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连锁店信息管理系统P系统的开发方法BR系统开发使用结构化生命周期开发方法(SDLC—StructuredDesignLifeCycle)其基本思想是用系统的思想和系统工程的方法,按用户至上的原则,结构化、模块化地自上而下对生命周期进行分析与设计用结构化生命周期开发方法开发一个系统,将整个开发过程划分为5个依次连接的阶段BR系统规划阶段主要任务是明确系统开发的请求,并进行初步的调查,通过可行性研究确定下一阶段的实施BR系统分析阶段主要任务是对组织结构与功能进行分析,理清企业业务流程和数据流程的处理,并且将企业业务流程与数据流程抽象化,通过对功能数据的分析,提出新系统的逻辑方案BR系统设计阶段主要任务是确定系统的总体设计方案、划分子系统功能、确定共享数据的组织,然后进行详细设计,如处理模块的设计、数据库系统的设计、输入输出界面的设计和编码的设计等BR系统实施阶段主要任务是讨论确定设计方案、对系统模块进行调试、进行系统运行所需数据的准备、对相关人员进行培训等BR系统运行阶段主要任务是进行系统的日常运行管理,评价系统的运行效率,对运行费用和效果进行监理审计,如出现问题则对系统进行修改、调整BR这五个阶段共同构成了系统开发的生命周期在系统开发过程中,将严格遵循以下原则BR面向用户的原则,开发过程中,每一阶段步骤都要与其业管理人员和业务人员沟通,及时发现和解决问题,提高系统开发的质量BR严格按照阶段顺进行,SDLC法是严格按照生命周期的五个阶段顺序进行的,它阶段划分清楚、任务明确、基础扎实、不易返工,有利于对管理信息系统的开发实现工程化的项目管理BR系统业务流程分析/PP业务流程简述BRnbsp;nbsp;nbsp;志飞连锁店管理系统的管理业务流程为BR采购业务总部计划人员根据库存和销售统计制定采购计划,然后给采购人员下达采购命令采购人员根据采购命令去与供应商联系商谈,签订采购订单同时,也存在不需签订订单,现行采购的业务BR收货业务预先订购的货物或事物订单现行订购的货物到达后,如果有订单,则收货员县查询有无此项订单,核对订单,检验货物是否和订单中规定的供应商、数量、种类,到货时间等内容一致下一步检验货物的质量、有无残损,给负责人一份简单报告,说明收货或者退货及其原因负责人审查报告,以最终决定是否收货如果收货,则通知财务人员付款BR销售业务销售人员与大客户进行开单销售而与小客户进行现款销售,售货员开出销售单,并记入销售明细表中,对大客户可通过销售明细表进行发货,而小客户则直接取走货物,如果是大客户不仅要填写库明细表,还要填写应收明细表进行应收管理,而小客户因为是现款销售所以只需要在填写出库明细表BR销售退货业务在售货员接到客户的退伙要求时,售货员开出退货单,然后经过负责人批准才能退货完成之后要把它添写到退货明细表中并开出入库单,存入入库明细表客户对帐款进行偿还时,有会计人员开出收到帐款单,然后对应收明细表进行修改而应付是指在拿到供货商的收到的帐款单对应付明细表进行修改BR库存管理控制主要有调拨业务,盘点业务和商品价格调整BR调拨业务计划人员根据各连锁店的库存状况,将某种货物从一个库存较多的分店调拨到库存较少收的分店BR商品价格调整计划人员根据库存情况和销售情况对某种商品整体或在某个分店的销售价格加以调整BR盘点业务统计当前各类商品的库存状况,掌握紧缺商品和积压商品的种类,为制定采购计划提供依据BR综合数据统计业务对各项业务中所产生的数据加以统计BR业务流程图是一种描述系统内各单位、人员之间业务关系、作业顺序和管理信息流向的图表,利用它可以帮助分析人员找出业务流程中的不合理的地方,从而加以重组和改进BR数据流程分析/PP数据流程图是一种能全面描述信息系统逻辑模型的工具,为了用计算机进行信息管理,必须进一步舍弃物质要素,用少数几种符号综合地反映出信息在系统中的流动、处理和存储情况BRnbsp;nbsp;nbsp;数据流程图由四种符号表示:BR
1.nbsp;外部实体指本系统之外的人或单位,他们和本系统之间有信息传递关系在绘制某一子系统的数据流程图时,凡属本系统之外的人或单位,也都被列为外部实体BR
2.nbsp;数据流数据流表示流动着的数据,它可以是一项数据,也可以是一组数据(如数据文件、定货单等),也可以用来表示对数据文件的存储操作通常在数据流符号的上方标明数据流的名称BR
3.nbsp;处理(功能)它用一个长方型来表示处理逻辑,图形下部填写处理的名字,上部填写唯一表示该处理的标志BR
4.nbsp;数据存储指通过数据文件、文件夹或帐本等存储数据,用一个右边开口的长方型条表示图形右部填写存储的数据和数据集的名字,左边填入该存储的标志BR/P/pP基于VC银行业务管理系统设计/PP关键词nbsp;nbsp;银行业务nbsp;VC++nbsp;SQLBR摘要BR业务管理是银行作业流程过程中十分重要且必备的环节之一,在银行作业流程当中起着承上启下的作用,其重要性不言而喻但是,目前许多银行在具体的业务流程处理过程中仍然使用手工操作的方式来实施,不仅费时、费力,效率低下,而且无法达到理想的效果本文针对上述问题,采用软件工程的开发原理,依据软件流程过程规范,按照需求分析、概要设计、详细设计、程序编码、测试、软件应用、软件维护等过程开发了一个银行业务管理系统采用VisualC++
6.0作为开发工具,数据库设计遵循3范式,主要设计了以下三项功能BR业务区存款、取款、贷款、还款、转账、汇款;BR管理区利率调整、人员管理;BR其他日历BR通过该银行账户管理系统地运行,使办公人员可以轻松快捷的完成对账户管理的任务,提高账目管理效率,使银行的账目管理工作系统化、规范化、自动化/PPnbsp;BR目录BR第一章引言nbsp;1BR第二章本课题的研究意义和目的nbsp;2BR
2.1开发背景nbsp;2BR
2.2研究的意义nbsp;2BR
2.3本论文的目的nbsp;4BR
2.4本人所完成的主要工作nbsp;5BR
2.5本论文涉及的内容nbsp;5BR第三章可行性分析nbsp;7BR
3.1现行系统的调查nbsp;7BR
3.
1.1现行系统存在的问题nbsp;7BR
3.
1.2本课题的提出nbsp;7BR
3.2本课题要达到的设计目标nbsp;8BR
3.3可行性研究nbsp;8BR第四章系统需求分析nbsp;9BR
4.1功能需求nbsp;9BR
4.2性能需求nbsp;10BR
4.3数据需求nbsp;10BR
4.4界面要求nbsp;10BR第五章开发工具及运行环境nbsp;11BR
5.1系统开发环境nbsp;11BR
5.2开发工具nbsp;11BR
5.3nbsp;VisualC++
6.0简介nbsp;11BR
5.4nbsp;SQLServer2000nbsp;简介nbsp;12BR
5.
4.1数据库nbsp;12BR
5.
4.2数据库管理系统nbsp;13BR
5.
4.3关系数据库的连接:nbsp;14BR第六章系统详细设计及实现nbsp;15BR
6.1系统的主功能流程图nbsp;15BR
6.
1.1系统功能模块图nbsp;15BR
6.
1.2系统物理配置方案设计nbsp;15BR
6.2系统功能模块的实现nbsp;16BR
6.
2.1数据源的建立nbsp;16BR
6.
2.2登陆界面nbsp;18BR
6.
2.3主界面nbsp;20BR
6.
2.4业务区nbsp;21BR
6.
2.5管理区nbsp;26BR
6.
2.6其它nbsp;27BR第七章系统测试nbsp;29BR
7.1系统测试的目的nbsp;29BR
7.2系统测试图nbsp;30BR
7.3测试结果nbsp;30BR
7.4系统特色nbsp;31BR结论nbsp;33BR致谢nbsp;34BR参考文献nbsp;35BRAbstract:Bankbusinessmanagementsystemisaverymostimportantpartoftheprocessofbankworkflowitplaysakeyroleinthisprocess.buttillnowmanybanksstillusehandstotacklethisprocesswastinglargeamountoftimeandworkforceandofcoursenotreachingtherealisticeffect.ThisarticleBasedontheaboveproblemusingthedevelopmentofsoftwareengineeringprinciplesbasedonthesoftwareprocessspecificationsinaccordancewithneedsanalysisSummaryofdesigndetaileddesignprogramcodingtestingsoftwareapplicationssoftwaremaintenanceprocessdevelopmentofabankaccountmanagementinformationsystem.BRBusinessareas:depositswithdrawalsrepaymenttransfersremittances;BRManagementAreas:Rateadjustmentstaffmanagement;BROthers:Calendar;BRThroughthebankbusinessnbsp;managementinformationsystemtorunsoofficestaffcaneasilyspeedycompletionofaccountmanagementtasksimprovemanagementefficiencyaccountsbankaccountsmanagementsystemstandardizationandautomation.BRKeywords:Bankingbusinessnbsp;nbsp;VC++nbsp;nbsp;SQL/PPBR参考文献BR
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[11]《ThinkinginC++》nbsp;BruceEckelnbsp;nbsp;nbsp;nbsp;机械工业出版社,2000BR
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[14]《数据库系统实现(英文版)Databasesystemimplementation》BR[美]HectorGarcia-Molina/Jeffrey.D.ullman机械工业出版社nbsp;2002BR
[15]《SQLServer2000数据库设计与实现》microsoft公司著北京大学出版社BR/P/pPPing命令参数详解/PP 关键词:Ping;数据包;网络;主机;发送BR摘要:在网维护过程中Ping命令使用频率最高如何使这个命令发挥它的最大作用本文主要是PING命令的一些应用心得意在起一个“抛砖引玉”的作用期待广大爱好者共同探讨、提高工作效率/PPBR BR Ping是工作在TCP/IP网络体系结构中应用层的一个服务命令主要是向特定的目的主机发送ICMPIternetControlMessageProtocol因特网报文控制协议Echo请求报文测试目的站是否可达及了解其有关状态BR Ping工作在MSDOS状态下在光标提示符下键入Ping/回车得到具体的用法说明:下面以源主机
222.
88.
203.
252、目的主机Ahref=http://www.sohu.comwww.sohu.com/A为例详述BR Ping–t主机地址BR 例如ping-tAhref=http://www.sohu.comtwww.sohu.comt/A的作用就是从源主
222.
88.
203.252向目的主机Ahref=http://www.sohu.comwww.sohu.com/A一直不停的发送内容32bytes大小的数据包直至按下ctrl+c中止BR
1.2ping–aAhref=http://www.sohu.comwww.sohu.com/ABR 将目的主机Ahref=http://www.sohu.comwww.sohu.com/A域名解析为IPBR Ping–ncountAhref=http://www.sohu.comwww.sohu.com/ABR n可指定发送到目的主机Ahref=http://www.sohu.comwww.sohu.com/A数据包的数目下面指定为7个大小为32bytes的数据包BR ping–l20Ahref=http://www.sohu.comwww.sohu.com/ABR 通过l参数可以指定发送的每个数据包大小BR ping–fAhref=http://www.sohu.comwww.sohu.com/ABR 在数据包中发送“不要分段”标志在一般你所发送的数据包都会通过路由分段再发送给对方加上此参数以后路由就不会再分段处理BR ping–iTTLTIMETOLIVEBR TTL是发送的数据包中的一个值它告诉网络数据包在网络中的时间是否太长而应被丢弃有很多原因使包在一定时间内不能被传递到目的地解决方法就是在一段时间后丢弃这个包然后给发送者一个报文由发送者决定是否要重发;TTL的初值通常是系统缺省值是包头中的8位的域TTL的最初设想是确定一个时间范围超过此时间就把包丢弃由于每个路由器都至少要把TTL域减一TTL通常表示包在被丢弃前最多能经过的路由器个数;当记数到0时路由器决定丢弃该包并发送一个ICMP报文给最初的发送者BR ping-vTOSTypeOfServericeBR TOS是IP数据报中服务类型部分共8位二进制代码前三位表示优先级4-7位的比特分别是D、T、R、C比特分别表示时延、吞吐量、可靠性、低廉的费用最后一个比特尚未使用BR ping–rcountBR 指定数据包的IP报头中的“记录路由”选项用于记录数据包使用的路径count为可记录的跃点数取值范围为1~9如果可能count应指定为等于或大于源到目的之间的跃点数BR ping–scountBR 指定IP报头中的“时间戳”选项用于记录每个跃点的到达时间count范围为1~4BR pingIP-jHostListBR 指定数据包对于在主机列表中指明的中间目标集使用IP报头中的“松散源路由”LooseSrouceRouting――它给出了一连串路由器接口的IP地址序列报文必须沿IP地址序列传送但是允许在相继的两个的只见跳过多个路由器选项主机列表中的地址或名称的最大数为9BR pingIP-kHostListBR 指定数据包对于在主机列表中指明的中间目标集使用IP报头中的“严格源路由”SttictSourceRouting――它给出了一系列路由器接口的IP地址的序列不同于looseSourceRouting报文必须按照序列转发否则就会出错选项主机列表中的地址或名称的最大数为9BR ping–wtimeoutBR 通过timeout参数指定发送的ICMP数据包超时时间BR Ping的基本参数功能就是上面所描述的在实际工作中为了工作方便也可以将各种参数结合在一块使用有得快速便捷的对网络进行一个初步诊断BR BR 参考文献:BR
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[2]OPCFoundation.OPCDataAeeessCustomlnterfaceSpeeifieationBR Version
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[7]张人意.Web网站系统的安全性研究[D].长沙:湖南师范大学2005BR
[8]卜英奇.网站安全技术的分析与应用[D].吉林:吉林大学2007/P/p1引言br br 众所周知对计算机专业人才的培养应该“软硬兼施”、双管齐下然而近年来全国高校计算机专业的毕业生却普遍存在只重视软件知识的学习和培养忽视对硬件知识的掌握和实践的“偏软化”现象长此以往不仅IT业人才会分流失衡而且薄弱的硬件基础将形成软件开发后劲差的恶性循环br 因此在注重培养学生软件能力的前提下如何提高他们对硬件知识的兴趣在学习扎实的硬件基础理论时进一步提高硬件设计能力是目前计算机专业硬件课程教学研究与改革中的重点当前更为艰巨的挑战是如何在新的教学理念下更好地将理论与实际应用相结合逐步培养学生的创新意识与创新思维使学生顺利完成“乐”中始、“做”中学、“创”中成的硬件能力培养三级跳br 只有对硬件及软件能力两手抓两手都要硬使学生具备雄厚的技术基础才能最大限度地提高学生的综合创新能力增强我们的国际竞争力br br 2硬件能力培养三部曲br br “学以致用”是学习的最终目的教师“教”会了知识并不代表学生真正会运用这些知识解决实际问题硬件能力的提高牵涉多方面因素关键在于教有道、学有法、做有方br br 1“乐”中始br 实践证明兴趣是最好的老师是学生学习的内在因素教师应把激发并保持学生学习兴趣作为重要任务学生有了兴趣就会积极、主动、愉快地去学习教师应把学生被动地学习转变为主动地探究、交流最大限度地让学生在课堂内外“活”起来br 赢在起点br 学生在没有接触课程前总怀着一种好奇并不是从一开始就排斥它所以教师此时一定要紧紧地抓住这个切入点建立一个良好的开端一个教师如果能把绪论、前言讲得精彩让学生在最初就被吸引住那么以后的课就容易讲了也就是所谓的“赢在第一次”在“数字电路”的绪论中笔者运用测量电机转速的多媒体实例将数字电路的研究内容、应用范围及数字电路与模拟电路在实际应用中的相互联系生动传神地展现出来紧接着再举一些具体实例使学生明白数字技术存在于国民经济、人民生活的很多领域大到卫星、飞船小到智能玩具、手表……在课程一开始紧紧抓住学生的兴趣做到学习从“乐”中始br 创设情境br 计算机硬件教学的工程技术性较强有丰富的资源可创设学习情境实例使教学内容变得更加生动、灵活如教学中可列举举重比赛成绩判定电路、自动售饮料机电路设计、旅客身高范围判定电路等相关例子教师应以难度适当又有创新意义的工程项目为实例与现实生活紧密相关既包含基本的教学知识点又融入新知识、新技术从而实现新的认知结构建构使学生不断产生新的兴趣调动学生解决问题的积极性和创造性br 2“做”中学br 真正的人才并不是从书本中“教”出来的而是在实践中历练出来的钱伟长校长早在1957年就说过:“应当给予基础理论课足够充分的课外自学时间使学生通过足够的独立工作能够巩固基础理论知识并且做到运用熟练”掌握知识固然重要但大学教育更提倡学习方法的掌握和解决问题能力的提高因此要让学生从“教”中学进一步升华到“做”中学br 优化实验内容引进实验新技术br 未来的科技发展强调软、硬件技术的融合因此要不断优化和更新实验内容引进实验新技术使学生紧跟时代潮流了解最新技术在逐步递进的“验证型-设计型-综合型-探索型”的多层次实践教学模式下注重加强综合型和探索型实验的训练这类实验没有现成的模式可循学生要灵活运用所学独立完成从选题、查阅资料、设计、选片、连线、调试、排除故障到实现一个数字系统的全过程这不仅培养了学生的自学能力而且锻炼了学生发现问题、独立分析问题及解决问题的能力也是培养创新意识与创新能力的必经之路br 在排除错误中学到真知br 硬件实验课的主要目的之一是训练学生的动手能力由于主、客观原因实验过程中经常会出现电路故障这就要求学生通过已有的知识和经验做出判断准确查找问题所在并加以解决在实验教学中教师不妨有意给学生设置一些“陷阱”让学生通过“走弯路”避免类似错误的发生br 课程大作业小试牛刀br 在硬件课程中引入大作业是一种行之有效的教学方式大作业属于探索型教学实践活动可以培养学生发现问题、解决问题的能力并促使其逐步养成良好的科学工作作风对提高学生的综合素质具有重要意义br 首先大作业促使学生自行完成知识的衔接和扩展有利于培养自主学习能力大作业的选题面向实际应用有一定的挑战性给学生留有充分发挥的空间学生在设计的过程中能够满足个性化的需要还要具有相应的趣味性教师要鼓励学生敢于向难题挑战最大限度地接触最新技术在满足大作业基本设计要求的前提下鼓励学生自行添加功能为自己的作品“锦上添花”br 其次课程大作业有利于培养团队合作精神在实际工作中很多任务都不是一个人能独立完成的这就需要团队以集体的智慧攻克难关学生以小组的形式完成大作业势必遇到一些比较棘手或百思不得其解的问题这时同学间的沟通与交流乃至合作就非常必要了交流与讨论不仅可以使学生了解同一问题的不同解决方法更能加深对知识的理解自身能力也获得提高br 3“创”中成br 创新是一个民族进步的不竭动力!创新意识与创新思维的培养始终是大学教育关注的重点也是高校教学工作的着眼点和落脚点更是培养合格人才的关键所在因此我们要结合实际情况借鉴中外经验在灵活多样的基础上充分发挥优势尽快做到与国际一流大学接轨培养出更多的高素质优秀人才br 独树一帜不拘一格br 创新不拘泥于规则国外学生的创新意识是从小培养的贯穿于日常的学习、工作乃至娱乐之中他们比较崇尚“另类”不喜欢从众特别希望自己与众不同所以国外教育一般会给学生一个宽松的环境没有过多的条条框框br 因此我们要给予学生充分的尊重和最大的信任鼓励学生勇于探索和尝试身边有意义的事物积极鼓励学生寻求独树一帜、不拘一格的问题求解方式挑战人云亦云培养批判性思维和求异思维让学生体现出自我来作为大胆的尝试我们在全院范围内开展了“年度创新计划”设置了创新研究项目申报机制从低年级开始逐步培养学生的动手能力和创新意识鼓励学生在教师的指导下以小组方式合作完成项目尤其支持学生申请自主创新立项通过一系列教学环节的促进作用学生在具备了浓厚兴趣及一定硬件支持的基础上依据不同的兴趣点大胆设想积极申报一批硬件项目如篮球赛自动评分系统、搜救机器人等均获得了资助br 关注前沿勇于挑战br 站得高才能看得远立足高起点的创新才有真正意义必须要让学生明白不能只满足于眼前还应当关注本领域的发展前沿及时了解技术、方法的最新发展动向带动学生探索研究新问题的兴趣具备挑战难题的信心和勇气对前沿问题的了解学生可以从与课程内容相关的最新研究动向入手以分组学习、交流讨论的方式进行最后形成专题研究报告有了对最新技术及前沿问题的了解才能使问题的提出立足于科学角度保证创新价值br br 3改进现有评价体系br br “世界上没有一朵鲜花不美丽也没有一个学生没有优点和长处”关键是我们的评价方法和评判标准为了激励学生学习的热情倡导学生学会终身学习应创建一套科学的激励机制br 注重过程br 俗话讲“不以成败论英雄”与国外相比国内普遍关注学生最后的成绩高低而忽略对学习过程的考查新的评价体系不应该过于看重结果应该尽量消除分数带来的种种弊端淡化追逐分数的心理对学习过程的考查可以从实验操作、错误调试、大作业设计、专题研究报告、创新立项等多个方面进行以现场操作、实物展示或分组答辩等形式完成对学习效果的评定br 弹性考核br 由于个人基础及能力的差异不可能所有的学生都成为精英所以我们的评价体系应该有一定的弹性对于获得了科技创新项目或在各类大赛中获得名次的学生可以得到额外加分甚至可以免于考试而对于普通学生或能力稍差的学生则可以选择累加式的考核方式考核内容包括卷面成绩、实验操作、错误调试、大作业设计、专题研究报告等卷面成绩的权重不应高于50%同时尽量减少记忆内容的考核增加对应用能力的考核弹性考核不放弃普通学生也不埋没任何一个精英让所有学生都能得到不同程度的提高br 总之要把各种考核当作一种手段重过程、重能力发挥考核的正面激励功能使之服务于学生的全面发展和整体素质的全面提高br br 4结论br br 经过几年的摸索和实践本文提出的硬件教学及实践方式受到了学生的广泛好评从2004年至今学生对本课程的评价都是A以上其中2007年为A其余全部是A+学生的硬件能力获得了很大提高同时也带动了软件能力的进一步增强很多学生申请的科技创新项目如“农业灌溉系统的设计”、“搜救机器人”等都有软、硬件的结合br 孔子云:“知之者不如好知者好知者不如乐知者”学生的思维是非常活跃的可塑性强在教师的正确引导下通过“乐”中始、“做”中学、“创”中成三部曲就能够培养学生的硬件能力让学生通过“软硬兼施”真正感受数字世界的无限精彩br br 参考文献:br
[1]郑秋梅刘新平孙晓燕等.深化硬件课程改革切实提高动手能力[J].实验室研究与探索20072612:346-
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34.br/pp/pp/p概述:错误是第二言语习得进程中发生的一种不可防止的现象本文首先剖析了不同的错误类型及其发生的缘由然后论述了看待错误的态度最后引见了纠错的机遇、主体及方法br 中心词汇:计算机毕业网英语口语错误剖析纠错br br
一、前言br br 二十世纪外语习得范围的一个重要成就是对学习者言语错误的重新看法在言语学习这个渐进进程中言语学习br 者运用的言语是一种过渡性的言语中介语inter-language是一种变化中的言语因此能够含有许多言语错误这些言语错误是中介语开展进程中肯定发生的一种现象反映了学习者知识系统与言语运用才干之间的一道缺口、一种偏离EA的倡议者Corder1967以为言语错误有三方面的意义:为教员提供学习者的言语把握状况;为研讨者提供言语是如何被习得的证据;成为学习者发现所学言语规则所运用的手腕因此剖析和研讨学习者的错误有利于丰厚英语教学的实际提升英语教学水平并最终进一步提高英语言语学习者的言语运用才干br br
二、错误的类型br br 人们对错误的分类临时以来缺乏一个一致的规范依据学习者中介语的开展特征Corder1973将学习者错误分为:系统前阶段错误pre-systematicerrors、系统阶段错误systematicerrors和系统后阶段错误post-systematicerrors系统前阶段错误指学生在没有把握一门言语前所犯的言语错误这一类错误超出了学生的言语开展阶段往往出如今言语学习的初级阶段学生对这一类错误看法不到更不会自行更正;系统阶段错误指学生在言语学习进程中经过内化曾经构成所学言语的规则系统但是由于了解方面存在片面效果轻易对已知规则提出假定招致运用中发生错误当学生接触到正确的言语后就会自行矫正这些错误;系统后阶段错误指学生在学习进程中经过内化曾经构成比拟完整的言语规则系统但是由于未能养成习气而发生的错误或失误br br
三、构成错误的缘由br br
1.语际搅扰inter-lingualinterferencebr 其主要是由于母语迁移所形成的即学习者在学习进程中将母语的规则、用法和习气套用到所学的言语中如:br 1Ourclasshas20boysand10girls.br 2IverylikeEnglish.br
2.语内搅扰intra-lingualinterferencebr 这是由于学习者依据已有的目的语知识和阅历在言语运用中作出不正确的假定或推理而招致的言语错误依据Richards1974的研讨这类错误分为:过度概括overgeneralization如:HeisspeakFrench.from“HespeaksFrench.”;疏忽规则的限制ignoranceofrestrictions如:Heexplainedmethebook.from“Heshowedmethebook.”;不完全运用规则incompleteapplicationofrules如:Idon’tknowwhereishe.from“Whereishe”;错误的概念假定falseconceptshypothesis如:I’mtootiredthatIcannotwork.from“I’msotiredthatIcannotwork.”br
3.其它各种要素br 除了以上两种主要的缘由外还有很多要素都会直接或直接地招致错误的发生归结起来讲主要有以下四类br 1学习环境contextoflearning:学习环境的影响主要体如今学生在接受了教员的不片面的解释或课本上没有提供语境的句型而构成错误的假定从而发生错误如:当学生问到英语中“吃”怎样讲时教员假设只复杂地回答“eat”那么学生就会造出这样的错误句子:“Didyoueatbreakfast”或“Didyoueatmedicine”br 2交际战略communicationstrategies:交际战略的影响是由于学生采取逃避、发明字、迂回表达或意译paraphrase等方法而招致表达不确切等错误如:学生在不会表达“balloon”的状况下发明出“airball”一词br 3文明要素culturalfactors:由于文明的差异学生把不契合目的语文明习气的母语习气套用出来从而招致错误的发生如:与外国人见而打招呼时问“Haveyoueaten”或许“Whereareyougoing”等不契合英语国度文明习气的效果br 4认知和情感要素cognitiveandaffectivefactors:学习者的性情、智力水平、学习动机、学习兴味、身体和肉体形状这些认知和情感方面的内在要素也是招致错误的缘由如积极型的学习者为了流利运用目的语会不怕出错地和母语者交流;而主动型的学习者在交谈时为防止出错尽量防止运用没有把握的语句br br
四、看待错误的态度br br 如何看待二语习得中的错误历来都是言语学家持有争议的效果总的说来有两种一模一样的态度:一是行为主义实际影响下的失望主义态度它以为学习进程是一个抚慰反响的进程因此错误作为负面抚慰一旦出现应立刻予以纠正否则错误将成为新的抚慰激活更多的错误反响二是认知主义影响下的失望主义态度它以为学生所犯的错误是学习进程的依据学生经过对目的语停止假定构成一种特殊的中介语然后再不时地调整自己的假定最终把握目的语另外错误不过是学生的错误假定无需停止纠正学生经过各种思想活动在以后的学习中不时地接触正确的言语最终学会正确的言语错误解自行消逝br 以上两种观念从都具有片面性那么终究哪些错误需求纠正呢Burt和Kiparsky1972依据错误的影响范围将错误分红全局性错误globalerrors和局部性错误localerrors:前者触及句子的全体结构、子句间的关系、句内主要成分间的关系的规则错误使正常的交际受阻因此应予以纠正;后者是指某成分外或复合句内的偏误而语境对语义的了解提供了协助并不影响了解和交际因此就不用纠正Richards等人也以为:关于全局性错误或许不可了解性错误教员应该予以纠正;而关于局部性错误或许可了解性错误教员应该适当放宽要求以增强学生运用二语的自信;关于这类错误中学生出错比拟频繁的教员应该予以纠正否则会招致错误“石化”br br
五、纠错的机遇br br 至于纠错的机遇Long指出教员可以有三个纠错的机遇:一是立刻纠错immediatetreatment即学生一犯错误教员就纠正;二是延时纠错delayedtreatment即学生刚刚完成会话但是教员在话题还没有转移的时分停止纠错;三是推后纠错postponedtreatment即在未来的或随后的课堂上停止纠错笔者以为:在实践的教学中终究在何时停止纠错往往取决于错误的性质及授课目的br br
六、纠错的主体br/pppbr 普通来说纠错的主体主要有教员、同伴及学生即从参与对象来分有教员纠正、同伴纠正和自我纠正br
1.教员纠正br 学生发作错误教员协助指出并提供正确言语供学生模拟重复br
2.同伴纠正br 教员指出错误让其他同窗或全班提供正确言语方式接着教员就这个受母语规则影响的错误停止具体的剖析br
3.自我纠正br 心思学研讨标明自尊心强的人倾向于自己矫正缺陷而不愿求助于他人在这种状况下教员就要倡议自我纠错的方法必要的时分给予一些暗示让对方自行改之br
4.表情暗示法br 教员可以经过诸如摇头、皱眉、迷惑的眼神等体态言语来暗示学生的错误或拔出一个复杂的语气词以表疑问让学生停止自我修正br br
七、纠错的方法br br 关于学生英语口语中各种各样的错误教员应该怎样停止纠错LysterRanta提出了六种纠错类型即直接更正explicit、元言语反应mata-linguisticfeedback、重铸recast、要求廓清clarification、诱导elicitation和重复错误repetitionbr “直接更正”就是教员直接指出学生的错误并且提供正确方式;“元言语反应”是教员用元言语对学生的表达停止评价或质疑指出错误位置引导学生自己更正;“重铸”指教员用正确的言语重述学生的表达不指出错误而经过不同的语气、语调、眼神、举措等让学生自己看法到自己的错误;“要求廓清”指教员让学生重述表达不清楚或有错误的话语;“诱导”指教员应用各种方式引导学生正确表达;“重述”指教员以不同的语气、语调等方式反休学生的表达使其看法到自己的错误并鼓舞其更正以上几种方法也能够同时在教员的纠错进程中出现例如“重铸”有时也会表现为“要求廓清”在实践的英语教学中教员应思考到不同窗生的性情、水平等采取不同纠错方法当然英语教学没有一种针对一切学生的独一可行的方法教员还要思考到其它随时出现的各种要素br br
八、结语br br 言语错误是言语习得进程中不可防止的从一定意义上讲学习言语就是一个不时犯错误矫正错误再犯错误再矫正错误逐渐接近目的语的螺旋上升的进程纠错是英语教学活动中不可缺少的环节教员对什么是错误、应不应该纠错、怎样纠错、何时由谁来纠错以及采用何种战略来纠错等效果应仔细深化思考以便于学生的错误得以彻底纠正并最终提高学生的英语运用才干br br 文献资料br本文来自:计算机毕业网:br
[1]CorderS.P.Thesignificanceoflearner’serrors[J].InternationalReviewofAppliedLinguistics
19675.br
[2]CorderS.P.IntroducingAppliedLinguistics[M].Harmondsworth:PenguinBooks
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[3]BurtM.andKiparskyC.TheGooficon:ARepairManualforEnglish[M].RowleyMass:NewburyHouse
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[4]RichardsJ.C.PlattJ.PlattH.LongmanDictionaryofLanguageTeachingandAppliedLinguistics[M].Beijing:ForeignLanguageTeachingResearchPress
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[5]LystR.R.RantaR.L.Correctivefeedbackandlearneruptake:Negotiationofformincommunicativeclassrooms[J].StudiesinSecondLanguageAcquisition199719:37-
66.br
[6]徐天舒.错误剖析与口语教学P目nbsp;nbsp;录BR摘nbsp;nbsp;要nbsp;IBRAbstractnbsp;IIBR图目录nbsp;IIIBR表目录nbsp;IVBR目nbsp;nbsp;录nbsp;VBR
1.绪论nbsp;1BR
1.1课题研究背景nbsp;1BR
1.2相关学科研究进展nbsp;3BR
1.3自动人脸识别系统nbsp;4BR
1.4本文研究内容及结构nbsp;5BR
2.人脸识别综述nbsp;7BR
2.1基于人工定义特征的识别方法nbsp;7BR
2.2基于自动获取特征的识别方法nbsp;7BR
2.
2.1基于支持向量机的识别方法nbsp;7BR
2.
2.2基于神经网络的识别方法nbsp;9BR
2.
2.3基于统计特征的识别方法nbsp;10BR
2.
2.4基于小波特征的弹性匹配方法nbsp;12BR
3.支持向量机的基本理论和算法nbsp;16BR
3.1支持向量机的特点与应用nbsp;16BR
3.2支持向量机概述nbsp;21BR
3.
2.1支持向量机(SVM)的人脸识别结构nbsp;21BR
3.
2.2支持向量机(SVM)的人脸识别算法nbsp;22BR
4.基于DCT和支持向量机的人脸识别系统nbsp;24BR
4.1人脸特征的提取nbsp;24BR
4.
1.1离散余弦变换nbsp;24BR
4.
1.2系数选取nbsp;26BR
4.
1.3本实验中的DCT处理过程nbsp;31BR
4.2支持向量机的结构设计nbsp;31BR
5.性能评价nbsp;33BR
5.1人脸数据库nbsp;33BR
5.2实验结果nbsp;34BR
5.
2.1不同特征维数性能比较nbsp;34BR
5.
2.2不同核函数的性能比较nbsp;35BR
6.总结nbsp;37BR谢辞nbsp;38BR参考文献nbsp;39BR附录部分nbsp;41BR附录Anbsp;41相关学科研究进展BR尽管我们目前还不能赋予机器以人类视觉系统的能力,但对人类视觉系统的研究是个很好的参考点和出发点很多在心理学和神经学上的研究和发现对设计计算机人脸识别的算法或系统的研究者来说有直接的指导意义,而更好的计算机识别系统的出现反过来又可以为进行心理学和神经学研究提供更好的工具P
[2]P下面概括了几点与人脸识别系统设计有潜在关系的心理学和神经学的发现BR
1.人脸识别是一个专门的处理过程,而不仅仅是一个一般事物的识别过程P
[3]P这一点加强了计算机人脸识别系统应该是专门针对人脸来设计的观点BR
2.人脸识别是对整体还是局部特征分析的结果?研究P
[4]P表明人眼视网膜上存在着低层次和高层次的细胞其中低层次的细胞对空间的响应和小波变换的结果相似,而高层次的细胞则依据一群低层次细胞的响应,做出具体的线、面乃至物体模式的响应文献P
[5]P认为整体信息和局部特征信息对人脸的理解和识别都很重要整体的描述为细致的、基于特征的识别提供前端服务如果显著的特征已经呈现,那么整体的描述就不被使用了例如,人可以迅速地定位一个奇特的特征,比如很大的耳朵、一个鹰勾鼻文献P
[6]P认为人脸识别与其他物体识别相比,涉及更多的结构化、整体化处理,强有力的支持这个观点的证明是对倒置效果的人脸进行的试验试验中,人脸的眼睛和嘴巴被倒置,但结果是这个倒置的特征却没有被注意BR
3.各种人脸特征的重要级别头发、脸的轮廓、眼睛和嘴巴被认为在识别和记忆人脸中起到十分重要的作用一些研究表明,鼻子是一个不重要的特征BR
4.独特性研究表明独特的人脸更容易在记忆中保存,并且识别效果更快更好但是对于判定一个物体是否人脸时,独特的人脸相对于典型的人脸却耗费更长的时间这可以解释用做人脸侦查和识别的机理的不同BR
5.频域分析的地位早期的研究P
[7]
[8]P认为低频信息在人脸识别中起到决定性的地位后来的研究P
[9]P则认为,根据不同的识别任务,低频、带通频率和高频分量可能扮演不同的角色例如,对于性别判断的任务,只使用低频分量就能够得到很好的结果,而对于识别任务需要使用高频分量因为,低频分量对整体描述做贡献,而高频分量对细节作贡献BR
1.3自动人脸识别系统BR一个通用的自动人脸识别系统包含四个主要部分BR
1.人脸检测(Detection)与分离(Segmentation)所谓人脸检测,是指将人脸从单一或复杂的背景中分割抽取出来,为下一个进行人脸特征提取做准备直至上世纪90年代中期,人脸检测领域的研究主要集中在将单幅人脸从背景中分割抽取出来主要方法有人脸模板检测、基于特征的变形模板检测、肤色检测和神经网络检测近年来,越来越多的更为可靠的新方法被提出并用于解决将多幅人脸从复杂背景中分割抽取出来的难题BR
2.人脸的规范化(Normalization)校正人脸在尺度、光照和旋转等方面的变化BR
3.人脸表征(FaceRepresentation)采用某种方法表示数据库中的已知人脸和检测出的人脸,也称为特征抽取过程特征提取过程产生了一组特征,把它们组合在一起,就形成了特征向量这种被大大减少了的信息(与原始图像相比)代表了后续分类决策必须依靠的全部知识BR基于人工定义特征的识别方法BR传统的人脸识别方法依赖于人工定义的几何特征这些特征包括例如眼角、嘴巴末端、鼻孔和下巴顶点这些几何点间的距离和角度例如,Kaya和Kobayashi用由手工定义的图像关键点间的欧氏距离来表征人脸P
[11]PKanade使用了眼角、嘴巴末端、鼻孔和下巴顶点这些几何点间的距离和角度,不过这些人脸特征的定位是由程序自动完成的P
[12]PBR人工定义的特征虽然直观易理解,但这种类型的方法有其根本的问题首先,人脸部件和皮肤之间是平缓过渡,未必轮廓分明,对这些特征的自动侦查是不可靠的;其次,可测量的特征数量很少,用抛物线、椭圆或者直线作为模型也不能很好的表达、反映变化多端的人脸;第三,人脸部件存在各种变形,每个特征测量的可靠性很难正确估计因此,随后的分类方法,即使自身是最优的,但也不能获得最终整个系统的可靠由于这些原因,基于人工定义的几何特征的识别方法近年来受到冷落尽管如此,在正确提取部件以及表情变化微小的前提下,该方法仍然奏效,因此在一些方面仍可应用,如对标准身份证照的应用/PPnbsp;/P/pPnbsp;/PPnbsp;/PP随着Internet技术的发展,互联网在中国逐步普及人们对网络的需求也日益增长利用计算机实现外观专利图像检索平台的管理势在必行本系统从初步调查开始,详细介绍了需求分析、流程和数据分析,并进行了系统总体结构设计和数据库设计.系统采用Dreamweaver编写ASP脚本,SQLSERVER2000建立数据库,从界面简洁、实用的要求出发,完成了外观专利图像检索平台管理工作的主要部分,包括外观专利图像检索平台和用户的信息浏览添加,修改,删除,查询,并且实现了一些变量的取值,保存,的计算,和统计BR外观专利图像检索平台作为一个新兴的产业近年来取得了迅速的发展,旅行社如雨后春笋遍布全国各省市、目前外观专利图像检索平台行业普遍存在着企业规模小,管理不规范等弱点外观专利图像检索平台可以把各种外观专利图像检索平台分类存储管理通过网络实现共享,不仅方便快捷,而且不会因为人员流动影响企业的经营,是旅行社在激烈的市场竞争中的坚强后盾BR因此,本文就详细的设计了一个外观专利图像检索平台,把外观专利图像检索平台中的一些相关的详细信息囊括其中,尽量使整个管理系统层次鲜明,概括清楚在阅读完本文后你将能够清楚的了解到一个外观专利图像检索平台管理系统的具体设计和实现过程/PP或用顾客的姓名个人化HTML文件,或根据浏览器的不同使用不同的特性,用户会发现ASP提供了一个出色的解决方案以前,要想从HTML表格中收集数据,就不得不学习一门编程语言来创建一个CGI应用程序现在,用户只要将一些简单的指令嵌入到用户的HTML文件中,就可以从表格中收集数据并进行分析用户再不必学习完整的编程语言或者单独编译程序来创建交互页随着不断掌握使用ASP和脚本语言的技巧,用户可以创建更复杂的脚本对于ASP,用户可以便捷地使用ActiveX组件来执行复杂的任务,比如连接数据库以存储和检索信息BR#61656;nbsp;对于有经验的脚本编写人员如果用户已经掌握一门脚本语言,如VBScript、JavaScript或PERL,而且用户已经了解使用ASP的方法只要安装了符合ActiveX脚本标准的相应脚本引擎,就可以在ASP页中使用任何一种脚本语言ASP带有MicrosoftVisualBasicScriptingEdition/PPnbsp;BRlt;Ahref=mailto:%@LANGUAGE=VBSCRIPT%@LANGUAGE=VBSCRIPT/ACODEPAGE=936%gt;BRlt;!--#includefile=Connections/conn.asp--gt;BRlt;%BRDimRecordset1__MMColParamBRRecordset1__MMColParam=1BRIfRequest.Formsearchlt;gt;ThenBRnbsp;Recordset1__MMColParam=Request.FormsearchBREndIfBR%gt;BRlt;%BRDimRecordset1BRDimRecordset1_cmdBRDimRecordset1_numRows/PPSetRecordset1_cmd=Server.CreateObjectADODB.CommandBRRecordset1_cmd.ActiveConnection=MM_conn_STRINGBRRecordset1_cmd.CommandText=SELECT*FROMdbo.zuanliWHEREmincen=BRRecordset1_cmd.Prepared=trueBRRecordset1_cmd.Parameters.AppendRecordset1_cmd.CreateParameterparam1200150nbsp;BRRecordset1__MMColParamadVarChar/PPSetRecordset1=Recordset1_cmd.ExecuteBRRecordset1_numRows=0BR%gt;lt;!DOCTYPEhtmlPUBLIC-//W3C//DTDXHTML
1.0Transitional//ENnbsp;BRAhref=http://www.w
3.org/TR/xhtml1/DTD/xhtml1-transitional.dtdhttp://www.w
3.org/TR/xhtml1/DTD/xhtml1-transitional.dtd/Agt;BRlt;htmlxmlns=Ahref=http://www.w
3.org/1999/xhtmlhttp://www.w
3.org/1999/xhtml/Agt;BRlt;headgt;BRlt;metahttp-equiv=Content-Typecontent=text/html;charset=gb2312/gt;BRlt;titlegt;外观专利图像检索平台lt;/titlegt;BRlt;styletype=text/cssgt;BRlt;!--BR.z{nbsp;font-size:12px;BRnbsp;color:#000000;BR}BR.STYLE1{color:#FF0000}BR--gt;BRlt;/stylegt;BRlt;/headgt;/PPlt;bodymarginheight=0nbsp;marginwidth=0topmargin=0bottommargin=0gt;BRlt;!--#includefile=top
1.asp--gt;BRlt;tablewidth=760border=0align=centercellpadding=0cellspacing=0gt;BRnbsp;lt;trgt;BRnbsp;nbsp;nbsp;lt;tdgt;lt;formid=form1name=form1method=postaction=c.aspgt;BRnbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;lt;tablewidth=600border=0align=centercellpadding=0cellspacing=0bgcolor=#E6F9FFnbsp;BRclass=zgt;BRnbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;lt;trgt;BRnbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;lt;tdwidth=25%align=rightvalign=bottomgt;专利查询lt;/tdgt;BRnbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;lt;tdwidth=30%valign=bottomgt;lt;labelgt;BRnbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;lt;inputname=searchtype=textid=search/gt;BRnbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;lt;/labelgt;lt;/tdgt;BRnbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;lt;tdwidth=15%valign=bottomgt;lt;labelgt;BRnbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;lt;selectname=selectgt;BRnbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;lt;optionvalue=专利名称gt;专利名称lt;/optiongt;BRnbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;lt;/selectgt;BRnbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;lt;/labelgt;lt;/tdgt;BRnbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;lt;tdwidth=25%align=leftvalign=bottomgt;lt;labelgt;BRnbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;lt;inputtype=submitname=Submitvalue=查询/gt;BRnbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;lt;/labelgt;lt;/tdgt;BRnbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;lt;/trgt;BRnbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;lt;/tablegt;BRnbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;lt;/formgt;BRnbsp;nbsp;nbsp;lt;/tdgt;BRnbsp;lt;/trgt;BRlt;/tablegt;/PPlt;%IfNotRecordset
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1.asp--gt;BRlt;tablewidth=760border=0align=centercellpadding=0cellspacing=0gt;BRnbsp;lt;trgt;BRnbsp;nbsp;nbspP以培养高素质本科软件人才为目标的教育机制探索与实践/P 摘要:笔者调查了我国软件人才的需求状况分析了现有的高校培养模式、就业状况等本文针对调查中出现的问题在总结计算机科学与技术软件方向实践教学经验的基础上提出“2+1+1”的专业培养方案和校企合作的实践模式等以提升学生的软件应用能力、就业能力和职业能力BR 关键词:市场需求;软件人才;培养模式;“2+1+1”专业培养方案;校企合作;应用能力BR BR 1本科软件人才现状BR BR
1.1软件人才的需求BR 据人事部统计2003年我国计算机专业的求职人数高居各专业之首为
39.6万人而招聘的人数仅为
14.8万人计算机人才的供需比为
2.68︰1
[1]2004年第1季度计算机专业的求职人数再次名列第一随着中国软件业的迅猛发展越来越多的国外大型企业都把目光放到了中国把中国作为软件研发、测试和外包服务的中心因此对软件开发和测试人才的需求量非常大作为发展中国家我国在国际软件市场上的份额也在不断增加中国政府已明确把软件业作为战略性产业优先发展
[2]前程无忧网数据显示2009年4月IT市场软件人才需求位居首位BR
1.2本科软件人员的培养、就业现状BR 近年来计算机专业在规模上蓬勃发展给更多的学子创造了接受高等教育的机会为社会输送了大批专业人才
[2]而且每年培养的人数还在以几何级数递增;然而软件业人才的缺口却越来越大出现了前所未有的“人才饥荒”软件企业不仅奇缺高级程序员、需求分析师等“高精尖”人才也奇缺从事软件产业基础性工作的软件蓝领出现高级人才也缺初级人才也缺的现象BR 软件人才向来是招聘需求大户但是仍有不少毕业生感叹工作不好找要进入知名大企业更是难上加难
[3]软件技术的发展日新月异而学校传授的计算机技能并不能很快适应工作岗位的较高要求学生只能勉强应付计算机专业教育存在专业特色不明显等问题为适应社会需求学生只能自学或参加培训以提高自己的计算机技能在这种现状下我们认为大学首先要满足社会发展的需要调整培养规格和要求改革高校计算机课程设置、教学内容和实验内容使计算机专业的学生成为具有优势的知识结构符合社会需求的软件人才BR BR 2本科软件开发方向的人才定位BR BR 软件技术及产业发展迅速软件工程专业的内涵与外延在迅速扩大软件产业人才层次的需求不同因此培养目标也不尽相同目前我校坚持以市场为导向根据软件人才需求结构和软件技术发展的需要培养软件人才我校本科计算机科学与技术软件方向的人才培养目标分为三类:BR 1Web应用开发方向:为软件开发企业培养具体编程和基于Web应用程序及组件的开发人员毕业生应能够适应团队开发环境熟练使用相关主流开发平台进行网页的制作、网站的搭建、管理按照详细设计要求完成相关的功能模块设计、编码、调试和单元测试工作BR 2数据库管理开发方向:培养学生能够较全面地掌握当前主流数据库管理的基本知识与应用技能能初步应用关系范式进行数据库设计精通SQL语言熟练掌握数据库存储、维护和恢复的技能胜任常用数据库服务器的管理与应用工作同时具备一般MIS软件开发的基本能力BR 3可视化程序设计方向:为软件开发企业培养具体编程和面向政府、企业窗体应用的开发人员毕业生应能够适应团队开发环境熟练使用相关主流开发平台按照详细设计要求完成相关的功能模块设计、编码、调试和单元测试工作BR BR 3本科软件人才培养须注意的问题BR BR 软件人才培养要注重提高学生的动手实践能力以培养应用型、综合型的高素质人才经过这几年的培养实践我们认为应注意以下问题:BR 1教学内容调整制定严格的教学管理制度确保教学计划、人才培养计划的实施系教授委员会负责专业方向、教学计划的审定专业教师的聘任和校外指导教师的选聘等确定课程建设梯队和任课教师职责制定管理制度与质量保证体系BR 2师资队伍调整及素质提高大力引进有工作经验的高学历优秀人员满足工程应用人才培养的需求我校每年派出年轻教师到温州研究院、佛山研究院等相关企业锻炼以提高业务素质BR 3抓紧实验环节加强与软件企业合作在校园内建立多个富有特色的专业实验室作为校内实训基地同时聘请校外软件专家担任实验室指导教师
[4]BR BR 4本科软件人才培养的实践BR BR 经过4年的培养计算机科学与技术应用型软件人才应该掌握扎实的计算机软件理论基础具有较高的软件设计、编程、测试等实践能力有发现问题、搜集资料、找到差异、逻辑推理的能力及在实际工作中分析和解决问题的综合能力一个软件企业需要各种层次的软件人才如程序员、项目分析师、程序设计师、行业专家需求分析设计师、应用人员如数据库分析设计师等软件产业三级高、中、低人才的培养是一个综合体系要协调发展我校在以下几个方面进行了大胆的探索与实践:BR
4.1校园实验室培养模式BR 我校进行科学论证合理开发课程欢迎企业到校园设立实验室并随时根据需要修改教学大纲、调整课程内容使教学体系更加务实灵活我校根据培养目标设立以下核心课程体系:BR 1IT技术及软件开发基础课程:软件基础、C语言程序设计、操作系统、常用应用软件、网络基础、软件工程等使学生具有厚实的基础以提高兴趣BR 2可视化程序设计课程:C#编程基础、面向对象编程、I/O系统、多线程开发、网络程序开发等使学生具有开发面向对象程序的能力BR 3数据库技术课程设计:SQL语言基础、数据库连接技术、数据库访问层设计、基于图形界面的数据访问等使学生具有设计、实施和维护数据库的能力并能开发GUI数据库应用系统BR 4Web开发技术课程:IIS服务器、HTTP协议解析、Java编程基础、JSP编程、Web程序设计使学生具有开发C/S或B/S模式Web应用系统的能力BR 5最后开设软件设计和项目管理课程如UML建模使学生具有软件项目设计和管理的能力具备软件行业应有的职业素质BR
4.2“2+1+1”人才培养模式BR 在第一个阶段Web、数据库、可视化编程三个方向的教学内容基本相同后两个阶段则按需要分别设置专业课程BR 在第一阶段在
一、二年级进行知识积累和通识教育要求学生完成基础和专业基础课程在知识结构上要求重视数学等基础及职业素质软件公司系统结构、软件技术岗位职责和软件人员职业道德的培养因此需要计算机系、理学院、设计学院等联合制定培养方案、教学计划和教学内容此时给学生一个比较完整的软件项目随着每门课程的开设学生逐渐知道需要重点学习的内容BR 在第二阶段学生在三年级进入面向专业方向的课程学习与项目训练以项目实践为核心采取“学习实践学习实践”的方式参与实际软件的开发就第一阶段给定的任务学生需要用所学知识完成软件的部分设计与开发教师应培养学生多问几个为什么的习惯和质疑的科学态度例如:在编程语言中都有数据类型的问题为什么需要数据类型不要类型定义行不行我该怎样检查某种类型的数据这样不仅学到了知识还学到了方法在四年级学生通过毕业设计和实习完成软件系统的完整开发此时教师应鼓励学生到各个企业实习熟悉企业运作环境形成良好的职业素质BRPnbsp;/P/p概述:政治教学在职高教育中具有重要的位置除了要承当对学生普及政治知识的义务之外还要对学生的身心开展发生正确的引导作用促进学生思想与学业同步开展在以后的局部职高政治教学并没有惹起足够的注重一些教员教学形式新鲜学生学习兴味低下制约了政治教学作用的充沛发扬深化剖析这些现象成因教员教学任务滞后是主要制约要素需讨教员在教育教学任务中惹起注重br 中心词汇:计算机毕业网高职政治教学沟通交流生活联络手腕改良方式创新br br 针对以后职高政治教学中存在的这些效果教员应该注重深化思考剖析缘由采取有针对性的措施以创新的思想方式不时改良教育教学任务在构建谐和师生关系、优化教学进程、运用现代手腕及拓展教学空间等方面多展开一些探求与尝试让政治教学愈加焕发出色的生机br
一、强化沟通交流树立融洽关系为教学活动奠定情感基础br
1.多与学生接触在职高课程布置方面关于政治教学时间布置不是很多一周两节左右师生之直接触的时机并不是很多对学生尚不熟习更谈不上树立融洽关系了教员应该多一些与学生之间的接触课间操、活动课、早晚自习等时间都可以成为师生之间增进了解的载体教员还可以运用第二课堂、兴味小组等载体添加与学生的接触培育师生感情br
2.谦逊听取意见教员在教育教学活动中要树立正确的学生观将学生当作对等的集体谦逊听取他们的意见与意见特殊是关于教员教育教学方面要将其有效吸纳到教学设计之中去教员可以采取与学生座谈、发放问卷调查表等方式及时搜集到学生关于政治教学任务的一些反应信息关于其中有价值的局部及时改良表现学生的主体位置激起学生参与的热情树立良好的师生关系br
3.给予表扬鼓舞教员在教育教学中千万不能吝惜赞誉之词关于学生在政治学习中取得的点滴提高要加以一定要经过这样的方式增强学生的成功心思体验为教学活动奠定良好的情感基础让学生怀着积极向上的情感投入到政治学习之中br
二、强化生活联络改良教学内容为教学活动增强感知体验br
1.紧跟时代开展实践优化教材政治教学内容的时代性是增强教学成效的要害要素假设政治教员年复一年运用新鲜的教学素材对学生的吸引力就会大打折扣因此教员应该注重搜集一些与时代开展同步的教学信息补充进教学之中例如在解说“资产阶级民主虚伪性”内容时教员可以近年来西方资本主义国度在国际与国际有关“民主”与“人权”规范上区别看待的现象揭露其实质深化学生的了解成效br
2.选取学生生活实例优化教材学校不是世外桃源一扇大门管不住学生与社会各种思潮的接触“堵”的方式显然不尽迷信应该采取“疏”的方式停止教育引导教员可以选取发作在学生身边的鲜活实例停止教学如一位教员选取了本市一所技校学生斗殴致人死亡而锒铛入狱的惨痛事情强化对学生的法纪教育对学生的“哥儿们义气”、“逞英雄”等不良思想停止了深入教育震撼了学生的心灵br
3.关注社会热点焦点优化教材学生透过各种媒体关注着行将步入的社会大舞台教员要强化对一些热点焦点效果的剖析引导协助学生树立起正确的人生理念如有些学生看到不少贪官被查处的报道发生消极思想以为贪污糜烂盛行社会习尚日下发生以偏概全的错误看法这就需讨教员停止正确的引导教育学生透过这些查处的案件进一步感遭到党中央、国务院对惩治糜烂的决计增强对社会法制与廉政树立前景的正确看法br
三、强化手腕改良运用电教设备为教学活动提供生动讯息br
1.有效添加教学吸引力教员运用多媒体设备激起学生的学习兴味增强教学吸引力如教学有关商品的内容时教员可以设计一组演示课件:农户粮仓外面一袋袋稻子和粮食买卖市场上一袋袋稻子;平地上飞流直下的清澈泉水和山脚下工人用泉水灌装的塑料瓶装矿泉水经过笼统的演示启示学生思考外面哪些是商品哪些不是商品将一些原本较为复杂、笼统的概念直观展如今学生面前从而协助学生深入了解“任何商品都是运用价值和价值这两个要素的一致体”的含义br
2.有效增强教学广阔度在职高政治教材中教学内容触及面十分普遍古今中外上下五千年假设教员还是依托教材中有限的教学信息停止讲授教学的广阔度就会遭到极大的限制学生剧烈的求知欲就无法完全失掉满足教学目的也很难完成在这样的状况下教员可以运用多媒体手腕停止教学信息的补充可以补充简明的数据对比信息也可以运用影音展现的手腕停止使单调的教学内容生动起来提高教学的感染力br
3.有效提升教学生动性多媒体教学手腕在政治教学进程优化方面也具有重要的作用在一些重难点的打破上可以发扬出深化提醒实质的成效如在协助学生树立正确的消费观念内容时教员可以运用多媒体向学生展现不同消费方式的对比图表协助学生深入了解消费水平的两种表现方式和合理安康的消费方式引导学生经过对比、剖析树立正确的消费观有了多媒体手腕的笼统展现学生在教学内容的了解上就可以取得事半功倍的效果br
四、强化方式创新培育探求才干为教学活动搭建互动平台br
1.从灌输走向探求传统的政治教学通常采取教员单向教授的方式在这样的教学形式下学生的主体位置没有失掉充沛尊重学生参与教学双边活动的愿望也没有失掉满足影响到教学成效的提升教员应该注重对学生探求才干的培育将自动权还给学生以思考探求题作为引领学生思想的线索以小组协作探求形式作为培育学生自主探求才干的主要方式充沛培育学生的自主探求学习才干br
2.从单调走向丰厚现代的职高政治课堂不应该还是单调有趣的行动说教而要充沛创设良好的情境气氛音乐烘托不失为一种较为有效的方式可以到达生动课堂的效果营建浓重的教学情感教员也可以在教学中设置模拟现场将一些教学内容编辑成小品、课本剧等方式布置学生在课堂上停止扮演让学生在兴奋、旺盛的学习热情之中展开学习与交流活动教学成效显然要好得多br
3.从课内走向课外百闻不如一见社会实际活动和课外主题活动是学生增强政治学习成效的重要途径教员一方面可以对课堂教学活动停止延伸运用兴味小组、知识竞赛、演讲活动等方式培育学生的实际运用才干另一方面可以多组织学生停止一些实际活动增强亲身感受提高教育的可信度等br/pp/pp/p。