示范行为C.强化正确的模仿行为D.惩罚不正确的行为135.模仿法的五种具体形式包括()ACDA.生活示范B.学习示范C.内隐示范D.象征性示范136.模仿法对示范者的要求是()CDA.女性比男性好B.年轻的比年老的好C.感染力越强越好D.与模仿者共同之处越多越好137.模仿法的适用对象包括()ACA.年轻的求助者B.年老的求助者C.模仿力强的求助者D.批判力强的求助者138.生物反馈法()ABCA.借助于电子仪器B.将个体未意识到的生理功能外化为声、光__C.让求助者根据声、光__学会调节内脏功能D.适用于急性期精神疾病患者139.生物反馈技术的最早临床应用者并不是()ACDA.华生B.夏皮诺C.巴甫洛夫D.米勒140.目前,临床常用的生物反馈仪有()ABCDA.肌电反馈仪B.脑电反馈仪C.皮肤电反馈仪D.皮肤温度反馈仪141.肌电生物反馈疗法治疗前的准备工作包括()BCDA.清理__B.__师熟练掌握生物反馈仪的使用方法C.向求助者讲解生物反馈疗法的原理与特点D.征求求助者是否接受该疗法___142.肌电生物反馈疗法诊室训练的基本操作步骤包括()ABCDA.求助者取仰卧位,自然地呼吸B.在选定部位安放电极C.测量肌电水平的基线值D.设定预置值,开始反馈训练143.肌电生物反馈疗法的家庭训练,应当()ABCA.重复在诊室训练中学到的放松体验B.坚持记录自我训练日记C.开始时每天2次~3次,每次20分钟D.在熟练后每天减少练习次数,延长练习时间144.生物反馈疗法适应症包括()ABA.各种睡眠障碍B.各类伴有紧张、焦虑、恐惧的神经症C.出现幻觉、妄想的求助者D.急性期精神疾病患者145.生物反馈疗法禁忌症包括()BCA.紧张性头痛B.训练中出现头晕、恶心的求助者C.训练中出现血压升高、失眠的求助者D.经前期紧张症146.认知行为疗法的主要流派包括()ABCDA.埃利斯的合理情绪疗法B.贝克的认知疗法C.梅肯鲍姆的认知行为矫正技术D.雷米的认知疗法147.认知行为疗法的主要特点包括()ABDA.求助者和__师是合作关系B.认为心理痛苦是认知障碍的结果C.认为行为改变可以导致认知改变D.让求助者在治疗中承担主动角色148.贝克和雷米认知疗法的基本步骤包括()ABCDA.运用提问和自我审查技术确定问题B.检验表层错误观念C.运用语义分析技术纠正核心错误观念D.运用行为矫正技术进一步改变认知149.运用贝克和雷米认知疗法的提问技术时,对于某些较为重要的问题,__师可以()ACA.多变换几种方式提问B.多次重复一个问题C.用问题指导谈话方向D.用沉默等待回答150.贝克和雷米认知疗法的自我审查技术是指()ABCDA.__师鼓励求助者说出对自己的看法B.让求助者对自己的看法进行细致的体验和反省C.__师用特定问题让求助者注意过去忽略的经验D.让求助者在对过去忽略经验的重新评价中发现不合逻辑之处151.贝克和雷米提出的表层错误观念是指()ACA.边缘性错误观念B.非中心性错误观念C.求助者对自己不适应行为的直接而具体的解释D.__师一眼就可以发现的错误观念152.贝克和雷米纠正表层错误观念的技术包括()BCDA.点评B.建议C.演示D.模仿153.在解决深层错误观念方面,贝克和雷米采用的逻辑分析技术主要包括()ACDA.灾变祛除B.现实检验C.重新归因D.认知重建154.运用贝克和雷米的语义分析技术时,要把主语位置上的“我”换成()CDA.我们B.自我C.与我有关的具体行为D.与我有关的具体__155.贝克和雷米采用行为技术改变求助者的认知结构的具体做法包括()ABCA.__师为求助者设计新的行为模式B.__师帮助求助者产生通常被他忽略的情绪体验C.新产生的体验对改变求助者的认知有重要作用D.__师在操作过程中不采用强化手段156.贝克和雷米关于认知复习的具体做法包括()BCDA.在全身放松的情况下回忆__师的指导B.布置专门设计的家庭作业C.让求助者阅读认知疗法的资料D.让求助者继续应用演示或模仿技术157.梅肯鲍姆认知行为技术的具体程序包括()BCDA.设置现实情境引发求助者的焦虑反应B.要求求助者评价他们的焦虑水平C.教给求助者觉察那些他们在压力情境下产生的引发焦虑的认知D.帮助求助者通过重新评价自我陈述来检查自己的想法158.梅肯鲍姆压力接种训练模型的几个阶段是()BCDA.准备阶段B.概念阶段C.技能获得和复述阶段D.应用和完成阶段159.梅肯鲍姆疗法在技能获得和复述阶段中采用的认知应对训练,__的是()ABA.内部对话B.自我陈述C.自我形象D.自我意识160.梅肯鲍姆压力管理程序中可以采用的行为干预措施是()ABCDA.放松训练B.社会技能训练C.时间管理指导D.自我指导训练161.压力管理训练可以用于()ABCDA.愤怒控制B.焦虑管理C.自信心训练D.创造性思维训练162.贝克理论的几个重要概念是()ACDA.规则B.程序C.共同__D.自动化思维163.贝克归纳的常见的七种“逻辑错误”包括()ABCA.主观推断B.选择性概括C.夸大和缩小D.去中心化164.贝克提出的五种认知治疗技术包括()ABDA.识别自动化思维B.识别认知性错误C.虚假性识别D.真实性检验165.雷米的“中心一边缘”模型主张()ABCA.每组群集中各错误观念的重要性不同B.主要的观念支配着次要的观念C.主要的错误观念不能根除,就不能改变情绪与行为D.治疗时要从根除主要错误观念入手166.求助者中心疗法创始人罗杰斯的基本假设是()ABDA.人是完全可以信赖的B.人有很大的潜能理解并解决自己的问题C.人的成长需要__师进行直接干预D.__关系对于求助者的成长有重要作用167.罗杰斯强调的影响__结果的首要决定因素包括()BCDA.求助者的个性B.__师的个性C.__师的态度D.__关系的质量168.国内学者归纳的求助者中心疗法的治疗目标包括()ABCDA.使求助者的自我变得较为开放B.使求助者的自我变得较为协调C.使求助者更加信任自己D.使求助者愿意将其生命成为变化的过程169.罗杰斯对__关系的表述包括()BCDA.两个人以__的个体参与B.两个人有心理意义上的接触C.__师无条件地接受和__求助者D.__师对求助者的经历表示共情170.求助者中心疗法的主要特点包括()ABCDA.关系是__过程的开始B.关系是__中的主要__C.关系是__的结束D.__以关系为导向171.求助者中心疗法的主要技术包括()BCDA.近距离接触B.设身处地理解C.坦诚地交流D.无条件接受172.设身处地地理解的具体技术是()ABCDA.__B.语言交流C.非语言交流D.沉默173.艾根提出的坦诚交流技术包括()ABDA.并不固定角色B.自发性C.主动性D.无防御反应174.艾根主张的表达尊重的五种态度包括()ABDA.看到求助者的发展潜力B.承诺与求助者共同努力C.不支持求助者的独特性D.相信求助者能够做出改变175.__师表达无条件__的四种行为包括()BCA.无条件地放弃自我B.设身处地地理解求助者C.培养求助者的潜力D.根据求助者___调整__进程176.佩特森划分的__过程七个阶段的特点包括()ABCA.每一阶段都渗透着下一阶段的发展变化B.七个阶段是渐进的、灵活的过程C.七个阶段并非相互割裂D.七个阶段区分十分严格177.求助者中心疗法对人性的基本看法包括()BCDA.人具有生物的本能B.人有自我实现的倾向C.人有“机体智慧”D.人是可以信任的178.求助者中心疗法所使用的“经验”的概念的含义是()BCA.生活中的积累B.现象场C.人的主观世界D.外部客观世界179.求助者中心疗法中的自我概念的含义包括()BCDA.求助者真实的本体B.求助者对自身的总体的知觉和认识C.求助者自我知觉和自我评价的统一体D.求助者大量自我经验和体验的__物180.求助者中心疗法中“价值条件化”的含义是()ABCA.求助者的价值评价建立在他人评价的基础上B.求助者的行为受内化的他人的价值规范的指导C.求助者的行为不再受有机体评价过程的指导D.求助者的价值评价是有条件的181.求助者中心疗法认为个体经验与自我概念之间的关系包括()ABCA.个体经验符合个体需要,被纳入自我概念B.个体经验与自我概念不一致而被忽略C.经验和体验被歪曲或被否定,以解决自我概念与个体体验的矛盾D.自我概念成为个体经验的一部分182.求助者中心疗法的实质包括()CDA.让求助者回到生活的中心位置B.__过程中充分尊重求助者___C.达到个体人格的重建D.重建个体在自我概念和经验之间的和谐183.求助者中心疗法亦称作()ABCA.非指导性疗法B.咨客中心疗法C.以人为中心疗法D.人本主义哲学思想疗法184.求助者中心疗法的初学者易犯的错误是()ABA.倾向于接受没有挑战性的求助者B.只把精力放在倾听上C.忽视了__师的主导地位D.过分强调__师的指导作用185.评估求助者的社会接纳程度时,主要评估()ADA.求助者的行为表现B.求助者的自我评价C.求助者的临床表现D.求助者与周围环境的适应情况186.社会接纳程度的评估内容包括()ABCDA.跟人的来往B.学习或工作表现C.跟家人的相处D.对问题的处理方式与能力187.社会接纳程度的评估方法主要有()BCA.社会机构的评估B.家属或周围人的观察C.__师本身的审查D.完全根据求助者主诉188.自我接纳程度的评估内容主要包括()ABA.自述症状与问题的减轻或消除程度B.性格方面的成熟情况C.自知力的评估D.自我价值的评估1__.自我接纳程度的评估方法主要有()BDA.社会调查B.求助者口头报告C.__师书面鉴定D.量表评估190.远期疗效评估中常用的回访方式包括()ABCDA.追踪卡B.通讯C.面谈D.__191.团体心理__具有的特殊功能包括()ABDA.成员在接受其他参加者的帮助的同时也给予其他人帮助B.团体提供考验实际行为和尝试新行为的机会C.与__师建立特殊的治疗关系D.满足成员归属感的需要192.美国团体工业协会(ASGW)为()类型的团体设定了培训标准ABCA.心理教育团体B.人格重建团体C.人际问题解决团体D.支持与自助团体193.在团体初创阶段,__师的主要任务包括()ACDA.协助成员相互间尽快熟悉B.让成员坦诚开放自己C.澄清团体目标D.订立团体规范194.团体初期确定团体规范应该包括()ABDA.保密承诺B.专心投入C.与外界接触D.对他人的表露提供反馈195.在团体过渡阶段,团体成员常见的反应有()CDA.尊重和信任__者B.焦虑程度和自我防卫较低C.想冒险说出自己心中的话D.出现各种不同型态的抗拒心理196.在团体结束阶段,__师主要面临的任务有()BCDA.给予成员更多的关心和信任B.协助成员整理归纳在团体中学到的东西C.鼓励成员将团体中所学的东西应用于日常生活D.评估团体__的成效197.在团体结束阶段,由于分离在即,成员心中一般会()ABDA.离愁别绪B.害怕孤独C.耿耿于怀D.珍惜依恋198.团体方案设计必须符合()的要求ABDA.计划的合理性B.操作的可行性C.过程的严密性D.效果的可评价性199.与个别__相似的团体心理__技巧包括()ABCA.倾听与同理心B.澄清与面质C.自我表露、D.催化与联结200.团体__过程中运用团体练习可以达到()的目的BCDA.使成员互相帮助B.增加团体的趣味性和吸引力C.活跃团体气氛,减低成员焦虑,促进成员投入团体D.有助于团体__者有效地介入与工作201.团体初始阶段设计的重点包括()ACDA.多运用同理、反映、支持、倾听、澄清、增强等技巧B.设计深入的、秘密“自我”的表露C.营造温馨气氛D.拟定团体契约与规范202.团体过渡阶段设计的重点包括()BCDA.设计无压力状态下的互相认识活动B.以更开放、包容、尊重、温暖等特质与成员互动C.选择增加团体信任感与凝聚力的活动来催化团体动力D.运用摘要、解释、联结、设限、保护等技巧203.团体工作阶段设计的重点包括()ABCA.运用面质、高层次同理心、自我表露、反馈、联结、折中、建议等技巧B.多给予成员自由互动与成长的空间C.设计引发深层次的自我表露及正向或负向的反馈D.以温暖、真诚、关怀、尊重、包容、开放的态度参与204.团体结束阶段设计的重点包括()ABDA.运用反映、反馈、评估、整合等技巧B.让成员有机会回顾团体经验C.活动设计上应有深层次自我表露D.处理离开团体的情绪与未完成的事项205.每次团体活动应该包括的内容有()ACDA.主要活动B.评估活动C.结束活动D.热身活动206.团体的成员应具备的条件包括()ACDA.自愿报名参加,并怀有改变自我和发展自我的强烈愿望B.被家长或老师要求不得已而来C.能坚持参加团体活动的全过程,并愿意遵守团体的各项规则D.愿意与他人交流,并具有与他人交流的能力207.在团体__开始前,引导有参加团体意愿者以积极的态度准备参加团体__的方法有()ACDA.为已确定参加团体__的成员准备一些与团体__有关的文书、资料B.要求那些担忧会被其他团体成员歧视或排斥的人放松C.在团体__开始前__成员观看与团体活动有关的录像、电影D.通过协约使团体成员知道以后在团体内的具体行动208.不适合参加团体心理__的人是()CDA.有改变自我和发展自我强烈愿望的人B.具有与他人交流能力的人C.性格极端内向、羞怯、孤僻、自我封闭的人D.被家长或老师强制要求参加团体的人209.有高凝聚力的团体所具有的特征包括()ACA.团体成员注意力集中于此时此地B.团体成员尚未准备好确定自己的目标和关心的问题C.团体成员充分__到被接纳、被尊重D.团体成员难以把生活中遇到的困难带到团体中讨论210.团体起始技术的作用包括()BCDA.及时给予忠告和建议B.使团体成员拉近距离C.增进成员彼此了解D.减轻焦虑和不安感211.有效处理防卫或抗拒的技术包括()ADA.团体__者带头示范自己的__B.将重点放在他人而少谈自己C.责备成员不投入团体D.直接而温婉地面质成员212.在团体心理__过程中,__者承担的职责有()ABCA.营造成员彼此接纳的团体气氛B.激发成员大胆表达自己___C.根据成员谈话的中心及方向适当地加以引导D.创造快乐的团体氛围213.融洽的团体气氛表现为()ACDA.成员之间互相尊重、互相关心B.成员可以毫无顾忌地评价他人C.成员可以真实地、坦率地开放自己D.成员感到温暖、理解、同情、安全214.一个成功的团体__者应具备的特点有()ABCA.真诚、坦率、友善B.充分的想象力和判断力C.建立良好关系的能力D.有个别心理__的经验且知道团体__215.团体__过程中应用自我探索练习可能发挥的作用有()ABDA.提升成员自我觉察和觉察他人需要的能力B.强调成员彼此之间反馈和反应的重要性C.协助团体成员更清楚地认识别人发展的可能性D.协助成员发掘自身内在的潜能216.使得团体心理__产生效能的治疗因素包括()BCDA.团体成员没有可能模仿和学习别人的适应行为B.团体成员有机会将内心隐抑的消极情绪发泄出来C.团体成员有机会从其他成员身上发现与自己类似的经历和遭遇D.团体成员产生强烈的归属感和认同感217.__者应该考虑的影响团体治疗效果的因素有()ABCA.团体的规模是否适宜B.团体的目的与成员的相关程度C.团体成员合作、信任和承诺的水平D.团体__者的学历与受教育水平218.进行团体评估的原因有()BCDA.了解__者受团体成员喜欢的程度B.检验__目标达到的状况C.了解和改进__技能和水平D.有效监控__方案的执行状况219.过程性评估符合的条件有()ACDA.团体心理__进行过程中所做的评估B.团体心理__结束时进行的评估C.团体心理__进行过程中决定团体应该终结还是应该延续D.团体心理__进行过程中了解成员在团体内的表现和团体特征
220.与总结性评估相关的内容包括()ABDA.团体心理__结束时一项必须做的工作B.拿出翔实的、令人信服的调查数据,证明团体的成效C.目的是了解团体效果能否持续D.在团体结束时让团体成员填写,然后进行分析221.追踪性评估常用的方法包括()ABCA.会谈法B.测验法C.观察法D.实验法222.团体评估的执行者包括()ABCDA.团体成员B.团体__者C.团体成员相关者(如父母、老师、同学等)D.团体督导者223.采用行为计量法作为团体效果评估方法具有的长处包括()ACA.具体且可操作B.花费时间C.便于成员自我监督D.把握准确度有难度224.选择标准化心理测验的根据是()ABCA.具有良好信度和效度的量表B.考虑到团体成员文化背景的因素C.符合团体__的目标D.团体__者熟悉的、方便可以得到的本章习题练习说明在每道习题右端隐藏了用红色字体标注的该题答案当在括号中解答了全部习题后,可显示出答案进行核对显示隐藏了的答案的方法如下WORD2003在【工具】下拉菜单中→【选项】→选择【视图】选项卡→在【格式标记】中→选中【隐藏文字】,则所有隐藏的答案都会显示出来;若不画钩【隐藏文字】,所有答案将被隐藏WORD2007点中左上角(Offi__按钮)→在菜单最下边选择【Word选项】→选择【显示】→选择中间的【隐藏文字】,则所有隐藏的答案都会显示出来;若不画钩【隐藏文字】,所有答案将被隐藏注意不管是否作完练习,在任何时候都不要保存退出,以便可以多次使用本章习题反复练习对答案有疑问,请再次核对原版习题集,或请教老师(个别答案可能有错)第1页共3页。